Den Laut „l“ aus „l“ machen. Den Laut „L“ inszenieren – selbstständig und mit einem Logopäden. Wir führen logopädische Übungen durch

Larisa Panova

Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Für die richtige Aussprache Klang Sie müssen eine Aufwärtsbewegung der Zungenspitze entwickeln. Wenn die Zungenspitze nicht fest an die Alveolen gedrückt wird, dann Klang Es stellt sich heraus, dass es nicht sauber ist. Am meisten einfacher Weg- Dies bedeutet, zuerst das interdentale L zu platzieren. Ich bevorzuge jedoch, wenn möglich, sofort und ohne Zwischenschritte die richtige Artikulationsstruktur zu entwickeln. Um dem Kind zu helfen, zu spüren, wie und wo es braucht steck die Zunge, ich habe mir ein Spiel ausgedacht „Starke Zunge“.

Ich fordere das Kind auf, mit der Zunge auf den Streifen zu drücken, so wie ich es tue (zeige auf an mich: Lippen zu einem Lächeln, Mund geöffnet, Streifen mittig auf die Zungenspitze legen und an den oberen Gaumen drücken). Dann bitte ich das Kind, an dem Streifen zu ziehen, den ich gezwickt habe – "Nimm es von mir!". „Und jetzt drückst du auch noch mit deiner Zunge auf deinen Streifen, so dass es für mich schwierig ist, ihn dir wegzunehmen“:

Zeig mir, wie du den Streifen mit deiner Zunge gedrückt hast. Jetzt singen Lied: „A-a-a-a-a-a!“ und drücke die Zunge hinter die oberen Zähne, wie du es jetzt gelernt hast.

Diese Streifen sind einfach herzustellen und werden nur einmal verwendet.

Sie müssen ein Blatt Papier mit Klebeband abdecken und es in Streifen schneiden. Die Breite beträgt mindestens 1 cm. Die Länge ist optional. Wenn es nur für die Spieler praktisch wäre.

Kolleginnen und Kollegen, ich freue mich über Ihr Feedback.

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Korrekte Artikulation der Laute „L“ und „L“

KLANG „L“

Die Position der Lippen hängt von benachbarten, hauptsächlich nachfolgenden Vokallauten ab;
die oberen und unteren Schneidezähne haben einen leichten Abstand voneinander;
die Zunge legt ihre Spitze auf die oberen Schneidezähne oder deren Zahnfleisch;
Die Seitenkanten treffen nicht auf die oberen Backenzähne und lassen an den Seiten Durchgänge für die ausgeatmete Luft frei.
die Zungenwurzel mit dem harten Laut [L] wird angehoben;
der weiche Gaumen wird angehoben und verschließt den Durchgang in die Nasenhöhle;
Stimmbänder geschlossen und vibrierend.

Laut „L“
Die Artikulation des leisen Lautes [L’] unterscheidet sich von Artikulation harter Laut [L], da sich nicht der Wurzelteil der Zunge, sondern der anteromediale Teil ihres Rückens erhebt. Dabei trifft nicht nur die Zungenspitze auf das Zahnfleisch, sondern auch eine wesentliche Fläche des vorderen Teils des Zungenrückens mit den Alveolen (manchmal wird der Laut [L'] mit abgesenkter Zungenspitze durch Schließen der Vorderseite ausgesprochen Teil des Rückens mit den Alveolen).
Es ist selten möglich, eine Verletzung der Aussprache des Lautes [L] durch Nachahmung zu korrigieren.

Möglichkeiten bei Verstößen

Der Ton wird übersprungen(Löffel - Oshka, Milch - Moko, Glas - Beilagen usw.).

Der Ton „L“ wird durch ein unscharfes „U“ ersetzt(Löffel – Oshka, Milch – Mouoko, Glas – Bokau usw.). In diesem Fall wird, besonders oft in einer weichen Position, ein Ton mitten im Wort übersprungen (Milch – Moko, Himbeere – Maina usw.).

Der Laut „L“ wird durch den Laut „V“ ersetzt(Löffel - Laus, Milch - Movoko, Glas - Bokak usw.).

Der Laut „L“ wird durch den Laut „Y“ ersetzt(Löffel – Yoshka, Milch – Moyoko, Glas – Bokai usw.).

Vorbereitende Übungen für den Laut „L“

Artikulationsübungen für die Zunge für den Laut „L“

(Alle Übungen werden vor einem Spiegel durchgeführt, wobei bis 5-7 gezählt wird.)

Zaun: Strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln, sodass die unteren und oberen Zähne sichtbar sind. Dann klemmen Sie Ihre Zähne mit einem „Zaun“ fest.
Lächeln: Wir lächeln, strecken unsere Lippen weit und bringen sie dann wieder in ihre vorherige Position zurück.
Fenster:Öffnen Sie den Mund, die unteren und oberen Zähne sollten sichtbar sein.
Spatel: Mund leicht geöffnet, Zunge auf die Unterlippe legen, PY-PY-PY aussprechen: Halten Sie Ihre Zunge weit ruhige Lage Zählen Sie mit offenem Mund von 1 bis 5-10.
Schwingen: lächeln, Zähne zeigen, Mund öffnen. Legen Sie Ihre Zunge hinter Ihre unteren Zähne und halten Sie sie in dieser Position und zählen Sie von 1 bis 5. Heben Sie dann Ihre breite Zunge hinter Ihre oberen Zähne und halten Sie sie und zählen Sie von 1 bis 5. Ändern Sie also abwechselnd die Position Ihrer Zunge 4 -6 mal.
Schleife: Stecken Sie Ihre breite Zunge zwischen Ihre geschlossenen Zähne und lächeln Sie.
Ladegerät: Zähne entblößen, abwechselnd die Lippen schließen und öffnen.
Truthahn:Öffne deinen Mund, bewege deine Oberlippe mit deiner breiten Zunge hin und her: BL-BL-BL.
Der Dampfer summt: lächeln Sie, beißen Sie sich mit den Zähnen auf die Zungenspitze und sprechen Sie lange den Laut „Y“ aus.
Marmelade: Der Mund ist leicht geöffnet, die Zunge ist herausgestreckt. In dieser Position beginnen kreisende Bewegungen der Zunge auf den Lippen, als würde köstliche Marmelade aufgeleckt. Optional können Sie die Übung als Lieblingsleckerli des Kindes bezeichnen (1 Minute).
Maler: Bewegen Sie Ihre Zungenspitze über den oberen Gaumen, als würden Sie ihn malen.
Übungen für Lippen und KieferÖffnen Sie Ihren Mund weit, wie beim Aussprechen des Lautes a. Kiefer und Lippen sind angespannt und bewegungslos. Die Zähne sind anderthalb Fingerbreit geöffnet. Die Zunge sollte unten im Mund liegen. Das Kind sollte diese Position einige Zeit halten. Schließen Sie Ihren Mund. Wiederholen Sie die Übung. Zungenübung
1. Streck Deine Zunge raus. Biegen Sie die Zungenspitze und -ränder so, dass eine „Becher“ („Eimer“) entsteht. Der mittlere Teil der Zunge liegt auf der Unterlippe und hat keinen Kontakt mit den oberen Zähnen. Entspannen Sie Ihre Zunge und ziehen Sie sie in Ihren Mund. Viele Male wiederholen.
2. Geschwätz am Gaumen. Bewegen (kratzen) Sie mit angespannter, gebogener Zungenspitze und eingeschalteter Stimme langsam oder schnell über den Gaumen hin und her. Die Zähne sind fingerbreit voneinander entfernt. Die Lippen sind geöffnet und bedecken die Zähne nicht. Die Kiefer sollten bewegungslos sein, nur die Zunge funktioniert.
3. So bringen Sie Ihre Zunge in der „Sprecher“-Übung zum „Schalen“.. Runde deine Lippen. Öffnen Sie Ihre Zähne auf einen Abstand von anderthalb Fingern. Ohne die Position der Zunge zu verändern, führen Sie diese in den Mund ein und erreichen Sie mit der gebogenen Spitze den Gaumen an den Alveolen. Der konvexe Teil der Zunge liegt zwischen den Zähnen und sorgt für eine bequeme Zungenposition. Die Lippen nehmen eine ovale Form an. Wiederholen Sie die Übung mehrmals.
4. Einen langen Ton aussprechen [L]. Machen Sie die Zunge zu einer „Tasse“ und heben Sie sie wie in der vorherigen Übung bis zu den Alveolen. Schalten Sie die Stimme ein. Die Zunge sollte bewegungslos sein. Wenn die Zunge aus den Alveolen herausgerissen wird, ist ein langes „L“-Geräusch zu hören. Die Lippen sind oval, die Zähne offen und zusammen mit dem Kiefer bewegungslos. Steuerung mit der Handfläche: Ein warmer Luftstrom ist spürbar.

Den Ton „L“ einstellen

Nach Durchführung der vorbereitenden Übungen sollten Sie eine der Techniken zur Erzeugung des Lautes „L“ wählen.

Der Logopäde fordert das Kind auf, den Laut „Y“ mit der Zungenspitze in interdentaler Position auszusprechen und verstärkt diese Position beim Aussprechen von Silben, Wörtern und Sätzen, die den Laut „L“ enthalten. Wenn der Laut „L“ in dieser Position fixiert wird, wird die interdentale Artikulation des Lautes „L“ allmählich auf die interdentale Artikulation übertragen. Bei dieser Übung werden Sie feststellen, dass Ihre Wangen anschwellen. Daran ist nichts auszusetzen, denn... Der Laut „L“ ist seitlich und wenn er ausgesprochen wird, dringt Luft in die Wangen ein. Nachdem der Laut [L] isoliert erhalten wurde, fügen Sie ihn den Vokalen hinzu: [L___a], [L____u], [L____o], [L____y], [L____e]. Zuerst müssen Sie sich noch auf die Zungenspitze beißen. Wenn dies in einer Vorwärtssilbe schwierig ist, versuchen Sie es mit Rückwärtssilben: AL____, UL_____, OL____, IL____, EL_____, YL____.

In Fällen, in denen das Kind den Laut [L] durch ein bilabiales [V] ersetzt (labial-labialer Lamdacismus), sollten Sie die Ober- und Unterlippe mit den Fingern spreizen und sie an die freiliegenden Schneidezähne drücken, zwischen denen die gespreizte Spitze liegt die Zunge wird eingeführt (bis das Kind die Gewohnheit verliert, seine Lippen nach vorne zu bewegen). Artikulationsübungen helfen: „Lächeln“, „Zaun“: Die Lippen werden beim Lächeln übertrieben gestreckt, wodurch die Vorderzähne freigelegt werden (die Zähne sind zusammengebissen!). Behalten Sie diese Zählposition so lange wie möglich bei. Der Erwachsene muss möglicherweise sogar die Lippen des Kindes halten und sie mit Daumen und Zeigefinger zu einem Lächeln strecken. Nur mit solchen Maßnahmen wird es möglich sein, „freche“ Lippen zum Lächeln zu bringen und das „Krächzen“ loszuwerden.

Möglicherweise funktioniert der harte Ton [L] nicht sofort. Sie müssen sich mit der weichen Version begnügen: [L´]. Eine Abschwächung in der ersten Produktionsphase ist durchaus akzeptabel. Es entsteht durch übermäßige Anspannung der Lippenmuskulatur. Wenn sich der Vorgang hinzieht, können Sie Folgendes tun: Beim Aussprechen der Silben LA, LO, LU, LY, LE muss das Baby mit der breiten Zungenspitze die Oberlippe berühren. Nicht ganz ästhetisch ansprechend, aber der solide Klang des [L]-Sounds ist garantiert. Davon muss man sich nur so schnell wie möglich lösen, damit sich diese Möglichkeit der Lautaussprache nicht durchsetzt. Eine entspannende Massage der kreisförmigen Mundmuskulatur oder leichtes Klopfen der Lippen mit den Fingern hilft sehr dabei, verspannte Lippen loszuwerden. Und auch diese Übungen:

„Das Pferd schnaubt“: Pusten Sie kräftig auf Ihre entspannten Lippen und imitieren Sie so das Schnauben eines Pferdes.

„Fisch“: Schlagen Sie Ihre entspannten Lippen gegeneinander, wie es ein Fisch im Aquarium tut.

„Puh!“: kräftig auf entspannte und geöffnete Lippen blasen.

In manchen Fällen können Sie das Kind bitten, den Mund weit zu öffnen, damit die unteren und oberen Zähne sichtbar sind. Bei längerem Aussprechen des Lautes [A] sollte das Kind mit der Spitze der verengten Zunge die oberen Schneidezähne berühren. Möglicherweise erhalten Sie eine Kombination von [L] mit dem Vokal [A] („la“). Wenn der Ton [L] leise klingt, müssen Sie mit den Schneidezähnen auf die schmale Zungenspitze beißen.

Inszenierung des Klangs „L“

Der Laut „L“ kann allein durch Nachahmung und Automatisierung des harten „L“ erscheinen.
Nachdem wir L automatisiert haben, verbinden wir diesen Laut einfach mit den Vokalen „I“, „E“, „Yo“, „Yu“, „I“ und strecken dabei unseren Mund zu einem Lächeln.
Sehr oft ist das Gegenteil der Fall Weicher Klang„Lah“, ein Kind kann es leicht reproduzieren, indem es einfach „La-la-la“ nachahmt und dann versuchen wir es zu rufen solider Klang„L“ bedeutet einfach, beim Aussprechen von Silben die Oberlippe mit der breiten Zungenspitze zu berühren.

Nachdem Sie den korrekt ausgesprochenen Laut [L] erhalten haben, sollten Sie fortfahren Klangautomatisierung in Silben und in Worten auf Karten.

KAPITEL 4. Erzeugung klangvoller Klänge

(L, L\R, R*)

Den Ton „L“ einstellen

Richtige Artikulation

Lippen- offen.

Zähne- auf Distanz zusammengeführt

Sprache- die Zungenspitze ist angehoben und liegt auf den oberen Schneidezähnen, der obere Teil der Zunge ist abgesenkt, die Seitenränder der Zunge treffen nicht auf die Backenzähne, der Wurzelteil ist angehoben -

Flugzeug- stark, ruckartig.

Der Kreis zeigt in diesem Fall die neutrale Position der Lippen an. Die Figur in der Mitte ähnelt dem Buchstaben „L“ – die Zunge ist angehoben, aber die Seitenkanten treffen nicht auf die oberen Backenzähne, d.h. An den Seiten befinden sich Durchlässe für die ausgeatmete Luft.

Die Zungenspitze befindet sich an den oberen Schneidezähnen – (.) oben in der Figur.

Bei der Aussprache des Lautes „L“ kann es zu folgenden Verstößen kommen:

1. Der Laut „L“ fehlt in der Sprache des Kindes (Lambdacismus).

2 Der Ton „L“ wird ersetzt. Die häufigsten Arten von Paralambdakismus oder Substitutionen sind:

Zu „c“ (labiodentaler Paralambdakismus);

Auf „a“, „u“, „s“ und anderen Vokalen;

Zu „n“ (lingual-dentaler Paralambdakismus);

Auf „G“ (hinterer palatinaler Paralambdakismus);

Auf „th“ (mittlerer Gaumenparalambdakismus).

3. Der Ton „L“ ist verzerrt. Die häufigsten Arten von Verzerrungen sind:

Nasale Aussprache (nasaler Lambdacismus);

Interdentale Aussprache (interdentaler Lambdacismus);

Es gibt keinen „L“-Ton

Das Kind sagt dies: „Pferd“ – statt „Pferd“,

„koos“ – statt „ear“, „poshe“ – statt „ging“.

Berücksichtigen Sie in der Vorbereitungsphase der Einstellung des Lautes „L“ in der Artikulationsgymnastik die folgenden Übungen.

Lippenübungen:„Zaun“, „Lächeln“ – „Röhre“

", Artikulation von Vokalen: „A“, „O“, „U“. Halten Sie Ihre Lippen beim Ausatmen usw. in einer abgerundeten Position.

Zungenübungen:„Chatterer“ (schalten Sie Ihre Stimme ein, bewegen Sie die angespannte Zungenspitze über den Gaumen hin und her), „Türkei

„Spatel“, „Lass uns die Zähne putzen“, „Swing“, „Köstliche Marmelade“,

„Tasse“, „Maler“, „Klebe das Bonbon“, „Bestrafe die ungezogene Zunge“, „Auf die Zunge beißen“, „Pferd“, „Pilz“,

„Akkordeon“ usw.

Übungen zur Entwicklung eines Luftstroms:„Der Jäger geht durch den Sumpf“ (beißen Sie sich auf die Zunge, atmen Sie die Luft kräftig aus und drücken Sie dabei mit den Fingern auf Ihre Wangen. Ein klatschendes Geräusch ist zu hören – die Schritte des Jägers durch den Sumpf), „Wessen Ball fliegt weiter?“,

„Fokus“, eine Übung mit einem „Pultant“, mit Schneeflocken, mit Lisgiks, Schmetterlingen usw.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, den Laut „L“ zu erzeugen.

1. Durch Nachahmung.

a) Das Kind wird aufgefordert, die Lippen zu runden, die Zunge zu den oberen Schneidezähnen zu heben, die Stimme einzuschalten und in kleinen Impulsen (Springen) einen Luftstrom abzugeben.

b) Sie werden gebeten, die Zunge wie einen Pfannkuchen aussehen zu lassen und dann mit den Schneidezähnen auf die Spitze zu beißen. Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, dass die Zunge wie ein „Pfannkuchen“ auf einem Teller ist. Wiederholen Sie diese Übung mehrmals vor dem Spiegel. Wenn das Kind diese Übung gemeistert hat, beginnen Sie mit dem Laut „L“ in der Interdentalposition. Bitten Sie Ihr Kind, den Laut „A“ („U“, „Y“) in dem Moment auszusprechen, in dem es nach dem Beißen die Zunge loslässt.

Wiederholen Sie diese Übung mehrmals vor dem Spiegel. Wir beschleunigen die Übung und hören zuerst die Silben al-al-al, dann la-la-la. Dann bitten sie das Kind, die Zungenspitze zu den „Tuberkeln“ zu heben und sie an die Alveolen zu drücken und die Silben ly-ly-ly auszusprechen.

In Kombination mit dem Ton „Y“ klingt der Ton „L“ besonders klar.

2. Durch Nachahmung mit der Einführung von Spieltechniken:

Das Flugzeug fliegt und summt (l-l-l);

Das Mädchen singt ein Lied (l-l-l);

3. Durch Nachahmung anhand von Modellen.

4. Aus Referenzgeräuschen. Für den Laut „L“ sind das zwei Laute: „Y“

und T". Beim Aussprechen des Lautes „Y“ hebt sich der mittlere Teil der Zunge zum Gaumen. Beim Aussprechen des Lautes „T“ hebt sich die Zungenspitze bis zu den Backenzähnen.

Wenn die Referenzlaute ausgearbeitet sind, bitten Sie das Kind, die Lautkombination „ya“, „ua“ („U“, „Y“ haben eine obere Zungenhöhe, „Y“ – schnell auszusprechen) mittlere Reihe, „U“ – hinten).

Wenn wir auf die Zungenspitze beißen, heben wir den vorderen mittleren Teil der Zunge in Richtung der oberen Schneidezähne und es entsteht ein okklusives Geräusch, das an „L“ erinnert. Bei dieser Einstellungsmethode wird parallel das Anheben der Zungenspitze nach oben (Laut „T“) geübt.

5. Von der Artikulationsstruktur.

a) Von interdental. Sie bitten das Kind, sich auf die Zungenspitze zu beißen, darauf zu pusten und zu summen.

b) „Geschwätzer“. Mit angespannter, gebogener Zungenspitze und eingeschalteter Stimme über den Gaumen hin und her bewegen (kratzen), mal langsam, mal schnell. Die Zähne sind fingerbreit voneinander entfernt. Die Lippen sind geöffnet und bedecken die Zähne nicht. Die Kiefer sollten bewegungslos sein, nur die Zunge funktioniert. Es kann zu folgenden Ungenauigkeiten kommen: Die Zungenspitze erreicht den Gaumen nicht, kratzt im Raum und das Ziel der Übung wird nicht erreicht;

Lippen und Zähne liegen nahe beieinander, so dass der Klang nicht klar ist; Die Übung wird ohne Einschalten der Stimme durchgeführt, sodass ein dumpfer Ton zu hören ist, der aber vorhanden sein sollte STIMMEN.

der Truthahn plappert).

d) Machen Sie die Zunge zu einer „Tasse“ und heben Sie sie wie in der vorherigen Übung bis zu den Alveolen. Schalten Sie die Stimme ein. Die Zunge sollte bewegungslos sein. Ein langer Ton ist zu hören

„L“. Die Lippen sind oval, die Zähne offen und zusammen mit dem Kiefer bewegungslos. Steuerung mit der Handfläche: Ein warmer Luftstrom ist spürbar.

6. Mechanisch, a) Mit einem Rahmentaster von „L*“.

Wenn der Laut „L“ durch andere Laute ersetzt wird, sollte besonderes Augenmerk auf die Entwicklung des phonemischen Gehörs gelegt werden, auf die Fähigkeit des Kindes, zwischen dem Laut „L“ und seinem Ersatz zu unterscheiden und den Unterschied in ihrer Artikulation zu erkennen , und die Zungenbewegungen klar auszuführen, die für die korrekte Aussprache des Lautes „ L.“ erforderlich sind.

In diesem Fall liegt die Schwierigkeit darin, dass das Kind, nachdem es bereits gelernt hat, den Ton „L“ richtig auszusprechen, weiterhin hört, wie der Ton ersetzt wird. Daher sollte die Arbeit mit Modellen und Bildsymbolen auch nach dem Ton durchgeführt werden „L“ ist gesetzt.__

Der Laut „L“ wird durch den Laut „A“ ersetzt

Arbeitsplan

3. Produktion durch Nachahmung.

Beim Aussprechen des Lautes „A“ sind die Lippen gerundet, der Luftstrom stößt auf seinem Weg auf keine Hindernisse.

Beim Aussprechen des Lautes „L“ befindet sich die Zungenspitze an den oberen Schneidezähnen, der vordere Teil der Zunge ist abgesenkt, die Seitenränder der Zunge schließen nicht mit den Backenzähnen, der Luftstrom strömt entlang der Ränder der Zunge Zunge. Indem das Kind seine Hand an den Mund legt, spürt es einen starken, stoßartigen, warmen Strahl, der von der Zunge durchschnitten wird.

Der Frosch krächzt (ah-ah);

Das Mädchen weint (l-l-l);

Die Figur ähnelt dem Buchstaben „L“. Die Zungenspitze befindet sich an den oberen Schneidezähnen (.) am oberen Rand der Figur und wird durch einen Ton ersetzt

Bei „A“ befindet sich die Zunge am unteren Ende des Mundes, die Luft strömt ungehindert durch den Mund. Eine Glocke bedeutet, dass der Ton ertönt.

Der Laut „L“ wird durch den Laut „U“ ersetzt

Arbeitsplan

1. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Bereiten Sie Klangartikulationsmodelle vor

Wir spielen Spiele mit Modellen, um diese Geräusche zu unterscheiden.

2. Artikulationsgymnastik (das gleiche wie in Abwesenheit

3. Produktion durch Nachahmung.

Wir erklären den Unterschied in der Artikulation des Lautes „L“ und seines Ersatzes.

Bei dieser Störung sind nicht die Zunge, sondern die Lippen aktiv an der Klangbildung beteiligt. Oft bleibt dieser Mangel unbemerkt, weil Ein Kind, das den Laut „L“ ausspricht, zieht seine Lippen nach vorne, wie beim Laut „U“, und geht dann schnell zum nächsten Laut im Wort über, und der Zuhörer hat keine Zeit, zu bemerken, wie der Laut ausgesprochen wird. Dieser Defekt ist leichter zu erkennen, wenn der Ton isoliert ausgesprochen wird. Dem Kind muss erklärt werden, dass sich die Lippen nicht bewegen dürfen. Der Logopäde selbst spricht den Laut aus, und auch das Kind, das in den Spiegel schaut, spricht den Laut aus. Machen Sie Ihr Kind auf den Unterschied aufmerksam und erklären Sie ihm dann die richtige Artikulation. Das Kind rundet und strafft seine Lippen. Als nächstes bitten sie das Kind, seine Zunge zu benutzen. Heben Sie Ihre Zunge zu den „Tuberkeln“, drücken Sie fest darauf, „schalten Sie“ Ihre Stimme ein und bewegen Sie Ihre Zunge schnell weg. Das Kind wiederholt die Übung mehrmals.

a) Durch Nachahmung mit Einführung von Spieltechniken:

Der Wind heult (ooh-ooh);

Der Wolf heult (woo-hoo);

Das Mädchen weint (l-l-l);

Das Flugzeug fliegt und summt (l-l-l).

b) Durch Nachahmung anhand von Modellen.

Die Figur ähnelt dem Buchstaben „L“. Die Zungenspitze befindet sich an den oberen Schneidezähnen (.) oben in der Figur und wird durch den Laut „U“ ersetzt.

Die Zunge befindet sich am unteren Ende des Mundes, die Luft strömt ungehindert durch den Mund, die Lippen sind nach vorne gestreckt. Eine Glocke bedeutet, dass der Ton ertönt. Als nächstes nennen wir den Laut „L“.

Der Laut „L“ wird durch den Laut „Y“ ersetzt

Arbeitsplan

1. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Bereiten Sie Modelle der Lautartikulation vor.

Wir spielen Spiele mit Modellen, um diese Geräusche zu unterscheiden.

2. Artikulationsgymnastik (das gleiche wie in Abwesenheit

3. Produktion durch Nachahmung.

Wir erklären den Unterschied in der Artikulation des Lautes „L“ und seines Ersatzes.

a) Durch Nachahmung mit Einführung von Spieltechniken:

Der Bär knurrt (y-y-y);

Das Mädchen weint (l-l-l);

Das Flugzeug fliegt und summt (l-l-l).

b) Durch Nachahmung anhand von Modellen.

Erklären Sie Ihrem Kind anhand von Modellen den Unterschied in der Aussprache von Lauten.

Beim Aussprechen des Lautes „Y“ sind die Lippen gestreckt, das Model trägt ein breites Rechteck, der Luftstrom strömt ungehindert vorbei, die Stimmlippen funktionieren – das Model trägt eine Glocke.

Beim Aussprechen des Lautes „L“ befindet sich die Zungenspitze an den oberen Schneidezähnen, die Seitenkanten schließen nicht mit den Backenzähnen ab, an den Seiten befinden sich Durchgänge für ausgeatmete Luft – die Figur ähnelt dem Buchstaben „L“. Die Zungenspitze befindet sich an den oberen Schneidezähnen – (.) oben in der Figur. Eine Glocke bedeutet, dass der Ton ertönt. Machen Sie das Kind auf den Unterschied aufmerksam und erklären Sie ihm dann die richtige Artikulation. Das Kind rundet und strafft seine Lippen. Als nächstes bitten wir das Kind, mit seiner Zunge zu arbeiten. Heben Sie Ihre Zunge zu den „Tuberkeln“, drücken Sie sie fest, „schalten Sie ein“

Den Laut „L“ durch den Laut „V“ ersetzen

Arbeitsplan

1. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Bereiten Sie Modelle der Lautartikulation vor.

Wir spielen Spiele mit Modellen, um diese Geräusche zu unterscheiden.

2. Artikulationsgymnastik (das gleiche wie in Abwesenheit

3. Produktion durch Nachahmung.

Achten Sie beim Ersetzen des Lautes „L“ durch „V“ auf die Bewegung der Lippen, die mit den Zähnen eine Lücke bilden und an der Lautbildung beteiligt sind. Beim Ersetzen von „L“ durch „V“ ist es notwendig, die Bewegungen der Unterlippe zu verlangsamen. Dazu wird dem Kind beigebracht, es zunächst abzusenken, die Zähne freizulegen, es in dieser Position 3 bis 5 zu zählen und es dann bis zu den oberen Schneidezähnen anzuheben.

Diese Bewegungen werden mehrmals wiederholt. Gelingt es dem Kind nicht, nehmen Sie mechanische Hilfe in Anspruch: Senken und heben Sie die Unterlippe mit dem darunter platzierten Zeigefinger.

a) Durch Nachahmung mit Einführung von Spieltechniken:

Der Wind weht (in-in-in);

Das Mädchen weint (l-l-l);

Das Flugzeug fliegt und summt (l-l-l).

b) Durch Nachahmung anhand von Modellen.

Erklären Sie Ihrem Kind anhand von Modellen den Unterschied in der Aussprache von Lauten.

Beim Aussprechen des Lautes „L“ befinden sich die Lippen in einer neutralen, ruhigen Position auf dem Modell – ein Kreis, die Zungenspitze befindet sich oben auf dem Modell

- (.) Am oberen Ende des Kreises berühren die Seitenkanten der Zunge die Schneidezähne nicht, wodurch Durchgänge für die ausgeatmete Luft entstehen -

Auf dem Modell befindet sich eine Figur, die dem Buchstaben „L“ ähnelt. Bei der Aussprache des Lautes „B“ liegt die Unterlippe nahe an den Rändern der oberen Schneidezähne, die Oberlippe ist leicht angehoben und bleibt in der Mitte schmaler Spalt für den Luftdurchtritt - auf dem Modell ähnelt die Figur einem Bogen.

Die Zungenspitze erstreckt sich von den unteren Schneidezähnen – (.) unterhalb der Figur.

Eine Glocke bedeutet, dass der Ton ertönt. Machen Sie das Kind auf den Unterschied aufmerksam und erklären Sie ihm dann die richtige Artikulation.

Der Laut „L“ wird durch den Laut „I“ ersetzt

Arbeitsplan

1. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Bereiten Sie Modelle für die Artikulation von Lauten vor, die das Kind ersetzt.

Wir spielen Spiele mit Modellen, um diese Geräusche zu unterscheiden.

2. Artikulationsgymnastik (das gleiche wie in Abwesenheit

3. Produktion durch Nachahmung.

Erklären Sie Ihrem Kind den Unterschied bei der Aussprache von Lauten. Achten Sie besonders auf den Unterschied in der Position der Zunge und der Luft

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Schwierige Konsonanten: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

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TONPRODUKTION L.

Übungen zur Artikulationsgymnastik.

Nasenfrosch.
Spatel.
Lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen.
Köstliche Marmelade.
Tasse.
Naschkatze.
Schwingen.
Dampfschiff.
Truthahn.
Maler.
Wir putzen die oberen Zähne.
Zählen Sie die oberen Zähne.
Fangen wir den Ton „L“ ein

L – Konsonant, oral, transitiv, anterior lingual, sonorant, hart.

BOGOMOLOV.

Normale Einstellung beim Aussprechen eines Festkörpers Klang.

1) Die Zungenspitze wird angehoben und kommt mit dem vorderen Teil des Gaumens (Alveolen) in Kontakt und bleibt bewegungslos, wenn die Stimme eingeschaltet wird. An den Seiten der Zunge bildet sich ein Spalt, durch den Luft strömt.

2) Die Lippen sind geöffnet.

3) Zähne sind offen.

4) Die Luft wird in einem mäßigen Strahl ausgeatmet; In der zum Mund geführten Handfläche ist ein warmer Luftstrom zu spüren.

5) Ton l geäußert.

VORBEREITUNGSÜBUNGEN

Übungen für Lippen und Kiefer.

Öffnen Sie Ihren Mund weit, wie beim Aussprechen des Lautes A. Kiefer und Lippen sind angespannt und bewegungslos. Die Zähne sind anderthalb Fingerbreit geöffnet. Die Zunge sollte unten im Mund liegen. Das Kind sollte diese Position einige Zeit halten. Schließen Sie Ihren Mund. Wiederholen Sie die Übung.

Übung für die Zunge.

1) Streck Deine Zunge raus. Biegen Sie die Zungenspitze und -ränder so, dass eine „Becher“ („Eimer“) entsteht. Der mittlere Teil der Zunge liegt auf der Unterlippe und hat keinen Kontakt mit den oberen Zähnen. Entspannen Sie Ihre Zunge und ziehen Sie sie in Ihren Mund. Viele Male wiederholen.

2) „Chatterbox“. Bewegen (kratzen) Sie mit angespannter, gebogener Zungenspitze und eingeschalteter Stimme langsam oder schnell über den Gaumen hin und her. Die Zähne sind fingerbreit voneinander entfernt. Die Lippen sind geöffnet und bedecken die Zähne nicht. Die Kiefer sollten bewegungslos sein, nur die Zunge funktioniert.

Notiz. Folgende Ungenauigkeiten können auftreten: Die Zungenspitze erreicht den Gaumen nicht, schabt im Raum und das Übungsziel wird nicht erreicht; Lippen und Zähne liegen nahe beieinander, so dass der Klang nicht klar ist; Die Übung wird ohne Einschalten der Stimme durchgeführt, sodass ein dumpfer Ton zu hören ist, der jedoch klingeln sollte.

3) Machen Sie wie bei der „Sprecher“-Übung die Zunge zum „Becher“. Runde deine Lippen. Öffnen Sie Ihre Zähne auf einen Abstand von anderthalb Fingern. Ohne die Position der Zunge zu verändern, führen Sie diese in den Mund ein und erreichen Sie mit der gebogenen Spitze den Gaumen an den Alveolen. Der konvexe Teil der Zunge liegt zwischen den Zähnen und sorgt für eine bequeme Zungenposition. Die Lippen nehmen eine ovale Form an. Wiederholen Sie die Übung mehrmals.

Notiz. Die Zungenspitze ruht möglicherweise nicht auf den Alveolen, sondern in der Mitte des Gaumens, und daher ist der konvexe Teil der Zunge zu weit von den Zähnen entfernt. Es wird die Bildung beeinträchtigen der richtige Klang l.

4) Einen langen Laut aussprechen l.

Machen Sie die Zunge zu einer „Tasse“ und heben Sie sie wie in der vorherigen Übung bis zu den Alveolen. Schalten Sie die Stimme ein. Die Zunge sollte bewegungslos sein. Ein langer Ton ist zu hören. Die Lippen sind oval, die Zähne offen und zusammen mit dem Kiefer bewegungslos. Steuerung mit der Handfläche: Ein warmer Luftstrom ist spürbar.

Notiz. Folgendes muss vermieden werden: Die Zunge bewegt sich (sollte aber bewegungslos sein) und daher ist der Ton intermittierend und unklar klingend; Ein Luftstrom strömt in die Nase und anstelle des Tons L ist der Ton N zu hören. Dies geschieht, weil die Zungenränder, die fest gegen die oberen Backenzähne drücken, die Luft nicht ungehindert entweichen lassen.

WAHRHEIT.

Vokal A scheint als anfänglicher Hilfslaut geeignet, da seine Struktur eine ausgebreitete und ziemlich hervorstehende Zunge beinhaltet. Sie bieten an, den Ton zu ziehen A und schieben Sie zu diesem Zeitpunkt Ihre Zunge zwischen Ihre Zähne und beißen Sie sie dann in die Mitte. In diesem Moment das Geräusch A verwandelt sich in Klang L. Wenn es sofort möglich ist, die gespreizte Zunge anzuheben Oberlippe oder hinter den oberen Zähnen können Sie sofort einen Zahnschall platzieren L.

Vokalmuster Y am bequemsten für den Übergang zur Lautartikulation L, da der Wurzelteil der Zunge angehoben ist, ist der vordere Teil breit; Hervortreten der Zungenspitze, leichtes Beißen mit den Zähnen oder Anheben der Zunge zu den oberen Zähnen vor dem Hintergrund eines kontinuierlichen Geräusches Y gibt eine gute Klangqualität L. Tonproduktion L vom Ton Y Dies ist besonders angezeigt, wenn der Ton l - l ersetzt wird, da in diesem Fall der falsche Ton von der Spannung der Zunge im vorderen und mittleren Teil der Zunge und nicht im hinteren Teil abhängt.

Manchmal sind alle Versuche, die Zungenwurzel anzuheben, d.h. erhalten Sie stattdessen einen sanften Ton L Es erweist sich als erfolglos, es fest auszusprechen.

In diesen Fällen können Sie die folgenden Techniken anwenden:

Schlagen Sie vor, mögliche Spannungen im Bereich des Schultergürtels und des Nackens auszuüben, wofür Sie Ihren Kopf nach vorne beugen und in dieser Position den Ton herausziehen müssen L auf der tiefstmöglichen Tonhöhe.

Sie können auch mechanische Hilfe in Anspruch nehmen: Mit zwei Fingern – Zeige- und Ringfinger – üben Sie leichten Druck von der Außenseite des Halses aus, sodass sich jeder Finger an einem Punkt am Innenrand des hinteren Drittels der linken und rechten Seite des Unterkiefers befindet .

Bei diesen Übungen ist es wichtig, auf das kinästhetische Gefühl zu achten, das durch das Anheben der Zungenwurzel entsteht.

Bei bilabialer oder labial-dentaler Aussprache des Lautes L Die Artikulation der Zunge wird durch eine einfachere Artikulation der Lippen ersetzt. Es ist notwendig, die Vorwärtsbewegungen der Lippen zu verlangsamen, das Grinsen der Lippen zu verstärken und dann mit der Tonerzeugung fortzufahren L mit einer der angegebenen Methoden.

Bei nasale Aussprache Es ist sinnvoll, auf den Ausatemstrom zu achten, der an den Seiten der Zunge aus dem Mund austritt, und die Zunge auch auf die eine oder andere Weise nach vorne zu schieben.

Alle Fälle Paralambdakismus veraltet sein mit Pflichtarbeitüber Klangdifferenzierung L mit einem Ersatzton.

LEVINA.

1. Das Kind wird aufgefordert, den Mund leicht zu öffnen und die Kombination auszusprechen Ja. Dabei Y kurz ausgesprochen, mit Spannung in den Artikulationsorganen (wie bei einem festen Anschlag der Stimme). Der Logopäde zeigt eine Beispielaussprache. Sobald das Kind die gewünschte Aussprache beherrscht, fordert der Logopäde es auf, diese Kombination noch einmal auszusprechen, allerdings mit eingeklemmter Zunge zwischen den Zähnen. In diesem Moment ist die Kombination deutlich zu hören la. Bei der Ausführung der Aufgabe achtet der Logopäde darauf, dass die Zungenspitze des Kindes zwischen den Zähnen bleibt.

2. Sie können eine andere Technik verwenden. Verwendung von Soft als Grundton LH, Bitten Sie Ihr Kind, die Silbe mehrmals zu wiederholen LA, dann führen Sie die Sonde Nr. 4 so ein, dass sie sich zwischen dem harten Gaumen und dem mittleren Teil des Zungenrückens befindet; Drücken Sie die Sonde nach rechts oder links auf die Zunge und bitten Sie das Kind, die Kombination mehrmals zu sagen LA. Passen Sie im Moment der Aussprache die Bewegung der Sonde an, bis der akustische Effekt eines festen Klangs erzielt wird. L.

Die Hauptschwierigkeit bei der Tonerzeugung L liegt darin, dass das Kind bei richtiger Aussprache eines Lautes weiterhin seinen vorherigen Laut hört. Daher ist es notwendig, die auditive Aufmerksamkeit des Kindes auf den Ton zu lenken, der im Moment seiner Erzeugung erzeugt wird. Klang L Es kann durch auditive Nachahmung erreicht werden, wenn das Kind in der Vorbereitungsphase gelernt hat, es zu erkennen und den richtigen vom falschen Klang zu unterscheiden.

Die Etablierung des Lautes „L“ in der Logopädie ist einer der Schritte der konsequenten Arbeit an seiner Aussprache. In der Regel gehört dieser Laut bereits im Alter von sechs Jahren zu den Buchstaben des Alphabets, die das Kind beherrscht und ausspricht. Lässt die Aussprache in diesem Alter noch zu wünschen übrig, empfiehlt es sich, den Entwicklungsprozess Schritt für Schritt bei einem Logopäden durchzuführen.

Unser Artikel erklärt, wie man einem Kind beibringt, den Buchstaben „L“ auszusprechen, wie man lernt, ihn für einen Erwachsenen auszusprechen, und wie man den Laut „L“ automatisiert.

Korrekte Artikulation des Lautes „L“

Damit „L“ unverzerrt klingen kann, müssen sich die Sprechorgane in folgender Position befinden:

Die Zähne sind nicht zusammengebissen, es besteht ein geringer Abstand zwischen ihnen.
Die Zungenspitze ist in gutem Zustand und berührt das Zahnfleisch an den oberen Schneidezähnen. Die Zunge ist in der Mitte und an den Seiten abgesenkt und an der Basis leicht angehoben.
Der Luftstrom strömt auf beiden Seiten zwischen Zunge und Wangen.
Die Stimmbänder erzeugen den Klang der Stimme.

Schauen Sie sich nun das Artikulationsprofil des Lautes „L“ an und testen Sie sich selbst, indem Sie die Fragen beantworten:

Der Aufbau der Sprechorgane des weichen „L“ unterscheidet sich in der Lage der Zunge – ihr mittlerer Teil liegt näher am oberen Gaumen.

Wie spricht man den Buchstaben „L“ aus, wenn Sprachstörungen vorliegen?

Arten der verzerrten Aussprache von „L“

Ein Sprachfehler mit dem Buchstaben „L“ wird Lambdacismus genannt. Es gibt 4 Arten:

Bilabial. Die Lippen werden zu einer Röhre herausgezogen und es stellt sich heraus, dass es sich um ein „U“ handelt (Blatt – Uistok, Schaufel – Uapata).
Nasal. Die Zunge kommt an der Basis mit dem weichen Gaumen in Kontakt, Luft dringt in die Nase ein und erzeugt den Laut „NG“ (Pfote – Ngapa, Bogen – Nguk).
Interdental. Diese Position der Zunge verleiht dem Ton ein Lispeln.
Fehlen von „L“. Es entsteht die Wirkung eines Schluckgeräusches (Sommer – Eto, Boot – Odka).

Wenn „L“ durch andere Laute ersetzt wird, beispielsweise ein Kind „V“ statt „L“ sagt, dann handelt es sich um Paralambdakismus.

Auch hier gibt es mehrere Ersatzmöglichkeiten:

auf „G“ (Löffel – Gozhka, legen – warten);
auf „B“ (Gabel – Vivka, Mond – Vuna);
auf „Y“ (Ski – Yizhi, Lampe – Yampa);
mit „D“ (Wurst – Kadbasa, Kolobok – Kodobok);
zu „L“ (klein – Malya, Käfer – Klep).

Sie fragen sich, wie der Defekt heißt, wenn Sie „L“ nicht aussprechen können? Das ist Grat. Und Leute, die „L“ unrein aussprechen, werden mit Kletten gehänselt.

Der Grund für die falsche Aussprache von „L“ kann eine schwache Zungenmuskulatur sein, die eine wichtige Rolle bei der Artikulation dieses Lautes spielt. Es kann sich auch um eine fehlerhafte anatomische Struktur des Zungenbändchens handeln, die es ihm nicht ermöglicht, die Basis der oberen Zähne zu erreichen. Und wenn eine falsche phonemische Wahrnehmung auftritt, ist es problematisch, „L“ wie jeden anderen Laut wiederzugeben.

Wie sieht der Algorithmus zum Arbeiten mit dem Laut „L“ aus?

Um zu lernen, wie man den Buchstaben „L“ richtig ausspricht, müssen Sie alle Phasen der Arbeit an seiner Klangaussprache konsequent durchlaufen, ohne Eile und ohne von einem Schritt zum anderen zu springen.

Erst nachdem Sie eine Fertigkeit in einer Phase gefestigt haben, können Sie mit der nächsten fortfahren. Dadurch wird die Zeit erheblich verkürzt und ein stabiles erwartetes Ergebnis erzielt.

Wie macht man den Laut „L“ für einen Erwachsenen? Der Korrekturprozess unterscheidet sich nicht von dem, was in der Logopädie für Kinder vorgesehen ist Vorschulalter und Schulkinder. Eine andere Form kann sein – ohne Spielelemente, wenn es sich um einen sehr ernsten Erwachsenen handelt.

Schauen wir uns nun im Detail an, welche Übungen im Einzel- und Gruppenunterricht in jeder Phase des Korrekturprozesses durchgeführt werden.

Vorbereitungsphase

Dem Kind wird erklärt, wie man den Buchstaben „L“ ausspricht und wie er klingen soll. Zur Entwicklung phonemisches Bewusstsein Benennen Sie die Wörter und bitten Sie sie, sie nach Gehör zu definieren.

Anschließend werden Atemübungen durchgeführt, um einen gezielten Luftstrom zu bilden.

Zum Beispiel Tischfußball spielen mit einem Schaumstoffball oder die Übung „Hippopotamus“, wie auf dem Bild.

In dieser Phase wird dem Aufwärmen der Artikulation gebührende Aufmerksamkeit geschenkt.

Tonproduktionsbühne

Um den Laut „L“ zu erzeugen, werden mehrere Methoden verwendet:

Den Laut „L“ durch Nachahmung erzeugen

An Logopädie-Sitzung dem Kind wird vor einem Spiegel gezeigt, wie es Zunge und Lippen positionieren soll; Wie strömt Luft durch eine solche Struktur? lenke seine Aufmerksamkeit auf das leichte Vibrieren seiner Wangen. Das Kind wiederholt nach dem Erwachsenen. Bei Schwierigkeiten helfen Spieltechniken mit lautmalerischen Elementen, zum Beispiel das Heulen einer Polizeisirene „Lllll“.

Bei dieser Produktionsmethode wird häufig Bildmaterial verwendet, um ein visuelles Bild des Klangs zu erzeugen. Um einen Ton zu erzeugen und sein kinästhetisches Bild zu formen, wird das Baby gebeten, beim Aussprechen des Tons einen warmen Luftstrom auf seiner Handfläche zu spüren.

Den Ton „L“ mechanisch erzeugen

Bei dieser Art der Tonerzeugung kommen Hilfsmittel zum Einsatz.

Wenn Sie diese Platzierungsmethode zu Hause üben, werden die Sprechorgane mit Hilfe Ihrer Finger sowie eines Spatels, einer Sonde und sicherer Haushaltsgegenstände in der richtigen Position fixiert.

Wenn Sie beispielsweise einen Holzstab quer über die Zunge legen, entsteht der nötige Platz zwischen den Zungenseiten und der oberen Zahnreihe die richtige Richtung Flugzeug.

Bei einem bilabialen Defekt, bei dem sich die Lippen spontan zu einer Röhre ausdehnen, werden sie mit den Fingern in einer lächelnden Position gehalten.

Einstellung „L“ aus anderen Sounds

„L“ in einem harten Klang kann wie folgt erfolgreich durch „Y“ platziert werden:

Dabei wird auf die Zungenspitze gebissen und das „Y“ herausgezogen. Bei einer solchen Artikulation sollte das gewünschte „L“ erklingen.
Das Gleiche kann man etwas anders machen. Die Zunge liegt in der Mitte zwischen den Zähnen und die Luft wird ausgeatmet, so dass sich die Wangen bewegen. Zuerst müssen Sie dies im Stillen tun und dann die Stimme verbinden. Es ist ein lautes „L“ zu hören, das nach und nach klar wird.
Wenn der Ton klar ist, bewegt sich die Zunge hinter die oberen Zähne.

Die „L“-Einstellung erfolgt ebenfalls aus dem weichen „L“: Der Daumen wird in das Loch unter dem Kinn gelegt, leicht gedrückt und reflexartig ein hartes „L“ erhalten. Den gleichen Effekt erzielen Sie, wenn Sie Ihr Kinn von unten mit dem Handrücken abstützen und dabei ein sanftes „L“ aussprechen.

Um übermäßige Verspannungen während der Tonerzeugung zu lösen, können Sie massieren Gesichtsmuskeln Fingerspitzen. Und auch schnauben wie ein Pferd; spritze deine Lippen wie ein Fisch; täuschen Sie Müdigkeit vor, indem Sie „pfui“ ausatmen.

Artikulationsgymnastik für den Laut „L“

Der Artikulationsgymnastik-Komplex beinhaltet lustige Nachahmungsspiele für die Zunge.

Dank ihnen erhöht sich seine motorische Aktivität („Türkei“), die gewünschte Position wird geübt („Segel“), der Tonus erhöht sich („Swing“) und die Elastizität des Zungenbandes verbessert sich („Pferd“, „Akkordeon“). .

Hier kommen die Übungen!

Automatisierung „L“

Sobald der Ton geliefert wurde, muss er in Ihre Alltagssprache eingefügt werden.

Daher wird es in der Automatisierungsphase zunächst in isolierten Lauten, dann in Silben und Wörtern, dann in Phrasen und Sätzen konsolidiert.

Auf welche Weise? Mit Hilfe von Spielübungen, Wortwiederholung, Gedichtlernen, Zungenbrechern, Zungenbrechern, Rätseln.

Aufgabenkartei zur Automatisierung „L“

Bringen Sie Ihrem kleinen Flugzeug bei, den Buchstaben „L“ richtig auszusprechen, indem Sie die Silben wiederholen:

Und jetzt – Automatisierung des „L“-Lauts in Worten: Benennen Sie die Objekte und überlegen Sie, wo der „L“-Laut versteckt ist, am Anfang des Wortes, in der Mitte oder vielleicht am Ende?

Hier sind weitere Wörter mit „L“ für Klangautomatisierung – Übung:

Wiederholen Sie Sätze mit dem Laut „L“ und versuchen Sie, daraus Sätze zu bilden:

Lass uns spielen! Das Spielstrecke, benennen Sie die Wörter und gehen Sie von oben nach unten zu unserem „L“:

Und diese fröhliche Schnecke wartet auf Sie, damit Sie alle Wörter erraten und zu „L“ gelangen können:

Die Automatisierung des „L“-Lauts in Gedichten ist eine unterhaltsame Aktivität für Kinder im Vorschulalter und Erwachsene.

Lerne ein Gedicht über den Buchstaben „L“ und erzähle es deinen Freunden:

Durch das Wiederholen reiner Sprüche mit dem Laut „L“ lernen Sie, ihn noch besser auszusprechen:

Denken Sie sorgfältig nach und erraten Sie das Rätsel um den Buchstaben „L“ beim ersten, nun ja, oder zweiten Mal:

Aber die Aufgabe ist schwieriger. Versuchen Sie, ohne zu stottern auszusprechen:

Sprachmaterial zur Automatisierung von „L“ in verbundener Sprache:

Um den Laut „L“ zu automatisieren, verfassen Sie Geschichten zu folgenden Themen:

„Wie Mama das Geschirr gespült hat“ mit den Worten Löffel, Gabel, Teller, Pfanne.
„Im Wald“ mit den Worten Fuchs, Fichte, Eichhörnchen, Welle, Wolf.

Differenzierungsstadium des Lautes „L“

Auf der Differenzierungsstufe, wenn der problematische Laut identifiziert und gefestigt wurde, wird gelehrt, ihn von ähnlichen Lauten zu unterscheiden. Was bedeutet das? Sehen Sie Unterschiede in der Artikulation und der Hörwahrnehmung und identifizieren Sie die Position innerhalb eines Wortes.

Der Laut „L“ wird paarweise mit „P“, „V“, „L“ in isolierter Aussprache sowie in Silben, Wörtern und Sätzen unterschieden.

Sprachmaterial zur Unterscheidung der Laute „L“ und „R“

Wie klingen „L“ und „R“ getrennt?

Wiederholen Sie die Silben mit den Buchstaben „L“ und „R“:

Sagen Sie die Wörter und helfen Sie dem Affen, das Essen in verschiedene Kisten zu füllen:

Bilde Sätze:

Setzen Sie die Buchstaben richtig in die Wörter ein und lesen Sie das Gedicht:

Unterscheidung der Laute „L“ und „V“

Sagen Sie zuerst „L“ und dann „V“. Wiederholen Sie die Silben mit diesen Lauten:

Benennen Sie die Wörter und gruppieren Sie sie in drei Spalten:

Hören oder lesen Sie die Sätze und versuchen Sie, die Buchstaben „L“ und „V“ deutlich auszusprechen:

Wiederholen Sie die Zungenbrecher:

Unterscheidung der Laute „L“ und „L“

Sagen Sie „L“ und „L“ und hören Sie den Unterschied im Klang. Lesen Sie die Silben mit diesen Lauten:

Benennen Sie die Wörter im Bild mit einem harten „L“ und einem weichen „L“:

Sprichwörter und einfache Redewendungen helfen Ihnen dabei, Ihre Aussprache klarer zu gestalten:

Disziplin und Motivation – garantierte Ergebnisse

Bei der Arbeit an einer gesunden Aussprache ist Disziplin für ein erfolgreiches Ergebnis erforderlich.

Um den Unterricht nicht zu verpassen, sondern systematisch zu lernen.
Beharrlich arbeiten und Aufgaben Schritt für Schritt erledigen.
Zur Überwachung Ihrer Aussprache während der unterrichtsfreien Zeit.

Auch Motivation ist wichtig. Lernen Sie, unanständige Laute auszusprechen, damit die Kommunikation Freude bereitet.

Unterstützen Sie Ihr Baby, indem Sie sich Zeit nehmen, geduldig sind und kleine Erfolge fördern. Das Ergebnis wird nicht nur sein richtige Rede, aber auch Führungskompetenz Charakter.

Ist das was du willst?