Und wieder ein Abschnitt für Sie Buchstaben lernen. Wie Sie richtig erraten haben, haben wir heute einen Konsonanten Buchstabe „Y“. Warum Konsonant? Und mach ein Geräusch. Nun, wie leicht breitet sich Schall aus? Natürlich stößt er auf Hindernisse, seine Zunge und seine Zähne stehen ihm im Weg.

Sie werden diesen Ton nicht so oft am Anfang eines Wortes hören, dafür aber so oft in der Mitte und am Ende eines Wortes, wie Sie möchten. Beginnen Sie also damit und überlegen Sie sich Wörter mit dem Laut „Y“. Gestalten oder formen Sie den Buchstaben.

Ich biete Ihnen nur meine Hilfe an praktisches Material: künstlerisches Wort, Spiele, Zungenbrecher, Rätsel.

Buchstabe „Y“

Lustige Gedichte

Jod ist gut, Jod ist nicht böse. Vergebens schreist du: „Oh-oh-oh!“ – Ich habe gerade eine Flasche Jod gesehen. Jod brennt manchmal natürlich, Aber es wird schneller heilen Jodverschmierte Wunde. V. Lunin Ein Vogel fliegt über das Tor, Aber er sitzt nicht auf dem Tor. E. Tarlapan Ich habe Nadel und Faden Nähen lerne ich von meiner Mutter. Wenn ich mir in den Finger steche, Ich werde Jod in die Wunde gießen.

Oh-oh und Ay-ay - Oh oh oh! - sagte Oh-oh. – Ich, mein Freund, bin ziemlich groß! - Spazieren gehen, Alles geht vorbei! - sagte Ai-ai. G. Vieru Weil Komma Er sitzt auf ihren Schultern. V. Kozhevnikov Ein Yogi würde Ivan helfen, Möge der Yogi jenseits des Meeres leben.

Prasseln

Verzweifelte Elster

Rückkehr vom Unterricht.

Ich habe die ganze Unterrichtsstunde damit verbracht, mit dem Eichelhäher zu plaudern.

Und sie kehrte mit einer Zwei nach Hause zurück.

Sprichwörter und Sprüche

1. Ich habe nicht hundert Rubel, aber hundert Freunde.

2. Finde neue Freunde, aber verliere keine alten.

3. Haben Sie keine Angst vor der Kälte. Bis zur Taille waschen.

Spiele

Spiel „Wer ist mehr“.

Denken Sie an Wörter mit dem Laut [th] am Anfang (Jod, Yogi, Iota), in der Mitte (T-Shirt, Gießkanne, Schlange), am Ende eines Wortes (Mai, Tee, Region).

Spiel „Wörter umdrehen“.

Ändern Sie die Wörter so, dass sie eine Bitte, einen Befehl, einen Anreiz zum Handeln bezeichnen: Wert ( stoppen), wäscht ( Mein), baut ( bauen), singt
(singen), entscheidet ( entscheiden), Theaterstücke ( spielen), wiederholt ( wiederholen), schwimmt ( schwimmen), denkt ( denken).

Spiel „Wo ist der Ton“.

Der Lehrer bittet die Kinder, die Position des Buchstabens „th“ in den Worten zu bestimmen: stark, Jockey, Puck, Jod, Lineal.

Spiel „Erkenne den Ton.“

Klatschen Sie einmal in die Hände, wenn Sie den Ton [th] in den Worten hören: Fuchs, Husky, Spieler, Gesicht, Waschbecken, Nachtigall, Bus, Trolleybus, Schere, Auto, Schlange, Name, Tee.

Spiel „Sag das Wort“.

Spiel „Neugierig“.

- Wie heißt du? (Andrei.)

- Was möchtest du zum Frühstück? (Ei.)

– Welche Transportart bevorzugen Sie? (Straßenbahn, Trolleybus.)

– Wohin gehst du an deinen freien Tagen am liebsten? (Zum Museum.)

– Womit sammelt man Wasser, um die Blumen zu gießen? (In die Gießkanne.)

- Welches Obst magst Du? (Quitte.)

– Welches Getränk magst du? (Tee.)

Spiel „Der Brief ist verloren.“

Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben in den Wörtern:

sha - ba, gero -, tram -, studieren - jene.

Spiel „Wörter umdrehen“.

1. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben in den Wörtern:

Antwort: T-Shirt, Nuss, Hase, Husky, Gang;

Gießkanne, Latte.

2. Ändern Sie jedes Wort so, dass es den Buchstaben „th“ enthält.

Baumeister ( Konstruktion), gießen ( Gießkanne), Hase ( Hase), Leser ( lesen), Winter ( im Winter).

Spiel „Entertaining Models“.

Bilden Sie Wörter anhand der folgenden Modelle.

1. – – Th (Mai, bellen, Tee trinken, heulen, kämpfen.)

– – d – – (T-Shirt, T-Shirt, Möwe, Eichelhäher, Nuss.)

2. – – Ah (Rand.)

– – – Ah (Scheune, Flechten.)

– – – – Ah (Brauch, Anlass.)

- - - zu ihr (Museum, Lyzeum, Jockey, Weizengras.)

Rätsel

Nun, meine Lieben, eure praktische Ratschläge habe noch einen Buchstaben hinzugefügt, diesen Buchstabe „Y“.

Heute werden wir in der Lektion über den Brief sprechen, den man als schlauen Reisenden bezeichnen kann. Listig, weil sie äußerlich ihrem Nachbarn im Alphabet sehr ähnlich ist und auch, weil ihr Klang sich gut verstecken kann. Und ein Reisender, weil er in der Antike entweder in unserem Alphabet auftauchte oder verschwand und zunächst überhaupt nicht als Buchstabe galt. Und erst im letzten Jahrhundert hat es neben dem Vokal I seinen festen Platz im Alphabet erhalten. Dabei handelt es sich um den Buchstaben Y (kurz I) und den Laut [th‘]. Manchmal wird der Klang, den es darstellt, auch „yot“ genannt. Warum brauchten wir also einen weiteren Buchstaben I in unserem Alphabet? Erinnern wir uns zunächst an die Eigenschaften des Klangs [i]. Der Laut [und] Vokal, er streckt sich, wird gesungen. Versuchen Sie nun, den Ton [th‘] zu singen. Hat nicht funktioniert? Natürlich, weil es ein kurzer Konsonant ist. Das bedeutet, dass in unserem Alphabet der Vokal [and] und der Konsonant [th’] völlig unterschiedliche Aufgaben haben, wir brauchen also beide und sind wichtig. Heute werden wir nur über ein Werk des Buchstabens Y sprechen.

Beginnen wir mit der Definition des Lautes [th']. Legen Sie Ihre Hände auf Ihren Hals oder Ihre Ohren und sprechen Sie den Laut [th‘] aus. Wir haben die Vibration gespürt, also ist es so Klingelton. Erinnern Sie sich nun an einen weiteren Trick dieses Lautes: Der Laut [th’] ist nur weich und hat kein hartes Paar. Das bedeutet, dass der Klang [th’] konsonant, klangvoll und weich ist. Lassen Sie uns nun üben, diesen Laut in Worten zu erkennen.

Heute gehen wir ins Vogelreich. Erraten Sie das Rätsel und benennen Sie die Stelle des Lautes im Wort: am Wortanfang, in der Mitte oder am Ende.

Tick-Tweet!

Spring auf den Kern!

Peck, sei nicht schüchtern!

Wer ist das?

Spatz- Ton [th’] am Ende eines Wortes (Abb. 1).

Weißer geflügelter Vogel

Fliegt über das Meer.

Er wird den Fisch sehen -

Der Schnabel reicht.

Chaika – Laut [th’] in der Mitte eines Wortes (Abb. 2).

Wer ist ohne Noten und ohne Pfeife?

Er bringt Triller am besten hervor,

Antwort...

Nachtigall- Laut [th’] am Ende eines Wortes (Abb. 3).

Kleiner grauer Vogel

Kleiner Vogel,

Du bewegst immer deinen Hals.

Besteht dafür Bedarf?

Wendehals- Ton [th’] in der Mitte eines Wortes (Abb. 4).

Reis. 4. Vertichneck ()

In der freudigen Begeisterung des Vogels,

Im festen Glauben an den Erfolg,

Welcher Vogel taucht ins Meer?

Ohne Zweifel das Beste?

Trottellumme- Ton [th’] in der Mitte eines Wortes (Abb. 5).

Es ist kein Regenbogen, es ist keine Flamme!

Was für ein Vogel? Erraten!

Er plaudert den ganzen Tag mit uns

Mehrfarbig...

Papagei- Ton [th’] am Ende eines Wortes (Abb. 6).

Ich lebe nicht gerne ohne etwas zu tun,

Ich stehe um fünf Uhr auf,

Dann pflanze ich Zedern mit meinem Schnabel,

Das sind Eichen in einem tiefen Wald.

Jay- Ton [th’] in der Mitte eines Wortes (Abb. 7).

Lärm und Lärm in der gesamten Umgebung,

Die Vögel rennen erschrocken umher.

Ein Raubtier erschien am Himmel,

Auf der Suche nach etwas Essbarem.

Falke- Ton [th’] am Anfang eines Wortes: [yastr’ip] (Abb. 8).

Uns ist aufgefallen, dass der Laut [й’] nur einmal am Wortanfang vorkommt. Tatsache ist, dass dieser Laut in Wörtern der russischen Sprache selten vorkommt. In unserer Sprache gibt es nur wenige Wörter, die mit dem Buchstaben Y beginnen, darunter hauptsächlich Wörter geografische Namen, aber nicht nur. Versuchen Sie, Wörter zu benennen, die mit dem Buchstaben Y beginnen.

Jedes Kind kennt Jod.

Mama schmiert Jod auf die Wunden(Abb. 9) .

Welches Milchprodukt sollten alle Kinder trinken? Joghurt (Abb. 10).

Ein Yogi wird niemals sagen: „Oh!“

"Oh oh oh!" - Der Yogi wird nicht schreien(Abb. 11) .

Junger Mann, beherrsche dich!

Alt, sei wie jung!

Yorkshire Terrier oder York (Abb. 12).

Reis. 12. Yorkshire Terrier ()

Schauen wir uns an, wie der Buchstabe Y geschrieben wird.

Weil Komma

Er sitzt auf ihren Schultern.

Betrachten Sie die Druckbuchstaben. Woran erinnern sie dich? Briefe Ii.

Der Buchstabe Y heißt kurz I.

Y wie ich in deinem Notizbuch.

Damit Y nicht mit I verwechselt wird,

Setzen Sie oben ein Häkchen.

Jump-Jump-Bar

Und sie legte sich diagonal hin.

H hat sich innerlich verändert,

Das Ergebnis ist der Buchstabe I.

Und dann darüber der Buchstabe I

Der Vogel flog vorbei

Werden Y (I kurz) Buchstabe I

Ich wollte es sofort.

Wie sieht der Buchstabe Y aus?

Aufgestanden und unter die Laterne,

Wir erkennen ihn nicht.

Geändert - schau

Sieht ihn verstohlen an.

Früher war es nur ich,

Und jetzt Y (ich kurz).

Der Schriftsteller Viktor Chmelnizki hat sich seine eigene Geschichte ausgedacht.

Zuvor luden sich die Buchstaben Y und Y gegenseitig zu einem Besuch ein, aber der Buchstabe Y hinterließ immer einen Zauberstab im Flur, und der Buchstabe Y konnte ihn nicht unterscheiden weiches Zeichen. Und als der Buchstabe Y zu Besuch kam, ließ sie ihren Hut auf dem Kleiderbügel, und die Gastgeberin verwechselte den Gast mit dem Buchstaben I. Am Ende hatten sie diese Verwirrung satt. Wie wäre es mit Tee? Und jetzt trinken sie Tee im Garten. Der Buchstabe Y behält seinen Zauberstab bei sich und der Buchstabe Y darf seinen Hut nicht abnehmen(Abb. 13) .

Reis. 13. Ein Märchen über die Buchstaben Y und Y

Der Laut und Buchstabe Y beantwortet gerne die Frage „Welches?“ Lass uns das Prüfen. Schauen Sie sich das Bild an und sagen Sie es mir.

Welches Kätzchen (Abb. 14)?

Rot, klein, lustig, weich usw.

Was für ein Rucksack (Abb. 15)?

Schule, neu, schwer, schön usw.

Reis. 15. Schulrucksack ()

Welche Art von Wassermelone (Abb. 16)?

Gestreift, süß, zuckerhaltig, lecker usw.

Lesen wir die Worte: Oh, oh, hey- Das hilft, Gefühle auszudrücken.

Wenn wir einen Buchstaben in einem Wort ersetzen, erhalten wir ein anderes Wort: Mai – Bellen – Paradies – Schwarm – meins.

Der Ton [th'] ist immer leise. Der Buchstabe Y bezeichnet also den Laut [й’], der immer weich ist, und der Vokal I zeigt die Weichheit des vorhergehenden Konsonanten.

Schauen wir uns die geschriebenen Buchstaben Y an (Abb. 17, 18).

Sieh an,

Lieber Freund,

Bis was?

Wir sind uns ähnlich!

Was wir gemeinsam haben, ist

Du bist wie ich

Und mir geht es wie dir.

Wir sehen aus wie Küken.

Vielleicht sind wir Zwillinge?

Reis. 17. Geschriebener und gedruckter Brief I ()

Reis. 18. Geschriebener und gedruckter Buchstabe Y ()

Was ist der Unterschied? Y hat eine Zecke oder einen Vogel oben drauf.

Üben Sie das Schreiben des Buchstabens Y.

Jetzt erledigen wir die folgende Aufgabe: Hören Sie sich das Gedicht an und schreiben Sie alle Laute [th‘] mit den Buchstaben Y auf. Hinweis: Es gibt so viele Laute, wie es Buchstaben gibt.

Neben meinem Zimmer

Und es sind viele Freunde da:

Ingwer,

Grau,

Gestreift,

Und flügellos

Und geflügelt

Und hornlos

Und gehörnt,

Und schwanzlos

Und Schwanz...

Wie viele Briefe hast du bekommen? 9. Welche im Wald lebenden Tiere haben Sie sich vorgestellt? Sag mir.

Jetzt schreiben wir ein kurzes Diktat.

Schreiben Sie den Buchstaben, der den ersten Laut im Wort „Roma“ darstellt.

Schreiben Sie den Buchstaben, der den letzten Laut im Wort „faul“ darstellt.

Schreiben Sie den Buchstaben, der den zweiten Laut im Wort „Wald“ darstellt.

Schreiben Großbuchstabe N.

Schreiben Sie den Großbuchstaben der heutigen Lektion.

Reis. 19. Testen Sie sich selbst

Hausaufgaben

1. Üben Sie das Schreiben des Groß- und Kleinbuchstabens Y in Kursivschrift.

2. Merken und benennen Sie 5 Märchen, deren Namen den Buchstaben Y enthalten.

3. Schreiben Sie eine Kurzgeschichte über Oi und Ai.

Referenzliste

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Russische Sprache 1. - M.: Astrel, 2011.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Russische Sprache 1. M.: Ballas, 2012

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Lehrbuch für den Lese- und Schreibunterricht: ABC. Wissenschaftliches Buch/Lehrbuch, 2014

1. Festival pädagogischer Ideen „Offene Lektion“ ()

Korrektur- und Entwicklungsaufgaben.

Bringen Sie dem Kind bei, der Rede eines Erwachsenen aufmerksam zuzuhören und logische und grammatikalische Strukturen richtig zu verstehen.

Bringen Sie Ihrem Kind bei, den Laut [Y] richtig auszusprechen.

Verbessern Sie die Fähigkeiten der analytischen und synthetischen Aktivität und entwickeln Sie die Laut-Silben-Repräsentationen des Kindes.

Lernen Sie, Sätze zu analysieren, Präpositionen und Wörter mit einem bestimmten Klang in einem Satz zu finden.

Lernen Sie, Wörter umzuwandeln.

Lernen Sie, kurze Sätze aus dem Diktat zu schreiben und dabei grundlegende Rechtschreibregeln zu beachten.

Übung 1. Didaktische Übung"Wie richtig?". Ein Erwachsener liest einem Kind einen Satz vor. Das Kind hört aufmerksam zu und stellt fest, ob der Satz richtig oder falsch ausgesprochen wird. Wenn ein Fehler gemacht wird, korrigiert das Kind ihn.

Der Karren wird von einem Pferd gezogen. Die Katze hat die Maus gefangen. Ein Pferd zieht einen Karren. Die Maus hat die Katze gefangen. Die Laterne wird von der Straße beleuchtet. Die Straße wird von einer Laterne beleuchtet.

Aufgabe 2. Einführung des Tons [Y]. Der Erwachsene fordert das Kind auf, sich eine Reihe von Wörtern anzuhören und den letzten Laut der Wörter zu benennen:

Spatz, Bach, Klette.

Ein Erwachsener zeigt vor einem Spiegel und erklärt dem Kind die Artikulation des Lautes [Y]:

• Lippen leicht lächelnd;
• die Zähne stehen dicht beieinander;
• die Zungenspitze liegt hinter den unteren Zähnen, der Zungenrücken ist zum harten Gaumen hin angehoben und bildet einen Spalt, durch den ein Luftstrom strömt;
• der Hals „funktioniert“.

Charakteristisch Klang: Konsonantenklang (die Zunge stellt eine Barriere zur Luft dar), klangvoll, hart. Bezeichnung: blauer Kreis mit Glocke.

Aufgabe 3. Phonetische Übung.

Wie schreien sie vor Angst? - Oh! Oh! Oh!

Aufgabe 4. Sehen Sie sich eine Reihe gezeichneter Objekte an, benennen Sie sie, wählen Sie nur diejenigen aus, deren Namen den Laut [Y] enthalten, und bestimmen Sie die Position des Lautes [Y] in den Wörtern:

T-Shirt, Fliege, Bücher, Haus, Tee, Scheune, Möwe, Klette.

Aufgabe 5. Vervollständigen Sie das Wort mit einer Silbe. Was ist der gleiche letzte Laut in der ersten Silbe aller Wörter?

KA: darf..., Kerl..., Tee..., bellen..., Hase...

Aufgabe 6. Erraten Sie Rätsel, bestimmen Sie die Position des Lautes [Y] in allen erratenen Wörtern, teilen Sie sie in Silben auf und bilden Sie zu jedem Wort einen Satz.

Aus einem heißen Brunnen

Wasser fließt durch die Nase. (Wasserkocher)

Er wuchs auf einem Feld auf, wütend und bissig,

Nadeln in alle Richtungen. (Klette)

Aufgabe 7. Denken Sie an die Transportarten, deren Namen den Laut [Y] enthalten (Straßenbahn, Trolleybus). Teilen Sie die Wörter in Silben auf und bestimmen Sie die Position des Lautes [Y] in diesen Wörtern.

Aufgabe 8. Der Erwachsene nennt 3-5 Wörter mit dem Laut [Y], und das Kind muss aufmerksam zuhören und alle Wörter in der gleichen Reihenfolge wiederholen.

Aufgabe 9. Name überflüssiges Wort hintereinander (durch das Vorhandensein des Lautes [Y] in Worten):

T-Shirt, Möwe, Nuss, Sofa; dumm, jung, groß, Stadt.

Aufgabe 10. Wählen Sie so viele Merkmalswörter wie möglich aus, die die Frage „Welches?“ beantworten. Was ist der gleiche letzte Laut in all diesen Wörtern?

Fröhlich, mutig, gut...

Aufgabe 11. Merken Sie sich so viele Wörter wie möglich mit dem Laut [Y].

Benennen Sie Wörter, deren Laut [Y] besteht

aus einer Silbe (May,..),

aus zwei Silben (Hase, ...),

aus drei Silben (Trolleybus, ...),

aus vier Silben (Balalaika, ...).

Aufgabe 12. Ersetzen Sie den dritten Laut in Worten durch den Laut [Y]. Welche Wörter hast du bekommen? Bilden Sie Sätze mit jedem Wortpaar:

Tasse - Möwe, Pfote - ..., Angelschnur - ..., Fluss - ..., Hut - ..., Mücke -...

Aufgabe 13. Beantworten Sie die Frage: Welche Wörter erhält man, wenn man den Laut [Y] aus ihnen entfernt?

T-Shirts - Mohnblumen, Latten - ..., Huskys - ..., Eichelhäher - ...

Aufgabe 14. Lernen Sie reine Sprüche:

Ay-ay-ay – der Mai kommt bald.

Ooh, ooh, ooh, Wind, Schlag.

Oh-oh-oh – nimm mich mit.

Hey-hey-hey – trink etwas Wasser.

Aufgabe 15. Lernen Sie ein Gedicht und rezitieren Sie es dann, wobei Sie für jede Silbe in die Hände klatschen.

Welcher Ton ist im Gedicht oft zu hören?

JOD

Yud ist gut, Yud ist nicht böse.

Vergebens schreist du: „Oh-oh-oh!“ -

Ich habe die Flasche kaum gesehen.

Jod brennt natürlich manchmal,

Aber es wird schneller heilen

Jodverschmierte Wunde.

V. Lunin

Aufgabe 16. Bilden Sie Sätze aus Wörtern. (Analyse von Sätzen, Finden einer Präposition und eines Wortes mit dem Laut [Y], Bestimmen ihrer Position im Satz, Aufschreiben des Satzdiagramms.)

Hase, setz dich, Busch, darunter; Möwe, Meer, fliegen, vorbei; Straßenbahn, los, Stadt, vorbei.

Aufgabe 17. Einführung des Buchstabens Y.

Hier ist eine kurze, schauen Sie mal rein.

Drei Nadeln, Faden oben.

V. Kovshikov

Wie sieht der Buchstabe Y sonst noch aus?

Buchstabenspiele. Unterscheidung der Buchstaben I - Y.

Aufgabe 18. Unabhängige Laut-Silben-Analyse von Wörtern, Schreiben in Großbuchstaben, Wörter lesen:

Mai, Tee, Wasserkocher.

Konvertieren von Wörtern mit geteilten Buchstaben:

Hase - Shirt - Nuss - Gang - Möwe.

Aufzeichnen von Sätzen unter Diktat, Lesen:

Wer ist hier? Zina ist hier. Zina hat einen Hasen. Dima ist hier. Dima trägt ein T-Shirt. Sima ist hier. Sima hat eine Möwe.

Anna Panina
„Der Laut [Y] und der Buchstabe Y.“ Zusammenfassung der ECD in der Vorbereitungsgruppe für Kinder mit sexuell übertragbaren Krankheiten

Zusammenfassung von GCD.

Thema: „Laut und Buchstabe Y.“

Integration Bildungsbereiche: „Kognition“, „Kommunikation“.

Arten von Kinderaktivitäten: kommunikativ, produktiv.

Ziele:

Strafvollzug und Bildung:

Geben Sie Kindern eine Vorstellung vom Entstehungsmechanismus des Lautes J;

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

Automatisieren Sie den Laut Y in Silben, Wörtern, Sätzen;

Entwickeln Sie grob-, fein- und artikulatorische motorische Fähigkeiten;

Entwickeln Sie die graphomotorische Funktion;

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein;

Analyse- und Syntheseprozesse entwickeln;

Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken entwickeln;

Strafvollzug und Bildung:

Den Kindern einen respektvollen Umgang miteinander vermitteln;

Ausrüstung: flache Bilder der Helden von „Hear, Bukovka“; Bilder des untersuchten Klangs; Bild des Buchstabens Y; Silbentabelle; Karten mit aufgedruckten Silben und einzelnen Buchstaben; magnetische Alphabete; Arbeitsbücher „Gromoteika“; CD „ABC“

I. Organisatorischer Moment.

Betrachtet man das Bild „Yogi“.

Wer ist das? Was kann er tun? Heute haben wir eine schwierige und ernsthafte Arbeit vor uns, wir werden wie Yogis trainieren. (Achtung Spiel „höfliche Bitte.“

II. Hauptteil

1. Betreff der Nachricht.

Heute besuchen wir unsere Freunde Slysh und Bukovka neue Geschichte. Eines Tages verbrachten Slysh und Bukovka ihr Wochenende in einem Park, in dem es eine riesige Schaukel gab. Natürlich wollten unsere Freunde damit fahren. Aber sobald sie näher kamen, struppiger Hund, der die Schaukel bewachte, knurrte drohend:

Rrrrr, warte, der Durchgang ist geschlossen.

Aber warum? - Bukovka war überrascht. - Schauen Sie, wie viele Kinder gemeinsam auf diesen Schaukeln fahren.

Rrrr“, antwortete der Hund, „ich lasse nur Besucher rein, die meine Aufgaben erledigen können.“

„Wir sind bereit, sie zu erfüllen“, antwortete Slysh.

Okay, sagen Sie es schnell und ohne Fehler im Klartext:

„Ein Brennholz, zwei Brennholz, drei Brennholz.“

Slysh wiederholte den Satz ohne einen einzigen Fehler. Könnt ihr das machen?

Spiel „Wiederholen Sie den Zungenbrecher.“ Bitten Sie die Kinder, den gesamten Satz dreimal ohne Unterbrechung zu wiederholen.

Slysh erledigte die Aufgaben und der Hund ließ seine Freunde passieren. Slysh und Bukovka saßen auf einer riesigen Schaukel. Bukovka setzte sich auf die Bank, Slysh packte die Griffe fest und begann, die Schaukel zu schaukeln.

Sie schwankten zunächst langsam und tief, dann begannen sie schneller, stärker und höher zu schwanken. Die Schaukel schoss in die Höhe und fiel dann mit einem fröhlichen Pfiff zu Boden: „y-y-y“, „y-y-y“! Die Freunde waren atemberaubend und sie wollten vor Freude und Glück schreien, der Wind wehte durch ihre Kleider, pfiff ihnen in die Ohren und die Schaukel knarrte immer wieder: „y-y-y.“ Als die Freunde genug geritten waren, gingen sie zu Boden, dankten dem zotteligen Hund und machten einen Spaziergang im Park.

Das Hören erinnerte sich an das Lied der Schaukel. Er streckte seine fröhliche Zunge heraus und erinnerte sich an mehrere Übungen.

2. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.

Übung für die Zunge. Lassen Sie uns gemeinsam mit Slysh unsere Zunge trainieren. (Führen Sie die Übung 5-7 Mal durch.)

„Großer Schwung“ – lächeln, Mund öffnen, Zungenspitze heben Oberlippe, nach unten senken.

„Kleine Schwünge“ – lächeln Sie, öffnen Sie den Mund, heben Sie die Zungenspitze über die oberen Zähne und senken Sie sie über die unteren Zähne.

3. Demonstration des akustisch-artikulatorischen Klangbildes.

„Y-y-y“, sagte Slysh. (Die Zunge wollte keine Luft durchlassen – sie wölbte den Rücken, drückte ihn an den Gaumen, aber die Luft summte immer noch fröhlich.)

Die Aufgabe lautet „Einen Ton erzeugen“. Leute, sagt den Ton [th| ohne Fehler, gemäß der beschriebenen Artikulation. Achten Sie auf die richtige Position Ihrer Lippen, Zunge, Halsfunktion und Atmung.

Der Hörer wollte mehr über den neuen Klang erfahren und versuchte ihn zu beschreiben.

Aufgabe „Beschreiben Sie den Klang“. Helfen wir I Hear, den Klang zu beschreiben [th].

Wenn wir den Laut Y aussprechen, stößt die Luft unterwegs auf ein Hindernis?

Wenn die Luft bei diesem Geräusch auf ein Hindernis stößt, um welches Geräusch handelt es sich dann?“ (Konsonant.)

Was verhindert, dass die Luft ungehindert strömen kann (die Luft wird durch die Zunge verhindert, die mit dem Rücken gegen den Himmel gedrückt wird).

Ist dieser Ton stimmhaft oder dumpf?“ (Um Ihre Frage zu beantworten, bedecken Kinder ihre Ohren mit ihren Handflächen und sprechen das Geräusch [th] aus. Wenn die Ohren „summen“, wird dieses Geräusch ausgesprochen; wenn sie nicht summen, ist es dumpf. Sie können auch Ihre Handfläche darauf legen am Hals, um dies zu überprüfen).

Hören Sie mir zu und sagen Sie mir, wird dieser Ton leise oder hart ausgesprochen? (Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass dieser Ton immer leise ist.)

Jetzt lasst uns geben Gesamte Beschreibung zum Laut Y und setze unseren Klangjungen auf (rufe das Kind an die Tafel): Dieser Laut ist konsonant, klangvoll und kann nur leise sein.

4. Entwicklung des phonemischen Hörens. (Arbeiten Sie in Arbeitsmappen).

Der Brief zeichnete Bilder. (alle nennen).

Färben Sie den Kreis grün, wenn Sie den Y-Laut im Wort hören.

5. Einführung des Buchstabens Y.

Slysh fragte Bukowka: „Können Sie den Buchstaben schreiben, der diesen Laut darstellt?“ Und der Brief nahm ihren Zauberstift und schrieb den Buchstaben Y. (Vorführung einer Karte mit einem Buchstaben).

Wie sieht der Buchstabe Y aus?

Der Buchstabe Y heißt „i-short“

Y wie ich in deinem Notizbuch.

Damit Y nicht mit Y verwechselt wird

Setzen Sie oben ein Häkchen. (V. Stepanow).

Aus welchen Elementen besteht es?

Entwerfen von Buchstaben mit Bleistiften; Geben Sie den Buchstaben Y ein Arbeitsmappe. (vor dem Schreiben eines Briefes - Übung für die Augen).

III. Dynamische Pause(Zählreim „Yoga“.).

IV. Fixieren des Materials.

1. Silben lesen.(laut Silbentabelle ah, oh, uh, hey, y).

2. Das Wort lesen Yogi (T-Shirt, Papagei, magnetische Buchstaben auslegend.

Der Brief schrieb die Buchstaben O, G, Y. Überlegen Sie, welches Wort daraus gemacht werden kann? (Schrieb die Silben KA, MAY; PO, PU, ​​​​GAY).

Geben Sie dieses Wort im magnetischen Alphabet ein.

V. Schlussteil.

Von was neuer Brief getroffen?

Welchen Klang stellt es dar?

Platzieren Sie den Buchstaben Y im richtigen Haus.

Ein Lied über den Buchstaben Y hören.

Bewertung der Aktivitäten der Kinder.

Veröffentlichungen zum Thema:

„Der Laut [R] und der Buchstabe R. Der Frühling kommt mit schnellen Schritten zu uns.“ Unterricht in einer vorbereitenden Sprachtherapiegruppe für Kinder mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen Ziele: Die Sprache der Kinder in verschiedenen Aktivitäten entwickeln. Das Wissen der Kinder über bilden und systematisieren Charakteristische Eigenschaften Frühling.

Zusammenfassung einer frontalen Sprachtherapiestunde mit Kindern einer Vorbereitungsschulgruppe mit TNR (ONR) „Laut und Buchstabe H“

Ziel: Förderung der Ideenbildung über Laut und Buchstabe Ch. Ziele: Korrektur- und Bildungszwecke: - Förderung der Bildbildung.

Zusammenfassung einer Sprachtherapiestunde in einer schulvorbereitenden Sprachtherapiegruppe für Kinder mit sexuell übertragbaren Krankheiten „Geräusch [B]. Buchstabe b" Lektion 3 Strafvollzugs- und Bildungsziele. Aktivierung und Aktualisierung des Wörterbuchs zum Thema „Kleidung, Schuhe, Hüte“. Verbesserung.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Alphabetisierungsvermittlung in der Vorschulgruppe „Laut [D] und Buchstabe D“ Zusammenfassung einer Lektion zum Alphabetisierungsunterricht für Kinder in einer Vorschulgruppe. Thema: Laut und Buchstabe „D“. Programminhalt: 1. Einführung.

Notizen zum Alphabetisierungsunterricht

Vorbereitet und durchgeführt von: Lehrer der Vorbereitungsgruppe Nr. 6

Abramova O. V.

Thema: Buchstabe I kurz, Ton (Y)

Ziele und Ziele:

Den Brief vorstellen;

Unterscheidung der Begriffe „Laut“ und „Buchstabe“;

Identifizierung artikulatorischer und akustischer Klangeigenschaften;

Schall in Worten isolieren, seinen Ort bestimmen;

Vergleich eines Lautes mit anderen ihm phonetisch ähnlichen Lauten;

Anreicherung Wortschatz Kinder schaffen Bedingungen für die Verwendung neuer Wörter in ihrer eigenen Rede;

Ausbildung der Fähigkeit, Wortformen zu bilden und zu verwenden, Koordination mit anderen Wortarten;

Schulung zum Beantworten von Fragen, zum dialogischen Sprechen und zum Hinzufügen fehlender Wörter;

Entwicklung der Feinmotorik der Finger, die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier im Quadrat zu navigieren.

Materialien und Ausrüstung: Wandalphabet, Tafel, Kreide, großkariertes Notizbuch, Bleistift.

Fortschritt der Lektion.

1. In unserer Sprache gibt es einen Buchstaben, der unsichtbar ist, aber eine wichtige Rolle spielt. Über welchen Brief wir reden über Versuchen Sie es anhand einer Kurzgeschichte herauszufinden.

Seltsamer Brief.

Die Buchstaben im Alphabet sind langweilig.

Sollen wir singen? - sagte eine zu ihrer Nachbarin.

„Ich kann nicht“, sagte sie traurig.

Versuch es. Singe wie ich: i-i-i-i-i-i-i-i-i-i!..

J...J...J...

Und es stimmt, das geht nicht. Es ist seltsam: Alle Vokale singen, aber Sie nicht.

Ich bin kein Vokal.

Einverstanden, oder was?

Weiß nicht.

Na, wer braucht dich schon so?

Jeder braucht es. Sehen Sie, ich stehe im Alphabet.

Hör auf – schade, nicht wahr?

Nicht „stehen“, sondern „stoppen“. Da war ich praktisch!

Na gut, hör auf. Warum hast du dieses Schild?

Ratet mal selbst...

Können Sie erraten, um welchen Buchstaben es sich handelt?

Rechts. Brief – Und kurz. Welchen Klang stellt es dar?

Absolut richtig - Ton (Y). Was für Ton - Vokal oder Konsonant? Um es zu definieren, sprechen wir es aus. Was ist in unserem Mund, das uns hilft, es auszusprechen?

Genau, Zunge. Er drückt seine Seiten an den Gaumen. Das bedeutet, dass es immer noch ein Konsonant ist, aber ein ungewöhnlicher und immer ein weicher Konsonant.

2. In unserer Rede gibt es nur wenige Wörter mit diesem Klang. Grundsätzlich steht es in der Mitte oder am Ende von Wörtern. Und am Anfang steht er nur bei Fremdwörter das kam in unserer Rede vor – „iod“, „yoga“, „joghurt“.

Versuchen wir herauszufinden, in welchen Wörtern der Laut (Y) vorkommen kann. Beantworten Sie die Fragen. Wenn Sie die Antwort richtig wählen, enthalten Ihre Wörter den Laut (Y):

Was sagen wir, wenn wir plötzlich Schmerzen verspüren? (Oh!)

Wann haben wir vor etwas Angst bekommen? (Autsch!)

Das kleine Mädchen, das in einer Blume lebte? (Däumelinchen)

Wer hat die Froschprinzessin von Iwan Zarewitsch entführt? (Koschei der Unsterbliche)

Wie heißt der Junge, der nichts weiß? (Keine Ahnung)

Ein Junge, der nichts tun will? (Faule Person)

Schlechte Noten in der Schule? (Drei zwei)

Ein Vogel, der gut singt? (Nachtigall, Kanarienvogel)

Ein Vogel, der sprechen kann? (Papagei)

Meerweißer Vogel? (Möwe)

Wer hat mit den Tieren im Zoo gegessen? (Spatz)

Städtischer Transport? (Trolleybus, Straßenbahn)

Gut gemacht! Alle Fragen beantwortet. In welchem ​​Wortteil ist uns der Laut (Y) am häufigsten begegnet?

Ich stimme Ihnen zu – in der Mitte und am Ende der Worte.

3. Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus. Lass uns eine körperliche Minute verbringen. aber es ist ungewöhnlich: Es wird Wörter mit dem Ton geben.....(Y)

(Kinder bewegen sich im Raum und haben Spaß.)

Oh oh oh! Oh oh oh!

Ein böser Zauberer ist zu uns gekommen!

Er wedelte mit den Händen

Er verzauberte alle Kinder.

Die Kinder senkten ihre Köpfe,

Sie verstummten und erstarrten.

(Die Kinder erstarren und senken den Kopf.)

Tierfreunde kamen zum Unterricht,

Sofort wurde der Bösewicht vertrieben

Und die Kinder waren verzaubert.

Und jetzt ist es Zeit zu tanzen,

Wir müssen uns nicht entmutigen lassen!

(Kinder tanzen.)

4. – Jetzt spielen wir ein ungewöhnliches Spiel. Wir lernen zu bestellen. Ich nenne ein Wort, und du sagst mir dieses Wort mit dem Wort „Du“.

Laufen, zuhören, springen, tanzen, lächeln, waschen, nachdenken, tun, klatschen, waschen, putzen, gehen, Wasser trinken, sammeln.

Was hat sich an diesen Worten geändert? (Der Ton (Y) erscheint.)

5. – Wir haben den Laut (Y) kennengelernt – wir haben ihn ausgesprochen und festgestellt, in welchem ​​Teil der Wörter er am häufigsten vorkommt. Aber wir dürfen den Buchstaben nicht vergessen, für den es steht – den Buchstaben „I“, kurz „I“. Um sie nicht zu beleidigen, werden wir es jetzt schreiben.

(Auf dem Schreibtisch)

N- einen Gürtel anziehen,

Und - zieh einen Gürtel an.

Der Buchstabe N wird gerade gestellt,

Der Buchstabe I ist schräg.

Du hast ihr einen Hut gegeben-

wird werden kurzer Brief UND.

(Beim Schreiben eines Buchstabens wird der Abstand zwischen den Buchstaben und die Größe ausgesprochen).

Gut gemacht! Welchen Buchstaben und welchen Laut haben wir heute getroffen? Was können Sie über sie sagen?

An Nächste Lektion Wir finden heraus, mit wem dieser Sound befreundet ist.