Στις 7 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης για τη λήψη ανεξάρτητης συλλογικής απόφασης για την ποιότητα εκπαιδευτικά προγράμματαδύο ομοσπονδιακά πανεπιστήμια και τη δυνατότητα σύγκρισης του επιπέδου τους με το επίπεδο του κορυφαίου ευρωπαϊκά πανεπιστήμια: Immanuel Kant Baltic Federal University and Northern (Arctic) Federal University με το όνομα M.V. Λομονόσοφ.

«Για να έχεις μέλλον, πρέπει να είσαι πρόθυμος να κάνεις κάτι νέο».

Π. Ντράκερ

Σήμερα, η ρωσική τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιμετωπίζει μια ολόκληρη σειρά προκλήσεων και καθηκόντων. Πρόκειται για μια αλλαγή στη νομοθεσία για την εκπαίδευση, τον αντίκτυπο της δημογραφικής κατάστασης και την πρακτική εφαρμογή των διατάξεων της διαδικασίας της Μπολόνια, η οποία αλλάζει ολόκληρη τη δομή και το περιεχόμενο εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και τεχνολογία για την αξιολόγηση της ποιότητάς του. Αυτό περιλαμβάνει την αναζήτηση βέλτιστων μορφών συνεργασίας με τους εργοδότες.

Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι το πιο συζητημένο. Σε πολλά υψηλότερα Εκπαιδευτικά ιδρύματαΚάθε περιοχή της ειδικότητας είναι διπλή, αλλά σε καθεμία από αυτές η ποιότητα είναι εντελώς διαφορετική. Το γεγονός ότι η συντριπτική πλειονότητα των πανεπιστημίων περνούν επιτυχώς τη διαδικασία κρατικής διαπίστευσης σύμφωνα με τα καθιερωμένα επίσημα κριτήρια δείχνει ότι έχει γίνει μαζικό φαινόμενο, έχει πάψει να αποτελεί μηχανισμό παρακίνησης των πανεπιστημίων να αναπτύξουν και να βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης. μαθητής: περάστε εξετάσεις και ξεχάστε!

Νόμος για την Παιδεία» Ρωσική Ομοσπονδίαπροβλέπει, παράλληλα με την κρατική διαπίστευση των ιδρυμάτων, την ύπαρξη διαδικασίας δημόσιας και επαγγελματικής διαπίστευσης, τα αποτελέσματα της οποίας εξετάζονται κατά την κρατική διαπίστευση του πανεπιστημίου. Αυτό υπαγορεύει την ανάγκη ανάπτυξης διαδικασιών για τη δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση, τη δημιουργία οργανισμών διαπίστευσης και ανεξάρτητων συλλογικών οργάνων για τη λήψη αποφάσεων.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ληφθούν αντίποινα για το Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 26ης Μαΐου 2009 «Σχετικά με μέτρα βελτίωσης νομική εκπαίδευση» και το Διάταγμα της 7ης Μαΐου 2012 «Περί μέτρων εφαρμογής της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης», που θέτει ως στόχο την ανάπτυξη νέων μορφών κοινωνικής και επαγγελματικής διαπίστευσης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων των πανεπιστημίων που εκπαιδεύουν φοιτητές στον τομέα της οικονομικά, νομικά, μάνατζμεντ, κοινωνιολογία. Το ίδιο το γεγονός της εμφάνισης τέτοιων διαταγμάτων σημειώθηκε για πρώτη φορά και υποδηλώνει τη σημασία και την προτεραιότητα της επίλυσης των προβλημάτων ποιότητας της εκπαίδευσης στα πανεπιστήμια της χώρας. Η δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση, τουλάχιστον, μπορεί και πρέπει να πραγματοποιήσει ευκαιρίες που δεν μπορούν να υλοποιηθούν στη διαδικασία κρατικής διαπίστευσης: τη συμμετοχή ξένων εμπειρογνωμόνων στο έργο των επιτροπών εμπειρογνωμόνων, καθώς και εργοδοτών και φοιτητών.

Δεδομένης της εξαιρετικής σημασίας της ανάπτυξης μηχανισμών για δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αναπτυξιακών προγραμμάτων για όλα τα ομοσπονδιακά πανεπιστήμια, εθνικά ερευνητικά πανεπιστήμιακαι κορυφαία πανεπιστήμια της χώρας, στον έναν ή τον άλλο βαθμό, περιέχουν δείκτες του αριθμού των προγραμμάτων που έχουν περάσει από δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση.

Στις 7 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης για τη λήψη μιας ανεξάρτητης συλλογικής απόφασης σχετικά με την ποιότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων δύο ομοσπονδιακών πανεπιστημίων και τη δυνατότητα σύγκρισης του επιπέδου τους με το επίπεδο κορυφαίων ευρωπαϊκών πανεπιστημίων. Το Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο Immanuel Kant Baltic παρουσίασε 14 εκπαιδευτικά προγράμματα ενωμένα σε πέντε ομάδες (δηλαδή πολλά προγράμματα του ίδιου προφίλ κατάρτισης). Η αξιολόγηση της ποιότητας του προγράμματος πραγματοποιήθηκε από πέντε επιτροπές, οι οποίες περιλάμβαναν τρεις Ευρωπαίους και τρεις Ρώσους εμπειρογνώμονες, συμπεριλαμβανομένων εκπροσώπων της πρακτικής άσκησης (εργοδότες) και φοιτητές. Βόρειο (Αρκτικό) Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο που πήρε το όνομά του από τον M.V. Lomonosov, υποβλήθηκαν για εξέταση 7 προγράμματα, η αξιολόγηση των οποίων έγινε από δύο επιτροπές.

Οι διαδικασίες για τη δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση πραγματοποιήθηκαν από το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας και Επαγγελματικής Διαπίστευσης. Η ιδιαιτερότητα αυτής της διαπίστευσης συνδέεται με τη χρήση ευρωπαϊκών προτύπων για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης. προσέλκυση ειδικών υψηλής ειδίκευσης που έχουν περάσει ειδική εκπαίδευσηκαι μέλη της Συντεχνίας των ειδικών του χώρου επαγγελματική εκπαίδευση, καθώς και εκπρόσωποι εργοδοτών και φοιτητών· τη διαδικασία για τη σύναψη άμεσων συμφωνιών με ευρωπαϊκούς οργανισμούς διαπίστευσης με σκοπό τον διορισμό ξένων εμπειρογνωμόνων σε ρωσικές επιτροπές και τη διεξαγωγή κοινών (διεθνών) διαπιστεύσεων· ευρεία διάδοση πληροφοριών για τις βέλτιστες πρακτικές και τα διαπιστευμένα προγράμματα σε ηλεκτρονικά και έντυπα μέσα ενημέρωσης σε δύο γλώσσες.

Το πρώτο πιλοτικό έργο για δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση πραγματοποιήθηκε το 2011 από κοινού από το Εθνικό Διαπιστευμένο Κέντρο και το UMO για τα Εφαρμοσμένα Μαθηματικά στα Οικονομικά. Η διαπίστευση των προγραμμάτων του Πανεπιστημίου Οικονομικών Επιστημών, Στατιστικής και Πληροφορικής της Μόσχας (MESI) πραγματοποιήθηκε από επιτροπή που περιλάμβανε Ευρωπαίους εμπειρογνώμονες που ορίστηκαν από γερμανικούς οργανισμούς διαπίστευσης. Ένα άλλο πιλοτικό έργο για την κοινή (διεθνή) διαπίστευση πραγματοποιήθηκε από το Εθνικό Διαπιστευμένο Κέντρο και την Ευρωπαϊκή Ένωση Ωδείων με την ενεργό συμμετοχή της Ρωσικής Ένωσης Μουσικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και του Υπουργείου Πολιτισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Μια τέτοια κοινή διαπίστευση δόθηκε στα προγράμματα της Ρωσικής Μουσικής Ακαδημίας Gnessin και του V.S. Πόποβα.

Πρέπει να σημειωθεί ότι το δικαίωμα να υποβληθούν σε δημόσια-επαγγελματική και από κοινού διαπίστευση δίνεται σε προγράμματα που είναι από τα καλύτερα σύμφωνα με τα αποτελέσματα του πανρωσικού έργου «The Best Educational Programs of Innovative Russia», που σημαίνει ότι έχουν ήδη έλαβε δημόσια αξιολόγηση της ποιότητας των προγραμμάτων. Το έργο αυτό εφαρμόζεται εδώ και τρία χρόνια, προσελκύοντας κάθε χρόνο όλους περισσότεροσυμμετέχοντες. Το 2012, ελήφθησαν πάνω από 4.000 απαντήσεις από μια διαδικτυακή έρευνα. Οι στατιστικές δείχνουν ότι εάν επί του παρόντος υλοποιούνται 32.544 εκπαιδευτικά προγράμματα σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και στα παραρτήματά τους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τότε μόνο 2.330 προγράμματα μπορούν να συμπεριληφθούν στα καλύτερα, δηλ. 6,25%. Για πρώτη φορά, τα ευρύτερα στρώματα της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής κοινότητας συμμετείχαν στο έργο, το οποίο δίνει μια πραγματικά αντικειμενική εικόνα της κατάστασης του ανώτερη εκπαίδευσηστην Ρωσία.

Το επόμενο βήμα είναι η επιβεβαίωση της κοινής γνώμης με την αξιολόγηση των επαγγελματιών. Ένας από τους πρώτους που έκαναν ένα τέτοιο βήμα ήταν η IKBFU. I. Kant και S (A) FU τους. M.V. Λομονόσοφ. Το έργο των επιτροπών εμπειρογνωμόνων έθεσε πολλά ερωτήματα όχι μόνο σχετικά με τις συνθήκες εφαρμογής προγραμμάτων στα πανεπιστήμια, αλλά και σχετικά με την οργάνωση και το περιεχόμενο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία. Ευρωπαίοι εμπειρογνώμονες επέστησαν την προσοχή στον υπερβολικό, κατά τη γνώμη τους, φόρτο των δασκάλων στην τάξη, που τους στερεί την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε επιστημονικές δραστηριότητες και προηγμένη κατάρτιση, και στην επιβάρυνση των μαθητών - αυτό μειώνει τον όγκο ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές. Ακόμη και τα κορυφαία πανεπιστήμια της χώρας μας δεν ανταποκρίνονται στα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια όσον αφορά την πληροφόρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, παρά την επάρκεια σύγχρονου τεχνικού εξοπλισμού. Και ακόμη και για τα «παραμεθόρια» πανεπιστήμια, η κινητικότητα φοιτητών και καθηγητών (όχι για μια εβδομάδα, αλλά για ένα εξάμηνο ή ένα χρόνο) παραμένει μεγάλο πρόβλημα. Ωστόσο, οι εμπειρογνώμονες έδωσαν μια αξιόλογη αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης ειδικών από το IKBFU και το N(A)FU.

Αλλά μια τέτοια αξιολόγηση δεν θα ολοκληρωθεί χωρίς απόφαση του Συμβουλίου Διαπίστευσης, το οποίο θα πρέπει να περιλαμβάνει ειδικούς από εκπροσώπους της ακαδημαϊκής κοινότητας, κυβερνητικών αρχών, εργοδοτών και φοιτητών που είναι ευρέως αναγνωρισμένοι στη Ρωσία και στο εξωτερικό. Θεμελιώδης σημασία για τη λήψη κοινών αποφάσεων και την εφαρμογή των απαιτήσεων της διαδικασίας της Μπολόνια είναι η αντικειμενικότητα, η διαφάνεια και η ανεξαρτησία του συλλογικού οργάνου. Το Εθνικό Συμβούλιο Διαπίστευσης περιλαμβάνει προέδρους και πρυτάνεις κορυφαίων κρατικών και μη πανεπιστημίων, επιστημονικούς οργανισμούς, εκπροσώπους της Κρατικής Δούμας και Δημόσιο Επιμελητήριοτης Ρωσίας, η Προεδρική Διοίκηση, ειδικοί με μεγάλη διευθυντική εμπειρία στο εκπαιδευτικό σύστημα σε ανώτερες διευθυντικές θέσεις και εκπρόσωπος του φοιτητικού σώματος. Επικεφαλής της δραστηριότητας του Αντιπροέδρου του Συμβουλίου Ρωσική ΑκαδημίαΕκπαίδευση Victor Bolotov. Αντιπρόεδρος του Συμβουλίου εξελέγη ο Γιούρι Καραμπασόφ, Πρόεδρος του Εθνικού Ερευνητικού Τεχνολογικού Πανεπιστημίου MISiS. Η οργανωτική και τεχνική υποστήριξη των εργασιών του Συμβουλίου ανατίθεται στον διευθυντή του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας και Επαγγελματικής Διαπίστευσης Vladimir Navodnov.

Στις 28 Σεπτεμβρίου πραγματοποιήθηκε έκτακτη συνεδρίαση του Προεδρείου του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης για την Επιχειρηματική Εκπαίδευση (NASDOBR).

Κατά την έναρξη της συνεδρίασης, ο Πρύτανης του RANEPA, Πρόεδρος του Πρυτανικού Εποπτικού Συμβουλίου της NASDOBR Vladimir Mau απηύθυνε χαιρετισμό, ο οποίος ανακοίνωσε την έναρξη ενός νέου σταδίου στην ιστορία του NASDOBR: το συμβούλιο διαπίστευσης της επιχειρηματικής εκπαίδευσης μεταφέρθηκε στο η τάξη ενός οργανισμού με διευρυμένο φάσμα εξουσιών. Κατά τη συνάντηση, ανακοινώθηκε η οργάνωση στο πλαίσιο του NASDOBR δύο νέων κατευθύνσεων - συμβούλιο για τη διαπίστευση των προγραμμάτων «Κρατικό και τοπική αυτοδιοίκηση» και Συμβούλιο Διαπίστευσης Προγραμμάτων Διαχείρισης.

Σε σχέση με τη διεύρυνση του πεδίου των δραστηριοτήτων της οργάνωσης, στη συνεδρίαση πραγματοποιήθηκε η επανεκλογή του προεδρείου της NASDOBR. Ο Alexander Zhukov, Πρώτος Αντιπρόεδρος της Κρατικής Δούμας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εξελέγη Πρόεδρος του Προεδρείου της NASDOBR.

Ο Αντιπρύτανης της RANEPA, Πρόεδρος της Ρωσικής Ένωσης Επιχειρηματικής Εκπαίδευσης (RABE) Sergey Myasoedov διατήρησε τις εξουσίες του Εκτελεστικού Διευθυντή του Συμβουλίου προς την κατεύθυνση της "Επιχειρηματικής Εκπαίδευσης" και εξελέγη Αναπληρωτής Πρόεδρος του Προεδρείου του NASDOBR.

Επικεφαλής του Συμβουλίου Διαπίστευσης Προγραμμάτων του Κρατικού Ιατρικού Πανεπιστημίου ήταν ο Διευθυντής του Τμήματος δημόσια υπηρεσίακαι το προσωπικό της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας Andrey Soroko.

Ο Andrey Nikitin, Γενικός Διευθυντής του Οργανισμού Στρατηγικών Πρωτοβουλιών, έγινε επικεφαλής του Συμβουλίου Διαπίστευσης Προγραμμάτων Διαχείρισης.

Επανεξελέγη στη θέση της Γενικής Διευθύντριας της NASDOBR.

Ο νεοεκλεγείς Πρόεδρος του Προεδρείου της NASDOBR Alexander Zhukov ευχαρίστησε τους συναδέλφους του για την τιμή και σημείωσε την υψηλή πρακτική αξία της εμπειρίας και της γνώσης που συσσωρεύτηκαν κατά τη διάρκεια πολλών ετών εργασίας της NASDOBR: «Το Συμβούλιο δημιουργήθηκε με τη συμμετοχή της επιχειρηματικής και επιχειρηματικής κοινότητας . Η προηγούμενη εμπειρία της NASDOBR δείχνει ότι οι δραστηριότητές της είναι περιζήτητες και οι δυνατότητες του οργανισμού θα πρέπει να είναι επαρκείς για την επίλυση των προβλημάτων της εκπαίδευσης διαχείρισης στο σύνολό της.»

Στη συνέχεια τον λόγο πήρε ο επικεφαλής της Rosobrnadzor Σεργκέι Κράβτσοφ. «Η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση της «Κρατικής και δημοτικής διαχείρισης» είναι στρατηγικό καθήκον. Αυτό είναι Εκπαιδευτικά ιδρύματαόσοι ασκούν δραστηριότητες σε αυτό το προφίλ θα υποβληθούν σε κρατική διαπίστευση και η NASDOBR θα λάβει ενεργό μέρος σε αυτή τη δραστηριότητα. Για εμάς, το έμπειρο δυναμικό της NASDOBR είναι πολύ σημαντικό», δήλωσε ο Sergey Kravtsov.

Ο Andrey Nikitin, επικεφαλής της Υπηρεσίας Στρατηγικών Πρωτοβουλιών, τόνισε την υψηλή αποτελεσματικότητα του NASDOBR στον τομέα της επιχειρηματικής εκπαίδευσης και σημείωσε τη σημασία των καθηκόντων που έπεσαν στους ώμους του σε σχέση με την εκλογή του ως επικεφαλής της διεύθυνσης διαχείρισης: «Εγώ Εκτιμώ πραγματικά την εμπιστοσύνη που μου δόθηκε και είμαι έτοιμος να τη δικαιολογήσω».

Σύμφωνα με τον Νικολάι Οστάρκοφ, αντιπρόεδρο της ΜΚΟ Delovaya Rossiya, «τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα που θα διαμορφωθούν υπό την αιγίδα του NASDOBR θα επιτρέψουν την αποφυγή αποκλειστικά θεωρητικής εκπαίδευσης των μάνατζερ και θα επιτρέψουν σε μια νέα γενιά διευθυντών να αποδεχθεί την πρόκληση του επιχειρηματικής κοινότητας, ώστε να προσαρμοστεί περισσότερο στις σύγχρονες οικονομικές πραγματικότητες».

Ο Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Ρωσικών Τραπεζών Ανατόλι Μιλιούκοφ, με τη σειρά του, δήλωσε: «Σήμερα έγινε ένα νέο βήμα στην επιχειρηματική εκπαίδευση, οι διευρυμένες εξουσίες του συμβουλίου διαπίστευσης θα μας επιτρέψουν να «ανεβάσουμε» τις σχολές επιχειρήσεων σε υψηλότερο επίπεδο , γιατί όλοι θα πάρουν παράδειγμα από τους καλύτερους . Η ποιότητα της εκπαίδευσης, φυσικά, πρέπει να είναι άψογη για όσους έχουν περάσει τη διαπίστευση και υπό αυτή την έννοια ολόκληρο το εκπαιδευτικό μας σύστημα έχει εξαιρετικές προοπτικές».

NASDOBR - δημόσιος οργανισμός, που δημιουργήθηκε για την αξιολόγηση της ποιότητας της επιχειρηματικής εκπαίδευσης, το συμβούλιο εμπειρογνωμόνων του οποίου περιλαμβάνει τις κορυφαίες ενώσεις της ρωσικής επιχειρηματικής κοινότητας: τη Ρωσική Ένωση Επιχειρηματικής Εκπαίδευσης (RABE). Ρωσική Ένωση Βιομηχάνων και Επιχειρηματιών (RSPP); Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο της Ρωσικής Ομοσπονδίας (CCI RF). Ρωσική Ένωση Διευθυντών (AMR); Παν-ρωσικός δημόσιος οργανισμός "Business Russia"; Ένωση Ρωσικών Τραπεζών (ARB). Η NASDOBR δημιούργησε το πρώτο επαγγελματικό σύστημα για την αξιολόγηση της ποιότητας των προγραμμάτων επιχειρηματικής εκπαίδευσης στη Ρωσία. Τώρα το Συμβούλιο θα έχει το ίδιο υπεύθυνο έργο για την πιστοποίηση της ποιότητας των προγραμμάτων στους τομείς της «Κρατικής και δημοτικής διοίκησης» και «Διαχείριση».

Ήδη παραδοσιακά ακαδημαϊκό έτοςολοκληρώθηκε με συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης (NAC). Πραγματοποιήθηκε στις 25 Ιουνίου στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου. Της εξέτασης του υλικού για τη διαπίστευση προηγήθηκαν δύο σημαντικά θέματα που υποβλήθηκαν προς συζήτηση: ανάλυση των αποτελεσμάτων των ομοσπονδιακών εξετάσεων Διαδικτύου για προπτυχιακούς πτυχιούχους (FIEB) και συζήτηση του σχεδίου νέων προτύπων για τη διεθνή επαγγελματική-δημόσια διαπίστευση.

Πώς να βοηθήσετε τον παππού

Η ομοσπονδιακή εξέταση Διαδικτύου για προπτυχιακούς πτυχιούχους ξεκίνησε από την Ένωση Κορυφαίων Πανεπιστημίων Οικονομικών και Διοίκησης (AVVEM), ειδικότερα, την Ανώτατη Σχολή Οικονομικών Επιστημών του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου, το Οικονομικό Πανεπιστήμιο υπό την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το RANEPA Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας και άλλων κορυφαίων πανεπιστημίων της χώρας. Το τεστ διεξήχθη σε 10 τομείς εκπαίδευσης για δέκα ημέρες, από 20 έως 30 Απριλίου 2015.

Η εξέταση είναι εθελοντική, αλλά πολλά πανεπιστήμια συζητούν σοβαρά το ενδεχόμενο εισαγωγής της ως υποχρεωτικής, - προλόγισε τη συζήτηση ο πρόεδρος του συμβουλίου, ακαδημαϊκός Βίκτορ Μπολότοφ.

Αυτό είναι κατανοητό, μια σειρά από κυβερνητικά έγγραφα και κανονισμούς του αρμόδιου τμήματος προέβλεπαν την ανάγκη εισαγωγής μιας διαδικασίας για ανεξάρτητη αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων όχι μόνο σε επίπεδο δευτεροβάθμιας γενική εκπαίδευσηαλλά και για αποφοίτους δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιπλέον, φέτος το ποσοστό αποφοίτησης στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι 1,5 εκατομμύριο πτυχιούχοι και ειδικοί και, ως εκ τούτου, υπάρχει ήδη ανάγκη για μια αντικειμενική εξωτερική αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσής τους.

Ο Vladimir Navodnov, Γενικός Διευθυντής του Ινστιτούτου Επιστημονικών Ερευνών για την Παρακολούθηση της Ποιότητας της Εκπαίδευσης, παρουσίασε τα μέλη του Συμβουλίου στην ανάλυση των αποτελεσμάτων, των αρχών και της τεχνολογίας της εξέτασης.

Ήταν πραγματικά μια εξέταση, όχι μια δοκιμασία. Για κάθε συμμετέχοντα σχηματίστηκε ένα σχεδόν ατομικό δελτίο εξέτασης από δύο μέρη. Το πρώτο, πολυεπιστημονικό, ο μαθητής μπορούσε να συνθέσει μόνος του σύμφωνα με την αρχή της επιλογής τουλάχιστον τεσσάρων κλάδων από τα προτεινόμενα πέντε έως δέκα προς την κατεύθυνση της εκπαίδευσης. Θα φαινόταν λίγο, αλλά δημιουργήθηκαν 86 τράπεζες εργασιών για αυτό! Το δεύτερο μέρος ήταν μια μελέτη περίπτωσης. Είναι τέλειο νέα προσέγγισηστο σύστημα αξιολόγησης, το οποίο σας επιτρέπει να προσφέρετε στον μαθητή μια σχεδόν πραγματική εργασία για να αξιολογήσει όχι μόνο τις γνώσεις και τις δεξιότητες, αλλά και τις αποκτηθείσες ικανότητες.

Για να καταλάβουμε τι είναι ένα σχεδόν πραγματικό έργο, ο V.G. Ο Navodnov έδωσε ένα παράδειγμα: ένας εγγονός, κατόπιν αιτήματος του παππού του, θα πρέπει να προσφέρει την πιο κερδοφόρα και αξιόπιστη επιλογή για την τοποθέτηση κεφαλαίων σε κατάθεση μιας από τις γνωστές τράπεζες της χώρας. Μπορείτε να εκπληρώσετε ένα τέτοιο αίτημα, έχοντας καλή γνώση, αναλυτικές δεξιότητεςκαι πρακτικές δεξιότητες. Τα Case-tasks σχεδιάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να αξιολογείται ο βαθμός διαμόρφωσης πρακτικών ικανοτήτων σε έναν απόφοιτο.

Σε αντίθεση με την Ενιαία Κρατική Εξέταση, η οποία εξακολουθεί να περνά με ειδικά έντυπα και σαρωτές, η εξέταση για πτυχιούχους αναπτύσσεται με βάση τις σύγχρονες Τεχνολογίες πληροφορικής on-line και χωρίς τη συμμετοχή ειδικών για αξιολόγηση. Αυτό έκανε την ανάπτυξη των ίδιων των καθηκόντων πιο δύσκολη, αλλά μείωσε σημαντικά το κόστος προσέλκυσης ανθρώπινου δυναμικού.

Για την εξέταση, οργανώθηκαν 70 βασικοί ιστότοποι σε όλη τη χώρα - από το Βλαδιβοστόκ έως το Καλίνινγκραντ, οι οποίοι υπόκεινταν σε σοβαρές απαιτήσεις: παρουσία τουλάχιστον 100 υπολογιστών με σύνδεση στο Διαδίκτυο, μετάδοση μέσω web, εξειδικευμένο και με κίνητρα προσωπικό.

Συνολικά στην εξέταση έλαβαν μέρος 4281 φοιτητές από 106 πανεπιστήμια της χώρας. Οι πρώτες γραμμές στην κατάταξη της επιτυχίας λήφθηκαν από φοιτητές του Χρηματοοικονομικού Πανεπιστημίου υπό την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής του Τβερ κρατικό Πανεπιστήμιο, RANEPA υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Κρατικό Πολυτεχνείο της Αγίας Πετρούπολης. Ωστόσο, θα ήταν λανθασμένο να σχηματίζονται πανεπιστημιακές κατατάξεις με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων: διαφορετικά πανεπιστήμια προηγούνται σε κάθε τομέα κατάρτισης και ο αριθμός των φοιτητών από το πανεπιστήμιο που έλαβαν μέρος στις εξετάσεις είναι επίσης διαφορετικός.

Επιπλέον, οι βαθμολογίες δεν είναι (και δεν πρέπει να είναι) ο σκοπός της εξέτασης. Το κύριο αποτέλεσμα ενός τέτοιου πειράματος είναι ότι για πρώτη φορά σε ομοσπονδιακή κλίμακα πραγματοποιήθηκε ένα πείραμα άμεση μέτρησηποιότητα εκπαίδευσης - μέχρι στιγμής Λύκειοη αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε μάλλον έμμεσα: για παράδειγμα, στην παρακολούθηση της απόδοσης, όπου ο αριθμός των ξένοι μαθητέςχρήματα που δαπανώνται για την επιστήμη και ούτω καθεξής.

Ο κύριος κινητήριος παράγοντας για τη συμμετοχή στις εξετάσεις, σύμφωνα με τον Α' Αντιπρύτανη του Οικονομικού Πανεπιστημίου υπό την Κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας N.M. Ροζίνα, ήταν η απόφαση του πανεπιστημίου για την πίστωση για την εισαγωγή στο ειρηνοδικείο των χρυσών πιστοποιητικών που αποκτήθηκαν στις εξετάσεις.

Είναι και αυτό ένα στοιχείο του χαρτοφυλακίου για την αγορά εργασίας, τον εργοδότη, - υποστήριξε η V.A. Μπολότοφ. - Και θα λειτουργήσει. Προσπαθήστε σήμερα να βρείτε δουλειά ως λογιστής χωρίς πιστοποιητικό 1C, το οποίο εκδίδεται εκπαιδευτικά κέντρα- Παρεμπιπτόντως, μη κρατικό. Ή τα πιστοποιητικά TOEFL γίνονται δεκτά από εταιρείες που χρησιμοποιούν ενεργά αγγλικά.

Σημαντικές παρατηρήσεις για την εξέλιξη του έργου έκανε ο Διευθυντής του Κέντρου Παρακολούθησης της Ποιότητας της Εκπαίδευσης του Ινστιτούτου Εκπαίδευσης του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου Ανώτερης Οικονομικής Σχολής E.Yu. Καρντάνοβα:

Είναι απαραίτητο να μην κρύβεται η ποιότητα των υλικών μέτρησης - αντίθετα, να υπολογιστεί ο βαθμός αξιοπιστίας τους και επίσης να ληφθεί υπόψη το επίπεδο πολυπλοκότητας διαφορετικών εργασιών σε διαφορετικούς κλάδους που έχει το δικαίωμα να επιλέξει ο μαθητής.

Σύμβουλος του Πρύτανη του RANEPA υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ε.Α. Ο Karpukhina σημείωσε ότι είναι απαραίτητο να ενισχυθεί το μέρος της εξέτασης με "case-study". Ανεξάρτητα από τα πρότυπα με τα οποία θα εργαστούμε - FSES HE ή πρότυπα τέταρτης γενιάς - ο πυρήνας περιεχομένου της εκπαίδευσης των μαθητών θα είναι ο ίδιος, χωρίς αυτό κανένας επαγγελματίας δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί. Αυτό καθιστά δυνατή τη χρήση υλικών για όλα τα πανεπιστήμια. Επιπλέον, τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποτελούν σημαντική ανάλυση για τη διοίκηση των πανεπιστημίων.

Δεν επιβληθήκαμε σε κανέναν και δεν υποχρεώσαμε κανέναν να συμμετάσχει στις εξετάσεις. Πραγματοποιήσαμε μια έρευνα σε φοιτητές και αποδείχθηκε ότι όσοι έχουν επαγγελματικό προσανατολισμό και θέλουν επαγγελματική ανάπτυξη ενδιαφέρονται πολύ να περάσουν τέτοιες εξετάσεις. Καταλαβαίνουν ότι στο μέλλον θα πρέπει να δώσουν πολλές επαγγελματικές εξετάσεις και αυτό είναι πρόσθετη εκπαίδευση για αυτούς. Και δεύτερον… Αποδείχθηκε ότι οι μαθητές τα κατάφεραν άριστα σε ορισμένους κλάδους, αλλά απέτυχαν σε διεπιστημονικές επιχειρηματικές υποθέσεις. Είναι ένα καταπληκτικό εργαλείο για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την κατανόηση του τρόπου με τον οποίο διδάσκουμε στους μαθητές να μαθαίνουν και να λύνουν πρακτικά προβλήματα. Η ποιότητα της εκπαίδευσης είναι προσωπική ευθύνη κάθε μαθητή, η βάση για επαγγελματική κατάρτιση και ανάπτυξη.

Η απόφαση του Εθνικού Διαπιστευμένου Συμβουλίου περιείχε μια σειρά από εποικοδομητικές προτάσεις.

1. Αναγνωρίστε ότι ένας από τους μηχανισμούς για άμεση και ανεξάρτητη αξιολόγηση της επιβεβαίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης έχει δημιουργηθεί και δοκιμαστεί.
2. Συνεχίστε να δοκιμάζετε τις ομοσπονδιακές διαδικτυακές εξετάσεις για προπτυχιακούς πτυχιούχους το 2016.
3. Συμμετοχή ενώσεων εκπαιδευτικών οργανισμών, εργοδοτών και UMO στον καθορισμό για κάθε τομέα (ειδικότητα) της ελάχιστης γνώσης που πρέπει να χρησιμοποιεί ένας απόφοιτος πτυχίου κατά την ανάπτυξη εργασιών για το FIEB το 2016.
4. Κατά τη διεξαγωγή επαγγελματικής-δημόσιας διαπίστευσης και τη λήψη απόφασης διαπίστευσης, λάβετε υπόψη τα αποτελέσματα του FIEB.

Αναβάθμιση Προτύπων Διαπίστευσης

Η ανάγκη αναθεώρησης των προτύπων και των κριτηρίων για τη διαπίστευση που διεξάγονται από το Εθνικό Κέντρο Διαπίστευσης συνδέεται με την έγκριση νέων ευρωπαϊκών προτύπων και συστάσεων για τη διασφάλιση ποιότητας (ESG) στην Ένατη Διάσκεψη Υπουργών Παιδείας του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης στο Ερεβάν ( Αρμενία) στις 14-15 Μαΐου. Η Galina Motova, αναπληρώτρια διευθύντρια του Εθνικού Διαπιστευμένου Κέντρου, παρουσίασε στα μέλη του συμβουλίου την ανάλυση των αλλαγών που έγιναν και τον βαθμό αναθεώρησης των ευρωπαϊκών προτύπων.
Τα ευρωπαϊκά πρότυπα υιοθετήθηκαν για πρώτη φορά το 2005. Έτσι, αυτή είναι η δεύτερη, ουσιαστικά αναθεωρημένη έκδοση των προτύπων.

Το πρώτο μέρος των προτύπων έχει υποστεί τις περισσότερες αλλαγές - για εσωτερικά συστήματαδιασφάλιση ποιότητας. Περιλαμβάνει πλέον δέκα πρότυπα αντί για επτά. Αλλά το κύριο πράγμα δεν είναι ο αριθμός τους, το ίδιο το περιεχόμενο των προτύπων περιέχει τις βασικές αρχές και κατευθύνσεις για την ανάπτυξη της διαδικασίας της Μπολόνια. Για παράδειγμα, έχουν εισαχθεί απαιτήσεις για την εναρμόνιση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του πανεπιστημίου με την εθνική δομή προσόντων και, κατά συνέπεια, την ευρωπαϊκή δομή. Η αποφοίτηση των φοιτητών από το πρόγραμμα πρέπει να συνοδεύεται από αυτόματη έκδοση Συμπληρώματος Ευρωπαϊκού Διπλώματος. Η αρχή της μαθητοκεντρικής μάθησης αντικατοπτρίζεται στα πρότυπα απαιτώντας την ενεργό συμμετοχή των μαθητών σε « κοινή κατασκευήεκπαιδευτική διαδικασία», λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες όλων των ομάδων μαθητών.

Στο δεύτερο μέρος των προτύπων, διατυπώνονται λεπτομερέστερα οι απαιτήσεις για την οργάνωση και τη διεξαγωγή της εξωτερικής εξέτασης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Για πρώτη φορά, μεταξύ άλλων ενδιαφερομένων, τα πρότυπα ορίζουν τη συμμετοχή των επαγγελματικών κοινοτήτων στην αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Και πιο έντονα - η συμμετοχή φοιτητών και διεθνών εμπειρογνωμόνων στην εξωτερική εμπειρογνωμοσύνη και στη λήψη αποφάσεων. Ειδικές απαιτήσεις - στην έκθεση εξέτασης. Θα πρέπει να περιέχει παραδείγματα ορθής πρακτικής και συστάσεις και να δημοσιεύεται πλήρως. Συνιστάται επίσης η προετοιμασία και δημοσίευση μιας συνοπτικής έκθεσης για ευρύτερη εξοικείωση του κοινού με τα αποτελέσματα της εξέτασης.

Οι απαιτήσεις για τις δραστηριότητες των οργανισμών διαπίστευσης στο τρίτο μέρος των προτύπων ορίζονται επίσης με μεγαλύτερη σαφήνεια. Όπως και πριν, η κύρια απαίτηση παραμένει η ανεξαρτησία του φορέα - οργανωτική, λειτουργική και λήψη αποφάσεων. Καθώς και απαιτήσεις για επαρκή διαθεσιμότητα υλικών, οικονομικών και ανθρώπινων πόρων, εσωτερική διασφάλιση ποιότητας των δραστηριοτήτων του οργανισμού και επαγγελματική συμπεριφορά των εργαζομένων. Η τακτική δημοσίευση αναλυτικών εκθέσεων για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης είναι επίσης απαραίτητη για τη χρήση τους σε θεσμικό, εθνικό και διεθνές επίπεδο.

Νέα πρότυπα συζητούνται εδώ και δύο χρόνια σε όλες τις ευρωπαϊκές δομές και υιοθετούνται επίσημα από τους υπουργούς Παιδείας των χωρών που συμμετέχουν στη διαδικασία της Μπολόνια, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας. Ο υπουργός Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ντμίτρι Λιβάνοφ συμμετείχε προσωπικά στη Διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας του Ερεβάν και στο Τέταρτο Πολιτικό Φόρουμ της Μπολόνια που πραγματοποιήθηκε εκεί. Το γεγονός αυτό αποτέλεσε τη βάση για την αναθεώρηση των προτύπων διαπίστευσης στη συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης.

Αναλύθηκαν και συστηματοποιήθηκαν τα σχόλια και οι προτάσεις που ελήφθησαν από τα μέλη του Συμβουλίου σχετικά με τα σχέδια επικαιροποιημένων προτύπων που αναπτύχθηκαν με βάση ευρωπαϊκά πρότυπα και κριτήρια, προσαρμοσμένα και λαμβάνοντας υπόψη το εθνικό πλαίσιο.

Αυτά δεν είναι νέα πρότυπα, πρόκειται για ένα είδος «αναβάθμισης», δηλαδή δεν είναι ένα θεμελιωδώς νέο έγγραφο, αλλά κάτι με το οποίο εργαζόμαστε εδώ και πολλά χρόνια», δήλωσε ο πρόεδρος του Συμβουλίου Βίκτορ Μπολότοφ. - Μεταξύ των μικρών σχολίων - η ανάγκη για προοίμιο του εγγράφου, προσαρμογή της μορφής και αντιγραφή κριτηρίων σε διαφορετικά πρότυπα.

Πιο σοβαρά σχόλια για τα επικαιροποιημένα πρότυπα έκανε ο πρύτανης του Σαμαρά ανθρωπιστική ακαδημία Natalya Voronina:

Τη συζήτηση προκάλεσε η πρόταση του Προέδρου της Συντεχνίας Εμπειρογνωμόνων στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης, Νικολάι Μαξίμοφ:
- Ξεχάσαμε τελείως την εκπαίδευση. Μιλάμε για εκπαίδευση και επιστημονική δραστηριότητα, αλλά δεν αναφέρουμε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αυτό είναι λάθος.

Δεν πρέπει να μετράμε την ανατροφή των μαθητών μας, πρέπει να αξιολογούμε το περιβάλλον που προάγει την ανάπτυξη κοινωνική προσαρμογήκαι θετική πρωτοβουλία, - συνόψισε την ομόφωνη γνώμη των συμμετεχόντων στη συνάντηση Viktor Bolotov.

Το αποτέλεσμα της συζήτησης των επικαιροποιημένων προτύπων ήταν μια πρόταση για την οριστικοποίηση του σχεδίου με σκοπό την εφαρμογή του από τον Ιανουάριο του 2016 και η ανάπτυξη ενός πρόσθετου εγγράφου σχετικά με τη διαδικασία λήψης απόφασης για νέα δέκα πρότυπα ως στατιστικά στοιχεία για την εφαρμογή των προτύπων συσσωρεύονται.

Υψηλό επίπεδο κορυφαίων πανεπιστημίων

Η συνάντηση εξέτασε υλικό για τη διαπίστευση δύο ομάδων εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Κρατικού Τεχνικού Πανεπιστημίου του Νοβοσιμπίρσκ και δύο ομάδων εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Βορρά (Αρκτική) ομοσπονδιακό πανεπιστήμιοτους. M.V. Λομονόσοφ.

Για το NarFU, αυτή ήταν μια αρκετά γνωστή διαδικασία - για τρίτη φορά το πανεπιστήμιο έφερε τα προγράμματά του σε διεθνή επαγγελματική-δημόσια διαπίστευση. Η απαίτηση εφαρμογής ενός προγράμματος πανεπιστημιακής ανάπτυξης και το πιο σημαντικό, τα οφέλη που παρέχει μια τέτοια διαπίστευση (επικοινωνία με Ρώσους και ξένους εμπειρογνώμονες, εκπροσώπους εργοδοτών και φοιτητών, προτάσεις και συστάσεις τους), παρακινούν να περάσει ένα ανεξάρτητο εξωτερική αξιολόγησηποιότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Αυτό το όφελος σημειώθηκε πλήρως από το κράτος του Νοβοσιμπίρσκ Πολυτεχνείο, δηλώνοντας για πρώτη φορά για διεθνή διαπίστευση δύο μη βασικούς τομείς κατάρτισης: τα οικονομικά και την κοινωνιολογία. Και οι ειδικοί, με τη σειρά τους, σημείωσαν την υψηλή ζήτηση για πτυχιούχους, παρά το γεγονός ότι αυτά τα κλασικά προγράμματα επαναλαμβάνονται στο Κρατικό Πανεπιστήμιο του Νοβοσιμπίρσκ.

Το NSTU είναι ένα πανεπιστήμιο που σχηματίζει την πόλη, όλοι οι απόφοιτοι και οι εκπρόσωποι των επιχειρήσεων και των επιχειρήσεων μίλησαν για αυτό, - είπε η Natalya Tikhomirova, αντιπρόεδρος της επιτροπής εμπειρογνωμόνων που διεξήγαγε την εξέταση του συμπλέγματος προγραμμάτων στα οικονομικά.
Τα μέλη του συμβουλίου διαπίστευσης συμφώνησαν με τα συμπεράσματα και τις προτάσεις των επιτροπών εμπειρογνωμόνων και ενέκριναν την απόφαση για τη διαπίστευση.