Dakle, uskoro bi vaše dijete trebalo ići u prvi razred. Kupili ste hrpu priručnika, proučavali internetske stranice škola, pitali svoje prijatelje gdje im djeca uče. No, već u ovoj fazi naišli ste na prve poteškoće, a to su: koju vrstu (vrstu) škole odabrati – redovitu općeobrazovnu, privatnu ili nešto treće? Dilema.

Ranije je odabir škole bio određen koliko je blizu kuće. Odnosno, što bliže, to bolje: dijete će manje vremena provoditi na putu, manje se umarati, a baki i djedu će biti lakše doći po unuka ili unuku nakon škole ako radite.

No sada mnogi roditelji više nisu zadovoljni takvim pristupom: žele da njihova djeca dobiju kvalitetno obrazovanje, uče strane jezike, da škola organizira putovanja u inozemstvo i slično. Popis zahtjeva može se pisati dugo vremena. Hoće li javna škola moći udovoljiti tim zahtjevima? Ili je privatna škola bolja opcija? Ili možda odabrati gimnaziju s nekom vrstom pristranosti?

Dakle, kako razumjeti raznolikost škola koje su sada u Moskvi? Zapravo, sve nije jako teško - glavna stvar je razumjeti kako se različite vrste obrazovnih institucija razlikuju jedna od druge.

Pogledajmo njihove glavne vrste, koje su najpopularnije u Moskvi.

1. Državne škole

Državne škole postoje u Rusiji dugi niz godina. Oni su, kako im ime govori, financirani od strane države, pa je školovanje u njima besplatno, što je njihova neosporna prednost. Još jedna velika prednost takvih škola je državna kontrola. obrazovni proces: dakle, možete biti potpuno sigurni da je školski program odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. Obično su te škole blizu kuće. Put do škole djetetu može potrajati 10-15 minuta.

Nedostaci ove vrste škole uključuju niska razina nastava strani jezici(ne u svim školama, naravno), razredi su preveliki, gdje se djetetu ne može posvetiti dovoljno pažnje, često je potrebno popraviti zgrade i razrede.

2. Privatne škole u Moskvi

U tim školama, sukladno tome, obrazovanje se plaća. Školski program je isto u državi i, budući da je ovo jedna država program treninga. Prednosti ovakvih škola uključuju: mali broj učenika u razredima, a samim time i individualni pristup svakom učeniku, visoku razinu nastave zbog činjenice da privatne škole sami sebi izvlače dobre učitelje. A glavni nedostatak je, naravno, visoka cijena obuke. Ali opet, kvaliteta obrazovanja u potpunosti ovisi o pojedinom učitelju. A u običnoj javnoj školi možete susresti izvrsnog učitelja koji ne samo da podučava djecu nekim znanostima, već u njih ulaže i svu svoju dušu.

3. Specijalizirane škole

U takvim školama kurikulum se može razlikovati od nastavnog plana i programa u državnim školama, jer se ovdje posebna pažnja poklanja "glavnim" predmetima. Takve škole uključuju sportske, umjetničke, kemijske i biološke, matematičke i druge obrazovne ustanove. Najpopularnije škole ovog tipa su škole s dubljim učenjem stranih jezika. U prvom razredu dijete počinje učiti jedan jezik, a u 5. razredu dobiva drugi. Fizičko-matematičke škole također su vrlo tražene. Ovdje uglavnom podučavaju točne znanosti, a humanitarne se održavaju za opći razvoj. Naravno, u prvom razredu dijete neće smjeti rješavati složene probleme. matematički problemi. Cilj učitelja u ovoj fazi je naučiti dijete od šest do sedam godina da razmišlja apstraktno i logično te ispravno izražava svoje misli.

4. Gimnazije

Djeca se ovdje mogu školovati i besplatno i na komercijalnoj osnovi. Obrazovanje stečeno u gimnazijama smatra se visokokvalitetnim i raznolikim. No, glavni predmeti se obično predaju na istoj razini kao i u redovnoj školi. U gimnazijama se poseban naglasak stavlja na dodatne predmete. U usporedbi s privatnim školama, gimnazije rijetko imaju nastavu s malim brojem učenika.

5. Škole – pansioni

Ako radite i samo fizički nemate vremena pokupiti dijete iz škole (ne samo da trebate pokupiti dijete, morate mu i pomoći da napravi zadaću!), onda je ova opcija najbolja za vas. Obično se pansioni ne nalaze u Moskvi, već negdje izvan grada. Djeca tamo žive pet dana u tjednu, ali u nekim školama mogu boraviti i vikendom, sve ovisi o školi i njenom radu.

Obrazovanje je integralni proces postajanja osobom, bez kojeg bi postojanje suvremenog društva bilo nemoguće. Uostalom, da biste bili korisna državna jedinica, svakako morate nešto naučiti. U tu svrhu služe predškolske i općeobrazovne ustanove, kao i ustanove strukovno obrazovanje. Članak će govoriti o obrazovne ustanove- njihove vrste, vrste i značajke.

Terminologija

Kada razmatrate ovu temu, prvo morate razumjeti što je obrazovna ustanova. Ovo je posebna ustanova u kojoj se provodi pedagoški proces, gdje se provode programi obrazovanja, odgoja i razvoja djece. Zauzvrat, postoji cijeli popis obrazovnih ustanova koje su podijeljene po vrsti.

• Predškolska. Ovdje se, ovisno o vrsti, dob djece kreće od 1 do 7 godina.
• Općeobrazovne ustanove
• Ustanove strukovnog obrazovanja, u kojima daju specifična znanja uskog usmjerenja i stječu odgovarajuće kvalifikacije.
• Kazneno-popravne ustanove, gdje djeca spadaju u kategoriju učenika s posebnim obrazovnim potrebama.
• Ustanove za siročad ili jednaku djecu. To su sirotišta u kojima djeca ne samo da uče, već i žive.
• Institucije dodatno obrazovanje djeca i posebno - odrasli (poslijediplomsko obrazovanje).

Dječji vrtići

Prve obrazovne ustanove koje djeca pohađaju su predškolske. Sljedeći korak bit će obrazovne ustanove. Većina vrtića prima djecu od dvije godine. Osim obrazovanja, koje je besplatno, Dječji vrtić djeca su pod nadzorom i zbrinjavanjem, jer gotovo cijeli dan provode u zidovima ustanove. Ovu uslugu plaćaju roditelji, ali ne u cijelosti. 80% troškova pokriva općina, dok roditelji plaćaju preostalih 20%.

Gradacija skupina u dječjim vrtićima provodi se prema dva kriterija - dobi i usmjerenju. Klasifikacija uzima u obzir dob djeteta na početku Školska godina(1. rujna) i uključuje grupe za djecu od 2-3 godine, 3-4 godine, 4-5 godina, 5-6 godina i 6-7 godina.

Orijentaciju grupe određuje kontingent učenika, prema kojem se odabiru obrazovni programi. Dakle, razlikuju:

• opće razvojne skupine;
• skupine kombinirane orijentacije;
• kompenzacijske grupe.

O obrazovnim ustanovama

Najduže djeca pohađaju opće obrazovne ustanove - od 7 do 18 godina. Ako tinejdžer odabere ustanovu osnovnog ili srednjeg strukovnog obrazovanja za daljnje školovanje, tada školu završava sa 16 godina.

Vrste obrazovnih institucija

Osnovna škola. To su prva četiri razreda djetetova obrazovanja. Djeca u 1. razred polaze prema rezultatima određenih testova koji omogućuju utvrđivanje stupnja njihove spremnosti za školovanje. Glavna zadaća učitelja ovdje nije samo dati djeci znanje, već ih i naučiti učiti, usaditi interes za znanosti.

Srednja škola. Možemo reći da je to međukarika između osnovne i srednje škole. Zauzima razdoblje od 5. do 9. razreda, dob učenika kreće se od 9-10 do 14-15 godina. Nakon isteka tog roka, oni koji žele mogu ući bilo koji Srednja škola ili ustanovama za strukovno obrazovanje (osnovno ili srednje).

Srednja škola. Djeca se podučavaju u razredima 10-11, čija je dob od 15 do 17 godina. Ovdje postoji dublje proučavanje znanosti, priprema za upis na sveučilišta. Po završetku, učenici dobivaju svjedodžbu o završenom srednjem općem obrazovanju. Za neke aktivnosti to je već dovoljno.

Posebna edukacija

Postoje i popravne ili posebne obrazovne ustanove. Za koga su oni? Tu se određuju djeca koja imaju neke probleme u razvoju, odn ograničene mogućnosti zdravlje. No, treba napomenuti da suvremeni obrazovni sustav nudi alternativnu opciju – inkluzivno obrazovanje za uspješnu socijalizaciju takve djece. Iako u praksi sve ne ide uvijek tako dobro kao u teoriji. Još jedna alternativa za ove momke - učenje na daljinu. Međutim, i ovdje postoje problemi s daljnjim uvođenjem djece u društvo.

Novac je bitan

Shvativši što je obrazovna ustanova (srednja sveobuhvatna škola, mlađe i dječje škole) treba napomenuti da se takve ustanove mogu razlikovati i po vrsti financiranja. Ovdje postoje vrste:

• Državne ili općinske škole koje su potpuno besplatne.
• Privatne škole u kojima roditelji plaćaju naknadu za školovanje svoje djece.

Ovdje je pitanje samo u plaćanju samog procesa učenja. Roditeljski novac za poboljšanje materijalno-tehničke baze razreda ili škole uopće ne spada u ovu rubriku.

Gimnazije, liceji

Državne obrazovne ustanove mogu se nazivati ​​i liceji ili gimnazije. Zapravo, to su obične škole. I nakon diplomiranja dijete dobiva istu svjedodžbu o srednjoj školi. Međutim, njihova je posebnost što nude detaljnije proučavanje pojedinih predmeta. Ponekad takve obrazovne ustanove surađuju sa sveučilištima, pripremajući buduće studente za studiranje na njima.

Večernje škole

S obzirom na općeobrazovne ustanove, također se mora razumjeti što su večernje škole. Praksa njihovog rada danas nije tako aktivna kao u danima Sovjetski Savez ali još uvijek postoje i savršeno funkcioniraju. Kome su namijenjene? U našoj zemlji obvezno je srednje potpuno opće obrazovanje. Za razliku od viših. Dakle, bez svjedodžbe o završenoj srednjoj školi poslodavac ne može zaposleniku osigurati dobro mjesto. Ako na vrijeme, u adolescenciji, iz nekog razloga, nije bilo moguće završiti školu, kasnije se osoba može poslati da završi studij navečer. Već ime govori za sebe. Ljudi ovdje dolaze nakon završetka radnog dana. Nakon studiranja u večernjoj školi, osoba dobiva svjedodžbu o srednjem i potpunom općem obrazovanju.

građana Ruska Federacija imaju ustavno pravo na obrazovanje. U zemlji dato područje prepoznata kao prioritet, vlada tome posvećuje posebnu pozornost.

Zakonodavstvo sadrži normativne pravne akte koji propisuju vrste odgojno-obrazovnih obrazovne ustanove, njihovu strukturu, funkcionalne odgovornosti.

Specifičnosti obrazovne politike

U ovom području državna politika temelji se na sljedećim načelima:

• Humanizacija obrazovanja. Prioritet su univerzalne ljudske vrijednosti, zdravlje i život suvremenog pojedinca, slobodna formacija osobne kvalitete, razvijanje marljivosti, građanske odgovornosti, poštivanja drugih ljudi, obitelji, zavičaja, prirode.
• Odnos obrazovnog i kulturnog federalnog prostora. Prednost se daje očuvanju nacionalne kulture i tradicije, s obzirom na višenacionalnu prirodu ruske države.
• Prilagodba obrazovnog procesa razini i specifičnostima osposobljavanja i razvoja učenika, studenata.
• Nedostatak religije u obrazovanju za općinske i državne obrazovne ustanove.
• Pluralizam i sloboda u OU.
• Opcija državno-javnog upravljanja obrazovni proces.

Obilježja suvremenih obrazovnih institucija

Članak 12. Saveznog zakona "O obrazovanju" navodi da obrazovne ustanove drugačiji tip provoditi proces učenja uz provedbu jedne ili više vrsta obrazovnih procesa, cjelovito obrazovanje, razvoj. OS je pravna osoba koja može imati različit organizacijski i pravni oblik: državni, općinski, nedržavni (privatni, vjerski, javni).

Svi općinski i državni tipovi obrazovnih ustanova djeluju na temelju osnovnih odredbi o obrazovnim ustanovama koje odobrava Vlada Ruske Federacije. Nevladine institucije ne podliježu takvim Uredbama, one im mogu biti samo uzori (preporuke).

Uspostavljanje državnog statusa obrazovne ustanove (vrsta, vrsta, kategorija obrazovne ustanove) provodi se uzimajući u obzir smjer njezine djelatnosti tijekom službene državne akreditacije. Ustrojne jedinice, odjeli, podružnice obrazovne ustanove po punomoćniku mogu imati pune ili djelomične ovlasti pravne osobe. Pododjelu je također dopušteno korištenje vlastitih računa, neovisne bilance u kreditnim i bankarskim organizacijama.

Slične vrste obrazovnih institucija u Rusiji stvorene su kako bi se unaprijedio i razvijao obrazovni i izvannastavni proces. Zakonom je u potpunosti reguliran postupak osnivanja, kao i djelovanje takvih UO.

Klasifikacija

Vrste predškolskih obrazovnih ustanova koje djeluju na području Ruske Federacije:

• Dječji vrtić usavršavanja i nadzora.
• Ustanova s ​​nacionalnom (etnokulturnom) obrazovnom komponentom.
• predškolske odgojne skupine javne ustanove prema tipu "vrt - škola".
• centri za razvoj djece.
• Progimnazija u OS.
• Centri za odgoj i obrazovanje školaraca.

Razmotrimo detaljnije sve vrste predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Specifičnosti dječjih vrtića

One su najčešće ustanove za pružanje predškolskog odgoja javno obrazovanje. Podrazumijeva punu brigu, nadzor, rehabilitaciju, obrazovanje, obuku djece. To su najmasovnije i najpristupačnije vrste obrazovnih institucija. Vrste obrazovne programe može varirati ovisno o odabranom smjeru aktivnosti u vrtiću.

U takvoj ustanovi kombiniranog tipa postoji nekoliko različitih skupina:

• kompenzacijski;
• opći razvojni;
• wellness

U svakom regionalnom središtu Ruske Federacije postoje takve vrste obrazovnih ustanova, dizajnirane su za odgoj djece od tri do sedam godina.

Obilježja različitih tipova predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

U predškolskoj sferi postoje određene vrste posebnih odgojno-obrazovnih ustanova kompenzacijske (popravne) prirode. Takve ustanove posjećuju djeca s različitim patologijama: mentalna retardacija, problemi s mišićno-koštanim sustavom, intoksikacija tuberkulozom, oštećenje sluha i vida, poremećaji intelektualnog razvoja i govorni nedostaci.

Ove vrste obrazovnih ustanova uglavnom rade non-stop, nalaze se izvan gradova. Ovdje su stvoreni za djecu posebni uvjeti: bazeni, dijetalna hrana, sobe za masažu. U vrtićima rade visokokvalificirani odgajatelji, medicinski radnici, psiholozi. Kako bi se dijete lakše prilagodilo među vršnjacima, veličina grupa ne prelazi 15 osoba.

Osim liječenja beba u takvim predškolske ustanove kompenzacijskog tipa, provodi se nastavni i obrazovni proces, izrađuju se posebni programi za nastavu. Posebna savjetovališta stvorena u predškolskoj obrazovnoj ustanovi pomažu roditeljima da se nose s njima teške situacije pravodobno rješavati probleme koji se pojave. Da biste ušli u takvu ustanovu, morate imati uputnicu pedijatra, kao i potvrde utvrđenog obrasca, koji odgovaraju profilu vrtića.

Predškolske ustanove općeg razvoja odabiru intelektualni, fizički, estetski, umjetnički kao prioritetni smjer svog djelovanja. Ovakve javne obrazovne ustanove pohađaju djeca od tri do sedam godina.

Vrtovi zdravlja i njege djeluju s naglaskom na zdravstvene, preventivne, sanitarno-higijenske postupke i aktivnosti.

Ako promatramo odgojno-obrazovne ustanove novog tipa u predškolskom okruženju, potrebno je izdvojiti dječje vrtiće s etnokulturalnom komponentom. Njihova glavna zadaća je kod učenika razvijati poštovanje prema različitim kulturama, toleranciju prema predstavnicima drugih nacionalnosti, poštivanje obiteljskih vrijednosti.

Odgajatelji pomažu djeci u učenju kulturnih tradicija, otkrivaju podrijetlo narodnih obreda, vjerovanja itd. U razredu se posebna pozornost posvećuje poštivanju starije generacije.

U sustavu predškolskog odgoja postoje i takve vrste odgojno-obrazovnih ustanova kao što su centri za razvoj djeteta. Imaju posebne sportske, zdravstvene, igraonice, umjetničke studije, računalnu nastavu, bazene, dječja kazališta. Korištenje integriranog pristupa u organiziranju rada s predškolskom djecom u takvim centrima omogućuje sveobuhvatan razvoj djetetove osobnosti. Posebna se pozornost pridaje umjetničkom, estetskom i intelektualnom razvoju djece.

Postoje nove vrste i vrste predškolskih obrazovnih ustanova, na primjer, gimnazije.

Glavni kontingent takvih ustanova su djeca osnovne škole i prije školskoj dobi. Razlika je u tome što se ovdje sustavno izučavaju određeni predmeti: ruski jezik, matematika, usmeno čitanje, osnove na engleskom. Također u programu predgimnazijskog obrazovanja postoje posebni estetski predmeti koji omogućuju potpuni razvoj osobnosti djeteta: retorika i ritam, plivanje i igre na otvorenom, crtanje i modeliranje, koreografija i glazba.

Roditelji koji odaberu progimnaziju za svoju djecu najprije se trebaju upoznati s popisom ponuđenih predmeta. Tamo se nastava odvija uglavnom u obliku igre, projekta, istraživačkih aktivnosti. U dobi od tri do sedme godine djeca kroz igru ​​uče o svijetu oko sebe. Takve predškolske ustanove omogućuju djeci da se naviknu na učenje, postupno ih urone u obrazovno okruženje. Takvi “mali gimnazijalci” nemaju problema s disciplinom, domaćim zadaćama, pohađanjem nastave u školi.

Najranija verzija predškolskog odgoja i obrazovanja je dječji vrtić. U takvoj ustanovi čuvaju se bebe od dva mjeseca. U jaslicama je posebna dnevna rutina, tu su i razvojne aktivnosti. Mališan koji ide u vrtić mora imati elementarne vještine primjerene njegovoj dobi.

Školske obrazovne ustanove

U moderna Rusija postojati različite forme, vrste obrazovnih institucija:

• osnovna srednja škola;
• osnovna škola;
• završena (srednja) škola;
• ustanove s dubljim proučavanjem pojedinih predmeta;
• smjena (večernja) škola;
• gimnazija;
• edukacijski centar;
• kadetske škole;
• ITU (ustanove u ustanovama popravnog rada).

Odgojno-obrazovne ustanove za djecu osnovnoškolske dobi djeluju na temelju posebno izrađenog programa. Svrha ovakvih ustanova je stvaranje optimalnih uvjeta za razvoj skladne osobnosti učenika.

Škole su glavne vrste obrazovnih institucija u Rusiji koje jačaju fizičko i mentalno zdravlje djece. Primarni su za djecu od tri do deset godina. U takvoj obrazovnoj ustanovi, Učiteljsko osoblje, roditelji (ili zakonski zastupnici) i sami učenici.

Između predškolskih ustanova i početnog stupnja odgoja i obrazovanja postoji kontinuitet u tjelesnom, umjetničkom, estetskom, intelektualnom smjeru. Na samom početku treninga važno je kod djece formirati znatiželju, komunikaciju, kognitivna sposobnost. U te svrhe uvedeni su savezni državni standardi druge generacije. Po njima, maturant 4. razreda (osnovno obrazovanje) mora imati svoj građanski stav, biti domoljub svoje zemlje, brinuti se o tradiciji, prirodi, obiteljskim vrijednostima. Od mlađih učenika se traži stjecanje vještina samostalnog mišljenja, predstavljanja cjelovitosti slike svijeta.

U školama postoji i drugi stupanj obrazovanja – opće devetogodišnje obrazovanje. Već postoje druge vrste i vrste obrazovnih institucija: gimnazije, liceji. Prvi uključuju dubinsku obuku iz jednog ili više predmeta. U Ruskoj Federaciji gimnazije su često međusobno povezane s visokim stručnim obrazovanjem, u takvim obrazovne ustanove rade nastavnici akademija i sveučilišta.

U projekt su uključena djeca od petog razreda i istraživačke aktivnosti, provoditi pokuse na temelju istraživačkih laboratorija. U licejima, uz klasične obrazovne programe odobrene od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, provodi se dodatna specijalizirana obuka. U gimnazijalaca se formira marljivost, poštovanje prema starijoj generaciji, ljubav prema materinji jezik, prava i slobode pojedinca. Maturanti ovih elitnih institucija lako se prilagođavaju moderno društvo, Unesi prestižna sveučilišta brže pronaći svoj profesionalni i životni put.

Cilj svake javne obrazovne ustanove smatra se formiranje punopravne osobnosti na temelju svladavanja minimuma prema drugoj generaciji Federalnog državnog obrazovnog standarda. Sve glavne vrste obrazovnih institucija koje djeluju u Rusiji su besplatne, dostupne građanima naše zemlje u dobi od 7 do 17 godina.

Ako postoji zahtjev roditelja, škole otvaraju posebne izvanškolske grupe. Pod nadzorom iskusnih mentora, školarci rade zadaću, posjećuju izložbe u muzejima i večeraju u blagovaonici. Osim toga, uz odgovarajuću koordinaciju u obrazovnoj ustanovi, mogu se otvoriti posebni razredi kompenzacijskog obrazovanja.

Faze općeg obrazovanja

Ovisno o odabranoj razini obrazovnih programa u obrazovnoj ustanovi, pretpostavljaju se tri stupnja obrazovanja:

• opće osnovno obrazovanje (početna razina), predviđeno za 4 godine;
• opće osnovno obrazovanje (drugi stupanj) - 5-6 godina;
• završeno (srednje) obrazovanje - 2 godine studija

Opće osnovno obrazovanje usmjereno je na svladavanje učenika računanja, osnova čitanja, pisanja, ovladavanja teorijskim mišljenjem, elementima samokontrole, osnovama higijene, projektnim i istraživačkim vještinama.

Upravo je ta faza temelj, temelj za formiranje i razvoj osobnosti, društvenog samoodređenja.

Srednje (potpuno) obrazovanje podrazumijeva razvoj kreativnih sposobnosti školaraca na temelju individualnog i diferenciranog pristupa svakom djetetu. Osim obveznih predmeta, sami studenti imaju pravo birati izborne i izborne predmete kako bi pravilno odredili svoje buduće zanimanje.

Uzimajući u obzir zahtjeve roditelja, na višim razinama obrazovanja mogu se uvesti specijalizirana i osnovna nastava. Programi koji se koriste u ovoj fazi stvaraju se i provode na temelju obrazovnih državnih standarda druge generacije. Izborni i izborni predmeti izvode se i po posebnim programima odobrenim na propisani način.

U svim vrstama državnih obrazovnih ustanova učenici besplatno koriste knjižnične i informacijske resurse, slobodno sudjeluju u radu obrazovnih ustanova, pohađaju sportske klubove, uče u računalnoj nastavi.

Zamjenjivi (večernji) OS

U takvim obrazovnim ustanovama ruski građani, bez obzira na dob, imaju pravo na srednje (opće) i osnovne opće obrazovanje. Ovdje se stvara osnova za daljnji samorazvoj, svjesno se bira. buduća profesija, formira se kulturna osobnost. U takvim OU-ovima postoje dvije faze:

5 godina za opće osnovno obrazovanje;

3 godine za opće (srednje) obrazovanje

internat

Ovakva obrazovna ustanova stvorena je prvenstveno za pomoć u odgoju talentirane i nadarene djece. Među načelima koja se koriste u obrazovnom procesu izdvajaju se: humanizam, demokracija, univerzalne vrijednosti, autonomija, sekularna verzija obrazovanja. Takve škole mogu biti nekoliko vrsta: liceji-gimnazije, gimnazije-internati. Za upis djeteta u takvu ustanovu roditelji (pravni zastupnici) pišu zahtjev za upis. U iznimnim slučajevima dijete postaje učenik internata odlukom općinskih organa, organa starateljstva. U internatima stvorenim za razvoj talentiranih ruskih školaraca odabire se određeni smjer aktivnosti: fizički, glazbeni, intelektualni.

Sirotišta

Za siročad u Ruskoj Federaciji postoje takve vrste obrazovnih ustanova kao što su sirotišta, internati. Glavna zadaća takvih institucija je stvaranje povoljnih uvjeta za mentalno, fizičko, emocionalni razvoj djetetova osobnost. Država preuzima sve materijalne troškove vezane uz hranu, smještaj, školovanje djece bez roditelja i djece bez roditeljske skrbi.

Zaključak

U Ruskoj Federaciji trenutno postoje obrazovne ustanove raznih vrsta. Unatoč ozbiljnim razlikama u korištenim obrazovnim programima, područjima rada, svi su usmjereni na formiranje skladne osobnosti djeteta.

Prema čl. 12. Saveznog zakona obrazovne ustanove su one u kojima obrazovni proces(provodi se jedan ili više obrazovnih programa; osigurava se održavanje i obrazovanje studenata i učenika).

Općeobrazovna ustanova je pravna osoba i može biti državna, općinska u organizacijskom i pravnom obliku; nedržavni (privatni, institucija javne i vjerske organizacije).

Ako su aktivnosti državnih i općinskih obrazovnih ustanova regulirane modelom propisa o obrazovnim ustanovama koje je odobrila Vlada Ruske Federacije, onda su za nedržavne obrazovne ustanove primjer.

Državni status odgojno-obrazovne ustanove (vrsta, vrsta i kategorija odgojno-obrazovne ustanove koja se utvrđuje u skladu s razinom i smjerom obrazovnih programa koje provodi) utvrđuje se njezinom državnom akreditacijom. Podružnice, odjeli, strukturni odjeli obrazovne ustanove mogu, po svojoj punomoći, u cijelosti ili djelomično izvršavati ovlasti pravne osobe, uključujući samostalnu bilancu i svoje račune u bankama i drugim kreditnim organizacijama.

Odgojno-obrazovne ustanove imaju pravo osnivati ​​odgojno-obrazovne udruge za razvoj i unapređenje obrazovanja. Postupak registracije i djelovanja ovih obrazovnih udruga uređen je zakonom.

Prava i obveze ustanova dodatnog obrazovanja odnose se i na javne organizacije čija je osnovna statutarna svrha odgojno-obrazovna djelatnost, samo u smislu provedbe programa dodatnog obrazovanja.

Prema Saveznom zakonu (članak 13) u statut obrazovne ustanove naznačeni su:

1) naziv, mjesto (pravna, stvarna adresa), status obrazovne ustanove;

osnivač;

organizacijski i pravni oblik obrazovne ustanove;

4) ciljeve odgojno-obrazovnog procesa, vrste i vrste obrazovnih programa koji se provode;

5) glavne karakteristike organizacije obrazovnog procesa,

uključujući:

jezik(e) na kojem se izvodi obrazovanje i odgoj;

postupak prijema studenata, učenika;

trajanje obuke u svakoj fazi obuke;

postupak i razlozi za isključenje studenata, učenika;

Sustav ocjenjivanja za srednju svjedodžbu, obrasci I postupak za njegovu provedbu;

Način zapošljavanja studenata, učenika;

dostupnost plaćenog obrazovne usluge i postupak za njihovo pružanje (na ugovornoj osnovi);

postupak uređivanja i formalizacije odnosa između obrazovne ustanove i učenika, učenika i (ili) njihovih roditelja (zakonskih zastupnika);

6) strukturu financijske i gospodarske djelatnosti obrazovne ustanove, uključujući u pogledu:

korištenje imovinskih objekata koje je osnivač dodijelio obrazovnoj ustanovi;

financiranje i logistička potpora djelatnosti odgojno-obrazovne ustanove;

izvori i postupak formiranja imovine obrazovne ustanove;

Obavljanje poslovnih aktivnosti;

7) postupak upravljanja obrazovnom ustanovom, uključujući:

Osposobljenost osnivača;

ustroj, postupak formiranja upravljačkih tijela obrazovne ustanove, njihovu nadležnost i postupak organiziranja djelatnosti;

postupak prijema djelatnika u obrazovnu ustanovu i uvjeti naknade za njihov rad;

Postupak promjene statuta obrazovne ustanove;

postupak reorganizacije i likvidacije obrazovne ustanove; prava i obveze sudionika obrazovnog procesa;

8) popis vrsta lokalnih akata (naredbi, naredbi i drugih akata) kojima se uređuje djelatnost odgojno-obrazovne ustanove.

Povelju civilne obrazovne ustanove, u mjeri u kojoj nije regulirano zakonodavstvom Ruske Federacije, izrađuje samostalno i odobrava je njezin osnivač. Lokalni akti obrazovne ustanove ne mogu biti u suprotnosti s njezinom Statutom.

Opći uvjeti za prijam građana u obrazovne ustanove propisani su čl. 16. Saveznog zakona "O obrazovanju". Osnivač utvrđuje postupak prijama u državne i općinske obrazovne ustanove na razinama osnovnog općeg, temeljnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg i osnovnog strukovnog obrazovanja. Prijem građana u državne i općinske obrazovne ustanove za stjecanje srednjeg strukovnog, visokog strukovnog i poslijediplomskog strukovnog obrazovanja provodi se na natječajnoj osnovi na zahtjev građana. Uvjeti natječaja moraju jamčiti poštivanje prava građana na obrazovanje. Izvan konkurencije podliježe uspješna isporuka prijemni ispiti u državne i općinske obrazovne ustanove srednjeg strukovnog i visokog strukovnog obrazovanja primaju se:

Siročad i djeca ostala bez roditeljske skrbi;

Djeca s invaliditetom, osobe s invaliditetom I i II skupine, kojima nije kontraindicirano školovanje u odgovarajućim obrazovnim ustanovama;

Građani mlađi od 20 godina koji imaju samo jednog roditelja - invalida I grupe;

Građani otpušteni iz Vojna služba te ulazak u mjerodavne obrazovne ustanove na temelju preporuka zapovjednika vojnih jedinica, boraca i borbenih invalida.

Obrazovne institucije uključuju sljedeće vrste:

predškolski;

opće obrazovanje (osnovno opće, osnovno opće, srednje (potpuno) opće obrazovanje);

Ustanove osnovnog strukovnog, srednjeg strukovnog, visokog strukovnog i poslijediplomskog strukovnog obrazovanja;

Ustanove dodatnog obrazovanja odraslih;

Specijalni (popravni) za studente, učenike s teškoćama u razvoju;

Ustanove dodatnog obrazovanja;

Ustanove za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljske skrbi (pravni zastupnici);

Ustanove dodatnog obrazovanja za djecu;

Druge ustanove koje provode obrazovni proces.

Provedba općeobrazovnih programa (članak 17.) provodi se u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, odgojno-obrazovnim ustanovama osnovnog općeg, temeljnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, uključujući i posebne (popravne) odgojno-obrazovne ustanove za učenike, učenike s teškoćama u razvoju; u odgojno-obrazovnim ustanovama za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljske skrbi (zakonski zastupnici).

Odgojno-obrazovni programi posebnih (popravnih) odgojno-obrazovnih ustanova za učenike, učenike s teškoćama u razvoju izrađuju se na temelju temeljnih općeobrazovnih programa, uzimajući u obzir osobitosti psihofizičkog razvoja i sposobnosti učenika, učenika.

Odgojno-obrazovni programi predškolskog, osnovnoškolskog općeg, temeljnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja su sukcesivni. Učenici koji nisu savladali obrazovni program prethodne razine ne smiju studirati na sljedećoj razini općeg obrazovanja.

Predškolski - jaslice, vrtići stvaraju se za pomoć obitelji u odgoju i razvoju djece(uu dobi od jedne do šest godina). Predškolske ustanove osiguravaju senzorni razvoj djeteta, razvoj motoričkih sposobnosti, razvoj prostorne orijentacije i komunikacijskih kvaliteta pojedinca, osposobljavanje vještina kulturnog ponašanja, promicanje zdravlja, fizičke, psihičke i motivacijske spremnosti djece za školu. Roditelji su prvi učitelji, oni su dužni u ranom djetinjstvu postaviti temelje tjelesnom, moralnom i intelektualnom razvoju djetetove osobnosti.

Država jamči financijsku i materijalnu potporu u odgoju djece ranog djetinjstva, osigurava dostupnost obrazovnih usluga predškolske obrazovne ustanove za sve segmente stanovništva. Tijela lokalne samouprave organiziraju i koordiniraju metodičku, dijagnostičku i savjetodavnu pomoć obiteljima koje odgajaju djecu predškolske dobi kod kuće.

Osnovno opće, osnovno opće, srednje (potpuno) opće obrazovanje (članak 19.) obuhvaća tri stupnja. Odgovaraju razinama obrazovnih programa:

početni general;

osnovni general;

srednje (potpuno) opće obrazovanje.

Općeobrazovne ustanove odgovaraju tri glavna razdoblja razvoja djeteta: djetinjstvo, adolescencija, mladost.

Osnovna škola osmišljen kako bi se osiguralo formiranje osobnosti djeteta, holistički razvoj njegovih sposobnosti. U njemu učenici stječu potrebne vještine i sposobnosti odgojno-obrazovnih aktivnosti, uče čitati, pisati, računati, svladavaju elemente teoretskog mišljenja, norme ponašanja, osnove osobne higijene te razvijaju naviku zdravog načina života.

Predmeti na ovoj razini škole imaju karakter integriranih kolegija koji polažu početne predodžbe o prirodi, društvu, čovjeku i njegovom radu. U osnovnu školu može se uvesti izborna nastava iz tjelesnog, estetskog i radnog odgoja, stranih jezika.

Dob u kojoj je dopušten prijam građana i trajanje njihovog školovanja na svakoj razini obrazovanja utvrđuju se Statutom obrazovne ustanove. Uz suglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) i mjesne uprave za školstvo, učenik koji je navršio petnaest godina može napustiti općeobrazovnu ustanovu do stjecanja osnovnog općeg obrazovanja. Odlukom upravnog tijela obrazovne ustanove zbog počinjenja protupravnih radnji, grubih i ponovljenih povreda Statuta obrazovne ustanove, učenici koji su navršili četrnaest godina života mogu biti isključeni iz ove obrazovne ustanove.

Općeobrazovne ustanove mogu obavljati stručno osposobljavanje učenika kao dodatne (uključujući i plaćene) obrazovne usluge ako posjeduju odgovarajuću licencu (dozvolu) za navedenu vrstu djelatnosti.

Glavna škola treba postaviti čvrste temelje za opću obrazovnu pripremu potrebnu diplomantu za nastavak školovanja, njegovo potpuno uključivanje u život društva. Za dubinsku asimilaciju temelja znanosti i formiranje znanstvenog svjetonazora, uz obvezne predmete koji pokrivaju 75-80% vremena studija, uvode se dodatni izborni predmeti, izborni predmeti i programi na više razina.

Osnovna škola je obavezna. Njegovi maturanti mogu nastaviti studij kako u srednjoj školi tako iu strukovnim obrazovnim ustanovama različitih profila ili u večernjim (dopisnim) srednjim općeobrazovnim školama. Kako bi se potaknuo samoobrazovni rad učenika, obvezno tjedno opterećenje na trećoj razini škole značajno je smanjeno u odnosu na prethodnu razinu.

Za dublju diferencijaciju, Vijeće škole može odlučiti da se u školu uvede jedan ili više profila obrazovanja (humanitarni, fizičko-matematički, kemijsko-biološki, tehnički, poljoprivredni, ekonomski i dr.). Radno osposobljavanje se gradi uzimajući u obzir profil osposobljavanja koji su odabrali studenti.

Državni obrazovni standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja provodi se u okviru obrazovnih programa osnovnog strukovnog ili srednjeg strukovnog obrazovanja, uzimajući u obzir profil stečenog strukovnog obrazovanja.

Trenutno postoji tendencija transformacije općeobrazovnih škola u škole novog tipa (gimnazije, liceji, multidisciplinarne škole itd.). Otvaraju se specijalizirani liceji i gimnazije, fakulteti pri srednjim školama i sveučilištima. Takve promjene u procesu stjecanja obrazovanja otkrivaju sljedeće značajke:

blisko povezivanje različitih faza obrazovnog procesa;

stvaranje čvrstih temelja za profesionalno usmjeravanje;

postavljanje temelja za smislen odabir budućeg zanimanja mladih ljudi;

orijentacija na društveni poredak.

Večernje i dopisne škole za radničku omladinu otvaraju se uglavnom na bazi škola trećeg stupnja. Ustanove za strukovno obrazovanje:

osnovna škola);

srednje (tehničke škole, fakulteti);

viši (instituti, sveučilišta, akademije);

poslijediplomski (poslijediplomski, doktorski studij);

tečajevi, instituti napredna obuka i prekvalifikacija.

Strukovno-obrazovne ustanove pružaju osposobljavanje za kvalificirane radnike, osposobljavanje i dokvalifikaciju stručnjaka odgovarajuće razine, te građanima pružaju mogućnost poboljšanja razine obrazovanja.

U Saveznom zakonu čl. 21 posvećen je stručnom osposobljavanju, kojem je cilj ubrzati stjecanje vještina potrebnih za obavljanje određenog posla, grupe poslova od strane učenika. Strukovno osposobljavanje nije popraćeno povećanjem obrazovne razine učenika, može se steći u obrazovnim ustanovama osnovnog strukovnog obrazovanja i drugim obrazovnim ustanovama:

međuškolski obrazovni kompleksi;

trening i proizvodne radionice;

područja za obuku (radionice);

u obrazovnim odjelima organizacija koje imaju odgovarajuće licence;

redoslijedom individualne obuke od specijalista koji su prošli atest i imaju odgovarajuće licence.

Početno strukovno obrazovanje (članak 22.) ima za cilj osposobiti kvalificirane radnike (radnike, namještenike) u svim glavnim područjima društveno korisne djelatnosti na temelju temeljnog općeg obrazovanja. Može se dobiti u obrazovnim ustanovama osnovnog strukovnog obrazovanja (strukovne i druge škole).

Srednje strukovno obrazovanje (članak 23.) zadaću je osposobljavanje stručnjaka srednje stručne spreme, zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na temelju temeljnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg ili osnovnog strukovnog obrazovanja. Srednje strukovno obrazovanje može se steći u obrazovnim ustanovama srednjeg strukovnog obrazovanja ili na prvom stupnju obrazovnih ustanova visokog strukovnog obrazovanja.

Visoko stručno obrazovanje (članak 24.) ima za cilj osposobljavanje i dokvalifikaciju stručnjaka odgovarajuće razine, zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na temelju srednjeg (potpunog) općeg, srednjeg strukovnog obrazovanja. Može se dobiti na visokoškolskim ustanovama.

Više obrazovanje - obrazovanje čiji je sadržaj usmjeren na osposobljavanje radnika složenih vrsta rada, obavljanje funkcija upravljanja tehnološkim sustavima i timovima ljudi, kao i osposobljavanje pedagoških i znanstvenih radnika. U modernoj Rusiji postoje humanitarna, pedagoška, ​​medicinska, tehnička sveučilišta. Iza njihove raznolikosti stoji proces asimilacije društvenog iskustva i kulturnih vrijednosti. Značajka modernog sveučilišta je nesmetan ulazak studenata u proces znanstvenog stvaralaštva, njihovo uključivanje u istraživački rad.

Poslijediplomsko stručno obrazovanje (članak 25.) daje građanima mogućnost poboljšanja stupnja obrazovanja, znanstvene, pedagoške osposobljenosti na temelju visokog stručnog obrazovanja. Poslijediplomsko obrazovanje je provedba kontinuirane edukacije kroz sustav usavršavanja i prekvalifikacije kadrova koju predstavljaju instituti i fakulteti za usavršavanje, razne tečajeve. U znanstvenoj zajednici zastupljena je poslijediplomskim studijima, stipendijama i doktorskim studijima.

Student diplomskog studija je osoba koja ima visoko stručno obrazovanje i studira na diplomskom studiju s ciljem izrade disertacije za zvanje doktora znanosti.

Doktorand je osoba koja ima titulu doktora znanosti i priprema disertaciju za zvanje doktora znanosti.

Dodatna edukacija i dodatne obrazovne usluge (članak 26.) provode se kako bi se u potpunosti zadovoljile obrazovne potrebe građana, društva i države.

Unutar svake razine strukovnog obrazovanja glavna zadaća dodatnog obrazovanja je kontinuirano usavršavanje kvalifikacija radnika, namještenika, specijalista u svezi sa stalnim unapređenjem obrazovnih standarda.

Dodatni obrazovni programi uključuju obrazovne programe različitih smjerova koje provode:

u općeobrazovnim ustanovama i obrazovnim ustanovama strukovnog obrazovanja izvan glavnih obrazovnih programa koji određuju njihov status;

u obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja (u ustanovama za usavršavanje, na tečajevima, u centrima za stručno usmjeravanje, glazbenim i umjetničkim školama, umjetničkim školama, dječjim umjetničkim kućama, na postajama mladi tehničari, stanice mladih prirodoslovaca i druge ustanove koje imaju odgovarajuće dozvole);

Kroz individualnu pedagošku djelatnost.

posebno (popravni) škole za slabovidne, gluhe učenike - za učenike s teškoćama u razvoju. Popravne škole pružaju tretman, obrazovanje i osposobljavanje, socijalnu prilagodbu i integraciju učenika u društvo. Školsku djecu u ove ustanove upućuju prosvjetna tijela uz suglasnost roditelja, po zaključku psihološko-liječničke i pedagoške komisije.

Ustanove za djecu bez roditeljskog staranja i djecu bez roditeljskog staranja – internati, sirotišta - rješavaju probleme očuvanja života i zdravlja djece, njihovog odgoja, obrazovanja, pripreme za samostalan život i rad. Mreža domova za nezbrinutu djecu uključuje predškolska sirotišta (za djecu od 3-7 godina), mješovita (za predškolce i djecu školske dobi), sirotišta za djecu školske dobi (od 7 do 18 godina).

Rehabilitacija zdravlja djece provodi se u zdravstvene i sanatorijsko-šumske škole.

Za adolescente društveno opasnog (devijantnog) ponašanja koji su navršili jedanaest godina postoje posebne ustanove, koji provode medicinsku i socijalnu rehabilitaciju, obrazovanje i stručno osposobljavanje, upućivanje na njih vrši se sudskom odlukom.

Obrazovna ustanova, u skladu s licencijom, izdaje isprave o odgovarajućem obrazovanju osobama koje su položile završnu ovjeru.

Građanima koji su završili poslijediplomsko stručno obrazovanje, obranili stručni rad (disertaciju, na temelju ukupno znanstvenih radova), dodjeljuje se znanstveni stupanj i izdaje se odgovarajuća isprava.

Općeobrazovna škola je upravljani i upravljani otvoreni sustav u kojem postoji stalna razmjena informacija s okolinom, s drugim društvenim institucijama (interakcija je ciklična).

Svaki stupanj općeg obrazovanja rješava svoje specifične zadatke, ali je opći fokus aktivnosti podređen glavnom cilju – razvoju učenikove osobnosti. Korisna aktivnost u svakoj fazi obrazovanja pridonosi akumulaciji i fiksiranju novih kvantitativnih karakteristika ličnosti i njihovom kasnijem prijelazu u nove kvalitativne osobne formacije.

Pitanja za samokontrolu

Navedite dijagram "vertikale" upravljanja obrazovanjem u Ruskoj Federaciji.

Pokažite što je autonomija obrazovne ustanove.

Objasnite kako se načelo jedinstva obrazovnog prostora Ruske Federacije provodi u praksi.

U čemu se očituje državno-javna priroda upravljanja modernom školom?

Dati Kratak opis vrste i vrste suvremenih obrazovnih ustanova.

Glavna literatura

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju". M., 1996.

Selivanov V. S.Školski menadžment u Rusiji. Smolensk, 2001.

3. Simonov V.P. Pedagoški menadžment: 50 know-how u upravljanju pedagoškim sustavima: Proc. džeparac. 3. izd., dodaj. Moskva: Pedagoško društvo Rusije, 1999.

dodatna literatura