Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

Хоствано на http://www.allbest.ru/

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

Федерална държавна бюджетна образователна институция

висше професионално образование

„Владимирски държавен университет

на името на A.G. и Н.Г. Столетови"

Катедра PL и SP

по дисциплина

"психология"

"Общи и специални способности"

Изпълнено:

Багрова Юлия Юриевна, студентка на EC-112

Проверено:

Великова Светлана Анатолиевна, KPSN, доцент

Владимир, 2013 г

Въведение

Заключение

литература

Въведение

Среща в живота различни хоранаблюдавайки ги как работят, сравнявайки постиженията им, сравнявайки темпото им духовно израстване, ние постоянно сме убедени, че хората се различават значително един от друг по своите способности.

В тази връзка отдавна ме вълнуват няколко въпроса. Например: защо възникват такива разлики? С какво са свързани? Възможно ли е по някакъв начин да се промени сегашната ситуация?

За да намеря отговори на своите мисли, реших да избера темата на есето „Общи и специални способности“.

В процеса на работа първо ще намеря определения за самия термин „способност“, а след това ще разгледам и ще се опитам да анализирам видове и типове.

аз мисля този въпросмного поучителен, а също и, несъмнено, полезен, тъй като все още не губи своята актуалност.

Глава 1. Дефиниция на способностите. Наклонности и наклонности

Нивото на развитие на способностите определя нивото на успеваемост на индивида. Способността е индивидуална психологическа характеристика, която изразява готовност за овладяване на определени видове дейност.

Всяка дейност налага набор от изисквания към физическите, психофизиологичните и умствените възможности на човек. Способностите са мярка за съответствието на личностните черти с изискванията на определена дейност.

Самата дума "способност" има много широко приложениев различни области на практика. Обикновено способностите се разбират като такива индивидуални характеристики, които са условията за успешното завършване на една или повече дейности.

Известният домашен учен Б. М. Теплов идентифицира следните три основни характеристики на понятието "способност":

1) способностите се разбират като индивидуални психологически характеристики, които отличават един човек от друг; никой няма да говори за способности там, където говорим за свойства, по отношение на които всички хора са равни;

2) способности не се наричат ​​никакви индивидуални характеристики като цяло, а само тези, които са свързани с успеха на изпълнението на каквато и да е дейност или много дейности;

3) понятието "способност" не се ограничава до знанията, уменията или способностите, които вече са развити от дадено лице;

Важна характеристика на способностите е динамиката на усвояване на знания, умения и способности.

В науката са известни опити за класифициране на способностите. Повечето от тези класификации разграничават преди всичко естествени или естествени способности (основно биологично детерминирани) и по-специално човешки способности, които имат социално-исторически произход.

Под естествени способности се разбират тези, които са общи за хората и животните, особено висшите. Например такива елементарни способности са възприятието, паметта, способността за елементарна комуникация. Тези способности са пряко свързани с вродените наклонности. Наклонностите са качества, благодарение на които могат успешно да се формират и развиват способностите на човек. Без подходящи наклонности добрите способности са невъзможни, но наклонностите не винаги са гаранция, че човек определено ще има добри способности. Хората се различават един от друг по своите наклонности и това обяснява защо при равни условия на обучение и възпитание способностите на някои хора се развиват по-бързо и в крайна сметка достигат по-високо ниво от други. Наклонностите се дават на човек от раждането или възникват поради естественото развитие на тялото. Способностите се придобиват чрез учене. Способностите на човек се формират въз основа на наклонностите. Това се случва при наличието на елементарен житейски опит, чрез механизмите на обучение и т.н. В процеса на развитие на човека дадените му биологични способности допринасят за формирането на редица други, специфично човешки способности. Склонностите се проявяват в наклонности към определен вид дейност (специални способности) или в повишено любопитство към всичко (обща способност).

Склонностите са първият и най-ранен признак за зараждаща се способност. Склонността се проявява в желанието, привличането на дете или възрастен към определена дейност (рисуване, свирене на музика).

Системата от способности и наклонности може да бъде представена, както следва:

Ориз. 1. Системата от способности и наклонности

Глава 2. Общи и специални способности, техните видове

Способностите обикновено се делят на общи и специални. Общите способности са необходими за всички дейности. Обичайно е да се отнасят към тези способности тези, които определят успеха на човек в различни дейности. Например, тази категория включва умствени способности, финес и точност на движенията на ръцете, паметта, речта и редица други, т.е. Общите способности са способности, които са общи за повечето хора. Те са разделени на:

1) елементарен - способността за психично отразяване на реалността, елементарното ниво на развитие на възприятието, паметта, мисленето, въображението, волята;

2) сложни - способности за учене, наблюдателност, общо ниво интелектуално развитиеи т.н.

Без подходящо ниво на развитие на елементарни и сложни способности човек не може да бъде включен в нито една от дейностите.

Хората с общи способности лесно преминават от една дейност към друга.

Под специални способности се разбират тези, които определят успеха на човек в конкретни дейности, за осъществяването на които са необходими заложби от специален вид и тяхното развитие. Такива способности включват музикални, математически, езикови, технически, литературни, художествено-творчески, спортни и др. Трябва да се отбележи, че наличието на общи способности в човек не изключва развитието на специални способности и обратно.

Способностите на човек винаги наистина са дадени в определено единство от общи и специални (специални и индивидуални) свойства. Не можете външно да ги противопоставяте един на друг. Между тях има както разлика, така и единство. Повечето изследователи на проблема за способностите са съгласни, че общите и специалните способности не си противоречат, а съжителстват, взаимно се допълват и обогатяват. Частични свойства, които, възникващи в определена комбинация, са включени в структурата на способностите, включват:

а) внимание, способност за непрекъснато и стабилно съсредоточаване върху задачата, обекта на дейност. Как по-трудна задача, толкова повече концентрация изисква;

б) чувствителност към външни впечатления, наблюдателност.

Така че в способността за рисуване важна роля играе чувствителността към цветовете, светлинните отношения, нюансите, способността да се прегръщат и предават пропорциите.

Сред общите способности на човек е необходимо да се включат способностите, проявени в общуването, взаимодействието с хората. Тези способности са социално обусловени. Те се формират у човека в процеса на неговия живот в обществото. Без тази група способности е почти невъзможно човек да живее сред себеподобните си. Така че, без овладяване на речта като средство за комуникация, без способността да се адаптирате в обществото от хора, да взаимодействате с тях и да установявате добри взаимоотношения в различни социални ситуации, нормалният живот и психическото развитие на човек са невъзможни.

Способностите също обикновено се разделят на:

Теоретични, които предопределят склонността на човека към абстрактно-теоретични разсъждения;

Практичен - склонност към конкретни практически действия.

За разлика от общите и специалните способности, теоретичните и практическите способности най-често не се комбинират помежду си. Повечето хора имат или единия, или другия тип способности. Заедно те са изключително редки, главно сред надарените, разнообразни хора.

Образователни - определят успеха на обучението, усвояването на знания, умения и способности от човек;

Творчество - определят възможността за открития и изобретения, създаване на нови предмети на материалната и духовна култура и др.

Ако се опитаме да определим кои способности от дадена група са по-важни за човечеството, тогава в случай на признаване на приоритета на едни пред други, е най-вероятно да допуснем грешка. Разбира се, ако човечеството беше лишено от възможността да твори, то едва ли би могло да се развива. Но ако хората нямаха способности за учене, тогава развитието на човечеството също би било невъзможно. Развитието е възможно само когато хората са в състояние да усвоят цялото количество знания, натрупани от предишните поколения. Ето защо някои автори смятат, че способностите за учене са преди всичко общи способности, а творческите са специални, които определят успеха на творчеството.

Има две нива на развитие на способностите:

1) репродуктивна - способността да се действа според модела;

2) творчески - способността да се създава нещо ново.

Човек, който е на първо ниво на развитие на способностите, разкрива висока способност да овладее умение, да придобие знания, да овладее дейност и да я извършва по предложения модел, в съответствие с предложената идея. На второ ниво на развитие на способностите човек създава ново, оригинално.

Репродуктивните и творческите способности са взаимосвързани. Творческите способности не достигат високо ниво без определено ниво на развитие на репродуктивните способности, а в репродуктивните способности винаги има елемент на креативност.

В процеса на овладяване на знания и умения, в процеса на дейност човек се „прехвърля“ от едно ниво на друго. Съответно се променя и структурата на неговите способности. Както знаете, дори много надарени хора започнаха с имитация, а след това, едва когато натрупаха опит, те показаха креативност.

Глава 3 Нива на развитие на способностите

Както общите, така и специалните способности са неразривно свързани помежду си. Само единството на общите и специалните способности отразява истинската същност на способностите на човека.

Специални способности са се развили в хода на развитието на човешкото общество и човешката култура. „Всички специални способности на човек са в крайна сметка различни проявления, аспекти на неговата обща способност да овладява постиженията на човешката култура и нейното по-нататъшно развитие“, отбелязва С.Л. Рубинщайн. „Способностите на човек са проявления, аспекти на способността му да учи и работи.”

Развитието на специални способности е сложен и продължителен процес. Различните специални способности се характеризират с различно време на тяхното разкриване. По-рано от други се проявяват таланти в областта на изкуствата и преди всичко в музиката. Установено е, че на възраст до 5 години развитието на музикалните способности протича най-благоприятно, тъй като именно по това време се формират ухото на детето за музика и музикална памет. Примери за ранен музикален талант са V.A. Моцарт, който открива необикновени способности още на 3-годишна възраст, F.J. Хайдн - на 4 години, Я.Л.Ф. Менделсън - на 5 години, S.S. Прокофиев - на 8 години. Малко по-късно се проявяват способности за рисуване и скулптура: С. Рафаел - на 8 години, Б. Микеланджело - на 13 години, А. Дюрер - на 15 години.

Техническите способности по правило се разкриват по-късно от способностите в областта на изкуствата. Това се обяснява с факта, че техническата дейност, техническото изобретение изискват много високо развитиевисши психични функции, особено мисленето, което се формира в по-късна възраст – юношеството. Въпреки това, известният Паскал осъзна техническо изобретениевече на 9 години, но това е едно от редките изключения. В същото време елементарните технически способности могат да се проявят при деца още на 9-11 години.

В областта на научното творчество способностите се разкриват много по-късно, отколкото в други области на дейност, като правило след 20 години. В същото време математическите способности се откриват по-рано от другите.

Трябва да се помни, че никакви творчески способности сами по себе си не се превръщат в творчески постижения. За да получите резултат, ви трябват знания и опит, труд и търпение, воля и желание, имате нужда от мощна мотивационна основа за творчество.

В психологията най-често се среща следната класификация на нивата на развитие на способностите: способности, надареност, талант, гений.

Всички способности в процеса на своето развитие преминават през поредица от етапи и за да може някаква способност да се издигне в своето развитие на по-високо ниво, е необходимо тя да е вече достатъчно формирана на предишното ниво.

Способностите са индивидуални. Това означава, че всеки човек има свои собствени способности, които се различават по качество и ниво на развитие от способностите на другите хора. Качествените различия в способностите на хората се проявяват в това, че един човек проявява способности в технологиите, друг в селското стопанство, трети в музиката, а четвъртият в педагогическата дейност. Има и хора, които показват способности в различни дейности. Съвкупността от общи и специални способности, присъщи на конкретен човек, определя надареността. Надареността е значителен напредък в сравнение с възрастовите норми в умствено развитиеили изключително развитие на специални способности (музикални, артистични и др.).

Надареността определя особено успешната дейност на човек в определена област и го отличава от другите хора, които изучават тази дейност или я извършват при същите условия.

Висока степеннадареността, реализирана от човек в определена област, се нарича талант. Талантът се изразява в изключително високо ниво на развитие на качествата и в особена оригиналност на проявите на индивидуалните черти на личността. талантлив човекможе да решава сложни теоретични и практически проблеми, да създава ценности, които са нови и имат прогресивно значение.

Гениалността е най-високото ниво на развитие на способностите, изразяващо се в резултатите, постигнати едновременно в редица области на дейност. Гениалността предполага способността да се създава нещо принципно ново, да се проправят нови пътища в различни видове човешка дейност. Творчеството на един гениален човек има историческо и непременно положително значение за обществото. Разликата между гений и талант не е толкова в степента на надареност, а във факта, че един гений създава ера в своята дейност. Ученият M.V. беше гений. Ломоносов, поетът A.S. Пушкин, физиолог I.P. Павлов, химик D.I. Менделеев и др.

Най-благоприятните условия за формиране на талант и гений възникват с всестранното развитие на личността.

Заключение

умение майсторство талант гений

И така, способностите са индивидуални психологически характеристики на човек, които са условие за успешното изпълнение на една или друга продуктивна дейност. Способностите се разкриват в процеса на овладяване на дейността, в степента, в която индивидът, при равни други условия, бързо и задълбочено, лесно и твърдо овладява методите за организирането и осъществяването й.

Предполага се, че формирането на способности става на базата на наклонности. Изследването на специфични психологически характеристики на различни способности дава възможност да се отделят общите качества на индивида, които отговарят на изискванията не на един, а на много видове дейности и специални качества, които отговарят на по-тесен кръг от изисквания за тази дейност.

литература

1. Gamezo M.V. , Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Обща психология: Учебно-методическо ръководство / Под общ. изд. М.В. Gamezo. - М.: Ос - 89, 2007. - 352 с. - ISBN 5-98534-569-6 (стр. 181-189)

2. Маклаков A.G. Обща психология. – СПб.: Петър, 2001. – 592 с.: ил. -- (Поредица учебници New Age) ISBN 5-272-00062-5 (стр. 535 - 548)

3. Рубинщайн S.L. Основи на общата психология. - М., 1946. - С.643. (Статията „Развитието на специалните способности на всеки човек не е нищо друго освен израз на индивидуалния път на неговото развитие.”)

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Концепцията за индивидуалните психологически характеристики на човек, проявена в дейността и е условие за успеха на нейното изпълнение. Способност за учене, креативност, обективна активност. Наклонностите като предпоставка за способностите, тяхното формиране.

курсова работа, добавена на 06.03.2014


Обща концепцияза способностите и техните видове. Нива на проявление: способни, надарени, талантливи, блестящи и тяхната психодиагностика. Методи за изследване и развитие на специалните способности и надареност. Различия във формирането на способностите при мъжете и жените.

резюме, добавен на 23.03.2011


Дефиниция и понятия за способности, тяхната класификация, нива на развитие и същност. Същността и значението на взаимодействието и взаимното компенсиране на способностите, връзката им с наклонностите. Характеристики на проявлението на талант и гений. Концепцията за надареност.

резюме, добавен на 17.05.2012


Класификация, структура, нива на развитие и проява на способности (талант, гений). Сложности като вродени анатомични и физиологични особености на човек. Развитието на способностите на децата в процеса на обучение и възпитание, индивидуални различия.

резюме, добавен на 05.08.2011


основни характеристикиспособности. Тяхната класификация, особености на природните и специфични човешки способности. Концепцията за наклонности, техните различия. Връзката между способности и надареност. Същността на таланта и гения. Природата на човешките способности.

резюме, добавено на 12.01.2010 г


Характеристики на понятието "способност". Класификация и видове човешки способности. Формиране и развитие на надареност, талант, гений. Организация на експериментално изследване психологически способностибъдещи учители. Анализ на резултатите.

курсова работа, добавена на 27.01.2016


Нужда от различни поръчки. Концепцията за потребност в психологията. Видове потребности. Естествени предпоставки за способности. Формиране на способности. Наклонности и способности. Психологически бариери пред комуникацията. Описание на краткия подборен тест от V.N. Старейшина.

тест, добавен на 28.04.2008


Понятието за способностите, тяхната структура, условия на проявление, формиране и развитие, качествени и количествени характеристики. Единството на способности и умения, знания, умения. Математически способности на учениците. Свойства на педагогическите способности.

тест, добавен на 30.11.2011


Характеризиране на човешките способности като психологическа концепцияв сферата на образованието. Определяне на способностите по Б.М. Теплов. Вродени наклонности и генотип. Потенциални и реални способности. Особености семейно образованиеи условия на макросреда.

резюме, добавено на 30.11.2010 г


Съотношение на способностите с ефективността на дейността. Високата степен на надареност е талант, при описанието на качествата на който се използват много изразителни епитети. Видове способности и нива на тяхното проявление, измерване или диагностични проблеми.

Киргизко-руски славянски университет

Катедра по психология

Изпълнено от: Рибалченко.Ю.

Общи и специални способности.

(есе по обща психология.)

Проверено:

БИШКЕК

ПЛАН:

1. Концепцията за способности.

2. Класификация на способностите

Естествени и естествени sp.

Специфични човешки sp.

Общи и специални sp.

Теоретичен и практически sp.

Образователни и творчески sp.

Социално обусловени sp.

3.Общи и специални способности.

4. Надарени деца и особености на тяхната социална адаптация.

5.Основни положения по темата "способност".

6. Заключение.

1. Концепцията за способности.

Способности - съвкупност от вродени анатомични, физиологични и придобити регулаторни свойства, които определят умствените способности на човек в различни дейности.

Всяка дейност налага набор от изисквания към физическите, психофизиологичните и умствените възможности на човек. Способността е мярка за съответствието на свойствата на личността с изискванията на определена дейност.

В структурата на личността не са съществени индивидуалните способности, а техните комплекси, които най-пълно отговарят на изискванията на широки области на дейност.

Висока способност за определен вид дейност е талант, а набор от способности, които гарантират успех в определена област на дейност, е надареност. Най-високото ниво на способности, въплътени в епохални постижения, е гений (от лат. "genius" - дух).

Психичните особености на надареността и особено на гениалността се проявяват във високо развит интелект, нестандартно мислене, в неговите комбинаторни качества, мощна интуиция. Образно казано, талантът е удряне на цел, която никой не може да уцели; гений - удряне на цел, която никой друг не вижда.

Предпоставка за брилянтни постижения е творческата мания, страстта за търсене на принципно ново, най-висше проявление на хармония. Надарените хора се отличават с ранно интензивно умствено развитие, развитието на надареност и гениалност се улеснява от благоприятни социални условия, които не ограничават нестандартните черти на личността. Обществото трябва да бъде духът на определени социални очаквания, за да се появи съответен гений.

Способностите не се ограничават до знанията, уменията и способностите, които индивидът притежава. Те се проявяват в скоростта и силата на овладяване на методите на определена дейност, действат като регулаторни особености на психическата дейност на индивида.

Заложбите на способностите са особеностите на нервната система, които определят работата на различни анализатори, отделни кортикални зони и мозъчни полукълба. Вродените наклонности определят скоростта на образуване на временни нервни връзки, тяхната стабилност, съотношението на първата и втората сигнални системи.

Естествените предпоставки за способностите са многозначни - на тяхна основа могат да се формират различни способности, поддават се на преструктуриране (рекомбинация). Това осигурява компенсаторни възможности за умствена регулация: слабостта на някои неврофизиологични компоненти се компенсира от силата на други компоненти („1“).

В съвременната психология и през цялата история на нейното развитие може да се срещне различни дефиницииконцепции за "способности":

1. Способностите са свойства на човешката душа, разбирани като съвкупност от всички видове психологически процесии държави. Това е най-широкото и най-старо определение

способности.

2. Способностите са високо ниво на развитие на общи и специални знания, умения и способности, които осигуряват успешното извършване на различни видове дейности от човек. Това определение е широко разпространено в психологията на XVIII-XIX век.

=====================================================================

("един") . М.И. Еникеев, О.Л. Кочетков. Обща, социална и правна психология.–М., 1997

3. Способностите са нещо, което не се свежда до знания, умения и способности, а обяснява (осигурява) тяхното бързо усвояване, затвърждаване и ефективно използване в практиката. Това определение сега е прието и най-често срещаното. В същото време той е най-тясният от трите (автор B.M. Teplov) („2“)

Най-пълно ми се струва третото определение, предложено от Б. М. Теплов, което може да бъде прецизирано чрез препратки към трудовете на Б. М. Теплов. В понятието "способност", според него, има три идеи. „Първо, способностите се разбират като индивидуални психологически характеристики, които отличават един човек от друг ... Второ, не всички индивидуални характеристики се наричат ​​способности, а само тези, които са свързани с успеха на извършване на каквато и да е дейност или много дейности ... Трето, понятието "способност" не се ограничава до знанията, уменията или способностите, които дадено лице вече е развило" ("3")
Възможностите не могат да съществуват по друг начин, освен в постоянен процес на развитие. Една способност, която не се развива, която човек престава да използва на практика, се губи с времето. Само благодарение на постоянните упражнения, свързани със систематични изследвания на такива сложни видовечовешки дейности като музика, технически и художествено творчество, математика, спорт и др., поддържаме и доразвиваме съответните способности.
Успехът на всяка дейност не зависи от която и да е, а от комбинация от различни способности и тази комбинация, даваща един и същ резултат, може да бъде осигурена различни начини. При липса на необходимите наклонности за развитие на едни способности, техният дефицит може да се компенсира с по-силно развитие на други.

2. КЛАСИФИКАЦИЯ НА СПОСОБНОСТИТЕ

Има доста класификации на човешките способности. На първо място е необходимо да се прави разлика между естествени или естествени способности и специфични човешки способности, които имат социално-исторически произход. Много от естествените способности са често срещани при хората и животните, особено по-висшите, например при маймуните. Такива елементарни способности са възприятието, паметта, мисленето, способността за елементарни комуникации на ниво изразяване. Тези способности са пряко свързани с вродените наклонности, но не са идентични с тях, а се формират на тяхна основа при наличието на елементарен житейски опит чрез механизми на обучение като условнорефлекторни връзки.
Човек, освен биологично детерминирани, има способности, които осигуряват живота и развитието му в социална среда. Това са общи и специални висши интелектуални способности, основани на използването на речта и логиката, теоретични и практически, образователни и творчески, предметни и междуличностни.
Общите способности включват тези, които определят успеха на човек в голямо разнообразие от дейности. Те включват например умствените способности,

тънкост и точност на ръчните движения, развита памет, перфектна реч и редица други. Специалните способности определят успеха на човек в конкретни дейности, за осъществяването на които има наклонности от специален вид и техните

("2") R.S. Немов. Психология.-М., 1990.

("3") Теплов Б.М. Проблеми на индивидуалните различия.-М., 1961.

развитие. Такива способности включват музикални, математически, езикови, технически, литературни, художествени и творчески, спортни и редица други. Наличието на общи способности в човек не изключва развитието на специални и обратно. Често общите и специалните способности съжителстват, взаимно се допълват и обогатяват. (за повече подробности относно общите специални способности, вижте точка 3)
Теоретичните и практическите способности се различават по това, че първите предопределят склонността на човека към абстрактно-теоретични разсъждения, а вторите към конкретни, практически действия. Такива способности, за разлика от общите и специалните, напротив, по-често не се комбинират помежду си, срещайки се само в надарени, много талантливи хора.
Образователните и творческите способности се различават една от друга по това, че първите определят успеха на обучението и възпитанието, усвояването на знания, умения и формирането на личностни качества от човек, докато вторите определят създаването на обекти на материалната и духовна култура. , производство на нови идеи, открития и изобретения. , с една дума - индивидуално творчество в различни области на човешката дейност.
Способността за общуване, взаимодействие с хората, както и субектно-дейностните или субектно-познавателните способности са социално обусловени в най-голяма степен. Като примери за способности от първия тип може да се посочи човешката реч като средство за комуникация (реч в нейната комуникативна функция), способности междуличностно възприятиеи оценка на хората, способност за социално-психологическа адаптация към различни ситуации, способност да влизаш в контакт с различни хора, да ги печелиш, да им влияеш и др.
Досега в психологията основно внимание се обръщаше специално на субектно-активните способности, въпреки че междуличностните способности са не по-малко важни за психологическо развитиена човек, неговата социализация и усвояването от него на необходимите форми на социално поведение. Без способността да се говори като средство за комуникация, например, без способността да се адаптирате към хората, правилно да ги възприемате и оценявате и техните действия, да взаимодействате с тях и да установявате добри взаимоотношения в различни социални ситуации, нормален живот и психическо развитие на човек би бил просто невъзможен. Липсата на такива способности у човека би била непреодолима пречка точно по пътя на превръщането му от биологично същество в социално.
И междуличностните, и предметните способности се допълват взаимно. Благодарение на тяхната комбинация човек получава възможност да се развива пълноценно и хармонично.
Успехът на всяка дейност се определя не от индивидуалните способности, а само от успешната им комбинация, точно тази, която е необходима за тази дейност. Практически няма такава дейност, успехът в която да се определя само от една способност. От друга страна, относителната слабост на която и да е способност не изключва възможността за успешно изпълнение на дейността, с която е свързана, тъй като липсващата способност може да бъде компенсирана от други, които са част от комплекса, който осигурява тази дейност. Например, лошото зрение се компенсира частично от специалното развитие на слуха и чувствителността на кожата.

Способността е психологическа особеностна човек и не е вродено качество, а е продукт на развитие и формиране в процеса на всяка Дейност. Но те се основават на вродени анатомични и физиологични особености - наклонности. Въпреки че способностите се развиват на базата на наклонности, те все още не са тяхна функция, наклонностите са предпоставка за развитието на способностите. Наклонностите се разглеждат като неспецифични особености на нервната система и на организма като цяло, поради което се отрича съществуването на собствена предварително подготвена склонност за всяка способност. На базата на различни наклонности се развиват различни способности, които еднакво се проявяват в резултатите от Дейността.
На базата на същите депозити различни хорамогат да се развият различни способности. Домашните психолози говорят за неразривната връзка на способностите с дейността. Способностите винаги се развиват в Дейност и представляват активен процес от страна на човек. Видовете дейности, в които се формират способностите, винаги са конкретни и исторически.
Способностите е понятие, което служи за описване, рационализиране на възможностите, които определят постиженията на човек. Способностите се предшестват от умения, които са условие за придобиване в процеса на обучение, честите упражнения и тренировки. Постиженията в дейността зависят не само от способностите, но и от мотивацията, психическото състояние.
Общите способности са интелектуални и творчески способности, които намират своето проявление в много различни видовеДейности.
Специални способности - определят се във връзка с отделни специални области на Дейност.
Най-често съотношението на общите и специалните способности се анализира като съотношение на общото и специалното в условията и резултатите от Дейността.
Способностите на хората се разделят на видове, преди всичко според съдържанието и характера на дейността, в която се намират. Правете разлика между общи и специални способности.
Общото се нарича способността на човек, която по един или друг начин се проявява във всички видове неговата дейност. Това са способността за учене, общите умствени способности на човек, неговата способност за работа. Те се основават на общите умения, необходими във всяка област на дейност, по-специално, като способност за разбиране на задачи, планиране и организиране на тяхното изпълнение с помощта на наличните средства в човешкия опит, разкриване на връзките на онези неща, към които се отнася дейността, овладяване на нови методи на работа, преодоляване на трудностите по пътя към целта.
Под специални се разбират способности, които са ясно проявени в отделни, специални области на дейност (например сцена, музика, спорт и др.).
Разрешенията за общи и специални способности са условни. Всъщност става дума за общи и специални аспекти на човешките способности, които съществуват във взаимовръзка. Общите способности се проявяват в специални, тоест в способности за някаква специфична, специфична дейност. С развитието на специалните способности се развиват и общите им аспекти. Има високи специални способности
въз основа на достатъчно ниво на развитие на общите способности. По този начин високите поетични, музикални, артистични, технически и други способности винаги се основават на високо ниво на общо умствен капацитет. В същото време, за приблизително еднакво развитие на общите способности, хората често се различават по своите специални способности. Учениците с високи общи способности за учене често ги показват еднакво по всички учебни предмети. Често обаче един от учениците се оказва особено способен да рисува, вторият - музика, третият - технически дизайн, четвъртият - спорт. Между видни хорамного хора са известни диверсифицирано развитиеобщи и специални способности (Н. В. Гогол, Ф. Шопен, Т. Г. Шевченко, Всяка способност има своя собствена структура, тя прави разлика между водещи и спомагателни свойства
Има специфични начини за развитие на специални способности. Например способностите за музика, математика се проявяват по-рано от другите. Има следните нива на способности:
1. Репродуктивна – осигурява висока способност за усвояване на знания, овладяване на дейности;
2. Творчески – осигурява създаването на ново, оригинално. Трябва обаче да се има предвид, че всяка репродуктивна дейност има елементи на творчество, а творческата дейност включва и репродуктивна дейност, без която е невъзможна.
Принадлежността на човек към един от трите човешки типа - "артистичен", "мислещ" и "междинен" (по терминологията на И. П. Павлов) - определя особеностите на нейните способности.
Характеризира относителното предимство на първата сигнална система в умствената дейност на човека артистичен тип, относителното предимство на втората сигнална система - мисленето, определен баланс - средностатистическият тип хора. Тези разлики в съвременната наукасвързани с функциите на лявото (словесно-логически тип) и дясното (фигуративен тип) полукълба на мозъка.

Домашната теория на способностите е създадена от трудовете на много изключителни психолози - Виготски, Леонтиев, Рубинщайн, Теплов, Ананиев, Крутецки, Голубева.

Теплов, определящ съдържанието на понятието способност, формулиран 3 нея знак, които са в основата на много произведения:

1. способностите се разбират като индивидуални психологически характеристики, които отличават един човек от друг;
2. те са свързани с успеха на дадена дейност или много дейности;
3. способностите не се ограничават до наличните умения, способности и знания, но могат да обяснят лекотата и скоростта на придобиване на тези знания.

Способност- това е психологическа особеност на човек и не е вродено качество, а е продукт на развитие и формиране в процеса на всяка дейност. Но те се основават на вродени анатомични и физиологични особености - наклонности. Въпреки че способностите се развиват на базата на наклонности, те все още не са тяхна функция, наклонностите са предпоставка за развитието на способностите. Наклонностите се разглеждат като неспецифични особености на нервната система и на организма като цяло, поради което се отрича съществуването на собствена предварително подготвена склонност за всяка способност. На базата на различни наклонности се развиват различни способности, които еднакво се проявяват в резултатите от Дейността.

Въз основа на едни и същи наклонности различните хора могат да развият различни способности. Домашните психолози говорят за неразривната връзка на способностите с дейността. Способностите винаги се развиват в Дейност и представляват активен процес от страна на човек. Видовете дейности, в които се формират способностите, винаги са конкретни и исторически.

Един от основните принципи домашна психологияе личен подход към разбирането на способностите. Основната теза: не е възможно да се стесни съдържанието на понятието "способност" до характеристиките на отделните психични процеси.

аз. Проблемът за способностите възниква при разглеждане на Личността като субект на Дейност. Голям принос за разбирането на единството на способностите и качествата на Личността има Ананиев, който разглежда способността като интегриране на свойства субективно ниво(свойства на лице като субект на дейност). В неговата теория структурата на човешките свойства има 3 нива:

1. Индивидуален(естествено). Това са сексуални, конституционални и невродинамични особености, най-висшите им проявления са наклонностите.
2. субективенсвойствата характеризират човек като субект на труд, общуване и знание и включват характеристики на вниманието, паметта, възприятието и т.н. Интегрирането на тези свойства са способности.
3. Личнисвойства характеризират човек като социално съществои са свързани предимно с социални роли, социален статус и ценностна структура. Най-високото ниво в йерархията на личностните черти е представено от характера и наклонностите на човек.

Уникалната комбинация от всички свойства на човек формира индивидуалност, в която централната роля играе личностни чертитрансформиране и организиране на индивидуални и субективни свойства.

II. Най-често се разглежда връзката между ориентацията на Личността и нейните способности. Интересите, наклонностите, потребностите на човек го подтикват към активна дейност, в която се формират и развиват способности. Успешното изпълнение на Дейността, свързана с развити способности, има положителен ефект върху формирането на положителна мотивация за Дейността.

III. Влиянието на характерологичните черти на Личността върху формирането на способностите е голямо. Необходими са целенасоченост, усърдие, постоянство, за да се постигне успех при решаването на поставените задачи, а оттам и развитието на способностите. Липсата на волеви черти на характера може да попречи на развитието и проявата на предвидените способности. Изследователите отбелязват характерологичните черти, присъщи на надарените хора - инициативност, креативност, високо самочувствие.

Чуждестранните психолози също изразяват подобни идеи за способностите. Свързват ги с постижения в различни дейности, считат ги за основа на постиженията, но не свързват способностите и постиженията като идентични характеристики.

Възможности- това е концепция, която служи за описване, рационализиране на възможностите, които определят постиженията на човек. Способностите се предшестват от умения, които са условие за придобиване в процеса на обучение, честите упражнения и тренировки. Постиженията в дейността зависят не само от способностите, но и от мотивацията, психическото състояние.

Общи способности- интелектуални и творчески способности, които намират своето проявление в много различни видове дейности.

Специални умения– са определени във връзка с отделни специални области на Дейност.

Най-често съотношението на общите и специалните способности се анализира като съотношение на общото и специалното в условията и резултатите от Дейността.

Теплов свързва общите способности с общи моменти в различни видове дейности, а специалните способности със специални специфични моменти.