Планирование занятий по программе
«ЧТЕНИЕ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ»
(ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ПО МЕТОДИКЕ ЗАЙЦЕВА Н.А.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним из главных направлений в развитии старших дошкольников является подготовка детей к школьному обучению, в т.ч. к овладению грамотой. В современной российской педагогике стало традиционным использование аналитико-синтетического метода в обучении чтению. Однако это сопряжено со многими трудностями. Во-первых, это ошибки самих родителей: использование азбук, где образ буквы четко связан с картинкой, что вызывает путаницу у детей, неправильное называние букв алфавита (необходимо называть только звук, а не букву) и т.д. Во-вторых, это трудности в использовании самой методики: усвоив буквы, дети с трудом переходят к сливанию их в слоги, слова; преждевременный фонетический разбор слов, длительное сидение за столом, мелкие буквы и т.д. Частые неудачи приводят к возникновению у дошкольников негативной реакции на весь процесс обучения чтению. Обучение чтению по методике Зайцева позволяет в достаточно короткие сроки и без принуждения, длительного обездвиженного сидения за столом сформировать у детей навыки чтения. Программа занятий способствует также освоению образности русского языка, развитию речи ребенка в целом.
ЦЕЛЬ: Формирование у дошкольников навыков чтения, развитие речи детей.
АДРЕСАТ: дети 4-6 лет.
ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
Организация занятий в режиме свободных динамических поз.
Использование только укрупненных дидактических единиц.
Складовой метод обучения чтению.
Обязательное включение пения.
Опора на разные анализаторы.
Обучение чтению через письмо.
Обучение от наглядно-практического через наглядно-образное к словесно-логическому.
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 40-45 минут.
КУРС: в течение учебного года (октябрь - май).
НАПОЛНЯЕМОСТЬ ГРУППЫ: 5 – 6 детей
Сравнительный анализ традиционной методики обучения чтению и методики Зайцева Н.А.
Фонемный метод (Эльконин Д.Б., Цукерман)
Методика Зайцева Н.А. (+ Е. Данилова)
Основная единица – буква и звук.
Основная единица – склад, т.е. одно речевое усилие, чаще пара из согласной с гласной, или из согласной с твёрдым или мягким знаком, или же одна буква. Эти склады Зайцев и написал на гранях кубиков.
Алфавитный и фонемный принципы обучения.
Пишем так, как слышим и с использованием правил. В д\с учат: пишем «лев», а слышим « л’эф». В результате дети путаются.
Складовой принцип обучения.
Перед ребенком нет неправильных образцов написания, поэтому грамматических ошибок в его самостоятельном письме будет меньше.
Для обучения необходим написанный алфавит, схемы слов.
Кубики (различны по цвету, размеру и звуку, который они издают. Это помогает детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими), таблица, множество складовых картинок, тексты на А1.
Принцип расположения букв в алфавите неясен детям.
Таблица – матрица, система расположения складов: слева – золотые (гласные), вверху – железные (звонкие согласные), строго под ними – деревянные (их глухая пара), сначала большие (твердые согласные), рядом маленькие (с мягкими).
Опора на словесно-логическое абстрактное мышление (которые еще недостаточно сформированы в дошкольном возрасте), фонематический слух.
В обучении идем от наглядно-действенного (действия с кубиками, письмо по таблице) к наглядно-образному (работа с картинками) и только потом к словесно-логическому.
Дети пассивны. Работа в основном слухового и зрительного восприятия.
Восприятие всеми органами чувств, максимальная наглядность (можем не только смотреть и слушать, а воспринимать в движении, щупая, нюхая, - ни одного канала восприятия не бывает лишним).
Задействована в основном зрительно-слуховая память.
Опираемся на все виды памяти: звуковой, цветовой, объёмной, моторной, кинестетической.
Большую часть занятия дошкольники сидят за столами.
На протяжении всего занятия дети двигательно активны: стоят, лежат, бегают.
Только говорение и слушание.
Активно подключается пение по таблицам и кубикам.
Наблюдаются трудности при чтении прямых слогов.
Прямые склады даются сразу, на кубиках.
Неясна роль ударения при чтении.
Понятие ударение вводится сразу. Оно материально в виде отдельного кубика. Ударный склад на картинках выделен контрастным цветом.
Ввод букв растягивается на год.
Кубики даются все сразу, нет отдельного изучения каждой буквы.
Вводятся схемы слов, терминология (звук, буква, слог, твёрдые, мягкие, звонкие, глухие, гласные, согласные). Т.е. обучение идет от абстрактного к конкретному, чем нарушается основной принцип дидактики.
Обучение идет от конкретного (размер, разное звучание) к абстрактному (терминам).
Названия букв не учатся, не употребляются никакие термины. Всякий термин – условность, абстракция, обобщение; термином обобщают, заканчивают, а не с него начинают. Термины даются ребёнку позже, оформив словесно-логически то, что хорошо показано цветом, формой, объёмом, компоновкой, представлено как система.
Путь развития чтения: звук – слог – слово – предложение.
Часто встречаются трудности слияния знакомых букв в слоги и слова. Ребенок долго читает: «м,а – ма, м,а – ма» и пока доходит до конца слова, теряет его начало.
Путь развития чтения: склад-слово-предложение-текст. Исчезают «муки слияния». Склады даются в определённой последовательности, которая легко запоминается, чему помогает их пропевание, многократная повторяемость и встречаемость.
Идем от чтения к письму.
Путь к чтению лежит через письмо (кубиками, по таблице).
Долгий этап подготовки руки к письму (бесконечное рисование элементов букв) без формирования зрительно-моторной координации.
Письмо в прописях, ручкой, утомительное прописывание целых строчек букв. Печатание слов только из пройденных букв.
Написание одного слова протяженно во времени.
Поза статична, напряжены шейный отдел, мышцы живота, спины, руки. Отрицательное влияние на физ. развитие и здоровье детей.
Часто вызывает отрицательные эмоции, т.к. буквы не получаются красивыми сразу.
За одно занятие успеваем написать десятки слов без принуждения, ошибок, неправильной осанки, напряжения кисти.
Все дети успешны, нет корявых букв.
Движения рук и тела крупные, размашистые, ритмичные – по таблице.
Использование специальных прописей и пособий, где ребенок пишет карандашом, или светлым карандашом на темном фоне – тогда всегда можно исправить и не будет грязи, слез.
Письмо по таблице (с горизонтальными, вертикальными рядами) с указкой способствует формированию зрительно-моторной координации.
Обучение строится в игре, в которой есть игровая ситуация: условный воображаемый мир, в котором действуют герои игры, и игровое действие этих героев.
Игра только тогда и там, где есть ТВОЙ ВЫБОР, ТВОЙ ПОИСК, ТВОЯ БОРЬБА. Без выбора, поиска, борьбы нет игры. Пишем и читаем слова, значимые и выбираемые самим ребенком.
Игровые упражнения в звуковом анализе потребуют от малыша напряжений, усилий, труда.
Дети испытывают радость познания, самоутверждения, получают положительный эмоциональный заряд, которые дарит увлекательная игра.
Успешны дети сильные, с развитым фонематич.слухом, устойчивым вниманием. Остальные испытывают трудности.
Методика успешна при обучении любых детей, в т.ч. с ЗПР, ММД, умственной отсталостью.
Планирование занятий по обучению чтению по методике Н.А. Зайцева
ЦЕЛЬ: Формирование у дошкольников навыков чтения
НАПРАВЛЕНИЯ:
Формирование у дошкольников навыков чтения.
Формирование у дошкольников навыков письма.
Решение коррекционно-развивающих задач.
Этап
Основные задачи
Приемы
Материал
Длительность
Подготовительный
Развивать слуховое внимание.
Письмо по таблице
Пропевание кубиков
Действия с кубиками
Группировка кубиков
Листы (формат А1)
Маркеры (с,г,з)
2 – 3 занятия
Основной
Подготовить руку к письму.
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Пропевание кубиков
Чтение карточек
Обводка, написание слов
Работа с абаком
Картинки предметные («240»)
15 – 20 занятий
Заключительный
Закрепить и сов-ть навыки чтения слов.
Совершенствовать лексико-грамм. строй.
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Чтение карточек, текстов
Составление схемы слова
Работа с кассами
Эхо-чтение
Работа с прописями
Кассы, символы
Картинки предметные
Скороговорки
Тексты-плакаты (формат А3, А2, А1)
«Читай и пой»
Книжки-выставки
«Наши марки»
6-12 занятий
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (октябрь: занятия № 1-3)
Основные задачи:
Познакомить детей с кубиками, таблицей.
Развивать умение манипулировать кубиками.
Сформировать интерес к занятиям по обучению чтению.
Развивать слуховое внимание.
Учить следить за действиями педагога и выполнять его инструкции.
Этап
№ зан
Основные задачи
Виды работ
Игры, приемы
Материал
Подготовительный
Познакомить детей с кубиками, таблицей.
Учить совместно с педагогом прописывать по таблице и кубикам свое имя, имена близких людей, слова.
Учить узнавать написанные имена детей группы, знакомые слова.
Формировать понятие о заглавной букве и ее роли в обозначении имен собственных.
Учить находить кубики с заданными буквами, обозначающими пары гласных.
Упражнять в совместном с педагогом прочитывании складов.
Учить попевку № 1 по таблице.
Учить узнавать на слух вид кубика.
Развивать фонематический слух через попевки и прочитывание пар звонких-глухих и твердых-мягких согласных.
Письмо по таблице совместно с педагогом
Действия с кубиками
Чтение за педагогом рядов по кубикам
Пропевание кубиков, попевок
Классификация кубиков
«Как тебя зовут»
«Любимое блюдо»
«Спою тебе кубик»
«Напишем наши имена»
«Принеси кубик с А»
Листы (А1), маркеры
«Найди Олю»
«Как тебя зовут»
«Принеси кубик с А, Я»
«Сардельки и сосиски»
«Братишки и сестренки»
«Какую песенку тебе спеть»
«Здравствуй, друг»
«Как тебя зовут»
«Сядь-встань»
«Имена близких»
«Какой кубик звучит»
Таблица, Попевка №1
ОСНОВНОЙ ЭТАП (октябрь – январь: занятия № 4-29)
Основные задачи:
Формировать навыки чтения складов, слов.
Упражнять в нахождении заданных складов и цепочек по таблице, кубикам.
Учить складывать из кубиков слова по зрительному и слуховому образцу.
Развивать зрительную и слухо-речевую память.
Подготовить руку к письму.
Срок / Этап
Основные задачи по направлениям
Виды работы
Игры, приемы
Материал
октябрь – ноябрь:
зан № 4-15
До прочитывания незнак. слова из 1-2 складов
Формировать навыки сопряженно-отраженного чтения складов, слов из 2-4 складов по таблице и кубикам.
Упражнять в пропевании столбцов по таблице (попевка №1 – постоянно, пока дети не будут знать столбцы; + другие попевки).
Учить узнавать знакомые слова, охватывая взглядом все слово целиком и выделяя ударный склад.
Формировать понятие об ударении и его роли в узнавании слова.
Развивать навыки языкового синтеза – учить соединять названные склады в слова.
Воспитывать выразительность речи.
Упражнять в совместном с педагогом прописывании слов по таблице.
Учить складывать из кубиков слова по зрительному (3-5 складов) и слуховому образу (из 2 складов).
Учить находить кубики с заданной буквой.
Учить обводить печатные слова на карточках.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ
Развивать зрительную и слухо-речевую память через упражнения в запоминании слуховых и зрительных образов слов.
Учить различать на слух звонкие-глухие, твердые-мягкие звуки, гласные-согласные с опорой на кубики (зрительная, слуховая, тактильная опоры).
Упражнять в чтении пар кубиков с аккустически и артикуляторно близкими звуками.
Чтение складов, слов по таблице и из кубиков
Чтение карточек
Пропевание кубиков
Работа с абаком
Орг-я лекс. материала по темам (см. приложение) - 1-2 зан по теме
Эхо-чтение стихотв-й
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Исправление ошибок в написании слов кубиками
Обводка, написание слов печатными буквами
Пропевание попевок по таблице
Пропевание пар кубиков
«Найди кубик, песенку»
«Получи картинку»
«Братишки и сестренки»
«Спой кубик»
«Компьютер»
«Смешные слова»
«Самое длинное слово»
«Отгадайте слово»
«Загадка»
«Напиши слово»
«Зоопарк»
«Живое слово»
Слова с заданным кубиком
«Съедобное-несъедобное»
«Магазин»
«Новые слова»
«Обед», «Ресторан»
«Кто быстрее»
«Что изменилось»
«Сломанные слова»
Картинки («Мир животных», «Продуктовый магазин», «Детский мир»,
Что где растет» и т.д.)
Листы (формат А1, А4) + маркеры
декабрь – январь:
занятия
№ 16-29
Читают короткое слово
Продолжать учить самостоятельно прочитывать слова из 2-4 складов.
Учить складывать из данных кубиков знакомые слова из 2-4 складов.
Формировать умение самостоятельно отбирать необходимые для написания по слуховому образу слова кубики.
Основной упор на лото, абак, картинки
слова-карточки
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (март – май: занятия № 30 - 52)
Основные задачи:
Закрепить и совершенствовать навыки чтения слов.
Упражнять детей в совместном, отраженном, самостоятельном чтении предложений, текстов.
Воспитывать выразительность чтения.
Развивать фонематический слух.
Формировать навыки звуко-буквенного анализа.
Упражнять в прописывании слов и предложений по таблице, кубикам.
Совершенствовать лексико-грамматический строй.
Развивать графомоторные навыки.
Продолжать развивать зрительную и слуховую память через работу с текстами-плакатами, картинками.
Срок / Основная яз.единица
Основные задачи по направлениям
Виды работ
Игры, приемы
Материал
март – нач. апреля
9-10 занятий:
занятия
№ 30-40
Слово, словосочет-е
ЧТЕНИЕ, АНАЛИЗ
Продолжать учить прочитывать новые и знакомые слова.
Закреплять понятие об ударении и его роли в узнавании и смысловом наполнении слова.
Обогащать словарь детей синонимами, антонимами, многозначными словами.
Упражнять детей в образовании однокоренных слов, грам.форм.
Развивать фонематический слух.
Формировать навыки звуко-букв ан-за.
Формировать навыки слогового анализа.
Упражнять в прописывании слов и предложений по таблице, кубикам.
Развивать графомоторные навыки.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ
Продолжать развивать зрительную и слуховую память через работу с текстами-плакатами, картинками.
Попевки по таблице, алфавиту
Работа с омонимами
Чтение карточек
Работа с синонимами, антонимами, многозн.сл.
Работа по словообразованию
Составление схемы слова
Работа с кассами
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Работа с прописями
Эхо-чтение
«Какое слово я задумал»
«Загадки»
«Читай и пой»
«Загадай слово»
«Составь слово из складов, букв»
«Придумай слово на заданный звук, склад»
«Волшебник»
«Цепочка»
«Сломанные слова»
«Чудесный мешочек с буквами»
Карточки с лекс.материалом
Карточки-схемы
Картинки предметные
«Дорожные знаки»
Дерев. и пластм. буквы разного размера
Прописи с печатными и прописными буквами
Тексты-плакаты
апрель – май
12 занятий:
занятия
№ 41-52
Предложение текст
ЧТЕНИЕ, АНАЛИЗ
Совершенствовать навык чтения слов.
Упражнять детей в совместном, отраженном, самостоятельном чтении предложений, текстов.
Формировать понятие о знаках препинания и их роли в тексте.
Воспитывать выразительность чтения.
Продолжать обогащать словарь детей.
Продолжать формировать навыки звуко-буквенного анализа.
Формировать навыки анализа предложения.
Закреплять зрительный образ букв.
Учить алфавитные названия букв через пение алфавита.
Упражнять в прописывании слов и предложений по таблице, кубикам.
Продолжать развивать графомоторные навыки.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ
Продолжать развивать зрительную и слуховую память через работу с текстами-плакатами, картинками.
Попевки по таблице, алфавиту
Чтение карточек, текстов
Эхо-чтение
Эхо-чтение
Составление схемы слова
Работа с кассами
Анализ предложений
Работа с алфавитом, буквами
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Работа с прописями
Эхо-чтение
Командная работа по текстам
Те же + упор на
«Загадки»
«Читай и пой»
«Дорожные знаки»
«Скороговорки»
Тот же +
Скороговорки
Тексты (формат А3, А2, А1 – стих-я, басни)
Песни-плакаты
Книжки-раскладушки
«Наши марки»
Тексты-плакаты по теме «Времена года», «Басни Крылова»
Составила учитель-логопед Скулябина М.Н.
Автор популярной методики - это талантливый и опытный педагог Николай Зайцев. Он является автором великолепных и эффективных методик, направленных на обучение чтению (кубики Зайцева). Также среди его разработок ведущее место занимают методики по обучению детей грамматике, математике, английскому языку.
Главными учителями малышей являются педагоги и родители. Методика предусматривает занятия с детьми от рождения до семи лет.
Книга "Письмо. Чтение. Счет";
Книга "Читай и пой".
Основные идеи Николая Зайцева:
Абсолютно новый метод обучения детей чтению, который предлагает Зайцев, сводится к тому, что начинается оно не с изучения букв, а с особых складов. Склад Зайцева - это "осознанное мускульное усилие речевого аппарата". Это слияние гласных и согласных звуков воедино. Автор утверждает, что малыши начинают говорить по складам с самого раннего возраста, произнося долгожданные "ма-ма", "ба-ба", "па-па". Поэтому такая техника обучения является природным и естественным.
Основу методики Зайцева составляет совместная работа взрослого и ребенка по специальным кубикам и таблицам, на которых изображены слоги.
Принципы методики Зайцева:
Если методика Николая Зайцева вам идеально подходит, тогда вам необходимо полностью согласиться с ее основными принципами:
1. Обучение по Зайцеву - это игра. Самое главное условие занятий - это непринужденная и естественная обстановка. Во время занятий по данной методике детки вполне могут сесть на пол, попрыгать, ходить по комнате, даже вести себя шумно, заниматься на спортивных снаряжениях. Такие малыши никогда долгое время не сидят на одном месте (за партой), они очень подвижные и активные. Занятия проходят динамично: малыши очень быстро меняют вид деятельности, на смену изучения таблиц приходят кубики, затем дети рисуют на доске, топают, хлопают в ладоши и т.д. Но одновременно такая игра не служит отдыхом для детей. Согласно мнению Зайцева, в основе каждой развивающей и обучающей игры поиск и выбор. Занимаясь по его пособиям и материалам, дети находятся в состоянии поиска, они учатся читать, разделяя слова на склады, запоминают ударения слов, делают звуковой анализ, пробуют составлять предложения, учатся считать, писать. Все это происходит только в процессе игры;
2. Все обучающие материалы обязательно должны быть компактно расположены или вывешены на стене. В каждом пособии Зайцева имеются плакаты с материалами, которые обязательно развешиваются на стенах в комнате или классе. Важно, что необходимо развешивать сразу все таблицы, которые входят в комплект, а не по очереди;
3. Малыши должны взаимодействовать со всеми инструментами и материалами, по которым будет проводиться обучение. При этом важно, что использовать их необходимо с самого первого занятия;
4. В процессе обучения необходимо обязательно учитывать индивидуальные особенности малышей. Важно использовать стремление детей во всем подражать взрослым. Поэтому взрослые должны принимать самое активное участие в играх вместе с малышами. Учитывайте и интересы детей. Если им хочется петь - пускай поет, но одновременно вместе со взрослыми пускай разбирает и слова песни.
Результаты использования методики Зайцева:
В настоящее время методикой Зайцева пользуется множество людей не только в домашних условиях, но и образовательных учреждениях.
Урок, на котором используется методика, проводится в игровой форме. Он достаточно короткий и длится всего 20-25 минут. Детки могут постоянно менять свое положение. При этом у них не портится осанка и зрение, поскольку происходит довольно частое переключение взгляда и изучение таблиц больших размеров.
Даже затрачивая мало времени на занятия, вы очень быстро увидите результат своего труда.
Пособия Зайцева отлично подходят малышам с различным темпераментом и характером. В детских садах, занимающихся по Зайцеву, группы комплектуются так, чтобы в них присутствовали как сильные, так и более слабые дети, которые вскоре никак не отстают от остальных ребят.
В процессе игр с кубиками Зайцева, малыши очень быстро учатся читать, запоминают буквы, учатся чувствовать разницу в звучании согласных, гласных, твердых и мягких, шипящих и свистящих звуков. Малыши учатся составлению простых слов и их написанию. Кроме этого, они показывают эти слова на таблице и "пропевают" их.
Зайцев - это автором уникальных методик, которые предусматривают использование кубиков, позволяющих легко обучить малышей письму, счету, английскому языку.
Огромным достижением Зайцева является разработка системных подходов к изучению математики. Его методика основана на использовании системы таблиц, которая погружает малыша в мир цифр и образно демонстрирует состав чисел, какими они обладают свойствами. Малыши учатся понимать, какие действия можно проводить с числами. Благодаря этому дети быстро осваивают счет до 100, а в дальнейшем с легкостью проводят разные действия с числами. Методика позволяет доступно пояснить малышам, что такое дробь и степень.
Когда начинать занятия?:
На самом деле занятия по кубикам Зайцева можно начинать проводить с любого возраста. Но наиболее эффективным считается момент, когда дети начинают активно осваивать устную речь. Занятия по Зайцеву дает невероятный рывок в развитии речевого аппарата, а также позволяет быстро освоить навыки чтения (практически одновременно с усвоением устной речи). Основные правила игр - все слова можно как видеть, так и слышать. Малыши запоминают два образа слова сразу.
4 года - это время, когда ребенок уже может полноценно читать. Обязательно прививайте любовь к книгам! В этот период обучение по методике Зайцева проходит наиболее быстрыми темпами.
Зайцев утверждает, что наиболее эффективны занятия по обучению чтению с трехлетнего возраста. Но многие мамы начинают обучение с самого рождения. При этом важно предлагать малышам кубики в качестве игрушек для изучения размеров предметов и цветов.
Упражнения для новорожденных:
С самого рождения родителям обязательно необходимо работать над созданием речевой базы. Для этого нужно использовать мимику, эмоции. Но самое главное - постоянно общайтесь с малышом!
Новорожденным детям нравится трогать кубики, брать их в ручки, строить из них. Постепенно внимание карапузов переключается на то, что изображено на кубиках.
Примерно со второго месяца малыши начинают активно гулить. Необходимо его поддерживать в этом, проговаривая с ним звуки: "уэ-уэ-уэ", "уа-уа-уа" даже тогда, когда ребенок молчит.
Около трех месяцев появляется детский лепет, поэтому взрослые должны повторять слоговые цепочки: ба-ба-ба, ма-ма-ма, па-па-па, да-да-да, га-га-га, бо-бо-бо.
Родители должны осознавать, что дети смогут произнести свое первое слово не ранее, чем научатся говорить и произносить звуки. Этот период растягивается от 10 месяцев до 1,5 лет. При использовании методики Зайцева вы окажете большую помощь ребенку в развитии речи и умственных способностей.
Не забывайте, что от того момента, когда малыш прочел свое первое слово до начала свободного чтения пройдет не менее шести месяцев.
Упражнения для детей старше одного года:
Занятия с кубиками Зайцева
Представлены разноцветными кубиками и таблицами (выполнены на листах формата А1). Каждый кубик заполняется звенящими, гремящими материалами, чтобы можно было изобразить с помощью характерных звуков как глухие, так и звонкие склады.
Звонкие звуки изображают на металлических кубиках и заполняют их металлическими предметами. Кубики из дерева, обозначающие глухие звуки и склады, заполняются кусочками или остатками деревянных предметов (палочки, веточки).
Кубики, имеющие большие размеры, предназначены для твердых звуков и складов, а маленькие - для мягких.
В комплекте 61 кубик, 16 из которых является дубликатами. На них обозначаются одинаковые звуки или склады. Это позволяет составлять слова из одинаковых складов, например, дя-дя, па-па.
По ходу игры взрослые должны сначала сами произнести, пропеть склады, изображенные на кубиках и в таблицах. Потом это должен сделать ребенок. Сначала необходимо учить по два склада. Когда малыш полностью освоит пение по кубикам, то необходимо перейти к обучению письму. Для этого из кубиков необходимо сложить простые слова, а ребенок пальцем повторяет их по таблице.
Игра "Паровозик"
Малышу нужно построить паровозик. Поставьте на стол золотистый кубик с изображенной на нем буквой А. Скажите, что в паровозе все вагоны должны быть содержать букву А и на примере одного кубика продемонстрируйте, как ее нужно находить. Остальные вагоны поезда ребенок должен пробовать подбирать самостоятельно. Вмешивайтесь только тогда, когда замечаете, что малыш не понимает принцип поиска кубиков с заданной буквой.
Объясните ребенку, что буква А может присутствовать на различных кубиках. В результате малыш занимается с кубиками, зрительно выделяя букву А. Когда паровозик будет построен, необходимо обязательно прочитать все склады, содержащие букву А. Для этого необходимо взрослому показать пальчиком первый большой золотистый кубик и назвать его. Малыш должен произнести услышанное после вас. То же самое проделайте с другими "вагонами". Важно, что сначала вы перемещаете свой палец, а только потом проговариваете склад.
На последующих занятиях стройте паровозы с другими гласными. В дальнейшем ребенок уже будет сам выбирать, какие буквы будете искать.
"Абракадабра"
Пускай ваш ребенок сложит из кубиков слово на свой вкус. Пускай он возьмет несколько кубиков и поставить рядом. Одновременно показывайте малышу, что кубики важно располагать только слева направо и рядом. Прочтите получившееся слово. Малышей очень веселит получившаяся абракадабра. Они входят в азарт, требуя продолжения. Такая игра развивает в малышах самостоятельность и учит осознанно составлять существующие слова из кубиков.
"Поем песенки..."
Взрослый поясняет ребенку, что кубики волшебные и музыкальные. Каждый имеет свою песенку. "Пропойте" склады, написанные на нескольких кубиках, затем предложите малышу выбрать любой, который бы он хотел прослушать.
В процессе "пропевания" кубиков лицо взрослого должно располагаться на уровне глаз ребенка. Кубик удерживайте в двух руках справа от лица. Движения вашего рта и сторону кубика, склад которой "пропевают" ребенок должен видеть одновременно. Это прекрасное упражнение для тех детей, которые говорят нечетко.
"Пропевание" кубика должно быть медленным, слегка утрированным. Малыши, услышав, как вы это делаете, обязательно со временем стараются повторить.
"Поящие башни" ("Говорящие башни")
Пускай малыш построит из кубиков башню. расскажите ему, что кубики у башни не простые. Они могут петь по-своему (пропойте любой кубик).
Кроме этого, скажите, что кубики умеют разговаривать (озвучьте любой склад). Важно характеризовать кубики, которые "пропеваете" или "проговариваете" (например: "Этот большой железный").
Поем песни по таблице
Таблица, разработанная Зайцевым, обязательно должна располагаться прямо перед ребенком. Взрослый стоит справа от нее. Объясняйте малышу следующим образом: "Это табличка. В ней также живут песенки, как и в твоих волшебных кубиках. Давай я тебе буду петь, а ты следи за моей указкой и пробуй подпевать". Указкой по таблице нужно двигать очень медленно.
Во время пения звуки необходимо произносить очень четко. Во время занятий обязательно следите за реакцией ребенка.
Разнообразьте игру. Например, при пропевании большого кубика руки нужно поднимать вверх, а маленького - приседать.
Обратите внимание малыша на то, что разные кубики имеют разную интонацию. Например, большие нужно "пропевать" низким голосом, а маленькие - более высоким.
Пропевайте табличку целиком каждое занятие. Если ребенок сильно устает и не концентрирует внимание, тогда разбивайте таблицу на части. Важно, чтобы у ребенка не пропал интерес.
Пишем слова по таблице
Расположите табличку перед малышом. Поставьте кроху на стул и держите указку вместе. Выберите слово, которое будете "писать". Затем четко проговорите первый слог слова и направьте ручку ребенка вместе с указкой к столбику, где содержится нужный слог. Каждый склад сначала озвучивают, а только потом показывают. После первой попытки "написать" слово повторите все заново, но в ускоренном темпе.
Зайцев рекомендует для начала "написать" имя ребенка, затем фамилиею, название любимой игрушки и т.д.
Роль загадок в процессе обучения чтению:
Малыши очень любят отгадывать загадки, а также их загадывать. Этот интерес можно использовать при обучении чтению. Сначала отгадки выкладывайте из кубиков, потом их можно уже записывать на доске и предлагать малышам составлять их самостоятельно из кубиков. Очень важно, чтобы ваш ребенок запоминал как можно больше загадок, сам загадывал их своим родителям. Такие упражнения будут великолепно развивать речь, а также положительно влиять на развитие образного, абстрактного и художественного мышления, знаний литературы.
Картинки для обучения чтению, рисованию, письму...:
Зайцев является разработчиком пособия, которое позволяет обучить детей чтению целыми словами и без запинок и значительно укрепит моторику ручек при помощи обведения объектов, рисования по клеткам, научит различать шрифты.
На карточки Зайцева нанесены разнообразные изображения с обеих сторон. На лицевой части изображены силуэты различных животных, и написаны их названия печатными буквами. На обратной стороне представлены эти названия, прописанные с использованием заглавных и строчных печатных букв, а также прописных. Слова обязательно разбиваются на склады. Тот склад, на который падает ударение, выделяется ярче.
Сначала ребенок рассматривает большие картинки, а взрослый должен акцентировать внимание на то, что написано. Слог, находящийся под ударением важно произносить более протяжно.
Если малыш ознакомился с 6-7 карточками, изучив их с обеих сторон, то в 2-3 года он уже спокойно будет отыскивать загаданное слово по надписям. Также со временем дети начинают понимать, что на обеих сторонах написаны одинаковые слова, только разными способами.
На листах, где изображен алфавит можно карандашом потренироваться обводить буквы.
Учим математику по Зайцеву...:
- "Тысяча +";
- "Миллион +";
- "Орнамент".
Система таблиц, погружающая детей в мир цифр позволяет детям очень легко освоить счет и математические действия, изучить состав и свойства чисел. Зайцев в очень легкой и непринужденной форме объясняет, как появляется дробь и степень числа. Методика предусматривает занятия с малышами 3-4 лет, а также учащимися начальных классов.
Зайцев разработал специальную временную ленту. Она состоит из 24 отрезков. Малыши очень быстро учатся по ней определять время, ориентироваться в понятиях часов и минут.
Сначала небольшие отрезки-минуты наклеивают на изготовленную или приобретенную ленту, складывая их в часы.
Зайцев представляет вниманию взрослых и детей также и числовую ленту. На ней числа помещены в окошки. Оно обозначается как цифрой, так и соответствующим количеством кругов и квадратов. Один вариант ленты отображает десятки и выглядит как пирамида из 10 кружочков. Другой вариант - это полочка из 10 квадратиков, расположенных в два этажа.
С помощью числовых лент малыши 3-4-х лет после трех занятий уже умеют считать до 100 и обратно, а также находить на них любое число.
Главная прелесть методики в том, что ребенок не только видит само число, но и сохраняет в памяти количество обозначенных около него предметов (квадратиков и кружочков), учит состав числа (единицы и десятки) и различает четные (черные) цифры и нечетные (оранжевые).
Визуально малыши учатся определять, какое число является большим, а какое меньшим и на сколько. Кроме этого, дети начинают осваивать простые математические действия с помощью добавления по одному в пределах 100.
В дальнейшем малыши уже учатся складывать и вычитать в уме, выходят за пределы 100 и учат таблицу умножения, для чего используют карточки, математические кубики
Орнамент...:
Для игры необходима шкатулка, в которой имеется большое число фигур для составления узоров и изучения фигур. Для изучения фигур необходимо находить все ромбы или треугольники и т.д. Также по таким материалам дети быстро учатся понимать, что такое больше-меньше.
Кроме этого, игра отлично развивает память. Для этого необходимо выстроить ряд фигур, дать время малышу, чтобы рассмотреть их. Затем цепочку закройте листом бумаги и предложите ребенку назвать все фигуры, которые он видел и выложить точно такую же.
Из фигурок можно составлять узоры, картинки.
Учим английский язык...:
Зайцев разработал специальные обучающие кубики для изучения английского языка. Но они являются грамматическими, а не складовыми. Предназначены для детей старшего возраста.
Для кого подходит методика Зайцева?:
Эта методика идеальна для тех родителей, которые хотят научить малыша в дошкольном возрасте читать, писать, считать, рисовать. При этом они желают это делать без принуждений и в игровой форме. Такие родители готовы потратить время и деньги на приобретение пособий, предусмотренных методикой.
Положительные стороны методики Зайцева:
Пособия изготовлены в очень простой и доступной форме. Любой родитель сможет без труда заниматься по ним со своими детьми;
- Во время занятий малыши проявляют активность, а не сидят на одном месте;
- Благодаря игровой деятельности в условиях активности значительно усиливается умственная работа малышей. Они быстро осваивают навыки чтения, письма, счета, исправляются логопедические недостатки, расширяется словарный запас и развивается логика;
- Обучение чтению по Зайцеву позволяет получить очень быстрый результат: дети 2-3 лет учатся читать за 6-9 месяцев, 3-4 лет - за 16 занятий, 4-5 лет - за 5-10 занятий, 5-6 лет - за 4-6 занятий;
- Дети, которые отличаются плохой усидчивостью и невнимательностью добиваются очень высоких показателей в обучении;
- Медика положительно влияет на здоровье малышей. У них нет перегрузок, не происходит ухудшение зрения и осанки;
- Методики Зайцева прекрасно зарекомендовали себя в процессе обучения детей, имеющих отклонения в развитии;
- Занятия проходят интересно и увлекательно. Интерес малышей не угасает.
Сложности при использовании методики:
К методике негативно относятся логопеды. Они считают, что дети, обученные по ней "проглатывают" окончания слов и затрудняются в анализе состава слова;
Когда в первом классе учат фонетический состав слов, учителя часто переучивают таких детей. Обозначения звуков по методике Зайцева отличается от школьных и малыши часто из-за этого путаются;
Занятия по методике Зайцева - это не дешевое удовольствие.
Затраты для занятий...:
Прежде чем приступить к использованию методики, нужно приобрести специальную литературу, записи с "пропеваниями" складов, пособия. Пособия можно как купить, так и изготовить самостоятельно. В интернете имеются готовые развертки кубиков. Таблицы можно распечатать и наклеить частями на ватман. Цветные фрагменты необходимо разукрасить.
Также можно купить или изготовить ленту времени, которая состоит из 24 отрезков. Отдельно нарежьте к ней 60 "минуток".
В составе комплекта "240 картинок для обучения письму, чтению, рисованию" 120 карточек из картона большего размера (133*133) и 120 - меньшего (50*50), два листа А3 для освоения навыков каллиграфического письма. Их можно купить или изготовить самому.
Успехов в применении методики!
Каждый родитель хочет, чтобы именно его ребенок стал вундеркиндом (или хотя бы просто способным и умным). Для организации помощи взрослым существует множество методик для обучения ребенка чтению и письму, чтению и математике. Это системы Марии Монтессори, Гленна Домана и многих других. Особое место здесь занимают кубики Зайцева - методика обучения чтению с самого раннего возраста.
Особенности методики
Буквально с каждым днем кубики Зайцева приобретают все больше последователей. В чем уникальная особенность данной методики? Почему дети, еда вышедшие из грудного возраста, начинают читать самостоятельно буквально после нескольких занятий?
Методика обучения чтению Н.А.Зайцева подразумевает чтение по складам. За одну единицу здесь принимается не буква, как принято в обычных методиках обучения, а именно склад. Он представляет собой естественное усилие, которое производит при произношении. Т.к. склад является естественным усилием, произносить его не составит труда ребенку практически любого возраста.
На основе чтения по складам и разработана такая методика обучения, как кубики Зайцева. Они представляют собой целое учебное пособие, способствующее гармоничному развитию личности ребенка.
Кубики Зайцева - это и обучение чтению, и общее развитие, и развитие логического мышления, и логопедические упражнения. Многие мамы уверены, что их дети, занимающиеся по данной методике, в будущем добьются очень многого.
Великий педагог Николай Александрович Зайцев
Практически каждый взрослый слышал такое словосочетание, как «кубики Зайцева». Методика обучения чтению на основе складов с каждым днем завоевывает все больше последователей. Однако мало кто знает, кто же стал автором уникальной методики.
Николай Александрович Зайцев - великий российский педагог-новатор. Рожденный в семье педагогов, с раннего детства он мечтал дарить знания детям.
Идея создания особой методики обучения чтению у него зародилась еще в годы студенчества, когда будущий педагог для прохождения преддипломной практики был распределен в Индонезию. Там ему предстояло учить основам и особенностям русского языка местное население.
Основы своих разработок Николай Александрович стал применять во время работы в школе. Постепенно свои труды он внедрял в детские сады.
Когда эффективность созданных педагогом методик была подтверждена несколькими поколениями детей, на свет появились знаменитые кубики Зайцева, методика обучения по которым принципиально отличалось от общепринятой.
Уникальной авторской методике уже более 20 лет. Однако педагог-новатор не стоит на месте. Он улучшает кубики Зайцева. Методика обучения по ним постоянно совершенствуется. На сегодняшний день создано большое количество дополнительных методик и игровых упражнений, в основе которых лежат занятия по таким необычным кубикам.
Как выглядят кубики Зайцева?
Что такое кубик? Одна из самых любимых детских игрушек. Каждый из нас может вспомнить, с какой радостью в далеком детстве складывал с их помощью замки и башни. Зная, как дети любят подобные игры, автор при создании своей методики взял за основу именно обычные детские кубики.
Однако они совсем не похожи на привычные нам. На каждой из их граней изображены склады. Что они представляют собой?
Склады могут состоять:
- Из одной буквы.
- Из двух букв (согласная - гласная).
- Из двух букв (согласная - мягкий знак).
- Из двух букв (согласная - твердый знак).
Кроме того, все кубики окрашены в разные цвета. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения:
- Кубики золотистого цвета с В методике Зайцева они имеют название «золотые».
- Серые кубики - склады со звонким звучанием. Так называемые «железные» кубики.
- Коричневые кубики - глухой склад, «деревянные» кубики.
- Кубики белого и зеленого цветов - знаки препинания.
Чтение по кубикам Зайцева развивает и тактильные ощущения детей, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха. Чтобы этого добиться, к каждому виду добавлено определенное содержимое. Они не пустотелые, как привычные кубики. Благодаря своему содержимому, они имеют определенное звучание.
Кубики Зайцева могут быть наполнены:
- деревянными палочками;
- колокольчиками;
- камушками;
- песком;
- мелкими металлическими предметами;
- крышками;
- пробками.
Благодаря своему наполнению кубики также различают и по весу.
Каждый ребенок с самого начала занятий буквально влюбляется в кубики Зайцева. Методика обучения по ним представляет собой не привычную учебную деятельность, а игровую. В процессе игры дети незаметно переходят от просматривания кубиков к самостоятельному чтению.
Для ускорения процесса обучения для каждого кубика был разработан собственный размер.
- Сдвоенные кубики имеют большой размер. Они представляют собой твердые склады.
- На кубиках стандартного размера изображены мягкие склады.
На что оказывает влияние методика Зайцева?
Благодаря уникальной структуре, цвету и размеров кубиков, разработанная методика способствует не только обучению чтению детей любого возраста, но и влияет на их всестороннее развитие.
Занятия по кубикам Зайцева затрагивают следующие сферы:
- зрительную;
- слуховую;
- тактильную.
Кроме того, во время занятий по методике Зайцева происходит музыкальное, физическое, эмоциональное развитие детей.
Как заниматься по методике Зайцева?
Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе. Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря свободе действий игра им не надоедает.
Для организации процесса обучения используются не только кубики. В состав методического оборудования также входят и таблицы, где отображены все склады. Во время занятий таблицы находятся перед глазами у детей. Это способствует повышению эффективности обучения.
С какого возраста можно начинать занятия?
Автор рекомендует знакомить детей со своей методикой как можно раньше. Малыши до двух лет могут просто играть с кубиками, изучать склады на гранях. Так ребенок будет подготовлен к процессу чтения в более старшем возрасте.
Оптимальный период для начала занятий - время, когда ребенок начинает самостоятельно разговаривать. Обычно это происходит к 2 годам. В этот период ребенок готов начать обучение.
Если малыш начинает заниматься по методике Зайцева в возрасте до трех лет, то самостоятельно читать он сможет примерно через полгода. Данный период считается наиболее благоприятным для обучения чтению, т.к. происходит одновременное развитие речевого аппарата ребенка и закладываются основы обучения чтению.
Занятия с детьми 4 лет принесут положительные результаты после проведения 16-20 "уроков".
Дети в возрасте от 5 до 6 лет научатся самостоятельно читать за 5-8 занятий. Этот возрастной период также считается одним из наиболее благоприятных для начала обучения чтению, т.к. уровень умственного развития ребенка наиболее способствует началу занятий.
Если ребенок стал заниматься по методике Зайцева в 6 лет, для начала самостоятельного чтения ему потребуется всего лишь 5-6 занятий.
Учимся играя
Кому из детей нравится постоянно учиться? Основной род деятельности для дошкольного возраста - игра. Поэтому занятия по кубикам также должны быть построены в форме игры.
Какие существуют игры с кубиками Зайцева? На сегодняшний день разработано множество данных методик. Рассмотрим наиболее популярные типы заданий, основанных на игровой деятельности:
- Веселый паровоз. Составляем из понравившихся кубиков с гласными складами паровозик. Чтобы он начал «движение по рельсам», склады на гранях кубиков необходимо пропеть.
- Колобок. Бросаем кубик - «колобок» в какую-либо часть комнаты. Ребенок догоняет «колобок» и читает склад на верхней его грани.
- Найдем пары. Для игры потребуются кубики и таблицы. Выбираем любой кубик. Читаем склад на его верхней грани. Находим такой же склад в таблице.
- Голоса животных. Вспоминаем, какие звуки произносят домашние животные (кошка, собака, корова и т.д.). Ребенок должен найти кубики со складами, соответствующими голосам животных (мяу, му, ав и т.п.).
Что говорят родители?
Эффективность использования кубиков Зайцева доказана временем. На протяжении 2 десятилетий растет число последователей уникальной методики.
А что говорят родители про кубики Зайцева? Отзывы взрослых, чьи по данной методике:
- За период обучения по методике Зайцева дети буквально влюбляются в процесс чтения.
- Гармоничное развитие детей в области обучения, воспитания, искусства.
- Занятия по кубикам Зайцева учат ребятишек не только чтению. Они их дисциплинируют, развивают заставляют мыслить критически.
- Процесс обучения достаточно легкий. В процессе игры дети даже не замечают, как переходят к самостоятельному чтению.
Однако не все родители хвалят и одобряют кубики Зайцева. Отзывы взрослых, когда обучение не дало результатов:
- Многие дети не усваивают суть чтения по складам.
- После обучения по кубикам Зайцева детям сложно перейти на слоговое чтение.
- При индивидуальных занятиях по данной методике у ребенка могут возникнуть трудности с пониманием принципов чтения. Коллективная методика обучению более приемлема.
Чтение - основа для гармоничного развития человека в детском возрасте. Занятия с детьми по методике Зайцева - наиболее короткий и естественный путь к миру букв. Кубики Зайцева - настоящий кладезь мудрости, доступный каждому.
«Не учиться, а играть!» Так кратко можно охарактеризовать методику обучения чтению Николая Александровича Зайцева. Пожалуй, это самая популярная методика на сегодняшний день. С ее помощью поборники раннего развития учат своих крошек читать, писать, считать и даже осваивать иностранные языки. И дети не против такого обучения. Ведь все, что от них требуется, — играть яркими кубиками и петь песенки.
Как появились кубики Зайцева
Николай Зайцев родился и вырос в семье сельских учителей и в выборе специальности не сомневался: после школы поступил на филологический факультет педагогического университета им. Герцена. На пятом курсе был направлен переводчиком в Индонезию. Там Николай Александрович начал преподавать русский язык как иностранный. Это событие и стало отправной точкой в создании его уникальной системы обучения чтению и письму. Одному из самых трудных языков мира — русскому — нужно было научить в кратчайшие сроки. Учениками были взрослые, уже отвыкшие учиться люди — офицеры. Такая задача казалась непосильной, но Зайцев справился блестяще. Он на ходу изобретал новые методы, придумывал оригинальные таблицы, пытался проникнуть в суть языка, чтобы — по выражению самого Зайцева — «научиться передавать ее другим».
Успех вдохновил молодого педагога на разработку собственной системы преподавания. Системы, которая учитывает психологические особенности восприятия русского языка, избавлена от ненужных условностей и громоздких правил, наглядна. Свой метод обучения русскому языку Зайцев начал тестировать в средних классах школ. Результат теста был удручающим: Николай Александрович столкнулся с тем, что ученики совершенно не понимали родной язык, предпочитали зазубривать правила, а не вникать в них. Дети, конечно, были не виноваты. Ведь они привыкли так учиться.
Тогда Зайцев обратился к дошкольникам, в том числе к самым маленьким — детям от полутора лет. Методики были адаптированы для малышей — обучение сводилось к играм. И тут педагога ожидал успех. Его изобретение — кубики — назвали «звенящим чудом». Дети, с трудом осваивающие грамоту, начинали читать буквально через несколько занятий. Методика так зарекомендовала себя, что ряд школ решился полностью перейти на обучение по Зайцеву.
Нам не нужна азбука
Понаблюдав за детьми, за тем, как они постигают грамоту, Николай Зайцев пришел к следующим выводам.
- Чтобы научиться читать, не обязательно знать названия букв.
Распространенное явление: мама купила азбуку, ребенок выучил буквы, а читать не может. Слова у него не клеятся.
«Азбука вредна», — утверждает Николай Александрович. В азбуке на каждую букву дана картинка: А — аист, Б — бегемот и т.д. Малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяснить ему, что зебра — аист — ящерица — цапля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово «заяц». И даже если ребенок учил буквы не по азбуке, что усложняет запоминание названий букв, ему все равно сложно сразу сообразить, что Б и А превращаются в слог БА. Именно поэтому учителя вынуждены идти на разные ухищрения, чтобы показать, как две буквы сливаются в слог. - По слогам читать сложно.
В русском языке в состав слога может входить от 1 до 10 букв. Встретится в тексте такая фамилия, как Пфельдрт или Мкртчян, — не сразу прочтешь, а ведь слог-то один. Конечно, такие сложные слова малышу читать не нужно, но даже простое, состоящее из одного слога слово «всплеск» вызовет у читающего по слогам ребенка определенные трудности. - Человек сначала учится писать, а потом читать.
Ребенку легче идти к чтению через письмо. Как и взрослому при изучении нового языка. При условии, конечно, что под письмом мы понимаем не «шкрябание ручкой в тетради», а превращение звуков в знаки, а под чтением, соответственно, превращение знаков в звуки. Поэтому если вы когда-нибудь пытались научить ребенка узнавать самые родные слова и писали на асфальте или на бумаге «мама», «папа», «бабушка», «дедушка», «Саша», а потом спрашивали: «Где папа? А где бабушка? А где твое имя?», то ребенок не читал, а именно писал. Ваши звуки превращал в вами же написанные знаки.
Альтернатива слогам — склады
Основной единицей языка у Зайцева является не звук, буква или слог, а склад.
Склад — это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или же даже одна буква. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и т. д. Складовой принцип чтения — основа зайцевского метода обучения детей чтению.
Почему именно склад?
«Все, что мы произносим, это комбинации из пары гласный-согласный, — поясняет Николай Александрович. — За согласным обязательно следует гласный звук. Он может не обозначаться на письме, но он есть». Наши предки чувствовали это и ставили «ять» в конце существительных, оканчивающихся на согласный. Произнесите, например, слово: «о-а-зис», держа руку на горле, и вы почувствуете усилие связок перед «о» и перед «а», или по терминологии Зайцева — «мускульное усилие речевого аппарата». Это самое усилие и есть склад.
Склады на кубиках
Склады малыш видит не в книге, не на карточках, а на кубиках. Это принципиальный момент системы Зайцева.
Почему кубики?
Чтение требует работы аналитического мышления (буквы — абстрактные значки; мозг преобразует их в звуки, из которых синтезирует слова), которое начинает формироваться лишь к школе. Поэтому-то мы и наши родители именно в этом возрасте начинали учиться читать.
Отсутствие аналитического мышления компенсируется у ребенка обостренным восприятием сигналов, которые поставляют ему органы чувств. Поэтому Николай Александрович Зайцев сделал ставку на зрение, слух и тактильные ощущения. Он написал склады на гранях кубиков. Кубики он сделал различными по цвету, размеру и звуку, который они издают, поэтому каждый раз при обращении к ним включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям именно почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.
Пользуясь этими кубиками, ребенок составляет слова и начинает их читать. Идея Зайцева проста: что хорошо показать, о том не надо долго рассказывать (лучше один раз увидеть). Детям надо сначала интересно показать предмет изучения, дать в него поиграть, а потом уже подвести определение. Так соблюдается святой закон обучения: от конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому.
Кубики Зайцева. Какие бывают кубики
В наборе «Кубики Зайцева» 52 кубика (семь из них повторяются, чтобы строить слова ПА-ПА, МА-МА, ДЯ-ДЯ и подобные, которые наиболее близки ребенку, особенно на первых порах. Кубики делятся на большие и маленькие, одинарные и двойные, золотые, железно-золотые, деревянно-золотые. Есть один белый кубик со знаками препинания. Также кубики различаются по цвету.
Большие — это кубики с твердыми складами. Маленькие — кубики с мягкими складами. Впрочем, с определением «мягкий-твердый» Николай Александрович решительно не согласен: что здесь твердого и мягкого? А вот большое и маленькое есть! Сравните, как раскрывается рот, когда вы говорите БА или БЯ.
Большие и маленькие кубики бывают разных цветов и с разными наполнителями.
Двойные — это склеенные друг с другом кубики, с согласными, которые сочетаются — «дружат» — не со всеми гласными. Например, Ж(ЖЬ)-ЖА-ЖО(ЖЕ)-ЖУ-ЖИ-ЖЭ. Такие варианты, как «жы», «шы», «чя», «щя», просто исключены.
Железные — кубики со звонкими складами. Деревянные кубики — с приглушенным складами. Золотые — кубики с гласными. Железно-деревянные — используют для складов, имеющих твердые знаки. Деревянно-золотые — для складов с мягкими знаками. Белый кубик используется для обозначения знаков препинания.
Буквы на кубиках пишутся разным цветом: гласные — голубым; согласные — синим; твердый и мягкий знак — зеленым.
Многих педагогов и родителей смущает такая расцветка, ведь в школе принята совсем другая: согласные синего или зеленого цвета, гласные — красного. А значит, малыша придется переучивать. Однако автор метода утверждает, что уход от красно-сине-зеленых сочетаний позволяет избежать цветовой «разодранности» слов, и поэтому дети сразу начинают читать бегло, без запинок.
Готовимся к занятиям шаг за шагом. Клеим кубики
Кубики Зайцева бывают трех видов: стандартные несобранные, собранные и пластмассовые. Кубики из стандартного (несобранного) набора включают в себя заготовки кубиков, которые необходимо склеить самостоятельно. Можно заняться этим увлекательным делом глухой ночью, пока любимое чадо спит. Но представьте, какое первое действие совершит маленький ребенок, получивший кубик с какими-то гремелками или шумелками внутри? Правильно! Он его разорвет. А если клеить кубики вместе, такого соблазна не возникнет, ведь и так ясно, что внутри.
Заранее подумайте об укреплении кубиков. Для этого можно вставить внутрь кубика еще один, почти такой же по размеру, вырезанный из плотного картона.
Клеить кубики можно клеем «Момент». Если его нет, то можно воспользоваться клеем ПВА. В процессе сушки клея стяните кубик банковскими резинками, чтоб не разъехался.
Обязательно защитите кубики — обклейте со всех сторон скотчем. Можно перед началом склеивания заламинировать развертку или обернуть термопленкой, а после сборки еще и проклеить скотчем углы граней.
После оклеивания скотчем или термопленкой кубики могут бликовать при ярком свете, тогда надо обязательно каждый раз следить за тем, чтобы ребенку было хорошо видно, посмотрев на кубик с его точки зрения — буквально сев на его место.
Развешиваем таблицы
Таблицы, входящие в комплект кубиков Зайцева, желательно сначала обрезать по линии, изображенной по краям. Затем, совместив края частей таблицы, склеить их клеем или скотчем. Если вы повесите части таблицы, не склеивая, то в процессе занятий они могут начать «разъезжаться».
Таблицы тоже желательно обернуть термопленкой. Благодаря этому они не порвутся и не испачкаются в процессе использования.
В книге Зайцева и в методическом пособии, прилагаемом к комплекту кубиков, написано, что таблицы желательно вешать высоко, нижний край на уровне головы взрослого человека или выше. Однако эти рекомендации основаны на том, что кубики Зайцева в основном используются в группе (сам автор методики работал только с группами детей). Если повесить таблицы низко, дети будут загораживать друг другу написанное. Но если вы занимаетесь по дома, то у вас один слушатель — ваш ребенок. Кроме того, в группах начинают занятия в 3-4 года, а дома мама может заниматься и с двухлетним или даже годовалым малышом. Такой кроха просто не сможет разглядеть что-либо на высоко повешенной таблице. Поэтому дома развесьте таблицы так, чтобы малыш мог достать поднятой вверх ручкой до верхнего края таблицы. Когда он подрастет, поднимите таблицу — ребенок должен тянуться к ней, а не наклоняться.
И еще одно важное примечание. Для очень маленького ребенка таблица слишком велика. Чтобы увидеть несколько складов, нарисованных в разных концах таблицы, ему нужно или далеко отойти (тогда он не сможет их показать), или бегать туда-сюда вдоль таблицы. Лучше всего, если у вас есть такая возможность, повесить таблицу в угол комнаты, согнув ее пополам. Тогда малыш сможет, стоя на одном месте, легко дотянуться рукой до любого края таблицы.
Размещать таблицы желательно в том месте, где малыш бывает наиболее часто, то есть в его комнате. Но если там места совсем нет, то можете разместить их в другой комнате, в коридоре или даже на кухне.
Настенные таблицы не менее важны, чем кубики, не пренебрегайте ими. Сам автор методики — Николай Зайцев — очень гордится тем, что при работе по таблицам зрение не портится, но иногда даже улучшается, ведь глазное яблоко все время находится в движении, отыскивая склады.
Учим попевки
Выучить их необходимо, потому что вы вместе со своим ребенком будете не произносить нарисованные на кубиках склады, а петь их. По мнению Николая Александровича, обучаться чтению с пением гораздо эффективнее, интереснее и веселее, чем без него. А некоторых детей в нежном возрасте иначе и не научишь читать.
Оживляем кубики
Играем в кубики
Теперь в игру вступает ребенок. Все кубики со складами предоставляются в распоряжение ребенку сразу и навсегда. Не бойтесь, что малыш запутается. Точная систематизация позволяет быстро уловить закономерности языка, не засоряя голову ребенка всякого рода «научностью». Для начала пусть выберет кубик, который приглянулся больше других. Возьмите его и, поворачивая к ребенку той гранью, которую называете, пропойте все склады. Теперь пусть кроха выберет большой деревянный кубик. Затем маленький. Золотой. Железный. Когда будут освоены все типы размеров и звучаний, можно пропеть малышу столбик складов по таблице и предложить найти кубик с той же попевкой. Так он заодно освоит и склады, и их классификацию.
Встаете у таблицы, в руки берете указку и начинаете распевать. Обратите внимание, нужно хорошо артикулировать склады, показывать ребенку, что звуки разные: большие и маленькие, звонкие и шуршащие.
Для наглядности можно двигаться: вставать на цыпочки или приседать, разводить руками и т. д.
Очень важно вдохнуть в кубики жизнь. Придумывайте кубикам имена: вот большой кубик-папа Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ, а вот маленький кубик-детка БЬ-БЯ-БЕ-БЮ-БИ-БЕ. Двойные кубики — это бабушки и дедушки.
Начинаем писать
Не бойтесь, если ребенок еще не в состоянии держать в руках ручку. Писать нужно не ручкой на бумаге. Малыш будет водить указкой или пальчиком по таблице, напевая: «Ба-бо-бу-бы-бэ, Ма-ша, мо-ло-ко». Ему ведь нужно понимать, как слова составляются, разбирать их на части и вновь собирать. И, конечно, писать нужно с помощью кубиков, составляя из них слова.
Начните писать с того, что ребенку дороже всего, — с имени. Кстати, можно написать КО-ЛЯ, но лучше — НИ-КО-ЛА-Й А-ЛЕ-К-СЕ-Е-ВИ-Ч (ребенок будет рад почувствовать себя большим). Потом составляйте названия игрушек, имена близких людей. Собрав в одном конце комнаты слово МАМА, на столе — БАБУШКА ЛИЗА, а у окна — ДЯДЯ ПЕТЯ, начинайте подвижную игру в слова: «Скорее беги к БАБУШКЕ! Смотри, кто к нам приехал, — ДЯДЯ ПЕТЯ! Встречай его! А теперь МАМА зовет тебя с собой!» Таким образом можно обучать чтению в движении, не принося в жертву грамотности зрение и осанку. Обратите внимание, мы не учим ребенка читать или писать с помощью кубиков, мы просто играем.
Не хватает кубика! Что делать?
Действительно, для написания тех или иных слов не хватает кубиков, которые есть в наборе. Например, вам захочется написать слово БАНАН, а у нас в комплекте только один кубик со складами НА и Н (кубик НУ-НО-НА-НЭ-НЫ-Н) и одновременно повернуть его двумя гранями невозможно. Часто не хватает кубиков со складами на С, М, П, кубиков с гласными. Что делать? Если вы купили кубики, не спешите сразу склеивать их. Сначала отксерокопируйте на цветном ксероксе развертки наиболее употребляемых кубиков. Основу для них вырежьте из картона. Если же вам не хочется ничего дополнительно изготавливать, то те слова, которые вы не можете написать кубиками, пишите на листе бумаге фломастерами, выделяя склады разными цветами, или пишите по таблице указкой.
Все родители хотят, чтобы их дети стали успешными во взрослой жизни. А это во многом зависит от качества образования. Существует два способа реализовать поставленную цель: записать малыша в школу раннего развития и ждать как урожая осенью, когда же он станет вундеркиндом, или начать заниматься со своим чадом самостоятельно. Последний вариант наиболее предпочтительный. Тем более есть пособия, которые прекрасно помогают справиться с обучением ребёнка в раннем возрасте. Речь идёт о занятиях по кубикам и других методиках Зайцева.
Суть методик Зайцева
Вот уже более 20 лет методики петербургского педагога-новатора Николая Александровича Зайцева применяются на практике для обучения детей читать, писать и считать.
Когда начинать заниматься по методике
Это интересно. Святитель, архиепископ Кесарии Каппадокийской, церковный писатель и богослов говорил: «Насильное обучение не может быть твёрдым, но то, что с радостью и весельем входит, крепко западает в души внимающим».
Заниматься с детками можно уже с 2–3 лет, но, конечно, следует учитывать индивидуальные особенности развития малыша, главная из которых - любознательность, а именно:
У каждого ребёнка эти проявления становятся явными в разном возрасте, поэтому родители должны, так сказать, поймать момент.
Принципы техники обучения по Зайцеву
За основу методики для детей Н.А. Зайцев взял психолого-педагогические особенности развития дошколят и адаптировал принципы их обучения к базовым аспектам целей образования в общем:
Благодаря таблицам ребёнок может моделировать и систематизировать те или иные учебные ситуации. Наглядные пособия выполняют роль посредника между объектом и субъектом обучения, помогая:
Каких результатов можно добиться
Для занятий достаточно выделить около 1 часа 2–3 раза в неделю. И тогда через полгода вы увидите:
Не стоит забывать и о том, что общая направленность упражнений всех методик способствует развитию логического мышления, а ряд заданий - решению логопедических проблем у ребёнка.
Преимущества и недостатки изучения методик Зайцева
Из всех существующих методик Зайцева особо жаркие споры вызывает пособие по обучению чтению. Связано это с тем, что, как правило, с занятием по кубикам Зайцева начинается методика обучения малыша. Но попробуем выделить достоинства, которые касаются всех пособий:
Что касается методических недостатков пособий, то к ним можно отнести следующее:
Отзывы специалистов
Я считаю, что использование моделей и таблиц в обучении связности высказывания совершенствовало составление описательных и повествовательных рассказов, развило умение употреблять точные и образные слова… Когда пишешь кубиками, удобно выделять ударный склад.
Вериго Оксана, воспитатель, ясли-сад №21, г. Брест, Беларусь http://www.metodikinz.ru/post/?page=.gram.verigo
Решилась проблема организации предметно-пространственной среды в группах благодаря уникальным пособиям и играм Зайцева (таблицы, кубики, 240 картинок). Все пособия помогают ребёнку развиваться, обучаться, играть и, главное, ДВИГАТЬСЯ.
Щеголихина Татьяна ДОУ №7, г. Бор, Нижегородская область http://www.metodikinz.ru/post/?page=.gram.scheg
Кто может обучать системе Николая Зайцева?
Практичных родителей наверняка заинтересует, насколько долговечно пособие. Что ж, при правильной эксплуатации на этой развивающей игрушке может вырасти не одно поколение ребят.
Условия для занятий дома
Чтобы работа по методикам Зайцева была успешной, уроки должны проводиться в определённых условиях. Прежде всего, нужно соблюдать принцип наглядности: таблицы с буквами, цифрами, складами должны быть развешаны по всему дому, чтобы у малыша возникал «эффект присутствия», где бы он ни находился. Один существенный нюанс: если ваш карапуз невысокого роста, то таблицы имеет смысл развешивать по углам комнат, сложив их вдвое, чтобы маленькому ученику было удобно дотягиваться до нужного склада или цифры.
Что собой представляют наборы
Набор «Чтение»
Набор для обучения чтению по технике Зайцева включает непосредственно сами кубики. Они представлены в 5 цветах:
Звонкие и глухие склады, кроме разного цвета, имеют разное звучание: серые — «железное», а «коричневые» — деревянное. Таким образом, пособие воздействует на зрительное и слуховое восприятие ребёнка. Кроме кубиков, в набор включены:
Набор «Каллиграфия»
Для обучения каллиграфии состав набора следующий:
Математический набор
Набор «Английский язык»
Пособие для изучения английского языка включает:
Набор «Русский язык»
Это 45 карточек, систематизирующих правила написания слов в русском языке, которые представлены в виде таблиц. Пособие включает два формата исполнения в одном наборе: А4 для индивидуальной работы и А2 для наглядности при работе с группой детей или для создания «эффекта присутствия» дома.
Набор «Общее развитие»
Это пособие называется «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». С его помощью ребёнок учится считать от 1 до 12, различать 12 цветов и усваивает элементарные навыки чтения по складам. В качестве учебного материала Зайцев предлагает кубики, на гранях которых нанесены изучаемые понятия.
Как сделать кубики Зайцева и таблицы своими руками
Одним из недостатков пособия, как было отмечено выше, является довольно высокая стоимость. Но если закрыть внимание на этический момент, то есть соблюдение авторских прав, то такие кубики, а также таблицы к ним можно смастерить самостоятельно. Для изготовления равносторонних геометрических фигур пособия можно использовать:
Кстати, размер кубиков лучше делать стандартный (50 мм на 50 мм и 60 мм на 60 мм), так как иначе вам придётся подгонять под «неформат» таблицы, что потребует много времени и точных расчётов.
После того как кубики готовы, их нужно обклеить:
Или покрасить акриловой краской. Заметьте, гуашь лучше не использовать, так как она мажет руки. После этого на кубики наносится изображение буквы, склада или знака препинания в том размере, в котором они представлены в оригинальном наборе (см. раскладку).
Для распечатки таблиц используется обычная бумага для принтера подходящего формата плотностью 80.
Применение методики в действии
Лучше всего понять суть методик Н.А.Зайцева можно, конечно, своими руками разобрав и своими глазами рассмотрев комплект пособия. Но и в теории кое-какие моменты становятся очевидными.
Схема работы с набором «Чтение»: пошаговая инструкция
После того как вы стали счастливым обладателем набора «Чтение», необходимо последовательно выстроить систему работы с ним. Приведём пошаговую инструкцию.
Игры для дошкольников раннего возраста
Оптимальный возраст для обучения чтению, как было сказано выше, 2–3 года. Однако Н.А. Зайцев утверждает, что ничто не мешает родителям заниматься с детьми раньше:
И на любом этапе обучения не забываем про попевки. Петь склады можно параллельно с работой по таблице или же в процессе других заданий с кубиками.
Видео: учимся читать по методике Зайцева
Как научить математике: методика «Стосчёт»
Начинать обучение азам математики необходимо с освоения счёта. Для этого используется методика «Стосчёт». Это карточки с цифрами до 100, состоящие из 2 строк по 5 столбиков, где цифра - это закрашенная ячейка. Для изучения десятков нужно 2 карточки, на которых закрашенные ячейки - это цифра десятка и единиц: слева - десятки, справа - единицы. Таблицы по математике развешиваются на уровне глаз маленького ученика, и после изучения новых чисел «банк» таблиц пополняется, образуя «паровозик», показывающий порядок чисел и их состав. После изучения первого десятка Н.А. Зайцев предлагает переходить к простейшим арифметическим действиям, когда малышу для сложения или вычитания нужно просто передвинуться по таблице вправо или влево, чтобы получить ответ.
Видео: обучение математике по методу Зайцева
Как учить русскому языку
Это пособие предполагает отработку навыка чтения, но уже с мнемоническим запоминанием правил русского языка. Соответственно, освоение пособия предполагает, что ваш малыш уже хорошо читает и уже ходит в школу. Так, на таблицах сгруппированы правила написания приставок (например, на что начинается слово - на глухой-звонкий - на то и заканчивается приставка), правила чтения (например, твёрдый или мягкий шипящий в конце слова или в середине), разные варианты склонения прилагательных, сложности написания падежных окончаний существительных и т. д. Таким способом дети быстрее усваивают порой непонятные правила русского языка и запоминают нюансы правописания.
Видео: как использовать пособие «Русский язык для всех» с дошкольниками
Обучение английскому языку
Что касается обучения иностранному языку по методике Зайцева, то отзывы об этом подходе очень неоднозначные. Дело в том, что автор предлагает запоминание образцов построения предложений, а это не даёт возможности реализации мыслительных процессов через речь. Другими словами, дети запоминают конкретные слова, конкретные предложения, а не языковые модели. Это связано, прежде всего, с отсутствием применения полученных навыков в неподготовленной ситуативной речи. Между тем занятия, как и в предыдущих методиках, проводятся в игровой форме и подходят для детей с 3–4 лет. Работа заключается в знакомстве с иностранными словами, представленными на гранях кубиков, а затем составлении из них предложений с использованием образцов данных в таблицах. Малыши компилируют повествовательные и вопросительные предложения разных типов (специальные вопросы, общие и альтернативные).
