HsMjstyMstdn
Was schmilzt auf dem Gehweg schneller: gleiche Mengen Schnee oder Eis?
Als ich vom Unterricht zurückkam, bemerkte ich, dass der aufgetürmte Schnee an den Straßenrändern nach einer Woche immer noch nicht geschmolzen war, obwohl es sonnig und allgemein warm gewesen war (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;"> ( 15 ° MIT (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;"> (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;"> - 18 ° MIT (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;"> (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;"> ) (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;"> (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;">( (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;">15 (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;">° (15 °C − 18 °C) " role="presentation" style="position: relative;">C (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;">- (15 °C − 18 °C) " role="presentation" style="position: relative;">18 (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;">° (15 °C − 18 °C) " role="presentation" style="position: relative;">C (15°C − 18°C) " role="presentation" style="position: relative;">)„Wenn dieser Schnee Eis wäre, wäre er wahrscheinlich inzwischen geschmolzen“, dachte ich. Ich konnte nicht herausfinden, was auf dem Bürgersteig schneller schmelzen würde; aufgetürmter Schnee, der etwas aufgewirbelt wurde, oder das gleiche Volumen, das bei gleicher Temperatur mit festem Eis gefüllt ist.
Mein Gedanke war, dass Schnee Lufteinschlüsse hat, die als sehr gute Isolatoren wirken und die Wärmeübertragung verlangsamen würden, obwohl festes Eis ein „größeres Reservoir“ an Wärme hat und mehr davon benötigt, um vollständig zu schmelzen. Eis ist eine viel stärkere Struktur, bietet eine viel bessere Wärmeleitfähigkeit (aufgrund mikroskopischer Vibrationen) und hat mehr Kontakt mit dem Boden. Schnee ist außerdem glänzender als Eis und reflektiert mehr Sonnenlicht. Ich weiß, dass es verschiedene Arten von Schnee gibt, und dieser hier ist fester Pulverschnee mit einer Kruste, die jemandem, der darauf geht, Halt geben kann, aber zerbröckelt, wenn man darauf tritt. Das Innere ist teigig und die Ränder sind rau, knusprig und feucht. Auch die Verschmutzung des Schnees spielt eine Rolle (da Schmutz eine deutlich geringere Wärmekapazität als Eis hat und Strahlung besser absorbiert).
Dies ist eine Nahaufnahme des Schnees. 
Dauert es länger, bis dieses Volumen festes Eis bei gleicher Temperatur ersetzt, als Schnee? Mein Bauchgefühl sagt mir, dass der Schnee länger halten wird, aber ich weiß nicht, welcher Faktor dominant ist.
TFB
Die Antwort ist, dass es aus den von Ihnen genannten Gründen schwierig ist: Menschen, die sich mit dem Klima befassen (zu denen ich gehöre), verbringen viel Zeit damit, es zu verstehen, und es hängt von vielen Faktoren ab, wie zum Beispiel der Albedo, ob es schmutzig ist ( „Ruß auf Schnee“ ist eine Kunst), wie voll ist er, ist er teilweise geschmolzen und wieder gefroren usw. Auf diese Frage gibt es meiner Meinung nach keine einheitliche Antwort. Das ist eine gute Frage.
HsMjstyMstdn
Danke. Gibt es eine „ideale“ Kombination von Faktoren (Packung, Luftmenge, Rußmenge usw.), die es ermöglichen würde, dass Schnee deutlich langsamer schmilzt als festes Eis?
Joshua
Eine Woche nach einem Schneefall werden am Straßenrand zurückgelassene Gegenstände eher als Eis als als Schnee beschrieben. Es schmilzt/gefriert mehrmals mit der Möglichkeit eines Tag-/Nachtzyklus.
HsMjstyMstdn
Es ist definitiv eher poröses Eis als Schnee, aber ich würde nicht sagen, dass es mehr Eis als Schnee ist. Ist der Hauptunterschied zwischen Schnee und Eis schließlich nicht die kristalline, durchlüftete Struktur im Vergleich zu festen Platten und Blöcken?
TFB
@HsMjstyMstdn Ich weiß es nicht, fürchte ich. Wie Joshua sagte, ist der Übergang zwischen Eis und gepacktem Schnee in der Praxis nicht genau definiert: Gletscher und Eisschilde werden normalerweise als Eis betrachtet, aber es handelt sich natürlich um gepackten Schnee.
Antworten
Floris
Die Dichte von Schnee ist viel geringer als die von Eis – daher ist die gesamte Schmelzwärme, die zum Schmelzen einer Schneemenge erforderlich ist, viel geringer. Das bedeutet, dass der Schnee schneller schmilzt als das Eis.
Luft im Schnee verringert zwar die Wärmeleitfähigkeit, aber das bedeutet einfach, dass ein wenig Wärme aus der Luft die äußere Schneeschicht schmelzen kann, ohne dass man sich über den Einfluss des Schnees „tiefer im Inneren“ Sorgen machen muss.
Meiner Erfahrung nach ist das Vorhandensein von Schmutz ein wesentlicher Faktor bei der Schneeschmelze – kleine dunkle Partikel, die Energie aus dem Sonnenlicht absorbieren. „Sauberer“ Schnee reflektiert den größten Teil der Sonnenenergie, während sauberes (festes) Eis den größten Teil davon absorbiert. Dies ist ein Faktor, der für Schnee in Gegenwart von Sonnenlicht wichtiger ist – er hat keinen Einfluss auf Schnee im Schatten, wo nur Wärme aus der Luft ins Spiel kommt – und das ist es, was Sie meiner Meinung nach gefragt haben.
HsMjstyMstdn
Aber gelangt die Hitze nicht langsamer zum Schnee?
Sam Spade
Diese Antwort beantwortet die Frage nicht.
HsMjstyMstdn
Danke für das Update. Ich verstehe Ihren Standpunkt zu Lufteinschlüssen (wenn auch hervorragenden Isolatoren), die dem „Reservoir“ nicht dabei helfen, Wärme zu speichern, aber wenn reiner Schnee den Strahlenkampf der Sonne „gewinnt“, ist es dann nicht Eis, das die Wärmeleitung „verliert“. Kampf vom Boden aus, weil der Schnee nur eine kleinere Fläche berührt und sich durch Lufteinschlüsse vom Boden isoliert? Und ist der Kampf vom Boden aus nicht wichtiger als Luft oder Sonnenlicht?
Floris
Ich glaube nicht, dass die Leitung vom Boden die Hauptursache für das Schmelzen ist – meiner Erfahrung nach „klebt“ das Eis fest am Boden, was bedeutet, dass nicht genug Wärme vom Boden aufsteigt, um den Schnee zu schmelzen. Iran, habe ich Ihren Standpunkt falsch verstanden?
Emilio Pisanti
Verdichteter Schnee wie der im OP gezeigte kann viel dichter sein als frisch gefallener Pulverschnee, und es ist überhaupt nicht offensichtlich, dass er wesentlich weniger dicht als Eis ist.
Ernie
Die gesamte von Eis und Schnee absorbierte Energie wird die Energie der Sonne nicht erschöpfen oder ihre Abgabe verlangsamen. Die Geschwindigkeit der Wärmeübertragung durch die Oberfläche sowie durch Eis und Schnee ist ein Problem.
Zu berücksichtigende Faktoren:
(1) Eine gegebene Eismenge enthält mehr Wassermoleküle als die gleiche Schneemenge. Addieren Sie die gesamte Energie, die erforderlich ist, um jedes Molekül zum Schmelzpunkt zu bringen, und Sie werden feststellen, dass die Gesamtenergie, die zum Schmelzen von Eis erforderlich ist, höher ist als die von Schnee, wie Floris in seiner Antwort sagte. ABER da die Energie der Sonne, die auf die Oberfläche trifft, sowohl für Eis als auch für Schnee gleich ist und (aus praktischen Gründen) nicht erschöpft wird, ist die Geschwindigkeit der Energieübertragung in und durch Eis und Schnee unabhängig von der absorbierten Gesamtmenge wird zu einem wichtigen Faktor. Damit Eis schneller schmilzt als Schnee, muss pro Zeiteinheit mehr Energie in das Eis übertragen werden.
(2) Die Oberfläche befindet sich am Tripelpunkt des Wassers. Ein Teil des Wassers schmilzt, ein Teil verdunstet. Verdunstendes Wasser verbraucht Energie, die sonst für die Leitung durch Eis und Schnee zur Verfügung stünde. Aber weder Sublimation noch Verdunstung verringern die Energie, die die Sonne pro Zeiteinheit an die Oberfläche abgibt. Da die pro Zeiteinheit abgegebene Energie nicht abnimmt, sollten die Verdampfungswärme und die latente Sublimationswärme die Geschwindigkeit der Wärmeübertragung in Eis und Schnee nicht beeinflussen. Die Verdunstungsrate ist jedoch pro Volumeneinheit Schnee höher als die von Eis, da pro Mol eine größere Oberfläche vorhanden ist.
(3) Schnee hat eine größere Oberfläche pro Mol als Eis. Aber Eis hat eine größere Anzahl an Mol pro Volumeneinheit. Die verfügbare Energie pro Zeiteinheit ist für beide gleich, daher scheint mir die Oberfläche pro Mol ein wichtiger Faktor zu sein.
(4) Die Luftkonvektion durch Schnee ist wahrscheinlich vernachlässigbar, da Schnee ein Isolator ist. Strahlungsenergie, die an und durch die Oberfläche abgegeben wird, und Wasserkonvektion durch Eindringen von Oberflächenwasser können die vorherrschenden Methoden zur Wärmeübertragung auf Eis und Schnee sein. Da Schnee poröser ist, gehe ich davon aus, dass die Konvektion durch eindringendes Wasser im Schnee schneller abläuft als im Eis.
(5) blankes Eis – 0,5 und Albedo von Eis mit Schnee – 0,9. Da die Albedo von Eis geringer ist als die von Schnee, reflektiert die Schneeoberfläche mehr Energie als Eis. Pro Zeiteinheit dringt mehr Strahlungsenergie durch die Oberfläche von blankem Eis als durch Schnee.
Für eine schnellere Schneeschmelze: a) mehr Oberfläche pro Mol für die Verdunstung, b) mehr Porosität pro Mol für die Wasserinfiltration, um Wärme in den Schnee zu übertragen.
Für ein schnelleres Schmelzen des Eises: a) Strahlungsenergie kann durch die transparente Oberfläche des Eises direkt in das Innere eindringen.
Ich gehe davon aus, dass Eis an einem sonnigen Tag schneller schmilzt, während Schnee an einem bewölkten Tag schneller schmilzt, wenn (a) die Umgebungsluft- und Bodentemperaturen an beiden Tagen gleich sind, (b)
Jack Aidley
„Aus praktischen Gründen steht eine unbegrenzte Energiemenge pro Zeiteinheit (Sonnenwärme) zur Übertragung auf Schnee und Eis zur Verfügung“ ist einfach falsch und absurd.
HsMjstyMstdn
Ich denke, er meinte eine unbegrenzte Versorgung mit konstanter Strahlungswärmeenergie von der Sonne.
Ernie
@JackAidley: Die gesamte von Eis und Schnee absorbierte Energie wird die Energie der Sonne nicht erschöpfen oder ihre Abgabe verlangsamen. Die Geschwindigkeit der Wärmeübertragung durch die Oberfläche sowie durch Eis und Schnee ist ein Problem. Damit Eis schneller schmilzt als Schnee, muss pro Zeiteinheit mehr Energie in das Eis übertragen werden. Ich habe die Antwort bearbeitet. Bitte teilen Sie mir mit, wenn dies keinen Sinn ergibt oder falsch ist. Danke für deinen Kommentar.
Guanako
Als Experimentalphysiker wäre mein erster Vorschlag natürlich, einen Gefrierschrank mit Reif an den Wänden zu finden und ihn durch Reinigen zu testen, aber ansonsten:
Das Wichtigste, woran ich denken kann, ist, dass, wenn der Oberflächenschnee schmilzt, dieser tropfen und die Wärme weiter nach unten übertragen kann. Deshalb werden Sie schmelzenden Schnee sehen, der wie Türme aus Eiszapfen aussieht – etwas Dunkles weht auf den Schnee, es absorbiert das Sonnenlicht und erwärmt sich, wodurch etwas Schnee um ihn herum schmilzt, der dann nach unten fließt und den Schnee darunter schmilzt. ein Stück dunkles Material fällt heraus und der Prozess geht weiter. Dies ist im Eis nicht möglich, zumal das Materialstück in einer Wasserpfütze landet, die es auch vor Eis schützt. Ich denke, dass dieser Prozess in Kombination mit der viel geringeren Masse dazu führen wird, dass der Schnee viel schneller schmilzt.
HsMjstyMstdn
Interessante Punkte, obwohl ich denke, dass das Eisstück vom Eis abrutschen wird, wenn wir die Eisform etwa auf halber Höhe des Zylinders auf die Seite bringen.
BetterBuildings
Haben Sie schon einmal einen Schneemann gebaut? Es ist ziemlich einfach, diesen Schneeball für den Oberkörper aufzuheben, nicht wahr? Können Sie sich vorstellen, wie schwer ein fester Eisball derselben Größe wäre?
Somit das gleiche Volumen, aber viel mehr festes Wasser. Wenn alle anderen Bedingungen gleich sind, ist zum Schmelzen einer Eiskugel viel mehr Wärmeenergie erforderlich als bei einer Schneekugel. Dadurch schmilzt der Schnee schneller. Aber nicht alle Dinge sind gleich: Wenn Schnee anders aussieht als Eis, ist er viel weißer. Wenn also Sonnenlicht (Strahlung) stark schmilzt, absorbiert reiner Schnee pro Fläche weniger Wärme als reines Eis. Wir haben auch Leitfähigkeit vom Boden aus, die Eisschicht hat wirklich guten Bodenkontakt, es liegt weniger Schnee. Können wir das lösen? Vielleicht, aber es wird kompliziert, Sie müssen die Wärmequelle, die Art der Wärme (Leitung, Strahlung), das Oberflächenreflexionsvermögen usw. berücksichtigen.
Bei gleicher Lautstärke geht mein Geld im Schnee am schnellsten.
ORG
Diese Antwort hat tatsächlich genau den gleichen Inhalt wie die Frage.
Morozova Marina Jurjewna
Ziele:
Machen Sie Kinder mit den Aggregatzuständen von Wasser vertraut;
Das Wissen der Kinder über die Eigenschaften von Schnee und Eis festigen und verallgemeinern;
Entwickeln Sie die Beobachtungsgabe und geistige Aktivität der Kinder;
Bringen Sie Kindern bei, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.
Material zur Durchführung des Experiments:
Schnee auf einer Untertasse;
Eisstücke auf einer Untertasse.
Beschreibung des Erlebnisses – Experiment.
Die Jungs und ich schauen uns Schnee und Eis an. Ich erkläre den Kindern, dass sowohl Schnee als auch Eis Aggregatzustände von Wasser sind. Eis und Schnee sind gefrorenes Wasser. Die Jungs sprechen über die Eigenschaften von Schnee und Eis (Schnee ist weiß und locker, Eis ist farblos und hart).
Den Kindern wird eine problematische Aufgabe gestellt: „Was schmilzt schneller, Schnee oder Eis?“
Die Jungs bemerken sofort, dass sowohl der Schnee als auch das Eis in der Gruppe schmelzen werden, da der Gruppenraum warm ist.
Sie reden darüber, was schneller schmilzt.
Ich schlage vor, dass die Jungs zuschauen.
Die Jungs überwachen seit langem den Zustand von Schnee und Eis. Sie sind überrascht, wie der Schneehaufen auf der Untertasse allmählich abnimmt und die Eisstücke kleiner werden.
Nach einiger Zeit stellen die Jungs fest, dass der gesamte Schnee geschmolzen ist und sich in Wasser verwandelt hat und die Eisstücke kleiner geworden sind, aber noch nicht vollständig geschmolzen sind.
Abschluss.
Bei warmem Wetter schmelzen sowohl Schnee als auch Eis und verwandeln sich in Wasser. Schnee schmilzt schneller, weil er locker ist. Eis schmilzt langsamer, weil es härter ist.
Wie viel Freude und Freude hatten die Kinder, als sie nicht geschmolzene Eisstücke aufsammeln durften!
Den Jungs fiel auch auf, dass im Wasser Schmutz vom geschmolzenen Schnee zu sehen war. Das bedeutet, dass der Schnee schmutzig ist, obwohl er weiß und sauber erscheint.
Das Wasser aus geschmolzenem Eis ist sauber, so haben wir sauberes Wasser aus dem Wasserhahn eingefroren.
Vielen Dank an alle Kollegen für Ihre Aufmerksamkeit und Unterstützung!
Veröffentlichungen zum Thema:
„Eis, Wasser, Dampf.“ Kognitive und Forschungsaktivitäten in der Vorschulgruppe Ziel: Vorstellungen über die Aggregatzustände von Wasser zu festigen. Ziele: 1. Das Verständnis für die Bedeutung der Symbole Eis, Wasser und Dampf fördern.
Ziel: Finden Sie heraus, was mit Schnee passiert, wenn Sie ihn mit Wasser füllen. Ziele: Interesse am Experimentieren entwickeln; Erweitern Sie das Wissen der Kinder über.
Zweck: Kindern die Eigenschaften von Schnee näherbringen (schmilzt bei Wärme, verwandelt sich in Wasser); Aufmerksamkeit, geistige Aktivität und die Fähigkeit entwickeln, einfache Dinge zu tun.
Experimentelle Aktivitäten in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „STROM“. SPIEL „WAS? WO? WANN?" Ziel: verallgemeinern und erweitern.
]Im Vorschulalter werden Fähigkeiten zu ersten Formen der Generalisierung, Schlussfolgerung und Abstraktion ausgebildet. Eine solche Erkenntnis wird jedoch durchgeführt.
Der Winter, der Winter klopft ans Fenster. Und es gab viel Schnee. Und es ist, als ob diese wunderbare Zeit auf unsere Erde zuraste. Sie bedeckte den Boden mit einer weißen Kappe. Eingepackt.
„Schnee, Eis und seine Eigenschaften.“ Experimentelle Aktivitäten„Schnee und seine Eigenschaften“ Zweck: Kindern die physikalischen Eigenschaften von Schnee näherbringen – er ist weiß, kalt, flauschig und im nassen Zustand bröckelig.
Unsere Ksyusha ist eine Hündin geworden. Und Mama und Papa wurden zu wandelnden Mini-Enzyklopädien. Um den Eltern derselben Kinder zu helfen, haben wir uns daher entschlossen, einen neuen Abschnitt „“ zu erstellen und darin Antworten auf die häufigsten Kinderfragen zu veröffentlichen. Wir werden versuchen, alle Antworten so weit wie möglich für Kinder im Vorschulalter anzupassen, damit es für Eltern einfacher ist, ihnen die komplexen Naturgesetze zu erklären.
Es ist jetzt Winter und daher stehen die Fragen nach dem Warum natürlich ganz oben :) Deshalb veröffentlichen wir unsere Antworten auf die schneereichsten Fragen.
Was ist Schnee?
Schneeflocken entstehen auf die gleiche Weise wie Regentropfen: Wasser verdunstet aus den Meeren und Ozeanen und steigt in den Himmel, wo es abkühlt und sich zu Tröpfchen sammelt. Wenn es sehr kalt ist, gefrieren Wassertropfen zu Eiskristallen. Sie fallen in Form von Schnee zu Boden. Der geschmolzene Schnee verdunstet oder fließt in Bäche, von wo aus er wieder seinen Weg in den Himmel beginnt.
Warum ist Schneeweiß?
Wenn Schneeflocken und Tröpfchen von der gleichen Natur sind, warum sind die Tröpfchen dann transparent und die Schneeflocken weiß? Fakt ist, dass jede einzelne Schneeflocke für sich durchsichtig ist, zusammen aber chaotisch zu Boden fallen und eine lockere Masse bilden. Schneeflocken liegen in unterschiedlichen Winkeln zueinander. Sonnenlicht wird zuerst in einer Schneeflocke reflektiert, dann in einer anderen und so weiter, bis es zurückgelenkt wird. Es stellt sich heraus, dass der Schnee das Sonnenlicht vollständig reflektiert, und da die Sonnenstrahlen weiß sind, ist der Schnee weiß. Wenn die Strahlen unserer Sonne gelb und rot wären, dann wäre auch der Schnee gelb oder rot. Bei Sonnenuntergang oder Sonnenaufgang, wenn wir die rosafarbenen Sonnenstrahlen sehen, wird auch der Schnee rosa.
Warum schmelzen Schnee und Eis aus Salz?
Schnee und Eis sind Wasser, das bei 0 Grad Celsius gefriert (fest wird). Wenn man dem Wasser Salz hinzufügt, erhält man eine Salzlösung, die bei Temperaturen unter 0 Grad gefriert. Wenn man Eis oder Schnee mit Salz bestreut, bringen wir sie zum Schmelzen, da sich Salz in Wasser auflöst und seinen Gefrierpunkt senkt.
Zuerst schmilzt das Eis um den Salzkristall herum, dann breitet sich der Schmelzprozess von diesem Punkt aus weiter aus.
Welcher Schnee schmilzt schneller?
Schmutziger Schnee schmilzt schneller, weil:
- Außerdem sind im Schlamm Salze enthalten, die die Schneeschmelze beschleunigen.
- Schlamm ist normalerweise dunkel, was bedeutet, dass er die Sonnenstrahlen absorbiert und sich dadurch schnell aufheizt, wodurch der Schnee erwärmt wird.
Kann man Schnee essen?
Schnee neigt dazu, Staub zu sammeln. Stadtstaub enthält neben gewöhnlichem natürlichem Schmutz und Bakterien viele Schwermetalle und andere giftige Substanzen, die für den Menschen sehr gefährlich sind. Durch den Verzehr von Schnee nimmt ein Mensch all diese giftigen Substanzen auf und setzt sein Leben der Gefahr einer Vergiftung aus.
Hoch in den Bergen fällt reiner Schnee ohne gefährliche Verunreinigungen, allerdings ist solches Wasser auch ungesund für den Körper, da ihm die wichtigsten Salze fehlen, die normalerweise im Trinkwasser vorkommen. Es gibt nur eine Schlussfolgerung: Schnee zu essen ist nicht nur ungesund, sondern auch gesundheitsgefährdend.
Gibt es identische Schneeflocken auf der Welt?
Vor mehr als hundert Jahren, als die ersten Kameras auf den Markt kamen, beschloss ein Mann mit dem Spitznamen „Snezhika“, Schneeflocken unter einem Mikroskop zu fotografieren. Er machte 5.000 Bilder, aber kein einziges Schneeflockenmuster wiederholte sich. Viele Jahre sind vergangen und Wissenschaftler streiten immer noch darüber, ob es identische Schneeflocken gibt. Sie erschufen in ihrem Labor sogar zwei Zwillingsschneeflocken, was ihren Streit jedoch noch nicht beendete. Nach Beginn einer weiteren Studie kamen Wissenschaftler zu dem Schluss, dass sich Schneeflocken nicht nur in ihrem äußeren Muster, sondern auch in ihrer inneren Struktur unterscheiden können. Das bedeutet, dass selbst wenn Schneeflocken identisch aussehen, ihre innere Struktur höchstwahrscheinlich dennoch unterschiedlich ist.
Forschungsarbeit „Schnee und Eis“.
Von einem Schüler der 1. Klasse abgeschlossen
Saraeva Anna
Lehrerin Saraeva T.P.
Forschungsplan.
I. Einleitung.
II. Physikalische Eigenschaften von Schnee und Eis.
III. Die Bedeutung von Schnee und Eis im Leben von Natur und Mensch.
IV. Abschluss.
V. Literatur.
VI. Anwendung.
I. Einleitung.
Die Menschen interessieren sich seit langem für die Phänomene der umgebenden Welt. Warum regnet es? Warum scheint die Sonne? Warum folgt der Tag auf die Nacht? Woher kommt Schnee? Diese Fragen begannen auch mich zu beunruhigen. Mit dem Einbruch des Winters sanken die Temperaturen. Dies führte zu veränderten Niederschlägen. Schauen wir uns um. Schnee auf Bäumen, Feldern, Hausdächern. Das Wasser in den Stauseen gefror. Eisgebundene Flüsse, Seen und Teiche. Schnee und Eis sind die auffälligsten Zeichen des Winters. Mich interessierte die Frage: Welche Eigenschaften haben Schnee und Eis?
Nachdem ich ein Märchen über eine Schneeflocke und ein Stück Eis gelesen hatte, beschloss ich, meine eigenen Nachforschungen anzustellen. Hören wir uns ein Märchen an.
Es waren einmal zwei Tröpfchenschwestern. Eines Tages herrschte schrecklicher Frost. Ein Tropfen schrumpfte und verwandelte sich in ein Stück Eis. Der zweite Tropfen kämmte ihren Zopf, erstarrte und verwandelte sich in eine wunderschöne Schneeflocke. Und sie war sehr selbstgefällig. Ich begann mich selbst zu bewundern. Schneeflocke wollte das Eisstück nicht als ihre eigene Schwester erkennen. Sie sagte: „Ich bin ganz aus Silber und Sonnenschein – eine Schönheit, und du bist aus schlammigem Wasser – einem schmutzigen.“
Und ich beschloss, die Schneeflocke und das Eisstück in Einklang zu bringen und gleichzeitig herauszufinden, inwiefern sie ähnlich sind und worin sie sich unterscheiden. All das hat die Wahl meines Themas bestimmt: „Schnee und Eis. Allgemein und unterschiedlich“ und die Formulierung des Problems: Sind Schnee und Eis ähnlich und welche physikalischen Eigenschaften belegen dies?
Studienobjekt: Schnee und Eis.
Forschungsgegenstand: physikalische Eigenschaften.
Entsprechend der Problemstellung, dem Thema und dem Zweck der Studie wurden folgende Aufgaben gestellt:
1. Lernen Sie die physikalischen Eigenschaften von Schnee und Eis kennen.
2. Identifizieren Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
3. Studieren Sie Literatur, die über die Vorteile von Schnee und Eis spricht.
Hypothese.
Es kann davon ausgegangen werden, dass die Beziehung zwischen Schnee und Eis durch ihre gemeinsamen physikalischen Eigenschaften bestimmt wird.
Forschungsmethoden:
- Studium der naturkundlichen Literatur zu diesem Thema;
- direkte und indirekte Beobachtungen;
- Durchführung von Experimenten;
- Analyse der durch Vergleich erzielten Ergebnisse.
Die Recherche erfolgte in mehreren Etappen:
Etappe 1 (Dezember) – Ausflüge in den Winterpark.
Stufe 2 – (Januar) – Durchführung von Experimenten
Stufe 3 – (Februar) – Literaturstudium, Analyse und Synthese experimenteller Arbeiten, Erstellung der Dokumentation.
II. Physikalische Eigenschaften von Schnee und Eis.
Lassen Sie uns mehrere Experimente durchführen.
Experiment Nr. 1. Nehmen Sie ein weißes Blatt Papier und bringen Sie Schnee darauf. Die Farbe ist die gleiche.
Experiment Nr. 2. Nehmen Sie ein Stück Eis und farbige Blätter. Legen wir die Platten hinter das Eis. Wir wechseln das Papier. Die Farbe des Eises ändert sich.
Fazit: Schnee ist weiß und Eis ist farblos.
Warum? Es stellt sich heraus, dass Schnee nicht den gesamten Sonnenstrahl durch sich hindurchlassen kann und die reinste Farbe eines weißen Sonnenstrahls reflektiert. Aber Eis lässt die Sonnenstrahlen durch und bleibt farblos.
Experiment Nr. 3. Nehmen Sie eine Zeichnung eines Hahns und platzieren Sie ihn hinter einem Schneeklumpen – nichts ist sichtbar. Nehmen wir einen Teller Eis und stellen den gleichen Hahn dahinter. Sehen Sie, wie gut Farbe und Form sichtbar sind.
Fazit: Schnee ist nicht durchsichtig, aber Eis ist durchsichtig.
Erlebnis Nr. 4.
Nach starkem Schneefall werden wir durch den Schnee laufen. Wir werden Spuren darauf sehen.
Gehen wir den vereisten Weg entlang – es gibt keine Spuren. Nehmen wir ein Stück Eis und schlagen es darauf. Das Eis brach.
Fazit: Der Schnee ist locker und das Eis dicht, aber brüchig.
Betrachten wir die gleichen Eigenschaften von Schnee und Eis.
Experiment Nr. 5. Nehmen Sie Schnee und ein Stück Eis, bringen Sie es mit nach Hause und legen Sie es in Gläser. Nach einiger Zeit erschien Wasser in den Gläsern.
Fazit: Schnee und Eis verwandelten sich unter Hitzeeinwirkung in Wasser.
Außerdem schmolz der Schnee schneller als das Eis.
Experiment Nr. 6. Werfen Sie Schnee und Eis in Wasserbehälter. Wir sehen, dass Schnee und Eis nicht sinken.
Fazit: Schnee und Eis sind leichter als Wasser.
Daher bildet sich Eis nur auf der Oberfläche von Gewässern.
III. Die Bedeutung von Schnee und Eis im Leben der Natur und des Menschen.
Beobachtung Nr. 1. Lasst uns den Schnee mit einer Schaufel ausgraben. Wir sehen kleine Grassprossen. Dabei handelt es sich um Winterweizensorten. Viele Tiere überwintern im Schnee und verstecken sich vor der Kälte: Mäuse, Bären, Streifenhörnchen, Igel, Birkhühner, Auerhühner, Haselhühner,
Was machen Fischer im Winter am Fluss? Sie fangen Fische. Warum gefriert nicht jedes Lebewesen unter dem Eis? Es stellt sich heraus, dass die Temperatur unter dem Eis über Null liegt. Schnee wird von Pflanzen, Wurzeln und Samen benötigt; er spendet keine Wärme, speichert aber wie Eis die Wärme.
Fazit: Schnee und Eis speichern Wärme und sind daher für das Leben von Pflanzen und Tieren von großer Bedeutung.
Verschiedene Eigenschaften.
Schnee ist weiß, undurchsichtig, schmilzt schnell, weich, locker.
Eis ist farblos, transparent, schmilzt langsam, hart und spröde.
Allgemeine Eigenschaften.
- Leichter als Wasser.
- Bestehen aus Wasser.
- Warm halten.
Schnee und Eis sind Winterspaß für Kinder.
Beobachtung Nr. 2. Schneebälle spielen, Schneestädte und Festungen bauen, Skifahren, Rodeln und Schlittschuhlaufen sind Winterunterhaltung für die Menschen. In Russland gingen wir Eislaufen. Es wurden Eiskreise vorbereitet und darin ein Sitzplatz ausgeschnitten. Dort legen sie Stroh und Heu aus. Für das Seil wurde vorne in den Eiswürfel ein Loch gebohrt. Der Eiswürfel wurde von unten sorgfältig nivelliert. Unsere Urgroßmütter und Urgroßväter sind so auf dem Eis gefahren. Handwerker stellen aus Eis wahre Kunstwerke her: Eiskutschen, Paläste, Burgen.
Fazit: Schnee und Eis sind im menschlichen Leben von großer Bedeutung.
IY. Abschluss.
Als Ergebnis unserer Experimente und Beobachtungen haben wir die ursprüngliche Hypothese bestätigt, wonach Schnee und Eis gefrorenes Wasser sind und ihre Beziehung durch physikalische Eigenschaften belegt ist. Schnee und Eis sind für das Leben von Wildtieren und Menschen von großer Bedeutung. Schnee wird benötigt, um die Pflanzen vor der Kälte zu schützen. Unter dem Schnee herrscht fast nie mehr als zwei Grad Frost. Im Frühling schmilzt der Schnee und füllt den Boden mit Feuchtigkeit. In strengen, frostigen Wintern verstecken sich viele Vögel im Schnee: Birkhühner, Haselhühner, Rebhühner und Waldhühner. Mäuse verstecken sich unter dem Schnee. Ein Bär und ein Dachs halten Winterschlaf. Bei schlechtem Wetter flüchtet ein Hase in den Schnee. Am Boden tiefer Stauseen beträgt die Temperatur im Winter nicht weniger als 4 Grad. Das Eisdach schützt zuverlässig vor Kälte. Schnee und Eis machen Groß und Klein Spaß. Sie fragen sich, wie das Märchen von der Eisflocke und der Schneeflocke endete? Dann hör zu. Der Wind ist angekommen. Ich sah, dass das Stück Eis bitterlich weinte, und es tat mir leid. Ein warmer Wind wehte. Die Schneeflocke schmolz und verwandelte sich in einen kleinen Tropfen. Und das Stück Eis schmolz und wurde zu einem Tropfen. Die Schneeflocke blickte auf das ehemalige Eisstück und erkannte ihre Schwester. „Ich verzeihe dir alles“, sagt das Stück Eis, „ich denke, dass du niemals, niemals mit deiner Schönheit prahlen und einen anderen demütigen wirst.“ Beide Tröpfchen ergossen sich in den Bach und redeten fröhlich und lange, lange über etwas. Ihr habt sie wahrscheinlich schon gehört, denn der Frühling ist bei uns angekommen.
Literatur.
1. Kinderlexikon. „Ich erkunde die Welt.“ – M.: AST Publishing House LLC, 2001.-557 S.: V. A. Markin.
2. Tolle Schulkinder-Enzyklopädie. "Erde". „Verlag Rosman-Press“, 2001.- 657 S.: A. Yu Biryukova.
3. Lehrbuch „Naturgeschichte“ 2. Klasse Moskau „Aufklärung“ 1990.- 128 Seiten.
Programminhalte:
Machen Sie Kinder mit einigen Eigenschaften von Wasser vertraut und machen Sie sie darauf aufmerksam, dass auch solche Eigenschaften vorhanden sind
Ein gewöhnlicher Gegenstand wie Wasser ist mit vielen Unbekannten behaftet.
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, grundlegende Schlussfolgerungen zu ziehen
Entwicklung der Sprache und des Denkens von Kindern
Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern
Integration von Bildungsbereichen: Kognition, künstlerische Kreativität, künstlerisch
Literatur, Kommunikation
Ausrüstung:
Vorgefertigte farbige Eiswürfel
Wassereimer für Kinder
Geschärfte Holzstäbchen
Vorarbeit:Herstellung von farbigen Eisschollen.
Fortschritt der Lektion:
Kinder gehen mit einem Lehrer auf die Baustelle. Der Lehrer liest Gedichte:
Der Schnee ist flauschig, silbrig,
Lässt sich sanft wie ein Teppich ausbreiten
Und Schneeflocken sind wie Flaum,
Sie fliegen fröhlich umher!
Erzieher: - Leute, schaut mal, wie schneereich das Wetter heute ist, wie viel Schnee es gibt! Nehmen Sie Schnee auf Ihre Handflächen. Woraus besteht es Ihrer Meinung nach?
Wenn es Kindern schwerfällt, hilft ihnen Dunno.
Keine Ahnung: - Schnee besteht aus Schneeflocken.
Fingerspiel „Schneeflocke“
La-la-la, la-la-laVerbinden Sie die Finger beider Hände mit Pads
Eine Wolke schwebte über dem Himmel.Und runde es in eine Kugelform (Wolke)
Plötzlich aus einer Wolke über dem BodenHeben Sie Ihre Hände hoch, spreizen Sie Ihre Finger
Ein Schwarm Schneeflocken flogSeiten. Drehen Sie die Bürsten langsam
Aufgeben (Schneeflocken fliegen)
Der Wind wehte und summte -Puste auf deine Hände (runde deine Lippen und
Leicht nach vorne ziehen).
Ein Schwarm Schneeflocken flog auf.Schütteln Sie Ihre Hände und heben Sie sie an
Nach oben, sie drehen (Schneeflocken fliegen)
Der Wind wirbelt mit ihnen,Drehen Sie die Bürsten abwechselnd über Kreuz
Vielleicht Freunde finden.Hände (sich drehende Schneeflocken)
Erzieher: - Schnee besteht aus Schneeflocken. Schauen wir sie uns an.
(Schau dir die Schneeflocken auf den Fäustlingen an)
Das sind einige wunderschöne Schneeflocken. Lass uns Holzfiguren auf den Schnee zeichnen
Schneeflocken mit Stöcken?
Kinder zeichnen mit Stöcken Schneeflocken auf den Schnee.
Erzieher: - Nehmen Sie den Schnee in die Hand, wie ist er?
Kinder: - Weiß, kalt.
Erzieher: - Schlag auf den Schneeball. Was passiert mit ihm?
Kinder: - Der Schnee ist verstreut. Es ist leicht und flauschig.
Erzieher: - Versuchen Sie nun, aus diesem Schnee etwas zu machen.
Kinder: - Es lässt sich nicht formen, wir können es nicht formen ...
Erzieher: - Aber daraus kann man nichts machen, denn bei frostigem Wetter ist der Schnee flauschig, weich, locker. Aus solchem Schnee kann man nicht formen.
Dunno erscheint auf Schlittschuhen. Es geht und fällt.
Erzieher: - Keine Ahnung, woher kommst du und warum auf Schlittschuhen?
Keine Ahnung: - Nun, ich wollte Schlittschuhlaufen gehen, aber irgendwie schaffe ich es nicht, die Schlittschuhe funktionieren nicht!
Erzieher: - Kinder, könnt ihr im Schnee Schlittschuh laufen?
Kinder: - Nein!
Erzieher: -Wo kann man Eislaufen gehen?
Kinder: - Auf dem Eis.
Keine Ahnung: - Was ist Eis? Und wo bekomme ich Eis?
Erzieher: - Schauen Sie, die Jungs und ich haben kürzlich Eiswürfel zubereitet.
(zeigt Eisschollen)
Leute, was haben wir dafür gemacht?
Antworten der Kinder.
Erzieher: - Richtig, wir haben das Wasser in den Formen eingefroren. Sehen Sie, wie sich Eis anfühlt?
Kinder: - Hart, kalt, durchsichtig, rutschig.
Erzieher: - Versuchen wir, ihn zu verlassen und zu sehen, was mit ihm passiert?
Kinder: - Es ist abgestürzt.
Erzieher: - Eis ist zerbrechlich.
Erzieher: - Zum Schlittschuhlaufen braucht man Eis. Schließlich ist er der Schlüpfrige. Woraus könnt ihr Eis machen?
Kinder: - Aus dem Wasser.
Erzieher: - Stimmt, Leute. Schließlich haben Sie und ich unsere Eisstücke aus Wasser gemacht.
Der Lehrer nähert sich der vorbereiteten Eisfläche.
Erzieher: - Keine Ahnung, jetzt werden die Jungs und ich diesen Spielplatz mit Wasser füllen. A
Morgen wird an dieser Stelle Eis erscheinen.
Der Lehrer und die Kinder überschwemmen den Spielplatz.
(Achten Sie darauf, die Aufgabe sicher auszuführen)
Erzieher: - Verstehst du, keine Ahnung, was getan werden muss, um Eis zu bekommen?
Keine Ahnung: - Danke, Leute! Ich weiß jetzt, wie man Wasser in Eis verwandelt!
Erzieher: - Keine Ahnung, Leute, wisst ihr, wie man Eis in Wasser verwandelt?
Keine Ahnung: - Nein!
Erzieher: - Jetzt kehren wir zur Gruppe zurück, nehmen etwas Eis und Schnee in einem Eimer mit und kehren zur Gruppe zurück.
Experiment 1 „Was schmilzt schneller, Schnee oder Eis?“
Bringen Sie Eis und Schnee ins Haus und legen Sie sie jeweils in einen separaten Behälter. Kinder überwachen den Zustand von Schnee und Eis in einem warmen Raum. Sie schmolzen und verwandelten sich in Wasser. Der Schnee schmolz schneller als das Eis.
Experiment 2 „Was schmilzt schneller?“
Nehmen Sie einen großen Eiswürfel und mehrere kleine. Beobachten Sie, was schneller schmilzt. Es ist wichtig, dass Kinder darauf achten, dass unterschiedlich große Eisstücke in unterschiedlichen Zeiträumen schmelzen.
Fazit: - Eis, Schnee sind dasselbe wie Wasser.
Erzieher: - Leute, zu welcher Jahreszeit können ihr und ich Schnee und Eis sehen?
Kinder: - Im Winter.
Erzieher: - Richtig, im Winter. Welche Sportarten können Erwachsene und Kinder im Winter ausüben?
Kinder: - Skifahren, Skaten, Rodeln...
Erzieher: - Das stimmt, Leute, und jetzt lade ich euch ein, Spiele zu spielen
(Spiele können gespielt werden, wenn auf das Ergebnis des Experiments gewartet werden muss)
P/ und „Ich gebe dir einen Namen und du zeigst es mir“- Der Lehrer benennt die Sportart und die Kinder müssen sie darstellen.
D/i „Nehmen Sie eine Sportart auf“- Sie müssen die ausgeschnittenen Bilder sammeln und die Sportart benennen.
D/i „Bis fünf zählen“- Bildung von Substantiven im Plural im Nominativ und Genitiv.
Ein Ski, zwei Ski, drei Ski...
