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Lesen Sie einen Ausschnitt einer Rezension, die auf dem von Ihnen analysierten Text basiert , Erledigung der Aufgaben 21-24..

Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. In die Lücken einfügen (A B C D) Zahlen, die der Nummer entsprechen Bin Begriff ov von der Liste. Notieren Sie unter jedem Buchstaben die entsprechende Zahl in der Tabelle. .

Zahlenfolge Schreiben Sie in das ANTWORTFORMULAR Nr. 1 rechts von Aufgabe Nummer 25, beginnend mit der ersten Zelle, keine Leerzeichen, Kommas oder andere zusätzliche Zeichen.

Schreiben Sie jede Zahl entsprechend den im Formular angegebenen Beispielen.

25. „Die Verwendung eines solchen lexikalischen Ausdrucksmittels durch den Erzähler, um den Schneesturm zu beschreiben (A) _____ ("schrecklich Schneesturm“, „ undurchdringlich Dunkelheit“), verleiht dem dargestellten Bild Ausdruckskraft und Tropen wie (B) _____ („Schmerz umkreiste mich“ in Satz 20) und (IN) _____ („der Fahrer schrill, wie eine Frau Shina, begann zu schreien“ in Satz 15), vermitteln Dramatik die im Text beschriebene Situation. Eine Technik wie (G) ____________ (in Satz 34) verstärkt die emotionale Wirkung auf den Leser.“

Liste der Begriffe:

1) kontextuelle Antonyme;

2) Metapher;

3) syntaktische Parallelität;

4) Vergleich;

5) Beiname;

6) Phraseologie;

7) kontextbezogene Synonyme;

8) Metonymie;

9) Antithese.

Antwort:

(1) Als Kind habe ich Matineen gehasst, weil wirVater kam in den Kindergarten. (2) Er saß auf einem Stuhl neben dem Weihnachtsbaum, spielte lange Zeit auf seinem Knopfakkordeon und versuchte, die richtige Melodie zu finden, und unser Lehrer sagte ihm streng: „Valery Petrovich, geh höher!“ (3) Alle Jungs sahen meinen Vater an und brachen vor Lachen aus. (4) Er war klein, rundlich, bekam schon früh eine Glatze, und obwohl er nie trank, war seine Nase aus irgendeinem Grund immer rot wie die eines Clowns. (5) Wenn Kinder über jemanden sagen wollten, dass er lustig und hässlich sei, sagten sie Folgendes: „Er sieht aus wie Ksyushas Vater!“

(6) Und ich habe zuerst im Kindergarten und dann in der Schule das schwere Kreuz der Absurdität meines Vaters getragen. (7) Alles wäre gut (man weiß nie, was jemand für Väter hat!), aber ich verstand nicht, warum er, ein gewöhnlicher Mechaniker, mit seinem dummen Akkordeon zu unseren Matineen kam. (8) Ich würde zu Hause spielen und weder mich selbst noch meine Tochter blamieren! (9) Er war oft verwirrt, stöhnte leise wie eine Frau und ein schuldbewusstes Lächeln erschien auf seinem runden Gesicht. (10) Ich war bereit, vor Scham in die Erde zu fallen und benahm mich betont kalt und zeigte durch mein Aussehen, dass dieser lächerliche Mann mit der roten Nase nichts mit mir zu tun hatte.

(11) Ich war in der dritten Klasse, als ich eine schwere Erkältung bekam. (12) Ich bekam eine Mittelohrentzündung. (13) Ich schrie vor Schmerzen und schlug mir mit den Handflächen auf den Kopf. (14) Mama rief einen Krankenwagen, und zwar nachtsWir gingen zum regionalen Krankenhaus. (15) Unterwegs treffen wirIn einem schrecklichen Schneesturm blieb das Auto stecken und der Fahrer begann schrill wie eine Frau zu schreien, dass wir jetzt alle frieren würden. (16) Er schrie schrill, fast weinte, und ich dachte, dass ihm auch die Ohren weh taten. (17) Der Vater fragte, wie viel bis zum Raizen noch übrig seitra. (18) Aber der Fahrer, der sein Gesicht mit den Händen bedeckte, wiederholte: „Was?ich bin ein Dummkopf!" (19) dachte der Vater und sagte leise zur Mutter: „Wir werden allen Mut brauchen!“ (20) Ich erinnerte mich für den Rest meines Lebens an diese Worte, obwohl wilder Schmerz um mich herumwirbelte wie eine Schneeflocke in einem Schneesturm. (21) Er öffnete die Autotür und ging hinaus in die tosende Nacht. (22) Die Tür schlug hinter ihm zu und es kam mir wie ein großes Wunder vorDas Geschöpf klapperte mit den Kiefern und verschluckte meinen Vater. (23) AutoEs wurde von Windböen geschaukelt, Schnee fiel mit einem Rascheln an die frostbedeckten Fenster. (24) Ich weinte, meine Mutter küsste mich kaltLippen, die junge Krankenschwester sah zum Scheitern verurteilt ausin völlige Dunkelheit, und der Fahrer schüttelte erschöpft den Kopf.

(25) Ich weiß nicht, wie viel Zeit vergangen ist, aber plötzlich ist es NachtIch wurde vom hellen Licht der Scheinwerfer beleuchtet und der lange Schatten eines Riesen fiel auf mein Gesicht. (26) Ich schloss meine Augen und sah durch meine Wimpernla sein Vater. (27) Er nahm mich in seine Arme und drückte mich an sich. (28)Flüsternd erzählte er seiner Mutter, dass er das Regionalzentrum erreicht hatte, richtete alle auf und kehrte mit einem Geländewagen zurück.

(29) Ich döste in seinen Armen und hörte ihn im Schlaf husten. (30) Dann legte niemand Wert darauf. (31) Und er litt noch lange Zeit an einer doppelten Lungenentzündung.

(32) ...Meine Kinder fragen sich, warum ich beim Schmücken des Weihnachtsbaums behaltewo ich weine. (33) Aus der Dunkelheit der Vergangenheit kommt mein Vater zu mir,er sitzt unter dem Baum und legt seinen Kopf auf die Knopfharmonika, als wolle er heimlich seine Tochter inmitten der verkleideten Kinderschar sehen und sie fröhlich anlächeln. (34) Ich schaue in sein vor Glück strahlendes Gesicht und möchte ihn auch anlächeln, doch stattdessen fange ich an zu weinen.

Laut N. Aksyonova

Antwort: 5, 2, 4, 9.

Lesen Sie einen Ausschnitt einer Rezension basierend auf dem Text. Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Füllen Sie die Lücken mit den erforderlichen Begriffen aus der Liste aus. Lücken werden durch Buchstaben, Begriffe durch Zahlen gekennzeichnet.

Rezensionsfragment:

„Verschiedene Ausdrucksmittel helfen dem Autor, die Komplexität des Schreibens, einschließlich der Technik, hervorzuheben – (A) __________ (Sätze 6-8) und Trope - (B) __________ („ein ganzes Jahrhundert ist vergangen“ in Satz 18). Lexikalische Mittel - (IN) __________ („irgendwann“ in Satz 31) und syntaktisches Gerät — (G) __________ (in den Sätzen 32, 33, 34) hilf Yu.P. Kasakow, um den Zweck der Kreativität des Schriftstellers zu erklären.“

Liste der Begriffe:

1) Beiname

2) Hyperbel

3) Ausdruckseinheit

4) Vergleichsumsatz

5) Ränge homogene Mitglieder

6) Anaphora

7) Antonyme

8) Opposition

9) Zitat

Text:

Text anzeigen

(1) Ich saß in einem Raum voller Seeleute und Expeditionen in einem Hotel in Archangelsk zwischen zerrissenen Rucksäcken und verstreuten Dingen nach einem schwierigen, unnötigen Streit über Literatur. (2) Ich saß am Fenster, den Kopf auf die Fäuste gestützt, und meine Seele fühlte sich gut bei dem Gedanken, dass wir uns morgen auf einem Jagdschoner niederlassen mussten, um dann nach Nowaja Semlja und noch weiter, irgendwo in die Karasee, zu fahren.

(3) Ich war allein und erinnerte mich noch daran, wie wir uns gerade unten mit einem lokalen Experten über Literatur gestritten hatten, und dachte über den Mut des Schriftstellers nach.

(4) Ein Schriftsteller muss mutig sein, dachte ich. (5) Als er mit der Arbeit beginnt, ist alles entschieden gegen ihn. (6) Gegen ihn sprechen Millionen zuvor geschriebener Bücher und Gedanken darüber, warum man sonst schreiben sollte, wenn das alles schon passiert ist. (7) Gegen ihn sprechen Kopfschmerzen und Selbstzweifel an verschiedenen Tagen und verschiedene Menschen, die ihn in diesem Moment anrufen, und alle möglichen Sorgen, Nöte, Dinge, die wichtig erscheinen, obwohl es für ihn zu dieser Stunde nichts Wichtigeres gibt als das einer, der vor ihm liegt. (8) Die Sonne ist gegen ihn, wenn er das Haus verlassen, irgendwohin gehen, etwas sehen, eine Art Glück erleben möchte. (9) Und der Regen ist dagegen, wenn deine Seele schwer und bewölkt ist und du nicht arbeiten willst. (10) Aber ein echter Schriftsteller arbeitet zehn Stunden am Tag.

(11) Endlich macht er Schluss damit. (12) Jetzt ist er leer, so leer, dass er nie wieder ein Wort schreiben wird, wie es ihm vorkommt. (13) Nun ja, könnte er sagen, aber ich habe meinen Job gemacht, und hier liegt es auf meinem Tisch. (14) Und so etwas hatte es vor mir noch nicht gegeben. (15) Lassen Sie Tolstoi und Tschechow vor mir schreiben, aber ich habe das geschrieben. (16) Das ist anders.

(17) Er sieht plötzlich, dass, sagen wir, der Frühling vorbei ist, dass eine riesige Zeitspanne über ihn hinweggeflogen ist, seit er mit der Arbeit an seiner Arbeit begonnen hat. (18) Der Eisgang ging vorüber, die Bäche versiegten, das erste Grün erstarb, und die Kornähre wurde voll und gelb – ein ganzes Jahrhundert verging, und er vermisste es, sah nichts davon. (19) Wie viel ist in dieser Zeit auf der Welt passiert, wie viele Ereignisse sind allen Menschen passiert, aber er hat nur gearbeitet, er hat nur das Licht in seinen Helden gesehen. (20) Niemand wird ihm diese Zeit zurückgeben; sie ist für ihn für immer vergangen.

(21) Aber literarische Wahrheit kommt immer von der Wahrheit des Lebens, und zum eigentlichen literarischen Mut muss der Schriftsteller den Mut der Menschen hinzufügen, die im Schweiße ihres Angesichts das Leben auf der Erde verändern, über die er schreibt. (22) Schließlich schreibt er, wann immer möglich, über die meisten unterschiedliche Leute, über alle Menschen, und er muss sie alle selbst sehen und mit ihnen leben. (23) Für einige Zeit muss er wie sie Geologe, Ingenieur, Holzfäller, Arbeiter, Jäger, Traktorfahrer werden. (24) Und der Autor sitzt mit Matrosen in der Kabine eines Wadenfängers oder spaziert mit einer Gruppe durch die Taiga, fliegt mit Piloten der Polarfliegerei oder führt Schiffe entlang der Great Northern Route.

(25) Der Autor muss sich auch daran erinnern, dass es auf der Erde Böses gibt: Kriege, physische Zerstörung, Gewalt, Hunger, Fanatismus und Dummheit ... (26) Gegen all das muss er nach Kräften protestieren, und seine Stimme, die er gegen Lügen, Pharisäertum und Verbrechen erhebt, ist Mut besonderer Art.

(27) Es gibt immer noch Momente in seiner Arbeit, in denen alles gut geht und was gestern nicht geklappt hat, kann heute ohne Anstrengung erreicht werden. (28) Wenn die Arbeit einfach und rücksichtslos ist, wenn der Autor sich kraftvoll und ehrlich fühlt. (29) Wenn er versteht, dass er die Wahrheit schreiben muss, dass nur in der Wahrheit seine Erlösung liegt. (30) Denken Sie nur nicht, dass Ihre Wahrheit sofort und bedingungslos akzeptiert wird. (31) Aber Sie müssen trotzdem schreiben und dabei an die unzähligen unbekannten Menschen denken, für die Sie am Ende schreiben. (32) Schließlich schreiben Sie nicht für einen Redakteur, nicht für einen Kritiker, nicht um Geld zu verdienen. (33) Und Sie schreiben, weil Sie sich an den hohen Zweck des Wortes und der Wahrheit erinnern. (34) Sie schreiben und denken, dass Literatur das Selbstbewusstsein der Menschheit ist, der Selbstausdruck der Menschheit in Ihrer Person. (35) 06 Sie müssen sich immer daran erinnern und glücklich und stolz sein, dass Ihnen eine solche Ehre zuteil wurde.

(36) Wenn du plötzlich auf die Uhr schaust und siehst, dass es schon zwei oder drei ist und du, so schwach und einsam um diese Stunde, wach bist und an die ganze Welt denkst, sehnst du dich schmerzlich danach, dass alle Menschen auf der Erde glücklich und frei sind, so dass Kriege und Armut für immer verschwanden, so dass Arbeit für alle notwendig wurde, so wie Luft notwendig ist.

(37) Aber das wichtigste Glück ist, dass man nicht der Einzige ist, der so spät in der Nacht wach ist. (38) Andere Schriftsteller, deine Brüder in Worten, schlafen nicht mit dir. (39) Und alles in allem wollen Sie eines: dass die Welt ein besserer Ort und die Menschen menschlicher werden.

(40) Sie haben nicht die Macht, die Welt so umzugestalten, wie Sie es möchten. (41) Aber Sie haben Ihre Wahrheit und Ihr Wort. (42) Und Sie müssen dreimal mutig sein, damit Sie den Menschen trotz Ihres Unglücks, Ihrer Misserfolge und Zusammenbrüche immer noch Freude bereiten und endlos sagen, dass das Leben besser sein sollte.

(Laut Yu. Kazakov)

Juri Pawlowitsch Kasakow (1927-1982) - Russischer Schriftsteller, einer der größten Vertreter sowjetischer Kurzgeschichten.

(46) Auf der Treppe knarrten Schritte, die Tür öffnete sich und die Gastgeberin blickte in den Raum. (47) Als sie das offene Fenster sah, streckte sie die Hand aus, um es zu schließen, doch Savrasov hielt sie davon ab.

(48) - Kondratyich, oh Kondratyich! (49) Wirst du Tee trinken? (50) Ich habe den Samowar gekocht.

(51) - Dann, später, Gastgeberin. (52) Dafür habe ich jetzt keine Zeit! (53) Die Türme sind da! - antwortete er aufgeregt.

(54) Der Künstler schnappte sich die Palette, ohne das Fenster zuzuschlagen, und begann, sich mit seiner Arbeit auf der Fensterbank niederzulassen. (55) Summend skizzierte er auf einer weißen Leinwand Bäume, die vom ersten Frühlingsstrahl erwärmt wurden, und geschwärzte Hütten und eine kleine Kirche.

(56) Warum dauerte es so lange, bis der Künstler – ein anerkannter Meister der Landschaftsmalerei – zu Pinsel und Farbe griff? (57) Worauf wartete er, was fehlte ihm? (58) Er wartete und fand schließlich den Moment, in dem sich plötzlich alles in der Natur zu verändern begann. (59) Jetzt konnte er die Natur in Bewegung zeigen. (60) „Die Türme sind da!“ - so hieß es, und so nannte er sein Gemälde, das später berühmt wurde. (61) In diesem Bild drückte er alles aus, was ihn quälte, worauf er sich so ungeduldig freute – den ersten Hauch des Frühlings.

(Laut O.M. Tuberovskaya*.)

*Olga Mikhailovna Tuberovskaya (geb. 1940) – sowjetische Schriftstellerin, Kunstkritikerin, Autorin des Buches „Visiting the Paintings“.

Textquelle: MIOO: Trainingsarbeit 28.01.2013 Option 1.

Aufgabe 25 Nr. 2945

Das zur Analyse vorgeschlagene Fragment zeichnet sich durch die Einfachheit und Zugänglichkeit der Sprache aus, die für den journalistischen Sprechstil charakteristisch ist. V.M. Peskov verwendet hier recht häufig syntaktische Ausdrucksmittel, zum Beispiel (A)_____ (Sätze 8, 24, 28) und (B)_____ („Jungs“ in Satz 1, „Freunde“ in Satz 45). Der Text enthält gelegentlich Tropen, darunter (B)_____ („warme Unterstützung“ in Satz 16, „majestätische weiße Welt“ in Satz 36). Darüber hinaus wurde in der Passage ein Stilmittel wie (D) _____ (Sätze 6-7, 19-21) verwendet.

Liste der Begriffe

1) Parzellierung

2) Beiname(n)

3) Reihe(n) homogener Mitglieder

4) umgangssprachlicher Wortschatz

5) Berufung(en)

6) Antithese

7) Vergleich(e)

8) einleitende Worte

9) Buchvokabular

A	B	IN	G

(1) – Hier ist die Stange, herzlichen Glückwunsch an euch! - Das sind die Worte des Chefs Polarexpedition Dmitry Shparo, als die Sonne kurz in der weißlichen Dunkelheit funkelte und Navigator Yuri Khmelevsky feststellte: Das Ziel war erreicht. (2) Einige Sekunden lang standen die Freunde noch immer schwankend und eng aneinander gepresst. (3) Und plötzlich eilten sie herbei, umarmten sich, gratulierten einander und freuten sich über den hart erkämpften Sieg. (4) Der Nordpol ist nicht mit einer Säule markiert; es gibt nichts darauf außer Eis und Schnee. (5) Dies ist nur ein Symbol, ein mathematischer Punkt, an dem Meridiane zusammenlaufen und Parallelen zunichte gemacht werden. (6)Ein Südpol Nachdem die Forscher den Punkt einmal berechnet hatten, markierten sie ihn mit einer Fahne und einem Kreis aus Fässern. (7) Im Norden muss der Pol aufgrund der ständigen Bewegung des Eises durch die Strömung jedes Mal neu berechnet werden. (8) Dieser Punkt der Erde wurde mehr als einmal mit Hundeschlitten, auf Motorschlitten, mit Luftschiffen, mit Flugzeugen erreicht, U-Boote sind darauf aufgetaucht, der heimische Eisbrecher „Arktika“ ist hier angekommen und danach noch mehr als sechzig Eisbrecher aus verschiedene Länder. (9) Der Pol wurde jedoch erstmals 1979 von einer siebenköpfigen Expedition unter der Leitung von Dmitry Shparo zu Fuß auf Skiern erreicht. (10) Der Druck ist groß und ungewöhnliche Straße lag nun auf dieser Sieben. (11) Das Zelt war verblasst – von Orange wurde es zu transparentem Gelb, die Überschuhe waren bis auf Löcher abgenutzt, die Skier waren bis zum Äußersten abgenutzt. (12) Und natürlich war alles, was sie erleben mussten, in ihre Gesichter eingeprägt. (13) Gewachsene Bärte, gerötete Nasen, frostige, schälende Wangen. (14) Aber das waren keine Menschen, die ihre Kräfte bis zum Äußersten verschwendet hatten: Sie freuten sich wie Kinder, scherzten und lachten. (15) Und mit einer Stimme waren sie bereit zu sagen, dass sie genauso viel hätten gehen können.

(16) Unter den vielen Briefen, die damals an den Herausgeber gingen, Briefe mit herzlicher Unterstützung für die Expedition und Verständnis für ihre Aufgaben, befand sich diese Frage: (17) „Warum?“ (18) Diese Frage ist so alt wie die gesamte Menschheitsgeschichte. (19) Jemand ist schon immer auf der Erde gelebt und hat sich selbst zu Not und sogar zum Tod verurteilt. (20) Und jemand, der in der ruhigen Wärme am Feuer in einer Höhle saß oder in einer Wohnung fernsah, sagte: (21) „Warum?“

(22) Niemand erinnert sich an die Fragesteller, da sie nichts Bedeutendes für zukünftige Generationen getan haben. (23) Die Geschichte kennt diejenigen, die gingen. (24) Durch die Bemühungen einer Legion mutiger Seelen wurden Kontinente, Inseln, Tiefen, Meerengen und Pole auf der Erde entdeckt, Berge erobert und die kleinsten Umrisse der Erdoberfläche kartiert. (25) „Es ist notwendig, auf dem Meer zu segeln, aber es ist nicht so notwendig, zu leben“, sagt ein altes lateinisches Sprichwort. (26) Menschen wollen das Unbekannte entdecken, obwohl dies immer riskant ist. (27) Seit der Wiege der Geschichte hat der Mensch bewusst sein Leben riskiert, um Entdeckungen zu machen. (28) Sonst würden wir die Umrisse der Kontinente, die Tiefen des Ozeans, die Ausdehnung der Wüsten, die Höhe der Berge und die Dicke des Schnees nicht kennen. (29) Der Polpunkt ist nur ein letztes Symbol. (30) Die Hauptsache besteht darin, den Raum bis zum Pol zu überwinden, eineinhalbtausend der schwierigsten Kilometer der Erde zu überwinden und dabei die Insel Henrietta (den Ausgangspunkt) vom Pol zu trennen. (31) Der Schwierigkeitsgrad des Übergangs ist am höchsten, er erfordert die größte menschliche Kraft. (32) Frost unter vierzig Grad. (33) Hügel, Wassereinzugsgebiete, die von Booten überquert werden müssen.

(34) Ständige Spannung, Risiko.

- (43) Nun, es ist alles vorbei – wir sind angekommen... (44) Aber die Erde dreht sich weiter, sagt Wolodja. - (45) Freunde, wie ist es, ich frage mich, wird es am Südpol wärmer sein?

(Laut V.M. Peskov*)

Textquelle: MIOO: Diagnosearbeit 13.03.2013, Version RU1501.

Aufgabe 25 Nr. 2984

Lesen Sie einen Auszug aus der Rezension. Es untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Füllen Sie die Lücken mit Zahlen aus, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen.

Die Einstellung von I. A. Ilyin zu dem im Text gestellten Problem trägt dazu bei, ein solches lexikalisches Ausdrucksmittel wie (A)_____ („neu“ in Satz 16, „hauptsächlich“ in den Sätzen 16, 31, 33, „häufiger“ in Satz 33 hervorzuheben ). Um seinen Gedankengang genauer darzustellen, verwendet der Autor geschickt syntaktische Ausdrucksmittel, zum Beispiel (B)_____ (Sätze 1, 2, 3) und (C)_____ (Sätze 20, 30). Die Bildsprache der Rede des Autors wird durch lebendige Tropen bestimmt, insbesondere durch (G)_____ („skurriler Gesang“ in Satz 4, „traurige Last“ in Satz 7, „umfassendes, inspiriertes, weitsichtiges, zielgerichtetes Bewusstsein“ in Satz 25 ).

Liste der Begriffe

1) Parzellierung

2) Beiname(n)

3) Umkehrung

4) umgangssprachlicher Wortschatz

5) Fragesätze

6) lexikalische Wiederholung

7) Vergleich(e)

8) einleitende Worte

9) Buchvokabular

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G

(1) In einer bestimmten Stadt lebte ein Exzentriker... (2) Er war sehr reich und hatte alles, was ein Mensch nur wünschen konnte. (3) Sein Haus war mit Marmortreppen, Perserteppichen und vergoldeten Möbeln geschmückt. (4) Im Garten rund um diesen luxuriösen Palast dufteten die Blumen, es flossen kühle Brunnen und die Vögel aus Übersee erfreuten die Ohren mit ihrem skurrilen Gesang.

(17) Das „Wie“ des irdischen Lebens entwickelt sich ununterbrochen, aber das „Warum“ geht unmerklich verloren. (18) Es ist, als ob ein Mensch, der unter Zerstreutheit leidet, Schach spielt und für sich eine weitsichtige, komplexer Plan, dessen Umsetzung bereits zur Hälfte abgeschlossen ist, und plötzlich vergisst er seinen Plan. (19) „Wunderbar! (20) Aber warum habe ich das alles getan? (21) Was wollte ich eigentlich damit?!“ (22) Erinnern wir uns an die Naturwissenschaften und technische Erfindungen letztes Jahrhundert. (23) Elektrizität, Dynamit, Bakterienkulturen, Stahlbeton, Flugzeug, Radio, Atomspaltung. (24) Das ist genug und völlig ausreichend, um etwas Großartiges zu schaffen. (25) Das Erreichen einer solchen transzendentalen Ebene auf solchen Wegen setzt das Vorhandensein eines umfassenden, inspirierten, weitsichtigen, zielgerichteten Bewusstseins und die Entwicklung der Kunst voraus, die eine enorme spirituelle und pädagogische Kraft in sich trägt. (26) Ein sinnloses Leben wird unter solchen Bedingungen gefährlicher denn je. (27) Möglichkeiten der Schöpfung können zu Mitteln universeller Zerstörung werden. (28) Schließlich sind sie an sich weder gut noch schlecht, sie sind nur eine mächtige, ungewisse „Möglichkeit“, ein ruhender feuriger Berg, unberechenbar und launisch in allem.

(29) Die moderne Menschheit muss zumindest intuitiv spüren, „wohin“ sie geht, „warum“ ihr diese Möglichkeiten gegeben wurden, „wie“ sie genutzt und angewendet werden müssen, damit der kreative Weg des Wissens nicht zum Weg wird von Ruinen. (30) Was wird passieren, wenn ein Haufen spirituell entwurzelter und moralisch ungezügelter „Eroberer der Welt“ beginnt, an den Werkzeugen der modernen Chemie, Technologie und Wissenschaft herumzubasteln? (31) Unglück moderner Mann großartig, denn ihm fehlt die Hauptsache – der Sinn des Lebens. (32) Er muss sich auf die Suche begeben. (33) Und bis er die Hauptsache findet, werden immer häufiger Probleme und Gefahren lauern. (34) Trotz aller Kraft seines Geistes und der Breite seiner Fähigkeiten.

(Laut I.A. Iljin*)

*Iwan Alexandrowitsch Iljin (1883–1954) – berühmter Religionsphilosoph, Schriftsteller und Publizist der russischen Diaspora.

Aufgabe 25 Nr. 3023

Das zur Analyse vorgeschlagene Fragment zeichnet sich durch die Einfachheit und Zugänglichkeit der Sprache aus, die für den journalistischen Sprechstil charakteristisch ist. V. M. Peskov verwendet hier recht häufig syntaktische Ausdrucksmittel, darunter (A)_____ (Sätze 2–3, 14–15) und (B)_____ („natürlich“ in Satz 12, „übrigens“ in Satz 45). Der Text enthält gelegentlich Tropen, zum Beispiel (B)_____ („wie Kinder“ in Satz 14, „wie im Traum“ in Satz 37), sowie lexikalische Ausdrucksmittel, insbesondere (D)_____ („ Gesicht“ in Satz 24, „sagt“ in Satz 25, „unbekannt“ in Satz 26).

Liste der Begriffe

1) Parzellierung

2) Beiname(n)

3) rhetorische Ausrufe

4) umgangssprachlicher Wortschatz

5) Synonyme

6) Antithese

7) Vergleich(e)

8) einleitende Worte

9) Buchvokabular

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G

–(1) Die Stange ist da, herzlichen Glückwunsch an euch! – das waren die Worte des Leiters der Polarexpedition, Dmitry Shparo, als die Sonne kurz in der weißlichen Dunkelheit glitzerte und der Navigator Juri Khmelevsky feststellte: Das Ziel war erreicht. (2) Einige Sekunden lang standen die Freunde noch immer schwankend und eng aneinander gepresst. (3) Und plötzlich

Sie eilten herbei, umarmten sich, gratulierten einander und freuten sich über den hart erkämpften Sieg. (4) Der Nordpol ist nicht mit einer Säule markiert; es gibt nichts darauf außer Eis und Schnee. (5) Dies ist nur ein Symbol, ein mathematischer Punkt, an dem Meridiane zusammenlaufen und Parallelen zunichte gemacht werden. (6) Nachdem wir den Punkt einmal berechnet hatten, markierten wir ihn am Südpol mit einer Fahne und einem Kreis aus Fässern. (7) Im Norden muss der Pol aufgrund der ständigen Bewegung des Eises durch die Strömung jedes Mal neu berechnet werden.

(8) Dieser Punkt auf der Erde wurde mehr als einmal mit Hundeschlitten, auf Motorschlitten, mit Luftschiffen, mit Flugzeugen erreicht, U-Boote sind darauf aufgetaucht, der heimische Eisbrecher „Arktika“ ist hier angekommen und danach noch mehr als sechzig Eisbrecher aus verschiedenen Ländern. (9) Der Pol wurde jedoch erstmals 1979 von einer siebenköpfigen Expedition unter der Leitung von Dmitry Shparo zu Fuß auf Skiern erreicht.

(10) Das Zeichen eines großen und ungewöhnlichen Weges lag nun auf dieser Sieben. (11) Das Zelt war verblasst – von Orange wurde es zu transparentem Gelb, die Überschuhe waren bis auf Löcher abgenutzt, die Skier waren bis zum Äußersten abgenutzt. (12) Und natürlich war alles, was sie erleben mussten, in ihre Gesichter eingeprägt. (13) Gewachsene Bärte, gerötete Nasen, frostige, schälende Wangen. (14) Aber das waren keine Menschen, die ihre Kräfte bis zum Äußersten verschwendet hatten: Sie freuten sich wie Kinder, scherzten und lachten. (15) Und mit einer Stimme waren sie bereit zu sagen, dass sie genauso viel hätten gehen können. (16) Unter den vielen Briefen, die damals an den Herausgeber gingen, Briefe mit herzlicher Unterstützung für die Expedition und Verständnis für ihre Aufgaben, befand sich diese Frage: (17) „Warum?“ (18) Diese Frage ist so alt wie die gesamte Menschheitsgeschichte. (19) Jemand ist schon immer auf der Erde gelebt und hat sich selbst zu Not und sogar zum Tod verdammt. (20) Und jemand, der in der ruhigen Wärme am Feuer in einer Höhle saß oder in einer Wohnung fernsah, sagte: (21) „Warum?“

(25) „Es ist notwendig, auf dem Meer zu segeln, aber es ist nicht so notwendig, zu leben“, sagt ein altes lateinisches Sprichwort. (26) Menschen wollen das Unbekannte entdecken, obwohl dies immer riskant ist. (27) Seit der Wiege der Geschichte hat der Mensch bewusst sein Leben riskiert, um Entdeckungen zu machen. (28) Sonst würden wir die Umrisse der Kontinente, die Tiefen des Ozeans, die Ausdehnung der Wüsten, die Höhe der Berge und die Dicke des Schnees nicht kennen.

(29) Der Polpunkt ist nur ein letztes Symbol. (30) Die Hauptsache besteht darin, den Raum bis zum Pol zu überwinden, eineinhalbtausend der schwierigsten Kilometer der Erde zu überwinden und dabei die Insel Henrietta (den Ausgangspunkt) vom Pol zu trennen. (31) Der Schwierigkeitsgrad des Übergangs ist am höchsten, er erfordert die größte menschliche Kraft. (32) Frost unter vierzig Grad. (33) Hügel, Wassereinzugsgebiete, die von Booten überquert werden müssen. (34) Ständige Spannung, Risiko.

(35) Und hier ist sie unter deinen Füßen – eine Stange. (36) Majestätische weiße Welt. (37) Die Flagge am Mast bewegt sich leicht, wie im Traum. (38) Unter ihm auf dem Eis liegt eine Containerkugel mit Symbolen unseres Heimatlandes, das uns so am Herzen liegt. (39) Dies wird am Pol bleiben. (40) In der Nähe der Flagge sind auch Porträts legendärer Polarforscher zu sehen: Sedov, Rusanov, Toll. (41) Volodya Ledenev filmt diese Spuren eines Besuchs am Pol. (42) Er entfernt auch die Eissäule, um die heute mit Ruß Parallelen und Meridiane gezogen werden.

- (43) Nun, es ist alles vorbei – wir sind angekommen... (44) Aber die Erde dreht sich weiter, sagt Wolodja. - (45) Freunde, übrigens, wie wird es dort am Südpol wärmer?

(Laut V.M. Peskov*)

*Wassili Michailowitsch Peskow (geb. 1930) ist ein berühmter sowjetischer Journalist, Schriftsteller, Fotojournalist, Reisender und Fernsehmoderator.

Aufgabe 25 Nr. 3062

Die Einstellung von I. A. Ilyin zur Suche nach dem Sinn des Lebens trägt dazu bei, ein Stilmittel wie (A)_____ („neu“ in Satz 16, „die Hauptsache“ in den Sätzen 16, 31, 33, „häufiger“ im Satz) hervorzuheben 33). Um seinen Gedankengang genauer darzustellen, verwendet der Autor geschickt syntaktische Ausdrucksmittel, zum Beispiel (B) _____ (Sätze 13–14, 33 34) und (C) _____ (Sätze 13, 19). Die Bildsprache der Rede des Autors wird durch anschauliche Pfade, insbesondere (D)_____ („sie sind nur... ein feuriger Berg“ in Satz 28, „der Pfad der Ruinen“ in Satz 29) bestimmt.

Liste der Begriffe

1) Parzellierung

2) Metapher(n)

3) Umkehrung

4) lexikalische Wiederholung

5) rhetorische Fragen

6) Übertreibung

7) Vergleich(e)

8) rhetorische Ausrufe

9) Buchvokabular

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G

(1) Es war einmal ein Exzentriker... (2) Er war sehr reich und hatte alles, was ein Mensch sich nur wünschen konnte. (3) Sein Haus war mit Marmortreppen, Perserteppichen und vergoldeten Möbeln geschmückt. (4) Im Garten rund um diesen luxuriösen Palast dufteten die Blumen, es flossen kühle Brunnen und die Vögel aus Übersee erfreuten die Ohren mit ihrem skurrilen Gesang.

(5) Doch trotz seines äußerlichen Wohlbefindens hatte unser Exzentriker das Gefühl, dass ihm etwas ganz Wichtiges fehlte, das er nicht einmal benennen konnte. (6) Ein entscheidungsfreudiger und mutiger Mann, er konnte so viel, er wagte fast alles, aber er wusste nicht, wonach er streben sollte, und das Leben erschien ihm bedeutungslos und tot. (7) Nichts machte ihn glücklich, und der immer größer werdende Reichtum wurde für ihn allmählich zu einer traurigen Last.

(8) Dann ging er zu einer alten Frau, die in der Höhle eines schlafenden feurigen Berges ihre alte Weisheit pflegte. (9) Der Exzentriker erzählte ihr von seinem Unglück und die alte Frau antwortete ihm: (10) „Geh zu Große Welt um das Vermisste zu finden. (11) Dein Unglück ist groß: Dir fehlt das Wichtigste, und bis du es findest, wird das Leben für dich Unglück und Qual sein.“

(12) Dieses Märchen kommt mir immer in den Sinn, wenn ich darüber nachdenke moderne Welt und seine spirituelle Krise. (13) Wie reich ist die Menschheit an Gütern niedrigerer Ordnung! (14) Und alles wird reicher. (15) Der Weltraum wird erobert, mysteriöse Formen der Materie werden entdeckt und beherrscht. (16) Immer mehr neue Werkzeuge, Mittel und Möglichkeiten werden einem Menschen zur Verfügung gestellt, aber das Wesentliche fehlt.

(25) Der Junge hat das Glas zerbrochen.

- (26) Wer hat das getan? - fragt der Lehrer.

(27) Der Junge schweigt. (28) Er hat keine Angst davor, den schwindelerregendsten Berg hinunterzufahren. (29) Er hat keine Angst davor, durch einen unbekannten Fluss voller tückischer Trichter zu schwimmen. (30) Aber er hat Angst zu sagen: „Ich habe das Glas zerbrochen.“

(31) Wovor hat er Angst? (32) Wenn er den Berg hinunterfliegt, kann er sich das Genick brechen. (33) Wenn man über den Fluss schwimmt, kann man ertrinken. (34) Die Worte „Ich habe es getan“ bedrohen ihn nicht mit dem Tod. (35) Warum hat er Angst, sie zu sagen?

(36) Ich habe gehört, dass er ein sehr mutiger Mann ist über den Krieg hinaus Sie sagte einmal: „Es war beängstigend, sehr beängstigend.“

(37) Er sagte die Wahrheit: Er hatte Angst. (38) Aber er wusste seine Angst zu überwinden und tat, was ihm seine Pflicht befahl: Er kämpfte.

(39) Im friedlichen Leben kann es natürlich auch beängstigend sein.

(40) Ich werde die Wahrheit sagen, aber dafür werde ich von der Schule verwiesen... (41) Wenn ich die Wahrheit sage, werde ich von meinem Job entlassen... (42) Mir wäre es lieber ruhig bleiben.

(43) Es gibt viele Sprichwörter auf der Welt, die Schweigen rechtfertigen, und das vielleicht ausdrucksstärkste: „Meine Hütte steht am Abgrund.“ (44) Aber es gibt keine Hütten, die am Rande wären.

(45) Wir sind alle verantwortlich für das, was um uns herum geschieht. (46) Verantwortlich für alles Schlechte und alles Gute. (47) Und man sollte nicht denken, dass eine echte Prüfung für einen Menschen nur in besonderen, tödlichen Momenten kommt: im Krieg, während einer Katastrophe. (48) Nein, nicht nur in Ausnahmefällen, nicht nur in der Stunde tödlicher Gefahr wird der menschliche Mut durch eine Kugel auf die Probe gestellt. (49) Es wird ständig in den alltäglichen Angelegenheiten auf die Probe gestellt.

(50) Es gibt nur einen Mut. (51) Es erfordert, dass ein Mensch immer in der Lage ist, den Affen in sich selbst zu überwinden: im Kampf, auf der Straße, bei einem Treffen. (52) Schließlich hat das Wort „Mut“ keine Bedeutung Plural. (53) Es ist unter allen Bedingungen dasselbe.

(Laut F.A. Vigdorova) *

* Frida Abramowna Vigdorova (1915–1965) – sowjetische Schriftstellerin und Journalistin.

Aufgabe 25 Nr. 10369

„Delia Steinberg Guzman zwingt den Leser im vorgestellten Textfragment, über sehr wichtige Fragen nachzudenken. Der Autor verknüpft seine eigene Argumentation eng mit der Beschreibung der Begegnung des Erzählers mit dem Kind und verwendet große Menge Ausdrucksmittel, die uns so tief wie möglich in das Nachdenken über diese Themen einbeziehen. Auf der Syntaxebene sollten wir die häufige Verwendung von (A)_______ (Sätze 10, 22) sowie lexikalisch-syntaktische Geräte wie (B)_______ (Sätze 26-27) beachten. Unter den zahlreichen Tropen können wir (B)_______ („strahlender... Blick“ in Satz 20, „grausame... Lektion“ in Satz 22, „zärtliche Augen“ in Satz 30) und (D)_______ (in Satz 20) „

Liste der Begriffe:

2) Parzellierung

3) Vergleich

4) gesprochene Worte

5) Metonymie

6) Phraseologie

7) Beinamen

8) Oxymoron

9) Anaphora

A	B	IN	G

(1) Heute habe ich ein Kind gesehen... (2) Viele sagen, dass die Kinder heute anders geworden sind, und erklären mit großer Freude: Sie verhalten sich genauso wie Erwachsene. (3) Und sie sagen auch, dass Kinder jetzt „schlauer“ sind und alles viel schneller lernen. (4) Erwachsene freuen sich über ihre fehl am Platz gestellten Fragen, und der Verlust – um nicht zu sagen: das Fehlen – der Naivität wird als Fortschritt in der Entwicklung der jüngeren Generation angesehen. (5) Deshalb erregte das Kind, das ich heute sah, meine Aufmerksamkeit. (6) Er war wirklich ein Kind – zutraulich und naiv, wie es in seinem Alter sein sollte, mit leuchtenden, neugierigen Augen, mit lebhaften und leichten Bewegungen, natürlich für einen kleinen Mann, der vor nicht allzu langer Zeit geboren wurde. (7) Ich sah ihn gehen, wie er neugierig alles um sich herum betrachtete und versuchte, das Geheimnis aufzudecken, das hinter der Außenseite von Objekten und Ereignissen schlummerte. (8) Ständig flogen Fragen über seine Lippen – so groß war sein Wissensdurst.

(9) Die Fragen, die er stellte, waren gerade aufgrund ihrer Einfachheit einfach und zugleich tiefgründig. (10) Er wollte alles über den Himmel, die Sterne und die Grenzen des Universums wissen. (11) Er wollte wissen, warum Insekten fliegen und warum Menschen keine Flügel haben. (12) Er wollte wissen, warum Menschen weinen und warum er manchmal lachen und schreien möchte ... (13) Aber seine Eltern antworteten ihm nur mit einem Lächeln und Witzen. „(14) Und wem folgte dieses Baby? (15) Er ist überhaupt nicht wie wir... (16) Und ich schäme mich sogar für seine Fragen, es scheint, dass er überhaupt nichts versteht... (17) Warum bist du nicht wie die anderen? deiner Kameraden? (18) Warum spielst du nicht mit deinen Freunden? (19) Mein Sohn, was kann ich dir sonst noch über den Mond erzählen, wenn ich es nicht weiß? Außerdem„Was hast du mir schon erzählt?“

(20) Der zuvor strahlende und glückliche Blick des Kindes wurde düster wie der Herbsthimmel, und ein Schatten fiel auf ihn, der besser als tausend Wörterbücher sagen konnte, was Traurigkeit ist. (21) Und es scheint mir, dass er in diesem Moment seine Leichtgläubigkeit und Spontaneität verlor und, ohne es zu wollen oder zu verstehen, vorzeitig erwachsen wurde. (22) Er lernte grausam Lektion fürs Leben: Sie müssen angesichts von Missverständnissen schweigen, Ihre innersten Träume in den Tiefen Ihrer Seele verbergen, nicht über das Schöne sprechen, sondern nur das ausdrücken, was andere hören wollen.

(23) Und wenn ich zuerst ein Kind sah, stand jetzt vor mir ein Erwachsener, auf dessen Schultern die Last dessen lag, was er erlebt hatte, die Last des Schmerzes und der Traurigkeit. (24) Warum verurteilen wir Schönheit und Unschuld zur Zerstörung? (25) Wo ist das Kind, das einst in uns lebte und dessen Stimme noch immer in unseren Herzen erklingen sollte und unerschöpfliche Neugier und das Bedürfnis nach Liebe wecken sollte? (26) Können wir das Gute und Reine wirklich nicht mehr wahrnehmen? (27) Ist unser Erwachsenwerden zwangsläufig mit dem Verlust der Fähigkeit eines Kindes, überrascht zu werden, verbunden?

(28) Der Tag, an dem ich dieses Kind sah, war traurig.

(29) Jetzt werde ich unermüdlich in die Gesichter der Menschen um mich herum blicken, auf der Suche nach einem weiteren ähnlichen Blick, der mir vom Einfallsreichtum der ersten Ideale erzählen kann, die noch nicht vom grassierenden modernen Lebensrhythmus verunreinigt sind.

(30) Ich werde junge, neugierige und zarte Augen suchen; Augen, die die Sehnsucht nach dem Himmel und ewige Fragen widerspiegeln, die nur in den Tiefen der menschlichen Seele eine Antwort finden, die heute in Erwartung besserer Zeiten schläft.

(Laut D.S. Guzman) *

* Delia Steinberg Guzman (geb. 1943) – argentinische und spanische Musikerin, Philosophin, Kulturkritikerin, Schriftstellerin, Autorin zahlreicher Werke, des Buches „Today I saw...“.

Aufgabe 25 Nr. 10394

„Um den Leser zum Nachdenken über ernste Themen zu bewegen, beschreibt Delia Steinberg Guzman das Treffen der Heldin-Erzählerin mit einem Kind und umrahmt es mit ihren eigenen Überlegungen. Unter den Ausdrucksmitteln, durch die der Text an Kontrast und Stärke gewinnt, ist Folgendes zu erwähnen: Auf lexikalischer Ebene sind dies (A)_______ (in den Sätzen 12, 23) und (B)_______ (zum Beispiel „ Augen“ in Satz 30), und auf der syntaktischen Ebene ist dies sicherlich (B)_______ (Sätze 24-27). Ein solches lexikalisch-syntaktisches Mittel wie (G)_______ (Sätze 10-12) ist ebenfalls sehr ausdrucksstark.“

Liste der Begriffe:

1) Antonyme

2) rhetorischer Appell

4) lexikalische Wiederholung

5) einleitende Worte

6) Anaphora

7) rhetorische Fragen

8) Metonymie

9) Dialektismen

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G

Aufgabe 25 Nr. 10419

„In der Geschichte „Aquarelle“ überzeugt K. G. Paustovsky, der die Geschichte des Künstlers Berg erzählt, den Leser erneut von einfachen Wahrheiten. Um das Thema offenzulegen, bedient sich der Autor einer Reihe von Mitteln künstlerischer Ausdruck. In der Syntax des Textes sollte man (A)_______ (Sätze 4, 6, 8) und die aktive Verwendung von (B)_______ (zum Beispiel in den Sätzen 17, 25) beachten.

Im Gegenzug die Nutzung lexikalische Mittel, insbesondere (B)_______ (Geschwätz in Satz 4, scheint in Satz 15 zu sein) und ein Trope wie (D)_______ (ruhiges Blau, trockenes Leben, dummer Groll), beleben die Erzählung und schmücken den Text.“

Liste der Begriffe:

2) Antithese

3) Parzellierung

4) umgangssprachliche Wörter

5) Reihe homogener Satzglieder

6) Ausrufesätze

7) Vergleich

9) Metonymie

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G

(1) Als unter Berg das Wort „Heimat“ fiel, grinste er. (2) Ich habe die Schönheit der Natur um mich herum nicht bemerkt, ich habe nicht verstanden, als die Soldaten sagten: „(3) Wir werden zurückerobern.“ Heimatland und wir werden die Pferde aus unserem Heimatfluss tränken.“

- (4) Geschwätz! - sagte Berg düster. - (5) Menschen wie wir haben und können keine Heimat haben.

- (6) Äh, Berg, verdammte Seele! - Die Soldaten antworteten mit schwerem Vorwurf. - (7) Du magst die Erde nicht, Exzentriker. (8) Und auch ein Künstler!

(9) Vielleicht war Berg deshalb mit Landschaften kein Erfolg.

(10) Einige Jahre später, im Frühherbst, ging Berg in die Wälder von Murom, an den See, wo sein Freund, der Künstler Yartsev, den Sommer verbrachte, und lebte dort etwa einen Monat lang. (11) Er ging nicht zur Arbeit und nahm keine Ölfarben mit, sondern nur eine kleine Schachtel Wasserfarben.

(12) Tagelang lag er auf den noch grünen Wiesen und betrachtete Blumen und Kräuter, sammelte leuchtend rote Hagebutten und duftenden Wacholder, lange Kiefernnadeln, Espenblätter, wo schwarze und blaue Flecken über das Zitronenfeld verstreut waren, zerbrechliche Flechten von zartem Ascheton und welkem Nelkenrot. (13) Er untersuchte sorgfältig die Herbstblätter von innen nach außen, wo die Gelbfärbung leicht durch bleiernen Frost berührt war.

(14) Bei Sonnenuntergang flogen Kranichschwärme über den See im Süden, und Wanja Zotow, der Sohn des Försters, sagte jedes Mal zu Berg:

- (15) Es scheint, dass Vögel uns wegwerfen und in die warmen Meere fliegen.

(16) Berg verspürte zum ersten Mal eine dumme Beleidigung: Die Kraniche kamen ihm wie Verräter vor. (17) Sie verließen ohne Bedauern diese bewaldete und feierliche Region voller namenloser Seen, undurchdringlicher Dickichte, trockenem Laub, dem gemessenen Summen der Kiefern und der Luft, die nach Harz und feuchten Sumpfmoosen roch.

(18) Eines Tages wachte Berg mit einem seltsamen Gefühl auf. (19) Leichte Schatten der Äste zitterten auf dem sauberen Boden, und hinter der Tür leuchtete ein stilles Blau. (20) Berg begegnete dem Wort „Strahlung“ nur in den Büchern von Dichtern; er hielt es für pompös und ohne klare Bedeutung. (21) Aber jetzt verstand er, wie genau dieses Wort das besondere Licht vermittelt, das vom Septemberhimmel und der Septembersonne kommt.

(22) Berg nahm Farben und Papier und ging, ohne Tee zu trinken, zum See. (23) Wanja transportierte ihn ans andere Ufer.

(24) Berg hatte es eilig. (25) Berg wollte die ganze Kraft der Farben, das ganze Können seiner Hände, alles, was irgendwo in seinem Herzen zitterte, diesem Papier geben, um zumindest einen hundertsten Teil der Pracht dieser majestätisch sterbenden Wälder darzustellen und einfach. (26) Berg arbeitete wie ein Besessener, sang und schrie.

...(27) Zwei Monate später wurde bei Berg eine Mitteilung über eine Ausstellung eingereicht, an der er teilnehmen sollte: Sie baten ihn, ihm mitzuteilen, wie viele seiner Werke der Künstler dieses Mal ausstellen würde. (28) Berg setzte sich an den Tisch und schrieb schnell: „Ich stelle nur eine Aquarellskizze aus, die diesen Sommer entstanden ist – meine erste Landschaft.“

(29) Nach einer Weile saß Berg da und dachte nach. (30) Er wollte nachspüren, auf welch schwer fassbare Weise in ihm ein klares und freudiges Heimatgefühl auftauchte. (31) Es reifte über Wochen, Jahre, Jahrzehnte, aber den letzten Anstoß gaben der Waldrand, der Herbst, die Schreie der Kraniche und Wanja Zotow.

- (32) Äh, Berg, verdammte Seele! - Er erinnerte sich an die Worte der Kämpfer.

(33) Da hatten die Kämpfer Recht. (34) Berg wusste, dass er jetzt mit ihm verbunden war

Sein Land nicht nur mit seinem Verstand, sondern mit ganzem Herzen, wie ein Künstler, und diese Liebe zu seiner Heimat machte sein kluges, aber trockenes Leben warm, fröhlich und hundertmal schöner als zuvor.

(nach K. G. Paustovsky*) *

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) – russischer sowjetischer Schriftsteller, Klassiker der russischen Literatur.

Aufgabe 25 Nr. 10444

„Die Geschichte von K.G. Paustovskys „Aquarelle“ vereinen Einfachheit der Form und Tiefe künstlerischer Inhalt. In der Syntax des Textes ist zu beachten, dass der Autor ein Gerät wie (A)_______ („Wochen, Jahre, Jahrzehnte“ in Satz 31) verwendet. Und das syntaktische Mittel – (B)_______ (Sätze 4, 6, 8) – fügt dem Text lebendige menschliche Emotionen hinzu. Eine andere Technik – (B)_______ („Berg“ in den Sätzen 24-26, „alles“ in Satz 25) – spielt eine betonende, verstärkende Rolle. Und ein Trope wie (G) (Sätze 19, 25) zeigt uns einmal mehr Paustovskys Können als Wortkünstler.“

Liste der Begriffe:

1) Metapher

2) Metonymie

3) Parzellierung

4) Ausrufesätze

5) Abstufung

6) Epiphora

7) Vergleichsumsatz

8) Umgangssprache

9) lexikalische Wiederholungen

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G

Aufgabe 25 Nr. 10662

"G. K. Sapronov spricht einfach und ehrlich über V. P. Astafiev, ohne übermäßige prätentiöse Verzerrungen und falsche Idealisierung. Mit einer Vielzahl künstlerischer Ausdrucksmittel argumentiert, beschreibt und erzählt er gleichzeitig, wodurch der Leser ein lebendiges Bild eines außergewöhnlichen Schriftstellers vor Augen hat. In jedem Wort kann man tiefen Respekt und Bewunderung für Astafjews Persönlichkeit spüren. Auf lexikalischer Ebene wird dies durch die Verwendung eines Tropen wie (A)______ („weise, fröhlich, vernünftig, heiß“ in Satz 9) und eines Geräts wie (B)______ („Astafjew“ im Satz) erleichtert 21). Eine wichtige Rolle im Text spielt die Verwendung einer Technik wie (B)______ (in den Sätzen 15–20). Auf der Syntaxebene verwendet Sapronov aktiv (G)______ (in den Sätzen 2, 4, 6).

Liste der Begriffe:

1) Reihe homogener Satzglieder

2) lexikalische Wiederholung

3) Vergleich

4) gesprochene Worte

5) Metonymie

6) Phraseologie

8) Zitieren

9) Anaphora

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G

(1) Wenn ich in Krasnojarsk bin, gehe ich immer nach Owsjanka, um Viktor Petrowitsch zu besuchen: Spaziere durch sein Dorf, schaue in sein Haus, gehe in seine Bibliothek, in seine Kirche ...

(2) Viktor Petrowitsch Astafjew wurde am 1. Mai 1924 geboren und verließ uns, nachdem er Waisen, Obdachlosigkeit, Blut, Wunden und Schmutz des Krieges, eine Reihe endloser Schlachten und den Schmerz und die harte Arbeit des Schreibens erduldet hatte am Morgen des 29. November 2001.

(3) Es scheint, dass das Leben alles getan hat, damit wir keinen solchen Schriftsteller haben. (4) Sie verstümmelte seine Kindheit, warf ihn in den Fleischwolf des Krieges, tötete den von der Front heimkehrenden Soldaten mit Nachkriegsarmut und Hunger, quälte sein Bewusstsein mit ideologischen Dogmen, zerfetzte die besten Zeilen mit einem gnadenlosen Zensurskalpell. (5) Er hat überlebt! (6) Er wurde weder ein verbitterter Spießer, noch ein Dissident mit einem Keks in der Tasche, noch ein literarischer Gentleman wie diejenigen, deren Namen irgendwie sofort verschwanden und in Vergessenheit gerieten. (7) Er blieb immer er selbst, unabhängig von leeren und mittelmäßigen Meinungen, den „Trends“ der Zeit und den auferlegten Normen. (8) Astafjew selbst war sowohl die Norm als auch die Regel und wurde, wie die Zeit bewiesen hat, zu einem wahrhaft nationalen Schriftsteller im höchsten Sinne dieses schwierigen Konzepts. (9) Wir alle, die ihn kannten, mit ihm korrespondierten, mit ihm befreundet waren, haben uns irgendwie daran gewöhnt, dass wir so einen Viktor Petrowitsch haben – weise, fröhlich, vernünftig, leidenschaftlich.

(10) Astafjew lehrte uns vor allem Freiheit und er selbst war frei – sowohl im Leben als auch in der Kreativität. (11) Ich erinnere mich, dass er bei einem der Treffen gefragt wurde: „Wie wird man ein freier Mensch?“ (12) Viktor Petrowitsch antwortete mit einem Lächeln: „(13) Hören Sie zunächst auf, sich selbst zu belügen und sich Ihrem Chef zu unterwerfen.“

(14) Müde, krank, erschöpft setzte er sich jeden Morgen an seinen Schreibtisch, um nicht nur Zeit zu haben, seine Pläne zu Ende zu schreiben (wie viele ungeborene Handlungen und Charaktere bleiben übrig, die wir nie wieder treffen werden!), sondern auch um ehrlich Ihr Brot zu verdienen, Ihre Familie zu ernähren, verwaiste Enkel großzuziehen, Ihrem Sohn und seiner Familie zu helfen. (15) „Was für eine schwere Arbeit, uns zu verbrennen wie in Flammen!“ - schreibt er in einem der Briefe. (16) Und in einem anderen Brief: „... selbst der Vorschlaghammer, den er einst in der Gießerei benutzte, erschöpfte nicht so sehr wie die „leichte“ Feder des Schriftstellers. (17) Aber natürlich hat keines meiner Werke so viel Freude bereitet wie dieses literarische Werk. (18) Wenn Sie plötzlich aus dem Nichts, aus einer gewöhnlichen Tintenflasche, etwas Ähnliches wie das Leben extrahieren, erschaffen Sie aus Worten ein Bild oder eine Figur, die Ihnen selbst und manchmal auch anderen Menschen am Herzen liegt, und Sie erstarren wie ein Künstler davor eine Leinwand, erstaunt über diese Magie – schließlich ist aus nichts passiert! (19) Herr! (20) Habe ich das wirklich getan?

(21) Natürlich wird Astafjews Seele, Astafjews Stern für seine gegenwärtigen und zukünftigen Leser für immer leuchten. (22) Und er wird für immer unser sein ...

(nach G.K. Sapronov *)

* Gennadi Konstantinowitsch Sapronow (1952–2009) – Journalist, Verleger, Mitglied des Verbandes der Buchverleger Russlands.

Aufgabe 25 Nr. 10687

„Das facettenreiche, ganzheitliche Bild von V.P. Astafjewa – starker Mann und ein talentierter Autor – erstellt von G.K. Sapronov im vorgestellten Text. Die Verwendung im Wortschatz von (A)______ („lügen“, „sich (vor dem Chef beugen)“, „Hunger“) und einer Metapher wie (B)________ (in den Sätzen 4, 21) schafft einen harmonischen Kontrast zwischen dem Einfachheit und Größe von Astafjews Persönlichkeit. Auch die Syntax des Textes, insbesondere innerhalb eines so kompakten Bandes, wird „sprechend“ und erhält eine besondere semantische und emotionale Belastung. Besonders hervorzuheben ist die Verwendung von (B)________ (Sätze 5, 19) sowie (D) (in den Sätzen 9, 14).“

Review Review (deutsch rezension, lateinisch recensio, englisch review – Rezension, Bewertung, Betrachtung) – Analyse, Analyse, Bewertung einer Veröffentlichung, eines Werkes oder eines Produkts. Indem wir alle journalistischen Genres in Gruppen einteilen, haben wir drei Arten von Genres identifiziert: informativ, analytisch, künstlerisch und journalistisch. Jede dieser Gattungen ist in Arten unterteilt. Alle Arten sind, wie bereits erwähnt, nun diffus, d. h. sie durchdringen sich gegenseitig, kreuzen sich und/oder vereinigen sich. Dies wird am Beispiel moderner Rezensionen deutlich. Eine Rezension, die üblicherweise als analytisches Genre eingestuft wird, kann durchaus alle Merkmale eines künstlerisch-journalistischen Genres aufweisen: Dazu muss der Autor lediglich den Schwerpunkt vom rezensierten Werk auf seine Meinung dazu verlagern und Diskussionen über verwandte Phänomene hinzufügen und Probleme, das alles in einem hellen journalistischen Stil schreibend, und die Rezension wird von einer Klassifizierungsgruppe zur anderen wechseln. Warum passiert das? Tatsache ist, dass Klassifizierungen natürlich und künstlich sein können. Alle von Menschen verwendeten künstlichen Klassifizierungen basierend auf einem willkürlich gewählten Merkmal ( alphabetische Reihenfolge, Alter, Wohnort usw.) > leicht verständlich und leicht zu ändern. Alle natürlichen Klassifizierungen bereiten Forschern Probleme – aufgrund der Komplexität der Welt um uns herum und der universellen Variabilität der Dinge101. Und bei der Erstellung einer künstlichen Klassifizierung sind Streitigkeiten vorprogrammiert. Schwierigkeiten bei der modernen Klassifizierung von Genres traten, wie wir bereits festgestellt haben, auf, als der Schwerpunkt in der „Fakten-Autor“-Beziehung von der Tatsache auf den Autor verlagert wurde, was in den frühen 90er Jahren geschah. 20. Jahrhundert Die Rezension, einst ein äußerst beliebtes Genre mit klaren spezifischen Merkmalen, glitt ungehindert über die Oberfläche aller Klassifikationen, gerade weil die Rolle des Autors in Rezensionen früher eine wichtige Rolle spielte, jetzt aber enorm geworden ist. Der Autor kann als Rezensent-Informant, Rezensent-Forscher, Rezensent-Essayist fungieren – mit einem Wort, er kann einen beliebigen Genre-Hybrid schaffen und gleichzeitig die Absicht der rezensierten Werke nicht verzerren und sich selbst nicht untergraben. Warum ist die Überprüfung so praktisch? Bei allen Arten muss eine Charakterisierung und Bewertung des Phänomens erfolgen. Für einen Journalisten-Rezensenten, der seine Vision der Welt zum Ausdruck bringen möchte, sind beide Komponenten äußerst attraktiv: Denn bevor man ein Phänomen charakterisiert, muss man es aus vielen verwandten Phänomenen auswählen, und bei der Beurteilung muss man Argumente auswählen , Schlussfolgerungen ziehen, und man kann über die Aussichten des zu bewertenden Phänomens spekulieren. Es stellt sich heraus, dass das Rezensieren Kreativität ist, die etwas stärker individualisiert ist als in anderen Genres. Natürlich sollte jeder Rezensent theoretisch eine objektive Beschreibung und ausgewogene Bewertung eines Phänomens (Buch, Theaterstück, Film, Programm, Bild usw.) anstreben, aber auch in diesen Angelegenheiten ist Objektivität eine bedingte Sache. Unabhängig vom Grad der Nähe zum Original wird der Spiegel nur ein Spiegel sein. Reflexion der bereits reflektierten Realität – dies gilt für eine Rezension, und zwar für eine künstlerisch-kritische Rezension jeglicher Werke und für jede Unterart dieser Genres, wenn es in dem journalistischen Material nicht um die Phänomene des Lebens direkt geht, sondern um die Darstellung der Realität von anderen Autoren. Der Rezensent ist verpflichtet, das Genre und die Art des Werkes, das er in Betracht zieht, zu bestimmen, seinen Platz in der Reihe ähnlicher Werke zu bestimmen und Notizen zu machen Eigenschaften Drücken Sie speziell zu dieser Arbeit Ihre Haltung auf der Grundlage der Ideen und Normen aus, die für die Bewertung von Werken dieser Art in der Kultur- und Berufswelt gelten. Merk dir das. Es wird davon ausgegangen, dass der Rezensent zahlreiche weitere vergleichbare Werke kennt, diese öffentlich analysiert hat und das Recht hat, seine Einschätzungen zu äußern. Ein Rezensent ist eine angesehene Persönlichkeit mit Autorität in seiner Fachwelt, ein Experte, ein Gelehrter, ein Spezialist, von dem bekannt ist, dass er das Thema wirklich versteht. Wir haben die ideale Situation beschrieben. Was ist der Unterschied zum echten? Vor allem werden nicht alle modernen Rezensionen von Fachleuten verfasst, die sich auf ihrem Gebiet hervorgetan haben. Sehr oft wird beispielsweise eine Rezension eines Buches nicht von einem Literaturkritiker geschrieben, sondern von einem Redakteur, der dieses Genre aus irgendeinem Grund mochte. gute Gründe. Buch- und Literaturkritik in Hochglanz-Massenmagazinen wird häufig nicht von Kritikern, nicht von Bibliographen und nicht einmal von Bibliophilen betrieben, sondern einfach von jenen Journalisten, die sie aus Sicht des Chefredakteurs tun klug, bissig usw. Nicht umsonst gab es in der Literaturnaya Gazeta im Jahr 2003 von Ausgabe zu Ausgabe eine lange Diskussion unter Beteiligung von Kritikern und Literaturwissenschaftlern: Warum haben wir wenig Kritik? Warum gibt es eine Krise der Kritik? Das ist auf den ersten Blick seltsam: Kritiker streiten darüber, warum es keine Kritik gibt. Tatsächlich besteht kein besonderes Paradoxon, da zwei andere Faktoren vorübergehend die Möglichkeit des Aufblühens der Kunstkritik verdrängten: das Fehlen allgemein verständlicher Kriterien für Wahrheit und Schönheit, gepaart mit der zunehmenden Rolle der Werbung. Seit den Neunzigerjahren gerieten alle Kritiker in den Verdacht, versteckte Werbung (unter dem Deckmantel von Rezensionen) zu betreiben oder reine Gruppeninteressen zu vertreten. Die Kriterien wurden seit fast einem Vierteljahrhundert aufgrund völliger Veränderungen in der Ideologie, der Gesellschaftsstruktur und dem sozialen Denken erschüttert und überarbeitet künstlerische Stile und Wegbeschreibungen. Der Aufstieg der Internet-Technologien hat seine eigenen Veränderungen in der Verbreitung jeglicher Meinungen mit sich gebracht. Jeder kann alles sagen. Eine wirklich professionelle Meinung zu neuen Produkten zu finden, ist nicht einfach. Die Allgegenwärtigkeit der Werbung macht die Leser unwillkürlich misstrauisch gegenüber allen Rezensionen im Allgemeinen – in dem Sinne, dass ein Rezensent, der etwas Lobendes über ein Werk schreibt, möglicherweise des Eigeninteresses verdächtigt wird. Wenn wir eine Buchrezension in der Massenpresse lesen, stoßen wir zunehmend auf einen umgangssprachlichen und manchmal sogar umgangssprachlichen Präsentationsstil. Solche Rezensionen verraten uns ziemlich viel über den Wortschatz des Rezensenten, aber nicht viel darüber, ob das rezensierte Buch gut ist oder warum. Nicht alle Gründe für die Krise dieses wunderbaren Genres werden hier aufgeführt. Dieses Genre ist sehr wichtig und wir raten angehenden Journalisten wärmstens, zu lernen, wie man hochwertige Rezensionen schreibt. Durch das Schauspielhandwerk lernt man, auf die Bühne zu gehen und zu schauspielern. Und wahre Kunst muss lehren, wie man die unbewusste kreative Natur in sich selbst bewusst für überbewusste organische Kreativität erweckt, sagte der große Reformator des russischen Theaters K.S. Stanislawski. Das Handwerk eines Rezensenten muss mit der schwierigen Fähigkeit beginnen, die eigenen Ambitionen zu verbergen (besser: ganz zu entfernen). Lassen Sie uns noch einmal betonen, dass Selbstdarstellung und kreative Tätigkeit eines Journalisten unvereinbar sind. Viele Studenten denken zunächst, dass der Journalismus geschaffen wurde, um die Bestrebungen eines Journalisten zum Ausdruck zu bringen, aber wenn sie sich der Meisterschaft nähern, muss diese Täuschung verschwinden. Die Kunst eines Rezensenten beginnt mit der Demonstration eines so genauen, qualifizierten und interessierten Blicks auf das rezensierte Werk, der diesen gesamten Bereich künstlerischer Tätigkeit in neue Grenzen stößt, ermutigt weitere Entwicklung, zur Kreativität, nicht nur des rezensierten Autors, sondern auch vieler seiner Kollegen. Dies erfordert wirklich viel Wissen und Können und nicht nur die Beweglichkeit des Stifts. Erinnern wir uns an eine interessante historische Geschichte. Als das Moskauer Kunsttheater vor etwa hundert Jahren zum ersten Mal im Ausland, nach Deutschland, auf Tournee ging, war die gesamte Truppe sehr besorgt. Der Erstdruck, der über das Schicksal des Theaters im Ausland entscheiden sollte, wurde natürlich mit großer Angst und Ungeduld erwartet. Was dann geschah, war Folgendes: Am Morgen stürmten die Künstler, immer noch im Pyjama, mit triumphierenden Gesichtern in Stanislavskys Café. Die Frau eines Künstlers, der es wusste deutsche Sprache, übersetzte die Rezension: Sie sei anerkennend und mit außergewöhnlicher Sachkenntnis verfasst worden. Alle Künstler freuten sich, und zwar nicht nur, weil sie gelobt wurden, sondern auch, weil es mit großem Können gemacht wurde. Später fragte Stanislavsky sachkundige Leute, wie entwickeln die Deutschen „solche Theaterexperten“ für Zeitungen? (Tatsächlich ist ein qualifizierter Zeitungstheaterkritiker auch heute noch eine Seltenheit.) Sie verrieten ihm ein Geheimnis: „Wir weisen einen unerfahrenen Kritiker an, keinen schimpfenden, sondern einen lobenden Artikel zu schreiben: Jeder kann schimpfen, auch jemand, der es nicht versteht.“ die Sache, aber nur ein Experte kann richtig loben.“ Bedeutende Worte! Dies ist vielleicht ein universelles Rezept, wie man einen großen Kritiker erziehen kann: Lassen Sie zunächst einen jungen Rezensenten jemanden loben, der sich mit der Materie auskennt, ohne Schmeichelei, ohne Aufdringlichkeit, ohne sich von seinem eigenen Stil und seinen Fähigkeiten berauschen zu lassen, sondern mit einer Analyse von die wahren Vorzüge der rezensierten Arbeit. Hier ist ein Fragment einer Rezension, die in der Rubrik „Bücher“ eines Massen-Hochglanzmagazins veröffentlicht wurde. Als Beispiel aktuellen Zustand Genre ist interessant. Wer faul und unaufmerksam ist und an Strandromane und Zeitungsartikel gewöhnt ist, sollte Banville nicht lesen. Er schreibt unglaublich lang, unglaublich kompliziert, wirklich gut. Aber wahre Kenner werden wahres körperliches Vergnügen erleben – vergleichbar nur mit dem, was nur Nabokov, der Große und Schöne, seinen Lesern bieten konnte. Kurz gesagt, und um im Smalltalk anzugeben, ist dies ein Roman über einen Schauspieler. Fast ein pensionierter Schauspieler. Wer lebte. Ich liebte. Und natürlich hat er gelitten. Was haben Sie gedacht? Im Folgenden folgt ein sechszeiliges Zitat aus dem rezensierten Roman „Eclipse“, das diese Einschätzungen nicht stützt. Möglicherweise war der Rezensent nicht bestrebt, in seinem Text eine Informationseinheit herzustellen. Es kann für ihn schwierig sein, dies zu tun. Aber das Zitat aus dem Zitat: „Ich gebe sie herum wie ein Sprengstoff“, der die Beziehung zwischen Held und Heldin charakterisiert, wirkt weder langwierig noch kompliziert oder wirklich gut. Diese Rezension hat nichts mit Literatur im Allgemeinen, mit dem Werk des rezensierten Autors im Besonderen oder mit der Bewertung des spezifischen Romans „Eclipse“ zu tun. Über diese Art von „Literaturkritik“ reden Experten friedlich so: Nun ja, das ist Hochglanzkritik, sei es so. Und doch handelt es sich im Grunde genommen um eine Rezension, denn sie spiegelt eine künstlerisch reflektierte Realität wider: Ein Romanautor spiegelte das Leben eines pensionierten Schauspielers wider, ein Journalist spiegelte die Arbeit eines Romanautors wider. Die Leser des Magazins erfuhren, dass es einen solchen Roman gibt, in dem es um die Liebe geht und der in einem Atemzug mit Nabokov genannt werden kann. Dies ist natürlich der riskanteste Teil sowohl der Rezension als auch der Aussichten auf Smalltalk, da Nabokov ein anerkannter Meister der Worte ist und der Leser über den Roman „Eclipse“ nur das weiß, was in dieser Zeitschrift veröffentlicht wird. Wenn Sie sich auf die Einschätzung eines solchen Gutachters verlassen, können Sie in Schwierigkeiten geraten, insbesondere wenn „ säkulare Gesellschaft„Plötzlich stellt sich heraus, dass es sich um einen wirklich belesenen Menschen handelt. Sie können sich jetzt in dicken Literaturzeitschriften mit Rezensionen vertraut machen, die mehr oder weniger in den Traditionen dieses Genres verfasst sind – „ Neue Welt„, „Freundschaft der Völker“, „Oktober“, „Moskau“ usw. Ihre Auflage ging auf mehrere tausend Exemplare zurück, aber die Zeitschriften überlebten weiterhin das Marktumfeld, werden veröffentlicht und verfügen über eigene Websites. IN Sowjetzeit Als diese Zeitschriften Millionenauflagen hatten und es schwierig war, sie zu abonnieren, konnte schon eine kleine Rezension in einer solchen Publikation die Aufmerksamkeit des Publikums auf das Werk lenken. Mittlerweile hat sich die Situation radikal geändert: Hochwertige Kultur ist in der Presse nur am Rande vertreten, während die Massenkultur immer noch mit unüberwindbarem Vorsprung an der Spitze steht. Da diese Situation in Russland wahrscheinlich nicht stabil und dauerhaft sein wird, empfehlen wir jungen Journalisten, das Schreiben klassischer Rezensionen zu erlernen: eine genaue Beschreibung plus angemessene Analyse. Wenn Sie die klassischen Ansätze beherrschen, werden Sie feststellen, dass Sie bei Bedarf ohne großen Aufwand eine Rezension in einer vereinfachten, verständlichen Hochglanzversion erstellen können. Wenn wir von Kunstkritik sprechen, sollten wir ein weiteres Genre erwähnen, das äußerst reich an Geschichte und Namen ist: der literaturkritische Artikel. In der russischen Geschichte Literatur des 19. Jahrhunderts V. Kritiker hinterließen ihre Spuren und beeinflussten mit ihren Artikeln nicht nur die Literatur, sondern auch den Verlauf gesellschaftspolitischer Prozesse im Land. Der Zeitschriftenjournalismus und damit auch die Literaturkritik entwickelten sich rasant. Dafür gab es eine ganze Reihe von Gründen: a) Die Entwicklung der Presse und der Literatur im Allgemeinen erfolgte natürlich ohne elektronische Medien; b) künstlerische verbale Kreativität war in dem Verständnis und Umfang, in dem sie heute auftritt, nicht weit verbreitet: Sie war überwiegend gebildeten Menschen vorbehalten; c) viele journalistische Genres (unter denen, die heute weit verbreitet sind) hatten sich noch nicht entwickelt (z. B. Interviews); d) die Haltung des lesenden Publikums gegenüber dem gedruckten Wort war aufmerksam und tiefgreifend, das Publikum war an der Entwicklung der nationalen Kultur interessiert; e) die Verbreitung von Informationen jeglicher Art erfolgte unter Zensurbedingungen, d das soziale Gewicht der Rezensenten; f) Der Staat selbst war viel klarer strukturiert als heute, wodurch der Leser fast immer spürte, aus welcher sozialen Schicht das geschriebene Wort an ihn gerichtet war. Natürlich sollte man nicht davon ausgehen, dass es mittlerweile keine hochwertige Kunstkritik mehr gibt. Es ist insbesondere in ausländischen russischsprachigen Publikationen, in der Emigrantenliteratur lebendig, wenn auch stark politisiert; in den oben erwähnten dicken Literaturzeitschriften, in Forschungsarbeiten zur Kunst. Eine Galaxie junger Menschen ist herangewachsen Literaturkritiker, was zum Beispiel durch gesehen werden kann Literaturpreis"Debüt". Solche Kritik ist natürlich eine spezielle Form der Kreativität und erfordert enorme Kenntnisse und Fähigkeiten. Am nach ihm benannten Literaturinstitut. M. Gorki verfügt über eine entsprechende Abteilung, die zwar nur wenige Studenten hat, aber dennoch regelmäßig Spezialisten abschließt. Es ist schwierig, die Entwicklung dieser Genres in diesem Jahrhundert vorherzusagen, aber wir halten es für notwendig, Studenten der Fakultät für Journalismus zu ermutigen, das reiche nationale Erbe zu studieren, da Fachkräfte auf die eine oder andere Weise immer gefragt sein werden. Das Wichtigste für einen Journalisten, der sich heute der Kunstkritik zuwendet, ist die Liebe zum Lesen und Studieren literarischer Werke. Dann kommen Fähigkeiten und vielleicht sogar Meisterschaft hinzu, aber das erste, was ein solcher Journalist braucht, ist die Fähigkeit, sich ständig für das zu interessieren, was er tut künstlerische Kreativität andere. Es ist sehr wichtig, zwischen dem zu unterscheiden, was andere tun können, und dem, was Sie selbst nicht tun können, aber Sie möchten andere verstehen und der Öffentlichkeit erklären, welche Art von Literatur veröffentlicht wurde, welche Rolle und Gewicht es hat, welchen Kontext es hat und wie Sie es verstehen. Ein echter Kritiker dieses Weges muss buchstäblich ein Fan der Arbeit anderer sein. Das ist psychologisch nicht einfach, weshalb es nie zu viele gute Rezensenten und vor allem erstklassige Kritiker gibt. Typisch ist das Bild des berühmten russischen Kritikers des 19. Jahrhunderts. Vissarion Belinsky, nachgebildet von einem Zeitgenossen: Belinsky verfiel in dasselbe „Fieber“, als er „Tag und Nacht“ darum kämpfte, ein verdammtes Problem zu lösen. „Es waren seine Zweifel, die ihn quälten“, erinnert sich Turgenjew, „sie entzogen ihm Schlaf und Nahrung und nagten und verbrannten ihn unerbittlich; er ließ sich nicht vergessen und kannte keine Müdigkeit... Ich wurde schwächer... Ich wollte mich ausruhen, ich dachte an einen Spaziergang, an das Abendessen, Belinskys Frau selbst flehte ihren Mann und mich an, noch ein wenig zu warten, Um diese Debatte für eine Weile zu unterbrechen, erinnerte sie ihn jedoch an die Anweisungen des Arztes ... aber es war nicht einfach, mit Belinsky auszukommen. „Wir haben die Frage nach der Existenz Gottes noch nicht geklärt“, sagte er mir einmal mit einem bitteren Vorwurf, „und Sie haben Hunger! Kreativität können nur Menschen erreichen, die ganz in ihrer Berufung versunken sind.“

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