Der Laut „r“ ist am schwierigsten zu formen und erfordert präzise Bewegungen. verschiedene Teile Sprache.
Vor der Durchführung von Korrekturarbeiten ist eine gründliche logopädische Untersuchung der Struktur und Beweglichkeit des Artikulationsapparates erforderlich, um den phonemischen Hörzustand jedes Kindes zu beurteilen. Bei schwerer Beeinträchtigung der Lautaussprache muss möglicherweise ein Logopäde eine Massage der Organe des Artikulationsapparates durchführen (E.A. Dyakova). Und erst danach beginnen Sie mit der Arbeit an der Klangerzeugung.

Das Hauptziel der Logopädie bei Sprachstörungen (DYSLALIA, DYSARTHRIA, RHINOLALIA, ETC.) ist die Ausbildung verschiedener Fähigkeiten und Fertigkeiten zur korrekten Wiedergabe von Sprachlauten.

Dazu müssen Sie Folgendes lehren:

• Sprachlaute erkennen und unterscheiden;
• Unterscheiden Sie zwischen korrekter und fehlerhafter Aussprache von Lauten;
• Üben Sie die auditive und sprachmotorische Kontrolle über Ihre eigene Aussprache aus;
• Nehmen Sie die richtigen Artikulationspositionen ein, die für die normale Wiedergabe von Lauten in der Sprache erforderlich sind.

Prädisponierende Faktoren für eine falsche Aussprache des Lautes „r“ sind folgende:

• Ein verkürztes Unterzungenband, das die Aufwärtsbewegung der Zungenspitze und des vorderen Teils des Zungenrückens einschränkt;
• Schwäche der Zungenmuskulatur;
• Schwacher Luftdruck;
• Unfähigkeit, willkürliche, zielgerichtete Bewegungen mit der Zunge auszuführen;
• Phonemische Hörstörungen.

In der Vorbereitungsphase ist es wichtig, die klare Aussprache der Referenzlaute zu üben. Für den Laut „r“ sind dies t, d und z, zh.

Besonderes Augenmerk sollte auch auf Übungen zur Entwicklung des Luftstroms gelegt werden. Es muss stark sein, denn... Der Luftstrom führt zu oszillierende Bewegung Spitze der Zunge.
Zunächst wird daran gearbeitet, eine verlängerte Ausatmung zu entwickeln. Gleichzeitig ist darauf zu achten, dass Kinder ihre Schultern nicht unnötig anheben oder ihre Muskeln unnötig belasten Atemgerät damit die Ausatmung sanft und allmählich erfolgt.
Die Übungen werden in freier Haltung im Stehen, Sitzen und Liegen durchgeführt. Alle Atemübungen zielen darauf ab, einen langanhaltenden Luftstrom zu erzeugen. Jede Übung wird 5 Mal durchgeführt.

In einigen Fällen wird angenommen, dass zur Erzeugung des Lautes „r“ das Zungenband („Frenulum“) gekürzt werden muss. Dies ist jedoch unnötig. Der Grund für das Fehlen des „r“-Lauts ist die Schwäche der Zungenmuskulatur und die Unterentwicklung des „Frenulums“, sodass die Zunge nicht in der Lage ist, sich zu heben und gegen den Gaumen zu drücken. Die Erfahrung zeigt, dass sich nach einem Komplex aus logopädischer Zungenmassage oder speziellen Übungen die Zungenmuskulatur entwickelt und das „Frenulum“ gedehnt wird und es nicht nötig ist, es zu kürzen. Zur Unterstützung der Übungen können Sie das Zungenband durch eine spezielle Massage dehnen. Fassen Sie mit zwei Fingern (Daumen und Zeigefinger) das „Frenulum“ ganz unten unter der Zunge und ziehen Sie Ihre Finger daran entlang bis zur Zungenspitze. Versuchen Sie, daran zu ziehen, aber wenden Sie keine Gewalt an, um den dünnen Stoff nicht zu beschädigen. Führen Sie jedes Mal mehrere dieser Bewegungen aus. Sehr schnell werden Ihre Finger beginnen, die Fähigkeiten des „Frenulums“ zu spüren, und dieser Vorgang wird Ihnen keine Sorgen bereiten. Kehren Sie 4 - 5 Mal pro Woche dazu zurück, und nach einer Weile werden Sie feststellen, dass sich das Zungenband verändert hat.

Daher erfordert die Korrektur einer fehlerhaften Aussprache ernsthafte Anstrengungen Vorarbeit. Dies ist zunächst die Entwicklung der Sprachatmung (langsames tiefes Einatmen und langes Ausatmen) und die Entwicklung einer ausreichenden Beweglichkeit der Muskulatur des gesamten Artikulationsapparates. All dies ist die Grundbasis, die den Sprachapparat des Kindes auf die Aussprache von Lauten vorbereitet.

Traditionell gibt es drei Möglichkeiten, Klänge zu erzeugen:

• durch Nachahmung;
• mit mechanischer Unterstützung;
• gemischt;

1 Weg.
Setzen Sie „r“ von „d“.
Versuchen Sie zunächst, den Laut „r“ auf die erste Art und Weise zu erzeugen.Das Kind spricht den Laut „d“ aus, indem es die Zungenspitze vor die Alveolen drückt. Zeig mir, wie es geht. Sagen Sie Ihrem Kind, dass die Zunge ein Segel ist, das mit Wind gefüllt ist. Künftig muss das Kind den „Wind“ stärker in das Segel blasen, damit der Wind das Segel durchbricht und die Zunge vibriert. Auf der zum Mund gelegten Handfläche soll das Kind spüren, wie dieser Windstoß entweicht. Es ertönt ein Drrrrr-Geräusch. Der Einstellungsprozess wird effektiver sein, wenn Logopäden Spieltechniken wie die Nachahmung von Umgebungsgeräuschen (Automotor, Flugzeugmotor, Brüllen eines Tigers, Löwen, Traktormotors, Wecker usw.) anwenden.

Spieltechniken für diese Methode, den Laut „r“ zu erzeugen:
„Happy Rain“ (Regentropfen fallen und treffen hart auf etwas.)
„Lied vom Krokodil Gena“ – singen Sie die Silben da, dy, de und arbeiten Sie dann mit der Silbe ra).
„Der Panzer schießt“ ddddddd
„Das Maschinengewehr kritzelt“ tdtdtdtd
„Der Specht klopft“dddddddddd
„Ein Haus bauen“ .t-dt-dtdtdtdt.
„Lass uns das Motorrad starten“ -dddddddddd Das Motorrad knisterte und fuhr los, gute Fahrt!
In diesem Fall ist es möglich, mechanische Maßnahmen zu ergreifen. In Zukunft fixieren wir Dru, dra, dra, dro in den Silben. Wir empfehlen Ihnen, den Laut DDDD dann flüsternd auszusprechen und schon lange rrrrrrr, ein Übergang zum Singen ist möglich.

Methode 2.
Einstellen des Tons „r“ von „z“
Wenn das Kind den Laut „z“ ausspricht, indem es mit der Zungenspitze die unteren Schneidezähne berührt, muss ihm zunächst ein „oberes Lingual“ gegeben werden (die Zungenspitze befindet sich an der Basis der oberen Schneidezähne). Sie müssen weiterhin den Ton „z“ hervorheben, die Aufmerksamkeit des Kindes auf diesen Ton lenken und sagen, dass er „dem Summen einer Fliege, die auf das Glas trifft“, „einer magischen Mücke“ ähnelt. Allerdings beschleunigt die mechanische Einwirkung den Prozess der Geräuscherzeugung erheblich. Besonders bei Kindern, die mit einem Logopäden keine präzisen Bewegungen nachbilden können.

Um den Ton „r“ zu erzeugen, wird eine Kugelsonde verwendet. Nachdem ein Reibungsgeräusch erzeugt wurde, führt der Logopäde eine Sonde oder einen sauber gewaschenen Finger des Kindes unter die Unterseite der Zungenvorderseite ein und führt schnelle rhythmische Bewegungen von einer Seite zur anderen aus, wobei er die Zunge schwingt. Es ist darauf zu achten, dass der Ausatemstrom stark ist. Wenn Sie den Finger eines Kindes verwenden, müssen Sie zunächst selbst Bewegungen mit der Hand ausführen (der Finger muss absolut gerade sein, sonst treten keine nennenswerten Vibrationen der Zunge auf). Zukünftig kann er selbständig agieren (achten Sie dennoch darauf, dass der Finger gerade ist). Die Zähne sollten sich in der richtigen Bissstellung befinden, die Lippen sollten lächeln, der Mund sollte gerade so weit geöffnet sein, dass ein Gegenstand oder Finger des Kindes, mit dem die Zunge vibriert, hineingelangen kann (das Kind sollte kräftig summen). mit seiner Stimme). In Zukunft werden wir in den Silben rara-ra-ra auf Automatisierung umsteigen.

3-Wege.
Beim Einatmen das Geräusch „r“ machen.
Das Kind muss den Laut „s“ vollständig aussprechen können. Mit der Zunge an den Zähnen sollte das Kind den Laut „s“ herausholen und spüren, wie der Luftstrom zwischen seinen Zähnen hindurchströmt. Dann muss der Laut „s“ mit einem kurzen Einatmen ausgesprochen werden und dabei spüren, wie die Luft in einem kalten Strom auf die Zungenspitze trifft. Die Zähne sollten in der richtigen Bissstellung sein, die Lippen sollten lächeln.

Sagen Sie Ihrem Kind: „Blasen Sie zuerst die Luft aus Ihrem Mund und sprechen Sie den Laut „s“ nach außen aus, und saugen Sie dann die gleiche Luft in sich hinein und damit den Laut „s“ wieder hinein.“ Dadurch wird das Kind beim Aus- und Einatmen den Laut „s“ aussprechen. Achten Sie darauf, dass er nicht tief durchatmet (Brust und Schultern sollten gesenkt werden) und dass er nicht außer Atem gerät – gönnen Sie ihm eine Pause.

4-Wege.
Erzeugen Sie den Ton „r“ aus der Interdentalposition
Zunächst werden die Position „Zunge auf der Oberlippe“ und ein gezielter Luftstrom geübt.
Der breite Zungenrand an der Oberlippe. In dieser Position wird das Kind aufgefordert, mit einem summenden Geräusch ähnlich „B-B-B“ auf die Nasenspitze zu pusten.

Zusätzlich zur vorherigen Position „spielt“ der Logopäde mit dem Zeigefinger auf der Unterlippe des Kindes, wodurch der Luftstrom einen vibrierenden Charakter erhält. Dieser Effekt muss richtig herausgearbeitet werden. Älteren Kindern kann eine eigenständige „Aufführung“ mit dem Finger auf der Lippe angeboten werden. Verringern Sie dann schrittweise die Dauer der Fingerberührung, entfernen Sie sie dann und kehren Sie dann zurück. Erzielen Sie bei der geringsten Berührung der Unterlippe einen Vibrationsklang (ähnlich wie „v-v-r-r-e-uh...“). Unter Beibehaltung der gleichen Konfiguration der Zunge ist es während der Entwicklung des Vibrationsklangs einfach, die Zunge hinter sich zu bewegen obere Zähne. Es ist wichtig, die Form der Zunge nicht zu verlieren!

5 Wege.
Einstellen des Lautes „r“ aus der Übung. "Schwätzer"
Es gibt eine interessante, spielerische Möglichkeit, den Laut P aus der bei Kindern bekannten Übung „Chatterer“ zu erzeugen. Die Methode ist für jeden beginnenden Logopäden zugänglich. Das Kind macht die Übung „Chatterer“ (oder „Türkei“): Beim Laut „A“ streckt es eine breite Zunge heraus und macht Bewegungen hin und her, wobei es am harten Gaumen entlang gleitet. In dem Moment, in dem die Zunge die Alveolen berührt, ist ein Einzelschlag R zu hören. Jetzt muss noch diese Position fixiert und mit der Automatisierung des Tons „R“ begonnen werden. In der Regel verwandelt sich der Einzelanschlagklang selbst sehr bald in einen lebendigen Klang.

6 Wege
Einstellen des Tons „r“ aus dem Ton „zh“
Alles Neue ist längst vergessenes Altes. Eine Methode zur Erzeugung des Lautes „r“, die vor 30-40 Jahren aktiv genutzt wurde. Alle Logopäden lieben es, den Laut „R“ mit Hilfe aller Arten von Vibrationen („motorisch“ und dergleichen) hervorzurufen. Aber es gibt Kinder, die Angst vor Sonden, Stäbchen, Schnullern, Teelöffeln und anderen verfügbaren Mitteln haben. Für sie ist folgende Methode sehr gut: Das Kind spricht bei einem Ausatmen lange Zeit den Laut „F“ (die Biene arbeitet, das Auto rutscht) aus und bewegt gleichzeitig die Zungenspitze tiefer in die Mundhöhle. Nach einer Sekunde können Sie ein R mit einfacher Betonung hören. Nachdem die isolierte Aussprache dieses Lautes korrigiert wurde, gehen sie sofort zur Aussprache von Silben mit einer Kombination aus TR, DR, NR, ZHR über. Dies trägt zur schnellen Überführung eines Einzelschlag-P in einen vibrierenden Klangzustand bei. Die Methode rechtfertigt sich.

7 Wege
Einstellen des Lautes „r“ aus der Übung. "Pilz".
In 3 Schritten durchgeführt:
1) Saugen Sie Ihre Zunge an den harten Gaumen („Pilz“)
2) Atmen Sie tief durch die Nase ein (Zunge in der gleichen Position)
3) Atmen Sie scharf und kurz durch den Mund aus, richten Sie den Luftstrom auf die Zunge und verbinden Sie die Stimme.

8 Wege.
Einstellen des Lautes „r“ aus der Übung. "Staubsauger"
Auch ein Staubsauger ist gut für die Entwicklung der Beweglichkeit der Zungenspitze. Die Quintessenz ist, dass wir mit der Zungenspitze hinter den Alveolen VORWÄRTS-RÜCKWÄRTS-Bewegungen (Saugen) ausführen und gleichzeitig das Geräusch des Staubsaugers einschalten. Bei korrekter Ausführung ist der Ton R zu hören.

Platzierung des Lautes „r“ bei Anomalien in der Struktur der Sprechorgane.
Wenn ein Kind Anzeichen einer Dysarthrie aufweist, empfiehlt es sich, den Laut „r“ mechanisch zu erzeugen.
Bei ausgefahrenem Unterbiss (Progenie) kann alles andere außer dem mechanischen einen zu rauen Klang erzeugen.
Wenn eine Prognathie auftritt, können Sie jede Methode zur Erzeugung des „r“-Lauts verwenden, der Klang kann jedoch genauer sein, wenn die Zungenspitze des Kindes leicht in Richtung der oberen Schneidezähne verschoben wird. Die gleiche Regel gilt, wenn das Kind einen hohen Gaumen hat.
Wenn das Kind keine Backenzähne hat (insbesondere die oberen), muss es ihm den Laut „r“ von „z“ geben. Wenn die Zähne wachsen, kann die Aussprache auf beliebige Weise korrigiert werden.
Der Produktionsprozess wird effektiver, wenn Logopäden Spieltechniken wie die Nachahmung von Umgebungsgeräuschen (Automotor, Flugzeugmotor, Brüllen eines Tigers, Löwen, Traktormotors usw.) anwenden.

Den Ton „r“ einstellen.
Beim Setzen von Soft Ry wird die gleiche Technik verwendet, jedoch mit Hilfe der Silbe zi und künftig ze, zya, ze, zyu. Normalerweise, wenn es Verstöße gegen die harten und Weicher Klang Zuerst wird das Harte aufgetragen und dann das Weiche, aber diese Reihenfolge ist nicht starr, sie kann beliebig geändert werden. Nur eine gleichzeitige Platzierung wird nicht empfohlen, um eine Verschiebung zu vermeiden. Der sanfte Ton „ry“ wird fast ohne Vibration mit einem Schlag ausgesprochen. Um den Konsonanten weich und vokalisch klingen zu lassen und möglichst geschlossen zu sein, schlagen Sie vor, die Lippen zu einem sehr starken Lächeln auszustrecken und die Zähne in Form eines korrekten Bisses vollständig zu schließen.

Die Basis richtige Rede wird in der Kindheit festgelegt. Unbeachtet gelassene, falsch ausgesprochene Buchstaben können einen Menschen ein Leben lang „verfolgen“ und ihn daran hindern, normal mit den Menschen in seiner Umgebung zu kommunizieren. Es ist sehr wichtig, dieses Problem zu lösen junges Alter.

Jede Mutter möchte, dass ihr Kind so früh wie möglich das Sprechen lernt und alle Buchstaben klar ausspricht. Leider sind nicht alle Kinder zu einer solchen Aufgabe fähig. Die Laute P und Pb fallen vielen Menschen besonders schwer. Die korrekte Erzeugung dieser Laute erfordert besondere physiologische Anstrengungen, nämlich präzise Bewegungen des Stimmapparates, das erforderliche Maß an Vibration sowie die richtige Amplitude der Zunge. In dieser Situation kann in jedem Fall nur ein Logopäde helfen.

Anstelle eines klaren P und Pb erhalten Kinder, die Probleme mit der Aussprache dieses Lauts haben, meistens die folgenden Parodien davon:

• Der Laut R wird bei der Aussprache durch die Laute y, l, s ersetzt;
• Der Laut R wird nicht ausgesprochen und kann aus dem Wort verschwinden. Am häufigsten geschieht dies bei Wörtern, bei denen P vor oder nach einem Vokal steht;
• Beim Sprechen ist der Laut P erkennbar zu hören, allerdings gibt es eine zusätzliche Vibration, die in der Aussprache nicht vorhanden sein sollte, sonst klingt er im Gespräch nicht so sicher, wie er sollte.

Um genau zu verstehen, in welchen Fällen das Kind diesen Laut nicht aussprechen kann, müssen Sie es bitten, den Laut zunächst einzeln und dann als Teil eines Wortes auszusprechen. Zum Beispiel: Kuh, Jaguar, Traktor. Falls der Laut nicht getrennt vom Wort ausgesprochen wird, muss man sich auf das Training seiner einzelnen Aussprache konzentrieren. Wenn der Laut R nicht im Wort selbst ausgesprochen wird, muss besonderes Augenmerk auf Wörter mit den Vokalbuchstaben o, a, y gelegt werden, die vor oder nach dem Buchstaben R stehen.

Für eine fehlerhafte Tonproduktion bei Kindern kann es mehrere Gründe geben. Das wird nur ein kompetenter Logopäde feststellen Hauptgrund Probleme und beraten Sie über die notwendigen Korrekturmethoden, ohne dem Kind zu schaden.

Die Hauptgründe für eine schlechte Aussprache der Laute P und Pb

Falsche Sprachatmung

Unsere Sprachatmung ist die Grundlage für die korrekte Aussprache jeglicher Laute. Seine Verletzung tritt am häufigsten als Folge einer Adenoiderkrankung, einer chronisch gewordenen laufenden Nase sowie Herz-Kreislauf-Erkrankungen auf. Ein Logopäde hilft Ihnen dabei, die Sprachatmung richtig zu entwickeln. Nur er kann unter Berücksichtigung aller gesundheitlichen Merkmale der Kinder die erforderliche Gymnastik vorschreiben. Diese Gymnastik umfasst die Aussprache von Wörtern sowie spezielle Übungen.

Problem beim Sprachhören

Am häufigsten tritt Sprachschwerhörigkeit bei Kindern ab drei Jahren auf. Dies ist die Phase der Sprachentwicklung und der aktiven Nachahmung bei Erwachsenen. In diesem Alter versuchen Kinder, alle Sätze, die sie in ihrer Umgebung hören, zu wiederholen, sie zu verzerren oder Buchstaben, insbesondere Konsonanten, zu verwechseln, indem sie stimmhaft in stimmlos wechseln oder umgekehrt. Ein Logopäde ist hier möglicherweise nicht erforderlich. Eine Tonproduktion ist möglicherweise nicht erforderlich; in den meisten Fällen verbessert sich die Sprache mit der Zeit von selbst.

Schlechte Entwicklung des Artikulationsapparates

Eine gute Artikulation können Sie nur durch aktive Gesichtsübungen entwickeln. Sie stärken schnell die Gesichtsmuskeln des Kindes und entwickeln auch die Sprachorgane ausreichend. Spezielle Artikulationsübungen können in Form eines Spiels präsentiert werden, wodurch die Durchführung deutlich interessanter wird.

Es gibt folgende Artikulationsgymnastik, die ein Logopäde verschreiben kann:

• Lächle und öffne deinen Mund ein wenig, dann führe deine Zunge so weit wie möglich vom Gaumen bis zum Hals;
• Die Ausgangsposition ist dieselbe, nur bewegen Sie Ihre Zunge hin und her, von einem Mundwinkel zum anderen;
• Führen Sie Ihre Zunge über Ihre oberen und inneren Zähne, beginnend auf der linken Seite und dann zur rechten Seite hin.

Individuelle Struktur des Frenulums

Manchmal nicht richtige Aussprache Geräusche können aufgrund physiologischer Eigenschaften bei Kindern auftreten. Artikulationsgymnastik hilft in diesem Fall nicht weiter. Nur ein Logopäde kann diesen Grund identifizieren. Ein unterentwickeltes Zungenband kann die Zunge daran hindern, den Gaumen zu erreichen, was zu einer schlechten Aussprache bestimmter Laute führen kann. Spezielle Übungen und Massagen helfen, dieses Problem bei Kindern zu lösen. Es gibt jedoch Fälle, in denen ein Logopäde beschließt, das Zungenbändchen des Kindes leicht zu kürzen. Daran ist nichts auszusetzen. Dies ist für eine normale Zungenbewegung beim Sprechen und Sprechen notwendig richtige Einstellung Klang.

14 Übungen zur Erzeugung des Lautes R

Um die korrekte Produktion der Laute P und Pb zu erreichen, müssen Sie täglich speziell dafür konzipierte Übungen durchführen. In der Logopädie gibt es 14 Techniken schnelle Entwicklung richtige Diktion. Alle diese Übungen müssen viele Male, jedes Mal schneller und genauer, durchgeführt werden.

1. Ziel dieser Methode ist es, möglichst viel Luftstrom zu erzeugen, der für die Vibration beim Aussprechen eines Lautes notwendig ist. Nehmen Sie dazu eine halb liegende Position ein, heben Sie die Zunge bis zu den Alveolen und neigen Sie den Kopf leicht nach hinten. Sprechen Sie in dieser Körperhaltung den Laut D aus. Führen Sie gleichzeitig mit einer speziellen Sonde unter der Zungenspitze Bewegungen von einer Seite zur anderen aus. Durch diese Manipulation können Sie Ihre Zunge ein wenig herausziehen, da durch das schnellere Einatmen der Luft die Vibrationen zunehmen. Durch wiederholte Wiederholung erreichen Sie die korrekte Aussprache 2-mal schneller.
2. Nehmen Sie eine bequeme Position ein und versuchen Sie, Ihre Zunge so fest wie möglich an den Gaumen zu drücken. In dieser Position wird Luft durch die Nase eingeatmet und dann kräftig durch den Mund ausgeatmet, ohne die Position der Zunge zu verändern. Dies ist eine der einfachsten der 14 vorgeschlagenen Möglichkeiten, die Aussprache des Lauts R zu lernen.
3. Es geht ganz einfach: Wir sprechen den Buchstaben Z aus und versuchen dabei, unsere Zunge so weit wie möglich zum Hals zu bewegen. Wenn Sie R hören, müssen Sie eine Silbenkombination aus Konsonantenbuchstaben aussprechen.
4. Beim Aussprechen des Buchstabens A streckt die Zunge in einer entspannten, breiten Position heraus und bewegt sich dabei von einer Seite zur anderen über den Gaumen. Wenn Ihre Zunge die Alveolen berührt, hören Sie den Ton R. Sie müssen diese Position fixieren und R automatisieren. Der Ton selbst sollte sich dann an der Zungenspitze in Vibration umwandeln.
5. Die nächste Methode zielt darauf ab, einen Ton durch den Ton C zu erzeugen. Sprechen Sie dazu C so lange und deutlich wie möglich aus. Wenn Sie dann durch den Mund einatmen, müssen Sie versuchen, Ihre Zunge bis zu den Alveolen zu heben und sie weiter in Ihre einzusaugen Mund. Es ist wichtig, beim Betreten die Alveolen mit der Zunge zu berühren, da sonst der Ton möglicherweise nicht erzeugt wird.
6. Legen Sie den breiten Zungenrand auf Oberlippe und puste auf deine Nasenspitze. Zu diesem Zeitpunkt sollte der Logopäde auf die Unterlippe drücken und so „vibrierende“ Luft erhalten. Sie können diese Übung selbst durchführen und dabei die Dauer des Fingerdrucks schrittweise reduzieren. Dies ist eine der schwierigsten der 14 Methoden der Tonerzeugung.
7. Nachdem Sie die Zunge an den Gaumen gesaugt haben, legen Sie den Kopf des Kindes auf den Schoß des Logopäden, der mit seinen Fingern die Zungenränder an den Gaumen drückt. Zu diesem Zeitpunkt müssen Sie sehr kräftig auf Ihre Zunge blasen, um so die nötige Vibration zu erzeugen.
8. Bei dieser Übung müssen Sie Ihre Zunge an den oberen Zähnen näher an den Gaumen heben und den Laut D aussprechen. Das Ergebnis wird etwas zwischen Z und Zh sein.
9. Und dies ist der einfachste Weg, Sprache aus den 14 vorgeschlagenen Methoden zu entwickeln. Nachdem Sie die Alveole mit der Zunge berührt haben, müssen Sie Luft an diese ablassen und dabei lange den Laut Z aussprechen. Sobald der Laut R erzeugt wird, sollte dieser von selbst in Schwingung geraten.
10. Drücken Sie Ihre Zunge gegen den darunter liegenden Schneidezahn. Versuchen Sie beim Öffnen und Schließen des Mundes, den Buchstaben A auszusprechen. Beim Schließen des Mundes liegen die oberen Schneidezähne auf der Zungenspitze und werden gegen die unteren gedrückt.
11. Es ist notwendig, Silben mit der Buchstabenkombination dy, do, you, ada schnell auszusprechen.
12. Es gibt auch eine unkonventionellere Art, Sprache zu entwickeln. Es muss in Form eines Spiels erfolgen. Das Kind wird gebeten, Regen nachzuahmen und dabei die Laute T und D auszusprechen. Auf der linken Handfläche müssen Sie die fallenden Tropfen mit den Fingern zeigen und dabei den Rhythmus ständig erhöhen.
13. Wir spannen unsere Zunge an, legen unseren Zeigefinger unter die Spitze und versuchen dann, sie so gleichmäßig wie möglich von einer Ecke zur anderen zu bewegen. Es sollte ein polterndes Geräusch zu hören sein. Mit etwas Gewöhnung können Sie diese Bewegungen auch ohne den Finger ausführen.
14. Ziel dieser Methode ist die schnelle Einstellung von P und Pb. Sie müssen einen Luftstrom auf Ihre Zunge richten und ihn schnell an den Gaumen saugen. Die Vibration entsteht in dem Moment, in dem sich die Zunge mit einem Strom ausgeatmeter Luft vom Gaumen löst.

Alle diese 14 Methoden zielen auf die Entwicklung einer korrekten Diktion ab und eignen sich am besten für Kinder ab 4 Jahren. In diesem Alter können Kinder diese Übungen nicht nur richtig, sondern auch deutlich effektiver ausführen. Nur ein Logopäde kann unter Berücksichtigung aller Gesundheitsmerkmale des Kindes die richtigen Übungen auswählen.

Sie können eine korrekte Aussprache erreichen, indem Sie einige befolgen einfache Regeln. Sie müssen Ihrem Kind schrittweise beibringen, die Laute P und Pb zunächst getrennt von allem anderen auszusprechen, dann in einer Silbe und erst danach im Gespräch. Um diese Aufgabe zu bewältigen, müssen Sie geduldig sein und dürfen auf keinen Fall den Versuch aufgeben, den Fehler zu beheben. Das Endergebnis hängt nur von Ausdauer und täglichem Training ab.

Die häufigste Bitte von Eltern an einen Logopäden ist eine Verletzung der Aussprache des Lautes „R“. Es ist das Letzte, was in der Sprache eines Kindes gebildet wird; die Erzeugung des Lautes „R“ erfordert die Kontrolle eines Erwachsenen.

Mnemonische Wörter zur Entwicklung der Aussprache des Lautes „R“.

Wenn eine Korrektur erforderlich ist

Der Laut „R“ ist einer der schwierigsten Laute in der Sprachentwicklung eines Kindes. Es gehört zur Kategorie der Sonoranten, bei denen es mehr Stimmtöne als Geräusche gibt.

Experten setzen „P“ ans Ende, wenn alle anderen Laute bereits korrekt geformt und konsolidiert wurden. Die Produktion von „R“ beginnt nach 5,5-6 Jahren. Bis zu diesem Zeitpunkt ist eine Verletzung seiner Aussprache die Altersnorm.

In manchen Fällen lohnt es sich, ab dem 4. Lebensjahr einen Logopäden zu kontaktieren, wenn „R“ zwar in der Sprache vorkommt, sich aber nicht richtig äußert. Bei dieser Variante ersetzt das Kind „R“ nicht durch andere Laute („L“, „V“), sondern versucht, „R“ auszusprechen, allerdings mit Störungen im Artikulationsapparat.

Norm für die Aussprache von „R“:

• die Lippen sind entspannt;
• Abstand zwischen den Zähnen 4-5 mm;
• die Zungenspitze ragt bis zum oberen Zahnfleisch;
• die Zunge vibriert im Luftstrom;
• der mittlere Teil der Rückseite der Zungenbögen;
• der Zungenrücken ist nach hinten gerichtet und gegen den Gaumen gedrückt;
• die Seitenkanten werden nach oben gedrückt;
• Beim Sprechen vibrieren die Stimmlippen.

Eine Verletzung der Aussprache von hartem „P“ und weichem „Pb“ in der Defektologie wird Rhotakismus oder Pararotakismus genannt. IN Sowjetzeit diese Störungen wurden Grat genannt.

Die wichtigsten Arten von Rhotacismus, die einer Korrektur bedürfen:

1. Velar.
   Die Zungenspitze ist abgesenkt und nimmt nicht an der Artikulation teil. Die Zunge ist angespannt und nach hinten gedrückt. Es gibt wenig Stimme in der Aussprache, viel Luft. Der Ton ist guttural und laut.
2. Uvular.
   Die Zunge vibriert im Luftstrom. Der Klang ist weich, leise, sanft.
3. Nasal.
   Die Luft wird in die Nase geleitet, es entsteht keine Vibration.
4. bilabial.
   Nur die Lippen, ohne die Zunge, sind an der Artikulation beteiligt.
5. Geschlitzt.
   Die Zunge ist nach oben gerichtet und bildet einen Spalt mit dem weichen Gaumen. Der Ton wechselt zu „Z“ oder „Zh“.
6. Interdental.
   Die Zunge liegt zwischen den Zähnen.

Phasen der Korrektur von Verstößen:

1. Vorbereitend.
2. Tonproduktion.
3. Automatisierung.
4. Differenzierung.
5. Konsolidierung in der Sprache.

Gründe für falsche Aussprache

Eine Reihe von Kunstübungen.

Formen des Rotacismus:

1. Verzerrte Aussprache.
2. Tonmangel in der Sprache des Kindes.
3. Einen Ton durch einen anderen ersetzen.

1. Störungen der Artikulationsmotilität und der Struktur des Artikulationsapparates: kurzes Frenulum, schmale oder vergrößerte Zunge, Malokklusion, Zahnmangel, hoher Gaumen.
2. Verletzung der zentralen Atemregulation. Der Rhythmus und die Koordination des Ein- und Ausatmens sind gestört. Bei der Aussprache im Rachenraum erfolgt die Ausatmung durch die Nase. Die Defekte werden durch Veränderungen des Muskeltonus, eingeschränkte Beweglichkeit der Muskeln des Kehlkopfes, des weichen Gaumens, der Stimmlippen, der Zunge und der Lippen verursacht.
3. Pädagogische Vernachlässigung. Das Kind hört in Alltagssituationen keine Lese- und Schreibfähigkeiten, es gibt kein Lese- und Schreibtraining. Erwachsene imitieren bewusst seine Aussprache, verändern Laute und korrigieren falsche Laute nicht. Sie lesen nicht für Kinder im Vorschulalter literarische Werke Führe keine langen Gespräche mit ihm.
4. Phonemische Hörstörung. Das Kind unterscheidet keine Phoneme Muttersprache, bringt sie durcheinander, versteht die Sprache anderer schlecht.

Probleme mit der Sprachatmung

Die Sprachatmung ist die Grundlage der gesprochenen Sprache. Es ist für Stimmbildung und Artikulationsfunktionen verantwortlich. Unter Sprachatmung versteht man die Fähigkeit eines Menschen, kurz und tief einzuatmen und beim Ausatmen die Luft zu verteilen, während er gleichzeitig verschiedene Laute ausspricht. Das Einatmen ist 5-8 mal kürzer als das Ausatmen. Der langfristige Output ist der Ort, an dem Sprache gebildet wird. Wenn richtig Sprachatmung Das Kind spricht klar und ausdrucksstark, beobachtet Pausen.

Vorschulkinder beherrschen sich nicht, sie beginnen beim Einatmen oder mit der Restleistung zu sprechen und atmen vor dem Aussprechen jedes Wortes Luft ein. Dies wirkt sich auf die korrekte Aussprache aus. Wenn das Kind „R“ nicht ausspricht, sollte die Korrekturarbeit mit dem Atmen beginnen.

Schwerhörig

Phonemisches Hören ist die Fähigkeit, gehörte Phoneme zu unterscheiden, zu analysieren und zu differenzieren. Von Geburt an beherrschen Kinder ihre Muttersprache durch Nachahmung. Im Alter von 4 Jahren hat ein Vorschulkind die Technik der Aussprache aller Laute außer sonoren entwickelt.

Eine phonemische Schwerhörigkeit (Dyslalie) erschwert die Wahrnehmung gesprochener und geschriebener Sprache. Schulung Daher ist es notwendig, Mängel sofort zu beheben, wenn sie entdeckt werden.

Logopädische Übungen zur Entwicklung des phonemischen Hörens, die Eltern selbstständig durchführen können:

1. Der Erwachsene nennt eine Reihe von Geräuschen, und das Kind klatscht in die Hände, wenn es das betreffende Geräusch hört.
2. Der Erwachsene klatscht in die Hände oder tippt mit einem Bleistift in einem Rhythmus, den das Kind wiederholen muss.
3. Der Erwachsene diktiert Lautkombinationen, das Kind wiederholt sie.
4. Der Erwachsene zeigt die Bilder, das Kind wählt die mit dem versteckten Ton aus.
5. Der Erwachsene benennt die Wörter richtig und falsch, das Kind klatscht in die Hände, wenn es die richtige Option hört.

Automatisierung des Buchstabens „P“.

Unzureichende Entwicklung der Sprachorgane

Die Unreife des Sprachapparates ist die Hauptursache für Ausspracheprobleme bei Vorschulkindern. Der Sprachapparat besteht aus 2 Abschnitten: zentral (Gehirnabschnitte) und peripher (Zunge, Lippen, weicher Gaumen, Unterkiefer). Hirnstörungen werden von einem Neuropsychologen diagnostiziert und korrigiert. Defekte im Artikulationsapparat werden von einem Logopäden-Defektologen auf spielerische Weise beseitigt.

Individuelle Struktur des Frenulums

Ein verkürztes Frenulum und Anomalien in seiner Lage sind ein Defekt der Mundhöhle, der im frühen Kindesalter auftritt. Das Problem kann operativ effektiv gelöst werden; bei rechtzeitiger Kontaktaufnahme mit einem Spezialisten wird das Hypoglossusband mit Hilfe von Übungen und logopädischen Hilfsmitteln gedehnt.

Vorbereitung des Artikulationsapparates

An Korrekturklassen Die Vorbereitungsphase ist der Arbeit mit dem Artikulationsapparat gewidmet. Es werden Übungen durchgeführt, um das Zungenband zu dehnen, die Zunge nach oben zu heben und die Lippen und den Kiefer aufzuwärmen.

Aufgaben zur Arbeitsvorbereitung des Artikulationsapparates:

1. „Swing“ – Mund öffnen, Zunge abwechselnd zur Nase und zum Kinn strecken.
2. „Pferd“ – schnalzen Sie langsam und kräftig mit der Zunge und ahmen Sie das Geräusch von Pferdehufen nach, während der Unterkiefer bewegungslos bleibt.
3. „Chatter“ – fahren Sie mit der breiten Zungenspitze entlang Ihrer Oberlippe hin und her, ohne die Zunge anzuheben. Sagen Sie gleichzeitig „BL-BL-BL“.

Atemübungen

Atem-Logopädie-Gymnastik:

1. "Blasen."
   Atmen Sie tief durch die Nase ein, blasen Sie die Wangen auf und atmen Sie durch den Mund aus.
2. "Mühle".
   Füße zusammen, Arme hoch. Drehen Sie sich mit gestreckten Armen und sagen Sie beim Ausatmen „zh-r-r“. Beschleunigen Sie Bewegungen, erhöhen Sie den Klang.
3. „Gänse.“
   Gehen Sie durch den Raum und schlagen Sie mit den Armen wie mit Flügeln. Heben Sie Ihre Arme beim Einatmen, senken Sie sie beim Ausatmen und sagen Sie „g-oo-oo“.
4. "Luftballon".
   Lege dich auf den Rücken und lege deine Hand auf deinen Bauch. Atmen Sie tief ein und aus und beobachten Sie dabei die Bewegung Ihrer Hand. Blasen Sie Ihren Bauch wie einen Ballon auf.
5. "Der Igel".
   Nachahmung eines schnaufenden Igels vor Spannung in der Nasopharynxmuskulatur.

Tonproduktionsmethoden

Zungenbrecher zur Aussprache des Lautes „r“.

Grundlegende Inszenierungstechniken:

1. Durch Nachahmung wird die Aufmerksamkeit des Kindes durch visuelle und auditive Kontrolle auf Bewegungen und Positionen der Artikulationsorgane gerichtet.
2. Mechanisch – mit Sprachtherapiesonden, Spateln, Handwerkzeugen.
3. Gemischte Methode – Produktion aus anderen Klängen.

Der Zeitraum zur Korrektur des richtigen Klangs beträgt 25 bis 60 Tage. Der Unterricht findet zweimal pro Woche statt, ohne dass ein Logopäde zu Hause ist, lernen sie täglich.

Nachahmung

Bis zum Alter von 6 Jahren treten bei Kindern durch Nachahmung reines „P“ und „Pb“ auf. Das Kind beherrscht die Artikulation selbstständig durch phonemische Wahrnehmung und konzentriert sich dabei auf die Sprache der Menschen um es herum. Daher sollte die Aussprache von Erwachsenen klar und deutlich sein, ohne Verstöße.

Einstellung „R“ aus dem Ton „D“

Sie können Ihrem Kind beibringen, den Buchstaben „R“ zu sagen, ausgehend von bereits gebildeten Lauten.

Einstellung von „D“:

1. Das Kind spricht laut „D“. Die Zungenspitze liegt auf den Alveolen des oberen Gaumens auf. Die Zunge verlässt den Gaumen nicht.
2. Wiederholen Sie „Ddddd“, ohne anzuhalten. Die Zunge vibriert und „DDD-RRR“ erscheint.
3. Sagen Sie die Silben DRA, DRO, DRU, DRE, DRA, in denen das „R“ hart klingt.
4. Sprechen Sie Wörter aus, die mit „DR“ und „TR“ beginnen, und üben Sie die Aussprache.
5. Entfernen Sie „D“ aus den Übungen.

Wenn Ihr Kind nicht in der Lage ist, seine Zunge zum Vibrieren zu bringen, können Sie ihm helfen, indem Sie seine Zunge sanft mit einem Eis am Stiel anstupsen.

Übungen zum Laut „Zh“

Wenn ein Vorschulkind „F“ richtig ausspricht, können Sie beim Aussprechen die Zunge mit einem Stock tiefer in den Mund bewegen. Es entsteht ein kurzes „R“. Stärken Sie es, indem Sie die Übungen wiederholen. Wählen Sie nach der Automatisierung von „R“ Wörter aus, ohne „F“ zu verwenden.

Einstellung vom Ton „Z“

Das Kind spricht kurz „Z“, berührt dabei leicht die Lungenbläschen mit der Zunge und bläst kräftig auf die Zunge. Es ist ein einzelnes „P“ zu hören, das dann leicht in ein vibrierendes „P“ übergeht.

Diese Methode wird in der Praxis selten angewendet, weil Die Artikulation von „R“ und „Z“ ist unterschiedlich.

Übungen zum Laut „C“

Das Kind zieht lange „Ssssss“, atmet dann durch den Mund ein und drückt die Zunge an die Lungenbläschen. Es erscheint ein kurzes „P“, das durch die oben beschriebenen Übungen automatisiert wird.

Einatmen

Eine Besonderheit der oben genannten Methode besteht darin, dass der Ton durch Einatmen entsteht. Die Sprache baut auf einer langen Ausatmung auf, während die Einatmung bei der Sprechatmung kurz ist. Wenn das Kind jedoch „P“ von „S“ anordnet, macht es ein Geräusch, während es Luft einatmet.

Möglichkeiten, den Laut „r“ zu erzeugen.

Mechanische Methode

„P“ wird mechanisch mit logopädischen Instrumenten platziert. Das Kind öffnet seinen Mund und hebt seine Zunge zum Himmel. Der Logopäde klopft mit einem Hammer auf die Alveolen und fügt mit einem Spatel Vibrationen hinzu. Der Klang wird mit Hilfe von Übungen fixiert, Vibrationen werden geübt, erst mit Spachtel, dann ohne.

Vibrationen der Zunge können auf folgende Weise erreicht werden: Legen Sie einen dicken Papierball (an einem langen Faden befestigt) auf die Zungenspitze, ziehen Sie die Zunge an den oberen Zähnen heraus und blasen Sie sie mit einem starken Strahl von der Zunge ab Luft.

Die mechanische Methode wird im Spiel mit Vorsicht angewendet, um den Vorschulkind nicht zu verletzen.

Den Ton „Рь“ einstellen

Wenn das „P“ durch das weiche Paar ersetzt wird, öffnet das Kind seinen Mund weit und spricht den Laut länger aus, indem es die Vorderkante der Zunge nach vorne zu den oberen Schneidezähnen bewegt. In diesem Fall wird „R“ mit dem Vordervokal „I“ kombiniert. Dadurch erhält der Klang einen weichen Ton.

Automatisierung des Lautes „R“ in den Silben „ra-ro-ry-ru“

Spiel zum Üben von „R“. offene Silben hilft dem Kind, harte und weiche Formen zu festigen, fördert die Sprachflüssigkeit.

Ein Vorschulkind wiederholt Zungenbrecher:

Ra, ra, ra – ein warmes Loch.

Ra, ra, ra – dünne Kruste.

Ry, ry, ry – der Igel sitzt am Loch.

Ry, ry, ry – sie rannten zum Berg.

Ru, ru, ru – wir machen einen Spaziergang im Wald.

Ru, ru, ru – ich werde viele Beeren pflücken.

Ro, ro, ro – wir haben das Büro angerufen.

Einstellung des Lautes „R“ nach Khvattsev

Der sowjetische Lehrer M.E. Khvattsev entwickelte 1959 ein System zur schrittweisen Produktion von „R“:

1. Passende Sätze, um den Unterschied für die Entwicklung zu erklären phonemisches Bewusstsein(Hot-Mitleid, Dieb-Ochse, Hörner-Löffel).
2. Erzeugen Sie Vibrationen mechanisch, durch Klopfen auf das Zahnfleisch und durch Arbeiten mit einem Luftstrom.
3. Herstellung von „R“ aus den resultierenden langen „D“ und „R“.
4. Automatisierung durch Einfügen eines reduzierten Vokallauts „Y“ (dyyyra, tyyyyra).

Übungen zur Entwicklung der Aussprache des Lautes „r“ nach Khvattsev.

Levinas Methode

Der Logopäde R. E. Levina entwickelte 1965 eine Reihe von Artikulationsübungen, um die Aussprache von „R“ zu lehren.

In der ersten Phase zielen die Übungen darauf ab, nach Erreichen der korrekten Artikulation den Frikativ „P“ ohne Vibration zu erhalten.

In der zweiten Stufe wird die Schwingung der Zunge aus den Lauten „Ш“, „Ф“ trainiert. Das Kind öffnet seine Lippen, ohne sie zu runden, streckt das „F“ aus, bewegt die Zungenspitze nach oben zum Zahnfleisch, es gibt keinen Spalt zwischen ihnen. Das Kind atmet kräftig aus.

Um Vibrationen zu erzeugen, verwenden Sie den Ton „D“, der in einem Ausatmen ausgesprochen wird. Der Mund ist weit geöffnet, die Vorderkante der Zunge ist eng mit dem Zahnfleisch der oberen Zähne verbunden. In Wörtern mit der Kombination „TR“ oder „DR“ wird „D“ anstelle von „R“ ausgesprochen.

Bogomolova-Methode

A. I. Bogomolova schlug 1979 eine Methode zur Erzeugung von Vibrationen vor, um „R“ zu sagen. Die Zähne sind bis zu einer Entfernung von 2 Fingern geöffnet. Die Zunge wird gegen den Gaumen gedrückt und das Frenulum so weit wie möglich gedehnt. Der Lehrer bewegt die Zungenränder mit den Fingern in Richtung Gaumen, während das Frenulum frei ist.

Das Kind atmet tief ein und bläst ihn mit seiner Stimme kräftig aus. Es entsteht die Kombination „TZ“. Wiederholen Sie die Übung und erhöhen Sie dabei den Luftdruck schrittweise. Die Tonkombination „TLE“ ändert sich in „TR“. Nachdem sie das kurze „TR“ fixiert haben, üben sie das rollende „TR“ mit Hilfe der Finger und dann ohne diese.

Korrekte Artikulation der Laute „R“ und „R“

SOUND „R“
Die Zunge ist breit, die seitlichen Zungenränder werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die Vorderkante der Zunge wird bis zu den Alveolen (Höcker hinter den oberen Schneidezähnen) angehoben und kommt bei der Vibration mit diesen in Kontakt. Die Zungenspitze vibriert unter Luftdruck (die Luft strömt durch die Mitte der Zunge). Die Spannung des ausgeatmeten Luftstroms ist stark.

Laut „Ry“
Die Vorderkante der Zunge bewegt sich nach vorne und fällt tiefer und näher an die oberen Schneidezähne, es gibt keine Vibrationen. Der Zungenrücken hebt sich höher und die gesamte Zungenmasse ist angespannter. Es ist ein kurzer, eintaktiger „R“-Ton zu hören.

Eigentlich ist alles einfach, aber damit das alles klappt, braucht man starke Zungenmuskeln, ein entwickeltes Frenulum, in dem sich die Zunge erhebt und gegen den Gaumen drückt, und einen starken Luftstrom, der Vibrationen erzeugt. All dies muss mit Hilfe von Übungen entwickelt werden (in manchen Fällen kann eine Massage erforderlich sein). Und dementsprechend kann die Tonerzeugung je nach Entwicklungsgrad dieser Parameter recht schnell erfolgen oder Monate dauern. Nehmen Sie sich daher Zeit, sondern folgen Sie einfach einem Trainings- und Übungsplan, dessen Regelmäßigkeit den Prozess beschleunigt.

Vorbereitende Übungen für den Laut „R“

Artikulationsübungen für die Zunge für den Laut „R“

(Alle Übungen werden vor einem Spiegel durchgeführt, wobei 5-7 Mal gezählt wird.)

• Zaun: Strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln, sodass die unteren und oberen Zähne sichtbar sind. Dann klemmen Sie Ihre Zähne mit einem „Zaun“ fest.
• Fenster:Öffnen Sie den Mund, die unteren und oberen Zähne sollten sichtbar sein.
• Zähneputzen:Öffnen Sie Ihren Mund leicht und „putzen“ Sie mit der Zungenspitze die oberen und unteren Zähne von innen, indem Sie Bewegungen von einer Seite zur anderen ausführen.
• Maler: Lächeln Sie, zeigen Sie Ihre Zähne, öffnen Sie Ihren Mund und „streicheln“ Sie den harten Gaumen mit der Zungenspitze, indem Sie Ihre Zunge hin und her bewegen.
• Pferd: Lächle, zeige deine Zähne, öffne deinen Mund leicht und schnalze mit der Zunge (wie ein Pferd, das mit den Hufen klappert). Das Kinn ist bewegungslos. Klicken Sie in abwechselndem Tempo (manchmal schnell, manchmal langsam) mit der Zunge, sodass sie zuerst am Gaumen klebt und dann nach unten fällt. Der Abstand zwischen den Zähnen sollte mindestens eineinhalb Finger betragen. Wiederholen Sie die Übung. Unterkiefer bewegungslos. Bei richtigem Klicken wird das Zungenband („Frenulum“) gedehnt und deutlich sichtbar. Sie können auch die Position Ihrer Lippen vom Laut „A“ zum Laut „O“ ändern und gleichzeitig versuchen, mit Ihrem Kind in einem bestimmten Rhythmus zu klicken.
• Wir schießen den Ball ins Tor: lächeln Sie, legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe und blasen Sie die Watte auf die gegenüberliegende Tischkante, als würden Sie den Laut [F] aussprechen.
• Segel: lächeln Sie, zeigen Sie Ihre Zähne, öffnen Sie Ihren Mund leicht und heben Sie Ihre breite Zunge über Ihre oberen Zähne in Richtung Tuberkel. Halten Sie den Mund, während Sie von 1 bis 5 zählen.
• Specht: der Mund ist weit geöffnet, das Kinn ist bewegungslos. Die Zungenspitze trifft auf den Tuberkel hinter den oberen Zähnen und spricht den Laut [D] aus: D-D-D. Zuerst langsam, dann nimmt das Tempo zu.
• Truthahn: Stecken Sie Ihre Zunge zwischen Ihre Lippen und machen Sie ein „Geschwätz“.
• Pilz: Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und dehnen Sie das „Frenulum“ bis zum Anschlag. Der Abstand zwischen den Zähnen beträgt eineinhalb bis zwei Finger. Halt den Mund Spitzenposition so lange wie möglich. Sie können gemeinsam mit Ihrem Kind zählen – wer es länger behalten kann. Wiederholen Sie die Übung. Wird der Mund nicht ausreichend geöffnet, ist das Frenulum schwach gedehnt und das Ziel der Übung wird nicht erreicht.

Trainieren Sie, um den Luftdruck aufzubauen.

Nachdem Sie Luft in Ihre Lungen gesaugt haben, blasen Sie kräftig (nicht nur aus!), sodass Ihre Lippen vibrieren. Blasen Sie die Luft aus, während Sie Ihre Stimme einschalten. Stellen Sie sicher, dass Ihre Lippen mit Ihrer Stimme vibrieren.

Ton „R“ einstellen

Der Mund ist weit geöffnet, die Vorderkante der Zunge ist hinter den oberen Zähnen in Richtung Alveolen angehoben. Das Kind spricht mit einem aspirierten D-D-D oder T-T-T. Die Zunge „springt auf die Tuberkel“. Deutlich zu erkennen sind die Schläge der Zungenspitze, die entweder die Lungenbläschen berührt oder abprallt. Für eine bessere Sicht können Sie einen Spatel zwischen die Backenzähne legen. Gleichzeitig kräftig auf die Zungenspitze blasen – es entsteht Vibration.

Wir wiederholen Buchstabenkombinationen, Zunge auf „Tuberkeln“

- TDA-TDA-TDA, TDA-TDA-TDA

– TAG-TAG-TAG

— DZA-DZY

- DING DING DING

- Schlagen Sie die Zunge schnell nach unten, beginnend am Gaumen und bis zu den oberen Schneidezähnen

1. Wir sprechen den Laut „Zh“ langwierig aus und bewegen dabei die Zungenspitze leicht nach vorne (in Richtung der Alveolen – der Tuberkel hinter den Zähnen). Auf jeden Fall mit starkem Luftdruck. In diesem Moment wird ein Spatel unter die Zunge eingeführt und schnelle Bewegungen verursachen Vibrationen der Zunge.
2. Dasselbe kann man machen, wenn man den Laut „Z“ mit der Zunge in Richtung der oberen Schneidezähne ausspricht.
3. Saugen Sie bei geöffnetem Mund mit der Zunge an den Gaumen und blasen Sie kräftig darauf, ohne die Zunge loszulassen. In diesem Moment wird durch die Zungenspitze eine kurze Vibration verursacht
4. Das Gleiche nur mit mechanischer Hilfe – wir saugen die Zunge an den Gaumen, drücken mit Daumen und Zeigefinger auf die seitlichen Zungenränder und lassen das Frenulum frei. Wir blasen kräftig die Luft aus und verbinden unsere Stimme. Sie sollten einen Klang erhalten, der „trr“, „drr“ ähnelt. Achten Sie darauf, dass Ihre Finger das Frenulum nicht festhalten und dass der Luftstrom entlang der Zungenmitte stark ist.

Den Ton „Ry“ einstellen

• Der Laut „Рь“ kann allein durch Nachahmung und Automatisierung des harten „R“ erscheinen.
• Nachdem wir P automatisiert haben, verbinden wir diesen Laut einfach mit den Vokalen „I“, „E“, „Yo“, „Yu“, „I“ und strecken dabei unseren Mund zu einem Lächeln.
• Wenn es schwierig ist, können Sie es vom oberen „Z“ aus versuchen, die Vibration eliminieren und einen Schlag mit der Zungenspitze auf die Stelle ausführen, an der die oberen Schneidezähne wachsen.

In jedem Fall ist es nach dem Einstellen eines Tons notwendig, sich die Zeit zu nehmen, diesen Ton in Silben, Wörtern und Sätzen zu automatisieren.

Vergessen Sie danach nicht, ähnliche oder umgekehrt unterschiedliche Laute zu unterscheiden.

Eine schöne und kompetente Rede ist der Schlüssel zu einem erfolgreichen Leben. Ohne sie wird eine Person nicht in der Lage sein, mehrere Positionen zu bekleiden und eine erfolgreiche Karriere zu machen. Eine klare Aussprache trägt zur Entwicklung des Selbstwertgefühls bei. Probleme können aus verschiedenen Gründen auftreten.

Die Inszenierung des Lautes „P“ erfordert eine lange Vorbereitungszeit. Während dieses Prozesses werden die richtige Atmung und Artikulation entwickelt. Ein Defekt in der Aussprache von „R“, „R“ wird als Rhotakismus bezeichnet, wenn die Laute in andere geändert werden – Pararotakismus.

Gründe für den Verstoß

Sprachprobleme treten bei einem Kind aus verschiedenen Gründen auf. Wenn nur der Ausspracheaspekt der Sprache beeinträchtigt ist, das Vorschulkind also einen oder mehrere Laute nicht ausspricht, handelt es sich um Dyslalie.

Eine solche Schlussfolgerung kann erst nach eingehender Prüfung gezogen werden. Dabei werden das Hörvermögen und die Muskelbeweglichkeit des Sprechapparates des Kindes überprüft. Wenn beide Komponenten normal sind, wird Dyslalie diagnostiziert.

Dies scheint auf zwei Hauptgruppen von Faktoren zurückzuführen zu sein. Bei ersterem gibt es keine Abweichungen im Aufbau des peripheren Sprachapparates. Die Störung wird funktionelle Dyslalie genannt. Es scheint auf biologische Probleme zurückzuführen zu sein:

• häufige Erkrankungen;
• Probleme während der Schwangerschaft und Geburt;
• minimale Funktionsstörung des Gehirns.

Es ist unmöglich, genau festzustellen, was der Auslöser für den Verstoß war. Das soziale Umfeld beeinflusst die Sprachbildung. Eltern können die Sprache absichtlich verzerren, primitive, plappernde Wörter verwenden und lispeln. All dies trägt nicht zur korrekten Aussprache bei.

In dysfunktionalen Familien gibt es nur begrenzte Kontakte. Das Kind kommuniziert nicht mit Gleichaltrigen oder Erwachsenen. Die Sprachbildung erfolgt nicht nur bei der Wahrnehmung gesprochener Wörter, sondern auch bei der Fähigkeit, diese zu verwenden. Ohne Übung wird es nie Aussprachefähigkeiten geben.

Mechanische Dyslalie entsteht durch Störungen in der Struktur des Artikulationsapparates. Sonoras (Töne „R“, „L“ und leise Paare) erfordern das Anheben der Zungenspitze. Ein kurzes Zungenbändchen schränkt die Beweglichkeit des Organs ein.

Die Länge des Bandes lässt sich leicht zu Hause überprüfen: Das Kind wird gebeten, den Mund zu öffnen und die Zunge zu heben. Vom Boden der Mundhöhle bis zum Organ ist ein kleiner dünner Streifen sichtbar – das ist das Frenulum. Ist sie kurz, hebt sich die Zunge nicht oder löst sich leicht vom Unterkiefer.

In seltenen Fällen treten Probleme auf hoher Gaumen. Das angeborene Anomalie. Bissprobleme haben keinen Einfluss auf die Aussprache sonorer Laute.

Es gibt ein Konzept der altersbedingten Dyslalie. Klanggruppen treten zu unterschiedlichen Zeitpunkten auf – das ist eine normale Entwicklung. Sonoras werden im Alter von fünf Jahren gebildet. Bis zu diesem Moment müssen Sie sich keine Sorgen machen.

Diagnoseabgrenzung

Rotacismus tritt nicht nur bei Dyslalie auf. Bei Dysarthrie kommt es zu Problemen mit der Beweglichkeit der Muskulatur des Sprechapparates. Bei Kindern wird Hypotonie oder Hypertonie beobachtet – Schwäche oder Anspannung der Artikulationsorgane.

Vorschulkinder mit Dysarthrie haben:

• Atemprobleme – schwach, oberflächlich;
• vermehrter Speichelfluss;
• Koordinationsprobleme.

Um eine Diagnose zu stellen, werden spezielle von Arkhipova vorgeschlagene Tests verwendet. Das Kind wird aufgefordert, den Mund zu öffnen, die Zunge herauszustrecken und dem leuchtenden Spielzeug mit den Augen zu folgen. Bei der Untersuchung fallen unwillkürliche Bewegungen der Zunge auf.

Manchmal reicht eine Sichtkontrolle aus. Der Vorschulkind wird aufgefordert, den Mund zu öffnen; die Zunge liegt nicht ruhig in der Höhle, sondern ist zu einer Kugel zusammengeballt – dies deutet auf einen Hypertonus hin. Wenn er lethargisch und bewegungslos ist, dann handelt es sich um Hypotonie.

Bei Rhinolalie werden Defekte in der Struktur des Artikulationsapparates beobachtet – das sind Zahnfleisch-, Lippen- und Gaumenspalten. Nach einer plastischen Operation beginnt die Korrekturarbeit, sie ist anders aufgebaut als bei Dyslalie und Dysarthrie.

Weich und harte Geräusche treten bei allgemeiner Sprachunterentwicklung (GSD) auf. Mit dieser Schlussfolgerung werden Probleme im Wortschatz, in der Grammatik und in der kohärenten Sprache beobachtet.

Formen des Rhotacismus

Eltern hören selten fehlerhaften Ton. Ein erfahrener Logopäde wird es sofort erkennen. Es kommt selten vor, dass der leise Laut „R“ völlig fehlt. In diesem Fall sagt das Kind „tsa“ statt „king“.

Burr wird Velar-Aussprache genannt. Aufgrund der Vibration des weichen Gaumens treten übermäßige Geräusche auf und der Klang ist verzerrt. Bei der Zäpfchenform arbeitet eine kleine Zunge.

Bei der seitlichen Aussprache geht die Vibration nicht auf die Zungenspitze, sondern auf deren seitliche Ränder. Die Form ist charakteristisch für Dysarthrie, strukturelle Defekte des Sprechapparates (kurzes Zungenband).

Bei der bilabialen Form entsteht der Ton durch Zittern der Lippen, was zur Kombination „prrrrr“ führt. Es wird manchmal „Kutscher“ genannt.

Manchmal ist ein Kind in der Lage, ein einzelnes „R“ zu sagen, in diesem Fall gibt es keine Zungenschwankung. Die Ausgabe klingt verzerrt „D“.

„P“ kann durch ersetzt werden verschiedene Geräusche: hart „R“, „L“, „Y“, „D“ und andere.

Vorbereitungsphase

Zur Vorbereitung des Sprechapparates werden Artikulations- und Atemübungen eingesetzt. An Einzelunterricht Gemeinsam mit dem Kind klären sie die richtige Aussprache des Lautes „R“:

• Lippen sind offen;
• Zähne sind offen;
• der Zungenrücken wird angehoben und leicht nach vorne gedrückt;
• Die Spitze liegt auf den Alveolen auf und vibriert.

Um die Wahrnehmung zu erleichtern, werden grafische Bilder verwendet. Alle Übungen aus der Kunst. Gymnastik wird vor einem Spiegel durchgeführt. Der Komplex zielt darauf ab, das Heben und Bewegen der Zungenspitze zu üben.

„Pferd“ – schnalzen Sie mit offenem Mund mit der Zunge, es ist wichtig, dass sich der Kiefer nicht bewegt. „Maler“ – Bewegen Sie die Zungenspitze von den Alveolen der oberen Zähne zum Gaumen. „Pilz“ – der Mund ist geöffnet, die breite Zunge liegt fest am Gaumen und wird festgehalten. Aus dieser Position wird ein „Akkordeon“ hergestellt – der Unterkiefer senkt und hebt sich, die Zunge bleibt an der gleichen Stelle.

Die Übungen werden täglich durchgeführt. Davon hängt die Geschwindigkeit der Produktion und der Soundautomatisierung ab.

Machen Sie Atemübungen, um Vibrationen zu erzeugen. Ein Stück Watte wird auf die Nasenspitze gelegt, eine breite Zunge streckt sich heraus, nimmt die „Becher“-Position ein und die Watte wird abgeblasen.

Es ist nützlich, Papierkugeln, Federn und Windgebläse wegzublasen. Dies muss jeden Tag mehrmals durchgeführt werden. Es ist wichtig, das Kind zu kontrollieren, damit es seine Wangen nicht aufbläht.

Es ist unmöglich, klare Fristen für den Abschluss der Vorbereitungsphase festzulegen. Bei Dyslalie dauert es einen Monat bis ein Jahr. Bei Dysarthrie verlängert sich die Periode. Darüber hinaus bieten sie Logopädiemassage und Physiotherapie an.

Wenn das Problem durch somatische Schwäche verursacht wird, wird das Kind gestärkt, seine Immunität und Ausdauer erhöht. Hetzen Sie Ihren Vorschulkind nicht, sonst bekommt er sekundäre Probleme.

Staging-Methoden

Nach der Einführung eines harten Lautes in die Sprache wird ein weicher Laut platziert – das ist die traditionelle Sichtweise von Logopäden. In manchen Fällen ist dies nicht möglich. Daher können Sie die Lieferung mit „Ry“ beginnen.

Die Techniken sind Standard: von anderen Klängen oder mechanisch. Für Letzteres ist eine Sonde oder ein Sondenersatz erforderlich. Das Werkzeug sieht aus wie ein Stock mit einer Kugel am Ende. Verwenden Sie als Ersatz Spieße für Canapés mit einer Kugel am Ende oder einen Spatel mit Silikonnippel.

Die Tonerzeugung erfolgt im Liegen. Das Kind öffnet den Mund, hebt die Zungenspitze, spricht schnell „D“, der Logopäde schüttelt die Zunge mit einer Sonde, was zu Zittern führt.

Beim Einrichten von Sonoren ist es erlaubt, sofort mit der Automatisierung mit Silben zu beginnen.

Die Erzeugung des Lautes „Th“ hat ihre eigenen Besonderheiten: Der Laut wird übertrieben und in die Länge gezogen, die Lippen sind zu einem Lächeln in die Länge gezogen. Das Kind wird gebeten, „t-r-i“ zu sagen. Es ertönt ein neuer Ton, der durch ein Symbol angezeigt wird.

Es ist effektiv, den Ton auf „Зь“ einzustellen. Dazu wird das Vorschulkind aufgefordert, ein Mückenlied zu singen, wobei die Zungenspitze jedoch bis zu den Alveolen gehoben wird. Der verzerrte Klang wird durch die Bewegungen der Sonde korrigiert und ein langgezogenes „zi“ ausgesprochen, das in „ri“ übergeht.

Einführung in die Sprache

Bei der Sonorproduktion beginnt sofort die Automatisierung der Silben. Bei anderen Klängen erzielen sie einen schönen isolierten Klang. Mit „Рь“ und „Р“ warten sie diesen Schritt nicht ab, sondern beginnen sofort mit der Arbeit an den Silben.

Beginnen Sie mit einer direkten Position – einem Konsonanten plus einem Vokal. Im Anfangsstadium wird mechanische Hilfe geleistet, die Sonde wird nach und nach wegbewegt und das Kind beginnt unmerklich von selbst zu „knurren“.

Die nächste Stufe sind umgekehrte Silben, bei denen sich die Position der Laute ändert. Es werden Kombinationen aus einem Vokal und einem Konsonanten verwendet. Um Kindern das Lernen interessant zu machen, kommen spezielle Spiele zum Einsatz:

• Spaziergänger, Chips auslegen;
• Sortieren nach Kieselsteinen;
• Den Faden zu einer Kugel aufwickeln.

Keine Eile. Der Übergang von einer Stufe zur anderen erfolgt erst nach vollständiger Aufnahme des Stoffes. Gleichzeitig arbeiten sie am phonemischen Hören, das für die Unterscheidung von Lauten verantwortlich ist.

Das Kind muss sich auszeichnen, seine Sprache kontrollieren, wenn es richtig spricht, wenn nicht, muss es sich selbst korrigieren. Das Üben beginnt mit nichtsprachlichen Geräuschen – Lärm Umfeld, Musik. Anschließend geht es darum, Vokale zu identifizieren.

Der Automatisierungsprozess dauert lange. Zu Hause unterrichten sie mit dem Vorschulkind Poesie, Zungenbrecher, Zungenbrecher und lesen mit ihm Geschichten und Märchen. Es sind die Eltern, die für die Entwicklung seiner Selbstkontrollfähigkeiten verantwortlich sind.

Zögern Sie nicht, einen Logopäden zu kontaktieren. Je früher ein Mangel erkannt wird, desto größer ist die Chance, den Mangel zu beheben. Im Erwachsenenalter ist es schwierig, es zu korrigieren, es wird Zeit brauchen.

Die Beteiligung der Eltern am Korrekturprozess garantiert dessen Wirksamkeit. Erwachsene sorgen für die tägliche Durchführung des Unterrichts und kontrollieren deren Qualität. Ihre Aufgabe ist es, etwas zu tun Hausaufgaben mit Baby.

Wenn Eltern und Logopäden zusammenarbeiten, werden gute Ergebnisse erzielt. Kinder sollten mit der richtigen Kleidung zur Schule gehen oral. Ohne diese besteht die Gefahr von Problemen beim Schreiben und Lesen, die nur schwer zu beheben sind.