йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгш щзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыва пролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъ чсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджеячсукенгшщзхъфівапролджеячс

Тип проекту: Інформаційно-пізнавальний

I год.

II ч. Практична дослідно – експериментальна діяльність

III год. Релаксаційна пауза

IV год. Висновки

V год. Висновок

Vi год. бібліографічний список

I. Актуальність теми:

Вода - найзагадковіша рідина на Землі. Найдивовижніша речовина в природі.

Воду п'ють поля та ліси. Без неї що неспроможні жити ні звірі, ні птиці. Вона є у всіх куточках всесвіту.

ІІ. Ціль: знайомство з фізичними та хімічними властивостямиводи в дослідно - експериментальної діяльності.

ІІІ. Завдання: ознайомитись із властивостями води; встановити зв'язок між tº повітря та станом води

IV. Методи реалізації проекту:

Визначення теми

Збір інформації, літератури, додаткового матеріалу

V. Шляхи реалізації проекту:

Вивчення наукової літератури

Спостереження у природі

Спостереження у навколишній дійсності

Проведення практичних дослідів

Узагальнення результатів

VI. Спрямованість розвитку діяльності комплексна:пізнавально-мовна,

спостереження,

експериментування.

Сталося так, що в Новий рікя отримала у подарунок від Діда Мороза кілька книг із серії «Велика дитяча енциклопедія». В одній із них я прочитала про воду. Мене зацікавили ці відомості і мені захотілося дізнатися більше про її властивості.

- Вся поверхня планети Земля складається із суші та води.

Суша займає третину Землі, а решта – водне, тобто моря, океани. Землю називаю блакитною планетою. Вода – одна з найдивовижніших та загадкових речовин.

Вода – одне з найцінніших природних багатств. Склад води: 11% водню та 89% кисню.

Без води не було життя на землі. Кожен живий організм щонайменше наполовину (50%) складається із води.

Наприклад:
Медуза -98%
Мозок людини – 77%
Доросла людина – 60%
Кістки та дерево – 50%

Китайська мудрість каже:

Коли я слухаю, я забуваю.

Коли бачу, я довго пам'ятаю.

Коли я роблю, я розумію.

Слайд 10 (вступ до практичної діяльності)2-3 пропозиції

Практична робота:

Досвід 1.Я взяла порожню склянку і поставила її під кран із водою. Вода заповнила склянку і почала виливатися з неї. вода текуча.

Слайд 12

Досвід 2.Я взяла дві склянки, в одну з них налила молоко, а в другу воду. Потім обидві склянки поклала ложки. У склянці з водою – ложка видно, а у склянці з молоком – ні: вода – прозора.

Слайд 13

Досвід 3.У склянку з водою додаємо трохи зеленки, у воді вона розчинилася.

Вода розчиняє рідкі речовини.

Слайд 14

Вода змінює колір залежно від речовин, які додали.

Слайд 15 та 16

Досвід 4.На столі склянки із водою. Додаємо в одну сіль, в інший цукор. Сіль та цукор розчинилися.

Вода розчиняє та тверді речовини.

Слайд 17

Досвід 5.Наливаємо воду у різні судини. Вода набуває форми тієї посудини, в яку вона налита, у кожній посудині вона приймає різну форму.

Вода немає форми.

Слайд 18

Досвід 6.Ми нагріваємо воду до кипіння. Чайник кипить. Вода перетворюється на пару і випаровується.

Слайд 19

Досвід 7.Я налила воду у склянку та поставила в морозилку. Вода перетворилася на кригу.

При зниженні температури нижче 0 градусів вода перетворюється на лід та збільшує свій обсяг.

Досвід 8.На столі склянку з водою. Якщо понюхати воду, ми розуміємо, вода не має запаху.

Досвід 9.На столі склянку з водою. Я спробувала на смак воду.

Якщо я покладу цукор, вода буде солодкою.

Якщо покласти сіль, вода стане – солона.

При додаванні лимона? Вода стає – кисла.

20 слайд

Вода– не має смаку.

ЗНАЙТИ ФОТО ДЛЯ СЛАЙДУ( П'Є КОМПОТ І ВОДУ « КАРТИНКИ»

Висновки:

У своїх спостереженнях я дізналася, що вода у природі існує у 3 станах: рідкому, твердому, газоподібному.

1) – рідина

2) – тверда

3) – газоподібна

Вода рідка і може текти.

У води немає смаку, запаху та кольору.

Прозора вода.

Вода може змінити колір.

Вода розчиняє рідкі та тверді речовини.

Вода немає форми, а при нагріванні перетворюється на пару.

При зниженні температури нижче 0 градусів вода перетворюється на лід та збільшує свій обсяг.

22 слайд вірш музика

Ви чули про воду?

Говорять вона скрізь:

У калюжі, у морі, в океані

І у водопровідному крані,

Як бурулька, замерзає,

У ліс туманом заповзає,

Льодовиком у горах зветься,

Стрічкою сріблястою в'ється.

Ми звикли, що вода

Наша супутниця завжди!

Без неї нам не вмитися.

Не наїстися, не напитися

Смію вам я доповісти:

Без неї нам не прожити!

Джерело вичерпалося, струмок ослаб.

А ми з крана – кап, кап, кап.

Меліють річки та моря,

Не витрачайте воду дарма, дарма, дарма.

А то мине кілька років

І немає води – ні, ні, ні….

Інформаційні джерела:

1. «Секрети природи – це цікаво» - Л.В.Ковинько, м. Москва 2004г.

2. «Велика дитяча ілюстрована енциклопедія» - Клуб сімейного дозвілля,

м. Харків 2013р.

3. Велика енциклопедія«Чомучок» - В.А. Жукова, м. Москва 2012р.

4. «Чарівниця – вода» – Н.А. Рижова - м. Москва, Мінка - прес, 1988р.

5. www.ppt4web.ru

www.mashared.ru

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

Актуальність проекту

У рамках чинного стандарту 2009 р. одна з найважливіших вимог організації педагогічної діяльності- Застосування діяльнісного підходу в навчанні. Отже, необхідно використовувати активні методи та форми роботи учнів на уроці. На наш погляд найпродуктивнішим методом є пошукова, експериментальна, дослідницька діяльність. Вона дає можливість учням наочно побачити результат діяльності та самостійно зробити висновки. А з педагогічного погляду є ефективним засобом формування низки важливих УУДів.

Вода – саме дивовижна речовинана землі.

Кожна людина з водою добре знайома: не раз шльопав під дощем, розбризкуючи калюжі, пускав у струмки кораблики, хлюпався в річці чи морі. Але давайте придивимося до неї краще - познайомимося з властивостями цієї незвичайної речовини.

Керівник проекту: Бикова Л.С.

Навчальні дисципліни: навколишній світ.

Напрямок: еколого – біологічне.

Тип проекту: дослідницький, короткостроковий, груповий.

Склад групи: Коваленко Семен, Расулов ​​Тимур, Ялома Даніель (1 клас)

Інтерес до цієї теми був викликанийнаступними питаннями, нам хотілося:

більше дізнатися про властивість води, тому що вона відіграє важливу роль у нашому житті: ми п'ємо її, миємось водою, стираємо білизну тощо;

Мета нашого дослідження:довести, що вода має різні властивості.

Завдання дослідження:

знайти інформацію у різних джерелах,

провести досліди, спостереження,

зробити висновки.

Об'єкт дослідження:вода.

Предмет дослідження:властивості води.

Гіпотеза дослідження:вода – не тільки важлива для життя речовина, але й предмет спостереження та дослідження.

Методи та прийоми дослідження:спостереження, бесіда, експеримент, аналіз та узагальнення результатів.

Обладнання:колби, мензурки, вода, сіль, цукор, молоко, пісок.

Очікуваний результат

Отримавши знання про воду та її властивості, діти краще будуть орієнтуватися у навколишньому середовищі; розшириться їх особистий досвід; підвищиться інтерес до пізнавальної діяльності; зацікавити батьків для подальшого експериментування у домашніх умовах.

Етапи роботи над проектом:

Підготовчий етап

Основний етап

Підсумковий

1. Підготовчий етап

Ціль: Визначити напрямки роботи з реалізації проекту.

Виявити в дітей віком наявні знання про воду, рівень зацікавленості дітей цією темою.

Визначити форми та методи роботи з дітьми щодо реалізації завдань проекту

Створити умови для організації дослідно-експериментальної діяльності

Долучити батьків до проектної діяльності, визначити роль батьків у даному проекті

Форми роботи

Вивчення методичної літературина тему проекту

Діагностика дітей. Розмова «Що ми знаємо про воду? »

Вибір обладнання для експериментальної діяльності. Розробка картотеки ігор із водою.

Збагачення предметно - розвиваючого середовища.

2. Основний етап

Ціль: Систематизувати знання дітей про воду, її призначення та використання

уточнити та закріпити наявні знання дітей про воду та її властивості

(прозорість, плинність, відсутність запаху та смаку)

Розширювати уявлення дітей про воду. Ознайомити дітей із властивістю води розчиняти деякі речовини.

Удосконалювати знання дітей про воду.

Сформувати поняття значення води для зростання та розвитку рослини

Познайомити дітей із властивостями льоду, дати поняття, що це один із станів води.

Ознайомити з утворенням інею, умовами його виникнення.

Форми роботи

Розмова «Де знаходиться вода і кому вона потрібна? »

Досвід «Властивості води»

3. Заключний етап

Ціль: Виявити знання дітей про воду, рівень інтересу дітей до експериментальної діяльності

Презентація проектної діяльності: захист на "Фестивалі проектів".

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.

“Бережне ставлення людини до природи –
ознака високої культурисуспільства”
А.М. Алпатьєв

Вид проекту:пізнавально-дослідницький.

Цільова аудиторія: діти 5 років, їхні батьки, педагоги ДНЗ, фахівці Федерального агентства водних ресурсів міста Мурманська.

Організатор: вихователь Осокіна Олена Геннадіївна.

Актуальність проекту: вода - найпоширеніша речовина у природі. Вода займає три чверті Землі. Без води що неспроможні існувати живі організми планети: рослини, тварини, людина.

Проблема проекту: вода – джерело всього живого, яке потрібно берегти та зберігати.

Мета проекту: формування у дітей початкових форм екологічної культури, розширення уявлень про воду та її властивості. Виховання дбайливого ставлення до води як джерела життя людини і всього живого на Землі.

Завдання проекту:

• Розширювати знання дошкільнят про воду, як об'єкт неживої природи, її значення для життєдіяльності людини, ролі в навколишньому світі.
• Познайомити з фізичними властивостямиводи у дослідно-експериментальній діяльності дітей.
• Виховувати дбайливе ставлення до води, економне використання водних ресурсів.
• Становлення емоційно-морального ставлення до води як одного з джерел життя на Землі.
• Розвивати естетичне сприйняття води у природі.
• Пропагувати потребу екологічного виховання дошкільнят серед батьків.

Форми організації проекту: досліди, бесіди, пізнавальні заняття, спостереження, дидактичні та рухливі ігри.

Види діяльності: ігрова, мовна, пошуково-дослідницька, продуктивна, ознайомлення з оточуючим, ознайомлення з художньою літературою.

Очікуваний результат: в дітей віком сформуються початкові ставлення до об'єкті неживої природи – воді, як джерело життя живих організмів. З'являться дослідницькі вміння.

План підготовки та реалізації проекту:

І етап: підготовчий (2 тижні).

Діяльність педагогів:

1. Постановка пізнавального завдання.
2. Підібрати та вивчити літературу на тему проекту.
3. Поповнити куточок експериментування обладнанням.
4. Розробити та оформити опорні схеми дослідів за темою проекту.
5. Підібрати цикл екологічних розмов на тему проекту.
6. Підібрати картотеку загадок, прислів'їв про воду.
7. Підібрати цикл занять із пізнавальної, продуктивної діяльності на тему проекту.
8. Створити наочний матеріал для дидактичних ігор.
9. Підібрати музичний матеріал на тему проекту.
10. Розробити сценарій розваги про воду.
11. Розробити підсумкове заняття з використанням дослідно-експериментальної діяльності дітей на тему проекту.

Взаємодія з батьками:

1. Оформлення екологічного журналу "Вода - наша помічниця".
2. Випуск екологічної листівки "Чудова сила води".
3. Оформити консультації для батьків: “Водойми Кольського півострова”, “Як вести себе біля води”.

Співпраця з фахівцями мурманської агенції водних ресурсів:

1. Конкурс малюнків “Де ми зустрінемо воду”.
2. Презентація альбому "Водний кодекс для дітей".
3. Природоохоронна акція "Кожна крапля важлива".

ІІ етап: дослідницький (основний).

Спільна діяльність педагога з дітьми:

1. Вхід до ігрової ситуації: внести персонаж Крапелька.
   Завдання: познайомити дітей із постійним персонажем проекту
2. Дидактична гра"Де живуть крапельки в дитячому садку?"
   Завдання: стимулювати висування дітьми припущень про досліджуваному об'єкті – воді, перевірка припущень, спонукати до самостійного формулювання висновків.
3. Дидактична гра "Розклади по порядку".
   Завдання: засвоїти дітьми алгоритм миття рук, використовуючи картки, виховувати культурно-гігієнічні навички
4. Розмова "Вода, яка вона?"(Познайомити дітей з поняттям "вода").
5. Фотовиставка "Всім потрібна вода".
   Завдання: формувати в дітей віком емоційну зацікавленість об'єкту неживої природи – “воді”, звернути увагу до значення води у життєдіяльності всіх живих організмів.
6. Тиждень проведення дослідів та експериментіву лабораторії на тему “Вода – Великий розчинник”. Досліди: "Що розчиняється у воді?", "Як зробити воду солодкою?", "Різнобарвна вода". Ігри-експерименти з водою: "Що пливе, а що тоне?".
   Завдання: познайомити дітей з основними хімічними та фізичними властивостями води
7. Твір екологічної казки "Пригоди Краплинки".
   Завдання: розвивати інтерес до пізнання кругообігу води в природі, вчити послідовно складати сюжет із опорою на особисті спостереження та досвід.
8. Ознайомлення з художньою літературою: Сонячна крапляЕ. Шим, "Весняний розмова" С. Погорєловський, "Струмок", "Весняні радості" Н. Сладков, загадки, прислів'я про воду.
   Завдання: закріпити знання дітей про весняні зміни в неживій природі: танення снігу, бурульки, розширювати знання про воду, виховувати дбайливе ставлення до водних ресурсів.

Продуктивна діяльність:

1. Малювання "Вода, вода - навколо вода!"
   Завдання: закріплювати нетрадиційні техніки: друк по трафарету, набризку, виховувати естетичне ставлення до природи через зображення води.
2. Малювання ілюстрацій до екологічної казки "Пригоди Краплинки"
   Завдання: відображати сюжет казки, закріплювати вміння зображати тварин, птахів
3. Аплікація "Рибки плавають у водиці" (колективна)
   Завдання: освоювати техніку орігамі, розвивати колірне сприйняття, орієнтуватися на площині
4. Серія екологічних спостережень у природіна тему: “Народження бурульки”, “ Танення снігу”, “Маленьке море – калюжа”.
   Завдання: розвивати вміння встановлювати зв'язки між живою та неживою природою
5. Пізнавальне заняттяз елементами пошуково-дослідницької діяльності"В гостях у Володарки Води".
   Завдання: узагальнити знання дітей про призначення води в житті, закріпити фізичні та хімічні властивості води, виховувати дбайливе ставлення до води.
6. Природоохоронна акція “Кожна крапля важлива” (разом із спеціалістами БВУ м. Мурманська).
   Завдання: виховувати дбайливе ставлення до витрачання води в ДОП.
7. Праця у куточку природи: догляд за кімнатними рослинами.
   Завдання: закріпити знання структури трудового процесу, про потребу рослин у воді, виховувати у дітей дбайливе ставлення до рослин.

ІІІ етап: заключний.

1. Виставка малюнків “Вода довкола нас”.
2. Розвага "Чарівниця Вода" (до всесвітнього дня води 22 березня).
3. Презентація екологічного журналу "Вода - наша помічниця".
4. Презентація водного кодексу для дітей (фахівці Мурманського БВУ).

Результати реалізації проекту "Вода - джерело життя":

Для дітей:

1. Опанування узагальненими уявленнями про об'єкт неживої природи – воду.
2. Розширення та поглиблення знань дітей про навколишній світ.
3. Накопичення емоційно-позитивного досвіду відносини із природою.
4. Розвиток пошуково-дослідницької діяльності: вміння самостійно робити найпростіші досліди за слівним описом, опорною схемою, робити відповідні висновки.
5. Формування початкових навичок екологічно безпечної поведінкив природі.
6. Прояв відповідального ставлення до довкілля.
7. Розвиток у дітей ініціативи, самостійності.

Для освітян:

1. Впровадження інноваційних технологій, сучасних формметодів роботи з екологічної освіти дошкільнят
2. Підвищення професійного педагогічного рівня (теоритичного та практичного) з еколого-пізнавальної діяльності.
3. Стимулювання особистісного та творчого саморозвитку.

Для батьків:

• Підвищення рівня екологічної культури кожного з батьків.

Пропагандистська робота:

1. Організована фотовиставка “Всім потрібна вода”.
2. Виставка художньої літератури"Світ води".
3. Випущено екологічну листівку "Чудова сила води".
4. Випущено екологічний журнал "Вода - наша помічниця".
5. Випущено дві екологічні газети: “Пісенька про літо” (відпочинок на воді), “Всесвітній день довкілля” (рубрика вода).
6. Проведено природоохоронну акцію “Кожна крапля важлива”.
7. Організовано презентацію альбому “Водний кодекс для дітей”.

Клочкова Анастасія

Керівник проекту:

Шітікова Л.В.

Установа:

МОУ "Пенівська ЗОШ" Тверської області

Дослідницька робота з біології Дивовижні властивостіводи"присвячена вивченню значення води в природі та її застосуванні в господарської діяльностілюдини. Учениця проводить експерименти для ознайомлення з фізичними та хімічними властивостями води.

Проект з біології (навколишній світ) "Дивовижні властивості води" містить проведення дослідів, що демонструють властивості головної речовини, що міститься в живих організмах. Таким чином, учениця 5 класу пов'язує отримані результати із природними явищами.

Дослідницький проект"Дивовижні властивості води" покаже, як цікаво та з користю застосувати отримані знання на заняттях з біології.

Вступ
Глава 1.Вода в житті людини та її господарську діяльність.
Розділ 2.Дивовижна вода.
2.1 Вода еталон для вимірювання температури, маси, кількості тепла та висоти
2.2 Три стани води
2.3 « Надохолоджена» вода
2.4 « Ефект Мпемба»
2.5 Зміна властивостей льоду під впливом тиску
2.6 Теплоємність води
2.7 Теплопровідність води
2.8 Поверхневий натяг води
2.9 Вода універсальний розчинник
Розділ 3.Опис проведених дослідів, що демонструють надзвичайні властивості води.
Висновок
Список літератури
Програми

Вступ

Цього року я перейшла до п'ятого класу, і ми почали вивчати новий, дуже цікавий предмет – біологію. На уроці я дізналася, що з ілюмінаторів космічних кораблівповерхня Землі здається блакитною. Це тому, що 71 % поверхні планети покритий водою і льодом.

У разі танення льодовиків вода у Світовому океані підніметься більш ніж на 50 метрів, що призведе до затоплення гігантських територій суші на всій земній кулі. Мені здається, правильніше було б називати нашу планету не Земля, а Вода чи Океан. (Див. рис.1)

Мало хто з нас замислювався над тим, що є водою. Вона супроводжує нас всюди і, здається, немає нічого більш простого і простого. Однак це не так. Багато властивостей води – виняток у природі. Вона справді найдивовижніша речовина на світі.

Вчені вже чимало дізналися про воду, розгадали багато її таємниць. Але що більше вони вивчають воду, то більше переконуються у невичерпності її властивостей, деякі з яких ще не піддаються пояснення.

І ось я поставила перед собою:

Ціль: досліджувати дивовижні властивості води.

Завдання:

• вивчити інформацію з цієї теми;
• дізнатися про значення води у природі та її застосування у господарській діяльності людини;
• ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води;
• провести досліди, що демонструють дивовижні властивості води та спробувати пов'язати їх із природними явищами.

Об'єкт дослідження: вода

Предмет дослідження: властивості води.

Гіпотези: хоча вода є еталоном кількох величин, це найаномальніша речовина в природі і наше повсякденне уявлення про неї не завжди відповідає дійсності;

Якби властивості води були настільки незвичайні, то життя Землі було б неможливе, чи набуло б зовсім інші форми.

Муніципальне казенне освітня установа для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку початкова школа – дитячий садок Інського сільського поселення Охотського муніципального району Хабаровського краю

Дослідницький проект:

Підготували:

Брушкаха Юлія Леонідівна

Учні 2 класу та 4 класи

МКОУ НШ ДС с. Іня

2015 рік.

• Закріпити знання про властивості води та різні стани води в природі.
• Сформувати перші елементарні знання про кругообіг води у природі.
• Розвивати спостережливість

Питання, що виникли під час дослідження

• Де міститься вода на Землі? Чи треба берегти воду?
• Які властивості має вода?
• Стан води.

Запаси води Землі.

• – Подивіться на глобус. Такий бачать космонавти Землю із космосу. Якщо швидко крутити глобус, то здасться, що він однобарвний – блакитний. А все тому, що цієї фарби на ньому більше ніж білої, зеленої, коричневої. Блакитним кольоромзображені моря, океани нашої планети.
• Вода займає 3/4 поверхні земної кулі. Вода всюди. Товстий шар повітря огортає суцільною оболонкою всю земну кулю. І в повітрі знаходиться багато води, пари, хмар, хмар тощо.
• Вода є і під землею (джерела та ін.). Величезні скупчення льоду знаходяться у Північного і Південного полюсів. Там лід на суші та в океані.

Запаси води Землі.

Суша ¼ поверхні. Вода ¾ поверхні

Вода входить до складу будь-якого живого організму. Досить пом'яти лист рослини в руках, і ми виявимо в ньому вологу. Вода міститься у всіх частинах рослин. Згадай, як багато соку в плодах – кавуні, апельсині, лимоні. Цей сік – вода з розчиненими у ній різними речовинами. Але навіть у сухому насінні рослин є вода, хоча не в такій великій кількості.

Властивості води

• рідка

• прозора

Властивості води

• Розчиняє
• Замерзає
• Випаровується

Стану

Газоподібне

(випаровування,

(Льод, сніг)

підземні води,

дощ, роса)

візерунки на склі)

Вода буває у трьох станах: 1. Тверде (лід, сніг).

Куди зникають калюжі? Чому йде дощ?

Проведемо досвід: У сонячний день ми приготували 2 склянки та тарілку Обидві склянки перевернули вгору дном і поставили поруч: одна - на тарілку, друга - прямо на землю. Залишили на 2 години.

• Поспостерігали:Склянка, що стоїть на землі, запітніла всередині, і по його стінках стікали краплі води. Склянка ж, що стоїть на тарілці, залишилася сухою.

Висновок: Вода при нагріванні випаровується.Невидима пара піднімається вгору. Стикаючись із холодним предметом, він знову перетворюється на воду. Крапельки води збільшуються, відриваються та падають. Вийшов кругообіг води.

Вода в природі знаходиться у трьох станах: рідкому твердому та газоподібному . Вода постійно здійснює колообіг, випаровується з поверхні землі, утворює хмари та у вигляді дощу та снігу повертається на землю.