Правопис коренів зростає зростання правило. Правопис коріння. Етап рефлексії навчальної діяльності на уроці

Цілі та завдання:

закріпити правило правопису коренів -рост-, -ращ-, -рос-; повторити правопис коріння -лаг-, -лож-; правопис коренів з перевіряється та неперевірюваного ненаголошеного голосного; виробляти вміння знаходити слова з вивченою орфограмою, навичка з написання слів із зазначеним корінням;
розвивати пам'ять та мислення учнів, навички зв'язного мовлення;
виховувати любов до природи, інтерес до російської.

Обладнання:

Ноутбук.
Мультимедійний проектор.
Презентація Microsoft PowerPoint ( Додаток 1)
Підручник "Російська мова 5 клас" Т.А. Ладиженській та ін.
Індивідуальні карткиз різнорівневим завданням.

Хід уроку

Скоро розтане сніг, річки звільняться з льоду, можна буде пускати кораблики. Сьогодні ми знову вирушимо в країну Слів у гості до відомої нам Совуньє і разом з нею здійснимо річкову подорож. Під час подорожі повторимо коріння з гласною, що чергується, і правопис коренів з ненаголошеною гласною. (слайд 1)

2. Перевірка домашнього завдання.

Перш ніж вирушити в дорогу, перевіримо, чи ми все виконали вдома.

Проводиться різнорівнева перевірка домашнього завдання.

1 групаучнів виконує самостійну роботу на картці за словами домашньої роботи: виписати в колонки слова з голосною, що чергується, в корені і слова з ненаголошеної голосної в корені.
2 групаучнів на картці вставляє пропущені голосні у тому самому корінні.

Потім здійснюється спільна перевірка.

Усне опитування:

Від чого залежить написання голосних у корінні -лаг-, -лож-? У корінні -рост-, -ращ-, -рос-?

Як перевірити ненаголошену голосну докорінно слова?

Чи можна перевіряти коріння з гласним наголосом, що чергується? Чому?

3. Закріплення.

1) -Ми вирушаємо в подорож річкою Граматики. Зверніть увагу, яка прозора вода. Які рослини можна побачити на дні? (слайд 2)

(водорості)

Яке коріння зустрічається в цьому слові?

Вставте літери та поясніть їхнє написання (на інтерактивній дошці).

(У чистій воді можна побачити зарості водоростей.)

Що росте берегами річки? (Слайд 3)

(очерет, рогоз)

Зверніть увагу, як пишеться слово рогоз. Поясніть орфограму у слові очерет.

Складіть та запишіть речення з цим словом.

(Біля берега росте високий очерет.)

Який корінь з гласною, що чергується, нам зустрівся? Поясніть його правопис.

2) - Після того як ми заглянули в глибину річки, оглянули береги, тепер озирнемося довкола.

Що зростає на березі? (слайд 4)

(яблунька)

Дивіться, яка гарна яблучка виросла. Сонечко її пригріває, і яблучка на ній встигають. А як вони встигають, про це ми прочитаємо у вірші “Яблунька” (слайд 5).

Учень читає вірш.

Р_сти, р_сти яблунька
Підр_стай!
Квіти, цвіти яблунька
Розквітай!
З_лоте сонечко,
Гаряче грей!
Вир_стайте яблука
Швидше!
Р_сла, р_сла яблунька
Подр_сла.
Цв_ла, цв_ла яблунька
Отцв_ла.
Отр_хнула яблунька
Своє вбрання,
І встигли яблука
Для хлопців.

Вставте пропущені літери та коми, поясніть орфограми.

Над якими орфограмами працювали?

Спишіть тільки ті пропозиції, де зустрічаються коріння з голосною, що чергується. Виділіть їх, позначте орфограму.

3) - Помилувалися ми на яблуньку, тепер можна пливти далі. Яскраво світить сонце. Що це блищить на березі у хвилях? (слайд 6)

(пляшка)

А в пляшці заховано листа. Цікаво, що ж у цьому листі? (Слайд 7)

Цей лист від хлопців. Прочитаємо його.

Сад виріс.

У нас у дворі є садок. Його виростили хлопці нашого будинку. Спочатку двір був поганий. Тільки біля паркану росла ледь помітна трава. Потім ми посадили дерева, квіти та почали їх вирощувати.

З'явилися перші паростки. Ми оберігали кожну рослину. Квіти росли на наших очах. Дерева помітно підростали. Наш двір став зеленим, а садок все росте і гарнішає.

Справді, щоб виростити гарний садок, треба багато працювати. А щоби запам'ятати, як це робити, ми попрацюємо з текстом.

Де знаходився садок? Хто його виростив?

Як двір виглядав спочатку?

Що зробили хлопці, щоб подвір'я змінилося?

Як розростався садок?

Знайдіть слова, в яких зустрічаються коріння з гласною, що чергується. Назвіть коріння.

(виростили, росла, вирощувати, паростки, рослина, росли, підростали, росте)

Ще раз прочитаємо текст та перекажемо, запам'ятовуючи, де яке слово стоїть.

Але це не просте каміння, а граматичні. Під кожним каменем ховається слово.

Розподіліть ці слова в 2 колонки: коріння з гласною, що чергується, і коріння з ненаголошеною гласною.

(бережок, поклав, течія, річка, росте, розташовуватися, садовий, виріс)

Перевіримо, чи ми правильно розподілили слова.

5) Камені прибрані, можна вирушати додому. Подивіться, нас зустрічає Совунья. (Слайд 9). Вона щось хоче спитати.

4. Підсумок уроку.

З якими перешкодами-орфограмами ви зустрілися сьогодні? Чи можна перевіряти голосну, що чергується, в корені слова наголосом?

Ви добре сьогодні попрацювали.

5. Домашнє завдання.

Виконати роботу на картці. (слайд 10)

МОУ Саранинська ЗОШ

Урок російської мови у 5класі

з використанням ІКТ

на тему « Правопис коренів рост/ращ/рос».

Цілі уроку:

1. Навчити учнів застосовувати спосіб дії під час виборів голосних

про - а в коренях раст/ращ/рос.

2. Формувати пізнавальний інтересучнів через різноманітні форми навчальної діяльності.

Хід уроку.

I. Організаційний етап.

ІІ. Повторення.

На дошці (можна на інтерактивній) записані слова з пропущеними голосними на правопис коренів лаг/лож: прил..гать, перел..жить, сл..гаемое, прол..гать, обл..жили, нал..гать. дол..жити. відл..жити. пред..гать. сл..жити.

Завдання: записати слова у два стовпчики. Перевірка по стовпчикам.

Висновок: в якому корінні харчується голосна а, в яких - о?

Розповісти правило по таблиці.

VI. Перевірна роботаза допомогою матриць. Слова записані на дошці.

Завдання: прописати під відповідними номерами лише літеру а

1. р…стильність

2. взр ... щенний

3. вир ... сла

4. підр ...стає

6. вр ... слі

7. прор…сті

8. пір ... сль

9. р…сток

10. вир ... стім

VII. Підбиття підсумків уроку.

Що нового ми дізналися на уроці?

Чому навчилися?

Розкажіть правило правопису коріння раст/ращ/рос.

Що можемо сказати принцесі Орфографії?

VIII. Домашнє завдання:

1. Вивчити правило стор.178 (орфограма № 13)

2. Виконати вправу 441.

вчитель російської мови

МОУ Саранинська ЗОШ

з використанням ІКТ

на тему: «Літери про - е після шиплячих на кінці прислівників».

Тип уроку: Вивчення нової теми.

Цілі уроку:

1. Вивчити спосіб дії під час виборів написання про-епісля шиплячих на кінці прислівників.

2. Працювати над розвитком комунікативних навичок учнів.

3. Формувати пізнавальний інтерес учнів через активні форми навчальної діяльності.

Хід уроку.

I.Організаційний етап.

II. Повторення.

1. На дошці текст (можна на інтерактивній):

Люблю травень і терпляче чекаю його в січневу холоднечу, у лютневі хуртовини, в квітневу повінь. Але травень завжди приходить зненацька. Дзвінко зажурчать струмки, буйно зацвіте бузок у моєму саду. Май весь у кольорі!

Завдання учням:

Прочитайте текст.

Змінився ваш настрій? Чому?

Назвіть прислівники, які у тексті.

За якими ознаками ви визначили, що це прислівники?

2. Лінгвістична гра "Четверте зайве" (на інтерактивній дошці). Спосіб дії: встав пропущену букву, підкресли орфограму, знайди зайве слово, розкажи правило.

· Сонце…м, зустріч…й, конвалія…м, промінь…м.

· Свинц...вий, конвалія...вий, парч...воє, очерет...ви.

Сформулюйте загальне правило.

Таким чином, ми визначили основні умови вибору цієї орфограми: частина мови, морфема, наголос.

III. Визначення мети уроку.

Як ви вважаєте, чому для гри використовувалися слова саме з цими орфограмами?

Яку тему ми маємо вивчити на уроці?

Яка проблема стоїть тепер перед нами?

IV.Вивчення нової теми

1.Почнемо зі спостереження. Але дошці приклади:

ГАРЯЧ...

СПІВАЧ…

Запитання та завдання учням:

До яких частин мови належать слова?

У яких морфемах пропущено букви?

Які голосні потрібно написати наприкінці прислівників?

Після яких приголосних пишуться голосні про й?

Сформулюйте правило.

2. Читання правила за підручником.

Що здалося знайомим?

Що нового з'явилося у правилі правопису прислівників?

3. Вивішується таблиця.

Розкажіть правило таблиці.

V.Тренувальні вправи.

1. Вправа 212 самостійно

В яких прислівниках ви написали літеру після шиплячих? За яким правилом?

Що потрібно запам'ятати про говірку ще ?

Яке правило ми вивчили сьогоднішньому уроці?

Сформулюйте загальне правило правопису іменників, прикметників, прислівників.

VI.Перевірна робота.

На дошці слова (можна на інтерактивній).

Про чи е?

1. більше…й

2. пейзаж ... м

3. схожий…

4. вабить ...

5. гарний ...

6. серцем ... м

7. свіжий ...

8. ще ...

9. Родич ... до

10. свіч..й

11. заг ...

12. про краще ... м

13. зайч ... нок

14. скрипуч ...

Заповнюються перфокарти та здаються вчителю на перевірку.

Відповіді: Про – 1, 5, 7, 9,10,11, 13

Яким правилом користувалися, виконуючи завдання?

Яке слово є винятком?

VII. Домашнє завдання.

1. Вивчити правило.

VIII. Робота з розвитку мови.

Згадаймо ще раз квітучий травень. Розгляньте картини «Блакит» та саранінської художниці Н. Наумовою.

Виберіть одну з картин і складіть мініатюру, використовуючи прислівники (на дошці): свіжо, ще, добре, пахуче, кипуче. хвилююче, принадно, освіжаюче, кличе.

А музика допоможе створити весняний настрій.

Звучить п'єса «Білі ночі».

Учні читають мініатюри.

Яку роль виконують прислівники у тексті?

Яке правило правопису прислівників використовували у творчій роботі?

12. Коріння з гласними, що перевіряються.. Щоб не помилитися в правописі ненаголошеного голосного, треба слово змінити так, щоб цей голосний опинився під наголосом: повір едити вр ед, виклад авать виклад аьть, прит яну́ть прит яніш.

Примітка. При застосуванні цього правила слід пам'ятати таке:

а) Голосні після шиплячих і ц пишуться на основі особливих правил (див. пп. 9, 10, 11).

б) Правопис ненаголошеного голосного не можна перевіряти за допомогою дієслів недосконалого виду на -вати , -Вивати , в яких під наголосом замість кореневого о часто буває а : вт оптати вт аптахи, н осити н ашивати, і т.п.

13. Коріння з неперевіреними голосними.Правопис голосних у багатьох словах не можна перевірити наголосом: з обака, в очовник, в атрушката ін; про такі слова слід справлятися у словнику і запам'ятовувати їх правопис.

14. Коріння з чергуванням о а. Для правопису деяких коренів із чергуванням а о треба зауважити такі правила:

а) Докорінно кіс кас (кіснутися каситися) пишеться а -а- : кас-а-тися, кас-а-тельна, при- кас-а-тися, але: при- кіс-ну-тися, при- кіс-Н-овіння.

б) Докорінно лож лаг (перед ложити перед лагати) пишеться а , якщо за коренем слідує суфікс -а- : з- лаг-а-ть, воз- лаг-а-ть, при- лаг-а-тельне, але: з- лож-єння, воз- лож-ити, при- лож-єння.

в) Докорінно клон клан (по клон кланятися) під наголосом може бути і о , і а о : на клоня́ть, на клоня́ться, з клоне́ніє, по клоне́ніє.

г) У корені твор тварин (творство тваринь) під наголосом може бути і о , і а , але без наголосу пишеться тільки о : творе́ц, зі творіть, творе́ніє.

д) Докорінно гір гар (гіреть за гар , на гар ) літера а буває під наголосом; без наголосу пишеться о : гіре́ніє, за гірать, за гірється, за гірялий.

е) Корінь плав плов пишеться з буквою о лише у двох випадках: пловец, пловчіха, в інших випадках пишеться а : з плавляти, плавнік, по плавок, плавунець (жук), плаввчений(Запам'ятайте слово пл ывунишари підґрунтя, насичені водою).

ж) Докорінно зар — зір (зоря — зорі — зірка) без наголосу пишеться тільки а: з аря́, з арниця аРево, оз аряти, оз аре́нія.

з) Докорінно зрост — зростання (рости - росло) без наголосу перед ст і щ пишеться а (вир астіти, зростати аст, нар астан, дор ащенний, порівн ащення); перед з без наступного т пишеться о (вир ос, вир осший, водар осль, недор осль).

Винятки: р остік, р оСтовщик, Р остов, Р остислав; отр асль, отр алівий.

і) Корінь рівн- переважно пишеться в словах, які пов'язані за значенням з "рівний"("однаковий"): р авномірний, р авнозначний, ср ауніти, все р авно, а також у словах: р азовнішність, р авслухайся, р авслухаючись, пір априслухався, р авнина; корінь рівн- переважно пишеться в словах, пов'язаних за значенням з "рівний" ("гладкий", "прямий"), наприклад: р опочути(доріжки), підр опочути(клумби) тощо, ур овень, р ознання.

Предмет Російська мова

Дата 26.01.2009

Клас 5 «Б»

Тема уроку «Правопис голосних А–Оу корінні -РОСТ-, -РАЩ-, -РОС»

Тип уроку:пояснення нового.

Рівень підготовленості класу:середній.

Цілі уроку:

Пізнавальні: познайомитись із правописом А-Оу корінні -РОСТ-, -РАЩ-, -РОС

Практичні:

вдосконалювати вміння правильно писати слова з цим корінням;

формувати орфографічну пильність;

Загальнопредметні:

навчати порівнянню, доказу та спростування як прийомам мисленнєвої діяльності на прикладі чергування голосних у корінні;

розвивати такі операції логічного мислення: зіставлення, класифікація, аналіз;

диференційовано працювати над стійкістю уваги учнів.

Принципи навчання:дидактичні:

науковості (викладання орфографії з урахуванням узагальнюючих орфографічних понять).

доступності (опора знання з орфографії, отримані початковій школі).

наочності ( дидактичний матеріал, що ілюструє поняття написання, орфограма, пізнавальні ознаки орфограм).

систематичності та послідовності (використання системоутворювальних понять: тип орфограми, розпізнавальна ознака орфограми).

Методи подання знань:слово вчителя з репродуктивною розмовою.

Методи формування знань:постановка питань:

фронтальне опитування (для закріплення нових орфографічних понять);

взаємоопитування (повторення правила написання А - Проу корінні -РОСТ-, -РАЩ-, -РОС-).

Методи формування умінь:

знаходження коріння з чергуванням голосних у реченнях.

підбір прикладів слів із цією орфограммой.

вибірково-розподільний диктант.

Методи контролю:вибірковий диктант із сигнальними картками (використовується під час підбиття підсумків уроку).

План уроку.

1. Організаційний момент – 1 хв.
2. Мобілізуючий етап – 5 хв.
3. Формулювання теми та мети уроку – 5 хв.
4. Вивчення нового матеріалу – 8 хв.
5. Закріплення вивченого матеріалу – 15 хв.
6. Підсумки уроку – 2 хв.
7. Постановка домашнього завдання – 2 хв.

8. Рефлексія - 2 хв.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент.

ІІ. Мобілізуючий етап.

Ціль:настроїти учнів на сприйняття нового матеріалу.

На дошці написані слова:

1) Предл..гать, розпол..житися, р..стенія;
2) Прир..щіння, изл..гать, пол..жить;
3) Слаг..емое, предл..жіння, вир..сла.

Вчитель.Прочитайте ряд слів уголос. Виділіть у кожному ряду слово за двома ознаками одночасно. Прочитайте слова першого ряду. Скажіть, яке слово у ньому можна назвати і чому?

Учні.У 1-му ряду можна виділити слово рослини. Це іменник, а інші – дієслова. У словах пропонувати, розташуватися -ЛАГ-, -ЛОЖ-, а в слові рослини - Докорінно -РОСТ-.

Вчитель.Назвіть слова 2-го ряду. Яке слово можна назвати і чому?

Учні.У 2-му ряду можна виділити слово приріст . Це іменник, інші – дієслова. У словах викладати, покласти ненаголошена голосна пишеться в корінні -ЛАГ-, -ЛОЖ-.У слові приріст докорінно -РАЩ-.

Вчитель.Що ви можете сказати про слова третього ряду?

Учні.Серед слів 3-го ряду можна назвати слово виросла . Це дієслово, а інші – іменник. У словах доданок, пропозиція ненаголошена голосна пишеться в корінні -ЛАГ-, -ЛОЖ-.У слові виросла - Докорінно -РОС-.

ІІІ. Формулювання теми та мети уроку.

Ціль:вчити формулювати тему та цілі уроку.

Вчитель.Назвіть слова, виділені із кожного ряду. Скажіть, які голосні та в якій частині слова пропущені. Сформулюйте тему сьогодення.

Учні.Ми виділили слова рослини, приріст , зросла. У корені цих слів пропущені голосні Проабо А.Отже, тема сьогоднішнього уроку – “ Голосні -А - Про в корені -РОСТ-, -РАЩ-, -РОС-“.

Вчитель пише тему уроку на дошці.

Вчитель.Сформулюйте мету уроку, спираючись його тему. Використовуйте запис на дошці.

1. Познайомитись...
2. Вчитися знаходити та правильно писати...

Учні.Мета уроку: ознайомитися з правилом написання голосних Аі Проу корінні -РОСТ-, -РАЩ-, -РОС-;вчитися знаходити і правильно писати слова з цим корінням.

IV. Вивчення нового матеріалу.

Ціль:з'ясувати умови написання досліджуваного коріння.

1. Робота із підручником, с. 169.

Вчитель.Від чого залежить чергування голосних А - Проу корінні -РОСТ-, -РАЩ-, -РОС-?

Правило повторюють 2 – 3 учні.

2. Запис у “Словник важких слів”: Ростов, паросток , галузь , Ростислав.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Ціль:закріпити отримані знання.

1. Вправа 437 (усно)

2. Вибірково-розподільний диктант.

Листя рослини, молода поросль, паросток троянди, розростаються квіти, давня галузь, морські водорості, вирощування картоплі, чагарник.

3. Вправа (запис на дошці)

1) вир..стіть, возр..ст, ...
2) порівн..щення, вир..щенний, ...
3) вир..с, водор..слі, ...

Довідка: нар..стан, дор..щённый, вир..сший, недор..сль, пор..сль.

Вчитель.Прочитайте ланцюжки слів. Сформулюйте завдання. (Треба продовжити ланцюжки слів, використовуючи слова з довідки)

Вчитель.Назвіть ознаки, за якими треба продовжити ланцюжки слів. (Ці ланцюжки слів треба продовжити, враховуючи, який голосний пишеться докорінно)

Вчитель.Яке слово можна включити до першого ланцюжка? Запишіть це слово. Поясніть постановку літери Ав корені слова.

Учні виконують завдання разом із учителем перевіряють його. Аналогічно вони працюють з іншими ланцюжками слів.

4. Вибірковий диктант.

1) Грайте ж, діти, вирощуйте на волі. (Н.Некрасов)
2) Три горді пальми високо росли. (М. Лермонтов)
3) Зарості чагарника утворили непрохідну гущавину.
4) Рис росте на болотистих місцях.
5) Берег моря покритий водоростями.
6) Ці місця вражають багатою рослинністю.

5. Робота в зошитах з друкованою основою. (тест 11, завдання 4)

VI. Підсумок уроку.

Вчитель.З яким правилом ми сьогодні познайомилися на уроці?

Діти повторюють правило. Вчитель оцінює роботу учнів під час уроку.

VII. Домашнє завдання . Параграф 84, упр.441.

VIII . Рефлексія

Що нового дізналися на уроці?

Яким способом?

Що ще потрібно зробити?

Охарактеризуйте, будь ласка, свою діяльність на уроці та ступінь засвоєння матеріалу(+).

Добре Зрозумів, але

зрозумів не все.

матеріал.

Активно На уроці

працював було

на уроці. нудно.

Дякую за роботу, оцінки за урок.

Літери О-Ав корені -рост-//-рос-//-ращ-

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Форми організації навчальної діяльності під час уроку: індивідуальна, парна, фронтальна.

Цілі уроку:

Пізнавальний аспект: проаналізувати випадки чергування голосних про-ав корені - раст-//-рос-//-ращ-; навчити розпізнавати слова з гласними, що чергуються, докорінно, обґрунтовувати вибір голосних;

Розвиваючий аспект: розвивати мову, увагу, пам'ять, логічне мислення, вміння узагальнювати, робити висновки, розвивати вміння самоконтролю;

Виховний аспект: удосконалення навичок етичного міжособистісного спілкування, виховання дбайливого ставлення до слова.

Обладнання:

інтерактивна дошка, , , картки для перевірочної роботи, підручник (Російська мова: навч. для 5 кл. загальноосвіт. установ / [Т.А.Ладиженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова та ін.] – 35-те вид. – М.: Просвітництво, 2008.)

ХІД УРОКУ

№ слайда

Етапи уроку

Слайд 1

1. Організаційний момент
2. Запис теми уроку, постановка цілей

3. Актуалізація знань.
Фронтальне опитування
- Що таке чергування?
- Наведіть приклади з чергуванням звуків у приставках, коренях, суфіксах
- Розкажіть про правопис гласних, що чергуються, в корені -лаг-// - лож-

Слайд 2

Перевірна робота
Встав пропущені букви
запропонувати нічию
додаток до журналу
популярне ви...
стаття справ
лягати на колектив
розл…жити рослини
вигадати програму
вул…житися в секунди
відл…жити візит
покладати відповідальність
розташовувати даними
докладати зусилля

Слайд 3

4. Пояснення нового матеріалу
4.1. Спостереження за таблицею, формулювання висновку

Слайд 4

4.2. Порівнюємо висновки з правилом у підручнику п.85

Слайди 5-9

4.3. Лексико-орфографічна робота. Запишіть слова-виключення. Чому вони є винятками?

Слайд 10

5. Закріплення
5.1 Розвиток усного мовлення. Прочитайте кілька разів скоромовку, поясніть правопис слів
Прор…слі р…стки, повир…слі, та зростанням р…стки не вир…слі.

Слайд 11

5.2. Самостійна робота упр.437.
Один учень працює за комп'ютером (режим пауза), решта в парах.
Вишенька р...сла, подр...стала, і, нарешті, вир...сла; зберегли рослину; вирощений школярами сад; невеликий р…стічок.
Перевірка, аналіз помилок

Слайд 12

5.3. Конструювання. Складіть словосполучення по картинці з коренем -рост-//-рос-//-ращ-

Слайд 13 чи інтерактивне завдання

5.4. Розподільний диктант. Інтерактивне завдання
Сл…жение, вир….стилі, прил…гать зусилля, подр…сли, прор…сти, ул…жить, вр…сли, изл…гать, р…сточек, вир…щенний, отр…сль, р…стовщик, р…стін
За яким принципом можна розподілити слова на групи?

Слайд 14

6. Підбиття підсумків уроку
– Яку орфограму вивчили?
- Від чого залежить вибір голосних у корені -рост- - рос- -ращ-?
- Які є слова-виключення?
- У чому подібність між правилами про правопис коренів -рост-//-рос-//-ращ-і-лаг-//-лож-

Слайд 15

7. Домашнє завдання
п.85 вивчити, п.84 повторити упр.441

Розробка сайту 2007-2010 © (Лічильник показів: 1492651)
При повному або частковому використанні матеріалів сайту посилання обов'язкове.

Взагалі-то, за правилом у цьому корені з ненаголошеними голосними, що чергуються. апишеться перед-ст-і-щ-: рослина, вирости, приростати, відростати. Винятки: паросток, Ростов, Ростислав.

Літера опишеться, якщо немає-ст-і-щ-: виріс, обріс, зарості. Виняток: галузь.

Правопис голосних А та Про в корінні РОСТ - РАЩ і РОС.

Літеру А потрібно писати перед приголосними СТ і Щ, а перед приголосним С пишемо букву О.

Наприклад,

вирощене - вирощене - вирощене - вирощене, вирощували - вирощуємо і т. п. (пишемо букву А, тому що перед Щ),

рослина, ростили, виростили, проростили, віковий, вік, підрости тощо (пишемо букву А, тому що перед СТ),

виросли, переросли, зарості, поросль, недоросль тощо (пишемо букву О, тому що перед С).

Є і слова-виключення, правопис голосних у яких потрібно просто запам'ятати, тому що вони не підкоряються правилу вище (див. картинку нижче):

Як варіант: рослина, вік

проросли, виросли

пророщений.

Слів з гласними, що чергуються, на правило зрост - ріс - рощ досить багато в російській мові. Відомі слова

рослина та вік, але росточок.

Правило просте, при уважному прочитанні та виконанні кількох вправ визначити, яку голосну писати не складе труднощів.

Приклади слів з коренем РОСТ:

Розтаємо, приростаємо, виростати, рослина, вік, виростити, підростаючий, розростись, наростання, рослинність, віковий.

Приклади слів із коренем РОС:

Зарості, росла, виросла, виросла, зросла, недоросль, переріс, приросли.

Приклади слів з коренем РАЩ:

Зрощування, відрощування, вирощування, нарощування, зарощування, вирощування.

Щоб не плутатися яку потрібно писати голосну в корені, запам'ятовуємо правило:

Гласну А - пишемо перед СТ, Щ

Гласну О - пишемо в інших випадках

Є слова винятку, які слід запам'ятати: лихвар, галузь, паросток, Ростов, Ростислав.

Корінь -рост-в таких словах: рослина, вік, зростання, виростити, наростити, зростаючий, дикорослий, розростись, зростаючий, віковий, рослинність, виростити.

Корінь -рос-у таких словах: зарості, виросли, поросль, недоросль, ріс, підріс, виріс, що переріс...

Корінь -рощ-у таких словах: нарощування, пророщувати, зрощувати, вирощувати, вирощувати, вирощувати...

Корінь -рост-

рост-ет, -раст-ие, -раст-ить, -раст-іл, ви-раст-іл - всі слова походять від слова рослина.

Корінь -рос-

Рос-ток, по-рос-ль, ви-рос-,-рос-товщик,-Рос-тов,-рос-а, с-рос-лися.

Корінь -рощ-

вирощувати, срощувати, нарощувати - всі слова походять від слова ращу.

Коріння -раст- і -гай- відносяться до правила чергування голосних з-а-а на-о-і навпаки. Правило говорить: буква -о- пишеться докорінно слова перед усіма приголосними, крім -ст- і -щ-щ. Перед -ст-, -щ- пишеться буква -а-. З цього правила і відбувається два схожих кореня, що несуть один сенс -рас-, -Ріст-, -Гай-. Приклад: вирощувати, вирощувати.

Рост: виростили, рослина, вік, ростити, зростаючий

Ріс: високий, паросток, підліток, виріс, зарості, зарості

Ращ: вирощу, вирощування, вирощу, прирощування, нарощування

Ось тільки деякі приклади слів з цим корінням. Інші слова можна знайти в інтернеті

Не завжди можна перевірити ненаголошений голосний докорінно слова. Це не можна зробити у разі чергування голосних про//а, як, наприклад, в корені раст-/ращ-/рос-.

Приклади слів із коренем раст-/рощ-:

рослина, рости, росте, росте, приросте, рослинництво, пишна рослинність, рослинна олія, відрости, отращенная борода, зарости, правильно зарощений, вчасно прорости, проростати, пророщене зерно, підростати, підрости, підростаюче покоління, вирости , наростаючий, прирости, приростити, прирощений, зростатися, дорости до полиці, вирощувати, вирощений.

Приклади слів з коренем рос-:

водорості, водоростевий, поросль, порослевий, зростав, підріс, наріс, приріс, проріс, відріс, зріс, доріс до даху, виріс швидко.

Запам'ятаємо написання слів-винятків: паросток, галузь, Ростов, Ростислав, лихвар та похідних слів - галузевий, паростковий, заросток, проросток, підлітковий, лихварка, ростовський та ін.

У корені з орфограмою Чергові голосні в корені раст-// -рос-//-ращ- перед ст пишеться буква а, перед з - літера о, перед щ - літера а.

Приклади слів із коренем - зрост-