Rezultati 1-40 od ​​40:

Osnovni, temeljni profil na učenicima filozofski, a dodatno i trenerski... Tatyana je rekla da rado prihvaća učenicima za pripravnički staž, unatoč nedostatku iskustva.

Postoji jedno jednostavno i učinkovito rješenje - sudjelovanje u RSSU olimpijadama za učenicima i sveučilišni diplomanti koji upisuju magistarske programe. ... profilima Magistarski programi dobit će 100 bodova.

Studenti diplomskog studija RGSU koji studiraju u profil„Ekologija“ sudjelovala je na XXIV. međunarodnom znanstvenom skupu učenicima, diplomirani studenti i mladi znanstvenici "Lomonosov-2017".

Fizička olimpijada za učenike... 44.03.01 Učiteljsko obrazovanje (profil: "Informatika")

Dobiti konzultacije... U procesu učenja student dobit će teorijska znanja i steći stručne kompetencije u području

Osnovni, temeljni profil na učenicima Ova specijalnost je filozofska, a dodatna je coaching... rast karijere" ne samo u obliku stažiranja, već i posebnih predavanja za učenicima.

Centar za razvoj tjelesne kulture i sporta Rad sa učenicima-osobe s invaliditetom i... Strukturne jedinice, pružanje praktične nastave učenicima, na temelju poduzeća/organizacija koje djeluju u profil obrazovni programi koji se provode (30)

...otvoreno za pripravnike- učenicima: Sberbank, VTB, Ministarstvo ekonomski razvoj Ruska Federacija, Ministarstvo rada i socijalne zaštite Ruske Federacije itd. Što vas očekuje tijekom procesa učenja.

usmjerenost ( profil): "Vođenje evidencije kadrovskih službi" ... Studentičeka 4 godine produbljenog studija teorijskih i primijenjenih disciplina.

Bili smo jedni od prvih u zemlji koji su uveli digitalu profili učenika i sustav obuke temeljen na pristupima WorldSkills... HR agencije dijele iskustva sa učenicima RGSU

Oleg Shchipunov, smjer – filozofija, etika i religijski studij, profil– socijalna filozofija... HR agencije dijele svoja iskustva s učenicima RGSU

Monografija je namijenjena rukovoditeljima, stručnjacima i djelatnicima tijela za mlade, kao i učenicima, diplomirani studenti i nastavnici obrazovnih institucija visokog obrazovanja u socio-humanitarnom smjeru profil.

…"Socijalni rad", kao i svim specijalistima društvena sfera o radu s mladima, uključujući učenicima studenti koji studiraju na socijalno-pedagoškim i humanitarnim profilima V viša škola.

Knjiga je namijenjena nastavnicima visokog obrazovanja, učenicima studenti koji studiraju na socijalno-pedagoškim i humanitarnim profilima u visokom obrazovanju, kao i svima koji su zabrinuti za sudbinu domaćeg strukovno obrazovanje.

Broj sjedećih mjesta: 12 (za učenicima, studiranje kineski) ...Osobne potrebe: na trošak student(oko 20 tisuća kuna

student

Ovom događaju prisustvovali su i anesteziolozi, kirurzi razn profil, kemoterapeuti, ginekolozi... HR agencije dijele svoja iskustva s učenicima RGSU

Preslika prve stranice Dozvole za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti obrazovna organizacija visoko obrazovanje, u kojem student studiranja ili izvornik dokumenta o prethodnom obrazovanju

“Za razvoj svakog zaposlenika i student Koristit će se individualni pristup. Mehanizmi za to navedeni su u dokumentu: profili učenika, alati za procjenu učinka.

Preslika prve stranice Dopusnice za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student studiranja ili izvornik dokumenta o prethodnom obrazovanju

Preslika prve stranice Dopusnice za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student studiranja ili izvornik dokumenta o prethodnom obrazovanju

Preslika prve stranice Dopusnice za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student studiranja ili izvornik dokumenta o prethodnom obrazovanju

Obrazovanje nastavnika ( profil: "Informatika") (prvostupnik) ... Pedagoško obrazovanje ( profil: "Tjelesna kultura") (neženja)

Preslika prve stranice Dopusnice za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student studiranja ili izvornik dokumenta o prethodnom obrazovanju

Sukladnost materijala profil budućnost magistarski program… Student

Sukladnost materijala profil budući magistarski program... ...provođenje obrazovnih aktivnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja, u kojoj student studiranja ili izvornik dokumenta o prethodnom obrazovanju

Sudjelovanje u organizaciji zajedno s odjelima RGSU obrazovni proces učenicima u obliku istraživačkog rada (prakse), usavršavanja diplomskih studenata i doktoranata, u usavršavanju znanstvenih i pedagoških radnika RSSU.

Za mnoge maturante završetak škole označava početak nove faze u životu - upis u Odabir obrazovna ustanova Budućnost djeteta uvelike ovisi o tome i stoga to treba učiniti svjesno. I prvo na što biste trebali obratiti pozornost nisu recenzije ili ugled sveučilišta, već usklađenost odabranog smjera studija s profilom institucije.

Područje studija na sveučilištu - što je to?

Iznenađujuće, kada odlučujete gdje steći visoko obrazovanje, važno je usredotočiti se na stručne programe. Profil ustanove određuje dostupnost određenih disciplina u skladu s Prije podnošenja zahtjeva za upis na odabrano sveučilište prvo se morate upoznati s njegovim obrazovnim programom.

Dakle, što znači smjer pripreme? Za provedbu temeljnih nastavni planovi i programi Rusko Ministarstvo obrazovanja i znanosti odobrilo je standarde, tako da svaka razina visokog obrazovanja danas ima svoj Savezni državni obrazovni standard. Sukladno tome, nedopustivo je izvođenje dodiplomskih i specijalističkih studija prema standardima magistarskog ili poslijediplomskog studija. Time naša država jamči funkcionalnost stvorenog sustava stručnih kadrova različitih profila i usmjerenja koji su potrebni Nacionalna ekonomija i poslovni sektor.

Odnos između saveznih državnih obrazovnih standarda i specijalnosti

Svaki savezni državni obrazovni standard predviđa desetke proširenih područja obuke, koja zauzvrat uključuju nekoliko specijalnosti. Na primjer, 11.00.00 “Elektronika, komunikacijski sustavi i radiotehnika” osnovni je prošireni smjer sa specijalnostima:

• 11.03.01 “Radiotehnika”.
• 11.03.02 “Nanoelektronika”.
• 11.03.03 “Dizajn elektroničkih sredstava.”
• 11.03.04 “Komunikacijski i infokomunikacijski sustavi.”

Profili smjerova i specijalizacija na sveučilištima

Zatim treba imenovati podjelu na profile prema fokusu obrazovanja koji se pruža federalni standardi. Pritom, svatko zadržava pravo na odgovarajući način izraditi jedinstvene obrazovne profile i odobriti ih Ministarstvu.

Na primjer, profili za specijalnost 01.03.04 "Primijenjena matematika" mogu se ponuditi na sveučilištu kako slijedi:

• Pružanje matematičkih i algoritamskih sustava i informacijskih tehnologija.
• Matematička metodologija u informacijskoj tehnologiji.
• Primijenjena informatika u kemiji.
• Modeliranje i matematičke metode u ekonomiji.
• Pružanje sustava umjetne inteligencije i programiranje.

Po čemu se profil razlikuje od smjerova i specijalnosti?

Kao što je već spomenuto, odabiru smjera obuke i specijalnosti mora se pristupiti odgovorno. Bez obzira na zajednički blokovi temeljne discipline uključene u obrazovni program specifičnih profila specijalizacije, svaki od njih ima jedinstvene predmete koji uzimaju u obzir specifičnosti buduće profesije diplomanta. Zato, čitajući popis područja osposobljavanja, kandidati trebaju znati da svi mogu uključivati ​​desetke profila. Radi jasnoće, kao primjer, trebali bismo razmotriti specijalnost "Graditeljstvo", koja nudi mogućnosti za zanimanja u područjima graditeljstva koja nemaju ništa zajedničko:

• "Gradnja hidrotehničkih građevina."
• "Gradnja industrijskih zgrada."
• “Izgradnja hidroelektrana i crpnih stanica.”
• „Urbana gradnja i gospodarstvo“.
• "Vještačenje i upravljanje nekretninama."
• „Polaganje autoceste i izgradnja aerodroma."
• "Ventilacijski i inženjerski sustavi."
• "Konstrukcija i računalno modeliranje."

Kako odabrati pravo buduće zanimanje?

Dakle, potrebno je upoznati se s obrazovnim programom mnogo prije podnošenja dokumenata na sveučilište. Uostalom, nakon što ste dobili ideju o stručnom bloku disciplina u nastavnom planu i programu, lako je pogoditi koju će profesiju diplomant institucije postati vlasnik.

U ovoj fazi važno je ne pogriješiti u smjeru pripreme i profila. Često su beskrupulozni kandidati često zbunjeni činjenicom da specijaliteti imaju gotovo identična imena, unatoč temeljnim razlikama u blokovima stručnih disciplina. Kao rezultat toga, studenti stječu znanja koja ne odgovaraju njihovim početnim težnjama i planovima, što znači da kada napuste fakultet dobivaju nejednake mogućnosti za uspješan razvoj karijere.

Gdje mogu pronaći informacije o profilima i specijalnostima u obrazovnoj ustanovi?

Popis područja obuke i specijalnosti može se pronaći na službenoj web stranici gotovo svakog sveučilišta, ali malo je vjerojatno da ćete moći brzo pronaći profile i odgovarajuće obrazovne programe. Stvar je u tome što su statutarni dokumenti ustanove obvezni objaviti podatke o kvotama proračunskih i ugovornih mjesta u određenoj specijalnosti. Sveučilište možda neće detaljno opisati stručne programe koji se odnose na svako područje. Istovremeno, većina obrazovnih institucija koje imaju transparentnu reputaciju ne skrivaju svoje obrazovne profile i navode ih u odjeljku "Povjerenstvo za prijem".

Ove informacije mogu biti sadržane u drugom odjeljku stranice. Često su podaci o profilima prisutni u opisu samog sveučilišta i njegove strukture. Ali ako je popis područja osposobljavanja i specijalnosti visokog stručnog obrazovanja otvoren i dostupan svakom posjetitelju stranice, tada se podaci o profilima često namjerno skrivaju od kandidata. Razlog za to može biti nepopularnost i nedostatak potražnje za određenim obrazovni program u usporedbi sa specijalnošću koja kandidatima zvuči prestižnije i privlačnije. Takav beskrupulozan korak nedvojbeno je koristan za sveučilište.

Glavne razlike između specijalnosti i smjera profila

Usput, u kontekstu gore navedenog, vrijedno je napomenuti da većina podnositelja zahtjeva ne vidi nikakve temeljne razlike u konceptima "smjera" i same "specijalnosti". Zapravo, ova dva pojma nemaju mnogo zajedničkog. Glavna razlika je razlika u razdobljima treninga. U skladu sa znanjima iz područja, prvostupnici i magistri dobivaju ih tijekom četiri, odnosno dvije godine. Radije ovdje govorimo o o obliku obrazovanja koji zadovoljava europske standarde i studentima pruža najširi spektar mogućnosti za izgradnju osobnog plana učenja. Dakle, do diplomiranja studenti postaju nositelji visokoškolske diplome, što im omogućuje službeno pronalaženje posla.

Ali za one diplomante koji bi željeli nastaviti studij kako bi poboljšali svoju razinu kvalifikacija ili promijenili svoj profesionalni smjer, postoji magisterij. Po završetku, diplomant može postati vlasnik dvaju zanimanja i dvije visokoškolske diplome.

Kako ne pogriješiti prilikom prijave za određenu specijalnost?

Prilikom odabira specijalizacije i profila samo će pažljivost i oprez zaštititi kandidata od pogreške. Nesavjesne obrazovne ustanove, kako bi povećale prihode, ponekad na popis stručnih programa uključuju profile koji ne odgovaraju njihovoj općoj specijalizaciji.

Najčešći i isplativ s gledišta komercijalnog sustava isporuke obrazovne usluge su profili "Dizajn", "Ekonomija", "Menadžment", "Pravosuđe", pa stoga pri upisu na sveučilište za koje ove specijalnosti nisu temeljne, ne biste trebali izgubiti oprez i biti na oprezu - vjerojatno je da će ovo obrazovna organizacija postavlja cilj poboljšanja svoje financijske situacije.

U pravilu, sveučilišta koja obrazuju tehnologe ili biologe, građevince i inženjere ne upisuju studente u područja osposobljavanja koja se radikalno razlikuju od osnovnih.

Glavni znakovi da smjer ne odgovara profilu sveučilišta

Naravno, postoje iznimke od svih pravila, ali kako ne biste nasjeli na prijevaru, preporučljivo je provesti ozbiljnu analizu institucije prije podnošenja dokumenata. Posebnu pozornost treba obratiti na sljedeće točke:

• na odabranom profilu nema proračunskih mjesta;
• broj ugovornih mjesta znatno premašuje ostale specijalizacije;
• potpuno jedinstven naziv profila koji se ne nalazi na drugim sveučilištima (ovo može, naravno, biti znak jedinstvenog programa obuke na specijaliziranom sveučilištu, ali može poslužiti i za drugu svrhu - zamijeniti uobičajeni sadržaj s neobično ime kako bi se istaknulo u pozadini).

Visokoškolske ustanove većinom imaju ravnotežu ugovora i slobodnih mjesta u određenoj specijalnosti. Popularna sveučilišta imaju više budžetskih mjesta za studente od onih koja se plaćaju. Prevladavanje ugovornih mjesta u programima nad besplatnima razlog je dodatnog prikupljanja podataka o kvaliteti obrazovnih usluga koje se pružaju u ovoj organizaciji.

Koliko je važan pravilan odabir strukovnog smjera i specijalnosti?

Nakon pregleda popisa specijalnosti i područja visokog obrazovanja, zapamtite da sveučilište nije samo mjesto za studiranje studenata. Svako sveučilište se može nazvati mjestom akumulacije znanja, razvoja znanstvena škola te formiranje novih ideja o znanstvenom i tehnološkom napretku, kulturi i umjetnosti. Međutim, nemoguće je koncentrirati snage u svim smjerovima u isto vrijeme.

Desetljećima provjerene aktivnosti instituta, akademija i sveučilišta temelje se na njihovom temeljnom profilu. Prilikom odluke o upisu u neosnovni Obrazovna ustanova, potencijalni učenik je u ozbiljnoj opasnosti od dobivanja nedovoljno visoke razine obrazovanja. Pravi izbor stručni program i specijalnost - prilika da ostvarite svoj san i postanete ono što ste željeli od škole.

Motivacija u obrazovanju. Skiciranje problema

Danas se mnogi studenti i školarci ne trude pokazati veliku marljivost u proučavanju predmeta. To ukazuje na njihovu slabu motivaciju za učenje. Ako pitate same studente, oni često odgovaraju da znanja koja stječu u obrazovnim ustanovama nemaju puno praktični značaj, a opet im neće naći nikakvu primjenu u životu ili ih jednostavno ne zanimaju. Ovaj odgovor, koji se čuje od školaraca, donekle je opravdan, ali ne toliko za studente sveučilišta, visokih škola i drugih specijaliziranih ustanova.

Koliko je ovaj problem uopće bitan? Odgovorit ćemo – jako, a odgovorit ćemo i zašto. Studenti su budući visokokvalificirani zaposlenici naše zemlje; njihov nedostatak motivacije u fazi obuke prijeti nedostatkom istinski kvalificiranih zaposlenika, zbog čega bi gospodarstvo zemlje moglo izgubiti konkurentnost u budućnosti.

Da biste razumjeli što modernom studentu treba, opet morate postaviti pitanje samom studentu, samo ga postavite "točno". “Ispravan” način postavljanja pitanja mogla bi biti anketa. Srećom, dobili smo u ruke rezultate ankete provedene među studentima jednog od sveučilišta u Ukrajini na Odsjeku za menadžment. Naravno, ovo nije cjelovita studija, ali ipak omogućuje da se slika barem nekako procijeni.

Ispod je dijagram (slika 1) razloga za upis na sveučilište, uvjetno podijeljenih u skupine.

Riža. 1 Raspodjela studenata u grupe ovisno o razlozima upisa

Ukupno ima 6 grupa.

1. “Interes” - oni koji su se prijavili iz interesa za specijalnost.
2. "Poznanici" - postupili po savjetu roditelja, rođaka, prijatelja ili poznanika.
3. "Izgledi" - ova se specijalnost smatrala obećavajućom.
4. "Neizvjesnost" - uopće nisu znali kamo krenuti.
5. "Prestiž" - specijalitet se smatrao prestižnim.
6. Bez razloga.

Iz ovakvih odgovora može se očekivati ​​da treba očekivati ​​samo stremljenje “Interesne” skupine visoke ocjene i stjecanje znanja, ali srećom ne trebamo nagađati, sve je prikazano na sl. 2.

Riža. 2 Nastup učenika

Treba napraviti malo pojašnjenje; tijekom procesa anketiranja distribucija ocjena bila je vrlo uvjetna, pa je treba uzeti u obzir kako slijedi:

• 1 je “odličan učenik”;
• 2 – “dobar momak”;
• 3 – prosječna ocjena je zadovoljavajuće, ponekad ima ocjena “dobro”;
• 4 – praktički “siromašan učenik”.

Ove vrijednosti su zatim usrednjene da bi se dobio dijagram prikazan na Sl. 2.

Na temelju rezultata jasno je da čak i oni koji su upisali sveučilište iz vlastitog interesa ne studiraju s odličnim ocjenama. Kao rezultat toga, treba napomenuti da je samo ¼ svih studenata, što je nesumnjivo mali broj.

Dakle, rezimirajmo što može promijeniti ovu situaciju. Danas je visoko obrazovanje neslužbeno obavezno, zbog čega svi idu na fakultete, što nije sasvim ispravan pristup. Više pažnje treba posvetiti motivaciji učenika, a ne bazirati se na definiciji da su oni inicijalno takvi. Zapravo, ovo su najvažniji zaključci.

Motivacija u obrazovanju. Motivacijski profil učenika

U prošlom članku govorilo se o problemu motivacije u obrazovanju i otprilike o tome što učenici žele, ali nema dovoljno općih podataka da bi se izgradio pravi sustav poticanja učenika. Dakle, zadatak je konkretno odrediti što učenici žele kako bi se dodatno izgradio sustav poticaja.

Za ovaj zadatak potrebno je odrediti alat kojim možete riješiti problem. Kao takav alat odabran je motivacijski profil. Dakle, prije svega, što je motivacijski profil?

Motivacijski profil je individualna kombinacija motivacijskih čimbenika osobe. Ova definicija iznesena je nakon proučavanja rada S. Ritchieja i P. Martina “Motivacijski menadžment”. Ovaj rad rezultat je njihovog 20-godišnjeg istraživanja motivacije rukovodećih kadrova. U sklopu svoje studije koristili su model motivacijskog profila koji se sastoji od 12 faktora. Na temelju definicije motivacijskog profila proizlazi da se on sastoji od n-faktori motiviranje pojedinca, ali za izgradnju nekakve opće slike potrebno je usvojiti adekvatan model za studijsku grupu i ovisno o svrsi studija.

Na temelju prethodnog članka, grupa koja se proučava su studenti odjela za menadžment jednog od sveučilišta u Ukrajini, svrha studije je identificirati čimbenike njihove motivacije. S. Ritchie i P. Martin imali su sličnu grupu u svom istraživanju, pa je odabran model koji su oni uspostavili.

1. Potreba za visokom zaradom, materijalnim nagradama i materijalnim koristima.
2. Potreba za ugodnim fizičkim radnim uvjetima.
3. Potreba za strukturiranim radom, povratnim informacijama i informacijama o vlastitom radu, smanjujući stupanj neizvjesnosti vezane uz posao.
4. Potreba za društvenim kontaktima, na razini laka komunikacija sa širokim spektrom ljudi.
5. Potreba za stabilnim, dugoročnim odnosima s malom grupom ljudi.
6. Potreba za priznanjem zasluga, stjecanjem društvenog značaja.
7. Potreba za postizanjem i postavljanjem izazovnih ciljeva za sebe.
8. Potreba za utjecajem i kontrolom nad drugima.
9. Potreba za raznolikošću i promjenom, odnosno želja za stalnim osjećajem poticajnog interesa.
10. Potreba za autonomijom, neovisnošću i samousavršavanjem vlastite osobnosti.
11. Potreba za kreativnošću i otvorenim umom.
12. Potreba za zanimljivim i koristan rad za društvo.

Ako pažljivo proučite ovaj model, on može nalikovati fragmentiranoj piramidi A. Maslowa, samo bez promatranja reda.

Na temelju anketnih podataka konstruiran je dijagram (slika 1) važnosti svakog čimbenika prema odabranom modelu.

Riža. 1 Motivacijski profil studenta

Kako čitati grafikon? U nastavku su redom napisani faktori motivacije iz modela koji smo odabrali, visina stupaca ovisi o prosječnoj vrijednosti prema svim odgovorima ispitanika koji odražavaju ovo pitanje, 0 znači apsolutni nedostatak interesa za ovaj faktor, 3 znači izvrsnu želju za ovim faktorom, odnosno što je letvica viša, to je važniji. Također na dijagramu možete pronaći isprekidanu liniju; ona je uvjetna i znači da se faktori koji imaju vrijednost ispod nje ne mogu niti uzeti u obzir. Pogreška je oko 12-13%.

Na temelju dijagrama mogu se razlikovati četiri glavne motivacijske točke:

• novac;
• ugodni uvjeti;
• održavanje odnosa s voljenima;
• mogućnost obavljanja kreativnih aktivnosti.

Dakle, imamo detaljan portret motivacije učenika, preostaje samo izgraditi sustav za njegovo poticanje, što ćemo učiniti u sljedećem članku.

Stimulacija- Ovo je vanjski način utjecaja na motivaciju osobe. Poticaj u obrazovanju trebao bi povećati motivaciju za učenje među onima koji ga primaju ovo obrazovanje. To je pitanje koje će biti obrađeno u završnom članku serije “Motivacija u obrazovanju”.

Uvod. 2015. Republika Bjelorusija pridružila se Europskom prostoru visokog obrazovanja. Bolonjski sporazumi predviđaju individualni izbor “puta učenja” od strane studenata, a to uvelike ovisi o njihovim individualnim karakteristikama.

Uspjeh stručnog usavršavanja budućih učitelja tjelesne kulture određen je potrebom uvažavanja individualno-psiholoških karakteristika ličnosti pojedinca, razine motivacije, funkcioniranja mentalnih procesa, životnih manifestacija osnovnih svojstava. živčani sustav, temperament, karakter učenika. Obično u nastavi pokušavaju riješiti probleme sustavom vanjskih utjecaja, postavljajući učenicima optimalnu normu tjelesne aktivnosti. Međutim, značajan nedostatak je to što se ne uzimaju u obzir individualne i osobne karakteristike uključenih.

Osnova diferencijacije odgojno-obrazovnog procesa trebala bi biti uvažavanje individualnih karakteristika pojedinca kako bi se osposobljavanje organiziralo ne toliko prema raznim programima i planovima, koliko korištenjem različitih sredstava, metoda, metodološke tehnike za posvećene grupe i pojedinačne studente.

Najčešće se u procesu tjelesnog odgoja koristi opcija relativne individualizacije pri uzimanju u obzir individualne karakteristike ne svaki pojedini učenik, već grupe sličnih karakteristika i njihovih kompleksa. Prema L.V. Diorditsa, B.P. Yakovlevljeva organizacija obrazovanja koja se temelji na pristupu usmjerenom na osobu znači da se sve metodološke odluke nastavnika trebaju prelomiti kroz prizmu osobnosti učenika.

Stoga je odlučeno identificirati osobne profile studenata Fakulteta organizacije zdrava slikaživota (FOZZH) Polesie State University s različitim razinama znanja.

faktor A: društvenost - izolacija;
faktor B: visoka inteligencija - niska inteligencija;
faktor C: emocionalna stabilnost - emocionalna nestabilnost;

faktor E: dominacija - podređenost;
faktor F: ekspresivnost - suzdržanost;
faktor G: odgovornost - nepoštenje;
faktor H: hrabrost - plašljivost;
faktor I: osjetljivost - krutost;
faktor L: sumnja - lakovjernost;
faktor M: sanjarenje - praktičnost;
faktor N: razboritost - izravnost;
faktor O: anksioznost - samopouzdanje;
faktor Qi: radikalizam - konzervativizam;
faktor Q2: neovisnost - ovisnost o grupi;
faktor Q3: visoka samokontrola - niska samokontrola;
faktor Q4: napetost – opuštenost.

Maksimalni rezultat za svaki faktor je 12 bodova, za faktor B - 8 bodova. Pri interpretaciji podataka pozornost se obraća, prije svega, na “vrhove” profila, odnosno najniže i najviše vrijednosti faktora, posebno onih pokazatelja koji su u “negativnom” polu unutar raspona od 1. do 4 boda, au "pozitivnom" polu - od 7 do 10 bodova.

Riža. Osobni profili studenata 4. godine ALF-a s različitim razinama znanja

Ispitano je ukupno 110 studenata 4. godine FHL Polesie State University. Na temelju rezultata ispita identificirali smo skupine: visoka razina znanje - GPA položeni ispiti od 8 do 10 (n=16); prosječna razina znanja - prosječna ocjena ispita od 5 do 8 (n=64) i niska razina znanja - prosječna ocjena na ispitu manja od 5 bodova (n=30) te utvrditi prosječni profil ličnosti i njihove razlike u tim skupinama (Slika).

Analizirajući prezentirani materijal, uočava se da se za većinu faktora studenti svih skupina značajno ne razlikuju. Ono što nas je najviše zapanjilo je da profili grupa s visokom i niskom razinom znanja imaju praktički istu konfiguraciju. U ovim skupinama postoji “pozitivan” pik na faktor L (nepovjerljivi, tvrdoglavi, oprezni u postupcima, više uronjeni u svoje “ja”, manje zabrinuti za druge ljude) i dva “negativna” pika na faktor I (neovisni, praktičan, ima osjećaj odgovornosti) i Qi faktor (konzervativan, tolerantan prema tradicionalnim poteškoćama, uvjeren u ispravnost onoga što su ga poučavali). Učenici u skupini s visokom razinom znanja nadmašuju sve u faktoru A (lakoća komunikacije, spremnost na suradnju, sklonost društveno značajnim aktivnostima), faktoru C (veća emocionalna stabilnost, aktivnost, trezvenost u procjeni stvarnosti). U skupini učenika s prosječnom razinom znanja uočava se ujednačeniji profil koji ima vrhove samo u faktoru O (anksiozni, posebno u teškim situacijama, zabrinuti) i faktoru Q1.

Zaključak. Rezultati ovog istraživanja potvrđuju postojeće mišljenje da se ne može fokusirati samo na prosječne grupne pokazatelje. Kao što vidimo sa slike, učenici postižu uspjeh ili neuspjeh sa sličnim individualno psihološkim karakteristikama. Ni na koji način ne negiramo potrebu i važnost diferenciranog pristupa. Ako postoji jasna tendencija da uspjeh ovisi o jednom ili drugom pokazatelju, na primjer, o stupnju razvoja fizičkih kvaliteta, zašto onda ne kombinirati učenike u skupine s niskim ili visokim stupnjem razvoja kondicijskih sposobnosti. U studiji na studentima 4. godine FLSI Poles State University, takav obrazac osobne kvalitete nije otkriven. To znači da je potrebno u većoj mjeri voditi računa o individualnim karakteristikama svakog učenika. Iako je to vrlo teško, ne može se izbjeći, učitelji moraju voditi računa o individualnim karakteristikama i učenicima ponuditi pristupačne zadatke, odnosno individualizirati proces obuke i obrazovanja.

Bibliografija

1. Grigorovich, I.N. Unapređivanje tjelesnog odgoja na fakultetu: stanje i načini razvoja višestupanjskog tjelesnog odgoja [Tekst]// Zbornik znanstveni radovi 2. međuregionalni znanstveno-praktični skup"/ I.N. Grigorovich. Tyumen: izdavačka kuća "Vector-Buk", 1999. - str. 35-38.
2. Diorditsa, L.V. Predmetno-refleksivna analiza pedagoških sposobnosti učenika u nastavi tjelesna i zdravstvena kultura[Tekst]/ L.V.
Diorditsa, B.P. Yakovlev // Teorija i praksa fizičke kulture - 2005. - br. - str.49-53.
3. Kareljin, A. Velika enciklopedija psihološki testovi/ A. Kareljin. - M: EKSMO, 2007, - 416 str.
4. Polivaev, A.G. Stručno usavršavanje budućih učitelja tjelesnog odgoja s obzirom na individualne psihološke karakteristike / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovich, A.A. Geraskin // Tjelesna kultura: odgoj, obrazovanje, obuka: znanstveno-metodološkičasopis. - 2011. - br. 2. - str. 18-22.

TJELESNI ODGOJ I SPORT STUDENATA U SUVREMENIM UVJETIMA: PROBLEMI I PERSPEKTIVE RAZVOJA. Zbornik znanstvenih radova sudionika X. Međunarodne znanstveno-praktične konferencije, prosinac 2015., Tula

Nastavljamo seriju intervjua sa stručnjacima iz razna područja prava i ekonomije, koji su spremni pomoći studentima da prođu težak put odabira stručnog profila.

Ovaj put sam volonterski pomogao studentima: kandidatu pravnih znanosti, izvanrednom profesoru, proč. Marina Anatolyevna Shtatina, Katedra za upravno pravo Ruskog državnog sveučilišta za pravosuđe, govorila je o jednom od profila koji se traže na tržištu rada - u području upravne i pravne regulative.

ConsultantPlus: Recite nam kako studenti na vašem sveučilištu biraju odjel, koji, kako razumijemo, određuje izbor profila? Koliko vremena imaju da razmisle i donesu odluku? Pružaju li fakulteti pomoć studentima pri odabiru smjera i u čemu se ta pomoć sastoji?

Statina Marina Anatolyevna: Na ruskom državno sveučilište Studenti pravosuđa biraju jedan od tri profila - državnopravni, građanskopravni ili kaznenopravni. Produbljenije proučavanje upravnog prava i disciplina vezanih uz upravnopravnu regulativu provodi se, prije svega, u državnopravnom profilu. Međutim, ostali studenti nastavljaju proučavati norme i institucije upravnog prava. Tako se Zakonik o upravnom postupku izučava na građanskopravnom profilu Ruska Federacija, niz upravnih postupaka (na primjer, o državnoj registraciji pravnih osoba i individualni poduzetnici) i upravni ugovori, a kaznenopravni profil pojašnjava pitanja razlikovanja kaznenih djela od upravnih prekršaja. Ovaj pristup u potpunosti odražava značajke suvremenog upravnog prava, koje aktivno djeluje s drugim pravnim granama i neraskidivo je povezano s svakidašnjica društva i svakog čovjeka.

Studenti biraju smjer u prvom semestru druge godine, ali svoju odluku mogu promijeniti tijekom druge godine studija. Studij specijalističkih (varijabilnih) disciplina na našem sveučilištu započinje u drugom semestru treće godine.

I nastavnici i djelatnici dekanata pomažu studentima u odabiru profila - nikada ne odbijaju konzultacije o pitanjima od interesa za studente. U tom slučaju provode se kako opće konzultacije za cijeli predmet, tako i individualni razgovori sa svakim studentom koji se prijavi na odjel. Rasprostranjene konferencije i okrugli stolovi na našem sveučilištu o različitim problemima razvoja znanosti i prakse provedbe zakona doprinose ispravnom (a za svakog studenta on je njegov) izboru.

KonzultantPlus: Postoji li "dobrovoljnost" u odabiru odjela? Ako većina studenata izrazi želju za usavršavanjem na jednom odjelu, poduzima li uprava neke korake u tom slučaju?

Statina Marina Anatolyevna: Redoviti studenti prava koji studiraju na preddiplomskom studiju biraju između samo tri profila, tako da do sada nije bilo problema s formiranjem grupa, a strogo se poštuje načelo dobrovoljnosti. Istovremeno se za jedan profil može zaposliti više grupa učenika, ovisno o broju podnesenih prijava. Međutim, domaćim propisima utvrđeno je pravilo da se, ako ne postoji minimalno potreban broj učenika koji su izrazili želju za izborom izbornih disciplina istog profila, neće otvoriti.

KonzultantPlus: Što mislite čime bi se učenici trebali voditi pri odabiru profila? Na što prije svega trebaju obratiti pozornost: na zanimanje za određeno područje prava, njegovu popularnost ili perspektivu?

Statina Marina Anatolyevna: Prilikom odabira profila trebali biste uzeti u obzir svaki od navedenih čimbenika. Ali, po meni, najvažnije je da učenik voli predmete koje će dalje učiti. Profil prvostupnika nije specijalnost ili čak specijalizacija u kojoj se obrazuju stručnjaci. Glavna svrha profila nije toliko stjecanje znanja koliko njegovo produbljivanje i razvijanje vještina za njegovu primjenu, uključujući transformaciju teorijsko znanje u zakonite i razumne odluke koje su prihvatljive i prikladne u određenim situacijama. Profil ne ograničava učenika, već ga razvija, pomažući mu da stekne vještine potrebne u bilo kojem profesionalna djelatnost odvjetnik. Optimalno rješenje ovih problema moguće je samo uz osobni interes učenika.

No, događa se i da student nema jasno definirane profesionalne interese i sklonosti. U ovom slučaju morate pokušati utvrditi koje su vrste pravnih aktivnosti povezanih s određenim profilom u skladu s težnjama vrijednosne smjernice, kao i osobne karakteristike, uključujući temperament učenika. Dakle, proučavanje upravnog prava zahtijeva vrlo velika istraživanja veliki broj akata i dokumenata, koji se također stalno mijenjaju i dopunjuju. Učenici koji su spori i neusredotočeni na prevladavanje poteškoća dubinsko proučavanje upravno pravo će vas staviti u poziciju izbora: ili stalno osjećati nelagodu, ili se promijeniti i postati otporniji i svrhovitiji.

Najmanje bih preporučio obraćanje pozornosti na popularnost pojedine profesije ili polja znanja. Mnogi ljudi ulaze u popularno područje, a kao rezultat toga, tamo se stvara velika konkurencija. Ako postanete jedinstveni stručnjak u ovom području, moći ćete postići uspjeh. No, ako ste sanjali o nekom drugom području ili ste zbog svojih osobnih karakteristika bili skloni nekoj drugoj djelatnosti, onda je veća vjerojatnost da ćete doživjeti neuspjeh u popularnom području koje vam nije postalo blisko.

KonzultantPlus: Što se događa nakon što student odabere vaš odjel? Što taj izbor znači: produbljeno proučavanje nekih disciplina, pisanje diplomskog rada ili obavljanje nekog drugog posla?

Statina Marina Anatolyevna: Odabir državnog pravnog profila pretpostavlja da će student temeljito proučavati ustavno, općinsko i upravno pravo i slično posebne discipline, kao što su upravni postupci, upravni prekršaji, migracijsko pravo.

Na našem sveučilištu prvostupnici, za razliku od studenata koji studiraju na specijalnim programima, teze ne pišu.

ConsultantPlus: Što ovaj izbor daje studentu u budućnosti? Utječe li odabir profila na daljnje zaposlenje? Znači li ovaj izbor da će budući stručnjak moći raditi samo u ovoj oblasti? Koliko se danas u Rusiji cijeni stručnjak za upravno pravo u usporedbi s drugim pravnim stručnjacima?

Statina Marina Anatolyevna: Još jednom želim naglasiti da u ovom trenutku izbor profila ni na koji način ne ograničava studenta, budući da prilikom prijave za posao ima znanje o specijalnosti (pravu), a ne o smjeru studija. Međutim natjecateljski odabir, koju prakticiraju mnoge privatne organizacije i koja je u mnogim slučajevima obvezna za pristup javna služba, diktira odgovarajuće uvjete.

Trenutačno mnogi diplomanti teže ući u javnu službu, a tamo im je potrebno poznavanje upravnog prava. Sve privatne organizacije surađuju s vladine agencije i dužnosnici, tako da stručnjaci koji su spremni za takvu profesionalnu interakciju dobivaju odgovarajuće pogodnosti. Nedavno je usvojen i stupio na snagu Zakon o upravnom postupku Ruske Federacije, što je također otvorilo niz pitanja za sudsku praksu. Trenutno postoji manjak stručnjaka za upravno pravo.

Državni i općinski službenici moraju imati odgovarajuće obrazovanje i stručno osposobljavanje ili prekvalifikaciju u vezi s Javna uprava i upravno pravo. Sva ministarstva zahtijevaju stručnjake koji su stručni u pripremi pravnih akata upravljanja.

ConsultantPlus: Što mislite, koje karakterne osobine treba imati stručnjak koji je odabrao ovaj profil? Što mislite tko ne bi trebao biti odvjetnik?

Statina Marina Anatolyevna: Pojedinci koji se uspješno bave područjima javnog prava imaju poseban način razmišljanja, karakteriziran sposobnošću uočavanja općih obrazaca i identificiranja zajedničkih interesa.

ConsultantPlus: Kako mislite o modernom informacijska tehnologija? Mislite li da pravnik upravnog prava treba poznavati pravne referentne sustave? Zašto?

Statina Marina Anatolyevna: Pravnik specijaliziran za proučavanje upravnog prava mora se stalno pozivati ​​na informacije sadržane u pravnim referentnim sustavima. Trenutačno je nemoguće ručno svladati ili sistematizirati golemu količinu zakonske regulative. Osim toga, upravno pravo nije ograničeno na slovo zakona, već proučava i njegovu primjenu od strane vlasti Izvršna moč, i brodovi.

KonzultantPlus: Što biste savjetovali svojim studentima i studentima drugih sveučilišta koji su odabrali administrativni profil? Za što se trebaju pripremiti, koje karakterne osobine trebaju razvijati, na koga se fokusirati u struci, na koje discipline trebaju posebno paziti kako bi u budućnosti postali uspješan odvjetnik?

Statina Marina Anatolyevna: Za one koji odaberu dubinski studij upravnog prava i pripreme se za menadžerske aktivnosti vrlo su važne kvalitete poput empatije i želje za razumijevanjem osobe. Budući da je teško pronaći granu prava koja bi se tako brzo mijenjala kao upravno pravo, svima koji se odluče za javni pravni profil poželio bih da razviju snagu i fleksibilnost uma kako bi bili spremni ne samo odgovoriti na izazove vrijeme, već ih predvidjeti i oblikovati.

Svim studentima prava od srca želim visoke ciljeve, jasne misli, jak karakter i pozitivan stav.