| تحليل العمل | الإجابات |
|
| انتبه إلى ما إذا كانت الحكاية الخيالية لها مؤلف أم أنها تنتمي إلى الفن الشعبي الشفهي. | ||
| تحديد نوع هذه الحكاية الخيالية (سحرية، يومية، عن الحيوانات). أعطي أسبابك. | نوع هذه الحكاية هو "عن الحيوانات"، لأن الشخصيات الرئيسية في هذه الحكاية هي الحيوانات. |
|
| قم بتسليط الضوء على عناصر الحبكة الرئيسية لهذه الحكاية (حسب النوع). | ذات مرة كان يعيش قطة وعنزة وكبش في نفس الفناء. - ركض القط والماعز والكبش لفترة طويلة عبر الوديان، فوق الجبال، فوق الرمال المتحركة؛ هبطوا وقرروا قضاء الليل في مرج مقصوص. وفي ذلك المرج مداخن مثل المدن. كان الرجل العجوز والمرأة العجوز سعداء للغاية بعودة الماعز والكبش إلى المنزل؛ وتم تمزيق القطة الخرخرة أيضًا بسبب الخداع. |
|
| قم بتسمية الأبطال، واذكر سمات شخصيتهم الرئيسية وأهم تصرفاتهم. | الأبطال: قطة، عنزة، كبش، دب، قطيع ذئاب، رجل عجوز وامرأة عجوز. الشخصيات الاساسية: قطة: الماكرة, سارق وسارق, صديق جيد، واسع الحيلة، تافه، حكيم. فعل: معزة وكبش أصدقاء موثوق بهم، طيبون، مطيعون، معقولون. فعل: |
|
| ما هي الكلمات والعبارات التي تحدد سمات لغة هذه الحكاية الخيالية (البداية، التكرار، الصفات المستقرة، أنواع الفولكلور البسيطة)؟ انت تكتب. | بداية: ذات مرة كان يعيش قطة وعنزة وكبش في نفس الفناء. التكرار: قطة صغيرة، عانة رمادية صغيرة! قطة خرخرة، جبهتها رمادية. الصفات المستمرة: قطة قطة، قطة صغيرة خرخرة. |
|
| صياغة الفكرة الرئيسية لهذه الحكاية. في أي عبارة من الحكاية يتم التعبير عنها؟ ما الأمثال التي يمكن استخدامها لنقل ذلك؟ | الفكرة الرئيسية لهذه الحكاية: الصداقة والمساعدة المتبادلة. لقد عاشوا معًا: كتلة من القش وذلك في النصف؛ وإذا ضربت المذراة الجانب، فسوف تضرب فاسكا القط وحده. الأمثال: ابحث عن صديق، وإذا وجدته، اعتن بنفسك. فالخير ينتصر على الشر، والبراعة تهزم الخداع. عنيد كقطة. |
|
| قم بتسمية القصص الخيالية الأخرى المتشابهة في الحبكة والتصميم وشخصية الشخصيات الرئيسية. | حكايات خرافية: "الأخت فوكس والذئب الرمادي." "الأطفال والذئب". "الثعلب والزرزور والغراب." "الثعلب والقطة" وغيرها. |
|
| لاحظ المزايا الرئيسية لهذه الحكاية الخيالية كعمل لقراءة الأطفال. | في رأيي، المزايا الرئيسية لهذه الحكاية الخيالية لقراءة الأطفال هي أن الأصدقاء لن يتركوك في ورطة أبدًا، لكنهم سيساعدونك دائمًا؛ أن لكل سيئة عقوبة. |
عمل مستقل
وفقًا لـ MDK "اللغة الروسية مع طرق التدريس"
"تحليل الحكاية الخيالية "القطة المخادعة""
أستراخان، 2015.
كونستانتين ديميترييفيتش أوشينسكي
قطة مارقة
ذات مرة كان يعيش في نفس الفناء قطة وعنزة وكبشًا. كانوا يعيشون معًا: خصلة من القش وأخرى مقسمة إلى نصفين؛ وإذا ضربت المذراة الجانب، فسوف تضرب فاسكا القط وحده. إنه لص ولص: حيثما يوجد شيء سيء، فإنه ينظر هناك. هنا تأتي قطة صغيرة خرخرة، وجبهة رمادية؛ يذهب ويبكي بشكل يرثى له. يسألون القطة والماعز والكبش:
قطة صغيرة، عانة رمادية صغيرة! لماذا تبكي وتقفز على ثلاث أرجل؟
يجيبهم فاسيا:
كيف لا أبكي! المرأة ضربتني وضربتني؛ لقد مزقت أذني، وكسرت ساقي، وحتى أنها خنقتني.
لماذا حدثت لك هذه المشكلة؟ - الماعز والكبش يسألان.
ايه ايه! للعق القشدة الحامضة عن طريق الخطأ.
اللص يستحق الدقيق، تقول الماعز، "لا تسرق القشدة الحامضة!"
هنا القطة تبكي مرة أخرى:
المرأة ضربتني وضربتني؛ ضربت وقالت: سيأتي إلي صهري، أين سيحصل على القشدة الحامضة؟ حتما، سيتعين عليك ذبح عنزة أو كبش.
هنا زأر عنزة وكبش:
أوه، أيتها القطة الرمادية، جبهتك الغبية! لماذا دمرتونا؟
بدأوا في الحكم ومعرفة كيف يمكنهم الخروج من هذه المحنة الكبيرة (محرر) - وقرروا على الفور: يجب على الثلاثة أن يهربوا. انتظروا حتى لم تغلق صاحبة المنزل البوابة، وغادروا.
II ركض القط والماعز والكبش لفترة طويلة عبر الوديان، فوق الجبال، فوق الرمال المتحركة؛ هبطوا وقرروا قضاء الليل في مرج مقصوص. وفي ذلك المرج مداخن مثل المدن.
كانت الليلة مظلمة وباردة: أين يمكنني الحصول على النار؟ وكان القط الخرخرة قد أخرج بالفعل لحاء البتولا، ولف قرون الماعز وطلب منه أن يطرق جباههم بالكبش. اصطدمت عنزة وكبش، وتطايرت الشرر من أعينهما: بدأ لحاء البتولا يحترق.
"حسنًا،" قال القط الرمادي، "والآن دعنا نقوم بالإحماء!" - وبدون تفكير طويل، أشعل النار في كومة قش كاملة.
قبل أن يكون لديهم الوقت الكافي للإحماء، جاء لرؤيتهم ضيف غير مدعو، وهو فلاح رمادي، ميخائيلو بوتابيتش توبتيجين.
يقول لي، أيها الإخوة، دعوني أدخل لأتدفأ وأرتاح؛ لا أستطيع أن أفعل شيئا.
مرحبًا أيها الرجل الصغير الرمادي! - يقول القط. - من أين أنت ذاهب؟
يقول الدب: «ذهبت إلى تربية النحل لأطمئن على النحل، لكنني تشاجرت مع الرجال، ولهذا تظاهرت بالمرض».
لذلك بدأوا جميعًا يقضون الليل معًا: كان الماعز والكبش بجوار النار، وصعد الخرخرة الصغيرة إلى الكومة، واختبأ الدب تحت الكومة.
III نام الدب. ينعس التيس والكبش. فقط الخرخرة لا تنام وترى كل شيء. ويرى: سبعة ذئاب رمادية تمشي، واحد أبيض - ومباشرة إلى النار.
فو فو! أي نوع من الناس هؤلاء! - يقول الذئب الأبيض للماعز والكبش. دعونا نحاول القوة.
هنا ثغاء عنزة وكبش من الخوف. وألقت القطة ذات الجبهة الرمادية الكلمة التالية:
أيها الذئب الأبيض يا أمير الذئاب! لا تغضب شيخنا: رحم الله إنه غاضب! كيف يتباعد أمر سيء لأي شخص. لكنك لا ترى لحيته: ففيها تكمن كل قوته؛ يقتل كل الحيوانات بلحيته، ولا يزيل الجلد إلا بقرنيه. من الأفضل أن تأتي وتسأل بشرف: نريد أن نلعب مع أخيك الصغير الذي ينام تحت كومة القش.
انحنت الذئاب على تلك الماعز. لقد أحاطوا بميشا وبدأوا في المغازلة. لذلك تمسكت ميشا واستمرت، وبمجرد أن كان هناك ما يكفي لكل مخلب ذئب، غنوا لعازر (اشتكوا من المصير. - إد.). خرجت الذئاب من تحت الكومة، وهي بالكاد على قيد الحياة، وذيولها بين أرجلها، "بارك الله في ساقيك!"
التقط العنزة والكبش، بينما كان الدب يتعامل مع الذئاب، الخرخرة الصغيرة على ظهرهما وعادا سريعًا إلى المنزل: "يقولون، توقف عن التجول بلا طريق، لن نقع في مثل هذه المشاكل".
كان الرجل العجوز والمرأة العجوز سعداء للغاية بعودة الماعز والكبش إلى المنزل؛ وتم تمزيق القطة الخرخرة أيضًا بسبب الخداع.
تطورات الدرس (ملاحظات الدرس)
أولي تعليم عام
سطر UMK إد. L. A. إفروسينينا. القراءة الأدبية (1-4)
انتباه! إدارة الموقع ليست مسؤولة عن المحتوى التطورات المنهجية، وكذلك للامتثال لتطوير المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.
أهداف الدرس
- - تنمية الحب والمعاملة الطيبة تجاه الحيوانات؛ - تكوين مفاهيم "الخير"، "الجمال"، "الاحترام"، "الرحمة"؛ - تقديم أنواع مختلفة من الأعمال (القصص القصيرة، الحكايات الخرافية)؛ - تطوير مهارات القراءة (التعرف على الشخصيات الإيجابية والسلبية الحكايات الشعبية، قارنها، ضع خطة تخطيطية للحكايات الخيالية والأجزاء الفردية، أعد سردها وفقًا لخطة جاهزة، قم بتأليف حكايات قصيرة بشخصيات حيوانية، ابحث عن كتب عن الحيوانات وقراءتها بشكل مستقل، أكمل المهام حول موضوع القراءة) .
أنشطة
- - وضع خطة تخطيطية، وإعادة سردها وفقًا للخطة؛ - رواية قصة خيالية أو جزء منها قريب من النص؛ – اختيار الكتب من المكتبة حول موضوع معين (عن الحيوانات)؛ - تأليف كتاب محلي الصنع عن أبطال الحيوانات؛ - معرفة 3-5 أسماء المؤلفين الذين يكتبون عن الحيوانات؛ – حفظ 1-2 قصائد حول موضوع القراءة عن ظهر قلب.
المفاهيم الرئيسية
- النوع، الموضوع، حكاية المؤلف، K. Ushinsky
| № | اسم المرحلة | تعليق منهجي | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1. التعرف على تجربة القراءة: اختبار | - يا رفاق، في المنزل، كان عليك قراءة عمل "السمان". - دعونا نتحقق من كيفية قراءتك وتذكرك لها. - استكمال المهام التفاعلية. (عند الإجابة يستخدم الطلاب نص العمل ويقرأون الجمل والمقتطفات من النص.) - من هو مؤلف عمل "ليزا باتريكيفنا"؟ (كونستانتين دميترييفيتش أوشينسكي.) | |||||||||||||||
| 2 | 2. إثراء تجربة القراءة: العمل بعمل جديد | – اليوم سوف نتعرف على عمل جديد لكونستانتين ديميترييفيتش “The Trickster Cat”. ابحث عنه في كتابك المدرسي. - قراءة العنوان. – هل هذا عمل أصيل أم شعبي؟ يشرح. - يستمع. (بينما يقرأ المعلم العمل، يتبع الطلاب النص.) - اصنع نموذجًا للغلاف. فحص. | |||||||||||||||
| 3 | 3. إثراء تجربة القراءة: إكمال المهام في الكتاب المدرسي | – عمل المفردات(تفسير الألفاظ والعبارات التي عفا عليها الزمن). - تسمية أبطال الحكاية الخيالية. - ماذا تسمى القطة في الحكاية الخيالية؟ اقرأها. – كيف يخاطب العنزة والكبش القطة عندما يشعران بالأسف عليه؟ اقرأها. - ماذا يقولون عندما يغضبون منه؟ اقرأها. - من جاء لزيارة القطة والماعز والكبش؟ اقرأها. - كيف خدعت القطة الذئاب؟ – البحث عن الكلمات والعبارات الموجودة في القصص الخيالية الأخرى. (قراءة تعيين التعبيرات، التكرارات، الأقوال.) | |||||||||||||||
| 4 | 4. إثراء تجربة القارئ: العمل مع نص العمل | - انظر إلى الرسوم التوضيحية. ابحث عن الحلقات التي تتوافق معهم واقرأها. – العمل في مجموعات: قراءة أدوار كل جزء من الحكاية الخيالية. | |||||||||||||||
| 5 | 5. إثراء تجربة القراءة: العمل مع نص العمل | - إعادة قراءة الحكاية الخيالية "القطة المحتالة" ووضع خطة للعمل. يستخدم المعلم ألواح الكتابة التفاعلية، ويستخدم الطلاب الجزء الخلفي من ورقتهم للنمذجة. | |||||||||||||||
| 6 | 6. تعميم ما تم تعلمه: العمل بالنماذج | - انظر الآن إلى نماذج الغلاف. قارنهم. حدد الأعمال لهم. | |||||||||||||||
| 7 | 7. تعميم ما تم تعلمه: مقارنة الأعمال | – مقارنة أعمال K. Ushinsky “The Trickster Cat” و K. Paustovsky “Badger Nose”. – العمل المستقل للطلاب لملء الجدول.
|
|||||||||||||||
| 8 | 8. توصيات ل عمل مستقلفي المنزل (اختياري) | – تحضير قراءة معبرة لأحد أجزاء الحكاية الخيالية للكاتب ك. أوشينسكي “القطة المحتالة”. |
ذات مرة كان يعيش قطة وعنزة وكبش في نفس الفناء. كانوا يعيشون معًا: خصلة من القش وأخرى مقسمة إلى نصفين؛ وإذا ضربت المذراة الجانب، فسوف تضرب فاسكا القط وحده. إنه لص ولص: حيثما يوجد شيء سيء، فإنه ينظر هناك. هنا تأتي قطة صغيرة خرخرة، وجبهة رمادية؛ يذهب ويبكي بشكل يرثى له. يسألون القطة والماعز والكبش:
قطة صغيرة، عانة رمادية صغيرة! لماذا تبكي وتقفز على ثلاث أرجل؟
يجيبهم فاسيا:
كيف لا أبكي! المرأة ضربتني وضربتني؛ لقد مزقت أذني، وكسرت ساقي، وحتى أنها خنقتني.
لماذا حدثت لك هذه المشكلة؟ - الماعز والكبش يسألان.
ايه ايه! للعق القشدة الحامضة عن طريق الخطأ.
اللص يستحق الدقيق، تقول الماعز، "لا تسرق القشدة الحامضة!"
هنا القطة تبكي مرة أخرى:
المرأة ضربتني وضربتني؛ ضربت وقالت: سيأتي إلي صهري، أين سيحصل على القشدة الحامضة؟ حتما، سيتعين عليك ذبح عنزة أو كبش.
هنا زأر عنزة وكبش:
أوه، أيتها القطة الرمادية، جبهتك الغبية! لماذا دمرتونا؟
بدأوا في الحكم ومعرفة كيف يمكنهم الخروج من المحنة الكبيرة (تجنب. - محرر) - وقرروا على الفور: يجب على الثلاثة أن يهربوا بعيدًا. انتظروا حتى لم تغلق صاحبة المنزل البوابة، وغادروا.
ركض القط والماعز والكبش لفترة طويلة عبر الوديان، فوق الجبال، فوق الرمال المتحركة؛ هبطوا وقرروا قضاء الليل في مرج مقصوص. وفي ذلك المرج مداخن مثل المدن.
كانت الليلة مظلمة وباردة: أين يمكنني الحصول على النار؟ وكان القط الخرخرة قد أخرج بالفعل لحاء البتولا، ولف قرون الماعز وطلب منه أن يطرق جباههم بالكبش. اصطدمت عنزة وكبش، وتطايرت الشرر من أعينهما: بدأ لحاء البتولا يحترق.
"حسنًا،" قال القط الرمادي، "والآن دعنا نقوم بالإحماء!" - وبدون تفكير طويل، أشعل النار في كومة قش كاملة.
لم يكن لديهم الوقت الكافي للإحماء، جاء إليهم ضيف غير مدعو - فلاح رمادي، ميخائيلو بوتابيتش توبتيجين.
يقول لي، أيها الإخوة، دعوني أدخل لأتدفأ وأرتاح؛ لا أستطيع أن أفعل شيئا.
مرحبًا أيها الرجل الصغير الرمادي! - يقول القط. - من أين أنت ذاهب؟
يقول الدب: «ذهبت إلى تربية النحل لأطمئن على النحل، لكنني تشاجرت مع الرجال، ولهذا تظاهرت بالمرض».
لذلك بدأوا جميعًا يقضون الليل معًا: كان الماعز والكبش بجوار النار، وصعد الخرخرة الصغيرة إلى الكومة، واختبأ الدب تحت الكومة.
نام الدب. ينعس التيس والكبش. فقط الخرخرة لا تنام وترى كل شيء. ويرى: سبعة ذئاب رمادية تمشي، واحد أبيض - ومباشرة إلى النار.
فو فو! أي نوع من الناس هؤلاء! - يقول الذئب الأبيض للماعز والكبش. - دعونا نحاول القوة.
هنا ثغاء عنزة وكبش من الخوف. وألقت القطة ذات الجبهة الرمادية الكلمة التالية:
أيها الذئب الأبيض يا أمير الذئاب! لا تغضب شيخنا: رحم الله إنه غاضب! كيف يتباعد أمر سيء لأي شخص. لكنك لا ترى لحيته: ففيها تكمن كل قوته؛ يقتل كل الحيوانات بلحيته، ولا يزيل الجلد إلا بقرنيه. من الأفضل أن تأتي وتسأل بشرف: نريد أن نلعب مع أخيك الصغير الذي ينام تحت كومة القش.
انحنت الذئاب على تلك الماعز. لقد أحاطوا بميشا وبدأوا في المغازلة. لذلك تمسكت ميشا واستمرت، وبمجرد أن كان هناك ما يكفي لكل مخلب ذئب، غنوا لعازر (اشتكوا من المصير. - إد.). خرجت الذئاب من تحت الكومة، وهي بالكاد على قيد الحياة، وذيولها بين أرجلها، "بارك الله في ساقيك!"
التقط العنزة والكبش، بينما كان الدب يتعامل مع الذئاب، الخرخرة الصغيرة على ظهرهما وعادا سريعًا إلى المنزل: "يقولون، توقف عن التجول بلا طريق، لن نقع في مثل هذه المشاكل".
كان الرجل العجوز والمرأة العجوز سعداء للغاية بعودة الماعز والكبش إلى المنزل؛ وتم تمزيق القطة الخرخرة أيضًا بسبب الخداع.
ذات مرة كان يعيش قطة وعنزة وكبش في نفس الفناء. كانوا يعيشون معًا: خصلة من القش وأخرى مقسمة إلى نصفين؛ وإذا ضربت المذراة الجانب، فسوف تضرب فاسكا القط وحده. إنه لص ولص: حيثما يوجد شيء سيء، فإنه ينظر هناك. هنا تأتي قطة صغيرة خرخرة، وجبهة رمادية؛ يذهب ويبكي بشكل يرثى له. يسألون القطة والماعز والكبش:
- كيتي، العانة الرمادية الصغيرة! لماذا تبكي وتقفز على ثلاث أرجل؟
يجيبهم فاسيا:
- كيف لا أبكي! المرأة ضربتني وضربتني؛ لقد مزقت أذني، وكسرت ساقي، وحتى أنها خنقتني.
- لماذا حدثت لك هذه المشكلة؟ - الماعز والكبش يسألان.
- إيه إيه! للعق القشدة الحامضة عن طريق الخطأ.
تقول الماعز: "اللص يستحق الدقيق، لا تسرق القشدة الحامضة!"
هنا القطة تبكي مرة أخرى:
- ضربتني المرأة، ضربتني؛ ضربت وقالت: سيأتي إلي صهري، أين سيحصل على القشدة الحامضة؟ حتما، سيتعين عليك ذبح عنزة أو كبش.
هنا زأر عنزة وكبش:
- أوه، أيتها القطة الرمادية، جبهتك الغبية! لماذا دمرتونا؟
بدأوا في الحكم ومعرفة كيفية الهروب من المحنة الكبرى (محرر) - وقرروا على الفور: يجب على الثلاثة أن يهربوا. انتظروا حتى لم تغلق صاحبة المنزل البوابة، وغادروا.
ركض القط والماعز والكبش لفترة طويلة عبر الوديان، فوق الجبال، فوق الرمال المتحركة؛ هبطوا وقرروا قضاء الليل في مرج مقصوص. وفي ذلك المرج مداخن مثل المدن.
كانت الليلة مظلمة وباردة: أين يمكنني الحصول على النار؟ وكان القط الخرخرة قد أخرج بالفعل لحاء البتولا، ولف قرون الماعز وطلب منه أن يطرق جباههم بالكبش. اصطدمت عنزة وكبش، وتطايرت الشرر من أعينهما: بدأ لحاء البتولا يحترق.
"حسنًا،" قال القط الرمادي، "والآن دعنا نقوم بالإحماء!" - وبدون تفكير طويل، أشعل النار في كومة قش كاملة.
قبل أن يكون لديهم الوقت الكافي للإحماء، جاء لرؤيتهم ضيف غير مدعو، وهو فلاح رمادي، ميخائيلو بوتابيتش توبتيجين.
يقول: "اسمحوا لي بالدخول، أيها الإخوة، الاحماء والراحة؛ لا أستطيع أن أفعل شيئا.
- مرحبًا أيها الرجل الصغير الرمادي! - يقول القط. - من أين أنت ذاهب؟
يقول الدب: «ذهبت إلى تربية النحل لأطمئن على النحل، لكنني تشاجرت مع الرجال، ولهذا تظاهرت بالمرض».
لذلك بدأوا جميعًا يقضون الليل معًا: كان الماعز والكبش بجوار النار، وصعد الخرخرة الصغيرة إلى الكومة، واختبأ الدب تحت الكومة.
نام الدب. ينعس التيس والكبش. فقط الخرخرة لا تنام وترى كل شيء. ويرى: سبعة ذئاب رمادية تمشي، واحد أبيض - ومباشرة إلى النار.
- فو فو! أي نوع من الناس هؤلاء! - يقول الذئب الأبيض للماعز والكبش. دعونا نحاول القوة.
هنا ثغاء عنزة وكبش من الخوف. وألقت القطة ذات الجبهة الرمادية الكلمة التالية:
- آه أيها الذئب الأبيض يا أمير الذئاب! لا تغضب شيخنا: رحم الله إنه غاضب! كيف يتباعد أمر سيء لأي شخص. لكنك لا ترى لحيته: ففيها تكمن كل قوته؛ يقتل كل الحيوانات بلحيته، ولا يزيل الجلد إلا بقرنيه. من الأفضل أن تأتي وتسأل بشرف: نريد أن نلعب مع أخيك الصغير الذي ينام تحت كومة القش.
انحنت الذئاب على تلك الماعز. لقد أحاطوا بميشا وبدأوا في المغازلة. لذلك ثبت ميشا نفسه وثبت نفسه، وبمجرد أن كان هناك ما يكفي لكل مخلب ذئب، غنوا لعازر (اشتكوا من القدر. - إد.). خرجت الذئاب من تحت الكومة، وهي بالكاد على قيد الحياة، وذيولها بين أرجلها، "بارك الله في ساقيك!"
التقط العنزة والكبش، بينما كان الدب يتعامل مع الذئاب، الخرخرة الصغيرة على ظهرهما وعادا سريعًا إلى المنزل: "يقولون، توقف عن التجول بلا طريق، لن نقع في مثل هذه المشاكل".
كان الرجل العجوز والمرأة العجوز سعداء للغاية بعودة الماعز والكبش إلى المنزل؛ وتم تمزيق القطة الخرخرة أيضًا بسبب الخداع.
هدف:عرّف الأطفال على حكاية K. Ushinsky الخيالية "The Trickster Cat" وقم بتحليلها.مهام:
تطوير مهارات القراءة (القراءة، والعمل مع نص العمل، وتسمية العمل بشكل صحيح، وتحديد الموضوع والنوع)؛
المساهمة في إثراء المفردات اللغوية لدى الأطفال؛
انتبه وسائل معبرةلغة؛
من خلال الدرس، لغرس الثقة بالنفس لدى الطلاب؛
تطوير عناصر أنشطة المشروع.
الكتاب المدرسي L.A. إفروسينينا "القراءة الأدبية الصف 2"
المصنف L.A. إفروسينينا "القراءة الأدبية الصف 2" الجزء 2
منشورات لصنع أغلفة النماذج وأقلام الرصاص الملونة.
العرض التقديمي للدرس.
تنظيم الوقت
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
الأقلام والكتب والدفاتر
كل شيء على ما يرام معنا.
لن يضيع من يجيد القراءة والكتابة.
(يقول الطلاب "الاتصال" في انسجام تام أثناء لمس الأشياء الموجودة على الطاولة.)
قراءة حرة مع قياسات تقنية القراءة المتوسطة.
ارفع يدك، من قام بتحسين تقنية القراءة لديه؟ لماذا تعتقد؟ ما النصيحة التي يمكنك تقديمها لزملائك في الفصل؟
3. تكرار ما تم تغطيته.
- ما القسم الذي ندرسه؟ أعمال عن الحيوانات.
انظر إلى أنماط الغلاف وأسماء الأعمال التي درسناها في هذا القسم والتي تناسب هذه الأنماط. (يوجد على الشريحة نماذج لأغلفة النوعين "القصة" و"القصيدة").
الانزلاق
جوكوفسكي "الطائر"
الأغنية الشعبية الروسية
"بورينوشكا"
أوشينسكي "فاسكا القطة"
بريشفين "الفطر القديم"
أوشينسكي "فوكس باتريكيفنا"
بيانكي "القنفذ المنقذ" (قصائد)
تم إكمال المهمة على السبورة التفاعلية.
ما هو النوع المفضل لدينا والذي يمكننا إضافة نموذج غلاف إليه؟ (إلى هذا النوع من "الحكايات الخرافية").
فحص D/Z
هل هذه قصيدة عادية؟ وإلا كيف يمكن أن نسميها؟ (مثل)
ما هي الحكاية الخيالية المناسبة لهذا القول؟
4. تحديث موضوع الدرس.
- الآن سوف نتحقق من مدى معرفتك بالحكايات الخيالية.
تخمين الحكاية الخيالية من بدايتها. إذا كان للحكاية الخيالية مؤلف، قم بتسميته.
أ) "هذا ما يحدث أيها الأبناء: خذوا سهمًا، واخرجوا إلى الحقل المفتوح واطلقوا النار: حيثما سقطت الأسهم، هناك مصيركم." (الأميرة الضفدع)
ب) "كان الشتاء. كان يناير. في المساء، فتحت زوجة الأب الشريرة الباب، ونظرت إلى كيفية هبوب العاصفة الثلجية، ثم عادت إلى الموقد الدافئ وقالت لابنة زوجها: "يجب أن تذهبي إلى الغابة وتقطفي قطرات الثلج هناك". ("اثنا عشر شهرًا" - س. مارشاك)
ج) "قرأ سانتا كلوز الرسالة وقال:
لماذا تأخر الوقت؟ لن يكون لديك الوقت أيها الرجل الثلجي لتجلب للأطفال شجرة عيد الميلاد للعام الجديد.
("شجرة عيد الميلاد" بقلم إي. سوتيف.)
د) "عندما غادر الرجل العجوز أمر الديك بالاعتناء بالمنزل وعدم النظر من النافذة. لكن الثعلب أراد حقاً أن يأكل الديك.
("القط والديك والثعلب")
الآن دعونا نكتشف مدى دقة قراءة القصص الخيالية.
على ماذا أو على من سافر هؤلاء الأبطال؟
أ) لا أعرف مع الأصدقاء في مدينة خضراء? (في بالون الهواء)
ب) طفل على السطح ؟ (عن كارلسون)
ج) دكتور ايبوليت إلى أفريقيا؟ (على متن السفينة)
د) ليتل نيلز في السويد (على الإوزة)
5. الإبلاغ عن موضوع الدرس وأهدافه.
- لقد أظهرت نفسك كخبراء جيدين جدًا في القصص الخيالية، واليوم سنوسع معرفتنا من خلال التعرف على قصة خيالية أخرى كتبها كونستانتين دميترييفيتش أوشينسكي، وتسمى "القطة المحتالة". في سياق عملنا سوف نثري لدينا معجم، سنلاحظ الوسائل التعبيرية للغة، وسنحسن مهارات القراءة.
والأهم من ذلك أننا يجب أن نجد الجواب السؤال الرئيسيالدرس "ماذا يعلمنا العمل الذي نقرأه، لماذا قام المؤلفون بإدراجه في كتابهم المدرسي؟"
الانزلاق
K. D. Ushinsky؟
ولد كونستانتين ديميترييفيتش أوشينسكي في 19 فبراير في عائلة ضابط متقاعد، توفيت والدته عندما كان عمره 12 عاما. تخرج كونستانتين ديميترييفيتش بنجاح من المدرسة الثانوية وكلية الحقوق بجامعة موسكو. قام بالتدريس في معهد نوبل مايدن في سمولني، ونشر المجلات التربوية، وكتب الكتب المدرسية، وكان مدرسًا للمعلمين، وكاتبًا، وفيلسوفًا. تم إنشاء ميدالية تحمل اسم K. D. Ushinsky، والتي تُمنح لأفضل المعلمين.
اليوم سوف نتعرف على الحكاية الخيالية التي تم تضمينها في كتابه المدرسي "Native Word".
6. الاستماع إلى العمل.
تلعب الموسيقى، مما يسمح للطلاب بالانغماس في عالم القصص الخيالية.
لماذا تسمى القطة "المارقة" في الحكاية الخيالية؟
يقرأ المعلم، ويقرأ الأطفال جيدًا.
تحديد الإدراك الأساسي.
الانزلاق
أي من هؤلاء الأشخاص الصغار تعتقد أنه يستطيع قراءة هذه الحكاية الخيالية؟ لماذا؟
فلماذا تسمى القطة في الحكاية الخيالية "المارقة"؟
كم منكم يتذكر أبطال العمل؟ (قطة، عنزة، كبش، دب، ذئاب، رجل عجوز وامرأة عجوز).
أي منهم يمكن أن نطلق عليه الشخصيات الرئيسية ولماذا؟ (القط والماعز والكبش).
8. عمل المفردات.
الانزلاق.
كيف تفهم الكلمات والتعبيرات؟
القاضي والأمر.
ركض عبر الوديان.
لحاء البتولا.
المرض متظاهر.
"يكفي أن نتجول بلا طريق، فلن نواجه مثل هذه المشاكل بعد."
افتح الصفحة 22، وابحث عن العنوان "القاموس". اقرأ الشرح، تفسير الكلمات غير الواضحة. في الآونة الأخيرة، في درس اللغة الروسية، تعلمنا ما المعنى المعجمىكلمات. ما هو اسم القاموس الذي يُعطى فيه المعنى المعجمي للكلمات؟
إكمال المهمة رقم 1 في الدفاتر المطبوعة ص15. (كيف يمكنك أن تقول ذلك بشكل مختلف؟ اكتبه.)
فحص.
العمل مع نص العمل المستمع.
- الآن سوف نعيد قراءة الحكاية الخيالية. المجموعة الأولى من الرجال، الجالسين في الصف الأمامي، سوف تجد الجمل التي تميز القطة وتضع خطًا تحتها. المجموعة الثانية - الصف الثاني - سوف تجد وتضع خطًا تحت الجمل التي تميز الماعز والكبش. ستفكر المجموعة الثالثة في كيفية استكمال المخطط (الشريحة على السبورة).
ما بدأت الأحداث
كيف تطورت الأحداث؟
كيف انتهت الحكاية الخيالية؟
التطورات
? ?
بداية الأحداث نهاية الأحداث
دقيقة التربية البدنية.
بعد قراءة النص، يجيب الطلاب على الأسئلة ويكملون الرسم التخطيطي.:
أ) القراءة الانتقائية.
يقوم الطلاب باستعادة السلاسل والمخطط
دعنا نحاول استعادة المخطط:
مخاطر السفر
التطورات
الهروب القسري والعودة إلى المنزل
بداية الأحداث نهاية الأحداث
الصفحة على اللوحة التفاعلية.
لص وسارق قطة، صديق جيد، واسع الحيلة، تافه، حكيم.
اسم الصفات الجيدةقطة سيئة. من هو المقصود بالقطة في الحكاية الخيالية؟
ما هي السمات الشخصية التي تقدرها في نفسك، وما هي السمات التي ترغب في التخلص منها؟
الماعز والكبش صديقان موثوقان ولطيفان ومطيعان ومعقولان.
ادعم إجابتك بجمل من النص.
أي من الشخصيات أعجبتك؟ لماذا؟
ما الذي ساعدنا على تخيل أبطال الحكاية بشكل أكثر وضوحًا وفهم شخصيتهم؟ (لغة الحكاية الخيالية والتقنيات الفنية).
ج) استعادة النص المشوه
الصفحة على اللوحة التفاعلية. في نفس الوقت الذي يعملون فيه على السبورة، يقوم الطلاب بإكمال المهمة في دفاتر الملاحظات المطبوعة. (المهمة رقم 3 ص 15)
ينام في وكر في الربيع
في ظل الشتاء العظيم
وعندما تأتي شجرة الصنوبر
يستيقظ من النوم.
ينام في وكر في الشتاء
تحت ضخمة صنوبر
وعندما يأتي الربيع
يستيقظ من النوم.
- اكتب الإجابة في دفترك وأكمل المهمة التالية
(المهمة رقم 4 ص 15)
فحص. لم يكن لديهم الوقت الكافي للإحماء، جاء إليهم ضيف غير مدعو - ميخائيلو بوتابيتش توبتيجين.
10. ملاحظة الوسائل التعبيرية للغة.
كيف يتم وصف سرقة القطة؟ (كل ما هو كذب سيئ، انظر هناك.)
كيف تقول الحكاية الخيالية عن معاقبة القطة؟ (مذراة على الجانب، مزقت الأذنين، كسرت الساقين، جلبت حبل المشنقة)
ماذا تسمى القطة في الحكاية الخيالية؟ (قطة، خرخرة، قطة)
كيف يخاطب العنزة والكبش القطة عندما يشعران بالأسف عليه؟ هل هم غاضبون؟ حاول أن تنقل ذلك بصوتك. (قطة، عانة رمادية. أنت قطة رمادية، جبهتك الغبية.)
- اقرأ بداية الجزء الثالث.
- ماذا قدم الذئب الأبيض للعنزة والكبش؟
/ جرب القوة/
كيف تصرف الماعز والكبش؟
/مرتعب/
والقطة ذات جبين رمادي؟
/قرر الغش والخداع/
لقد خدعه واقتربت الذئاب من ميشا. اقرأ كيف تعاملت ميشا مع الضيوف غير المدعوين.
/ هنا ثبت ميشا نفسه وثبت نفسه، وبمجرد أن كان هناك ما يكفي لكل مخلب من الذئب، غنوا لعازر./
كيف يكون "الذئب لكل مخلب". يعرض.
تذكر ما يعنيه "الغناء لعازر".
/ شكوى، بكاء، أنين./
كيف انتهت الحكاية الخيالية؟ اقرأها.
/...والقطة الصغيرة الخرخرة تم تمزيقها بسبب الغش./
- كيف استجاب الماعز لشكوى القطة عندما تعرض للضرب؟ (الدقيق يخدم حق اللص).
هل يمكن تسمية هذه الكلمات بمثل الحكمة الشعبية؟
11. العمل المتنوع.
الصفحة على اللوحة التفاعلية
أ) قراءة الأمثال.
ب) اختر المثل الذي يناسب الحكاية الخيالية.
ابحث عن صديق، ولكن إذا وجدته، فسيكون جيريبي.
معًا ليس ثقيلًا، ولكنه هادئ بعيدًا.
صعبة كالجحيم.
حذاءين - محلول ملحي.
12. تغطية النمذجة.
- دعونا نجعل نموذج الغلاف.
- ماذا استمعت الى؟ تحديد النوع. عرض على النموذج. /حكاية خيالية/
- ماذا أو من تتحدث هذه الحكاية؟ عرض على النموذج. /اللون البني/
ما العنوان الذي اختاره المؤلف لعمله؟ /قطة صعبة/
ما هو اسم العمل؟ /حكاية الحيوانات بقلم أوشينسكي "القطة المحتالة"/
13. ملخص الدرس.
هل يمكننا الآن الإجابة على السؤال الرئيسي في الدرس؟
"ماذا يعلمنا العمل الذي نقرأه، ولماذا قام المؤلفون بإدراجه في كتابهم المدرسي؟"
14. الواجبات المنزلية.
اقرأ هذه القصة لوالديك مرة أخرى في المنزل. على الجزء الخلفي من الورقة التي تحتوي على نموذج الغلاف، هل سترسم كيف تتخيل الشخصية الرئيسية؟
قم بإنهاء العمل في دفتر الملاحظات الخاص بك.
في الدرس التالي، عند التحقق من D/Z، سنقوم بإعداد كتاب محلي الصنع لمكتبة الفصل الدراسي الخاص بك.
/يتم استخدام صفحات الأطفال لتجميع كتاب محلي الصنع بغلاف من صنع المعلم./
