– діяльність (практична, наукова, організаційна, інформаційна), спрямована на раціональне та економне використання перетвореної та первинної енергії та природних енергоресурсів.

Енергозбереження в школі та в інших будівлях – найдешевше і найчистіше екологічно «джерело» енергії. Це економія електроенергії, яка ґрунтується на застосуванні енергозберігаючих технологій, покликаних скоротити втрати електроенергії.

Якщо розглядати енергію з погляду філософії, то енергія є загальною кількісною мірою взаємодії та руху всіх видів матерії. Енергія не утворюється з нічого і нікуди не зникає, вона може лише перетворюватися з однієї форми на іншу. Отже, енергія підпорядковується закону збереження, і зберегти її не можна.

Тим не менш, термін "енергозбереження" активно застосовується у світовій практиці - "Energy Conservation", "Energy Saving", "Energieeinsparen". У це поняття вкладається загальний зміст. Наприклад, скорочення питомої витрати палива у твердому вигляді на одиницю виробленого 1 кВт на годину загальному виглядіпризводить до економії палива, що міститься в надрах землі, яке надалі буде витрачено з тією ж метою, тим самим цей енергоресурс зберігається на певний час. Саме у цьому розумінні застосовується термін «енергозбереження».

Розглянемо на прикладі як можна організувати заходи щодо енергозбереження у середній школі.

Ключовою метою енергозбереження у школіє збільшення значень економічних показників освітнього закладу, поліпшення умов технічного функціонування у вигляді підвищення ефективності витрачання енергії однією рубль наданих послуг, скорочення фінансового навантаження бюджет через скорочення платежів за електроенергію і тепло.

Енергозбереження у школі – це сукупність трьох видів заходу:

моніторинг споживання енергетичних ресурсів;

регулювання витрати носія тепла;

Підвищення мотивації учасників.

Ринок переповнений сучасними системами вентиляції та регулювання, утеплювачами. Але досі немає системи, яка, не чекаючи на збільшення тарифів, сприяла б зниженню споживання енергетичних ресурсів. Все тому, що не задіяно основний елемент системи енергозбереження – мотивація! Тільки одночасна дія всіх трьох елементів дає позитивний результат. Впровадження цих заходів часто виявляється дорогим і трудомістким, а термін окупності становить більше за термін служби самої будівлі, де встановлено це обладнання.

Щоб робота в цьому напрямі проводилася ефективно, головне – навчити учнів школи берегти та зберігати енергію вдома, у школі, тільки тоді хлопці усвідомлюють це повною мірою та в майбутньому зможуть зробити прорив у енергозбереженні на своїх робочих місцях, а отже – у країні.

У багатьох школах сьогодні проводять основні енергозберігаючі заходи. Старі дерев'яні вікна змінюють пластикові. Середня втрата тепла через дерев'яні вікна становить близько 45%, що в перерахунку на школу означає близько 136 Гкал на рік, температура повітря в кабінетах у зимовий час становить +9+11°С, що не відповідає СанПіну.

З цієї причини учні нерідко хворіють і пропускають уроки, тобто. недоотримують знання. Старі дерев'яні двері замінюють у деяких школах на пластикові та металеві утеплені двері.

У школах, де встановлені пристрої обліку, постійно відстежується витрачання енергоресурсів.

Економія електроенергії: заміна звичайних ламп на енергозберігаючі лампи

Енергозберігаючі лампи витрачають у 5 разів менше електричної енергії, ніж лампи ДРЛ, ЛОН та ДРВ, не втрачаючи при цьому встановленої світлопередачі.

Для встановлення енергозберігаючої лампи не потрібне додаткове обладнання. У готову лампу вбудована вся електронна комплектація, у тому числі пускорегулюючий пристрій.

КЛЛ (компактна люмінесцентна лампа) характеризується високим ступенем світлопередачі, що досягає 87 Rа, що відповідає нормативам, що діють на території РФ. Частота мерехтіння енергозберігаючої лампи дорівнює приблизно 20 000 Герц. Ці лампи рекомендовані для застосування в лікарнях, навчальних закладах, на промислових та виробничих підприємствах.

Значну частину витрат організації у сфері житлово-комунальних послуг становлять витрати на електроенергію.

Рівень та якість енергоефективності освітлення всередині будівлі та прилеглих територій часто не відповідає сучасним вимогам.

Заміна недостатньо ефективних ламп, у тому числі ламп розжарювання у системах освітлення шкіл дасть можливість реалізувати потенціал енергозбереження.

Заходи, спрямовані на енергозбереження в школі в системі електропостачання, внутрішньому та зовнішньому освітленні:

Заміна недостатньо ефективних джерел світла з метою висвітлення прилеглих територій та приміщень на енергоекономічні;

Устаткування будівлі приладами обліку;

використання сучасного енергоефективного обладнання;

Установка систем автоматичного контролю та регулювання роботи обладнання.

Заходи в галузі енергозбереження у водопостачанні:

Використання приладів обліку води;

Установка перспективі змішувача з фотоелементом, т.к. Енергозбереження є не тільки економією тепла, а й води, для доставки якої потрібно багато електроенергії (до 70% вартості). Миття рук із застосуванням безконтактного змішувача потребує 1 л води, а не 6, які необхідні для традиційного крана.

Економія тепла

Одним з головних прийомів оптимізації платежів за забезпечення теплом є встановлення вузлів обліку носіїв енергії (теплолічильника) з використанням систем автоматичного регулювання. У школах на вузлах управління встановлюються ультразвукові СПТ 943, наприклад з автоматичним пристроєм. На тепловий лічильник покладається як розрахунок одержуваного тепла і теплоносія, але й реєстратора режиму споживання тепла. Це можливо завдяки наявності архіву середньодобових, середньогодинних значень витрат теплової енергії, температури зворотної та прямої води, теплоносія. Фіксація даних параметрів дозволяє постачальникам та абонентам теплової енергії контролювати властивості теплоносія та відповідність їх договірним значенням.

Навіть добре відрегульований облік споживання гарячої водита тепла не повністю використовує можливості зниження витрат на споживання тепла. Справа в тому, що в школі люди перебувають лише в робочий час. Саме в цей час потрібний нормальний опалювальний режим. В решту часу (вихідні дні, нічний час) не обов'язково підтримувати температуру в приміщеннях близько 18-20 градусів, достатньо 10-14, що допоможе значно заощадити тепло та скоротити витрати. Але в холодні дні зимового періоду будівля остигає дуже швидко, а гріється повільніше, тому знижувати температуру вночі не завжди раціонально. Але добитися енергозбереження у школі на 10-22% можна, наприклад, у міжсезоння (завершення та початок опалювального сезону).

Висновки

Школа є одним із ключових інструментів виховання економного ставлення до запасів у молодого покоління, а вирішення питання енергоефективності у школах має велике значення.

Ми бачимо, що без встановлення приладів, що враховують, неможливо використовувати ефективно заходи з економії тепла. Хоч би які проводилися заходи, без приладів обліку організація з постачання енергії буде пред'являти як і до оплати самі рахунки, тобто. «з розрахунку». Із встановленням теплових лічильників у школах спостерігається економія фінансових коштів на 30%. Також необхідна заміна лічильників електроенергії та води.

Важливо передбачити такі заходи щодо енергозбереження у школі:

Система відстеження витрат енергетичних ресурсів та вдосконалення енергобалансу;

Організація контролю та обліку щодо раціонального використання, лімітування та нормування енергоресурсів;

Організація енергетичних обстежень для визначення нераціонального витрачання енергоресурсів;

Розробка та здійснення акцій з енергозбереження у школі.

І слід пам'ятати: набагато краще заощадити одну одиницю енергії, ніж створити нову. Зберігаючи енергію вдома чи в школі, ми скорочуємо втрати енергії під час її транспортування та виробництва.

Таким чином, не тільки школа, а й кожна освітня установа може суттєво скорочувати витрати енергії, а учні можуть особисто брати участь у програмі енергозбереження, що дасть змогу сформувати у їхній свідомості уявлення про важливість процесу енергозбереження.

Повна назва теми роботи	Зниження споживання електроенергії у шкільництві.
Назва напряму	Математика та економіка
Тип роботи	проект
Вікова номінація
	Петренко Дар'я
Територія	Місто Красноярськ
Місце навчання	Муніципальна освітня установа середня загальноосвітня школа № 47
Керівник	МОУ ЗОШ №47, вчитель фізики, контактний телефон
e-mail (обов'язково) Контактний телефон	47*****@***ru

Тези проекту

Секція «Математика та економіка»

"Зниження споживання електроенергії в школі".

Виконав: Петренко Дар'я,

Учениця 9 класу МОУ ЗОШ № 47

Керівник: ,

вчитель фізики МОУ ЗОШ № 47

Вступ

У разі економічної кризи, школі необхідно економити всі кошти , виділені її утримання, зокрема і витрат за оплату електроенергії. Економія електроенергії не допомагає зменшити її споживання! Значить, потрібно шукати ефективні способидля зниження споживання електроенергіїДля цього необхідно з'ясувати, які саме лампи або електроприлади, техніка складають велику частку споживання електроенергії в школі. Було висунуто гіпотезу про те, що велику частку споживання електроенергії в школі складають: плити в їдальні та люмінесцентні лампи для освітлення навчальних кабінетів та коридорів школи, а також лампи розжарюванняу навчальних кабінетах. Мета проектно- дослідницької роботи: Ефективно знизити споживання електроенергії у школі без залучення додаткових грошових коштів, досягнення мети можливе при вирішенні наступних завдань: підрахувати кількість ламп, різної потужності та модифікації, що використовуються для освітлення до шкіл, а також електроприладів та технічних засобів (із зазначенням потужності); за допомогою анкетування та спостережень підрахувати середній час протягом якого щодня горить кожна лампа і працює техніка; розрахувати щоденне середнє споживання електроенергії в школі, розрахувати грошові витрати на електроенергію та порівняти їх із реальними витратами; визначити основні статті витрат (велика частка електроспоживання від загальної школи); підібрати способи зниження електроспоживання у шкільництві без залучення додаткових коштів. Робота велася протягом 4 місяців. Робота має практичну значимість, результати дослідження можуть бути використані для зниження споживання електроенергії для інших шкіл, дитячих садків, промислових підприємств.

Основний зміст роботи

Було пораховано загальну кількість всіх ламп кожного виду, що використовуються для освітлення в школі, записала їх потужність, а також кількість моніторів, системних блоків та іншої оргтехніки та інших електроприладів (їдальня, домоводство, майстерні музичний кабінет, актовий зал та інше). За результатами анкетування вчителів, вахтерів, прибиральниць та працівників їдальні було визначено загальну кількість роботи в годинах для кожного виду ламп та приладів окремо за тиждень, та розраховано середнє значення щоденного енергоспоживання кожного виду споживача. За моїми розрахунками, щоденне споживання електроенергії в нашій школі становить 414,418 кВт*год. Мої розрахункові дані від реальних даних трохи на 6 %, отже вважатимуться, що оцінка щоденного споживання електроенергії проведена, правильно. Тоді стало можливо виділити основні споживачі: плити в їдальні, потім люмінесцентні лампи, що використовуються для освітлення кабінетів та коридорів школи, лампи розжарювання. Гіпотеза підтвердилася. Знизити електроспоживання плит у їдальні, без заміни плит на нові, тобто без серйозних вкладень грошей неможливо. Отже, щоб знизити витрати школи на оплату електроенергії, необхідно знизити споживання електроенергії на освітлення кабінетів та коридорів школи.

Зменшити споживання електроенергії можна за рахунок зміни потужності ламп. Використовувати цю перевагу без зниження якості освітлення можна кількома способами. По-перше, можливо трохи знизити світловий потік (і, як результат, потужність) ламп у початковий період їх експлуатації, коли світловий потік, що віддається новими лампами, перевищує необхідне значення. Bo-друге, нерідко кількість світильників перевищує точно необхідну за світлотехнічними розрахунками. Єдиний спосіб уникнути перевитрати енергії у такому разі – додаткове зниження потужності освітлення. потенціал економії електроенергії лише у цих випадках може становити від 15 до 25%. По-третє, якщо взяти до уваги наявність у приміщеннях природного освітлення у світлий час доби, навіть знижена за рахунок компенсації зазначених надлишків освітленості потужність світильників виявиться завищеною порівняно з необхідною. Раціональним використанням денного освітлення вдається досягти найбільш значної економії енергії, так як у багато моментів доби світильники можуть бути включені на мінімальну потужність (1-10% від номінальної). Економія електроенергії у своїй складе 25-40%.

Для димування люмінесцентних ламп використовують спеціальні електронні пускорегулюючі апарати (ЕПРА) з можливістю керування. ЕПРА при димуванні зменшують величину напруги, що подається на електроди лампи, збільшують його частоту (її величина може досягати 100 кГц) і силу струму. У аналогових пристроях на керуючий вхід ЕПРА або встановлюється потенціометр, за допомогою якого можна змінювати величину напруги, що управляє, або подається постійна напруга управління (аналоговий сигнал) в інтервалі 1-10 В. Яскравість лампи при цьому змінюється від 1 до 100 %. Кількість ламп, що підключаються до аналогових ЕПРА, виробники вказують у паспорті приладу. Ціна комплекту використовуваних регулювання пристроїв коливається не більше крб. Наприклад, є 700, 800, 1000 і 1500 Вт, отже, вони розраховані на 38, 44, 55 і 83 люмінесцентні лампи потужністю 18 Вт, таким чином, 1 диммера достатньо на коридор у школі.

Лампи розжарювання найдоцільніше замінити енергозберігаючими лампами, три лампи свічки по 60 Вт, можна замінити однією енергозберігаючою лампою 36 Вт, рівень освітленості при цьому не зміниться, економія при цьому становитиме 80%. Середній час роботи на день загальної кількості цих ламп зменшиться втричі, оскільки ламп буде не 182, а 60. Енергоспоживання становитиме 0,036*370/3= 4,44 кВт·год за день, це у 5 разів менше.

Висновок

ВСТУП

Актуальність: в умовах економічної кризи, школі необхідно економити всі кошти, що виділяються на її утримання. Протягом кількох місяців у школі спостерігається перевитрата електроенергії. У школі була прийнята програма економії електроенергії, вахтери стежили за світлом у коридорах, на сходах, підсобних приміщеннях, вчителі за економією електроенергії у себе в кабінетах, проте істотного зниження споживання електроенергії не відбулося (всього 1,5%). Економія електроенергії не допомагає зменшити її споживання! Значить, потрібно шукати ефективні способи для зниження споживання електроенергіїДля цього необхідно з'ясувати, які саме лампи або електроприлади, техніка складають велику частку споживання електроенергії в школі.

Гіпотеза: Велику частку споживання електроенергії у школі становлять: плити у їдальні та люмінесцентні лампи для освітлення навчальних кабінетів та коридорів школи, а також лампи розжарювання у навчальних кабінетах.

Ціль: Ефективно знизити споживання електроенергії в школі без залучення додаткових коштів.

Підрахувати кількість ламп, різної потужності та модифікації, що використовуються для освітлення в школи, а також електроприладів та технічних засобів (із зазначенням потужності). За допомогою анкетування та спостережень підрахувати середній час протягом якого щодня горить кожна лампа, і працює техніка. Розрахувати щоденне середнє споживання електроенергії в школі, розрахувати грошові витрати на електроенергію та порівняти їх із реальними витратами. Визначити основні статті витрат (велика частка електроспоживання від загальної школи). Підібрати способи зниження електроспоживання у шкільництві без залучення додаткових коштів.

ВИЗНАЧЕННЯ ЩОДЕННОГО СПОЖИВАННЯ ЕЛЕКТРОЕНЕРГІЇ

У вересні я порахувала загальну кількість усіх ламп кожного виду, що використовуються для освітлення в школі, записала їх потужність, а також кількість моніторів, системних блоків, та іншої оргтехніки та інших електроприладів (їдальня, домоводство, майстерні, музичний кабінет, актовий зал та інше) . Склала анкети для вчителів та вахтерів, прибиральниць школи, за якими можна було оцінити протягом якого часу щодня використовується той чи інший прилад, лампа освітлення. Вчителі для заповнення анкети протягом тижня записували, скільки було проведено уроків зі світлом, чи вимикали світло під час змін, чи відкривали жалюзі в кабінеті для надходження природного світла, протягом якого часу вони використовували технічні засоби. Вахтарі та прибиральниці та працівники їдальні були опитані один раз з тих самих питань тільки ще про коридори, сходи та підсобні приміщення. Я порахувала загальну кількість роботи в годиннику для кожного виду ламп і приладів окремо за тиждень і розділила на шість для знаходження середнього значення щоденного енергоспоживання кожного виду споживача. (Неділю я вирішила не враховувати, тому що енергоспоживання цього дня тижня незначне).

Протягом жовтня місяця я проводила спостереження за кабінетами в школі, приходила до школи раніше і записувала час, у який було включено світло в кожному кабінеті, кожну зміну проходила по всіх кабінетах та коридорах і фіксувала наявність світла, щоб скоригувати інформацію, зібрану від вчителів та вахтерів шляхом анкетування. Виявилося, що насправді загальна тривалість горіння світла виявилася навіть трохи меншою, ніж за оцінкою за допомогою анкетування, тому що деякі кабінети використовуються непостійно (вчителі йшли на курси, уроків у кабінеті не було й інше). Сильних відмінностей у середньому значенні часу роботи не було виявлено.

Для визначення енергоспоживання необхідно потужність приладу помножити на тривалість роботи. Окремо для кожного виду ламп та побутових приладів я порахувала загальний час їхньої роботи, наприклад всього у школі довгих люмінесцентних ламп – 62 штуки, я склала час раби кожної лампи та отримала загальний час їхньої роботи. Загальний час роботи для зручності заокруглила до цілого числа, причому у всіх випадках до більшого, щоб не занизити результати. Енергоспоживання чисельно одно фізичної величинироботу струму. У підручнику Пуришевої, Важеєвської «Фізика 8 клас» знайшла формулу, якою можна розрахувати роботу: А=P *t , де A – робота, P – потужність, t час. Щоб одразу отримати роботу в КВт*год, я потужність всіх ламп та електроприладів перевела в кВт, для цього потрібно значення в Вт розділити на 1000, а час порахувала в годиннику. Для визначення вартості потрібно кількість спожитої енергії у кВт·год помножити на ціну за 1 кВт·год. Усі зроблені розрахунки я звела до таблиці 1.

За моїми розрахунками щоденне споживання електроенергії у нашій школі складає 414,418 кВт*год. Чи можна вважати, що цей результат є достовірним? Так, якщо він збігається із реальним значенням споживанням електроенергії на день.

Таблиця 1.

	Найменування	Потужність, кВт	Кількість	Середній час роботи в день загальної кількості, год	Енергоспоживання, кВт·год за один день	Ціна 1 кВт·год	Вартість на день
	Лампи люмінесцентні короткі	0,018	1056	3896	70,128	2,26	158,48928
	Лампи люмінесцентні довгі					2,26	20,792
	Лампи люмінесцентні 1 м	0,08			24,32	2,26	54,9632
	лампи розжарювання	0,04				2,26	14,916
	настінні лампи плоскі	0,02			3,12	2,26	7,0512
	свічки в люстрах (лампи розжарювання)	0,06			22,2	2,26	50,172
	ксерокс	0,25			0,25	2,26	0,565
	шафа для смаження	0,625			4,375	2,26	9,8875
	кип'ятильник					2,26	22,6
	плити				225,6	2,26	509,856
	холодильник	0,15				2,26	16,272
	універсальний привід					2,26	4,52
	м'ясорубка					2,26	2,712
	кулер	0,65			1,95	2,26	4,407
	магнітофон	0,075			0,225	2,26	0,5085
	сканер	0,25				2,26	1,13
	посудомийна машина					2,26	4,52
	комп'ютер (системний блок + монітор)				15,3	2,26	34,578
	принтер	0,25			0,25	2,26	0,565
	чайник					2,26	4,52
	праска					2,26	3,39
						2,26	10,17
	Разом				414,418		936,58468

Щоб розрахувати реальне електроспоживання в день, я скористалася показаннями електролічильника за чотири місяці, склала їх і розділила на кількість робочих днів за цей період. Усі дані представлені у таблиці 2.

Таблиця 2.

		Показники лічильника, кВт·год	Кількість робочих днів	Середнє значення енергоспоживання на день	Вартість	Вартість на день
	Вересень					882,1445
			74982,28

Мої розрахункові дані від реальних даних трохи на 6 %, отже вважатимуться, що оцінка щоденного споживання електроенергії проведена, правильно. Тоді за таблицею 1 видно, що основну частку споживання електроенергії складають плити в їдальні, потім люмінесцентні лампи, що використовуються для освітлення кабінетів та коридорів школи, лампи розжарювання, робота яких у годинах більш ніж у десять разів менша, ніж робота люмінесцентних ламп, проте енергоспоживання менше лише втричі. Гіпотеза підтвердилася. Знизити електроспоживання плит у їдальні, без заміни плит на нові, тобто без серйозних вкладень грошей неможливо.

Отже, щоб знизити витрати школи на оплату електроенергії, необхідно знизити споживання електроенергії на освітлення кабінетів та коридорів школи. Вирішенню цього завдання присвячено другий розділ мого дослідження, в якому представлені способи зниження споживання електроенергії на освітлення, які мені вдалося знайти в літературі.

СПОСОБИ ЗНИЖЕННЯ СПОЖИВАННЯ ЕЛЕКТРОЕНЕРГІЇ

Енергоспоживання освітлювальної установки за певний період визначається потужністю освітлювального обладнання та його сумарним напрацюванням за цей період. Отже, знизити споживання електроенергії можна двома основними методами: зниженням номінальної (чи поточної) потужності освітлення і зменшенням часу роботи. Причому це повинно призводити до зниження якості освітлення.

Зниження номінальної (встановленої) потужності освітлення насамперед означає перехід до ефективніших джерел світла, що дає необхідні світлові потоки при значно меншому енергоспоживання. Однак зниження номінальної потужності освітлення все ж таки має обмежений потенціал енергозбереження. Наприклад, кращі з джерел світла, що застосовуються в даний час для внутрішнього освітлення, за характеристиками світлової віддачі практично досягли межі 96-104 лм/Вт при одночасному зниженні відносних втрат у пускорегулюючій апаратурі до 10% і менше. Стабільність цього значення також висока і наприкінці терміну служби ламп становить 80-95% початкового. Це стосується і до сучасним типамсвітильників, реальні значення, ККД яких становлять 70-80%, а їхнє зниження в часі незначне.

На довгострокову ж перспективу можна знайти більш суттєві можливості. Ці пов'язані з використанням сучасних системуправління, регулювання та контролю освітлювальних установок. Застосування регульованих люмінесцентних світильників дозволяє експлуатувати їх за зниженої (проти номінальної) потужності. А це означає, що при незмінній встановленій потужності освітлення знижується поточна (фактично споживана) потужність та енергоспоживання.

Використовувати цю перевагу без зниження якості освітлення можна кількома способами.

По-перше, можливо трохи знизити світловий потік (і, як результат, потужність) ламп у початковий період їх експлуатації, коли світловий потік, що віддається новими лампами, перевищує необхідне значення. У міру старіння ламп він може бути плавно збільшений, що, крім економії електроенергії, забезпечує підвищену стабільність освітлення в часі.

Bo-друге, нерідко кількість світильників з будівельно-конструктивних, архітектурних або інших міркувань перевищує точно необхідну за світлотехнічними розрахунками. Єдиний спосіб уникнути перевитрати енергії у такому разі – додаткове зниження потужності освітлення. За оцінками, наведеними у статті «Заходи щодо зниження електроспоживання та раціонального використання електроенергії» Бедретдінов Рафік http://www. technolux. info/ Світлотехніка на порталі ЕкспертЮніон, потенціал економії електроенергії тільки в цих двох випадках може становити від 15 до 25%.

По-третє, якщо взяти до уваги наявність у приміщеннях природного освітлення у світлий час доби, навіть знижена за рахунок компенсації зазначених надлишків освітленості потужність світильників виявиться завищеною порівняно з необхідною. Раціональним використанням денного освітлення (переходом від штучного освітлення до комбінованого) вдається домогтися найбільш значної економії енергії, так як у багато моментів часу доби світильники можуть взагалі відключені або включені на мінімальну потужність (1-10% від номінальної). Економія електроенергії у своїй складе 25-40%.

Отже, все перераховане зводиться до того, що зменшити споживання електроенергії можна за рахунок зміни потужності ламп, а як регулювати потужність?

Димером (від англ. dim - "затемняти") називають регулятор електричної потужності навантаження, що включається послідовно з нею. Діммер дозволяє плавно або ступінчасто змінювати напругу, що подається на освітлювальний прилад, регулюючи тим самим яскравість його світіння, Вікіпедія.

Дімери для люмінесцентних ламп. Для димування люмінесцентних ламп використовують спеціальні електронні пускорегулюючі апарати (ЕПРА) з можливістю керування. Процес керування люмінесцентною лампою дуже непростий з технічного погляду, і в його подробицях я ще не розібралася. Але зрозуміла, що ЕПРА при димуванні зменшують величину напруги, що подається на електроди лампи, збільшують його частоту (її величина може досягати 100 кГц) і силу струму. Лампа при цьому плавно змінює свою яскравість, але термін служби не скорочується. Керовані ЕПРА відповідно до існуючих стандартів поділяються на два класи: аналогові та цифрові.

У аналогових пристроях на керуючий вхід ЕПРА або встановлюється потенціометр, за допомогою якого можна змінювати величину напруги, що управляє, або подається постійна напруга управління (аналоговий сигнал) в інтервалі 1-10 В. Яскравість лампи при цьому змінюється від 1 до 100 %. Кількість ламп, що підключаються до аналогових ЕПРА, виробники вказують у паспорті приладу. Ціна комплекту використовуваних регулювання пристроїв коливається не більше крб. Наприклад, є 700, 800, 1000 і 1500 Вт, значить вони розраховані на 38, 44, 55 і 83 люмінесцентні лампи потужністю 18 Вт, таким чином, 1 диммера достатньо на коридор.

Економія електроенергії сягає 25% у стандартному включенні, т. е. витрачається менше електрики до створення певного рівня освітленості. А в міру збільшення природного світла можна зменшувати яскравість люмінесцентних ламп і цим споживати набагато менше електроенергії.

У літературі я виявила ще одну перевагу використання ЕПРА - забезпечується стабільний світловий потік при пульсаціях напруги живлення, усуваючи тим самим ефект "втоми очей" при роботі за комп'ютером. Відповідно до гігієнічних норм рівень пульсацій світлового потоку має бути
- у приміщеннях, обладнаних комп'ютерами не більше 5% (СанПіН 2.2.2/2.4.1340-03)
- в установах загальної освіти, початкового, середнього та вищого спеціальної освіти – 10% (СанПіН 2.2.1/2.1.1.1278-03). Таким чином, використання диммерів у школі призводить до виконання вимог СанПіН.

Лампи розжарювання найдоцільніше замінити енергозберігаючими лампами, три лампи свічки по 60 Вт, можна замінити однією енергозберігаючою лампою 36 Вт, рівень освітленості при цьому не зміниться, економія при цьому становитиме 80%.

Середній час роботи в день загальної кількості цих ламп зменшиться втричі, оскільки ламп буде не 182, а 60. Енергоспоживання становитиме 0,036*370/3= 4,44 кВт·год за день, це у 5 разів менше.

ОЦІНКА ВИТРАТИ НА ЗАСТОСУВАННЯ ВИБРАНИХ СПОСІБ ЗНИЖЕННЯ СПОЖИВАННЯ ЕЛЕКТРОЕНЕРГІЇ

Необхідно придбати 60 енергозберігаючих ламп приблизною вартістю 120 рублів, що складе 7200 рублів, і знизить щоденні витрати на цю статтю з 50 рублів до 10 рублів. Таким чином, щоденна економія становить 40 рублів, отже всі ці лампи окупляться за 180 днів. Враховуючи, що в навчальному році 210 днів, можна стверджувати, що заміна ламп розжарювання на енергозберігаючі лампи не спричинить додаткових витрат, зате наступного року дозволить заощадити 210*40=8400 рублів, які можна використовувати для придбання диммерів. Потрібно придбати 14 диммерів за приблизною вартістю 800 рублів, у нас вже будуть 8400 рублів зекономлених, і ми витратимо ще 2900 рублів на придбання диммерів (всього 11300 рублів). Економія електроенергії за статтею люмінесцентні лампи у своїй становитиме 25-40% , т. е. 40-60 рублів щодня, але це рублів. Таким чином, без додаткових вкладень, за два роки можна замінити лампи розжарювання на енергозберігаючі лампи, встановити димери і на третій рік заощадити рублів на оплаті електроенергії. А це означає, що можна буде задуматися про заміну електроплит у їдальні, які є основним споживачем електроенергії на більш сучасну потужність яких менше 1 кВт. Щоденне споживання електроенергії за два роки знизиться приблизно на 30 кВт * год, що становить майже 70 рублів на день.

ВИСНОВОК

Застосування обраних способів зниження споживання електроенергії дозволить знизити споживання електроенергії на 8%, що становитиме близько 10% економії коштів. З вище сказаного можна дійти невтішного висновку, що мета роботи досягнуто. Робота має практичне значення, результати дослідження можуть бути використані для зниження споживання електроенергії для інших шкіл, дитячих садків, промислових підприємств.

Практична робота Існує правило Цілком правильно: Тільки там народ багатий, Де енергію щадять; Де в усьому панує розрахунок І всьому відомий рахунок Ціль:  розглянути можливості щодо економії електроенергії в школі та сформувати усвідомлений підхід до економії Основне питання  Чи можливо економити електроенергію школі?  Як заощадити електроенергію у школі?  Розвиток людського суспільства нерозривно пов'язаний з використанням природних ресурсів нашої планети, з використанням енергії в масштабах, що дедалі зростають. Але більшість ресурсів не поновлюється. Це підвищує відповідальність людей перед майбутніми поколіннями за дбайливе та раціональне використання ресурсів планети, можливо менше забруднення її всілякими відходами. У своїй роботі ми розглядаємо способи економії електроенергії в нашій школі Завдання практичної роботи 1. Визначити скільки коштів можна заощадити завдяки щоденній економії електроенергії.  2.Створити ефективні правила енергозбереження для учнів та вчителів школи, пам'ятку «Економ електроенергію».  Економія електроенергії у школі починається з усвідомлення такої необхідності. Та й показання електролічильника проголосувавши рублем у ваш бік при зростаючих тарифах на електроенергію вам чітко скажуть – економія електроенергії в школі – необхідність. Перше. Самим простим рішенням , Яке можна здійснити прямо зараз, це придбати енергозберігаючі лампи. У нашому класі були замінені лампи розжарювання на люмінесцентні лампи. У класі використовувалася раніше 6 ламп розжарювання Споживана енергія за годину 6*50 Вт = 800 Вт За три години на день 800 Вт*3 = 2400 Вт Споживана енергія за тиждень 2400 Вт*6=14 400 Вт Споживана = 57 600 Вт За період з жовтня по березень 57600 Вт*6 = 345 600 Вт Тепер у класі використовуються 24 люмінесцентні лампи Споживана енергія за годину 24 * 20 Вт = 480 Вт За три години 480 Вт40т 3 = 1 тиждень 1440 Вт * 6 = 8640 Вт Споживана енергія за місяць 1440 Вт * 24 = 34 560 Вт За період з жовтня по березень 34 560 Вт * 6 = 207 360 Вт Економія споживання електричної енергії в класі на протязі року становить 0 енергія в класі 350000 300000 250000 200000 лампи розжарювання люмінесцентні лампи 150000 100000 50000 0 за добу за тиждень за місяць за рік кабінетах У нашій школі для навчання використовується 12 навчальних кабінетів: -Споживаємо енергії протягом року 12 * 207360 Вт = 2487720 Вт -Економія споживаної енергії при використанні люмінесцентних ламп 12 * 138240 Вт = 1658880 Вт Питання: 1 658 880 Вт = 552, 96 кВт * год Сьогодні тарифна ставка за 1 кВт * год складає 295 рублів 552,96 * 295 = 163 123 рубля електроенергії! Ми провели розрахунки з економії електроенергії, використовуючи лише один спосіб економії (заміна ламп розжарювання енергозберігаючими лампами). Якщо врахувати всі способи економії електричної енергії (термін служби ламп, світлове випромінювання, природне освітлення, раціональне використання освітлення та споживання електричної енергії протягом робочого часу), то економія електричної енергії та коштів буде набагато більшою. З цією метою були розроблені та використовуються рекомендації щодо економії електричної енергії в школі Шановні учні школи, не забудьте, будь ласка:       виходячи з класу на зміну, вимикайте освітлення в класній кімнаті; вимикайте освітлення у класній кімнаті, коли достатньо сонячного світла; при оформленні класної кімнати не ставте на підвіконня великі квіти – вони закриють доступ частини світла; при оформленні класної кімнати не завішуйте вікна довгим тюлем – він також поглинає частину світлової енергії; закінчивши роботу на комп'ютері, не забудьте його вимкнути; не вмикайте лабораторне обладнання без дозволу вчителя та без потреби, вимикайте його відразу після закінчення роботи. Шановні працівники кухні, не забудьте, будь ласка:        можна заощаджувати до 20% енергії, використовуючи кришки на каструлях та сковородах; включайте тільки ті конфорки плити, на які ставитимете посуд; Відчиняйте дверцята духовки лише за необхідності; у процесі приготування використовуйте мінімальну кількість води; підігрівайте тільки необхідну кількість води; розмір посуду, що розігрівається, повинен відповідати розміру «млинця» електроплити; можна заощаджувати електроенергію, доводячи страви до готовності на вимкненій плиті, яка ще довго зберігає тепло. Наші досягнення   роз'яснювальна робота з учнями та педагогами принесла позитивні результати. Економія електроенергії за осінній період 2012 року, порівняно з 2011 роком, на 17 %.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Кирилівська середня школа

імені Героя Радянського СоюзуЛ.І.Головлєва»

Енергозбереження в школі та вдома

учениця 9 класу

керівник

Миколаєва Олена Леонідівна, старша вожата

Кирили 2016

ВСТУП. ……………………………………………………………………………………3

I. ПІДВИЩЕННЯ ЕНЕРГОЕФЕКТИВНОСТІ ТА ЕНЕРГОЗБЕРЕЖЕННЯ ……………...5

ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ. ОПИС КОНТРОЛЬНИХ ДОСВІДІВ…………………………7

1.1 Залежність штучної освітленості від чистоти електросвітильників (люмінесцентних)……………………………………………………………………….7

1.2. Залежність освітлення від кольору стін і стель………………………………...9

1.3. Розрахунок ефективності заміни ламп розжарювання на світлодіодні……………10

1.4. Економія електроенергії при користуванні електропобутовими приладами на прикладі праски……………………………………………………………………………11

1.5. Економія електроенергії при користуванні електропобутовими приладами на прикладі праски……………………………………………………………………………12

ІІІ. МЕТОДИ ЕКОНОМІЇ ЕНЕРГІЇ НАСЕЛЕННЯМ……………………………………12

IV. ДЖЕРЕЛА ……………………………………………………………………………….16

V. ДОДАТОК……………………………………………………………. …………………17

ВСТУП.

Жити тільки для себе-не означає жити!
А тому маємо ми постаратися
Енергію розумно споживати,
не тільки правнукам вона повинна дістатись!

Проблема енергозбереження стала на сьогоднішній день однією з найбільш актуальних проблему всьому світі. Багато держав почали наводити заходи щодо економії електроенергії. У Російської Федераціїтеж ухвалено рішення про перехід на енергозберігаючі технології.

У листопаді 2009 року Державна Дума та Рада Федерації схвалили закон "Про енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності", який підписав Президент. Цілями введення закону є підвищення енергетичної ефективності та стимулювання енергозбереження в Російській Федерації. Відповідно до закону, заходи державного регулювання в галузі енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності здійснюються шляхом встановлення:

• 
  обмежень у сфері виробництва з метою реалізації біля РФ і обороту РФ
• 
  енергетичних пристроїв, що допускають непродуктивну витрату енергетичних ресурсів;
• 
  вимог обліку виробництва, передачі та споживання енергетичних ресурсів;
• 
  вимог щодо утримання та термінів проведення заходів щодо енергозбереження у житловому фонді, у тому числі для громадян – власників квартир у багатоквартирних будинках;
• 
  вимог обов'язкового поширення інформації у галузі енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності.

Сьогодні економію електроенергії займають держава, комерційні організації, приватні особи. Поступово ця робота стає невід'ємною частиною життя людини, тому що джерела енергії вичерпуються, а нові джерела електроенергії ще не використовуються в повну міру.

На мій погляд, замислитися про економію електроенергії необхідно на шкільній лаві. Зовсім недавно на уроці фізики я дізналася про джерела освітлення, способи отримання електроенергії. Вирішили глибше вивчити цю тему та визначила метасвого дослідження – пошук шляхів економії електроенергії в школі, будинки та поширення отриманих результатів.

Завданнямироботи сталі:

1. Проаналізувати стан справ з економією електроенергії у світі в країні, селі, школі та вдома.

2. Підготувати пропозиції щодо економії електроенергії через впровадження ресурсозберігаючих технологій.

3. Пропагувати економію електроенергії через засоби інформації у нашій школі.

4. Допомогти мешканцям села, учням шкіл, своїм родинам заощадити електрику.

Методамидослідження стали:

1. 
   Вивчення законодавчої базипо даному питанню, газетних публікацій на тему дослідження.
2. 
   Спостереження, аналіз, порівняння, практичні досліди.
3. 
   Поширення інформації серед населення

Джерелом інформації були сайти інтернету, соціологічне опитуванняучнів нашої школи, розмова із членами наших сімей.

Проблема:Кожен із нас є споживачем електроенергії. Чи можемо ми зробити внесок у вирішення проблеми, поставленої Президентом? Чи можна зменшити споживання електроенергії, не знижуючи рівня комфорту?
Вважаю тему дослідження дуже цікавою та важливою, особливо в сучасних умовах.

I. ПІДВИЩЕННЯ ЕНЕРГОЕФЕКТИВНОСТІ ТА ЕНЕРГОЗБЕРЕЖЕННЯ

Збереження енергії всіх видів - це завдання все в більшому обсязіпостає перед людством. Дефіциту енергії поки що на планеті немає, але наслідки від процесу її перетворення в електрику і тепло змушують задуматися. Зміг, озонові дірки, перевищення в атмосфері шкідливих металів, заражені опади, забруднення ґрунту та багато іншого - все це відбивається в першу чергу на людині, на її здоров'ї, на якості та тривалості життя. Усвідомивши це, люди почали використовувати альтернативні ресурси та енергозберігаючі технології, які дедалі ширше починають застосовуватися у побуті та у виробничому процесі різних сфер економіки. Енергозберігаючі технології визнані пріоритетним завданням на рівні державної внутрішньої політикиу багатьох державах та у Росії зокрема. І це не проста данина моді, адже з кожним роком дефіцит ресурсів відчувається дедалі більше. Видобуток з корисними копалинами відтягує дуже багато ресурсів – грошей, часу, робочих сил. І все разом це вкрай негативно позначається на екології.

Саме тому енергію раціонально отримувати з відновлюваних джерел та одержані ресурси витрачати економно. Енергозберігаючі технології розробляються на основі інноваційних рішень. даний моментє здійсненними технічно та приносять економічну вигоду. Ці технології також повинні бути екологічно безпечними і не змінювати ходу життя суспільства в цілому та звичного складу справ кожної людини окремо. Саме так визначила поняття економії енергії ООН.

У розвинених країнах вже не одне десятиліття ведеться розробка проектів енергоефективних технологій. І в цій галузі є значні поступи на краще.

Як повідомляють центри енергоефективності, на сьогоднішній день енергоємність російської економікиудвічі вище, ніж світової економіки загалом, і втричі більше, ніж у країнах Євросоюзу та Японії. Це тому, що енергоефективність і енергозбереження у Росії ще розвинене належним чином. Наша країна – одна з найенергорозтратніших у світі. Найбільші втрати відбуваються у самому паливно-енергетичному комплексі, у промисловості (через знос обладнання) та в секторі ЖКГ. На ЖКГ припадає майже 1/3 від усіх втрат: 110 млн. тонн умовного палива.У Кіотському протоколі, який передбачав зниження до 2012 року світових промислових викидів у повітря на 5,2%. Лише Росія щорічно викидає в атмосферу 4,5 млрд тонн відходів. А це – 16,4% від викидів усієї планети – третє місце у світі після США та Китаю.

Левова частка шкідливих викидів посідає енергетику: у Росії 98% викидів СО2 дає спалювання вугілля, газу, нафтопродуктів.

У 2015 р. Конференція ООН з клімату завершилася підписанням документа, покликаного замінити Кіотський протокол. В угоді прописано зобов'язання 195 країн не допустити зростання атмосферних температурних показників більш ніж на 2 градуси в порівнянні з доіндустріальною епохою.

Одним із головних методів протистояння глобального потепліннястане перехід на відновлювану енергетику. Країни-учасниці конференції зобов'язалися також сформувати спеціальний фонд для допомоги у переході на ВДЕ державам, де бюджетних асигнувань буде недостатньо для повноцінної модернізації енергосистеми.

Фонд акумулюватиме кошти у розмірі 100 млрд доларів щорічно. Починаючи з 2020 року ці гроші розподілятимуться по країнах, що розвиваються.

Великі втрати відбуваються у процесі передачі електрики російськими електромережами – найдовшим у світі (понад 2 млн. км). Через високого ступенязносу та повільної модернізації технологій, лише у мережах загального користування вони досягають 12%.

Ця цифра майже вдвічі перевищує середньосвітовий показник (в електромережах США, Євросоюзу та Китаю завдяки енергоефективним технологіям втрати становлять близько 7%). Тому, якщо виникла мета економії енергії, треба шукати моменти її заощадження саме на об'єктах споживання – на підприємствах, у цехах, в офісах, у багатоповерхових і приватних будинках тощо. Засіб для досягнення такої мети – використання енергозберігаючих технологій. Вони працюють за двома напрямками: удосконалення технологій енерговидобування та методи ресурсозбереження.

Енергозбереження - реалізація правових, організаційних, наукових, виробничих, технічних та економічних заходів, спрямованих на ефективне використання енергетичних ресурсів та на залучення до господарського обігу відновлюваних джерел енергії.
Енергозбереження – важливе завдання щодо збереження природних ресурсів.

ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ. ОПИС КОНТРОЛЬНИХ ДОСВІДІВ

Вивчивши можливу літературу, звичайно, в інтернеті, я вирішила не довіряти одразу тому, що дізналася і на практиці переконатися у правильності тих рекомендацій, які дають вчені та правильні домогосподарки. На контроль було представлено наступні досліди.

Залежність штучного освітлення від чистоти електросвітильників (люмінесцентних)

Одним із важливих факторів, що враховується як при будівництві будівлі, так і при її експлуатації, є освітленість.

Цей фактор дуже важливий, оскільки впливає на здоров'я очей людини, її працездатність, фізичний та психоемоційний стан. Тому освітленість приміщення входить до положень з охорони праці. Висвітлення будівлі ділиться на дві складові – природне освітлення та штучне.

Природним є денне сонячне освітлення, яке потрапляє у будинок через технологічні отвори, зроблені у ньому під час будівництва – вікна.

У темний час доби освітленість виробляється штучно – всілякими електричними лампами.

Штучне освітлення може застосовуватися і в денний час при слабкому денному світлі, а також у будівель, де технологічно неможливо виконати відповідну кількість вікон, наприклад, цокольні поверхи будівель або підвали.

Також враховуються стан атмосфери, географічне розташування.

Освітленість вимірюється в люксах (Лк) та відповідає вона світловому потоку, що посідає певну одиницю площі приміщення. Найчастіше для виміру використовується квадратний метрприміщення.
Своєю чергою, світловий потік – це потужність випромінювання, яка сприймається людським оком, вимірюється у люменах (Лм).

Штучне освітлення приміщення залежить від призначення. Для спрощеного розрахунку прийнято норми, які вказують, яким має бути цей параметр для тієї чи іншої будівлі.

Освітленість приміщень – величина, яку можна виміряти. Здійснюється виміри за допомогою приладу – люксметра.

Виміри освітленості проводяться окремо для природного та штучного освітлення. Працює люксметр за таким принципом – до його конструкції включено фотоелемент, на який потрапляє світловий потік. При попаданні світло вивільняє потік електронів, після чого фотоелемент стає провідником електричного струму. Оскільки величина струму, що пропускається, прямо пропорційна освітленості фотоелемента, то проведений струм і виступає вимірювачем освітленості.

Для проведення спостереження ми звернулися за допомогою до Головного санітарного лікаря Рославльського, Єршицького та Шум'яцького району Терехова Володимира Олександровича за допомогою. У нашому розпорядженні виявився чудовий прилад люксметр, що дозволяє виміряти ступінь освітленості у різних куточках приміщення. За допомогою цієї дивовижної штучки ми зробили виміри освітленості в приміщенні до і після миття лампи. Результати були такими: Освітленість від брудної лампи становила 193 лк. Освітленість від чистої лампи збільшилася до 324 лк.

Залежність освітлення від кольору стін та стель.

За допомогою люксметр ми провели ще одне випробування. Визначили ступінь освітленості від кольору стін та стелі. Для цього було обрано чотири класи з однаковими параметрами природного освітлення: час доби, рослини, орієнтація на південний схід, посадка дерев із вилученням 28 метрів. Результати були такі:

Зробимо висновок: Для того, щоб збільшити освітленість приміщення потрібно фарбувати стіни у світлі тони.

Розрахунок ефективності заміни ламп розжарювання на світлодіодні

Штучна освітленість виконується за рахунок використання електричних ламп, які перетворюють електроенергію на світловий потік. Свого часу найпоширенішими були лампи розжарювання. Широкий діапазон цих ламп за потужністю дозволяв підібрати джерело світла з необхідним під певні умови світловим потоком. Останнім часомвони стали менш популярними, оскільки є економічно витратними.

Другий вид ламп, які застосовуються для освітлення – люмінесцентні.

У середньому освітленняскладає 20% від загальної витрати електричної енергії у квартирі. Якщо у квартирі ще не встановлені енергозберігаючі лампиварто встановити їх. Лампи розжарювання – дуже дорого. Здавалося б, вони коштують значно дешевше, але при цьому споживають у рази більше «економок».

Лідер з економії енергії світлодіодна лампочка. За різними оцінками робота такої лампочки на 50-90% вигідніша, ніж робота ламп розжарювання. Для наочності проведемо порівняння з такими умовами:

• 
  за добу лампочка горить 6 годин,
• 
  тариф за 1 кВт дорівнює 3,7 рубля,
• 
  розрахунок на 1 лампочку із середніми характеристиками,
• 
  розрахунок на строк на 1 рік.

ПАРАМЕТРИ

РОЗРАХУНКИ

Економія електроенергії при користуванні електропобутовими приладами на прикладі праски

Основні електропобутові прилади в будинку: електричні холодильники, пральні машини, праски, пилососи, електроопалювальні прилади. З деякими застереженнями сюди можна віднести радіотелевізійну апаратуру і засоби зв'язку. Отже, для досвіду нам знадобиться дві бавовняні випрані сорочки, різні за ступенем сухості. Для того, щоб погладити вологу, нам знадобилося 3 хв 9 сек, а прасування пересушеної - 4 хв 26 сек. Знаючи потужність праски, ми сміливо можемо розрахувати кількість кіловат, які витратили на прасування сорочок.

Для того, щоб погладити вологу сорочку, нам знадобилося на 0,0234 кВт менше, ніж на пересушену. Спостереження показують, що при однаковій мірі нагрівання праски економніше гладити вологу річ.

Теорія теорією. Вирішила розрахувати економію електроенергії для нашої квартири. Щодня робила виміри споживання електроенергії. За допомогою батьків вимили в будинку вікна, щоразу перед використанням пилососа чистили мішок, білизна гладили тільки вологою, вимикали всі електроприлади після використання з мережі (вимикали сплячий режим), при використанні чайника наливали для кип'ятіння стільки води, скільки потрібно – не більше, перестали використовувати функцію розморожування в мікрохвильовій печі, на кухні і в залі поміняли лампочки.

Результати не змусили довго чекати: за місяць економія електроенергії склала 12%, що в грошах - 838 рублів на рік. І це без заміни лампочок.

Запропонувала такі розрахунки зробити однокласникам. Порахували, скільки всього набігло економії? Скільки це в грошах на місяць, помноживши цю цифру на 12, дізналися яка економія на рік. У рік виходить непогана сума, і робити для цього спеціально нічого не треба, просто дотримуватись цих правил!

ІІІ. МЕТОДИ ЕКОНОМІЇ ЕНЕРГІЇ НАСЕЛЕННЯМ

Якщо у вас звичайна квартира і ви не можете реалізувати кардинальні проекти з економії енергії, то дотримуйтесь простих правил, Які нам з дитинства вселяють мами, але слухати їх ніхто не хоче, стверджуючи, що на цій землі всього вистачить на всіх.

Ставте на маленьку конфорку маленьку каструлю, а на велику – з широким дном, і енергія газу буде витрачатися ефективно.

Замініть лампочки в квартирі на енергозберігаючі, адже однакове світло дає звичайна 100 Вт-на лампа і енергозберігаюча 12 Вт-на. Чи є різниця?

Виявляється, що 50% економії електроенергії досягається за рахунок економії освітлення (заміна ламп розжарювання на люмінесцентні лампи). При роботі енергії витрачається в 5 разів менше, ніж під час роботи звичайних ламп. Компактна 15-ватна люмінесцентна лампа дає світла стільки ж, скільки 75-ватна лампа розжарювання. Середній термін служби лампи розжарювання 1000 годин, компактної люмінесцентної лампи – 15000 годин.

Подивилися телевізор – висмикніть вилку з розетки! Це стосується всіх приладів, і дає економію від 3 до 10%! --- -Завантажуйте в пральну машинустільки білизни, скільки максимально вказано в інструкції та підбирайте точно режим прання, це ще 3% заощаджує.

Якщо ви регулярно видаляєте накип з чайника і містить його в чистоті, ви реально економите ще 3% енергії.

Глажка непересушеної білизни додає від 3 до 5%,

Чи не перевантажений мішок у пилососі - стільки ж.

Якщо ви встановили холодильник у прохолодному місці, до економії додає чергові 3%.

Чисті вікна, світлі штори та шпалери на стінах, відсутність величезної кількостіпредметів на підвіконнях – гарантує економію 5-7% на висвітленні.

А якщо не закривати батареї шторами, то вони віддадуть на 3% більше тепла.

Замість звичайних каструль використовувати скороварки - борщ виходить настільки ж смачним, а витрата енергії скорочується в 3-4 рази (з досвіду туристичної кухні: щільна, накидна кришка казанка при спокійному, відрегульованому багатті - це ось воно: вода не випаровується, каша не пригоряє, вариться швидше і виходить смачніше).

Продукти з морозильника діставати заздалегідь і відтавати без нагріву на плиті або в мікрохвильовій печі (знову ж таки, додам: особисто я ввечері викладаю, що потрібно, з морозильника в звичайну камеру - до ранку продукт потихеньку відтає, а енергія, що пішла на заморожування, назовні з холодильника не виноситься ).

Наливати в чайник не більше води, ніж потрібно один раз, відмірюючи, наприклад, півлітровою банкою, і кип'ятити, вже сідаючи за стіл – це безпосередньо відноситься до сучасних «тефалів»: вода там закипає миттєво, не встигнеш приготувати бутерброд, а остигає дуже швидко (багато хто міркує так: «Я з ранку кип'ячу повний чайник, тому що мені зручно, щоб до вечора не доливати»).

Не потрібно відразу використовувати всі конфорки на електроплиті для розігріву обіду: знявши нагрітий суп, поставити друге на ту ж конфорку (яку, до речі, найчастіше можна вимкнути: теплової інерції вистачить на нагрівання сковорідки). -

Випрану білизну перед сушінням струсити, розправити, щоб було легше гладити, а перед прасуванням по-розумному підготувати робоче місцещоб все було під рукою.

У холод піднімати штори з батарей опалення, підтикаючи на підвіконні до рам - і батареї більше тепла віддають, і вікна ущільнюються.

У школі була оголошена

Акція для тебе, твоєї родини та твоїх друзів!

Акція допоможе задуматися, як знизити енерговитрати, зробити свій внесок у збереження викопних джерел енергії та зменшення загрози зміни клімату. Почни з себе, власного будинку, школи і постарайся зробити своє життя більш економічним та екологічним для себе та для навколишнього середовища. Кожен може досягти раціонального та екологічно відповідального використання

Кожному учаснику Акції потрібно було:

• 
  провести домашнє дослідження споживання електроенергії
• 
  обговорити з друзями та батьками проблему та способи енергозбереження
• 
  повторити дослідження, застосовуючи способи енергозбереження, зробити висновки
• 
  застосувати практичні рекомендаціїз економії електроенергії, тепла та води вдома, у школі.

Виконавши дії щодо ефективного використання електроенергії, ви не тільки заощадите кошти на оплаті електроенергії, але й зробите реальний внесок у охорону навколишнього середовища!

Класними керівниками було проведено класний годинникна тему «Енергозбереження», на кожних класних дверях повісили пам'ятки на тему «Ідучи, гасіть світло!»

.
Учні 9 класів разом із батьками провели практичну роботу«Скільки ми витрачаємо грошей на день на електрику? » підрахували кількість кВт-годину та витрати в грошах за місяць.

У кожному класі повісили кімнатні термометри.

Провели екскурсію школою: з'ясували, скільки ламп розжарювання треба замінити на енергозберігаючі люмінесцентні, скільки вікон треба поміняти на пластикові, скільки замінити дверей, що варто утеплити, щоб заощадити енергію.


Хтось, можливо, вперше, дізнався про це, хтось задумався: може, й справді варто економніше витрачати тепло та електрику, а хтось піде і купить енергозберігаючу лампочку.

Текст роботи розміщено без зображень та формул.
Повна версіяроботи доступна у вкладці "Файли роботи" у форматі PDF

1.Вступ

Жодний вид енергії не обходиться

так дорого, як її недолік.

(Гомі Баба).

протягом останніх десятилітьстало очевидно, що людська діяльністьнадає суттєвий негативний вплив на природу. Це створило не тільки місцеві та регіональні екологічні проблеми, Але й почало відбиватися на глобальному рівні, прискорило процеси зміни клімату планети. На жаль, ми рідко замислюємося над тим, як і скільки ми витрачаємо енергії на вирішення конкретних завдань. Найчастіше ми використовуємо занадто багато енергії там, де її можна заощадити. Моя робота допоможе зрозуміти фізичні принципи енергозбереження та навчитися застосовувати їх на практиці. Ми повинні дізнатися, як організувати свою діяльність і використовувати доступні технології для того, щоб економно витрачати енергію. ..

Об'єкт дослідження - енергетичний станшколи.

Предмет дослідження - практичні заходи щодо енергозбереження в школі для зниження невиправданих втрат енергії, зменшення витрат на її споживання.

Мета роботи: з'ясувати механізми втрат енергії, тепла, води та запропонувати способи зробити школу енергоефективною.

Для досягнення цієї мети було поставлено такі завдання:

 вивчити програму енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності школи на 2012 – 2015 роки;

 провести аналіз споживання енергоресурсів та економічних витрат МБОУ ЗОШ №2 за 2016 рік;

 виконати тепловізійне обстеження конструкцій, що захищають;

 провести експеримент встановлення тепловідбивних екранів за опалювальними приладами;

 провести експеримент, спрямований на зниження витрат водопостачання.

 розробити та поширити інформаційні листи у школі з економії електроенергії.

Гіпотеза: припустимо, що застосування енергозберігаючих методів заощадить енергоресурси та матеріальні витрати школи.

Практична значимість. Застосовуючи фізичні закони щодо енергозбереження та енергоефективності у шкільництві, ми формуємо практичні навички щодо фізики. Проведений аналіз у ході дослідницької роботи на споживання енергоресурсів та економічних витрат за 2016 рік, а також експериментально перевірені способи зниження енергоресурсів надалі будуть використані в реалізації програми підвищення енергоефективності школи. Ці методи можуть використовувати й інші школи. Енергозбереження у школі має величезний потенціал. Необхідно з дитинства привчати до дбайливого ставлення до електроенергії, тепла, води.

2.Матеріали та методи дослідження

Збір матеріалу ми розпочали у жовтні 2016 року у школі №2, у рамках Тижня енергоефективності. Ми брали участь у заходах з енергозбереження: класний годинник, акції «Економимо електроенергію», поширення інформаційних листів.

Основну інформацію, ми знайшли, вивчивши документи школи№2: програму енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності на 2012 – 2015 роки; журнали обліку показань за 2015-2016 рік з електроенергії, холодної та гарячої води, тепла; документи економічних витрат за споживання енергії.В Інтернеті на сайтах державної інформаційної системив галузі енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності ми познайомилися з правовими документами в галузі енеогоефективності. Ми дізналися, що відповідно до вимог, викладених у п.1, ст.24 ФЗ №261 від 23.11.09 «Про енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності та про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації», муніципальна установамає забезпечити зниження спожитої їм води, теплової енергії, електричної енергії тощо. протягом 5 років, не менше ніж на 15% від обсягу фактично спожитого ним у 2009 році.

Провели аналіз споживання енергоресурсів та економічних витрат школи за 2016 рік, збудували діаграми та зробили висновки. (Додатки 1 табл.1-5; діаграми 1-5).

З метою підтвердження нашої гіпотези у грудні 2016 року провели експеримент, спрямований на зниження витрат водопостачання. У ході якого розрахували оптимізацію водоспоживання шляхом встановлення в санітарних кімнатах (туалетах) ємностей зниження споживання води. . (Додаток 2, термограма 1-4, фото автр 1-2).

У січні 2017 року провели експримент із встановлення тепловідбивних екранів за опалювальними приладами, необхідні зниження споживання теплової енергії та економічних витрат. (Додаток 3-4, термограма 1-4, фото автор.1,2,3).

У 2017 році виконали тепловізійне обстеження конструкцій школи, що захищають. Мета: визначити приведений опір теплопередачі конструкцій, що огороджують, і в місцях із встановленим тепловідбивним екраном за опалювальними приладами. (Додаток 2, термограма 1-4, фото автр 1-2).

Розробили та розповсюдили інформаційні листи щодо збереження електроенергії в санітаних кімнатах, кабінетах, їдальні, коридорах будівлі школи.

Методами дослідження моєї роботи стали:

 пошук та систематизація інформації з різних джерел;

 порівняльний аналіздокументів;

 побудова діаграм, економічні розрахунки;

 постановка експерименту та спостереження за його перебігом.

Закон збереження енергії та поняття енергозбереження

Найпростіший спосіб зменшити забруднення навколишнього середовища - берегти енергію, або, іншими словами, витрачати енергію розумніше. Одним словом, це називається «енергозбереження». Економити енергію має все людство і кожна людина окремо. Використовуючи менше джерел енергії, що не відновлюються, ми зменшуємо кількість шкідливих викидів в атмосферу.

Споживання енергії людством безперервно зростає. У сьомому класі ми познайомились із законом збереження енергії. Кількість енергії у природі постійно. З поняттям енергії ми стикаємося щоразу, коли хочемо вивчити будь-який процес, що відбувається у природі. Світлова, теплова, звукова, механічна, електрична енергії – це різні форми енергії, які тісно пов'язані один з одним. У чому ж зв'язок? Щоразу, коли відбувається якась зміна в навколишньому світі, енергія змінює форму.

У замкнутій системі кількість енергії залишається постійною. Енергія не виникає нізвідки і не зникає безвісти, вона може лише переходити з однієї форми в іншу. Описуючи такий перехід, зазвичай говорять про витрати енергії.

Росія, незважаючи на тривалі труднощі, залишилася «енергетичною наддержавою» - володарем одним із найбільших у світі потенціалів енергетичних ресурсів. На її території, що становить приблизно 10% суші Землі з населенням лише 2,6% від світового, зосереджено понад 32% розвіданих запасів газу, 13% нафти та 25% вугілля. Але навіть при такому достатку проблема ресурсозбереження - одна з ключових для Росії.

Енергозбереження - це найбільш дешеве «джерело» енергії. 23 листопада 2009 року Д. А. Медведєв підписав ухвалений раніше Держдумою закон федеральний закон № 261 «Про енергозбереження та про підвищення енергетичної ефективності та про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації». Наслідувати принцип «зробити більше з меншими витратами» буде вигідним для всіх. Школи є серйозними споживачами енергії: електричної та теплової. Майже всі навчальні будівлі будувалися досить давно, коли про економію замислювалися мало хто.

Енергозберігаючі технології в школі: застосування та ефективність

Нині витрати на енергетичні ресурси становлять істотну частину витрат багатьох установ. В умовах збільшення тарифів та цін на енергоносії їх марнотратне неефективне використання є неприпустимим. Створення умов підвищення ефективності використання енергетичних ресурсів стає однією з пріоритетних завдань розвитку установ. Для оцінки фінансових витрат на спожиті енергоресурси (теплова, електроенергія, водопровідна вода) ми здійснили аналіз сплачених рахунків школи №2 за 2015-2016 рік. Зведені дані з енергоспоживання та фінансових витрат представлені в таблицях та діаграмах (Додаток 1, таблиця 1-3, діаграма 1-3).

Висновки: аналіз наведених даних споживання енергоресурсів показує, що сумарні витрати на енергоресурси у 2016 році вищі, ніж у 2015 році і склали 8821,6 тисячі рублів:

На оплату електричної енергії припадає 743,7 тисячі рублів;

На оплату теплової енергії припадає 7933,6 тисяч рублів;

На оплату водопровідної води 144,3 тисячі рублів.

Найбільша частка споживання енергоресурсів та фінансових витрат припадає на теплоспоживання, це обумовлено тим, що опалення будівлі установи організовано централізовано. А також найбільша частка споживання електричної енергії порівняно з 2015 роком та водопостачання. Вивчивши програму енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності МБОУ ЗОШ №2 на 2012-2015 роки, ми з'ясували основні причини появи непродуктивних втрат теплоенергоресурсів в установі:

Відсутність автоматичного керуваннятеплопостачання, що призводить до перевитрати теплової енергії;

Розрегульованість роботи теплових мереж; порушення цілісності ізоляції теплоспоживаючого обладнання;

Застаріла система електропостачання та освітлення;

Незадовільний стан системи водопостачання та відсутність її ізоляції.

1. Способи зниження витрат за теплову енергію у шкільництві. Експеримент.

Для вивчення споживання теплової енергії ми провели тепловізійне обстеження огороджувальних конструкцій із застосуванням тепловізора FLIR Т460.

Ціль: виявити нераціональну втрату тепла, через огороджувальні конструкції. Термографування проводилося за попередньо наміченими ділянками з покадровим записом термограм і одночасною зйомкою цих ділянок тепловізором у вечірній час - 31.01.17 о 20.00 годині. (Додаток 2. Термограма 1,2,3,4; фото 1,2)

Висновок: за результатами тепловізійного обстеження огороджувальних конструкцій МБОУ ЗОШ №2 було виявлено велику втрату тепла через стіни основної та додаткової будівлі; через цоколь будівлі; неутеплені вікна; через стіни, у місцях встановлення радіаторів; через двері.

Вивчивши програму енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності МБОУ ЗОШ №2 з 2012-2015 років, ми познайомилися з заходами з енергозбереження. Один із заходів щодо збереження тепла - встановлення тепловідбивних екранів за опалювальними приладами.

Грунтуючись на фізичному законі випромінювання та емісії, всі тіла, температура яких вище за абсолютного нуля випромінюють інфрачервоне випромінювання. Кількість поглинених тілом променів виражається поняттям емісії.

Ми висунули гіпотезу: завдяки здатності тіл поглинати теплову енергію, можна застосувати матеріали з низьким коефіцієнтом емісії випромінювання для збереження тепла у приміщенняхтим самим знизити витрати на споживання теплової енергії школи.

Мета експерименту: з'ясувати за допомогою тепловізора та екрану, що відбиває, можливість скорочення тепловтрат у кабінетах школи.

з 17.02.17 з 19.00 до 18.02.17 до 19.00

Хід експерименту №1:

1.Вимірюємо температуру приміщення і фіксуємо в таблиці (Додаток 4, таблиця 1).

2. Алюмінієву фольгуна підкладці зі спіненого поліетилену поміщаємо за радіатором на стіну

3. Через добу робимо спектральний знімок із вулиці на тепловізорі FLIR Т460. (Додаток 3, фото 1-2, термограма 1,2).

4. Заносимо дані до таблиці, робимо висновок (Додаток 4, таблиця 1).

Висновок : в результаті проведеного досвіду температура в приміщенні підвищилася на 1 градус, а температура стіни будівлі, де встановлений тепловий екран за спектральним знімком, підвищилася на 2,5 градуса. Виходячи з фактичних даних щодо споживання енергії та її оплати за 2016 рік, економія від установки тепловідбивних екранів складе 2 %. Оцінка річного економічного ефектуустановки тепловідбивних екранів представлена ​​у програмі школи з енергоефективності (Додаток 4. Таблиця 2.)

1. Способи зниження витрат на споживання води у школі. Експеримент.

Будівля постачається холодною водоюза одним введенням від ГОУП «Кандалакшаводоканал». Витрата води здійснюється на побутові потреби: їдальню, санітарні кімнати, збирання приміщень, полив рослин. Відповідно до фактичного розрахунку споживання водних ресурсів за 2016 рік та витрат на використання водопостачання, економія щодо енергоресурсів може здійснюватися з використанням наступних заходів:

установка регуляторів витрати води, яка застосовується у всьому цивілізованому світі. Регулятор витрати води автоматично регулює напір води і істотно підвищать ступінь економії, оскільки зниження напору знижує витрату.

Спостерігаючи за витрачанням водопостачання в санітарних кімнатах, ми переконалися, що велика витрата води витрачається при зливі його в каналізацію. Вивчаючи на уроках закон Архімеда «Дія рідин і газів на занурені в них тіла» ми вирішили провести експеримент, заснований на цьому законі: «Виштовхувальна сила, що діє на тіло, що занурене в рідину, дорівнює вазі рідини, витісненої цим тілом».

Мета експерименту: з'ясувати ефективність використання способу економії холодного водопостачання із застосуванням закону Архімеда.

Гіпотеза: Припустимо, що ємність поміщена в бак з водою, заощадить кількість витрачання холодної води, витіснена власним тілом.

Час проведення експерименту: з 25.01.17 о 14.00

Необхідне обладнання: ємності об'ємами 4,5 літра та 1 літр, лінійка секундомір

Хід експерименту №2.

1.Взяти ємність 4,5 літра і заповнити її водою

2. Виміряти висоту води в ємності і зафіксувати в таблиці

3. Провести підрахунок витрати води при зливі за одиницю часу (мл/с)

(Додаток №5, таблиця №1)

4. З ємності 4,5 літра вилити воду до позначки 16 см і занурити герметичний посуд об'ємом 1 літр. Висота рідини піднялася до колишнього рівня, тобто. 22 см.

5. Провести підрахунок витрати води при зливі за одиницю часу (мл/с)

(Додаток №5, таблиця №2)

При аналізі результатів експерименту слід, що витрата води при зливі за одиницю часу практично однакова (42-44,2 мл/с). У другому випадку збільшився обсяг води та її рівень за рахунок зануреної герметичної ємності та витрата води при зливі виявився майже однаковим.

Висновок:при зануренні в ємність герметичного судини, обсяг води збільшується не рахунок її кількості, а й за рахунок обсягу витісненої рідини, що знижує витрата води у ємності.

Такий спосіб економії буде ефективним для використання у санітарних кімнатах, зливних бачках. Витрата води зменшиться на 1 літр за рахунок зануреної в нього ємності, що дорівнює 1 літру. Теоретично зниження витрати води при застосуванні даного способу економить споживання холодної води.

У школі 612 учнів. Допустимо протягом дня санітарну кімнату відвідують 306 осіб, отже економія при зливанні на кожну людину 306 літрів води на день. За місяць економія становитиме: 24*306=7,4 куб.

1. Метод електрозбереження.

На підставі дослідницької роботи для більш ефективної економії електроенергії в школі, ми розробили та довели відомості до кожного вчителя та учня шляхом поширення інформаційних листів такі правила:

Виконувати роз'яснювальну роботу серед вчителів, учнів та його батьків, спрямовану виховання почуття економії та ощадливості під час використання електроенергії.

Лампочки на сходових прольотах у денний час мають бути погашені.

У електрощитових підвалах світло повинне горіти тільки при виконанні робіт у цих приміщеннях. Таке дбайливе витрачання електрики може принести до 30% економії.

Ми випустили та поширили серед учнів, вчителів інформаційні листи з порадами з енергозбереження. Повісили пам'ятки до кабінетів, їдальні, туалетних кімнат. ( Додаток 6)

Висновки:

В результаті дослідницької діяльностіми вивчили літературу, програмні документи, журнали обліку енергоресурсів та інтернет-сайти з енергозбереження РФ.

Провели аналіз споживання енергоресурсів та економічних витрат школи за 2016 рік, збудували діаграми та зробили висновки.

З метою підтвердження нашої гіпотези у грудні 2016 року провели експеримент, спрямований на зниження витрат водопостачання. У ході якого розрахували оптимізацію водоспоживання шляхом встановлення в санітарних кімнатах (туалетах) ємностей зниження споживання води.

У січні 2017 року провели експеримент із встановлення тепловідбивних екранів за опалювальними приладами, необхідні зниження споживання теплової енергії та економічних витрат.

Виконали тепловізійне обстеження огороджувальних конструкцій школи та визначили причини втрати тепла, а також їх усунення.

Розробили та розповсюдили листівки зі збереження електроенергії у санітарних кімнатах, кабінетах, їдальні, коридорах будівлі школи.

Вивчені матеріали дозволяють підтвердити гіпотезу: про те, що застосування енергозберігаючих методів заощадить енергоресурси та витрати школи.

Висновок та перспективи:

Дана робота присвячена аналізу сучасних енергозберігаючих технологій та вибору найбільш ефективних з них стосовно освітній установіМБОУ ЗОШ №2.

Таким чином, заходи щодо енергозбереження дозволяють вирішити цілий комплекс завдань: заощадити велика кількістьенергоресурсів, знизити навантаження на довкілля. Поза всяким сумнівом, повсюдне використання технологій енергозбереження – лише питання часу. Я вважаю, що стимулювання енергозберігаючих проектів та пропаганда енергозбереження у стінах шкіл (проведення загальношкільних уроків фізики, екології, організацію виставок, семінарів, конкурсів, розповсюдження листівок та буклетів, випуск посібників з енергозбереження) сприятиме впровадженню енерготехнологій.

Список використаних джерел та літератури:

1. Данилов, Н.І. Енергозбереження - від слів до справи / Н. І. Данилов. - Єкатеринбург, Енерго-Прес, 2000.

2. «Електроенергетика. Будівництво Росії. XX століття» М.: Майстер, 2003;

3. Ішкін В. Енергетична безпека- Одна з основ безпеки країни / Світ зв'язку. – 2008. – № 1;

4. Миронов С. Енергетичний бізнес у Росії / Енергополіс. – 2009. – № 3(19);

5. Global Power Statistics. - офіційний сайт Міжнародного енергетичного агентства;

6. Програма енергозбереження та підвищення енергетичної ефективності на 2012-2015 роки. Центр енергоефективності «ІНТЕР РАТ ЄЕС», м. Мурманськ

Додаток 1.

Таблиця 1.«Облік споживання водопостачання за 2015-2016 роки та економічні витрати»

Період	Споживання водопостачання (х/в, г/в) (за приладами обліку)
	водопостачання, куб.		витрати, тис.руб
січень
лютий
березень
квітень
червень
липень
серпень
вересень
жовтень
листопад
грудень
РАЗОМ

Діаграма 1.«Споживання гарячої та холодної води за 2016 рік»

Таблиця 2.«Облік споживання теплової енергії за 2015-2016 роки

та економічні витрати»

Період	Споживання ТЕ (за приладами обліку)
	теплова енергія, Гкал		витрати, тис.руб
січень
лютий
березень
квітень
червень
липень
серпень
вересень
жовтень
листопад
грудень
РАЗОМ

Діаграма 2«Споживання теплової енергії за 2016 рік»

Таблиця 3.«Облік споживання електроенергії за 2015-2016 роки та економічні витрати»

Період	Споживання електропостачання (за приладами обліку)
	електропостачання, кВт		витрати, тис.руб
січень
лютий
березень
квітень
червень
липень
серпень
вересень
жовтень
листопад
грудень
РАЗОМ

Діаграма 3.«Споживання теплової енергії 2016 рік»

Додаток 2.

Фото 1. Тепловізійне обстеження Фото 2. Тепловізійне обстеження

основного будинку обстеження каб. №1, 1 поверх

Термограма1

Обстеження цоколя.

Термограма2

Обстеження основної будівлі

Термограма3

Термограма4

Обстеження стіни, у місцях встановлення радіаторів

Додаток 3.

Термограма1

Експеримент №1 (до досвіду)

Термограмат2

Експеримент №1 (після досвіду)

Фото авт. 1.

Експеримент №1

Фото авт. 2.

Експеримент №1

(Установка тепловідбиваючого екрану)

Фото авт. 3.

Експеримент №1(тепловідбивний екран)

Додаток 4.

Таблиця 1. «Експеримент №1»

Період	Приміщення (кабінет №1 на 1 поверсі основної будівлі)
	Температура в кабінеті (ṭк)	Температура радіатора (ṭр)	Температура стіни за спектральним знімком (ṭс)	Підсумкові показники
До досвіду				1- ṭк2 = 1С °
Після досвіду				ṭр1 - ṭр2 = 58-55 = 3С °
				ṭс1 - ṭс2 = - 16,4 ° - 14,2 ° ° = 2,2 °

Висновок:температура приміщення збільшилася на 1 градус, температура стінки за радіатором знизилася на 2,2 градуси за Цельсієм, тобто. менше нагрілася, а тепло залишилося у приміщенні.

Таблиця 2. Оцінка річного ефекту

Показник	Одиниця виміру	Значення
Число радіаторів опалення
3 прилади опалення		Чавунні
Коефіцієнт випромінювання тепловідбивного екрану
Тепловіддача за опалювальний період
Зниження тепловтрат від опалювальних приладів при установці тепловідбивних екранів
Економічні висловлювання

Додаток 5.

Таблиця №1 Висота води в ємності h 1 = 22,5 см

досвіду		V води, мл	t серед., з	V води, мл порівн.		Витрата води у од. часу

Таблиця №2 Висота води в ємності h 2 = 22,5 = 16 см (налита вода в посудині) +4,5 см (піднявся рівень за рахунок занурення ємності 1 літр)

досвіду		V води мл	t серед., з	V води, мл порівн.		Витрата води у од. часу

Фото авт. 1.

Експеримент №2

Фото авт. 2.

Експеримент №2

Фото авт. 3.

Експеримент №2