النعت. التحكم في الإملاء. اختبار حول موضوع "بحر الإملاء طريق سهوب طويل مشبع برائحة الشيح

الدرس 46. التحكم في الإملاء

أنا v a r i a n t

طريق السهوب الطويل المشبع برائحة الشيح، الممتد إلى البحر من المدينة البعيدة، بقي خلفه، وأمامه البحر المفتوح، بلا حدود، يمتد إلى كامل المسافة والعرض. وبدا للرجال أنهم وصلوا إلى نهاية العالم، ولم يعد هناك شيء. هناك بحر يتناثر بهدوء، وفوقه نفس السماء التي لا نهاية لها، هنا وهناك مغطاة بالغيوم الوردية الشاحبة.

الأولاد، متعب الطريق الطويل، سار في صمت. حملوا خلف أكتافهم أكوامًا من الأعشاب الجافة التي جمعوها لإشعال النار في المستقبل. (116 كلمة.)

II v a r i a n t

نظر أنطون حول مقصورة والده بعيون متحمسة. كانت الغرفة الصغيرة المفروشة بالأثاث الضروري فقط مريحة للغاية. كل شيء هنا كان استثنائياً. فوق السرير، المغطى ببطانية صوفية، عُلقت لوحة زيتية تصور طاحونة هوائية تحت سقف من القش ومرج مليء بالزهور. ليست عادية، ولكن الرفوف المرفقة بشكل خاص على الحائط تحمل العديد من الأشياء المثيرة للاهتمام. كان على إحداها أداة للكتابة، وبجانبها كومة من الكتب المغلفة بالجلد. ومن بينها رأى الصبي كتباً مخصصة للبحر وتاريخ السفن. لفت أحد الكتب انتباهه. كان على غلافه رسم لمركب شراعي يركض على الأمواج. فحص أنطون الشكل الصغير لصبي المقصورة على سطحها. استحوذت الإثارة التي لم يسبق لها مثيل على الصبي. أراد أن يسأل والده عن تاريخ المركب الشراعي وصبي المقصورة. (117 كلمة.)

المهمة النحوية (نفس الشيء بالنسبة لكلا الخيارين): شرح علامات الترقيم بيانياً للعبارات التشاركية، وكتابة لواحق النعت (تكتمل المهمة أثناء كتابة الإملاء، وليس بعد كتابته).

النعت

(10 ساعات + 2 ساعة لتطوير الكلام)

يتم تخصيص 9 ساعات لدراسة المشاركات في الصف السابع. خلال هذا الوقت، يجب على الطلاب تطوير مهارات معينة في الإملاء وعلامات الترقيم: التهجئة لا مع النعوت الظرفية، باستخدام الفواصل للفصل بين الظروف التي يتم التعبير عنها بواسطة النعوت الظرفية المفردة والعبارات التشاركية. يهدف العمل على تطوير خطاب الطلاب أثناء دراسة هذا الموضوع إلى إثراء لغة تلاميذ المدارس بصيغ الفعل والعبارات التشاركية، ومنع الأخطاء المرتبطة بتكوينها واستخدامها في الكلام. في سياق دراسة الموضوع، يجب على الطلاب إتقان القدرة على التعرف على صيغة الفعل "شخصيًا"، واستخدامها في الكلام، والقدرة على استبدال الأشكال الشخصية للفعل والمشاركين بصيغة الفعل بشكل مترادف.

عند تطوير الدروس حول هذا الموضوع، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن المعلومات حول صيغة الفعل جديدة وغير مألوفة للطلاب. يجب أن نتذكر أن الأخطاء المرتبطة بعزل أسماء المصدر والعبارات التشاركية عادة ما تكون عديدة ومستمرة، على الرغم من أن قاعدة علامات الترقيم هذه بسيطة للغاية (مقارنة بقواعد عزل العبارات التشاركية). ويفسر ذلك حقيقة أن تلاميذ المدارس عادة لا يعرفون كيفية التعرف على صيغة الفعل وغالبًا ما يخلطون بينها وبين الأشكال الشخصية للفعل والنعت.

عند دراسة موضوع "الاتصالات"، من المهم استخدام مختلف أنواع الوظائف، إقناع تلاميذ المدارس بأن استخدام صيغة الفعل يجعل الكلام أكثر دقة وديناميكية (يسلط الضوء على الفعل الرئيسي من بين أفعال أخرى أو عدة أفعال، ويكشف عن العلاقات الدلالية بين فعلين أو أكثر) والتعبير (يزيل الرتابة في قائمة الإجراءات الفردية لنفس الشخص أو الكائن ، يكمل الإجراء الرئيسي) 15 .

الدروس 47-48. مفهوم الشاركات

ودوران النعت.

الإملائيةلا مع صيغة المصدر

الهدف من الدروس:التعرف على المعنى المعجمي والنحوي لصيغة الفعل كجزء من الكلام، مع قاعدة الكتابة وليس مع صيغة الفعل؛ مقدمة لمفهوم الأفعال الظرفية. تنمية مهارة التمييز بين الأفعال الرئيسية والإضافية وإيجاد العبارات التشاركية وتمييزها بالفواصل.

وظيفة في تطوير الكلام:بناء الجمل وفقًا لنماذج معينة باستخدام صيغة المصدر للإشارة إلى إجراء إضافي؛ تجميع قصة متماسكة حول موضوع نحوي؛ استخدام صيغة المصدر لنقل الديناميكية في تطوير العمل في النصوص السردية.

أنا. شرح المادة الجديدة، يقوم خلالها المعلم بتعريف تلاميذ الصف السابع بها الميزات النحوية gerunds، يقودهم إلى تحديد المفهوم، وتحديد دور gerunds في الكلام، والدور النحوي في الجملة.

يتم إعطاء المهمة لوصف تصرفات الطالب الذي يقوم بمهمة باللغة الروسية: كيف تكتب، ما هي الإجراءات الإضافية التي تقوم بها. "إنها تنظر في الكتاب، وتضع خطًا تحت التهجئة، وتتصفح القاموس، وما إلى ذلك،" لاحظ طلاب الصف السابع.

يتم تسجيل جملتين ومقارنتهما:

بنت تم تنفيذها الواجبات المنزلية وأكد هجاء.

بنت تم تنفيذها العمل في المنزل،| التأكيد على التهجئة |.

أثناء تحليل الجمل، يكتشف الطلاب أنه في الجملة الأولى، تشير الأفعال الأصلية إلى كلا الإجراءين على نفس القدر من الأهمية. في الجملة الثانية تم تنفيذهايدل على العمل الرئيسي، الرئيسي، و مؤكدا- إضافي، إضافي. يذكر المعلم أن جزء الكلام الذي يشير إلى إجراءات إضافية إلى الجزء الرئيسي يسمى صيغة الفعل. أثناء المحادثة، اتضح أن النعوت تتشكل من الأفعال، مثل الأفعال، لها جانب. لكن النعت له أيضًا خصائص الظرف: فهو لا يتغير، فهو ظرف في الجملة. كقاعدة عامة، يمكن استبدال صيغة الفعل بفعل المسند.

بناءً على المعرفة حول العبارة التشاركية، يجد الطلاب العبارة التشاركية ويحددون دورها النحوي في الجملة؛ شرح بيانيا لوضع علامات الترقيم.

ثانيا. تحديد المواد.

1. قراءة معبرة لنص مألوف لطلاب الصف السابع، على سبيل المثال، مقتطف من قصة N. V. Gogol "Taras Bulba". أولا، تتم قراءة النص ككل، ثم جملة جملة.

وكان جيش العدو يتقدم بالفعل من المدينة، ويطلق الطبول والأبواق. ركب السادة خارجًا، وأذرعهم ممدودة، محاطين بعدد لا يحصى من الخدم.

وبدأوا في التقدم عن كثب نحو معسكرات القوزاق، مهددين، مستهدفين بالحافلات، وعيون متلألئة ودروع نحاسية لامعة. كان الحقل بأكمله مغطى بالدخان، وواصل القوزاق إطلاق النار دون أن يلتقطوا أنفاسهم.

ما هي الأفعال الرئيسية المذكورة في المقطع؟

بأي وسيلة لغة يحقق N. V. Gogol وصفًا مجازيًا حيويًا لهذه الإجراءات؟

(تم استخلاص استنتاج حول وظيفة صيغة الفعل في الكلام - تم وصف الإجراء الرئيسي وإكماله.)

2. استبدال الفعل الأول بصيغة الفاعل ثم الثاني. كتابة جملة مع علامات الترقيم. (يجب تذكير الطلاب بذلك صيغة المصدر واحدةيتم فصلها أيضًا بفواصل. ومن المستحسن أن يتم وضع العبارات الظرفية في أجزاء مختلفة من الجملة.)

1) نفش السنجاب ذيله وقفز على طول الأغصان. 2) تساقط الثلج على الأرض وغطاه بسجادة ناعمة. 3) يومض الفانوس وأضاء الشارع بشكل خافت.

هل يختلف الإصداران الأول والثاني من كل جملة في المعنى؟ تحديد نوع المشاركات.

ثالثا.من أجل تطوير قدرة الطلاب على التمييز بين صيغة الفعل من الأشكال الشخصية للفعل واستخدام صيغة الفعل في الكلام، يتم تقديم تمرين بمهمة استبدال الأفعال المسندة بصيغة الفعل حيثما أمكن ذلك؛ شرح علامات الترقيم بيانيا؛ بناء على الأسئلة، تحديد نوع النعت.

1) مشى جيراسيم وأخذ وقته ولم يترك مومو ينزل عن الحبل. 2) لعب البحر بالأمواج الصغيرة، فولدها، وزينها بزبد، ودفعها بعضها إلى بعض. 3) لاحظ رفاقه قلقه وغادروا. 4) في بعض الأحيان كانت هبوب الرياح تجلب معهم أوراقًا جافة وتلقي بها في النار.

ما هي الجمل التي تنقل بشكل أفضل الديناميكية والسرعة في تطوير العمل؟ (الجمل ذات صيغة المصدر والعبارات التشاركية أكثر ديناميكية من الجمل ذات الأفعال الأصلية المتجانسة.)

أناالخامس. تحليل النص السردي.

من المفيد تذكير الطلاب أنه في السرد يظهر العالم في ديناميكيات، في حركة، ويحكي عن أفعال متناوبة ومتعاقبة، كما لو أنه يتم إنشاء شريط من الإطارات. للتأكيد على هذا التسلسل من الإجراءات، في هذا النوع من أفعال الكلام، غالبا ما تستخدم أفعال الحركة أو النعوت المثالية أو العبارات التشاركية، والتي يتم من خلالها نقل الديناميكية والسرعة في تطوير العمل.

مقتطف من قصة "الطفولة" للكاتب م. غوركي معروض للتحليل. بعد أن يقرأ المعلم النص، يجب أن يجد طلاب الصف السابع فيه علامات على هذا النوع من الكلام ويستنتجون أن صيغة الفعل "تضيف" وتكمل الإجراء الرئيسي.

الجدة لم ترقص، ولكن يبدو أنها تقول شيئا. هنا تمشي بهدوء، مدروس، تتمايل، وتنظر حولها من تحت يدها، ويتأرجح جسدها الكبير كله بتردد، وتتحسس ساقيها الطريق بعناية. توقفت، خائفة فجأة من شخص ما، ارتعد وجهها، عبوس وأشرق على الفور بابتسامة لطيفة ومرحبة. تدحرجت إلى الجانب، وأبعدت شخصًا بيدها؛ خفضت رأسها، وتجمدت، واستمعت، وابتسمت بمرح أكثر فأكثر - وفجأة تمزقت من مكانها، ودارت مثل الزوبعة، وأصبحت أنحف وأطول، وكان من المستحيل أن ترفع عينيك عنها - أصبحت بعنف شديد جميلة وحلوة في هذه اللحظات الرائعة للعودة للشباب!

بناءً على اختيار المعلم، يتم تدوين عدد من الجمل في دفاتر الملاحظات وتحليلها.

الخامس. رسالة المعلم حول الكتابة لا مع gerunds (يتزامن مع قاعدة الكتابة لا مع الأفعال).

يتم تنفيذ التمارين التالية.

1. إملاء المفردات.

يحدد الطلاب ما إذا كانت البادئة أو الجسيم أو جزء من الجذر لا بكلمات لم يشعر، لم يشعر، لم يتساءل، لم يتساءل، لم يعتمد، لم يندم، لم يختف.

2. الإملاء الانتقائي.

يكتب الطلاب النعوت، ويشرحون التهجئة بيانيًا لا مع المشاركين.

بلا تفكير، بلا تفكير، بلا حضور، بلا حضور، كاره، ساخط، بلا سؤال، بلا تذكر، بلا تعب، بلا استغراب.

تلخيص مادة الدرس.

ما هو دور gerunds في الكلام؟ (يكمل صيغة الفعل، ويضيف الإجراء الرئيسي، الذي يسمى المسند، ويكمله.)

ما هو نوع الكلام الذي يتميز باستخدام صيغة الفعل؟ (في النصوص ذات الطبيعة السردية لنقل الديناميكية في تطور العمل.)

من هو الشخص (أو الشيء) الذي ينفذ الإجراء المشار إليه بواسطة صيغة الفعل؟ (مثل الفعل الذي يدل عليه الفعل).

ما هي خصائص الفعل في صيغة الفعل؟

ما هو الدور النحويالفاعلون في جملة؟ (وهو ظرف، مثل الظرف.)

ما هي العلامة الأخرى للظرف التي يمتلكها صيغة الفعل؟ (لا يتغير).

كيف تهجي لا مع المشاركين؟ أعط أمثلة. وفي نهاية الدرس يتم إجراء اختبار.

أنا v a r i a n t

1. ابحث عن الجمل التي تحتوي على جزء من الكلام يشير إلى إجراء إضافي للإجراء الرئيسي.

1. رائد الفضاء يستمع ويبتسم.

2. بعد أن هبط، نظر حوله بسعادة.

3. حاصر المظليون الإنزاليون رفيقهم.

4. ترفرف الطيور بأجنحتها وتطير.

5. تحني الطيور أعناقها الطويلة وترتفع.

ثانيا. ابحث عن الجمل التي تحتوي على صيغة المصدر.

1. جلست أمي متكئة على كرسيها.

2. فتحت النافذة وأعجبت بالمنظر.

3. أحنى الأخ رأسه وكتب شيئا.

4. بعد وضع الألعاب، جلس الأطفال في دائرة.

1. غسلت فيتيا الأطباق، وتصفير بعض الأغاني.

2. خرج رجل من المنزل واتجه نحو السيارة.

3. غادر الرجل المنزل وذهب إلى السيارة.

4. الرجل الذي خرج من المنزل توجه نحو السيارة.

5. الضفاف المحيطة بالبحيرة مليئة بالقصب.

II v a r i a n t

I. ابحث عن عبارة ذات صيغة المصدر.

1. ملفوفة في معطف من جلد الغنم.

2. وضعها الجيولوجيون.

3. تعزيز الترباس.

4. مقفل؛

5. زرع محصول؛

6. يتمايل من الريح.

ثانيا. ابحث عن عبارة ذات صيغة الفعل.

1. رسمت. 4. الاستقرار في الليل؛

2. رسمت. 5. محبوسًا في المنزل؛

3. مرتبة حسب المشروع. 6. قفل المنزل .

ثالثا. العثور على الجمل مع الأفعال الظرفية.

1. يومض البرق الساطع وصدر صوت الرعد.

2. الغابات التي احرقتها الحرب تحتفظ بالكثير من الأسرار.

3. حفيف البحيرة التي تحركها الريح على طول الشواطئ.

4. دالياس، اسودت من الصقيع، علقوا رؤوسهم بحزن.

5. دون أن تعرف الحزن لن تعرف الفرح.

6. مشى الولد ولم يفهم الطريق.

رابعا. العثور على الجمل مع الأفعال الظرفية.

1. بدأ الأسطول في الهبوط دون أن يلاحظه العدو.

2. ذئب عجوز يشق طريقه عبر الغابة المظلمة عبر الوديان البعيدة مع الفريسة.

3. عندما بدأت الرياح القوية تهب، عادت الغابة إلى الحياة مرة أخرى.

4. سبحت البجعات وتحدثت دون أن تلاحظني.

5. لقد نسيت أمر البندقية، وأعجبت بالمشهد الاستثنائي.

6. بدأ قطيع كبير من البجع العائد من الجنوب بالدوران فوق الخليج.

قائمة مراجعة المعلم:

أنا الخيار الثاني الخيار

أنا 2، 5؛ ثانيا. 14؛ ثالثا. 1، 3. أنا 5؛ ثانيا. 2، 4، 6؛ ثالثا. 5؛ رابعا. 4, 5.

يتم منح الطلاب درجة لعملهم. طلاب الصف السابع الذين يفشلون في إكمال المهمة يحصلون عليها في المنزل.

مع تقدم المهمة، يمكن للطلاب الذين يكملونها في وقت أبكر من غيرهم أن يتوصلوا إلى جمل ذات أسماء بادئة واحدة ويكتبوها.

العمل في المنزل:§ 26، 27، 28؛ السابق. 159 (شفهيًا)، 172 (كتابيًا). شرح الإملاء بيانيا لا مع النعوت، علامات الترقيم متى دي دوران المعنية X; كرر ترتيب التحليل المورفولوجي للنعت (الفقرة 23).

الإملاء

هادر البحر، وبرز بشكل خطير من كل الضجيج في هذا المقلق و ليلة نائمة. كان هناك شعور بأن الليل هو السائد الآن في هذا المكان المهجور. أواخر الخريفوالحديقة القديمة الكبيرة والمنزل المغلق لفصل الشتاء وشرفات المراقبة المفتوحة في زوايا السياج كانت مخيفة في هجرها. كان أحد البحار يدندن بسلاسة وانتصار، وبدا مهيبًا أكثر فأكثر في وعي قوته. لقد أوقعتنا الريح الرطبة من أقدامنا على الجرف، ولفترة طويلة لم نتمكن من الاكتفاء من نضارتها الناعمة المتغلغلة في أعماق نفوسنا. بعد ذلك، انزلقنا على طول مسارات الطين الرطبة وبقايا السلالم الخشبية، وبدأنا في النزول إلى الأمواج المتلألئة بالرغوة. ارتفعت أشجار الحور السوداء وأدندنت، وتحتها، كما لو كان ردًا عليها، كان البحر يلعب بأمواج جشعة غاضبة. تحطمت الأمواج العالية التي وصلت إلينا مع هدير طلقات المدفع على الشاطئ، ودارت وتألقت بشلالات كاملة من رغوة الثلج، وحفرت الرمال والحجارة، وركضت للخلف، وحملت بعيدًا الطحالب المتشابكة والطمي والحصى، التي هزت وطحنت ضجيجهم الرطب. كان الهواء كله مليئًا بالغبار البارد الناعم، وكان كل شيء حولك يتنفس نضارة البحر المجانية. أصبح الظلام شاحبًا، وكان البحر مرئيًا بوضوح في الفضاء البعيد.

المهمة:

30. ضع علامات الترقيم. تحديد ظلال المعنى. تحديد أين تكون الجمل معقدة وأين تكون بسيطة.

55. انسخ عن طريق ملء علامات الترقيم والحروف المفقودة. تحديد نوع الجمل الثانوية.

56. شطبها. شرح التهجئة المفقودة وعلامات الترقيم. وضح مكان الجمل الثانوية بالنسبة للجمل الرئيسية والجمل ذات التبعية المتسقة وغير المتجانسة والمجمعة.

57. اكتب إملاءً توضيحياً. ضع أدوات العطف والكلمات المتحالفة معها في الإطار. إجراء تحليل نحوي للجمل المعطاة.

الخيار 1

إذا لم يكشف الشخص أبدا كتب جيدة، أثار قلوب وعقول الملايين من الناس، لم يتذكر ما لا يقل عن اثني عشر سطرًا أو سطرين من شاعره المفضل أو ليس لديه واحد على الإطلاق، فهو محكوم عليه بالفقر الروحي، ويعيش بنصف قلبه، ويحرم نفسه من نصيب كبير من المتع التي يتمتع بها الإنسان المتواصل مع عالم الجمال (كاسيل).

الخيار 2

طريق الإنسان إلى عالم الجمال يبدأ في العائلة.

جملة بسيطة، طريقة حقيقية موضوعية، إيجابية، منطوقة، موزعة، من جزأين، كاملة، غير معقدة. الجملة ذات بنية مفتوحة، سردية، غير تعجبية.

اختبار اللغة الروسية الربع الرابع

إملاء الصف السادس مع مهمة النحو

قدوم الربيع.

لا تزال السماء الرصاصية متجهمة، ولكن لبعض الوقت، يخترق شعاع الشمس فجوات السحب مثل السيف. الربيع يكتسب السرعة.
في الصباح، يخيم برد طفيف في الأراضي المنخفضة، وعلى الجانب الجنوبي من التل، أضاءت الأضواء الصفراء لبعض النباتات بالفعل. هذا هو حشيشة السعال. لا يمكن الخلط بين سلال زهرتها الصفراء وأي شيء.
تومض شيء ما في مروحة الأشعة الوردية. يندمج بهدوء مع لمعان المياه وبقايا الثلج، وإشعاع الشمس المرتفع إلى السماء.
يأتي شخص يغني من بين الشجيرات، مثل رنين الجرس الفضي. دقيق الشوفان! في الشتاء يكونون بطيئين وغير واضحين، لكنهم الآن يتحدثون بصوت كامل. سوف يمر أسبوع، وسيعلن ضجيج الغربان وأغاني القبرات عن انتصار الربيع. وسوف تعود الطيور الأخرى أيضا. سيتعين عليهم التغلب على العديد من الصعوبات في الطريق إلى أماكنهم الأصلية، لكن لن تمنعهم أي عقبات. (118 كلمة)

عنوان النص. ينفذ تفسير 1 عروض.

تفكيك الكلمات حسب تركيبها: أضواء، كسب، برد.

لا تزال السماء الرصاصية متجهمة، ولكن لبعض الوقت، يخترق شعاع الشمس فجوات السحب مثل السيف.

إملاء الصف السابع مع مهمة القواعد

عن طريق البحر

كان بيتكا وميشكا يمشيان بضجر على طول شاطئ البحر المهجور، المليء بالحصى المصقول بفعل الأمواج. من البحر المتمايل بالكاد، هبت سلام وصمت غريبان على الأولاد. انزلقت أشعة الشمس، التي لم تكن قد تجاوزت الأفق بعد، على طول موجات الضوء الجارية على الشاطئ.
طريق السهوب الطويل المشبع برائحة الشيح، الممتد إلى البحر من المدينة البعيدة، بقي خلفه، وأمامه البحر المفتوح، بلا حدود، يمتد إلى كامل المسافة والعرض. وبدا للرجال أنهم وصلوا إلى حافة العالم، ولم يكن هناك شيء أبعد من ذلك. هناك بحر يتدفق بهدوء، وفوقه نفس السماء التي لا نهاية لها، فقط هنا وهناك مغطاة بالغيوم الوردية الشاحبة.
الأولاد، الذين تعبوا من الرحلة الطويلة، ساروا في صمت. كانت رؤوسهم مخبأة خلف أكوام من الحشائش الجافة التي جمعوها لإشعال النار في المستقبل. (117 كلمة)

تحليل الجملة وبناء الرسم التخطيطي.

الأولاد، الذين تعبوا من الرحلة الطويلة، ساروا في صمت.

ابحث عن 3 عبارات تشاركية في نص الإملاء وقم بتمييزها.

الإملاء الصف 10

تم نسيان بطارية Tushin، وفقط في نهاية الأمر، واصل الأمير باغراتيون سماع المدفع في المركز، وأرسل الأمير أندريه إلى هناك ليأمر البطارية بالتراجع في أسرع وقت ممكن. غادر الغطاء المتمركز بالقرب من بنادق توشين، بناءً على أوامر شخص ما، في منتصف العمل، لكن البطارية استمرت في إطلاق النار ولم يستولي عليها الفرنسيون إلا لأن العدو لم يتخيل الجرأة في إطلاق أربع بنادق غير محمية.
أطلقت جميع البنادق في اتجاه النار دون أوامر. وكأن الجنود يحثونهم على الاستمرار، كانوا يصرخون في كل طلقة: «براعة! هذا كل شيء! وانتشرت النيران التي حملتها الريح بسرعة. تراجعت الأعمدة الفرنسية التي سارت نحو القرية، ولكن، كما لو كان ذلك عقابًا على هذا الفشل، وضع العدو عشرة بنادق على يمين القرية وبدأ في إطلاق النار معهم على توشين.

في الدخان، الذي أصم آذانه من الطلقات المستمرة التي جعلته يتراجع في كل مرة، كان توشين يركض من بندقية إلى أخرى، ويصوب تارة، ويحصي القذائف تارة أخرى.
نتيجة لهذا الطنانة والضوضاء الرهيبة، والحاجة إلى الاهتمام والنشاط، لم يواجه توشين أدنى شعور غير سارة بالخوف، ولم يخطر بباله فكرة أنه يمكن أن يُقتل أو يُصاب بجروح مؤلمة. على العكس من ذلك، أصبح أكثر وأكثر البهجة.

تحليل الجملة وبناء الرسم التخطيطي. اذكر أنواع الروابط ونوع الجملة التابعة.

تم نسيان بطارية Tushin، وفقط في نهاية الأمر، واصل الأمير باغراتيون سماع المدفع في المركز، وأرسل الأمير أندريه إلى هناك ليأمر البطارية بالتراجع في أسرع وقت ممكن.

اختبار الصف الحادي عشر

الاختبار رقم 1 (الخيار الأول)

ضع علامة على رقم الكلمة التي فيها الحرف ويكتب مكان الفجوة:
1) الدائرة؛
2) زنبق الوادي.
3) يتفوق.
4) مدروس.
2. ضع علامة على رقم الكلمة التي لم يتم دمج التهجئة بها:
1) لم (لم) مثل ذلك؛
2) أنا (لست) ساخنًا؛
3) الكثير (غير) ناجح في الرياضيات؛
4) قصة (غير) معروفة.
3. ضع علامة على رقم الجملة التي توضع فيها الفاصلة في الفراغ:
1) ضاع الفتيات والفتيان ومعلمتهم الصغيرة في الغابة.
2) هبت الريح من سحابة سوداء تحمل معها سحب الغبار ورائحة المطر والأرض الرطبة.
3) طيور بيضاء كبيرة تدور فوق الماء أو تجلس لتستريح على الحجارة.
4) وسيم الوجه، عديم القيمة في الخلق.
4. ضع علامة على رقم الكلمة التي يكتب فيها الحرف مكان الفجوة، مما ينقل صوتًا ساكنًا:
1) تناول الطعام؛
2) حلو.
3) بلا خوف.
4) حاول_با.
5. ضع علامة على رقم الكلمة التي يكون التهجئة فيها منفصلاً:
1) (في) الصباح أشعر دائمًا بالتحسن.
2) تمتد الزهور (نحو) الشمس.
3) تأجيل محادثة غير سارة (حتى) غدا.
4) (لهذا السبب أنا هنا لأنني أفتقدك كثيرًا.
6. ضع علامة على رقم الكلمة ذات الحرف الساكن المزدوج:
1) التهاب أب (ع) ؛
2) الرقم؛
3) التقليد (م) ؛
4) مكياج(م)آسا.
7. أشر إلى رقم الخيار الذي لا يتوافق مع المعايير الأسلوبية للغة:
1) كيلوغرام من السكر؛
2) في ألف وتسعمائة وأربعة وثمانين؛
3) مع ثلاثة مقص.
4) رغما عنه.
8. قم بتمييز الرقم كلمة مركبةمع حرف علة متصل:
1) طبخ؛
2) لعبة تلفزيونية.
3) ألعاب القوى.
4) الاستوديو الفني.
9. في أي صف يجب أن أحذف ь في كل الكلمات؟
1) لا تتعطل، يا أزرق، تقلق؛
2) رعاية، تماما، أقسم؛
3) لا تبكي، انظر بعيدًا، استلقِ؛
4) العندليب خذه من الكمثرى.
10. يشير النص أدناه إلى أسلوب الكلام التالي:
1) الأعمال الرسمية؛
2) الفنية.
3) الصحفية.
4) علمية.
قامت لجنة الدولة بتكليف مترو نوفوسيبيرسك. حتى الآن هو الوحيد في منطقة عبر الأورال وسيبيريا و الشرق الأقصى. يربط طريق النقل عالي السرعة مناطق المدينة التي يبلغ عدد سكانها مليون ونصف المليون نسمة، وتقع على ضفتي نهر أوب. تم بناؤه في وقت قصير بشكل غير مسبوق: في ست سنوات ونصف فقط. لم تشهد الممارسة المحلية مثل هذه الوتيرة من قبل.
11. في أي مثال تم كتابة nn في اللاحقة؟
1) فطيرة مقلية؛
2) براءة الاختراعات؛
3) ولد ذكي.
4) كلام الفتاة تافه.
12. في أي جملة يجب وضع شرطة بدلاً من الفجوة؟
1) أنا أثق بمن يحبون لأنهم كرماء.
2) الأرض مستديرة، لا يمكنك إخفاء الأسرار عليها.
3) أحب فن الطبيعة المبهجة - الزهور والفراشات والنباتات الاستوائية والشلالات والنوافير.
4) أسمع رنين القرقف بين الحقول الصفراء.
13. حدث خطأ إملائي في الكلمة:
1) سرقة؛
2) ملقط.
3) مرقطة.
4) السياج.
14. في أي كلمة لم يُكتب الحرف t بين قوسين؟
1) طحن الجوز؛
2) المقاطعة.
3) خطير.
4) غاضب.
15. في أي حالة يمكن تهجئة واحدة فقط؟
1) (من) ذلك؛
2) (حتى) الغد؛
3) ملاحظة؛
4) منحرف.
16. في أي جملة لا توجد فاصلة بدلاً من الفجوة؟
1) لن تكون هناك سعادة، لكن سوء الحظ ساعد.
2) الحياة تُعطى مرة واحدة، وأنت تريد أن تعيشها بمرح، وهادف، وجميل.
3) أجبني وإلا سأقلق.
4) لقد كان الفجر بالفعل وبدأ الناس في النهوض عندما عدت إلى غرفتي.
17. في أي كلمة يقع التركيز على المقطع الثاني؟
1) رمح.
2) تعميق؛
3) الصباغة.
4) تقوية.
18. في أي حالة لا يتم كتابتها بشكل منفصل؟
1) (لا) اخترعته؛
2) التحدث (غير) مقيد؛
3) (ليس) ودودًا معي؛
4) قرار (غير) مدروس تمامًا.
19. في أي جملة تم تشكيل كلام شخص آخر بشكل غير صحيح؟
1) لم يجب المسؤول، غطى وجهه بيديه، واضطرب صدره، وظهر اليأس في كلامه المفاجئ، بدا وكأنه يبكي، وأخيراً صرخ: "لا، لا أستطيع، لقد فزت" "لا تدمرها!" - و الركض.
2) "غريب... - فكر الشماس، ولم يتعرف على مشية ليفسكي. - مثل رجل عجوز."
3) قالت إيجوروشكا: "الجدة، أريد أن أنام".
4) فكر الأمير أندريه وهو ينظر إليهم: "ماذا يفعلون؟ لماذا لا يهرب المدفعي ذو الشعر الأحمر عندما لا يكون معه أسلحة؟ لماذا لا يطعنه الفرنسي؟"
20. ضع علامة على رقم الكلمة التي تحتوي على البادئة السابقة:
1) pr_sec;
2) pr_ruchit;
3) pr_preserve؛
4) pr_dorozhny.
21. المعنى المعجمىما هي الكلمة التي تم تعريفها بشكل غير صحيح؟
1) التفاهة - رأي عادي مبتذل.
2) العامل - السبب، القوة الدافعة، شرط ضروريأي عملية أو ظاهرة تحدد شخصيتها أو سماتها الفردية.
3) الوحي - الإخلاص، الإخلاص، الصدق، المباشرة.
4) مذهل - إنتاج انطباع وتأثير قوي؛ محسوبة لإنتاج تأثير.
22. في أي كلمة يفتقد الحرف u؟
1) الرياح العاصفة.
2) الأب عابس.
3) موجة الرغوة.
4) يصلي المؤمنون.
23. في أي مثال يتم كتابة ni؟
1) من منا وجد ترحيبا حارا في هذا المنزل؟
2) لم يكن سوى صديقي المخلص.
3) لن يساعدك أحد غير الصديق المخلص في الأوقات الصعبة.
4) من بكى على هذه الرواية، الجميع فسروا دموعهم بطرق مختلفة.
24. نحتاج إلى الفواصل بدلاً من الأرقام:
يضرب المطر النوافذ الزجاجية (1) تهب الرياح بصوت عالٍ (2) و (3) عندما (4) يضيء الشفق الزجاجي للشارع بومضات من البرق (5) تبدو الزهور من عتبات النوافذ (6) وكأنها (7) سقوط.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
2) 1, 2, 3, 5, 6, 7.
3) 1, 2, 4, 5.
4) 1, 2, 5.
25. ما هي الكلمة التي ينقصها الحرف o؟
1) ش_لوخ؛
2) البقاء على قيد الحياة.
3) السكك الحديدية.
4) قماش.
26. ضع علامة على رقم الجملة التي بها خطأ علامات الترقيم.
1) عندما ترى في ليلة مقمرة شارعًا ريفيًا واسعًا بمنحنياته وأكوام التبن وأشجار الصفصاف النائمة، تصبح روحك هادئة.
2) الغابة التي دخلناها كانت قديمة للغاية.
3) ما أجمل أن يكون هناك ثلج وأنها وصلت وأنني سأصطحبها غدًا إلى أماكني المفضلة.
4) الغابة ليست فارغة أبدًا، وإذا بدت فارغة، فهذا خطأك.
27. ما هي الكلمة التي لها نفس عدد الحروف والأصوات؟
1) السائق؛
2) عرضا؛
3) بيت الطيور.
4) المقصورة.

عرض تقديمي للصف التاسع مع عناصر المقال

ن 5

أنا

الغيرة الكلب

لقد عادوا إلى هنا في وقت متأخر من الصباح، ولكن دون أن يأخذوا البندقية.

نظرًا لأن كل شيء كان مرئيًا بوضوح (ليس مثل ذلك الوقت عند الغسق) ، بدأ بيم يتصرف بجرأة أكبر: لقد ركض حول الغابة بما يرضي قلبه ، دون أن ينسى مراقبة مالكه. كل شيء كان يسير على ما يرام قدر الإمكان.

197وأخيرًا، اشتم بيم رائحة طائر الحطاب الخافتة واتخذ موقفًا كلاسيكيًا. "إلى الأمام"، أمر إيفان إيفانوفيتش، لكنه لم يكن لديه ما يطلق عليه النار. وأمر بالاستلقاء كما ينبغي عندما يطير الطير. أصبح من غير الواضح لبيم ما إذا كان المالك يستطيع الرؤية أم لا؟ وبدأ ينظر إليه جانبًا حتى اقتنع أنه يستطيع رؤيته.

تكرر الوضع مع طائر الحطاب الثاني. ولكن الآن بدأ الاستياء يتسلل إلى حركات بيم. سعى السخط إلى الخروج بنظرة حذرة، والركض إلى الجانب، حتى في محاولات العصيان. وهذا ما دفع بيم إلى مطاردة طائر الحطب الثالث الذي أقلع بالفعل، كما لو كان، بيم، هجينًا عاديًا. لكنك لن تطارد طائر الحطاب: لقد يومض في الفروع وفي الثانية التالية اختفى. الآن، بالإضافة إلى معاقبة BIM، تمت إضافة عدم الرضا عن نتائج البحث. حسنًا، حسنًا، تنحى جانبًا واستلقى وأخذ نفسًا عميقًا.

توقف إيفان إيفانوفيتش ونظر حوله واستنشق الهواء. ثم نزل وجلس ومداعب بلطف زهرة صغيرة تنمو بالقرب من الشجرة (ليست لها رائحة تقريبًا بالنسبة لإيفان إيفانوفيتش، ولكنها كريهة الرائحة بالنسبة لبيم). وماذا وجد في هذه الزهرة؟ يجلس ويبتسم. وفقط من باب احترام شخصية المالك، تظاهر بيم بأنه أيضًا كان يستمتع بوقته وبصحة جيدة. في الواقع، كان مندهشًا جدًا. وفي هذه الأثناء، قال له صاحبه: «انظر، انظر يا بيم»، وأمال أنف الكلب نحو الزهرة.

لم يستطع بيم تحمل هذا وابتعد، وابتعد على الفور واستلقى في المقاصة، معبرًا عن شيء واحد بمظهره: "حسنًا، شم زهرتك!" يتطلب مثل هذا التناقض توضيحا عاجلا للعلاقات، لكن مالك بيم ضحك بسعادة في عينيه. شعر بيم بالإهانة: "أنا أيضًا، إنه يضحك!"

وصاحب الزهرة ليس في أي مكان ويتحدث معه: "مرحبًا، الأول!" - وبالتأكيد لم يُقال له "مرحبًا"، لبيم. وما حدث هو أن الغيرة بدأت تتسلل إلى روح الكلب إذا جاز التعبير. وعلى الرغم من تحسن العلاقات في المنزل، إلا أن بيم اعتبر هذا اليوم فاشلاً: كانت هناك لعبة - لم يطلقوا النار، طارد طائرًا - عوقب، والأكثر من ذلك - كانت زهرة.

نعم، لا يزال يحدث في الكلاب حياة الكلبلأنها تعيش تحت التنويم المغناطيسي لثلاثة «حيتان»: «لا تستطيع»، «العودة»، «جيد».

تحدث علنًا عن مشكلة العلاقات بين البشر والحيوانات.

لدينا p..water lo..ka عبارة عن سلسلة صغيرة بالكاد يمكن ملاحظتها في مخطط gr..h.ch.. لـ.. حفلة موسيقية.. للحرب. الآن هي st..it في اللحمة..n.. ..tdyha..t. P..أعتقد أنني (في) طريقي أحبها. فهل (أثناء) مسيرتنا (ن..) هربنا عليها في أشد الظروف تقييدا؟ لكن في أول (نفس) الفرصة أحاول الابتعاد عنها، فقلبي المعذب يحتاج إلى الحنان. ولا أستطيع أن أجد هذا (ح، ق) إلا هنا، على ضفاف البحر المهجورة. دافئ v..t..rock z..b..ra..t..sya للفتحة الفسيحة..t من m..rope..who..suit وsh..cat..t body. أستلقي.. أستلقي على.. الحصى المصقول.. وأبتسم للشمس.. شمس البحر. هناك الكثير من الأمواج عند قدمي. عن من..م؟ هل انا اعرف؟ ربما حول كيفية تجادلهم مع v..tras العنيفة، كم هو ساخن.. تحت..quat..r..m، كم هم بحرية..f..sya على الجانب الآخر.. . فوق الجبل..د.م الذي ر..تجول على طول مربع واسع..ن.جبل مع..نهر أخضر..ن..يو باهت من الأسود..والغبار. ا (ح، ق) هنا مقدس..تلو وسعيد..س..لكن. وفي روحي صباح صافي.. ت..بيتش..سماء البحار. (أ. نوفيكوف-بريبوي.)

إجابة:

على شاطئ البحر المهجور

غواصتنا هي خيط صغير بالكاد يمكن ملاحظته في حفل الحرب الصاخب. وهي الآن واقفة في الميناء، تستريح. أعتقد أنني أحبها بطريقتي الخاصة. ألم نهرب منها خلال حملاتنا في أخطر المواقف؟ لكن في أول فرصة أحاول الابتعاد عنها: القلب المعذب يحتاج إلى المودة. ولا أستطيع أن أجد هذا إلا هنا، على شاطئ البحر المهجور. نسيم دافئ يتسلق خلف الياقة الواسعة لبدلتي البحرية ويدغدغ جسدي. أستلقي على الحصى المصقول وأبتسم للسحب النادرة والشمس والبحر. الأمواج تتحطم عند قدمي. عن ما؟ هل انا اعرف؟ ربما حول كيفية تجادلهم مع الرياح العنيفة، ومدى سخونة الجو تحت خط الاستواء، ومدى حرية عيشهم في الهواء الطلق. فوق المدينة التي تنتشر عبر هضبة واسعة ذات خضرة متناثرة، مغطاة بشكل خافت بالدخان والغبار. وهنا يكون خفيفًا ومبهجًا. وفي روحي صباح صافٍ من البحار الاستوائية. (أ. نوفيكوف-بريبوي.)

(140 كلمة. تهجئة حروف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة، والجذور مع حروف العلة المتناوبة، ونهايات الأفعال، والحروف الساكنة، والبادئات، نو ن.نفي الكلمات ونهايات ولاحقات الأسماء والصفات والأحوال وحروف الجر المشتقة والجسيمات؛ استخدام علامات الترقيم في نهاية الجملة، في جمل بسيطة معقدة ومعقدة وغير مترابطة.)

مؤسسة تعليمية حكومية بلدية

"متوسط مدرسة شاملةرقم 2 قرية تيبلوي"

منطقة تيبلو-أوغاريفسكي، منطقة تولا

مواد الاختبار

بالروسية

الصف السابع

جمعتها:

ديمينا فيكتوريا أوليجوفنا

مدرس من أعلى فئة التأهيل

العام الدراسي 2014-2015

إملاء التحكم في الإدخال رقم 1 في موضوع التكرار

مشى Vasyutka عبر التايغا، واتبع العلامات الموجودة على الأشجار واعتقد أن كل طريق تايغا، ربما، يبدأ بطريق خشن. يقوم الرجل بعمل شق في إحدى الأشجار، ويبتعد قليلاً، ويضربها مرة أخرى بفأس، ثم مرة أخرى. وسوف يتبعه أشخاص آخرون. سوف يطردون الطحلب ويدوسون العشب ويتركون آثار أقدام - وسوف تحصل على الطريق. دروب الغابة ضيقة ومتعرجة، مثل تجاعيد جبهة الجد أفاناسي. فقط المسارات الأخرى تصبح متضخمة مع مرور الوقت. في الجزء العلوي من شجرة التنوب القديمة الأشعث، رأى Vasyutka كسارة البندق.
تكمن المخاريط على الطحلب. في بعض فتحات المخاريط، برزت المكسرات مثل النحل. لكن لا فائدة من تجربتهم. كسارة البندق لها منقار حساس بشكل مثير للدهشة: فالطائر لا يقوم حتى بإزالة المكسرات الفارغة من العش.
فجأة صفق شيء أمام Vasyutka. ارتجف من المفاجأة ورأى طائرًا أسودًا كبيرًا. (116 وحدة) (ف. أستافييف.)

مهمة نحوية

1. عنوان النص.
2. قم بتسمية 5 تهجئة مختلفة وشروط اختيارها.
3. تحليل الجمل. (حسب الخيارات).
4. ابحث عن الجمل المعقدة، ضع خط تحتها أساسيات القواعد.

إملاء التحكم رقم 2 في موضوع "الشركة"

أطلق المعاصرون على أوبرا M. I. زهرة سحرية نمت على الأراضي الروسية. جلينكا "رسلان وليودميلا".

عندما تستمع إلى مقدمة هذه الأوبرا لأول مرة، تأسرك الموسيقى المفعمة بالحيوية والسرعة على الفور. يبدأ بقوة وابتهاج. هذا هو مزاج العطلة التي يشارك فيها الكثير من الناس.

ثم يظهر لحن التشيلو الناعم والعاطفي. سوف نسمعها في أغنية رسلان.

يواجه "رسلان" عقبات غير متوقعة في طريقه. نتعرف على الخطر من خلال التناغمات الغامضة والمتوترة التي تميز أوبرا تشيرنومور. ثم يظهر رنين الأجراس الهادئ والغامض. يتناوب نوع من التناغمات الشفافة بشكل غير عادي. حدائق تشيرنومور هي مملكة مسحورة حيث يتم تجميد كل شيء وإخضاعه لقوة الساحر الشرير. ومرة أخرى نفس اللحن الشائك. يستمر موكب تشيرنومور المحاط بحاشية من العبيد المطيعين.

في النهاية تبدو الموسيقى بفرحة منتصرة. هُزمت تشيرنومور. تمجد الأوبرا شجاعة الأشخاص الذين تغلبوا على العنف والخيانة. (120 كلمة.)

مهمة نحوية

اكتب 4 كلمات بتهجئات مختلفة، مع الإشارة إلى شروط اختيارها.
إجراء تحليل نحوي للجملة (حسب الخيارات) (الخيار الأول: تمجيد الشجاعة في الأوبرا...؛ الخيار الثاني: موكب تشيرنومور...)

إملاء التحكم رقم 3 في موضوع "الشركة"

عن طريق البحر

مهمة نحوية

الخيار 1 - يابنات تعبت...

الخيار 2 - أخفت رؤوسهم..

تحديد تكوين الكلمات:

الخيار 1 - يتمايل، غارقة

الخيار 2 - تمتد، الرش

التحليل المورفولوجي لنعت واحد.

إملاء التحكم رقم 4 في موضوع الاتصالات

مع حب الطبيعة

في الحديقة القديمة، التي تبدأ خلف سياج منزلنا، يوجد زقاق من خشب القيقب. يدور الزقاق المغطى بالثلوج بشكل غريب خارج المدينة. تزور مصارعة الثيران هناك كل يوم وتنجذب إليها أشجار الشتاء المليئة بالبذور المجنحة الخفيفة.

تجلس الطيور على أشجار القيقب بشكل مهم وبهدوء وتنقر ببطء على البذور الذهبية. وكم هم جيدون! صدر طائر الحسون قرمزي.

الظهر أزرق وعلى الرأس قبعة سوداء. من وقت لآخر، تغوص الطيور في الثلج، وتستحم فيه. ثم يتجولون ببطء حول الثلج المتلألئ، ويرسمون عليه أخاديد معقدة وعلامات متقاطعة.

اسم الطائر مشتق من كلمة "ثلج" - "بولفينش". وليس من قبيل الصدفة أن تكون مصارعة الثيران أول المبشرين بفصل الشتاء. (بحسب ل. باركوف) (100 كلمة)

مهمة نحوية

فرز المقترحات حسب الأعضاء:

الخيار 1 - تتلوى بشكل غريب الأطوار…

الخيار 2 - ومن حين لآخر تغوص الطيور..

ينتج التحليل الصرفيوالتحليل حسب تركيب الكلمات:

الخيار 1 – السباحة

الخيار 2 – خذ وقتك

التحكم بالإملاء رقم 5 في موضوع "الظرف"

كان الصبي يتجول في التايغا، وكاد أن يسقط من التعب. وفجأة انفصلت الغابة وكشفت أمامه عن ضفة نهر ينيسي المنحدرة. حتى أن فاسيوتكا حبس أنفاسه - كان نهر موطنه جميلًا جدًا وواسعًا جدًا. وقبل أن تبدو عادية بالنسبة له وليست ودية للغاية.

استيقظ Vasyutka بفرح، وحتى أصبح محرجا إلى حد ما ونظر حوله. ولكن لم يكن هناك أحد في أي مكان، وبدأ في اتخاذ قرار بشأن المكان الذي سيذهب إليه؛ أعلى أو أسفل نهر ينيسي.

ينظر Vasyutka إلى أعلى وأسفل النهر. تمتد البنوك تجاه بعضها البعض، وتريد أن تنغلق وتضيع في الاتساع.

وظهر الدخان في المجاري العليا للنهر. السفينة قادمة. ولا يزال هناك انتظار طويل له.

كانت الباخرة تقترب أكثر فأكثر.

تلوح في الأفق أرقام الركاب عليها. هرع Vasyutka على الشاطئ. لاحظه أحدهم ولوّح له.

(ف. أستافيف.)

مهمة نحوية

1. ضع خطا تحت الظروف كجزء من الجملة.

2. تحليل الجملة:

الخيار 1 - الجملة الثانية؛

الخيار 2 - الجملة الأولى.

3. تحليل حالتين كجزء من الكلام.

4. عنوان النص.

اختبار الإملاء رقم 6 في موضوع "الظرف"

كيفية المشي في الغابة

سار عالم الطبيعة المبتدئ على طول وادٍ مليء بالغابات الصغيرة. كانت لا تزال طازجة في الصباح وتفوح منها رائحة أوراق نبات القراص. تحول السجل إلى اليسار، وفتحت مساحة مضاءة بنور الشمس في الأمام. ارتفعت الحمامة الخشبية الكبيرة Vityuten بشدة عن الأرض وتومض
اختفت طيات الجناح البيضاء خلف الشجيرات.

لا يعرف الكثير من الناس كيفية المشي في الغابة. عادة يتحرك الجميع بشكل صاخب
أن الحيوانات والطيور الأكثر أو الأقل حذرًا تتمكن من الاختباء،
أو اهرب.

عند دخولهم الغابة، يجرون في عمق المسارات والمسارات. لن تراه في أي مكان
هناك العديد من المطبوعات المثيرة للاهتمام الموجودة على الطرق. أصبح التحرك على طول الطريق أسهل وأسرع، والأهم من ذلك أنه أكثر هدوءًا. ليس من قبيل الصدفة أن تحدث مواجهات مع حيوانات حذرة في أغلب الأحيان على الطرق، وليس في البرية الضيقة.

يجب على كل من يأتي إلى الغابة للحصول على هداياها أن يتصرف بشكل صحيح.

مهمة نحوية

ابحث عن الظروف، وحدد أي جزء من الجملة هو، وحدد التهجئة المدروسة فيها.
تحليل حالتين (للاختيار من بينها) كأجزاء من الكلام.

يتم إكمال المهمة حسب الخيارات التالية: الخيار 1 – النصف الأول من النص، الخيار 2 – الثاني.

اختبار الإملاء رقم 7 في موضوع "حرف الجر". اتحاد"

البحارة الأوائل الذين رأوا طيور البطريق في القارة القطبية الجنوبية كادوا أن يخطئوا في اعتبارهم حشدًا من الناس يرتدون معاطف وقمصانًا بيضاء اللون!

جاء العلماء خصيصًا إلى القارة القطبية الجنوبية القاسية لمعرفة المزيد عن هذه الطيور غير العادية.

تتكيف طيور البطريق بشكل ملحوظ مع الظروف القاسية. تتغذى على الأسماك والحبار.

في المياه الجليدية، يتحول جسمهم الخرقاء إلى طوربيد سريع ومرن. في بعض الأحيان يتسارع البطريق كثيرًا لدرجة أنه يطير من الماء إلى الجليد، مثل حصاة من مقلاع.

في ليلة قطبيةتجلب أمهات البطريق بيضة نصف كيلوغرام إلى المنزل، ويحملها آباء البطريق لمدة شهرين. لكن الأمهات أيضًا يهتمون: فهم يقومون بتخزين الطعام. إذا كان من الضروري نقل بيضة ثمينة إلى البطريق، فإن الأب يدحرجها بسرعة إلى الثلج، كما تخفيها الأم بسرعة في عش دافئ على بطنها.

(120 كلمة)

مهمة نحوية

عنوان النص.
بناء مخططات الجملة:
الخيار الأول - "جاء العلماء خصيصًا..."
الخيار الثاني – "في الليلة القطبية...".
قم بإجراء تحليل مورفولوجي لحرف جر واحد وأداة ربط واحدة.

اختبار الإملاء رقم 8 في موضوع "خدمة أجزاء الكلام"

كلب أعمى.

لم يكن أركتوروس مثل أي من الكلاب. كان شعوره تجاه سيده غير عادي. قد يكون المالك في حالة مزاجية سيئة في بعض الأحيان، وغالبًا ما تفوح منه رائحة الكولونيا - وهي رائحة لا توجد في الطبيعة أبدًا. لكن في أغلب الأحيان كان لطيفًا، ثم كان أركتوروس يعاني من الحب. أراد القفز والاندفاع والاختناقبهيجة نباح. ولكن لا يزال يتراجع.

يبدو لي أنه شعر بطريقة ما بالنقص. لم يسبق لي أن رأيته يمشي أو يركض بحرية،بهدوء وبسرعة.

لم يتمكن من رؤية أي شيء، ولكن لم يكن هناك كلب واحد يمكن مقارنته بحاسة الشم لديه.. تدريجيا درس كل روائح المدينة وبشكل مثاليالموجهة . ولم يكن هناك أي شيءالروائح ! ولكن بغض النظر عن المكان الذي تجول فيه أركتوروس، لم تكن هناك فرصة لضياعه.

كان هذا كلبًا رائعًا. (127 كلمة)

مهمة نحوية

تحليل الجملة:

الخيار 1 - الشعور به...

الخيار 2 - وتعلم تدريجيا...

في جملة معقدةالخطوط العريضة للأساسيات النحوية.
أرفق الجسيمات في مستطيل وحدد الفئة.

إملاء السيطرة النهائية رقم 9

أضواء المعيشة.

وفي منتصف الليل خرجت من الخيمة وتوقفت مذهولاً: كان الليل يزهر بالأضواء! أضواء من كل لون يمكن تخيله!
في الأعلى فوق رأسك ورقة القمر الخضراء، ومن حولها بقع فضية من مجموعات من قطرات الندى...
هنا وهناك، تتقاطع فجأة قطرات غامضة من النيازك المتساقطة مع سواد السماء العميق. حتى أنه يبدو كما لو أنها، أثناء سقوطها، تصطدم بصخور الوديان. وحين تبدو ومضات نيران الرعاة البعيدين على المنحدرات وكأنها شرارات نحتها نجم.
تومض شرارات اليراعات فوق الشجيرات السوداء. تمامًا مثل الشرر فوق نار مشتعلة عندما تطعنها بالعصا!
عيون غير مفهومة ومراوغة إلى حد ما وغير مخلصة تتألق من غابة الأدغال. في بعض الأحيان يمتلئون فجأة بضباب وردي، وأحيانًا يتحولون فجأة إلى اللون الأخضر البارد، كما لو أنهم يسخنون ويبردون. كانت قطة الكثبان الرملية مختبئة في الأدغال.
مهرجان أضواء الليل. نجوم تحترق مثل العيون، تتلألأ مثل النجوم. (124)

مهمة نحوية

أشر فوق كل كلمة إلى أي جزء من الكلام هو:

1 خيار - بل إنه غريب..
الخيار 2 - النجوم، حرق ...

2. افعل التحليل الصوتيكلمات:
الخيار 1 -أزهرت؛
الخيار 2 – الشجيرات.
3. رتب الكلمات حسب تركيبها:
الخيار 1 -خرجت مذهولة من الأبراج.
الخيار 2 - كامن، بعيد المنال، مرتفع