Ігри для поділу аудиторії на кілька груп
1. Жереб
Учні вибирають картки з цифрами, листочки різного кольору, фігурки тощо, а потім формуються групи.
2. Художники
Учням пропонується домалювати щось (корабель, будинок, машину тощо). Потім визначають 3-5 домальованих елемента, якими формуються групи (вітрило, весла, дах, вікна, колеса тощо).
3. Складання мозаїки
Кожен учасник отримує одну частину якоїсь фотографії, документа, чотиривірші, відомого висловлюванняі повинен знайти тих, хто має інші відсутні частини розділеного матеріалу.
4. Знаменитості
Учні отримують імена історичних особистостей. Потім вони повинні об'єднатися у групи залежно від сфери суспільного життя, від історичної добиабо від країни, де жили історичні діячі.
5. Мені потрібна підтримка
Вибирається стільки провідних, скільки має бути утворено груп. Ведучі по черзі вибирають собі помічників, вимовляючи фразу: «Мені потрібна сьогодні підтримка… (називається ім'я), тому що він (вона)… (називається позитивна якість)». Так набирається необхідна кількість груп. Кожного наступного учасника, вимовляючи ключову фразу, називає той, хто був обраний останнім у групі. Потрібно націлити хлопців на те, щоб вони обирали не своїх друзів, а тих, з ким вони мало спілкуються, тому що в кожній людині можна знайти позитивні, цінні якості, які дуже важливо помітити.
Ігри на групове згуртування та «емоційне розігрів»
6. Місце праворуч від мене вільне
Всі учасники сідають у коло на стільці, при цьому один стілець залишається вільним. Сутью цієї вправи є проста пропозиція «Місце праворуч від мене вільне, і я б хотів, щоб це місце зайняв…». Пропозицію вголос вимовляє учасник, який сидить поруч із вільним стільцем. Він повинен пояснити, чому хоче, щоб названий ним однокласник зайняв це місце. Не можна використовувати кліше типу «бо він мій хороший друг», а потрібно давати більш певні описи.
7. Я - Джон Леннон
Кожен пише ім'я якоїсь знаменитості, але при цьому він має бути абсолютно впевненим, що ця особистість відома всім. Це може бути актор, спортсмен, співак, письменник. Ім'я прикріплюється до спини навмання обраного учасника. Всі перетворюються на відомих людейале ніхто не знає, в кого саме. Потім граючі ходять по кімнаті і ставлять одне одному питання для з'ясування особистості. Відповідь на запитання має бути лише «так» чи «ні». Після чотирьох-п'яти питань гравець підходить до іншого учасника. Гра триває доти, доки кожен не з'ясує, ким він є.
8. Сліпий
Гравці розбиваються на пари. Потім партнери домовляються, кому із них зав'язати очі. Після цього партнер веде «сліпого» по кімнаті таким чином, щоб його не забити, але щоб сліпий міг упізнати навколишні предмети. У грі є одна важлива умова: партнерам не можна розмовляти. "Сліпий" повністю залежить від свого партнера, який вирішує, куди йти і як швидко. За п'ять хвилин вони змінюються ролями. Після закінчення гри можна провести обговорення, спочатку в парах, а потім і загальне:
- У який момент гри я почував себе комфортніше?
- Що мені більше підходило - вести чи йти?
- Коли я відчув дискомфорт?
- Що мені сподобалося у моєму партнері?
- Що б я порадив йому?
9. Почуй мене
Виберіть одного гравця та попросіть його вийти з кімнати. З іншими підберіть прислів'я (наприклад, «Ліс рубають – тріски летять»). Потім доручіть різним учасникам вимовити одне слово з прислів'я одночасно. Отрепетуйте, промовте прислів'я як мінімум три рази. Потім запросіть гравця, що вийшов, і попросіть його у сказаному вами словесному хаосі дізнатися відоме прислів'я.
10. Розгойдування у колі
Поставте в коло 5-7 хлопців та одного в центр кола. Останній схрещує руки на грудях та завмирає. Йому потрібно, не зрушуючи з місця ступнів, падати в чийсь бік - із заплющеними очима. Ті, що стоять у колі, виставляють руки перед собою і м'яко відштовхують його, перекидаючи один одному. Мета гри – навчитися довіряти людям.
11. Шарада про почуття
Учасникам гри лунають смужки паперу із написаними на них назвами почуттів.
Ведучий каже: «У кожного є почуття! Почуття не можуть бути поганими чи добрими. Поганими чи добрими вони стають тоді, коли ми їх переводимо у дії. Кожен із нас часом буває нелегко позначити свої почуття».
Попросіть тих, хто бере участь у грі, поміркувати поодинці над своїм словом і придумати, як це почуття може бути зіграно. Нехай кожен зіграє своє почуття, а решта здогадається, що це за почуття. Потім можна обговорити питання:
- Чи однаково висловлюють свої почуття? Чи є такі почуття, які найважче висловити, ніж інші? Які це почуття? Чому це відбувається? Чому людям важливо висловлювати свої почуття?
Список почуттів:
12. Капелюх питань
Приготуйте смужки паперу з написаними на них питаннями та складіть їх у капелюх. Капелюх передається по колу, і кожен учасник, витягуючи запитання, відповідає на нього. Капелюх ходить по колу до тих пір, поки не закінчаться питання.
Запитання:
- Який час із проведених днів у родинному колі торік вам найбільше сподобалося?
- Що ви плануєте зробити разом із домашніми у майбутнє півріччя?
- Якими трьома якостями ви захоплюєтеся у своєму батькові?
- Якими трьома якостями ви захоплюєтеся у мамі?
- Назвіть одну із ваших сімейних традицій.
- Назвіть щось одне з того, чого ви чекаєте від життя.
- Назвіть одну з найкращих книгіз тих, що вам довелося прочитати.
- Який день ви б назвали досконалим? Що б ви робили?
- Назвіть три речі, які вас дуже засмучують.
- Назвіть те, що робить вас щасливим.
- Назвіть щось, чого боїтеся.
- Розкажіть про один із своїх найщасливіших спогадів. Чому саме воно?
- Назвіть одне із місць, куди ви найбільше любите ходити з друзями.
- Назвіть дві речі, які ви зробили, якби стали президентом країни.
- Які є два секрети міцної та довгої дружби?
- Розкажіть про один із днів минулого року, коли вам було дуже весело зі своїми друзями.
- Назвіть щось із їстівного, чого ви терпіти не можете.
- Які три якості ви хотіли б бачити у своїх друзях?
- Яким, на вашу думку, буде життя на Землі за 100 років?
- Як би ви описали рай?
- Яку пораду ви дали б батькам, які хочуть краще виховувати своїх дітей?
- Чи згодні ви, що застосування покарання - кращий спосібдобитися від дітей послуху? Чому так чи чому ні?
- Назвіть один із подарунків, які вам хотілося б отримати.
- Якби ви могли поїхати куди завгодно, куди ви вирушили? Чому?
- Чи був такий день минулого року, коли ви почувалися особливо близькими зі своїми батьками?
- Назвіть три речі, які викликають дружній сміх у вашій родині.
- Моя улюблена тварина – це…
- Я відчуваю страх, коли думаю про…
- Ми з друзями по-справжньому веселимось, коли…
- Коли у мене видається вільний час, я люблю…
- Моя улюблена телевізійна програма – це… тому що…
- Мені подобається їсти…
- У школі мені подобається…
- Мені найбільше подобаються люди, які…
- Через 10 років я бачу себе.
Додайте свої запитання.
13. Похвали мене
Варіант 1.Гравцям лунають аркуші паперу, на яких записують своє ім'я. Потім, зібравши та перетасувавши листки, роздайте їх учасникам. Хлопці повинні написати, що їм подобається в людині, ім'я якої вони отримали, а потім зігнути листок так, щоб закрити написане («гармошкою»), і передати іншому, поки кожен не залишить свій запис. Підписуватись не треба. Зберіть листки та прочитайте вголос, що на них написано. (Обов'язково переглядайте кожен опис перед читанням, щоб переконатися, що воно позитивне.) Той, хто отримав похвалу, обов'язково каже: «Спасибі».
Варіант 2.Гравці встають у коло. Кожен учасник, по черзі, каже своєму сусідові праворуч, що йому подобається у ньому. Потім робиться те саме, але по відношенню до сусіда зліва.
14. Який я добрий!
Гравці всього за одну хвилину повинні записати перелік усіх якостей, які їм подобаються. Дайте їм ще одну хвилину, щоб вони записали ті якості, які їм не подобаються. Коли обидва списки будуть готові, нехай зрівняють їх. Зазвичай список негативних якостейбуває довше. Обговоріть цей факт.
15. Ризикни сказати
Учасники сідають у коло. Їм дається пакет із паперовими смужками, на яких записані незакінчені ризиковані твердження. Пакет передається по колу, всі по черзі витягають із нього свою смужку, читають, що на ній написано, і закінчують фразу.
Зразкові фрази:
- Дуже люблю займатися.
- У мене непогано виходить.
- Мене бентежить…
- Я особливо щасливий, коли…
- Мені особливо сумно, коли…
- Я злюсь, коли…
- Коли сумую, я…
- Я уявляю себе…
- Я привертаю увагу за допомогою…
- Я досяг(а)…
- Я вдаю… хоча насправді…
- Інші люди викликають у мені…
- Найкраще в мені – це …
- Найгірше в мені – це …
Продовжуйте список фраз самі.
16. Блюз самотнього серця
Роздайте опитувальники та олівці. Дайте гравцям 10 хвилин, щоб відповісти на запитання, а потім зберіть групу в коло. Пройдіть по колу, задайте кожному по одному питанню та вислухайте відповіді. Дозвольте іншим учасникам ставити уточнюючі питання. Вислухайте відповіді на всі запитання у опитувальнику. Якщо є питання, яке представляє інтерес для всіх, обговоріть його групою.
Опитувальник
- Опиши час, коли тобі було самотньо.
- Що тобі допомогло впоратися з самотністю?
- Що ти зробив, щоб допомогти тим, хто страждає від самотності?
- Що дали тобі дні випробування самотністю?
17. Три правди та одна брехня
Кожен учасник отримує олівець і аркуш паперу з написом: «Три правди та одна брехня» та записує три правдиві висловлювання про себе самого та одне хибне. Записане пропонується до уваги всієї групи, і всі намагаються вирішити, яке із тверджень помилкове. Потім автор оголошує справжнє хибне твердження.
18. Поводир
Члени групи встають у лінію, тримаючись за руки. Все, крім ведучого-поводиря, із заплющеними очима. Поводир повинен безпечно провести групу через перешкоди, пояснюючи, куди вони прямують. Крокувати потрібно повільно і обережно, щоб група перейнялася до провідної довіри. Через 2-3 хвилини зупиніться, змініть поводиря і продовжіть гру. Нехай кожен спробує себе у ролі поводиря. Після гри обговоріть, чи завжди гравці могли довіряти ведучому; у ролі кого вони почували себе краще – ведучого чи веденого?
19. Дай мені руку
Кожен член групи отримує по листку паперу та маркеру. Їм потрібно обвести за контуром свою кисть. Переходячи від одного аркуша до іншого, всі члени групи записують щось на «руці» кожного свого товариша. Не забудьте наголосити, що всі записи повинні бути позитивними. Всі гравці можуть взяти листки додому як сувенір.
20. Чи любиш ти свого ближнього?
Гравці сидять у колі на стільцях, один чоловік у середині. Той, хто в середині, підходить до когось із тих, хто сидить у колі, і запитує: «Чи любиш ти свого ближнього?». Якщо той відповідає «так», то всі, за винятком двох ближніх, схоплюються і кидаються займати якийсь інший стілець із тих, що стоять у колі. Ведучий теж намагається заволодіти стільцем, тож у центрі виявиться хтось інший. Якщо ж піде відповідь «ні», ведучий випитує: «Кого ти любиш?» Той, кого запитують, може відповісти будь-що, наприклад: «Всіх у червоному». Усі, на кому є червоний колір, залишаються сидіти, а решта, разом із ведучим, кидаються займати інші стільці. Той, хто залишився без стільця, стає ведучим.
21. Серце класу
Виріжте заздалегідь із червоного картону велике серце.
Учитель каже: «Чи знаєте ви, що наш клас має своє серце? Я хочу, щоб зараз ви зробили одне одному щось приємне. Напишіть своє ім'я на аркуші паперу і складіть його, щоб кожен міг потім витягнути жереб із чиїмось ім'ям. Якщо хтось витягне власне ім'я, він повинен поміняти папірець».
Нехай кожен придумає дружню та приємну фразу на адресу того, чиє ім'я він витягнув за жеребом, і запише її фломастером на «серце класу». Вчитель має проконтролювати те, що мають намір записати учасники. Повісьте серце на стіні так, щоб до нього можна було підійти з усіх боків. Серце класу може стати чудовою окрасою приміщення.
Мудрі думки
- Щоб мати свободу, слід її обмежити. Е. Берк
- Легше опуститися до рабства, ніж дорости до волі. Ібн-Сіна (Авіценна)
- Ціна свободи – це вічна пильність. Д. Керран
- Лише дурні називають свавілля свободою. Тацит
- Наше життя є те, що ми думаємо про нього. М. Аврелій
- Життя як п'єса в театрі: важливо не те, скільки воно триває, а наскільки добре зіграно. Сенека
- Життя - це те, що люди найбільше прагнуть зберегти і найменше бережуть. Ж. Лабрюєр
- Навіщо купую я друга? Щоб було за когось померти. Сенека
- Стосовно друзів необхідно бути якнайменш обтяжливим. Найделікатніше - не вимагати від своїх друзів жодних послуг. Гегель
- Приховуючи правду від друзів, кому ти відкриєшся. Козьма Прутков
- Не май друзів, які поступалися б тобі в моральному відношенні. Конфуцій
- Друг любить завжди і, як брат, з'явиться під час нещастя. Цар Соломон
- Щоб бути вільним, треба підкорятися законам. Античний афоризм
- Воля в нас завжди вільна, та не завжди добра. Августин
- Свобода не в тому, щоб стримувати себе, а в тому, щоб володіти собою. Ф.М. Достоєвський
- Щоб бути морально вільним, людина має звикнути керувати собою. Н.В. Шелгунов
- Свобода - тільки те, що ніколи, Нічиї волі не завдає шкоди. Ірано-таджицький вислів
- Свобода – це ціна перемоги, яку ми здобули самі над собою. К. Маті
- Сп'яніння - не що інше, як добровільне божевілля. Продовжили цей стан на кілька днів, - хто не сумнівається, що людина збожеволіла? Але й так божевілля не менше, а лише коротше. Сенека
- Доля і характер - це різні назви того самого поняття. Новаліс
- Те, що людьми прийнято називати долею, є, по суті, лише сукупністю вчинених ними дурниць. А. Шопенгауер
- Орг. момент.
Ми з вами вже трохи подружилися. Що ми для цього зробили? Подивіться на дітей, які сидять з вами за одним столом. Хто може назвати їх усіх за іменами?
(Учитель звертає увагу тих хлопців, хто підняв руку відповіді.)
Гра з м'ячем «Знайомство»
Ця гра як служить для знайомства, а й вчить приймати колективне рішення. Учасники встають у коло. Почати гру може будь-який учень. Він кидає м'яч іншому гравцю, чітко називаючи своє ім'я. Отриманий м'яч кидає його наступному (потрібно намагатися кидати м'яч через коло, а не поряд), також називаючи своє ім'я. Так триває, поки м'яч не побуває у всіх гравців по одному разу. Можна кидати м'яч та називати не своє ім'я, а ім'я того, кому кидаєте. Зверніть увагу на те, що ще не всі учні запам'ятали імена один одного, тому потребують підказки.
2. Правила шкільного життя Чемні люди завжди вітаються.А хто скаже навіщо?У школі теж заведено бажати одне одному здоров'я.А чи вмієте ви вітатись по-шкільному? Давайте спробуєм.
Привіт, діти!
( Швидше за все, діти дружно дадуть відповідь: «Здрастуйте!»)
– Чи всі згодні, що в школі так вітаються?
Нехай діти пропонують різні варіанти, їх можна озвучити.
Вироблення нового правила
(Якщо вчитель – прихильник традиційного шкільного вітання, то він має можливість зацікавити дітей своєю пропозицією.)
Мої колишні учні завжди тішили мене тим, що віталися мовчки. Знаєте, як?
Зазвичай діти впевнено заявляють: «Знаємо».
– Пробуємо.
У результаті всі мовчки сидять.
– Діти, я навіть не зрозуміла: ви привіталися зі мною чи ні? Як зробити це зрозуміліше?
Вчитель виводить дітей на потрібне вітання: щоб мовчки привітатись, треба стати поруч із партою.
– Як чудово ви придумали - навіть краще, ніж мої чотирикласники!
Давайте ще раз привітаємось, як школярі, а тепер – як дошкільнята.
3.Шкільні знаки Сьогодні я йшла вулицею і спостерігала таку картину: чоловік стояв на тротуарі і махав рукою машинам, що проїжджали повз. Як ви вважаєте, навіщо він це робив? Звідки ти, Сашко, про це знаєш?
Коли я підходила до нашої школи, то звернула увагу, що мама погрожувала своїй доньці пальчиком. Що це означає, хлопці? Може ви зможете показати, як вона це робила? Отже, людям можна спілкуватися між собою не лише словами, а й жестами? Хлопці, а ви звертали увагу на дорожні знаки, вони показують водіям, де можна їхати, а де не можна. Дорожні знакидопомагають нам, вони нагадують правила поведінки на дорозі. Якщо не зважати на них, то бути біді!А чи є у школі правила поведінки та які вони? Що можна робити, а що не завжди? Підкажіть мені, чого не можна робити на уроці? А як треба поводитися за партою? Що можна робити на перерві?
Щоб ми не забували про правила для учнів, шкільні правила, нам потрібні свої знаки. Наприклад, на уроці не можна розмовляти один з одним, інакше можна все прослухати і нічого не впізнати, тому в нашому класі висітиме такий знак: (показує знак 1). Ми з вами вже знаємо, що коли всі разом кричать, відповідей не чути, тому про те, що не можна кричати з місця, навіть якщо знаєш правильну відповідь, нам буде нагадувати такий знак (показує знак 2). А можна підказувати іншим хлопцям відповідь, коли вчитель питає не вас? Звичайно, ні, якщо друг звикне до підказок, він розучиться думати сам, а хіба це допомога? Про те, що в нашому класі немає місця підказкам, нам нагадає наступний знак (показує знак 3). А що робити, якщо хочеш про щось запитати чи відповісти на запитання? Звичайно, для цього треба підняти руку і чекати, поки вчитель попросить відповісти. Ось знак, який нам говорить про це шкільне правило (показує знак 4) Звичайно, хлопці це не всі шкільні правила, їх багато, і поступово ми про них поговоримо. А сьогодні ми постараємося запам'ятати лише кілька правил, але вони дуже важливі, щоб навчатися у школі та щоб у класі був порядок.
Парта, це не ліжко, і не можна на ньому лежати
Ти сиди за партою струнко, і поводься гідно
Вчитель запитає, чи треба встати, коли він сісти дозволить – сядь
Відповісти хочеш, не галасуй, а тільки руку підніми.
А зараз послухайте історію, що сталася у Лісовій школі, у звірят-першокласників. У перший шкільний день вчитель познайомив їх з тими шкільними правилами, про які ми сьогодні говорили (нагадати правила) Звірята слухали, слухали, головами кивали, мовляв, все зрозуміло, а наступного дня… Послухайте, що сталося на уроці в Лісовій школі і Постарайтеся помітити, які правила звірята забули. Хтось помітить, підніміть руку, щоб я бачила. Чи готові? Слухайте!
УРОК У ЛІСОВІЙ ШКОЛІ
Вранці звірята зібралися у класі. Білченя сонно поглядало навколо, Зайчик радісно підстрибував на місці, з нетерпінням чекаючи початку уроку, Вовченя поглядав на звірят у класі і згадував, як кого звуть. Продзвенів дзвоник. Почався урок. У клас увійшов Вчитель, привітався з усіма і запитав: Хто сьогодні хоче допомогти мені роздати книги? Не встиг він домовити, як звірята з місць пострибали, руки до стелі тягнуть, і кожен кричить щосили, щоб його Учитель почув: «Я хочу! Я допоможу!" А Зайченя і Лисеня навіть до Вчителя підбігли і навколо нього стрибають, щоб він саме їх помітив. Ледве заспокоїв своїх «помічників» Вчитель.
Тим часом урок продовжувався. Вчитель сказав, що приготував для звірят загадки та попросив їх уважно слухати. А Більченя голову до Вовченя нахилило і слухає, як Вовченя йому шепоче, що він найгрибніші місця в лісі знає і після школи Бєльчонку покаже, де білі гриби ростуть розміром зі стілець.
Вчитель каже: «Ну як, вушка на маківці? Слухайте загадку: «Усю ніч літає, мишей добуває, а стане світло – спати летить у дупло. Хто це? Білченя, як ти думаєш, хто це?» Встало Більченя, на всі боки оглядається, зрозуміти нічого не може. Хто це, як ти думаєш? - Знову Вчитель запитує. «Це Вовченя», - відповідає Більченя перше, що в голову спало, і ніяк зрозуміти не може, чому всі навколо сміються. Попросив Вчитель Бєльчонка не відволікатися, слухати уважно і в Зайченя запитує відповідь. Зайченя відгадати загадку ніяк не може і на друзів очима косить, мовляв, допоможіть, підкажіть. Жаль стало Совенку свого сусіда по парті, він і давай йому нашіптувати: «Со-ва. Со-ва». А Зайчик вушками ховає, чути старається, та тільки ніяк слова не розбере, аж надто тихо Совонок каже,
"Ну, то що ж, знаєш ти відповідь?" - Вчитель питає. «Так. Це лисиця», - сказав Зайченя те, що він почув з Совинного бурмотіння. І знову засміялися звірята. Та тільки веселого в цій історії було небагато, бо не встигли за урок звірята ні новому навчитися, ні цікавого нічого впізнати. Чому так вийшло? Про які шкільні правила вони забули?»
Фізхвилинка
4. Навчання грамоти «Знайомство з літерою М»
З якими літерами ми познайомились із Вами на минулому уроці?
Вони голосні, а хто пам'ятає чому?
Сьогодні ми познайомимося із згодною літерою М. Ця буква згодна. Подивіться, як складаються губки під час вимови. Повітря не виходить вільно з рота, тому вона не співається, звуться такі букви згодними, вони згодні мукати, свистіти, хрипіти, адже у них немає такого гарного голосуяк у голосних. Але якщо згодну букву поставити поруч із голосної, вона може зазвучати інакше, давайте спробуємо.
МА МО МУ
А тепер давайте поміняємо місцями літери та подивимося, що вийшло.
АМ ОМ РОЗУМ
Робота з роздавальним матеріалом.
Фізхвилинка для пальчиків
Хто приїхав? (склади разом долоні та пальці обох рук)
Ми! Ми! Ми! (Кінчики великих пальців притиснуті один одному, а рештою пальців кінчиками хлопни 3 рази)
Мамо, мамо, це ти? (лясни кінчиками великих пальців)
Так Так Так! (лясни кінчиком вказівних пальців)
Тату, тату, це ти? (Кінчики великих пальців)
Так Так Так! (Середні пальці)
Братку, братику, це ти? (великий палець)
Так Так Так! (безіменний)
Бабуся, це ти? (великий палець)
Так Так Так! (мізинці)
Усі ми разом, так, так, так! (лясни в долоні три рази)
5.Математика «Одночасні, різні. Цифра 2.
А тепер давайте порахуємо. Порахуйте шапки. (6) Порахуйте м'ячики (7).
Що можна сказати про кількість шапок та м'ячів?
Сьогодні ми познайомимося із цифрою дві.
З яких чисел можна одержати число 2?
Відгадайте загадку: У нього колеса та сідло на рамі, Дві педалі є унизу, крутять їх ногами.(велосипед) На уроках математики ми багато гратимемо з числами. Математичних ігор дуже багато. Але одна з головних – математичні задачі. Сьогодні ми з Вами навчимося вирішувати завдання. А що таке завдання? У ній як у загадці про щось розповідають, а наприкінці про щось запитують. Але на відміну від загадок у задачі, щоб відповісти на запитання, треба не просто здогадатися, а порахувати числа, тобто вирішити завдання.Ось послухайте осінню задачу: Виріс гриб у тіні осик,
Він спершу був один.
Тут другий грибок пробився,
Поруч із першим опинився.
-Про що йдеться на початку цього завдання? (Був один гриб)Напишемо це 1 -Потім це сталося? (виріс ще один)Пропустимо клітинку та напишемо ще 1 гриб
Це умова завдання. Про що спитала сова? (Скільки грибів загалом?)Це питання завдання, на яке треба знайти відповідь. Для того щоб відповісти на запитання, що потрібно зробити? (Порахувати гриби) Для того щоб порахувати гриби, їх треба скласти. Для цього у математиці є знак +. Це знак додавання або додавання. Поставимо його між одиницями 
Читаємо до одного додати один буде… Увага пишемо праворуч знак.
Скільки вийде? Звичайно два, адже один плюс один і два.Два грибочки - це відповідь завдання.Тож із чого завдання складається? (Умова, питання, рішення, відповідь) Розумниці! Слухаємо друге завдання.
У кошику сови два грибочки лежать,
Але білочки просять один подарувати.
Звісно, сова пригостила більчат.
А скільки лишилося? Вас можна спитати?
Хлопці, що нам відомо? Скільки у сови було грибочків? (2)Запишіть на новому рядку. Що ще відомо? (що сова віддала один гриб білизни) Пропустіть клітинку і напишіть цифру 1. Сова віддала один гриб, значить у неї стало менше. Для запису використовують математичний знакмінус. поставте його між цифрами. Читаємо з двох відняти один, вийде (ставимо знак одно)…. Правильно1!Можна по-іншому прочитати цей запис: два мінус один і один.
6. Підсумок заняття Що ми сьогодні вивчили? З якими правилами ви познайомились?
Розвиваюче заняття №1
1 клас
Тема: Шкільні правила
Ціль:психолого- педагогічна адаптація дітей до шкільного життя
Завдання:
знайомство зі шкільними правилами
розвиток пам'яті, уваги, мови, слухового зосередження
розвиток довільності
виховання доброзичливого ставлення один до одного
1. Сигнал початку заняття.
«Раз, два, три – слухай та дивися!
Три, два, раз – ми почнемо зараз!
2.Гра – привітання «Доброго ранку».
Правило гри : всі ті, хто вважають, що звернення відноситься саме до нього, помахають мені рукою Це означає, що ви мене почули і відповідаєте на вітання.
«Доброго ранку ті діти, чиє ім'я починається на букву «К»!
«Доброго ранку ті діти, хто любить щось майструвати! »
«Доброго ранку тим дітям, хто радий нашій зустрічі»
«Доброго ранку тим дітям, хто з радістю йде до школи!» і т.п.
3. Бесіда «Ми – учні»
Через розмову «Ми – учні», діти повинні відчути, що вони не просто діти, а школярі, які мають свої права та обов'язки. Одним із обов'язків учня єдотримання шкільних правил.
4.Гра «Навіщо діти ходять до школи?»
Правило гри : зараз я зачитуватиму висловлювання про школу Якщо ви згодні з висловом - необхідно поплескати в долоні, якщо ви не згодні з висловом - треба потопати.
До школи ходять, щоб грати з іграшками?
До школи ходять, щоб вивчати математику та вчитись рахувати?
До школи ходять, щоби вчитися писати?
До школи ходять, щоб бігати на перервах?
До школи ходять, щоб дізнаватися щось нове про навколишній світ?
До школи ходять, щоби вчитися дружити?
До школи ходять, щоб виконувати завдання вчителя?
5. «Правила шкільного життя»
Знайомимося з правилами шкільного життя (дивись додаток) А допоможуть нам у цьому учні - звірята, які навчаються в лісовій школі (ведмежа, лисеня, білочка, зайченя та єнотик). (За книгою Панфілової «Лісова школа»)
6.Вправа «Дрозди»
До школи ходять не тільки добувати знання, а й вчаться дружити, грати разом, доброзичливо ставитися один до одного. Уявімо, що ми з вами пташки - дрозди.
- Я – дрізд, і ти – дрізд! (Діти показують долоньками спочатку на себе, потім на сусіда)
- У мене ніс і в тебе ніс! (Діти показують пальчиком на свій носик, потім на носик сусіда)
- У мене щічки гладенькі, і в тебе щічки гладенькі ! (Діти проводять долоньками по своїх щічках, потім уявно по щічках сусіда, не торкаючись до них)
- У мене губки солоденькі, і в тебе губки солоденькі . (Діти показують пальчиком на свої губки, потім на губи сусіда)
- Я друг, і ти друг ! (Діти показують долоньками на себе, потім на сусіда)
- Ми двоє друзів, ми любимо один одного! (Діти обіймаються)
7. Гра на увагу «Що росте після дощу?»
Правило гри : якщо я назву те, що може рости після дощу, ви - встаєте, а якщо почуєте те, що не може вирости - сидите тихенько.
Після дощу ростуть гриби.
Після дощу ростуть парасольки.
Після дощу ростуть книги.
Після дощу ростуть квіти.
8 . Завдання – рефлексія : висловити своє ставлення до шкільного життя -розфарбувати бланк із правилами малюнками - атрибутами шкільного життя (підручник, пенал, олівці тощо) або власними малюнками.
9 . Підсумок заняття, рефлексія
Запитання до дітей «Що нового ви дізналися?», «Чому навчилися?».
Показати свої роботи – малюнки.
10. Ритуал прощання .
Учні хором вимовляють слово до побачення по складах, причому останнім мовлення вимовляють замість «я» - «ми».
"До побачення- ми …» Ми- це все ми -Наш дружній клас.
Література:
1. Пилипко Н. В., Громова Т. В., Чибісова М. Ю. Здрастуйте, школа! Адаптаційні заняття з першокласниками: Практична психологіявчителю. – К.: УЦ «Перспектива», 2002. – 64 с.
2. Панфілова М. А. Лісова школа: Корекційні казки для дошкільнят та молодших школярів. М: ТЦ Сфера. 2002. – 96 с.
3. Іванова м. А., Якуніна Є. А. Ура! Я – першокласник. Програма з профілактики шкільної дезадаптації для учнів 1-х класів.
Додаток 1.
Правило перше
В школі«Привіт» кажуть
І з усмішкою дарують погляд!
Правило друге
До дзвінка ти приходь
Іпорядок наводь!
По дзвінку все дружно в ряд
Чекають на вчителя, стоять!
Правило третє
Друга даремно не турбується.
Бережи його спокій.
На уроці тиша
Руку піднімай тоді,
Якщо хочеш відповідати
Або важливе сказати.
Правило четверте
На уроці чекають на відповідь.
Хтось знає, хтось ні.
Відповідає лише той,
Кого вчитель назве.
Правило п'яте
Ось дзвінок на перерву,
Приготуйся відпочивати:
Можеш з другом прогулятися,
Можештихо пограти .
Підготуй до уроку все,
Щоб навчилося нам легко!
Конспект заняття
"Перші кроки. Уроки розвитку»
Тема: ПРАВИЛА ШКІЛЬНОГО ЖИТТЯ
Ціль : Формування позитивного відношеннядо правил поведінки у школі.
Завдання: дати уявлення дітям необхідність дотримання правил у різних взаємовідносинах; дати уявлення про правила поведінки у школі; розробити структуру правил, які б сприяли конструктивному взаємодії між учнями і вчителями.
Хід заняття:
Вправа «Смішне привітання»
Я хочу поговорити з вами про те, як зазвичай вітають один одного люди. Хто з вас може продемонструвати типовий російський потиск рук? А хто знає інший спосіб подавати руку під час зустрічі?
Я хотіла б, щоб ви зараз придумали кумедне привітання, яке ми будемо використовувати найближчим часом. Це рукостискання має стати своєрідним відмітним знаком нашого класу.
Спершу розбійтеся на команди. Вам дається три хвилини, щоб винайти у підгрупі незвичайний спосібрукостискання. Це вітання має бути досить простим, щоб ми всі легко змогли його запам'ятати, але при цьому досить смішним, щоб нам було весело тиснути один одному руки саме таким способом.
Вправа-розминка. «ТЕРЕМОК». Пальчікова гра.
«На галявині теремок, долоні скласти «будиночком »
Двері зачинені на замок стулити пальці в замок.
З труби йде димок по черзі зі всіх пальців зробити кільця
Навколо терема паркан руки перед собою, пальці розчепірити.
Щоб не забрався злодій клацання кожним із пальців почергово.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! кулаком постукати по долоні.
Відчиняйте! широко розвести руки убік.
Я ваш друг! долоні зімкнуть одна поперек іншої.
Казкотерапія «Шкільні правила»
Наступного дня наші першокласники поспішали до школи. Вони сміливо піднімалися шкільними сходами, згадуючи події минулого дня. Коли пролунав дзвінок, Їжак побачив готовність усіх учнів до уроку. Усі хлопці стояли біля своїх столиків і посміхалися до свого Вчителя.
— Здрастуйте, сідайте, будь ласка! - сказав Їжак. — Сьогодні ми на цьому уроці поговоримо про правила. Що таке правило, хто нам скаже?
— Мені мама казала, — сказала Білочка, — що існують правила харчування. Наприклад, коли ми їмо, то треба менше розмовляти, щоб зайве повітря не потрапило в животик.
— А мені тато говорив, — продовжував розмову Вовченя, — що в усьому світі живе багато правил. Є правила харчування, є правила ігор, поведінки: у лісі, на дорозі, в гостях та інших місцях.
— «Правило» — значить робити правильно», — підсумував Ведмедик.
- Молодці! - похвалив усіх Учитель. — А навіщо ці правила потрібні, може, й без них можна прожити?
— Напевно, можна, але тоді завжди будеш на своїх помилках вчитися, — посміхаючись, промовив
Вовченя. — Як ми вчора з Білочкою.
— Так, і неприємностей буде багато, — погодилася з другом Білочка. — А я не люблю неприємностей.
— Проблеми ніхто не любить, — підтвердив Вчитель. — Тому й з'явилися правила, щоб знати, як краще жити та з усіма дружити.
— Як у Вас так цікаво виходять вірші? — здивувався Заєць.
— А ми зараз разом вірші складатимемо про шкільні правила. Згодні, хлопці?
Звісно, згодні! - хором відповіли учні.
— Я називатиму правило, а ви з нього вірш вигадуватимете.
Правило перше: У школі всі учні вітаються, посміхаючись дорослим та один одному.
Готово! — зрадів Лисеня. — У школі «Доброго дня» говорять і з усмішкою дарують погляд!
— Чудово, Лисеня!
Друге правило важче:
До дзвінка на урок треба підготувати все необхідне навчання. А коли продзвенить дзвінок, кожен учень чекає на запрошення вчителя біля своєї парти.
- Можна я спробую? — запропонував Зайченя.
До дзвінка ти приходь
І порядок наводь!
По дзвінку все дружно в ряд
Чекають на вчителя, стоять!
— Молодець, Зайченя!
Третє правило: Щоб дізнатися нове та багато чого навчитися на уроці, учні уважно слухають та виконують вимоги вчителя. До товариша з проханням звертаються рідко і лише пошепки, а до вчителя звертаються, піднявши руку.
- Це складно! Не знаю, чи підійде те, що я вигадав, — пробурчало Ведмедик.
Друга даремно не турбується.
Бережи його спокій.
На уроці тиша.
Руку піднімай тоді,
якщо хочеш відповідати
чи важливе сказати.
— Дуже добре, Ведмедик!
Правило четверте: Коли відповідає учень, підказки забороняються, хай сам спокійно згадує відповідь, сам вчиться думати.
- Це легко! — вигукнув Вовченя.
На уроці чекають на відповідь.
Хтось знає, хтось ні.
Відповідає лише той,
Кого вчитель назве.
- Чудово! Та ви як справжні поети вигадуєте! Ще спробуємо
Правило п'яте , воно вже вам знайоме: Граємо на перерві у спокійні ігри, щоб усі змогли відпочити та товаришам не заважати. Так, пам'ятайте про підготовку до наступного уроку та про порядок на парті, у класі.
- Зараз моя черга! - сказала Білочка.
Ось дзвінок на зміну,
Приготуйся відпочивати:
Можеш з другом прогулятися,
Можеш тихо пограти,
Підготуй до уроку все,
Щоб навчилося нам легко!
- Так, чудово! Я думаю, що вам буде вчитися легко і цікаво, якщо ви так добре впоралися з цим складним завданням, - порадувався за своїх учнів Їжак. — Ці п'ять правил ми запам'ятаємо, але існують інші правила, з якими ви познайомитеся пізніше. А зараз перше домашнє завдання.
Так, у школі задають завдання додому для того, щоб краще зрозуміти навчальний матеріал, навчитися працювати самостійно, без вчителя, батьків.
Вікторина «Вгадай казку»
На сметані мішон
На віконці студжено.
У нього рум'яний бік,
Хто ж це? (Колобок)
2. Бабуся дуже любила дівчинку.
Шапочку червону їй подарувала
Дівчинка забула своє ім'я.
А ну підкажіть, як звали її? (Червона Шапочка)
3. Людина немолода
З великою бородою.
Ображає Буратіно,
Артемона та Мальвіну.
Взагалі для всіх людей
Він запеклий лиходій.
Знає хтось із вас,
Хто ж це? (Карабас)
4. Я хлопчик дерев'яний,
Ось і ключик золотий!
Артемон, П'єро, Мальвіна
Дружать усі вони зі мною.
Усюди ніс я довгий,
Моє ім'я... (Буратіно)
5. У капелюсі синенького хлопчика
Із відомої дитячої книжки.
Він дурненька і зазнайка,
А звуть його... (Незнайко)
Ліпимо казкових героїв.
Вправа «Малюємо настрій»
Ведучий роздає дітям набори кольорових олівців, фломастерів, аркуші паперу. Дітям пропонується намалювати свій настрій. Для виконання цього завдання ведучий пропонує кожній дитині знайти в залі зручне місце та зайняти зручне положення: сидячи, лежачи. Під спокійну музику діти виконують вправу. Після того як всі перестали малювати, ведучий пропонує вибрати колір, поряд з яким діти вважають за потрібне повісити свої малюнки. Виходить колаж, який відображатиме настрій дітей.
Рефлексія «Дякую за чудовий день».
Це дружній ритуал завершення заняття. З його допомогою в дітях розвивається важлива якість, така рідкісна в наше століття високих швидкостей, - Вміння дякувати і висловлювати дружні почуття.
Інструкція: Будь ласка, встаньте у спільне коло. Я хочу запропонувати вам взяти участь у невеликій церемонії, яка допоможе нам висловити дружні почуття та подяку один одному. Гра проходить наступним чином: один із вас стає в центр, інший підходить до нього, тисне руку і вимовляє: «Дякую за приємний день!» Обидва залишаються в центрі, як і раніше, тримаючись за руки. Потім підходить третій учень, бере за вільну руку або першого, або другого, тисне її і каже: "Дякую за приємний день!" Таким чином, група у центрі кола постійно збільшується. Усі тримають одне одного за руки. Коли до вашої групи приєднається останній учасник, замкніть коло і завершіть церемонію безмовним міцним трикратним потисканням рук. Цим гра й завершується.
Правила поведінки у школі - запорука як успішного підкорення учнями вершин знань, а й його фізичного і психічного здоров'я. З розпорядком шкільного життя, його укладом учні знайомляться з перших днів. Якщо у дитини з'явилися записи у щоденнику, які сигналізують про порушення внутрішньошкільного порядку, тоді батькам слід вживати заходів. З чого почати, дізнаєтесь із статті.
Правила поведінки у школі коротко
Відправляючи дітей до школи, батьки впевнені, що діти отримають потрібний обсяг знань, емоційну та психологічну підтримку. Все це можливо тільки в тому випадку, якщо у навчальному закладіповажають і знають правила поведінки, дотримуються їх.
Шкільний розпорядок відомий не лише учням та вчителям, а й батькам. Як одягати дитину, коли вона має приходити на уроки, як поводитися на заняттях – турбота батьків.
У перші дні після літніх канікул у багатьох школах дітям роздають пам'ятки, в яких містяться базові правила та норми поведінки у школі. Їм має слідувати кожна дитина, інакше шкільне життяперетворитися на неконтрольований хаос.
Вчителі стежать за виконанням цих правил, однак батьки повинні брати участь у формуванні специфічної поведінкової моделі дитини-школяра. Час від часу проводите профілактичні бесіди, показуйте на конкретні приклади, до чого може спричинити порушення шкільного розпорядку.
Ознайомте дитину з коротким переліком того, що вимагатиме від неї школа:
- Загальні вимоги:
- Одягайся чисто та акуратно. Вибирай одяг та взуття зручне і по сезону.
- Носіння спортивної форми допускається лише заняттях спортом (урок фізкультури, секція, спортивний факультатив).
- Стеж за особистою гігієною: зрізай нігті, моє волосся і т.д.
- Ходи з акуратною зачіскою. Довге волосся бажано укладати так, щоб воно не заважало писати і читати, інакше можуть виникнути дефекти зору і постави.
- Носи з собою носову хустку та вологі серветки.
- Книги та шкільне приладдя клади в сумку, шкільний ранець, портфель.
- Іди додому відразу після уроків. У навчальному закладі залишаються ті, хто ходить на додаткові заняття.
- Розраховуй на дорогу час так, щоб зайти до класу до початку занять хоч би за 10 хвилин.
- На уроках учень повинен поводитися так:
- У кабінет заходь з дозволу вчителя або його довіреної особи (старости).
- Займи місце згідно зі схемою розсадки. Її затверджує вчитель-предметник чи класний керівник.
- До початку уроку приготуй та виклади на парту підручник, зошити та шкільне приладдя, яке знадобиться.
- Вітай вчителя встанням. Устань, коли вчитель покидає клас.
- На уроці без дозволу вчителя не користуйся мобільним телефоном та гаджетами.
- Не виходь із кабінету під час заняття без дозволу вчителя.
- На уроці дотримуйся тиші, уважно слухай вчителя і виконуй його вказівки.
- Виходячи до дошки, захопи з собою щоденник.
- Не підказуй однокласникам та не перебивай їх під час відповіді.
- Не вигукуй з місця. Якщо знаєш відповідь на запитання вчителя, то підніми руку.
- Правила поведінки у школі на перерві:
- Вирушай на зміну лише з дозволу вчителя.
- Чергові під час зміни провітрюють клас, готують дошку та наочні посібники (карти, макети, муляжі).
- Не бігай коридорами та сходами під час зміни, тому що можеш травмуватися сам або травмувати інших дітей. Для активного відпочинку краще вийди у шкільне подвір'я.
- Не сиди на підвіконнях, не спускайся по поруччям вниз, не грайся з колючими ріжучими предметами, не бійся, не розкидай сміття, не ламай шкільне майно.
- Щоб перекусити під час зміни, спустись до їдальні чи шкільного кафе. Не їж на ходу чи у класі.
- Ідучи коридором, дотримуйся правої сторони.
- При виході та вході до/з кабінету хлопчики пропускають вперед вчителі та дівчаток.
- Не входь без дозволу в учительську.
Крім того, слід пам'ятати про загальних правилахповедінки:
- не можна курити і лаятись;
- сперечатись і перемовлятися зі старшими;
- розмовляючи з учителем, тримати руки у кишені;
- потрібно допомагати тим, хто потребує допомоги;
- бути ввічливим та акуратним.
Школа - це те місце, де діти не тільки отримують знання, а й навчаються спілкуватися, дізнаються про загальні культурні норми поведінки. Вони повинні розуміти, що дотримання шкільних правил - це не дурна вигадка, покликана пригнічувати їхню особистість, привчати їх до шаблонної поведінки, а елементарна турбота про їхнє здоров'я.
Вони повинні усвідомлювати, що шум на уроках та відсутність дисципліни призводять до гіршого засвоєння матеріалу. Крім того, діти більше втомлюються психологічно, у них може боліти голова. Якщо хтось порушує правила поведінки на перерві, то може постраждати фізично сам або завдати шкоди комусь іншому.
Про це слід нагадувати дітям регулярно та на власному прикладі демонструвати, як правила допомагають оптимізувати діяльність, зробити її більш ефективною.
Правила поведінки у школі у віршах та картинках
Правила та норми поведінки буде легше та веселіше вивчати, якщо використовувати нестандартні підходи – вірші та малюнки.
Вони будуть до місця в першу чергу, коли мова йдепро учнів молодшої школи чи тих, хто тільки готується стати школярем.
Ось які римовані рядки дадуть можливість дітям засвоїти порядок шкільного життя:
- Приходь у школу вчасно.
Ведмедик спить у ліжечку.
Про підручники, зошити
Згадувати не хоче він -
Дивиться свій десятий сон.
І хоча будильник дзвінко
Будить соню-Ведмедик,
Ведмедик не встає,
До школи вранці не йде.
Всі уроки він проспав -
Лише до обіду соня встав!
Тільки це погано, братики, –
Дуже пізно прокидатися!
І час вам починати
По будильнику вставати.
Якщо почали вчитися,
Спати так довго не годиться!
- Звечора готуй одяг для школи.
Гусак по кімнаті метався,
До школи вранці збирався:
- Чому сорочка зім'ята?
Гладив я її колись!
І штани зникли -
Як крізь землю провалились!
Краватці, де ти? Відгукнися!
І на шиї з'явись!
Дуже довго Гусь намагався,
Метушився, одягався,
І який був фінал? -
На уроки спізнився!
Повторити хочу я знову:
До школи треба бути готовим,
Щоб рано рано встати,
Час даремно не втрачати,
Без потреби не метушитися,
До школи вчасно прийти.
- Заздалегідь готуй шкільне приладдя згідно з розкладом.
Мавпа за партою в класі сидить
І тихо сусідці своїй каже:
- Вчора не до школи, подружко, мені було,
Тож я свій портфель не склала.
А вранці сьогоднішнім у клас поспішала,
І що ж у результаті, дивись, вийшло!
Портфель свій Мавпа тихенько дістала,
А в ньому немає лінійки, зошит, пенала.
- Сусідко, прошу, ти мене виручай
І ручку, листочок, лінійку мені дай.
Звичайно, сусідка Мавпа врятувала
І на прохання такої відмовити не змогла.
Але все-таки в майбутньому, діти, врахуйте:
У портфелі з собою завжди приносьте
Усі речі, що у школі бувають потрібні.
Ви їх ніколи не повинні забувати!
- Не псуй підручники.
Головний помічник у навчанні – підручник.
Він мовчазний і добрий чарівник,
Знання мудрі завжди зберігає.
Ти збережи його святковий вигляд!
Відразу в обкладинку його оберни,
Ручкою не брудни, не рви і не мни.
Славний підручник навчить усьому -
Будь вдячний за це йому!
- Чи не ламай шкільне майно.
Вовченя в класі розважалося,
На стільці без кінця гойдався,
На стінах крейдою малював
І двері ногою відчиняв.
Його хлопці оточили,
Вовченя суворо пояснили:
- Нам школа – це будинок другий,
Усьому тут навчають нас із тобою,
І ми берегти її повинні
Нам хулігани не потрібні!
- Іграшкам у школі не місце.
Міркував Хрюша:
- Сумно у школі без іграшок.
Можливо, машинку взяти
І під партою покатати?
За солдатиками сумую,
Чим зайняти себе – не знаю.
Може, посвистіти в свисток,
Щоб подумали: «Дзвінок!»?
Тільки ось що, дітлахи,
Школа – це не гра,
Тут працювати треба чесно,
Це кожному відомо!
Солдатикам не місце тут,
Іграшки вдома зачекають.
- Не кажи даремно на уроках.
Дві хвостаті Сороки
Розбовталися на уроці
І по «двійці» отримали,
Будинки близьких засмутили.
Що ж, хай тепер дізнаються:
На уроках не базікають.
Вас не просять відповідати?
Значить, краще помовчати!
- Записуй домашнє завдання.
Слоненя за партою крутилося,
З класу піти поспішав,
Портфель скоріше зібрав,
Завдання не записав.
А вдома не знає, як бути:
Як уроки навчатиме?
Давай швидше згадувати,
Чи не пам'ятає! Друзям зателефонував -
Проблему дзвінок не вирішив:
Друзі втекли в кіно,
Уроки готові давно.
Коли він завдання дізнався,
Півночі його виконував.
Втомився і не виспався він.
Запам'ятай, будь ласка, Слон:
З уроку бігти не поспішай,
Завдання у щоденник запиши!
Ці та інші веселі та повчальні історіїпознайомлять дітей із основними нормами поведінки у навчальному закладі. Підкріплені яскравими картинками вони запам'ятаються надовго і стануть корисною звичкою.
Привчайте дітей дотримуватися правил поведінки у школі. Вони випрацюють корисні звички: дисциплінованість, зібраність, ввічливість, чемність, вміння розраховувати час та ефективно його використовувати, виділяти час на роботу та відпочинок.
Шкільні правила формувалися роками. Вони регламентують життя школяра та готують його до справжнього дорослого життя, де на першому місці стоїть відповідальність та дисципліна.
