Профил на ученик какво. Личен профил на учениците от Fozozh. Къде да намерите информация за профили и специалности в учебно заведение

Резултати 1-40 от 40:

Основен профилпри студентифилософски и допълнително коучинг... Татяна каза, че е щастлива да приеме студентиза стаж, въпреки липсата на опит.

Има едно просто и ефективно решение - участие в олимпиадите на RSSU за студентии висшисти, влизащи в магистърски програми. ... профилиМагистърските програми ще получават 100 точки.

Завършили студенти от RGSU, обучаващи се в профил„Екология” взе участие в XXIV Международна научна конференция студенти, докторанти и млади учени "Ломоносов-2017".

Олимпиада по физика за ученици... 44.03.01 Учителско образование (профил: "Информатика")

Получете консултация... В процес на обучение студентще получи теоретични знания и придобие професионални компетенциив района

Основен профилпри студентитази специалност е философска, а допълнителна е коучинг... кариерно израстване” не само във формат на стажове, но и специални лекции за студенти.

Център за развитие на физическата култура и спорта работи с студенти- хора с увреждания и... Структурни звена, осигуряване на практическо обучение студенти, на базата на предприятия/организации, осъществяващи дейност в профилизпълнявани образователни програми (30)

...отворено за стажанти- студенти: Сбербанк, ВТБ, Министерство икономическо развитиеРуската федерация, Министерството на труда и социалната защита на Руската федерация и др. Какво ви очаква по време на учебния процес.

насоченост ( профил): „Деловодство на службите за персонал“ ... Ученициочакват 4 години задълбочено изучаване на теоретични и приложни дисциплини.

Бяхме едни от първите в страната, които въведохме дигиталното студентски профилии система за обучение, базирана на подходите на WorldSkills... HR агенциите споделят опит с студентиРГСУ

Олег Щипунов, направление – философия, етика и религиознание, профил– социална философия... HR агенциите споделят своя опит с студентиРГСУ

Монографията е предназначена за ръководители, специалисти и служители на органи по въпросите на младежта, както и студенти, завършили студенти и преподаватели от образователни институции за висше образование по социално-хуманитарни науки профил.

…"Социална работа", както и на всички специалисти социална сферавърху младежката работа, вкл студентистуденти, обучаващи се в социално-педагогически и хуманитарни профили V висше училище.

Книгата е адресирана до преподаватели във висшите училища, студенти, учи в социално-педагогически и хуманитарни профиливъв висшите училища, както и на всички, които са загрижени за съдбата на родния професионално образование.

Брой места: 12 (за студенти, изучаване Китайски) ...Лични нужди: за сметка на студент(приблизително 20 хил

студент

На събитието присъстваха и анестезиолози, хирурзи от различни профил, химиотерапевти, гинеколози... HR агенциите споделят своя опит с студентиРГСУ

Копие от първа страница на Лицензия за право на извършване на образователна дейност образователна организациявисше образование, в което студентобучение или оригинален документ за предишно образование

„За развитието на всеки служител и студентЩе се използва индивидуален подход. Механизмите за това са описани в документа: студентски профили, инструменти за оценка на ефективността.

Копие от първата страница на лиценза за право на извършване на образователна дейност на образователна организация за висше образование, в която студентобучение или оригинален документ за предишно образование

Образование на учители ( профил: "Информатика") (бакалавър) ... Педагогическо образование ( профил: "Физическа култура") (ерген)

Съответствие на материалите профилбъдеще магистърска програма… Студент

Съответствие на материалите профилбъдеща магистърска програма... ...провеждане на образователна дейност на образователна организация на висшето образование, в която студентобучение или оригинален документ за предишно образование

Участие в организацията съвместно с катедрите на RGSU учебен процес студентипод формата на изследователска работа (практика), обучение на студенти и докторанти, в повишаване на квалификацията на научни и педагогически работници на RSSU.

За много абитуриенти краят на училището бележи началото на нов етап от живота - прием в Избор образователна институцияБъдещето на детето до голяма степен зависи от това и затова трябва да се прави съзнателно. И първото нещо, на което трябва да обърнете внимание, не са отзивите или репутацията на университета, а съответствието на избраната област на обучение с профила на институцията.

Сфера на обучение в университет - какво е това?

Изненадващо, когато решавате къде да получите висше образование, е важно да се съсредоточите върху професионалните програми. Профилът на институцията определя наличието на определени дисциплини в съответствие с Преди да кандидатствате за прием в избрания университет, първо трябва да се запознаете с неговата образователна програма.

И така, какво означава посоката на подготовка? За прилагане на фундаменталните учебни програмиРуското министерство на образованието и науката одобри стандартите, така че всяка степен на висше образование днес има свой собствен федерален държавен образователен стандарт. Съответно е неприемливо провеждането на бакалавърско или специализирано обучение според стандартите за магистърска или следдипломна квалификация. По този начин страната ни гарантира функционалността на създадената система от професионални кадри от различни профили и специализации, които са необходими Национална икономикаи бизнес сектора.

Връзката между федералните държавни образователни стандарти и специалностите

Всеки федерален държавен образователен стандарт предвижда десетки разширени области на обучение, които от своя страна включват няколко специалности. Например 11.00.00 „Електроника, комуникационни системи и радиотехника” е основно разширено направление със специалности:

11.03.01 “Радиотехника”.
11.03.02 “Наноелектроника”.
11.03.03 "Проектиране на електронни средства."
11.03.04 „Комуникационни и инфокомуникационни системи“.

Профили на направления и специализации в университетите

Следва разделянето на профили според насочеността на предоставяното образование федерални стандарти. В същото време всеки си запазва правото да създава уникални образователни профили по подходящ начин и да ги одобрява от министерството.

Например профили за специалност 01.03.04 „Приложна математика” могат да се предлагат в университет, както следва:

Предоставяне на математически и алгоритмични системи и информационни технологии.
Математическа методология в информационните технологии.
Приложна информатика в химията.
Моделиране и математически методи в икономиката.
Предоставяне на системи с изкуствен интелект и програмиране.

По какво се различава профилът от направленията и специалностите?

Както вече споменахме, изборът на посока на обучение и специалност трябва да се подхожда отговорно. Въпреки общи блоковефундаментални дисциплини, включени в образователната програма на специфични профили на специализация, всеки от тях има уникални предмети, които отчитат спецификата на бъдещата професия на завършилия. Ето защо, когато четат списъка с области на обучение, кандидатите трябва да знаят, че всички те могат да включват десетки профили. За по-голяма яснота, като пример, трябва да разгледаме специалността „Строителство“, която предлага възможности за професии в области на строителството, които нямат нищо общо:

„Строителство на хидротехнически съоръжения”.
"Строителство на промишлени сгради".
„Изграждане на водноелектрически централи и помпени станции“.
„Градско строителство и икономика“.
„Експертиза и управление на недвижими имоти“.
„Полагане магистралии изграждане на летища“.
"Вентилационни и инженерни системи".
„Конструиране и компютърно моделиране“.

Как да изберем правилната бъдеща професия?

По този начин е необходимо да се запознаете с образователната програма много преди да подадете документи в университета. В края на краищата, придобивайки представа за професионалния блок от дисциплини в учебната програма, е лесно да се отгатне каква професия ще стане собственик на възпитаника на институцията.

На този етап е важно да не правите грешка с посоката на подготовка и съответно профил. Често безскрупулните кандидати често се объркват от факта, че специалностите имат почти еднакви имена, въпреки фундаменталните различия в блоковете на професионалните дисциплини. В резултат на това студентите придобиват знания, които не отговарят на техните първоначални стремежи и планове, което означава, че при напускане на университета те получават неравни възможности за успешно кариерно израстване.

Къде мога да намеря информация за профили и специалности в учебно заведение?

Списък с области на обучение и специалности можете да намерите на официалния уебсайт на почти всеки университет, но е малко вероятно да можете бързо да намерите профили и съответните образователни програми. Работата е там, че нормативните документи на институцията са длъжни да публикуват данни за квотите на бюджетните и договорните места по определена специалност. Университетът може да не описва подробно професионалните програми, свързани с всяка област. В същото време повечето образователни институции, които имат прозрачна репутация, не крият образователните си профили и ги посочват в раздела „Комисия за прием“.

Тази информация може да се съдържа в друг раздел на сайта. Често информация за профилите присъства в описанието на самия университет и неговата структура. Но ако списъкът с области на обучение и специалностите на висшето професионално образование е отворен и достъпен за всеки посетител на сайта, тогава информацията за профилите често е умишлено скрита от кандидатите. Причината за това може да е непопулярността и липсата на търсене на определен образователна програмав сравнение със специалност, която звучи по-престижно и привлекателно за кандидатите. Такава безскрупулна стъпка несъмнено е от полза за университета.

Основните разлики между специалността и профилното направление

Между другото, в контекста на гореизложеното, заслужава да се отбележи, че мнозинството от кандидатите не виждат фундаментални разлики в понятията „направление“ и самата „специалност“. Всъщност тези два термина нямат много общо. Основната разлика е разликата в периодите на обучение. В съответствие със знанията по направленията бакалаврите и магистрите ги получават съответно за четири и две години. Тук по-скоро ние говорим заза форма на обучение, която отговаря на европейските стандарти и предоставя на учениците най-широк набор от възможности за изграждане на личен план за обучение. Така до завършването си студентите стават носители на дипломи за висше образование, което им позволява официално да си намерят работа.

Но за онези висшисти, които биха искали да продължат обучението си, за да подобрят нивото на квалификация или да променят професионалната си посока, има магистърска степен. След завършването си един завършил може да стане собственик на две професии и две дипломи за висше образование.

Как да не сгрешим при кандидатстване за конкретна специалност?

При избора на специализация и профил само вниманието и предпазливостта ще предпазят кандидата от грешка. Недобросъвестни образователни институции, за да увеличат доходите, понякога включват в списъка на професионалните програми профили, които не съответстват на тяхната обща специализация.

Най-често срещаната и печеливша от гледна точка на търговската система за доставка образователни услугиса профилите „Дизайн“, „Икономика“, „Мениджмънт“, „Право“ и затова, когато влизате в университет, за който тези специалности не са основни, не трябва да губите бдителност и да бъдете нащрек - вероятно това образователна организацияси поставя за цел да подобри финансовото си състояние.

По правило университетите, които обучават технолози или биолози, строители и инженери, не приемат студенти в специалности, коренно различни от базовите.

Основните признаци, че направлението не отговаря на профила на университета

Разбира се, има изключения от всички правила, но за да не попаднете на измама, препоръчително е да извършите сериозен анализ на институцията, преди да подадете документи. Особено внимание трябва да се обърне на следните точки:

няма бюджетни места в избрания профил;
броят на договорните места значително надвишава другите специализации;
напълно уникално име на профила, което не се среща в други университети (това, разбира се, може да е знак за уникална програма за обучение в специализиран университет, но може да служи и за друга цел - да замени обичайното съдържание с необичайно име, за да се открои на фона).

В по-голямата си част висшите училища имат баланс между договорни и свободни места по определена специалност. Популярните университети имат повече бюджетни места за студенти, отколкото платени. Преобладаването на договорните места в програмите над безплатните е причина за допълнително събиране на информация за качеството на образователните услуги, предоставяни в тази организация.

Колко важен е правилният избор на професионално направление и специалност?

След като прегледате списъка със специалности и области на висшето образование, не забравяйте, че университетът не е само място за обучение на студенти. Всеки университет може да се нарече място за натрупване на знания, развитие научна школаи формирането на нови представи за научно-техническия прогрес, културата и изкуството. Невъзможно е обаче да се концентрират сили във всички посоки едновременно.

Дейностите на институтите, академиите и университетите, доказали се в продължение на десетилетия, се основават на техния основен профил. Когато решите да се запишете в неосновен Учебно заведение, потенциалният студент е изложен на сериозен риск да получи недостатъчно високо ниво на образование. Правилен изборпрофесионална програма и специалност - шанс да реализирате мечтата си и да станете това, което сте искали от училище.

Мотивация в обучението. Скициране на проблема

Днес много студенти и ученици не се стремят да покажат голямо усърдие в изучаването на предмети. Това показва слабата им мотивация за учене. Ако попитате самите студенти, те често отговарят, че знанията, които получават в учебните заведения, нямат много практическо значение, и пак няма да им намерят никаква полза в живота или просто не се интересуват от тях. Този отговор, чут от ученици, е до известна степен оправдан, но не толкова за студенти от университети, колежи и други специализирани институции.

Колко важен е този проблем? Ще отговорим – силно и ще отговорим защо. Студентите са бъдещите висококвалифицирани служители на нашата страна; тяхната липса на мотивация на етапа на обучение застрашава липсата на истински квалифицирани служители, в резултат на което икономиката на страната може да загуби конкурентоспособност в бъдеще.

За да разберете от какво се нуждае съвременният ученик, отново трябва да зададете въпроса на самия ученик, просто го задайте „правилно“. „Правилният“ начин за задаване на въпрос може да бъде анкета. За щастие получихме в ръцете си резултата от проучване, проведено сред студенти в един от университетите в Украйна в катедрата по мениджмънт. Разбира се, това не е пълномащабно проучване, но въпреки това дава възможност поне по някакъв начин да се оцени картината.

По-долу е представена диаграма (фиг. 1) на причините за постъпване в университет, условно разделени на групи.

Ориз. 1 Разпределение на учениците в групи в зависимост от мотивите за прием

Има общо 6 групи.

„Интерес” - кандидатствали по интерес към специалността.
„Познати“ - действа по съвет на родители, роднини, приятели или познати.
„Перспективи“ - тази специалност се смяташе за обещаваща.
„Несигурност“ - те изобщо не знаеха къде да отидат.
„Престиж“ - специалността се смяташе за престижна.
Без посочена причина.

От подобни отговори може да се очаква, че трябва да се очаква да се стреми само групата „Интереси“. високи оценкии придобиване на знания, но за щастие не е нужно да гадаем, всичко е показано на фиг. 2.

Ориз. 2 Изпълнение на учениците

Трябва да се направи малко уточнение по време на проучването, разпределението на оценките беше много условно, така че трябва да се има предвид следното:

1 е „отличник”;
2 – „добър човек“;
3 – средната оценка е задоволителна, понякога има оценки „добри“;
4 – практически „слаб ученик”.

След това тези стойности бяха осреднени, за да се получи диаграмата, показана на фиг. 2.

Въз основа на резултатите става ясно, че дори тези, които са влезли в университета по собствен интерес, не учат с отлични оценки. В резултат на това трябва да се отбележи, че има само ¼ от всички студенти, което несъмнено е малко.

И така, нека обобщим какво може да промени тази ситуация. Днес ВО е неофициално задължително, затова всички ходят в университети, което не е съвсем правилен подход. Трябва да се обърне повече внимание на мотивацията на учениците, а не да се базира на определението, че изначално са такива. Всъщност това са най-важните изводи.

Мотивация в обучението. Мотивационен профил на ученика

В последната статия беше разгледан проблемът с мотивацията в обучението и горе-долу какво искат учениците, но няма достатъчно общи данни, за да се изгради правилна система за стимулиране на учениците. И така, задачата е определят конкретно какво искат учениците, за да изградят допълнително система за стимулиране.

За тази задача е необходимо да се определи инструмент, с който можете да разрешите проблема. Като такъв инструмент беше избран мотивационен профил. И така, първо, какво е мотивационен профил?

Мотивационен профиле индивидуална комбинация от мотивиращи фактори на дадено лице. Това определениебеше предложено след изучаване на работата на С. Ричи и П. Мартин „Управление на мотивацията“. Тази работа е резултат от тяхното 20-годишно изследване на мотивацията сред управленския персонал. Като част от своето проучване те използваха модел на мотивационен профил, състоящ се от 12 фактора. Въз основа на дефиницията на мотивационния профил се оказва, че той се състои от n-факторимотивиране на индивида, но за изграждане на някаква обща картина трябва да се възприеме адекватен модел за групата и в зависимост от целта на изследването.

Въз основа на предишната статия, изследваната група е студенти от отдела по управление на един от университетите в Украйна, целта на изследването е да се идентифицират факторите на тяхната мотивация. S. Ritchie и P. Martin имаха подобна група в своето изследване, така че моделът, който установиха, беше избран.

Необходимостта от високи доходи, материални награди и материални облаги.
Необходимостта от удобни физически условия на труд.
Необходимостта от структурирана работа, обратна връзка и информация за собствената работа, намаляване на степента на несигурност, свързана с работата.
Нуждата от социални контакти, на ниво лесна комуникацияс широк кръг от хора.
Нуждата от стабилни, дългосрочни взаимоотношения с малка група хора.
Необходимостта от признание на заслуги, придобиване на социална значимост.
Необходимостта от постигане и поставяне на предизвикателни цели за себе си.
Необходимостта от влияние и упражняване на контрол върху другите.
Необходимостта от разнообразие и промяна, тоест желанието постоянно да изпитвате стимулиращ интерес.
Потребността от самостоятелност, независимост и самоусъвършенстване на личността.
Нуждата от креативност и непредубеденост.
Нуждата от интересни и полезна работаза обществото.

Ако внимателно проучите този модел, той може да прилича на фрагментирана пирамида на А. Маслоу, само без да спазва реда.

По данните от проучването е изградена диаграма (фиг. 1) на значимостта на всеки фактор според избрания модел.

Ориз. 1 Мотивационен профил на студент

Как да четем диаграма?По-долу са изписани по ред мотивационните фактори от избрания от нас модел, като височината на колоните зависи от средната стойност според всички отговори на респондентите, отразяващи този въпрос, 0 означава абсолютна липса на интерес към този фактор, 3 означава отлично желание за този фактор, съответно колкото по-висока е лентата, толкова по-важен е той. Също така на диаграмата можете да намерите пунктирана линия; тя е условна и означава, че фактори, които имат стойност под нея, дори не могат да бъдат взети под внимание. Грешката е около 12-13%.

Въз основа на диаграмата могат да се разграничат четири основни мотивиращи точки:

пари;
комфортни условия;
поддържане на отношения с близки;
възможност за извършване на творчески дейности.

И така, имаме подробен портрет на мотивацията на ученика, остава да изградим система за неговото стимулиране, което ще направим в следващата статия.

Стимулиране- Това е външен начин за въздействие върху мотивацията на човека. Стимулът в образованието трябва да повиши мотивацията за учене сред тези, които го получават това образование. Именно този въпрос ще бъде разгледан в последната статия от поредицата „Мотивация в образованието“.

Въведение.През 2015 г. Република Беларус се присъедини към Европейското пространство за висше образование. Болонските споразумения предвиждат индивидуален избор на „учебен път” от студентите, като това до голяма степен зависи от техните индивидуални характеристики.

Успехът на професионалното обучение на бъдещите учители по физическо възпитание се определя от необходимостта да се вземат предвид индивидуалните психологически характеристики на личността на индивида, нивото на мотивация, функционирането на психичните процеси, жизнените прояви на основните свойства нервна система, темперамент, характер на учениците. Обикновено в часовете се опитват да решават проблеми чрез система от външни въздействия, задавайки на учениците оптималната норма на физическа активност. Съществен недостатък обаче е, че това не отчита индивидуалните и личностни характеристики на участващите.

Основата за диференциация на образователния процес трябва да бъде отчитането на индивидуалните характеристики на индивида, за да се организира обучението не толкова според различни програми и планове, а по-скоро използването на различни средства, методи, методически похватиза специални групи и индивидуални ученици.

Най-често в процеса на физическото възпитание се използва вариантът за относителна индивидуализация, когато се вземат предвид индивидуални характеристикине всеки отделен ученик, а групи със сходни характеристики и техните комплекси. Според Л.В. Диордица, Б.П. Организацията на обучението на Яковлев, основана на подход, ориентиран към личността, означава, че всички методически решения на учителя трябва да бъдат пречупени през призмата на личността на ученика.

Затова беше решено да се идентифицират личните профили на студентите от факултет „Организация“. здрав образживот (FOZZH) на Polesie State University с различни нива на знания.

фактор А: общителност - изолация;
фактор В: висок интелект - нисък интелект;
фактор С: емоционална стабилност - емоционална нестабилност;

фактор Е: доминиране – подчинение;
фактор F: изразителност - сдържаност;
фактор G: отговорност - нечестност;
фактор H: смелост - плахост;
фактор I: чувствителност - ригидност;
фактор L: подозрение - лековерност;
фактор М: мечтателство - практичност;
фактор N: благоразумие - праволинейност;
фактор О: тревожност - самоувереност;
фактор Qi: радикализъм – консерватизъм;
фактор Q2: независимост - зависимост от групата;
фактор Q3: висок самоконтрол - нисък самоконтрол;
фактор Q4: напрежение - отпускане.

Максималният резултат за всеки фактор е 12 точки, за фактор Б - 8 точки. При интерпретирането на данните се обръща внимание преди всичко на „върховете“ на профила, тоест най-ниските и най-високите стойности на факторите, особено тези показатели, които в „отрицателния“ полюс са в диапазона от 1 до 4 точки, а в „положителния” полюс - от 7 до 10 точки.

Ориз. Лични профили на студенти от 4 курс ALF с различни нива на знания

Бяха изследвани общо 110 студенти от 4-та година на FHL на Polesie State University. Въз основа на резултатите от изпитните сесии идентифицирахме групи: високо нивознания - общ успехположени изпити от 8 до 10 (n=16); средно ниво на знания – среден резултат от изпита от 5 до 8 (n=64) и ниско нивознания - среден резултат от изпита под 5 точки (n=30) и определят средния профил на личността и разликите им в тези групи (Фигура).

Анализирайки представения материал, може да се забележи, че за повечето фактори учениците от всички групи не се различават значително. Това, което ни направи най-голямо впечатление е, че профилите на групите с високо и ниско ниво на знания на практика имат еднаква конфигурация. В тези групи има „положителен“ пик на фактор L (недоверчиви, упорити, предпазливи в действията, по-потопени в собственото си „аз“, по-малко загрижени за другите хора) и два „отрицателни“ пика на фактор I (независими, практичен, има чувство за отговорност) и фактора Чи (консервативен, толерантен към традиционните трудности, убеден в правилността на това, на което е научен). Учениците от групата с високо ниво на знания превъзхождат всички по фактор А (лекота на общуване, желание за сътрудничество, предпочитание към социално значими дейности), фактор С (по-голяма емоционална стабилност, активност, трезвост в оценката на реалността). В групата ученици със средно ниво на знания се наблюдава по-плавен профил, като има пикове само във фактор О (тревожни, особено в трудни ситуации, притеснени) и фактор Q1.

Заключение. Резултатите от това изследване потвърждават съществуващото мнение, че не може да се фокусира само върху средните групови показатели. Както се вижда от фигурата, учениците постигат успех или неуспех със сходни индивидуални психологически характеристики. Ние по никакъв начин не отричаме необходимостта и важността на диференцирания подход. Ако има ясна тенденция успехът да зависи от един или друг показател, например от нивото на развитие на физическите качества, тогава защо да не обединим учениците в групи с ниско или високо ниво на развитие на кондиционните способности. В проучване върху студенти от 4-та година на FLSI на Poles State University такъв модел лични качестване е открит. Това означава, че е необходимо да се вземат предвид в по-голяма степен индивидуалните характеристики на всеки ученик. Въпреки че това е много трудно, не може да се избегне, учителите трябва да се съобразяват с индивидуалните особености и да предлагат на учениците достъпни задачи, тоест да индивидуализират процеса на обучение и възпитание.

Библиография

1. Григорович, И.Н. Подобряване на физическото възпитание в университета: състояние и начини за развитие на многостепенно физическо възпитание [Текст] // Колекция научни трудове 2-ри междуобластен научно-практическа конференция“/ I.N. Григорович. Тюмен: издателство "Вектор-Бук", 1999. - стр. 35-38.
2. Диордица, Л.В. Предметно-рефлексивен анализ на педагогическите умения на учениците в часовете физическо възпитание[Текст]/ Л.В.
Диордица, Б.П. Яковлев // Теория и практика на физическата култура 2005. - № 5. - стр.49-53.
3. Карелин, А. Страхотна енциклопедия психологически тестове/ А. Карелин. - М: EKSMO, 2007, - 416 с.
4. Поливаев, А.Г. Професионално обучение на бъдещи учители по физическо възпитание, като се вземат предвид индивидуалните психологически характеристики / A.G. Поливаев, И.Н. Григорович, А.А. Гераскин // Физическа култура: възпитание, образование, обучение: научно-методическисписание. - 2011. - № 2. - С. 18-22.

ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ И СПОРТ НА СТУДЕНТИ В СЪВРЕМЕННИ УСЛОВИЯ: ПРОБЛЕМИ И ПЕРСПЕКТИВИ ЗА РАЗВИТИЕ. Сборник с научни доклади на участници в X Международна научно-практическа конференция, декември 2015 г., Тула

Продължаваме поредицата от интервюта с експерти от различни областиправо и икономика, които са готови да помогнат на студентите да преминат през трудния път на избор на професионален профил.

Този път доброволно помогнах на студентите: кандидат на юридическите науки, доцент, гл. Марина Анатолиевна Щатина, катедра по административно право на Руския държавен университет по правосъдие Тя говори за един от търсените профили на пазара на труда - в областта на административното и правно регулиране.

ConsultantPlus: Моля, кажете ни как студентите във вашия университет избират катедра, което, както разбираме, определя избора на профил? Колко време им се дава да помислят и да вземат решение? Катедрите оказват ли помощ на студентите при избор на специалност и в какво се състои тази помощ?

Статина Марина Анатолиевна:На руски държавен университетСтудентите по правосъдие избират един от трите профила - държавно право, гражданско право или наказателно право. По-задълбочено изучаване на административното право и дисциплините, свързани с административноправното регулиране, се извършва преди всичко в държавния правен профил. Други студенти обаче продължават да изучават нормите и институтите на административното право. Така Административнопроцесуалният кодекс се изучава в гражданскоправния профил Руска федерация, редица административни процедури (например за държавна регистрация на юридически лица и индивидуални предприемачи) и административните договори, а наказателноправният профил изяснява въпросите за разграничаване на престъпления от административни нарушения. Този подход напълно отразява характеристиките на съвременното административно право, което активно взаимодейства с други правни отрасли и е неразривно свързано с ежедневиетообществото и всеки човек.

Студентите избират специалност през първия семестър на втората година, но могат да променят решението си през втората година на обучение. Изучаването на специализирани (променливи) дисциплини в нашия университет започва през втория семестър на третата година.

И преподавателите, и служителите на деканата помагат на студентите да изберат профил - те никога не отказват консултации по въпроси, които интересуват студентите. В този случай се провеждат както общи консултации за целия курс, така и индивидуални разговори с всеки студент, който кандидатства в катедрата. Широко разпространените конференции и кръгли маси в нашия университет по различни проблеми на развитието на науката и правоприлагащата практика допринасят за правилния (и за всеки студент той е негов) избор.

КонсултантПлюс: Има ли „доброволност“ при избора на отдел? Ако по-голямата част от студентите изявят желание да специализират в една катедра, администрацията предприема ли някакви стъпки в този случай?

Статина Марина Анатолиевна:Редовните студенти по право, обучаващи се в бакалавърската програма, трябва да избират само от три профила, така че досега не е имало проблеми с формирането на групи и принципът на доброволност се спазва стриктно. В същото време за един профил могат да се набират няколко групи ученици в зависимост от броя на подадените заявления. Местните разпоредби обаче установяват правилото, че ако няма минимално необходим брой студенти, които са изявили желание да избират избираеми дисциплини от същия профил, той няма да бъде открит.

КонсултантПлюс: Според вас от какво трябва да се ръководят учениците при избора на профил? На какво трябва да обърнат внимание преди всичко: техния интерес към определена област на правото, нейната популярност или перспективи?

Статина Марина Анатолиевна:Когато избирате профил, трябва да имате предвид всеки един от факторите, които споменахте. Но според мен най-важното е ученикът да харесва предметите, които ще трябва да изучава по-нататък. Профилът бакалавър не е специалност или дори специализация, по която се подготвят специалисти. Основната цел на профила е не толкова придобиване на знания, колкото тяхното задълбочаване и развитие на умения за прилагането им, включително чрез трансформация теоретични знанияв законни и разумни решения, които са приемливи и подходящи в определени ситуации. Профилът не ограничава ученика, а го развива, като му помага да придобие необходимите умения във всеки професионална дейностадвокат. Оптимално решение на тези проблеми е възможно само при личния интерес на ученика.

Но също така се случва студентът да няма ясно определени професионални интереси и предпочитания. В този случай трябва да се опитате да определите кои видове правни дейности, свързани с конкретен профил, са в съответствие с стремежите ценностни насоки, както и личностни характеристики, включително темперамента на ученика. Следователно изучаването на административното право изисква много изследвания голямо числоактове и документи, които също непрекъснато се променят и допълват. Ученици, които са бавни и не са фокусирани върху преодоляването на трудностите задълбочено проучванеадминистративното право ще ви постави в позиция на избор: или постоянно да изпитвате дискомфорт, или да се промените и да станете по-издръжливи и целеустремени.

Най-малко бих препоръчал да се обръща внимание на популярността на определена професия или област на знанието. Много хора влизат в популярното поле и в резултат на това там се създава огромна конкуренция. Ако станете уникален специалист в тази област, ще можете да постигнете успех. Но ако сте мечтали за друга област или поради вашите лични характеристики сте били склонни към друга дейност, тогава в популярна област, която не ви е станала близка, е по-вероятно да се провалите.

ConsultantPlus: Какво се случва, след като студентът избере вашия отдел? Какво означава този избор: задълбочено изучаване на някои дисциплини, писане на дипломна работа или извършване на друга работа?

Статина Марина Анатолиевна:Изборът на държавен правен профил предполага, че студентът ще изучава задълбочено конституционно, общинско и административно право и др специални дисциплини, като административни процедури, административни нарушения, миграционно право.

В нашия университет бакалаврите, за разлика от студентите, обучаващи се по специалности, тезисите не пишат.

ConsultantPlus: Какво дава този избор на ученика в бъдеще? Влияе ли изборът на профил на последващата работа? Означава ли този избор, че бъдещият специалист ще може да работи само в тази област? Колко се оценява специалистът по административно право в Русия днес в сравнение с други юристи?

Статина Марина Анатолиевна:Още веднъж искам да подчертая, че в момента изборът на профил не ограничава ученика по никакъв начин, тъй като при кандидатстване за работа той има знания по специалността (право), а не по специалност. въпреки това конкурентен подбор, практикуван от много частни организации и в много случаи задължителен за допускане до обществена услуга, диктува съответните условия.

В момента много висшисти се стремят да влязат в държавната служба и там се нуждаят от познания по административно право. Всички частни организации взаимодействат с правителствени агенциии длъжностни лица, така че специалистите, които са готови за такова професионално взаимодействие, получават съответните предимства. Наскоро беше приет и влезе в сила Административнопроцесуалният кодекс на Руската федерация, което също повдигна редица въпроси пред съдебната практика. В момента има недостиг на специалисти по административно право.

Държавните и общинските служители трябва да имат подходящо образование и да преминат професионална квалификация или преквалификация, свързана с публичната администрацияи административно право. Всички министерства изискват специалисти, които владеят подготовката на правни актове за управление.

ConsultantPlus: Какви черти на характера според вас трябва да притежава специалист, избрал този профил? Кой според вас не трябва да бъде адвокат?

Статина Марина Анатолиевна:Индивидите, които успешно се ангажират в областите на публичното право, имат специално мислене, характеризиращо се със способността да виждат общи модели и да идентифицират общи интереси.

ConsultantPlus: Как ви се струва модерното информационни технологии? Смятате ли, че един адвокат по административно право трябва да познава правни справочни системи? Защо?

Статина Марина Анатолиевна:Адвокат, специализиран в изучаването на административно право, трябва постоянно да се позовава на информацията, съдържаща се в правните референтни системи. Понастоящем е невъзможно ръчно да се овладее или систематизира огромният обем правна уредба. Освен това административното право не се ограничава до буквата на закона, но също така изучава прилагането му от властите Изпълнителна власт, и кораби.

КонсултантПлюс: Какво бихте посъветвали вашите студенти и студенти от други университети, избрали административен профил? За какво трябва да се подготвят, какви черти на характера трябва да развият, към кого да се ориентират в професията, на какви дисциплини да обърнат специално внимание, за да станат успешни адвокати в бъдеще?

Статина Марина Анатолиевна:За тези, които избират задълбочено изучаване на административно право и се подготвят за управленски дейности, качества като емпатия и желание да разберат човек са много важни. Тъй като е трудно да се намери правен клон, който да се променя толкова бързо като административното право, бих пожелал на всеки, който избере публичен правен профил, да развие силата и гъвкавостта на ума, за да бъде готов не само да отговори на предизвикателствата на времето, а да ги предвидим и оформим.

Искрено пожелавам на всички студенти по право високи цели, чисти мисли, силен характер и позитивно отношение.