Регулювання

Орієнтування

Контроль

Діяльність людини має такі основні характеристики: мотив, ціль, предмет, структуру та засоби.

МотивомДіяльність називається те, що спонукає її, заради чого вона здійснюється. Як мотив зазвичай виступає потреба людини, яка в ході та за допомогою даної діяльності задовольняється. Мотиви людської діяльності можуть бути найрізноманітнішими:

органічними;

функціональними;

матеріальними;

соціальними;

духовними.

Органічні мотиви спрямовані задоволення природних потреб організму (виробництво продуктів харчування, житла, одягу тощо.).

Функціональні мотиви задовольняються з допомогою різних культурних форм активності (заняття спортом).

Матеріальні мотиви спонукають людини до діяльності, спрямованої створення предметів домашнього побуту, різних речей і інструментів як товарів, обслуговуючих природні потреби.

Соціальні мотиви породжують різні види діяльності, спрямовані на те, щоб зайняти певне місце в суспільстві, отримати визнання та повагу з боку оточуючих людей.

Духовні мотиви лежать основу тих видів діяльності, пов'язані з самовдосконаленням людини. Тип діяльності людини визначається за її домінуючим мотивом (оскільки будь-яка людська діяльність полімотивована, тобто спонукається кількома різними мотивами).

Як цілідіяльності виступає її продукт, причому мотиви та цілі можуть не збігатися. Те, чому людина діє певним чином, часто не збігається з тим, для чого вона діє. Коли ми маємо справу з активністю, в якій відсутня усвідомлена мета, то тут немає й діяльності в людському розумінні слова, а має місце імпульсивна поведінка, що керується безпосередньо потребами та емоціями.

Вчинок– дію, виконуючи яке, людина усвідомлює його значення інших людей, тобто. його соціальний зміст.

ПредметомДіяльність називається те, з чим вона безпосередньо має справу. Так, наприклад, предметом пізнавальної діяльностіє різного роду інформація, предметом навчальної діяльності– знання, вміння та навички, предметом трудової діяльності- Створюваний матеріальний продукт.

У структурідіяльності зазвичай виділяють дії та операції як основні складові. Дією називають частину діяльності, що має самостійну, усвідомлену людиною мету.

Дія має таку діяльність структуру: мета – мотив, спосіб – результат. Розрізняють дії:

сенсорні- дії щодо сприйняття об'єкта;

моторні- Рухові дії;

вольові- Дії, пов'язані з проявом вольових зусиль;

розумові;

мнемічні– дії пам'яті;

зовнішні предметні– дії спрямовані на зміну стану чи властивостей зовнішнього світу;

розумові- Події, що виконуються в внутрішньому планісвідомості.

Як коштівздійснення діяльності для людини виступають ті інструменти, якими вона користується, виконуючи ті чи інші дії та операції. Розвиток засобів діяльності веде до її вдосконалення, внаслідок чого діяльність стає більш продуктивною та якісною.

Будь-яка людська діяльність має зовнішні та внутрішні компоненти. До внутрішнімкомпонентам відносяться анатомо-фізіологічні структури та процеси, що беруть участь в управлінні діяльністю з боку центральної нервової системи, а також психологічні процесита стани, включені в регуляцію діяльності. До зовнішнімкомпонентам можна віднести різноманітні рухи, пов'язані з практичним виконанням діяльності.

Співвідношення внутрішніх та зовнішніх компонентів діяльності не є постійним. У міру розвитку та перетворення діяльності здійснюється систематичний перехід зовнішніх компонентів у внутрішні. Він супроводжується їх інтеріоризацієюі автоматизацією. У разі виникнення будь-яких труднощів у діяльності, при її відновленні, пов'язаному з порушеннями внутрішніх компонентів, відбувається зворотний перехід – екстеріоризація:скорочені, автоматизовані компоненти діяльності розгортаються, виявляються зовні, внутрішні знову стають зовнішніми, свідомо контрольованими.

Розглядаючи проблему діяльності людини, виділяють:

сенсомоторні процеси;

ідеомоторні процеси;

емоційно-моторні процеси.

Сенсомоторні процеси- Це процеси, в яких здійснюють зв'язок сприйняття та руху. Вони розрізняють чотири психічних акта:

• 1) сенсорний момент реакції – процес сприйняття;
• 2) центральний моментреакції – більш менш складні процеси, пов'язані з переробкою сприйнятого, іноді різницею, впізнаванням, оцінкою і вибором;
• 3) моторний момент реакції – процеси, що визначають початок та перебіг руху;
• 4) сенсорні корекції руху (зворотний зв'язок).

Ідеомоторні процесипов'язують уявлення про рух із виконанням руху. Проблема образу та її ролі у регуляції моторних актів – центральна проблема психології правильних рухів людини.

Емоційно-моторні процеси- Це процеси, що пов'язують виконання рухів з емоціями, почуттями, психічними станами, що переживаються людиною.

Будь-яка людська діяльність має зовнішні та внутрішні компоненти.

До внутрішнімвідносяться анатомо-фізіологічні структури та процеси, що беруть участь в управлінні діяльністю з боку центральної нервової системи, а також психологічні процеси та стани, включені в регуляцію діяльності (планування у квартирі).

Внутрішній компонент діяльності є структурою, що складається з 3 комплексів:

1.Мотиваційний комплекс (підструктура) є на а)психічному рівні індивідуальне "Я"людини і виражається через «Я хочу», «Я потребую». Він може бути усвідомленим і несвідомим. Крім індивідуального Я (безпосереднього бажання), до цього комплексу включається: б) суб'єктивний компонент, що представляє інтереси оточуючих людей. Ці інтереси можуть збігатися, конфліктувати чи заміщатися. А також в) надіндивідуальна активність, яка підпорядковується тільки особистісним цілям людини, включає знання загального Я. г) стихійну, природнуактивність;

2. Цільовий включає активність, спрямовану на досягнення суб'єктом конкретних цілей. Ці цілі можуть бути кінцевими та проміжними та активність відповідно може бути згорнутою, механічною або розгорнутою, розумовою;

3.Инструментальная підструктура внутрішньої діяльності включає у собі знаряддя специфічного роду, вироблені з урахуванням природних функцій (органи людського тіла, психофізіологічні функції, пов'язані з цими органами, операції, пов'язані з рухової активностью).

До зовнішнім компонентамможна віднести різноманітні рухи, пов'язані з практичним виконанням діяльності.

Зовнішня організація активності включає 3 підструктури:

1. власне діяльність – найбільша одиниця аналізу активності, обумовлена ​​мотиваційної активностью.

2. Дія - пов'язана з цілями та відповідає за процеси поведінки.

3. Операції обумовлені інструментальною основою активності. Тобто на третій підструктурі зовнішнє та внутрішнє збігаються.

Співвідношення внутрішніх та зовнішніх компонентів діяльності не є постійним. У міру розвитку та перетворення діяльності здійснюється систематичний перехід зовнішніх компонентів у внутрішні. Він супроводжується їх інтеріоризацією та автоматизацією. У разі труднощів у діяльності, за її відновленні, що з порушеннями внутрішніх компонентів, відбувається зворотний перехід – екстеріоризація: скорочені, автоматизовані компоненти діяльності розгортаються, виявляються зовні, внутрішні знову стають зовнішніми, свідомо контрольованими.

Життя у всіх своїх формах пов'язане з рухами, і в міру її розвитку рухова активність набуває все більш досконалих форм. Елементарні, найпростіші живі істоти набагато активніші, ніж найскладніше організовані рослини. Людина здатна створити собі умови і мешкати у будь-якому середовищі та у будь-якій точці земної кулі. Жодне жива істотане в змозі зрівнятися з ним за різноманітністю, поширенням та формами активності.

Активність рослин практично обмежена обміном речовин з навколишнім середовищем. Активність тварин включає елементарні форми дослідження цього середовища та навчання. Активність людини найрізноманітніша. Крім всіх видів та форм, характерних для тварин, вона містить особливу форму, яку називають діяльністю.

Діяльність можна визначити як специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання та творче перетворення навколишнього світу, включаючи самого себе та умови свого існування. У діяльності людина створює предмети матеріальної та духовної культури, перетворює свої здібності, зберігає та вдосконалює природу, будує суспільство, створює те, що без його активності не існувало в природі. Внаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності людина створила знакові системи, знаряддя на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, він збудував сучасне суспільство, міста, машини, з допомогою зробив світ нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру й у кінцевому підсумку перетворив себе. Історичний прогрес, що мав місце за останні кілька десятків тисяч років, завдячує своїм походженням саме діяльності. Для задоволення своїх потреб тварини користуються лише тим, що їм надала природа. Іншими словами, діяльність людини проявляється і продовжується у творах, вона носить продуктивний, а не лише споживчий характер.

Форми та засоби організації людської діяльності також відрізняються від активності тварин. Майже всі вони пов'язані зі складними руховими вміннями та навичками, яких немає у тварин, - вміннями та навичками, набутими в результаті свідомого цілеспрямованого організованого навчання. Вже з раннього дитинствадитини спеціально навчають по-людськи користуватися предметами домашнього вжитку, різними інструментами, які перетворюють задані від природи руху кінцівок. Виникає предметна діяльність, що відрізняється від природної активності тварин.

Тварини лише споживають те, що їм дано природою. Людина, навпаки, більше створює, ніж споживає.

Діяльність завжди цілеспрямована, активна, націлена створення певного продукту. Діяльність людини має такі основні характеристики: мотив, ціль, предмет, структуру та засоби. Мотивом діяльності називається те, що спонукає її, навіщо вона здійснюється. Як мотив зазвичай виступає конкретна потреба, яка в ході та за допомогою даної діяльності задовольняється.

Як мета діяльності виступає її продукт. Він може являти собою реальний фізичний предмет, створюваний людиною, певні знання, вміння та навички, що набуваються в ході діяльності, творчий результат (ідея, ідея, теорія, витвір мистецтва).

Предметом діяльності називається те, із чим вона безпосередньо має справу. Так, наприклад, предметом пізнавальної діяльності є різного роду інформація, предметом навчальної діяльності - знання, вміння та навички, предметом трудової діяльності - створюваний матеріальний продукт.

Будь-яка діяльність має певну структуру. У ній зазвичай виділяють дії та операції як основні складові діяльності. Дією називають частину діяльності, що має цілком самостійну, усвідомлену людиною мету. Операцією називають спосіб здійснення події.

Як засоби здійснення діяльності для людини виступають ті інструменти, якими вона користується, виконуючи ті чи інші дії та операції.

Будь-яка людська діяльність має зовнішні та внутрішні компоненти. До внутрішніх відносяться анатомо-фізіологічні структури та процеси, що беруть участь в управлінні діяльністю з боку центральної нервової системи, а також психологічні процеси та стани, включені до регуляції діяльності. До зовнішніх компонентів можна віднести різноманітні рухи, пов'язані із практичним виконанням діяльності.

Діяльність та психічні процеси

Психічні процеси: сприйняття, увага, уява, пам'ять, мислення, мова – виступають як найважливіші компоненти будь-якої людської діяльності. Без участі психічних процесів людська діяльність неможлива, вони як її невід'ємні внутрішні моменти.

Сприйняття у процесі практичної діяльності набуває своїх найважливіших людських якостей. У діяльності формуються його основні види: сприйняття глибини, напряму та швидкості руху, часу та простору.

Уява також пов'язана з діяльністю. По-перше, людина неспроможна уявити чи уявити таке, що будь-коли виступало у досвіді, був елементом, предметом, умовою чи моментом будь-якої діяльності. Фактура уяви є відбиток, хоча й буквальне, досвіду практичної діяльності.

Ще більшою мірою це стосується пам'яті. Запам'ятовування здійснюється у діяльності і саме представляє особливого роду мнемічну діяльність, яка містить дії та операції, спрямовані на підготовку матеріалу на краще його запам'ятовування.

Пригадування також передбачає виконання певних дій, спрямованих на те, щоб вчасно і точно пригадати матеріал, що зафіксований у пам'яті.

Мислення у низці своїх форм ідентично практичної діяльності. У найрозвиненіших формах - образної і логічної - діяльнісний момент виступає у ньому вигляді внутрішніх, розумових процесів і операцій.

Йдеться також особливого роду діяльність, отже часто, характеризуючи її, користуються словосполученням «мовна діяльність». Отже, будь-яка діяльність - це поєднання внутрішніх та зовнішніх, психічних та поведінкових дій та операцій.

Види та розвиток людської діяльності

У сучасної людиниє безліч різних видів діяльності, кількість яких відповідає кількості наявних потреб.

Під силою потреби мається на увазі значення відповідної потреби для людини, її актуальність, частота виникнення та спонукальний потенціал.

Кількість - це кількість різноманітних потреб, що є у людини і іноді стають йому актуальними.

Під своєрідністю потреби маються на увазі предмети та об'єкти, за допомогою яких та чи інша потреба може бути досить повно задоволена у даної людини, а також відданий спосіб задоволення цієї та інших потреб.

Спілкування - перший вид діяльності, що виникає у процесі індивідуального розвиткулюдини, за ним йдуть гра, вчення та праця.

Спілкування розглядається як вид діяльності, спрямованої на обмін інформацією між людьми, що спілкуються. При безпосередньому спілкуванні люди перебувають у прямих контактах один з одним, знають і бачать один одного, прямо обмінюються вербальною чи невербальною інформацією, не користуючись при цьому жодними допоміжними засобами.

Гра - це такий вид діяльності, результатом якого стає виробництво будь-якого матеріального чи ідеального продукту (крім ділових і конструкторських ігор дорослих покупців, безліч дітей).

Існує кілька типів ігор: Індивідуальні ігри є рід діяльності, коли грою зайнята одна людина, групові - включають кілька індивідів. Предметні ігри пов'язані з включенням у ігрову діяльність людини будь-яких предметів. Сюжетні ігри розгортаються за певним сценарієм, відтворюючи їх у основних деталях. Рольові ігридопускають поведінку людини, обмежене певної роллю, що у грі він бере він. Зрештою, ігри з правилами регулюються певною системою правил поведінки їх учасників. Нерідко у житті зустрічаються змішані типи ігор: предметно-рольові, сюжетно-рольові, сюжетні ігри з правилами тощо.

Особливе місце у системі людської діяльності займає працю. Саме завдяки праці людина побудувала сучасне суспільство, створила предмети матеріальної та духовної культури, перетворила умови свого життя таким чином, що відкрив для себе перспективи подальшого, практично необмеженого розвитку.

Коли говорять про розвиток людської діяльності, то мають на увазі такі аспекти прогресивного перетворення діяльності:

1. Філогенетичний розвиток системи діяльності.

2. Включення людини у різні види діяльності у його індивідуального розвитку (онтогенез).

3. Зміни, що відбуваються всередині окремих видів діяльності у міру їхнього розвитку.

4. Диференціацію діяльностей, в процесі якої з одних діяльностей народжуються інші за рахунок відокремлення та перетворення окремих дій на самостійні види діяльності. Філогенетичне перетворення системи людських діяльностей збігається сутнісно з історією соціально-економічного розвитку людства.

У процесі розвитку відбувається її внутрішні перетворення. По-перше, діяльність збагачується новим предметним змістом. По-друге, у діяльності з'являються нові засоби реалізації, які прискорюють її перебіг та вдосконалюють результати. По-третє, у процесі розвитку відбувається автоматизація окремих операцій та інших компонентів діяльності, вони перетворюються на вміння і навички. Нарешті, по-четверте, внаслідок розвитку з неї можуть виділятися, відокремлюватися і далі самостійно розвиватися нові види діяльності.

ПОНЯТТЯ ТА ВИДИ СПІЛКУВАННЯ

Розглядаючи спосіб життя різних вищих тварин та людини, ми помічаємо, що у ньому виділяються дві сторони: контакти з природою та контакти з живими істотами. Перший тип контактів ми назвали діяльністю, і він вже був розглянутий у гл, 6. Другий тип контактів характеризується тим, що взаємодіючими один з одним сторонами є живі істоти, організм з організмом, які обмінюються інформацією. Цей тип внутрішньовидових та міжвидових контактів називають спілкуванням. Спілкування властиве всім вищим живим істотам, але лише на рівні людини воно набуває найдосконаліші форми, стаючи усвідомленим і опосередкованим промовою. У спілкуванні виділяються такі аспекти: зміст, ціль та засоби. Зміст - це інформація, яка у міжіндивідуальних контактах передається від однієї живої істоти до іншої. Змістом спілкування можуть бути відомості про внутрішній мотиваційний або емоційний стан живої істоти. Одна людина може передавати іншій інформацію про готівкові потреби, розраховуючи на потенційну участь у їх задоволенні. Через спілкування від однієї живої істоти до іншої можуть передаватися дані про них емоційних станах(задоволеність, радість, гнів, смуток, страждання тощо. п.), орієнтовані те що, щоб певним чином налаштувати інше живе істота на контакти. Така ж інформація передається від людини до людини і служить засобом міжособистісної настройки. Стосовно розгніваної або страждаючої людини ми, наприклад, поводимося інакше, ніж по відношенню до того, хто налаштований доброзичливо і відчуває радість. "1

Людина зміст спілкування значно ширше, ніж тварин. Люди обмінюються один з одним інформацією, що представляє знання про світ, багатий, прижиттєво набутий досвід, знання, здібності, вміння та навички. Людське спілкування багатопредметне, воно найрізноманітніше за своїм внутрішнім змістом.

Мета спілкування - те, навіщо в людини виникає даний вид активності. У тварин метою спілкування може бути спонукання-1 ня іншого живого істоти до певних дій, попередження про те, що необхідно утриматися від будь-якої дії. Мати, наприклад, голосом чи рухом попереджає дитинча про небезпеку; одні тварини у стаді можуть попереджати інших у тому, що ними сприйняті життєво важливі сигнали.

Людина кількість цілей спілкування збільшується. Вони крім перелічених вище включаються передача й отримання об'єктивних знання світ, навчання і виховання, узгодження розумних дій людей їх спільної діяльності, встановлення і прояснення особистих і ділових взаємин, багато іншого. Якщо в тварин цілі спілкування зазвичай не виходять за рамки задоволення актуальних для них біологічних потреб, то у людини вони є засобом задоволення багатьох різноманітних потреб: соціальних, культурних, пізнавальних, творчих, естетичних, потреб інтелектуального зростання, морального розвитку та ряду інших. Так само істотні відмінності засобів спілкування. Останні можна визначити як способи кодування, передачі, переробки та розшифровки інформації, що передається у процесі спілкування Одного живого істоти іншому.

Кодування інформації - це спосіб передачі її від одного ^ивого істоти до іншого. Наприклад, інформація може передаватися за допомогою прямих тілесних контактів: торканням тіла, руками і т. п. Інформація може людьми передаватися і сприйматися на відстані, через органи почуттів (спостереження з боку Однієї людини за рухами іншої або сприйняття звукових сигналів, які вони виробляють).

Людина, крім всіх цих даних від природи способів передачі інформації, є чимало таких, які винайдені та вдосконалені ним самим. Це - мова та інші знакові системи, писемність у її різноманітних видах та формах (тексти, схеми, малюнки, креслення), технічні засоби запису, передачі та зберігання інформації (радіо- та відеотехніка; механічна, магнітна, лазерна та інші форми записів). За своєю винахідливістю у виборі засобів і способів внутрішньовидового спілкування людина набагато випередила всі відомі нам живі істоти, що мешкають на планеті Земля.

Залежно від змісту, цілей та засобів спілкування можна поділити на кілька видів. За змістом воно може бути представлене як матеріальне (обмін предметами та продуктами діяльності), когнітивне (обмін знаннями), кондиційне (обмін психічними або фізіологічними станами), мотиваційне (обмін спонуканнями, цілями, інтересами, мотивами, потребами), діяльнісне (обмін діями, операціями, вміннями, навичками). При матеріальному спілкуванні суб'єкти, будучи зайнятими індивідуальною діяльністю, обмінюються її продуктами, які, своєю чергою, є засобом задоволення їх актуальних потреб. При кондиційному спілкуванні люди впливають один на одного, розрахований на те, щоб привести один одного до певного фізичного або психічний стан. Наприклад, підняти настрій чи, навпаки, зіпсувати його; порушити чи заспокоїти одне одного, а зрештою - надати певний вплив самопочуття друг друга.

Мотиваційне спілкування має своїм змістом передачу один одному певних спонукань, установок чи готовності до дій у певному напрямі. Як приклад такого спілкування можна назвати випадки, коли одна людина бажає домогтися того, щоб у іншої виникло або зникло деяке прагнення, щоб у когось склалася певна настанова до дії, актуалізувалася певна потреба. Ілюстрацією когнітивного та діяльнісного спілкування може бути спілкування, пов'язане з різними видами пізнавальної чи навчальної діяльності. Тут від суб'єкта до суб'єкта передається інформація, що розширює світогляд, удосконалює та розвиває здібності. За цілями спілкування ділиться на біологічне і соціальне відповідно до потребами, що їм обслуговуються. Біологічне - це спілкування, необхідне підтримки, збереження та розвитку організму. Воно пов'язане із задоволенням основних органічних потреб. Соціальне спілкуваннямає на меті розширення та зміцнення міжособистісних контактів, встановлення та розвитку інтерперсональних відносин, особистісного зростанняіндивіда. Існує стільки приватних цілей спілкування, скільки можна виділити підвидів біологічних та соціальних потреб.

За коштами спілкування може бути безпосереднім та опосередкованим, прямим та непрямим. Безпосереднє спілкування здійснюється за допомогою природних органів, даних живій істоті природою: руки, голова, тулуб, голосові зв'язкиі т. п. Опосередковане спілкування пов'язане з використанням спеціальних засобів та знарядь для організації спілкування та обміну інформацією. Це або природні предмети (палиця, кинутий камінь, слід на землі тощо), або культурні (знакові системи, записи символів на різних носіях, друк, радіо, телебачення тощо).

Пряме спілкування передбачає особисті контакти і безпосереднє сприйняття один одним людей у ​​самому акті спілкування, наприклад, тілесні контакти, розмови людей один з одним, їх спілкування в тих випадках, коли вони бачать і безпосередньо реагують на дії один одного.

Непряме спілкування здійснюється через посередників, якими можуть бути інші люди (скажімо, переговори між конфліктуючими сторонами на міждержавному, міжнаціональному, груповому, сімейному рівнях).

Людина відрізняється від тварин наявністю в неї особливої, життєво важливої ​​потреби у спілкуванні, а також тим, що більшу частину свого часу вона проводить у спілкуванні з іншими людьми.

Серед видів спілкування можна виділити також ділове та особистісне, інструментальне та цільове. Ділове спілкуваннязазвичай включено як приватний момент" в якусь спільну продуктивну діяльність людей і служить засобом підвищення якості цієї діяльності. Його змістом є те, чим зайняті люди, а не ті проблеми, які торкаються їх внутрішній світ. На відміну від ділового особистісне спілкування, навпаки, зосереджено переважно навколо психологічних проблемвнутрішнього характеру, тих інтересів та потреб, які глибоко та інтимно зачіпають особистість людини: пошук сенсу життя, визначення свого ставлення до значній людині, До того, що відбувається навколо, дозвіл будь-якого внутрішнього конфліктуі т.п.

Інструментальним можна назвати спілкування, яке не є самоціллю, не стимулюється самостійною потребою, але має якусь іншу мету, крім отримання задоволення від самого акта спілкування. Цільове - це спілкування, яке саме собою служить засобом задоволення специфічної потреби, у разі потреби у спілкуванні.

У житті спілкування не існує як відокремлені і процес чи самостійна форма активності. Воно включено в індивідуальну чи групову практичну діяльність, яка може ні виникнути, ні здійснитися без інтенсивного і різнобічного спілкування.

Між діяльністю та спілкуванням як видами людської активності існують відмінності. Результатом діяльності зазвичай є створення будь-якого матеріального чи ідеального предмета, продукту (наприклад, формулювання ідеї, думки, висловлювання) . Підсумком спілкування стає взаємний вплив людей один на одного. Діяльність є в основному інтелектуально розвиває людину формою активності, а спілкування - видом активності, головним чином формує і розвиває його як особистість. Але діяльність може також брати участь у персональному перетворенні людини, так само як спілкування - у його інтелектуальному розвитку. І діяльність, і спілкування тому слід розглядати як взаємопов'язані сторони соціальної активності, що розвиває людину.

Найважливішими видами спілкування людей є вербальне і невербальне. Невербальне спілкування передбачає використання звукової мови, природного мови як засіб спілкування. Невербальне – це спілкування за допомогою міміки, жестів та пантоміміки, через прямі сенсорні чи тілесні контакти. Це тактильні, зорові, слухові, нюхові та інші відчуття та образи, які отримують від іншої особи. Більшість невербальних форм і засобів спілкування в людини є вродженими і дозволяють їй взаємодіяти, домагаючись порозуміння на емоційному та поведінковому рівнях, не лише з собі подібними, але й іншими живими істотами. Багатьом із вищих тварин, зокрема і найбільше собакам, мавпам і дельфінам, дана здатність невербального спілкування друг з одним і з людиною.

Вербальне спілкування притаманне тільки людині і як обов'язкової умовипередбачає засвоєння мови. За своїми комунікативними можливостями воно набагато багатше за всі види і форми невербального спілкування, хоча в житті не може повністю його замінити. Та й сам розвиток вербального спілкування спочатку неодмінно спирається на невербальні засобикомунікації.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту internet

Будь-яка людська діяльність має зовнішні та внутрішні компоненти.

До внутрішнімвідносяться анатомо-фізіологічні структури та процеси, що беруть участь в управлінні діяльністю з боку ЦНС, а також психологічні процеси та стани, включені в регуляцію діяльності (планування у квартирі).

Внутрішній компонент діяльності є структурою, що складається з 3 комплексів:

1.мотиваційний комплекс (підструктура) є на а)психічному рівні індивідуальне "Я"людини і виражається через «Я хочу», «Я потребую». Він може бути усвідомлюваний і несвідомий. Крім індивідуального Я (безпосереднього бажання), до цього комплексу включається: б) суб'єктивний компонент, що представляє інтереси оточуючих людей. Ці інтереси можуть збігатися, конфліктувати чи заміщатися. А також в) надіндивідуальна активність, яка підпорядковується тільки особистісним цілям людини, включає знання загального Я. г) стихійну, природнуактивність;

2.цільовий включає у собі активність, спрямовану досягнення суб'єктом конкретних целей. Ці цілі можуть бути кінцевими та проміжними та активність відповідно може бути згорнутою, механічною або розгорнутою, розумовою;

3.инструментальная підструктура внутрішньої діяльності включає у собі знаряддя специфічного роду, вироблені з урахуванням природних функцій (органи людського тіла, психофізіологічні функції, пов'язані з цими органами, операції, пов'язані з рухової активностью).

До зовнішнім компонентамможна віднести різноманітні рухи, пов'язані з практичним виконанням діяльності.

Зовнішня організація активності включає 3 підструктури:

1. власне діяльність – найбільша одиниця аналізу активності, обумовлена ​​мотиваційної активностью.

2. Дія - пов'язана з цілями та відповідає за процеси поведінки.

3. Операції обумовлені інструментальною основою активності. Тобто на 3 підструктурі зовнішнє та внутрішнє збігаються.

Співвідношення внутрішніх та зовнішніх компонентів діяльності не є постійним. У міру розвитку та перетворення діяльності здійснюється систематичний перехід зовнішніх компонентів у внутрішні. Він супроводжується їх інтеріоризацією та автоматизацією. У разі труднощів у діяльності, за її відновленні, що з порушеннями внутрішніх компонентів, відбувається зворотний перехід – екстеріоризація: скорочені, автоматизовані компоненти діяльності розгортаються, виявляються зовні, внутрішні знову стають зовнішніми, свідомо контрольованими.

Навички, вміння, звички

Вміння- елементи діяльності, що дозволяють щось робити з високою якістю(точно та правильно виконувати дію, орерацію, серію дій). Уміння включають автоматично виконувані частини, звані навичками, але загалом представляють свідомо контрольовані частини діяльності, по крайнього заходу основних проміжних пунктах і кінцевої мети.

Навички- повністю автоматизовані, інстинктоподібні компоненти умінь, що реалізуються на рівні несвідомого контролю.

Вміння та навички діляться на кілька типів:

1.Двигунні включають різноманітні рухи, складні та прості, складові зовнішні, моторні аспекти діяльності. (у спортивній діяльності)

2.Пізнавальні вміння включають здібності, пов'язані з пошуком, сприйняттям, запам'ятовуванням та переробкою інформації.

3.Теоретичні вміння та навички пов'язані з абстрактним інтелектом, виражають здатність аналізувати, узагальнювати матеріал, будувати гіпотези, теорії (у творчій роботі).

Велике значенняу формуванні всіх типів умінь та навичок мають вправи. Завдяки їм відбувається автоматизація навичок, вдосконалення вмінь, діяльності загалом. Вправи необхідні як етапі вироблення умінь і навиків, і у процесі їх збереження. Без постійних, систематичних вправ вміння та навички втрачаються, втрачають свої якості.

Ще один елемент діяльності – звичка. Вона відрізняється тим, що є непродуктивним елементом діяльності. Якщо вміння і навички пов'язані з рішенням завдання, передбачають отримання продукту і досить гнучкі, то звички є негнучкою частиною діяльності, яка виконується механічно і не має свідомої мети або явно вираженого продукту. На відміну від простого навички звичка може певною мірою свідомо контролюватись. Але від уміння вона відрізняється тим, що не завжди є розумною та корисною. Звички як елементи діяльності є найменш гнучкими її частинами.

Список литературы

Основна література:

1. Введення у психологію/ Під заг. ред. А.В. Петровського. - М., 1997.-С.262-276, 407-417.

2. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. Курс лекцій. - М., 1996. - С. 99-114, 114-134.

3. Нємов Р.С. Психологія У 3 кн. Кн.1. Загальні засадипсихології. - М., 1995. - Гол. 6, 19.

4. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. - СПб., 1999. - Гл.13, 14, 15.

Додаткова література:

5. Годфруа Ж. Що таке психологія.: У 2 т. - Т. 1. - М.: Світ, 1992. - С. 264.

6. Хекхаузен Х. Мотивації та діяльність. - М.: Педагогіка, 1986. - С. 33-34.

Основні поняття: мотивація, потреба, потребний цикл, мотив, мета, зрушення мотиву на мету, спрямованість, установка, інтерес, переконання, світогляд, діяльність, суб'єкт, активність, внутрішня діяльність, інтеріоризація, екстеріоризація; структура діяльності, дія, операція, психофізіологічні функції; потреба, базові потреби, ціль, мотив, класифікація мотивів, ієрархія, підпорядкування мотивів, мотивація; зміст діяльності, гра, вчення, працю, вміння, навик, звичка.