لا يولد الإنسان ليختفي دون أثر كذرة غبار مجهولة. يولد الإنسان ليترك بصمة أبدية في نفسه.

يترك الإنسان نفسه أولاً في الإنسان. هذا هو خلودنا. نحن نعيش لنطبع أنفسنا في ابننا أو ابنتنا، لنعيش في عواطفهم وعملهم. هذه هي أعلى سعادة ومعنى للحياة. إذا أردت أن تبقى في قلب الإنسان، ربِّي أولادك. التربية الإنسانية هي أهم واجب اجتماعي.

وتعتمد شخصيته الأخلاقية على مدى وضوح رؤية الإنسان للمعنى الأسمى لوجوده في الأبوة والأمومة. مهمتنا التعليمية المهمة هي التأكد من أن الشخص الذي نخلقه مسؤول ليس فقط عن سلوكه الحالي، ولكن أيضًا عن المستقبل، والمستقبل هو عقل ومشاعر ومعتقدات الشخص الحي الذي تكمن جذوره في الحاضر. وفي اليوم الذي تبلغ فيه الفتيات سن الرشد، عندما تبلغ السادسة عشرة، أقول لهن الأسطورة الأوكرانية "من هو أمهر حرفي على وجه الأرض".

أسعى جاهداً للتأكد من أن الشخص يفهم طوال سنوات الدراسة علمًا دقيقًا ومعقدًا للغاية - القدرة على رؤية الذات. حتى يفكر الجميع في مرحلة المراهقة: ما الذي يمكنني تركه في الناس وفي العمل وفي الحياة والازدهار؟ ما هي أصغر قطرة مني ستدخل المحيط الأبدي للوجود الإنساني؟

ماذا يتطلب ذلك؟ كيفية القيام بالعمل التربوي في هذا الاتجاه؟

لترى نفسك رجل صغيريجب أن نتعلم كيف نرى الحياة. أن يرى الإنسان، ويفهم ويشعر بالجمال الموجود فيه، ويعجب به ويندهش، ويربط نفسه بما يراه ويفهمه، وكأنه يجرب مزاياه بما يعتبره نموذجًا. أعتقد أنه من المهم جدًا إخبار المراهقين والشباب والشابات عن حياتهم. حول ما فعله الإنسان في حياته، كيف ينقله إلى الأجيال التي تأخذ منه عصا الإبداع والإبداع، كما في قصة حياة إنسانية مشرقة - "الأكثر رجل سعيدعلى الأرض".

أنتم تدخلون الحياة أيها الأولاد والبنات. أمامك شمس يومك الآسر - لقد أشرقت للتو فوق الأفق، ولا يزال طريقها أمامك. يجب عليك حرث الأرض وبناء المنازل، وبناء الجسور ورعي الماشية، والابتهاج بوصول الطيور من منطقة دافئة والقلق بشأن مصير قطعة من العشب الرقيق - برعم أخضر من القمح، والذهاب في حملات طويلة وإطلاق النار على العدو إذا قرر انتهاك الحدود المقدسة لوطننا الأم. في كل هذا ستترك بعضًا من روحك وعقلك وموهبتك. لكن لا يمكنك استثمار روحك بالكامل إلا في الشخص. لا تنسوا أن تكونوا آباء وأمهات. في الأبوة والأمومة هناك حكمة العمل الأكثر تعقيدا. هذا عمل وعمل وعمل أكثر بألف مرة. سيكون عليك أن تستمع بفارغ الصبر إلى صرخة ابنك المولود حديثًا، أيها الأب (أنا الآن أخاطبكم كآباء المستقبل). سيكون عليك أن تلد أبناء وبنات يتألمون ويعانقون يا أمي (أخاطبكم كأمهات المستقبل). الذهاب إلى البعيد مسار الحياةتذكر أنك بحاجة إلى أن تأخذ معك أكبر قدر ممكن من الثروة من فترة المراهقة والشباب - فأنت بحاجة إلى هذه الثروات من أجل خلق الإنسان.

يأكل حكاية شعبيةعن الرجل الجوف. أحب هذا الرجل الغناء والمتعة، ولم يتمكن من البقاء في مكان واحد لفترة طويلة - كان ينتقل باستمرار من حقل أخضر إلى مرج مزهر، من مرج مزهر إلى بستان مظلل. ثم ولد ابنه. علق رجل الزهرة القاحلة المهد على غصن بلوط وجلس يغني. وابني ينمو بسرعة فائقة. فقفز من المهد، وتوجه إلى أبيه، وقال:

- الأب، أرني ماذا فعلت بيديك؟

تفاجأ الأب بمثل هذه الخطب الحكيمة لابنه وابتسم. فكرت ماذا سأظهر لابني؟ الابن ينتظر والأب صامت وتوقف عن الغناء. ينظر الابن إلى شجرة البلوط الطويلة ويسأل:

- ربما أنت من زرع شجرة البلوط؟

أحنى الأب رأسه وظل صامتا.

أخذ الابن أباه إلى الحقل ونظر إلى سنبلة القمح الممتلئة وسأل:

- ربما أنت الذي نمت الأذن؟

أحنى الأب رأسه إلى الأسفل وظل صامتاً.

جاء الابن والأب إلى المكان العميق، والابن ينظر إليه السماء الزرقاء، ينعكس في الماء، ويقول:

- يا أبتاه، قل كلمة حكمة...

والزهرة الفارغة لا تستطيع أن تفعل أي شيء بيديها فحسب، بل لا تستطيع أيضًا أن تتكلم بكلمات الحكماء. أحنى رأسه أكثر وصمت... وهكذا تحول إلى عشب قاحل. تزهر من الربيع إلى الخريف، لكنها لا تنتج ثمارًا ولا بذورًا.

الخوف، أيها الأولاد والبنات، من أعظم الحزن أن تدخلوا الحياة كزهرة فارغة. ستخجل أمام ابنك، أمام بنتك، أمام الناس من الحياة التي عشتها بلا أثر.

من المخيف أن نعتقد أن هذا يمكن أن يحدث: رجل عجوز يمشي على الأرض، كما لو كان يستحق الاحترام، ولكن اتضح أن لا أحد يعرف من هو هذا الرجل، وهو لا يستحق الاحترام ولا الذاكرة.

كثيرا ما أخبر المراهقين والشباب عن شخص محترم وجدير وافته المنية، وأحاول إيقاظ الرغبة الشديدة في ترك بصمة مشرقة على الأرض. هذه القصص هي الحبوب التي تشكل التاريخ الحي لحداثتنا. إن جلب معنى الحياة الغنية والغنية الممنوحة للناس إلى روح المراهق ليس نصبًا تذكاريًا ، بل ترنيمة للحياة.

فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي هو معلم ومبتكر سوفيتي بارز. كيفية تربية الإنسان الحقيقي: (أخلاق التربية الشيوعية)

إذا أعجبتك هذه المادة، فإننا نقدم لك مجموعة مختارة من أكثرها أفضل الموادموقعنا وفقا لقرائنا. يمكنك العثور على الاختيار الأفضل حول نظرية ظهور الحضارات وتاريخ البشرية والكون في المكان الأكثر ملاءمة لك

النص رقم 14

المهمة رقم 1.اقرأ النص الذي كتبه K. Chukovsky، وأجب عن الأسئلة واملأ الجدول:

إن الطبيعة المؤكدة للحياة والديناميكية والنشطة التي لا تنضب، سعى تشيخوف ليس فقط إلى وصف الحياة، ولكن أيضًا إلى إعادة صنعها وبنائها، دون أن يحلق رأسه في السحاب.

ثم ينشغل ببناء أول مجلس شعبي في موسكو يضم قاعة للقراءة، ومكتبة، وقاعة احتفالات، ومسرحًا.

إنه يحاول التأكد من بناء عيادة للأمراض الجلدية هناك في موسكو.

ثم ينشغل بإنشاء أول محطة بيولوجية في شبه جزيرة القرم.

ثم يقوم بجمع الكتب لمدارس سخالين ويرسلها هناك على دفعات.

ليس بعيدًا عن موسكو، قام ببناء مدارس لأطفال الفلاحين، وفي نفس الوقت برج جرس ومدفأة حريق للفلاحين. وفي وقت لاحق، بعد أن استقر في شبه جزيرة القرم، قام ببناء مدرسة رابعة هناك.

بشكل عام، أي بناء يبهر تشيخوف، لأنه، في رأيه، يزيد دائما من مقدار السعادة الإنسانية.

يقول ستانيسلافسكي: «أتذكر فرحة طفولته، عندما أخبرته ذات مرة عن منزل كبير يجري بناؤه عند البوابة الحمراء في موسكو ليحل محل القصر الأدنى المكون من طابق واحد والذي تم هدمه. تحدث أنطون بافلوفيتش عن هذا بسرور لفترة طويلة بعد ذلك لكل من جاء لزيارته.

ذات يوم قرأ له غوركي أغنيته الفخرية عن باني الإنسان، الذي يتوق إلى تحويل الكوكب بأكمله من خلال الزراعة والبناء الدؤوب، وفي هذه الأغنية قيل:

لتمر دائرة الأرض وتحرثها كلها،

سأتجول لمدة قرن من الزمن - أسوار المدن،

سأبني الكنائس وأزرع الحدائق!

سأزين الأرض كالفتاة..

لم يستطع تشيخوف إلا أن يحب هذه الأغنية لأنها عبرت عنه بالكامل الإيمان الخاصلإنقاذ البستنة والهندسة المعمارية التي يبلغ عمرها ألف عام.

"لو أن كل شخص في قطعة أرضه فعل كل ما في وسعه، فكم ستكون أرضنا جميلة!" - ثم قال لغوركي. وكتب في كتابه: «المسلم يحفر بئراً لينقذ نفسه. سيكون من الجيد أن يترك كل واحد منا وراءه مدرسة أو بئرًا أو شيء من هذا القبيل، حتى لا تمر الحياة وتذهب إلى الأبد دون أثر.

(ك. تشوكوفسكي)

1. ما هو موضوع نص ك. تشوكوفسكي؟

2. ما هي المشاكل الرئيسية للنص التي يمكنك تحديدها؟

3. كيف يمكنك وصف مشكلة النص (اختر حسب الضرورة):

· بَصِير؛

· مهم؛

· جاد؛

· جدلي؛

· عاجل؛

· رئيسي؛

· عميق؛

· ناضجة؛

غير قابلة للحل...

المهمة رقم 2.استعادة الإدخال في الجدول ("الموضوع")؛ صياغة مشاكل النص بشكل مستقل وتحديد موقف المؤلف بناءً على المواد الموجودة في الجدول:

المهمة رقم 3.اقرأ نص مقال الطالب ثم أجب عن الأسئلة:

يحاول كل إنسان أن يترك ذكرى طيبة عن نفسه على الأرض: فهو يزرع الأشجار، ويؤلف الكتب، ويبني الكنائس... لكنه يفعل كل هذا ليس من أجل نفسه، وليس من باب الغرور - بل لصالح من حوله. هذا هو بالضبط ما تم وصفه في النص بواسطة K. Chukovsky.

إن مسألة ترك "ذاكرة مفيدة" وخلق ما يحتاجه الناس أمر مهم وهام لكل واحد منا. ولكن لكي لا تعيش حياتك عبثا، عليك أن تختار الهدف الصحيح في الحياة، ولا تنخدع في هذا الاختيار. يجب أن نبدأ في "بناء" حياة رائعة حول أنفسنا بحيث تزيد "مجموع السعادة الإنسانية لجميع الناس على وجه الأرض". من هذا الموقف، يمكن تسمية المشكلة التي أثارها K. Chukovsky بأنها فلسفية وأخلاقية.

يسعى المؤلف إلى أن ينقل للقارئ فكرة: "سيكون من الجيد أن يترك كل واحد منا وراءه" شيئًا مفيدًا. في الوقت نفسه، يلفت انتباهنا K. Chukovsky : "لو أن كل إنسان على قطعة أرض بذل كل ما في وسعه، لكانت أرضنا جميلة". ويخلص إلى ذلك: الحياة لن تمر ولن تذهب «إلى الأبد بلا أثر» إذا اهتم كل منا بما يتركه للجيل القادم.

لا يسعني إلا أن أتفق مع المؤلف الذي يدعو إلى ترك شيء يحتاجه الجميع وراءهم: شخص ما سيبني مدرسة، وشخص ما سيحفر بئرا، وشخص ما سوف يرتب ملعبا مهجورا. الشيء الرئيسي هو أن عيون الأطفال ستنظر إلى وجهك بامتنان وسيكون الغرباء سعداء.

لقد تناول العديد من الشعراء والكتاب الروس مسألة أن القضية يجب أن تكون مفيدة حتى تبقى في ذاكرة الناس. لذلك، في رواية L. N. "الحرب والسلام" لتولستوي، أحد الشخصيات الرئيسية، بيير بيزوخوف، لا يفكر فقط في الحاجة إلى القيام بأشياء مفيدة، ولكنه يضع خطته موضع التنفيذ أيضًا. يفتح المدارس والمستشفيات لأطفال الفلاحين المحرومين من فرصة تعلم القراءة والكتابة، ويبني المستشفيات للفقراء. يفعل بيير بيزوخوف ذلك بناءً على طلب من قلبه، الذي يخبره أنه بهذه الطريقة سوف يؤدي واجبه المدني.

بالإضافة إلى ذلك، يوجد في تاريخ وطننا العديد من الأمثلة على البناء "الجميل والإبداعي". وهكذا، فإن العديد من الأطباء المشهورين في القرن التاسع - أوائل القرن العشرين وضعوا الأساس لتقليد: بدأوا في بناء مستشفيات للفقراء، أولئك الذين وجدوا أنفسهم "في أسفل" الحياة. أسماء S. P. ستبقى في ذاكرتنا. بوتكينا، ن. بيروغوفا، ن.ف. فيلاتوفا. سيكون جميلاً لو تم إحياء هذا التقليد اليوم!..

لذلك، بعد قراءة النص الذي كتبه K. Chukovsky، توصلت إلى استنتاج مفاده أن كل واحد منا يحتاج إلى محاولة ترك بصماته في حياة عائلتنا، ومدينتنا، وربما الدولة ككل. لكن هذا لن يحدث إلا إذا سعينا جاهدين لتحقيق سعادتنا الشخصية وليس من أجل سعادتنا الشخصية. عندها فقط لن تختفي حياتنا إلى الأبد دون أن يترك أثرا.

2. هل تحول موضوع النص إلى قضية إشكالية؟ /(تمييز التصميم بالمعجون الملون، ووضع الرمز في الهامش حزب العمال**)

3. ما هي الفكرة الرئيسية (الرئيسية) لنص ك. تشوكوفسكي، وفقًا لعمل الطالب؟

4. ما هي الإنشاءات في عمله التي يستخدمها الطالب لصياغة تعليق على المشكلة التي ذكرها مؤلف هذا النص ك. تشوكوفسكي؟ (قم بتظليل هذه الهياكل بالمعجون الملون، ثم ضع الرمز في الهوامش كيب ***)

5. ما هي الإنشاءات في مقالته التي يقوم فيها الطالب بإضفاء الطابع الرسمي على موقف المؤلف (ك. تشوكوفسكي) الذي يناقش أهمية مشكلة ترك بصمة على الأرض؟ (قم بتظليل هذه الهياكل بالمعجون الملون، ثم ضع الرمز في الهوامش السلطة الفلسطينية****);

6. ما هي الإنشاءات في مقالته التي يبني بها الطالب رأيه في مشكلة النص؟ هل جزء من النص منطق أم أنه بيان: بيان الاتفاق مع موقف مؤلف النص ك. تشوكوفسكي؟ (قم بتظليل هذه الهياكل بالمعجون الملون، ثم ضع الرمز في الهوامش سم*****);

7. هل يتم تقديم الأدلة للطلاب؟ الرأي الخاصعلى المشكلة التي حددها مؤلف النص؟ هل توفر الأدلة توضيحات للحجة المقدمة؟ (تسليط الضوء على الحجة الفعلية وتوضيح الحجة في البرهان بالمعجون الملون، ووضع الرموز ****** في الهوامش D1، A1، IL1؛ د2، أ2، إيل2).

8. هل توصل الطالب إلى نتيجة تكمل الاستدلال بناءً على نص ك. تشوكوفسكي؟ (تسليط الضوء على البناء الذي يشكل الخاتمة في مقالة الطالب بالمعجون الملون، ووضع الرمز في الهامش في*******)

المهمة رقم 4.قم بإجراء اختبار ذاتي باستخدام التلميح الوارد في هذا النشاط:

كل شخص يترك وراءه نوعا من الأثر على الأرض. سواء كان جيدًا أم سيئًا فهو اختيار الجميع. ولكن كلما زاد الشخص الجيد، أصبح عالمنا أفضل، على الرغم من أنه يبدو أن هذا غير محسوس. لكن كل عمل له عواقبه، وكلما كثرت الأعمال الصالحة، أصبح عالمنا أجمل وأفضل.

يا لها من علامة جيدة يمكنك تركها على الأرض

يمكننا أن نتوصل إلى العديد من الأعمال الصالحة والأفكار حول كيفية جعل العالم مكانًا أفضل، وكيفية ترك بصمة، وكيفية جعل الأجيال القادمة فخورة بنا وبعالمنا. إليك ما يمكنك فعله لمساعدة نفسك ومن حولك، لأنك تحتاج فقط إلى تقديم الخير والشر وغير ذلك الكثير:

• يمكنك مساعدة دور الأيتام. الأطفال في مثل هذه الأماكن بحاجة ماسة إلى أي دعم: مادي ومعنوي.
• يمكنك مساعدة الأشخاص الذين يعانون من أمراض مستعصية أو أولئك الذين يحتاجون إلى عمليات جراحية باهظة الثمن. حتى مبلغ صغير من المال يمكن أن ينقذ شخصًا ما.
• يمكنك مساعدة الملاجئ مع الحيوانات. في الوقت الحاضر هناك الكثير من الحيوانات التي ليس لديها ما يكفي من الغذاء. قم بإحضار الطعام أو الألعاب للحيوان إلى الملجأ، فهذا يمكن أن يساعدهم كثيرًا.
• تحتاج أيضًا إلى اختيار المهنة التي تريدها. سيساعدك هذا على العيش في وئام، لأن العمل جزء مهم من حياة كل شخص. أنت بحاجة إلى تسلق السلم الوظيفي أو تحقيق النجاح أو حتى إجراء التجارب. بعد كل شيء، كل شخص لديه فرصة ليصبح شخصا مشهورا ومحترما، على سبيل المثال، ألبرت أينشتاين، ألكسندر بوشكين أو فولفغانغ أماديوس موزارت. بهذه الطريقة، يمكنك تقديم مساهمة كبيرة في تنمية عالمنا.
• بالإضافة إلى ذلك، عليك أن تترك علامة جيدة بين عائلتك. من المهم جدًا أن تجعل الأجيال القادمة فخورة بك. يجب أن نسعى جاهدين لنكون زوجة أو أمًا أو جدة صالحة أو زوجًا أو أبًا أو جدًا. للقيام بذلك، تحتاج إلى مساعدة عائلتك، وتربية الأطفال، ورعاية شريكك المهم وخلق الراحة والدفء في منزلك.

هل من الصعب أن تترك بصمة جيدة في نفسك على الأرض؟

أعتقد أن الأمر يتطلب الكثير من الجهد، ولكن عليك أن تحاول. أريد أن أترك فقط علامة إيجابية ولطيفة ولهذا سأساعد الناس وأدرس وفقًا لدعوتي وأمنح الفرح للآخرين.

ترك أثر (آثار) ترك أثر (S). ترك أثر (S).يعبر بعد أن فعلت شيئا مهما، بعد أن حققت نتائج مهمة في شيء ما، للحفاظ على الاعتراف بين شخص ما. على ما يبدو، كان رئيس المتحف شخصا غير عادي، تمكن من ترك أثر على نفسها وإصابة حب عملها.(ل. أنيسوف. أصله من يلابوغا). أبطال تشيخوف، على الرغم من وجودهم القصير في التاريخ الروحي الروسي والعالمي، تركوا آثارهم التي لا تمحى. واليوم الصور التي أنشأها تشيخوف هي المسلسل الخالد بالنسبة لنا(S. Zalygin. عبقرية اللباقة).

القاموس اللغوي الروسي لغة أدبية. - م: أسترل، أست. A. I. فيدوروف. 2008.

انظر ما هو "اترك أثر (آثار)" في القواميس الأخرى:

ترك أثر (S). ترك أثر (S). يعبر بعد أن فعلت شيئًا مهمًا، بعد أن حققت نتائج مهمة في شيء ما، احتفظ بالاعتراف بين شخص ما. ومن الواضح أن رئيس المتحف كان شخصًا غير عادي، وكان قادرًا على... ... القاموس العباراتي للغة الأدبية الروسية

مسار- اسم مستعمل. في كثير من الأحيان التشكل: (لا) ماذا؟ تتبع وتتبع، تتبع، ماذا؟ أتبع، (انظر) ماذا؟ أثر ماذا؟ المقبل، حول ماذا؟ عن الدرب وفي الدرب؛ رر. ماذا؟ آثار، (لا) من ماذا؟ آثار ماذا؟ التالية، (انظر) ماذا؟ آثار ماذا؟ آثار، حول ماذا؟ حول آثار 1... قاموسدميتريفا

مسار- 1) تتبع وتتبع (ذ) التواريخ. اتبع، السابق. عن الدرب، على الدرب، جمع. آثار، م 1. بصمة، طبعة قدم أو مخلب على أي صفحة. الأسطح. كان يحب الثلج، ومصابيح الشوارع الشاحبة، وآثار الأقدام السوداء الحادة التي خلفها باطن أول تساقط للثلج... ... قاموس أكاديمي صغير

مسار- في كل (كل) أثر. 1. النسر. في كل مكان في كل مكان. SOG 1992، 5. 2. رياز. دائما، في جميع الأوقات. DS، 522. في أثر واحد. كار. حتى النهاية، تمامًا (إزالة، إزالة، تدمير، إلخ). SRGK 2، 21. أثر عظيم. مورد. ما الأمر؟ مطلوب كثيرا...... قاموس كبيراقوال روسية

مسار قاموس أوشاكوف التوضيحي

مسار- 1. NEXT1، التتبع (التتبع القديم) والتتبع، التاريخ. تابع يا مبدع المقبل، قبل التالي، الجمع آثار يا زوجي 1. أثر، أثر لشيء ما (ساق إنسان أو حيوان، عجلات أو مجاري عربة، الخ) على الأرض أو على أي سطح آخر. "رأى… … قاموس أوشاكوف التوضيحي

يترك- ارحل، أنا أحبك؛ ممسوس؛ السيادي 1. من (ماذا). عند الرحيل أو الرحيل لا تأخذه معك (عمداً أو نسياناً). O. كتاب في المنزل. يا أطفال القرية . O. حقيبة في النقل. 2. ماذا. احفظ، احفظ. O. أنا أتناول (الطعام) على العشاء. O. نحتفظ بالحق في القيام... ... قاموس أوزيجوف التوضيحي

دوافع شعر ليرمونتوف- دوافع شعر ليرمونتوف. الدافع هو عنصر دلالي ثابت مضاء. نص متكرر ضمن عدد من الفولكلور (حيث يعني الشكل الحد الأدنى من وحدة بنية الحبكة) ومضاء. فنان همز. الدافع م.ب. تعتبر في سياق كل الإبداع ... ... موسوعة ليرمونتوف

المواضيع المحرمة في التاريخ- موضوعات محظورة في التاريخ هي سلسلة أفلام روسية مخصصة للبحث عن أدلة على وجود حضارة قديمة متطورة للغاية على الأرض. تعتبر الحضارة الأطلنطية الأسطورية وغيرها من الإصدارات غير الأكاديمية من الخيارات. المؤلفون لا... ... ويكيبيديا

فولت (كرتون)- ولهذا المصطلح معاني أخرى، انظر فولت (معاني). هذه المقالة عن الرسوم المتحركة. بالنسبة للمتصفح، انظر متصفح بولت. فولت بولت ... ويكيبيديا

الساعة الدراسية للصف الثالث.

الموضوع: "ماذا يعني أن تترك بصمتك على الأرض؟"

الهدف: التعرف على فهم الطلاب لمشكلة معنى الحياة وعلامتهم على الأرض

مهام:

1) تحديد أهداف لحياتك المستقبلية؛

2) ريطورالقدرة على التحليل،يقارن،يفعلالاستنتاجات. التمييز بين الخير والشر.

3) تعزيز الموقف الصحيح تجاه تصرفات الآخرين وأفعالك؛حذرسلوكلطبيعة.

معدات: جهاز كمبيوتر، جهاز عرض، صور بها آثار، مظروف مع المصادرات، عرض تقديمي عنه ناس مشهورين، صورة للكرة الأرضية، آثار أقدام محفورة على المكاتب، الأقلام. (يجب إرفاق الأرقام 1،2،3،4 أسفل المكاتب قبل بدء الدرس للعب "الفانتا")

خطة ساعات الفصل:

عرض الصور مع الآثار وتحديد موضوع ساعة الفصل

لعبة "المصادرة"

محادثة وعرض عن الأشخاص الذين تركوا بصمتهم على الأرض.

لعبة "نعم لا"

اكتب أحلامك أو الشيء الذي ترغب في القيام به لصالح الآخرين.

خاتمة.

تقدم الحدث

مرحبا يا شباب. اسمي أولغا فيكتوروفنا. نحن لسنا وحدنا اليوم، لدينا العديد من الضيوف، دعونا نقف ونحييهم.

أنا سعيد لأننا جميعا هنا.

حتى لو كنا بالكاد نعرف بعضنا البعض،
ولكن آمل أن نفهم بعضنا البعض
والصور سوف تساعدنا في هذا ،

من أي ساعة الفصل الدراسيسنبدأ .

(توجد صورة للكرة الأرضية على السبورة)

عرض للصور مع آثار الأقدام (علقها على لوحة حول العالم)

(يخمن الأطفال لمن تنتمي آثار الأقدام

1. مسارات القط

2. مسارات الطيور

3. آثار أقدام الإنسان في الرمال

4. القمامة.

يا رفاق، ما رأيك سنتحدث عنه اليوم (الإجابات المفترضة من الأطفال)

سنتحدث اليوم عن موضوع: "ماذا يعني أن تترك بصمتك على الأرض؟"

ولكن قبل أن نبدأ الحديث عنه. أريد أن أدعوك للعب معي. هناك أرقام تحت أغطية مكاتبك.

(استدعاء 4 أشخاص إلى المجلس).

لعبة "المصادرة"

يا رفاق، لم أختر هذه اللعبة بالصدفة. هل تعرف من أين جاء؟

(في السابق، لم تكن الحلوى مغلفة في أغلفة، بل كانت توضع في صناديق خاصة. اخترع توماس إديسون أغلفة الحلوى - وهي عبارة عن ورق منقوع في البارافين، وقد ساعد على تخزين الحلوى لفترة أطول. وما زلنا نستخدم اختراعه حتى يومنا هذا)

شريحة "مغلفات الحلوى"

يا شباب ماذا تعرفون عن توماس إديسون؟ (إجابات الأطفال)

معلومات عن اديسون

صورة شريحة لإديسون

الشريحة مع المصباح الكهربائي

يا رفاق، انظروا إلى هذه الشرائح الآن. ماذا ترى عليهم؟

(إجابات الأطفال)

وعلى هذه الشريحةسياسي ومتحدث ألماني، مؤسس الديكتاتورية الشمولية للرايخ الثالث، الفوهرر الألماني أدولف هتلر.

الشريحة 3 المنازل المتضررة من الحرب

شريحة 4 قنابل

الشريحة 5: الناس يبكون

الشريحة 6 هتلر

لتلخيص محادثتنا، أود أن أسمع منك أي شخص تتذكره اليوم جانب إيجابي، وأي واحد مع السلبية؟

الشريحة + و -

وتبين أن هؤلاء الناس تركوا آثار حياتهم على الأرض.

ويمكننا أن نأخذ أمثلة أخرى ونرى هل ترك الإنسان آثاراً صالحة أم آثاراً شريرة.

بعض الأمثلة تحمل قوة إبداعية (الحب، الخير)، والبعض الآخر - قوة مدمرة. كل هذا يتوقف على الأهداف التي يحددها الشخص لنفسه وما يحلم به.

لتعلم التمييز بين الخير والشر، سوف نلعب قليلا

لعبة نعم لا

أتمنى أن تكون محادثتنا معكم اليوم قد ترسخت في قلوبكم وأن تكونوا حذرين للغاية بشأن العلامة التي تريدون تركها على الأرض.

أدعوك إلى التفكير فيما تريد أن تصبح عليه من أجل تحقيق فائدة كبيرة لجميع الناس.

(يمكنك كتابة العمل الصالح الذي ترغب في القيام به لصالح الآخرين)

الشريحة مع الكرة الأرضية

توجد آثار أقدام منحوتة على الطاولات (اطلب من الأطفال أن يكتبوا حلمهم أو شيء واحد، في رأيك، سيكون بداية أعمالك الصالحة على الأرض)

بعد أن يكتب الأطفال، يعبر كل شخص عن فكرته ويعلقها على الكرة الأرضية بمغناطيس.

لعبة نعم لا

عبقري الاستخفاف

كان إديسون يعتبر متخلفا عقليا عندما كان طفلا

ولد توماس إديسون في 11 فبراير 1847 في بلدة ميلين الصغيرة الواقعة في ولاية أوهايو بالولايات المتحدة الأمريكية.

خلال طفولته، كان توماس أقل شأنا من العديد من أقرانه، حيث بدا مريضا وضعيفا قليلا. لقد عانى من مرض شديد من الحمى القرمزية وفقد سمعه عمليا. وقد أثر ذلك على دراسته في المدرسة - فقد درس المخترع المستقبلي هناك لمدة ثلاثة أشهر فقط، وبعد ذلك تم إرساله إليه التعليم في المنزلمع الجملة المسيئة للمعلم "محدودة". ونتيجة لذلك، تلقى ابنها تعليمه على يد والدتها، التي تمكنت من غرس اهتمامه بالحياة.

تجربة توماس الأولى كمخترع لم تجلب له الشهرة. تبين أن جهازه الأول لفرز الأصوات أثناء الانتخابات لم يكن مفيدًا لأي شخص، واعتبره البرلمانيون الأمريكيون عديم الفائدة تمامًا. بعد الإخفاقات الأولى، بدأ إديسون في الالتزام بقاعدته الذهبية - عدم اختراع شيء ليس في الطلب.

ناسخة - جهاز لطباعة ونسخ المصادر المكتوبة في طبعات صغيرة أحب الثوار الروس استخدامها.

تم تسجيل براءة اختراع طريقة لتخزين الأغذية العضوية في حاوية زجاجية في عام 1881، وتضمنت إنشاء بيئة مفرغة من الهواء في الحاوية.

منظار الحركة - جهاز لمشاهدة فيلم لشخص واحد. لقد كان صندوقًا ضخمًا به عدسة يمكنك من خلالها رؤية تسجيل يستمر لمدة تصل إلى 30 ثانية. لقد كان الطلب عليها جيدًا قبل ظهور أجهزة عرض الأفلام، والتي خسرتها بشكل خطير من حيث المشاهدة الجماعية.

غشاء الهاتف - جهاز لإعادة إنتاج الصوت، وهو الذي وضع أسس الاتصالات الهاتفية الحديثة.

قلم استنسل - جهاز هوائي لتثقيب الورق المطبوع، حاصل على براءة اختراع عام 1876. وفي وقته، كان هذا هو الجهاز الأكثر فعالية القادر على نسخ المستندات. وبعد 15 عامًا، ابتكر S. O'Reilly آلة وشم تعتمد على هذا القلم.

منظار التألق - جهاز التنظير الفلوري الذي طوره مساعد إديسون ك. ديلي. في ذلك الوقت، لم تكن الأشعة السينية تعتبر خطرة بشكل خاص، لذلك قام باختبار الجهاز على يديه. ونتيجة لذلك، تم بتر كلا الطرفين في وقت لاحق، وتوفي هو نفسه بسبب السرطان.

سيارة كهربائية - كان إديسون مهووسًا بالكهرباء وكان يعتقد أنها المستقبل الحقيقي. في عام 1899، قام بتطوير بطارية قلوية وكان ينوي تحسينها لزيادة عمر الخدمة. على الرغم من حقيقة أنه في بداية القرن العشرين في الولايات المتحدة كانت أكثر من ربع السيارات كهربائية، إلا أن توماس سرعان ما تخلى عن هذه الفكرة بسبب الاستخدام الواسع النطاق لمحركات البنزين.

مصباح كهربائي