منهجية "العلاقات الكمية"

تهدف إلى تقييم التفكير المنطقي. يتم تقديم 18 مشكلة منطقية لحلها. يحتوي كل واحد منهم على مقدمتين منطقيتين تكون فيهما الحروف في نوع من العلاقة العددية مع بعضها البعض. بناءً على المقدمات المنطقية المقدمة، من الضروري تحديد العلاقة بين الحروف الموجودة تحت السطر فيما بينها. وقت الحل 5 دقائق.

التعليمات: يُعرض عليك 18 مسألة منطقية، كل واحدة منها تحتوي على مبنيين. وقت حل المشكلة هو 5 دقائق.

مادة تحفيزية

الجدول 49

واصلة الجدول 49

	2. A أصغر بـ 10 مرات من B	6. أ أكبر بـ 9 مرات من ب
		B أقل بـ 12 مرة من B
	B أكبر بـ 6 مرات من C
		7. A أكبر بـ 6 مرات من B
		B أكبر بـ 7 مرات من C
	3. أ أكبر بثلاث مرات من ب
	B أقل بـ 6 مرات من C
		8. أ أقل بثلاث مرات من ب
	4. أ أكبر بأربع مرات من ب
		B أكبر بخمس مرات من C
	B أقل بثلاث مرات من C
	9. A أصغر بـ 10 مرات من B	14. أ أقل بـ 5 مرات من ب
	B أكبر بثلاث مرات من C	B أكبر مرتين من C
	10. أ أقل مرتين من ب	15. أ أكبر بـ 4 مرات من ب
	B أكبر بـ 8 مرات من C	B أقل بثلاث مرات من C
	11. أ أقل بثلاث مرات من ب	16. أ أقل بثلاث مرات من ب
	B أكبر بأربع مرات من C	B أكبر بثلاث مرات من C
	12. أ أكبر مرتين من ب	17. أ أكبر بـ 4 مرات من ب
	B أقل بخمس مرات من C	B أقل بـ 7 مرات من C
	13. أ أقل بـ 5 مرات من ب	18. أ أكبر بثلاث مرات من ب
	B أكبر بـ 6 مرات من C	B أقل بخمس مرات من C

يعتمد التسجيل على عدد الإجابات الصحيحة. المعيار للبالغين هو 10 أو أكثر.

طريقة "انتظام السلاسل الرقمية"

تقوم هذه التقنية بتقييم الجانب المنطقي من التفكير. يجب على الأشخاص العثور على أنماط في بناء سلسلة أرقام مكونة من 8 أرقام وكتابة الأرقام المفقودة. وقت التنفيذ - 5 دقائق.

التعليمات: يتم تقديمك مع 7 سلسلة أرقام. يجب عليك العثور على نمط في بناء كل سلسلة وإدخال الأرقام المفقودة. الوقت اللازم لإكمال المهمة هو 5 دقائق.

سلسلة أرقام

1) 24 21 19 18 15 13 – – 7

2) 1 4 9 16 – – 49 64 81 100

3) 16 17 15 18 14 19 – –

4) 1 3 6 8 16 18 76 78

5) 7 16 9 5 21 16 9 – 1

6) 2 4 8 10 20 22 – – 92 94

7) 24 22 19 15 – –

1) 12 9;

2) 25 36;

3) 13 20;

4) 36 38;

5) 13;

6) 44 46;

7) 10 4.

تعتمد النتيجة على عدد الأرقام المكتوبة بشكل صحيح. المعيار للبالغين هو 3 وما فوق.

طريقة "البوصلة".

تهدف هذه التقنية إلى تحديد التمثيلات المكانية. وبما أن هناك ارتباطات ذات دلالة إحصائية بين مؤشرات التمثيل المكاني ومستوى التفكير المنطقي، يوصى بهذه التقنية للتقييم غير المباشر لمستوى التفكير المنطقي. يتم استخدام هذه التقنية لغرض الاختيار المهني.

تتم كتابة 25 مسألة في النموذج، في كل منها يتم الإشارة إلى أحد الاتجاهات الأساسية الثمانية (N، S، E، 3، NE، N-3، SE، S-3) على بوصلة مصورة بشكل تخطيطي في إحداثيات متغيرة النظام وسهم يوضح اتجاهًا آخر، والذي سيكون من مهمة الموضوع تحديده بالنسبة لنظام الإحداثيات المتغير. بعد أن يحدد الموضوع عقليا اتجاه البوصلة، يجب عليه كتابة تعيين هذا الاتجاه. قبل بدء الفحص، بعد شرح المهمة للموضوع، من الضروري تحليل مثال واحد. يجب تحذير الموضوع من تدوير النموذج للتوجيه محور N-Sممنوع.

وقت إنجاز المهمة هو 5 دقائق.

علاج

تتم معالجة نتائج الفحص باستخدام مفتاح. يتم تحديد المؤشرات التالية:

إجمالي عدد البوصلات التي تم مشاهدتها - الأداء (P)؛

وقت إنجاز المهمة (T)؛ عدد الأخطاء (تم تحديد الرقم بشكل غير صحيح

البوصلات النهائية) (ن)؛

التكرار النسبي للإجابات غير الصحيحة (n/p)؛

سرعة التشغيل:

الجزء 2. المزاج والشخصية والعمليات المعرفية

مادة محفزة لتقنية "البوصلات".

نموذج الإجابة

معدل النجاح (أ):

حيث C هو عدد جميع البوصلات المميزة بالموضوع؛ W هو عدد التركيبات التي تم وضع علامة عليها بشكل غير صحيح؛ O هو عدد البوصلات التي كان ينبغي وضع علامة عليها؛ س- الرقم الإجماليالبوصلات التي تم مشاهدتها.

الجدول 50

ينتج
ينتج

منهجية "التشبيهات المعقدة"

تُستخدم هذه التقنية لتقييم التفكير المنطقي ويمكن استخدامها بشكل فردي وفي مجموعة.

محتويات التقنية: يُعرض على الموضوع 20 زوجًا من الكلمات على نموذج، تُبنى العلاقات بينها على روابط مجردة، على نفس النموذج في مربع "الشفرة" يوجد 6 أزواج من الكلمات بالأرقام المقابلة من 1 إلى 6. بعد أن يحدد الموضوع العلاقات بين الكلمات في الزوج، يحتاج إلى العثور على زوج مماثل من الكلمات في مربع "الشفرة" ووضع دائرة حول الرقم المقابل. وقت العمل 3 دقائق. يتم التقييم على أساس عدد الصحيح

إجابات نيويورك.

مادة تحفيزية

	الأغنام - قطيع		النور - الظلام
	التوت - التوت		التسمم - الموت
	محيط البحر		العدو - العدو

الفصل 4. طرق تقييم منطق التفكير

		الخوف - الهروب			التعليمات: في كل سطر ستجد واحدة
		علوم الفيزياء			بين قوسين. جميع الكلمات بين قوسين هي
					لديها بعض العلاقة مع ما قبل القوسين
		صحيح صحيح
					mi. اختر 2 فقط وقم بوضع خط تحتهم.
		السرير حديقة			يتم اختيار الكلمات في المشاكل بهذه الطريقة
					يجب على الممتحن إثبات ذلك
		زوج - اثنان			القدرة على فهم المعنى المجرد لأشياء معينة
					المفاهيم الأخرى واترك الأسهل منها يا أخي
		كلمة - عبارة
					طريقة ملفتة للنظر ولكنها غير صحيحة للحل،
					حيث بدلا من تلك الأساسية،
		البهجة - السبات العميق
					الخصائص الخاصة والظرفية على وجه التحديد.
		الحرية - الإرادة
					مادة تحفيزية
		مدينة ريفية
			الثناء - التوبيخ		1. حديقة (نباتات، بستاني، كلب، سياج، أرض).
			الانتقام - الحرق العمد		2. النهر (الشاطئ، السمك، الصياد، الطين، الماء).
					3. المدن (سيارة، مبنى، حشد، شارع، ه
			عشرة هو رقم
					دراجة موس).
					4. الحظيرة (دور علوي، خيول، سقف، مواشي، جدران).
			البكاء - هدير
					5. المكعب (الزوايا، الرسم، الجانب، الحجر، الخشب).
			الفصل - رواية		6. القسمة (الطبقة، الأرباح، قلم الرصاص، المقسوم عليه،
			السلام - التنفس
					7. خاتم (القطر، الماس، من فضلك، الاستدارة،
			الشجاعة هي البطولة
					8. القراءة (عين، كتاب، صورة، طباعة، كلمة).
			بارد - الصقيع		9. صحيفة (وإن كانت ملاحق، برقيات، بوو
					ساحر، محرر).
			الخداع - عدم الثقة
					10. اللعبة (البطاقات، اللاعبين، الغرامات، العقوبات،
					قواعد).
			الغناء فن
					11. الحرب (الطائرات، البنادق، المعارك، البنادق،
			طاولة بجانب السرير - خزانة ملابس		الجنود).

طريقة "استخراج الميزات الهامة"

تكشف هذه التقنية قدرة الموضوع على الانفصال الميزات الأساسيةالأشياء أو الظواهر من الثانوية الثانوية. بالإضافة إلى ذلك، فإن وجود عدد من المهام المتطابقة في طبيعة تنفيذها يجعل من الممكن الحكم على اتساق منطق الموضوع.

للدراسة، يتم استخدام نموذج خاص، أو يقوم المجرب بعرض المهام على الموضوع. يتم إعطاء التعليمات مقدما.

	النباتات، الأرض		القطر، الاستدارة
	الشاطئ، الماء		عيون، ختم
	بناء، شارع		ورقة، محرر
	السقف والجدران			اللاعبين، القواعد
	الزوايا، الجوانب			المعارك أيها الجنود
	المقسوم عليه، المقسوم عليه

وينبغي مناقشة النتائج مع المبحوث، ومعرفة ما إذا كان المبحوث مصراً على إجاباته غير الصحيحة، وكيف يشرح اختياره.

عند تقييم التفكير لدى المراهقين وأطفال المدارس الأكبر سنًا، ينبغي مراعاة حالتين: أولاً، بحلول هذا العصر، تكون جميع أنواع التفكير، بما في ذلك التفكير المنطقي اللفظي، قد تم تطويرها بشكل كافٍ، وثانيًا، بدءًا من هذا العصر، يستعد الأطفال أنفسهم للاختيار مهنة المستقبلوقياس قدراتهم مع المتطلبات التي تفرضها هذه المهنة على الشخص. يتضمن الظرف الأول تقييم الشيء الرئيسي الذي يظهر في تفكير الشخص في مرحلة المراهقة، أي القدرة على التفكير المنطقي، وأداء الإجراءات والعمليات المعقدة في العقل. يتطلب الظرف الثاني إيلاء اهتمام خاص لأنواع التفكير المرتبطة بوجود أهم القدرات لاختيار مهنة المستقبل. وقد تشمل هذه القدرات، على وجه الخصوص، القدرات الرياضية واللغوية والتقنية، والتي يمكن تقييمها بسهولة لدى المراهقين والشباب باستخدام اختبارات معروفة. في هذا الصدد، تتضمن الكتلة

وتضمنت الطرق المقترحة أربعاً مخصصة لهذه الأغراض: طريقة تقييم منطق التفكير، والتفكير الرياضي، واللغوي، والتقني. يتم وصف كل من هذه التقنيات بالتفصيل أدناه.

الطريقة 12 1. "العلاقات المنطقية الكمية"

في هذه التقنية، يُطلب من المشاركين حل 20 مسألة لتوضيح العلاقات المنطقية الكمية. يتم عرض جميع هذه المهام أدناه في الجدول 15.

ولا بد في كل من هذه المهام من تحديد أي قيمة أكبر أو بالتالي أقل من الأخرى، وكتابة النتيجة تحت السطر على شكل علاقة بين القيمتين “أ”

الجدول 15مهام طريقة "العلاقات المنطقية الكمية".

"أحد عشر أسلوباً آخر، نعرض مؤشراتها في الخريطة الفردية التي تختتم هذا الفصل التطور النفسيلقد تم بالفعل وصف المراهق وطالب المدرسة الثانوية في إطار مجمع موحد لأطفال المدارس الأصغر سنًا في الفصل السابق. ولذلك فإن ترقيم التقنيات المنعكسة في الخريطة في هذا الفصل لا يبدأ من 1، بل من 12.

و"ب" باستخدام العلامات ">" أو "<». Решать все без исключения задачи нужно только в уме, как можно быстрее и без ошибок.

في المجمل، تم تخصيص 10 دقائق فقط لحل جميع المسائل العشرين. بعد هذا الوقت، تتم مقاطعة تجربة التشخيص النفسي ويتم تحديد عدد المشكلات التي تم حلها بشكل صحيح بواسطة الموضوع خلال هذا الوقت.

ملحوظة.أدناه، للتحكم، يتم إعطاء الحلول الصحيحة لجميع المشاكل مع الإشارة إلى رقم المشكلة والحل الصحيح. في الإجابات بدلا من العلامات المذكورة أعلاه، يتم استخدام الصياغة اللفظية.

الجزء الأول. التشخيص النفسي

تقييم النتائج

لكل مشكلة تم حلها بشكل صحيح، يتلقى الموضوع 0.5 نقطة.الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن أن يسجلها موضوع واحد لحل جميع المشكلات العشرين هو يساوي 10.إذا كانت النتيجة تساوي عدد صحيح من النقاط ونصف، يتم تقريبه إلى أقرب رقم أعلى. على سبيل المثال، يتم تقريب النتيجة البالغة 8.5 نقطة إلى 9.0 نقطة.

استنتاجات حول مستوى التنمية

10 نقاط- طويل جدا.

8-9 نقاط- عالي.

4-7 نقاط- متوسط.

2-3 نقاط- قصير.

0-1 نقطة- منخفظ جدا.

الطريقة 13. اختبار آيسنك

يتم تقديم هذا الاختبار في أجزاء. في الواقع، يتكون من ثمانية اختبارات فرعية، خمسة منها تهدف إلى تقييم مستوى التطور الفكري العام للشخص وثلاثة لتقييم درجة تطور قدراته الخاصة: الرياضية واللغوية وتلك المهمة للتقنية والتصميم. والفنون الفنية والبصرية وأنواع أخرى من الأنشطة التي يتم فيها استخدام التفكير المجازي والمنطقي بنشاط (الاختبار الفرعي البصري المكاني لاختبار Eysenck).

يتضمن كل اختبار فرعي من اختبار Eysenck سلسلة من المسائل التي تزداد تعقيدًا تدريجيًا، ويستغرق حلها 30 دقيقة في كل اختبار فرعي. وبذلك يكون إجمالي الوقت اللازم للعمل على الاختبار بأكمله، بما في ذلك اجتياز جميع اختباراته الفرعية، هو 4 ساعات. فقط في حالة إكمال جميع الاختبارات الفرعية الثمانية، يمكن إجراء تقييم كامل لكل من مستوى التطور الفكري العام للشخص ودرجة تطور القدرات الخاصة المذكورة أعلاه.

للتعرف العملي على اختبار آيسنك واستخدامه في الممارسة النفسية والتربوية المدرسية، نحن

________ الفصل 5. طرق التشخيص النفسي للمراهقين والشباب ____

اختار اثنين فقط من الاختبارات الفرعية الثمانية المتاحة في الاختبار: الاختبار الذي يتم من خلاله تقييم القدرات اللغوية، والذي يمكن من خلاله تقييم القدرات الرياضية للشخص 1 .

يتم منحك ساعة واحدة لإكمال سلسلة من المهام المضمنة في هذه الاختبارات الفرعية (30 دقيقة لكل اختبار فرعي). خلال هذا الوقت، عليك أن تحاول حل أكبر عدد ممكن من المشاكل،

يتم تقييم مستوى تطور القدرات المقابلة من خلال العدد الإجمالي للمسائل التي تم حلها بشكل صحيح خلال هذا الوقت من خلال مقارنة عدد المهام التي تم حلها مع المؤشرات القياسية، والتي يتم رسمها بعد ذلك في شكل رسوم بيانية. هناك، في نهاية وصف كلا الاختبارين الفرعيين، يتم تقديم الإجابات الصحيحة لجميع المهام المدرجة فيها.

تعليق.إذا لم يتم حل أي من مسائل الاختبار الفرعي بسرعة، فيمكنك تخطيها مؤقتًا والمضي قدمًا في حل المشكلة التالية، حيث يتم في النهاية أخذ العدد الإجمالي للمسائل التي تم حلها بشكل صحيح في الوقت المخصص فقط في الاعتبار.

قد تختلف الحلول التي يقترحها المتقدمون للاختبار - والتي تتعلق في المقام الأول بمهام الاختبار الفرعي الرياضي - عن تلك الواردة في المفتاح، ولكنها مع ذلك تكون صحيحة إذا تمكن المتقدم للاختبار من تبرير صلاحيتها بشكل مقنع ومنطقي.

معلومات ذات صله.

منهجية "ترتيب الأرقام".

الغرض: تقييم الاهتمام الطوعي للموضوع.

معالجة البيانات وتحليلها: يتم التقييم من خلال عدد الأرقام المكتوبة بشكل صحيح. المعدل المتوسط ​​هو 22 وما فوق. أقل من الطبيعي - من السابع عشر إلى الحادي والعشرين.

جدول ملخص النتائج.

جميع المواد التي تم إكمالها من 12 إلى 16 إكمالًا صحيحًا، أو أن تركيزها يتطلب التدريب، أو أنها تفتقر إلى الدافع للنشاط.

منهجية "مقارنة المفاهيم"

الغرض: تحليل تطور عملية المقارنة.

تحليل النتائج: أ) معالجة البيانات الكمية تتكون من حساب عدد أوجه التشابه والاختلاف التي حددها الأشخاص في كل زوج؛

ب) ينص العمل النوعي على ملاحظة مستوى عالٍ من التطوير لعملية المقارنة إذا قام الطالب بتسمية أكثر من 20 ميزة؛ متوسط ​​- 10-15 سمة؛ منخفض - أقل من 10.

ونتيجة الاختبار، تبين أن عمليات المقارنة لجميع المواد الثلاثة كانت في مستوى متوسط.

منهجية "العلاقات الكمية".

تهدف إلى تقييم التفكير المنطقي. وقت إنجاز المهمة -

تحليل ومعالجة البيانات: يتم التقييم بناءً على عدد الإجابات الصحيحة. المعيار بالنسبة للمراهق هو من 7 إلى 10 قرارات صحيحة.

جدول ملخص النتائج.

تحديد ملامح مسار عمليات التفكير.

الهدف: تحديد سرعة عمليات التفكير (سرعة العقل).

تحليل ومعالجة البيانات:

1) نتيجة جيدة في العمود الأول - 10-15 ثانية. لكل إجابة غير صحيحة، تتم إضافة عقوبة 5 ثوان.

2) نتيجة جيدة في العمود الثاني - 1-1.5 دقيقة. لكل نتيجة غير صحيحة - عقوبة 30 ثانية.

3) نتيجة جيدة في العمود الثالث - 1-1.5 دقيقة. لكل نتيجة غير صحيحة - عقوبة 30 ثانية.

4) نتيجة جيدة في العمود الرابع - 6-7 دقائق. لكل نتيجة غير صحيحة - عقوبة دقيقة واحدة.

يتم تسجيل إجمالي الوقت وعدد الكلمات المملوءة بشكل صحيح.

جدول ملخص النتائج.

طريقة جي إبنجهاوس. "ملء الكلمات المفقودة في النص"

الغرض: الكشف عن مستوى تطور الكلام وإنتاجية الجمعيات.

تحليل البيانات: يتم أخذ جودة المهمة بعين الاعتبار؛ مطابقة الكلمات المختارة لمعنى محتوى النص، أي. كفايتها.

تم الكشف عن أن جميع المواد الثلاثة كان لديهم مستوى منخفض من تطور الكلام. تم اختيار الكلمات بسرعة، دون تفكير، ولم تتم مقارنتها بفهم النص بأكمله.