هناك عدد كبير من الأساليب المختلفة للتشخيص النفسي للقدرات الإبداعية البشرية. الأكثر شعبية منهم هو اختبار تورنس.

الإبداع حسب تورانس (من الخلق اللاتيني - الخلق) هو الحساسية للمهام والعيوب والفجوات في المعرفة، والرغبة في الجمع بين المعلومات المتنوعة؛ يحدد الإبداع المشكلات المرتبطة بعدم تناغم العناصر، ويبحث عن حلولها، ويطرح افتراضات وفرضيات حول إمكانية الحلول؛ باختبار هذه الفرضيات ودحضها، وتعديلها، والتحقق منها مرة أخرى، وأخيرا إثبات النتيجة.

قام E. Torrance بتطوير 12 اختبارًا مجمعة في مجموعة لفظية ومرئية وسمعية. تم تعديل الجزء غير اللفظي من هذا الاختبار، والمعروف باسم "الأشكال التصويرية لاختبار تورانس للتفكير الإبداعي" (الأشكال التصويرية)، في معهد أبحاث علم النفس العام والتربوي التابع لأكاديمية العلوم التربوية في عام 1990. تم تعديل جزء آخر من الاختبار، "الأرقام الكاملة"، في الفترة 1993-1994 في مختبر تشخيص القدرات والـ PVC في معهد علم النفس التابع لأكاديمية العلوم الروسية.

إن اختبار الشكل E. Torrance الذي نلفت انتباهكم إليه مخصص للبالغين وأطفال المدارس والأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 5 سنوات. يتكون هذا الاختبار من ثلاث مهام. يتم تقديم الإجابات على جميع المهام في شكل رسومات وتعليقات توضيحية.

الوقت اللازم لإكمال المهمة غير محدود، لأن العملية الإبداعية تفترض التنظيم الحر للمكون المؤقت للنشاط الإبداعي. لا يؤخذ في الاعتبار المستوى الفني للتنفيذ في الرسومات.

اختبار تورانس للإبداع وتشخيص التفكير الإبداعي:

تعليمات - وصف لاختبار تورانس، مادة التحفيز:

الاختبار الفرعي 1. "ارسم صورة."

ارسم صورة باستخدام بقعة بيضاوية ملونة مقطوعة من ورق ملون كأساس للصورة. يتم اختيار اللون البيضاوي بواسطتك. الشكل التحفيزي له شكل وحجم بيضة دجاج عادية. تحتاج أيضًا إلى إعطاء عنوان للرسم الخاص بك.

الاختبار الفرعي 2. "إكمال الشكل".

أكمل أشكال التحفيز العشرة غير المكتملة. وابتكر أيضًا اسمًا لكل رسم.

الاختبار الفرعي 3. "السطور المتكررة."

مادة التحفيز عبارة عن 30 زوجًا من الخطوط الرأسية المتوازية. بناءً على كل زوج من الخطوط، من الضروري إنشاء نوع من النمط (غير المتكرر).

معالجة النتائج.

تتضمن معالجة نتائج الاختبار بأكمله تقييم خمسة مؤشرات: "الطلاقة"، و"الأصالة"، و"الإسهاب"، و"مقاومة الانغلاق"، و"تجريد الأسماء".

مفتاح اختبار تورانس.

"الطلاقة"- يميز الإنتاجية الإبداعية للشخص. يتم تقييمه فقط في الاختبارين الفرعيين 2 و 3 وفقًا للقواعد التالية:

1. للتقييم، من الضروري حساب إجمالي عدد الإجابات (الرسومات) المقدمة للمتقدم للاختبار.

2. عند حساب المؤشر، يتم أخذ الإجابات الكافية فقط في الاعتبار.

إذا لم يحصل الرسم، بسبب عدم كفايته، على درجة "الطلاقة"، فسيتم استبعاده من جميع الحسابات الإضافية.

تعتبر الرسومات التالية غير كافية:

· الرسومات التي لم يتم استخدام الحافز المقترح (رسم غير مكتمل أو زوج من الخطوط) كجزء لا يتجزأ من الصورة.

· رسومات تجريدية لا معنى لها بأسماء لا معنى لها.

· الرسومات ذات المعنى ولكن المتكررة عدة مرات يتم احتسابها كإجابة واحدة.

3. إذا تم استخدام رقمين (أو أكثر) غير مكتملين في الاختبار الفرعي 2 لإنشاء صورة واحدة، فسيتم منح عدد النقاط المقابل لعدد الأشكال المستخدمة، لأن هذه إجابة غير عادية.

4. إذا تم استخدام زوجين (أو أكثر) من الخطوط المتوازية في الاختبار الفرعي 3 لإنشاء صورة واحدة، فسيتم منح نقطة واحدة فقط، حيث يتم التعبير عن فكرة واحدة.

"أصالة"- أهم مؤشر للإبداع. تشير درجة الأصالة إلى أصالة وتفرد وخصوصية التفكير الإبداعي لدى المتقدم للاختبار. يتم احتساب مؤشر "الأصالة" لجميع الاختبارات الفرعية الثلاثة وفقًا للقواعد:

1. تعتمد درجة الأصالة على الندرة الإحصائية للإجابة. يتم تسجيل الإجابات الشائعة والمتكررة بـ 0 نقطة، بينما يتم تسجيل جميع الإجابات الأخرى بنقطة واحدة.

2. يتم تقييم الرسم وليس العنوان!

3. يتم الحصول على الدرجة الإجمالية للأصالة عن طريق جمع الدرجات لجميع الرسومات.

قائمة الإجابات مع 0 نقطة لـ "الأصالة":

ملحوظة: إذا وردت الإجابة "وجه إنسان" في قائمة الإجابات غير الأصلية وتم تحويل الشكل المقابل إلى وجه، فإن هذا الرسم يحصل على 0 نقطة، أما إذا تم تحويل نفس الشكل غير المكتمل إلى شارب أو شفاه، فإن ذلك بعد ذلك تصبح جزءا من الوجه، ثم يتم تسجيل الإجابة 1 نقطة.

· الاختبار الفرعي 1 - يتم تقييم الكائن الذي تم رسمه على أساس الشكل الملصق الملون فقط، وليس الحبكة ككل - سمكة، سحابة، سحابة، زهرة، بيضة، حيوانات (بالكامل، الجذع، الكمامة )، بحيرة، وجه أو شخصية بشرية.

· الاختبار الفرعي 2. - يرجى ملاحظة أن جميع الأشكال غير المكتملة لها ترقيم خاص بها، من اليسار إلى اليمين ومن الأعلى إلى الأسفل: 1، 2، 3، ..10.

1. - الرقم (الأرقام)، الحرف (الحروف)، النظارة، وجه الإنسان، الطير (أي)، التفاحة.

2. - الحرف (الحروف)، الشجرة أو أجزائها، الوجه أو الشكل الإنساني، الدعامة، المقلاع، الزهرة، العدد (الأرقام).

3. - الرقم (الأرقام)، الحرف (الحروف)، الموجات الصوتية (موجات الراديو)، العجلة (العجلات)، الشهر (القمر)، الوجه الإنساني، السفينة الشراعية، القارب، الفاكهة، التوت.

4. - حرف (حروف)، أمواج، ثعبان، علامة استفهام، وجه أو شكل إنساني، طائر، حلزون (دودة، كاتربيلر)، ذيل حيوان، خرطوم الفيل، رقم (أرقام).

5. - الرقم (الأرقام)، الحرف (الحروف)، الشفاه، المظلة، السفينة، القارب، وجه الإنسان، الكرة (الكرة)، الأطباق.

6. - مزهرية، برق، عاصفة رعدية، درجة، سلم، حرف (حروف)، رقم (أرقام).

7. - رقم (أرقام)، حرف (حروف)، سيارة، مفتاح، مطرقة، نظارات، منجل، مغرفة (دلو).

8. - رقم (أرقام)، حرف (حروف)، فتاة، امرأة، وجه أو شخصية بشرية، فستان، صاروخ، زهرة.

9.- الرقم (الأرقام)، الحرف (الحروف)، الأمواج، الجبال، التلال، الشفاه، آذان الحيوانات.

10. - رقم (أرقام) ، حرف (حروف) ، شجرة تنوب ، شجرة ، غصين ، منقار طائر ، ثعلب ، وجه إنسان ، كمامة حيوان.

· الاختبار الفرعي 3: كتاب، دفتر ملاحظات، أجهزة منزلية، فطر، شجرة، باب، منزل، سياج، قلم رصاص، صندوق، وجه أو شكل إنساني، نافذة، أثاث، أطباق، صاروخ، أرقام.

"خلاصة العنوان"- يعبر عن القدرة على تسليط الضوء على الشيء الرئيسي، والقدرة على فهم جوهر المشكلة المرتبطة بالعمليات العقلية للتوليف والتعميم. يتم حساب هذا المؤشر في الاختبارين الفرعيين 1 و 2. ويتم التقييم على مقياس من 0 إلى 3.

· 0 نقاط: أسماء واضحة، عناوين (أسماء) بسيطة توضح الفئة التي ينتمي إليها الكائن المرسوم. وتتكون هذه الأسماء من كلمة واحدة، على سبيل المثال: "حديقة"، "جبال"، "كعكة"، إلخ.

· نقطة واحدة: أسماء وصفية بسيطة تصف خصائص محددة للأشياء المرسومة، والتي تعبر فقط عما نراه في الرسم، أو تصف ما يفعله شخص أو حيوان أو كائن في الرسم، أو منها أسماء الفئة التي ينتمي إليها يمكن بسهولة استنتاج ينتمي الكائن - "موركا" (قطة)، "النورس الطائر"، "شجرة رأس السنة الجديدة"، "سايان" (الجبال)، "الصبي مريض"، وما إلى ذلك.

· نقطتان: أسماء وصفية مجازية "حورية البحر الغامضة"، "SOS"، أسماء تصف المشاعر، أفكار "هيا نلعب"...

· 3 نقاط: أسماء مجردة وفلسفية. تعبر هذه الأسماء عن جوهر الرسم ومعناه العميق: "صداي"، "لماذا تغادر من حيث ستعود في المساء".

"مقاومة الإغلاق"- يعكس "القدرة على البقاء منفتحين على الجدة وتنوع الأفكار لفترة طويلة، وتأجيل اتخاذ القرار النهائي لفترة كافية لتحقيق قفزة ذهنية وخلق فكرة أصلية". تم حسابه فقط في الاختبار الفرعي 2. سجل من 0 إلى 2 نقطة.

· 0 نقطة: يتم إغلاق الشكل بأسرع وأسهل طريقة: باستخدام خط مستقيم أو منحني أو تظليل أو رسم متواصل أو حروف وأرقام يساوي 0 نقطة أيضًا.

· نقطة واحدة: الحل أفضل من مجرد إغلاق الشكل. يقوم المتقدم للاختبار بإغلاق الشكل بسرعة وببساطة، ولكنه بعد ذلك يكمله بالتفاصيل من الخارج. إذا تم إضافة التفاصيل فقط داخل رقم مغلق، فالإجابة هي 0 نقطة.

· نقطتان: رقم التحفيز لا يغلق على الإطلاق، ويبقى جزءًا مفتوحًا من الصورة، أو يتم إغلاق الرقم باستخدام تكوين معقد. يتم أيضًا تعيين نقطتين إذا ظل رقم التحفيز جزءًا مفتوحًا من رقم مغلق. الحروف والأرقام - 0 نقطة على التوالي.

"التفصيل" - يعكس القدرة على تطوير الأفكار المخترعة بالتفصيل. تم تقييمها في جميع الاختبارات الفرعية الثلاثة. مبادئ التقييم:

· 1. يتم منح نقطة واحدة لكل تفصيل مهم في الرسم الذي يكمل شكل التحفيز الأصلي، بينما يتم تسجيل التفاصيل التي تنتمي إلى نفس الفئة مرة واحدة فقط، على سبيل المثال، تحتوي الزهرة على العديد من البتلات - تعتبر جميع البتلات بمثابة تفصيل واحد. على سبيل المثال: الزهرة لها قلب (نقطة واحدة)، 5 بتلات (+1 نقطة)، ساق (+1)، ورقتان (+1)، بتلات، قلب وأوراق مظللة (+1 نقطة) المجموع: 5 نقاط للرسم.

· 2. إذا كان الرسم يحتوي على عدة كائنات متطابقة، يتم تقييم تفصيل أحدها + نقطة أخرى لفكرة رسم كائنات أخرى مماثلة. على سبيل المثال: قد يكون هناك عدة أشجار متطابقة في الحديقة، أو غيوم متطابقة في السماء، وما إلى ذلك. يتم إعطاء نقطة إضافية لكل تفاصيل مهمة عن الزهور والأشجار والطيور ونقطة واحدة لفكرة رسم نفس الطيور والسحب وما إلى ذلك.

· 3. إذا تكررت العناصر ولكن لكل منها تفصيل مميز فيجب عليك إعطاء نقطة واحدة لكل تفصيل مميز. على سبيل المثال: هناك العديد من الألوان، ولكن لكل منها لون خاص بها - نقطة واحدة جديدة لكل لون.

· 4. الصور البدائية للغاية مع الحد الأدنى من "التفاصيل" تحصل على 0 نقطة.

تفسير نتائج الاختبار تورانس .

قم بجمع الدرجات لجميع العوامل الخمسة (الطلاقة، والأصالة، وتجريد العنوان، ومقاومة الإغلاق، والتوضيح) وتقسيم المجموع على خمسة.

النتيجة التي تم الحصول عليها تعني المستوى التالي من الإبداع وفقًا لتورانس.

يرغب الكثير من الأشخاص في معرفة مدى إبداعهم وتطورهم الفكري فيما يتعلق بالأشخاص من حولهم. ويمكن القيام بذلك باستخدام اختبارات مختلفة، أحدها هو اختبار تورانس للتفكير الإبداعي.

هذا الاختبار بسيط جدا. ويتكون من ثلاث مراحل، تتكيف مع الأشخاص من أي عمر، بدءًا من 5 سنوات. وبطبيعة الحال، إذا كنت تريد معرفة النتيجة النسبية الخاصة بك، فأنت بحاجة إلى اختبار العديد من الأشخاص في عمرك. لقد أخبرناك سابقًا عن اختبارات أخرى يمكن أن تخبرك أيضًا بمستوى إبداعك.

اختبار تورنس

المرحلة الأولي:ارسم صورة. في هذه الحالة، سوف تحتاج إلى شكل بيضاوي مماثل في حجم بيضة الدجاج. لونه لا يمكن أن يحدده أحد سواك، ولكن من الأفضل أن يكون هو نفسه لجميع المواد. في هذا الصدد، ستكون أسهل طريقة هي أخذ اللون الأبيض عن طريق صنع شكل بيضاوي من ورق عادي.

يجب أن يرسم الموضوع شيئًا ما في الشكل البيضاوي بحيث يتحول الشكل البيضاوي إلى شيء ملموس بفضل إضافتك. أنت بالتأكيد بحاجة إلى إعطاء هذا الرسم عنوانًا. يمكنك رسم كل ما يتبادر إلى ذهنك. وقت الاختبار هو 1 دقيقة.

المرحلة الثانية:التفكير النقابي. استنادا إلى الجدول أدناه، عليك القيام بما يلي. أكمل كل صورة كما تراها وأعطها عنوانا. وقت الاختبار - 3 دقائق.

المرحلة الثالثة:التفكير المنتظم. اطبع الصورة أدناه مرة أخرى. لكل عنصر متطابق (في هذه الحالة، زوج من الدوائر الأفقية)، من الضروري إضافة شيء فريد لجعل شيء أصلي، ذو معنى ومفهوم. بشكل تقريبي، لا ينبغي تكرار الرسومات وتفسيراتها. يمكن أن يكون هناك 30 رسمًا في المجموع. وقت الاختبار - 5 دقائق.

التهديف

يتم تقييم الإبداع في 5 مراحل: الإنتاجية، والأصالة، والتفكير، والانفتاح، والمنطق.

إنتاجية.تم تقييمها في المرحلتين 2 و 3. احسب العدد الإجمالي لإجابات الموضوع - كم عدد الصور التي أكملها، وعدد النقاط التي سيحصل عليها. لا يتم احتساب النقطة إذا:

• ولم يتم استخدام الجزء الأصلي من الرسم؛
• إذا لم يكن هناك معنى في الصورة أو عنوانها؛
• التكرار.

أصالة.تم تقييمها على جميع عناصر الاختبار الثلاثة. الشيء الأكثر أهمية هنا هو عدم تكرار أي من رسوماتك. إذا كانت هناك بيانات إحصائية، فهناك الكثير من أنواع الاختبار، لذا اعرضها على العديد من الأشخاص حتى يكون لديك ما يمكنك مقارنته به. ولهذا السبب حاول أولاً إجراء هذا الاختبار على ما لا يقل عن 40-50 شخصًا، حتى تتمكن بعد ذلك من رؤية نتائجك. وبناء على جميع الاختبارات، يتم اختيار نفس الرسومات. ليس من الصعب القيام بذلك إذا أجريت الاختبار في فصل دراسي حيث تجلس جميع المواد معًا وفي ظروف متساوية.

كل إجابة أصلية تستحق نقطة واحدة. يتم تحديد الأصالة على النحو التالي: إذا كان 50٪ على الأقل من الأشخاص لديهم رسم من أي مهمة، فهي لم تعد أصلية. تعتبر جميع الخيارات الأخرى أصلية وتمنحك نقطة واحدة. إذا لم يكن لدى أي شخص آخر صورة واسم مثل اسمك، فهذا يمنحك 5 نقاط على الفور. إذا كان هناك أكثر من 100 موضوع، فستحصل على 10 نقاط للإجابة الأصلية.

التفكير.لكل رسم مدروس في أي من الاختبارين الأخيرين، يتم إعطاء نقطة واحدة. يكمن التفكير في وجود ليس فقط الرسومات الكنتورية، ولكن أيضًا التفاصيل الصغيرة داخل كل رسم. في الرسم الأول، يتم منح كل نقطة إضافية مقابل تفصيل في الرسم لا يغير المعنى، بل يكمله ويجعل الرسم أكثر قابلية للفهم والدقة والمقروءة. أود أن أشير إلى أنه في حالة اختبار الأطفال، يمكن للرسومات من المهمة الأولى أن تخبر الكثير عن عالمهم الداخلي - سيساعدك شخص آخر في ذلك.

الانفتاح.يتم التقييم فقط في الاختبار الثاني. إذا لم يتحول الرقم إلى نمط مغلق، فستحصل على 0 نقطة. على سبيل المثال، إذا تحول الأنف إلى جزء من الرأس، فستحصل على نقطتين لكل رسم من هذا القبيل. إذا رسمت شاربًا بدون وجه، فهي 0، ولكن إذا كان هذا الشارب جزءًا من وجه كامل، فهي نقطتان.

المنطق.يتم حسابه في الاختبارين رقم 1 ورقم 2. ومن المهم هنا فهم جوهر الاسم - مدى توافقه مع الصورة.

• إذا كان العنوان غير منطقي أو يتكون من كلمة واحدة تصف الصورة بوضوح، فستحصل على 0 نقطة.
• الاسم الذي له خصائص، على سبيل المثال: كعكة ساخنة أو شارب جميل، يستحق نقطة واحدة.
• أي أسماء مجردة تعكس بعض المعنى تستحق 3 نقاط. أمثلة: عبث الوجود، والشخص الحزين المرح، ونحو ذلك.

الحد الأدنى

احسب عدد النقاط. إذا كنت تصدق الإحصائيات وأخذت متوسط ​​الدرجات في اختبارات مماثلة، فيجب أن تحصل على 40-50 نقطة. هذا هو المعيار. أي شيء آخر جيد، لأنه يتحدث عن تفكيرك غير القياسي.

أي من هذه الاختبارات نسبية. إنها ليست موضوعية تمامًا، لذا فهي تتطلب قدرًا كبيرًا من الاختبار والتحليل. لمعرفة نتيجة أكثر دقة، قم بإجراء الاختبار على 100 شخص، وبعد ذلك فقط قم بإجراء التحليل، وإلا فسيتعين عليك التحقق من نتائج الأصالة بعد كل موضوع جديد وإعادة حساب الدرجات.

نتمنى لك التوفيق في الاختبار. الهدف هو اتخاذ قرارات سريعة - يجب القيام بكل شيء بأسرع ما يمكن وبشكل مدروس قدر الإمكان. لتحسين مهاراتك في اتخاذ القرارات المهمة والصحيحة بشكل فعال، اطلب المساعدة من مقالتنا الأخرى. كن سعيدًا وناجحًا ولا تنس الضغط على الأزرار و

تم إنشاء اختبارات الإبداع الأولى بواسطة جي جيلفورد وزملائه في جامعة ولاية كاليفورنيا في الخمسينيات. القرن العشرين تقيس هذه التقنيات، المعروفة باسم اختبارات الإنتاجية المتباينة لجنوب كاليفورنيا، خصائص نوع من التفكير أطلق عليه ج. جيلفورد اسم التفكير التباعدي. تم تطوير 14 اختبارا. في العشر الأولى، كان مطلوبًا من الموضوع إعطاء إجابة شفهية، وفي الأربعة الأخيرة، كان مطلوبًا منه تكوين إجابة بناءً على محتوى مصور. أمثلة على المهام اللفظية:

سهولة استخدام الكلمات. اكتب كلمات تحتوي على الحرف المشار إليه («O»: عبء، وعاء، مرة أخرى...).

سهولة استخدام الجمعيات. اكتب كلمات مشابهة في معنى هذه الكلمة. («ثقيل»: صعب، ثقيل، شديد...)

مثال على المهمة البصرية:

ديكور. يجب ملء محيط الكائنات المعروفة بأكبر عدد ممكن من تفاصيل هذه الكائنات.

تستهدف اختبارات J. Guilford البالغين وطلاب المدارس الثانوية. وقد تم توحيدها على عينات صغيرة، وتختلف البيانات المتعلقة بالموثوقية والصلاحية بشكل ملحوظ من اختبار إلى آخر وليست مرضية. وفقا لعلماء النفس، فإن أسباب انخفاض فعالية اختبارات J. Guilford في تقييم القدرات الإبداعية هي التركيز على سرعة إنجاز المهام وعدم مراعاة الخصائص الشخصية.

بالإضافة إلى ذلك، فإن المهام فيها لا تتطلب عددا معينا من الإجابات، مما يمنع الحساب الموضوعي لمؤشراتها. لهذا السبب، وفقًا لبعض علماء التشخيص النفسي، من الضروري إجراء اختبارات الإبداع لتحديد موثوقية المتخصصين الذين يقومون بتقييم أدائهم.

في الوقت الحالي، أشهر الاختبارات وأكثرها استخدامًا لقياس الإبداع هي اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي (TTCT). على الرغم من هدفه المعلن المتمثل في بناء مهام الاختبار كنموذج للعملية الإبداعية والانعكاس فيها ليس النتيجة، ولكن عملية الإبداع، في الواقع، فإن اختبارات تورانس (خاصة اللفظية) تشبه بشكل أساسي اختبارات جنوب كاليفورنيا لـ J. جيلفورد، وأحيانا يتم تكييفها [10، ر 2]. بالإضافة إلى ذلك، تم استعارة مؤشرات الاختبار بواسطة E. Torrance من J. Guilford. ومع ذلك، لم يحاول E. Torrance إنشاء اختبارات نقية (أي تعكس عامل واحد)، لكنه سعى إلى التفكير في تعقيد العمليات الإبداعية فيها. خصائصها الرسمية (الموثوقية والصلاحية) أفضل قليلاً من تلك الخاصة بـ J. Guilford، ولكنها لا تزال غير كافية.

قام E. Torrance بتطوير 12 اختبارًا مجمعة في بطارية لفظية ومرئية وصوتية. وفضل عدم استخدام مصطلح "الإبداع" في أسماء أساليبه، واصفا إياها بأنها بطاريات للتفكير الإبداعي اللفظي والبصري واللفظي والصوتي. لتخفيف القلق وإنشاء جو إبداعي مناسب، دعا E. Torrence أساليبه إلى عدم الاختبارات، ولكن الفصول الدراسية.

الاختبار اللفظي، الذي تم تطويره عام 1966، مخصص للأطفال بعمر 5 سنوات فما فوق والبالغين. ويتكون من 7 اختبارات فرعية. الأسئلة الثلاثة الأولى هي أسئلة تتعلق بصورة واحدة: يُطلب من الشخص طرح أكبر عدد ممكن من الأسئلة حول الصورة، وتخمين أكبر عدد ممكن منها

بل أكثر من أسباب وعواقب ما يصور عليه. في الاختبار الفرعي 4، يجب أن تتوصل إلى أكبر عدد ممكن من الطرق المثيرة للاهتمام وغير العادية لتغيير اللعبة الموضحة في الصورة. يتطلب الاختبار الفرعي 5 التوصل إلى أكبر عدد ممكن من الاستخدامات المثيرة للاهتمام وغير العادية لكائن معروف في الحياة اليومية (على سبيل المثال، صندوق فارغ). في المهمة 6، يجب أن تطرح أكبر عدد ممكن من الأسئلة غير العادية حول نفس الموضوع. يتطلب الاختبار الفرعي 7 منك أن تتخيل موقفًا غير عادي وأن تقوم بأكبر عدد ممكن من التخمينات حول عواقبه المحتملة. الوقت اللازم لإكمال كل اختبار فرعي محدود. الاختبار جماعي وله شكلان متوازيان A و B. المؤشرات الرئيسية للاختبار هي الطلاقة والمرونة والأصالة ودقة التطوير.

تمت ترجمة هذا الاختبار إلى اللغة الروسية، ولكن لا توجد بيانات حول اختباره من حيث الموثوقية والصلاحية، وكذلك حول توحيد العينة المحلية. لذلك، لا يمكن استخدام اختبار E. Torrance اللفظي في بلدنا إلا لأغراض البحث.

ظهر أيضًا اختبار شخصية E. Torrance في عام 1966. وقد تم تنفيذ ترجمته وتكييفه وإعادة توحيده للمواضيع المحلية بواسطة E. I. Shcheblanova وN.P Shcherbo وN.B Shumakova. وهو مخصص للمواضيع من سن 5 إلى 18 سنة. يتكون هذا الاختبار من ثلاثة اختبارات فرعية. يتم تقديم الإجابات على جميع المهام في شكل رسومات وتعليقات توضيحية.

الاختبار الفرعي 1 "رسم صورة" يتطلب من الأشخاص لصق شكل غير منتظم مقطوع من ورق ملون على ورقة ورسم أي صورة أصلية بناءً عليه. في الاختبار الفرعي 2 "إنهاء الرسم"، يجب عليك رسم صور أو أشياء غير عادية بناءً على الأشكال غير المكتملة الموضحة في دفتر الاختبار. في الاختبار الفرعي 3، يتعين عليك رسم أكبر عدد ممكن من الكائنات بناءً على خطوط أو دوائر متوازية. يقتصر الوقت اللازم لإكمال كل اختبار فرعي على 10 دقائق. (يتم تحليل الإجابات وفقًا لمعايير الطلاقة والمرونة والأصالة ودقة التطوير).

تتكون بطارية التفكير الإبداعي اللفظي السمعي من اختبارين يتم إجراؤهما باستخدام شريط تسجيل. يستخدم الاختبار الأول، "الأصوات والصور"، الأصوات ككائن للتعرف عليها، والثاني، "المحاكاة الصوتية والصور"، يستخدم كلمات مسمى، أي الكلمات التي تحاكي الأصوات الطبيعية (على سبيل المثال، التي تذكرنا بالصرير أو الطقطقة). يتكون الاختبار الأول من أربع تسلسلات صوتية تُعرض ثلاث مرات، ويتكون الاختبار الثاني من تسع كلمات تُعرض أربع مرات. في كلا الاختبارين، بعد الاستماع إلى تسجيل صوتي، يجب على المتقدم للاختبار أن يكتب كيف يبدو كل صوت حسب اعتقاده. يتم الحكم على الإجابات فقط على الأصالة. لم يتم استخدام هذه البطارية في بلدنا.

اختبار آخر آخر للإبداع (لمرحلة ما قبل المدرسة)، والذي يتجلى في العمل والحركة، تم تطويره بواسطة E. Torrance في عام 1980. تم تصميم مهام هذا الاختبار بحيث يمنح الطفل الفرصة لإظهار قدراته الإبداعية في عملية حرية الحركة في أي غرفة. يتم تسجيل نفس مؤشرات الإبداع الأربعة كما هو الحال في اختبارات E. Torrance الأخرى.

على الرغم من رغبة علماء النفس في مقارنة التفكير الإبداعي بالتفكير الإنجابي، إلا أنه في الممارسة العملية، تم بناء اختبارات الإبداع على نفس مبادئ اختبارات الذكاء، أي أنها كانت طرق عالية السرعة ذات محتوى محدد بدقة. ويعتقد الباحثون أن عيبهم الرئيسي هو عدم مراعاة الدوافع والخصائص الشخصية الأخرى للأفراد، والتي تعد جوانب أساسية للقدرات الإبداعية.

لا توجد بيانات كافية حول العلاقة بين اختبارات E. Torrance ومعايير الإنجازات الإبداعية. ويشير البعض إلى انخفاض قوتهم التنبؤية. وهكذا، أظهرت دراسة أجراها د. كوجان وأ. بانكوف، والتي قارنت نتائج قياس إبداع الطلاب في الصفين الخامس والعاشر مع الإنجازات الإبداعية في نهاية المدرسة (بعد 7 سنوات وسنتين على التوالي)، أن معاملات الارتباط لطلاب الصف الخامس تساوي 0، وللصف العاشر - صغيرة جدًا وغير مهمة.

على ما يبدو، من المستحيل التنبؤ بالإنجازات الإبداعية باستخدام اختبارات الإبداع في العلوم والتكنولوجيا والفن وغيرها من مجالات النشاط البشري، لأن هذه الإنجازات تتطلب مزيجا معقدا من القدرات (بما في ذلك القدرات الفكرية والخاصة) والسمات الشخصية. تركز اختبارات الإبداع المتوفرة حاليًا على العناصر الفردية للقدرة الإبداعية، لكن هذا لا يكفي للتنبؤ بالإنجاز الإبداعي. وبالتالي، فإن المرونة والأصالة في التفكير، وزيادة الإنتاجية المتباينة مهمة للإنجازات الإبداعية، ولكن التقييم النقدي للأفكار الناشئة لا يقل أهمية. في العمل الإبداعي الحقيقي، تتبع مرحلة من الإنتاجية المتباينة غير المقيدة مرحلة من التقييم النقدي. على سبيل المثال، أثناء العصف الذهني، يتم فصل المراحل الإنتاجية والتقييمية في الوقت المناسب؛ لا يمكن إعاقة التقييم النقدي للأفكار إلا في المراحل المبكرة من النشاط الإبداعي، ولكن لا يمكن إلغاء التقييم النقدي إلا لفترة من الوقت، ولا يمكن إلغاؤه إلى الأبد. يعتقد بعض علماء النفس أن الإبداع لا يمكن قياسه إلا من خلال تحليل أفعال الإبداع الفردية.

في علم النفس الروسي، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للكشف عن جوهر الإبداع، وتوضيح آليات النشاط الإبداعي وطبيعة القدرات الإبداعية. أما بالنسبة لتشخيص الإبداع، تجدر الإشارة إلى أنه لا يوجد عمل تقريبا في هذا الاتجاه. سنلاحظ فقط البحث الذي أجراه D. B. Bogoyavlenskaya.

وخصصت وحدة لقياس القدرات الإبداعية تسمى "المبادرة الفكرية". وهي تنظر إليه على أنه توليفة من القدرات العقلية والبنية التحفيزية للفرد، والتي تتجلى في "استمرار النشاط العقلي خارج حدود المطلوب، بما يتجاوز حل المشكلة المطروحة أمام الشخص". لتحديد المبادرة الفكرية، تخلى D. B. Bogoyavlenskaya عن نموذج الاختبار التقليدي لقياس الإبداع، مما يشير إلى أن تنظيم نشاط محدد وضخم ومكون من طبقتين ضروري. ولهذا الغرض، فإن نظام المهام المماثلة الذي يحتوي على عدد من القوانين العامة مناسب. يضمن نظام المهام هذا تحديد الطبقة الأولى (السطحية)، والتي تتكون من النشاط المحدد في تعليمات حلها، ويخلق أيضًا الظروف للطبقة الثانية العميقة، والتي ليست واضحة للموضوع، والتي تتكون من نشاط تحديد الأنماط المخفية التي يحتوي عليها نظام المهام بأكمله، ولكن اكتشافها ليس مطلوبًا لحلها. تتجلى المبادرة الفكرية في الصياغة المستقلة لمشكلة البحث، ولا تحفزها الحاجة النفعية لتحقيق مهمة المنهجية. إن تجاوز الحدود المعطاة، فإن القدرة على مواصلة الإدراك بما يتجاوز متطلبات الموقف هي سمة شخصية تعكس تفاعل العوامل المعرفية والتحفيزية. وفقًا للفرضية، اقترح D. B. Bogoyavlenskaya "طريقة المجال الإبداعي"، التي تسمح للموضوع، دون تأثير أي حافز خارجي، بالانتقال من تنفيذ نشاط معين إلى التعميم النظري وتحليل موقف معين. مبادئ "المجال الإبداعي":

• 1) رفض التحفيز الخارجي ومنع التحفيز التقييمي؛
• 2) عدم وجود "سقف" في دراسة شيء ما - مجال نشاط غير محدود؛
• 3) مدة التجربة.

وفي إطار هذه الطريقة، تم إنشاء العديد من التقنيات واختبارها للتأكد من صحتها. واجه المؤلف صعوبات كبيرة في إيجاد معيار خارجي. تم تحديد النجاح الإبداعي من خلال طريقة تقييمات الخبراء، والتي لها عدد من العيوب. إن الارتباطات التي تم الحصول عليها من التقييمات التجريبية للمبادرة الفكرية مع معيار خارجي عالية جدًا، لكن ذاتية المعيار المختار لا تسمح باعتبار الاستنتاجات حول صحة الأساليب المطورة نهائية. ويستمر العمل في هذا الاتجاه.

الأسئلة والمهام

• 1. كيف نشأت مشكلة البحث وتشخيص الإبداع؟
• 2. تسمية الاتجاهات الرئيسية لأبحاث الإبداع في علم النفس الأجنبي.
• 3. كيف يمكن المقارنة بين درجات اختبار الإبداع والذكاء؟
• 4. وصف اختبارات الإبداع لـ J. Guilford وE. Torrance، ولاحظ مزاياها وعيوبها.
• 5. كيف يختلف تفسير D. B. Bogoyavlenskaya لظاهرة الإبداع وتشخيصها عن مقاربات J. Guilford و E. Torrance؟
• 6. ما مدى دقة وتبرير التنبؤ بالإنجازات الإبداعية بناءً على نتائج اختبارات الإبداع؟

• 1. أناستاسي أ. الاختبارات النفسية. ت.2.-- م.، 1982.
• 2. Bogoyavlenskaya D. B. النشاط الفكري كمشكلة إبداعية. -- روستوف بدون تاريخ، 1983.
• 3. Bogoyavlenskaya D. B. علم نفس القدرات الإبداعية - م 2002.
• 4. ماتيوشكين أ. م. أسرار الموهبة. -- م، 1993.
• 5. الأطفال الموهوبون / إد. G. V. Burmenskaya و V. M. Slutsky - M.، 1991.
• 6. سيكولوجية الموهبة عند الأطفال والمراهقين / إد. إن إس ليتيس. - م.، 1996.
• 7. Shcheblanova E. I.، Shcherbo N. P.، Shumakova N. B. الشكل المجسم لاختبار P. Torrens للتفكير الإبداعي. توصيات منهجية للعمل مع الاختبار. -- م، 1993.

الحل الإبداعي للمشكلات [كيفية تنمية التفكير الإبداعي] ليمبيرج بوريس

اختبار الإبداع

اختبار الإبداع

اختبار "الإبداع"، الذي طوره أستاذ علم النفس إن إف فيشنياكوفا، يسمح لك بتحديد مستوى الميول الإبداعية للشخص وبناء ملف تعريف نفسي إبداعي. للقيام بذلك، يستوعب الاختبار العنصر الإبداعي للصورة الحقيقية ("أنا-حقيقي") وتمثيل الصورة المثالية للذات ("أنا-مثالي"). تتيح لنا مقارنة صورتين للإبداع - "Real Me" و"Ideal Me" - تحديد الاحتياطي الإبداعي والإمكانات الإبداعية للفرد.

مع هذا الاختبار يمكنك تقييم صفاتك الشخصية بشكل مستقل. اقرأ التعليمات بعناية.

إذا كانت إجابة السؤال إيجابية، ضع علامة "+"، إذا كانت سلبية، ضع علامة "-" في عمود "Real Me" و"Ideal Me". لا تفكر في إجابتك لفترة طويلة، أجب وفقًا لدافعك الأول، وفقًا لانطباعك الأول.

معالجة النتائج

يتم تحديد عدد النقاط لكل مؤشر إبداع بواسطة مفتاح الاختبار من خلال جمع النقاط المستلمة. إذا تطابقت إجابتك على أحد الأسئلة مع مفتاح الاختبار، فستحصل على نقطة واحدة لمؤشر الفهرس هذا: "الذات الحقيقية" و"الذات المثالية". على سبيل المثال، إذا أجبت على السؤال الأول بالإيجاب (“+”) في العمود “أنا-حقيقي” و”أنا-مثالي”، ومفتاح الإجابة هو “+”، فبالنسبة للمؤشر الأول م (التفكير الإبداعي ) تحصل على نقطة واحدة لكل منهما، إذا كانت الإجابة سلبية ("-")، فلن تحصل على أي شيء. وتذكر أيضًا أن مفتاح الاختبار ينطبق على كل صفة ليس فقط على "الذات الحقيقية"، ولكن أيضًا على "الذات المثالية".

جدول النتائج بالنقاط

مفتاح الاختبار

الملف النفسي

لبناء صورة نفسية للإبداع، ارسم دائرتين. الدائرة الأولى هي "أنا حقيقي"، والدائرة الثانية هي "أنا مثالي". قسم كل دائرة إلى ثمانية أجزاء. قم بتمييز مقاطع المحور الناتجة من المنتصف إلى عشرة أجزاء متساوية. يتم إيداع النقاط عليها، والتي يتم تمييزها بالنقاط على محور كل مؤشر إبداعي. وهي توضح مستوى ثمانية اتجاهات إبداعية محددة، والتي عندما يتم ربط النقاط ببعضها البعض، تشكل ملفًا نفسيًا للإبداع.

تتوافق المؤشرات الموجودة في الجزء العلوي من الدائرة (1، 2، 8) مع العمليات الواعية للشخصية الإبداعية.

تتوافق مؤشرات الجزء السفلي (4، 5، 6) مع العمليات اللاواعية للشخصية الإبداعية.

يشير المؤشران 3 و7 إلى العمليات العقلية الواعية واللاواعية الحدودية.

لتحديد احتياطي شخصيتك وإبداعها، قم بدمج هذه الدوائر، مع تحديد ملامح ملف تعريف "الذات المثالية" بخط أحمر وملف تعريف "الذات الحقيقية" بخط أزرق.

من كتاب علم نفس الأعمال مؤلف موروزوف الكسندر فلاديميروفيتش

الاختبار رقم 9 اختبار سبيلبرجر خانين. تقييم الحالة العاطفية (مستوى القلق التفاعلي والشخصي) باستخدام هذا الاختبار، يتم تحديد مستوى القلق وقت الانتهاء منه (RT)، مما يعكس رد الفعل على موقف قصير المدى ومستوى

من كتاب أنا على حق - أنت على خطأ بواسطة بونو إدوارد دي

الإبداع في تاريخ ثقافتنا، لم نفعل سوى القليل فيما يتعلق بقضية الإبداع، في حين أننا ندرك أن التقدم يعتمد إلى حد كبير عليه. هناك عدد من الأسباب التي جعلتنا نحقق القليل جدًا: الإيمان العميق بمنطق سطح المكتب، والعلوم بشكل عام

من كتاب الدافع والشخصية مؤلف ماسلو ابراهام هارولد

إبداع تحقيق الذات ونتيجة لذلك، وجدت أنه من الضروري التمييز بين "إبداع الموهبة" و"إبداع تحقيق الذات"، حيث أن الأخير أكثر انتشارًا وله ارتباط أوثق بالفرد، ولا يظهر نفسه في الحياة اليومية. حياة.

من كتاب الآلهة اليونانية. نماذج من الأنوثة مؤلف بيدنينكو جالينا بوريسوفنا

من كتاب تشريح الغباء مؤلف ليندهولم مارينا

الإبداع أتحدث باستمرار عن الإبداع، وعن القدرة على خلق أشياء جديدة، وعن الإبداع. دعونا نلقي نظرة على هذا، لأن الموضوع مثير للاهتمام للغاية. لقد تأثرت جدًا بالمجلات النسائية حول التطريز، حيث لا تتضمن علامات التبويب ذات الأنماط أنماطًا فقط البلوزات و

من كتاب سيكولوجية الإبداع والإبداع والموهبة مؤلف إيلين إيفجيني بافلوفيتش

اختبار "حرية الارتباط" (الإبداع التخيلي) كما أوضحه Z. Siewert (اختبار الشخصية، م.، 1997)، يحتوي هذا الاختبار على محتوى معلوماتي واسع ويسمح لك بتحديد مستوى تطور القدرة على الارتباط والإبداع البصري، القدرة على

من كتاب التدريب التنموي مع المراهقين: الإبداع والتواصل ومعرفة الذات مؤلف جريتسوف أندريه جيناديفيتش

اختبار الارتباطات البعيدة بواسطة S. Mednik (الإبداع اللفظي) تم تكييف الاختبار بواسطة T. V. Galkina، L. G. Alekseeva، L. G. Khusnutdinova. يتم استخدام أربعين ثلاثية لفظية كمواد تحفيزية في الاختبار. عناصر كل ثالوث تنتمي إلى بعضها البعض

من كتاب علم نفس القدرات العامة مؤلف دروزينين فلاديمير نيكولاييفيتش (دكتور في علم النفس)

الإبداع وتطوره المرحلة الأولى من كل الإبداع هي نسيان الذات. م. بريشفين جوهر الإبداع إن فهم جوهر الإبداع والقدرات التي تكمن وراءه هو سؤال يوجد حوله العديد من التناقضات النفسية،

من كتاب التدريب على التواصل في 14 يومًا مؤلف روبشتاين نينا فالنتينوفنا

الإبداع وتشخيصه لم يكتسب مفهوم "الإبداع" في سياق المعرفة النفسية أهمية إلا في أوائل الخمسينيات من القرن الماضي. ففي عام 1950، ألقى أحد رواد مجال الإبداع، جيه جيلفورد، خطابه الافتتاحي كرئيس للجمعية النفسية الأمريكية. .

من كتاب محادثة جادة حول المسؤولية [ماذا تفعل مع التوقعات المخيبة والوعود الكاذبة والسلوك غير اللائق] مؤلف باترسون كيري

السلوك الإبداعي العدو الرئيسي للعلاقات المستقرة هو نفس النوع من السلوك. الشخص الذي يتصرف دائمًا بنفس الطريقة يكون مملًا بشكل لا يطاق وغير مناسب لما يحدث، لأن العالم يتغير يوميًا. وحتى كل دقيقة. ابق منتعشًا في

من كتاب كيف تتكلم بشكل صحيح وبدون حرج مؤلف بوليتو رينالدو

ما هو الإبداع؟ أثناء مراجعة الأداء، تناقش بارب أدائه مع مرؤوسها جونسون وتنصحه بأن يكون أكثر إبداعًا. تقول: "في الربع القادم، أريدك أن تكون أكثر إبداعًا. اقترح أفكارك الخاصة." جارٍ المحاولة

من كتاب اللعبة [كيف تؤثر على خيالنا ودماغنا وصحتنا] بواسطة براون ستيوارت

5. الإبداع: تطلب من الناس أن يعيروك بعض الاهتمام، ولا يحدث شيء. ثم تسأل مرة أخرى: "من فضلك أعطني لحظة من الاهتمام." ردًا على ذلك، سترى عدة حواجب مرفوعة ونظرات من المستمعين، تذكرنا جدًا بالأسماك الميتة، موجهة إلى

من كتاب علم نفس التحفيز [كيف تؤثر المواقف العميقة على رغباتنا وأفعالنا] مؤلف هالفورسون هايدي جرانت

الإبداع والابتكار السبب الأكبر الذي يجعل الشركات تدعوني للحديث عن الألعاب هو دورها في الإبداع والابتكار. إنهم يريدون التحدث عن اللعبة لأنهم ينظرون إليها بحق على أنها أغلى مورد لديهم.

من كتاب الثقة الإبداعية. كيفية إطلاق وإدراك قواك الإبداعية بواسطة كيلي توم

الإبداع والابتكار من الصعب التغلب على زميلنا راي، الذي يسعى دائمًا لتحقيق النجاح، عندما يتعلق الأمر بالإبداع. يتقدم معظم الباحثين بشكل منهجي، بخطوات منطقية، بناء على ما هو معروف وإضافة بيانات جديدة.

من كتاب العادات السيئة للأبناء الصالحين مؤلف باركان علاء إسحاقوفنا

الإبداع الآن "الإبداع" هو مفهوم أوسع ومتعدد الأوجه من "الفن". نحن نؤمن بأن الإبداع هو نشاط استخدام الخيال لخلق شيء جديد في العالم. إنها تأتي للعب في كل مرة

من كتاب المؤلف

اختبار VM (اختبار إرشادي للنضج المدرسي - التفكير اللفظي) I. Irazek أي حيوان أكبر - حصان أم كلب؟ الحصان = 0، الإجابة غير الصحيحة = -5. في الصباح نتناول الإفطار، وفي الظهر...؟ نتناول الغداء. نحن نأكل الحساء والمعكرونة واللحوم = 0. نأكل بعد الظهر والعشاء والنوم وما إلى ذلك. غير صحيح

يحظى الإبداع بتقدير كبير في العالم الحديث - حيث يتزايد الطلب على الأشخاص في المهن الإبداعية في سوق العمل. القدرة على حل أي موقف بطريقة أصلية يمكن أن تكون مفيدة ليس فقط في العمل، ولكن أيضًا في الحياة اليومية. ليس من قبيل المصادفة أن يطرح كل من الآباء والمعلمين سؤالاً حول ما إذا كان الطفل يتمتع بقدرات إبداعية. وينبغي البدء في تطوير الإمكانات الحالية في أقرب وقت ممكن. يمكنك معرفة مدى إبداع الطفل في استخدام اختبار E.P. تورينس.

خصائص اختبار الإبداع لـ E.P. تورانس

مؤلف هذه التقنية هو أليس بول تورانس، عالم النفس الأمريكي الشهير الذي كرس حياته لدراسة التفكير الإبداعي وقدم مساهمة كبيرة في الدراسة النظرية والعملية للعمليات العقلية. عمل كمدرس مع الأطفال الموهوبين لسنوات عديدة. تم تجميع الاختبارات لتحديد القدرات الإبداعية المخفية، وكذلك لتطوير برامج التدريب التصحيحية، والتي تم التركيز عليها على النهج الفردي لكل طالب. وإدراكًا منه لتعقيد تقييم الإمكانات الإبداعية، والتي لا يمكن قياسها بمصطلحات كمية (على عكس مستوى الذكاء)، سعى تورانس مع ذلك إلى إنشاء منهجية موثوقة لدراستها. تتمتع نتائج التشخيص بدرجة عالية من الموثوقية، حيث تم تطوير التقنية بناءً على نتائج دراسات طويلة الأمد أجريت على عدد كبير من المواضيع.

اختبار تورانس للتفكير الإبداعي مخصص للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (5-6 سنوات) وفي سن المدرسة (من 7 إلى 18 عامًا). يتكون من 3 أجزاء:

إجراءات تشخيص التفكير الإبداعي

يوصى بإجراء الاختبار في مجموعات صغيرة - من 5 إلى 10 أشخاص.علاوة على ذلك، كلما كان المشاركون أصغر سنا، يجب أن يكون عددهم أقل في الجمعية. من المفترض أن يجلس الموضوع على الطاولة بمفرده أو مع مساعد مجرب، الذي سيشرح المهمة أو يوقع الرسم إذا لم يقم الطفل بذلك بشكل جيد وبسرعة كافية بمفرده. بالنسبة لأطفال ما قبل المدرسة، من الأفضل تنظيم الاختبار بشكل فردي.

للحصول على نتائج موضوعية، يجب ألا يتضمن الاختبار عنصر المنافسة أو يشير ضمنًا إلى وجود إجابات "صحيحة". على العكس من ذلك، يجب أن تتم الدراسة في بيئة مريحة وهادئة حيث يمكن للأطفال تحقيق إمكاناتهم دون خوف من الحصول على درجات سيئة. من الأفضل أن يعرض المجرب المهام بطريقة مرحة. لن يكون من الصعب القيام بذلك، لأن الاختبارات كانت مخصصة في الأصل للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة، لذلك حاول المؤلف أن يجعلها غير تافهة من أجل إثارة اهتمام المتقدمين للاختبار. تتضمن التوصيات الخاصة بإعداد الأطفال للعمل القادم عبارات مثل: "يا شباب! أنا متأكد من أنك ستستمتع باللعبة القادمة. سيساعدنا هذا على فهم كيف يمكنك التوصل إلى أشياء جديدة وحل المشكلات المختلفة. سوف تحتاج إلى استخدام كل ما لديك من خيال وقدرتك على التفكير.

لإكمال المهام، يحتاج المشاركون في الاختبار إلى ورق وأقلام رصاص وأقلام حبر. من الأفضل إزالة جميع الأشياء غير الضرورية من الطاولة والتي قد تشتت انتباه الأطفال.يتم تزويد الأشخاص أيضًا بأوراق من المواد التحفيزية. لتجنب الارتباك، يجب تذكير الأطفال بضرورة التوقيع على النماذج. يوصى ببدء الاختبار بمقدمة مثل هذه: "أمامك أرقام غير مكتملة. إذا قمت بإضافة شيء إليها، سوف تحصل على صور وقصص مثيرة للاهتمام. عليك القيام بذلك خلال 10 دقائق. حاول أن تخترع شيئًا أو قطعة أرض لن يرسمها أي شخص آخر. ابتكر اسمًا غير عادي لكل صورة.

تقول بعض المصادر أن الأطفال لا ينبغي أن يقتصروا على الوقت، لأن هذا قد يتعارض مع التدفق المتناغم للعملية الإبداعية. ينص وصف الاختبار الأصلي على تخصيص 10 دقائق لكل اختبار فرعي، لذلك سيحتاج المجرب إلى ساعة توقيت. إذا كان المشاركون قلقين بشأن هذا الأمر، فيجب تحذيرهم من القلق والعمل بالسرعة التي تناسبهم: "أنت تعمل بسرعات مختلفة. يتمكن بعض الأشخاص من القيام بكل شيء بسرعة كبيرة، ثم يعودون إلى المهام ويكملونها. ويرسم آخرون شيئًا فشيئًا، لكنهم يصنعون قصصًا معقدة ومثيرة للاهتمام من كل صورة. افعل ما هو أكثر ملاءمة لك."

يجب على المجرب أن يسأل بالتأكيد ما إذا كان هناك أي أسئلة. في حالة الارتباك، سوف تحتاج إلى تكرار التعليمات بلغة بسيطة ويمكن الوصول إليها، مع الأخذ في الاعتبار عمر المواضيع. ولكن لا ينبغي بأي حال من الأحوال تقديم أمثلة على تنفيذ الاختبار، لأن هذا قد يؤدي إلى انخفاض في أصالة العمل.

في نهاية الاختبار، يحتاج المنظم إلى التأكد من إعطاء التعليق المناسب لكل رسم. إذا نسي الطفل تسمية أي صورة، فيجب على المجرب أو مساعديه اكتشاف الإجابات على الفور وتسمية المحفزات بأنفسهم. وإلا، قد يكون من الصعب تفسير النتائج. ولهذا السبب يجب أن يكون هناك عدد كافٍ من المساعدين لتغطية مجموعة المواضيع بأكملها.

يمكن تكرار اختبار تورانس للإبداع لتقييم تطور القدرات الإبداعية. يوصى باستخدام التفسيرات التالية: "نريد أن نفهم كيف تغيرت قدرتك على ابتكار أشياء جديدة وحل المشكلات. يقيس الناس طولهم ووزنهم بانتظام لمعرفة مقدار نموهم واكتسابهم. نحن نفعل نفس الشيء تقريبًا، ولكن فقط بغرض استكشاف قدراتك. حاول أن تكون أفضل ما يمكنك أن تكونه." من خلال مقارنة نتائج الاختبار، يمكنك تتبع ديناميكيات تطوير إبداع الطفل طوال فترة الدراسة بأكملها.

معالجة وتفسير النتائج

عند البدء في التفسير، يجب عليك أولا تقييم مراسلات النتائج للمهمة. تعتبر الإجابة غير كافية إذا:

• ولم يتم استخدام العنصر المقترح؛
• يمثل الشخص الذي يتم اختباره فكرة مجردة غير محددة؛
• عنوان الصورة لا معنى له ولا علاقة له بالصورة؛
• هذا الرسم التوضيحي أو ذاك ينسخ إحدى الإجابات السابقة.

الطلاقة

يتم تقييم الطلاقة (الإنتاجية) من خلال حساب المهام المكتملة: يُمنح المتقدم للاختبار نقطة واحدة لكل منها. وتجدر الإشارة إلى أن هذا المعيار ليس تقييماً مباشراً للتفكير الإبداعي. يتم استخدامه فقط كدليل للمعلمات الأخرى.

أصالة

يجب تحليل جميع النتائج التي تم اعتبارها كافية وفقًا للمقياس الذي اقترحه مترجم الاختبار: يتم منح نقاط الأصالة للإجابات الأكثر تكرارًا إحصائيًا للمهام التي تستحق 0 أو 1 نقطة، ويتم تسجيل الخيارات النادرة وغير العادية نقطتين.

هذا المؤشر هو الأكثر أهمية. تشير النتائج العالية على مقياس الأصالة إلى قدرة الموضوع على إيجاد حلول غير قياسية تختلف عن الحلول المقبولة والمبتذلة بشكل عام.

يمكن تحليل المؤشر المعني فيما يتعلق بالطلاقة: للقيام بذلك، يجب تقسيم النقاط المستلمة للأصالة على عدد المهام المكتملة وضربها بنسبة 100٪.

إجابات نموذجية ذات أصالة منخفضة

• 0 نقاط: سمكة، سحابة، زهرة، بيضة، حيوانات (كاملة، جسم، كمامة)، بحيرة، وجه أو شكل إنساني.

الحافز رقم 1:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، وجه، رأس إنسان، نظارات، طائر (يحلق)، نورس.
• نقطة واحدة: الحاجبين، عيون الإنسان، الموج، البحر، الحيوان (الكمامة)، القط، القط، السحابة، السحابة، المخلوقات الخارقة للطبيعة، القلب ("الحب")، الكلب، البومة، الزهرة، الشخص، الرجل، التفاحة.

الحافز رقم 2:

• 0 نقاط: النمط التجريدي، الشجرة وتفاصيلها، المقلاع، الزهرة.
• نقطة واحدة: حرف (ف، ش وغيرها)، منزل، مبنى، علامة، رمز، مؤشر، طائر، آثار أقدام، أرجل، رقم، شخص.

الحافز رقم 3:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، موجات صوتية وراديو، وجه شخص، سفينة شراعية، قارب، فواكه، توت.
• نقطة واحدة: الرياح، السحب، المطر، البالونات، الشجرة وأجزائها، الطريق، الجسر، الحيوان أو وجهه، الدوارات، الأراجيح، العجلات، الأقواس والسهام، القمر، الأسماك، الزلاجات، الزهور.

الحافز رقم 4:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، موجة، بحر، علامة استفهام، ثعبان، وجه إنسان، ذيل حيوان، جذع الفيل.
• نقطة واحدة: قطة، قطة، كرسي، كرسي، ملعقة، مغرفة، فأر، حشرة، يرقة، دودة، نظارات، طائر (أوزة، بجعة)، قوقعة، مخلوقات خارقة للطبيعة، غليون تدخين، زهرة.

الحافز رقم 5:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، طبق، مزهرية، وعاء، سفينة، قارب، وجه إنسان، مظلة.
• نقطة واحدة: بركة، بحيرة، فطر، شفاه، ذقن، سلة، حوض، ليمون، تفاحة، قوس (وسهام)، واد، حفرة، سمكة، بيضة.

الحافز رقم 6:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، سلم، درجات، وجه إنساني.
• نقطة واحدة: جبل، صخرة، مزهرية، شجرة (شجرة التنوب)، سترة، سترة، فستان، برق، عاصفة رعدية، شخص (رجل، امرأة)، زهرة.

الحافز رقم 7:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، سيارة، مفتاح، منجل.
• نقطة واحدة: فطر، مغرفة، مغرفة، عدسة، عدسة مكبرة، وجه إنسان، ملعقة، مغرفة، مطرقة، نظارات، سكوتر، رمز (المطرقة والمنجل)، مضرب تنس.

الحافز رقم 8:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، فتاة (امرأة)، شخص - رأس أو جسد.
• نقطة واحدة: حرف: ش وآخرون، مزهرية، شجرة، كتاب، تي شيرت، فستان، صاروخ، كائنات خارقة، زهرة، درع.

الحافز رقم 9:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، جبال، تلال، حيوان وأذنيه، حرف م؛
• نقطة واحدة: الجمل، الذئب، القطة، الثعلب، الوجه والشكل البشري، الكلب.

الحافز رقم 10:

• 0 نقاط: نمط تجريدي، أوزة، بطة، شجرة (شجرة التنوب)، أغصان، وجه إنسان، ثعلب.
• نقطة واحدة: بينوكيو، فتاة، طائر، مخلوقات خارقة للطبيعة، أرقام، رجل (شكل).

خطوط متوازية:

• 0 نقاط: كتاب، دفتر ملاحظات، أجهزة منزلية، فطر، شجرة، باب، منزل، سياج، قلم رصاص، صندوق، وجه أو شكل إنساني، نافذة، أثاث، أطباق، صاروخ، أرقام.

المرونة

يتيح لك هذا المؤشر تقييم قدرة الطفل على الانتقال من استراتيجية إلى أخرى ومستوى الوعي والتحفيز. يتم الكشف عن تنوع الأفكار والأساليب الخاصة بالموضوع من خلال عدد الفئات التي يمكن تصنيف إجاباته عليها (الرسومات والتعليقات التوضيحية). ومن خلال قسمة هذه القيمة على درجة الطلاقة وضربها في 100%، يمكنك الحصول على مؤشر المرونة. تشير النتائج المنخفضة إلى عدم مرونة التفكير أو عدم الاهتمام الكافي بإكمال الاختبار.

الفئات المحتملة

• السيارة: سيارة ركاب، سيارة سباق، شاحنة، عربة، عربة، جرار.
• الملائكة والكائنات الإلهية الأخرى، تفاصيلها، بما في ذلك الأجنحة.
• الملحقات: سوار، تاج، محفظة، مونوكل، قلادة، نظارات، قبعة.
• حبل الغسيل، الحبل.
• الحروف: مفردة أو مجمعة، علامات الترقيم.
• البالونات: مفردة أو في إكليل.
• طائرة ورقية.
• الأشياء الجغرافية: الساحل، الأمواج، البركان، الجبل، البحيرة، المحيط، الشاطئ، النهر، الهاوية.
• الأشكال الهندسية: مربع، مخروطي، دائرة، مكعب، مستطيل، معين، مثلث.
• التكوين الزخرفي: جميع أنواع الصور المجردة والزخارف والأنماط.
• الشجرة: جميع أنواع الأشجار، بما في ذلك شجرة عيد الميلاد، وشجرة النخيل.
• أنظمة الطرق والطرق: الطريق، إشارات ومؤشرات الطريق، الجسر، التقاطع، الجسور.
• الحيوان رأسه أو وجهه: الثور، الجمل، الأفعى، القط، الماعز، الأسد، الحصان، الضفدع، الدب، الفأر، القرد، الغزال، الخنزير، الفيل، الكلب.
• مسارات الحيوان.
• الموجات الصوتية: جهاز التسجيل، موجات الراديو، الراديو، جهاز الاتصال اللاسلكي، الشوكة الرنانة، التلفاز.
• مظلة.
• اللعبة: حصان هزاز، دمية، مكعب، دمية.
• الأدوات: مذراة، أشعل النار، كماشة، مطرقة، فأس.
• القرطاسية واللوازم المدرسية: ورق، غلاف، مجلد، دفتر.
• كتاب: واحد أو كومة، صحيفة، مجلة.
• العجلات: عجلة، حافة، محمل، إطار، عجلة القيادة.
• غرفة أو أجزاء من الغرفة: الأرضية، الجدار، الزاوية.
• الحاوية: خزان، علبة، برميل، دلو، علبة صفيح، إبريق، صندوق قبعة، صندوق.
• سفينة، قارب: زورق، زورق آلي، قاطع، باخرة، مركب شراعي.
• الصندوق: صندوق، كيس، هدية، حزمة.
• الفضاء: رائد فضاء.
• نار، نار.
• الصليب: الصليب الأحمر، الصليب المسيحي، القبر.
• السلم: الامتداد، السلم، السلم.
• الطائرات: قاذفة قنابل، طائرة شراعية، صاروخ، طائرة، قمر صناعي.
• الأثاث: بوفيه، خزانة ملابس، سرير، كرسي بذراعين، مكتب، طاولة، كرسي، عثماني.
• الآليات والأدوات: الحاسوب، العدسة، المجهر، المكبس، الروبوت، مطرقة المناجم.
• الموسيقى: القيثارة، الطبل، الأكورديون، الجرس، النوتة الموسيقية، البيانو، البيانو، الصفارة، الصنج.
• الكرات: كرة السلة، التنس، البيسبول، الكرة الطائرة، الكرات الترابية، كرات الثلج.
• النقل البري - راجع "السيارة"، لا تقدم فئة جديدة.
• الحشرة: فراشة، برغوث، فرس النبي، يرقة، خنفساء، حشرة، نملة، ذبابة، عنكبوت، نحلة، يراعة، دودة.
• الأجرام السماوية: الدب الأكبر، الزهرة، خسوف القمر، النجم، القمر، النيزك، المذنب، الشمس.
• السحابة، السحابة: أنواع وأشكال مختلفة.
• الأحذية: الأحذية، الأحذية اللباد، الأحذية، النعال، الأحذية.
• الملابس: سراويل، بناطيل طويلة، سترة، قميص رجالي، معطف، سترة، فستان، رداء، شورت، تنورة.
• الأسلحة: بندقية، القوس والسهام، مدفع رشاش، مدفع، مقلاع، درع.
• الترفيه: دراجة، حلبة تزلج، منزلق جليدي، برج مظلي، لوح سباحة، زلاجات، زلاجات، تنس.
• الغذاء: كعكة، كب كيك، حلوى، مصاصة، خبز مسطح، آيس كريم، مكسرات، كعكة، سكر، خبز محمص، خبز.
• الطقس: المطر، قطرات المطر، العاصفة الثلجية، قوس قزح، أشعة الشمس، الإعصار.
• الأدوات المنزلية: مزهرية، شماعة، فرشاة أسنان، قدر، مغرفة، ماكينة صنع القهوة، مكنسة، كوب، فرشاة.
• الطيور: اللقلق، الرافعة، الديك الرومي، الدجاج، البجعة، الطاووس، البطريق، الببغاء، البط، النحام، الفرخ.
• الترفيه: مغنية، راقصة، أداء السيرك.
• النباتات: غابة، شجيرات، عشب.
• الأسماك والحيوانات البحرية: أسماك الغابي، الأسماك الذهبية، الحوت، الأخطبوط.
• مخلوقات خارقة للطبيعة (حكاية خرافية): علاء الدين، بابا ياجا، شيطان، مصاص دماء، ساحرة، هرقل، شيطان، وحش، شبح، جنية، شيطان.
• المصباح: الفانوس السحري، المصباح، الشمعة، مصباح الشارع، الفانوس، المصباح الكهربائي.
• الرمز: شارة، شعار النبالة، لافتة، علم، بطاقة السعر، شيك، شعار.
• الرجل الثلجي.
• الرياضة: مضمار الجري، ملعب البيسبول، سباق الخيل، الملعب الرياضي، مرمى كرة القدم.
• الهيكل: منزل، قصر، مبنى، كوخ، بيت الكلب، ناطحة سحاب، فندق، معبد، كوخ، معبد، كنيسة.
• المبنى، أجزائه: الباب، السقف، النافذة، الأرضية، الجدار، الأنبوب.
• مواد البناء: اللوح والحجر والطوب والبلاطة والأنابيب.
• القصب والمنتجات المصنوعة منه.
• مأوى، مأوى (ليس منزلا): مظلة، خندق، خيمة، مظلة، كوخ.
• الفواكه: الأناناس، البرتقال، الموز، صحن الفاكهة، الكرز، الجريب فروت، الكمثرى، الليمون، التفاح.
• الزهرة: الأقحوان، الصبار، دوار الشمس، الورد، التيوليب.
• أعداد. وحدها أو في كتلة، علامات رياضية.
• الساعة: ساعة منبه، ساعة رملية، ساعة توقيت، ساعة شمسية، مؤقت.
• فتاة، امرأة، ولد، راهبة، رجل، شخص معين، رجل عجوز.
• أجزاء جسم الإنسان: الحاجبين، الشعر، العين، الشفاه، العظام، الساقين، الأنف، الفم، اليدين، القلب، الأذن، اللسان.
• البيض: بجميع أنواعه، بما في ذلك بيض عيد الفصح، والبيض المقلي.

تفصيل

يتضمن التفصيل درجة تفاصيل الرسم - وجود عناصر توضيحية وتظليل وظلال ومجموعة متنوعة من الألوان. يتم منح نقاط إضافية لـ:

• كل التفاصيل الهامة للإجابة الشاملة. في هذه الحالة، يتم تسجيل كل فئة من التفاصيل مرة واحدة ولا يتم أخذها في الاعتبار عند التكرار (على سبيل المثال، مع أوراق الشجر الكثيفة، يتم احتساب نقطة واحدة للعنصر بأكمله، على الرغم من عدد الأوراق المرسومة).
• اللون، إذا كان استخدامه يكمل الحبكة الرئيسية للصورة.
• تظليل خاص (ولكن ليس لكل سطر، ولكن للفكرة العامة) - الظلال والحجم والظلال.
• كل فكرة تصميم (باستثناء التكرار الكمي البحت) لرسم مهم من وجهة نظر الحبكة. على سبيل المثال، يتم أحيانًا تصوير كائنات متطابقة لخلق إحساس بالمساحة.
• دوران الصورة بمقدار 90 درجة أو أكثر، أصالة الزاوية (النظر من الأسفل أو من الداخل مثلا)، خروج الصورة عن نطاق التحفيز.
• عنوان مفصل.

تشير المستويات العالية من التطوير إلى البراعة والقدرة على الانخراط في الأنشطة البناءة. تعتبر الدرجات المنخفضة نموذجية للأطفال الذين يعانون من ضعف الحافز والأداء الأكاديمي.

عنوان مجردة

لا يقوم الاختبار بتقييم رسومات المشاركين فحسب، بل يقيم أيضًا الأسماء والتفسيرات التي يقدمونها لهم. يتم منح نقاط الألقاب وفقًا للمقياس التالي:

• 0: أسماء واضحة، بسيطة، توضح الفئة التي ينتمي إليها الكائن المرسوم، وتتكون من كلمة واحدة ("حديقة"، "جبال"، "كعكة" وما إلى ذلك)؛
• 1: أسماء بسيطة تصف خصائص محددة للكائنات المرسومة، والتي تعبر فقط عما نراه في الرسم، أو تصف ما يفعله شخص أو حيوان أو كائن في الصورة، أو منها أسماء الفئة التي ينتمي إليها الكائن سهلة الاشتقاق ("موركا"، "النورس الطائر"، "شجرة رأس السنة"، "جبال سايان"، "الصبي مريض" وغيرها)؛
• 2: أسماء رمزية ("حورية البحر الغامضة"، "SOS")، تصف المشاعر والأفكار ("هيا نلعب"، على سبيل المثال)؛
• 3: عناوين مجردة وفلسفية تعبر عن جوهر الرسم ومعناه العميق ("صداي"، "لماذا تخرج من حيث ستعود مساءا" وما شابه).

مثال على النص

المثال الموضح في الصورة يوضح كيفية منح النقاط وفقا للمقاييس. يشير الرقم الأول (من اليسار إلى اليمين) إلى رقم الفئة، ويشير الثاني إلى النقاط المستلمة للأصالة، والثالث يشير إلى نقاط للتوضيح.

التهديف والتحليل

يتم تلخيص جميع النقاط الممنوحة وتقسيمها على عدد الفئات التي تم تقييم عمل الطفل فيها (الطلاقة، والأصالة، وما إلى ذلك). ويتم فحص النتائج مقابل المقياس التالي:

• 30 - سيء؛
• 0-34 - أقل من المعتاد؛
• 35-39 - أقل بقليل من المعدل الطبيعي؛
• 40-60 أمر طبيعي.
• 61-65 - أفضل قليلا من المعتاد؛
• 66-70 - فوق المعدل الطبيعي؛
• > 70 - ممتاز.

جدول: القيم المتوسطة لمؤشرات الإبداع لدى طلاب المراحل المختلفة

جادل تورانس نفسه بأن الإبداع وحده لا يكفي للنجاح في حياة البالغين. لتحقيق إمكانات الفرد بشكل كامل، يحتاج الشخص أيضًا إلى مهارات ودوافع معينة. فقط إذا تم الجمع بين هذه المكونات الثلاثة، يمكن للمرء الاعتماد على إنجازات إبداعية عظيمة في وقت لاحق من الحياة. بمعنى آخر: لا يكفي أن تكون لديك القدرة على الإبداع، بل عليك تنميتها والسعي لتطبيقها منذ الصغر.