Abschnitte: Fremdsprachen

Der Zweck der Spiele: die Fähigkeit zu entwickeln, artzeitliche Formen richtig zu verwenden Englisches Verb sowohl mündlich als auch Schreiben, Organisation von Schulungen für Studenten im Umgang mit grammatikalischem Material auf der Ebene von Sätzen zu grammatikalischen Themen „Aspekte-zeitliche Formen des englischen Verbs“.

Grammatikthema „Present Simple.

Ausstattung - 13 Lernkarten im Format A4. Sieben Lernkarten mit Pronomen ICH, DU, ER, SIE, ES, WIR, SIE (zum Beispiel rote Pronomen Singular und braune Farbe Pronomen Plural-) und sechs Lernkarten mit den Verben DO, DOES, don „t, does“ t, V, Vs (zum Beispiel blau).

Das grammatikalische Thema ist "Present Continuous".

Ausrüstung - 12 Trainingskarten. Sieben Lernkarten mit Pronomen und fünf Karten AM, IS, ARE. nicht.

Wenn die Schüler zum grammatikalischen Thema „Past Simple“ geschult werden, ändern sich Karten mit Verben entsprechend. (Ved, V, V2, DID, tat nicht) usw.

Die Organisation von Spielen auf der Grundlage von Lernkarten erleichtert die Aneignung von grammatikalischem Material erheblich.

Solche Trainingsspiele können zu allen grammatikalischen Themen rund um die Zeitformen des englischen Verbs durchgeführt werden. Zum Beispiel: Grammatikspiele zum Thema „Present Simple“.

Der Lehrer beginnt den Unterricht mit dem Reim „Ich, du, wir, sie sind voller Gäste!“ Als nächstes nennt der Lehrer Namen, Wörter im Singular und im Plural und fordert die Schüler auf, diese Wörter in Pronomen umzuwandeln. Außerdem schlägt er vor, die Anerkennung von Trainingskarten mit Symbolen frontal zu prüfen. Der Unterricht wiederholt auch die englische Zeit gemäß dem Plan:

1. Name.
2. Handlung.
3. Begleitwörter.
4. grammatische Zeichen.
5. Korrespondenz russischer und englischer Zeit. Den Schülern die Fähigkeit beibringen, Arten englischer Verben in Sprachsituationen in ihrer Muttersprache (Russisch) zu unterscheiden

SPIEL 1. Das ist mein Pronomen

Ein Student kommt mit einer Trainingskarte „I“ an die Tafel. Die Schüler stellen sich ihm mit den Bildungskarten "DO", "DON" T, "V". Also gehen wiederum alle Schüler mit Bildungskarten - Pronomen und dementsprechend alle Schüler mit Bildungskarten, Verben an die Tafel. Die Aufgabe von Schülern, die Karten mit Verben haben, überspringen Sie nicht Ihren Ausgang und stehen Sie nur mit Ihrem Pronomen auf.

SPIEL 2. Erstellen Sie ein Satzschema.

Um die Struktur zu definieren einfacher Satz Anhand von Bildmaterial schreibt der Lehrer einen einfachen Satz an die Tafel, zum Beispiel: „Er trinkt“. Zwei Schüler kommen mit Bildungskarten „HE“, „Vs“ an die Tafel. Um das Spiel zu verkomplizieren, schlägt der Lehrer vor, Diagramme nicht nur von positiven, sondern auch von negativen und fragenden Sätzen zu erstellen. Um Fragesätze zu bilden, werden Trainingskarten mit ins Spiel gebracht Fragewörter(Was wo wann).

SPIEL 3. Schreibe mein Verb richtig.

Der Lehrer schreibt leere Sätze an die Tafel. Zum Beispiel:

Er ißt.
Wir tanzen.
............Sie rennt?
............ sie überspringen?
Was er mag?

Die Schüler erledigen die Aufgabe schriftlich. Die Aufgabe der Schüler (4 Personen, die Bildungskarten mit Verben (DO, DOES, don "t does" t) haben) besteht darin, die Richtigkeit der Aufgabe der übrigen Schüler zu überprüfen, nachdem sie zuvor den Rat des Lehrers erhalten haben.

SPIEL 5. Wähle ein Angebot.

Der Lehrer bietet an, Sätze aus dem Text nach einem vorgegebenen Muster auszuwählen und zu benennen. Zum Beispiel:

Hat er V? (Vorschlagsmodell)
Trinkt er Milch? (bieten)

Die Schüler kommen mit den erforderlichen Bildungskarten an die Tafel, um ein Strafschema zu erstellen. Der Vorschlag wird vom Lehrer und den Schülern geäußert.

SPIEL 6. Bilde fünf Sätze!

Der Lehrer verteilt Karten mit aufgedruckten Verben an alle Schüler. Ein Schüler kommt mit dem Pronomen „He“ an die Tafel. Dieses Pronomen wird das Subjekt der Sätze des Schülers sein. Jeder Schüler bildet 5 Sätze (bejahend, verneinend, allgemeine Frage, 2 spezielle Fragen), aber nur mit seinem eigenen Verb. Zum Beispiel:

(+) Er trinkt.
(–) Er trinkt nicht.
(?) Trinkt er?
(Wh-q) Was trinkt er?
Wer trinkt?

Diese Übung kann mündlich und schriftlich durchgeführt werden. Die Aufgabe des Schülers, der ein Pronomen hat, besteht darin, dem Lehrer bei der Überprüfung der Richtigkeit der Aufgabe zu helfen.

SPIEL 7. Stellen Sie Fragen.

Der Lehrer liest den Satz vor. Zeigt Fragewörter an. Die Schüler stellen Fragen zu dem Satz, beginnend mit diesen Fragewörtern. Dieses Spiel kann mündlich und schriftlich gespielt werden. Zum Beispiel:

Er trinkt jeden Tag Milch.

Fragewörter (Wer, Was Wann)

Solche Spiele ermöglichen es dem Lehrer, die Fehler der Schüler schnell zu korrigieren, machen den Lernprozess einfacher und weniger ermüdend, was die Lernmotivation erhöht und zu einem soliden Erlernen des englischen Verbs beiträgt.

Der Lehrer bietet an, alle Fächer zu einem Thema mit dem entsprechenden Buchstaben zu benennen. Wer mehr nennt, gewinnt.

Kartenbriefe

Der Lehrer verteilt 3-4 Bilder zwischen den Schülern, die ihnen bekannte Gegenstände darstellen. Dann nennt er den Buchstaben, und die Schüler müssen die entsprechenden Karten zu diesem Laut, Buchstaben, aufheben. (Optional können Sie das Spiel erschweren. Der Lehrer hebt die Bilder hoch, ohne sie zu benennen. Die Schüler müssen das Wort benennen und den entsprechenden Buchstaben heben). Wer zuerst keine Karten mehr hat, gewinnt.

Telegramme

Der Lehrer schreibt das Wort an die Tafel. Jeder Schüler muss sich ein Telegramm ausdenken (ein oder zwei Sätze), in dem das erste Wort mit dem ersten an der Tafel geschriebenen Buchstaben beginnt, das zweite - mit dem zweiten und so weiter.

Die Buchstaben zerbröselten

Das Wort wird in großen Buchstaben geschrieben und dann geschnitten. Kinder müssen es sammeln. „Leute, ich hatte ein Wort, aber es fiel auseinander. Hilf mir zu sammeln." Wer schneller sammelt, gewinnt. (Als grammatikalische Version dieses Spiels können Sie einen geteilten Satz verwenden. Diese Methode ist sehr effektiv, wenn Sie lernen, wie man Fragen bildet, Verneinungen für verschiedene Zeitformen.)

3. Lexikalische Lernspiele der englischen Sprache

Überzähliges Wort löschen

Der Lehrer bietet verschiedene Karten mit 4-6 Wörtern an. Der Schüler muss ein Extra finden, das nicht mit anderen zum Thema verbunden ist. Zum Beispiel Kuh, Hund, Wolf, Schaf, Katze, Pferd – das seltsame Wort ist Wolf – trifft nicht auf das Thema „Haustiere“ zu.

Was fehlt?

Gegenstände zu einem bestimmten Thema werden vor den Kindern ausgelegt. Dann schließen die Schüler die Augen, eines der Objekte wird entfernt. Schließe deine Augen. öffne deine Augen. Was fehlt?" ( Sie können ein Kind zum Anführer ernennen)

4. Grammatikspiele

Schreiben Sie „mein Verb“ richtig

Der Lehrer schreibt mehrere Sätze an die Tafel oder Karten, zum Beispiel zum Thema Present Continuous. An Stellen, an denen Hilfs- und semantische Verben stehen sollten, werden Auslassungen gesetzt (semantisches Verb in Form eines Infinitivs). Die Lücken müssen von den Schülern ausgefüllt werden. Aber nachdem 4 Kinder Karten „ist, bin, sind, ing“ gegeben haben, die gehen und die korrekte Schreibweise von Sätzen überprüfen. Zum Beispiel: "Haben Sie vergessen, mich zu benutzen?" Hier müssen Kinder nicht nur das richtige Wort wählen, sondern es auch an die passende Stelle setzen.

Versteckspiel im Bild (Ortspräpositionen).

Der Lehrer wählt ein Bild mit einem Bild eines beliebigen Raums vor. Einer der Schüler „versteckt“ sich in diesem Raum beispielsweise unter dem Tisch. Er schreibt seinen Platz auf einen Zettel und gibt ihn dem Lehrer. Kinder versuchen zu erraten, wo er sich verstecken würde. Derjenige, der rät, wird zum Anführer.

Das ist mein Platz

Dieses Spiel ist sehr effektiv, um verschiedene Zeiten zu lernen und Sätze zu bilden. Jeder Spieler bekommt eine Karte mit einem der Mitglieder des Satzes (ich, tue, zu Hause, in und so weiter). Der Lehrer sagt den Satz auf Russisch, und die Kinder sollten dementsprechend in die richtige Reihenfolge kommen.

5. Spiele zur Entwicklung des Hörverständnisses

Rate mal, wer gekommen ist

Ein Schüler kommt an die Tafel, ihm werden die Augen verbunden. Andere Kinder aus der Klasse kommen abwechselnd auf ihn zu und grüßen ihn, fragen nach, wie es ihm geht, lernen sich kennen oder üben andere lexikalische Themen. Der Fahrer muss nun per Sprachbefehl herausfinden, wer mit ihm spricht.

Kinderzeichnungen

Der Lehrer sollte Hausaufgaben im Voraus geben, zum Beispiel sein Zimmer oder seine Familie, Spielzeug, Bücher zeichnen. Es hängt alles vom untersuchten Thema ab. In der nächsten Lektion werden die Zeichnungen an der Tafel befestigt (Sie können nicht alle, aber 3-4 verwenden). Der Lehrer spricht über eines der Bilder und die Schüler müssen erraten, wessen Bild beschrieben wird.

6. Spiele im Freien, auf die eine oder andere Weise mit lexikalischem, grammatikalischem oder phonetischem Material verbunden sind.

Wir hören dem Team zu

Beispielsweise kann das Spiel darauf abzielen, Präpositionen zu üben. In diesem Fall ist es besser, es mit einem Gegenstand durchzuführen, beispielsweise einem Hochstuhl. Der Lehrer nennt den Befehl und die Präposition, und die Kinder führen auf: auf dem Stuhl, unter dem Stuhl usw.

Lesen der Karte

Kinder erhalten leere Spalten - Tabellen im Voraus. Die ganze Klasse wird in zwei Teams aufgeteilt. Einer der Teilnehmer wiederum rennt zur Karte, findet dort den gewünschten Namen und schreibt ihn auf einen Zettel. Das Team, das die Aufgabe schneller erledigt, gewinnt.

Vorsichtig sein.

Jeder Teilnehmer erhält eine Karte mit einem bestimmten Wort. Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer nennt einen von ihnen. Sobald der Schüler sein Wort hört, muss er aufstehen, eine Runde laufen und an seinen Platz zurückkehren. Wer seinen Zug verpasst, ist raus.

7. Spiele zur Entwicklung der Sprechfähigkeit

Kette

Der Lehrer beginnt die Geschichte mit dem ersten Satz. Die Kinder gehen an der Kette weiter. (Zum Beispiel: Ich stehe um 7 Uhr auf. Ich dusche. Ich frühstücke ....) Sie können das Spiel so komplizieren: Jeder nachfolgende Schüler wiederholt alle vorherigen Sätze und am Ende den letzten man muss die ganze Geschichte erzählen. Eine andere Version der Kette: Jeder nachfolgende Satz beginnt mit dem letzten Wort des vorherigen.

Wir schreiben eine Geschichte.

Die Teilnehmer erhalten auf Karten geschriebene Sätze, sie lesen sie selbst, verstehen sie, zeigen sie niemandem. Der Lehrer sagt den ersten, und der Rest sollte gemäß der logischen Reihenfolge seine eigenen einfügen. Am Ende wird die ganze Geschichte richtig gelesen.

Für Kindergarten und Kleinkinder Schulalter Sie können Spiele oft im Englischunterricht verwenden. Für das mittlere und obere Management ist es besser, einige Elemente einzubeziehen. Denken Sie schließlich daran, dass Kinder natürlich gerne spielen, aber nach und nach sollten sie zu unabhängigen Aktivitäten übergehen, ein Lehrbuch lesen und dort Informationen finden und alle verfügbaren Ressourcen nutzen. Daher ist es besser, einen Mittelweg zwischen Spielunterricht und Spiel zu finden Aktivitäten lernen. Dann wird es den Kindern nicht langweilig und sie beherrschen die entsprechenden Fähigkeiten.

Das ist meine Nase
Kinder korrigieren gerne die Fehler anderer.
Der Lehrer zeigt seine Hand und sagt: "Oh, irgendetwas stimmt nicht mit meinem Fuß!"
Schüler richtig "mit deiner Hand!"
Aber der Lehrer fährt fort:“ Ich höre nicht, irgendetwas stimmt nicht mit meiner Nase!“ (zum Beispiel auf das Ohr zeigen).
Kinder lachen und korrigieren.
Darüber hinaus wird die Rolle des Anführers vom Schüler übernommen, der sich seinerseits an seine Klassenkameraden wendet. Wenn der gerufene Schüler richtig korrigiert, wird er zum Anführer.

Wie viele Seiten?
Der Lehrer bringt einige interessante Bücher mit. Und fragt:
Wie viele Seiten hat das Buch?
(Schüler 1): Es sind dreihundertfünfzig Seiten.
- Nicht weniger.
(Schüler 2): Dreihundert.
- Weniger.
(Schüler 3): Zweihundertfünfzig.
- Mehr.
(Schüler 4): Zweihundertachtzig.
- Das stimmt.
Wer rät, darf das Buch als Erster anschauen.

Pantomime
Spiel zur Festigung des Wortschatzes "Morgen des Schuljungen".
Eine Gruppe von Kindern geht zur Tafel und jedes von ihnen imitiert eine Handlung mit Gestik und Mimik.
Lehrer: Raten Sie, was jeder Schüler tut.
Schüler 1: Dieser Junge macht seine Morgengymnastik.
Schülerin 2: Das Mädchen wäscht sich das Gesicht.
Schüler 3: Dieser Junge zieht seinen roten Schal an.
es. d.

Familie
Wir wählen einen Leiter und eine Gruppe von 5-6 Schülern aus.
Der führende Schüler verlässt die Klasse und der Lehrer teilt jedem in der Gruppe mit, wer welche Rolle spielen wird (Mutter, Vater, Sohn usw.).
Kinder fangen an Dinge zu tun.
Der Leiter kehrt zurück und beantwortet mit Blick auf die Schülergruppe die Fragen des Lehrers: Wer sind Sie? Was machen sie?

Kleider
Der Lehrer gibt dem Schüler 5-7 Zeichnungen, die Kleidungsstücke darstellen. Er zeigt sie der Klasse und ruft sie auf Englisch.
Dann errät der Leiter eines der Objekte, und die Kinder versuchen, dieses Objekt zu erraten, indem sie der Reihe nach Fragen stellen.

Wer ist der erste?
Wir geben jedem der spielenden Schüler ein Blatt mit einer gezeichneten Quadratkette und einem Satz Kartonquadrate mit Buchstaben des Alphabets.
Der Lehrer (Leiter) nennt ein Wort auf Russisch oder zeigt eine Zeichnung, die ein Objekt darstellt.
Die Schüler sprechen das Wort auf Englisch aus und legen dann das Wort aus den vorgegebenen Buchstaben.
Das Spiel kann erschwert werden, wenn Sie die Aufgabe stellen, mit diesem Wort einen Satz zu bilden.
Gewinner ist derjenige, der die Aufgabe als Erster erledigt.

Meine Tante ging in die Stadt
Der Lehrer erklärt, dass die Schüler den Satz vervollständigen sollen Meine Tante ging in die Stadt und kaufte… Wort., das einen Gegenstand für den Schulgebrauch oder Kleidung bezeichnet.
Schüler 1: Meine Tante ging in die Stadt und kaufte ein Buch.
Schüler 2: Meine Tante ging in die Stadt und kaufte ein Buch und eine Tasche.
Schüler 3: Meine Tante ging in die Stadt und kaufte ein Buch, eine Tasche und ein Lineal.
Wenn ein Schüler sein Wort nicht sagen kann, ist er aus dem Spiel.

Zeit
Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Das Spiel hat mehrere Optionen.
1. Nehmen Sie ein Modell einer Uhr mit leicht zu bewegenden Pfeilen: Der Lehrer bewegt die Pfeile und fragt die Schüler beider Teams nacheinander Wie viel Uhr ist es jetzt? Für jede richtige Antwort erhält das Team einen Punkt.
2. Der Lehrer beginnt mit der Geschichte, beendet aber den letzten Satz nicht. Zum Beispiel, Ich habe einen Freund. Ihr Name ist Anna. Sie steht auf um…. Und stellt die Zeiger auf 7 Uhr. Der Schüler wiederholt den letzten Satz und beendet ihn mit den Wörtern Sieben Uhr am Morgen. Liegt er falsch, bekommt das Team ein Minus. Das Team mit den wenigsten Fehlern gewinnt.
3. Der Lehrer stoppt die Uhr um 7:15 und bittet alle zu sagen, was sie zu dieser Zeit tun. Die Antworten könnten sein: Ich öffne das Fenster und mache um 7:15 meine Morgengymnastik. Meine Mutter deckt den Tisch um 7:15 Uhr.
4. Mit dem Uhrenlayout können Sie die Verwendung von Verben in der Vergangenheits- oder Zukunftsform wiederholen oder verstärken. Lehrer, ziehen um Pfeile, fragt: Was hast du gestern um halb vier gemacht? Was machst du am Dienstag um viertel vor 5? Überqueren des Flusses
Auf Tafel schematisch abgebildet Strom. Zwei Teams überqueren es an verschiedenen Stellen entlang der Kieselsteine, die bedingt mit Quadraten markiert sind (10 Quadrate für jedes Team). Um auf einen Stein zu treten, müssen Sie in jedes Quadrat ein Wort aus dem behandelten Thema eingeben.
Wenn das Wort falsch geschrieben ist oder nicht zum Thema passt, überspringt das Team eine Runde.
Das Team, das schneller über den Strom kommt, gewinnt.

Spiel Nummer 1. Zoo.

Spielbeschreibung:

Für das Spiel "Zoo" müssen Sie Tiere zeichnen und ausschneiden. Machen Sie ein Poster - einen Zoo mit Käfigen für Tiere. Schreiben Sie auf jeden Käfig die Namen der Tiere auf Englisch.

"Der Zoo ist in Schwierigkeiten! Alle Käfige haben sich geöffnet und die Tiere sind entkommen! Hilfe! Hilfe, bitte! Hilfe! Hilfe, bitte! Können wir helfen, die Tiere zu finden und sie in ihre Käfige zu setzen?" Kinder müssen für alle Tiere einen eigenen Käfig finden.

Zweck des Spiels:

Wortschatz zum Thema „Tiere“ festigen, Interesse für das Studienfach wecken.

Spiel Nummer 2. Was fehlt?

Spielbeschreibung:

Für das Spiel "Was fehlt?" Sie müssen Schulmaterial auf dem Tisch auslegen (oder Sie können Zeichnungen anfertigen und an die Tafel hängen).

Kinder stehen um den Tisch herum, merken sich Gegenstände, wenden sich dann ab, schließen die Augen. Der Moderator entfernt einen der Gegenstände und sagt: "Was fehlt?" (Was fehlt?). Die Schüler drehen sich um und suchen nach dem fehlenden Gegenstand, der erste, der ihn gesehen hat, ruft den Gegenstand auf Englisch. (Zum Beispiel: Stift fehlt.). Dieses Spiel kann zu jedem untersuchten Thema gespielt werden (Zahlen, Tiere, Farben usw.)

Zweck des Spiels:

Den Wortschatz zu den untersuchten Themen festigen, die Arbeit an der Entwicklung der Achtsamkeit fortsetzen, das Interesse an der englischen Sprache wecken.

Spiel Nummer 3. "Nicht gähnen, mach es ohne Fehler!"

Spielbeschreibung:

Für das Spiel "Nicht gähnen, mach es ohne Fehler!" Die Kinder stehen an ihren Tischen. Der Host ruft die Verben der Bewegung auf Englisch auf (z. B.: laufen - laufen, springen - springen, schwimmen - schwimmen usw.). Kinder führen die entsprechenden Bewegungen aus, diejenigen, die falsch ausgeführt haben, setzen sich an ihre Stelle. Das Spiel endet, wenn die Aufmerksamsten übrig bleiben. Das Spiel kann mit musikalischer Begleitung gespielt werden. Dieses Spiel kann die physische Minute ersetzen, die in jeder Lektion benötigt wird.

Zweck des Spiels:

Wiederholung von Wörtern zum Thema "Verben-Bewegungen", um die Entwicklung der Achtsamkeit fortzusetzen.

Spiel "Wie heißt du?".

Spielbeschreibung:

Fertigen Sie vorab Karten mit den Namen der Kinder auf Englisch an. Verteilen Sie im Unterricht die Karten, bitten Sie sie, sich Ihre Karte zu merken, sammeln Sie die Karten ein, mischen Sie sie und legen Sie sie auf den Tisch. Lassen Sie die Kinder nach oben kommen und jedes seine eigene Karte finden, lassen Sie sie ihre Karte nehmen und zu ihren Plätzen zurückkehren.

Zweck des Spiels:

Bringen Sie Kindern bei, wie sie ihren eigenen Namen schreiben, erkennen Sie ihn unter anderem.

Das Spiel "Boni ist ein Lügner".

Spielbeschreibung:

Setzen Sie Bonis Papierclown auf Ihre Hand. Sagen Sie zu den Kindern: "Boni ist ein Betrüger. Er liebt es zu lügen. Jetzt werde ich anfangen, die Anzahl der Gegenstände auf dem Tisch zu nennen, und dann werde ich Boni fragen, wie viele Gegenstände er auf dem Tisch sieht. Und Sie entscheiden , sagt er, er täusche die Wahrheit."

Zeigen Sie auf drei Blumen und sagen Sie: Ich sehe (drei) Blumen. Lassen Sie die Kinder sicherstellen, dass drei Blumen auf dem Tisch liegen. Fragen Sie Bonnie : Wie viele Blumen siehst du? Bonnie: "Ich sehe zwei Blumen!" Sagen Sie den Kindern: "Nun, sehen Sie, Boni ist ein Lügner."

Stellen Sie Bonnie weiter Fragen, lassen Sie ihn schummeln, und die Kinder korrigieren ihn, indem sie die Gegenstände auf dem Tisch zählen.

Zweck des Spiels:

Zahlen festigen, Aufmerksamkeit bei Kindern entwickeln, Liebe für das zu studierende Thema wecken.

Spiel "Zeichne und rate!" (Zeichnen Sie und raten Sie).

Spielbeschreibung:

Der Lehrer sagt jedem Kind leise, was es zeichnen muss (Möbel oder Kleidung):

Zeichne bitte ein Kissen. (Ziehen Sie bitte ein Kissen).

Zeichne bitte Jeans. (Ziehen Sie bitte Jeans).

Nachdem die Zeichnungen fertig sind, zeigen die Kinder abwechselnd ihre Arbeit und fragen: Was ist das? (Was ist das?).

Andere Spieler versuchen zu erraten, was es ist und fragen zum Beispiel: Ist es ein Kleid? (Dieses Kleid?).

Nachdem die Zeichnung erraten wurde, zeigt ein anderes Kind seine Zeichnung.

Zweck des Spiels:

Die Festigung des Wortschatzes zu den Themen Kleidung oder Möbel fördert die Aufmerksamkeit der Kinder und weckt die Liebe zum Lernstoff.

Spiel "Mach es wie ich!" (Mach es wie ich!).

Spielbeschreibung:

Der Lehrer zeigt Aktionen und spricht Befehle aus. Die Kinder folgen den Anweisungen des Lehrers.

Ich wasche mein Gesicht! Mach es wie ich! (Ich wasche mein Gesicht! Mach es wie ich!)

Dann ruft der Lehrer nur die Befehle auf, ohne sie zu zeigen. Kinder befolgen Befehle. Danach wird ein Anführer aus den Kindern ausgewählt, er steht vor einer Gruppe von Kindern und sagt Befehle. Sie können die folgenden Aktionen anzeigen:

Ich wasche Gesicht, Hände, Augen, Ohren, Nase, Lippen, Kopf.(Ich wasche mein Gesicht, Hände, Augen, Ohren, Nase, Lippen, Kopf.).

Ich putze meine Zähne. (Ich putze meine Zähne.)

Ich kämme mein Haar. Ich kämme mein Haar.)

Ich gehe duschen. (Ich dusche.)

Ich nehme eine Seife. (Ich nehme Seife.)

Ich drehe den Wasserhahn zu. (Ich drehe den Wasserhahn auf.)

Ich wische mir die Hände ab. (Ich trockne meine Hände ab.)

Zweck des Spiels:

Es wird Kindern helfen, die Namen von Körperteilen, das Vokabular der Lektion und einige Befehle zu konsolidieren.

Staffellauf-Spiel. (Staffellauf).

Spielbeschreibung:

Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt und stehen in zwei Ketten hintereinander. Teamkapitäne (die ersten in der Kette) halten "Zauberstäbe"-Zeiger. Auf das Kommando des Lehrers „Zeig mir eine …“ (z. B.: Zeig mir eine Uhr!) laufen die ersten Spieler jeder Mannschaft auf das Bild zu, finden den darauf benannten Gegenstand und zeigen mit einem Zeigestock darauf, sprechen aus seinen Namen auf Englisch, rennen zurück zu ihrem Team und geben den "Zauberstab" an den nächsten Spieler weiter, und sie selbst werden zum letzten in der Kette. Die folgenden Spieler finden und benennen denselben Gegenstand. die Mannschaft gewinnt, deren Spieler alle zuerst die Uhr auf dem Bild gefunden haben und zurückgekehrt sind. Das Spiel kann erschwert werden, indem jedem Spieler ein eigenes Wort angeboten wird.

Zweck des Spiels:

Es wird Kindern helfen, den Wortschatz der Lektion und einige Befehle zu festigen, und entwickelt Achtsamkeit bei Kindern.

Spiel "Magic Sack" (Zaubersack).

Spielbeschreibung:

Artikel zum Thema (z. B. Fruchtmodelle) werden in eine schön dekorierte Tasche gelegt. Das Kind steckt seine Hand in die Tasche, stellt durch Tasten fest, was es genommen hat, und nennt den Gegenstand auf Englisch. danach zieht er es heraus und zeigt es allen anderen. Kinder bestimmen, ob der Spieler richtig geraten hat oder nicht, indem sie „Ja“ oder „Nein“ sagen.

Der Gegenstand wird dann zurückgelegt und der Beutel dem nächsten Spieler angeboten.

Zweck des Spiels:

Helfen Sie dabei, sich das Vokabular zu einem bestimmten Thema zu merken, entwickeln Sie Aufmerksamkeit und wecken Sie Interesse am behandelten Thema.

Das Spiel "Zerbrochenes Telefon" (Zerbrochenes Telefon).

Spielbeschreibung:

Kinder sitzen in einer Reihe. Wenn die Gruppe mehr als 8 Kinder umfasst, werden sie in 2 Teams aufgeteilt und jedes Team bekommt ein Wort. Der Lehrer spricht das zu lernende Wort oder den zu lernenden Satz in das Ohr eines Kindes, die Kinder in einer Kette geben es in das Ohr des Spielers, der neben ihm sitzt. Der letzte in der Kette muss laut und richtig das Wort oder den Satz sagen, den der Lehrer gesagt hat. Wenn das Wort falsch gesagt wird, wird überprüft, wer in der Kette einen Fehler gemacht hat. Der Lehrer bittet darum, dieses Wort richtig zu wiederholen. Das Spiel geht mit einem anderen Wort weiter.

Zweck des Spiels:

Helfen Sie Kindern, sich Wörter und Sätze zu merken und sie richtig auszusprechen, Achtsamkeit und Verständnis zu entwickeln Englische Rede.

Spiel "Ball" (Ball).

Spielbeschreibung:

Der Lehrer spricht das Wort zur Illustration leise, aber deutlich aus (z. B. Egg-Egg) und wirft den Ball dem Kind zu, das ihn fängt und das Wort, das er gehört hat, laut ausspricht. Wenn das Wort richtig benannt ist, fragt der Lehrer: „Zeig es mir“ (Zeig es mir).

Das Kind nähert sich dem Bild, sucht und zeigt das dort abgebildete Ei. Der Lehrer sagt das nächste Wort und das Spiel geht weiter.

Zweck des Spiels:

Merken Sie sich das Vokabular der Lektion, die Entwicklung der Achtsamkeit bei den Schülern.

Phonetische Spiele:

Ziel : Einstellen der korrekten Artikulation der Sprechorgane der Schüler bei der Aussprache einzelner englischer Laute.

1) Flugzeug spielen . [ v ]

Haben Sie schon einmal "Flugzeug" gespielt? Wahrscheinlich hast du deine Arme wie Flügel ausgebreitet, dich leicht nach vorne gebeugt - und jetzt fliegst du schon. Auch kleine Engländer lieben dieses Spiel. Aber statt Sound [g] sagen sie Sound. lass uns "englisches" Flugzeug spielen:

Das Flugzeug fliegt in den Himmel

vvv-vvv-vvv.

Bewege dich so schnell und immer so hoch

vvv-vvv-vvv.

Über Land und Meer

vvv-vvv-vvv.

Aber wir kommen immer rechtzeitig zum Tee zurück

vvv – vvv – vvv .

Dieses Spiel kann mit Bewegungen gespielt werden, indem es als Sportunterrichtsminute verwendet wird. Nur der Lehrer kann den Vers sprechen und die Schüler können den Laut aussprechen, aber in besser vorbereiteten Gruppen können alle Schüler den Vers lernen.

2) Geh, mein kleines Pony, geh! [ du ]

Hast du schon einmal ein Pony gesehen? Natürlich. Ponys sind in England sehr beliebt. Deshalb stellen sich kleine Engländer beim Spielen oft vor, mit Ponys zu spielen. Sie haben sich sogar einen speziellen Reim ausgedacht, um das Pferd schneller laufen zu lassen:

gehen , mein klein Pony , gehen !

Gehen! Gehen! Gehen!

Geh, mein kleines Pony, geh!

gehen ! gehen ! gehen !

Galopp , Pony , Galopp , gehen !

Dieses Spiel kann mit Bewegungen gespielt werden, indem es als Sportunterrichtsminute verwendet wird.

3) Affe sich unterhalten . [ð]

Mir scheint, dass Sie alle Äffchen sehr gut darstellen können – wie sie Gesichter bauen, wie sie plaudern. Affen in einem englischen Zoo sprechen Englisch. Und wenn sie den Laut [ð] aussprechen, bemühen sie sich sehr – sie bemühen sich so sehr, dass sie den Besuchern ihre Zunge zeigen. Ein wütender Affe schreit jeden an: „Sie, sie, sie“, und der gelehrte Affe spricht wie ein Dichter: „Dir, Dir, Dir“:

Kleiner Affe im Baum

Das sagt er zu mir

“Sie, sie, sie

Dich, dich, dich.“

Affe springt von Glied zu Glied

Während ich ihm zurückplappere:

“Dich , dich , dich

Sie , sie , sie ”.

Nur der Lehrer kann den Vers sprechen, und die Schüler können die Worte „Thee, thee, thee, They, they, they“ sagen, aber in besser vorbereiteten Gruppen können alle Schüler den Vers lernen.

Lexikalisch Spiele :

1) Wie viele Seiten? Ziel:Zahlentraining ab 20. (III )

Der Lehrer hat immer viele schöne Bücher auf dem Tisch. Eines Tages fragt er die Kinder und zeigt auf eines der Bücher: - Wie viele Seiten hat dieses Buch?

Kinder versuchen zu erraten: - Es gibt ...

2) Champion-Spiel . Ziel:Wortschatzfestigung zum Unterrichtsthema, Gedächtnistraining.

Zu Beginn des Spiels nennt der Lehrer das erste Wort. Jeder nachfolgende Schüler muss alle vorherigen Wörter in der Reihenfolge nennen, in der sie in das Spiel aufgenommen wurden, und ein neues Wort sagen. Hat jemand ein Wort vergessen oder die Reihenfolge verwechselt, ist er aus dem Spiel.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheII :

Familie (Unterricht 10 - 18) - Ich habe eine Mutter, einen Vater, einen Onkel, eine Tante ...

Wer möchtest du sein (Lektionen 19 - 25) - Ich möchte Fahrer, Arzt, Pilot werden …

Spiel und Sport (Lektionen 55 - 62) - Ich spiele gerne Hüpfen, Verstecken, Volleyball ...

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheIII :

Essen (Lektionen 28 - 38) - Ich möchte einen Apfel, Süßigkeiten, Bananen, eine Tasse Tee essen …

Kleidung (Lektionen 64 - 74) - Gestern habe ich ein Paar Schuhe gekauft, ein Paar Stiefel, einen Hut, eine Mütze, einen Pullover…

3) Lassen ’ s Zeichnen a Bild . Ziel:Festigung des Wortschatzes zu den behandelten Themen.

Jeder Schüler muss im Voraus ein Blatt vorbereiten, das in 20 Zellen gezeichnet ist. Der Lehrer nennt die Wörter zu den untersuchten Themen (nicht nur Substantive, sondern auch Adjektive und Verben und sogar Phrasen). Die Schüler müssen zeichnen! jedes Wort, das einer eigenen Zelle entspricht. Dann ruft der Lehrer die Nummer der Zelle an, und die Aufgabe der Schüler besteht darin, das Wort mit Hilfe ihrer Zeichnung „wiederherzustellen“.

Wereschtschagin Und. H, Pritykin T. UND. Englisch SpracheIII (Menschen in der Familie, Alltag, Ernährung, Urlaub):

Die Tochter meiner Mutter, zur Schule gehen, Sportplatz, fünf Uhr, Schach spielen, Geburtstag, eine Schachtel Süßigkeiten, Eier, duschen, Bücher lesen, Eis essen, Ehemann, Eltern, aufstehen, Zähne, Frühstück, eine tasse kaffee, feiern, ein geschenk, feiern.

Grammatik Spiele :

1) Versteckspiel im Bild. Ziel:Üben Sie die Verwendung von Ortspräpositionen.

Ein großes Bild des Zimmers ist erforderlich. Der Fahrer (einer der Schüler) „versteckt“ sich irgendwo im Bild, schreibt auf das Papier, wo er sich versteckt hat, und gibt es dem Lehrer. Kinder, die dem Fahrer allgemeine Fragen stellen, „suchen“ ihn auf dem Bild. Um es mehr wie echtes Verstecken zu machen, können Sie den Spruch unisono lesen:

Scheffel Weizen, Scheffel Klee;

Alles nicht versteckt, kann sich nicht verstecken.

Alle Augen auf! Hier komme ich.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheII (Wo sind deine Spielsachen?( Lektionen 44 - 54)):

- Bist du unter dem Bett?

- Bist du hinter der Tür?

- Bist du auf dem Stuhl?

- Bist du in der Kiste?

2) Handeln Sie, wie Sie sagen. Ziel: Ausbildung verwendenGegenwart kontinuierlich.

Die Aufgabe besteht darin, Befehle mit Kommentaren auszuführen. 3 Schüler spielen: 1 - gibt einen Befehl, 2 - führt aus und sagt, was er tut, 3 - beschreibt die Aktionen des zweiten.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheIII (Alltag (Lektionen 14 - 23)):

1 - Volleyball spielen. 2 - Ich spiele Volleyball. 3 - Er/Sie spielt Volleyball.

1 - Waschen Sie Ihr Gesicht. 2 - Ich wasche mein Gesicht. 3 - Er/Sie wäscht sein/ihr Gesicht.

1- Machen Sie Übungen. 2 – Ich mache Übungen. 3 – Er/Sie macht Übungen.

3) magische Box . Ziel:Konsolidierung der Nutzung der untersuchten temporären Formen.

Der Lehrer hat Karten in einer hellen Schachtel. Die Kinder ziehen jeweils eine Karte. Aufgabe: Es ist notwendig, eine Geschichte zu verfassen (es kann spielerisch sein), wobei das auf der Karte geschriebene Verb in allen bekannten Zeitformen verwendet wird. Der Lehrer zieht zuerst eine Karte und löst die Aufgabe als Beispiel. Alle Aktionen können nach Möglichkeit mit Mimik, Gestik veranschaulicht werden.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheIII :

- Duschen!

Ich dusche jeden Tag. Ich dusche jetzt. Aber ich habe gestern nicht geduscht, weil ich mit meinem Hund spazieren war und spät nach Hause kam. Morgen werde ich duschen, weil ich Übungen machen werde.

Starke Schüler sind die ersten, die reagieren. Nach Erledigung der Aufgabe können sie schwächeren Schülern helfen oder eine andere Karte nehmen und die Aufgabe schriftlich erledigen.

4) Theater . Ziel:Training in der Bildung von positiven, fragenden und negativen Formen der studierten Zeitformen.

Die Klasse wird in zwei Teams aufgeteilt. Jedes Teammitglied erhält Karten - Rollen mit den Komponenten des Vorschlags. Mit Hilfe dieser „Rollen“ stellen die Teilnehmer Fragen an die Rivalen, die Rivalen beantworten sie, stellen sich auf und bilden einen Satz.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheIII :

Zeit

tun

Bei

was

Sie

gehen

zu

Schule

?

Rechtschreibspiele:

1) Der Kamm . Ziel:Festigung des erlernten Wortschatzes, Entwicklung der Rechtschreibfähigkeiten.

Die Klasse wird in 2-3 Teams eingeteilt. Schreiben Sie für jedes Team ein langes Wort an die Tafel. Vertreter der Teams laufen abwechselnd zur Tafel und schreiben vertikal Wörter, die mit den Buchstaben beginnen, aus denen das ursprüngliche Wort besteht. Wörter eines Befehls sollten nicht wiederholt werden. Das erste Team, das die Wörter richtig buchstabiert, gewinnt. Wörter können aus verschiedenen Wortarten bestehen, solange sie länger sind als die Wörter von Rivalen.

m a r a t h Ö n

Ö n a u uÖ rÖ

t ich b g e l a v

h m b u s ich n e

e a ich s d d g m

r l t t a a e b

j Ihr

2) Unsichtbare Worte. Ziel:Entwicklung der Rechtschreibkompetenz.

Der Anführer wird ausgewählt. Seine Aufgabe ist es, das Wort zu schreiben, aber er „schreibt“ das Wort mit der Hand in die Luft. Die Aufgabe der anderen besteht darin, die Wörter in Hefte zu schreiben. Der Gewinner ist derjenige, der alle Wörter richtig aufgeschrieben hat.

3) Erinnere dich an die Worte . Ziel:Bildung des Rechtschreibgedächtnisses.

Die Schüler werden gebeten, die Liste der Wörter schnell durchzusehen und dann Wörter zu nennen, die einen bestimmten Buchstaben enthalten. Wer die meisten Wörter nennen kann, gewinnt.

4) Lassen ’ s Zählalphabet . Ziel:Alphabetsteuerung.

Der Lehrer schlägt vor, Mathe zu machen. Aber die Zahlen werden hier durch Buchstaben ersetzt. Jeder Buchstabe hat eine eigene Seriennummer (in alphabetischer Reihenfolge). Um die Beispiele richtig zu lösen, müssen Sie die Seriennummern der Buchstaben zählen. Antworten müssen auch in Form von Buchstaben vorliegen.

C + R =? 3+18=21 C + R = U

Sprachspiele:

Hörspiele:

1) klatschen – klatschen . Ziel:Entwicklung von Fähigkeiten zur Semantisierung des Wortschatzes nach Gehör, Entwicklung des Gedächtnisses.

Der Lehrer nennt die Wörter zum behandelten Thema. Die Schüler sollten nach jedem Wort klatschen. Wenn ein Wort aus einem anderen Thema aufgerufen wird, gibt es keine Watte.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheII :

· Spiele und Sport ( Lektionen 55 - 62):

Volleyball, Basketball, Hockey, Tennis, Leap-Frog, grauer Vogel , Versteck spiel ...

· Die Familie ( Lektionen 10 - 18):

Großmutter, Großvater, Onkel, Lehrer , Schwester Bruder…

2) Welches ist das Bild? Ziel:Entwicklung der Hörfähigkeit.

Vorab gibt der Lehrer den Kindern die Aufgabe, die Spielsachen zu zeichnen, die sie zu Hause haben und wo sie sich für die nächste Stunde aufhalten. In der nächsten Lektion werden 3-4 Zeichnungen an der Tafel befestigt. Der Lehrer beschreibt eine der Zeichnungen. Die Kinder hören zu und müssen erkennen, um was für ein Bild es sich handelt.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheII (Wo sind deine Spielsachen?( Lektionen 44 - 54)):

Ich habe viele Spielsachen. Ich habe einen großen grauen Elefanten. Mein Elefant ist auf dem Stuhl. Ich habe einen kleinen blau-weißen Papagei. Es ist in der Box. Meine Schwester hat zwei Puppen. Sie sind unter dem Tisch.

3) Guten Morgen . Ziel:Entwicklung der Hörfähigkeit.

1 Schüler kommt an die Tafel und dreht der Klasse den Rücken zu. Der Lehrer deutet auf einen der Schüler und sagt zum Fahrer: "Guten Morgen, Kolya". Der Fahrer, der die Stimme eines Klassenkameraden erkennt, antwortet: „Guten Morgen, Masha“. Jetzt wird Mascha zum Fahrer und das Spiel geht weiter. Um das Erraten zu erschweren, können die Schüler ihre Stimme ändern. In den allerersten Lektionen werden Begrüßungs- und Abschiedsphrasen verwendet. Auf fortgeschrittenem Niveau können dies Mikrodialoge sein:

- Hallo Mascha! Wie geht es dir?

Hallo Kolya! Mir geht es gut. danke schön.

Apropos:

1) Letzte Wortkette . Ziel:Entwicklung von Monolog-Sprachfähigkeiten, Fähigkeiten zum Aufbau einer logisch kohärenten Aussage.

Um das Spiel zu starten, sagt der Lehrer den ersten Satz. Der nächste Schüler muss sich einen Satz ausdenken, der mit dem letzten Wort des vorherigen Satzes beginnt. Wenn es einem Schüler schwerfällt, überspringt er einen Zug und der Zug geht zum nächsten Schüler über:

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheII (Wo sind deine Spielsachen?( Lektionen 44 - 54)):

Ich habe eine Katze.

Die Katze ist grau.

Die graue Katze ist unter dem Stuhl.

Der Stuhl steht neben dem Tisch.

Der Tisch steht im Zimmer.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheIII (Feiertage (Lektionen 42 - 45)):

Ich mag Weihnachten.

Der Dezember liegt im Winter.

Der Winter ist meine Lieblingsjahreszeit.

Die Jahreszeit, die ich nicht mag, ist der Herbst.

2) Machen Sie eine Geschichte . Ziel:die Bildung eines zusammenhängenden Monologs oder dialogischen Statements und die Aktivierung der relevanten Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Jeder Teilnehmer erhält eine Karte mit einem Satz aus einer bestimmten Geschichte. Er darf es anderen Teilnehmern nicht zeigen oder aufschreiben – er muss es sich merken. Dafür sind 2 Minuten vorgesehen. Die Karten werden dann eingesammelt und der Lehrer liest die Geschichte vor. Die Spieler hören es sich an, und dann nennt jeder der Reihe nach gemäß der Konstruktionslogik seinen Vorschlag. Starke Schüler bekommen mehr komplizierte Sätze, und schwächere sind einfacher.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Englische SpracheIII (Natur (Lektionen 91 - 93)):

BEI MEINEM GROßVATER

Meine Schwester und ich leben gerne auf dem Land. Wir verbringen normalerweise unsere Sommerferien bei unserem Großvater. Er lebt und arbeitet im Wald – er ist Förster. Er wohnt in einem kleinen Haus. Er hat einen Garten.

In seinem Garten wachsen verschiedene Pflanzen. Es ist sehr schön dort. In der Nähe des Hauses befindet sich ein See. Der See ist voller Fische. In der Nähe des Sees gibt es hohe grüne Hügel und große Felder. Auf den Feldern wachsen viele verschiedene Blumen. Der Wald ist voller Pilze und Beeren. Auf den Hügeln und im Wald leben verschiedene Vögel und Tiere. Großvater kennt und liebt sie alle. Er weiß viel über Tiere: wo sie im Winter und im Sommer leben, was sie essen, was sie gerne tun, wie sie ihre Kinder unterrichten und mit ihnen spielen.

Er weiß auch alles über Vögel. Wenn ein Vogel singt, kann er sagen, um welchen Vogel es sich handelt. Im Winter, wenn es im Wald nicht viel Futter gibt, gibt er den Vögeln etwas zu fressen.

Großvater mag .den Wald. Er sagt immer, dass der Wald voller Wunder ist.
Wir hören gerne Großvaters Geschichten über die Errungenschaften des Waldes ders

Diese Spiele können Ihnen helfen, Ihren Unterricht zu diversifizieren. Studieren Sie sie - und Sie müssen keine Zeit mit der Vorbereitung verbringen, Sie haben immer ein interessantes Spiel in Reserve.

Nicht lachen, nicht lächeln

Denken Sie an irgendein Thema. Der Trainer stellt Fragen wie:

• Was isst (hat, wirst, isst) du (dein Freund) (zum Abendessen)?
• Wo schläfst du normalerweise?
• Wer ist dein bester Freund?
• Wer hat dir geholfen?

Der Schüler antwortet ohne zu lächeln mit diesem Wort: „Ich habe einen Hund gegessen (gefressen),“ „Ein Ball ist mein bester Freund.“

Der Trainer gibt seine lustigen Kommentare zur Antwort (auf Russisch möglich): "Jetzt ist klar, warum alle Hunde aus unserer Stadt weggelaufen sind.", oder so ähnlich. Nur derjenige, der antwortet, sollte nicht lachen, und je mehr andere lachen, desto besser. Verlangsamen Sie nicht das Tempo der Fragen, maximale Fragen. Erzielen Sie schnelle Antworten, indem Sie die Kommunikationsverzögerung reduzieren (die Zeit zwischen dem Stellen einer Frage und dem Beginn der Antwort).

Empfehlungen: Sie können dieses Spiel auf unbestimmte Zeit spielen, fast alle lexikalischen und insbesondere grammatikalischen Themen üben, aber Pausen einlegen, damit sich der Schüler nicht an ein Spiel gewöhnt. Sie können auch wechseln: Der Schüler stellt Fragen, der Lehrer mit der Gruppe antwortet. Sie können auch Fragen zu verschiedenen Zeiten stellen, aber zuerst müssen Sie erklären, dass die Antwort zur gleichen Zeit wie die Frage erfolgen muss.

Kreuze und Flecken

Für dieses Spiel können Sie eine Karte verwenden oder die Wörter einfach auf Karten oder 3 * 3-Bildern verteilen. Beachten Sie beim Spielen das Prinzip der Allmählichkeit. Der Spieler deckt den Platz mit einem Chip ab, wenn:

• Benannte das Wort auf Englisch;
• Übersetzte es ins Russische;
• Gab 3 Formen des Verbs (wenn es sich um ein Past Ind.-Thema handelt);
• Einen einfachen Satz zusammengestellt, wie „Ich mag Pferde.“;
• Gab einen Satz mit Erweiterung: „Ich esse gerne ... zum Abendessen.“ „In der Ecke des Zimmers steht ein Fernseher.“;
• Einen Satz in der 3. Person Singular oder in Present Cont zusammengestellt;
• Erstellt eine Frage (allgemein, speziell);
• Negativ erfunden;
• Kompiliert einen komplizierten Satz mit wenn, wann, weil, zum Beispiel „Er ist stark, weil er jeden Tag Morgengymnastik macht.“

Empfehlungen: „Kreuze und Flecken“ gelten nur für Schüler, die dieses Spiel sicher auf Russisch spielen können und die ihren eigenen Verlust schmerzlos verkraften. Das Spiel ist in jeder Phase anwendbar, um den emotionalen Ton des Schülers zu erhöhen.

Erraten Sie ein Wort (eine Handlung) mit Pantomime

Sie können mit jedem lexikalischen Thema arbeiten – sogar mit Adjektiven.

Puppenspiel

Abarbeiten umgangssprachliche Redewendungen: Vorstellung, Begrüßung, Geschichte über sich, eventuelle Fragen.

Empfehlungen: Dies ist ein Spiel für Kleinkinder und jüngere Schüler mit weiches Spielzeug, Stimmwechsel, Verkleiden. Das Spiel kann in verschiedenen Phasen schwieriger werden. Geben Sie für Mittelschüler die Aussage: „Sie sind Figurentheaterschauspieler und zeigen Kindern im Kindergarten ein Theaterstück.“

Kette

Das Spiel besteht darin, Bilder mit Handlungen (Substantive, Adjektive, Präpositionen) in einer Kette anzulegen. Der Schüler geht diese Kette entlang und sagt einfache Sätze (Sie können es beschleunigen):

• Ich mag Äpfel. Ich mag Pflaumen. Ich mag...
• Er ist stark. Er ist fett. Er ist...
• Er war gestern im Park. Er war in...
• Wir haben gestern im Kühlschrank geschlafen. Wir haben gestern Suppe gegessen...
• Hosen tragen wir im Herbst. Im Sommer tragen wir Sandalen...
• Er kann in die Küche springen...

Empfehlungen: Dieses Spiel ist auf jedes Grammatikthema anwendbar (Er wird ..., Wir werden ...) Wenn Sie ein X setzen oder? - bzw. negative bzw. Fragesätze gebildet werden. Wenn Sie Zeitmarken auf das Bild setzen, können Sie eine Mischung aus Zeiten und Zeiten erarbeiten verschiedene Typen bietet an. Sie können Markierungen oder Pronomen geben, während das Kind entlang der Kette fortschreitet, das Überraschungselement üben und die Kommunikationsverzögerung verringern. Dies erhöht die Effektivität des Trainings. Um das Interesse des Kindes am Spiel zu steigern, bilden Sie sehr lustige Sätze (z. B. können Sie die Jahreszeiten, den Ort, nie, manchmal ... „verwechseln“).

Transformation

Der Zweck dieses Spiels ist es, die Geschwindigkeit der Modifikation verschiedener grammatikalischer Strukturen zu üben. Das Wesen dieses Spiels lässt sich am besten durch das folgende Beispiel erklären:

Stufe I: „Ich putze meine Zähne.“ -> Sie -> „Sie putzt sich die Zähne.“ -> Sie -> „Sie putzen ihre Zähne.“ -> Nicht -> „Sie putzen keine Zähne.“ -> Er -> „Er putzt keine Zähne.“ -> Warum -> „Warum putzt er Zähne?“ -> Wo -> „Wo putzt er die Zähne?“ -> Wir -> „Wo putzen wir Zähne?“ ->

Level II: Jetzt -> „Wo putzt er die Zähne?“ -> Gestern -> „Wo hat er Zähne geputzt ...

Für jede richtige Antwort erhält der Schüler einen Chip, wer die meisten Chips bekommt, gewinnt. Wenn es schwierig wird, weiterzumachen, können Sie ein neues Modell nehmen und damit arbeiten.

Puzzle

Dieses Spiel beendet in der Regel ein lexikalisches oder grammatikalisches Thema. Der Schüler wird gebeten, eine Minigeschichte wie „Puzzle“ zu schreiben. Nach der Geschichte des Schülers, bestehend aus einzelnen Sätzen zu einem vorgegebenen Thema, muss sein Partner erraten, was oder wer verschlüsselt wurde. Im Thema „Aussehen“ ist dies eine Person - der Held eines Märchens, Films oder Zeichentrickfilms, ein Schauspieler, Sänger, Klassenkamerad; im Thema „Tiere“ ist dies eine Art Tier; im Thema „Essen“ - jedes Produkt oder Gericht; im Thema „Stadt“ - eine berühmte Stadt usw.

Empfehlungen: Wiederholen Sie den gesamten Zyklus viele Male, um den Wortschatz fließend zu verwenden, geben Sie Belohnungspunkte für die vollständigste Geschichte in einem guten Tempo. Verwenden Sie die Wiederholung der behandelten Themen, um den Ton der Schüler und die Spannung im Spiel zu erhöhen.

Karten

Dieses Spiel verwendet Karten mit 3 Arten von Wörtern: semantische Verben, Adjektive und Substantive. Wählen Sie vor Spielbeginn die benötigten (den Schülern bereits bekannten) Karten für eine eigene Wortart oder für eine Mischung aus. Jeder Spieler nimmt 3 oder 4 Karten. Der Rest der Karten bleibt in der "Bank". Der erste Teilnehmer zieht, der zweite "unterbricht den Zug", indem er aus seinen Karten eine auswählt, mit der Sie zusammen mit demjenigen, der dem ersten Spieler ähnlich war, einen Vorschlag machen können. Wenn der Vorschlag richtig gemacht wurde, nimmt der Schüler, der ihn gemacht hat, beide Karten zu sich (zu seinen Punkten). Wenn der Vorschlag falsch gemacht wird, verliert der gehende Teilnehmer seinen Zug und der nächste Spieler macht ein Angebot mit drei oder zwei Karten und nimmt sie bei einer richtigen Antwort zu sich (zu seinen Punkten). Wenn einer der Spieler sofort punkten will große Menge Punkte, muss er in seinem Zug seine 2 oder 3 Karten ablegen, die er in einem Satz verbinden muss. Es ist ratsam, lustige Sätze zu bilden. Nach jeder Runde nehmen alle Teilnehmer 3-4 Karten aus der Bank.

Empfehlungen: Die Regeln in diesem Spiel können modifiziert werden, je nachdem welches Ziel Sie verfolgen (welche Zeit oder Mischung von Zeiten wird ausgearbeitet, Verweigerung, Fragen, ...) Auch Sie müssen zu Beginn des Spiels mitmachen es als einer der Spieler, aber langsam den Schülern nachgeben, erreichen Aufregung.

Lehrer

Dieses Spiel ist multifunktional einsetzbar. Das Spiel beginnt damit, dass Sie einen Schüler als Lehrer auswählen und er einen Teil der Lektion für Sie unterrichtet. Vorher müssen Sie ihm natürlich klar artikulieren, was zu tun ist:

• Werfen Sie den Ball, überprüfen Sie die Wörter und ihre Übersetzung aus dem Russischen ins Englische und umgekehrt;
• Stellen Sie Fragen auf Englisch und verteilen Sie Tokens für die richtige Antwort.

zehn Dinge

Dies ist ein bedingter Name des Spiels, dessen Kern darin besteht, dass alle Teilnehmer 3 - 5 - 10 Objekte zeichnen und nach dem Austausch ihrer Zeichnungen schreiben oder sagen, was ihr Partner tun wird (macht, bereits getan hat usw.). mit diesen Artikeln. Vorschläge können lustig sein. Sie können Fragen zu diesen Gegenständen stellen, Sie können sagen oder schreiben, was mit diesen Gegenständen nicht gemacht wird.

Sie können die Bedingungen des Spiels erschweren: Ein Teilnehmer zeichnet 3 - 5 Objekte, der andere schreibt die gleiche Anzahl von Aktionen. Dann werden beide Zeichnungen miteinander verbunden und die daraus resultierenden Sätze zusammengestellt. Zum Beispiel war das erste Tvset und die Aktion war Sprung. Vorschlag: Ich springe mit meinem Bruder über den Fernseher/

Eine andere Version dieses Spiels - jeder schreibt 5 - 7 Namen von Fächern und der Lehrer fragt: „Was nehmen Sie für eine Reise mit? Und warum?" oder „Was hat dir deine Mutter zum Geburtstag geschenkt und warum?“ Fragen können am unerwartetsten sein. Die Teilnehmer antworten und versuchen, es logisch zu erklären, basierend auf der Liste der Gegenstände, die sie haben. Unterwegs können Sie lustige Kommentare abgeben.

Sie können auch 3 - 5 - 10 Aktionen (normale Verben) zeichnen oder schreiben und Blätter austauschen, wonach Sie sich gegenseitig die Zukunft vorhersagen. Es gibt einige sehr interessante Vorhersagen. Außerdem können Sie die Einstellung ändern: „Was hatte er getan, bevor Gäste kamen?“, „Was hast du auf dem Mond gemacht“ (alles hängt von der grammatikalischen Zeitform ab).

Empfehlungen: Dies ist ein sehr effektives Spiel, das sowohl im mündlichen Unterricht als auch in verwendet wird Privatunterricht. Bei der Verwendung dieses Spiels in einer Einzelstunde ist es notwendig, allen Teilnehmern die Möglichkeit zu geben, die resultierenden Sätze zu lesen (um das Interesse aufrechtzuerhalten).

Diktate

Anstelle des traditionellen Diktats können Sie eine ganze Reihe von Rechtschreibspielen verwenden:

1. Schreiben Sie beliebige Kombinationen von sch, schlittschuh, ch, a, wh, th, w und bitten Sie den Schüler darunter, Wörter mit diesen Kombinationen zu schreiben. Du kannst 1 - 2 Kombinationen geben, du kannst 4 - 6, je nach Alter und Trainingsstand. Aber übertreiben Sie es nicht: Der Schüler sollte interessiert und nicht sehr schwierig sein. Kombinationen können sofort nach dem Durcharbeiten der Regel im Heft gegeben werden, aber stellen Sie sicher, dass der Schüler bereits gut schreibt und diese Wörter aus dem geschnittenen Alphabet sammelt. Verwenden Sie diese Methode für Erstklässler nur in Ausnahmefällen.
2. Schreiben Sie mehrere Buchstaben auf ein Blatt Papier, zum Beispiel: s, k, t, ... Die Aufgabe des Schülers besteht darin, Wörter zu schreiben, die mit diesen Buchstaben beginnen.
3. Nachdem die Schüler den Text gelesen oder zugehört haben, können Sie die Aufgabe stellen, gegeneinander anzutreten, wer mehr Wörter aus dem Text schreibt, außer und, aber, ich, er usw.
4. Beim Studium eines lexikalischen Themas können Sie die Aufgabe stellen: Wer kauft mehr Produkte (Essen), wer besucht mehr Orte (Stadt).

Diese Aufgaben sind für Schüler jeden Alters sehr effektiv. Für die Fortgeschrittenen werden die Bedingungen schwieriger.

Angebote zur Erweiterung

Sie werden nach gesondertem Vorschlag oder Bild schriftlich oder mündlich durchgeführt. Bevor Sie beginnen, zeigen Sie dem Schüler, wie es auf Russisch geht, demonstrieren Sie die möglichen „Erweiterungen“:

• Adjektive;
• von, für, mit, direkten und indirekten Objekten;
• Umstände von Ort (wo), Zeit (wann), Vorgehensweise (gerne schnell), Bedingungen (wenn, weil).

Das Element des Wettbewerbs besteht darin, dass es notwendig ist, den längsten Satz (nach Anzahl der Wörter) zu bilden. Diese Übung kann mündlich durchgeführt werden, wobei eine nach der anderen erweitert wird: Ich habe Blumen gekauft. - Ich habe schöne Blumen gekauft. - Ich habe Blumen für meine Schwester gekauft. Und so weiter, solange es Raum für Erweiterungen gibt.

Ändern Sie die Geschichte

Basierend auf der Geschichte ist es notwendig, einige Wörter zu ändern, um ein neues, leicht verändertes Wort zu erhalten: statt morgens - abends; ein alter Mann - ein junges Mädchen; schnell - langsam; ...

Schreibe eine Geschichte

Schreiben Sie verschiedene Wörter (Substantive, Adjektive, Verben) und einige Ausdrücke (am Morgen, endlich, ...) und lassen Sie sie eine Geschichte daraus erfinden. Wettbewerbselement: Wer die interessanteste oder längste Geschichte hat, gewinnt usw.

Musikpassage

Ein Schüler oder Ausbilder bringt mehrere Kassetten mit verschiedenen Musikstücken mit. der Coach setzt Passagen, die sich in ihrer Ausrichtung unterscheiden. Sie hören 1 Minute lang zu, dann erzählt der Schüler, welche Bilder oder Erinnerungen durch diese Musik inspiriert wurden. Alle Arten von Musik können verwendet werden.

Labyrinth oder leere Blöcke

Zum Spielen benötigen Sie einen Würfelwürfel und einige Chips. Eine der Optionen zum Spielen des "Labyrinths" ist ausgewählt (Zellen können für Präpositionen, für Adjektive, für Verben oder leer sein). Die Schüler werfen paarweise abwechselnd einen Würfel, bewegen sich entsprechend den herausgefallenen Punkten über das Feld und bilden Sätze mit Wörtern in einer Zelle entsprechend dem zu lernenden grammatikalischen Thema. Der Trainer kann die Aufgabe stellen, Fragen, Verneinungen oder Aussagen mit Fragewörtern oder für eine Mischung von Zeitformen (abwechselnde Karten mit nebeneinander liegenden Markern) zu bilden. Beim Arbeiten mit leeren Zellen (Empty Blocks) können Sie beliebige Farbbilder zu beliebigen lexikalischen Themen verwenden, die aus einem daneben liegenden Kartenstapel gezogen werden. Wenn der Schüler keinen Fehler macht, geht er weiter. Wenn er einen Fehler macht, geht er einen Schritt zurück. Spielbedingungen können geändert werden.

Bingo

Ein Feld mit vielen Bildern wird vor dem Schüler platziert. Der Schüler bildet einen Satz mit dem abgebildeten Wort und deckt dieses Bild mit einem Chip ab. Das Ziel ist es, eine horizontale oder vertikale Reihe von Bildern auszufüllen. Aufgaben können sich auf jedes lexikalische oder grammatikalische Thema beziehen. Der Partner kontrolliert das Spiel, und wenn er einen Fehler im Satz bemerkt, erlaubt er ihm nicht, einen Chip zu setzen.

Ballspiel

Zwei Studenten in einem Raum praktische Übungen Werfen Sie sich gegenseitig den Ball zu und versuchen Sie, die Verzögerung in der Kommunikation zu beseitigen. Die Aufgaben können unterschiedlich sein: a) Übersetzung von Wörtern aus dem Russischen ins Englische und umgekehrt zu einem beliebigen Thema, b) Beantworten von Fragen, c) Erstellen eines einfachen Satzes mit einem bestimmten Wort zu einem bestimmten grammatikalischen Thema, d) Erstellen einer ähnlichen Aussage usw .

Kartenspiel

Zwei Schüler erhalten Karten zu einem beliebigen grammatikalischen oder lexikalischen Thema. Die Karten werden halbiert und an die Spieler ausgeteilt. Einer macht einen Zug, legt eine Karte hin und macht mit seiner Karte ein Angebot. Der andere "unterbricht" ihn, legt seine Karte hin und macht seinen Vorschlag. Fehler werden kontrolliert und nicht gezählt. Wer keine Karten mehr hat, gewinnt.

Magischer Beutel

Es ist sehr praktisch für einen Lehrer, eine Kiste mit allen möglichen Gegenständen in seinem Zimmer zu haben: eine Beule, einen alten Kerzenhalter, eine Brieftasche, eine interessante Kiste, ein netteres Überraschungsspielzeug ... und alles Ungewöhnliche, Lustige. Diese Dinge müssen in einer geschlossenen Kiste sein und der Schüler darf sie nicht sehen. Vor dem Unterricht kann der Lehrer mehrere Gegenstände aus dieser Schachtel in die Tasche legen und die Schüler auffordern, diese Gegenstände zu erraten, indem sie Fragen zu dem grammatikalischen Thema stellen, das sie gerade lernen, oder zu zuvor gelernten grammatikalischen Themen. Если преподаватель хочет закрепить определенную тему в утвердительных предложениях,он объясняет студенту задание, что они называют, что он делал вчера, прошлым летом, на каникулах, в отпуске с этим предметом « You cut it yesterday|last summer»,он отвечает «да» oder nicht". Der Schüler errät das Objekt nach einer Weile. Sie können dieses Spiel auf jeder Ebene verwenden, auch zu den ersten Themen von „sein“ (welches Objekt - Farbe, Größe, Material, wo es sich normalerweise befindet), wer es häufiger hat (Großmutter, Mädchen, Kind). kann diese Version des Spiels verwenden - einer der Schüler, ohne in die Tasche zu schauen, beschreibt das Objekt durch Berührung. Andere Schüler stellen Fragen oder machen Aussagen über ihn, er bestreitet oder bestätigt. Der Schwerpunkt liegt auf dem Spiel, dem Interesse, der Kommunikation auf Englisch, der Verwendung von Strukturen und nicht darauf, was wir eigentlich mit diesem Thema im Leben machen.

Ratet mal, wer das gesagt hat?

Dieses Spiel wird während des Studiums des Themas "Direkte - indirekte Rede" verwendet.

Eine Person verlässt den Raum, andere (Schüler und Lehrer) sagen einen Satz nach dem anderen und wählen einen Leiter. Der Student, der herausgekommen ist, kommt zurück und der Leiter sagt zu ihm: „Jemand hat gesagt, dass ....“ (und ersetzt die Sätze, die die Teilnehmer gesagt haben, und nimmt die Änderungen vor, die beim Übersetzen von direkter in indirekte Rede erforderlich sind).

Der Student, der eingetreten ist, vermutet, wer was gesagt hat, und sagt: "Wasja hat das gesagt ..."

Das macht viel Spaß, die Schüler versuchen, den Neuankömmling zu verwirren, indem sie Sätze finden, die logischerweise von einer anderen Person stammen sollten (es ist bekannt, dass Vasya gerne singt, und deshalb sagt Petya, dass er gerne singt. Also sie versuchen zu verwirren).

Zuerst arbeiten sie nur mit positiven Sätzen, dann werden die Aufgaben komplizierter: Frage- und negative Sätze. Genauso verhält es sich mit Zeiten.

Englischlehrer am Bilim Innovation Lyceum für hochbegabte Kinder. Lehrerblogger, Trendforscher. Schreibt auf dem Instagram-Kanal Proaktiver.Lehrerüber moderne Techniken und Lehrmethoden, teilt Buchbesprechungen. Fan von persönlicher Effizienz.

Was tun, wenn Ihre Schüler müde zum Unterricht kommen? Zum Beispiel, wenn es Montagmorgen ist oder Ihre Unterrichtsstunde als nächstes ansteht schwierige Prüfung in Algebra?

Kinetische Spiele geben Sie Ihren Schülern die nötige Energie und bringen Sie Abwechslung in Ihren Englischunterricht. Die Verwendung von Spielen im Freien oder die einfache Bewegung der Schüler in Ihrem Unterricht ist eine großartige Möglichkeit, ihre kreativen Fähigkeiten zu aktivieren und ihre körperlichen und intellektuellen Qualitäten wie Geschicklichkeit, Aufmerksamkeit, Beobachtungsgabe und logisches Denken zu entwickeln.

Diese Übungen und Spiele können an unterschiedliche Altersstufen angepasst werden, sind aber hauptsächlich für Schüler der Klassen 7-9 mit elementaren, mittleren Englischkenntnissen konzipiert.

Spiel "Fliegenklatsche"

Für dieses Spiel bereitet der Lehrer im Voraus Karten mit gelernten oder neuen Wörtern vor und befestigt sie an der Tafel. Wir brauchen auch einen Richter, der die Punkte der Teams zählt.

Die Schüler werden in zwei Teams aufgeteilt. Die Teams stellen sich in zwei Reihen auf. Die ersten beiden Schüler aus den Teams nähern sich der Tafel. Der Lehrer gibt ihnen Fliegenklatschen. Dann nennt der Lehrer das Wort auf Russisch und die Aufgabe der Schüler ist es, so schnell wie möglich die Karte mit dem englischen Äquivalent zu treffen, dieses Wort „zuzuschlagen“. Der Erste bringt seinem Team einen Punkt und gibt die Fliegenklatsche an den nächsten Spieler seines Teams weiter. Der Schüler der anderen Mannschaft, der keine Zeit hatte, zuerst das Wort zu treffen, bleibt an der Tafel, bis er zuerst das nächste Wort trifft. Wenn die Schüler ein Wort treffen, das nicht die richtige Übersetzung ist, verlieren sie einen Punkt.

Tanzen Sie zum Video von Classroom Energizers

Der Kanal Learning Stations (YouTube) enthält englische Kinderlieder und energiegeladene Tänze.

Diese Tanzunterrichtsvideos sind nicht nur eine Gelegenheit, Englisch zu üben, sondern auch eine Pause vom Grammatiklernen.

Ändern Sie die Anordnung der Schreibtische und spielen Sie Taboo

Es geht darum, die Arbeit der Kinder zu organisieren. In einigen Klassen wird es für Schüler interessanter sein, in Gruppen zu arbeiten, manchmal können Sie alle Tische zusammen entfernen, sich in einen Kreis setzen und spielen Tabu.

Spielregeln: Der Lehrer bereitet vorab Karten mit englischen Wörtern vor, z. B. 30 Wörter für die letzte Einheit, dann nehmen die Schüler der Reihe nach diese Karten und versuchen, sie mit anderen Worten zu erklären, dh den Sinn zu vermitteln des Wortes, ohne es zu nennen. Auf meiner Karte steht zum Beispiel das Wort „ehrgeizig“, dieses Wort lässt sich wie folgt erklären – „Eine Person, die erfolgreich sein will“. Wer das Wort errät, bekommt eine Karte. Der Schüler mit den meisten Karten gewinnt.

Ändere "sitzende Aktivität" in "herumlaufen"-Aktivität

Kann arrangieren Vermischung- In diesem Moment nehmen die Schüler Karten mit Fragen zum Sprechen, bewegen sich frei im Klassenzimmer, stellen sich gegenseitig Fragen auf Englisch und füllen ihre Karten aus.

Sie können allen Schülern solche Tabellen geben wie „Finde eine Person, die …“ und sie können einfach durch das Klassenzimmer gehen, Fragen stellen und auf ihrer Liste Mitschüler markieren, die zum Beispiel schwimmen oder ein Musikinstrument spielen können. Oder Sie können die Schüler in Paare aufteilen und jeweils Karte A und B geben, der Schüler mit Karte A stellt Fragen an den Schüler mit Karte B und umgekehrt.

Sie können Basketball spielen

Es ist auch eine gute Idee, das Klassenzimmer zu verlassen, z. B. in die Schullobby, den Innenhof oder die Turnhalle. In der Turnhalle können Sie die Schüler in zwei Teams aufteilen, jedem Team einen Basketball geben und einen Leiter zuweisen. Die Leiter werden abwechselnd Definitionen auf Englisch nennen, und mit der richtigen Übersetzung erhalten die Schüler das Recht, den Ball in den Korb zu werfen (+1 Punkt für das Treffen und +1 für die richtige Übersetzung des Wortes).

M&Ms-Aktivität

Für dieses Spiel benötigen Sie zwei Packungen M&Ms. Sie bereiten im Voraus Karten mit Aufgaben zu den Farben der Pillen vor, zum Beispiel

• Rot - erzählen Sie uns von Ihrem Hobby.
• Gelb - Erzählen Sie uns von Ihrer Familie.
• Brown - erzählen Sie uns von Ihren Plänen für den Sommer.

Dann teilen Sie die Schüler in zwei Gruppen auf, bitten jede Gruppe, im Kreis zu stehen, geben ihnen M&Ms und eine Aufgabenkarte. Die Schüler wiederum nehmen sich ein Dragee und sprechen je nach Farbe eine Minute lang über ein bestimmtes Thema.

Stecken Sie eine Leseaufgabe an die Wand

Anstatt den Kindern die Aufgabe zu geben, den Text im Lehrbuch zu lesen, können Sie diese Texte auf die Wände im Klassenzimmer oder draußen übertragen. Auf diese Weise geben Sie den Schülern die Möglichkeit, sich zu bewegen und Aufgaben zu besprechen.

Diktate ausführen

Sie können Laufdiktate spielen, Schüler in Paare aufteilen und sie einladen, Rollen zu wählen, einer von ihnen wird Informationen aufschreiben (Schreiber) und jemand wird sie finden (Leser / Läufer). Der Lehrer schaltet den Timer ein. Der erste Schüler kommt heraus, liest die Informationen, versucht sich daran zu erinnern und gibt sie an seinen Partner weiter. Der Partner schreibt die Informationen auf, und dann überprüft der Lehrer, wer die Aufgabe schneller erledigt hat.

Das Unterrichten der englischen Grammatik durch Spiele ist eine der interessantesten, aufregendsten und wirksame Methoden. Die effektivsten Spiele im Prozess des Sprachenlernens sind diejenigen, die individuelle Strukturen trainieren. Diese Spiele üben nicht nur die Struktur, sondern machen es auf eine unterhaltsame, einfache Weise, die die Schüler vergessen lässt, dass sie Grammatik lernen. Sie helfen Ihnen, sich darauf zu konzentrieren, das Spiel zu genießen. Dies sind Spiele, in denen allgemeine, spezielle, trennende Fragen, vergleichende und Superlative Adjektive Adverben, Modalverben, Pronomen usw. Spiele erweitern die Grammatikkenntnisse der Schüler durch Kommunikation. Mit Hilfe von Grammatikspielen können Kommunikationsfähigkeiten entwickelt werden, da die Schüler die Möglichkeit erhalten, die Sprache in semantischen Situationen anzuwenden. Die Spiele in diesem Handbuch zielen darauf ab, viele sprachliche Fähigkeiten zu entwickeln: Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Aber sie alle beeinflussen die Grammatik.

ICH WAR IN JAPAN.
Niveau: Grundstufe.
Zweck: Dieses Spiel zielt darauf ab, das Present Perfect in Fragen und Aussagen zu verstärken.
Zeit: 15 Minuten.
Materialien: Fotokopie der Arbeitsseite.
Grammatik: - Warum hast du geschrieben ... ?
- Ich habe geschrieben ... weil ich ....
Wortschatz: relativ, teuer.

Spielalgorithmus:
1. Kopieren Sie das Arbeitsblatt (eines pro Schüler) von Seite 54.
2. Die Schüler arbeiten selbstständig, geben kurze Antworten (Wort, Satz) auf Fragen in einem beliebigen Feld ein (außerhalb der Reihenfolge!)
3. Dann arbeiten die Spieler zu zweit, wechseln die Arbeitsseiten und stellen sich gegenseitig Fragen, beginnend jede Frage mit den Worten Warum hast du geschrieben...?
4. Der Spieler, dem die Frage gestellt wurde, muss erklären, warum er dieses Wort oder diesen Satz geschrieben hat, und unbedingt zusätzliche Informationen zum Thema hinzufügen.
5. Am Ende des Spiels arbeiten die Schüler in einer Gruppe und sprechen über die interessantesten Informationen, die sie wahrgenommen haben.

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Laden Sie das Buch Englische Grammatik in Spielen, 53 Grammar Games, Predko T.I., 2014 – fileskachat.com, schnell und kostenlos herunter.

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• Englisch mit A. Conan Doyle, The Hound of the Baskervilles - Jeder Text ist in kleine Passagen unterteilt. Zuerst kommt ein angepasstes Fragment des Textes mit einer darin eingestreuten wörtlichen russischen Übersetzung und einem kleinen ... Englischsprachige Bücher
• Englisch, Grundregeln, 2003 - Der Leitfaden enthält alle Grundregeln der englischen Grammatik, die in den Klassen 5-11 einer Gesamtschule nach den neuen ... Englischsprachige Bücher
• Englisch, Burenkova O.V., Mitroshina E.E., Rubina M.G., 2008 - Das Handbuch richtet sich an Studienanfänger im Bachelorstudiengang der Teilzeitabteilung in den Fachrichtungen 08010565 Finanzen und Kredit, 080109651 Rechnungswesen ... Englischsprachige Bücher
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• Just English, Englisch für Rechtsanwälte, Grundkurs, Tumanova Yu.L., Koroleva-MakAri V.A., Sveshnikova M.L., Tikhomirova E.V., 2002 - Eine neue überarbeitete und erweiterte Ausgabe des Lehrbuchs, das vom Lehrpersonal der Abteilung für Englisch für Humanitäre Fakultäten erstellt wurde Moskauer Staatsuniversität. MV, ... Englischsprachige Bücher
• Englisch für Kinder ohne Lehrer, Teil 7, Putilina E.N., 2015 Englischsprachige Bücher
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