“Bola tinimsiz faollikni talab qiladi,
lekin faoliyatdan emas, balki uning monotonligidan charchaydi.
K.D.Ushinskiy

Ta'limning yangi shakllarini yaratmasdan turib, ta'lim samaradorligini oshirish mumkin emas. Axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish o‘qituvchilarga o‘z fanini o‘qitishda yangi imkoniyatlar ochadi. AKTdan foydalangan holda har qanday fanni o'rganish mulohaza yuritish va dars elementlarini yaratishda ishtirok etish imkoniyatini beradi, bu esa o'quvchilarning fanga qiziqishini rivojlantirishga yordam beradi. Multimediali taqdimotlar, testlar va dasturiy mahsulotlar bilan birga klassik va integratsiyalashgan darslar o‘quvchilarga bilimlarini chuqurlashtirish, ta’lim samaradorligini, o‘quvchilarning intellektual darajasini oshirish, o‘z-o‘zini ta’lim olish va o‘z-o‘zini tashkil etish ko‘nikmalarini shakllantirish, amaliy muammolarni hal qilishga yordam beradi.

O'qituvchi kompyuterning o'quv jarayoni samaradorligini oshirish, o'qituvchini ham, talabani ham ko'plab muntazam operatsiyalardan ozod qilish, ijodiy g'oyalarni amalga oshirish imkoniyatlarini kengaytirish imkoniyatlarini tobora ko'proq bilishi kerak.

Kompyuter texnologiyalari o'qituvchilar uchun illyustrativ materiallarni o'zlari yaratish uchun yangi imkoniyatlar ochdi: videolar, slaydlar, slayd-filmlar, chunki ularning etishmasligi ta'lim jarayonida keskin seziladi. Ma'lumki, bunday o'quv qo'llanmalari o'quvchilarning tushunish va yodlashlarini juda osonlashtiradi. o'quv materiali, o'rganilayotgan hodisalarga qiziqishlarini uyg'otish. Axborotni idrok etish materialni o'zlashtirishning muhim bosqichi bo'lib, tushunchalarning to'g'ri shakllanishi va ularning mohiyatini anglash unga bog'liq.

Shu munosabat bilan kompyuterning ahamiyati ortib, o‘quv jarayoniga kompyuterlarning axborot va hisoblash imkoniyatlari, axborotni audio va vizual taqdim etish vositalarining uyg‘unligiga asoslangan yangi axborot kompyuter texnologiyalari kirib kelmoqda.

Ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichi o'qituvchilarning malakasi va kasbiy mahoratini oshirishga, jamiyatning zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishga tayyor bo'lgan mutaxassislarga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan ta'limning yangi modellarini jadal izlash bilan tavsiflanadi. AKT) darslarida.

Asosiy AKT kompetensiyasi deganda nima tushuniladi?

Bu o'qituvchiga ta'lim muammolarini, birinchi navbatda, umumiy maqsadli IR texnologiyalari yordamida hal qilish uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va tajribaning invariantidir.

Mavzuga yo'naltirilgan AKT - o'qituvchining kompetensiyasi ma'lum bir o'quv predmeti mazmuniga qo'yiladigan talablarga muvofiq ishlab chiqilgan maxsus texnologiyalar va resurslarni ishlab chiqish va ularni o'quv faoliyatiga tatbiq etishga tayyorlikni shakllantirishni o'z ichiga oladi.

Yaratilgan dasturiy mahsulotlar uchun uslubiy yordamning keskin taqchilligi mavjud.

Elektron darsliklardan foydalanish metodikasi hali ham yaratilishi kerak. Va ustaxonalarda kompyuterlarning o'zi kamdan-kam uchraydi.

O'qituvchining AKTdan foydalanishga tayyorligi va qobiliyatini rivojlantirish kerak kasbiy faoliyat, bir qator muammolarni hal qilish qobiliyati.

Bularga quyidagilar kiradi:

• shaxsiy kompyuterlar, periferik qurilmalar, mahalliy va global tarmoqlardan foydalanish ko'nikmalarini takomillashtirish va rivojlantirish;
• umumiy va o'quv dasturlari, modellashtirish vositalari, shuningdek ularni o'quv jarayonida qo'llash imkoniyatlari bilan tanishish;
• AKTdan foydalangan holda o‘qitish texnologiyasi metodikasini o‘zlashtirish;
• elektron ma'lumotlar bilan ishlash ko'nikma va malakalarini rivojlantirish (qidirish, tahlil qilish, tizimlashtirish va boshqalar).

Yangi materialni tushuntirishda va "Texnologiya" dasturining turli bo'limlarida amaliy ishlarni o'tkazishda siz bir qator kompyuter dasturlaridan foydalanishingiz mumkin: Word, Excel, Power Point, Pain, Adobe Photoshop.

O'quv jarayonida qo'llaniladigan asosiy dasturiy vositalar mos ravishda:

• hujjat muharrirlari;
• elektron jadvallar;
• taqdimotni tayyorlash dasturi;
• grafik muharrir;
• kompyuter yordamida loyihalash tizimlari;
• Internet.

Hozirgi vaqtda bunday darslar juda mashhur bo'lib, unda o'quv materialining to'liq yoki bir qismi Power Point dasturida (slayd taqdimotlari) taqdim etiladi. Bu ko'rgazmali qurollarning eng muvaffaqiyatli shakli bo'lib, u mavzuga qarab ba'zi jarayonlarni bosqichma-bosqich harakatga keltirish imkonini beradi, chunki qog'ozdagi diagrammalar, chizmalar, jadvallar va boshqalar tezda ishdan chiqadi va oxirgi stoldan yomon ko'rinadi. .

Taqdimot har xil turdagi rasmlar, diagrammalar, grafiklar, jadvallar va boshqalardan tayyorlanishi mumkin, unda krossvordlar, testlar bo'lishi va tovushlar, musiqa va nutq bilan birga bo'lishi mumkin, bu esa o'quvchilarga hissiy ta'sir ko'rsatish imkonini beradi. Bu o'quvchilar ongiga tasvirlarni yaxshiroq singdirish imkonini beradi, ba'zi hodisalar, faktlar, naqshlar, hodisalarni yaqinroq va yaxshiroq ko'rib chiqish imkonini beradi; o'yin momentini qo'llang. Barcha slayd-taqdimotlar tuzilmani ifodalaydi, uning yordamida o'qituvchi istalgan joyda taqdimotni to'xtatib turishi, orqaga yoki oldinga qaytishi, mavzu bo'yicha sharhlar berishi mumkin. Ta'kidlash joizki, taqdimot o'quvchilarning tayyorgarlik darajasi va sinfning jihozlanishiga qarab katta ekranda ham frontal, ham har bir shaxs uchun alohida ishlatilishi mumkin.
Kompyuterdan foydalanish pedagogik jarayonning barcha bosqichlarida samarali bo'ladi: o'quv ma'lumotlarini taqdim etish bosqichida, o'quv materialini o'zlashtirish bosqichida kompyuter bilan interaktiv o'zaro ta'sir qilish jarayonida, olingan bilim va ko'nikmalarni takrorlash va mustahkamlash bosqichida. , oraliq va yakuniy nazorat bosqichida va erishilgan o'quv natijalarini o'z-o'zini nazorat qilish.

Ushbu yondashuv o'quv jarayonini individuallashtirishga imkon beradi.

Tadqiqot so'nggi yillar ko'rsatdi: odamlar eshitgan narsalarining 20 foizini, ko'rgan narsalarining 30 foizini va bir vaqtning o'zida ko'rgan va eshitgan narsalarining 75 foizini o'zlashtiradi.

Shuning uchun AKT elementlari juda muhim va an'anaviy darsga kiritilishi kerak.

Dars uchun taqdimotni ishlab chiqish katta vaqt sarflaydigan uzoq jarayondir. Ammo, shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, kompyuter yaratilgan diagrammalar, namunalar, matnlar, jadvallar, grafiklar va chizmalarni loyihalashning murakkabligini sezilarli darajada kamaytiradi. Raqamli foto va video kameralar yordamida olingan materiallarni kompyuterda qayta ishlash osonroq. Skanerning imkoniyatlari kompyuterga tasvirlarni kiritish imkonini berdi: bosma nashrlardagi rasmlar, fotosuratlar va grafik muharrirlar - ulardagi nuqsonlarni bartaraf etish, kerakli formatni tanlash, rangni o'zgartirish, keraksiz tafsilotlarni olib tashlash, alohida qismlarni kesish va kompozitsiyani yaratish. ulardan individual tasvirlar.

Slayd - film yoki taqdimot, usul sifatida - zamonaviy va istiqbolli bo'lib, u o'qituvchiga o'zgartirishlar, aniqliklar kiritish imkonini beradi, uni istalgan vaqtda tuzatishga imkon beradi, o'qituvchi tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlarni yaxshiroq tushunish va xabardor qilishni ta'minlaydi. maktab o‘quvchilariga yetkazmoqchi.

Barcha slayd-prezentatsiyalar, eng avvalo, mavzu bo'yicha ma'lumot tashuvchisi bo'lib, mustaqil ishlarni amalga oshirishga yordam beradi, o'quv-tarbiyaviy ish jarayonida talabalarning faolligi va ongini amalga oshirish uchun sharoit yaratadi.

O'qitishning slayd taqdimotlarini ishlab chiqish va namoyish etish, shuningdek, texnik o'quv vositalaridan foydalanish o'z-o'zidan maqsad emas, balki o'quvchilarning bilim faoliyati samaradorligini oshirish vositasidir.

Yuqoridagilardan kelib chiqib, quyidagi xulosaga kelishimiz mumkin: darsda taqdimotdan foydalanish - bu o‘quvchilarning tafakkurini rivojlantirish va bilish faoliyatini faollashtirish imkonini beruvchi boshqa usullar bilan birgalikda tasvirlashning vizual usulidan foydalanishdir. Ob'ektlarni to'g'ridan-to'g'ri kuzatish imkoni bo'lmaganda va o'rganilayotgan ob'ekt yoki hodisa haqida tasavvurga ega bo'lish uchun o'qituvchining so'zi etarli bo'lmaganda rasmlar ayniqsa zarur. Slaydda joylashtirilgan ma'lumotlar va tushuntirish, tajriba, tajriba, dalillar va boshqalar uchun kerakli daqiqalarda paydo bo'ladi. o‘quvchilarni tafakkurning barcha bosqichlaridan o‘tishga va turli aqliy operatsiyalardan foydalanishga majbur qiladi.

O'qituvchini doimiy ravishda bo'r va doskaga murojaat qilishga majbur qiladigan an'anaviy o'qitish shakli bilan taqqoslaganda, bunday taqdimotlardan foydalanish bo'shashadi. katta miqdorda bajarish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan vaqt amaliy ish. Taqdimotlar o‘qituvchiga o‘quvchilar tafakkurining har xil turlarini rivojlantirish uchun darsda o‘qitishning turli shakllari va faoliyatidan foydalanish imkonini beradi.

Faollashtirish uchun darsda ushbu dasturiy mahsulotga qo'shimcha ravishda kognitiv faoliyat talabalar boshqa AKT vositalaridan foydalanishlari mumkin.

Masalan: bilimlarni nazorat qilish uchun o'qituvchi mavzu bo'yicha yangi testlar yaratish yoki mavjudlarini o'zgartirish uchun turli xil ochiq test tizimlari yoki qobiqlardan foydalanishi mumkin. Bu kabi testlar talabalar va o‘qituvchilarga mavzu bo‘yicha bilimlarni tezda baholash imkonini beradi. Kompyuterlar o'qituvchilar bilan yaxshi taqqoslanadi mutlaq ob'ektivlik bilimlarni baholashda, shuningdek, mashinalar asabiylashmaydi, kayfiyat va farovonlik ta'sir qilmaydi va zaif talabalardan umidsizlikka tushmaydi. Talabalar tomonidan darsga tayyorgarlik ko'rishda mas'uliyatning ortishi, shuningdek, talabalarning kognitiv faolligining kuchayishi kuzatiladi, chunki bilimlarni nazorat qilishning ushbu usuli bilan nafaqat asosiy materialni, balki bilimlarni ham bilish kerak. mulohaza yuritish va xulosa chiqara olish. Shu bilan birga, barcha aqliy operatsiyalar amalga oshiriladi.

Biroq tegishli uslubiy tayyorgarliksiz multimedia texnologiyalariga haddan tashqari qiziqish ulardan foydalanish samaradorligini pasaytiradigan pedagogik xatolarga olib kelishi mumkin. Shubhasiz, ommaviy axborot vositalari taqdimotlaridan foydalanish o'qituvchining faoliyatini optimallashtiradi va o'qituvchining kelajakdagi darsga tayyorlanishini soddalashtiradi. Kerakli slaydlarni chop etish imkoniyati dars uchun didaktik tarqatma materiallarni takrorlash muammosini hal qiladi.

Kompyuterdan foydalanish o'quv jarayonini tashkil etishga katta talablar qo'yadi, bu aniq, o'ylangan va maqsadga muvofiq bo'lishi kerak.

Darsda AKTdan foydalangan holda tayyorlangan ko'rgazmali qurollarni muvaffaqiyatli (samarali) taqdim etish uchun ba'zi shartlar mavjud:

• ishxonada yaxshi ko'rinish, bu ko'rsatilgan ko'rgazmali yordamni mos ranglardan foydalanish orqali ekran - ko'rsatgich va boshqalar bilan yaxshi ko'rinishi bilan ta'minlanadi;
• Taqdimotda materialni o'rganish uchun qancha ko'p ko'rgazmali qurollar bo'lishi kerak;
• ko‘rgazmali qurol vaqt va o‘rganilayotgan materialning mazmuniga ko‘ra zarurat tug‘ilganda ko‘rsatiladi;
• talabalarga taqdimotni ko'rsatishda asosiy narsani aniq ta'kidlash;
• ko'rgazmalilik va nutqni oqilona uyg'unlashtirish kerak. So'z taqdimot shaklida taqdim etilgan ko'rgazmali vositaning namoyishidan oldin, unga hamrohlik qiladi va yakunlaydi;
• talabalar tomonidan ko'rsatilgan narsalarni idrok etish jarayonida, ehtimol, ko'proq miqdordagi analizatorlarni kiritish kerak: ko'rish, eshitish va boshqalar;
• taqdimotni faqat aniqlik bilan cheklash ijobiy natija bermaydi;
• ko'rgazmali hodisalarning mohiyatini oydinlashtirish, shuningdek, o'rganilgan o'quv ma'lumotlarini umumlashtirish uchun zarur bo'lgan tushuntirishlar (kirish, namoyish davomida va yakuniy) orqali batafsil fikr yuritish;
• kichik narsalarni tarqatma materiallar sifatida ishlatish;
• o‘quvchilarning o‘zlarini ko‘rgazmali quroldan kerakli ma’lumotlarni topishga jalb qilish, ularga vizual xarakterdagi muammoli vazifalarni qo‘yish.

Ko‘rgazmali qurollardan taqdimot tarzida tizimli foydalanish o‘quvchilarda ular bilan ishlash ko‘nikmasini shakllantirishga yordam beradi.

Yangi axborot texnologiyalari maktab o'quvchilarini o'quv jarayonining faol ishtirokchisiga aylantirishning tabiiy yo'llarini topishga yordam berish va o'qituvchilarga tajriba va metodikani yaxshilashga yordam berish, shu bilan o'zlarini takomillashtirish. ta'lim jarayoni.

Maktab o'quvchilarining kognitiv qiziqishlarini rag'batlantirish ko'rgazmali o'qitish vositalarining yangiligi bilan bog'liq. AKTdan tizimli foydalanish ularning kompyuterda ishlash ko‘nikma va malakalarini oshirishga xizmat qiladi.

Talaba uchun multimedia texnologiyalari quyidagi hollarda qo'llanilganda eng katta samarani beradi:

• o'quv materialini chuqurroq idrok etish uchun;
• V loyiha faoliyati;
• taqdimot faoliyatida;
• multimedia hisobotlari, referatlar, insholar yaratishda;
• mahalliy va global tarmoqda ishlaganda.

Shunday qilib, uslubiy jihatdan to'g'ri qo'llaniladigan yangi axborot texnologiyalari o'quvchilarning bilim faolligini oshiradi, bu esa, shubhasiz, ta'lim samaradorligini oshirishga olib keladi.

Darsda AKTdan foydalanish.

Bugungi kunda maktabda axborot texnologiyalaridan foydalanishga katta e’tibor berilmoqda. Bu esa hozirgi zamon axborot asri ekanligi bilan to‘liq oqlanadi. Bizning vazifamiz nafaqat bolalarga bilim berish, balki o'quvchilarimizni uni izlashga va mustaqil ravishda o'zlashtirishga o'rgatishdir. Axborotni qayta ishlash qobiliyati bugungi kunda juda qimmatli boylikdir. Shu munosabat bilan men o'z nutqimni AKTning o'qituvchiga ushbu maqsadga erishishda yordam berish qobiliyati nuqtai nazaridan qurmoqchiman.

Keling, birinchi navbatda AKT nimani anglatishini eslaylik?

Birinchidan, bu turli manbalardan, shu jumladan Internetdan ma'lumotlarni qidirish, qayta ishlash va o'zlashtirish imkonini beruvchi texnologiyalar.

Ikkinchidan, bu kompyuterning o'zi, turli xil dasturlardan foydalanish.

Axborot texnologiyalarini qo'llashsinfda zarur, va bu ular, deb aslida tomonidan turtki

· sinfda guruh va mustaqil ishlarni samarali tashkil etish imkonini beradi;

· talabalarning amaliy ko'nikmalarini oshirishga hissa qo'shish;

· o‘quv jarayonini individuallashtirish imkonini beradi;

· rus tili va adabiyoti darslariga (ayniqsa, o‘g‘il bolalar o‘rtasida) qiziqishni oshirish;

· talabalarning bilim faolligini faollashtirish;

· talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish;

· darsni zamonaviylashtirish.

Kompyuterdan foydalanish mumkintreningning barcha bosqichlarida:

· yangi materialni tushuntirishda;

· mahkamlash;

· takrorlash;

· bilim, ko'nikma va malakalarni nazorat qilish.

Shu bilan birga, bola uchun u bajaraditurli funktsiyalar : o'qituvchi, ishchi vosita, o'quv ob'ekti, hamkorlik qiluvchi jamoa, o'yin muhiti. O'qituvchi vazifasida kompyuter o'quv ma'lumotlarining manbasini ifodalaydi (qisman yoki to'liq o'qituvchi va kitobni almashtiradi); vizual yordam (multimedia va telekommunikatsiya imkoniyatlariga ega sifat jihatidan yangi daraja); individual axborot maydoni; o'quv apparati; diagnostika va nazorat qilish vositasi.

Darsda kompyuter texnologiyalaridan foydalanishning asosiy yo'nalishlari

· Vizual ma'lumotlar (tasviriy, vizual material)

· Interfaol ko'rgazmali material (mashqlar, mos yozuvlar diagrammasi, jadvallar, tushunchalar)

· O'quv apparati

· Talabalarning malaka va ko'nikmalarini nazorat qilish

Darslarimizda nimaga erishamiz?

· Maktab o'quvchilarining kognitiv faolligini rag'batlantirish, bu bolaning yangi material bo'yicha taqdimotlar yaratishda, hisobotlarni tayyorlashda ishtirok etishi orqali erishiladi; o'z-o'zini o'rganish qo'shimcha material va taqdimotlar qilish - qo'llab-quvvatlovchi eslatmalar, darsda materialni mustahkamlashda;

· Asosiy ta'lim vaziyatlarini modellashtirish orqali o'rganilayotgan materialni chuqur tushunishga yordam berish;

· O'quv materialining vizualizatsiyasi;

· Tegishli fanlar bilan integratsiya.

· Maktab o'quvchilarining o'qishga bo'lgan qiziqishini oshirish va o'rganilayotgan fanga qiziqishni kuchaytirish;

· O'quv materialini taqdim etishning turli shakllari, uy vazifasi, uchun vazifalar mustaqil ish;

· Maktab o'quvchilarining tasavvurini rag'batlantirish;

· O'quv vazifalarini bajarishda ijodiy yondashuvni rivojlantirishga ko'maklashish.

Keling, ko'rib chiqaylik aniq misollar foydalanish darslarda .

"Ko'krakni modellashtirish"

"Mato olish"

Bunday darsga tayyorgarlik ijodiy jarayonga aylanadi. Va darsning kompyuter elementlarining o'yin-kulgi, yorqinligi, yangiligi, boshqalar bilan birgalikda uslubiy texnika darsni g'ayrioddiy, qiziqarli va esda qolarli qilish.

Kompyuter, albatta, o'qituvchining sinfda, yangi materialni o'rganishda yoki ijodiy muloqotda jonli so'zini almashtira olmaydi, lekin u yaxshi yordamchiga aylanishi mumkin.

1. Jismoniy mashqlar mashinasi o‘quvchilarning malaka va ko‘nikmalarini nazorat qilish

Sinov nazoratikompyuter yordamida ko‘nikma va malakalarni shakllantirish esa o‘quvchilarning bilim va jaholatini an’anaviy usulga qaraganda tezroq va xolisona aniqlash qobiliyatini nazarda tutadi. Ta'lim jarayonini tashkil etishning bu usuli zamonaviy axborotni qayta ishlash tizimida baholash uchun qulay va sodda.

Tarbiyaviy kompyuter dasturlari bir qator muammolarni hal qilish imkonini beradi:

· talabalarning fanga qiziqishini oshirish;

· o'quvchilarning ish faoliyatini va bilim sifatini oshirish;

· talabalarni so'roq qilish uchun vaqtni tejash;

· talabalarga nafaqat darsda, balki uyda ham mustaqil o'qish imkoniyatini berish;

· Shuningdek, ular o'qituvchilarga o'z bilimlarini oshirishga yordam beradi.

2. Talabalarning mustaqil izlanishlari va ijodiy ishlari

Kompyuter texnologiyalari rivojlanish uchun eng katta imkoniyatlarni beradi ijodiy salohiyat maktab o'quvchilari. O'qituvchi bolaga kompyuterdan to'g'ri foydalanishni o'rgatishi, u shunchaki o'yinchoq va do'stlar bilan muloqot qilish vositasi emasligini ko'rsatishi mumkin. O‘qituvchining mohirona ustozligi bilan o‘smir internetdagi ko‘p ma’lumotlar orasidan o‘ziga kerak bo‘lgan narsani topishni o‘rganadi, eng muhim vazifa bo‘lgan bu ma’lumotlarni qayta ishlashni o‘rganadi. Biz hammamiz allaqachon talabalarimiz o'ylamasdan va butunlay qayta chop etilgan hisobot va tezislarni olib kelishlariga duch kelganmiz. Bunday "ish" ning foydasi bormi? Minimal: Men hali ham izlayotgan narsamni topdim va muammodan qutulishga muvaffaq bo'ldim. O'qituvchi nima qilishi mumkin shunga o'xshash ish hali ham foyda keltirdi? Topilgan ma'lumotlarni qayta ishlash, uni o'zgartirish, masalan, mos yozuvlar diagrammasi, taqdimot, test topshiriqlari, mavzu bo'yicha savollar va boshqalar.

Shuni ta'kidlash kerakki, bolalar kompyuterda vazifalarni bajarishni yaxshi ko'radilar. Bu yoqimli narsa foydali bilan birlashganda shunday bo'ladi. Bundan tashqari, darslarimizda kompyuter va axborot texnologiyalaridan foydalanish informatika bilan integratsiyalashish va ushbu darsda olingan ko‘nikmalarni amaliy faoliyatda amalga oshirish imkonini beradi. Ushbu uyushma informatika va axborot texnologiyalari o'qituvchilari uchun ham yoqimli.

Shunday qilib, sinfda AKTdan foydalanish nafaqat o'qitish samaradorligini sezilarli darajada oshiradi, balki darsda yanada samarali muhit yaratishga va o'quvchilarning o'rganilayotgan materialga qiziqishini oshirishga yordam beradi. Bundan tashqari, AKTga ega bo'lish va undan foydalanish zamon va talabalaringiz bilan hamnafas bo'lishning yaxshi usuli hisoblanadi.

Bugungi ma'lumotnafaqat kognitiv, balki texnologik, ijodiy, siyosiy va ijtimoiy inson faoliyati bilan bog'liq ko'plab muammolarda hal qiluvchi rol o'ynaydi. Axborotning roli va ahamiyatining keskin oshishi barcha a'zolarning chuqur tayyorgarligini talab qiladi zamonaviy jamiyat kasbiy faoliyatida axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish, ya’ni axborot bilan ishlash ko‘nikmasiga ega bo‘lgan maktab bitiruvchisi talabga ega. Axborot texnologiyalarining yuqori salohiyati haqida unutmasligimiz keraktalabalarning individual ma'naviy ehtiyojlarini shakllantirish va qondirish, ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Nazarimda, ta’lim jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘z hissasini qo‘shadi

§ ta'lim sifatini oshirish;

§ oqilona tashkil etishning umumiy ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish tarbiyaviy ish;

§ ta'lim jarayonini tubdan o'zgartirish, uni tizimli fikrlashni rivojlantirishga yo'naltirish;

§ talabalarning bilish faoliyati va shakllanishini samarali tashkil etish yuqori daraja motivatsiya, qiziqish ta'lim faoliyati;

§ ta'lim jarayonini individuallashtirish va differentsiatsiya qilish uchun cheksiz imkoniyatlarning paydo bo'lishi munosabati bilan har bir talabaning o'z ta'lim traektoriyasini rivojlantirish;

§ talabalar mustaqilligini rivojlantirish;

§ yangi axborot texnologiyalarining yaqqol afzalliklari hisobiga mavjud ta’lim metodikasini ishlab chiqish, xususan: a) tasvir va tovush (matn, grafik, audio va video axborot, animatsiya) yordamida axborotni vizual va dinamik tarzda taqdim etish imkoniyati; b) ta'minlovchi axborot resurslariga masofadan kirish imkoniyatidan foydalanishilmiy va madaniy axborotni jalb qilish;

§ maktabgacha ta’limdan to aspiranturagacha bo‘lgan ta’limning barcha bosqichlarida kompyuter ta’limining uzluksizligi va uzluksizligi; uzluksizligi barcha uchun kompyuter yordami bilan ta'minlanishi mumkinmaktab fanlari: umumiy ta'limdan ixtisoslashtirilgangacha.

O'qitishda yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish turlaridan biri sifatida kompyuterni qo'llab-quvvatlashning afzalliklari quyidagilardan iborat: aniq dars uchun kompyuter materialini loyihalash qobiliyati; turli xil dasturiy vositalarni birlashtirish qobiliyati; shuningdek, talabalar faolligini oshirishning rag'batlantiruvchi jihati. Bizning fikrimizcha, kompyuter umumta’lim fanlari bo‘yicha auditoriya va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda turli vazifalarni bajaradi: o‘quv axboroti manbai; multimedia va telekommunikatsiya imkoniyatlariga ega sifat jihatidan yangi darajadagi ko‘rgazmali qurol; simulyator; diagnostika va nazorat qilish vositalari; matn muharriri.

Shu bilan birga, kompyuter yordamida darslar muntazam mashg'ulotlar bilan birga o'tkazilishi kerak; Kompyuterni qo'llab-quvvatlash o'quv jarayonining tarkibiy qismlaridan biri bo'lishi kerak va faqat o'rinli bo'lgan joyda qo'llanilishi va darsda kompyuter yordamining o'yinga aylanishiga yo'l qo'ymaslik kerak.

Bizning vaqtimiz o'quv motivatsiyasi darajasining, birinchi navbatda, talabalarning ta'lim va kognitiv motivlarining pasayishi bilan tavsiflanadi. Texnologiya bundan mustasno emas. Shu sababli, maktab o'quvchilarining "Texnologiya" faniga bo'lgan qiziqish darajasini oshirish va saqlash uchun axborot texnologiyalariga bo'lgan qiziqish va yuqori kognitiv faollikdan foydalanish kerak.

Mening ishimning maqsadi - samaradorlikni oshirish ta'lim jarayoni axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish orqali.

Xizmat mehnati darslarida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘qituvchiga:

• Ta'limni axborot-metodik ta'minlash jarayonlarini avtomatlashtirish.
• Ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasida faol axborot o'zaro ta'sirini tashkil qilish.
• Turli xil treninglarni taqdim eting.
• Ko'p darajali vazifalarni tanlash va natijalarni qayta ishlashni avtomatlashtirish orqali joriy va yakuniy nazoratni optimallashtirish.
• O'quv materialini vizualizatsiya qilish.
• Ko'p sonli tarqatma materiallarni yaratish qobiliyati.
• Masofaviy, tabaqalashtirilgan, shaxsiyatga yo'naltirilgan trening.

AKTdan foydalanadigan sinflar klassik o'qitish tizimidan farq qiladi. Bu o'qituvchi uchun yangi rol - u endi bilimning asosiy manbai emas va uning funktsiyasi maslahat va muvofiqlashtirishga kamayadi. O'qituvchining vazifasi o'quv materialining mazmuni, yoshi va yoshiga qarab o'qitish vositalarini tanlashdir psixologik xususiyatlar maktab o'quvchilari, shuningdek, o'quv maqsadlarida shaxsiy kompyuterdan foydalanish qobiliyati.

Mavzu bo'yicha darsga kirish. O'quv materialining ahamiyatini ko'rsatish, amaliy ishlar, qizlar bajaradigan mahsulotlar haqida gapirish kerak. Bularning barchasi qiziqish muhitini yaratish va motivatsiyani oshirish uchun talab qilinadi. Buning uchun slayd filmi ishlatiladi. U turli xil ma'lumotlarni o'z ichiga olgan slaydlardan iborat - matn, grafik, tushuntirish matni. Strukturaviy ravishda, har bir bo'lim ma'lum miqdordagi slaydlarni o'z ichiga oladi: siz eslab qolishingiz kerak umumiy qoidalar“Texnologiya” xonasida ishlash (viktorina shaklida), yangi T/B qoidalarini o‘rganish (ekrandan daftarga yozish), T/B bilimlarini tekshirishda o‘yin vaziyatini yaratish (test).

Yangi materialni o'rganish darsi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, kompyuter slayd filmi boshqa o'quv qo'llanmalariga nisbatan quyidagi afzalliklarga ega:

• o'quvchilarga olingan ma'lumotlarni tezda idrok etish va o'zlashtirish imkonini beradigan ixcham shakldagi hajmli materialni o'z ichiga oladi;
• ochiqligini ifodalaydi ta'lim tizimi, bu undagi matn va grafik ma'lumotlarni kengaytirish, to'ldirish va yangilash imkonini beradi;
• foydalanish va saqlash uchun qulay;
• agar ekran mavjud bo'lsa, materialni bir vaqtning o'zida barcha talabalarga ko'rsatishga imkon beradi, unda bunday bo'lmagan zararli ta'sirlar monitor oldida ishlash kabi;
• boshqa turdagi ish uchun vaqtni tejash, darsni yanada dinamik qilish imkonini beradi;
• darsni qoldirgan o‘quvchilarga o‘zlari uchun qulay tezlikda kompyuter yordamida o‘quv materiali bilan mustaqil tanishish imkonini beradi.

Masalan, “Sendvichlar. Choy stolini o‘rnatish” mavzusida sendvich turlari, qisqacha o‘quv ma’lumotlari, oziq-ovqat xavfsizligi va sanitariya qoidalari, sendvichlar tayyorlash sxemalari, buklama salfetkalar sxemalari, illyustratsiyalar, yangi atamalar, mavzuni mustahkamlash uchun topshiriqlar berilgan.
Seminar darsi. Darsning maqsadi talabalarda texnologik operatsiyalarni bajarish uchun ish usullarini o'zlashtirish va mehnat ko'nikmalarini shakllantirishdir. Darsning har bir bosqichida ushbu turdagi ishlarni vizual tarzda taqdim etish uchun kichik taqdimotlardan foydalanishingiz mumkin. Masalan, mahsulot tayyorlash bo'yicha ko'rsatma kartasi bo'lgan slayd, ko'rgazmali video mehnat jarayoni to'qish bo'yicha, joriy ko'rsatmalar va tikuv sifatini nazorat qilish elementlari bilan taqdimot. "Ijodiy loyiha" bo'limi uchun - ma'lumot to'plash va tushuntirish yozuvini tuzish uchun vosita sifatida shaxsiy kompyuterdan foydalaning.
Bilimlarni nazorat qilish darsi. Kompyuter testi sizga variantlar sonini va qiyinchilik darajasini tartibga solishga imkon beradi, shu bilan har bir talabaning tayyorgarlik darajasini hisobga oladi va bilimlarni nazorat qilishda differentsial yondashuvni qo'llaydi. Natijalarni saqlash orqali o'qituvchi bilimdagi kamchiliklarni tahlil qilishi va aniqlashi mumkin. Masalan, 5-7-sinflar uchun dasturning barcha blok-modullari uchun test nazorati M. A. Markovaning "Test ishlab chiquvchisi" qobig'i asosida ishlab chiqilgan. Mavzuni o'rganishda siz dars oxirida materialni mustahkamlash uchun mini-testdan foydalanishingiz mumkin. U o'ynoqi shaklda (komiks) ham taqdim etilishi mumkin. Shuningdek, viktorina shaklida bilimingizni sinab ko'ring.
Dars - ekskursiya. Bugungi kunda Internet texnologiyalari yordamida siz DPT muzeyiga yoki ko'rgazmasiga virtual tashrif buyurishingiz mumkin. Bunday darslarni o'tkazishda siz tayyor raqamli o'quv markazlaridan ham foydalanishingiz mumkin. Masalan, 5-sinfda "San'at va hunarmandchilik" mavzusini o'rganayotganda, diskdan videoni namoyish qiling. Moskva san'at madaniyati va tasviriy san'ati bilan fanlararo aloqalar doirasida "Kiyim turlari" mavzusini o'rganishda "Tretyakov galereyasidan olingan rasmlar" video seriyasidan foydalaning. Shuningdek, "Moda", "Turli xalqlarning kiyimlari va hayoti" mavzularida tarix bo'yicha "Kiril va Metyus" entsiklopediyasidan foydalaning.
Texnologik muammolarni hal qilish bo'yicha dars. Ushbu sinflar mahsulotlarni loyihalash va modellashtirishga bag'ishlangan; chizmalar va eskizlarni chizish; texnologik jarayonlarni rejalashtirish va o'quv kartalarini ishlab chiqish. Masalan, "Pertukni loyihalash" mavzusini o'rganishda animatsiya effektlari bilan "Chizma qurish" taqdimotidan foydalanish tavsiya etiladi. Talabalar rasm chizish ketma-ketligini vizual tarzda tasavvur qiladilar; chizmaning estetik sifati oshadi; Tushunish qiyin bo'lgan nuqtalarga e'tibor qaratish uchun chizmaning boshiga qaytishingiz mumkin. “Yubaklarni modellashtirish” mavzusini o‘rganishda talabalar taqdimot orqali texnik modellashtirish ko‘nikmalariga ega bo‘ladilar, bu esa modellashtirish jarayonini yanada aniqroq ko‘rsatish imkonini beradi; ushbu modellar yordamida tikilgan mahsulotlarni ko'rsatish va o'quvchilarning amaliy ishlari uchun dars vaqtini tejash.
Tarixiylik elementlari bilan dars. Tarix bilan fanlararo aloqalardan foydalanib, siz o'quvchilarni ajdodlarimiz hayoti bilan tanishtirishingiz mumkin. "Sarafan" taqdimotida rus ayollarining kiyim turlari, ta'siri aniq ko'rsatilgan geografik xususiyatlar kiyim-kechak, zargarlik buyumlarini pardozlash ko'rinishida. Shuningdek, u 17-19-asrlarning Ryazan kostyumini taqdim etadi.
Talabalar maktabining loyiha-taqdimotidan foydalanib, o'quvchilar Borki qishlog'i dehqonlarining ushbu turdagi DBT bilan tanishadilar, bu o'rganishning tarbiyaviy maqsadlarini - vatanparvarlik va kichik Vatanga muhabbatni mustahkamlaydi.
Dars o'yin. Texnologiya darslarida ikki turdagi o'yinlardan foydalaniladi. Bu o'quv materialini taqdim etishning o'yin shakli (viktorina, krossvord) yoki talabalarning ikki guruhi o'rtasidagi amaliy yoki musobaqa bo'lishi mumkin. tarbiyaviy ish. Misol uchun, "Qiziqarli pishirish" deb nomlangan viktorina shaklida taqdimot ushbu mavzu bo'yicha ma'lumotlarni ko'rib chiqish imkonini beradi. "Kazanan bo'tqa" musobaqasi darsini o'tkazishda o'quv jarayoni hissiy xususiyatga ega bo'lib, bu o'quv faoliyati uchun motivatsiyani oshirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ta'lim kompetentsiyalari yangi kuch kasb etmoqda. Tarbiyaviy ishning quvonchi paydo bo'ladi, tarbiyaviy hayajon maydoni shakllanadi, shaxsiy yutuqlar namoyish etiladi.
Ikkinchi shakl - haqiqiy texnologik jarayonni, tashkiliy yoki ijtimoiy-iqtisodiy vaziyatni taqlid qiluvchi o'yinning o'zi. Masalan, didaktik material, Word (kommunal to'lov shakllari, topshiriq kartalari) yordamida ishlab chiqilgan, o'qituvchiga bunday darsni o'tkazishga yordam beradi.
Dars loyihadir. Talabalarga loyihani qanday ishlab chiqish kerakligini o'rgatish kerak. "Ijodiy loyiha" taqdimotida loyihalar turlari, ularni amalga oshirish ketma-ketligi, dizayn qoidalari va boshqalar taqdim etiladi. Bunday taqdimotni bir marta qilganingizdan so'ng, siz undan 5-8-sinfgacha foydalanishingiz mumkin. Ushbu uslub o'qituvchining darsga tayyorgarlik ko'rishdagi vaqtini va kuchini tejaydi.
Talabalar ishlamoqda tadqiqot loyihalari. Ular ushbu asarlarni maktabda taqdim etadilar ilmiy-amaliy konferensiya, shu bilan shaxsiy va axborot va kommunikativ kompetensiyalarni rivojlantirish.
Amaliyotga yo'naltirilgan (amaliy) loyiha loyiha ishtirokchilarining o'zlarining ijtimoiy manfaatlariga qaratilgan. Faoliyat natijasi sinf, maktab va boshqalar hayotida qo'llanilishi mumkin. (“Bir piyola choy ustida” loyihasi).

O'z ishida o'qituvchi foydalanishi mumkin turli shakllar AKT:

• Didaktik material.

Texnologiya darslari uchun turli materiallarni tayyorlashda Internet imkoniyatlaridan, shuningdek, printer, skaner va raqamli kamera kabi qo'shimcha kompyuter jihozlarining texnik imkoniyatlaridan foydalaniladi. Ularning yordami bilan siz xohlagan narsani saqlashingiz va tahrirlashingiz mumkin grafik tasvir. Masalan, talabalar ishlarining fotoko'rgazmasi, "Krocheting" video filmi.

• Internet-resurslarga havolalar banki.

Bu darslarni o'tkazish uchun muhim ma'lumotlarni o'z ichiga olgan foydali havolalarning tematik banki va darsdan tashqari mashg'ulotlar texnologiya bo'yicha.

• Uslubiy material.

O‘qituvchi o‘z ishida mamlakatimizning turli shaharlaridagi texnologiya o‘qituvchilarining maslahatlari, tavsiyalari va ishlanmalaridan foydalanishi mumkin. yaxshi ma'noda o'z-o'zini tarbiyalash.

• Tayyor ma'lumotlarni qayta ishlash markazlaridan foydalanish.

Siz butun mavzularni o'rganishingiz yoki dasturdan kerakli qismlarni tanlashingiz mumkin, faqat dars davomida ularga sharh berishingiz mumkin. Multimedia yodlash jarayonini osonlashtiradi, darsni yanada qiziqarli va dinamik qiladi va turli materiallarni qayta ishlash texnologiyalari haqida katta va yorqin g'oyalarni ishlab chiqishga yordam beradi. Masalan, Lekoning "Kiyim naqshlari" elektron nashri, "Zamonaviy moda entsiklopediyasi", "Virtual stilist", "To'qimachilik ijodkorligi", "Patchwork darslari" va boshqalar.
Shunday qilib, texnologiya darslarida AKTdan foydalanish quyidagilarga imkon berdi:

• tasavvur qilish ta'lim ma'lumotlari ekranda nazariy material, texnologik jarayon va hokazolarning vizual tasviridan foydalanish.
• maktab bitiruvchilarini axborot jamiyatida hayotga tayyorlash;
• materialni o'zlashtirishning individual tezligida o'rganish, takrorlash imkoniyati tufayli o'quv jarayonini individuallashtirish va farqlash
• o'quv faoliyatini boshqarish va o'quv materialini o'zlashtirish natijalarini nazorat qilish
• informatika bilan fanlararo aloqani rivojlantirish

MAVZU BO'YICHA HISOBOT:

TEXNOLOGIYA DARSLARIDA AKTDAN FOYDALANISH O‘QITUVCHINING O‘QUVCHILAR BILAN ZAMONAVIY DIDAKTIK HARAKATINI TASHKIL ETISH VAROITI

Ko'plab sotsiologik tadqiqotlar zamonaviy maktab o'quvchisining ta'limi juda to'yingan axborot maydoni, ta'lim tizimining butun "fonida" o'zgarishlar sharoitida amalga oshirilishini aniq ko'rsatmoqda. Bolaning idroki o'zgaradi, u texnologik ramzlar va belgilar dunyosida, elektron madaniyat olamida yashaydi. O'qituvchi bola bilan bir tilda muloqot qilish uchun zamonaviy usullar va yangi ta'lim texnologiyalari bilan qurollangan bo'lishi kerak. Ana shunday usullardan biri esa bugungi kunda fan o‘qituvchisining ish tizimiga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini integratsiyalashdir. Bolani boshidanoq o'rgating erta yosh“elektron muhitga” kirish, unda harakatlanish, “o‘qish”, turli manbalardan olingan ma’lumotlarni qayta ishlash va tahlil qilish, uni tanqidiy idrok etish ko‘nikmalarini egallash zamonaviy maktabning eng muhim vazifalaridan biridir.

Darsda axborot texnologiyalaridan foydalanish maqsadlari:

• darsni zamonaviy qilish (texnik vositalardan foydalanish nuqtai nazaridan);
• darsni zamonaviy bolaning dunyoqarashiga yaqinlashtirish, chunki u o'qish va gapirishdan ko'ra ko'proq tomosha qiladi va tinglaydi; texnik vositalar yordamida olingan ma'lumotlardan foydalanishni afzal ko'radi;
• o'qituvchi va talaba o'rtasida o'zaro tushunish va o'zaro yordam munosabatlarini o'rnatish;
• o'qituvchiga materialni hissiy va obrazli tarzda taqdim etishga yordam bering.

Hozirgi vaqtda zamonaviy foydalanish ta'lim texnologiyalari, shu jumladan axborot va aloqa, ta'minlash shaxsiy rivojlanish ta'lim jarayonida reproduktiv faollik ulushini kamaytirish orqali bolaning ta'lim sifatini oshirish, o'quvchilarning yuklamasini kamaytirish va o'quv vaqtidan samarali foydalanishning asosiy sharti sifatida qaralishi mumkin.

TEXNOLOGIYA DARS TUZILISHIDA AKTDAN FOYDALANISH

Texnologiya darsi tuzilmasida AKTdan foydalanish fanga qiziqishni oshiradi, o‘quv materialini o‘zlashtirishda foydali va o‘quvchilarning ijodiy tafakkurini rivojlantirishga xizmat qiladi, o‘qituvchining kasbiy kompetensiyasini oshirishga, o‘quvchilarning esa ochib berish va kengaytirishga imkon beradi. ularning ijodiy salohiyati.

O'quv jarayonida kompyuterdan foydalanish doirasi juda keng: testdan o'yingacha. Rang, grafik, ovozni qo'llash, zamonaviy vositalar Video texnologiyasi turli vaziyatlar va muhitlarni simulyatsiya qilish imkonini beradi.

Kompyuter talabalarning ishtiyoqini oshirishga imkon beradi. Bu nafaqat o'rganishga qiziqishni oshirishga yordam beradigan kompyuter bilan ishlashning yangiligi, balki taqdimotni tartibga solish qobiliyatidir. tarbiyaviy vazifalar qiyinchilik darajasiga qarab, to'g'ri qarorlarni tezda rag'batlantirish motivatsiyaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Motivatsiya manbalaridan biri bu o'yin-kulgidir. Bu erda kompyuterning imkoniyatlari cheksizdir.

Kompyuter sizni boshqarish usulini sezilarli darajada o'zgartirishga imkon beradi ta'lim faoliyati, o'quvchilarni ma'lum bir o'yin holatiga jalb qilish, o'quvchilarga ma'lum bir yordam shaklini so'rash imkoniyatini berish, o'quv materialini rasmlar, grafiklar va boshqalar bilan taqdim etish. Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish darsni jozibador va chinakam zamonaviy qilish, mashg‘ulotlarni individuallashtirish, monitoring va xulosalarni xolis va o‘z vaqtida amalga oshirish imkonini beradi.

Darslarimga tayyorgarlik ko'rayotganda men Internetda qo'shimcha ma'lumot va aniqlik izlashdan boshlayman. Keyin men materialni qaysi shaklda taqdim etish yaxshiroq ekanligini, o'quv faoliyatini tashkil etishning qaysi shakllaridan foydalanishni diqqat bilan o'ylayman.

Microsoft Word matn muharriri eslatmalarni ishlab chiqishga imkon beradi, texnologik xaritalar, so'rov varaqlari, topshiriq va o'z-o'zini nazorat qilish kartalari va boshqalar, rasmlarni joylashtiring. Masalan, dars uchun “Kashtachilik dekorativ-amaliy san’at turlaridan biri sifatida. Kashta tikishga tayyorgarlik” 5-sinfda namunalar bilan rasmlar to‘plami chop etildi turli xil turlari dars boshida material bergan kashtalar, dars oxirida esa materialni mustahkamlash uchun so‘rovnoma tashkil qildi.

Microsoft Excel elektron jadvallari ishlab chiqiladi tizimli yondashuv. Ijodiy loyihalar ustida ishlashda ayniqsa samarali. Mahsulotning iqtisodiy mezonlarini va marketing tadqiqotlarini tahlil qilish imkonini beradi. Shuningdek, testlarni yaratish va topshirish uchun ishlatiladi.

Word dasturiga o'rnatilgan grafik muharriri va Paint rastr muharriri oddiy chizmalar va eskizlar yaratish imkonini beradi.

Texnologiya darslarida asosiy va asosiy bilimlar uchun majburiy minimal ta'lim mazmuniga asoslanib, elektron nashrlar va multimedia vositalaridan keng foydalanish mumkin. o'rta maktab, masalan, "Kiril va Metyus" kompaniyasidan. Tarkib qatori ichida elektron nashrlar axborot birligi - paragraflarga bo'lingan mavzu, shu jumladan qisqacha ma'lumotnoma materiali, asboblar va mashqlarning audio tavsifi, uning davomida tarkib o'zlashtiriladi. Shuningdek, o'quv materialini samarali o'zlashtirishga hissa qo'shadi raqamli kutubxona. Mening amaliyotimda qizlar uchun kompyuter o'yinidan o'quv maqsadlarida foydalanish hollari bor edi, bunda Barbie uchun kostyum, aksessuarlar, soch turmagi, bo'yanishning barcha elementlarini tanlash, shou uchun podiumni loyihalash va rol o'ynash kerak edi. model. Ushbu o'yin kostyum, soch turmagi, bo'yanish va o'z uslubingizni yaratish haqida materiallarni o'rganishga yordam beradi. Undan “Kiyim tikish texnologiyasi” va “Qizlar gigienasi” bo‘limlarini o‘rganishda foydalanish mumkin. Kosmetika".

Lekin, mening fikrimcha, dars o'tishda eng katta yordam Microsoft Office PowerPoint dasturida yaratilishi mumkin bo'lgan taqdimotlardan iborat. Microsoft Office PowerPoint ning boshqa ofis dasturlariga nisbatan qiymati va asosiy ustunligi animatsiyadan foydalanish qobiliyatidir. Umuman olganda, faqat matn terilgan slaydning qiymati juda shubhali. Stolda darslik bo'lsa, ekrandan o'qishni nima uchun zo'rlash kerak? Slayddagi bir xil matn materialning mohiyatini tushuntirish uchun multimedia harakatining ajralmas qismi bo'lsa, bu boshqa masala. Masalan, 5-sinfda kashta tikishga tayyorlash darsida u “zeb-ziynat” va “rang” tushunchalarining mohiyatini quyidagicha tushuntirib berdi: slaydda bezakning bir elementi paydo bo‘ldi – bu shunchaki bir naqsh ekanligini tushuntirdi. naqsh, keyin ikkinchi, uchinchi - bu shunchaki naqsh emas, balki takrorlanuvchi elementlarning namunasi ekanligi ayon bo'ldi: bu bezak - slaydda "bezak" tushunchasining ta'rifi matni paydo bo'ldi. Keyingi slaydda qora va oq rangda kashta tikilgan naqsh paydo bo'ldi - u chiroylimi yoki yo'qligini so'radi, keyin fon rangi o'zgardi, naqshning naqshli elementlarining ranglari o'zgardi - u yanada chiroyli bo'ladimi, ranglar yana o'zgardimi deb so'radi - rasm boshqacha bo'ldi. Naqshning idroki kashta tikishda ishlatiladigan ranglarga bog'liqmi? Bu bog'liq ekanligi ma'lum bo'ldi. Bularning barchasi nima deyiladi? "Rang" ta'rifining matni paydo bo'ladi. Ushbu tushuntirish usuli tinglovchilar ongida tushuntirilayotgan jarayonning tasvirini yaratadi. Oldindan tayyorgarlik ko'rish orqali, birinchi slaydlarda o'quvchini 19-20-asrlar davriga, kashtachilik kostyumning ajralmas qismi bo'lgan, xalq qo'shiqlari ohanglaridan foydalangan holda sezilarli darajada oshirish mumkin. Tasvirni to'ldirish uchun bugungi kunda kashta tikishning amaliy ko'lamini ko'rsatish kerak. Slaydda kiyim-kechak, aksessuarlar va uy-ro'zg'or buyumlaridagi kashtalarning fotosuratlari paydo bo'ladi. Shunday qilib, darsning tushuntirish bosqichi qiziqarli va esda qolarli bo'ldi.

Har qanday dars mavzusi uchun slaydlar ishlab chiqish masalasiga duch kelganingizda, birinchi navbatda o'ylashingiz kerak bo'lgan narsa bu majoziy ma'noda nima tushuntirilayotganini keltiring. Tasvirlar har qanday ob'ekt, harakat, jarayon yoki hodisada yashiringan. Siz ularni topishni o'rganishingiz kerak. Va darsingiz mavzusini unga tegishli ob'ektlar nuqtai nazaridan ko'rib chiqish, bu tasvir ilgari kutilmagan narsalarda tasvirni topishga imkon beradi. Eng yaxshi usul tasvirlarni yaratish - tushunish qiyin bo'lgan narsa, jarayon yoki hodisa va har bir kishi kundalik hayotda duch keladigan narsalar o'rtasidagi o'xshashliklarni chizish orqali tushuntirish usuli. Shuning uchun siz slaydlarda analog tasvirlarni topishingiz yoki yaratishingiz kerak.

PSIXOLOGIK VA PEDAGOGIK ASPEKT

Multimedia mahsulotlaridan foydalanish dolzarbdir, chunki maktablarda, qoida tariqasida, kerakli jadvallar, diagrammalar, reproduktsiyalar va rasmlar to'plami mavjud emas. Biroq, kutilgan samaraga ma'lum talablar bajarilgan taqdirda erishish mumkin:

• tan olish- taqdim etilgan ma'lumotlarga muvofiqligi;
• dinamikasi- namoyish vaqti optimal bo'lishi kerak. Effektni oshirib yubormaslik muhim;
• yaxshi o'ylangan tasvir video algoritmi;
• optimal o'lcham- bu nafaqat minimal, balki bo'lishi mumkin bo'lgan maksimal o'lchamlarga ham tegishli salbiy ta'sir o'quv jarayoni bo'yicha, talabalar orasida tezroq charchoqqa hissa qo'shish;
• taqdim etilgan tasvirlarning optimal soni ekranda. Siz o'quvchilarni chalg'itadigan va asosiy narsaga e'tibor qaratishlariga to'sqinlik qiladigan slaydlar, fotosuratlar va hokazolar soniga berilmaslik kerak.

XULOSA

Buni inkor etib bo'lmaydi zamonaviy maktab Kompyuter barcha muammolarni hal qilmaydi, u ko'p funktsiyali texnik o'qitish vositasi bo'lib qoladi. Yo'q

O'quv jarayonidagi zamonaviy pedagogik texnologiyalar va innovatsiyalar unchalik ahamiyatli emas, ular nafaqat har bir talabaga ma'lum bir bilim zaxirasini "investitsiya qilish", balki, birinchi navbatda, namoyon bo'lish uchun sharoit yaratishga imkon beradi. kognitiv faoliyat talabalar. Ammo axborot texnologiyalari to'g'ri tanlangan (yoki ishlab chiqilgan) o'qitish texnologiyalari bilan birgalikda o'qitish va ta'limning zarur sifati, o'zgaruvchanligi, differentsiatsiyasi va individuallashuvini yaratadi.