Барківська Світлана Євгенівна
Навчальний заклад:МОУ сш № рп Кузоватове Ульянівської області
Короткий описроботи:Нестандартні завдання потребують нестандартного мислення, їх вирішення неможливо звести до алгоритму Тому поряд з традиційними методаминеобхідно озброїти учнів та евристичними методами розв'язання завдань, що ґрунтуються на фантазії, перебільшенні, «вживанні» у предмет, що вивчається, або явище та ін.
Сачук Тетяна Іванівна
Навчальний заклад:
Короткий опис роботи:Представлене поурочне планування з фізики призначене для учнів 11 класу, які навчаються на профільному рівні, складено відповідно до програми загальноосвітніх установ, рекомендованої на федеральному рівні: Зразкова програма середньої (повної) загальної освіти
Сачук Тетяна Іванівна
Навчальний заклад:ДБОУ ЗОШ №1 "ОЦ" ім. Героя Радянського СоюзуС.В. Вавілова с. Борське
Короткий опис роботи:Представлене поурочне планування з фізики призначене для учнів 10 класу, які навчаються базовому рівні, Складено відповідно до програми для загальноосвітніх установ, рекомендованої на федеральному рівні: Зразкова програма середньої (повної) загальної освіти.
Фізика - це розділ природознавства, який вивчає найбільш загальні закони природи та матерії. В російський школахфізика викладається в 7-11 класах На нашому сайті матеріали з фізики знаходяться в розділах: Конспекти уроків Технологічні карти Контрольні та перевірочні Лабораторні та практичні Самостійні Тести Підготовка до ЄДІ Підготовкадо ОДЕ Олімпіадні завданняВікторини та ігри Позакласні заходи […]
Поурочні плани фізики на порталі Конспектека
Планування процесу є невід'ємною частиною роботи будь-якого вчителя. Грамотно складений поурочний планє запорукою успішного засвоєння навчального матеріалу учнями. Важливість та трудомісткість процесу складання поуркових планів з фізики змушує багатьох педагогів шукати готові розробки в Інтернеті. Розділ «Поурочне планування» для вчителів фізики на сайті Конспектеку містить роботи, надіслані нашими читачами – вчителями з багаторічним стажем. Матеріали призначені для полегшення учительської праці - їх ви можете завантажити в ознайомлювальних цілях та використовувати як джерело натхнення та нових ідей. Розробки відповідають принципам, закріплених у ФГОС, і відбивають нові тенденції освіти.
База нашого сайту постійно поповнюється новими розробками, тому якщо у вас є готовий план або будь-який інший матеріал, ми будемо раді опублікувати його на сторінках нашого сайту.
ТОВ Навчальний центр«ПРОФЕСІОНАЛ»
План-конспект уроку
по фізиці
на 1 курсі коледжу
на тему «Основні положення молекулярно кінетичної теорії»
Розробила: Болотська Ірина Олександрівна, слухач курсів професійної перепідготовки «Фізика: теорія та методика викладання в освітній організації»
Перевірив: Дербіньов Володимир Васильович
ПІБ керівникапрактики
Залізногірськ 2016
Тема уроку : «Основні положення молекулярно-кінетичної теорії»
Дата проведення: 27.09.2016 р.
Тип уроку – комбінований
Технологія уроку.
Ціль уроку : Поглибити та конкретизувати уявлення учнів про молекулярно – кінетичну теорію будови речовини.
Завдання.
Освітні:
розкрити найважливіші положення молекулярно-кінетичної теорії;
познайомити учнів із елементами експериментального методу дослідження явищ;
створення теоретичної бази для подальшого вивчення загальнотехнічних та спеціальних предметів навчального плану коледжу.
Розвиваючі:
розвиток логічного мислення учнів, вміння користуватися індукцією, дедукцією та висновками за аналогією;
формування розуміння структури фізичної науки, тобто. які висновки випливають з експерименту і цим є досвідченими фактами, які положення є теоретичними положеннями (постулатами), які положення є наслідком теорії.
Виховні:
озброєння учнів правильним методологічним підходом до пізнавальної та практичної діяльності;
виховання працьовитості, ініціативності та наполегливості у подоланні труднощів.
Заплановані освітні результати:
Після проведення уроку учні мають освоїти такі загальні компетенції:
Основні терміни, поняття: броунівський рух, молекулярна маса, молярна маса, кількість речовини, постійна Авогадро.
Обладнання : мультимедійне обладнання, презентація, пробірки з водою та з водним розчином перманганату калію (марганцівка), картопля, марганцівка, 2 скляні пластинки, пензлик.
План уроку
Етап урокуЧас
Організаційний етап. Мотивація.
Вчитель висловлює добрі побажання учням, пропонує побажати один одному удачі, подумати, що стане в нагоді успішної роботина уроці.
2 хв
Актуалізація знань учнів
Фронтальна бесіда про будову речовини
5 хв
Вивчення нового матеріалу
Розмова із фронтальними дослідами. Робота у групах.
20 хвилин
Наповнення таблиці 1.
6 хв
Фіз. хвилинка
Перемикання діяльності
2 хв
Вивчення нового матеріалу
Розмова із демонстрацією презентації
10 хв
Наповнення таблиці 1.
Перерва на зміну
Відпочинок
5 хв
Учні слухають пояснення, запитують, працюють із конспектом (заповнення таблиці 2)
20 хвилин
Первинне закріплення
Учні вирішують завдання
20 хвилин
Вчитель проводить розбір помилок, пропонує порівняти відповіді для оцінки своїх знань
2 хв
Рефлексія
Учні аналізують, які завдання викликали у них проблеми, заповнюють таблицю
1 хв
Самостійна позааудиторна робота.
Завдання додому.
2 хв
Хід уроку
Організаційний етап (2 хв)
Вчитель: Вчення про будову та властивості речовини є одним із основних питань фізики. Знання М К Т дозволяє не тільки глибше вникнути в суть процесів, що відбуваються всередині речовини, але і впливати на них, тобто отримувати матеріали із заданими властивостями, що має важливе значення для фахівців низки галузей їх (Слайд 2, 3, 4).
Актуалізація знань учнів (5 хв)
Запитання до учнів:
Що ми знаємо про будову тіл?
Що стало підставою висновку у тому, що тіло складається з молекул?
Які частки входять до складу молекул?
Які досліди підтверджують існування та рух молекул?
Учні відповідають питання.
Вивчення нового матеріалу (20 хвилин)
Вчитель у виділяє основні положення МКТ (Слайд 5):
Усі речовини – рідкі, тверді та газоподібні– утворені з найдрібніших частинок– молекул, які складаються з атомів («елементарних молекул»).
Атоми та молекулиперебувають у безперервному хаотичному русі.
Частинки взаємодіють одна з одноюсилами, які мають електричну природу. Гравітаційна взаємодія між частинками дуже мало.
Завдання учням: заповнити 1 стовпець таблиці 1 у зошиті. (Слайд 6):
Таблиця 1.
Основні положення М К Т
Досвідчені обґрунтування
1.Всі тіла складаються з молекул (атомів).
1.Дифузія - взаємне проникнення однієї речовини в ін. (Спостерігається в газах, рідинах і твердих тілах).
2.Дільність речовини.
3.Спостереження молекул за допомогою мікроскопа.
2.Молекули знаходяться в безперервному хаотичному русі, в результаті якого вони мають різні швидкості.
1.Дифузія.
2. Броунівський рух – будь-які частинки малих розмірів (≈ 1 мкм), зважені в газі або рідині здійснюють зигзагоподібний рух. Цей рух викликається ударами молекул середовища, в якому частинки зважені.
3. Тиск газу на стінки судини.
4. Прагнення газу зайняти весь обсяг.
5.Досвід Штерна.
3.Между молекулами (атомами) існують сили взаємодії – сили тяжіння та відштовхування.
1.Деформація.
2.Досліди зі свинцевими циліндрами.
3.Збереження форми твердого тіла.
4. Поверхневий натяг рідини.
5.Властивості міцності, пружності, твердості тощо.
Фіз. хвилинка (2 хв)
Вивчення нового матеріалу (10 хв)
Вчитель : Як можна перевірити істинність цих положень?
Завдання учням: вказати, яке із положень МКТ підтверджується кожним досвідом.
Досвід №1(2 хв)
Обладнання: пробірки з водою та з водним розчином перманганату калію (марганцівка).
Хід роботи:
Візьміть пробірку № 1 з водою і долийте кілька крапель розчину марганцівки з пробірки № 2.Що спостерігаємо?
Долийте води в пробірку №1 із пробірки №2.Що спостерігаємо? (дифузія – 1 становище МКТ)
Досвід №2.(2 хв):
Обладнання: картопля, марганцівка.
Хід роботи:
Візьміть плід картоплі та на місце розрізу додайте кілька гранул марганцівки.Що спостерігаємо? (змочування – 2 положення МКТ)
Досвід №3. (2 хв):
Обладнання: 2 скляні пластинки, водний розчинв пробірці №2, пензлик.
Хід роботи:
Змочіть дві скляні пластинки за допомогою пензлика і потім щільно притисніть один до одного. Потім спробуйте від'єднати їх.Що спостерігаємо? (склеювання - 3 положення МКТ)
Вчитель: Які ще досліди підтверджують положення МКТ?
Вчитель: розглянемо моделі будови газів рідин та твердих тіл (Слайд 7)
Запис у зошиті (Слайд 8):
Безладний хаотичний рух молекул називаєтьсятепловий рух.
Підтвердження такого характеру руху молекул було отримано досвід Броуна (Слайд 9).
У той час не було дано правильного пояснення причини цього руху, і лише майже через 80 років А. Ейнштейн і М. Смолуховський побудували теорію броунівського руху, а Ж. Перрен експериментально підтвердив її.
З розгляду дослідів Броуна необхідно зробити такі висновки:
рух броунівських частинок викликається ударами молекул речовини, в якій частинки зважені;
броунівський рух безперервний і безладний, він залежить від властивостей речовини, в якій частинки зважені;
рух броунівських частинок дозволяє судити про рух молекул середовища, в якому ці частинки знаходяться;
броунівський рух доводить існування молекул, їх рух та безперервний та хаотичний характер цього руху.
Завдання учням: заповнити 2 стовпець таблиці 1 у зошиті. Задають питання, працюють із конспектом.
Вчитель: Всі тіла мають дискретну структуру, складаються з найдрібніших частинок, які називають елементарними. Взаємодіючи між собою вони утворюють складні та дуже стійкі та хімічно неподільні частинки, що отримали назву атомів речовини. Атоми хімічних елементівв результаті електромагнітної взаємодії з'єднуються між собою і утворюють складніші частинки речовини – молекули (Слайд 11).
Досліди показують, що молекули різних речовинмають різні розміри, але для оцінки розмірів молекул набувають значення, що дорівнює 10 – 10 м. Якщо збільшити всі розміри в стільки разів, щоб молекула була видна (тобто до 0,1 мм), то піщинка перетворилася б на стометрову скелю, мурашка збільшилася б до розмірів океанського корабля, а людина була б зростом 1700 км. Маси окремих молекул та атомів дуже малі (m H20 ≈3·10 −26 кг), тому в розрахунках використовують не абсолютні, а відносні значеннямас.
Дослідницька роботаучнів (20 хвилин)
Завдання учням: заповнити таблицю 2. «Маса та розміри молекул» у зошиті, використовуючи матеріал підручника (Слайд 12):
Таблиця 2.
Величина
Визначення
Формула
Одиниці виміру
Відносна молекулярна (атомна) маса речовини
Відношення маси молекули (атома) даної речовини до 1∕12 маси атома вуглецю
а.е.м.
Кількість речовини
Відношення числа молекул (атомів) в даному макроскопічному тілі до атомів в 0,012 кг вуглецю
Моль – кількість речовини, що містить стільки молекул (атомів), скільки міститься атомів 0,012 кг вуглецю.
Молярна маса
Маса речовини, взятої у кількості 1 моля.
M = m ₀ N А
10 −3 M r
Вчитель: Розповідає про сили молекулярної взаємодії, їх природу, сферу дії, одночасності дії сил тяжіння та відштовхування, про залежність молекулярних сил від відстані між ними. Пояснює залежність молекулярних сил від відстані між ними (Слайд 14, 15).
Узагальнення та систематизація знань (20 хвилин)
Розв'язати задачі: (Слайд 16, 17)
М r (Н 2 S Про 4 ) = 2 · 1 + 32 + 16 · 4 = 98 г/моль
Скільки молекул міститься у 50 гАℓ ?
М r (Аℓ)= 27г/моль
N = ν NA ν = m / M
ν = 50 г/27 г/моль = 1,85 моль
N = 1,85 · 6 · 10 ²³ = 11 · 10 ²³
Підбиття підсумків та результатів уроку (2 хв)
Вчитель проводить розбір помилок, пропонує порівняти відповіді на оцінку своїх знань (Слайд 16, 17)
Рефлексія(1 хв)
Вчитель проводить рефлексію уроку за допомогою картки
Учні аналізують, які завдання викликали вони труднощі, заповнюють таблицю:
Самостійна позааудиторна робота (завдання додому (слайд 18) ) (2 хв)
Завдання учням:
1. 1 & 1.1 – 1.5
2. Заповнити таблицю, використовуючи матеріал підручника 1 1.5.
Агрегатний стан речовини
Характер руху частинок
Характер взаємодії частинок
Порівняння Е до і Е р
Тверді тіла
Атоми та молекули жорстко пов'язані ін. з ін., утворюючи просторові кристалічні ґрати– упорядковане, періодично повторюване у просторі розташування частинок.
Молекулярні сили взаємодії настільки великі, що частинки що неспроможні відійти від своїх «сусідів». Тепловий рух частинок є хаотичним коливанням щодо їх положень рівноваги.
Далекий порядок
Е к » Е р
Гази
Частинки рухаються вільно, рівномірно заповнюючи весь об'єм. Їх взаємодія ін. з ін відбувається тільки при зіткненні. За цих зіткнень передається імпульс, який обумовлює тиск газу.
Сил молекулярної взаємодії практично відсутні, тому гази можуть легко стискатися і необмежено розширяться.
Ер «Ек
Рідини
Спостерігається впорядковане відносне розташування сусідніх частинок. Молекули здійснюють коливальний рухчасток біля положення рівноваги.
Під дією зовнішньої сили в рідині утворюється спрямованість стрибків частинок з одного «осілого» положення в ін. вздовж напрямку дії сили (плинність).
Е р ≈ Е до
Плазма
Газ, в якому є велика кількістьта заряджених іонів, а також вільних електронів. Можуть бути отримані при нагріванні речовини до дуже високих температур (понад 10000 ºС). За цих умов речовина знаходиться в газоподібному стані, причому всі атоми перетворюються на іони внаслідок теплових зіткнень.
2. Розв'язати задачі:
[ 1 ] №1, №2 стор. 46.
Список використаної літератури
Дмитрієва В.Ф. Фізика: підручник СПО. 15-те вид., стереотип. -М.: Академія, 2011. .
Римкевич А. П. Задачник. 10-11 кл.: посібник для загальноосвіт. учредд 16-те вид.. стереотип..- М: Дрофа,2012.
Теорія та методика навчання фізики у школі: Приватні питання: Навчальний посібникдля студ. Пед. ВНЗ/С.Є. Кам'янецький, Н.С. Пуришева, Т.І. Носова та ін. За редакцією С.Є. Каменецького - М: Видавничий центр «Академія», 2000.
Самоаналіз уроку
Урок проводився у гр. 176, 1 курсу, спеціальності 15.02.07 Автоматизація технологічних процесів та виробництв (за галузями), у Красноярському промисловому коледжі – філії федерального державного автономного освітнього закладу вищої освіти«Національний дослідницький ядерний університет «МІФІ» (КПК НДЯУ МІФІ).
На цьому уроці ставилася мета: поглибити та конкретизувати уявлення учнів про молекулярно – кінетичну теорію будови речовини.
За типом урок відноситься до вивченню нового матеріалу, а формою – комбінований, оскільки поруч із вивченням нової теми, урок спрямовано формування комунікативних і загальнотехнічних умінь з фізики
Після проведення уроку учні мали освоїти такі загальні компетенції:
ОК 2. Організовувати власну діяльність, вибирати типові методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість.
ОК 4. Здійснювати пошук та використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку.
ОК 6. Працювати в колективі та команді, ефективно спілкуватися з колегами, керівництвом, споживачами.
На уроці відводилося час формування умінь пояснювати і розкривати сенс спостеріганих явищ.
У розділі «Молекулярна фізика» учні вивчають поведінку якісного нового матеріального об'єкта: системи, що складається з великої кількостічастинок (молекул та атомів), нову формуруху (теплову).
Багато питань із молекулярної фізики розглядалися в базовому курсі школи, але це було лише первісне знайомство з цим розділом курсу фізики. Метою уроку було актуалізувати, поглибити та розширити знання, що є у учнів, довести їх до рівня понять та кількісного опису явищ. Вивчення розділу «Молекулярна фізика дає можливість продовжити знайомство учнів з експериментальним методомдослідження.
Під час планування уроку використовувалися міжпредметні зв'язки: хімія, біологія, математика, загальнотехнічні дисципліни.
Етапи уроку було розподілено за часом. На уроці організована пізнавальна діяльність, застосовувалися різні поєднанняфронтальної групової та індивідуальної роботиучнів.
Урок був продуманий таким чином, щоб учні самі могли виконувати прості завдання та одразу ділитися враженнями від побаченого, а потім їх пояснювати. Дотримувався охоронного режиму. Підбито підсумки уроку.
Зміст уроку мало наукову, виховну та розвиваючу спрямованість. Навчальний матеріалбув підібраний правильно. Простежується зв'язок теорії із практикою.
При виконанні завдань учні було поділено на групи по 4 особи, що дозволило їм самим здійснювати контроль та взаємоконтроль.
Під час навчання використовувалися такі методи та прийоми: різні поєднання словесного, наочного та практичного методів (інформаційний, репродуктивний, частково – пошуковий, проблемний, дослідницький). Використовувалися технічні засоби навчання – ПК, презентація. Контроль учнів намагався здійснювати словесно, що створювало комфортну психологічну обстановку, учні боялися помилитися і висловлювати свою думку про що відбуваються процеси.
Структура уроку відповідала поставленої мети та задуму. Стиль відносин вчителя та учнів сприяє успішному формуванню добрих результатів уроку. Всі цілі уроку загалом було досягнуто, а поставлені завдання виконані.
СЕМІНАР ДИРЕКТОРІВ ШКІЛ ЧЕРЕКСЬКОГО РАЙОНУ
ПЛАН – КОНСПЕКТ
ВІДКРИТОГО УРОКУ
по фізиці
Основні положення молекулярно-кінетичноїтеорії
Вчитель фізики
МОУ «Середня загальноосвітня
школа п. Кашхатау»
Мокаєва Н.І.
Кашхатау – 2007
Тема уроку.
Основні положення молекулярно-кінетичної теорії (МКТ)
Цілі уроку:
Освітні:
встановити характер залежності сил тяжіння та відштовхування від відстані між молекулами;
вчитися вирішувати якісні завдання;
розвивати:
вміння застосовувати знання теорії на практиці;
спостережливість, самостійність;
мислення учнів у вигляді логічних навчальних процесів.
продовжити формування уявлень про єдність та взаємозв'язок явищ природи.
Знати:
основні положення молекулярно-кінетичної теорії та їх дослідні обґрунтування; поняття дифузії, броунівського руху
формулювати гіпотези та робити висновки, вирішувати якісні завдання.
Форма уроку:комбінований
Комплексно-методичне забезпечення:мультимедійний проектор, комп'ютер, екран, колба з фарбованою водою, 2 мензурки зі спиртом та водою, мензурка (порожня), розчин аміаку, свинцеві циліндри, марганцівка.
Методи навчання:
словесні
наочні
практичні
проблемні питання)
хімія
інформатика
Епіграф:
Уява править світом.
Наполеон 1
Немає нічого, крім атомів.
Демокріт
Організаційний момент (мотивація навчальної діяльності)
Введення у молекулярну фізику
Всі ви на уроках фізики вивчали фізичні явища, такі як механічні, електричні та оптичні, але крім цих явищ в навколишньому світі настільки ж поширені – теплові явища. Теплові явища вивчає молекулярну фізику. Крім того, до сьогоднішнього дня ми вивчали фізику так званих "макроскопічних" тіл (від грец. - "Макрос" - великий). Тепер нас цікавитиме і те, що відбувається всередині тіл.
Таким чином, ми приступаємо до вивчення молекулярної фізики – розглядатимемо будови та властивості речовини на основі МКТ.
Погодьтеся! Світ дивовижний і різноманітний. Ще з давніх-давен люди намагалися представити його в уяві, на підставі фактів, отриманих в результаті спостережень або досвідів. Сьогодні ми з вами слідом за вченими спробуємо зазирнути в нього.
З історії молекулярно-кінетичної теорії
Великий внесок у теорію вніс у 18 ст. Видатний російський учений-енциклопедист М.В.Ломоносов, розглядає теплові явища, як наслідок руху частинок, що утворюють тіла.
Теорія була остаточно сформульована в 19 ст. у працях Європейських вчених.
Вивчення нового матеріалу
Тема уроку: “Основні положення МКТ
Цілі:
сформулювати основні положення МКТ;
розкрити наукове та світоглядне значення броунівського руху;
встановити характер залежності сил тяжіння та відштовхування від відстані між молекулами.
В яких агрегатних станахможуть бути речовини?
Наведіть приклади.
- З чого складається речовина?
(Речовина складається з частинок)
Ось ми і сформулювали І положення МКТ
Усі речовини складаються з частинок (I).
- З чого складаються частки?
- Ми сформулювали І положення, але всі припущення мають бути доведені.
Докази:
Механічне дроблення (крейда) (демонстрація досвіду)
Розчинення речовини (марганцівка, цукор)
Ну, і прямі докази – електронні та іонні мікроскопи
Отримаємо II становище МКТ.
1) Проведемо досвід. Насиплемо трохи марганцівки у колбу з водою. Що ми бачимо? (Вода поступово фарбується)
Чому вода забарвилася?
2) Що відбудеться через деякий час, якщо я відкрию пляшечку з пахучою речовиною?
- Відчуємо запах.
Висновок: Запах пахучої речовини пошириться по всій кімнаті та перемішається з повітрям.
Як називається це явище?
- Дифузія
Визначення: Дифузія– процес взаємного проникнення різноманітних речовин, зумовлений тепловим рухом молекул.
У яких тілах з'являється дифузія?
- Дифузія виникає у газах, рідинах та твердих тілах.
- Наведіть приклади дифузії (наводять приклади).
- У яких тіл швидкість руху молекул буде найбільшою? Найменшою?
-V газ >V жид >V тв.телах.
Одного разу, в 1827 р., англійський вчений- ботанік Роберт Броун розглядав у мікроскоп зважені у воді суперечки плауна і виявив незвичайне явище: суперечки плауна без видимих причин стрибкоподібно рухалися. Броун спостерігав цей рух кілька днів, проте не зміг дочекатися його припинення. Згодом цей рух був названий броунівським. (Приклади: мурахи у блюді, гра "Пушбол", частинки пилу та диму в газі).
Спробуймо пояснити цей рух. Як ви вважаєте, у чому причина руху «неживих» частинок?
Пояснити це явище можна, якщо припустити, що молекули води перебувають у постійному, ніколи не припиняється русі. Вони безладно стикаються один з одним. Наштовхуючись на суперечки, молекули викликає їх стрибкоподібне переміщення. Кількість ударів молекул про суперечку різних сторінякий завжди однаково. Під дією «переваги» удару з будь-якої сторони, суперечка буде перескакувати з місця на місце.
Визначення: Броунівський рух -тепловий рух зважених у рідині чи газі частинок.
Причина руху: удари молекул об частку не компенсують одна одну.
II положення МКТ – частинки речовини безперервно і безладно (хаотично) рухаються.
Докази:
Дифузія.
Броунівський рух.
III положення МКТ
П 
роведемо досвід. В одну мензурку наллємо 100 мл води, а в іншу – 100 мл підфарбованого спирту. Переллємо рідини з цих мензурок до третьої. Дивно, але об'єм суміші вийде не 200 мл, а менше: близько 190 мл. Чому так відбувається?
Вчені встановили, що вода і спирт складаються з найдрібніших частинок, які називаються молекулами.Вони настільки малі, що не видно навіть у мікроскоп. Проте відомо, що молекули спирту в 2-3 рази більші за молекули води. Тому при зливанні рідин їх частки перемішуються, і більш дрібні частки води розміщуються у проміжках між більшими частинками спирту.Заповнення цих проміжків сприяє зменшення загального обсягу речовин.
Тобто. між частинками речовини є проміжки.
Скажіть, будь ласка, чи можемо ми на прикладі явища дифузії довести, що між частинками є проміжки? ( Доказ)
Отже, III становище МКТ - між частинками речовини є проміжки
IV положення МКТ
Ми знаємо, що тіла та речовини складаються з окремих частинок, між якими є проміжки. Чому ж тоді тіла не розсипаються на окремі частинки, подібно гороху в пакеті, що розірвався?
Переробимо досвід. Візьмемо два свинцеві циліндрики. Ножем або лезом зачистимо їх торці до блиску і щільно притиснемо один до одного. Ми виявимо, що циліндрики "зчепляться". Сила їх зчеплення настільки велика, що при успішному проведенні досвіду циліндрики витримують тяжкість гирі в 5 кг.
З досвіду випливає висновок: частинки речовин здатні притягатися одна до одної.Однак це тяжіння виникає лише тоді, коли поверхні тіл дуже гладкі (для цього і знадобилося зачистка лезом) і, крім того, щільно притиснуті один до одного.
Досвід.Змочую дві скляні пластинки і притискаю їх одна до одної. Після того намагаюся їх від'єднати, для цього докладаю деяких зусиль.
Частинки речовин здатні відштовхуватися одна від одної.Це підтверджується тим, що рідкі, особливо тверді тіла дуже важко стиснути. Наприклад, щоб стиснути гумовий гумка, потрібна значна сила! Гумка набагато легше вигнути, ніж стиснути.
 |
Виникнення сили пружності.Стискаючи або розтягуючи, згинаючи або скручуючи тіло, ми зближуємо або видаляємо його частинки. Тому між ними виникають сили тяжіння-відштовхування, які ми об'єднуємо терміном "сила пружності".
 |
Висновок:Частинки притягуються та відштовхуються.
- сформулюйте IVстановищеМКТ
Частинки, що взаємодіють одна з одною, притягуються і відштовхуються
Досвідчені обґрунтування:
- склеювання;
- Змочування;
- тверді тіла та рідини важко стиснути, деформація.
Викладач.Якби між молекулами не існувало сил тяжіння, то речовина за будь-яких умов перебувала в газоподібному стані, тільки завдяки силам тяжіння молекули можуть утримуватися близько один одного і утворювати рідини і тверді тіла.
Якби не було сил відштовхування, ми вільно могли б проткнути пальцем товсту сталеву плиту. Понад те, без прояву сил відштовхування речовина було б існувати. Молекули проникли один у одного і стиснулися до обсягу однієї молекули.
Висновок:
сили тяжіння та відштовхування діють одночасно;
сили мають електромагнітну природу.
Сформулюйте основні тези МКТ.
Які досвідчені факти підтверджують І положення МКТ?
Які досвідчені факти підтверджують ІІ становище МКТ?
Які досвідчені факти підтверджують ІІІ положення МКТ?
Які досвідчені факти підтверджують IV становище МКТ?
Вирішення якісних завдань
На якому фізичному явищізаснований процес засолювання овочів, консервування фруктів?
У якому разі процес відбувається швидше – якщо розсіл холодний чи гарячий?
Чому солодкий сироп набуває згодом смаку фруктів?
Чому цукор та інші пористі продукти не можна зберігати поблизу пахучих речовин?
Як можна пояснити зникнення диму повітря?
Чому стіл, стілець не роблять броунівського руху?
Чому з уламків розбитої склянки неможливо зібрати цілу склянку, а добре відшліфовані циліндри щільно прилипають один до одного?
Рефлексія навчальної діяльності
Щоб ти краще збагнув, що тіла основні м'ята
У вічному русі завжди, пригадай, що дна жодного
Ні у Всесвіті ніде, і тілам первіснимзалишитися
Ніде на місці, якщо немає ні кінця, ні межі простору,
Якщо безмірно воно і простягнене у всіх напрямках,
Як я докладно вже довів на основі розумної.
Тіт Лукрецій Кар (бл. 99 - 55 рр. До н. Е..)
Примітка: під "основними телами" і "початковими тілами" розуміються дрібні частинки речовини - атоми і молекули.
Підбиття підсумків.
Мета уроку:Формувати вміння описувати теплові явища за допомогою статичного методу, заснованого на молекулярно - кінетичних уявленнях про будову речовини, переконати учнів у реальності мікросвіту, можливості його пізнання, розглянути експериментальні докази існування та руху молекул.
Хід уроку
- аналіз контрольної роботи.
- вивчення нового матеріалу.
Історична довідка
Ще в 5 столітті до нової еридавньогрецький вчений Демокріт стверджував: «Ніщо не існує, крім атомів та порожнього простору. Все інше є думка ... Атоми нескінченні в числі і нескінченно різні формою ».
У 4 столітті з'явилося вчення Аристотеля, яке пізніше буде підтримане християнською церквою: «Будь-яке тіло може ділитися до безкінечності».
В 1646 француз П'єр Гассенді висловив припущення, що атоми об'єднуються в невеликі групи «молекули» (від лат. «moles» - маса)
У 18 столітті М. В. Ломоносов припустив, що молекула може бути однорідною і різнорідною і перебувати в хаотичному стані. У цьому ж столітті Бернуллі застосував поняття про молекулу пояснення тиску газів.
У 1827 році англійський ботанік Броун виявив рух спор плауна (болотної рослини), зважених у воді.
У 1905 році А. Ейнштейн пояснив броунівський рух некомпенсованими ударами молекул рідини про частинку.
1908 року французький фізик Ж. Перрен експериментально підтвердив теорію броунівського руху.
Формування основних понять статистичної фізики.
Макроскопічні тіла - це великі тіла, що складаються з великої кількості молекул.
Теплові явища – це явища, пов'язані з нагріванням чи охолодженням тіл.
Тепловий рух молекул – це безладний та хаотичний рух молекул.
- Формування основних положень МКТ та їх дослідне обґрунтування
| Основні положення | Експериментальне обґрунтування |
| 1. Усі речовини складаються з частинок. | Можливість механічного дроблення речовин, розчинення речовини у воді, дифузія, стиснення та розширення газів. |
2.  Частинки хаотично рухаються. |
Дифузія – явище проникнення молекул однієї речовини між молекулами іншої речовини. Броунівський рух дрібних, зважених у рідині частинок під дією ударів молекул |
| 3. Частинки взаємодіють один з одним: одночасно виявляючи сили взаємного тяжіння та відштовхування. | Для розриву твердого тіла необхідно деяке зусилля, водночас тверді та рідкі тіла важко стискати. Краплі рідини, розміщені в безпосередній близькості один від одного, зливаються. |
Фронтальний експеримент.
Спостереження броунівського руху на рідини з допомогою мікроскопа. Препарат готуємо із розчину акварельної фарби у воді. Краплю цієї суміші поміщають на предметне скло і спостерігають за поведінкою зважених у воді частинок.
Обговорення питання розмірах молекул.
Знайомство з досвідом Р. Влія, який поміщав краплю оливкової олії на поверхню води, налитої у велику посудину. Влей припустив, що коли крапля перестане розтікатися, її товщина стане рівною діаметру однієї молекули.
Дано: СІ: V = Sd; d= V/S S
V = 1 мм² 1·10̄̄-9 м3
S = 0.6м² d = 1 · 10-9/0,6 = 1,7 · 10-9 (м) SSS
Оцінка числа молекул, що у краплі води масою 1 р.
Дано: СІ: Об'єм V₀, який займає молекула води при щільній упаковці, дорівнює
