Wie man Kindern in der Grundschule beibringt, fließend zu lesen.

Alles auf der Welt beginnt mit Liebe...

Liebe für Menschen, Natur, Schönheit...Bücher...

Lehrer und Psychologen stellen fest, dass Kinder, die in der Grundschule kaum lesen gelernt hatten, in der siebten und achten Klasse immer schlechter lesen. Die Langsamkeit des Leseprozesses und das mangelnde Interesse am Lesen führen dazu, dass auch die geistige Aktivität nachlässt. Kinder lesen die Aufgaben und Übungen langsamer und vergessen das Wesentliche, bevor sie mit der Ausführung beginnen. Viele Begriffe und Konzepte, die man in diesem Alter kennen sollte, sind einfach unbekannt und uninteressant. Es ist für niemanden ein Geheimnis, dass die Leselust, ein anhaltendes Interesse am Lesen, in der Familie entsteht und ihre Grundlage in der Lesegewohnheit des Kindes liegt.

Wenn das Kind in einer Umgebung aufgewachsen ist und sich entwickelt hat, in der Sprechen, Zuhören und Lesen die Norm sind Alltagsleben Schon in der Schule interessiert er sich für aussagekräftige und abwechslungsreiche Informationen, die man vor allem aus Büchern entnehmen kann. Er wird sich zu einem begeisterten Leser entwickeln.

Die Erfahrung zeigt, dass Schüler, die schlecht lesen, in der Mittel- und Oberstufe zum Scheitern verurteilt sind Unterrichtsmaterial erhöht sich um ein Vielfaches. Darüber hinaus werden beim Lesen das operative Gedächtnis und die Stabilität der Aufmerksamkeit verbessert geistige Leistungsfähigkeit.

Der Entwicklungsprozess hängt auch von der Lesegeschwindigkeit ab. Wer viel liest, liest in der Regel schnell. Beim Lesen werden das Arbeitsgedächtnis und die Aufmerksamkeitsstabilität verbessert. Die geistige Leistungsfähigkeit wiederum hängt von diesen beiden Indikatoren ab. Manchmal stehen Fähigkeiten und Denken im Gegensatz. Dies ist ein häufiger Fehler. Lesekompetenzen müssen in der Grundschule entwickelt werden.

Wie können wir Lehrer unseren Kindern helfen?

Lassen Sie uns die Standardlesetechnik für die Grundschule analysieren. Das Standardlesen hat bekanntlich für Schüler der 5. Klasse einen Mindestwert von 90 Wörtern pro Minute, zu Beginn der 5. Klasse sind es bereits 120 Wörter. Woher bekommt ein Kind im Sommer 30 Wörter? Dies ist ein großes Problem für Kinder mit Lesebehinderungen. Dies stimmt auch nicht mit der optimalen Sprechgeschwindigkeit überein und kann daher als zu niedrig angesehen werden.

Die Arbeit an der Lesetechnik ist ein ziemlich langwieriger Prozess und für Kinder nicht immer attraktiv. Ohne normale Lesetechniken wird das Lernen in der High School jedoch schwierig sein.

1. Häufigkeit der Übungen. Wichtig ist nicht die Dauer, sondern die Häufigkeit der Trainingsübungen. Das menschliche Gedächtnis ist so konzipiert, dass man sich nicht an das erinnert, was ständig vor Augen ist, sondern an das, was aufblitzt: das heißt, das ist nicht. Das ist es, was Irritationen hervorruft und im Gedächtnis bleibt. Wenn wir also einige Fertigkeiten erlernen, sie automatisch und auf das Niveau der Fertigkeit bringen wollen, dann ist es besser, in kurzen Portionen, aber mit größerer Häufigkeit zu üben. In diesem Zusammenhang sollte das Lesetraining zu Hause in drei bis vier Abschnitten durchgeführt werden.

2. Lesen vor dem Schlafengehen führt zu guten Ergebnissen. Die Sache ist die letzte Veranstaltungen Tage werden durch das emotionale Gedächtnis aufgezeichnet, und während der Stunden, in denen eine Person schläft, steht sie unter ihrem Eindruck. Denken Sie daran: Früher brachte man Kinder zu Bett, indem man ihm ein Märchen erzählte. Die lebendigen Eindrücke eines interessanten Buches vor dem Schlafengehen stärken die Lust am Lesen.

3. Wenn ein Kind nicht gerne liest, ist eine sanfte Leseroutine erforderlich. Wenn ein Kind nicht gerne liest, bedeutet dies tatsächlich, dass es Schwierigkeiten beim Lesen hat. Im sanften Lesemodus liest das Kind 1-2 Zeilen und macht dann eine kurze Pause. Dieser Modus stellt sich automatisch ein, wenn ein Kind Filmstreifen ansieht: Lesen Sie zwei Zeilen unter dem Rahmen, schauen Sie sich das Bild an – entspannen Sie sich. Das nächste Bild – wieder las ich zwei Zeilen und schaute mir dann das Bild an. Diese Technik eignet sich gut für Kinder, die nur ungern lesen.

5. Auch „brummendes“ Lesen liefert gute Ergebnisse. Bei der üblichen Methode interviewt der Lehrer nicht mehr als 10 Schüler pro Unterrichtsstunde. In diesem Fall trainiert jeder von ihnen 1-2 Minuten lang. Beim „Buzz“-Lesen, bei dem alle Schüler 5 Minuten lang gleichzeitig laut und leise vorlesen, um ihre Freunde nicht zu stören, erhöht sich die Zeit des Simulators stark.

6. Sie können das folgende Bild beobachten. Kind einen Satz bestehend aus 6-8 Wörtern. Nachdem ich es gelesen habe Dritter vierter Worte, vergiss das erste. Daher kann er nicht alle Wörter miteinander verbinden. In diesem Fall ist es notwendig, das Arbeitsgedächtnis zu entwickeln. Ich mache dies mit Hilfe visueller Diktate, deren Texte von Professor I.T. Fedorenko entwickelt und vorgeschlagen wurden. Eine unabdingbare Voraussetzung für die Durchführung visueller Diktate, die das Arbeitsgedächtnis entwickeln, ist die tägliche Durchführung. Normalerweise stellen sich nach einem Monat Training die ersten Erfolge ein. Sollten die Sätze inhaltlich nicht dem Thema des Russischunterrichts entsprechen, können Sie sie durch gleichwertige Sätze mit der gleichen Buchstabenanzahl ersetzen.

7. Kollektive komplexe Übungen: wiederholtes Lesen im Zungenbrechertempo, ausdrucksstarkes Lesen mit Übergang zu einem unbekannten Textteil.

a) Auf diese Weise wird eine wiederholte Lesung durchgeführt. Der Lehrer legt für alle Kinder den gleichen Zeitraum fest. Nachdem der Anfang einer neuen Geschichte vom Lehrer vorgelesen und von den Kindern verstanden wurde, werden sie gebeten, mit dem Lesen zu beginnen und es eine Minute lang fortzusetzen. Nach einer Minute merkt jeder Schüler, welches Wort er lesen konnte. Es folgt eine erneute Lektüre derselben Passage. Gleichzeitig merkt sich der Schüler noch einmal, welche Wörter er erreicht hat und vergleicht sie mit dem ersten Ergebnis. Eine Steigerung des Lesetempos löst bei Schulkindern positive Emotionen aus, sie wollen wieder lesen. Allerdings sollten Sie die gleiche Passage nicht öfter als dreimal lesen. Es ist besser, die nächste Übung auf demselben Stück zu organisieren – Zungenbrecher.

b) Das Lesen im Zungenbrechertempo dient der Entwicklung des Artikulationsapparates, daher werden keine Anforderungen an die Ausdruckskraft gestellt. Allerdings wurden die Anforderungen an die Klarheit der Aussprache und Aussprache aller Wortendungen erhöht. Die Übung dauert nicht länger als 30 Sekunden. Nach dieser Übung erfolgt die Lektüre derselben Passage mit einem Übergang zu einem unbekannten Textteil.

c) Lesen mit Übergang zu einem unbekannten Teil des Textes. Den Schülern wird die Aufgabe gestellt, dieselbe Passage, jedoch im erforderlichen Tempo, ausdrucksstark zu lesen. Die Kinder lesen den bekannten Teil bis zum Ende, und der Lehrer hält sie nicht davon ab. Sie gehen im gleichen Lesetempo zu einem unbekannten Teil des Textes über. Seine Fähigkeiten reichen für lange Zeit nicht aus, aber wenn Sie im Leseunterricht täglich drei solcher Übungen durchführen, erhöht sich am Ende die Lesedauer in erhöhtem Tempo.

8. Spiel „Schlepper“.

a) Der Lehrer liest laut vor und ändert dabei die Lesegeschwindigkeit. Die Schüler lesen laut vor und versuchen, mit dem Lehrer Schritt zu halten.

B) Der Lehrer liest laut vor, die Kinder schweigen. Der Lehrer hält inne, die Schüler lesen weiter.

9. Spiel „Kopf und Schwanz“. Der Lehrer oder Schüler beginnt den Satz vorzulesen, die Kinder müssen ihn schnell finden und weiterlesen.

10. Spiel „Erster und Letzter“. Lesen des ersten und letzten Buchstabens eines Wortes, des ersten und letzten Wortes einer Zeile, des ersten und letzten Wortes eines Satzes.

11. Ein Satz wird an die Tafel geschrieben, Texte werden auf dem Tisch verteilt. Auf das Signal hin suchen die Schüler diesen Satz in den Texten.

12. „Scannen“. Innerhalb von 20 bis 30 Sekunden „scannen“ die Schüler den Text mit ihren Augen auf der Suche nach wichtigen Informationen.

13. Entwicklung eines weiten Sichtfeldes.

a) Der Lehrer benennt einen Buchstaben des Alphabets, das Kind findet diesen Buchstaben und zeigt ihn mit einem Finger oder Bleistift. Üben Sie und lassen Sie Ihr Kind sich merken, wo sich jeder Buchstabe befindet. Messen Sie die Zeit, die benötigt wird, um alle Buchstaben des Alphabets zu finden.

b) Richten Sie Ihren Blick auf die Tischmitte und finden Sie alle Buchstaben des Alphabets. Du kannst deinen Blick nicht bewegen. Augen auf die Mitte gerichtet! Das Kind zeigt den Buchstaben zuerst mit einem Bleistift und findet dann, indem es in die Mitte schaut, den Buchstaben im Geiste.

c) Das Kind schaut nur in die Mitte des Tisches und versucht, alles zu sehen, findet den Buchstaben „a“, dann ab, abc, abvg usw. Jedes Mal sollte die Geschwindigkeit beim Auffinden vorheriger Buchstaben zunehmen.

Ein wichtiger Faktor ist der „Anreiz der Leidenschaft“ – In der 1. Klasse werden Kinder ohne Noten unterrichtet, daher ist die Note für sie sehr wichtig, für jede weitere Lektüre gebe ich 5; fünf 5 Sterne, 5 Sterne – Preis.

In der 2. Klasse lesen wir einheitliche Werke. Die Kinder erhielten zum Beispiel einen Brief von Buratino:

AUFMERKSAMKEIT! AUFMERKSAMKEIT!

Liebe Jungs der 2. Klasse der Sekundarschule Nr. 3!

Ich, Pinocchio, möchte unbedingt deine Klasse und Schule besuchen.

Es heißt „Der goldene Schlüssel oder die Abenteuer des Pinocchio“.

Es wurde von A. Tolstoi geschrieben. Den ersten 10 Schülern, die das Buch gelesen haben, schicke ich einen „goldenen“ Schlüssel, den nächsten 10 Schülern einen roten und dem letzten einen grünen.

Basierend auf dem Buch, das wir lesen, veranstalten wir ein Quiz, und natürlich gibt es Preise zu gewinnen.

MEINE BEDINGUNGEN:

2. SCHREIBEN SIE IN DEN „READER“

3. NEHMEN SIE DEN „READER“ TÄGLICH.

VORWÄRTS, FREUNDE. Pinocchio.

Kinder lesen ein Märchen und halten die Lesezeit in einem speziellen Tagebuch „Reader“ fest. Nachdem alle Schüler das Buch gelesen haben, wird ein Quiz zu dem von ihnen gelesenen Buch durchgeführt.

b) Andersens Märchen lesen – KVN basierend auf Märchen.

c) Puschkins Märchen lesen – mit Hausaufgaben > Dramatisierung

e) Lesen Sie das Buch von V. Bianki „Forest Newspaper“ – Turnierquiz „Forest Secrets“ (Zeitung „First of September“ Nr. 23, 2004)

e) Lesen Sie die „Kinderbibel“ oder „Meine erste“. heilige Geschichte“, dann ein Ausflug in die Kirche, wir schreiben einen Brief – den Aufsatz „Was ich von Gott verlangen würde“

3. Klasse. Der „Anstoß zur Leidenschaft“ – in der 1. Jahreshälfte gibt es einen Dankesbrief für die Arbeit der Eltern, und dafür müssen Sie 100 Einsen erreichen. Jede „5“ wird für 30 Minuten zusätzliche Lektüre vergeben; In der zweiten Jahreshälfte arbeiten wir an Diplomen mit den Abschlüssen 3,2,1. Bedingung: Zusätzliches Lesen jeden Tag für 30 Minuten, Unterlassung wird mit einer „Geldstrafe“ geahndet, Sie müssen diese Zeit an einem freien Tag melden.

Zu diesem Zeitpunkt lesen die Schüler bereits flüssig, sodass ein bewusstes Lesen auftritt. Ich arbeite am ausdrucksstarken Lesen mithilfe der Notizbücher „Ausdrucksstarkes Lesen lernen“.

In der 4. Klasse bringe ich Kindern bei, „Geld zu verdienen“. Wir haben festgestellt, dass 30 Minuten Lesen = fünf Lesesitzungen in der Klasse sind.

So lesen die Kinder jede Woche zu Hause die Uhrzeit ab und am Montag erhalten sie den Angaben zufolge ihr Gehalt in „Lesekarten“, legen es in ein Sparschwein, am Ende des Quartals oder Monats gibt es eine „Messe und „Verkauf“ von Preisen, bei dem jeder Schüler mit seinem eigenen Geld jeden Gegenstand für sich kaufen kann – „Chitalichs“.

Eltern von Schülern sind meine aktiven Helfer bei der Entwicklung eines flüssigen, ausdrucksstarken und bewussten Lesens. Sie haben die Pflicht, den „Reader“, ein Tagebuch, das von der 1. bis zur 4. Klasse geführt wird, regelmäßig zu überwachen und aufzuzeichnen. Darin erfassen Eltern oder Kinder den Zeitpunkt der täglichen Zusatzlektüre.

Damit ein Kind seine Fortschritte bei der Beherrschung von Lesetechniken deutlich erkennen kann, ist es notwendig, die Lesegeschwindigkeit häufiger und auf feierlichste Weise zu messen. Sie sollten sich mit einer Uhr mit Sekundenzeiger, einem Buch mit großer Schrift und hellem Text ausrüsten. Lassen Sie Ihr Kind genau eine Minute lang lesen. Zählen Sie, wie viele Wörter (einschließlich Konjunktionen und Präpositionen) er in einer Minute lesen kann. Das Kind wird sein „Lesewachstum“ genauso eifersüchtig behandeln wie die Markierungen seiner Größe an der Tür. Es ist wichtig, nur die Lesetechnik zu bewerten und nicht andere Vorteile eines jungen Lesers. Eltern fordern oft von 6- bis 7-Jährigen, dass sie das Gelesene nacherzählen, das Kind kann dies jedoch nicht, weil... Dem Kind wurde der Befehl gegeben: „Lesen.“ Es war dieser Befehl, den das menschliche Gehirn hörte.

Dafür reicht es nicht gebräuchliche Worte„gut“, „gut gemacht“, „schon schneller“. Spezifischere Einschätzungen („Bis zu 20 Wörter pro Minute! Herrlich!“, „Im März waren es 40, jetzt 43 Wörter pro Minute!“ usw.) versteht das Kind. Es ist notwendig, das Wachstum zu feiern, die Ergebnisse von heute mit denen von gestern zu vergleichen und sich über jeden Schritt vorwärts, jeden Erfolg zu freuen. ,

Die Lehrer kamen zu dem Schluss: Wenn ein Kind im ersten Schuljahr nicht gelernt hat, normal zu lesen, dann sinkt sein Interesse am Lernen deutlich.

Nachdem ein Kind lesen gelernt hat, entdeckt es die Welt tolle Literatur. Märchen nehmen darin einen besonderen Platz ein. Ein Märchen ist der erste Schritt in das Land des Wissens, in die Welt der Kultur. Wie K. Chukovsky sagte, ist ein Märchen das gesündeste Essen – keine Delikatesse, sondern tägliches und sehr nahrhaftes Brot. Ein Märchen kommt ins Haus, als ein Baby darin erscheint. Allerdings damit das Märchen zum Vorschein kommt größten Nutzen Kind, Sie können damit spielen und es so zu Ihrem Assistenten bei der Entwicklung des Kindes machen. Es gibt viele Märchen, die Kindern helfen, zu denken, logische Vorstellungskraft, Sprache usw. zu entwickeln. Um logisches Denken zu entwickeln, können Sie die Märchen von D. Bisset, J. Rodari, V. Suteev, D. Kharms, A. Tolstoi verwenden .

Damit ein Kind gerne liest, ist es sehr wichtig, eine eigene Heimbibliothek einzurichten. Hier kann es zwei Vorgehensweisen geben. Der erste Ansatz ist eine Arbeitsbibliothek, die bei der alltäglichen pädagogischen und außerschulischen Arbeit hilft: Wörterbücher, Enzyklopädien, populärwissenschaftliche Literatur, Zeitschriften usw. Der zweite Ansatz ist der Erwerb von Lieblingsbüchern, die gelesen und geliebt wurden (Bücherfreunde, Bücher). -Helfer, Bücher -Gesprächspartner).

Eltern selbst müssen sich gut mit Kinderliteratur auskennen, um die Entwicklung ihrer Kinder zu unterstützen. Die Heranführung von Kindern an das Lesen sollte mit der Auswahl der Literatur beginnen. Hier helfen den Eltern vor allem Kinderklassiker: K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, V. Berestov, B. Zakhoder, N. Nosov. Wenn Ihr Kind anfängt, Fragen zu haben verschiedene Fächer, Phänomene, aufkommende Interessen, Hobbys – es ist Zeit, ihn mit populärwissenschaftlicher Literatur bekannt zu machen. Hier können Eltern auf den „goldenen“ Fundus an wissenschaftlicher und pädagogischer Kinderliteratur zurückgreifen – Bücher von M. Prishvin, E. Charushin, G. Snegirev, V. Bianchi usw. Darüber hinaus gibt es mittlerweile in Bibliotheken und Buchhandlungen viele interessante Bücher enzyklopädischer Natur: „Ich erkunde die Welt“, „Alles über alles“, „Meine erste Enzyklopädie“ usw.

Das Kind sollte in einer öffentlichen Bibliothek angemeldet werden, wo Sie aus der Fülle an Büchern auswählen können, was es braucht.

Und das Ergebnis meiner gemeinsamen Arbeit, Lehrer – Eltern – Schüler, ist das Abschlusstreffen von Eltern und Kindern, bei dem jedes Kind eine Liste der Bücher vorlegt, die es im Laufe des Jahres gelesen hat, und das ist nicht eine bedeckte Seite nur mit Buchtiteln. Kinder am Ende von jedem Schuljahr ein gutes Buch geschenkt bekommen.

Ein Indikator für gigantische Arbeit ist für mich die Frage des Studenten: „Kann ich im Sommer jeden Tag lesen?“ und auf die Frage der Lehrerin: „Was soll ich dir zum Geburtstag schenken?“ als Antwort zu hören: „Natürlich ein Buch!“

Für meine Kinder ist Lesen ein Hobby, keine Strafe.

Wenn ein Kind zum ersten Mal die Schwelle zur Schule überschreitet, denkt es an die aufregenden Abenteuer, die es vor sich haben. Allerdings stellen viele Eltern in diesem Moment bitter fest, dass die unbeschwerte Kindheit ihres Kindes vorbei ist und sie nun bis in die Nacht über Hausaufgaben und Büchern brüten müssen, um alle Aufgaben des Lehrers rechtzeitig zu erledigen.

Pessimistische Gedanken haben noch nie jemandem geholfen! Stellen Sie sich die Frage „Wie bringt man einem Kind fließendes Lesen bei“, rüsten Sie sich mit den Ratschlägen erfahrener Lehrer und erobern Sie gemeinsam mit Ihrem Kleinen neue Höhen!

Gründe für langsames Lesen

Das einzige Kind, das erfolgreicher und besser lesen kann als ein Kind, ist dasjenige, das gedruckte Wörter schnell und intelligent schluckt. Ohne angemessenes und regelmäßiges Training wird das Kind jedoch nicht in der Lage sein, im Unterricht mitzuhalten.

Es gibt viele Gründe für langsames Lesen. Wir listen die häufigsten davon auf:

• Mangelnde Ausdauer – Konzentrationsprobleme verhindern, dass das Kind Interesse am Lesen weckt.
• Geringer Arbeitsspeicher – das Kind nimmt die Geschichte auf, kann aber nach 5 Minuten nicht einmal die Namen der Hauptfiguren nennen.
• Die Verantwortung für die Entwicklung der Lesefähigkeiten eines Kindes liegt allein beim Lehrer. Wenn der Lehrer in einer Literaturstunde vorliest und den Kindern neue Informationen vermittelt, kann er physisch einfach nicht jedem Kind Zeit und Aufmerksamkeit widmen.
• Begrenzt Wortschatz– Der Schüler versteht die Bedeutung dessen, was er liest, nicht und verbringt daher keine Freude daran, Zeit mit dem Buch zu verbringen.
• Unzureichende Übung – das Kind hat keine Lust, ein Buch in die Hand zu nehmen; es widmet dem Lesen nur Zeit, wenn es seine Hausaufgaben macht.
• Unterentwicklung des Artikulationsapparates – Probleme mit der Aussprache können der Grund für die Nichteinhaltung der Standards der Lesetechnik sein.
• Das Vorliegen einer neurologischen Störung (Legasthenie) – Schwierigkeiten beim Erkennen von Buchstaben und Wörtern. Damit ein solches Kind gleichberechtigt mit seinen Altersgenossen lesen kann, muss es sich mehr anstrengen und die Unterstützung seiner Eltern und eines erfahrenen Spezialisten in Anspruch nehmen.

Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, Schnelllesen zu lernen und sich an Lesetechniken zu halten, sollten Eltern und Lehrer die Gründe dafür ermitteln. Die Bekämpfung der Ursache des Problems führt zu größeren Ergebnissen als die Beseitigung seiner Folgen.

Lernen und Schnelllesen: Typische Fehler von Erwachsenen

Alle fürsorglichen Eltern möchten, dass ihr Kind in der Entwicklung seinen Altersgenossen voraus ist oder zumindest die Standards erfüllt. Manchmal beginnen Erwachsene das Lesenlernen selbstständig und machen dabei kleine, aber schwerwiegende Fehler, die Kinder nur zurückwerfen.

Typische Fehler von Erwachsenen:

• Bringen Sie Kindern den Namen und nicht die Aussprache eines Buchstabens bei. Wenn ein Kind „meh“ anstelle des „m“-Lauts sagt, wird es für es schwierig sein, selbst einfache Wörter zu lesen.
• Buchstaben auflisten statt Silben lesen. Manchmal freuen sich Eltern schon früh über den Erfolg ihrer Kinder. Sie merken nicht, wie ihr Kind Buchstaben einfach aufzählt, anstatt sie zu Silben zusammenzusetzen. Es gibt also einen erheblichen Unterschied zwischen der Aussprache von „m, a, m, a“ und „ma-ma“, der rechtzeitig erkannt werden muss.
• Falsche Installation. „Lesen Sie diesen Text – und dann sind Sie frei“, „Wenn Sie diesen Absatz lesen, lasse ich Sie am Telefon spielen“ und ähnliche Ausdrücke verringern das Leseinteresse eines Kindes.
• Übermäßig lange Unterrichtsstunden. Seltene und lange Unterrichtsstunden ermüden sowohl das Kind als auch den Erwachsenen. Es ist besser, häufig kurze Texte zu lesen, als alle 1-2 Wochen lange über einen Text zu leiden.
• Drohungen und Forderungen. „Du bist schon 7 Jahre alt, das solltest du wissen“, „und deine Freundin Mascha hat diesen Text schon gelesen“ – das sind Sätze, die beim Kind einen Minderwertigkeitskomplex bilden. Jedes Kind ist individuell und entwickelt sich in seinem eigenen Tempo. Vergiss das niemals!

Die ersten Versuche, die Lesefähigkeit eines Kindes zu entwickeln, sind nicht immer erfolgreich, aber beim Lesen über typische Fehler Erwachsene lernen die Eltern, Gefahren zu vermeiden.

Fünf Prinzipien des Schnelllesens

Langes Sitzen mit Lehrbüchern irritiert sowohl Kinder als auch Eltern. Erwachsene haben den Eindruck, dass das Kind den Moment einfach hinauszögert und versucht, der Erledigung der Aufgabe auszuweichen. Der Schüler ist sich sicher, dass seine Eltern das Unmögliche von ihm verlangen. In dieser Situation ist es nicht nur notwendig, das gegenseitige Verständnis wiederherzustellen, sondern auch einen Weg zu finden, Aufgaben effektiv zu erledigen.

Schnell schlucken Buchseiten Wenn Sie das Lesen zu einer spannenden Aktivität machen, können Sie die folgenden fünf Prinzipien beherrschen:

• Konzentration der Aufmerksamkeit. Es ist schwer, ein wichtiges Detail zu übersehen: Ein Kind kommt mit einem interessanten Buch viel besser und schneller zurecht als mit einem langweiligen Lehrbuch. Mit dem Spiel „Konzentration“ können Sie die Aufmerksamkeit Ihres Kindes schulen, damit es beim Erledigen der Hausaufgaben nicht abgelenkt wird.
• Unterdrückung der Gewohnheit, Text auszusprechen. Stilles Lesen hilft Ihnen, Buchseiten schneller durchzublättern.
• Verbesserung der Fähigkeit, mehrere Absätze vor Augen zu halten. Bringen Sie Ihrem Kind bei, die Struktur des Textes zu verstehen und ihn „diagonal“ zu lesen – und Ihr Kind wird nicht nur Buchseiten schnell verschlucken, sondern auch Spielsportarten, die ein „Auge behalten“ erfordern, erfolgreich meistern.
• Informationsmanagement. Erklären Sie Ihrem Kind, dass es sich nicht den gesamten Text Wort für Wort merken muss. Spiele mit ihm Detektiv und finde nützliche Informationen im gesamten Spektrum der gedruckten Wörter.
• Gedächtnisentwicklung. Durch Schnelllesen kommt Ihr Kind zwei- bis dreimal schneller mit Lehrbüchern zurecht als seine Altersgenossen. Ohne die Fähigkeit, sich das Gelesene zu merken, ist diese Fähigkeit jedoch nutzlos. Die Spiele „Pathfinder“ oder „Letter Span“ helfen dabei, das Gedächtnis zu trainieren, sodass das Kind Informationen aus dem Text sowohl gut lesen als auch wiedergeben kann.

Bringen Sie diese Prinzipien mit neuem Wissen in Ihre tägliche Ernährung ein – und Hausaufgaben zu machen wird für einen Schüler kein langer und anstrengender Prozess mehr sein.

Motivation zum Erlernen von Lesetechniken

Seien wir ehrlich: Für einen Grundschüler besteht kaum eine Chance, sich wirklich in das Lesen zu verlieben. Die interessantesten Bücher sind ihm wegen ihres großen Umfangs und der Fülle an unbekannten Wörtern immer noch zu schwer. In dieser Phase besteht die Hauptaufgabe der Eltern darin, beim Kind den Drang nach neuem Wissen und den Wunsch zu entwickeln, so schnell wie möglich lesen zu lernen.

• Finden Sie ein interessantes Buch mit kurzen Texten für Ihr Kind – schätzen Sie die Rolle einer Sammlung von Gedichten und Witzen, Kinderlexika und Comics.
• Lesen Sie Ihrem Kind laut vor. Stimmen Sie zu, dass Ihr Kind ein oder zwei Sätze aus dem gedruckten Text sagen muss und Sie die ganze Seite vorsprechen.
• Nutzen Sie extrinsische Motivation.

Das Erlernen der Lesefähigkeit ist eine schwierige Aufgabe, die nicht an einem Tag bewältigt werden kann. Gehen Sie jeden Tag in kleinen Schritten auf dieses Ziel zu, und der Fortschritt wird nicht lange auf sich warten lassen.

• Geben Sie Ihrem Kind kein dickes Buch ohne Bilder oder mit kleiner Schrift. Bevorzugen Sie besser Texte, die mit farbenfrohen Illustrationen verziert oder klar in Absätze unterteilt sind. Interessante Literatur wird das Interesse am Lesen wecken und es zu einem gewünschten Prozess machen.
• Betrachten Sie das Buch nicht als Strafe – vermeiden Sie den Satz „Wenn Sie nichts Besseres zu tun haben, lesen wir jetzt“ und ähnliche Formulierungen. Eine falsche Einstellung verstärkt den Glauben des Kindes, dass Lesen langwierig, unangenehm und uninteressant sei.
• Bieten Sie keine Süßigkeiten, Computerspiele oder andere besondere Belohnungen an. Andernfalls wird das Kind das Lesen als eine unangenehme Sache betrachten, die man einfach durchmachen muss, um zu bekommen, was man will.
• Schauen Sie sich mit Ihrem Kind keinen Film oder Zeichentrickfilm an, bevor Sie sich mit der Arbeit vertraut gemacht haben.
• Lesen Sie selbst und erzählen Sie Ihrem Baby die neuen Informationen mit Begeisterung noch einmal. Ihr Kind wird von Ihrem Beispiel inspiriert sein und auch gerne Zeit mit der Lektüre eines Buches verbringen.

Um das Interesse eines Kindes am Lesen wiederzubeleben, müssen Sie sich regelmäßig darum bemühen. Die Hauptaufgabe eines Elternteils besteht darin, dafür zu sorgen, dass das Kind gerne Zeit mit einem Buch in der Hand verbringt. Schimpfen Sie nicht mit Ihrem Kind, vergleichen Sie es nicht mit Gleichaltrigen und machen Sie den Unterricht nicht zur Strafe für ein Vergehen.

Zwingen Sie Kinder nicht zum Lesen, sondern wecken Sie ihr Wissensinteresse. Kaufen Sie ihnen ein farbenfrohes Buch, erzählen Sie Ihr Lieblingsmärchen noch einmal und versprechen Sie, später einen Film über Ihre Lieblingsfiguren anzusehen. Lesen sollte kein verzweifelter Versuch sein, sich zu organisieren. Hausaufgaben. Machen Sie daraus einen spannenden Prozess, zu dem Sie immer wieder zurückkehren möchten.

Wie bringt man einem Kind bei, schnell zu lesen?

Durch unaufdringliches regelmäßiges Training wird das Lesenlernen zu einem interessanten und unterhaltsamen Prozess.

Wenn Sie noch darüber nachdenken, wie Sie Ihrem Kind das ausdrucksstarke und flüssige Lesen beibringen können, empfehlen wir Ihnen die folgenden Übungen:

• „Joker-Buchstaben“ – Bereiten Sie Karten mit Reimen, Sprichwörtern und Rätseln vor. Vergessen Sie nicht, 3-4 Buchstaben „abnormal“ zu machen: Stellen Sie sie auf Ihren Kopf, legen Sie sie auf Ihre Seite oder stellen Sie ein Zeichen oder einen Gegenstand dar. Bitten Sie Ihr Kind, zu lesen, was auf der Karte steht.
• "Fliege". Fantasieren Sie mit Ihrem Kind darüber, wie eine Fliege, ein Hund, eine Schlange usw. sprechen würden. Lassen Sie Ihrer Kreativität beim Lesenunterricht freien Lauf.
• „Wer ist größer?“ Bitten Sie Ihr Kind, seinen Lieblingsbuchstaben aus dem Alphabet auszuwählen. Nennen Sie abwechselnd die Wörter, die damit beginnen.
• "Kette". Diese Übung basiert auf dem Prinzip des beliebten Spiels „Städte“. Da ein Grundschüler nicht immer gut in Geographie ist, benennen Sie abwechselnd mit ihm beliebige Gegenstände oder Phänomene. Die Hauptsache ist, dass der erste Buchstabe des neuen Wortes mit der Endung des vorherigen übereinstimmt.
• Crossing Out ist ein weiteres Beispiel dafür, wie das Lesenlernen unterhaltsam und kreativ gestaltet werden kann. Bereiten Sie Karten, großgedruckte Texte mit Bildern oder Seiten aus einer Kinderzeitschrift vor. Bitten Sie Ihr Kind, einen Buchstaben durchzustreichen. Zwingen Sie Ihr Kind nicht, schnell zu lesen und streichen Sie so viel wie möglich durch. Ziel der Aufgabe ist es, keinen einzigen Buchstaben im Text zu übersehen.
• „Wave“ ist eine Übung für Kinder, die problemlos 50-60 Wörter lesen können. Zuerst müssen die Schüler den Text wie gewohnt lesen, dann versuchen die Kinder, dasselbe zu wiederholen, wenn das Buch in einem Winkel von 90 oder 180 Grad steht. Beginnen Sie die Übung mit ein oder zwei Sätzen und beziehen Sie „Die Welle“ unbedingt in Ihren regulären Leseunterricht ein.
• Silben- und Worttabellen lesen. Zeichnen Sie Ihre Zeit auf einer Stoppuhr auf und verfolgen Sie Ihren Fortschritt.

Denken Sie daran, dass jede Übung zweimal durchgeführt werden muss. Die erste Lektion ist zum Üben gedacht, die zweite dient der Festigung der Ergebnisse.

Mit dem richtigen Lernansatz entwickeln Kinder ein echtes Interesse am Lesen. Zum täglichen Training sollten zusätzlich Nacherzählungen und Spiele zur Entwicklung des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit gehören.

Spiegel der Ergebnisse: Wie bringt man einem Kind Schnelllesen und Lesetechniken bei?

Selbst der kleinste Schritt zum Erreichen eines Ziels verdient Lob. Erstellen Sie eine Tafel mit den Ergebnissen über dem Schreibtisch des Schülers und vergessen Sie nicht, sich für seine Fortschritte beim Abschließen von Online-Spielen zu interessieren, um Gedächtnis und Aufmerksamkeit zu trainieren.

Sie sollten Ihr Kind nicht zum Lernen drängen – der Grundsatz „schneller, höher, stärker“ führt nicht immer zu einem positiven Ergebnis. Entwickeln Sie stattdessen Ihre eigene Erfolgsformel:

• Bereiten Sie sich gemeinsam auf einen neuen Höhepunkt vor: Lesen Sie die Texte einzeln, denken Sie über Scherzbuchstaben nach, streichen Sie einen bestimmten Buchstaben durch und erzählen Sie ihn noch einmal.
• Vergessen Sie den Vergleich Ihres Kindes mit Klassenkameraden und Bekannten.
• Setzen Sie nicht alle Ihre Hoffnungen nur auf den Lehrer. Der Unterricht ist zeitlich begrenzt, daher wird es nicht immer möglich sein, den Kindern unter seiner sorgfältigen Aufsicht vorzulesen.
• Trainieren Sie nicht länger als 30 Minuten am Tag, ohne eine Pause einzulegen. Sie sollten nicht mit Gewalt vorlesen, da Kinder sonst das Interesse an diesem Vorgang verlieren. Es ist besser, den Unterricht in zwei Blöcke mit Pausen aufzuteilen.
• Informieren Sie sich über die Lesestandards und überprüfen Sie regelmäßig Ihre Ergebnisse, um sicherzustellen, dass sie diesen entsprechen.

Um das schnelle Lesen zu erlernen, das Interesse der Kinder an Wörtern zu wecken und ihnen beizubringen, Bücher sinnvoll zu verstehen, überwachen Sie die Ergebnisse Ihres Kindes. Fordern Sie nicht, sondern seien Sie interessiert. Sprechen Sie nicht, sondern lesen Sie im Stillen. Beeilen Sie sich nicht, Zeichentrickfilme anzuschauen, sondern lesen Sie zuerst das Originalwerk. Und dann wird alles klappen!

Lesen ist ein sehr wichtiger Prozess in kognitive Aktivität. Die Fähigkeit eines Kindes, gut zu lesen, ist die Grundlage für seinen schulischen Erfolg. Und es geht nicht nur um Noten Schulartikel, sondern auch in der intellektuellen Entwicklung im Allgemeinen.

Wie Besser, Baby lautet: Je eifriger er dies tut, desto erfolgreicher wird seine Entwicklung sein, desto höher wird sein Selbstwertgefühl sein.

Allgemeine Vorstellung von Lesetechnik

Lesen ist ein Prozess, bei dem zwei Seiten unterschieden werden: semantische und technische. Unter Semantik verstehen wir das Verstehen des Textinhalts, unter Technik verstehen wir schnelles, korrektes und ausdrucksstarkes Lesen.

In der Grundschule sowie in den Klassen 5 und 6 werden regelmäßig Lesetechniken getestet. Den Schülern wird ein unbekannter Text vorgelegt, den sie eine Minute lang lesen müssen. Dann zählt der Lehrer die Anzahl der Wörter und stellt dem Kind 1-2 Fragen zum Leseverständnis.

Der Lesetechniktest berücksichtigt:

• Geschwindigkeit;
• Leseverständnis;
• Fehlen von Auslassungen und Fehlern bei der Aussprache von Wörtern;
• das Vorhandensein von semantischem Stress und Pausen.

Standard-Lesegeschwindigkeitsindikatoren für Schulkinder (pro Minute):

• 1. Klasse – 30-40 Wörter;
• 2. Klasse – 40-60 Wörter;
• 3. Klasse – 60-80 Wörter;
• 4. Klasse – 90–120 Wörter.

Um die Lesetechnik zu verbessern, muss ein Kind sanft und allmählich vom langsamen zum Lesen übergehen Silbenlesen ganze Wörter zu lesen. Am Ende Grundschule Dies muss getan werden, sonst wird es für einen Schüler in der Mittelstufe sehr schwierig zu lernen große Volumina Material.

Es ist erwähnenswert, dass viele Kinder, insbesondere in der 1. Klasse, Der Prozess, Lesetechniken öffentlich zu testen, ist beängstigend. Dies kann zu Fehlern führen und manchmal die niedrige Geschwindigkeit erklären. Daher kann es sich lohnen, das Kind noch einmal zu Hause zu untersuchen. Wenn sich das Ergebnis verbessert, wird das Gleiche auch mit dem Selbstwertgefühl des kleinen Lesers passieren.

Warum ist Geschwindigkeit wichtig?

Die Lesegeschwindigkeit ist ein direkter Faktor, der die schulischen Leistungen eines Schülers beeinflusst. Es wird angenommen, dass die normale, angemessene Lesegeschwindigkeit der Geschwindigkeit der gesprochenen Sprache entspricht, die 120–150 Wörter pro Minute beträgt. Warum ist es für einen Schüler so notwendig, diesen Indikator anzustreben? Es ist eine Frage einfacher Mathematik.

Es wurde geschätzt, dass in den Klassen 6-7 weiterführende Schule Der Student erhält täglich mündliche Hausaufgaben im Umfang von 8 Seiten (alle mündlichen Aufgaben). Das sind ungefähr 6,5 Tausend Wörter, was ungefähr eine Stunde dauern würde, wenn Durchschnittsgeschwindigkeit 110 Wörter pro Minute.

Um den Stoff zu verarbeiten und sich nicht nur damit vertraut zu machen, müssen Sie zwei- oder sogar dreimal lesen, was die Zeit auf 2-3 Stunden pro Tag erhöht. Fügen wir die Zeit hinzu, die für schriftliche Aufgaben aufgewendet werden muss.

Daraus lässt sich leicht schließen ein Schüler, der schlecht liest oder den größten Teil des Tages nur dem Unterricht widmet, oder er quält sich einfach nicht damit, was sich auf seine Noten auswirken wird.

Die Lesegeschwindigkeit beeinflusst unter anderem den Entwicklungsprozess: Gedächtnis und Aufmerksamkeit verbessern sich. Und die Lesegeschwindigkeit wird von der Lesemenge beeinflusst: Je mehr, desto schneller.

Gründe für das Scheitern

• Unentwickeltes Gedächtnis. Dies ist keine Pathologie für ein Vorschulkind, also seien Sie nicht beunruhigt. Es kommt vor, dass ein Kind, das beispielsweise das fünfte Wort in einer Zeile liest, das erste vergisst. Dadurch geht die Idee verloren, das Kind versteht nicht, was im Text gesagt wird, und dadurch geht das Interesse verloren.
• Wenn sie rüberkommen Schwierige Wörter, das Kind stolpert und liest sie langsam. Das kann auch daran liegen schlechte Arbeit Sprechorgane.
• Geringe Konzentration. Das Baby lässt sich leicht durch verschiedene äußere Faktoren sowie durch seine eigenen Gedanken ablenken und das Interesse am Lesen lässt nach.
• Sichtwinkel. Es kommt oft vor, dass ein Kind nicht das ganze Wort sieht, sondern nur einige seiner Buchstaben. Das verlangsamt das Lesen.
• Kehren Sie zu dem zurück, was Sie gelesen haben. Oftmals kehrt der Blick des jungen Lesers zum vorherigen Wort oder Satz zurück und er liest sie noch einmal.
• Unangemessene Literatur. Die Texte sollten entsprechend den Vorlieben und dem Alter des Kindes ausgewählt werden.

Häufig wird das Lernen durch mangelndes Selbstvertrauen und Angst vor Fehlern des Kindes behindert. Oder er langweilt sich einfach beim Lesen, der Text ist uninteressant.

Ein realistischer Blick auf die Fähigkeiten eines Kindes

Sie sollten von einem Kind nicht verlangen, was es will. dieser Moment Ich kann es nicht tun. Das Lesenlernen sollte ruhig, ohne Nervosität und mit viel Geduld der Eltern erfolgen.

Wenn Sie Ihr Kind gegen seinen Willen dazu zwingen, in Büchern zu brüten und dann noch zu fluchen, wenn es nicht wenigstens ein paar Sätze hinreichend herausbekommt, wird das Ergebnis nicht positiv sein.

Zunächst müssen sich Eltern damit abfinden, dass ihr Kind keine Superkräfte besitzt, es kein Wunderkind ist, sondern ein gewöhnliches Kind, das Hilfe und Verständnis braucht.

Der Lesevorgang muss zu einer spannenden Aktivität werden, der Schüler muss motiviert sein, das Lob darf nicht vergessen werden und auf keinen Fall darf er irritiert sein.

Elternhilfe

Um Ihrem Baby zu helfen, befolgen Sie einfach ein paar Regeln:

• Interessante Texte. Bombardieren Sie einen Leseanfänger nicht mit langweiliger Literatur, auch wenn sie lehrreich ist. Damit er das Lesen nicht aufgibt, muss es ihn fesseln. Wählen Sie Bücher entsprechend seinen Leidenschaften aus.
• Spiele. Der Lesevorgang kann auf viele Arten in ein Spiel verwandelt werden. Weitere Details dazu finden Sie weiter unten. Sie können auch Heimwettbewerbe für den besten Vorleser veranstalten.
• Lesen Sie mit Ihrem Kind regelmäßig 30 Minuten am Tag.
• Persönliches Beispiel. Es ist schwierig, jemandem die Liebe zu Büchern zu vermitteln, wenn man sie selbst nicht liebt. Zeigen Sie anhand Ihres eigenen Beispiels, dass dies interessant und lehrreich ist.
• Geduld. Drängen Sie nicht, hetzen Sie nicht, zeigen Sie Zurückhaltung und Verständnis.

• Positive Motivation. Es lohnt sich, mehr darüber zu sprechen, was ein Kind in Zukunft erreichen wird, wenn es gut lesen lernt. Wenn Sie ständig wiederholen, dass er unwissend aufwachsen wird, vorausgesetzt, er liest nicht wie erwartet, wird das Ergebnis schlechter.
• Individualität des Lernens. Wie man so schön sagt: Man kann nicht jeden mit dem gleichen Pinsel schneiden. Eine Methode, die für einen Schüler funktioniert, funktioniert möglicherweise nicht für einen anderen. Gleiches gilt für das Lerntempo. Für jeden wird das Passende ausgewählt, was in der Schule nicht möglich ist, weshalb es so wichtig ist, zu Hause zu lesen.

Ausbildung

Sie müssen Ihrem Kind das Lesen beibringen, indem Sie es in ein interessantes Gameplay einbeziehen. Zunächst sollten Sie ihn durch Spiele auf diese Tätigkeit aufmerksam machen und diese Aufmerksamkeit dann durch verschiedene Übungen aufrechterhalten.

Hier sind einige davon:

• Das Alphabet lernen. Wir lernen jeden Tag neue Buchstaben. Dazu bereiten wir Karten mit leuchtenden Illustrationen vor. Lassen Sie das Baby nach Ähnlichkeiten zwischen Buchstaben und Gegenständen suchen. Beim Lesen geht es um Laute, nicht um Buchstaben. Wenn Sie also das Alphabet lernen, lesen Sie den Laut und nicht den Namen des Buchstabens.
• Trainieren Sie, wo immer Sie sind. Bitten Sie Ihr Kind zum Beispiel beim Gehen, alle Gegenstände, denen es begegnet, mit einem bestimmten Buchstaben zu benennen. Wenn es ihm schwerfällt, helfen Sie ihm, geben Sie ihm einen Rat.

• Bringen Sie Etiketten an Gegenständen im Haus an. Daher werden diese Objekte im Kopf des Kindes mit bestimmten Wörtern verknüpft. Bewegen Sie Ihren Finger über das Wort und zum Beispiel „SOFA“, „SPIEGEL“ usw.
• Worterkennungsspiel. Bereiten Sie im Voraus Karten mit Wörtern vor, die dem Baby bekannt sind („Papa“, „Mama“, „Fernseher“, „Tür“ usw.) und legen Sie sie vor ihm ab. Einer der Eltern sagt einen Satz und das Kind sucht auf den Karten nach dem Wort, das im Satz vorkommt.

„Mama hat ein sehr leckeres Mittagessen zubereitet“ – das Kind wählt eine Karte mit dem Wort „Mama“.

• Wörter aus Würfeln oder Karten bilden. Es werden 3-4 Buchstaben ausgewählt, aus denen das Kind Wörter bildet. Fügen Sie nach und nach die Anzahl der Buchstaben hinzu, was die Aufgabe erschwert. Auf den Karten können sich auch Silben befinden.
• Lernen Sie mit Ihrem Baby Kinderreime und Lieder. Dadurch wird das Gedächtnis entwickelt.
• Spiel zur Buchstabenerkennung. Eltern geben einen Buchstaben und das Kind sucht nach Wörtern am Anfang, in der Mitte oder am Ende.

Wie bringt man einem Kind im Alter von 6-7 Jahren bei, schnell und richtig zu lesen?

Mit komplexeren Übungen können Sie einem Erstklässler Schnelllesen beibringen:

• Lesen ist eine lebenswichtige Fähigkeit. Davon müssen Sie Ihr Kind überzeugen. Hinterlassen Sie ihm Notizen mit Anweisungen, Bitten, Wünschen. Vereinbaren Sie manchmal eine Mini-Quest: Lassen Sie ihn anhand von Schildern und Anweisungen nach einem Geschenk suchen.
• Paralleles Lesen. Wir nehmen zwei identische Texte (für Mutter und Kind). Die Mutter liest laut vor, wobei sie Tonfall und Tempo ändert, und das Kind folgt dem Vorlesen. Sie können anhalten und das Kind bitten, fortzufahren, den letzten gesprochenen Satz vorzulesen oder einen Namen zu finden. Die Aufgaben können variieren.
• Zungenbrecher. Achten Sie darauf, Ihren Artikulationsapparat zu entwickeln.
• Wörter, die sich um einen Buchstaben unterscheiden. Nehmen Sie Wortpaare, zum Beispiel Katze – Code, Teig – Ort usw. Das Kind muss erklären, wie sich die Wörter im Aussehen unterscheiden und die Bedeutung jedes einzelnen erklären.
• Schnelllesen. Nehmen Sie sich eine Minute Zeit und zählen Sie nach dem Lesen die Anzahl der Wörter. Bitten Sie Ihr Kind dann, die gleiche Passage noch einmal zu lesen, mit der Betonung, dass es ihm beim zweiten Mal besser gelingt. Und es wird wirklich funktionieren. So liest er jedes Mal schneller.

• Vorlesen. Vorlesen geht immer langsamer. Geben Sie Ihrem Kind daher manchmal die Aufgabe, sich selbst vorzulesen und das Gelesene dann noch einmal zu erzählen.
• Entwicklung des Gesichtsfeldes. Schreiben Sie in eine Tabelle, zum Beispiel 5x5, in jede Zelle einen Buchstaben oder eine Silbe. Lassen Sie den Schüler sie von rechts nach links und umgekehrt, von oben nach unten, diagonal lesen. Geben Sie die Aufgabe, einen bestimmten Buchstaben oder eine bestimmte Silbe zu finden, ein Wort zu bilden, wie in einem Wortwort, nur auf der einfachsten Ebene.
• Lesen mit Begeisterung. Das Kind liest sich den Text vor und summt laut wie eine Biene. Diese Übung zielt darauf ab, die Konzentration zu steigern.

Übungen für Kinder ab 8 Jahren

Um die Leseflüssigkeit eines Zweitklässlers zu entwickeln, erhöhen wir die Belastung und erschweren die Aufgaben:

• Spiel „Wörter aus Wörtern“. Schreiben langes Wort, zum Beispiel „eigensinnig“, und bitte darum, mehrere kleine daraus zu machen.
• Vorschläge, die Anpassungen erfordern. Schreiben Sie eine Reihe von Wörtern, die einem Satz ähneln, und das Kind setzt alle Wörter an die richtige Stelle: „Die Jungs sind im Fluss schwimmen gegangen.“
• Entwicklung der Vorfreude. Nehmen Sie einen Text, in dem Wörter mit fehlenden Buchstaben vorkommen. Während das Kind liest, ergänzt es die fehlenden Elemente.
• Lesung „By Tops and Roots“. Wir nehmen ein Lineal, schließen den unteren Rand der Linie und lassen das Kind den oberen Rand lesen. Wenn diese Aufgabe gut gelöst ist, können Sie zu den Wurzeln übergehen.

• "Lautes Denken". Dem Kind wird eine Frage gestellt oder ein erster Satz gegeben und es hat etwa 10 Minuten Zeit, darüber nachzudenken. Er muss einen zusammenhängenden Text verfassen und aussprechen. Es ist notwendig, die Logik des Ablaufs, die Richtigkeit der Darstellung, Sprachfehler, Korrigiere sie.
• Sie können versuchen, von rechts nach links zu lesen. Die Aufgabe ist nicht einfach, aber für Kinder interessant und sogar unterhaltsam.
• Um die Aufgabe zu erschweren, kann der Text umgedreht werden – zunächst um 90 Grad, dann um 180. Auf diese Weise werden Bilder ganzer Wörter im Gedächtnis des Kindes abgelegt.
• Lesen nach Rollen. Es können mehrere Personen teilnehmen, von denen jede ihren Charakter mit der erforderlichen Intonation zum Ausdruck bringt. Außerdem kann ein Kind alle Charaktere einzeln vorlesen und seine Stimme ändern, wenn es von einem Charakter zum anderen wechselt.

Und noch ein paar Tipps:

• Variieren Sie Ihre Aufgaben, bleiben Sie nicht bei einer hängen. Das wird Interesse wecken.
• Loben Sie ständig. Erzwingen Sie nicht, bestrafen Sie nicht mit Lesen, vergleichen Sie nicht mit den Leistungen anderer Kinder. Vergleichen Sie Ihr Kind mit sich selbst, seine aktuellen Erfolge mit denen der Vergangenheit und streben Sie nach der Zukunft.
• Zeigen auf persönliches Beispiel dass ein Buch ein Wissensspeicher ist. Lesen Sie nicht nur für das Kind, sondern auch für sich selbst vor seinen Augen.

• Lesen Sie Ihrem Kind abends vor.
• Wählen Sie für Ihren Unterricht Geschichten mit einem spannenden Ende – der junge Leser sollte daran interessiert sein, wie die Geschichte endet.
• Gewöhnen Sie sich schon in jungen Jahren an das detaillierte Nacherzählen.
• Die Hauptsache ist, Ihrem Kind von klein auf Respekt vor Büchern zu vermitteln und es davon zu überzeugen, dass es sorgfältig und sorgfältig behandelt werden muss.

Bei jüngeren Schülern läuft das Lernen oft nicht so gut, weil sie sehr langsam lesen. Die geringe Geschwindigkeit der Informationsbeschaffung wirkt sich auf die Geschwindigkeit der Erledigung aller Arbeiten insgesamt aus. Dadurch sitzt das Kind lange am Lehrbuch und seine schulischen Leistungen liegen bei „befriedigend“.

Wie bringt man einem Kind bei, schnell zu lesen und gleichzeitig zu verstehen, was es liest (mehr Details im Artikel:)? Kann sichergestellt werden, dass das Lesen zu einem kognitiven Prozess wird, der viele neue Informationen liefert und nicht zu einem „dummen“ Lesen von Buchstaben und Silben wird? Wir erklären Ihnen, wie Sie einem Schüler das Schnelllesen beibringen, ohne den wahren Sinn der Lektion zu verlieren. Wir lesen schnell, aber effizient und nachdenklich.

Es ist äußerst wichtig, einem Kind nicht nur das Lesen beizubringen, sondern auch das Gelesene zu verstehen.

Wo fange ich an, Schnelllesen zu lernen?

Wenn wir über die klassische Technik des Schnelllesens sprechen, betonen wir, dass ihre Grundlage eine völlige Ablehnung der internen Aussprache ist. Für jüngere Schüler ist diese Technik nicht geeignet. Es sollte frühestens nach 10-12 Jahren beginnen. Bis zu diesem Alter können Kinder Informationen, die mit der gleichen Geschwindigkeit gelesen werden wie beim Sprechen, besser aufnehmen.

Eltern und Lehrer können dennoch eine Reihe nützlicher Prinzipien und Techniken erlernen, die in dieser Technik enthalten sind. Das Gehirn eines Kindes im Alter von 5 bis 7 Jahren hat alle Möglichkeiten zur vollständigen Entwicklung und Verbesserung – das sagen viele Lehrer ehrwürdiger Schulen: Zaitseva, Montessori und Glen Doman. Alle diese Schulen beginnen in diesem Alter (ca. 6 Jahre) mit dem Leseunterricht für Kinder, nur eine weltberühmte Waldorfschule beginnt etwas später damit.

In einem Punkt sind sich alle Lehrer einig: Lesenlernen ist ein freiwilliger Prozess. Man kann ein Kind nicht gegen seinen Willen zum Lesen zwingen. Eltern können ihrem Kind durch Spiele dabei helfen, die innere Stärke zu finden, eine neue Fähigkeit zu erlernen.

Vorschulkinder auf das Lesen vorbereiten

Heutzutage gibt es in den Regalen der Geschäfte eine riesige Auswahl an Lesehilfen. Mütter und Väter beginnen diesen Prozess natürlich mit dem Studium der Buchstaben, für die am häufigsten Alphabete gekauft werden verschiedene Typen: Hörbücher und Poster, Würfel, Puzzles und vieles mehr.

Das ABC kommt den Kleinsten zu Hilfe

Das Ziel aller Eltern ist äußerst wichtig, aber Sie sollten bedenken, dass Sie sofort unterrichten müssen, damit Sie es später nicht noch einmal unterrichten müssen. Oft unterrichten Erwachsene, ohne es zu wissen, mit den falschen Methoden, was letztendlich zu Verwirrung im Kopf des Kindes führt und zu Fehlern führt.

Die häufigsten Fehler, die Eltern machen

• Buchstaben aussprechen, keine Laute. Es ist ein Fehler, die alphabetischen Varianten der Buchstaben zu benennen: PE, ER, KA. Für das richtige Lernen ist eine kurze Aussprache erforderlich: P, R, K. Ein falscher Anfang führt dazu, dass das Kind später beim Verfassen von Wörtern Probleme mit der Silbenbildung hat. So wird er beispielsweise das Wort PEAPEA nicht identifizieren können. Somit kann das Baby das Wunder des Lesens und Verstehens nicht sehen, was bedeutet, dass der Vorgang selbst für es völlig uninteressant wird.
• Fehlerhaftes Lernen, Buchstaben zu Silben zu verbinden und Wörter zu lesen. Der folgende Ansatz wäre falsch:
  • wir sagen: P und A werden PA sein;
  • Schreibweise: B, A, B, A;
  • ein Wort nur mit einem Blick analysieren und ohne Berücksichtigung des Textes wiedergeben.

Lernen Sie, richtig zu lesen

Dem Baby sollte beigebracht werden, den ersten Laut auszusprechen, bevor es den zweiten ausspricht – zum Beispiel MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Wenn Sie Ihr Kind auf diese Weise unterrichten, werden Sie viel schneller positive Veränderungen beim Lernen feststellen.

Die Lesefähigkeit hängt eng damit zusammen richtige Aussprache Geräusche

Sehr oft liegen Lese- und Schreibstörungen in der Aussprache des Kindes begründet. Das Baby spricht Laute falsch aus, was sich in der Folge auf das Lesen auswirkt. Wir empfehlen Ihnen, ab dem 5. Lebensjahr einen Logopäden aufzusuchen und nicht darauf zu warten, dass sich die Sprache von alleine entwickelt.

Klassen der ersten Klasse

Berühmter Professor I.P. Fedorenko hat seine eigene Methode des Leseunterrichts entwickelt, deren Hauptprinzip darin besteht, dass es nicht darauf ankommt, wie viel Zeit man mit einem Buch verbringt, sondern wie oft und regelmäßig man lernt.

Sie können lernen, etwas automatisch zu tun, auch ohne anstrengende lange Sitzungen. Alle Übungen sollten kurzfristig sein, aber regelmäßig durchgeführt werden.

Viele Eltern machen dem Wunsch ihres Kindes, lesen zu lernen, unwissentlich einen Strich durch die Rechnung. In vielen Familien ist die Situation die gleiche: „Setzen Sie sich an den Tisch, hier ist ein Buch für Sie, lesen Sie das erste Märchen und verlassen Sie den Tisch nicht, bis Sie fertig sind.“ Die Lesegeschwindigkeit eines Kindes, das in der ersten Klasse lernt, ist sehr niedrig und daher dauert es nur eine Kurzgeschichte es wird mindestens eine Stunde dauern. Während dieser Zeit wird er durch die geistige Anstrengung sehr müde. Eltern mit diesem Ansatz töten die Leselust des Kindes. Sanfter und effektive Methode Die Bearbeitung desselben Textes bedeutet, dass man ihn in Portionen von jeweils 5-10 Minuten bearbeitet. Dann werden diese Versuche im Laufe des Tages noch zweimal wiederholt.

Kinder, die zum Lesen gezwungen werden, verlieren meist völlig das Interesse an Literatur.

Wenn sich ein Kind lustlos an ein Buch setzt, ist es in diesem Fall wichtig, einen sanften Lesemodus zu verwenden. Bei dieser Methode erhält das Baby eine kurze Pause zwischen dem Lesen von ein oder zwei Zeilen.

Zum Vergleich können Sie sich vorstellen, Dias von einem Filmstreifen anzusehen. Im ersten Bild liest das Kind zwei Zeilen, studiert dann das Bild und ruht sich aus. Dann wechseln wir zur nächsten Folie und wiederholen die Arbeit.

Umfangreiche Unterrichtserfahrung ermöglichte es den Lehrern, verschiedene zu nutzen effektive Techniken für den Leseunterricht, der zu Hause verwendet werden kann. Nachfolgend finden Sie Beispiele für einige davon.

Übungen

Silben-Schnelllesetabelle

Dieses Set enthält eine Liste von Silben, die in einer Lesesitzung viele Male wiederholt werden. Diese Methode des Silbenübens trainiert den Artikulationsapparat. Zuerst lesen die Kinder eine Zeile der Tabelle langsam (im Einklang), dann etwas schneller und dann das letzte Mal- wie ein Zungenbrecher. Während einer Unterrichtsstunde werden ein bis drei Zeilen geübt.

Die Verwendung von Silbentafeln hilft dem Kind, sich Lautkombinationen schnell zu merken

Durch das Studium solcher Silbentabellen beginnen Kinder das Prinzip zu verstehen, nach dem sie aufgebaut sind, und es fällt ihnen leichter, sich zurechtzufinden und die gewünschte Silbe zu finden. Mit der Zeit verstehen Kinder, wie sie am Schnittpunkt vertikaler und horizontaler Linien schnell eine Silbe finden. Die Kombination von Vokalen und Konsonanten wird ihnen aus der Sicht des Laut-Buchstaben-Systems klar und es wird ihnen in Zukunft leichter fallen, Wörter als ein Ganzes wahrzunehmen.

Offene Silben müssen sowohl horizontal als auch vertikal gelesen werden (mehr Details im Artikel:). Das Prinzip des Lesens in der Tabelle ist zweifach. Horizontale Linien stellen denselben Konsonantenklang mit unterschiedlichen Vokalvariationen dar. Der Konsonant wird langgezogen mit einem sanften Übergang in einen Vokalton gelesen. In vertikalen Linien bleibt der Vokal derselbe, aber die Konsonantentöne ändern sich.

Chorrezitation des Textes

Sie trainieren den Artikulationsapparat zu Beginn der Unterrichtsstunde und lindern übermäßige Ermüdung in der Mitte. Auf dem Blatt, das jedem Schüler ausgehändigt wird, werden einige Zungenbrecher vorgeschlagen. Erstklässler können wählen, ob sie einen Zungenbrecher üben möchten, der ihnen gefällt oder der zum Unterrichtsthema passt. Auch das flüsternde Aussprechen von Zungenbrechern ist ein hervorragendes Training für den Artikulationsapparat.

Durch Artikulationsübungen wird die Sprachverständlichkeit verbessert und das Lesen beschleunigt

Umfangreiches Leseprogramm

• wiederholte Wiederholung des Geschriebenen;
• Zungenbrecher in schnellem Tempo lesen;
• Lesen Sie einen unbekannten Text mit Ausdruck weiter.

Gemeinsame Umsetzung aller Punkte des Programms, Aussprache mit nicht sehr lauter Stimme. Jeder hat sein eigenes Tempo. Der Zeitplan ist wie folgt:

Der gelesene und bewusste Inhalt des ersten Teils des Märchens/der Geschichte wird mit einer Chorlesung mit leiser Stimme des nächsten Teils fortgesetzt. Die Aufgabe dauert 1 Minute, danach markiert jeder Schüler, bis zu welchem ​​Punkt er gelesen hat. Anschließend wird die Aufgabe mit derselben Passage wiederholt, das neue Wort ebenfalls markiert und die Ergebnisse verglichen. In den meisten Fällen zeigt sich beim zweiten Mal, dass die Anzahl der gelesenen Wörter zugenommen hat. Durch die Erhöhung dieser Zahl entsteht bei den Kindern eine positive Einstellung und sie wollen immer mehr Erfolge erzielen. Wir empfehlen Ihnen, das Lesetempo zu ändern und es als Zungenbrecher zu lesen, wodurch der Artikulationsapparat entwickelt wird.

Der dritte Teil der Übung sieht wie folgt aus: Ein vertrauter Text wird in langsamem Tempo und mit Ausdruck vorgelesen. Wenn Kinder einen unbekannten Teil erreichen, erhöht sich das Lesetempo. Sie müssen ein oder zwei Zeilen lesen. Im Laufe der Zeit muss die Anzahl der Zeilen erhöht werden. Sie werden feststellen, dass das Kind nach einigen Wochen systematischen Trainings deutliche Fortschritte zeigt.

Konsistenz und Leichtigkeit der Übungen sind für ein Kind beim Lernen sehr wichtig.

Übungsmöglichkeiten

1. Aufgabe „Wurfkerbe“. Bei der Durchführung der Übung liegen die Handflächen der Schüler auf den Knien. Es beginnt mit den Worten des Lehrers: „Werfen!“ Nachdem die Kinder diesen Befehl gehört haben, beginnen sie, den Text aus dem Buch zu lesen. Dann sagt der Lehrer: „Achtung!“ Es ist Zeit zum Entspannen. Kinder schließen die Augen, aber ihre Hände bleiben die ganze Zeit auf den Knien. Nachdem die Schüler den Befehl „Werfen“ erneut gehört haben, suchen sie nach der Zeile, in der sie aufgehört haben, und lesen weiter. Die Dauer der Übung beträgt ca. 5 Minuten. Dank dieser Schulung lernen Kinder, visuell durch Texte zu navigieren.
2. Aufgabe „Schlepper“. Der Zweck dieser Übung besteht darin, die Fähigkeit zu kontrollieren, das Lesetempo zu ändern. Erstklässler lesen den Text gemeinsam mit der Lehrkraft. Der Lehrer wählt ein Tempo, das für die Schüler angenehm ist, und die Schüler sollten versuchen, mitzuhalten. Anschließend liest der Lehrer „sich selbst“ vor, was die Kinder ebenfalls wiederholen. Nach kurzer Zeit beginnt der Lehrer wieder mit dem Vorlesen, und die Kinder sollen, wenn sie das Tempo richtig einschätzen, dasselbe mit ihm vorlesen. Sie können Ihr Leseniveau verbessern, indem Sie diese Übung zu zweit durchführen. Der besser lesende Schüler liest „sich selbst“ vor und fährt gleichzeitig mit dem Finger über die Zeilen. Der Nachbar liest laut vor und konzentriert sich dabei auf den Finger des Partners. Die Aufgabe des zweiten Schülers besteht darin, mit dem Lesen des stärkeren Partners mitzuhalten, was in Zukunft die Lesegeschwindigkeit erhöhen soll.
3. Finden Sie die andere Hälfte. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, die Tabelle nach der zweiten Worthälfte zu durchsuchen:

Programm für Kinder ab 8 Jahren

1. Suchen Sie nach Wörtern im Text. In der vorgegebenen Zeit müssen die Schüler Wörter finden, die mit einem bestimmten Buchstaben beginnen. Eine schwierigere Option beim Erlernen von Schnelllesetechniken besteht darin, nach einer bestimmten Zeile im Text zu suchen. Diese Aktivität trägt zur Verbesserung der vertikalen visuellen Suche bei. Der Lehrer beginnt, die Zeile zu lesen, und die Kinder müssen sie im Text finden und die Fortsetzung lesen.
2. Fehlende Buchstaben einfügen. Im vorgeschlagenen Text fehlen einige Buchstaben. Wie viel? Hängt vom Bereitschaftsgrad der Kinder ab. Anstelle von Buchstaben können auch Punkte oder Leerzeichen stehen. Diese Übung beschleunigt das Lesen und hilft auch dabei, Buchstaben zu Wörtern zu kombinieren. Das Kind ordnet die Anfangs- und Endbuchstaben zu, analysiert sie und bildet ein ganzes Wort. Kinder lernen, den Text ein wenig im Voraus zu lesen, um das richtige Wort richtig auszuwählen, und diese Fähigkeit wird normalerweise bei Kindern entwickelt, die gut lesen können. Eine einfachere Variante der Übung für Kinder ab 8 Jahren ist ein Text mit fehlenden Endungen. Zum Beispiel: Veche... kam... in die Stadt.... Wir bewegten uns... die Wege entlang... zwischen der Garage... und bemerkten... ein kleines... Kätzchen... usw.
3. Spiel „Verstecken“. Der Lehrer beginnt, zufällig eine Zeile aus dem Text vorzulesen. Die Schüler müssen sich schnell zurechtfinden, diesen Ort finden und gemeinsam weiterlesen.
4. Übung „Wort mit einem Fehler“. Beim Lesen macht der Lehrer einen Wortfehler. Kinder sind immer daran interessiert, Ungenauigkeiten zu korrigieren, da dies ihre Autorität und ihr Vertrauen in ihre Fähigkeiten stärkt.
5. Selbstmessungen der Lesegeschwindigkeit. Im Durchschnitt sollten Kinder etwa 120 Wörter pro Minute oder mehr lesen. Das Erreichen dieses Ziels wird einfacher und interessanter, wenn sie einmal pro Woche damit beginnen, ihre Lesegeschwindigkeit selbst zu messen. Das Kind selbst zählt die gelesenen Wörter und schreibt die Ergebnisse in eine Tabelle. Diese Aufgabe ist in den Klassen 3-4 relevant und ermöglicht Ihnen, Ihre Lesetechnik zu verbessern. Weitere Beispiele für Schnellleseübungen und Videos finden Sie im Internet.

Die Lesegeschwindigkeit ist ein wichtiger Indikator für den Fortschritt und sollte regelmäßig überprüft werden

Wir stimulieren mit Ergebnissen

Die Bewertung positiver Dynamiken ist sehr wichtig. Einen guten Anreiz für die weitere Arbeit erhält das Kind, wenn es sieht, dass es bereits einige Erfolge erzielt hat. Sie können über Ihrem Arbeitsplatz eine Tabelle oder ein Diagramm aufhängen, das den Fortschritt beim Erlernen des Schnelllesens und bei der Verbesserung der Lesetechnik selbst anzeigt.

Besonders wichtig ist es, die Lesekompetenz bis zum Ende der dritten Klasse zu verbessern. In diesem Alter sollte ein Kind mindestens 120 Wörter pro Minute lesen können. Schnelllesen für Kinder ist eine hervorragende Möglichkeit, Ihrem Kind beizubringen, das Lesetempo zu beschleunigen und gleichzeitig zu verstehen, was es liest, indem es „sich selbst“ vorliest.