الشخص الذي يتحدث بشكل واضح وصحيح، واثق من نفسه، ولا يخاف من المعارف الجديدة، ومنفتح على الآخرين. الكلام الغامض يسبب تعقيدات ويعقد عملية الاتصال. في سن ما قبل المدرسة، يعد الكلام الصحيح مؤشرا على استعداد الطفل للمدرسة. يجب على الآباء القلق بشأن هذه المشكلة منذ ولادة طفلهم.

مراحل تطور الكلام

حدد الخبراء مراحل تطور الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة:

• 3-4 سنوات. يقوم الطفل بتسمية شكل الجسم ولونه وحجمه ويعطي خصائصه النوعية. يتم استخدام كلمات التعميم: الخضروات والملابس والأثاث. يعطي الطفل إجابات أحادية المقطع على أسئلة البالغين، ويؤلف جملًا قصيرة بناءً على الصور، ويعيد سرد حكاياته الخيالية المفضلة.
• 4-5 سنوات.يستخدم الأطفال الصفات في كلامهم للدلالة على خصائص الأشياء، وتستخدم الأفعال والأسماء لوصف الأفعال. يوجه الطفل نفسه في الوقت من اليوم، وموقع الأشياء، ويصف مزاج الناس. يتم تحسين مهارات الاتصال من خلال الحوار. يجيب الطفل ويطرح الأسئلة ويعيد سرد القصص القصيرة ويؤلف قصصًا قصيرة بناءً على الصور.
• 5-6 سنوات.يتم استخدام جميع أجزاء الكلام بالشكل الصحيح. يعيد الطفل سرد الأعمال الأدبية القصيرة بالتسلسل الصحيح ويؤلف القصص. هناك تواصل مريح مع البالغين.
• 6-7 سنوات. الأطفال لديهم مفردات غنية، وتستخدم المرادفات والمتضادات في الكلام. ويجري تطوير ثقافة الاتصال. يقوم الطفل بتأليف القصص بسهولة وينقل بشكل مستقل محتوى العمل الذي سمعه.

يتم حساب متوسط ​​المراحل الموصوفة. النظر في الخصائص الفردية للطفل. وإذا كان لدى الطفل مشاكل في تكوين الكلام، فستكون هناك حاجة إلى وسائل خاصة لتطوير خطاب مرحلة ما قبل المدرسة.

ألعاب لتطوير الكلام

الخيار الأفضل للطفل هو تطوير الكلام من خلال اللعب. وسيكون لدى الوالد المحب ما لا يقل عن 15 دقيقة يوميًا للقيام بأنشطة قصيرة مع طفله. يوصي الخبراء باستخدام الألعاب التي تبني المفردات وتطور المنطق وتساعد في إتقان مهارات الكلام المتماسكة. تحقق من بعض هذه الألعاب وقم بإدراجها في مجموعتك التعليمية.

"خمن كيف يبدو"

اللعبة مناسبة للأطفال من عمر 2-3 سنوات. ستحتاج إلى شاشة وطبل ومطرقة وجرس. أظهر لطفلك الآلات الموسيقية، وقم بتسميتها واطلب منهم التكرار. عندما يتذكر الطفل كل الأسماء، دعه يسمع كيف يبدو الأمر. من الأفضل أن يطرق الطفل بمطرقة ويضرب الطبل ويقرع الجرس. ثم ضع شاشة وخلفها استخدم كل أداة على حدة. في الوقت نفسه، يخمن الطفل ما يبدو بالضبط. تأكد من أن طفلك ينطق الأسماء بوضوح.

"الحقيبة السحرية"

اللعبة مناسبة للصغار، ولكنها ستكون أيضًا مثيرة للاهتمام للأطفال دون سن 4 سنوات.

المواد المطلوبة: أي حقيبة، ألعاب حيوانات للأطفال، على سبيل المثال، البطة، الضفدع، الإوز، الخنزير الصغير، شبل النمر.

ضع الألعاب في حقيبة واطلب من الطفل أن يخرج واحدة منها ويسميها بصوت عالٍ. الهدف هو التأكد من أن الطفل يسمي جميع الحيوانات بشكل واضح وواضح.

"من يفعل ماذا"

لعبة للأطفال من 4 إلى 6 سنوات. وسوف تساعدك على توسيع المفردات الخاصة بك مع الأفعال. للعب، تحتاج إلى بطاقات ذات طابع خاص تحتوي على صور للأشياء. هناك مجال حقيقي للخيال هنا. يمكنك أن تُظهر لطفلك أي شيء - الأشياء والأشياء المستخدمة في الحياة اليومية.

تمارين تطوير الكلام

استخدم مجموعة متنوعة من الأساليب لتطوير خطاب طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة. لقد أثبتت التمارين التي يمكن القيام بها في المنزل وفي الفصل نفسها.

"محادثة مصورة"

التمرين مناسب للأطفال من عمر 3 إلى 6 سنوات. أي صورة مع مؤامرة ستكون مفيدة. يمكنك التدرب أثناء قراءة كتاب أو تجميع اللغز. الشيء الرئيسي هو أن الطفل لا يشعر بأن الدرس يحدث.

اسأل طفلك أسئلة مختلفة لجعله يتحدث. استخدم العبارات: "ما رأيك؟"، "هل قابلت شيئًا كهذا من قبل؟" إذا كنت تواجه أي صعوبات، ساعد طفلك في تكوين جملة، وأظهر بوضوح نوع القصة التي يمكن إنشاؤها من الصورة.

"كبير صغير"

تمرين للأطفال من عمر 2.5 إلى 5 سنوات. استخدم الكتب المصورة أو الألعاب. انظر إلى الرسوم التوضيحية مع طفلك واسأل عما يراه:

- انظر من هو؟

- صبي وفتاة.

- التي صبي؟

- صغير.

- نعم الولد أصغر من البنت وهي أخته الكبرى. البنت طويلة والولد أقصر منها. ما نوع الضفيرة التي تمتلكها الفتاة؟

التشاور للآباء والأمهات

"كتب ذكية للأطفال الأذكياء"

قضايا تطوير الكلام لأطفال ما قبل المدرسة

يعد الخيال وسيلة قوية وفعالة للتربية العقلية والأخلاقية والجمالية للأطفال، وله تأثير كبير على تنمية وإثراء خطاب الأطفال.

تفتح الكتب وتشرح للطفل حياة المجتمع والطبيعة وعالم المشاعر والعلاقات الإنسانية. إنها تجعل مشاعر الأطفال أكثر حدة وتطور الخيال وتزود أطفال ما قبل المدرسة بأمثلة ممتازة للغة الأدبية الروسية. وتختلف هذه العينات في تأثيرها: ففي القصص يتعلم الأطفال إيجاز الكلمات ودقتها؛ تلتقط الآيات موسيقى الخطاب الروسي ولحنه وصوره. تكشف لهم الحكايات الشعبية دقة الكلمة الروسية وتعبيرها، وتُظهر مدى ثراء خطابهم الأصلي بالفكاهة والتعبيرات الحية والمجازية والمقارنات.

أطفال ما قبل المدرسة هم مستمعون، وليس قراء، ويتم نقل الأعمال الفنية إليهم من قبل شخص بالغ؛ لذلك، فإن معرفة البالغين بأدب الأطفال وإتقان مهارات القراءة التعبيرية لهما أهمية خاصة. الشخص البالغ الذي يقرر قراءة كتاب لطفل أو إخبار شيء ما عما قرأه لديه مهمة مهمة - لنقل ما قرأه للأطفال كعمل فني، والكشف عن نيته، وإصابة الطفل بموقف عاطفي تجاهه. ما قرأوه: المشاعر والأفعال والتجارب الغنائية للشخصيات.

إن القدرة على إدراك العمل الأدبي بشكل صحيح وفهم عناصر التعبير الفني إلى جانب المحتوى لا تأتي إلى الطفل من تلقاء نفسها: يجب تطويرها وتعليمها منذ سن مبكرة جدًا. في هذا الصدد، من المهم للغاية تطوير القدرة على الاستماع بنشاط إلى العمل، والاستماع بعناية إلى الكلام الفني. بفضل هذه المهارات، سيقوم الطفل بتطوير خطابه المشرق والخيالي والملون والصحيح النحوي.

نحن، معلمو رياض الأطفال، مجبرون على ملاحظة أن الأطفال المعاصرين يقضون وقتهم بشكل متزايد في لعب ألعاب الكمبيوتر ومشاهدة البرامج التلفزيونية وقراءة الكتب بشكل أقل فأقل. واليوم، أصبحت أهمية حل هذه المشكلة واضحة، لأن القراءة لا ترتبط فقط بمحو الأمية والتعليم. فهو يشكل المُثُل العليا، ويوسع الآفاق، ويثري العالم الداخلي للإنسان. في الظروف التي يتم فيها إنشاء مكتبات إلكترونية كاملة، من الصعب إجبار الطفل على التقاط كتاب. ولكن يجب القيام بذلك: ابحث عن أشكال عمل مثيرة للاهتمام لتعريف الأطفال بالقراءة، مع إشراك الوالدين في هذا البحث.

الأباء الأعزاء! تذكر مدى أهمية دورك في ضمان التطور الكامل للكلام لطفلك. بدون مساعدتكم، ستكون كل جهود المعلمين غير كافية وغير فعالة. يعتقد العديد من الآباء أن الكلام المتطور هو القدرة على القراءة والكتابة وقراءة القصيدة ويحاولون تعليم كل هذا لطفلهم في أقرب وقت ممكن. ولكن من المعروف منذ زمن طويل أن مهارات القراءة والكتابة ليست مؤشرات على تطور الكلام لدى الأطفال، بل هي مجرد مرحلة من مراحل عمل كبير ومعقد وطويل الأمد.

في رياض الأطفال، يبدأ هذا العمل بفحص حالة كلام الأطفال، حيث يتم الكشف عن مستوى تطور الكلام لكل طفل ومجموعة الأطفال ككل. يتم إجراء الفحص في أربعة أقسام: النطق السليم، والمفردات، والبنية النحوية للكلام، والكلام المتماسك.

خلال المشاورات الفردية، كان كل واحد منكم، أيها الآباء الأعزاء، على دراية بمستوى تطور الكلام لدى طفلك. تحدثنا إليكم عن الإجراءات المشتركة في تنمية كلام الأطفال. يرجى تذكر أن هذا ليس حدثًا لمرة واحدة، ولكنه عملية معقدة وطويلة.

تقاليد القراءة العائلية.

أعتقد أن الكثيرين يتفقون معي على أن تقاليد القراءة مع الطفل، وتوحيد جميع أفراد الأسرة وتنمية الاهتمام بالكتب، أصبحت شيئًا من الماضي أكثر فأكثر. يواجه بعض الآباء، الذين يحاولون تعريف أطفالهم بالقراءة، مشكلة جذب انتباه الطفل وعدم القدرة على إثارة اهتمام الطفل بمؤامرة العمل. ونتيجة لذلك، فإنهم يتركون هذا النشاط، معتقدين أن الطفل ببساطة غير مهتم، وبالتالي فهو لا يريد القراءة أو الاستماع. وكتب الأطفال يتراكم عليها الغبار على الرفوف. لا تستسلم!

القراءة المنتظمة للطفل هي ضمانة أن الطفل سيكون لديه مفردات كبيرة، وبناء الجمل بشكل صحيح، والتحدث بشكل معبر وجميل. بالإضافة إلى أن القراءة تنمي الذكاء، وتمنح معرفة جديدة، وتنمي عادة البحث عن المعرفة الجديدة، وتنمي المثابرة. يلعب اللجوء إلى الكتاب دورًا مهمًا للغاية في التطور النفسي الفسيولوجي لمرحلة ما قبل المدرسة: حيث يتطور السمع الصوتي والذاكرة والانتباه والخيال.

طفلك لا يريد القراءة؟ وتضع كل شيء جانبًا لمدة 10-15 دقيقة، وتدعو الأب والجدة والابن والابنة إلى أريكة مريحة وناعمة، وتشغل مصباح الطاولة وتفتح كتابًا مثيرًا للاهتمام. من يقرأ اليوم؟ أنت؟ ثم ابدأ! فقط 10-15 دقيقة، وسوف تصبح الأمسية لا تنسى. فقط لا تنسوا أن تتحدثوا عما قرأتموه معًا بعد ذلك، فهذا مهم جدًا للطفل لتكوين الفكرة الصحيحة عن الكتاب وشخصياته.

الإجراءات المشتركة في تنمية خطاب الأطفال. يرجى تذكر أن هذا ليس حدثًا لمرة واحدة، ولكنه عملية معقدة وطويلة.

• نصائح حول استخدام المفردات مع الأطفال؛
• ممارسة تمارين التنفس لتطوير التنفس الكلامي.
• ألعاب وتمارين الأصابع؛
• ألعاب تهدف إلى إثراء المفردات وتطوير البنية النحوية للكلام؛
• توصيات "كيف تقرأ كتابًا للأطفال" و"كيفية إجراء محادثة بناءً على عمل فني" و"ما الكتاب الذي يجب شراؤه للطفل" وما إلى ذلك.

لنبدأ محادثتنا الشيقة حول تطور الكلام الصحيح لأطفال ما قبل المدرسةتقاليد القراءة العائلية.

أعتقد أن الكثيرين يتفقون معي على أن تقاليد القراءة مع الطفل، وتوحيد جميع أفراد الأسرة وتنمية الاهتمام بالكتب، أصبحت شيئًا من الماضي أكثر فأكثر. يواجه بعض الآباء، الذين يحاولون تعريف أطفالهم بالقراءة، مشكلة جذب انتباه الطفل وعدم القدرة على إثارة اهتمام الطفل بمؤامرة العمل. ونتيجة لذلك، فإنهم يتركون هذا النشاط، معتقدين أن الطفل ببساطة غير مهتم، وبالتالي فهو لا يريد القراءة أو الاستماع. وكتب الأطفال يتراكم عليها الغبار على الرفوف. لا تستسلم!

القراءة المنتظمة للطفل هي ضمانة أن الطفل سيكون لديه مفردات كبيرة، وبناء الجمل بشكل صحيح، والتحدث بشكل معبر وجميل. بالإضافة إلى أن القراءة تنمي الذكاء، وتمنح معرفة جديدة، وتنمي عادة البحث عن المعرفة الجديدة، وتبني المثابرة. يلعب اللجوء إلى الكتاب دورًا مهمًا للغاية في التطور النفسي الفسيولوجي لمرحلة ما قبل المدرسة: حيث يتطور السمع الصوتي والذاكرة والانتباه والخيال.

طفلك لا يريد القراءة؟ وتضع كل شيء جانبًا لمدة 10-15 دقيقة، وتدعو الأب والجدة والابن والابنة إلى أريكة مريحة وناعمة، وتشغل مصباح الطاولة وتفتح كتابًا مثيرًا للاهتمام. من يقرأ اليوم؟ أنت؟ ثم ابدأ! فقط 10-15 دقيقة، وسوف تصبح الأمسية لا تنسى. فقط لا تنسوا أن تتحدثوا عما قرأتموه معًا بعد ذلك، فهذا مهم جدًا للطفل لتكوين الفكرة الصحيحة عن الكتاب وشخصياته.

من المهم جدًا اختيار الكتب المناسبة لقراءتها للأطفال. نوصي بقراءة القصص الخيالية "الذكية" وقصائد الشعراء الكلاسيكيين للأطفال، وشراء أشرطة الكاسيت إن أمكن. عندما يستمع الطفل إلى الحكايات والقصص الخيالية التي يؤديها أساتذة التعبير الفني مصحوبة بالموسيقى، يزداد التأثير على خياله، وتتطور القدرة على التعبير عن الكلام.

• النص الموجود فيها عبارة عن رواية مكثفة أو غير صحيحة لحكايات المؤلف الخيالية؛
• الرسوم التوضيحية لا تتوافق مع النص أو ليست جميلة من الناحية الجمالية؛
• مؤلف الكتاب ليس كاتباً للأطفال، ونصوصه عبارة عن أعمال خيالية للأطفال؛
• يجب أن يكون الكتاب مناسبًا لعمره.

في يوم الاستشارة، في مجموعة أو في منطقة الاستقبال، يمكنك ترتيب معارض "كتبنا المفضلة"، "ماذا نقرأ لطفل ما قبل المدرسة"

معرض صور "اقرأ لي يا أمي!" مع صور القراءة العائلية.

الأباء الأعزاء! يرجى إيلاء اهتمام خاص للوجود في المنزلركن الكتاب أو رف الكتب،حيث يحتفظ الطفل بكتبه التي تحتوي على القصص الخيالية والأشعار والقصص. يجب أن ينشأ الطفل على قناعة راسخة بأن الكتاب هو صديقه، ويجب أن يعامل الأصدقاء بالحب. يتم ضمان المعالجة الدقيقة للكتاب من خلال العمل"حجز المستشفى"في مجموعة رياض الأطفال، حيث يتعلم الأطفال كيفية إصلاح الكتب: لصق الصفحات الممزقة مع المعلم، وتنعيم الأوراق المجعدة. إذا كان لديك كتب "مريضة" في المنزل، فلا تتخلص منها، بل عالجها مع طفلك. وليكن يوم شراء كتاب جديد بمثابة عطلة عائلية.

أعتقد أن العديد من الآباء سيوافقون على هذا البيان بأن هناك مواقف تقرر فيها القراءة لطفلك أو إخبار شيء ما، لكنه لا يريد الاستماع إليك، فهو مشغول بشيء آخر. كيفية إجباره؟ وإجبارك على الاستماع لا ينفعك، بل يؤدي إلى نفورك من القراءة. هناك خاصةتقنيات جذب انتباه الأطفال والحفاظ على اهتمامهم بالقصة والقراءة:

• "بداية غير متوقعة."يمكن أن يتم التواصل مع الأطفال في أي بيئة. الشيء الرئيسي هو تأثير المفاجأة. عندما لا يتوقع الطفل أي شيء خاص، تبدأ فجأة قصة غير عادية أو قراءة كتاب جديد.
• "لقد توقعنا شيئًا وحصلنا على شيء آخر."إذا كان الأطفال مشاغبين ولا يستمعون إلى الكبار، فبدلاً من الطريقة التقليدية - صرخة صارمة، واقتراح جدي يكون الأطفال جاهزين (يتوقعونه) - فجأة يجلس الكبار الأطفال من حوله أو بجانبه ويبدأ قصة. يمكن أن يكون الموضوع أي شيء - الشيء الرئيسي هو الاهتمام.
• "لا تفعل فقط، بل استمع أيضًا."أثناء عمل الأطفال (في زاوية من الطبيعة، في الموقع، في مناطق اللعب)، يبدأ شخص بالغ في التحدث عن شيء ما أو شخص ما. الشيء الرئيسي هو أن موضوع القصة يجب أن يتوافق مع النشاط الذي يشارك فيه الأطفال. وهذا سيجعل القصة ليس فقط رسالة مثيرة للاهتمام، ولكن أيضًا معلومات مطلوبة بشدة.

تنمية الاهتمام بالكتب والقراءة، والرغبة في إعادة فتح كتاب مألوف وتذكر محتوياته"عطلات الكتاب".نحن

نجريها في مجموعة رياض الأطفال ونوصي بشدة بإجرائها في المنزل وفي الأسرة. أنها لا تتطلب أي إعداد خاص خطير ومزعج. ادع طفلك إلى رف الكتب، والتقط كتابًا كان مألوفًا له لفترة طويلة وقل: "كما تعلم، اليوم هو عطلة كتابك. يصادف اليوم مرور عام منذ أن اشتريته أنا وأنت من المتجر وهو موجود على رف كتبنا. دعونا نفعل شيئا لطيفا لها، لأنك تحبها. سنخرجه الآن من الرف، ونتصفح صفحاته، وننظر إلى الصور الساطعة مرة أخرى، ونتذكرها أيها الأبطال، دعونا نقرأ أماكننا المفضلة من هذا الكتاب. وستكون سعيدة للغاية لأننا نحبها ونتذكرها”.

يمكنك تقديم الهدايا لكتبك المفضلة - هذارسومات الأطفال والحرف اليدوية،مصنوعة بناءً على الأعمال التي قرأوها. في رياض الأطفال نسجل بانتظاممعارض رسومات الأطفال والحرف اليدوية.

بحلول يوم التشاور مع أولياء الأمور، يمكنك ترتيب معارض لرسومات الأطفال للحكايات الشعبية الروسية أو دعوة الآباء إلى صنع الحرف اليدوية مع أطفالهم وكذلك ترتيب معرض.

وإذا سمعتم، أيها الأهل الأعزاء، طلباً من المعلمين لإكمال رسم أو حرفة مبنية على قصة أو قصة خيالية مع طفلكم في المنزل، فلا ترفضوا. امنح طفلك متعة الإبداع المشترك. لا يترك أطفالك العمل الذي أحضروه إلى روضة الأطفال ويتحدثون عما رسموه معك. حتى في بيئة عائلية، في المنزل، يمكنك أيضًا تنظيم مثل هذا المعرض. إذا كان طفلك يحب الرسم ويرسم كثيرًا، فإليك نصيحتنا - لا تتخلص من رسوماته، اجمعها، وبعد ذلك يمكنك إنشاء معرض ودعوة الأجداد والعمة والجار لإلقاء نظرة على إبداع الأطفال. نحن على يقين من أن الطفل سوف يشعر بالاطراء الشديد من اهتمام الكبار وسيكون سعيدًا بالحديث عن عمله.

يمكن استخدام رسومات الأطفال لنوع آخر من النشاط المشترك بين الطفل والبالغ الذي يهدف إلى تطوير كلام الأطفال. هذاصناعة الكتب اليدوية.

قدم للوالدين كتبًا محلية الصنع "ألغاز من الحديقة" و"من خلال صفحات الحكايات الخيالية المفضلة" و"العام الجديد عند البوابة".

إن عمل تأليف كتاب مثير جدًا للأطفال. إن قراءة كتاب اشتراه الكبار من أحد المتاجر شيء، وصنعه بنفسك شيء آخر. لإنشاء مثل هذا الكتاب محلي الصنع، في رياض الأطفال، نجمع رسومات الأطفال، ونكتب قصصهم، ونبتكر معًا ونصمم الغلاف، وعندما يكون كل شيء جاهزًا، نقوم بخياطة الأوراق معًا. وهذه معجزة - الكتاب جاهز! كقاعدة عامة، لمدة أسبوع كامل، يحمل هذا الكتاب محلي الصنع راحة اليد بين جميع الكتب في المجموعة. يرغب جميع الأطفال، وكل يوم، في الاطلاع على هذا الكتاب بالذات، وليس أي كتاب يتم شراؤه من المتجر.

يمكنك صنع مثل هذه الكتب في المنزل مع طفلك من خلال جمع رسوماته وتسجيل قصصه. نحن على يقين من أن طفلك سيطلب مثل هذا الكتاب لفترة طويلة جدًا. سيأتي اليوم الذي يكتفي فيه الطفل من اللعب بهذا الكتاب، ولكن حتى ذلك الحين، لا ترميه، ضعه جانبًا... يمكنك إعطاؤه لطفلك مرة أخرى، على سبيل المثال، في يوم ميلاده. عمر. دعه يتلقى تحيات طفولته البعيدة.

شكل آخر من أشكال تعريف الأطفال بالكتب والقراءة هوزيارة المكتبة.غالبًا ما يزور تلاميذ المجموعات الأكبر سناً في رياض الأطفال مكتبة دار الثقافة، حيث تم تطوير سلسلة من الدروس لهم "عبر صفحات الحكايات الخيالية المفضلة"، بما في ذلك المسابقات والاختبارات. نتبرع برسومات الأطفال للمكتبة وننظم معارض لإبداع الأطفال في غرفة القراءة. إذا كان هناك أحد في عائلاتكم، أيها الآباء الأعزاء، أحد قراء المكتبة، فأحضروا أطفالكم معكم إلى المكتبة، وعلموهم اختيار الكتب، وعاملوهم بعناية، وعرّفوهم على عمل أمين المكتبة.

أمهاتنا وآبائنا الأعزاء، أجدادنا وأجدادنا! ينوي معلمو رياض الأطفال لدينا أن يتوجهوا إليك بطلب: يرجى الموافقة على الوفاء بهالواجبات المنزلية على تطوير الكلام.نحن ندعوك للعب اللعبة معنا"كلمة جديدة".الغرض من هذه اللعبة هو توسيع مفردات الطفل. ومن السهل جدًا اللعب. في يوم العطلة، يقوم الآباء "بإعطاء" الطفل كلمة جديدة، ويشرحون دائمًا معناها. بعد ذلك، تحتاج مع الطفل إلى رسم رسم على ورقة تمثل هذه الكلمة الجديدة، وكتابتها على ظهرها. وفي يوم الاثنين، سيحضر الأطفال "الكلمة المعطاة في المنزل" للمجموعة ويقدمونها لأصدقائهم. سوف نضع هذه "الصور والكلمات" في"صندوق الكلمات الذكية"وإجراء ألعاب الكلام معهم بشكل دوري. مثل هذه اللعبة البسيطة سوف يكون لهامساعدة كبيرة للبالغين في تجديد مفردات الطفل.

هناك علاج آخر له تأثير إيجابي على تطور كلام الطفل. هذاكتابة الرسائل.متخصص معروف في مجال خطاب الأطفال إي. وتحدثت تيخيفا عن فوائد كتابة الرسائل للأطفال كوسيلة لإعداد الطفل لإتقان فن الرسائل. إن إشراك الطفل في المراسلات يساعد على تنمية الصفات والمشاعر الأخلاقية لدى الأطفال والود والحب والموقف اليقظ تجاه أحبائهم والرعاية. يمكنك التدرب على كتابة رسالة مع طفلك قبل عطلة أطفالك المفضلة - رأس السنة الجديدة. يقول العديد من الأطفال في رياض الأطفال أنهم وأمهاتهم كتبوا رسالة إلى سانتا كلوز. لماذا لا تكتب رسالة إلى سندريلا أو ثومبيلينا؟ لكي تصبح كتابة الرسالة نشاطًا مثيرًا للطفل، من المهم عدم إجباره على ذلك، ولكن إثارة الاهتمام من خلال قراءة قصيدة "أطفالي الطيبين" للكاتب ي. توفيم، "البريد" للكاتب س. مارشاك. يمكنك اصطحاب طفلك إلى مكتب البريد حتى يتمكن من وضع الرسالة في صندوق البريد بنفسه. عند كتابة رسالة، سيحكي الطفل القصة، وسيقوم الكبار بكتابة النص. يجب قراءة الرسالة النهائية بصوت عالٍ. قبل كتابة الرسالة، ننصحك بإخبار طفلك ببعض قواعد كتابتها:

• تبدأ الرسالة بعنوان؛
• ثم يتم توفير معلومات عنك؛
• ثم يتم طرح الأسئلة، والتعبير عن أي رغبات، وما إلى ذلك؛
• في نهاية الرسالة يجب أن تقول وداعا وتكتب اسمك؛
• يمكنك إرفاق رسومات الأطفال بالرسالة، وسوف تكون ممتعة للمستلم.

يمكنك إظهار رسائل الآباء والأمهات والأطفال التي كتبها الأطفال في مجموعة، على سبيل المثال، رسالة في حكاية خرافية "Teremok" للحيوانات، أو سكان منزل حكاية خرافية، أو رسالة إلى Kolobok مع رسومات الأطفال.

لكي يكون خطاب الطفل جميلًا وصحيحًا ومعبرًا عن النغمات، يمكن ويجب استخدام أداة أخرى - هذهحفظ القصائد عن طريق الذاكرة.يريد كل والد أن يعرف طفله الكثير من القصائد. ليس هناك فرحة أعظم للأمهات والآباء من رؤية طفلهم يؤدي في العيد ويقرأ عن ظهر قلب. لكن الكثير منكم، أمهات وآباء، يشكون من أن الطفل لا يستطيع تذكر النص، وأحياناً لا يريد أن يتعلم الشعر. فماذا يجب على البالغين أن يفعلوا إذن؟

لكي يحفظ الأطفال القصائد بنجاح، يجب استخدام مزيج من أنواع مختلفة من الذاكرة: السمعية والبصرية واللمسية والحركية والعاطفية. أعزائي أولياء الأمور، عند الحفظ، لا تستخدموا فقط التكرار المتكرر للنص، بل حولوا هذه العملية إلى مسرحية ممتعة على محتوى القصيدة. ما الذي يمكن عمله لهذا؟ تعلم عن ظهر قلب، واللعب مع طفلك. على سبيل المثال:

• لعبة "خطوات" عندما يدوس الطفل على المطبات بسعادة ويقرأ نص القصيدة؛
• لعبة "بصوت عال - هادئ" عندما يمكنك تقديم طفل لنطق سطر واحد من النص بصوت عال، والآخر بهدوء؛
• لعبة "سريع بطيئ"،عندما يتم نطق سطر من القصيدة بسرعة، وآخر ببطء؛
• لعبة "نحن نتحدث بالتناوب"عندما يقول طفل سطرًا واحدًا من قصيدة ويقول شخص بالغ سطرًا آخر، فإنهما يغيران ترتيب السطور.

المحادثات مع الطفل حول محتوى القصيدة وتمثيلها بطرق مختلفة (التمثيل الدرامي وألعاب الأصابع والحوار) والقراءة التعبيرية تعمل على تطوير الذاكرة المجازية وتساعد على تذكر النص بسرعة.

الأباء الأعزاء! عند حل مشاكل تطور الكلام لدى طفلك، من فضلك لا تنسى الشيء الرئيسي - قبل أن تصبح طفلاً. والشيء الأكثر أهمية بالنسبة لطفلك هو اللعب. بعد كل شيء، اللعب هو النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة. أثناء اللعب، يتقن الطفل نوعًا مهمًا من النشاط مثل الكلام. دعونا نتحدث عنألعاب، والتي يمكن استخدامها في العمل على تطوير الكلام لدى الأطفال. هناك الكثير منها: الألعاب المسرحية، والألعاب المسرحية، وأنواع مختلفة من المسرح، والألعاب التعليمية، وألعاب الأصابع، وألعاب تنمية التنفس الكلامي والمهارات الحركية الدقيقة لليدين، لتشكيل التعبير التجويدي للكلام.

في كثير من الأحيان، يسمع المعلمون من الآباء أنهم ببساطة ليس لديهم وقت للعب مع أطفالهم في المنزل: العمل، والتعب المتراكم في نهاية اليوم، والأعمال المنزلية. لذلك، في كثير من الأحيان في مثل هذه العائلات، يجلس الأطفال أمام التلفزيون أو الكمبيوتر، ويتم حل المشكلة - الطفل مشغول.

الأباء الأعزاء! يمكنك حتى اللعب مع طفلك في المطبخ. للقيام بذلك، يمكنك استخدام تمارين الإصبع البسيطة (فرز الحبوب، والمعكرونة، وصنع منزل من أعواد الثقاب، وما إلى ذلك)، والألعاب لإثراء مفردات الطفل ("ما هي الكلمات التي يمكن سحبها من الحساء، والكومبوت، والموقد؟"، "اسم الكلمات اللذيذة؟ الكلمات الحامضة "كلمات مريرة؟"، "كيس رائع" (تخمين الفواكه والخضروات عن طريق اللمس وتسمية الصفات). من أجل تطوير البنية النحوية للكلام، يمكنك لعب لعبة "دعونا نصنع المربى من. ..." (تفاح - تفاح، كرز - كرز، إلخ. د.)، "ما نوع الأطباق التي لدينا؟" (مصنوعة من الزجاج - الزجاج، مصنوعة من الخشب - خشبي، إلخ).

عند العمل على تطوير الكلام لأطفال ما قبل المدرسة، نوصي باستخدامالألعاب التعليمية.هناك الكثير منهم، وهنا بعض: "من هذا الطفل؟"، "ماذا ينمو أين؟"، "الحيوانات البرية والمنزلية"، "ابحث عن اسم"، "من هي والدته؟"، "أين هو؟" "لمن هذا المنزل؟"، "من يختبئ؟"، "حكايات ذكية"، "أكمل الحكاية الخيالية"، "خطير - آمن"، "من يرتدي ماذا"، "الذاكرة"، إلخ. .

إحدى المهام الرئيسية لتكوين الكلام هي تطوير تنفس الكلام، والذي يتضمن تطوير قوة طويلة وكافية من الزفير الفموي، والقدرة على سحب الهواء بصمت وفي الوقت المناسب أثناء عملية التحدث. مساعدة في حل هذه المشكلةلعبة تمارين التنفس

"اضرب البوابة" ، "المتزلجين" ، "من ستطير أوراقها أبعد؟" ، "ضربة ، ضربة ، نسيم" ، وما إلى ذلك. لتحسين التنفس الكلامي ، نقترح عليك أيها الآباء ، مع أطفالك ، نطق أعاصير اللسان الصغيرة ، أعاصير اللسان، الألغاز على زفير واحد، عدادات.

حل مشاكل النمو عند الأطفالقوة الصوت، يجب ألا ينتبه البالغون فقط إلى حقيقة أن الطفل يجيب بصوت عالٍ، بل يجب عليهم أيضًا تعليمه

تحدث بطرق مختلفة: بصوت عال، بهدوء، معتدل - اعتمادا على محتوى النص؛ تعلم السيطرة على خطابك. ألعاب "دعونا نتحدث بهدوء"، "صوت الرعد"، "الصمت، الصمت، القطة على السطح..."، وما إلى ذلك يمكن أن تساعد في تعليم الأطفال هذه المهارة.

إذا كنت تريد أن يكون خطاب طفلك جميلا، فمن الضروري منذ الطفولة المبكرة تعليم الأطفال استخدام كلمات مختلفة في كلامهم.التجويد: الاستفهام والتعجب والإيجاب.وهذا

يمكن أيضًا إجراء التدريب داخل اللعبة. قم بإعداد بطاقات عليها صورة نقطة ("نتحدث بهدوء")، وعلامة تعجب ("نتحدث بصوت عالٍ، نحن سعداء، نحن غاضبون، نحن منزعجون")، وعلامة استفهام ("نسأل عن شيء ما") . ومن خلال اللعب بمثل هذه البطاقات ندرب الأطفال على نطق نفس العبارات بنبرة الفرح أو المفاجأة أو الطلب أو الحزن أو رسالة بسيطة. تساعد هذه الألعاب البسيطة، والتي يمكن لعبها أثناء أي واجب منزلي أو في إجازة أو أثناء السفر، على تطوير التجويد والكلام التعبيري لدى الطفل.

قم بدعوة أولياء الأمور لممارسة هذا النوع من التدريب على الكلام وقول عدة عبارات بنغمات مختلفة، على سبيل المثال: "أمي اشترت لي كرة!؟"، "نحن ذاهبون للنزهة اليوم!؟"

من خلال مراقبة كلام الأطفال نلاحظ أن بعضهم يتكلم بسرعة، ويندفع، ويبتلع الكلام؛ أما الآخرون، على العكس من ذلك، فيتحدثون ببطء شديد ويطيلون كلماتهم. تعريف الأطفال بالمفاهيم"الكلام السريع، والكلام البطيء،

خطاب معتدل" يمكنك أيضًا استخدام اللعبة. على سبيل المثال، لعبة "Drummer"، عندما يتدرب الأطفال على النقر بكف أيديهم على الإيقاع الذي يحدده المعلم عند قراءة قصيدة.

قم بدعوة أولياء الأمور للعب هذه اللعبة لاكتساب الخبرة في تنفيذها، حيث يقومون بتلاوة أي قصيدة قصيرة بوتيرة مختلفة.تساعد لعبة "الرقص الدائري" على تعزيز القدرة على تنسيق إيقاع الحركات والكلام. يرقص الأطفال في دائرة، ممسكين بأيديهم، وينطقون بوتيرة بطيئة كلمات أي أغنية مألوفة للأطفال أو قصيدة صغيرة، على سبيل المثال، "لقد أسقط الدب على الأرض.." ومع تسارع الحركة، تتسارع وتيرة الكلام أيضًا. يتسارع. الأطفال يحبون هذه الألعاب حقًا، ويتعلمون بسرعة مفاهيم "الكلام السريع والبطيء".

نظرًا لأن تكوين خطاب الأطفال يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين، يتم تنفيذ عمل منهجي في رياض الأطفال لتدريب الحركات الدقيقة لأصابع الأطفال. يحدث هذا أثناء الرسم والنحت والتزيين والعمل بالمقص وكسر الأشياء الصغيرة. لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين هناك برامج خاصةألعاب الأصابع("بناء منزل"، "القفز على الحبل"،"أنا - فنان، «سلة»، «جرس»، «طائر» وغيرها).

أظهر للوالدين لعبتين أو ثلاث ألعاب بالأصابع.لا تتطلب هذه الألعاب إعداداً خاصاً طويل الأمد، فيمكنك لعبها مع طفلك في المنزل في المساء، أو مجتمعين حول التلفزيون، أو في المطبخ، مع جميع أفراد الأسرة. أعزائي أولياء الأمور، ندعوكم جميعًا إلى روضتنا لحضور دروسنا حتى تتمكنوا من مشاهدة ألعاب الأصابع المشتركة وتمارين التنفس. توجد في رياض الأطفال مجموعة مختارة من هذه الألعاب، ويوجد الكثير منها في مجلات التعليم ما قبل المدرسة التي نحن على استعداد لتقديمها لك كمرجع لك.

لكي يتعلم أطفالنا الكلام المشرق والمعبّر، يتعين علينا، نحن البالغين، الكثير من العمل الذي يتعين علينا القيام به لإثراء مفردات أطفالنا في مرحلة ما قبل المدرسة، وتطوير

البنية النحوية للكلام. وهنا أيضًا ألعاب لتعزيز مهارات الكلام واختيار الوسائل التصويرية ("أيهما؟ أيهما؟"، "المقارنات"، "لماذا أطلقوا عليها ذلك؟")، لوصف مجموعة متنوعة من الكائنات ("ما هو؟") "مصنوع من ماذا؟"، وما إلى ذلك) سيأتي أيضًا للإنقاذ. "ما هو اللون؟"، "من يمكنه تسمية أكثر؟"، "أين منزله؟"، "من يعطي صوته؟").

قدم للوالدين 2-3 ألعاب للتدريب.في مثل هذه الألعاب، يقوم البالغون بإشراك الأطفال في حوار مرح، وبالتالي خلق جو من المصالح المشتركة بين البالغين والطفل.

يحتل مكانًا خاصًا في العمل على تطوير الكلام لدى الأطفالالعاب مسرحية.الأنشطة المسرحية لا تدخل الأطفال إلى عالم الجمال فحسب، بل توقظ فيهم القدرة على الرحمة والتعاطف وتنشيط التفكير والخيال والانتباه والذاكرة. لكن اللعبة المسرحية لن تتم إذا لم يكن خطاب المشاركين معبراً. حتى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات، والذين يعتبر النطاق البصري والمجازي أكثر أهمية بالنسبة لهم، يستمعون إلى كلمات الفنانين، وربما لا يفهمون تمامًا ما يقصدونه. توحد الألعاب المسرحية الأطفال، وتغرس فيهم الشعور بالشراكة والمساعدة المتبادلة، وتسريع عملية إتقان مهارات التحدث أمام الجمهور، وتساعدهم على تجاوز "لن أفعل، أنا خجول!"، ويؤمنون بأنفسهم.

أيها الآباء والأمهات الأعزاء، أيها الأجداد!دعونا نلعب المسرح مع الأطفال. يجب أن يبدأ أطفالنا "نشاطهم المسرحي" بالألعاب: أن يتعلموا التحدث باستخدام لعبة، وأداء حركات معينة، وبعد ذلك فقط ينتقلون إلى القصص الخيالية وتمثيل المقاطع الفردية. لطالما كان للحكايات الخرافية قوة هائلة على قلوب الأطفال. الحكاية الخيالية الحكيمة تعلم أطفالنا أن يعيشوا ويؤمنوا بالخير.

يمكنك اللعب مع الأطفال فقط بالحكايات الخيالية المعروفة، بناءً على محتواها الذي يمكن للطفل الإجابة على الأسئلة بسهولة وعن طيب خاطر. يجب أن تعتمد الألعاب المسرحية على حوار بسيط يسهل على الأطفال تذكره وإعادة إنتاجه. وإذا قمت أيضًا بإلباس الممثلين الصغار أزياءً، فسيتم ضمان نجاح الأداء.

يستمتع الأطفال بلعب "المسرح"، ويحبون التحول إلى شخصيات خيالية. أولاً، يتعلم الأطفال الدور من خلال اللعب بلعبة (ثعلب، أرنب، دب)، ويبدو لنا نحن الكبار أن تصوير الثعلب أو الأرنب أمر بسيط للغاية. لكن كل هذا صعب على الأطفال ولا يأتي على الفور: فهم بحاجة إلى تعلم التحدث بصوت الشخص الذي يحتاج إلى تصويره، والتحرك مثل بطل القصص الخيالية.

بعد أن تعلمت اللعب بلعبة ما، يتعرف الأطفال على مسرح الطاولة. تحتوي كل مجموعة على مسارح القصص الخيالية التالية: "Kolobok"، "TEREMOK"، "THREE BEARS"، "ZAYUSHKINA IZBUSHKA" وغيرها من القصص الخيالية. يستخدمها المعلمون في فصول تطوير الكلام، ويلعب الأطفال بها في أوقات فراغهم. يمكنك الآن في المتجر شراء كتب من الورق المقوى محلية الصنع تعتمد على العديد من القصص الخيالية المألوفة للأطفال. هذه هي دفعات جاهزةل في مسارح نيويورك، كل ما عليك فعله مع طفلك هو قص الشخصيات الخيالية ولصقها معًا وتزيين المشهد - ويصبح المسرح جاهزًا. يمكنك لعب مسرح الطاولة هذا مع جميع أفراد العائلة.

وبعد التأكد من إتقان الأطفال لمسرح الطاولة، تنتقل الروضة إلى «مسرح الأقنعة». إذا كان الطفل يتلاعب بالألعاب في مسرح الطاولة، فهو الآن فنان: أرنب، دب، ثعلب، إلخ. في رياض الأطفال، تم تجهيز كل مجموعة بزاوية مسرحية، حيث يمكنك العثور على أقنعة للعديد من القصص الخيالية الشخصيات، فهي متاحة للأطفال. يسعد المعلمون عندما يكون الأطفال متحمسين للمسرح، ويساعدونهم على تعلم الدور، وتعليمهم تعابير الوجه والإيماءات. يتعرف الأطفال في رياض الأطفال على دمى BI-BA-BO ومسرح الأصابع ومسرح الظل. تساعد الفصول الدراسية في دائرة TEREMOK (مسرحية الحكاية الشعبية الروسية) أطفال ما قبل المدرسة على تحسين حديثهم من خلال الأنشطة المسرحية.

الألعاب المسرحية والألعاب المسرحية ليست مجرد متعة وترفيه، فهي ليست مجرد فرصة لإعداد عرض وإظهار إنجازات الأطفال ومواهبهم، ولكنها أيضًا تفتح لهم عالمًا معقدًا من اللغة الروسية الأصلية، وثراء لغتهم الأم. خطاب أصلي.

الأباء الأعزاء! لقد عُرضت عليك وسائل مختلفة يمكنك من خلالها تنشيط كلام طفلك. لكن دعني أخبرك أن جميعها قد يتبين أنها غير فعالة ولا تحقق أي نتائج إيجابية إذا كان هناك عامل آخر مفقود -تواصل الطفل مع الناس ،وقبل كل شيء، معالأقران. بغض النظر عن مدى تكلفة الألعاب التي نملأ بها الطفل، إذا كان معزولًا عن عالم الأطفال، فإن الوحدة ستترك بصمة رهيبة عليه - سيكبر صامتًا، غير قادر على السؤال والإجابة. اعتني ببيئة طفولتك، وابتهج بقدرته على التحدث واللعب مع الآخرين مثله: ففي اللعبة يتم تشكيل مجال التواصل لدى الطفل، ويتم تطوير نظام قيم معين، والشعور بالمسؤولية تجاه مجتمع مشترك. السبب والرغبة في التعبير عن الذات بين الأقران والكبار. يكتسب الأطفال فرصة إضافية لتعزيز مهارات مثل القدرة على التعبير بوضوح عن أفكارهم ونواياهم وعواطفهم للآخرين والقدرة على فهم ما يريده الآخرون منك.

سوف يكبر طفلك ويذهب إلى المدرسة. أحد شروط تعليمه الناجح في المدرسة هو التكوين الكامل للكلام في سن ما قبل المدرسة. الكبار هم "المرشدون" الرئيسيون للطفل في عالم ثقافة الكلام - التفكير الكلامي والتواصل. إن تنظيم التواصل الهادف للأطفال يعتمد علينا نحن البالغين. في التواصل مع البالغين، يتقن الطفل معايير الكلام، ويتعلم كلمات جديدة وبالتالي يوسع مفرداته. ولكي لا ينسى الطفل الكلمات الجديدة بسرعة، يحتاج الأطفال إلى التواصل مع بعضهم البعض. إن الرغبة في أن يتم فهمك وسماعها والحصول على إجابة تجعل خطاب الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة في التواصل مع أقرانه متماسكًا وكاملاً. اتصالاتهم المتبادلة أكثر عاطفية، مما يخلق الظروف لتطوير الكلام المتنوع. ولهذا السبب من المهم جدًا تشجيع التواصل أثناء اللعب لدى الأطفال.

الأباء الأعزاء! فقط معك، في محاولة للعثور على أشكال مختلفة لتعريف الأطفال بتطوير الكلام، سنكون قادرين على التغلب على العملية المعقدة لتشكيل الكلام المجازي الصحيح، والذي يبدأ في سنوات ما قبل المدرسة ويتحسن طوال الحياة.

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

منطقة Anzhero-Sudzhensky الحضرية "DS رقم 31"

"تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة المتوسطة في هذه العملية

تعليم رواية القصص"

مدرس مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة رقم 31

راسكازوفا إن إس.

1. مقدمة
2. الخلفية النظرية
3. الجزء العملي

• وحدة المحتوى
• التشخيص

1. كتب مستخدمة
2. التطبيقات

مقدمة:

القصة هي نوع معقد نسبيًا من الكلام المتماسك، نظرًا لأن إنشاء نص جديد أصعب من إعادة إنتاج عمل أدبي مكتمل. يتم تطوير خطاب الأطفال المتماسك في المقام الأول من خلال تدريس رواية القصص، والتي تبدأ بإعادة سرد بسيط للأعمال الأدبية القصيرة بمؤامرة بسيطة ويتم تقديمها إلى أعلى أشكال السرد الإبداعي المستقل.

هدف: تعليم الأطفال أنواعًا مختلفة من القصص.

مهام:

1. تعليم الأطفال استخدام أجزاء مختلفة من الكلام (الأسماء، الأفعال، الصفات) في:

• قصص وصفية مبنية على اللوحة
• وصف اللعبة

2. تعليم الأطفال استخدام خطاب المونولوج عند رواية القصص الوصفية.

3. الاستمرار في تعليم الأطفال استخدام الرسوم البيانية عند رواية القصص.

4. إثراء مفردات الأطفال باستمرار.

5. علم الأطفال الاستماع بعناية لبعضهم البعض (تكملة).

6. بمساعدة سرد القصص، قم بتطوير الوظائف العقلية التالية: الكلام والذاكرة والتفكير والانتباه.

7. العمل بين أولياء الأمور على تطوير كلام الأطفال (المشاورات، المحادثات الفردية، اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين)

المخاطر:

1. ضعف النطق.

2. الخصائص الفردية للأطفال.

3. الزيارات غير المنتظمة للأطفال إلى رياض الأطفال.

التغلب على المخاطر:

1. العمل الفردي للمعلم مع الأطفال.

2. العمل الفردي للمعلمين مع أولياء الأمور.

أهمية المشروع:

لإتقان المناهج الدراسية بنجاح، يجب على خريجي رياض الأطفال تطوير القدرة على التعبير بشكل متماسك عن أفكارهم، وبناء حوار وتأليف قصة قصيرة حول موضوع معين. إن تطوير خطاب المونولوج المتماسك هو المهمة المركزية لتعليم الكلام للأطفال. ويرجع ذلك في المقام الأول إلى أهميته الاجتماعية ودوره في تكوين الشخصية. في خطاب المونولوج المتماسك تتحقق الوظيفة التواصلية الرئيسية للغة والكلام. لذلك، أعتقد أن تدريس رواية القصص سيساهم في تطوير خطاب المونولوج المتماسك، وكلما بدأ الأطفال في تدريس رواية القصص مبكرًا، كانت النتيجة أفضل.

وبناء على ما سبق قررت تطوير المشروع

"تعليم رواية القصص كوسيلة لتنمية الكلام لدى الأطفال من عمر 4-5 سنوات."

فرضية:

أفترض أنه بعد سلسلة من الأنشطة التعليمية لسرد القصص، ستتوسع المفردات، وسيتمكن الأطفال من كتابة قصص بسيطة ووصف الألعاب والصور. سوف يطور الأطفال القدرة على التعبير عن أفكارهم بشكل متماسك وبناء الحوار.

المبررات النظرية للمشروع.

إن تطوير الكلام المتماسك هو المهمة المركزية لتعليم الكلام للأطفال. ويرجع ذلك في المقام الأول إلى أهميته الاجتماعية ودوره في تكوين الشخصية. في الكلام المتماسك تتحقق الوظيفة التواصلية الرئيسية للغة والكلام. الكلام المتصل هو أعلى شكل من أشكال خطاب النشاط العقلي الذي يحدد مستوى الكلام والنمو العقلي للطفل (T.V. Akhutina، L.S. Vygotsky، N.I. Zhinkin، A.A. Leontiev، S.L Rubinstein، F. A. Sokhin and etc). إن إتقان الكلام الشفهي المتماسك هو الشرط الأكثر أهمية للتحضير الناجح للمدرسة.

تم الكشف عن الطبيعة النفسية للكلام المتماسك وآلياته وخصائصه التنموية لدى الأطفال في أعمال إل إس. فيجوتسكي، أ.أ. ليونتييفا، س. روبنشتاين وآخرون لاحظ جميع الباحثين التنظيم المعقد للكلام المتماسك وأشاروا إلى الحاجة إلى تعليم الكلام الخاص (A.A. Leontyev، L.V. Shcherba).

إن تدريس الكلام المتماسك للأطفال بالطريقة المنزلية له تقاليد غنية منصوص عليها في أعمال ك.د. أوشينسكي ، إل.ن. تولستوي. تم تحديد أساسيات منهجية تطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في أعمال م.م. كونينا، أ.م. ليوشينا، لوس أنجلوس بينيفسكايا، أو. سولوفيوفا، إي. تيخييفا، أ.ب. أوسوفا، إ.أ. فليرينا. تم تطوير مشاكل المحتوى وطرق تدريس خطاب المونولوج في رياض الأطفال بشكل مثمر بواسطة أ.م. بوروديتش، ن.ف. فينوغرادوفا، إل.في. فوروشنينا ، ف. جربوفا، إي.بي. كوروتكوفا، ن.أ. أورلانوفا، إ.أ. سميرنوفا، ن.ج. سمولنيكوفا، أو إس. أوشاكوفا، إل.جي. شادرينا وآخرون تمت دراسة سمات الكلام المتماسك للأطفال وطرق تدريس أنواع مختلفة من النصوص بالاعتماد على مصادر مختلفة من العبارات. حدد المؤلفون أهداف وغايات تطوير الكلام المتماسك، والمبادئ المنهجية، وأنشأوا أنظمة دورات تدريبية لأنواع مختلفة من العبارات المتماسكة، ونظروا في الشروط المحددة للأطفال لإتقان الكلام المتماسك.

تُخصص معظم الدراسات التربوية لمشاكل تطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتطلب مزيد من التطوير أسئلة حول تكوين تماسك الكلام في المجموعة الوسطى، مع مراعاة العمر والفروق الفردية للأطفال في السنة الخامسة من العمر. السنة الخامسة من العمر هي فترة نشاط الكلام العالي للأطفال، والتطوير المكثف لجميع جوانب خطابهم (M.M. Alekseeva، A.N. Gvozdev، M.M. Koltsova، G.M. Lyamina، O.S Ushakova، K.I. Chukovsky، D.B. Elkonin، V.I. Yadeshko، إلخ. ). في هذا العصر، هناك انتقال من الكلام الظرفي إلى السياق (A. M. Leushina، A. M. Lyublinskaya، S. L. Rubinstein، D. B. Elkonin).

في الممارسة التربوية الحديثة، هناك صورة متناقضة للغاية لحالة تعليم الأطفال في هذا العصر خطاب متماسك. من ناحية، في العديد من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يتم التقليل من قدرة الأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات على إتقان لغتهم الأم؛ ويقتصر تعلم الكلام المتماسك فقط على إطار الحوار أو إعادة سرد الحكايات والقصص الخيالية المعروفة. ، أوصاف الأشياء الفردية، من ناحية أخرى، يتم نقل المحتوى والأشكال وطرق تدريس الكلام المتماسك بشكل غير مبرر إلى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في المجموعات الثانوية. وينعكس هذا النهج في عدد من البرامج المتغيرة العديدة.

وبالتالي، هناك تناقض بين احتياجات الممارسة الجماعية في منهجية تشكيل تماسك الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة وعدم كفاية تطويره.

أدى هذا الظرف إلى عمل خاص، كان الغرض منه حل المشكلة التالية: تحت أي ظروف تربوية يمكن تطوير تماسك الكلام بشكل أكثر فعالية لدى الأطفال في السنة الخامسة من العمر.

بمساعدة التجارب المقطعية، تم تحديد سمات الكلام المتماسك للأطفال في السنة الخامسة من العمر، اعتمادًا على طبيعة المادة المرئية وحالة الاتصال، وتم تحديد التقنيات المنهجية الأكثر فعالية لتشكيل تماسك الكلام، وتم اختيار المواقف التي يتم فيها ضمان التطور والتماسك والاكتمال التركيبي لأقوال الأطفال بشكل أفضل.

في الأساليب الحديثة لتطوير الكلام، يعتبر الكلام المتماسك هو المهمة المركزية لتطوير خطاب الأطفال. تكرس معظم الدراسات لمشاكل تطوير خطاب المونولوج لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة. لا تزال قضايا تطور الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة غير مدروسة بشكل كافٍ.

من المهم في نظام التدريب استخدام تمارين الكلام الخاصة التي تهدف إلى تطوير جميع جوانب الكلام، وخاصة دلالاته، وإتقان أساليب الاتصالات داخل النص؛ التصور المتغير، وإثراء محتوى مونولوج الأطفال، وضمان ديناميكيات الإجراءات والسماح للأطفال بإتقان هيكل بيان متماسك (سلسلة من الصور مع مؤامرة متطورة، مجموعات من الألعاب، تماثيل Flannelgraph).

يجب على المعلم تعليم الأطفال التحدث عن أحداث من حياتهم الخاصة؛ وصف الأشياء أو النباتات أو الحيوانات أو الألعاب التي تحل محلها؛ تحدث عما تم تصويره في الصور، الثابتة والمتحركة (سلسلة من الصور في قطعة واحدة، شرائط سينمائية، شرائح)، أفلام.
وبناء على ذلك يمكن تصنيف قصص الأطفال على النحو التالي:
1) قصة الأحداث:

أ) حدث الآن، ب) حدث قبل ذلك بكثير؛
2) قصة عن الأشياء (الأشياء والنباتات والحيوانات):

أ) لوحظ في الوقت الحالي، ب) من الذاكرة؛
3) قصة مبنية على الصورة:

أ) ثابت، ب) متحرك - سلسلة تعمل على تطوير الحبكة (يتم إجراؤها بطريقة مطبعية، مثل شريحة أو شريط سينمائي أو شيء إيجابي مماثل)؛
4) قصة مستوحاة من فيلم.
يمكن تنفيذ جميع أنواع القصص المدرجة، اعتمادًا على الغرض من التعلم، كوصف أو سرد أو تفكير أولي.
يتم إعداد الأطفال للقصة بنفس طريقة إعداد المحادثة: يجب على الأطفال أن يتخيلوا موضوع القصة بكل ما فيه من حيوية، ويمكن الوصول إليه من خلال الأحاسيس (الحجم والشكل واللون والرائحة والطعم والصوت وطبيعة الحركات، وما إلى ذلك). .); لتسمية جميع علامات الكائن والأفعال وعلاقاتها، يجب أن يكون لدى الأطفال بالفعل كلمات وأشكال نحوية في المخزون. لذلك، يجب أن تسبق تمارين سرد القصص تمارين معجمية ونحوية (إذا لزم الأمر، صوتية)، بالإضافة إلى تمارين المقابلة. المهمة الخاصة للقصة (وكذلك مهمة إعادة السرد) هي تطوير خطاب المونولوج عند الأطفال.
يقوم المعلم بتدريس القصة باستخدام سلاسل الأسئلة، أي خطة تنص على توجيه منطق رواية الطفل أو وصفه أو تفكيره.
يمكن أن تكون خطة القصة بسيطة، أي سلسلة خطية من الأسئلة، أو معقدة، أي متفرعة بسلاسل إضافية من الأسئلة (المطالبة أو الرائدة فقط). وبطبيعة الحال، يتم إجراء الفصول الدراسية بشكل مختلف مع الأطفال من مختلف الفئات العمرية، كما تختلف متطلبات الأطفال في هذه الفصول أيضًا.
يمكن أيضًا تقديم المناقشات حول هذا الموضوع للأطفال في المجموعة الوسطى إذا كانوا مستعدين جيدًا.
خلال درس القصة، يُنصح دائمًا بتذكر القصائد والحكايات الخيالية والأمثال والألغاز المعروفة بالفعل للأطفال: فهذا يزيد من الحالة المزاجية العاطفية للأطفال ويجعل قصصهم أكثر تعبيراً.
يتعلم الأطفال رواية قصة من الصورة من خلال النظر إلى الصور المقابلة: ثابتة أو متحركة. اللوحات الثابتة هي مواد تعليمية للأوصاف: يتم سرد قصة الأشياء أو الإجراءات الموضحة عليها في خطة زمنية واحدة.
الصور المنقولة (السلسلة المطبعية، شرائط الأفلام، الرموز الإيجابية، وما إلى ذلك) هي مواد تعليمية للسرد: قصة الأشياء أو الإجراءات الموضحة عليها هي إعادة إنتاج لمواقف متتالية.
أي صورة يمكن أن توفر مادة للاستدلال، عليك فقط أن تسأل السؤال لماذا؟ (حدث هذا أو ذاك الإجراء) أو تحت أي شرط؟ (يتلقى الكائن سمة أو أخرى).
لذلك، يتم تدريس رواية القصص باستخدام تقنيات الاعتماد على الأشياء الحقيقية، والاعتماد على الذكريات، والاعتماد على الصور. عملية تدريس المونولوج (السرد، الوصف، الاستدلال) هي أن يقوم المعلم أولا بمساعدة الطفل بمساعدة خطة (سلسلة الأسئلة) على عدم الانحراف عن الموضوع، على عرض الأحداث بتسلسل منطقي وثانيًا، يعتني بالتعبير العاطفي للكلام الراوي، ويحفزه بالتنغيم المناسب ويقدم مقتطفات من القصائد والحكايات الخيالية والألغاز والقصص المناسبة للموضوع المحدد

تشخيصية للتعرف على مستوى تأليف القصة الإبداعية لدى أطفال المجموعة الوسطى

الأول المستوى - مرتفع

لقد تم حل الموضوع. القصص كاملة من الناحية التركيبية. يتكون النص من 10-12 جملة، يتم عرض النص بالتسلسل. يتم استخدام أنواع مختلفة من الاتصالات. عدد مرات التوقف والتكرار لا يزيد عن اثنين. القصة مستقلة.

2 أوه المستوى - فوق المتوسط

السرد مكتمل من الناحية التركيبية. يتم الكشف عن المحتوى جزئيًا وعرضه بالتسلسل. يستخدم الأطفال أنواعًا مختلفة من التواصل. لكن المهيمنة هي السلسلة - الضمير. عدد مرات التوقف والتكرار هو 2-3. القصة مستقلة. يحتوي النص على 6-8 جمل.

الثالث المستوى - متوسط

يتميز السرد بالاكتمال التركيبي الجزئي (بدون بداية أو نهاية). تم الكشف عن المحتوى جزئيًا، وهناك انتهاكات للتسلسل. يتم استخدام الاتصالات الرسمية والسلسلة بشكل رئيسي. - ملاحظة تكرار الكلمات والعبارات والجمل. تمت كتابة القصة بمساعدة شخص بالغ. يحتوي النص على 4-5 جمل.

الرابع المستوى - منخفض

يحاول الأطفال تأليف قصة، لكنهم يقتصرون على جمل فردية ليس لها بداية أو نهاية. لا يوجد سوى اتصال رسمي. عدد التكرارات والتوقفات أكثر من خمسة. يحتوي النص على 1-3 جمل.

تشخيصية للتعرف على مستوى تأليف القصة الوصفية المبنية على اللعبة لدى أطفال المجموعة الوسطى

الأول المستوى - مرتفع

الوصف كامل. القصص كاملة من الناحية التركيبية. يتكون النص من 10-12 جملة ويتم عرضه بالتسلسل. عدد مرات التوقف والتكرار لا يزيد عن اثنين. القصة الوصفية قائمة بذاتها.

2 أوه المستوى - فوق المتوسط

الوصف كامل من الناحية التركيبية. يتم الكشف عن المحتوى جزئيًا وعرضه بالتسلسل. عدد مرات التوقف والتكرار هو 2-3. القصة الوصفية قائمة بذاتها. يحتوي النص على 6-8 جمل.

الثالث المستوى - متوسط

يتميز وصف اللعبة بالاكتمال التركيبي الجزئي (بدون بداية أو نهاية). تم الكشف عن المحتوى جزئيًا، وهناك انتهاكات للتسلسل. - ملاحظة تكرار الكلمات والعبارات والجمل. تمت كتابة القصة بمساعدة شخص بالغ. يحتوي النص على 4-5 جمل.

الرابع المستوى - منخفض

يحاول الأطفال كتابة قصة وصفية، ولكنها تقتصر على جمل فردية ليس لها بداية أو نهاية. لا يوجد سوى اتصال رسمي. عدد التكرارات والتوقفات أكثر من خمسة. يحتوي النص على 1-3 جمل.

فهرس

1. ألكسيفا م.م.، أوشاكوفا أو.إس. الترابط بين مهام تنمية الكلام للأطفال في الفصل الدراسي // تعليم النشاط العقلي لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م.، 1983. - ص27-43.

2. أروشانوفا أ.ج. حول مشكلة تحديد مستوى تطور الكلام لدى طفل ما قبل المدرسة // في التحصيل. المقالات العلمية: مشاكل تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية / المسؤول. إد. أكون. شاخناروفيتش. - م: المعهد القومي لمشكلات التربية والتعليم، MORF، 1993. - ص 4-16.

3. جربوفا ف. دروس تطوير الكلام في المجموعة المتوسطة من رياض الأطفال. - م: التربية، 1983.

4. تشخيص النمو العقلي لأطفال ما قبل المدرسة / إد. لوس أنجلوس فينجر، في.م. خوملوفسكايا. - م: التربية، 1978.

5. إلكينا إن.في. تكوين تماسك الكلام لدى أطفال السنة الخامسة من العمر: ملخص المؤلف. ديس. ...كاند. رقم التعريف الشخصي. الخيال العلمي. - م.، 1999. - 16 ص.

6. لإعداد هذا العمل، تم استخدام مواد من الموقع http://www.yspu.yar.ru

التطبيقات:

الموضوع: "وصف اللعبة"

هدف: الكلام المتماسك: تعليم الأطفال كتابة أوصاف الألعاب؛

قواعد: ممارسة الموافقة على الأسماء والصفات والضمائر في الجنس والعدد. تفعيل الصفات في كلام الأطفال

ثقافة الكلام السليم: تعزيز النطق الصحيح للصوت (ج). علم الأطفال نطق هذا الصوت لفترة طويلة في نفس واحد.

تقدم الدرس:

يا رفاق، كنت أذهب إلى روضة الأطفال اليوم وفي الطريق التقيت بأرنب، كان يذهب أيضًا إلى روضة الأطفال. هنا هو. كيف يمكنك استدعاء الأرنب بمودة؟ (الأرنب، الأرنب، الأرنب، الأرنب - اذهب للتشغيل)

أيها الأطفال، ما هذا من الأرنب؟ (آذان)

أي نوع من الأذنين لديه؟ (طويل)

هذا صحيح، آذان الأرنب طويلة.

ما هذا؟ (ذيل)

ما هو نوع الذيل الذي يمتلكه الأرنب؟ (قصير)

الأرنب له آذان طويلة وذيل قصير. ماذا يمكن أن يفعل الأرنب؟ (اركض، اقفز، اقفز، عض الجزر)

الأرنب - اذهب واركض، كان لديك حقيبة. أين هو؟ الأرنب يخرج الحقيبة

هذا هو نوع الحقيبة التي يمتلكها الأرنب. هل يوجد شيء في الكيس؟أتساءل ماذا يوجد في الكيس؟(تخرج جزرة)

ما هذا (جزرة) أي نوع من الجزر؟ (طويل، برتقالي)

إنه طويل برتقالي (نكرر كل شيء معًا)

وما هذا؟ (خيار). ما الخيار؟ ما اللون؟ (طويل، أخضر)

انها طويلة وخضراء

ما الطماطم؟ (دائري، أحمر، كبير)

أحسنت أيها الأرنب! جعل الرجال سعداء.

من يعرف أين يعيش الأرنب؟ (في الغابة).

الجو بارد الآن في الغابة، والرياح تهب كثيرًا.

كيف تهب الرياح؟ (ف-ت-ت-ت-ت...)

لعبة "كيف كانت الأرانب تخاف من الريح"

(يضع المعلم الخضار والفواكه في الكيس)

والآن سوف يلعب الأرنب الصغير معك. سيأخذ شيئًا ما، ودون إزالته من الحقيبة، سيخبرك عنه، وعليك تخمين ما هو عليه. إستمع جيدا.

إنه طويل وبرتقالي. ما هذا؟ (جزرة)

إنه أخضر وطويل. ما هذا؟ (خيار)

إنها مستديرة وحمراء. ما هذا؟ (الطماطم) يتحدث الأطفال وهم يحملون الخضار في أيديهم

"هذه جزرة، إنها طويلة وبرتقالية،" إلخ.

أحسنت! تم حل جميع الألغاز. ويمكنك تخمين واحد آخر

"آذان طويلة وذيل قصير" من هذا؟

فصل

الموضوع: "تأليف قصة وصفية "دميتي"."

هدف: يعلم الأطفال فحص الموضوع بعناية. يعلم أبسط المقارنات مع كائنات مختلفة، ويؤلف قصصًا وصفية.

أيها الأطفال، جاءت الدمية ناستيا لزيارتنا. التقت ناستيا بفتاة تعيش في مدينة أخرى. تطلب الفتاة من ناستيا أن تخبرها عن نفسها، لكنها تجد صعوبة في القيام بذلك. سوف نساعدها.

الأطفال، هل يمكننا مساعدة ناستيا؟

نعم.

أولا، يجب علينا أن نلقي نظرة فاحصة على ناستيا.

ما هو اسم الدمية؟

ما هي المواد المصنوع منها؟

اذكر أجزاء جسم الدمية؟ (الرأس، الجذع، الساقين)

ماذا ارتديت؟

ما لون عيون الدمية؟

ما الذي يمكنك مقارنتهم به؟ (أزرق مثل السماء)

ما نوع الشعر الذي تمتلكه الدمية؟ ما لونهم؟ ما الذي يمكن مقارنتهم به؟

(خفيف مثل سنبل القمح)

كتابة القصة الوصفية.

اسم الدمية ناستيا. وهي مصنوعة من البلاستيك. الدمية كبيرة الحجم ولها وجه مستدير. الجسم بيضاوي، وأرجل طويلة. ناستيا لديها عيون زرقاء كبيرة مثل السماء. شعرها خفيف مثل سنابل القمح.

وهي ترتدي قبعة صفراء وحذاء أبيض. دمية Nastya جميلة جدًا.

قصص الأطفال.

الدرس معقد.

الموضوع: فحص لوحة من سلسلة "طيور الشتاء".

هدف: علم الأطفال أن ينظروا بعناية إلى الصورة ويكتبوا قصة قصيرة بناءً على الصورة. كرر أسماء الطيور مع الأطفال.

1. تقديم اللوحة.

محادثة: 1. أيها الأطفال، في أي وقت من السنة يظهر في الصورة؟ كيف حزرت؟ ما هي الطيور التي تظهر؟ ما هم، المهاجرة أم لا؟ ما هي الطيور الأخرى التي تعرفها؟

1. وضعت فرعًا من الروان المجفف وفتات الخبز والدخن في وحدة تغذية الطيور، وعلقت قطعة من شحم الخنزير وبدأت في المراقبة.

أولاً، طارت طيور رمادية صغيرة. كانوا يغردون بسعادة وينقرون على فتات الخبز والدخن. طارت خلفهم طيور ذات صدور صفراء وربطات عنق سوداء. جلسوا بشكل مضحك على عصا تتدلى منها قطع من شحم الخنزير. عندما بقي روان واحد فقط في المغذي، تناثرت الطيور. وبعد ذلك طارت إليها طيور ذات لون بني رمادي رقيق ذات ثديين أحمرين. وكانت أطراف ذيلها وأجنحتها ورأسها سوداء وزرقاء، وأجنحتها بها خطوط بيضاء. وبعد زيارتهم، لم يبق أي توت على الغصن. وبعد كل شيء، طار طائران كبيران أسودان تقريبًا إلى المغذي، ونظرا حولهما بأعينهما الفضولية ويصرخان: "كار كار!" ما الطيور التي أطعمناها؟

3. تجميع القصص للأطفال.

مجمع الدروس

الموضوع: "زيارة الأرنب".

هدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بسكان غابة الخريف. كيف يستعد الأرنب لفصل الشتاء؟ ومن هم أعداؤه؟ من هم أصدقائك؟ تعلم كتابة القصص القصيرة.

أيها الأطفال، لقد تلقيت اليوم رسالة من الغابة، أحضرها لي طائر العقعق. هذه رسالة من أرنب يدعونا للزيارة.

دعنا نذهب.

نعم.

الغابة بعيدة، فلنذهب بالقطار

هنا تأتي الغابة، أين الأرنب؟

أوه هنا هو

النظر إلى اللوحة والمحادثة:

لماذا يحتاج الأرنب إلى آذان طويلة؟

هل يغير الأرنب معطف الفرو الخاص به؟

لماذا يحتاج إلى معطف أبيض في الشتاء؟

من هم أعداء الأرنب؟

من هم أصدقائه؟

هل يصنع الأرنب مؤنًا لفصل الشتاء؟

ماذا يأكل؟

قصة المعلم.

الأرنب يعيش في الغابة. وله آذان طويلة وطويلة وذيل قصير. للأرنب معطف من الفرو، لونه رمادي في الصيف وأبيض كالثلج في الشتاء. الأرنب الجبان يخاف من كل شيء. سوف يلتف على شكل كرة، ويرفع أذنيه الطويلتين ويستمع، خوفًا من أن يجده ثعلب أو ذئب فجأة ويقبض عليه. الأرنب يأكل العشب وأوراق الشجر وفي الشتاء يقضم لحاء الأشجار. هكذا يعيش الأرنب في الغابة.

قصص الأطفال باستخدام البطاقات.

الموضوع: "زيارة السنجاب".

محتوى البرنامج :

1. تعريف الأطفال بسكان غابة الخريف: أين يعيشون، ماذا يأكلون، كيف يستعدون لفصل الشتاء، التدرب على كتابة القصص الوصفية

1. النظر إلى لوحة "السناجب في الغابة"

المحادثة: "كيفية تحضير السنجاب لفصل الشتاء؟"

ماذا يفعل السنجاب؟ (مخازن)

أين تخفيهم؟ (في غرفة التخزين)

أين يعيش السنجاب؟ (في الجوف)

ومن يصنع لها الجوف؟ (نقار الخشب)

من هم أصدقاء السنجاب؟ (نقار الخشب، الأرنب، القنفذ)

من هم أعداء السنجاب؟ (البومة، بومة النسر، الدلق)

هل يغير السنجاب معطفه؟ (التغيير إلى اللون الرمادي)

لماذا لا يخاف السنجاب من الثعلب والذئب؟ (لأنهم لا يعرفون كيفية تسلق الأشجار)

ماذا يحب السنجاب أن يأكل؟ (المكسرات، المخاريط، الفطر)

2. تجميع القصة حسب المخطط.

الدرس معقد.

الموضوع: كتابة القصة من وجهة نظر البطل.

هدف: تعليم الأطفال كيفية التعود على الشخصية وتأليف قصة متصلة بضمير المتكلم باستخدام صور مختلفة.

سنحاول يا أطفال اليوم التعود على الصورة التي تختارونها وإخبارنا عن أنفسنا.

تخيلت نفسي جروًا صغيرًا.

أنا جرو صغير، اسمي بيم. لدي أخ، دروزوك، وهو صغير مثلي. والدتنا بالما كبيرة ورقيقة. نحن نعيش في كشك. يوجد وعاء بالقرب من الكشك. المضيفة تصب الحليب هناك. أنا وأخي نحب المشي في الفناء واللعب. لدينا عائلة متماسكة للغاية.

قصص الأطفال.

مجمع الدروس

الموضوع: "حدثنا عن الطيور: كبيرها وصغيرها..."

هدف: ساعد الأطفال على تذكر أسماء بعض الطيور الجارحة والحيوانات آكلة الحشرات. التدرب على كتابة القصص.

تقوية قدرة الأطفال على العمل بالطوب والقضبان، وتحسين قدرتهم على صناعة الأرضيات.

تقدم الدرس.

توجد صور لطيور مختلفة على السبورة. كيف تسمي بكلمة واحدة كل من تراه في الصور

هذه طيور

نلقي نظرة فاحصة. هل كل الطيور متشابهة؟

لا، كلهم ​​مختلفون

كيف تبدو الطيور؟

هم يستطيعون الطيران

أجسادهم مغطاة بالريش

كيف هم مختلفون؟

يأكلون بشكل مختلف ويعيشون في ظروف مختلفة.

أين تعيش هذه الطيور؟ (في الغابة، في المرج، في المستنقع، بجانب الشخص، في الجبال)

يا شباب، مظهرهم يعتمد على نمط حياة الطيور. على سبيل المثال، الطيور التي تعيش في المستنقعات لها أرجل طويلة جدًا. لماذا؟ (أن تمشي على الماء ولا يبتل ريشك). لديهم منقار طويل، وبعضهم لديه جيب، مثل البجع. من أجل ماذا (لصيد السمك والضفادع)

ولكن لماذا البومة لديها عيون كبيرة جدا؟ (للرؤية بوضوح في الليل).

منقار حاد ومنحني؟ (يمسك ويأكل فريسته. البومة طائر جارح. يتغذى على الحيوانات الأخرى).

لماذا تعتقد أن البومة تحتاج إلى أجنحة ضخمة ومخالب حادة وعنيدة؟ (للإمساك بفريستك، ارفعها في الهواء وتطفو معها. في بعض الأحيان قد تكون هذه الفريسة ثقيلة جدًا).

ماذا عن القرقف؟ لماذا تحتاج إلى منقار صغير حاد؟ (حتى يتمكنوا من الزحف إلى كل شق تحت لحاء الأشجار وسحب الحشرات والديدان واليرقات المخفية بذكاء من تحت اللحاء.

لماذا يحتاج نقار الخشب إلى منقار كبير وحاد يشبه المطرقة؟ ولماذا يحتاج إلى ذيل ضخم يشبه المروحة؟ (ينحت نقار الخشب لحاء الأشجار بمنقاره ويخرج الحشرات الضارة من تحته، وبذيله يرتكز على الشجرة حتى لا يسقط، و يجلس عليه مثل الكرسي.)

تسمى الطيور التي تتغذى على الحشرات بالحشرات، والطيور التي تتغذى على الحيوانات الأخرى وتصطادها فريسة تسمى آكلة اللحوم.

اكتب قصة عن أي طائر.

القرقف طائر آكل للحشرات، وهو صغير الحجم، وعيناه كالخرز. يحصل القرقف على طعامه أثناء النهار - فهو يتطفل من خلال الشقوق، في لحاء الأشجار ويخرج منها خنافس اللحاء، وفي الشتاء، عندما تختبئ الحشرات، يطير بالقرب من سكن الإنسان ويتغذى على فتات الخبز والبذور و ثمار الأشجار.

قصص الأطفال.

مجمع الدروس

الموضوع: "زيارة القنفذ".

هدف: استمر في تعريف الأطفال بسكان غابة الخريف: أين يعيش القنفذ، وماذا يأكل، ولماذا يحتاج إلى معطف شائك، وماذا يفعل القنفذ في الشتاء.

استمر في تعلم كيفية تأليف القصص وفقًا للمخطط.

1. سنذهب اليوم يا أطفال بالقطار إلى الغابة لرؤية القنفذ.

اجلس ودعنا نذهب

وهنا تأتي الغابة

انظر، هنا يأتي القنفذ

ما القنفذ؟

أي نوع من معطف الفرو لديه؟

لماذا يحتاج إلى معطف الفرو هذا؟

من هم أعداء القنفذ؟

من هم أصدقائه؟

ماذا يأكل القنفذ على الغداء؟

قصة المعلم:

يعيش القنفذ في غابة الخريف. إنه صغير الحجم، مستدير، عيناه كالخرز، وشعره شائك، مغطى بالإبر. إنها تحمي القنفذ من الأعداء ،

على سبيل المثال من الثعلب. يلتف القنفذ على شكل كرة ويخرج إبره وينفخ بشكل خطير. لا يستطيع الثعلب أن يقلبها لأن الغلاف الشائك يحمي القنفذ.

لدى القنفذ أيضًا أصدقاء: السنجاب والأرنب. إنهم لا يؤذوه. يحب القنفذ أكل الفطر والتفاح وصيد الفئران. هكذا يعيش القنفذ.

قصة الأطفال حسب المخطط.

الدرس معقد.

الموضوع: تجميع قصة باستخدام كلمات معينة.

هدف: قم بتأليف قصص إبداعية من 3-4 جمل، وتدرب على خطاب المونولوج.

جاء فلافي للزيارة وأحضر صورًا عن الشتاء. وأحضر أيضًا مظروفًا، كان في المظروف قطعة من الورق، وعليها الكلمات: شتاء، ثلج، متجمد، دافئ، ركوب، كثيرًا، يطير، جيد، ممتع.

يريد الأطفال فلافي أن نتوصل إلى قصة عن الشتاء وأن نستخدم هذه الكلمات.

تكرار الكلمات

مثال: لقد جاء الشتاء. تساقطت الثلوج البيضاء الرقيقة وتجمدت البرك والأنهار. يرتدي الأطفال السترات والقبعات والأحذية الدافئة.

هناك الكثير من الثلج في الخارج، يمكنك التزلج أو التزلج أو التزلج. يصنع الأطفال رجل ثلج، ويلعبون برقائق الثلج، ويستمتعون كثيرًا. إنه شتاء جيد.

قصص الأطفال.

مجمع الدروس

هدف:

هل تريد أن تسمع

نعم؟

قصص الأطفال.

مجمع الدروس

الموضوع: تأليف قصة إبداعية "جاء إلينا ساحر: لا أستطيع إلا أن أسمع"

هدف: - تعلم تخيل الأصوات المختلفة ونقل أفكارك في قصة منتهية.

تشجيع الخيال من خلال بناء حوارات مفترضة بين الكائنات الحية وغير الحية بناءً على حبكة الصورة.

يا أطفال، جاء إلينا اليوم ساحر، لديه عصا سحرية، إذا لمسك بعصاه السحرية، ستحدث معجزة. سوف تسمع الطيور والحيوانات والحيوانات والنباتات تتحدث.

هل تريد أن تسمع

نعم؟

جاهز (لمس المعالج)

انظر الآن بعناية إلى الأشياء الموضحة في الصورة، وتخيل ما يتحدثون عنه، ثم اصنع قصة.

أسمع القنفذ يصرخ بفرح: "واو، يا له من فطر". لقد وجدت فطرًا كبيرًا وكبيرًا." فأسمع السنجاب يقول له: لقد وجدته أمامك. أسمع القنفذ يقول: "حسنًا، هل ستعطيني قطعة على الأقل؟" سمعت السنجاب يقول: "حسنًا، سنقسمها بالتساوي، نحن أصدقاء".

قصص الأطفال.

مجمع الدروس

الموضوع: تجميع قصة من لوحة "القطة مع القطط الصغيرة"

هدف: تعليم الأطفال تأليف قصص قصيرة بناءً على صورة مألوفة تعكس محتوى الصورة، حسب الخطة التي يقترحها المعلم.

محادثة حول اللوحة.

من في الصورة؟ انظر إلى القطة الأم وأخبرنا كيف تبدو وكيف تنظر إلى القطط الصغيرة. (القطة كبيرة الحجم، ورقيقة، رمادية اللون، وأقدامها بيضاء.. تنظر القطة بحنان إلى قططها الصغيرة). ماذا تفعل قطة الزنجبيل؟ ما هي القطة الأخرى التي تراها؟ ماذا يمكنك أن تقول عنه؟ ماذا تفعل القطة الثالثة؟

الآن دعونا نتحدث عن القط والقطط معًا.

هذه هي القطة ماشا. إنها كبيرة الحجم ورقيقة ورمادية اللون وأقدامها بيضاء. القطة ماشا لديها ثلاث قطط: الرمادي والأحمر والأسود. قطة حمراء تلعب بالكرة، وأخرى رمادية بذيل قطة حمراء، وثالثة سوداء تشرب الحليب من الوعاء. أمي، القطة تنظر بمودة إلى قططها الصغيرة.

“”Ž• –

من أجل الوجود بنجاح في المجتمع، يحتاج الشخص إلى المهارة الأكثر أهمية - القدرة على التواصل مع الآخرين. عند التواصل، ينقل الشخص بعض المعلومات إلى المحاور باستخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه. لكن نصيب الأسد منها يقع على تلك المهارة الفريدة التي لا تتوفر على الأرض إلا للإنسان. هذه المهارة هي الكلام. التطور الطبيعي للأطفال يشمل بالتأكيد اكتساب خطاب متماسك. إنها ليست مهارة فطرية لدى الناس، وسيتعين على الطفل أن يتقنها بنفسه. يعد الكلام الذي يتشكل ويتغير باستمرار على مدى أجيال عديدة أحد أهم مكونات حياة الإنسان. يواجه الطفل الصغير مهمة كبيرة ومهمة - إتقان فن التعبير عن أفكاره بشكل صحيح وواضح، واستيعاب كل ثراء وتنوع اللغة الروسية. والطفل، كقاعدة عامة، يتعامل بنجاح مع تنفيذه.

تحدث أساسيات استخدام الكلام وتطوره في مرحلة الطفولة المبكرة. أي أنه في الفترة من سنة إلى 5-6 سنوات، يتم وضع الأساس الذي سيبني عليه الطفل حياته كلها في المجتمع. يعد تطور الكلام ظاهرة فريدة ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالنمو الفكري للطفل ومهارات التواصل لديه. وبالطبع، خلال هذه الفترة، يحتاج الشخص الصغير إلى مساعدة ودعم أحبائه أكثر من أي وقت مضى؛ فهو يحتاج إلى شخص يمكنه توجيه تطوره ومساعدته على إتقان المواد اللغوية الغنية والمتنوعة، وتعليمه كيفية التعامل بشكل صحيح مع لغة مذهلة. وأداة الاتصال المعقدة - الكلام.

إن تطوير الكلام المتماسك لدى الشخص الصغير هو عملية طويلة ومعقدة. من الصعب المبالغة في تقدير أهمية هذه المهمة بالنسبة لطفل ما قبل المدرسة. بمساعدة الكلام، يتعلم الطفل عن العالم من حوله، ويطور مهارات الاتصال والتفكير النقابي. من وجهة نظر علمية، تتم دراسة هذه العملية وأنماطها من قبل نظام لغوي منفصل - علم اللغة.

ويستمد الطفل تجربته الأولى في إعادة إنتاج الكلام البشري من بيئته المباشرة، فيستمع ويتذكر كلام الكبار الذي يسمعه من حوله. تشير خصوصيات علم نفس الطفل إلى السلوك المقلد باعتباره أحد السلوكيات الرئيسية للطفل الصغير. لقد وجد علماء النفس وعلماء الاجتماع أن الأطفال الذين يقضون السنوات القليلة الأولى من حياتهم في عزلة اجتماعية لا يمكنهم بعد ذلك التكيف بشكل كامل مع اللغة أو الحياة في المجتمع. تم إثبات هذه الحقيقة في مثال ما يسمى بالأطفال المتوحشين - الأطفال الذين، لسبب ما، محرومون من الاتصال بأشخاص تقل أعمارهم عن 6 سنوات. قصص عن هؤلاء الأطفال الذين يكررون مصير بطل حكاية كيبلينج الخيالية، ماوكلي، تجد بشكل دوري أدلة وثائقية. فقط، على عكس ماوكلي، فإن الطفل الذي يجد نفسه معزولاً عن المجتمع البشري في سن مبكرة لا يمكنه التكيف مع الحياة الطبيعية. يواجه هؤلاء الأطفال صعوبة في إتقان أساسيات الكلام البشري ويعانون من تأخر خطير في النمو.

من هذا يمكننا أن نستنتج أن الفترة المبكرة من تطور الكلام هي واحدة من أهم الفترات في النمو الشامل للطفل، وينبغي للوالدين إيلاء هذه العملية أقصى قدر من الاهتمام. يعد اكتساب الكلام مؤشرًا رئيسيًا لأطفال ما قبل المدرسة على نموهم العقلي الشامل.

يمكن تقسيم اكتساب الكلام لدى الطفل في سن ما قبل المدرسة إلى ثلاث مراحل، لكل منها خصائصها الخاصة. ترتبط ارتباطًا وثيقًا بكل من العمر والتطور النفسي العصبي العام للطفل.

فترة تصل إلى سنة

في هذا العصر، يبدأ الطفل للتو في التمييز بين خطاب البالغين من حوله. منذ الشهر الأول من الحياة، ينظر الطفل بعناية ويستمع إلى كل ما يحدث من حوله. يتعلم بسرعة كبيرة التمييز بين الأصوات والتجويدات. لذلك، حاولي التحدث بلطف مع طفلك في كثير من الأحيان، والتعليق بصوت عالٍ على أفعالك وأفعاله. القصائد والأغاني مثالية للأطفال في سن مبكرة.

إذا كنت بالقرب من طفلك، وتتصل به باستمرار وتتحدث وتلعب وتظهر الأشياء والألعاب، فحينئذٍ، بالفعل في عمر 3-4 أشهر، سيبدأ طفلك في الانخراط في محادثة معك، ويستقبلك بزئير بهيج.

بحلول ستة أشهر، يبدأ الطفل تدريجيا في الثرثرة، في محاولة لنطق المقاطع. في عمر 7 أشهر، يعرف اسمه بالفعل ويدير رأسه عندما تناديه بالاسم. يمكنك البدء في لعب "Ladushki" أو "Magpie-Crow" أو "The Horned Goat is Coming" معه. ستساعد ألعاب أغاني الأطفال هذه طفلك على إدراك الكلام الشعري المنظم إيقاعيًا بشكل أفضل، وستجلب له الكثير من البهجة. جربه - سترى أن الطفل سيكون سعيدًا!

في 9-10 أشهر، يمكن للطفل أن يضحك بالفعل ويحاول نطق الكلمات الأولى، على سبيل المثال، "أبي" أو "أمي". قم بالغناء مع الموسيقى التي تسمعها. يفهم الكلمات "لا"، "لا"، ويمكنه الرد على التحيات (التلويح بيده عند قول "مرحبًا" أو "وداعًا"). تبدأ مفردات طفلك بالتشكل تدريجيًا، ويتم تجديدها باستمرار من الخارج بمفاهيم وتعابير جديدة. ستكون القصائد وأغاني الأطفال وقصص ما قبل النوم والمحادثات المستمرة مع طفلك بمثابة حافز ممتاز له لبدء التحدث بمفرده.

اكتساب الكلام الأولي

تحدث هذه المرحلة من تطور الكلام بين سن سنة وثلاث سنوات تقريبًا ولها خصائصها الخاصة.

ويجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه قبل أن يبدأ الطفل في إتقان الكلام النشط والتحدث بنفسه، فإنه يتعلم فهم كلام الآخرين. حتى عمر سنة ونصف تقريبًا، لا يمكن ملاحظة سوى عدد قليل من الكلمات التعريفية الأساسية في مفردات الطفل: أمي، أبي، عمة، عم، أعط. لا يزال أفراد عائلته يمثلون قدوة له، لذا لا تنسي الاستمرار في إخبار طفلك بما تفعلينه ولماذا. إنه حقًا يفهم كل شيء بالفعل.

في هذا العصر، يميل الأطفال الصغار إلى التعميمات. وهكذا، "يم!" لا يمكن أن يعني ذلك عملية التغذية فحسب، بل قد يعني أيضًا طبق الطفل وملعقةه وحتى الشعور بالجوع. أيضًا، في العديد من الكلمات، يتجاهلون النهايات، ويتجاهلون بعض الحروف (ينطقون "Aya" بدلاً من "Anya"، وما إلى ذلك)، وأحيانًا يختصرون الكلمة إلى مقطع لفظي واحد مشدد. لا داعي للقلق بشأن هذه "المخالفات" - فهي طبيعية تمامًا. بمرور الوقت، سيتعلم الطفل نطق الكلمات والأصوات بشكل صحيح، ومهمة الأسرة هي أن تشرح له بشكل غير ملحوظ كيفية القيام بذلك بشكل صحيح.

حاولي أن تتحدثي بشكل أكثر وضوحًا عند التحدث مع طفلك. امنحيه الفرصة لمشاهدة تعابير وجهك عندما تقولين كلمة جديدة. قم بإظهار وتسمية الأشياء التي تدخل مجال رؤية طفلك، خاصة أثناء المشي: سيارة أو كلب أو غراب يطير في الماضي لن يسلي الطفل في الشارع فحسب، بل سيساعد أيضًا في المهمة الصعبة المتمثلة في تطوير الكلام.

في السنة الثانية من الحياة، يميز الأطفال التجويد تماما. لذلك، عند قراءة القصص الخيالية لطفلك، انتبه إلى حقيقة أن الذئب أو الدب، على سبيل المثال، يتحدث بصوت عميق، والفأر الصغير يصدر صريرًا بصوت رقيق.

وبعد عامين ونصف، يستطيع الطفل بالفعل استخدام جمل بسيطة تتكون من كلمتين أو ثلاث كلمات في خطاب متماسك. وفي ذهنه تبدأ الأنماط تتشكل في اتفاق الكلمات مع بعضها البعض، والفرق بين المفرد والجمع. تكتسب المادة اللغوية سمات نظام معين في إدراك الطفل. ويبدأ في استخدام هذا النظام بنشاط، ويدخل في المرحلة التالية من اكتساب الكلام.

خلق الكلمة

يمر تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة بمرحلة أخرى مثيرة للاهتمام. في سن حوالي ثلاث سنوات أو أكبر بقليل، ينتقل الطفل من تراكم المواد اللغوية إلى تطوره النشط. وللقيام بذلك، يحاول استخدام أنماط اللغة التي تمكن من تتبعها لنفسه في الوقت الحالي. كاتب الأطفال الشهير كورني إيفانوفيتش تشوكوفسكي لديه كتاب للبالغين بالكامل بعنوان "من الثانية إلى الخامسة". كونه لغويًا، حاول كورني إيفانوفيتش في هذا العمل تحديد ما يحفز المتحدثين الأصليين الصغار، حيث يقومون كل دقيقة بإنشاء كلمات جديدة بلهجة أطفالهم الخاصة. وماذا تبين أن يكون؟ اتضح أن الأطفال لا يبتكرون هذه الألفاظ الجديدة عن طريق الصدفة، بل عن طريق فرز أجزاء من الكلمات حسب المعنى، وتأليفها وفقًا للبنية النحوية للغة الروسية. وهكذا تتحول البسكويت إلى «قضمات» بسبب التطابق الدلالي مع فعل «عضة»، وتتحول المروحة إلى «دوامة»، ويوصف الكلب الأشعث ذو الشعر الطويل بإيجاز بأنه «أشعث»، وتوصف الراحة في الفراش بأنها «أشعث». يصبح الطبيب على الفور "الراحة في الفراش".

في كل يوم، وفي كل ساعة، يُقصف الطفل بالعديد من الكلمات والأشكال والمعاني غير المألوفة. ومع ذلك، فإنه يتنقل بسهولة في هذا التنوع، ويصنف، ويوزع، ويغير، ويكيف كل المفردات المتاحة له. يتطور كلام الطفل بسهولة، مع الحد الأدنى من الضغط من جانب متحدث أصلي صغير، والذي يكون حدسه فيما يتعلق بلغته الأم مذهلاً بكل بساطة!

نهاية مرحلة ما قبل المدرسة: الإعداد للقراءة والكتابة

في هذه المرحلة، يستمر الطفل في اكتساب القواعد النحوية. لكنه الآن لا يسعى إلى الإبداع بقدر ما يسعى إلى التوافق مع الكلام المتماسك للبالغين، لجعله صحيحًا قدر الإمكان. في مونولوجات طفل يبلغ من العمر خمس إلى ست سنوات، تبدأ الإنشاءات المعقدة والكلمات المرتبطة بالظهور. يتم تسوية البنية النحوية للكلام.

وفي نفس العمر يبدأ الطفل في إتقان الكلام المكتوب. وإذا كانت الحروف والأرقام في السنوات الأولى من الحياة تجريدًا مستحيلًا بالنسبة للطفل، ولكن الآن، بفضل الخبرة المكتسبة، يمكنه بالفعل تتبع العلاقة بين العالم الحقيقي واللغة المكتوبة. بما أن القراءة والكتابة عمليتان نفسيتان فيزيولوجيتان، فإن علاقتهما بالتطور العام للكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة كبيرة جدًا.

كقاعدة عامة، يتعلم الأطفال القراءة قبل أن يكتبوا. يشمل تطوير الكلام إدراك التركيب الصوتي للكلمة على الورق، ويسهل فهم العلاقة بين الأصوات والحروف إذا كان الطفل قد طور الانتباه والذاكرة بشكل كافٍ ولديه مهارة التفكير النظامي. لذلك، فإن التحضير للقراءة والكتابة لا يشمل فقط تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة، ولكن أيضًا التفكير المنهجي والخيال.

ماذا يجب أن يفعل أمي وأبي؟

كيف يمكن للوالدين مساعدة طفل ما قبل المدرسة على إتقان تعقيدات لغته الأم؟ بادئ ذي بدء، كما ذكرنا أعلاه، لا تتردد في التحدث مع طفلك. يمكنك التحدث عن أي موضوع، ولكن من الأفضل استخدام كلمات بسيطة ومفهومة.طفلك مثل الإسفنجة، يمتص كل ما تفعلينه وتقولينه ويسعى جاهداً لتقليدك.

من المساهمة التنموية الجيدة في كلام الطفل قراءة الكتب معًا وتعلم القصائد والأغاني. لا ينبغي عليك إجراء التدريب على شكل محاضرات طويلة - العب مع طفلك وتواصل معه. إن اهتمامك ورعايتك يعنيان له أكثر بكثير من مجرد الحصول على دبلوم في علم أصول التدريس.

تعلم حركات اللسان مع طفلك في سن ما قبل المدرسة، وتنافس لمعرفة من يعرفها أكثر ويمكنه تكرارها. من خلال تعلم أعاصير اللسان، فإنك تحفز نشاط الجهاز المفصلي، والقدرة على التمييز بين الأصوات المتشابهة ومجموعاتها عن طريق الأذن. العب الألغاز في كثير من الأحيان - إن الحاجة إلى التعرف على كلمة معينة من خلال وصفها ستعمل على تطوير التفكير المنطقي والتخيلي لدى الطفل.

العب القوافي مع طفلك، وقم بتأليف قصائد بسيطة، وقارن بين الأشياء المختلفة بصوت عالٍ، وادع طفلك إلى مقارنتها ووصفها. تعلم كلمات جديدة، وقم بتأليف حكايات وقصص خرافية مع طفلك. سيساعده ذلك على التعبير عن أفكاره بشكل متماسك وصياغة الجمل بشكل صحيح.

الكلام والشعور بالإيقاع

سيكون إحساس طفلك بالإيقاع مساعدًا لا غنى عنه في تطوير الكلام. إن مجرد الانتقال إلى الموسيقى والحفاظ على الوقت والغناء وقراءة الشعر أمر مهم جدًا للنمو النفسي الفسيولوجي للطفل الصغير.

اقرأ الشعر مع طفلك. كقاعدة عامة، يستمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتكرار حكايات تشوكوفسكي وبارتو. إن بنيتها البسيطة ولكن في نفس الوقت الإيقاعية للغاية وميزاتها الصوتية المبنية على تكرار مجموعات من أصوات معينة ستكون مفيدة للتعبير. ليست هناك حاجة لحفظ القصائد التي لا يفهمها الطفل بشكل آلي. اختر شيئًا معًا سيكون مثيرًا للاهتمام بالنسبة للطفل. تشير خصوصيات تطور الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى أن الأطفال يتذكرون بسرور ويستوعبون المعلومات التي تهمهم بشكل أفضل. اطلب من طفلك أن يختار القوافي بنفسه وينهي السطر نيابةً عنك. على سبيل المثال، قصيدة اللعبة "الفيل الجيد" مثالية لهذه المهمة:

ذات مرة عاش هناك فيل لطيف.

كتب القصص.

لقد كتبت كتباً جيدة،

وأعطيتهم بعيدا عن الأصدقاء.

كان يحب العزف على القوافي

حتى لا تشعر بالملل مع أصدقائك.

هنا صورة، هنا... (سيارة، سلة، الخ)،

وهنا ديزي، هنا... (خطأ)،

هنا منزلي، هنا منزلك (سمك السلور، الحجم)،

هنا البندقية، وهنا (القدح، الذبابة، الضفدع، وما إلى ذلك)،

هذه كعكة، وهنا (كتاب، فأر...)،

هنا الجار، وهنا (كلارينيت، غداء، عجة).

لكي لا نشعر بالملل، سنبدأ في اختيار القوافي!

يمكنك اللعب لفترة طويلة - طالما أن خيالك وخيال طفلك كافٍ.

يمكنك اللعب مع طفلك في المهنة، ودعوته إلى استبدال الكلمات الضرورية حسب معناها وصوتها: على سبيل المثال، المعلم يعلم، البناء يبني، السائق يقود، ولكن الطبيب لا يكذب على الإطلاق، ولكن يشفي! اغتنم هذه الفرصة لتخبر طفلك عن الكلمات التي لها نفس الجذر.

تشكيل المفردات

تنقسم مفردات الشخص إلى نشطة وسلبية. تتكون المفردات النشطة من تلك الكلمات التي يستخدمها الشخص باستمرار في الكلام. المفردات السلبية مألوفة بالنسبة له، ولكن نادرا ما تستخدم في الكلام أو لا تستخدم على الإطلاق.

تعد المفردات أحد المؤشرات الرئيسية لتطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. كيف توسع مفردات طفلك؟ تلعب القراءة الدور الرئيسي هنا بالطبع. وفي عملية القراءة يتعلم الطفل كلمات جديدة ومواقف كلامية يمكن استخدام هذه الكلمات فيها.

إذا حاولت ليس فقط القراءة لطفلك، ولكن أيضًا مناقشة ما تقرأه مع طفلك كثيرًا، فيمكن نقل بعض الكلمات من المفردات السلبية إلى المفردات النشطة. اطلب من طفلك أن يعيد سرد ما قرأه، وأن يتذكر الكلمات الموجودة في القصة أو الحكاية الخيالية التي تميز شيئًا أو حدثًا ما، وأن يتوصل إلى تعريفاتك الخاصة. بعد أن توصل إلى جملة بسيطة، اطلب من طفلك إكمالها. ابتكر مع طفلك استمرارًا للحكايات والقصص الخيالية المفضلة لديك، وتطوير الكلام والخيال.

هناك طريقة أخرى فعالة لتوسيع مفردات طفل ما قبل المدرسة وهي حفظ الشعر. القصائد هي تدريب للذاكرة وأداة ممتازة لتعلم كلمات جديدة. بحلول سن السادسة، يجب أن تحتوي المفردات النشطة لمرحلة ما قبل المدرسة على 3000 كلمة على الأقل.

ماذا تفعل إذا كان الطفل لا يتكلم؟

تعد مشكلة اضطرابات النطق لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اليوم وثيقة الصلة جدًا بالآباء وأخصائيي النطق وعلماء النفس. إذا بدا لك أن طفلك يتحدث بشكل أسوأ مما هو متوقع بالنسبة لعمره، أو أن كلامه ضعيف وغير متماسك، أو أن الطفل ليس في عجلة من أمره للتحدث على الإطلاق، فاطلبي المساعدة من أحد المتخصصين. سيساعد في تحديد سبب الاضطراب في تطور كلام الطفل وينصح بطرق حل هذه المشكلة.

قد تشير الأعراض التالية إلى اضطرابات في تطور الكلام. الطفل من عمر 2-3 سنوات:

• ولا يستجيب لاسمه؛
• لا يحاول تقليد الأصوات؛
• لا يستجيب للكلمات البسيطة والطلبات التي يتم التعبير عنها باستخدام كلمات بسيطة ومتكررة الاستخدام؛
• لا يستجيب للتغيرات في التجويد عند مخاطبته؛
• يتحدث قليلاً بنفسه، ويحاول نقل المعلومات من خلال تعابير الوجه والإيماءات.

فوق عمر ثلاث سنوات، يجب على الوالدين الانتباه إلى العلامات التالية:

• لا يستطيع الطفل إعادة سرد محتوى قصيدة أو حكاية خرافية أو شرح ما رسمه أو ما حدث في روضة الأطفال؛
• لا يطرح أسئلة؛
• لا يستطيع ولا يريد أن يلعب ألعاب الكلام، أو إنهاء الكلمة، أو وصف شيء ما؛
• لا يتكلم في جمل أطول من كلمتين أو ثلاث كلمات؛
• الكلام رتيب، غير معبر، الغرباء لا يفهمون كلام طفلك؛
• لا يستطيع الحفاظ على انتباهه لنفس الموضوع، ويتشتت انتباهه بسرعة، ويفقد خيط المحادثة.

وفي جميع الحالات المذكورة أعلاه، سيكون من الأفضل عدم تأخير الزيارة إلى الطبيب المختص. سيساعدك معالج النطق في اختيار التمارين اللازمة لتطوير الكلام. تذكر: كلما بدأت في تصحيح تطور الكلام بشكل أسرع، كلما تمكنت من تصحيح الموقف بنجاح وبضغط أقل من جانب الطفل.

اضطرابات نمو الكلام

يمكن تقسيم أسباب اضطرابات تطور النطق إلى ثلاث مجموعات. المجموعة الأولى سوف تشمل المشاكل الناجمة عن العوامل البيولوجية. هذا هو في المقام الأول آفة في الجهاز العصبي المركزي والشذوذات في بنية جهاز النطق. وتشمل هذه الانحرافات التالية في نمو الطفل:

1. فقدان القدرة على الكلام. تلف مناطق القشرة الدماغية المسؤولة عن وظيفة الكلام، مما يؤدي إلى تلف جميع مكونات الكلام.
2. العلية. تلف مناطق النطق في الدماغ الذي يحدث في السنة الأولى من حياة الطفل (فترة ما قبل النطق)، مما يؤدي إلى تخلف الكلام المعقد.
3. تلعثم. انتهاك الأداء الطبيعي للعضلات التي توفر الكلام، ونتيجة لذلك لا يستطيع الطفل نطق الأصوات بشكل طبيعي. عسر التلفظ له عدة أنواع، تختلف عن بعضها البعض حسب تركيز الآفة: البصلي، البصلي الكاذب، المخيخي، تحت القشري.
4. راينولاليا. يحدث عند الأطفال الذين يكون هيكل الحنك مضطربًا.
5. خلل الحركة الميكانيكي. انتهاك بنية البلعوم الأنفي والأنف والفم مما يؤدي إلى عيوب النطق.

أما المجموعة الثانية فتتكون من اضطرابات النطق لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الناتجة عن عوامل نفسية تؤدي إلى تغيرات وظيفية في الجهاز العصبي المركزي. يمكن أن يكون:

1. تأتأة. اضطراب الإيقاع الطبيعي للكلام بسبب توقف لا إرادي يقطع النطق، أو تكرار المقاطع والأصوات.
2. الصمت. يرفض الطفل التحدث بحضور الغرباء إذا كان يعاني من خلل في النطق.
3. Surdomutism. ضعف السمع مما يؤدي إلى مشاكل في النطق.

تشمل المجموعة الثالثة اضطرابات تطور الكلام الناجمة عن بعض الظروف الاجتماعية غير المواتية. على سبيل المثال، إذا لم يتواصل الوالدان مع الطفل، ولا يتحدثان معه، فلن يكون لدى الطفل ببساطة مكان يحصل منه على مواد لغوية جديدة، وبالطبع سيكون كلامه ضعيفًا وأقل تماسكًا من كلام الطفل. الطفل الذي يتم إشباع حاجته إلى التواصل الكامل في الأسرة.

كيف تساعد الطفل على الكلام؟

إذا كان طفلك يعاني من مشاكل في النطق، فلا تضغط عليه أو توبخه تحت أي ظرف من الظروف. على العكس من ذلك، امدحه على أدنى تقدم، وشجع نجاحاته، حتى لو لم تكن تبدو كبيرة جدًا بعد. الأمر ليس سهلاً بالنسبة للطفل كما يبدو للوهلة الأولى.

يتم تحديد تطور الكلام عند الطفل من خلال عدة عوامل:

• القدرة على نطق الأصوات بشكل صحيح (النطق)؛
• القدرة على تمييز الأصوات المختلفة عن طريق الأذن (السمع الصوتي)؛
• إمكانية الكلام المتماسك (البنية النحوية)؛
• العاطفية والتنوع في الكلام (المفردات النشطة).

في كثير من الحالات، يمكن أن تساعد الجمباز المفصلي الخاص في تطوير الكلام الصحيح والواضح والمتماسك لدى أطفال ما قبل المدرسة. وسوف يساعد طفلك على التعامل مع الأصوات التي يصعب نطقها بشكل خاص.

إذا كان طفلك ينطق صوتًا بشكل غير صحيح، فلا داعي لمقاطعته أو تصحيحه. وهذا خطأ شائع يقع فيه الكثير من الآباء. تشير السمات المميزة لإدراك الكلام لدى الأطفال الصغار إلى أن الطفل يحاول تقليد ما يسمعه أو يراه من حوله. لذلك، التحدث مع طفل، استخدم الصوت المشكل بنفسك، افعل ذلك في كثير من الأحيان، حاول نطقه بشكل أكثر وضوحا. بهذه الطريقة سيتذكر الطفل بسرعة ما تريد سماعه منه بالضبط.

يمكن أن تساعد ألعاب الكلام، والتي تم ذكر الكثير منها أعلاه. يتضمن ذلك العزف على القوافي واختراع القصص والقصص الخيالية مع الطفل - فهناك العديد من الخيارات. يمكن أن ينصحك معالج النطق بشيء ما، ولكن يمكنك أنت وطفلك بسهولة التوصل إلى شيء بنفسك. كن مستمعًا ممتنًا لطفلك، وكن منتبهًا له، وسترى مدى أهمية ذلك بالنسبة له. سيتعامل الطفل مع المهمة بمسؤولية كبيرة إذا فهم أنك لا تقل اهتماما بها، وأنك مستعد دائما لدعمه إذا حدث خطأ ما.

يعد تطوير الكلام المتماسك لدى أطفال ما قبل المدرسة عملية ديناميكية مستمرة. ليست هناك حاجة للإحباط إذا لم ينجح طفلك. القليل من الصبر والاهتمام من جانبك، والأهم من ذلك، الفصول الدراسية المنتظمة لمرحلة ما قبل المدرسة - وصدقوني، النتيجة لن تخيب ظنك أنت أو الطفل.

غرض وأهداف تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة

تطوير الكلام:الهدف والغايات والأخطاء النموذجية في تنمية كلام الأطفال والتغلب عليها.

الغرض والأهداف من تطوير خطاب الأطفال

لقد طُلب مني أن أكتب هذا المقال بالصدفة - في أحد مواقع "الأم" الشهيرة صادفت أخطاء فادحة في شرح طرق تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة للآباء. وأدركت أنني بالتأكيد بحاجة إلى كتابة مقال للآباء والأمهات حول أساسيات أساليب تطوير الكلام. نحن بحاجة إلى الأمهات والآباء، والأجداد أن يعرفوا ما هو بالضبط تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة؟, لماذاأي عائلة تحتاج إلى هذا وما هي طرق فعالةألعاب وأنشطة الكلام مع أطفال ما قبل المدرسة.

من منا لا يكتب الآن عن تطور كلام الأطفال! ومن الصعب جدًا على القارئ العادي -غير المتخصص- أن يفهم كل هذا الالتباس. لسبب ما، يُعتقد أنه يكفي قراءة المقالات على الإنترنت أو الكتب وإعادة سردها من أجل إعلان نفسه "خبيرًا/مستشارًا/متخصصًا/مدربًا في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة" والبدء في تعليم البالغين الآخرين كيفية تطوير خطاب الأطفال. لكن نظرية ومنهجية تطور الكلام لدى الأطفال هي علم عميق ومعقد ومتعدد الاستخدامات ويتطلب معرفة الأسس النفسية واللغوية والفسيولوجية والمنهجية. ومن أجل تقديم المشورة والتعليم لشخص ما حول تطور خطاب الأطفال، تحتاج إلى معرفة أساسياته وفهم نظام وأنماط تطور خطاب الطفل، وكذلك الانخراط في الممارسة اليومية لتطوير خطاب العديد من الأطفال المختلفين جدًا. . في هذه المقالة، سأحاول، بصفتي متخصصًا ومرشحًا للعلوم التربوية في هذا المجال، بلغة بسيطة يسهل الوصول إليها "حل" الالتباس الموجود على الإنترنت فيما يتعلق بتطور الكلام لدى الأطفال. آمل أنه نتيجة لقراءة هذا المقال، ستتمكن من تطوير خطاب أطفالك بشكل صحيح وفعال ولن ترتكب أي أخطاء. ستتمكن أيضًا من تصفح الأدبيات والمقالات المتعلقة بتطور الكلام لدى الأطفال.

ما ستتعرف عليه في المقال ليس رأيي الشخصي فقط، بل هو أيضًا نتائج العديد من الدراسات العلمية، وكذلك نتائج عملي الشخصي طويل الأمد في تطوير الكلام لدى الأطفال من عائلات وأسر مختلفة. الطبقات الاجتماعية.

سوف تتعلم من هذه المقالة:

الجزء الأول - "ضرب عين الثور" أو عن الهدف الرئيسي وهو تطوير خطاب الأطفال دون سن السابعة ولماذا هناك حاجة إلى كل هذا،

الجزء 2 - "القياس مرتين، والقطع مرة واحدة" أو لماذا تحتاج إلى معرفة معايير تطور الكلام لدى الأطفال،

الجزء 3 - "أينما تذهب ستجد"، أو الاتجاهات الرئيسية لتطوير الكلام والمهام،

الجزء الرابع - "النجاح أو الفشل" أو الطرق الفعالة وغير الفعالة لتطوير كلام الأطفال.

تطوير الكلام: كيف وكيف لا نطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة

الجزء 1. لماذا تحتاج إلى تطوير الكلام وما هو تطوير الكلام؟ أو نحدد الهدف من تطوير الكلام و"ضرب عين الثور"

تطوير الكلام: أخطاء نموذجية في فهم الهدف.

للقيام بأي شيء بفعالية، نحتاج إلى أن تكون لدينا فكرة دقيقة للغاية عن الهدف المنشود من أفعالنا. عندها سنكون قادرين على "ضرب الهدف" وتحقيقه. ماذا سيحدث نتيجة لأفعالنا؟ كيف سيكون شكل الطفل أو كلامه؟

إذا لم يكن هناك فهم دقيق للهدف، فإن أفعالنا ستكون مشابهة جدًا لإطلاق النار على العصافير من المدافع، وسيكون تحقيق الهدف صعبًا ويكاد يكون من المستحيل تحقيقه. واختيار طرق تحقيق ذلك، أي اختيار تقنيات تطوير الكلام الفعالة والقدرة على تمييزها عن التقنيات غير الفعالة، يعتمد أيضًا على فهم الهدف.

لذلك، في البداية، دعونا نلقي نظرة على الغرض من تطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة والأخطاء النموذجية التي تتم مواجهتها في هذه القضية المهمة للغاية.

ما هو تطور الكلام؟ الرأي 1 والخطأ 1.الخطأ الأكثر شيوعًا في تطوير الكلام والذي أواجهه كل يوم في ممارستي للتواصل مع أولياء الأمور والمعلمين وأصدقائي هو إن فهم تطور الكلام ضيق جدًا - مثل عمل معالج النطق للتعرف على الأصوات الضعيفة عند الأطفال.ويعتقد أنه إذا نطق الطفل جميع الأصوات، فإن كلامه متطور بشكل جيد ولا داعي لتطوير أي شيء، وهذا غير صحيح على الإطلاق! حتى أنني سمعت ذات مرة من شفتي المعلمة (ذهبت مع صديقة لاصطحاب طفلها إلى روضة الأطفال وسمعت بالصدفة ملاحظة المعلمة): "أنت تعلم! وتبين أننا بحاجة أيضًا إلى تطوير النطق لدى الأطفال، لكننا لسنا مجموعة علاج النطق. هذا ما قالته معلمة المجموعة العليا لرياض الأطفال في مدينة كبيرة (!!!)، مما أظهر لي أنه حتى العديد من المعلمين لا يفهمون الغرض من عملهم في تطوير كلام الأطفال ولا يعرفون السبب انه ضروري. وهذا يعني أنه ليس لديهم نتائج في هذا الاتجاه.

دعونا نفصل بين هذين المفهومين وهذان الخطين - تصحيح الكلام وتطوير الكلام.

السطر 1. تصحيح الكلام. يتعامل معالج النطق مع تصحيح النطق، أي. تصحيح اضطرابات النطق لدى الأطفال والبالغين. أي أن معالج النطق يجري دروسًا مع الأطفال الذين يعانون من ضعف النطق بالفعل ويساعد الطفل على تصحيح اضطرابات النطق. علاوة على ذلك، فإن اضطرابات الكلام لا تتعلق بالأصوات فحسب، بل تتعلق أيضًا بتنفس الكلام والتجويد والإيقاع وجرس الكلام، بالإضافة إلى القواعد والمفردات والكلام المتماسك، أي جميع جوانب تطور الكلام. إذا كان الطفل لا يعاني من اضطرابات النطق، فهو لا يحتاج إلى دروس علاج النطق، لكنه يحتاج إلى دروس تطوير النطق (انظر السطر 2).

يقوم معالجو النطق بإجراء دروس مع الأطفال الأصغر سنا الذين يعانون من تأخر تطوير الكلام أو التخلف العقلي، وكذلك مع الأطفال الأكبر سنا - 3-7 سنوات، وحتى مع تلاميذ المدارس والمراهقين والبالغين. لكن طرق تدريس الأطفال بعمر سنتين و5 سنوات أو تلاميذ المدارس مختلفة.

السطر 2. تطوير الكلام والوقاية من اضطرابات الكلام. مع تطور الكلام الطبيعي، لا يحتاج الطفل إلى دروس علاج النطق. لكن تطوير كلامه ضروري ومهم جداً! وهذا يعني أنه يحتاج إلى دروس وألعاب ليس لتصحيح الكلام بل لتطوير الكلام. يمكن فعل الكثير منذ الأيام الأولى من حياة الطفل لمنعه من الإصابة باضطرابات النطق في المستقبل. وحتى يتكلم بحرية، وبشكل جميل، ودقيق، ومعبر، وصحيح، وبدون أخطاء. هذا هو تطور الكلام.

لقد كتبتها خصيصًا بلغة يومية بسيطة بدون مصطلحات، حتى يكون الفرق واضحًا.

ما هو "تطوير الكلام"؟ الرأي 2 والخطأ 2في كثير من الأحيان، يتم تضييق مفهوم "تطوير الكلام" في الأسر الحديثة، وفي العديد من مراكز الإعداد للتعليم المدرسي والتعليم قبل المدرسي فقط لإعداد الأطفال لتعلم القراءة والكتابة، أو يعتبر بشكل أضيق - فقط مثل تعلم القراءة.أي في هذه الحالة، يعتقد المعلمون وأولياء الأمور أن تطور الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو تعليم الأطفال القراءة ومعرفة الأطفال الجيدة بالحروف. لكن القراءة السريعة ومعرفة مفاهيم مثل "الكلمة"، "المقطع"، "الحرف الساكن الثابت"، "الحرف الساكن الناعم"، "حرف العلة"، "الجملة" ليست سوى جزء صغير وضيق جدًا من النظام الشامل لتطوير الكلام في سن ما قبل المدرسة. ولا يمكن "انتزاعها" من هذا النظام. المزيد عن هذا أدناه.

حالة من ممارستي. منذ عدة سنوات مضت، عقدت اجتماعًا لأولياء الأمور لمجموعة أطفالي الجديدة. كان عمر الأطفال في مجموعتي في ذلك الوقت ثلاث سنوات، وبعضهم أربعة. أول ما سألني عنه الآباء في الاجتماع هو مدى السرعة التي يمكنني بها تعليم أطفالهم القراءة، وبأي سرعة سيقرأون بحلول نهاية العام الدراسي. لقد اعتقدوا أنه بما أنني كنت أعمل على تطوير الكلام، فهذا يعني أن الشيء الرئيسي بالنسبة لي في تعليم الأطفال البالغ من العمر ثلاث سنوات هو القراءة. ثم سألت إحدى الأمهات: "إيرينا، عندما حصلت على وظيفتك المرموقة، هل أجريت مقابلة تنافسية؟" أجابت والدة أنيشكا: "بالطبع". "هل قمت بفحص سرعة القراءة لديك عند التقدم لهذه الوظيفة؟" ضحكت والدة أنيا: "بالطبع لا". ثم طلبت من هؤلاء الأمهات والآباء الذين تم اختبار سرعة القراءة لديهم عند التقدم لوظيفة أن يرفعوا أيديهم. لم أتحقق مع أي شخص :). سألت ما الذي تم اختباره وما هي الاختبارات التي يحتاجون إلى اجتيازها؟ اتضح أن الجميع تمامًا عند التقدم للحصول على وظيفة تم اختبارهم لقدرتهم على التنقل في مواقف جديدة، وكذلك في المواقف النموذجية وغير القياسية، والتفكير بشكل مستقل، وإثبات آرائهم بشكل صحيح، وإجراء مناقشة، وتحليل المعلومات، وليس الضياع في مواقف الحياة والمستوى العام للتطور والقدرة على التعاون مع الناس والمهارات الحياتية الأخرى. قلت حينها: "هذا ما يتم وضعه في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، وهذا ما سأعلمه لأطفالك". - "وكن لديك أفكارك الخاصة، وعبر عنها بدقة ووضوح لمحاورك، وقم بإجراء مناقشة، وصياغة الأسئلة والأجوبة بوضوح، والدفاع عن رأيك، والتنقل في مواقف الحياة المختلفة للتواصل اللفظي. وهذا هو تطور الكلام عند الأطفال! إذًا ما هو الشيء الأكثر أهمية في حياة الأطفال - سرعة القراءة أم هذه المهارات الحيوية للتواصل اللفظي مع الناس، والقدرة على التعبير عن الذات، وأفكار الفرد ومشاعره، والشعور بتفرده؟ يجيب كل والد على هذا السؤال بنفسه. (ملاحظة: لا أنكر القراءة، لكني أؤمن أنها لا ينبغي أن تكون غاية في حد ذاتها وأهم شيء في تعليم الأطفال)

في هذا الاجتماع قمنا بحل هذه المشكلة لصالح مهارات الاتصال الحيوية. وقد فعلنا ذلك ببراعة! لم يتحدث هؤلاء الأطفال جيدًا بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة فحسب، بل أصبحوا مؤلفين مشاركين للعديد من ألعاب وأنشطة الكلام التي تقرأها الآن على الموقع. وقمنا أيضًا بتأليف كتابين حقيقيين جدًا، نشرتهما دار نشر كارابوز في سلسلة "تطوير الكلام والتواصل اللفظي" حول التعبيرات المثيرة للاهتمام في اللغة الروسية (عد الغربان، والخدش بلسانك، وغيرها). لقد شكلت الألعاب مع هؤلاء الأطفال والقصص والمهام التي قاموا بإنشائها أساس الدورة التدريبية الخاصة بي عبر الإنترنت.

ما هو "تطوير الكلام"؟ الرأي 3 والخطأ 3خطأ شائع آخر أواجهه في رسائل قراء الموقع هو مساواة تطور الكلام بمظهره عند الطفل.من وجهة النظر هذه، اتضح مثل هذا: بمجرد أن يتحدث الطفل، بمجرد ظهور كلماته الأولى، لم يتبق شيء للتطور، ولا يلزم تطوير الكلام، لأن الطفل يتحدث، مما يعني الكلام هناك وتطورت! هذا خطأ. الكلمات الأولى هي مجرد المرحلة الأولى في تطوير الكلام. كل الأشياء الأكثر إثارة للاهتمام تنتظرك في المستقبل. وكتابة القصص الخيالية والأحاجي، والتعرف على الشعر وأنواع أدب الأطفال الأخرى والقدرة على تمييزها عن بعضها البعض، ومشكلات الكلام المنطقية، والألعاب بالأصوات والمقاطع والجمل وإعادة السرد، وغير ذلك الكثير.

ما هو تطور الكلام؟ الرأي 4 والخطأ 4يعتقد البعض ذلك طريقة تطوير الكلام هي ببساطة أعاصير اللسان، والعد القوافي، والألغاز، وأعاصير اللسان النقية.تحتاج إلى استخدامها مع الأطفال بأي ترتيب وفي كثير من الأحيان، وكل شيء سيكون على ما يرام.

أم أن هناك رأيًا بأن تطور الكلام هو إنه مجرد حفظ وتسمية أشياء مختلفة بواسطة الطفل من الصور(حفظ وتسمية أسماء المدن والأشجار والزهور والحيوانات والبلدان وأعضاء الجسم والطيور والأسماك وغيرها). ونحن بحاجة للتأكد من أن الطفل يتذكر المزيد من الكلمات - أسماء الأشياء، لذلك سيتم تطوير خطابه. هذا خطأ. الكلام المتطور هو أكثر بكثير من مجرد تسمية الأشياء.

أواجه هذا الخطأ طوال الوقت على مواقع مختلفة على الإنترنت. على سبيل المثال، في أحد المواقع الخاصة بالأمهات، كتب المؤلف أنه بالنسبة للطفولة المبكرة، هناك طريقة متطورة لتطوير الكلام، كل شيء واضح، وهناك فصول دومان جيدة التخطيط، ولكن "في سن ما قبل المدرسة لا توجد طريقة للكلام" التنمية، لا بد من إنشائها." جلبت هذه العبارة ابتسامة صادقة على وجهي، وضحكت من القلب ولفترة طويلة. بعد كل شيء، قامت فرق كاملة من العلماء والممارسين الموهوبين لعدة عقود في بلدنا بإنشاء وإنشاء طرق لتطوير الكلام لدى الأطفال! يتعلم الطلاب هذه التقنية لعدة فصول دراسية، وتعتبر من أصعب الفصول الدراسية. وطريقة تطوير الكلام ليست جبلًا من القوافي أو القصائد أو أعاصير اللسان والألعاب المختارة بشكل عشوائي - ولكنها مراحل محددة لحل مشكلات محددة في نظامها. خطوات راسخة ومثبتة! نظرًا لأن كل إعصار لسان خالص أو إعصار لسان أو أي تقنية أخرى غير موجودة في حد ذاتها، ولكنها "تتناسب" مع نظام تطوير الكلام، ولا تتناسب هكذا فحسب، بل في اتجاه معين وفي مرحلة معينة من تعليم الأطفال. عندها "سيعملون" حقًا بشكل أكثر فعالية على تطوير كلام الأطفال. خلاف ذلك، فإننا نستخدم فقط 10-20٪ من إمكاناتهم.

ماذا يحدث عند حدوث هذا الخطأ؟ نحصل على ما يسمى بـ "العجز المكتسب" في تطور كلام الطفل.ويتجلى ذلك في حقيقة أن الطفل يكمل المهام التي تعلمها والتي تكررت في كثير من الأحيان بشكل مثالي وسريع. لكنه لا يتحدث كوسيلة للتواصل والمعرفة في الحياة ويضيع في أي موقف غير مألوف. لكن إتقان الكلام كوسيلة للتواصل هو الشيء الرئيسي! كما قالت إحدى الأمهات، وهي قارئة لموقعي وخريجة دورتي للآباء: "كنت فخورة بأن ابنتي تعرف أسماء جميع عواصم العالم، لكنها لم تتمكن من مقابلة أطفال آخرين في الفناء أو التحدث". لهم، أخبر حكاية خرافية. والآن فقط أدركت أن هذا لم يكن الشيء الرئيسي! سأقول على الفور أنه بعد أن غيرت هذه الأم موقفها في التواصل مع طفلها، كان هناك زخم حاد في تطوير خطاب الطفل. الآن تستخدم الفتاة بالفعل الوحدات اللغوية في حديثها وتؤلف القصص والحكايات الخرافية مع والدتها. ولو لم يحدث هذا لبقيت على مستوى الكلمات المحفوظة.

حالة من ممارستي. ساشا تبلغ من العمر 4 سنوات. عند مراقبة تطور الكلام، انتبه إلى حقيقة أن الطفل لديه مستوى منخفض جدًا من تطور الكلام ويواجه صعوبات كبيرة في الكلام. لا يستطيع إعادة سرد "من الصور وبمساعدتي حتى "اللفت"، تتعطل عدة مجموعات من الأصوات، ويرتبك الصبي في الألوان والأشكال، ولا يستطيع وصف مكان وجود الشيء، ولا يمكنه وصف اللعبة حتى بمساعدتي، ولا يمكنه الاستمرار العبارة، فيجد الكلمات بصعوبة، وينسق الكلمات مع بعضها البعض في جمل بها أخطاء، ويكون به أخطاء نحوية كثيرة في كلامه. ولكن لدهشتي، فهو يجيب بدقة شديدة من الصور ويخبرني بجميع حروف الجر (في، على، تحت، ل، قبل، من تحت، بسبب). سألت والدة ساشا ما الأمر وكيف يعرف حروف الجر جيدًا، لأن... لا أستطيع أن أفهم السبب. اتضح أنه لمدة عام كامل، كل يوم، كانت الأم تحفظ مع طفلها صورًا تصور حروف الجر المختلفة (كرة على الطاولة، تحت الطاولة، على الطاولة، أمام الطاولة، قفزت من خلف الطاولة، إلخ.). وفي النهاية، تذكرتها ساشا جميعًا وتعرف كيف تتكاثر وتسميها. استغرق القيام بهذا النشاط الكثير من الوقت - تكرار الصور - تمارين الكلام اليومية التي يكرهها الطفل في المساء لمدة عام !!! هل أعطى هذا زخما لتطور خطاب ساشا؟ لا. خلال هذا العام من "تدريب" الطفل فقط على معرفة حروف الجر، تم تفويت جوانب أخرى مهمة جدًا من تطور الكلام. "تدريب الطفل" على حل مشكلة واحدة لا يؤدي أبدًا إلى نتائج جيدة في تطوير الكلام. يمكن تعلم جميع حروف الجر بسرعة كبيرة وبشكل مثير للاهتمام بالنسبة للطفل مع ساشا في ألعاب الكلام المثيرة والممتعة (ستجد وصفًا تفصيليًا لها في سلسلة مقالاتي عنها). فهل كانت جهود الأم اليومية البطولية لتطوير نطق ابنها فعالة؟ لا. ولكن يمكنك أن تلعبي ألعاب الكلام بفرح وحماس مع طفلك وتحققي نتائج أفضل بدلاً من التكرار المؤلم لنفس الصور يوماً بعد يوم!

دعونا الآن نرى كيفية تجنب الأخطاء وتطوير خطاب الأطفال بسهولة وبفرح دون "بطولة" غير ضرورية. وسوف نحدد أخيرًا هدفنا الحقيقي، وما الذي سنحاول تحقيقه وما الذي نريد الحصول عليه.

ما هي في الواقع طريقة تطوير الكلام وتطوير الكلام عند الأطفال؟

منهجية تطوير خطاب الأطفال تجيب على الأسئلة: 1) ما يجب تدريسه في تطوير خطاب الأطفال، 2) كيفية التدريس و 3) لماذا ولماذا التدريس بهذه الطريقة. علاوة على ذلك، فإن الإجابات على هذه الأسئلة والتوصيات في منهجية تطوير خطاب الأطفال لا تؤخذ أيضا "من الرأس"، ولكن يتم تحديدها من خلال ممارسة تطوير خطاب الأطفال ومن العمل التجريبي مع الأطفال. كيف يحدث هذا؟ لاختبار طريقة معينة لتطوير الكلام، يأخذ المؤلفون عدة مجموعات من الأطفال (يجب أن تكون المجموعات متماثلة تقريبًا من حيث مستوى نمو الأطفال). يتم تنفيذ المزيد من العمل مع هذه المجموعات من الأطفال حول تطوير الكلام، ولكن يتم تعليمهم بطرق مختلفة من أجل اختيار الأكثر فعالية. بعد ذلك، ينظر الباحثون إلى الفرق في النتائج التي تم الحصول عليها لدى الأطفال. ثم يتم إعادة فحص النتائج مع مجموعات أخرى من الأطفال. وبناءً على مقارنة البيانات التي تم الحصول عليها، يتم التوصل إلى استنتاج حول طريقة تطوير الكلام في العمل مع الأطفال الأكثر فعالية وتعطي أفضل النتائج. وهذه هي الطريقة التي يوصى باستخدامها للجميع - المعلمون وأولياء الأمور. هذه هي الطريقة التي تم بها إنشاء نظرية ومنهجية تطوير خطاب الأطفال. وأنا، كباحث في خطاب الأطفال، عند تطوير أساليبي الخاصة لتطوير كلام الأطفال ومواقف التواصل القائمة على الألعاب لفصول الكلام مع الأطفال، أفعل نفس الشيء - أتأكد من التحقق من جميع تقنيات تطوير الكلام عند العمل مع الأطفال قبل التوصية بها لأشخاص آخرين - المعلمين وأولياء الأمور.

الهدف من تنمية الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة

ما هو بالضبط تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة؟ تطوير الكلام له هدفهساعد الطفل على إتقان الكلام الشفهي المختص والجميل والمعبّر بلغته الأم، وتعلم كيفية نقل أفكاره ومشاعره وانطباعاته بدقة وحيوية ومجازية في الكلام (ملاحظة - خاصة بك، أي لا تحفظ وتكرر مثل الببغاء ما يقال إلى شخص بالغ، ولكن قم بتكوين رأيك حول الحدث والتعبير عنه بالكلام، وأثبته، وناقشه مع الآخرين).

وهذا يعني أن الكلام الشفهي المتطور للطفل يجب أن يكون: أ) صحيحًا (أي بدون أخطاء)، ب) "جيد" من حيث الجودة، أي جميل ومبدع ودقيق وغني ومعبر. هذا هو هدفنا لتنمية الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

في الوقت الحاضر، هناك المزيد والمزيد من الأطفال الذين يعتبرون عباقرة في الأسرة. إنهم يحفظون مقاطع ضخمة من الموسوعات عن ظهر قلب. لكن أي موقف إبداعي أو إشكالي يحيرهم. كما أنهم لا يملكون خطابًا معبرًا إبداعيًا جميلًا. أي أنهم لا يملكون الأساس والأساس لتنمية القدرات وتطوير الكلام.

حالة من ممارستي. تم تطوير فانيا بشكل مكثف للغاية في الأسرة، لأنه كان الابن الوحيد والحفيد في عائلة الأساتذة. تم تطوير خطاب فانيا أيضًا، ولكن بطريقة خاصة: فقد قرأوا مقتطفات من الموسوعات للطفل وأجبروا الصبي على إعادة سردها. كانت هذه مهمة يومية - درس فانيا مع والديها "حول تطوير الكلام". أعاد الطفل سرد هذه القصة، في الواقع، على أعلى مستوى بالنسبة لعمره - وبطبيعة الحال، كان التدريب اليومي في الأسرة يؤدي إلى نتائج! اعتقدت العائلة أن إعادة السرد الجيدة هي الشيء الرئيسي الذي تحتاجه فانيا للنجاح في المدرسة. لكن كان لدى الطفل مشاكل واضحة في التواصل اللفظي والإبداع، وكذلك في المبادرة والفضول. لم يتم تشجيعهم في الأسرة. ذات يوم سألت فانيا (كان عمره 6 سنوات في ذلك الوقت): "هل سيطفو قاربك الخشبي في الماء؟" فيجيبني: "لم يقرأ لي جدي عن هذا بعد. وعندما يقرأها سأخبرك بما قاله." ولا توجد محاولة من جانب الطفل حتى لمحاولة التفكير أو التعميم أو اختبار نسخته عمليًا - لإطلاق القارب في الماء واستخلاص استنتاجه الخاص حول "طفوه" وأسبابه. لا يستطيع هؤلاء الأطفال كتابة قصة خيالية، أو مقابلة أقرانهم في الفناء، أو التوصل إلى اتفاق مع الأطفال. هل كلامهم متطور بشكل جيد؟ هل يمكنهم التعبير عن أنفسهم؟ لا. للأسف، إنهم يكررون فقط أفكار الآخرين المحفوظة. لم يتحقق الهدف رغم أن الكبار في الأسرة بذلوا الكثير من الجهد ولكن للأسف في الاتجاه الخاطئ! تدرس فانيا حاليا في المدرسة - وهو طالب متوسط، دون نجاح رائع ودون الرغبة في المعرفة. بعد كل شيء، المهم في المدرسة ليس إعادة الرواية، ولكن قدرة الطفل على تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في المواد التعليمية، والتعميم، واستخلاص استنتاج مستقل، والتحليل، والمقارنة، وعدم التكرار بعد شخص بالغ. يشعر الوالدان بخيبة الأمل والإهانة من قبل Vanyushka. لكنني لن أحسد فانيا - لأن العائلة نفسها "دفعته" إلى هذا "الطريق المسدود" للتطور.

هذا مثير للاهتمام: عندما تم إنشاء طريقة تطوير الكلام في روسيا للتو، فقد حددت مهمة أكثر إثارة للاهتمام وحتى أعلى مستوى - لتثقيف الطفل ليس فقط في الكلام التعبيري الصحيح، ولكن أيضًا أسلوب التحدث الفردي!لدى بوشكين وليرمونتوف وغوغول وغيرهم من الكتاب أسلوب فردي في الكلام - لن نخلط بين المؤلفين أبدًا، ونشعر بأسلوب مؤلفهم. يمكنك قراءة المزيد عن هذا في المقالة (تمت كتابة المقالة منذ ما يقرب من 100 عام، ولكن ما هي الأفكار العميقة والحديثة جدًا الموجودة فيها! وكيف تريد الذهاب إلى هذه المرتفعات!).

للأسف، في الوضع الحديث لا يوجد وقت لهذه المهمة، لأن... عادة لا "ينضج" الأطفال إلى هذا المستوى. نحن نتحدث بالفعل عن حقيقة أن كل طفل تقريبًا يعاني من اضطراب في تطور الكلام! لكن عددًا كبيرًا من هذه الانتهاكات لم يكن من الممكن أن يحدث لو تم علاج الطفل بشكل صحيح والتواصل معه في الأسرة وفي رياض الأطفال!

لذلك، مع الهدف والأخطاء النموذجية في تحديد هدف تطوير الكلام، وكذلك مع ما هي منهجية تطوير الكلام، قررنا. الهدف مرتفع ومثير للاهتمام وضروري جدًا لنا جميعًا في الحياة، والشيء الرئيسي بالنسبة لنا هو البدء في المضي قدمًا - المضي قدمًا نحوه بخطوات صغيرة.

الآن دعونا نتحدث عن المؤشرات الإرشادية لتطور الكلام - أو عن "المعايير" ومراقبة نمو الطفل.

الجزء 2. من الذي توصل إلى معايير تطوير الكلام لدى الأطفال ولماذا تحتاج إلى معرفتها.

تطوير الكلام هو عملية يمر بها الطفل بعدد من المراحل. وهناك مؤشرات إرشادية لتطور الكلام عند الطفل في كل فترة عمرية. جميع معايير تنمية كلام الأطفال الموجودة في بلدنا هي نتيجة بحث علمي جاد وطويل الأمد ومتعمق في تنمية الطفل.

وبطبيعة الحال، كل الأطفال فرديون جدا! لكن التأخر في التطور لمدة 2-3 فترات هو بالفعل إشارة إنذار تتطلب الاتصال بالمتخصصين. وإذا تم تقديم المساعدة للطفل في الوقت المحدد، فسيكون كل شيء على ما يرام. ولكن إذا تجاهلت التأخير في تطوير خطاب طفلك، فقد تكون هناك مشاكل في المدرسة - صعوبات كبيرة في الكتابة وفي التعلم بشكل عام. يرتبط تطور الكلام ارتباطًا وثيقًا بتنمية التفكير والتواصل مع أقرانه، لذلك من المهم جدًا ألا يواجه الطفل مشاكل. وإذا كانت هناك مشاكل، بحيث يتم حلها في الوقت المناسب.

قليلا عن مفردات الطفل والمؤشرات التقريبية لنموه.

اليوم فقط تلقيت تعليقًا على موقع الويب الخاص بي: "ها ها ها. 200-300 كلمة في 2-3 سنوات!" (النص الفرعي غير واقعي!) ولكن هذا هو الحد الأدنى الحديث - معيار تطوير الكلام. يضحك القارئ على هذه الأرقام، لأنه... في الواقع، العديد من الأطفال لا يتحدثون على الإطلاق في سن 2-2.5 سنة. وهي تعتقد أنه أمر طبيعي! لكن هذه الأرقام ليست عشوائية! هذا هو الحد الأدنى وليس الحد الأقصى! دعونا نرى ما هو الحد الأقصى وما يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات فعله حقًا.

للقيام بذلك، دعونا نعود إلى قصتنا. 1965 هذا قبل 49 سنة. صدر هذا العام كتاب "تنمية وتعليم الطفل من الولادة إلى ثلاث سنوات" من تحرير العالم الرائع - الكلاسيكي ، الباحث في تنمية الطفل المبكر ن.م. شيلوفانوفا. وأقتبس من هذا الكتاب:

"في السنة الثالثة من العمر، يستمر كلام الطفل في التطور بسرعة. مفرداته تنمو كل يوم. على مدار العام، يزداد 3-4 مرات، ليصل إلى 1300-1500 كلمة (ملاحظتي - دعونا نقارن هذه الأرقام بعدد الكلمات في قاموس الطفل عند سن الثالثة!). الطفل، كما لو كان يطير، لا يلتقط ويكرر الكلمات الجديدة فحسب، بل الآن يتحول الكلام بالكامل، ويتذكر بسهولة القصائد والأغاني والحكايات الخيالية، على الرغم من أنه لا يفهم كل ما يفهمه بهذه السرعة... كما فعل لقد قيل أكثر من مرة أن مستوى تطور الكلام يعتمد على التنشئة. "إن الوسيلة الرئيسية لتطوير كلام الطفل البالغ من العمر 2-3 سنوات وكذلك الطفل الأصغر هي تواصله مع البالغين وكلام الكبار." لقد كتب هذا عندما لم أكن أنا والعديد منكم – أيها القراء الأعزاء – قد وصلنا إلى هذا العالم بعد. انتبه للرقم - 1300-1500 كلمة !!! ليس 300 بل خمس مرات أكثر!!!

عندما أقرأ هذه السطور القديمة عن الأطفال البالغين من العمر عامين، فإنني أقارن بشكل لا إرادي بين الأطفال البالغين من العمر عامين في عام 1965 والأطفال المعاصرين، وحتى غير الناطقين. وهذا على الرغم من حقيقة أننا جميعًا ننخرط بشكل مكثف في "التنمية المبكرة" من المهد، ونشتري ألعابًا باهظة الثمن، ونأخذها إلى المراكز منذ ما يقرب من ستة أشهر وندفع الكثير من المال مقابل ذلك. لكن الأطفال يتخلفون عن أقرانهم في السنوات السابقة في تطور الكلام! وهم متخلفون في المؤشرات الأساسية! وفي نهاية المطاف، فإن الكلام - وهذا ما يعرفه جميع المتخصصين - هو مرآة لتطور الطفل الشامل، ويعكس كل إنجازاته ومشاكله. لماذا تظهر لنا هذه "المرآة" مثل هذه النتائج المحزنة الآن؟ ربما فقدنا شيئًا مهمًا للغاية أو فقدناه في السباق على غير المهم ووضعنا أهدافًا أخرى لتطوير الكلام؟ نعم! هذا صحيح!

وعندما يتم إحياء هذا الشيء المهم مرة أخرى، تختفي مشاكل النطق! عندما نبدأ:

- الاستخدام الصحيح للتهويدات، وأغاني الأطفال، والمضايقات، ونداءات الأسماء من المهد،

- استمعي وانظري جيداً لطفلك وتابعيه، ولا تحاولي فرض أفكارك وأفكارك عليه،

- إجراء التواصل مع مراعاة شكل التواصل مع الطفل المميز لعمر معين،

- عندما نلفت انتباه الطفل في سياق الأمور العادية إلى الكلمة والتعبير عن أفكاره ومشاعره،

- عندما نحاول ألا نتحدث بأنفسنا، بل نحاول خلق مواقف للطفل ليتحدث فيها بنشاط -

ثم يتغير الأطفال من بعدنا وتحدث طفرة حادة في تطور كلام الأطفال! كيف تريد أحيانًا أن يتغير الأطفال من تلقاء أنفسهم. هذا غير واقعي. عندما نتغير نحن الكبار يتغير بعدنا أطفالنا وكلامهم!

وقد تم إثبات ذلك بالفعل من قبل العديد من الأمهات اللاتي لديهن أطفال، حيث لم يتحدث أطفالي الصامتون في هذه الدورة في الخريف الماضي فحسب، بل الآن - بعد مرور عام - بدأوا يتحدثون بشكل أفضل من أقرانهم! هذه النتيجة ليست "حبة سحرية"، بل هي العمل الروحي للوالدين، ولكن العمل ممتن للغاية ومبهج ومبدع ومثير للاهتمام! ومع ذلك، فإن هذا نتيجة لفهم هؤلاء الأمهات والآباء لأنماط تطور الكلام. وعندما تفهم ليس فقط "ماذا وكيف تفعل"، ولكن أيضًا "لماذا ولماذا تفعل ذلك بالضبط"، فإن بداخلك يستيقظ ربيع إبداعي، يصبح كل شيء واضحًا ومفهومًا، ويتناسب مع النظام. وليست هناك حاجة لدورات وألعاب "تنموية" إضافية. نظرًا لوجود فهم بالفعل لما يحتاجه الطفل حقًا للنمو وما لا يحتاجه.

ستجد في المقالة "ورقة غش" صغيرة حول تطور خطاب الأطفال في سياق الحياة اليومية، وإذا كنت تريد معرفة ذلك ومعرفة كل التفاصيل، فمرحبًا بك في الدورة التدريبية الخاصة بي. قم بالتسجيل واحصل على معلومات حول تجنيد مجموعة جديدة في القائمة البريدية. لا أقوم بالإعلان عن الدورة، حيث أن عدد الأشخاص الراغبين في الدراسة فيها يكون دائمًا أكبر من عدد الأماكن في مجموعة الدورة، وهذا يأتي مع دعمي الفردي لكل مشاركة وطفلها.

ما أهمية معرفة معايير تطوير الكلام؟ أو عن مراقبة تطور الكلام لدى الأطفال.

هل المعايير ضرورية وهل نحتاج إلى معرفتها إذا كان لدى جميع الأطفال خصائص تنموية فردية؟ نعم بحاجة. على الرغم من أنني قرأت في كثير من الأحيان على الإنترنت في منتديات أمي أن "هناك فرتس قديمة - لقد توصلوا إلى معايير، فهي تناسب الجميع في مقاس واحد يناسب الجميع". بالطبع هذا مكتوب من قبل أولئك الذين لا يعرفون شيئًا عن المعايير - المؤشرات الإرشادية لنمو الأطفال. أو أولئك الذين يفضلون عدم حل مشاكل تطور النطق لدى أطفالهم وإخفاء رؤوسهم في الرمال مثل النعامة - فهذا ليس هو التكتيك الأفضل. أي مشكلة في تطور النطق لدى الطفل يمكن حلها إذا تم حلها والاتصال بالمتخصصين في الوقت المناسب!

"مُتَردِّد"- لا يطلق عليهم ذلك من أجل لا شيء. إنهم بمثابة دليل لنا - منارة في رحلتنا عبر بحر تنمية الطفل. ونحن بحاجة إلى ملاحظة هذه المنارة وفهم ما تشير إليه لنا.

لماذا من المهم والضروري معرفتهم؟ لتتبع ديناميكيات نمو طفلك. بحيث إذا واجهت مشاكل فجأة، يمكنك أن تلاحظها على الفور، اتصل بأخصائي - طبيب أو معالج النطق، ولا تضيع وقتا ثمينا. ليس مجرد المشاهدة، بل رؤية طفلك - ما الذي يتغير فيه باستمرار، وما هي الأشياء الجديدة التي يتعلمها، وما الذي يحتاج إلى المساعدة فيه، وأين يكون قويًا بشكل خاص، وأين لم ينجح بعد ويحتاج إلى الدعم ألعاب وتمارين إضافية.

وهذا هو المهم أن نعرف:عند مراقبة تطور خطاب الطفل، من المهم ليس حتى ما يستطيع الآن، ولكن دينامياتفي تطورها. ومن المهم أن نرى أن الطفل يتعلم أشياء جديدة، وهو ما يحدث طوال الوقت في تطوره. التحرك إلى الأمام. ولكن إذا لم تكن هناك مثل هذه الحركة، فهناك سبب للتفكير. هناك سببان قد يساهمان في تأخر النمو:

أ) إما أننا - الكبار - "وراء" الطفل ونكلفه بمهام قديمة تجاوزها منذ فترة طويلة. وحان الوقت لتكليفه بمهام أكثر تعقيدًا للتواصل اللفظي وفقًا لعمره

على سبيل المثال، نحن نفهم الطفل في لمحة، يمكننا أن نخمن على الفور ما سيحتاج إليه وما يريده. لماذا إذن يحتاج الطفل إلى التحدث؟ هي ببساطة ليست هناك حاجة إليها في حياته! لا الكلام! وهذا أحد أسباب عدم ظهور كلام الطفل في الوقت المحدد - وهو سبب شائع جدًا، ولحسن الحظ، يسهل التغلب عليه وتصحيحه، وسرعان ما سيتكلم الطفل.

ب) أو أن هناك مشاكل في نمو الطفل ويجب استشارة المختصين.

وسأقدم أمثلة على أهمية معرفة أولياء الأمور والمعلمين بمعايير التطوير.

مثال 1. حديث الطفل. يبدأ جميع الأطفال بالثرثرة، حتى الصم! علاوة على ذلك، فإنهم يبدأون بالثرثرة في نفس الوقت تقريبًا. وهذا ينطبق على الأطفال من جنسيات مختلفة ومن مختلف الطبقات الاجتماعية. والمثير للدهشة أن هذه حقيقة مثبتة علميا! يبدو أن الثرثرة تظهر وتتطور من تلقاء نفسها، وأن الطفل يثرثر "لنفسه". ولكن ما هو المهم أن نعرف: في الأطفال الصم، يتلاشى الثرثرة تدريجيا (بالمناسبة، يتلاشى الثرثرة أيضا في حالة أخرى - إذا كانت الأم لا تتواصل مع الطفل، على سبيل المثال، إذا كان الطفل في دار الأيتام). عند الأطفال الصم، لا تصبح الثرثرة أكثر تعقيدًا (هناك مراحل معينة من تعقيد الثرثرة في النمو الطبيعي للطفل، والتي تم وصفها في قسم "نمو الطفل من الولادة إلى عام واحد").

ولذلك إذا:

أ) الطفل لا يثرثر (وهو، على سبيل المثال، يبلغ من العمر 10 أشهر بالفعل)،

ب) ظهرت الثرثرة، ولكنها لا تصبح أكثر تعقيدا، بل تبقى على نفس المستوى،

ب) ظهرت الثرثرة ثم بدأت تتلاشى

- فأنت بحاجة إلى الاتصال بالمتخصصين على الفور.

مثال 2. غذاء الطفل و... تطور الكلام. في "المعايير"، أي في المؤشرات التقريبية لنمو الطفل، يتم تحديد العمر التقريبي عندما نبدأ في تعويد الطفل على الطعام الصلب. يبدو الأمر ما هو الفرق عندما تبدأ بإعطاء طفلك طعامًا صلبًا؟ اتضح أن هذا مهم جدًا! أعرف أصدقاء تجاهلوا الطعام الصلب حتى عمر 3 سنوات، وقاموا بمعالجة جميع طعام ابنهم في الخلاط (لم تكن هناك مؤشرات طبية لذلك، أرادت الأم ذلك بهذه الطريقة فقط - اعتقدت أنه سيكون أفضل لعملية الهضم لدى الطفل). ). والنتيجة هي أن الطفل يعاني من مشاكل كبيرة في النطق ويتحدث بشكل سيء للغاية!

دعونا نلقي نظرة على سبب أهمية الطعام الصلب وكيف يؤثر على الكلام.

إذا كان الطفل بعد عام أو حتى بعد 2 - 2.5 سنة يأكل الطعام المهروس فقط، فسيكون من الصعب عليه أن يبدأ في التحدث بشكل جيد. لماذا؟ لأن التحدث يتطلب القدرة على التحكم في عضلات الفم والقدرة على التحكم في التنفس. ومضغ الطعام الصلب لا يقتصر فقط على تغذية الجسم وتناول الطعام، بل يتعلق أيضًا بتنمية القدرة على تنسيق عمل العضلات. طعام الصغار هو نوع من "الجمباز المفصلي" الذي "يتم إجراؤه" 3-4 مرات في اليوم (عدد المرات التي يمضغ فيها الطفل الطعام الصلب، عدد المرات التي يقوم فيها بتدريب عضلاته، أي أنه فعلت مثل هذه "الجمباز"). بحاجة لمعرفة هذا؟ نعم! وفي الوقت المحدد، ابدأ بإعطاء طفلك البسكويت والفواكه والبسكويت والفواكه المجففة. وقم أيضًا بتوفير قشات الكوكتيل لشرب العصير منها أو اللعب بها - ونفخ الفقاعات. وهذا مفيد أيضًا لتنمية العضلات.

هذا هو السبب في أن معايير تطوير خطاب الطفل ليست مجرد كلمات مكتوبة، فهي تحتوي على عوامل وأنماط عميقة جدًا لنمو الطفل.لكن هذه الأنماط والعوامل لا يمكن رؤيتها فورًا بنظرة واحدة إذا نظرت إلى المعايير بشكل سطحي! ما زالوا بحاجة إلى رؤيتهم وفهمهم. أنا سعيد لأننا ألقينا نظرة أعمق اليوم! سأستمر في الكشف عن بعض أسرار نمو الطفل المألوفة لدى المحترفين. وإذا كنت تريد معرفة مثل هذه الأسرار، فاكتب :-)، سأخبرك بها على الموقع وفي دوراتي. وقد أخبرتك كثيرًا بالفعل في الدورة التي كتبت عنها أعلاه. هناك فكرة لإنشاء ورشة عمل إبداعية - ورشة عمل حول إيصال مثل هذه الأسرار والتأليف المشترك - اختراع أوقات فراغ وأنشطة الكلام العائلي. لذلك، سأكون سعيدًا بمعرفة رغباتك واهتماماتك. اكتب في التعليقات!

الجزء 3. مهام تطوير الكلام.

لذلك، قررنا أن تطور الكلام ليس مجالًا ضيقًا للعمل مع الأصوات أو تعلم القراءة، ولكنه مجال واسع جدًا وذو أهمية كبيرة في نمو الطفل. ماذا يشمل تطوير الكلام - ما هي المجالات التي تم تسليط الضوء عليها:

1. ثقافة الكلام السليم- النطق الصحيح للصوت، والإيقاع، والإيقاع، والجرس، والتجويد، وتنفس الكلام، والإلقاء وغيرها من مؤشرات "سبر الكلام".
2. تطوير المفردات:يتضمن ثلاثة أسطر - أ) إثراء القاموس بكلمات جديدة، ب) تفعيل القاموس، ج) توضيح القاموس (أي القدرة على اختيار الكلمة الأكثر دقة وملاءمة في موقف معين).
3. إتقان البنية النحوية للكلام:أ) التشكل (أي القدرة على تنسيق الكلمات بشكل صحيح وبدون أخطاء مع بعضها البعض في الجمل - على سبيل المثال، قل "حذاء أحمر"، ولكن "فستان أحمر"، وليس "حذاء أحمر"، "فستان أحمر")، ب) بناء الجملة (القدرة على بناء الجمل والنصوص بمختلف أنواعها)، ج) تكوين الكلمات (القدرة على تكوين كلمات جديدة من الكلمات المعروفة عن طريق القياس، على سبيل المثال: يبني - يبني، يعلم - المعلم، تنمية الذوق اللغوي والكلمة خلق)
4. تطوير خطاب متماسك- القدرة على بناء الحوار والمونولوج (الوصف، السرد، الاستدلال)، التأليف الإبداعي للحكايات الخرافية، الخرافات، القصص، الألغاز.
5. التحضير لمحو الأمية- التعرف على الكلمة والصوت والجملة والمقطع وإتقان التحليل الصوتي للكلمات. التعلم الأولي للقراءة (هذا ليس جزءًا إلزاميًا من البرنامج لمرحلة ما قبل المدرسة، لذلك لا يتم تضمينه في جميع برامج التعليم ما قبل المدرسة، ولكن معظم الأطفال المعاصرين يتقنون القراءة بالفعل بحلول وقت وصولهم إلى المدرسة، ويشترط العديد من معلمي المدارس هذا) من طلاب الصف الأول في المستقبل).

في استمرار المقال الأسبوع المقبل، سوف تتعلم كيفية حل بعض هذه المشكلات بشكل فعال وما هي الأخطاء النموذجية التي يتم ارتكابها عادةً وكيف يمكن التغلب عليها. سنتحدث عن العروض التقديمية حول تطوير الكلام - أي منها مفيد وأيها غير مفيد لتطوير كلام الأطفال، وكيفية إيجاد الوقت لتطوير الكلام لدى الأطفال، وكيفية جعل دروس الكلام مثيرة للاهتمام والعديد من الأشياء الأخرى المثيرة للاهتمام. سوف تتعلم ليس فقط عن تجربتي، ولكن أيضًا عن تجربة الأمهات القارئات لموقع "Native Path".

سوف تسمع معلومات مفيدة حول تطور كلام الأطفال في محاضرات الفيديو المقدمة أدناه من سلسلة "تحدث معي يا أمي". محاضر - ت.د. ياكوفينكو، مدرس علم النفس وأدب الأطفال في NSPU.

المحاضرة الأولى "التطور الكلامي والأدبي والفني لأطفال ما قبل المدرسة" (من 3 سنوات)

المحاضرة 2. تطور الكلام لدى الأطفال الصغار - من صفر إلى ثلاث سنوات

وأريد أن أنهي الجزء الأول بقصيدة لسيرجي سكاشكو عن لغته الأم وكلامه:

المس بإجلال
بما أنت مسلح به،
ابتكر بخفة واستمتع
لغة روسية لا حدود لها

متجدد الهواء ، العصير ، لذيذ ،
شديد ولطيف ، متعدد الجوانب ،
ماهر في جميع الألحان
لغتنا الرائعة.

فالمصطلح الضيق يناسبه،
ومداخلة تنهيدة، وصرخة،
كن فخوراً أنك تفهم اللغة الروسية،
حاول أن تفهم العمق.

ومن المضحك والمحزن أن نسمع، حقا،
مثل جيش إلوتشيك وفيموك
إلى "ings" و"shn" و"wow" في الخارج
يريدون الضغط عليه، يئن.

احصل على دورة صوتية مجانية جديدة مع تطبيق اللعبة

"تطور الكلام من 0 إلى 7 سنوات: ما هو المهم معرفته وما يجب فعله. ورقة الغش للآباء"