Učenje na daljinu– ovo je samostalan oblik učenja koji se provodi posebnim sredstvima internetskih tehnologija ili drugim sredstvima koja omogućuju interaktivnost.

Godine 2003. inicijativna skupina ADL (Advance distributor learning) počela je razvijati standard za interaktivno učenje na daljinu, koji uključuje široku upotrebu internetskih tehnologija.

Okruženje za učenje karakterizira činjenica da su učenici uglavnom, a često i potpuno, prostorno i vremenski udaljeni od nastavnika, a istovremeno imaju mogućnost da u svakom trenutku održavaju dijalog putem telekomunikacija.

Proces učenja uključuje samostalno učenje obrazovni materijali pod vodstvom nastavnika, rješavanje kontrolnih zadataka u obliku testova za svaki dio Nastavno-praktičnog priručnika, ispisivanje konačne ocjene.

Tijekom samostalnog učenja student se može konzultirati s nastavnikom putem telefona, faksa, E-mail i druga moguća sredstva komunikacije. Nakon obrade svih dijelova kolegija student polaže ispit.

Faza kontrole znanja sastoji se od prezentiranja ispitnih zadataka učeniku, odabranih u skladu s ciljevima i zadacima testiranja, te uzimajući u obzir dobivene opcije odgovora.

Tehnologije obrazovanja na daljinu mogu se podijeliti u tri glavne kategorije:

neinteraktivni (tiskani materijali, audio mediji, video mediji);

računalni alati za obuku (elektronički udžbenici, računalno testiranje i kontrola znanja, najnoviji multimedijski alati);

videokonferencija - razvijena sredstva telekomunikacija putem audio kanala, video kanala i računalnih mreža.

Visoku kvalitetu određuju sljedeći čimbenici:

Prednosti učenja na daljinu:

Dostupnost i otvorenost obuke- još jedna od glavnih prednosti DO.

Učenje na daljinu pruža nam mogućnost učenja na daljinu iz mjesta studiranja, bez napuštanja doma ili ureda. To omogućuje modernom stručnjaku da studira gotovo cijeli život, bez posebnih poslovnih putovanja ili odmora, kombinirajući to sa svojom glavnom aktivnošću. Studiranje u bilo koje vrijeme, bilo gdje omogućuje studentima ne samo da ostanu u svom uobičajenom okruženju i održavaju uobičajeni ritam života, već i da razviju individualni raspored učenja. U isto vrijeme, fokusirajući se na učenje navečer i vikendom.

Učenje na daljinu prepoznato je kao jedan od najjeftinijih načina školovanja, prvenstveno zbog nižih troškova putovanja, života u drugom gradu, nižih troškova organizacije samih tečajeva (nema potrebe za plaćanjem učioničkog prostora, manje osoblja, troškova za nastavnike). može se smanjiti itd.).

Još jedna prednost učenja na daljinu je pristup kvalitetnom obrazovanju.

Sloboda i fleksibilnost ovakvog načina obrazovanja otvara nove mogućnosti odabira smjera studija. Vrlo je jednostavno odabrati nekoliko kolegija s različitih sveučilišta, iz različitih zemalja. Možete učiti na različitim mjestima u isto vrijeme, međusobno uspoređujući tečajeve. Postoje mogućnosti studiranja u najboljima obrazovne ustanove x, koristeći najučinkovitije tehnologije, s najkvalificiranijim učiteljima. Osoba može studirati na daljinu inkognito iz raznih razloga (dob, položaj, položaj, sramežljivost itd.). Učenje na daljinu pruža priliku osobama s invaliditetom i osobama s raznim vrstama invaliditeta da se obrazuju.

Učenje na daljinu je više individualni karakter. Polaznik sam određuje tempo učenja, može se nekoliko puta vraćati na pojedine lekcije, preskočiti pojedine dijelove i sl. Student proučava nastavni materijal tijekom cijelog razdoblja učenja, a ne samo tijekom sesije, što jamči dublje preostalo znanje.

Ovaj sustav obuke prisiljava učenika na samostalno učenje i stjecanje vještina samoobrazovanja. Kao što pokazuju iskustva mnogih sveučilišta, student koji studira na daljinu postaje samostalniji, mobilniji i odgovorniji. Bez ovih osobina neće moći učiti. Ako ih u početku i nije bilo, ali motivacija za učenje je velika, razvijaju se i po završetku školovanja izlaze stručnjaci koji su zaista traženi na tržištu.

Učenje na daljinu čini proces učenja kreativnim i individualnim te otvara nove mogućnosti za kreativno samoizražavanje učenika.

Tijekom procesa učenja student dokumentira proces učenja. Može voditi sam tečaj, e-mail korespondenciju s nastavnikom, a po potrebi ih može kontaktirati i kasnije.

Koristeći suvremene tehnologije i učenje na daljinu, pruža nam se mogućnost jednostavnog formiranja virtualnih profesionalnih zajednica (primjerice zajednica nastavnika), komunikacije između nastavnika, raspravljanja o problemima, rješavanja zajedničkih problema, razmjene iskustava, informacija i sl.

Praksa učenja na daljinu

Nastava se može odvijati u posebno opremljenim računalnim učionicama i na radnim mjestima studenata spojenim na Internet.

Slušatelji virtualnog trening centar Nakon upisa na tečaj dobivaju pristup edukativnim i metodičkim materijalima tečaja. Mogu samostalno proučavati obrazovne materijale koje im je preporučio učitelj ili pretraživati ​​katalog za dodatnim materijalima. Studenti imaju mogućnost prijave za individualne konzultacije s nastavnikom.

Nastavnik također ima mogućnost slanja poziva na konzultacije studentima svoje grupe. Nakon proučenog gradiva i konzultacija, studenti, sukladno nastavnom planu i programu, nastupaju posebno pripremljeni ispitni zadaci i tečajevi.

Tečaj obuke sastoji se od zasebnih dijelova.

Studenti samostalno proučavaju obrazovne i metodičke materijale koje su pripremili nastavnici virtualnog centra za obuku, kao i dodatnu literaturu o ovom dijelu tečaja.

Centar za učenje na daljinu pruža grupne ili individualne konzultacije. Naravno, prije održavanja konzultacija nastavnik mora odrediti datum i vrijeme konzultacija te o tome poslati e-mail poruku studentima. Obično se konzultacije provode pomoću standardnog programa Microsoft NetMeeting.

Nastavnik može voditi konzultacije u različitim načinima rada programa MS NetMeeting. Način chata omogućuje ljudima razmjenu tiskanih poruka u stvarnom vremenu. Kada netko od sudionika konzultacije (prvenstveno nastavnik) pokrene program Chat, na ekranu svakog korisnika pojavljuje se prozor za razgovor.

Način rada bijele ploče omogućuje sudionicima konzultacija stvaranje zajedničkih skica i crteža, demonstraciju unaprijed pripremljenih crteža i crteža te razmjenu tekstualnih poruka. Kada jedan od sudionika konferencijskog poziva pokrene program Bijela ploča, ploča se pojavljuje na ekranu svakog korisnika. Svaki od sudionika konzultacija može crtati na ploči istovremeno s ostalima i vidjeti cjelokupni crtež.

Ako su računala sudionika telekonferencije opremljena zvučnom karticom povezanom s mikrofonom i zvučnikom, tada vam program MS NetMeeting omogućuje korištenje načina audio komunikacije. Međutim, ovaj se način može koristiti samo tijekom individualnih konzultacija.

U okviru programa MS NetMeeting moguće je raditi i u načinu dijeljenja aplikacija između sudionika konzultacija. MS Word je posebno zgodan u tom smislu. Nastavnik može unaprijed pripremiti obrazovne materijale ili pitanja u uređivaču teksta MS Word te ih sekvencijalno interaktivno prikazati na ekranu listajući kroz dokument pomoću trake za pomicanje.

Želimo vam ugodno iskustvo učenja!

Učenje na daljinu

Rezultati pretraživanja:
(pronađeni objekti: 256 )

Sortiranje:

10 20 30

MIEP se bavi obukom stručnjaka nove razine. Zahvaljujući tehnička baza i korištenje daljinskih tehnologija, MIEP obučava menadžere diljem Rusije bez prekida na poslu. Mnogi sadašnji menadžeri koriste usluge sveučilišta kako bi naučili nove poslovne tehnike.

Specijaliteti: 4 Minimalni jedinstveni državni ispit: od 36 Trošak: od 14 000 rubalja



Moskva Državno sveučilište nazvan po M.V. Lomonosov je prvo sveučilište otvoreno u Rusiji 1755. godine. Moskovsko državno sveučilište vodeće je i najveće sveučilište u Moskvi, središte nacionalne znanosti i kulture, jedno od najstarijih sveučilišta u Rusiji.

Specijaliteti: 19 Minimalni jedinstveni državni ispit: od 282 Trošak: od 270 000 rubalja



Sveučilište je moderno obrazovna ustanova usmjeren na međunarodnu razinu obrazovanja.

Specijaliteti: 20 Minimalni jedinstveni državni ispit: od 36 Trošak: od 60 000 rubalja.



Veliki nedržavni ekonomski institut koji obučava financijske menadžere u području međunarodne trgovine.

Specijaliteti: 2 Trošak: od 22 500 rub.



Međunarodno sveučilište ujedinilo je 4 sveučilišta: Moskovski institut za psihologiju, Moskovski državni institut i općinska vlast, Moskovski pravni institut i Ekonomski institut.

Specijaliteti: 4 Trošak: od 2000 rub.



Moskovski ekonomski institut moskovsko je sveučilište koje obučava studente u raznim popularnim i traženim područjima.


Specijaliteti: 10 Trošak: od 27 000 rub.



Vodeće sveučilište u Rusiji, koje obučava stručnjake u 12 obrazovnih programa.

Specijaliteti: 7 Minimalni jedinstveni državni ispit: od 269 Trošak: od 230 000 rubalja.



Smatra se najvećim tehničko sveučilište Rusija i vodeće sveučilište u Moskvi.

Specijalnosti: 11 Minimalni jedinstveni državni ispit: od 93 Trošak: od 120 500



Osnovan 13. kolovoza 1952. odlukom Vijeća ministara SSSR-a. Tih godina sveučilište se zvalo Srednja škola ribolovna suradnja.

Specijaliteti: 10 Trošak: od 50 000 rub.

Rusko državno sveučilište za naftu i plin nazvano po I.M. Gubkinu jedno je od najboljih tehnička sveučilišta u Moskvi i Rusiji.

Specijaliteti: 9 Trošak: od 70 000 rub.

Učenje na daljinu na državnom sveučilištu u Moskvi, popis

Obrazovanje na daljinu u Moskvi dobiva sve veću popularnost. Čini se da je ova vrsta obuke trebala postati popularna u regijama, ali praksa je pokazala da je obrazovanje na daljinu u Moskvi najtraženije. Stručnjaci su predviđali da kandidati iz regija više neće ići u velike gradove, već će studirati na daljinu. Ali kandidati iz cijele Rusije nisu promijenili svoje preferencije. Obrazovanje na daljinu postalo je popularno među uredskim zaposlenicima koji ne žele izgubiti svoje mjesto i žele ga dobiti dodatno obrazovanje, steći nove vještine. Imaju vremena nakon posla ili tijekom radnog dana, ali ne mogu ići na fakultet. Zahvaljujući obrazovanju na daljinu u najbolja sveučilišta Moskva, moderni uredski radnici stječu nova znanja koja im pomažu u rastu karijere bez napuštanja posla.

Obrazovanje na daljinu

Gotovo sva velika državna sveučilišta imaju učenje na daljinu. Ne morate ići daleko i tražiti; popis sveučilišta koja nude obrazovanje na daljinu uključuje Moskovsko državno sveučilište, MGIMO, MISiS i druga. Instituti i sveučilišta aktivno razvijaju učenje na daljinu u svim specijalnostima (smjerovima). Budući da se novi programi otvaraju gotovo svaki dan, najbolje je nazvati svako sveučilište i raspitati se za učenje na daljinu. Uostalom, rokovi za zapošljavanje za to se možda neće poklapati akademske godine.

Učenje na daljinu - visoko obrazovanje

Uz visoko obrazovanje na daljinu, iznimno su popularni tečajevi na daljinu. Ljudi najčešće traže tečajeve učenja na daljinu. To im omogućuje stjecanje dodatnih znanja i vještina bez prekidanja rada. Diploma o naprednom obrazovanju omogućuje vam napredovanje na poslu ili barem povećanje plaće. U U zadnje vrijeme Tečajevi obuke na daljinu za učitelje postali su popularni. Zbog spajanja škola smanjen je broj učitelja koji rade u školama. Stoga svatko cijeni svoje mjesto, a kako bi izdržali konkurenciju potrebno je imati moderan trening. I oni koji su ostali bez posla nastoje postati traženi stručnjaci i steći nova znanja za rad u privatnom sektoru.

Što je učenje na daljinu?

Obrazovanje na daljinu (DL) je visokotehnološki proizvod znanstvene i tehnološke revolucije, koji široko koristi ideju marketinškog pristupa služenju studentima, što objašnjava njegovo aktivno širenje po cijelom svijetu. A danas učenje na daljinu organski apsorbira računalne i internetske tehnologije učenja. Moderne tehnologije su poveznica između učenika i učitelja, koje možda dijele tisuće kilometara. Edukacija se provodi na korporativnoj mreži, putem interneta, e-maila i uz pomoć drugih. modernim sredstvima komunikacije.
Sve mogućnosti općenito svojstvene sustavima za učenje na daljinu, kao i mnoge dodatne prednosti, implementirane su u razvoj naše tvrtke - programski paket za podršku otvorenom obrazovanju STELLUS.
Više o tome možete pročitati u članku zaposlenika naše organizacije V. I. Agayantsa, objavljenom u časopisu “Pitanja internetskog obrazovanja”.
Vrlo zanimljiv, iako ne i nepobitan članak djelatnika Sveučilišta Ruska akademija obrazovanja, posvećen problemima i povijesti učenja na daljinu.

Gdje mogu studirati putem učenja na daljinu?

Sustav učenja na daljinu omogućuje stjecanje potrebnih vještina i novih znanja korištenjem osobnog računala (PC) i pristupa internetu. Lokacija računala nije bitna, tako da možete učiti kod kuće, na poslu, u on-line učionici u nekom od centara za učenje na daljinu, kao i na bilo kojem drugom mjestu gdje postoji računalo s internetskom vezom. To je najvažnija prednost DL-a u odnosu na tradicionalne oblike obrazovanja.

Kada mogu studirati na daljinu?

DL je vrlo fleksibilan sustav; omogućuje svim sudionicima obrazovnog procesa (studentima, nastavnicima i administratorima obrazovne ustanove) odabir prikladnog vremena za nastavu. Ovo je drugi najvažniji argument u korist DO.

TKO može učiti učenjem na daljinu?

Svatko se može poučavati pomoću DL sustava. Nema dobnih, teritorijalnih, obrazovnih, profesionalnih ograničenja, gotovo nikakvih zdravstvenih ograničenja. Studenti FE mogu biti ne samo studenti u tradicionalnom smislu te riječi, već i školska djeca (pa čak i predškolci) i, što je posebno važno, zaposlenici organizacija koje pružaju korporativnu obuku za svoje stručnjake.
Ipak, među svima onima koji se žele školovati, valja istaknuti nekoliko skupina kojima je obrazovanje na daljinu dalo prednost tradicionalnom obrazovanju. To su oni kojima je teško doći treninzima na strogo određenom mjestu i u strogo određeno vrijeme. To prvenstveno uključuje:
- Zaposlenici poduzeća koji mogu proći potrebnu obuku, prekvalifikaciju i prekvalifikaciju unutar svoje organizacije, a često i bez napuštanja radnog mjesta, što značajno smanjuje razinu troškova za korporativnu obuku. U isto vrijeme, možete ih naučiti bilo čemu - od sigurnosnih mjera opreza do tehnika prodaje i od kreativnog treninga do tehničkih značajki novog miksera.
- Sveučilišni studenti koji žive u udaljenim područjima i stoga geografski izolirani od obrazovnih i znanstvenih centara. U našem golema zemlja najbolji takvi centri smješteni su krajnje neravnomjerno i koncentrirani su u nekoliko, obično velikih gradova. Ovakvo stanje praktički ukida mogućnost stjecanja željenog obrazovanja. Visoka kvaliteta značajan dio stanovništva zemlje, jer ne samo na puno radno vrijeme, već i na pola radnog vremena tradicionalno obrazovanje povezan je s putovanjima u veliki sveučilišni grad i brojnim domaćim i financijskim neugodnostima povezanim s tim putovanjima za studenta (i s organizacijskim poteškoćama za administratore i nastavnike obrazovnog procesa).
Uz ovu skupinu su strani studenti, među kojima je velika skupina naših bivših sunarodnjaka u inozemstvu koji govore ruski, a kojima je uz sve navedeno potrebna i viza za studiranje na redovnom ruskom sveučilištu.
- Oni koji je veći dio dana zauzet na poslu, odnosno radno najaktivniji (pa samim time i kreditno sposoban) dio stanovništva. Uz pomoć DO, osoba “na poslu” i bez rizika od gubitka Dobar posao, ima priliku unaprijediti svoje vještine ili steći nova znanja.
- "Mlade majke“ i druge osobe koje su zbog obiteljskih okolnosti prisiljene stalno biti kod kuće, ali žele u budućnosti ići raditi i za to se školovati (ili dopuniti).
- I na kraju ljudi, boluju od teških tjelesnih bolesti i ne napuštaju svoj dom. Postoji vrlo malo ograničenja iz zdravstvenih razloga - ako osoba vidi sliku na monitoru i može raditi s tipkovnicom i mišem, može se osposobiti uz pomoć predškolskog odgoja. Štoviše, nedavno su se pojavile publikacije da, zahvaljujući poboljšanju uređaja za unos i izlaz informacija u računalo, praktički nema bolesti koje bi bilo koga mogle spriječiti u učenju na daljinu (vidjeti izbor materijala u N8 časopisa „Brojevi internetskog obrazovanja" ). Samo zahvaljujući DL-u postalo je moguće proučavati bilo koji predmet, ne samo bez napuštanja kuće, već čak i bez ustajanja sa stolice. Osim toga, softverski proizvodi koje su razvili liječnici koji omogućuju kompenziranje posljedica raznih (osobito neuroloških) bolesti, pa čak i poboljšanje stanja bolesnika, lako se integriraju u daljinski sustavi. Rehabilitacijski centri za osobe s invaliditetom i slične organizacije sve više pribjegavaju sustavima učenja na daljinu.
No ipak (prema inozemnim statistikama) većinu studenata na daljinu čine osobe starije od 25 godina koje već rade i žele produbiti svoje stručno znanje bez odustajanja od posla.

Što se može poučavati i naučiti pomoću ECE-a?

Učenje na daljinu pogodno je za učenje u svim područjima.
Istodobno, DL lako otklanja problem nedostatka visokokvalificiranih nastavnika (budući da se uspješno kreiran tečaj učenja na daljinu može lako replicirati) i svakom studentu daje priliku da uči s najboljim učiteljima.
DL se danas najčešće koristi za podučavanje preciznih i tehničke discipline, međutim, to nije ništa više nego danak tradiciji - prve podružnice bile su usmjerene upravo na ovaj niz zadataka. Sada se DL može uspješno koristiti u humanitarnim poljima. Posebno bih želio napomenuti da su DL sustavi sa svojom sposobnošću ugrađivanja slika, zvuka i video datoteka u tečaj vrlo prikladni za percepciju informacija. Istina, danas možda nije lako uz pomoć predškolskog odgoja podučavati neke kreativne specijalnosti, poput slikanja, glume, te neke primijenjene zanate i specijalnosti. Ali već sada je uz pomoć DL-a moguće izvoditi informativne tečajeve iz ovih područja studija, a mogućnost stalne osobne komunikacije između magistra i studenta stvar je bliske budućnosti. Neke nesavršenosti u tehnologijama daljinske prisutnosti danas su samo privremene poteškoće u rastu obećavajućeg oblika obrazovanja koji se vrlo brzo razvija.

Zahtijeva li korištenje DL-a odustajanje od korištenja tradicionalnih oblika obrazovanja u obrazovnom procesu?

Nikako. FE se savršeno uklapa u tradicionalni obrazovni sustav sastavni dio, tj. obuka može biti potpuno ili djelomično učenje na daljinu. Na primjer, predavanja i testni radovi odvijati na daljinu, i laboratorijski radovi- osobno. Ili je nastava za neke nastavnike licem u lice, dok je za druge na daljinu. Ili su svi tečajevi osobni, a sve konzultacije na daljinu. Ili... Ali bolje je da to sami smislite.

Jesu li učenje na daljinu i dopisno učenje ista stvar?

Važno je znati da to nije tako.
Dopisno obrazovanje podrazumijeva zajednički tečaj za sve nastavni plan i program te zajednički plan i program za sve, opće rokove za polaganje kolokvija i kolegij, kao i ispiti. U obrazovanju na daljinu, obuka u individualni program i individualni raspored (uključujući vanjske studije).
Međutim, treba imati na umu da danas zakonodavstvo Ruske Federacije definira učenje na daljinu kao oblik izvođenja nastave. Ali izmjene i dopune zakona “O obrazovanju” i “O visokom i poslijediplomskom obrazovanju strukovno obrazovanje", u kojem dodatno obrazovanje ima jednaka prava s tradicionalnim oblicima obrazovanja. 25. prosinca 2002. uspješno su prošli treće i završno čitanje u Državnoj dumi.

KOLIKO JE UČINKOVITO PRIJE?

Učinkovitost podružnica postiže se najpotpunijom i najtočnijom koordinacijom zahtjeva obrazovni standard i sposobnosti učenika. Uzimaju se u obzir sva vremenska i teritorijalna ograničenja s kojima se susreću nastavnik i učenik. Obično se obuka provodi korištenjem nekoliko komunikacijskih sredstava istovremeno, što omogućuje učeniku ne samo da dobro savlada obrazovni materijal, već i da se upozna s najnovija dostignuća i razvoj u relevantnim područjima znanja. Osim toga, a to je jedan od najjačih argumenata u korist DL-a, studentima je omogućeno da tijekom procesa učenja pravovremeno kontaktiraju nastavnika, postave pitanje ili dobiju savjet o dijelu koji ne razumiju. A za nastavnika DL-a lako je implementirati stalno praćenje obrazovnih aktivnosti učenika, što ga jednostavno tjera da radi ravnomjerno, bez skokova i žurbe, a time i učinkovito. Za svaki završeni dio kolegija student se javlja nastavniku i tek nakon toga može krenuti dalje. U automatizirani sustav PRIJE kontrola stečenog znanja može biti vrlo detaljna i gotovo stalna. I - ovo je također vrlo važno - neovisno o učitelju. U sustavu DO nemoguće je dati ocjenu "S pristranošću".
Osim toga, DL omogućuje stalan kontakt učenika ne samo s nastavnikom, već i s drugim studentima, što znači da se može implementirati grupni rad (na primjer, kolegij), što studentima daje vještinu timskog rada koja je sada toliko potrebna svima.
DL, ako ovladate njegovim tehnologijama, može biti vrlo učinkovit oblik obrazovanja, au nekim područjima čak i učinkovitiji od tradicionalnog obrazovanja.

KOLIKO TO KOSTA?

Treba napomenuti da su općenito programi obrazovanja na daljinu znatno jeftiniji od obrazovanja kroz tradicionalni sustav. Prije svega, to se objašnjava činjenicom da ne postoje prostori za koje se mora plaćati najam. Većinu vremena učenici predškolske dobi uče samostalno, što znači da obrazovna ustanova može koristiti učitelje za poučavanje više učenika. Stoga je učenje na daljinu pristupačnije od tradicionalnog obrazovanja.

Jesu li ECE sustavi doista idealni?

Naravno, svaki obrazovni sustav nije idealan.
- Prije svega, otežana je identifikacija studenata - još se ne može provjeriti tko polaže ispit (ako se ne gleda točno u osobu koja polaže ispit). No, kako pokazuje praksa prijamnih ispita, to nije uvijek moguće osobno. Stoga, pokušavajući nadoknaditi ovaj nedostatak, obrazovne ustanove koje prakticiraju DL uključuju u program obveznu sesiju licem u lice, koju studenti DL-a pohađaju, primjerice, na satu računala. Inozemne obrazovne ustanove koje već duže vrijeme koriste DL stvorile su mrežu ovlaštenih osoba diljem zemlje koje imaju pravo posvjedočiti da je proglašena osoba pristupila ispitu i tako riješiti ovaj problem. Kod nas se takva mreža tek počinje razvijati.
- Osim toga, a to ograničava mogućnosti korištenja potpuno interaktivnog DO, propusnost telefonske linije u nekim regijama naše zemlje i susjednih zemalja nisu dovoljne za organiziranje obrazovnih i ispitnih telekonferencija.

Sažetak: Prednosti predškolskog odgoja u odnosu na tradicionalne oblike obrazovanja:

Za učenicima:
- DO omogućuje učenje u bilo koje vrijeme i na bilo kojem mjestu gdje postoji računalo s pristupom (čak i ne baš čestim) internetu. Ovo je posebno važno za studente koji rade ili imaju kućanske obveze, a također pruža mogućnost školovanja onima koji iz zdravstvenih razloga uopće ne mogu napustiti svoj dom.
- Do vam omogućuje da učite s najboljim učiteljima.
- DO omogućuje realizaciju individualnog kurikuluma i individualnog kurikuluma za učenika. Konkretno, možete samostalno odabrati redoslijed proučavanja predmeta i tempo njihovog proučavanja.
- U DL-u su sustavi provjere znanja objektivni i neovisni o nastavniku. Ovdje je nemoguće dati "pristranu" ocjenu.
- DL omogućuje studentu da se stalno konzultira s nastavnikom tijekom treninga.
- U podružnicama su otklonjeni problemi traženja i akvizicije obrazovni materijali i koristi. Student dobiva pristup kompletu potrebnih obrazovnih materijala odmah po upisu.
- Predškolski odgoj izvrstan je za osposobljavanje za integralne specijalnosti koje su danas prijeko potrebne.
- DL je jeftiniji od tradicionalnih oblika obrazovanja (za studente plaćenih odjela).

Za administratori obrazovne ustanove:
- DL vam omogućuje obuku učenika i privlačenje najboljih nastavnika za suradnju, bez obzira na njihovo mjesto stanovanja, što je posebno važno za obrazovne ustanove koje se ne nalaze u najgušće naseljenim regijama. Uz njegovu pomoć, takva se sveučilišta mogu uspješno natjecati s obrazovnim institucijama u glavnom gradu.
- Omogućuje poučavanje većeg broja učenika uz isto nastavno osoblje i smanjenje troškova po učeniku.
- FZ se savršeno uklapa u tradicionalni obrazovni sustav kao njegov sastavni dio.
- DO jednostavno rješava mnoge tehničke probleme - nema potrebe za održavanjem veliki broj učionice, lakše je izraditi nastavni plan i program, nema problema zamjene bolesnih učitelja i mnogo, mnogo drugih svojstvenih tradicionalnom obrazovanju.

Za učitelji:
- U učenju na daljinu mijenja se uloga nastavnika i šire njegove mogućnosti. Ovakav oblik nastave omogućuje nastavniku da ne gubi vrijeme na rutinu obrazovni proces. U isto vrijeme, što se točno smatra rutinom - provjera znanja, čitanje tečaja iste vrste ili nešto treće - odlučuje sam nastavnik; DL sustavi omogućuju automatizaciju gotovo svega osim OSOBNOSTI SAMOG ​​UČITELJA. Radno vrijeme Učitelj se konačno može posvetiti pedagoškom stvaralaštvu.
- Profesori učenja na daljinu ne moraju izlaziti iz kuće kako bi pohađali nastavu tako i radi pripreme edukativnih materijala, a time je omogućeno da predaju svi oni koji to znaju i žele - bez obzira koliko su zaposleni kod kuće (npr. , žene koje odgajaju malu djecu ) i zdravstveni status (na primjer, iskusni stariji učitelji).
- Osim toga, slobodan raspored otvara široke mogućnosti za rad na pola radnog vremena za sve nastavnike nastave na daljinu, budući da se obavezni sati nastave mogu svesti na minimum.
- No, učenje na daljinu zahtijeva dodatne napore nastavnika da ovlada svojim tehnologijama. Nema puno truda. Obično ciklus pripreme ne traje više od 1 tjedna.

Što je učenje na daljinu?

Učenje na daljinu je

novi oblik usavršavanje, koje već postoji uz redovite, dopisne i vanjske studije. sustav samostalnog učenja. demokratičniji oblik obrazovanja, budući da svaka osoba, uz relativno niske materijalne troškove, može steći zvanje, unaprijediti svoje kvalifikacije, preorijentirati se u profesionalnim aktivnostima i nadopuniti svoje obrazovanje novim područjima znanja

Značajke učenja na daljinu:

Pretpostavlja se da u tom procesu postoje nastavnik i učenici, njihova komunikacija, komunikacija između učenika, kao i prisutnost u sustavu udžbenika i potrebnog skupa nastavnih sredstava. nastavnik i učenici međusobno su odvojeni udaljenošću koja donosi obrazovni proces specifične oblike interakcije. osiguran je stalan, sustavan kontakt s nastavnikom i ostalim učenicima u cyber učionici.

Zajedničko s drugim oblicima obuke:

U ovom sustavu, kao iu drugim obrazovnim sustavima, osigurana je prisutnost svih komponenti (ciljevi, zadaci, sadržaji, metode, organizacijski oblici, nastavna sredstva), ali se provode specifičnim sredstvima internetskih tehnologija, bitno drugačijim od onih koji se koriste. u sustavu dopisnog obrazovanja.

Učenje na daljinu može biti osnovno i dodatno. Dodatno učenje na daljinu podrazumijeva organiziranje seminara na daljinu, konferencija, olimpijada, kvizova i sl.

Za organiziranje oblika učenja na daljinu potrebno je stvoriti jedinstveni informacijski i obrazovni prostor koji uključuje sve vrste elektroničkih izvora informacija (uključujući i one mrežne): virtualne knjižnice, različite baze podataka, konzultantske usluge, elektronička nastavna sredstva, metodička udruženja itd. .

Konceptualni okvir za učenje na daljinu

Pristup usmjeren na osobu, koji odražava temeljna načela humanističke pedagogije, svjetska je pedagoška zajednica prepoznala kao prioritet za sve oblike suvremenog obrazovni sustav. To znači da je u središtu učenja aktivnost učenja, a ne poučavanje, spoznajna aktivnost učenika, uzimajući u obzir njegove individualne mogućnosti i sposobnosti. Aktivnosti nastavnika trebaju biti usmjerene na organiziranje produktivnih aktivnosti učenika i stvaranje najpovoljnijih uvjeta za takve aktivnosti.

Glavni cilj obrazovnog sustava je intelektualni i moralni razvoj pojedinca, formiranje kritičkih i kreativno razmišljanje, sposobnost rada s informacijama.

Osobno usmjerene tehnologije u učenju na daljinu, zahvaljujući jedinstvenim mogućnostima koje pruža Internet, značajno podižu obrazovnu razinu obrazovnog procesa. „Obrazovanje osmišljeno za budućnost mora se graditi na temelju dvaju neodvojivih načela: sposobnosti brzog snalaženja u brzo rastućem protoku informacija i pronalaženju onoga što je potrebno te sposobnosti razumijevanja i primjene primljenih informacija.“

Ciljevi učenja na daljinu:

pripremanje učenika iz pojedinih nastavnih predmeta za polaganje eksternih ispita; pripremanje učenika za upis u obrazovne ustanove određenog profila; produbljeno proučavanje teme, odjeljak iz školski plan i program ili izvana školski tečaj; otklanjanje nedostataka u znanju, vještinama i sposobnostima učenika u pojedinim predmetima školskog ciklusa; osnovni tečaj školskog programa za učenike koji iz različitih razloga nisu u mogućnosti uopće ili određeno vrijeme pohađati školu; dodatno obrazovanje prema interesima.

Tijekom učenja na daljinu važno je organizirati proces učenja tako da učenici imaju priliku:

stjecati potrebna temeljna znanja, shvaćajući ih na način da se njima koriste za rješavanje specifičnih spoznajnih ili praktičnih problema; razgovarajte sa svojim partnerima (uključujući, u nekim slučajevima, stranim) o problemima koji se javljaju u procesu kognitivne aktivnosti; raditi s dodatnim izvorima informacija potrebnih za rješavanje postavljenog kognitivnog zadatka; provode promatranja, provode samostalne pokuse, koristeći, između ostalog, različite internetske tehnologije koje su im dostupne za razumijevanje stečenog znanja i rješavanje novonastalih problema; imati priliku procijeniti vlastite kognitivne napore, postignute uspjehe i prilagoditi svoje aktivnosti.

To uključuje razvoj kritičkog mišljenja.

Kritičko razmišljanje– ovo je "dosljedno, obrazloženo, svrhovito razmišljanje." Kritičko mišljenje karakterizira nekoliko čimbenika:

želja za planiranjem mentalnih i bilo kojih drugih aktivnosti; fleksibilnost, koja je antipod dogmatizma, karakterizira "zatvorenost uma". Osoba s dogmatskim tipom razmišljanja u početku je negativna prema svemu novom. "Oduvijek sam tako radio" uobičajena je reakcija takve osobe na svaku svježu misao; upornost, dosljednost u postizanju ciljeva; spremnost na samoispravljanje.

Tehnologije i resursi učenja na daljinu:

Virtualne knjižnice; Baze podataka obrazovnih izvora; Web-potrage osmišljene u obrazovne svrhe. Telekomunikacijski projekti. Virtualna metodička udruženja učitelja. Telekonferencije, forumi za nastavnike i učenike; Virtualna savjetovališta (za učitelje, učenike, roditelje). Znanstvene udruge školaraca.

9. Tečajevi učenja na daljinu, elektronički udžbenici postavljeni na domaće obrazovne poslužitelje (za različite modele učenja na daljinu).

Osobitosti pedagoške tehnologije u učenju na daljinu

Višerazinska obuka, koja omogućuje prilično jasnu diferencijaciju (razine A, B, C) u redovnoj obuci, provodi se u učenju na daljinu korištenjem hipertekstualnih tehnologija. „Učenički portfolio“ implementiran je u obliku osobnih web stranica učenika. Postoje određene specifičnosti u provedbi suradničkog učenja i projektnih metoda.

Trenutno je većina stručnjaka uključenih u učenje na daljinu došla do zaključka da je preporučljivo organizirati obuku u malim grupama ne samo u sustavu s punim radnim vremenom, već iu učenju na daljinu.

Dakle, ako je potrebno formiranje određene vještine, učenici se udružuju u male suradničke grupe (tri do četiri osobe). Pritom se promatra jedan od kardinalnih principa učenja u suradnji - heterogenost grupa (jedna jaka, jedna prosječna i jedna slaba). Dobiva se isti zadatak, ali članovi grupe imaju priliku samostalno dodijeliti uloge za izvršavanje ovog zadatka. Rasprave u učenju na daljinu vode se na forumu ili putem e-pošte. Kada je pojedini zadatak riješen, svi članovi grupe se slažu s njegovom odlukom, zadatak se šalje mentoru. Članovi grupe najprije sami pokušavaju riješiti probleme unutar grupe, pomažući jedni drugima. Ako postoje teške situacije probleme koje ne mogu sami riješiti obraćaju se učitelju. Pitanja koja se najčešće ponavljaju zajedno s odgovorima objavljuju se na oglasnoj ploči kako bi svaki student po potrebi mogao dobiti odgovor na eventualnu poteškoću.

Proces učenja izgrađen je u skladu s logikom kognitivne aktivnosti i znanstvena organizacija aktivnosti nastavnika i učenika. Proces spoznaje počinje upoznavanjem novog problema, novog kognitivni zadatak. Učenik to može učiniti samostalno ili uz pomoć nastavnika (objašnjenje). Za ovaj stupanj spoznaje, ovisno o odabranom načinu uvođenja novog gradiva, koriste se različite metode i nastavna sredstva. U prvom slučaju, učenicima se mogu dati na razmišljanje kontradiktorne ili prethodno nepoznate situacije koje odražavaju ovaj ili onaj fenomen, predmet znanja s različite strane, te ukazati na izvore informacija gdje mogu samostalno (pojedinačno ili u manjim grupama suradnje) pronaći materijal koji ih upoznaje s ovom problematikom. Ako se u budućnosti planira koristiti projektna metoda, onda se zajednička aktivnost učenika dalje organizira kao „brainstorming“, čija je svrha iznošenje hipoteza za rješavanje problema.

U drugom slučaju studentima učenja na daljinu nudi se gotov materijal u obliku predavanja ili osnovnog teksta. I ovdje je očita razlika u odnosu na nastavu licem u lice jer je slušanje nastavnika na satu lakše nego čitanje teksta s ekrana. Psiholozi su identificirali određeni obrazac: pažnja srednjovječnih i starijih učenika slabi nakon 10-12 minuta objašnjenja učitelja. Potrebna su dodatna vizualna pomagala kako bi se pažnja učenika održala na potrebnoj razini. Što je dob manja, to se pažnja školaraca brže rasipa. U uvjetima učenja na daljinu, obujam ponuđenog materijala ne smije prelaziti 2-3 ekrana za učenike u nastavi i za odrasle. Za djecu mlađa dob ne može premašiti jedan ekran. U ovom se slučaju vizualna pomagala koriste za ilustraciju glavnih ideja teksta, a ne za ukrašavanje ekrana. Nakon upoznavanja s novim gradivom, u skladu s logikom znanja, potrebno je osigurati da se gradivo adekvatno percipira. Potrebno je formirati indikativnu osnovu za djelovanje (IBA). Tečaj učenja na daljinu ili elektronički udžbenik u tu svrhu nudi pitanja za samotestiranje.

Svrha ovakvih vježbi je provjeriti koliko su studenti ispravno razumjeli gradivo predavanja, osnovni tekst, informativni materijali, studirao samostalno. Ovaj individualni rad. Ali takav rad, prvo, omogućuje vam da usredotočite pozornost učenika na ključne misli, glavne ideje problema koji se proučava, i drugo, omogućuje učenicima da sami provjere jesu li ispravno razumjeli i shvatili novi materijal. Svoja prva razmišljanja o onome što su proučavali mogu unijeti na svoju web stranicu (“Studentski portfolio”), postupno dodajući svoja promišljanja, analize, činjenice, argumente koji potvrđuju odabrani stav, protuargumente koji dokazuju pogrešnost stava protivnika .

Sljedeći korak u znanju je formiranje odgovarajućih vještina i sposobnosti, uključujući i intelektualne vještine (sposobnost rada s informacijama). Za bilo koji oblik obuke (redovito ili učenje na daljinu), ne zahtijeva individualno, već grupni rad, rad u suradnji, koji nam omogućuje da zajednički prevladavamo nastale poteškoće, pomažemo jedni drugima, razmjenjujemo mišljenja, zaključivamo na temelju stečenih znanja i činjenica. Sve su to principi suradničkog učenja. U učenju na daljinu ovaj se posao obavlja putem foruma, chata ili e-pošte. Zadatak dobiva PRVA skupina, uloge raspodjeljuju sami učenici. Zajednički obavljen zadatak šalje se mentoru i on ga JEDNAKO ocjenjuje za cijelu grupu (i to je jedno od načela učenja u suradnji). Ovakav pristup stvara osjećaj odgovornosti ne samo za vlastiti rad, već i za rad svih članova grupe, cijele grupe u cjelini. Tipično, motivacija obrazovne aktivnosti u učenju na daljinu znatno veći nego u redovnom učenju, budući da se čovjek sasvim svjesno okreće učenju na daljinu, želeći steći ZNANJE.

Metoda "Telekomunikacijski projekt".

Pod obrazovnim telekomunikacijskim projektom podrazumijeva se zajednička obrazovno-spoznajna, istraživačka, kreativna ili igračka aktivnost učenika partnera, organizirana na temelju računalnih telekomunikacija, koja ima zajednički problem, cilj, dogovorene metode, metode djelovanja, usmjerena na postizanje zajednički rezultat aktivnosti, implementiran u obliku neke vrste zajedničkog proizvoda.
U radu na projektu učenici koriste slobodniju grupnu aktivnost. To su također male grupe, ali mogu biti 4-5 ljudi. Svi članovi grupe imaju svoju ulogu (dio posla) u cjelokupnom projektu za koju su odgovorni cijeloj grupi. Sve odluke donose se na temelju kompromisa, odnosno suglasnosti svih članova grupe. No, može postojati individualno, ali argumentirano stajalište pojedinog učenika. Zajednička aktivnost učenika također je strukturirana, ali je sloboda odlučivanja doista veća nego kod suradničkog učenja. Moguća je realizacija projekata različitih tipologija.

Za tipologiju projekata mogu se izdvojiti sljedeće tipološke značajke:

Dominantne aktivnosti u projektu: istraživačka, istraživačka, kreativna, igranje uloga, primijenjena (praksa), orijentacijska itd. ( istraživački projekt, razigran, orijentiran na praksu, kreativan); Predmetno područje: mono projekt (unutar jednog područja znanja); interdisciplinarni projekt. Priroda koordinacije projekta: izravna (rigidna, fleksibilna), skrivena (implicitna, imitacija sudionika u telekomunikacijskom projektu). Priroda kontakata (među polaznicima škole u gradu, regiji, državi, različite zemlje mir). Broj sudionika projekta. Trajanje projekta.

Rješavanje problema svojstvenog svakom projektu uvijek zahtijeva uključivanje integriranog znanja. Ali u telekomunikacijskom projektu, u pravilu, potrebna je dublja integracija znanja, koja pretpostavlja ne samo poznavanje stvarnog predmeta problema koji se proučava, već i poznavanje osobitosti nacionalne kulture partnera, osobitosti njegova svjetonazora . Uvijek je to dijalog kultura.

Problematika i sadržaj telekomunikacijskih projekata trebali bi biti takvi da njihova realizacija sasvim prirodno zahtijeva korištenje računalnih telekomunikacijskih mogućnosti. Drugim riječima, ne mogu svi projekti, koliko god se činili zanimljivi i praktično značajni, odgovarati prirodi telekomunikacijskih projekata. Kako odrediti koji se projekti mogu najučinkovitije realizirati korištenjem telekomunikacija?

Telekomunikacijski projekti pedagoški su opravdani u slučajevima kada tijekom njihove provedbe:

predviđena su višestruka, sustavna, jednokratna ili dugotrajna opažanja jedne ili druge prirodne, fizičke, društvene itd. pojave, koja zahtijevaju prikupljanje podataka u različitim regijama za rješavanje problema; omogućuje komparativno proučavanje, istraživanje određene pojave, činjenice, događaja koji se dogodio ili se odvija na raznim mjestima radi utvrđivanja određenog trenda ili donošenja odluke, izrade prijedloga i sl.; Predviđeno je usporedno istraživanje učinkovitosti korištenja istih ili različitih (alternativnih) metoda za rješavanje jednog problema, jednog zadatka kako bi se identificiralo najučinkovitije rješenje prihvatljivo za svaku situaciju, odnosno dobili podaci o objektivnoj učinkovitosti predloženog način rješavanja problema; predlaže se zajednički kreativni razvoj ideje:
čisto praktične (na primjer, uzgoj nove biljne sorte u različitim klimatskim zonama, promatranje vremenske prilike, itd.),
ili kreativni (stvaranje časopisa, novina, predstave, knjige, glazbenog djela, prijedlozi za poboljšanje tečaj, sportske, kulturne zajedničke manifestacije, državni praznici itd. itd.); Planirano je provođenje uzbudljivih avanturističkih zajedničkih računalnih igara i natjecanja.

Učenjem na daljinu aktivira se kognitivna uloga učenika, samostalna aktivnost svakog učenika, primjena stečenih znanja u praksi i jasna svijest o tome gdje, kako i u koje svrhe se ta znanja mogu primijeniti. Postoji mogućnost zajedničkog rada, u suradnji, u rješavanju raznih problema, uz demonstriranje određenih komunikacijskih vještina, mogućnost široke komunikacije s vršnjacima iz drugih škola u vašoj regiji, drugih regija u zemlji, pa čak i drugih zemalja svijeta, mogućnost slobodnog pristupa potrebne informacije ne samo u informacijskim centrima svoje škole, nego iu znanstvenim, kulturnim, informacijskim centrima diljem svijeta kako bi stvorili vlastito neovisno, ali argumentirano mišljenje o pojedinom problemu, mogućnosti njegova cjelovitog istraživanja.

Obrazovanje na daljinu je izraz koji se koristi za označavanje širokog raspona obrazovnih programa i tečajeva, u rasponu od neakreditiranih tečajeva kontinuiranog obrazovanja do akreditiranih programa. više obrazovanje, koji ostvaruju mogućnost bliske komunikacije između učenika i njihovih nastavnika i kolega studenata, kao što je to slučaj u obrazovanju licem u lice. Kako bi se osigurala učinkovita interakcija, učenje na daljinu koristi cijeli niz alata, uključujući i interaktivne računalni programi, Internet, e-pošta, telefon, faks i obična pošta.

Učenje na daljinu postaje iznimno popularan oblik učenja zbog svoje praktičnosti i fleksibilnosti. Uklanja glavnu prepreku koja mnoge profesionalce i poslovne ljude sputava u nastavku obrazovanja eliminirajući potrebu za pohađanjem nastave prema utvrđenom rasporedu. Učenici na daljinu mogu odabrati prikladno vrijeme za nastavu prema vlastitom rasporedu.

Osnove uspješnog obrazovanja na daljinu

Tri su glavne karakteristike kvalitetnog programa za odrasle studente:

1. Struktura tečaja
   Visokokvalitetni program obrazovanja na daljinu ne kopira samo program predavanja, pružajući mogućnost čitanja istih na zaslonu računala. Umjesto jednostavnog dupliciranja redovnog tečaja, tečaj bi trebao biti pažljivo osmišljen kako bi uključio učenika na smislen način. U isto vrijeme, mnogi učenici počinju osjećati da su više uključeni u proces učenja nego što su ikada bili u učenju licem u lice. Struktura tečaja trebala bi vam pružiti velike mogućnosti upravljati procesom učenja nego što bi to bilo moguće s redovnim obrazovanjem. Tečaj bi trebao biti usmjeren na učenika, dopuštajući studentu da postavi sadržaj kolegija prema svojim osobnim potrebama i ciljevima.
2. Sredstva i metode komunikacije
   Program obrazovanja na daljinu može uključivati ​​različite metode dostave informacija, uključujući običnu poštu, telefon| i faks, Internet, e-pošta, interaktivna televizija, telekonferencije te audio i video konferencije. Metode komunikacije trebaju najbolje odgovarati vašem stilu učenja. Tečajevi obuke mogu biti sinkroni i asinkroni.
   Sinkroni kolegiji zahtijevaju istovremeno sudjelovanje nastavnika i studenata i njihovu interakciju u stvarnom vremenu. Sredstva dostave informacija u ovom slučaju uključuju interaktivnu televiziju i video konferencije. Asinkrone metode, za razliku od sinkronih, vrlo su fleksibilne i dopuštaju studentu odabir prikladnog vremena za rad na gradivu. Programi koji koriste asinkrone metode komunikacije uključuju korištenje Interneta, e-pošte, videokaseta i obične pošte.
3. Podrška i kontakt sa studentima
   Suprotno onome što mnogi misle, studenti u dobrom programu obrazovanja na daljinu ne bi se trebali osjećati izolirano jedni od drugih. Kvalitetan program uključuje mnogo načina i tehnika za stvaranje prave atmosfere interakcije. Prilikom odabira programa obrazovanja na daljinu, raspitajte se kako studenti dobivaju pomoć i podršku od svojih instruktora. Dobro učenje na daljinu stvara osjećaj da je fakultet lakše dostupan nego u tradicionalnom obliku obrazovanja. Osigurajte dostupnost internetske podrške, soba za čavrljanje i foruma, internetskih oglasnih ploča, internetskih trgovina i ostalih sadržaja za savjetovanje i podršku studentima.

Vrste programa obrazovanja na daljinu

Obrazovne ustanove koje nude programe obrazovanja na daljinu mogu se podijeliti u tri kategorije:

Sveučilišta na "prirodnu" udaljenost
Na primjer, u SAD-u nema previše obrazovnih institucija koje nude programe prvostupnika i magisterija. Pristojne obrazovne ustanove imaju potrebnu akreditaciju. Istovremeno, postoje i neakreditirani programi, stoga je važno saznati koju akreditaciju ima određeni program koji vas zanima.

Pružatelji korporativne obuke i/ili tečajeva za naprednu obuku
Te organizacije pružaju obuku, programe koji vode do certifikacije i drugo obrazovni programi namijenjen razvoju bilo koje profesionalne vještine. To su, u pravilu, neakreditirani programi, oblikovani prema individualnim zahtjevima klijenata. Dakle, ova vrsta obrazovne ustanove nudi vrlo različite kvalitetne programe. Stoga je u ovom slučaju važno saznati što više o strukturi kolegija, sredstvima i metodama komunikacije, kao i saznati kako je organizirana i osigurana podrška studentima.

Tradicionalna sveučilišta koja nude online studije
Mnoga tradicionalna sveučilišta i fakulteti nedavno su počeli nuditi svoje programe online, proširujući tako raspon studijskih programa koje nude. Nažalost, vrlo malo tradicionalnih sveučilišta i koledža nudi potpune i opsežne online opcije za svoje programe.

Sve veća popularnost obrazovanja na daljinu - zašto sada?

Dopisno obrazovanje bilo je rani oblik obrazovanja na daljinu u devetnaestom i ranom dvadesetom stoljeću. Pojavom radija i televizije počeli su eksperimenti s proširivanjem sadržaja tečajeva korištenjem novih medija. Ograničavajući čimbenik ovih ranih oblika obrazovanja na daljinu bio je jednosmjerni format dostave informacija, a kao posljedica toga nedostatak interaktivnosti u interakciji učenika s nastavnikom.

U osamdesetima je razvoj tehnologije u području televizijskog i radijskog emitiranja omogućio velikim korporacijama i vojnim odjelima korištenje satelitskog i žičanog prijenosa podataka kao učinkovit način obuka osoblja smještenog na različitim lokacijama. U posljednje desetljeće S razvojem osobnih računala i interneta, obrazovanje na daljinu postalo je dostupno za individualne potrebe, kao i za korporacije. Danas svi slojevi života imaju neviđene obrazovne mogućnosti putem internetskih tečajeva i globalne povezanosti.

Potreba za učenjem potaknut će daljnji rast. Da bi uspio u današnjoj ekonomiji temeljenoj na znanju, svatko jednostavno treba neprestano poboljšavati svoje vještine i razine stručnosti. S razvojem interaktivnih sustava temeljenih na mreži i drugih naprednih tehnologija, virtualne učionice igrat će vodeću ulogu u zadovoljavanju potrebe za kontinuirano obrazovanje- slažu se stručnjaci.

Sada odbacimo neke zablude

Obrazovanje na daljinu ima više veze s tehnologijom.
Obrazovanje na daljinu ima više sličnosti s obrazovanjem. Međutim, tehnologija je potaknula rast obrazovanja na daljinu, omogućujući mnogim ljudima da nastave svoje obrazovanje - to uključuje ljude koji žive u udaljenim područjima, ljude s fizičkim poteškoćama i one čiji rasporedi ne dopuštaju pohađanje tradicionalne nastave u učionici .

Učenje na daljinu ograničava komunikaciju s ljudima.
Sasvim suprotno. Iako obrazovanje na daljinu može uključivati ​​lokaciju sudionika na različitim kontinentima, mnogi potvrđuju da dobivaju puno više individualne pažnje i prilika za interakciju s instruktorom i kolegama studentima nego što bi to bilo moguće u normalnom okruženju. Kvalitetan program učenja na daljinu uključuje studente kroz grupne projekte i online rasprave. Istovremeno, profesori pravovremeno odgovaraju na vaša pitanja i redovito ocjenjuju vaš rad, a učenici imaju brojne prilike za međusobnu interakciju.

Fakultetska diploma stečena na daljinu samo je ukras.
Unatoč uvriježenom mišljenju da je učionica najbolje mjestoŠto se tiče učenja, istraživanja pokazuju da obrazovanje na daljinu može biti jednako učinkovito, a ponekad i učinkovitije od redovnog obrazovanja u učionici.

Prilikom ocjenjivanja kvalitete programa visokog obrazovanja važno je razumjeti shemu akreditacije institucije koja vas zanima. Međutim, ista shema akreditacije može se primijeniti na udaljena i tradicionalna sveučilišta, što znači da obje ove institucije ispunjavaju iste standarde.

Kada razmišljate o kvaliteti programa, uzmite u obzir još jedan čimbenik: kvalitetni visokoškolski programi na daljinu zbog svoje specifičnosti zahtijevaju više visoka razina samodiscipline i motivacije od većine tradicionalnih programa. Stoga diploma stečena na akreditiranom sveučilištu za obrazovanje na daljinu pokazuje da je student visoko organiziran i orijentiran na ciljeve.

Obrazovanje na daljinu je jednostavno.
Obrazovanje na daljinu studentu nameće određenu odgovornost. U učionici, potreba za održavanjem standarda pred kolegama učenicima motivirajući je faktor sama po sebi. Kod učenja na daljinu nema tog poticaja – upis kolegija i uspješan završetak tečaja u potpunosti ovisi o samom polazniku. Obrazovanje na daljinu pogodno je za motivirane, zrele studente koji su spremni odgovorno učiti bez nepotrebnih podsjećanja kolega i nastavnika.

Odabir programa obrazovanja na daljinu

Sljedeći popis pitanja pomoći će vam da odaberete pravi program na daljinu:

Što se traži od studenta? Koliko često ćete morati raditi na nastavi? Hoće li biti potrebe za sudjelovanjem u raspravama? Ispuniti pisani radovi? Testovi?

Je li moguće dobiti pomoć u rješavanju tehničkih problema? Ako imate problema s pristupom poslu - može li vam škola pomoći? Koliko brzo?

Ima li fakultet iskustva u radu s odraslim učenicima? Ima li fakultetsko osoblje iskustva s nastavom na daljinu?

Koliko reagiraju vaši instruktori? Ako imate komentara ili pitanja, koliko brzo možete dobiti odgovor? Je li moguće da odgovor kasni tjedan, dva ili mjesec?

Što ako uopće ne dobijete odgovor? Što učiniti ako vam profesor ne odgovori na pitanja mjesec dana ili više? Saznajte koga možete nazvati i koje će radnje biti poduzete.

Zatražite nekoliko adresa sadašnjih studenata i/ili bivših studenata s kojima možete razgovarati. Trebali biste razgovarati s potencijalnim instruktorima prije nego što se upišete u program na daljinu. Provjerite mogu li odgovoriti na vaša pitanja.

Smanjenje udaljenosti

Kako biste bili sigurni da možete postati dio studentske zajednice i da nećete biti izolirani dok završavate tečaj, postavite ova pitanja kada birate program na daljinu:
Što je učinjeno kako bi se osigurala komunikacija između učenika i nastavnika?
Kako učenici komuniciraju jedni s drugima?
Sastaju li se studenti? Kada?
Koliko često dolazi do kontakata između učenika? Za koju svrhu?
Čak i ako ste na sva vaša pitanja odgovorili pozitivno, i dalje je važno saznati mišljenja već upisanih studenata i bivših studenata. Renomirane škole će vam dati sve potrebne podatke za kontakt.

Više o obrazovanju na daljinu

GNAcademy.org
Resurs posvećen programima obrazovanja na daljinu
www.gnacademy.org

Net.učenje

www.pbs.org/netlearning

NAS. Udruga za učenje na daljinu
Obrazovanje na daljinu u SAD-u
www.usdla.org

Mreža resursa za učenje na daljinu
Osnovne informacije o obrazovanju na daljinu
www.wested.org/tie/dlrn

Materijal osiguran od obrazovne agencije "STUDY flight".

Rasprava

Zdravo! Stvarno želim steći drugo obrazovanje. Molim vas recite mi kako mogu dobiti obrazovanje na daljinu putem pošte ili interneta. Hvala vam puno unaprijed.

22.08.2008 11:45:13, Olga 25.01.2008 01:22:50, Andrej

njihova web stranica je www.cmit.ie

09.10.2007 11:59:15, Marija

Želim dobiti certifikat agenta za putničke usluge, učenje na daljinu putem interneta, sam fakultet se nalazi u Dublinu.
njihova web stranica je www.cmit.ie

Mislite li da ovo nije nadriliječništvo? može li im se vjerovati?

09.10.2007 11:57:51, Marija

31.10.2006 13:50:53, Ofelija

Pokazalo se da je obrazovanje na daljinu na RUDN-u ništa više od fikcije, barem za mene. Ja sam njegov bivši student Fakulteta humanističkih znanosti i društvene znanosti smjer povijest.
Dogodilo se da sam napustio zemlju i nastavio studij u inozemstvu strano sveučilište, ali zaista nisam želio odustati od onoga što sam već započeo i bio sam spreman nastaviti školovati se na daljinu.
Trebalo mi je otprilike mjesec dana da pronađem ljude odgovorne za ovaj odjel obrazovanja. Na web stranici nije bilo nikakvih informacija, a nitko osobno ništa nije znao. odnosno jednostavno sam morala obilaziti sve fakultete s pitanjima tajnicama i profesorima dok nisam našla osobu koja mi treba na ekonomskom odjelu.
Bio je vrlo ljubazan, objasnio mi da ovaj sustav postoji i funkcionira te me uputio na poznavatelje na svom fakultetu. Krug je zatvoren. Već sam bio kod njih i rekli su mi da nisu ništa čuli, a da su čuli (kao što se kasnije pokazalo), ništa mi se ne bi dogodilo, kao studentu neprestižne specijalnosti, jer nitko ne bi ništa napravio za mene samog, pa da je cijela grupa bila pred odlaskom, onda bi pogledali.
Proveo sam oko 3 mjeseca prikupljajući sve informacije i smišljajući mogućnosti (nikada nije bilo financijskih problema, ali nitko nije ni tražio novac). Moj rezultat - izbačen sam po volji s pravom povrata u roku od 5 godina... Pričekajmo da vidimo što dalje...

Dovoljna je akreditacija za dopisni obrazac.
U Rusiji sada praktički nema sveučilišta koja ne rade u području daljnjeg obrazovanja u ovom ili onom obliku. Najnapredniji:
MESI, Link, SSU, Sveučilište RUDN u Moskvi,
TUSUR, VVUES, YURGUES itd. u pokrajini.
Pogledajte http://openet.ru

10/16/2001 09:02:39, Alexey Popov

Nekoliko komentara o članku.
Članak je, najblaže rečeno, nešto zakasnio i odražava stanje prije otprilike 5 godina.
Trenutno je učenje na daljinu (DL) postalo prilično rašireno u Rusiji.
Prvi i najuspješniji projekt bio je DL sustav Moskovskog ekonomskog i statističkog instituta (danas Sveučilište MESI). Trenutno na SDO MESI studira oko 20 tisuća ljudi. Sada su najpoznatiji i najrazvijeniji projekti sustavi DO "Link" i Modernog humanitarnog sveučilišta. Valja napomenuti da sva tri ova projekta zapovijedaju potpuno različite pristupe i principe. Još nema jedinstvenog recepta.
Treba napomenuti da je od 2001. Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije počelo stvarati Jedinstveno informacijsko i obrazovno okruženje otvorenog obrazovanja. Informacije o ovom projektu predstavljene su na portalu http://openet.ru.
Prije nego što se ozbiljno progovori o problemu, potrebno je definirati terminologiju.
Prvo, u Rusiji NE postoji oblik obrazovanja na daljinu. Postoje samo redoviti, izvanredni, izvanredni (večernji) studiji i vanjski studiji.
Samo su TEHNOLOGIJE prijenosa znanja udaljene.
Ove tehnologije su:
- Internet tehnologije,
- Tehnologije kućišta,
- video (televizijske) tehnologije
- poštanski
- ostalo.
U svakom slučaju, sveučilište mora biti akreditirano i certificirano za te programe obuke.
Što se tiče jednostavnosti učenja pomoću DL tehnologija, to je mit. Student će morati raditi više nego u tradicionalnim oblicima. Jedino pojednostavljenje je da student može samostalno odrediti termine studija i (djelomično) redoslijed izučavanja disciplina, u skladu sa svojim financijskim i vremenskim mogućnostima.
Nažalost, teško je dati puno informacija u kratkoj bilješci, stoga postavljajte pitanja, a ja ću pokušati odgovoriti na njih.
S poštovanjem, A. Popov,
Zamjenik ravnatelja Instituta daljine i učenje na daljinu Južnorusko državno sveučilište za ekonomiju i usluge.

16.10.2001 08:56:05, Aleksej Popov

Odgovori mi molim te

10/11/2001 18:07:48, Marina

Molim vas odgovorite na ovo pitanje.
Sveučilište na kojem želim studirati na daljinu akreditirano je za redovite i izvanredne studije menadžmenta. Hoće li moje učenje na daljinu biti akreditirano ili bi mi sveučilište trebalo dati potvrdu o akreditaciji posebno za obrazovanje na daljinu?
Odgovori mi molim te

10/11/2001 17:53:43, Marina

Vrlo zanimljiv materijal. Bilo bi zanimljivo znati o ruskim sveučilištima na kojima bi bilo moguće steći visoko ekonomsko obrazovanje na daljinu.

09/11/2001 09:51:08, Katerina M.

Vrlo zanimljivo. Zato što sam trenutno zabrinut oko odabira programa učenja na daljinu.
Šteta što situacija u Rusiji nije pokrivena