Pozadina
U prvom tisućljeću prije Krista postojalo je nekoliko država u dolinama Žute i Jangce rijeke. Imali su slične običaje i kulturu, ali su bili u međusobnom neprijateljstvu.
Događaji
221. pr. Kr- Qin Shihuang, vladar države Qin, ujedinio je cijelu Kinu pod svojom vlašću. Tako je nastalo Carstvo Qin.
III stoljeće PRIJE KRISTA.- izgradnja Kineskog zida. Obrambeni zid izgrađen je za zaštitu od nomadskih naroda, prvenstveno Huna, s kojima se Kina borila.
Zbog nezadovoljstva ljudi teškim životnim uvjetima povezanim sa stalnim ratovima i visokim porezima, na njihove podanike primjenjivane su razne kazne, uključujući Smrtna kazna. Za plemenite ljude prakticirala se posebna kazna: car je slao mač kako bi se plemić koji je prekršio ubio.
Konfucijanci su bili protivnici smrtne kazne i okrutnog postupanja prema svojim podanicima, zbog čega su bili progonjeni.
Sudionici
(Qin Shi Huang) - prvi car ujedinjene Kine, osnivač dinastije Qin. Stvorio centralizirano carstvo s jedinstvenim sustavom pisma, mjera, utega i valute. Bio je protivnik konfucijanizma.
Liu Bang- utemeljitelj dinastije Han, jedan od vođa ustanka 209.-206. PRIJE KRISTA.
Zaključak
Nakon smrti Qin Shihuanga, u zemlji su počeli nemiri. Postupno je cijela Kina došla pod kontrolu vođe ustanka iz provincije Han. Carstvo Qin zamijenilo je Carstvo Han, koje je trajalo do 4. stoljeća. OGLAS
Od davnina je na području Velike kineske nizije postojalo nekoliko država, čiji su vladari često bili u međusobnom neprijateljstvu. Godine 221. pr. Vladar jedne od kineskih država - Qin, porazivši svoje suparnike jednog po jednog, ujedinio je cijelu Kinu pod svojom vlašću. Počeo je sebe nazivati Qin Shihuang - "prvi gospodar Qina". Teritorij države bio je podijeljen na 36 regija, na čelu s namjesnicima koje je imenovao kralj. U današnjoj lekciji naučit ćete o vladavini jednog od najokrutnijih vladara antike, Qin Shihuanga, koji je godine svoje vladavine posvetio traženju tajne besmrtnosti.
Riža. 1. Qin Shihuang ()
Qin Shihuang (slika 1) započeo je pohode protiv susjednih zemalja. Privlačile su ga južne zemlje na obali Južnog kineskog mora. Na sjeveru su neprijatelji Kine bili Huni. Kako bi se zadržale zemlje osvojene od Huna i zaštitili trgovački putovi od njihovih napada, započela je izgradnja Kineskog zida (slika 2). Građena je od kamenih blokova opeke i nabijene zemlje. Visina zida bila je veličine dvokatnice, trokatnice, a širina takva da su se na vrhu mogla mimoići dva kola. U zidu su bili vidikovci i puškarnice - otvori za pucanje. Kineski zid proteže se tisućama kilometara.
Riža. 2. Kineski zid ()
Za održavanje ogromne vojske bilo je potrebno mnogo novca. Kineski farmeri davali su dvije trećine svoje žetve poreznicima, dok su sami živjeli na usta. Za najmanji, čak i beznačajan prijestup, osobu su bambusovim štapom tukli po petama ili joj je odsijecao nos. Ako se zločin činio ozbiljnim, mogli su biti pogubljeni ili živi kuhani u kotlu. Za prijestup jedne osobe kažnjeni su svi njegovi rođaci, kao i nekoliko susjednih obitelji. Označeni su kao državni robovi i poslani da grade Kineski zid. U vidu posebne milosti, samo za krive velikaše, postojala je časna kazna. Qin Shihuang im je poslao mač da počine samoubojstvo u vlastitom domu.
Netko je caru ispričao o starcima koji u cijelom životu nisu učinili nijedno zlo, koji su po tome bili poznati kao pravedni ljudi i koji su živjeli 200 i 300 godina. Jedan od starješina je doveden vladaru, ali kada je starješina otvorio usta, svi su vidjeli da nema jezika. Njemu je prije 30 godina odsječen jezik jer je vladara osudio za okrutnost. Car i njegov savjetnik Li Si naredili su da se sve knjige spale, a nekoliko stotina učenjaka - Konfucijevih obožavatelja - živi zakopaju u zemlju. Naredio je uništenje svih koji su mislili da se prije živjelo bolje nego pod njim.
Car je potpuno oronuo. Nos mu je upao, a glas mu je postao promukao, kao u šakala. Tada je u palaču došao znanstvenik po imenu Lu Shen. Rekao je: “Neka nijedan službenik ne zna u kojoj od 37 palača živiš, nijedan sluga ne ulazi u sobu u kojoj spavaš, i neka te nitko ne vidi kako jedeš – to je tajna besmrtnosti.” Počeo strašne godine vladavine nevidljivog. Užas je obuzeo stanovnike Nebeskog Carstva. Nikada prije carevi zakoni nisu se tako temeljito provodili.
Jednog se dana u palači Shaqiu pojavio zagušljiv miris. Kad je smrad postao nepodnošljiv, odlučeno je otvoriti vrata. Tu je bio leš vladara Nebeskog Carstva. Qin Shihuang je pokopan u ogromnoj podzemnoj grobnici, sve njegove žene koje mu nisu rodile djecu ubijene su i pokopane s pokojnikom. U grobnici je postavljeno u jedan red 6 tisuća ratnika veličine čovjeka u punom oklopu - da čuvaju mir svog vladara. Zagrobna vojska, naoružana mačevima, kopljima i lukovima, trebala je čuvati ulaz u ogromnu grobnicu na površini zemlje (sl. 3).
Riža. 3. Grobnica Qin Shihuanga ()
Qin Shihuangov sin započeo je svoju vladavinu pogubljenjem svoje braće. Strpljenje ljudi je bilo iscrpljeno, naoružani motkama i motikama, ljudi su se okupljali u odrede, ratnici su prelazili na stranu pobunjenika. Nasljednici Qin Shihuanga nisu uspjeli vladati "desetcima tisuća generacija"; narod je svrgnuo omražene tlačitelje; novi su vladari morali učiniti ustupke narodu i ublažiti njihovu situaciju.
Bibliografija
- A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventitskaya. Priča Drevni svijet. 5. razred - M.: Obrazovanje, 2006.
- Nemirovski A.I. Knjiga za čitanje o povijesti antičkog svijeta. - M.: Obrazovanje, 1991.
- Dragons-nest.ru ()
- Epochtimes.ru ()
- Epochtimes.com.ua ()
Domaća zadaća
- Kada se dogodilo ujedinjenje Kine?
- S kojim ciljem je započeta gradnja Kineskog zida?
- Zašto se Qin Shihuang obračunao s Konfucijevim sljedbenicima?
- Zašto se vladavina Qin Shihuangovih nasljednika pokazala kratkotrajnom?
Pregled:
Razvoj lekcije na temu: Qin Shihuang - prvi vladar ujedinjene Kine.
Učitelj - Rogova M.A. MOBU "Srednja škola br. 1" grad Poikovsky.
Cilj: formiranje predodžbe o jednoj od etapa povijesni razvoj Drevna Kina - stvaranje jedinstvene države.
Zadaci:
obrazovni:
– stvoriti predodžbu o Qin Shihuangu, prvom kineskom caru, i njegovoj politici;
- naučiti prepoznati uzroke narodni ustanci u Kini i njihove posljedice;
Biti u stanju prepoznati značajke i karakterne osobine Nebesko Carstvo;
razvoj:
– usavršiti vještine rada s povijesnim kartama i kronologijom;
traži potrebne informacije u priči učiteljice;
Sažeti gradivo, rezimirati;
Ocjenjivati rad razreda u cjelini, ocjenjivati vlastite aktivnosti;
obrazovni:
Njegovanje estetskog ukusa učenika, želje za znanjem i poštovanja prema povijesnoj prošlosti;
Odgajati poštovanje prema radu i kulturi starih ljudi.
Planirani rezultati:
Osobno njegovanje osjećaja samopoštovanja i međusobnog poštovanja; razvoj suradnje pri radu u paru; njegovanje interesa za povijest kao znanost.
Metasubjekt razvoj govora; razvijanje sposobnosti uspoređivanja i generaliziranja činjenica i pojmova; razvoj samostalnosti učenika; razvoj pažnje pri traženju pogrešaka.
Predmet razvoj sposobnosti rada s udžbenikom, kartom, ovladavanje novim pojmovima. Donesite prosudbe o doprinosu kulture drevne Kine svjetska kultura. Okarakterizirati uvjete života i zanimanja stanovništva, društveni poredak Drevna Kina, položaj predstavnika raznih slojeva.
Vrsta lekcije: sat učenja novog gradiva.
Nastavne metode:eksplanatorno-ilustrativni, problemski, heuristički, sustavno-djelatni.
Oblici organizacije kognitivnu aktivnost studenti:kolektivni, individualni, rad u paru.
Obavezan minimum sadržaja: Carstvo Qin, Qin Shihuang, Kineski zid.
Oprema: udžbenik: A.A.Vigasin, G.I. Goder Povijest antičkog svijeta, 5. razred, M.: “Prosvjeta”, 2013.; prezentacija.
Tijekom nastave
Svatko tko ponavljajući staro nauči nešto novo, može biti mentor.”
Konfucije.
I. Organizacijski trenutak.
Zvuči glazba drevne Kine. Učenici ulaze u učionicu, pozdravljaju učiteljicu i goste.
2.Motivacija obrazovne aktivnosti učenicima.
- Danas ćemo ići na uzbudljivo putovanje.
Karavan znanja je neusporedivo bogatstvo, jer znanje je sila sposobna stvarati i uništavati. Svatko postupa svojim znanjem kako mu odgovara. Svatko tko je spreman ovo naučiti ogroman svijet, sijući sjeme dobrote u njemu, dobit ćete bogatu žetvu.
Na mom stolu su predmeti. Što mislite iz koje su zemlje doneseni? - Što ujedinjuje ove objekte? (svi su izumljeni u Kini).
I prije nego krenemo na izlete da obnovimo svoje znanje, prisjetimo se što znamo o Kini.
Pokažite položaj drevne Kine na karti, opišite je geografski položaj. Ako je učenicima teško, nastavnik postavlja pitanja:
- Na kojem se kontinentu nalazi država Kina? (Euroazija)
- U kojem dijelu? (na istočnom)
- Koje dvije velike rijeke teku kroz Kinu? (Huang He i Yangtze)
Kada je nastala drevna kineska civilizacija? (U 3-2 tisućama prije Krista)
- Sada navedite glavni grad kineske civilizacije u nastajanju.
(Ne možemo imenovati).
Zašto? (Budući da je bilo nekoliko kineskih država koje su međusobno ratovale.)
U ožujku 1974. seljaci su kopali bunar istočno od planine Lishan, u blizini grada Lintonga, i na svoje iznenađenje, naišli su na nesvakidašnje otkriće.
Predlažem da pogledate dio filma, pogodite što je otkriveno tijekom iskapanja???
Gledaju film.
Što je otkriveno tijekom iskapanja?(Grobnica, ljudske figure vojnika i konja)
Kao rezultat arheološka iskapanja Tisuće figura od terakote pojavilo se na bijelom svjetlu.
Što je terakota? Usporedimo naš odgovor.
Terakota – žuta ili crvena glina, pečena na konstantnoj temperaturi od najmanje 1000 stupnjeva nekoliko dana.
Gdje smo u povijesti antičkog svijeta naišli na ovako nešto? ( Drevni Egipt, grobnice faraona).
Doista, ovo je vojska pokopana uz cara Qin Shihuang, koji se za njega morao boriti u bitkama Kraljevstva smrti.
Zapišite temu lekcije u svoju bilježnicu, “Prvi vladar ujedinjene Kine.”
3. Postavljanje ciljeva i zadataka problema za lekciju.
Na temelju postojećeg znanja i teme lekcije, saznajmo o čemu ćemo danas razgovarati? (Učenici govore: saznajmo kako je Qin Shihuang postao vladar Kine, kako je stvorio jedinstvenu državu, kako je vladao zemljom, koliko dugo je država postojala, čije je interese branio, koje su bile njegove osobne kvalitete, kako je stanovništvo država ga je tretirala itd.)
Sva pitanja iz lekcije prikazana su na slajdu ili na listovima papira.
Godine 221. pr. vladar jedne od kineskih država - Qin - porazivši svoje suparnike jednog po jednog, ujedinio je cijelu Kinu pod svojom vlašću. Počeo se javljati Qin Shihuang , odnosno “Prvi vladar ujedinjene Kine”.
Qin je proglasio da će sada, nakon njegove pobjede, mir trajati zauvijek. U svom je dekretu objavio da će se njegov sin zvati "Drugi gospodar Qina", zatim će treći vladati - i tako dalje, deseci tisuća njegovih nasljednika. Grad je postao glavni grad Kine Xianyang. (pokazujem na karti). Međutim, nasljednici nisu uspjeli vladati desecima tisuća generacija; nakon smrti cara izbila je pobuna. Zašto se to dogodilo? Kako misliš?
Problem: Saznajmo zašto je ujedinjenje Kine završilo narodnim ustankom?
4. Učenje novog gradiva.
Svrha pozornice: osiguravanje percepcije, razumijevanja i početne konsolidacije znanja učenika o Kini.
Raditi na dodatni materijal. Učenici rade na sposobnosti isticanja potrebnih informacija.
Pozivam vas da dopunite naše znanje proučavanjem teksta o vladavini Qin Shihuanga.
Radimo s dodatnim izvorima informacija. Na vašim stolovima nalaze se papirići s tekstom. Radit ćemo u parovima. Pročitaj tekst. S lijeve strane zapišite dijelove teksta koji su na vas ostavili pozitivan dojam, s desne strane zapišite ono što vas je jednostavno zbunilo ili izazvalo oštar protest u vašoj duši.
Kako bi ojačao jedinstvenu državu, car je usvojio niz velikih reformi:
Glavni grad Kine postao je grad Xianyang.
Teritorij države bio je podijeljen na 36 regija, na čelu s namjesnicima koje je imenovao kralj.
Qin Shi Huang je uveo jedinstvene zakone, jedinstveni sustav službeništva, kao i inspekcijski nadzor, podređen osobno caru.
Ujednačene su mjere za težinu, dužinu i nosivost.
Provedena je i monetarna reforma kojom je uveden jedan bakreni novac.
Car je naredio pojednostavljenje hijeroglifskog pisma.
Stvoren je cestovni sustav.
Nakon što je ojačao zemlju, Qin Shihuang je započeo kampanju protiv susjednih zemalja i osvojio zemlje na obali Južnog kineskog mora. Privukao ga je ovaj teritorij jer je tamo bilo puno riže, a odande su je donosili. slonovača, rog nosoroga, biseri, čudne ptice.
Ratovao je na sjeveru s nomadskim plemenima Huna. (slajd broj 8) Bilo je teško boriti se s nomadima. Da bi se borio protiv njih, car je reformirao vojsku i stvorio konjicu. Huni su bili poznati kao najbolji konjanici. Stoga, kako bi pružio dostojan otpor Hunima, Qin Shihuang je u vojsku uključio konjicu.
Qin Shi Huang je imao željeznu volju i nije tolerirao nikakav otpor. Naredio je oduzimanje cjelokupnog brončanog oružja od stanovništva. Bilo je zabranjeno nabaviti željezno oružje pod prijetnjom smrti. Qin Shi Huang je naredio uništenje svih knjiga povijesnih i filozofski sadržaj. Car je zabranio konfucijanizam i sve privatne škole, ostavljajući samo javne obrazovne ustanove, u kojoj se nastava izvodila pod strogim nadzorom posebnih inspektora.
Za održavanje ogromne vojske bilo je potrebno mnogo novca. Porezi su postajali sve veći. Da ljudi ne bi gunđali, držali su ih u stalnom strahu. Za najmanji prijestup čovjeka su bambusovim štapom udarali po petama, odsijecali mu nos, a mogli su ga kuhati u kotlu. Za zlodjelo jedne osobe kažnjeni su svi njegovi rođaci. Qin Shihuang postajao je sve arogantniji i okrutniji te je smišljao nova strašna pogubljenja.
5. Primarna primjena novih znanja.
Prijem "Dvostruki dnevnik". Odgovori učenika na postavljene zadatke, bilješke u bilježnice.
Koje ste pozitivne aspekte istaknuli u vladavini Qin Shihuanga?
Što vas je zbunilo, koje ste negativne aspekte pronašli? Zašto?
6. Dinamička pauza(tjelesna minuta).Umjetnost se pojavila u staroj Kini Qigong (qi - energija, hun - vještina) -Ovo je umijeće korištenja qi energije, koja vam omogućuje održavanje duhovnog i tjelesnog zdravlja, produljenje života, liječenje raznih bolesti, a može se koristiti iu borbi.
Sada, uz zvukove drevne kineske melodije, izvest ćemo jednu od najbolje vježbe Qigong "Podizanje neba"
Uspravite se, opustite mišiće, spojite stopala. Spusti ruke. Okrenite ruke s prstima jednu prema drugoj. Usmjerite dlanove prema tlu i držite ih ispred sebe. Podignite ruke naprijed i gore. Dlanove usmjerite prema nebu. Dok pomičete ruke, glatko udahnite kroz nos. Gledajte svoje prste s podignutom glavom. Nježno zadržite dah. Zatim spustite ruke niz bokove, glatko izdišući kroz usta. Istodobno spustite glavu i gledajte naprijed. Svaki put kad pomaknete dlanove prema nebu, osjetite da su vam se leđa ispravila.
7. Samostalan rad. Tehnika "Smisli pitanje".
Veliki kineski zid.
Malo smo se odmorili. Nastavljamo širiti svoje znanje.
Kinezi su stigli visoka razina gospodarski i kulturni razvoj. Proizvodi od željeza bili su široko korišteni. Kanali za navodnjavanje pomogli su u dobivanju visokih prinosa. U Kini su se prvi put uzgajale svilene bube i proizvodila poznata svila.
U gradovima su građene prekrasne građevine i zidine tvrđava. Car, "Sin neba", imao je mnogo veličanstvenih palača; najluksuznija se nalazila u glavnom gradu. Car se bojao za svoj život, pa je svake noći spavao u različitim palačama i u različitim sobama; želio pronaći piće koje daje besmrtnost, zbog toga je brod s djecom poslan u Istočno kinesko more u potragu za ovom drogom, jer se vjerovalo da su djeca nevina i da će im bogovi otkriti tajnu.
Ali najveća građevina u povijesti bila je izgradnja Kineskog zida.
Otvorite udžbenike na str. 110. Pročitaj tekst i uz tekst smisli jedno ili dva pitanja koja bi mogao postaviti svojim kolegama iz razreda.
Dakle, kakva god pitanja imate, postavite ih. Možemo li im odgovoriti?
(Postavljajte pitanja i odgovarajte na njih).
1. Za koju je svrhu izgrađen Kineski zid? |
2. Kolika je visina zida? Kolika je duljina utvrde od opeke i kamenih blokova? |
3. Što su kineski vojnici koristili za prijenos signala opasnosti dan i noć? |
Odgovori. |
1. Kako bi se zadržale zemlje osvojene od Huna i zaštitili trgovački putovi od njihovih napada, započela je izgradnja Kineskog zida. 2. Dužina – 5000 km, Visina - 7 m, širina - 5 konjanika i 10 pješaka moglo je jahati jedno uz drugo, na njemu su se mogla mimoići 2 kola. 3. Visina zida bila je visoka kao zgrada od 2-3 kata. U zidu postoje otvori za gledanje i puškarnice. Mjestimično su se uzdizali tornjevi. Na dnu kule živjeli su vojnici koji su je čuvali, a na vrhu su služili. Ako bi ratnik primijetio opasnost, zapalio bi grmlje na kuli. Drugi stražar ga je vidio i također zapalio grmlje. Odred ratnika požurio je u pomoć. |
Zaključak: glavna svrha zida jedržati zemlje osvojene od Huna i štititi trgovačke putove od njihovih napada. |
8. Timski rad. Identifikacija ključnih razloga pri radu s činjenicama.
Ustanak naroda.
Car Qin držao je narod u strahu. Tisuće obožavatelja Konfucija je ubijeno, 400 učenjaka je pogubljeno, a stare knjige su naređene da se spale. Da nitko ne pomisli da se prije bolje živjelo nego pod njim.
-Zašto? Kakav bi trebao biti vladar prema Konfucijevom učenju?(Okrutnost nikako ne pristaje vladaru; Konfucije je smatrao da se vladar prema podanicima treba ponašati kao prema svojoj djeci, strpljivo ih odgajati, prvenstveno primjerom).
Vratimo se na problem:
Zašto je ujedinjenje Kine završilo narodnim ustankom?
Na temelju činjenica odredite razloge nezadovoljstva ljudi (na slajdu).
činjenica 1. Za održavanje ogromne vojske bilo je potrebno mnogo novca. Porezi nametnuti običnim ljudima postajali su sve veći i veći. Kineski farmeri davali su 2/3 svoje žetve službenicima, dok su sami živjeli na usta.
Razlog 1: ogromne poreze i naknade.
činjenica 2. Da ljudi ne bi gunđali, držali su ih u stalnom strahu. Za najmanji prijestup, osobu su tukli bambusovim štapom po petama ili joj odsijecali nos. Za nedjelo jedne osobe u pravilu je cijela obitelj bila pogubljena ili kažnjavana
Razlog 2: nezadovoljstvo stanovništva svojim teškim položajem.
činjenica 3. Qin Shihuang se prepustio njegovim hirovima. Kada je njegova vojska slomila moć jednog od vladajućih prinčeva, Qin vladar naredio je da sebi sagradi istu palaču kao i ona poraženog suverena.
Grobnica Qin Shihuanga može se natjecati s grobnicama egipatskih faraona. Tijekom 37 godina izgradilo ga je 720.000 ljudi na planini Li.
3. razlog: neograničena vlast vladara.
- Pokušajmo izvući zaključak.
Zaključak: Masovno nezadovoljstvo izazvale su brutalne metode vladavine prvih kineskih careva, ali ne i sam sustav ujedinjenja zemlje. Stoga je u Kini počeo ustanak i nekoliko godina nakon smrti Qin Shihuanga, narod je svrgnuo svoje omražene tlačitelje. Sljedeći su vladari morali učiniti ustupke i olakšati mu situaciju.
9. Konsolidacija.
1. Tehnika "Korištenje stola"
Rezimirajmo vladavinu Qin Shihuanga...
Događaji | Uzroci |
Izgradnja Velike kineske zemlje | Zaštita od napada nomadskih Huna |
Zauzimanje obale Južnog kineskog mora | Proširenje teritorija |
Povećanje poreza | |
Pogoršanje položaja naroda | Naplata poreza |
Okrutne kazne Kineza | Nezadovoljstvo dinastijom Qin |
Usporedimo odgovore s tablicom.
Navedite primjere okrutne moći iz povijesti. (Hitler, Staljin, itd.)
- Kako biste ocijenili vladavinu Qin Shihuanga? Je li vam se svidio kao vladar i kao osoba?
2. Sastavljanje sinkvina, koje se sastoji od skladanja pjesme prema sljedećoj shemi:
- naslov - tema lekcije, ključna riječ(jedna imenica u nominativu);
- dva pridjeva koja učenici povezuju s ključnom riječi;
- tri glagola - po istom principu;
- fraza koja nosi semantičko opterećenje (cjelovita fraza koja izražava stav autora sinkvine prema fenomenu, predmetu, budući da se ovdje mogu izraziti osjećaji, tada na kraju mogu biti interpunkcijski znakovi kao što su upitnik, uskličnik, elipsa, fraza se sastoji od četiri riječi koje se mogu odnositi na bilo koji dio govora);
5. Zaključak
Tema: "Carstvo Qin"
Qin
Moćan, jak
Izmišlja, gradi, bori se.
Kina je zemlja velikih izuma.
ujedinjena država
10. Refleksija aktivnosti učenja na satu. Domaća zadaća.
Samopoštovanje
Znanje i vještine | DA |
1. Znam pokazati teritorij drevne Kine na karti; | |
2. Mogu opisati geografski položaj drevne Kine; | |
4. Mogu odgovoriti na pitanje: Tko je postao prvi car Kineskog Carstva; | |
5. Znam odgovoriti na pitanje: Koje je ime dobilo carstvo? | |
6. Znam koje pojmove, datume, pojmove treba naučiti; | |
7. Mogu vam pričati o Kineskom zidu; | |
8. Mogu vam reći o grobnici Qin Shihuanga; |
Ako označite 7-8 kućica, kartica je crvena
Ako označite 5-6 polja, kartica je plava
Ako ste označili 3-4 polja, kartica je zelena.
Slajd 17:
Domaća zadaća: paragraf 23, usmeno odgovoriti na pitanja na stranici 110, pripremiti poruke.
Tehnološka karta lekcija
Predmet: povijest Razred: 5 Datum:___________
Tema lekcije: Drevna Kina (druga lekcija)Ciljevi
upoznati učenike s djelovanjem cara Qin Shihuanga i životnim uvjetima Kineza za vrijeme vladavine prvoga cara.
Planirani rezultati
Planirani rezultati:
predmet: naučiti objasniti bit politike prvoga kineski car;
- razgovarati o Kineskom zidu;
- prepoznati razloge kratkotrajne vladavine dinastije Qin.
meta-subject UUD: samostalno organizirati obrazovnu interakciju u paru; formulirati svoje gledište; slušati i čuti jedni druge; samostalno otkriti i formulirati obrazovni problem; izdvajati informacije iz različitih izvora informacija; predvidjeti rezultat i razinu usvojenosti gradiva; odrediti novu razinu odnosa prema sebi kao subjektu aktivnosti.
osobni UUD: stvoriti motivaciju za samousavršavanje; shvatiti društveno i moralno iskustvo prethodnih generacija.
Osnovni koncepti
Carstvo.
Resursi
dijagram “Uzroci narodnog negodovanja tijekom vladavine Qin Shihuanga”, multimedijska prezentacija.
Vrsta lekcije
kombinirani
Tijekom nastave
1.Organizacijski trenutak
Aktivnost nastavnika: Pozdrav, pozitivan stav prema suradnji.
Provjera pohađanja nastave i provjera spremnosti učenika za nastavu.
Popunjavanje razrednog dnevnika.
Aktivnosti učenika: Pozdravite učitelja. Spremam se za posao.
Razredni voditelj izvještava nastavnika o izostancima s nastave i spremnosti učenika za nastavu.
2. Provjerite domaća zadaća
Zadatak na karticama. Popuni praznine u rečenicama.
1. Kina se nalazi u istočnom ___________________.
2. U 1. tisućljeću pr. Kinezi su se naselili diljem Velike kineske nizine između _______________ i ______________________ rijeka.
3. Kinezi su vjerovali u postojanje krilatih zmija – _____________________.
4. Stari Kinezi su izmislili papir, ali prije nego što se on pojavio, knjige su se izrađivale od ________________.
5. Kineski mudrac, mislilac koji je živio u 5.st. Kr., čija su učenja imala veliki utjecaj o životu Kineza - ___________________.
6. Kinesko pismo je vrlo složeno, ima oko deset tisuća znakova koji se nazivaju ____________________.
Kriteriji evaluacije
“5” - 7 točnih odgovora;
“4” - 5 – 6 točnih odgovora;
“3” - 3 – 4 točna odgovora;
“2” manje od tri točna odgovora. (Međusobna provjera, usporedba s uzorkom, slajd 1)
3. Motivacijsko-ciljani stadij
Nastavljamo putovanje drevnom Kinom. Da biste odredili o čemu će lekcija biti, morate razotkriti riječ (slajd 3)
Što je imperij? (Izjave učenika)
Slajd 4. Zapisivanje definicije u bilježnicu.
O čemu će biti lekcija?
Koje ćemo si ciljeve postaviti?
Tema lekcije: "Drevna Kina."
Ujedinjenje Kine i osvajački ratovi.
Veliki kineski zid.
Kraj dinastije Qin.
4. Učenje novog gradiva
1. Godine 221. pr. Kr., kao rezultat ratova, sedam kineskih kraljevstava ujedinilo se pod vlašću prvog cara Qin Shihuanga. No, nakon ujedinjenja, car nije zaustavio rat, već je pokušao proširiti teritorij svoje države (slajd 7).
U kojim smjerovima je marširala Qin Shi Huangova vojska?
Sjeverno od kineske države živjela su nomadska plemena Huna, kojima se bilo vrlo teško oduprijeti, a zašto, saznat ćete čitajući 2. pasus na 110. stranici.
Odgovori učenika.
FIZMINUTA
2. Kako bi zaštitio svoje carstvo od Huna, Qin Shihuang je naredio izgradnju strukture koja je još uvijek impresivna u svojim razmjerima. Ovo je Kineski zid, jedna od rijetkih građevina drevnog svijeta vidljiva čak i iz svemira (slajd 8).
Sada idete u Kinu kao dopisnici pripremiti reportažu s mjesta događaja ( samostalan rad uz udžbenik i dodatni materijal).
1 – 2 učenika predstavljaju svoje izvješće (rad sa slajdom 9)
3. Qin Shihuang je svoju državu pretvorio u moćno carstvo. Kako su Kinezi živjeli u ovoj državi?
Vježbajte. Pročitajte odlomak 4. “Ogorčenost naroda” na stranicama 111 – 112 i ispunite dijagram. (slajd 10 -11)
(Provjera izvršenja zadatka)
Do čega bi mogla dovesti takva careva politika? Odgovori učenika.
Nakon smrti prvog cara, nezadovoljni Kinezi su se pobunili i svrgnuli njegovog sina, čime je okončana dinastija Qin.
Car je još za života počeo graditi svoju grobnicu. Arheolozi su ga pronašli danas. Sada ćemo otići do mjesta iskopavanja.
Pogledajte video isječak i raspravite pitanja.
1. Što su znanstvenici pronašli u grobnici?
2. Za što je bio namijenjen? Terakota vojska?
5. Sažimanje lekcije
Razgovor na pitanja:
1. Tko je ujedinio Kinu i koje godine?
2. Koga nazivaju carem?
3. Zašto je sagrađen Kineski zid?
4. Zašto je stanovništvo bilo nezadovoljno carevom politikom?
Ocjenjivanje.
6. Odraz
Što ste novo naučili u lekciji?
Koje ste vještine i sposobnosti razvili?
Što vam je bilo teško u lekciji?
Kakvo je bilo raspoloženje u razredu?
Domaća zadaća
Kreativni zadatak: Pripremite poruku na temu Kineski zid danas...
Prvi vladar ujedinjene Kine
Ciljevi: upoznati učenike s prvim vladarom ujedinjene Kine, s razdobljem njegove vladavine, dovesti učenike do razumijevanja značaja nastanka ujedinjene Kine i izuma Kineza; nastaviti razvijati vještine samostalnog pripremanja poruka i formuliranja jednostavnih zaključaka.
Oprema: prezentacija, video o Kineskom zidu, karta starog istoka. Indija i Kina. 3 tisuće prije Krista e. - III stoljeće n. e."
Tijekom nastave
Organiziranje vremena.
Obnavljanje temeljnih znanja učenika o obrađenoj temi.
1. Priprema usmenog odgovora na kartici br.23 "Kineski mudrac Konfucije."
Pripremite detaljan odgovor na pitanje: “Što je učio kineski?
Mudrac Konfucije?
Da biste to učinili, zapamtite:
Kako se treba odnositi prema starijima (roditeljima, braći?
i sestre)?
Zašto je Konfucije vjerovao da mudrost leži u znanju
stare knjige?
Kakav bi trebao biti pravi znanstvenik?
Koji se Kinez smatrao dobro odgojenim i pristojnim?
Je li danas moguće slijediti upute Konfucija? Zašto?
Primjer odgovora učenika br. 1
Poznati kineski mudrac Konfucije smatrao je da je potrebno poštovati tradiciju koja je uspostavljena od davnina. Mlađi moraju poštovati i slušati starije. Kako bi postao mudar čovjek, morate puno čitati, pridružite se mudrosti starih. Smatralo se da lijepo odgojena osoba ima dobre manire. Na primjer, kada ulazite u kuću morate skinuti cipele, sjediti dosadnosavijte noge ispod sebe, jedite s dva štapića, pletite kosu, budite pristojni. Svaki vladar države mora se brinuti o svojim podanicima. Ne bi trebao biti okrutan. Stoga su mnoga Konfucijeva učenja i danas suvremena. Pogotovo odnos prema starijima, prema učenjima.
Primjer odgovora učenika br. 2
2. Priprema usmenog odgovora na kartici br.24 « kineski izumi."
Mi, moderni ljudi, mi koristimo izume koji su napravljeni davno u drevnim državama. Svaki je narod pridonio svjetskoj kulturi nečim svojim. Što su stari Kinezi donijeli svjetskoj kulturi? Što su izmislili?
U Drevna Kina izumio kompas. Istina, malo je sličio suvremenom, ali je također redovito pokazivao kardinalne smjerove. Magnetizirana drška žlice, poput strelice, uvijek je bila usmjerena prema jugu. Još jedan važan izum Kineza bio je papir, izrađivao se od raznih krpa, mljevene i namočene krede, bambusa i kore drveta - sve se to kuhalo u velikom kotlu. Kinezi su naučili uzgajati grmlje čaja. Čaj je drevno kinesko piće koje su liječnici preporučivali kao ljekovito okrepljujuće sredstvo. U Kini su naučili kako izrađivati fine svilene tkanine i prekrasan porculan. Riža se uzgajala u Kini. Čak je zamijenio i kruh.
III. Provođenje tjelesnog odgoja i vježbi za oči.
IV. Proučavanje nove teme.
Prijelaz na proučavanje nove teme
Znamo da je kineski mudrac Konfucije poučavao vladarečuvaj seo svojim podanicima, ne mučite ih oštrim kaznamami ine pokazuj okrutnost. Godine 221. pr. e. jedan vladarKinapostao Qin ShiHuang. Bio je u stanju ujediniti odvojene Kinenebodržave u jednu. Što je to značilo za stanovnike?AntičkiKina? Je li ispunio zapovijedi mudraca Konfucija? OvdjeOvajSaznat ćemo danas u razredu. Učitelj najavljuje plan sata. Postavlja se problematično pitanje na koje se nakon analize mora odgovoriti.
Kakav je značaj za stanovnike drevne Kine imalo ujedinjenje zemlje u jednu državu? Kako se promijenio život običnih Kineza pod carem Qin Shi Huangom ?
Učenje nove teme
Plan
Ujedinjenje Kine 221. pr. e.
Upravljanje državom Qin Shi Huanga.
Veliki kineski zid.
Ogorčenje ljudi.
Nove riječi: Qin Shi Huang, Huni, puškarnica, Južno kinesko more.
1. Priča učiteljice.
Dakle, 221. pr. e. Qin je postao vladar jedinstvene kineske države. Preuzeo je novu carsku titulu Qin Shi Huangdi.
Njegov ministar Li Si - vrlo pametan i surov čovjek - proveo je najvažnije promjene i reforme. Uspostavljen je jedinstveni sustav mjera i utega, jedinstveni monetarni sustav i postavljene dobre ceste. Službenici su proveli popis stanovništva u cijeloj zemlji, tako da je car znao koji se porezi mogu ubirati od seljaka i obrtnika. Cjelokupni teritorij države bio je podijeljen na 36 regija, na čelu s namjesnicima koje je imenovao car. Car je držao ljude u strahu. Za najmanji prijestup ljudi su bili premlaćivani, pa čak i odsijecani nosovi. Za zločin jedne osobe kažnjavana je cijela obitelj, ali i susjedi. Uništio je mnoge čitatelje Konfucijevih učenja. Osim toga, car je započeo vojne pohode u drugim zemljama. Za što? Ovo možete sami objasniti.
V . Samostalni rad učenika s tekstom udžbenika.
Razgovor o lektiri.
U koju je svrhu Qin Shi Huang organizirao vojne pohode? (Bio je napadnut novim zemljama, želja će ih pripojitib njih i proširiti njihove teritorije.)
Gdje su organizirana putovanja? (Na obaliJug - Kinesko more.)
S kim su se stanovnici drevne Kine borili na sjeveru zemlje? (S plemenima Huna.)
Izvješće o izgradnji Kineskog zida (izradio 1 učenik).
Pogledajmo kratki video o Kineskom zidu. (“Program BBC-ja. Svjetska čuda. Kineski zid.”)
Učitelj govori o ogorčenju naroda na vladavinu cara Tsin Shi Huanga.
Konsolidacija proučenog materijala.
Učenici pokušavaju zaključiti.
Sažimanje lekcije. Odraz.
Koje je pozitivne koristi drevnim Kinezima dalo ujedinjenje zemlje u jednu državu? (Prestali su ratovi između stanovnika ove zemlje, usvojen je jedinstveni sustav mjera i utega, monetarni sustav. To je olakšalo trgovinu među ljudima. Izgrađene su dobre ceste.)
Kako su se životi običnih Kineza promijenili pod carem Qin Shi Huangom? (Zvjerski su ih iskorištavali, ubirali poreze, kažnjavali i za najmanji prijestup i nezadovoljstvo.)
Domaća zadaća: pripremiti se za ispitni rad na ovu temu" Stara Indija i Kina."
Tehnološka karta lekcija
Predmet: Povijest antičkog svijeta
Razred: 5
Tema lekcije:Prvi vladar ujedinjene Kine
Ciljevi:Edukativni
dati ideju o povijesti stvaranja ujedinjene Kine, aktivnostima prvog kineskog cara Qin Shihuanga; odrediti uzroke narodnih ustanaka u Kini i njihove posljedice; razvijati sposobnost isticanja obilježja i obilježja Nebeskog Carstva; poboljšati vještine istraživački rad s povijesnom kartom, izvorom, kronološkim podacima; dati studentima mogućnost vrednovanja obilježja vlasti u staroj Kini sa suvremenih moralnih pozicija; upoznati s dostignućima Kine na polju gospodarstva i kulture.
Razvojni
razvijati sposobnost analize aktivnosti povijesna ličnost na primjeru vladavine Qin Shi Huanga
Edukativni
njegovati poštovanje prema povijesnoj prošlosti, sposobnost vrednovanja povijesne ličnosti
Planirani rezultati:
predmet: ovladati cjelovitim razumijevanjem povijesnog puta kineskog naroda; primijeniti pojmovni aparat povijesno znanje i tehnike povijesna analiza otkrivati bit i smisao događaja i pojava; opisati povijesne i kulturne spomenike Kine;
meta-subject UUD: samostalno organizirati obrazovnu interakciju u skupini; odrediti vlastiti stav prema pojavama modernog života; formulirati svoje gledište; slušati i čuti jedni druge; izražavati svoje misli dovoljno potpuno i točno u skladu sa zadacima i uvjetima komunikacije; samostalno otkriti i formulirati obrazovni problem; odaberite sredstva za postizanje cilja od predloženih, a također ih potražite sami; dati definicije pojmova; analizirati, uspoređivati, klasificirati i sažimati činjenice i pojave; objasniti povijesne pojave, procese, veze i odnose utvrđene tijekom istraživanja obrazovni materijal;
osobni UUD: steći motivaciju za učenje novog gradiva; shvatiti despotski režim kineskih careva.
Vrsta lekcije
Lekcija otkrivanja novih znanja
Obrazac lekcije
Rad u grupama, parovima
Osnovni pojmovi, pojmovi: “ Nebesko carstvo“, „Sin neba“, knjiga od bambusa, "konfucijanizam".
Novi koncepti: "Huni"“Rupe u puškarnicama”, “Veliki put svile”, “Kineski zid”.
Oblici kontrole
Samopoštovanje, samokontrola
Domaća zadaća §23 pitanja
1.Org.trenutakCilj: organizirati, usmjeriti djecu na obrazovni proces
Dobar dan momci! Imam emotikone na ploči, odaberite onaj koji odgovara vašem raspoloženju.
Koliko je osmijeha ozarilo. Hvala vam!
RAD U GRUPI
Samoodređenje, formiranje značenja(L)
Postavljanje ciljeva (P)
Odaberite emotikon i pokažite svoje raspoloženje.
2.Obnavljanje temeljnih znanja
Svrha: provjera domaće zadaće, konsolidacija isistematizirati znanje
Dovršite zadatak : 1. Provjerite informacije specifične za Kinu i Indiju.
Podudaranje povijesne činjenice i zemlja odakle su nastali: a) Kina; b) Indija:
( komentar za one koji ne razumiju zadatak – provjerite znakove “+” u stupcima dviju država za koje će podaci biti točni)
Identificiranje mjesta i uzroka poteškoća u izvršavanju zadatkaJeste li izvršili zadatak?
2. Koji ste dio posla lako rješavali?
3. Gdje su se pojavile poteškoće?
4. Što je potrebno za izvršenje zadatka?
Radite prema tablici
odgovori:
1.(Djelomično).
2. (S obzirom na staru Indiju)
3. ( U definiranju informacija za drevnu Kinu: 4. ( Prvo, znanje o temama drevne Indije i drevne Kine, drugo, razumijevanje i sposobnost rješavanja odgovarajućih zadataka )
RAD U GRUPI
Analiza objekata za prepoznavanje značajki; subsumiranje pojma; postavljanje ciljeva(P)
Izvođenje probne odgojne radnje; bilježenje individualnih poteškoća; samoregulacija u teškim situacijama (R)
Identificiranje nedostataka znanja o temi Kina.
2. Priprema usmenog odgovora na kartici br.1.
KARTICA br. 1Pripremite detaljan odgovor na pitanje: “Što je učio kineski?
Mudrac Konfucije?
Da biste to učinili, zapamtite:
Kako se treba odnositi prema starijima (roditeljima, braći?
i sestre)?
Zašto je Konfucije vjerovao da mudrost leži u znanju
stare knjige?
Kakav bi trebao biti pravi znanstvenik?
Koji se Kinez smatrao dobro odgojenim i pristojnim?
Je li danas moguće slijediti upute Konfucija? Zašto?
Izvući zaključak.
Primjer odgovora učenika
Poznati kineski mudrac Konfucije smatrao je da je potrebno poštovati tradicije koje su uspostavljene od davnina. Mlađi moraju poštovati i slušati starije. Da biste postali mudra osoba, morate puno čitati i upoznati se s mudrošću starih. Smatralo se da lijepo odgojena osoba ima dobre manire.
3. Motivacija za aktivnosti učenja
Ciljevi: razvoj na osobnom značajnu razinu unutarnja spremnost za ispunjavanje regulatornih zahtjeva obrazovne djelatnosti
Trajanje:
Kako bi, prema Konfuciju, trebao vladati mudar vladar?
Odgovorite na postavljeno pitanje
pojedinačno
4. Inscenacija zadatak učenja (problematična situacija, problematičan zadatak)
Ciljevi: priprema učenika za razumijevanje unutarnje potrebe za izgradnjom novog načina djelovanja
Trajanje:
Jesu li vladari poslušali savjet mudraca?
Razgovarat ćemo o ovom pitanju u našoj lekciji.
Godine 1974. naišao je kineski seljak u svom vrtu veliki broj figurice ratnika od terakote. Bilo ih je oko 8 tisuća Znanstvenici su došli do zaključka da su to ostaci poznatog groblja prvog vladara Kine Qin Shihuanga. Ali ovi ratnici nisu imali oružje u svojim rukama. Ova činjenica zbunio je povjesničare. Pokušajmo sudjelovati u rješavanju ovog fenomena.
Koja je tema naše lekcije?
Tema lekcije: "Prvi vladar ujedinjene Kine."
Plan učenja
1. Qin Shihuang i ujedinjenje Kine.
2. Osvajački ratovi.
3. Kineski zid.
4. Ogorčenje naroda.
Učenici predlažu temu sata
"Prvi vladar ujedinjene Kine."
Zapišite temu sata i plan u bilježnicu.
Prednji rad
Izvođenje probne odgojne radnje; bilježenje individualnih poteškoća; samoregulacija u situacijama poteškoća (R)
Izražavanje svojih misli; argumentaciju svog mišljenja; uzimajući u obzir različita mišljenja (K)
Određivanje teme lekcije
5. Učenje novog gradiva
Cilj: formiranje predodžbi učenika o jedinstvena država u staroj Kini
Qin Shihuang i ujedinjenje Kine
- Što znamo o prvom vladaru Kine? Pročitaj radni materijal i odgovori na pitanja.
Godine 221. pr. e. vladar jedne od kineskih država - kraljevstva Qin - porazio je svoje suparnike jednog po jednog i ujedinio cijelu Kinu pod svojom vlašću. Nakon što je osvojio svih šest kraljevstava svojih suparnika i tamo izvršio masakre, vladar Qina, trinaestogodišnji Zheng-wan, počeo je sebe nazivati Qin Shihuang, što je značilo “Prvi gospodar Qina”. Da bi ojačao svoju vlast, proveo je niz reformi u zemlji.
Cijela država podijeljena je na 36 regija, a one na županije.
Uveden je jedinstveni novčić (ako su se u prethodnih šest kraljevstava kao novac koristili oklopi kornjača, školjke i komadići jaspisa, sada su se koristili samo zlatnici i srebrnjaci).
Uvedeni su unificirani pisani znakovi.
Naručuju se mjere za težinu i duljinu.
Uspostavlja se ista širina staze za kolica.
Odobreni su zakoni koji obvezuju svakoga.
Odobren je jedinstven model za izradu ritualnog posuđa i oružja.
Glavni grad Kine postao je grad Xianyang.
Qin Shihuang je smatrao da je strogo pridržavanje zakona primarni uvjet za red u zemlji. Pobunjenici su bili pogubljeni. Obitelj je bila odgovorna za ponašanje svakog člana. Tako su se nadali iskorijeniti kriminal. Jednog dana u glavnom gradu pogubljeno je 460 ljudi, ao tome su obaviješteni svi stanovnici zemlje.
Pitanja uz tekst
Koje godine je došlo do ujedinjenja Kine?
Kako se zvao prvi vladar ujedinjene Kine?
Što je ovo značilo?
Poznajete li neke vladare koji su postavljali iste ciljeve?
Rad s radnim materijalom.
Cilj: steći nova znanja o staroj Kini, istaknuti i zapamtiti činjenice, pojmove, termine i datume vezane upravo za ovu temu.
Zadatak: raditi s povijesnim dokumentima, odgovarati usmeno potvrđujući svoje stajalište argumentima.
RAD U GRUPI
Pretraživanje i odabir informacija; sinteza kao sastav cjeline iz dijelova; subsumiranje pojma; postavljanje hipoteza i njihovo potkrepljivanje; samostalno kreiranje načina rješavanja problema pretraživanja(P)
Argumentacija svog mišljenja i stava u komunikaciji; uzimajući u obzir različita mišljenja(DO)
steći nova znanja o drevnoj Kini, istaknuti i zapamtiti činjenice, pojmove, termine i datume vezane posebno za ovu temu.
6. Primarna konsolidacija
Namjena: primarna kontrola i korekcija
Problematična pitanja.
Zašto je ujedinjenje Kine završilo narodnim ustankom? Zašto se vladavina Qin Shihuangovih nasljednika pokazala kratkotrajnom?
Gledanje video zapisa o vojnim pohodima
Ispunite tablicu na temelju informacija koje ste čuli. (§23 stavak 2 str. 109-110)
Radite na popunjavanju dijagrama
RADITI U PAROVIMA
Analiza objekata, sažimanje pojma; postavljanje hipoteza i njihovo potkrepljivanje(P)
Izražavanje vaših misli s potpunošću i točnošću; formulirati i argumentirati svoje mišljenje; uzimajući u obzir različita mišljenja(DO)
Procjena probavljivog sadržaja(L)
Kontrola, ispravljanje, vrednovanje(R)
odrediti uzroke najvećeg pučkog pokreta u povijesti Starog istoka i njegove posljedice
7. Odraz
Svrha: zbrajanje, označavanje
1) Ocrtajte svoj dlan na komadu papira. Svaki prst je pozicija o kojoj trebate izraziti svoje mišljenje.
* veliko – “za mene je ovo važno i zanimljivo...”
* index - “Mogao sam, ali nisu pitali...”
* srednje – “Stalno sam imao u glavi...”
* neimenovano – “Da sam ja učitelj...”
* mali prst – “Svidjelo mi se...”
Dovršite zadatke
RAD U GRUPI
Razmišljanje o metodama i uvjetima djelovanja; kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti(P)
Samopoštovanje; adekvatno razumijevanje razloga uspjeha ili neuspjeha u DM; pridržavanje moralnih standarda i etičkih zahtjeva u ponašanju (L)
Izrazite svoje misli potpuno i točno; formulirati i obrazložiti svoje mišljenje, uzimajući u obzir različita mišljenja(DO)
Dečki ocjenjuju svoje znanje
IX.Domaća zadaća
Namjena: upute za izradu domaće zadaće
1. Odgovorite na pitanja u žutom okviru ispod rubrike “Provjeri svoje znanje”.
2. Odgovorite na pitanja u narančastom okviru ispod odjeljka “Razmislite o zanimljivim pitanjima”.
