دراسة النجوم المتغيرة هي الأكثر طريقة فعالةتطبيق قواك الإبداعية لمحبي علم الفلك. من أجل فهم أفضل للعمليات الفيزيائية التي تحدث في النجوم، من الضروري معرفة كيف يتغير سطوعها على مدى فترات طويلة من الزمن. لكن المشكلة هي أن الآلاف من النجوم المضيئة في مجرتنا يحتاجون إلى هذا النوع من الملاحظات في وقت واحد!

يمتلك علماء الفلك المحترفون الوقت والأدوات الكبيرة، ولكن نظرًا لأعدادهم الصغيرة، فهم ببساطة غير قادرين على مراقبة سلوك جميع الأشياء التي تهمهم. ومن ناحية أخرى، يمكن الوصول إلى جزء كبير من النجوم المتغيرة للبحث باستخدام التلسكوبات الصغيرة، أو حتى بالعين المجردة. بالإضافة إلى ذلك، تعتمد الأساليب الرئيسية لملاحظاتهم على مبادئ بسيطة إلى حد ما. ولهذا السبب حاول علماء الفلك المحترفون منذ فترة طويلة جذب جماهير واسعة من الأشخاص المهتمين بدراسة الكون والذين يرغبون في تحقيق فوائد حقيقية للعلم الحقيقي للتعاون.

وكان أحد أكثر المروجين نشاطاً لفكرة هذا التعاون هو مدير مرصد جامعة هارفارد، إدوارد بيكرينغ. وفي عام 1882، قام بتنظيم مجموعة صغيرة من المتطوعين الذين أرادوا مراقبة النجوم المتغيرة. وسرعان ما بدأ إدراج نتائج ملاحظاتهم في التقارير الرسمية للمرصد.

تلقت مبادرة بيكرينغ مزيد من التطويرفي عام 1909، عندما ألقى محاضرة عامة أظهر خلالها منحنيات الضوء للنجوم المتغيرة التي حصلت عليها مجموعته. وكان من بين مستمعيه ويليام ألكوت، المحامي من ولاية كونيتيكت والمتحمس لعلم الفلك والذي نشر بالفعل العديد من الملاحظات الشعبية حول علم الفلك.

لقد استلهم فكرة تقديم كل المساعدة الممكنة لبيكرينغ وزملائه ووضع المبادئ والمهام الأساسية لمنظمة هواة جديدة يمكنها التعاون مع علماء الفلك المحترفين في دراسة النجوم المتغيرة. أوجز أولكوت أفكاره في مقال برمجي كبير نُشر في عدد أكتوبر 1911 من المجلة الأمريكية علم الفلك الشعبي.

بحلول نشر العدد التالي من المجلة، كانت مجموعة بيكرينغ تحمل بالفعل اسم AAVSO (الرابطة الأمريكية لمراقبي النجوم المتغيرة) ووحدت ستة أشخاص. أصبح هذا الفريق النموذج الأولي لمنظمة تعاونية فريدة من نوعها للهواة والمحترفين، والتي لا تزال قائمة حتى الآن، بعد مرور تسعة عقود تقريبًا مثال واضحكيف يمكن لعشاق العلوم والعلماء المحترفين أن يتعايشوا ويتفاعلوا؟

واليوم، لدى AAVSO مكتبها الحديث الخاص، حيث تنسق عمل حوالي 600 مراقب من 40 دولة يدرسون أكثر من 5 آلاف نجم متغير. يوجد أيضًا أرشيف يحتوي على أكثر من 8 ملايين نتيجة مراقبة! اليوم، أصبحت كل هذه البيانات منظمة بالكامل ويمكن لأي باحث، سواء كان محترفًا أو هاويًا، الوصول إليها عبر الإنترنت. تتيح ودية وانفتاح AAVSO للجميع الانضمام إلى أنشطتها، ومن المهم فقط أن يتم تنفيذ ملاحظاتك وفقًا للطرق القياسية ويتم تنسيقها وفقًا لقواعد معينة.

أدت النتائج المتميزة لهذا التعاون بين المحترفين والهواة إلى إنشاء العديد من المنظمات المماثلة. يعد هذا واحدًا من أقدم الأقسام في العالم للنجوم المتغيرة التابعة للجمعية الفلكية البريطانية (موجود منذ التسعينيات من القرن الماضي)، والرابطة الفرنسية لمراقبي النجوم المتغيرة (AFOEV)، التي تأسست عام 1921، ثم بالكامل تقريبًا انهارت خلال الحرب العالمية الثانية، ولكن تم إحياؤها مرة أخرى في أواخر الستينيات وهي الآن نشطة للغاية. منذ الخمسينيات، اكتسبت مجموعة عمل برلين المعنية بالنجوم المتغيرة (WAG) شهرة واعترافًا دوليًا. تعمل مجموعات أخرى مثيرة للاهتمام في هولندا والمجر والدول الاسكندنافية. في نصف الكرة الجنوبيالقائد هو فريق من المراقبين النيوزيلنديين الذين يعملون بشكل وثيق مع الجمعية الفلكية الملكية المحلية. ويمكن القول أنه بمساعدة الهواة المتحدين في هذه الهياكل، يتلقى علم النجوم المتغيرة أكثر من 80 بالمائة من بيانات الرصد.

ولكن الزعيم بلا منازع لا يزال AAVSO. وبفضل الهيئة الدولية لهذه المنظمة، يقوم معظم هواة دراسة النجوم المتغيرة بنسخ تقاريرهم الرصدية لها. وكما تقول مديرة AAVSO جانيت ماثاي: "اليوم، أكثر من نصف ملاحظاتنا تأتي من خارج الولايات المتحدة، مما يجعل من الصعب بشكل متزايد الاستمرار في استخدام كلمة أمريكي باسم الجمعية؛ إذا كان علم الفلك يفتقر إلى شيء واحد، فهو الجنسيات. وجمعيتنا هي الخيار الأمثل لذلك "التأكيد". وعلى الرغم من التطور السريع لتكنولوجيا الرصد، فإن مستقبل الدراسات المرئية للنجوم المتغيرة يبدو واعدًا جدًا بالنسبة لها. ووفقا لها، فإن أكبر عنق الزجاجة في البرنامج بأكمله هو نقص الأموال اللازمة لمعالجة وتنسيق عمليات الرصد، وليس عدد النجوم أو مراقبيها الذين يحتاجون إلى الدراسة. ومع الأخير لا توجد مشاكل ولا يتوقع...

أولاً مشروع كبيربدأت AAVSO بدراسة المتغيرات طويلة الأمد ذات السعات الكبيرة من تغيرات السطوع (نجوم مثل ميرا سيتي). ولكن عندما اتضح أن القياسات البصرية التي أجراها مراقبون مختلفون باستخدام تقنية واحدة وصلت إلى دقة عالية إلى حد ما - 0.1 درجة، تم توسيع البرامج بشكل كبير. في السبعينيات، مع بداية دراسة السماء في مناطق الأشعة فوق البنفسجية والأشعة السينية من الطيف، تم إعادة توجيه الجهود الرئيسية لدراسة متغيرات التوهج. أصبحت نظريات الآليات المسؤولة عن التوهجات في مثل هذه النجوم في ذلك الوقت واحدة من أهم المواضيع في المناقشات بين العلماء وتطلبت إثباتًا في شكل مواد رصدية. اليوم، أصبحت دراسات ميراس مهمة مرة أخرى لفهم عمليات التطور النجمي والمجري.

من بين المشاريع العديدة التي شاركت فيها AAVSO، كان هناك بعض المشاريع التي حققت نجاحًا يرجع في جزء كبير منه إلى عمل الدوريات الاستباقية لأعضاء الجمعية. ومن الأمثلة على ذلك عمليات الرصد الفريدة للأشعة فوق البنفسجية للنجم المتغير YZ Cancri، والتي تم إجراؤها في وقت نشاط توهجه باستخدام القمر الصناعي الأوروبي IUE. في حوالي الساعة الواحدة صباحًا يوم 5 مارس 1987، رن هاتف في محطة التحكم بالأقمار الصناعية في إسبانيا. كان هذا بمثابة إنذار من مكتب AAVSO، حيث بدأت التقارير عن نشاط النجم في الوصول. وهكذا، وبمساعدة الهواة الذين اكتشفوا بداية التوهج، تمكن علماء الفلك من الحصول على عدد من المخططات الطيفية الفريدة التي أجبرتهم على إعادة النظر في النظريات الموجودة سابقًا فيما يتعلق بطبيعة وأشكال الرياح النجمية في الأنظمة الثنائية التي تحتوي على قزم ابيض. عن آخر عمل مماثلظهرت في عدد فبراير 1997 من منجم.

كان أحد أحدث المشاريع العظيمة للتفاعل بين المحترفين والهواة هو مشاركة AAVSO في أعمال القمر الصناعي الأوروبي Hipparchus. تم تصميم هذا القمر الصناعي لتنفيذ أعمال قياس فلكية فائقة الدقة، وكان بحاجة إلى معلومات حول السطوع المتوقع للنجوم المتغيرة في تلك المناطق من السماء التي تم التخطيط لها لعمليات الرصد المنتظمة، والتي شاركت فيها جميع موارد AAVSO. ومن ناحية أخرى، كانت هناك قياسات متعددة لسطوع النجوم، والتي كانت أيضًا جزءًا من المهمة مركبة فضائية، مسموح بالفتح عدد كبير منمتغيرات جديدة محتملة تنتظر باحثيها.

بالإضافة إلى ذلك، تم تنقيح المعلومات المتعلقة بمقاسات نجوم المقارنة لمعظم خرائط الأحياء المتغيرة التي تم إنتاجها في AAVSO بشكل كبير، وتم إنشاء صيغ للانتقال من نظام قياس أداة الأقمار الصناعية إلى القياسات المرئية. يبدو الأخير مثيرا للاهتمام للغاية بالنسبة للتجارب المماثلة المستقبلية، لأن الاتفاق بين الملاحظات من الأرض ومن الفضاء تبين أنه مقنع للغاية حتى بالنسبة للمتشككين. واستناداً إلى نتائج هذا العمل، سيتم قريباً إصدار أطلس خاص لمنحنيات الضوء، يتضمن بيانات من القياسات المرئية والفضائية. ومن المحتمل جدًا أن تصبح مثل هذه الملاحظات المتوازية لنشاط المتغيرات من الأرض ومن الفضاء منتظمة في المستقبل القريب.

إلى جانب المهام البحثية، تقوم الجمعية بالكثير من العمل لتعزيز إنجازاتها، وجذب أعضاء جدد إلى صفوفها وتدريبهم على تقنيات وأساليب المراقبة. على سبيل المثال، في 1992-1995 السنوات الدراسيةتم تجريب مشروع في مدارس ماساتشوستس حاول مواصلة ربط المتخصصين في علم الفلك والمجتمعات بمعلمي المدارس والطلاب وأولياء الأمور. في خضم هذا برنامج تعليميتم إعداد كتيبات وتعليمات خاصة لأداء أبسط الأمور الملاحظات الفلكيةومنها: تحديد مواقع القمر والكواكب في السماء ورسمها على خرائط النجوم؛ دراسة الأبراج. تسجيل التغيرات في سطوع القيفاويات.

بالتعاون مع مؤسسة العلوم الوطنية الأمريكية، تعمل AAVSO منذ عدة سنوات على برنامج يتضمن إعداد سلسلة من التعليمات المطبوعة ومواد الفيديو التي يمكن لعشاق علم الفلك من خلالها التعرف على تقنيات وأساليب العلوم المهنية الحقيقية والمشاركة فيها في الحياة الحقيقية المشاريع البحثية. هذا البرنامج أيضًا تعليمي بطبيعته، ولكنه أكثر تخصصًا ومصممًا للمراقبين النشطين.

غالبية وسائل التعليم، المعدة لكلا المشروعين، يمكن استخدامها بنجاح واستخدامها في المؤسسات التعليميةعلى مستويات مختلفة في الفيزياء والرياضيات والبرمجة وغيرها من موضوعات العلوم الطبيعية. في هذا الصدد، لا يسع المرء إلا أن يأسف لأن علماء الفلك المحترفين المحليين لدينا لا يستطيعون تنظيم مثل هذا التفاعل مع جيش كبير إلى حد ما وغالبًا ما يكون متعلمًا تعليمًا عاليًا من عشاق علم الفلك الروس.

في بلدنا، لسوء الحظ، لا توجد منظمات من شأنها تنسيق أنشطة علماء الفلك الهواة، لذلك نوصي راصدي النجوم المتغيرة بالاتصال بالجمعية الأمريكية لمراقبي النجوم المتغيرة (AAVSO)، 25 شارع بيرش، كامبريدج، MA 02138-1205 ، الولايات المتحدة الأمريكية. وعلى الرغم من أن العضوية في هذه المنظمة مدفوعة الأجر، إلا أنها تقبل بكل سرور نتائج الملاحظات من الجميع. لذا فإن ملاحظاتك، حتى لو لم تكن عضوًا في AAVSO، مطلوبة حقًا ويمكنك أن تحدث فرقًا حقيقيًا في العلوم!

يمكن لأولئك الذين لديهم إمكانية الوصول إلى الإنترنت استخدامه للاتصال بـ AAVSO بالبريد الالكتروني ([البريد الإلكتروني محمي]) أو حاول الاتصال مباشرة بالكمبيوتر المضيف للمؤسسة (http://www.aavso.org). ستجد فيه كمية كبيرةمعلومات عن النجوم المتغيرة، بما في ذلك خرائط المنطقة المحيطة مع مقارنة النجوم والتعليمات القياسية ونماذج التسجيل والرصد للتقارير وبالطبع آخر الأخبار من عالم النجوم المتغيرة، بالإضافة إلى معلومات مفصلة عن المشاريع العلمية والتعليمية الجارية .

جرب يدك، لأنه نظرًا للامتداد الهائل لبلدنا من الغرب إلى الشرق، فإن تقديرات السطوع الخاصة بك ستكون ذات قيمة خاصة لإزالة الفجوات القسرية في عمليات الرصد الناجمة عن نقص المراقبين من أوروبا إلى اليابان. وباعتبارك أحد التعارف الأولي مع التكنولوجيا وطرق مراقبة النجوم المتغيرة، نوصي بشدة بالعثور على كتاب V. P. Tsesevich "النجوم المتغيرة وملاحظتها" (العلم، 1980) وقراءته، بالإضافة إلى المقال "

يتغير العالم من حولنا بسرعة كبيرة لدرجة أننا في بعض الأحيان لا نلاحظ ذلك على الإطلاق.

لكن التغييرات رائعة بكل بساطة - فالهندسة المعمارية الحديثة تحاول "تكوين صداقات" معها التراث التاريخي، تتعارض الطبيعة البرية مع التقدم التكنولوجي، وفي كل يوم تذهب صفحة أخرى من التقويم إلى الأبد... لكن الناشطين من إعادة. قررت الصور "إيقاف" الوقت، أو بالأحرى باستخدام مثال صورتين فقط لتظهر لنا ما لم نلاحظه. وصدقني، ما تراه سوف يحبس أنفاسك!

1. السنة الأولى لبناء برج إيفل ورمز فرنسا اليوم!

2. قاعة المدينة في فندق دي فيل، والتي تضم جميع السلطات البلدية في باريس منذ عام 1357!

3. نصب تذكاري للمصلح مارتن لوثر في الجزء القديم من مدينة دريسدن.

4. اكتمل البناء - نورث كيب في جزيرة ماجيرو في شمال النرويج!

5. وهذا هو مهرجان هامرفست النرويجي عام 1889 وبعد 115 سنة!

6. بورتوبيللو، اسكتلندا. ذلك الوقت الذي تريد فيه إرجاع الزمن إلى الوراء!

7. أودا، النرويج. عندما تظهر الطبيعة من هو الأكثر أهمية...

8. أحد أشهر مطاعم البيرة في العالم، مطعم Hofbräuhaus في ميونيخ، تم افتتاحه عام 1607، ولا قوة للوقت عليه!

9. أعدنا إلى باريس عام 1900!

10. ريستاد، النرويج. أليس هذا مثير للإعجاب؟

11. مبنى الرايخستاغ مباشرة بعد انتهاء الحرب وبعد مرور 70 عاماً تقريباً!

12. قصر السلطان عبد الصمد في ماليزيا – عندما التقى الماضي بالمستقبل!

15. محطة السكة الحديد الرئيسية في أوسنابروك (ألمانيا).

16. لقطات فريدة من نوعها - غداء على قمة ناطحة سحاب في نيويورك عام 1932 ولندن عام 2011.

17. هل مرت 107 سنوات على ساحة السوق في فرانكفورت؟ لم نلاحظ!

18. العربة والقاطرة البخارية بالقرب من جبل القديس ميشيل (فرنسا) قبل 100 عام واليوم...

20. وهنا الملهى الشهير "مولان روج"...

21. زاوية شارعي راتاجتشاك وسانت مارتن في بوزنان، بولندا. علاج الوقت…

22. سان فرانسيسكو. هل يمكنك العثور على 10 اختلافات؟

23. عند مدخل كاتدرائية نوتردام. بدون تعليقات…

24. حسنًا، ذكرى أخرى للعاصمة الأكثر رومانسية في العالم، حيث أننا لن نراها مرة أخرى!

25. حديقة جروسر جارتن في دريسدن!

26. نهر تشيني الجليدي (الولايات المتحدة الأمريكية) في عامي 1911 و 2005. ولم تصدق أنهم يذوبون..

30. ألق نظرة فاحصة - في هذه الصورة ستكتشف بنفسك أكثر من اكتشاف!

المشاركون في المشروع:

• أطفال الإعدادية مجموعة علاج النطق;
• كبار المعلمين،
• المتعلمين،
• معالج النطق المعلم,
• مدير موسيقي,
• آباء.

ملاءمة:

"الإنسان هو عالم فريد من الثقافات التي تتفاعل مع الأفراد الآخرين - الثقافات،
خلق نفسه في عملية هذا التفاعل والتأثير على الآخرين "

م.م بختينا

مشكلة التعليم متعدد الثقافات لأطفال ما قبل المدرسة الظروف الحديثةإن تطوير مجتمع متعدد الثقافات له أهمية خاصة. إن تعريف الطفل بعالم القيم الإنسانية يضمن تكوين التسامح، ووعي الطفل بانتمائه إلى القيم الثقافية العالمية.

ومن الواضح أن المجتمع المتعدد الثقافات يحتاج إلى رؤية عالمية جديدة تهدف إلى تكامل الثقافات والشعوب بهدف زيادة التقارب بينها وإثرائها الروحي. كل هذا يؤكد أهمية التعليم متعدد الثقافات، والغرض منه هو تكوين شخص مثقف، شخصية إبداعية قادرة على حياة نشطة ومنتجة في بيئة متعددة الثقافات.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، يعد التعرف على ثقافة الشعوب المختلفة عالما من الأشياء غير المعروفة والانطباعات الحية. إذا أصبح هذا العالم قريبا ومفهوما منذ الطفولة، فسوف تتطور لدى الطفل حاجة إلى تعلم المعلومات التاريخية، عالية النشاط المعرفيوالرغبة في تقدير مزايا ثقافات الشعوب الأخرى، والتي ستكون بلا شك سمة أساسية لتكوينه الروحي وتطوره الاجتماعي.

هدف:تكوين الشخصية الإبداعية من خلال دراسة الثقافات المختلفة، وخصوصيات تفاعل الإنسان مع الطبيعة في الثقافات المختلفة وتشكيل أساسيات التسامح واحترام الثقافة الأجنبية.

مهام:

1. تعريف الأطفال بطبيعة ومناخ البلد محل الدراسة، لإعطاء فكرة عن جمال وتنوع النباتات والحيوانات.
2. إعطاء فكرة عن خصائص حياة الإنسان في هذه الظروف الطبيعية، للتعريف مظهر، تقديم السكن والملابس والحياة لممثلي العصر قيد الدراسة الأنشطة التقليديةمن هذا الشعب.
3. تعزيز استخدام المعرفة المكتسبة في مجموعة متنوعة من الأنشطة.
4. علم أن تعامل الناس من حولك بلطف، وأن تزرع ثقافة السلوك في روضة الأطفال، في المنزل، في الحفلة، في الشارع.
5. التعريف بمصادر المعلومات المختلفة.
6. تكوين الصفات الفكرية والشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة في سياق إتقان جميع المجالات التعليمية ("التربية البدنية"، "الصحة"، "السلامة"، "التنشئة الاجتماعية"، "العمل"، "الإدراك"، "التواصل"، " قراءة الخيال، «الإبداع الفني»، «الموسيقى») مع مهام تعكس خصوصيات كل منها المجال التعليميمع الدعم النفسي الإلزامي.
7. تنمية الاستقلالية ومهارات الاتصال والذاكرة والتفكير والخيال الإبداعي والقدرات الموسيقية.

نتائج التنفيذ المقدرة:

1. وجود أفكار أولية حول ثقافات العالم المختلفة، وملامح تفاعل الإنسان مع الطبيعة دول مختلفة.
2. إنشاء نظام معرفي للأنشطة المشتركة “الطفل – المعلم”، “الطفل – الوالدين”.
3. المعدات اللازمة لبيئة تطوير الموضوع.
4. تكوين اهتمام مستدام بمصادر المعلومات المختلفة.
5. التفاعل مع المجتمع (زيارة المتاحف والمعارض والمكتبات).
6. مقدمة للمعايير وقواعد العلاقات الأساسية المقبولة عمومًا مع الأقران والبالغين (بما في ذلك القواعد الأخلاقية).

المرحلة الأولى: جمع المعلومات والمواد اللازمة لتنفيذ المشروع

1. بيان المشكلة وتحديد أهداف وغايات العمل المتسق.
2. جمع المعلومات لتنفيذ المشروع.
3. تحديد مستوى المعرفة والأفكار في هذا المجال وطرق التشخيص التربوي..
4. خلق بيئة تطوير الموضوع التي تعكس تفاصيل العمل الذي يتم تنفيذه في التعليم متعدد الثقافات.
5. دراسة أفضل الممارسات في عمل رياض الأطفال التابعة لشركة JSC للسكك الحديدية الروسية.
6. الاختيار الأدب المنهجيوالمواد الإعلامية.

التشخيص التربوي

مستويات النمو المعرفي لدى الأطفال:

مستوى عال(13-15 نقطة)

• يعرف اسم مدينته عاصمة روسيا؛ تسمية القارات والتعرف على المعالم (من الرسوم التوضيحية)؛ يعرف ويتعرف على العلم، شعار النبالة لروسيا، يمكن أن يفسر رمزية شعار النبالة؛ أسماء الموارد الطبيعية للأرض الأصلية وغيرها دول العالم,
• ينقل موقفه من الخصائص والتقاليد الثقافية الوطنية لشعوب البلدان الأخرى.

مستوى متوسط(8-12 نقطة)

• يعرف اسم المدينة، عنوان منزله، شعار النبالة لروسيا؛ يجد صعوبة في تسمية القارات والمعالم (يفعل ذلك بعد توضيحات من شخص بالغ)؛ يجد صعوبة في تسمية الحيوان و عالم الخضارالدول الأخرى وخصائصها الوطنية. تُعطى الإجابات دون تفكير أو تفسير، ويتحدثون بمفردات محدودة، ولا يستخدمون مصطلحات الموضوع.

مستوى منخفض(5-7 نقاط)

• يجد الطفل صعوبة في الإجابة على الأسئلة المطروحة، ويعرف أسماء المدن، ولا يستطيع شرح رموز روسيا، ولا يسمي القارات، ولا يعرف الخصائص الثقافية لمختلف الشعوب. إن مساعدة المعلم والأسئلة المساعدة ليس لها تأثير كبير على الإجابات، فغالبا ما يظل الأطفال صامتين. الكلام أحادي المقطع، مع مفردات محدودة، ولا يستخدمون مصطلحات الموضوع.

المرحلة الثانية:

1. إتقان المعرفة الأساسية حول الثقافة دول مختلفةوخصائص تفاعل الإنسان مع الطبيعة في مختلف البلدان.
2. تنمية الكلام والنظرة والذاكرة والتفكير ومهارات الاتصال والخيال الإبداعي والقدرات الموسيقية لدى التلاميذ.
3. إشراك أولياء الأمور في الأعمال الإبداعية القادمة.

للعمل في مشروع "العالم من حولنا"، اخترنا المواضيع المعجمية التالية:

1. جواري.
2. مدينتي.
3. وطني هو روسيا.
4. نباتات غاباتنا.
5. الحيوانات البرية في روسيا.
6. بلادنا على خريطة العالم.
7-9. القارات. أوجه التشابه والاختلاف بينهما.
10. السفر. البحار والمحيطات.
11. نباتات القارات المختلفة.
12. حيوانات الدول الحارة.
13. حيوانات البلدان الباردة.
14. الحياة البحرية.
15-18. دول وشعوب العالم.
19. مدارس شعوب العالم.

الموضوع المعجمي: القارات. أوجه التشابه والاختلاف بينهما.

التنشئة الاجتماعية

* لعبة تعليمية""تخمين من الوصف""
* لعبة تمثيل الأدوار "نحن مسافرون"
* لعبة تمثيل الأدوار "في الطريق إلى الهند"
* لعبة تمثيل الأدوار "في البحار الشمالية"

معرفة

*النظر في المواد التوضيحية.
*دراسة المراجع والأدب الموسوعي.
*محادثات حول القارات.
* مشاهدة مقاطع فيديو عن القارات.
*مشاهدة كارتون "حول العالم مع ليوليك وبوليك".
*مشاهدة فيلم "حكايات البحار الشهير".
* العمل باستخدام السبورة التفاعلية.
* دروس علاج النطق للدورة المعرفية.
*GCD لكل قارة "مرحبًا، الأرض الجديدة!"

تطوير الكلام والتواصل

* تجميع القصص من الصور .
* تجميع القصص من تجربة شخصية.
* التخمين الألغاز.
*التواصل مع الضيوف الذين زاروا قارات مختلفة (أوراسيا: الصين، الهند، جمهورية التشيك، أفريقيا، القارة القطبية الجنوبية).
*التواصل مع بعضهم البعض أثناء الرسم وعمل خريطة للقارات.
*الألغاز المحيرة، إنشاء الكلمات (تكوينها من قبل الأطفال).
* التحليل الصوتي للكلمات.

قراءة الخيال

* القراءة الدلالية لأطلس "العالم والإنسان".
* العمل مع الأطلس العالمي .
* التعرف على خريطة القارات.
* قراءة قصص "الجغرافيا للأطفال".
* أوليغ تيخوميروف "كيف اكتشف كولومبوس أمريكا" ز-ل "مورزيلكا" 1 – 2005
* أوليغ تيخوميروف "اكتشاف القارة القطبية الجنوبية" ج-ل "مورزيلكا" 6 - 2002

النشاط الإنتاجي

* تصميم ثلاثي الأبعاد "خريطة العالم".
*التطبيق الجماعي.
* إنشاء ألبوم رسومات "نسافر حول العالم".
*بالتعاون مع أولياء الأمور، إنشاء ألبوم صور "سافر بنفسك، سافر معنا!"
*معرض رسومات "مرحبا أيتها الأرض الجديدة!"
*تصميم ثلاثي الأبعاد “حيوانات الدول الساخنة”.

الأنشطة الفنية والجمالية

* استماع : أغنية الأصدقاء ( مسافرون مرحون ) .
*تعلم الأغاني: "أغنية عن القارات الست."
* المصحف. لعبة "التنين الصيني".

التربية البدنية والعمل الصحي

*تعلم مجمع التمارين الصباحية "في البحار الشمالية".
*الجمباز الاصبعي "افريقيا".
*ألعاب خارجية.
*الأنشطة الترفيهية البدنية “في القارة القطبية الجنوبية” (طرق حركة حيوانات القارة القطبية الجنوبية).

أساسيات سلامة الحياة

محادثة مع الأطفال "السفر. كيف تتصرف على الطريق"

باستخدام الخوارزمية التي تم إنشاؤها ( المرفق 1)، العمل في كل بلد فريد من نوعه.

دول العالم: الصين

* قصة وصفية عن الصين.
* كلية "الصين".
*فحص الحروف الصينية.
*شرب الشاي الصيني التقليدي.
*صناعة التنانين الصينية من عجينة الملح .
* تلوين التنين من العجين.
*لعبة موسيقية "التنين الصيني".

دول العالم: الهند

* تعلم الرقص الوطني الهندي.
* رسم كولاج "الهند".
* رواية قصة "كيف أنقذ الفيل صاحبه" ».
*تنشيط حاسة اللمس والشم عند تجربة أنواع مختلفة من الشاي الهندي.
*ذهني جلسة علاج النطق"الزي الهندي الوطني."
*عرض فيديو "دول العالم".

دول العالم: أمريكا

*صناعة يدوية: غطاء رأس وطني هندي (تطريز أنماط هنود أمريكا الشمالية على عصابات الرأس).
*شاهد فيديو "أمريكا غير المكتشفة".
* كلية "أمريكا الشمالية".
*رياضة كرة القدم الأمريكية.
*تعلم رقصة رعاة البقر في تكساس.
*درس علاج النطق المعرفي "زيارة الشعب الهندي".

المرحلة الثالثة:

• تعميم الخبرة وتحديد نتيجة الأنشطة العملية وتطوير خوارزمية لاحقة العمل التربويفي هذا الاتجاه.
• عرض نتائج المشروع على أولياء الأمور.

نتائج المشروع الإنتاجية

1. لقد تغيرت بيئة تطوير الموضوع:

- تم تجهيز أركان التعليم المتعدد الثقافات، مما يتيح إجراء العمل الفردي والجماعي مع الطلاب وفقا لاهتماماتهم وتفضيلاتهم؛
- المعدات و المواد التعليميةيحمل معلومات معينة حول ثقافات العالم المختلفة، وميزات التفاعل البشري مع الطبيعة في مختلف البلدان؛
- مواد محدثة للآباء والأمهات.

2. نتيجة المشروع:

– كون الأطفال أساسيات التسامح واحترام الثقافات الأجنبية؛
- لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اهتمام قوي بدراسة ثقافات البلدان المختلفة؛
- طور التلاميذ القدرات الإبداعية والكلامية والموسيقية واللغوية؛
- تم تشكيل احترام إيجابي لممثلي الجنسيات الأخرى؛
- تم تطوير القدرة على التنقل في مساحة المعلومات؛
– يستمتع الأطفال بلعب ألعاب تمثيل الأدوار ذات مواضيع متعددة الثقافات، ويقومون بشكل مستقل بتطوير حبكة الألعاب وتعقيدها؛
– يتم تتبع التعاون والإبداع المشترك كشركاء متساوين، ويتم ضمان التفاعل الحواري، وإمكانية تحقيق الذات للجميع.

3. ارتفع مستوى نشاط الوالدين في تنظيم الأنشطة المشتركة للتعليم متعدد الثقافات لمرحلة ما قبل المدرسة.

مجموعة "العالم من حولنا" عبارة عن إعادة إصدار للمجلة مجموعة كتب 2011.

مجموعة " العالم من حولنا"موسوعتي العالمية للمعرفة" ستعرّفك على العالم من حولك وتساعدك على الاستيعاب المعرفة المدرسية. ستكتشف على صفحاته الكثير من الأشياء الجديدة حول العلوم والتكنولوجيا والنباتات والحيوانات، وستجد معلومات مفصلة عن تاريخ البشرية وعن كوكبنا ومدن ودول العالم! يجمع مجموعة كاملةالمجلات التعليمية "العالم من حولنا". دار نشر مجموعة آشت(هاشيت).

مجموعة

• تحتوي كل صفحة على العديد من الحقائق التعليمية والرسوم التوضيحية الساطعة والصور الفوتوغرافية والرسوم البيانية.
• التفسيرات التفصيلية تجعل جميع النصوص سهلة الوصول وجذابة.
• تتيح لك الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية الملونة الانغماس الكامل في الموضوع.
• يتم عرض الحقائق والمفاهيم والتواريخ الأساسية بشكل منفصل لسهولة التذكر.
• الرسومات والمخططات تجعل المعلومات مرئية.
• ويبلغ حجم كل مجلة 48 صفحة.

ستحصل من خلال مجلات المجموعة على ملصقات تحتوي على صور للكواكب وأقمارها الصناعية والأجسام الاصطناعية للنظام الشمسي. مع العدد الأول سوف تتلقى ملصقًا للنظام الشمسي. ابحث عن كل ملصق في مكانه على هذا الملصق.

يتم الجمع بين مجموعة متنوعة من المواضيع والمعلومات في المجلات مع بنية واضحة. يُشار على ظهر كل عدد من المجموعة إلى عنوانه وأحد العناوين الستة للموسوعة التي ينتمي إليها. ومن خلال تنظيم القضايا في مجلدات مناسبة، ستعرف دائمًا مكان العثور على المعلومات التي تهمك.

مجلة

إن موسوعة "العالم من حولنا" منظمة بشكل جيد وتنقسم إلى 6 أقسام:

• النباتات والحيوانات– سوف تتعلم الكثير من الأشياء الجديدة عن النباتات والحيوانات المألوفة لك، وسوف تتعلم بسرعة كبيرة كيفية التعرف على الأنواع الأخرى التي لم تكن معروفة من قبل. نظرة عامة مفصلة على الحيوانات على كوكبنا ستسمح لك بمقابلة حتى الحيوانات التي لم يسمع عنها أحد من أصدقائك!
• رجل و بيئة - ستتمكن من التعرف على كوكبنا ومحيطاتنا وقاراتنا وأجواءنا بشكل أفضل. سترى أيضًا ما يفعله الناس لحماية العالم من حولنا والحفاظ عليه.
• العلوم والتكنولوجيا- يمكنك بسهولة العثور على إجابات لأسئلة "ماذا يوجد بالداخل؟" وكيف يعمل؟" سوف تتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام بفضل التفسيرات البسيطة والكاملة وتتبع تاريخ أهم الأحداث العلمية.
• تاريخ العالم- بفضل النصوص الرائعة والرسوم التوضيحية الملونة، سوف تتعرف عن كثب على الشخصيات العظيمة ومكتشفي الماضي والحضارات المفقودة والتواريخ المهمة تاريخ العالم. أي حدث تاريخيسوف تتذكرها بسهولة ولفترة طويلة.
• الفن والمجتمع– تعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمذهلة عن فن وثقافة البلدان والحضارات المختلفة. وأيضا حول هوايات غير عاديةومصالح أقرانك وأولياء أمورهم في جميع أنحاء العالم.
• دول العالم– القيام برحلة رائعة حول العالم والتعرف على دول العالم وتاريخها وجغرافيتها وتنظيمها الإداري وتقاليدها. صفحات خاصة مخصصة لروسيا.

الافراج عن الجدول الزمني

№1 – النظام الشمسي + ملصق + ملصق – 24/12/2016
№2 + №3 – الحضارات القديمة + الاختراعات العظيمة+ ملصق - 12/01/2017
№4 – جسم الإنسان+ مجلد + ملصق – 26/01/2017
№5 – أصل الأرض+ ملصق - 02/02/2017
№6 – الثدييات+ ملصق
№7 – كوكب الأرض+ ملصق
№8 – الحشرات والعناكب+ ملصق
№9 – روسيا+ ملصق
№10 – مخلوقات البحر+ ملصق

كم عدد القضايا

إجمالي المخطط 75 قضية.

السعر الموصى به:
الطبعة الأولى - 49 روبل.
العدد الثاني + الثالث (مجلتان) – 149 روبل.
العدد الرابع وما يليه - 149 روبل.
التردد: أسبوعي.