– aktivnosti (praktične, znanstvene, organizacijske, informacijske) usmjerene na racionalno i ekonomično korištenje pretvorene i primarne energije i prirodnih energetskih izvora.
Ušteda energije u školama i drugim zgradama je najjeftiniji i ekološki najprihvatljiviji “izvor” energije. To je ušteda energije koja se temelji na korištenju tehnologija za uštedu energije namijenjenih smanjenju gubitaka energije.
Ako energiju promatramo sa stajališta filozofije, tada je energija opća kvantitativna mjera međudjelovanja i kretanja svih vrsta materije. Energija ne nastaje ni iz čega i nigdje ne nestaje, samo se može transformirati iz jednog oblika u drugi. To znači da se energija pokorava zakonu održanja i ne može se uštedjeti.
Međutim, pojam "ušteda energije" aktivno se koristi u svjetskoj praksi - "Energy Conservation", "Energy Saving", "Energieeinsparen". Ovaj koncept ima opće značenje. Na primjer, smanjenje specifične potrošnje krutog goriva po jedinici proizvedenog 1 kW po satu u opći pogled dovodi do uštede u gorivu sadržanom u utrobi zemlje, koje će se kasnije koristiti za istu svrhu, čime se štedi ovaj energetski resurs za određeno vrijeme. Upravo u tom razumijevanju koristi se izraz "ušteda energije".
Pogledajmo primjer kako možete organizirati aktivnosti uštede energije u srednjoj školi.
Ključni cilj ušteda energije u školi je povećati vrijednosti ekonomskih pokazatelja obrazovne ustanove, poboljšati uvjete tehničkog funkcioniranja povećanjem učinkovitosti potrošnje energije po rublju pruženih usluga, smanjenjem financijskog opterećenja proračuna smanjenjem plaćanja električne energije i topline.
Ušteda energije u školi je kombinacija tri vrste aktivnosti:
Praćenje potrošnje energenata;
Regulacija protoka rashladne tekućine;
Povećanje motivacije sudionika.
Tržište je preplavljeno modernim ventilacijskim i kontrolnim sustavima, izolacijom. Ali još uvijek ne postoji sustav koji bi, bez čekanja na povećanje tarifa, pomogao smanjiti potrošnju energenata. To je zato što glavni element sustava uštede energije nije uključen - motivacija! Samo istovremeno djelovanje sva tri elementa daje pozitivan rezultat. Provedba ovih mjera često se pokaže skupom i dugotrajnom, a rok povrata investicije duži je od životnog vijeka samog objekta u koji je ova oprema ugrađena.
Da bi se rad u ovom smjeru mogao učinkovito provoditi, najvažnije je učenike naučiti štedjeti i čuvati energiju kod kuće, u školi, tek tada će djeca to u potpunosti shvatiti iu budućnosti moći napraviti iskorak u uštedi energije na svojim radnim mjestima, a time iu zemlji.
Mnoge današnje škole provode osnovne mjere uštede energije. Stari drveni prozori zamijenjeni su plastičnim. Prosječni gubitak topline kroz drvene prozore je oko 45%, što u smislu škole znači oko 136 Gcal godišnje, temperatura zraka u učionicama zimi je +9 +11 ° C, što nije u skladu sa SanPin-om.
Zbog toga se učenici često razboljevaju i izostaju s nastave, tj. nedostatak znanja. U nekim se školama stara drvena vrata zamjenjuju plastičnim i metalnim izoliranim vratima.
U školama u kojima su ugrađeni mjerni uređaji kontinuirano se prati potrošnja energije.
Ušteda energije: zamjena konvencionalnih žarulja štednim žaruljama
Štedne žarulje troše 5 puta manje električne energije od DRL, LON i DRV žarulja, a da pritom ne izgube uspostavljeni prijenos svjetlosti.
Za ugradnju štedne svjetiljke nije potrebna dodatna oprema. U gotovu svjetiljku ugrađene su sve elektroničke komponente, uključujući prigušnicu.
CFL (kompaktna fluorescentna svjetiljka) odlikuje se visokim stupnjem prijenosa svjetlosti, koji doseže 87 Ra, što odgovara standardima koji se primjenjuju u Ruskoj Federaciji. Frekvencija titranja štedne žarulje je približno 20 000 Herca. Ove lampe se preporučuju za upotrebu u bolnicama, obrazovne ustanove, u industrijskim i proizvodnim poduzećima.
Značajan dio troškova organizacije u području stambenih i komunalnih usluga su troškovi električne energije.
Razina i kvaliteta energetske učinkovitosti rasvjete unutar zgrade i okolnih prostora često ne zadovoljava suvremene zahtjeve.
Zamjenom nedovoljno učinkovitih žarulja, uključujući i žarulje sa žarnom niti, u sustavima školske rasvjete omogućit će se ostvarivanje potencijala uštede energije.
Aktivnosti usmjerene na uštedu energije u školi u sustavu napajanja, unutarnje i vanjske rasvjete:
Zamjena nedovoljno učinkovitih izvora svjetlosti za osvjetljavanje susjednih prostora i prostorija energetski učinkovitijima;
Opremanje zgrade mjernim uređajima;
Korištenje suvremene energetski učinkovite opreme;
Ugradnja sustava za automatsku kontrolu i regulaciju rada opreme.
Mjere u oblasti uštede energije u vodoopskrbi:
Uvođenje vodomjera;
Instalacija u budućnosti miješalice s fotoćelijom, jer Ušteda energije nije samo ušteda topline, već i ušteda vode, za čiju isporuku je potrebno mnogo električne energije (do 70% troškova). Pranje ruku pomoću slavine bez dodira zahtijeva 1 litru vode, umjesto 6 litara potrebnih za tradicionalnu slavinu.
Ušteda topline
Jedna od glavnih tehnika za optimizaciju plaćanja za opskrbu toplinom je ugradnja jedinica za mjerenje energije (mjerila topline) pomoću sustava automatske kontrole. U školama se na upravljačkim jedinicama ugrađuju npr. ultrazvučni SPT 943 s automatskim uređajem. Mjerač topline odgovoran je ne samo za izračunavanje primljene topline i rashladne tekućine, već i za snimanje načina potrošnje topline. To je moguće zahvaljujući dostupnosti arhive prosječnih dnevnih, prosječnih satnih vrijednosti potrošnje toplinske energije, temperature povratne i prednje vode i rashladne tekućine. Popravljanje ovih parametara omogućuje dobavljačima i pretplatnicima toplinske energije kontrolu svojstava rashladnog sredstva i njihovu usklađenost s ugovorenim vrijednostima.
Čak i dobro regulirano mjerenje potrošnje Vruća voda a toplina ne iskorištava u potpunosti mogućnosti smanjenja troškova potrošnje topline. Činjenica je da su u školi ljudi samo in radno vrijeme. U to je vrijeme neophodan normalan način grijanja. Ostatak vremena (vikendi, noć) nije potrebno održavati sobnu temperaturu na oko 18-20 stupnjeva, dovoljno je 10-14, što će značajno uštedjeti toplinu i smanjiti troškove. Ali u hladnim zimskim danima zgrada se vrlo brzo hladi i sporije zagrijava, pa snižavanje temperature noću nije uvijek racionalno. Ali moguće je postići uštedu energije od 10-22% u školi, primjerice, izvan sezone (kraj i početak sezone grijanja).
zaključke
Škola je jedan od ključnih alata za usađivanje štedljivog odnosa prema opskrbi kod mlađih generacija, a rješavanje pitanja energetske učinkovitosti u školama od velike je važnosti.
Vidimo da je bez ugradnje mjernih uređaja nemoguće učinkovito koristiti mjere uštede topline. Kakve god mjere bile poduzete, bez mjernih uređaja, organizacija za opskrbu energijom će nastaviti ispostavljati iste račune za plaćanje, tj. "izračunom". Ugradnjom mjerača toplinske energije u školama bilježe se financijske uštede od 30%. Također je potrebno zamijeniti brojila za struju i vodu.
Važno je razmotriti sljedeće mjere uštede energije u školi:
Sustav za praćenje potrošnje energetskih resursa i poboljšanje energetske bilance;
Organizacija kontrole i računovodstva za racionalno korištenje, ograničavanje i racionaliziranje energetskih izvora;
Organizacija energetskih istraživanja radi utvrđivanja neracionalnog korištenja energetskih resursa;
Razvoj i provedba kampanja za uštedu energije u školi.
I moramo zapamtiti: mnogo je bolje uštedjeti jednu jedinicu energije nego stvoriti novu. Štednjom energije kod kuće ili u školi smanjujemo gubitke energije tijekom transporta i proizvodnje.
Tako ne samo škola, već i svaka obrazovna ustanova može značajno smanjiti troškove energije, a učenici mogu osobno sudjelovati u programu uštede energije, što će omogućiti da se u njihovoj svijesti stvori predodžba o važnosti procesa uštede energije.
Puni naziv teme rada | Smanjenje potrošnje električne energije u školi. |
Naziv pravca | Matematika i ekonomija |
Vrsta posla | projekt |
Nominacija za dob | |
Petrenko Daria |
|
Teritorija | Grad Krasnoyarsk |
Mjesto studiranja | Srednja gradska obrazovna ustanova sveobuhvatna škola № 47 |
Nadglednik | Općinska obrazovna ustanova srednja škola br. 47, nastavnik fizike, kontakt telefon |
email (obavezno) | 47*****@***ru |
Sažetak projekta
Odjeljak "Matematika i ekonomija"
„Smanjenje potrošnje električne energije u školi“.
Dovršio: Petrenko Daria,
Učenik 9. razreda Općinske obrazovne ustanove SŠ 47
Nadglednik: ,
Profesorica fizike, Općinska obrazovna ustanova Srednja škola br
Uvod
U uvjetima ekonomske krize škola mora uštedjeti sav novac koji se izdvaja za njeno održavanje, uključujući i troškove plaćanja električne energije. Štednja električne energije ne pomaže smanjenju potrošnje energije! To znači da moramo tražiti učinkovite načine smanjenja potrošnja električne energije, za to je potrebno saznati koje svjetiljke ili električni uređaji, oprema čine veliki udio u potrošnji električne energije u školi. Pretpostavlja se da veliki udio potrošnje električne energije u školi čine: peći u blagovaonici i fluorescentne svjetiljke za osvjetljavanje učionica i školskih hodnika, kao i žarulje sa žarnom niti u učionicama. Svrha dizajna istraživački rad: Učinkovito smanjiti potrošnju električne energije u školi bez privlačenja dodatnih sredstava; postizanje cilja moguće je rješavanjem sljedećih zadataka: brojanje svjetiljki različitih snaga i modifikacija koje se koriste za rasvjetu u školama, kao i električnih uređaja i tehničkih sredstava (s naznakom snaga); korištenjem upitnika i promatranja izračunati prosječno vrijeme tijekom kojeg svaka svjetiljka dnevno svijetli i oprema radi; izračunati prosječnu dnevnu potrošnju električne energije u školi, izračunati novčane troškove električne energije i usporediti ih sa stvarnim troškovima; odrediti glavne rashodne stavke (veliki udio potrošnje električne energije od ukupne potrošnje za školu); odabrati načine za smanjenje potrošnje energije u školi bez privlačenja dodatnih sredstava. Radovi su izvođeni 4 mjeseca. Djelo ima praktični značaj, rezultati studije mogu se koristiti za smanjenje potrošnje električne energije u drugim školama, vrtićima i industrijskim poduzećima.
Glavni sadržaj djela
Izračunat je ukupan broj svih svjetiljki svake vrste korištenih za rasvjetu u školi, evidentirana je njihova snaga, kao i broj monitora, sistemskih jedinica, te druge uredske opreme i drugih električnih uređaja koji se koriste (kantina, domaćinstvo, radionice, glazbena soba, zbornica itd.). Na temelju rezultata anketiranja učitelja, domara, spremačica i djelatnika u kantini utvrđen je ukupan rad u satima za svaku vrstu svjetiljki i uređaja posebno za tjedan dana, a prosječna dnevna potrošnja energije svake vrste potrošača iznosila je proračunati. Prema mojim izračunima, dnevna potrošnja električne energije u našoj školi je 414,418 kWh. Moji izračunati podaci razlikuju se od stvarnih samo 6%, što znači da možemo pretpostaviti da je procjena dnevne potrošnje električne energije ispravno izvršena. Tada je postalo moguće identificirati glavne potrošače: peći u blagovaonici, zatim fluorescentne svjetiljke za osvjetljavanje učionica i hodnika škole, žarulje sa žarnom niti. Hipoteza je potvrđena. Nemoguće je smanjiti potrošnju električne energije štednjaka u blagovaonici bez zamjene štednjaka novima, odnosno bez ozbiljnijih ulaganja. To znači da je za smanjenje troškova škole za električnu energiju potrebno smanjiti potrošnju električne energije za osvjetljenje učionica i hodnika škole.
Potrošnja električne energije može se smanjiti promjenom snage svjetiljki. Ovu prednost možete iskoristiti bez smanjenja kvalitete rasvjete na nekoliko načina. Prvo, moguće je malo smanjiti svjetlosni tok (i, kao rezultat toga, snagu) svjetiljki tijekom početnog razdoblja njihovog rada, kada svjetlosni tok koji emitiraju nove svjetiljke premašuje potrebnu vrijednost. Drugo, često broj svjetiljki premašuje točno ono što je potrebno prema izračunima rasvjete. Jedini način da se u ovom slučaju izbjegne prekomjerna potrošnja energije je da se dodatno smanji snaga rasvjete. Potencijal uštede energije samo u ova dva slučaja može se kretati od 15 do 25%. Treće, ako uzmemo u obzir prisutnost prirodne rasvjete u prostorijama tijekom dnevnog svjetla, čak će se i snaga svjetiljki smanjena kompenzacijom navedenog viška osvjetljenja pokazati precijenjena u odnosu na potrebnu. Racionalnim korištenjem dnevne rasvjete mogu se postići najznačajnije uštede energije, budući da se u mnogo doba dana svjetiljke mogu uključiti na minimalnoj snazi (1-10% nominalne). Ušteda energije bit će 25-40%.
Za prigušivanje fluorescentnih svjetiljki koriste se posebne elektroničke prigušnice (EPG) s mogućnostima upravljanja. Prilikom prigušivanja elektronički balasti smanjuju napon koji se dovodi na elektrode svjetiljke, povećavaju njegovu frekvenciju (njegova vrijednost može doseći 100 kHz) i struju. U analognim uređajima na upravljačkom ulazu elektroničkog balasta ugrađen je potenciometar s kojim možete mijenjati vrijednost upravljačkog napona ili se dovodi konstantni upravljački napon (analogni signal) u rasponu od 1-10 V. Svjetlina svjetiljke varira od 1 do 100%. Proizvođači u putovnici uređaja navode broj svjetiljki spojenih na analogne elektroničke prigušnice. Cijena skupa uređaja koji se koriste za regulaciju varira između rubalja. Na primjer, postoje 700, 800, 1000 i 1500 W, što znači da su predviđene za 38, 44, 55 i 83 fluorescentne svjetiljke od 18 W, tako da je 1 dimer dovoljan za školski hodnik.
Žarulje sa žarnom niti preporučljivo je zamijeniti štednim žaruljama, tri žarulje sa svijećom od 60 W mogu se zamijeniti jednom štednom od 36 W, pri čemu se razina osvjetljenja neće promijeniti, a ušteda će biti 80%. Prosječno vrijeme rada po danu ukupnog broja ovih lampi smanjit će se za tri puta, jer neće biti 182 lampe, već 60. Potrošnja energije će biti 0,036*370/3= 4,44 kWh u jednom danu, što je 5 puta manje.
Zaključak
UVOD
Relevantnost: u uvjetima ekonomske krize škola mora uštedjeti sva sredstva koja se izdvajaju za njeno održavanje. Škola se već nekoliko mjeseci suočava s prekomjernom potrošnjom energije. Škola je usvojila program uštede energije, redari su nadzirali rasvjetu na hodnicima, stubištima, pomoćnim prostorijama, učitelji su pratili uštedu energije u svojim uredima, ali značajnijeg smanjenja potrošnje električne energije nije bilo (samo 1,5%). Štednja električne energije ne pomaže smanjenju potrošnje energije! To znači da moramo tražiti učinkovite načine smanjenja potrošnja električne energije, za to je potrebno saznati koje svjetiljke ili električni uređaji, oprema čine veliki udio u potrošnji električne energije u školi.
Hipoteza: Veliki udio u potrošnji električne energije u školi čine: peći u blagovaonici i fluorescentne svjetiljke za osvjetljavanje učionica i školskih hodnika, kao i žarulje sa žarnom niti u učionicama.
Cilj: Učinkovito smanjiti potrošnju energije u školi bez privlačenja dodatnih sredstava.
- Nabrojati broj svjetiljki, različitih snaga i modifikacija, koje se koriste za rasvjetu u školama, kao i električnih uređaja i tehničke opreme (s naznakom snage). Koristeći upitnike i promatranja, izračunajte prosječno vrijeme tijekom kojeg svaka lampa dnevno svijetli i oprema radi. Izračunajte dnevnu prosječnu potrošnju električne energije u školi, izračunajte novčane troškove električne energije i usporedite ih sa stvarnim troškovima. Odrediti glavne rashodne stavke (veliki udio potrošnje električne energije od ukupne potrošnje za školu). Pronađite načine za smanjenje potrošnje energije u školi bez privlačenja dodatnih sredstava.
ODREĐIVANJE DNEVNE POTROŠNJE ELEKTRIČNE ENERGIJE
U rujnu sam prebrojao ukupan broj svih lampi svake vrste koje se koriste za rasvjetu u školi, zabilježio sam njihovu snagu, kao i broj monitora, sistemskih jedinica i druge uredske opreme i drugih električnih uređaja koji se koriste (kantina, kućanstvo, radionice, glazbena soba, zbornica itd.) . Sastavio sam upitnike za učitelje, domare i čistačice u školama, pomoću kojih se moglo procijeniti koliko dugo se dnevno koristi određeni uređaj ili rasvjetna lampa. Kako bi ispunili upitnik, učitelji su tijekom tjedan dana bilježili koliko je lekcija održano uz svjetlo, jesu li ugasili svjetla tijekom odmora, jesu li otvorili rolete u učionici kako bi omogućili ulazak prirodnog svjetla i koliko su dugo koristili svjetlo tehnička sredstva. Na ista pitanja, samo o hodnicima, stubištima i pomoćnim prostorijama, jednom su intervjuirani stražari i čistačice te radnici u kantini. Izračunao sam ukupne sate rada za svaku vrstu svjetiljke i uređaja zasebno za tjedan i podijelio sa šest kako bih dobio prosječnu dnevnu potrošnju energije svake vrste potrošača. (Odlučio sam ne uzeti u obzir nedjelju, jer je potrošnja energije na ovaj dan u tjednu beznačajna).
Tijekom mjeseca listopada promatrala sam učionice u školi, rano dolazila u školu i bilježila vrijeme paljenja svjetla u svakoj učionici, svakim odmorom prolazila kroz sve učionice i hodnike i bilježila prisutnost svjetla kako bih korigirati podatke prikupljene od učitelja i čuvara metodom anketiranja. Ispostavilo se da je u stvarnosti ukupno trajanje svjetla čak nešto kraće od procijenjenog pomoću upitnika, budući da se neke učionice ne koriste stalno (učitelji su išli na tečajeve, nije bilo nastave u učionici itd.). Nisu pronađene značajne razlike u prosječnom vremenu rada.
Za određivanje potrošnje energije potrebno je pomnožiti snagu uređaja s trajanjem njegovog rada. Posebno sam za svaku vrstu svjetiljki i kućanskih aparata izračunao ukupno vrijeme njihovog rada, npr. ukupno u školi ima 62 duge fluorescentne svjetiljke, zbrojio sam vrijeme rada svake svjetiljke i dobio ukupno vrijeme njihovog rada. operacija. Zbog praktičnosti, ukupno vrijeme rada zaokružio sam na cijeli broj, au svim slučajevima na veći broj, kako ne bih podcijenio rezultate. Potrošnja energije je brojčano jednaka fizička količina trenutni rad. U udžbeniku Purysheva, Vazheevskaya “Fizika 8. razred” pronašao sam formulu po kojoj možete izračunati rad: A = P *t, gdje je A rad, P je snaga, t je vrijeme. Da bih odmah dobio rad u kWh, pretvorio sam snagu svih lampi i električnih uređaja u kW; da bih to učinio, moram vrijednost u W podijeliti s 1000 i izračunati vrijeme u satima. Da biste odredili trošak, trebate pomnožiti količinu potrošene energije u kWh s cijenom po 1 kWh. Sažeo sam sve izračune napravljene u tablici 1.
Prema mojim izračunima, dnevna potrošnja električne energije u našoj školi iznosi 414.418 kWh. Može li se ovaj rezultat smatrati pouzdanim? Da, ako odgovara stvarnoj dnevnoj potrošnji električne energije.
Stol 1.
Ime | snaga, kWt | Količina | Prosječno radno vrijeme po danu ukupno, sati | Potrošnja energije, kWh dnevno | Cijena 1 kWh | Cijena u danu |
|
Kratke fluorescentne svjetiljke | 0,018 | 1056 | 3896 | 70,128 | 2,26 | 158,48928 |
|
Duge fluorescentne svjetiljke | 2,26 | 20,792 |
|||||
Fluorescentne svjetiljke 1 m | 0,08 | 24,32 | 2,26 | 54,9632 |
|||
žarulje sa žarnom niti | 0,04 | 2,26 | 14,916 |
||||
ravne zidne svjetiljke | 0,02 | 3,12 | 2,26 | 7,0512 |
|||
svijeće u lusterima (žarulje sa žarnom niti) | 0,06 | 22,2 | 2,26 | 50,172 |
|||
Xerox | 0,25 | 0,25 | 2,26 | 0,565 |
|||
pećnica | 0,625 | 4,375 | 2,26 | 9,8875 |
|||
bojler | 2,26 | 22,6 |
|||||
ploče | 225,6 | 2,26 | 509,856 |
||||
hladnjak | 0,15 | 2,26 | 16,272 |
||||
univerzalni pogon | 2,26 | 4,52 |
|||||
mašina za mljevenje mesa | 2,26 | 2,712 |
|||||
hladnjak | 0,65 | 1,95 | 2,26 | 4,407 |
|||
gramofon | 0,075 | 0,225 | 2,26 | 0,5085 |
|||
skener | 0,25 | 2,26 | 1,13 |
||||
Perilica suđa | 2,26 | 4,52 |
|||||
računalo (sustavna jedinica + monitor) | 15,3 | 2,26 | 34,578 |
||||
Printer | 0,25 | 0,25 | 2,26 | 0,565 |
|||
čajnik | 2,26 | 4,52 |
|||||
željezo | 2,26 | 3,39 |
|||||
2,26 | 10,17 |
||||||
Ukupno | 414,418 | 936,58468 |
Za izračun stvarne potrošnje električne energije po danu koristio sam očitanja brojila za četiri mjeseca, zbrojio ih i podijelio s brojem radnih dana za to razdoblje. Svi podaci prikazani su u tablici 2.
Tablica 2.
Očitanja mjerača, kWh | Broj radnih dana | Prosječna potrošnja energije po danu | Cijena | Cijena po danu |
||
rujan | 882,1445 |
|||||
74982,28 |
Moji izračunati podaci razlikuju se od stvarnih samo 6%, što znači da možemo pretpostaviti da je procjena dnevne potrošnje električne energije ispravno izvršena. Zatim, prema tablici 1. vidljivo je da najveći udio u potrošnji električne energije čine štednjaci u blagovaonici, zatim fluorescentne svjetiljke koje se koriste za osvjetljavanje učionica i hodnika škole, žarulje sa žarnom niti čiji radni sati su više od deset puta manji od radnih sati fluorescentnih svjetiljki, ali je potrošnja energije manja samo tri puta. Hipoteza je potvrđena. Nemoguće je smanjiti potrošnju električne energije štednjaka u blagovaonici bez zamjene štednjaka novima, odnosno bez ozbiljnijih ulaganja.
To znači da je za smanjenje troškova škole za električnu energiju potrebno smanjiti potrošnju električne energije za osvjetljenje učionica i hodnika škole. Rješavanju ovog problema posvećeno je drugo poglavlje mog istraživanja, koje predstavlja načine smanjenja potrošnje električne energije za rasvjetu koje sam uspio pronaći u literaturi.
NAČINI SMANJENJA POTROŠNJE ELEKTRIČNE ENERGIJE
Potrošnja energije rasvjetne instalacije u određenom razdoblju određena je snagom rasvjetne opreme i njezinim ukupnim radnim vremenom za to razdoblje. To znači da je moguće smanjiti potrošnju električne energije na dva glavna načina: smanjenjem nazivne (ili trenutne) snage rasvjete i smanjenjem vremena rada. Štoviše, to ne bi trebalo dovesti do smanjenja kvalitete rasvjete.
Smanjenje nazivne (instalirane) snage rasvjete prije svega znači prelazak na učinkovitije izvore svjetlosti koji osiguravaju tražene svjetlosne tokove uz znatno manju potrošnju energije. Međutim, smanjenje nazivne snage rasvjete još uvijek ima ograničen potencijal uštede energije. Na primjer, najbolji izvori svjetlosti koji se trenutno koriste za unutarnju rasvjetu praktički su dosegli granicu od 96-104 lm/W u smislu svjetlosne učinkovitosti, dok su istovremeno smanjili relativne gubitke u prigušnicama na 10% ili manje. Stabilnost ove vrijednosti je također visoka i na kraju vijeka trajanja žarulje iznosi 80-95% početne vrijednosti. Ovo se također odnosi na moderne vrste svjetiljke, stvarne vrijednosti, čija je učinkovitost 70-80%, a njihov pad tijekom vremena je beznačajan.
Dugoročno se mogu pronaći značajnije mogućnosti. Ove mogućnosti povezane su s implementacijom suvremenih sustava upravljanja, regulacije i nadzora rasvjetnih instalacija. Korištenje podesivih fluorescentnih svjetiljki omogućuje im rad sa smanjenom (u usporedbi s nazivnom) snagom. To znači da se uz konstantnu instaliranu snagu rasvjete smanjuje trenutna (stvarno potrošena) snaga i potrošnja energije.
Ovu prednost možete iskoristiti bez smanjenja kvalitete rasvjete na nekoliko načina.
Prvo, moguće je malo smanjiti svjetlosni tok (i, kao rezultat toga, snagu) svjetiljki tijekom početnog razdoblja njihovog rada, kada svjetlosni tok koji emitiraju nove svjetiljke premašuje potrebnu vrijednost. Kako lampe stare, ono se može postupno povećavati, što osim uštede energije osigurava i veću stabilnost osvjetljenja tijekom vremena.
Drugo, često broj svjetiljki, zbog konstrukcijskih, arhitektonskih ili drugih razloga, premašuje točno onoliko koliko je potrebno prema izračunima rasvjete. Jedini način da se u ovom slučaju izbjegne prekomjerna potrošnja energije je da se dodatno smanji snaga rasvjete. Prema procjenama datim u članku “Mjere za smanjenje potrošnje električne energije i racionalno korištenje električne energije”, Rafik Bedretdinov http://www. technolux. info/ Rasvjeta na portalu ExpertUnion, potencijal uštede energije samo u ova dva slučaja može se kretati od 15 do 25%.
Treće, ako uzmemo u obzir prisutnost prirodne rasvjete u prostorijama tijekom dnevnog svjetla, čak će se i snaga svjetiljki smanjena kompenzacijom navedenog viška osvjetljenja pokazati precijenjena u odnosu na potrebnu. Racionalnim korištenjem dnevne rasvjete (prijelaz s umjetne rasvjete na kombiniranu) moguće je ostvariti najznačajnije uštede energije, budući da se u više doba dana svjetiljke mogu potpuno ugasiti ili uključiti na minimalnu snagu (1-10 % od nominalnog). Ušteda energije bit će 25-40%.
Dakle, sve gore navedeno svodi se na činjenicu da možete smanjiti potrošnju električne energije promjenom snage svjetiljki, ali kako regulirati snagu?
Dimer (od engleskog dim - "potamniti") je regulator električne snage opterećenja koji je serijski povezan s njim. Prigušivač vam omogućuje glatku ili postupnu promjenu napona koji se dovodi u rasvjetno tijelo, čime se podešava svjetlina njegovog sjaja, Wikipedia.
Dimeri za fluorescentne svjetiljke. Za prigušivanje fluorescentnih svjetiljki koriste se posebne elektroničke prigušnice (EPG) s mogućnostima upravljanja. Proces upravljanja fluorescentnom svjetiljkom vrlo je kompliciran s tehničke točke gledišta i još nisam shvatio njegove detalje. Ali shvatio sam da pri prigušivanju elektronički balasti smanjuju napon koji se dovodi na elektrode svjetiljke, povećavaju njegovu frekvenciju (njegova vrijednost može doseći 100 kHz) i struju. Istovremeno, svjetiljka glatko mijenja svoju svjetlinu, ali životni vijek se ne smanjuje. Upravljane elektroničke prigušnice, sukladno postojećim standardima, dijele se u dvije klase: analogne i digitalne.
U analognim uređajima na upravljačkom ulazu elektroničkog balasta ugrađen je potenciometar s kojim možete mijenjati vrijednost upravljačkog napona ili se dovodi konstantni upravljački napon (analogni signal) u rasponu od 1-10 V. Svjetlina svjetiljke varira od 1 do 100%. Proizvođači u putovnici uređaja navode broj svjetiljki spojenih na analogne elektroničke prigušnice. Cijena skupa uređaja koji se koriste za regulaciju varira između rubalja. Na primjer, postoje 700, 800, 1000 i 1500 W, što znači da su dizajnirane za 38, 44, 55 i 83 fluorescentne svjetiljke od 18 W, tako da je 1 dimmer dovoljan za hodnik.
Ušteda energije doseže do 25% sa standardnim uključivanjem, odnosno troši se manje električne energije za stvaranje određene razine osvjetljenja. A kako se prirodno svjetlo povećava, možete prigušiti svjetlinu fluorescentnih svjetiljki i time potrošiti mnogo manje električne energije.
U literaturi sam otkrio još jednu prednost korištenja elektroničkih prigušnica - pruža stabilan svjetlosni tok kada napon napajanja pulsira, čime se eliminira učinak "umora očiju" pri radu za računalom. Prema higijenskim standardima, razina pulsiranja svjetlosnog toka trebala bi biti
- u prostorijama opremljenim računalima ne više od 5%
(SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03)
- u ustanovama opće obrazovanje, osnovno, srednje i visoko stručno obrazovanje – 10%
(SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03). Dakle, korištenje dimmera u školi dovodi do usklađenosti sa zahtjevima SanPiN.
Žarulje sa žarnom niti preporučljivo je zamijeniti štednim žaruljama, tri žarulje sa svijećom od 60 W mogu se zamijeniti jednom štednom od 36 W, pri čemu se razina osvjetljenja neće promijeniti, a ušteda će biti 80%.
Prosječno vrijeme rada po danu ukupnog broja ovih svjetiljki smanjit će se za tri puta, budući da neće biti 182 svjetiljke, već 60. Potrošnja energije će biti 0,036 * 370/3 = 4,44 kWh dnevno, ovo je 5 puta manje.
PROCJENA TROŠKOVA PRIMJENE ODABRANIH METODA SMANJENJA POTROŠNJE ELEKTRIČNE ENERGIJE
Potrebno je kupiti 60 štednih žarulja po približnoj cijeni od 120 rubalja, što će iznositi 7200 rubalja, što će smanjiti dnevne troškove za ovu stavku sa 50 rubalja na 10 rubalja. Dakle, dnevna ušteda je 40 rubalja, što znači da će se sve ove lampe isplatiti za 180 dana. S obzirom na to da je u akademska godina 210 dana, može se tvrditi da zamjena žarulja sa žarnom niti štednim žaruljama neće podrazumijevati dodatne troškove, ali će sljedeće godine uštedjeti 210 * 40 = 8400 rubalja, što se može koristiti za kupnju prigušivača. Potrebno je kupiti 14 dimmera po približnoj cijeni od 800 rubalja, već ćemo imati ušteđenih 8.400 rubalja, a potrošit ćemo još 2.900 rubalja na kupnju dimmera (ukupno 11.300 rubalja). Ušteda električne energije prema članku fluorescentne svjetiljke bit će 25-40%, tj. 40-60 rubalja dnevno, što je rubalja. Dakle, bez dodatnih ulaganja, u dvije godine možete zamijeniti žarulje sa žarnom niti štednim žaruljama, ugraditi prigušivače, au trećoj godini uštedjeti rublje na računima za struju. To znači da će se moći razmišljati o zamjeni električnih štednjaka u blagovaonici, koji su glavni potrošač električne energije, modernijima snage manje od 1 kW. Dnevna potrošnja električne energije tijekom dvije godine smanjit će se za oko 30 kWh, što je gotovo 70 rubalja dnevno.
ZAKLJUČAK
Primjenom odabranih metoda smanjenja potrošnje električne energije potrošnja električne energije će se smanjiti za 8%, što će iznositi oko 10% uštede novca. Iz navedenog možemo zaključiti da je cilj rada postignut. Rad ima praktičan značaj, rezultati istraživanja mogu se koristiti za smanjenje potrošnje električne energije za druge škole, vrtiće i industrijska poduzeća.
Praktičan rad Postoji pravilo Sasvim točno: Samo tamo su ljudi bogati, Gdje se energija štedi; Gdje u svemu vlada računica I svi znaju računicu Cilj: razmotriti mogućnosti uštede električne energije u školi i formirati svjestan pristup štednji Temeljno pitanje Je li moguće štedjeti električnu energiju u školi? Kako štedjeti energiju u školi? Razvoj ljudskog društva neraskidivo je povezan s korištenjem prirodnih bogatstava našeg planeta, uz sve veću potrošnju energije. Ali većina resursa nije obnovljiva. Time se povećava odgovornost ljudi prema budućim generacijama za pažljivo i racionalno korištenje resursa planeta, te po mogućnosti manjeg onečišćenja istog svim vrstama otpada. U našem radu razmatramo načine uštede električne energije u našoj školi Praktični zadaci: 1. Utvrdite koliko se novca može uštedjeti zahvaljujući dnevnoj uštedi energije. 2. Kreirajte učinkovita pravila za uštedu energije za učenike i učitelje, memorandum „Štedite energiju“. Štednja energije u školi počinje osvještavanjem ove potrebe. A očitanja električnog brojila, koja glasuje u rubljima u vašem smjeru s rastućim cijenama električne energije, jasno će vam reći da je ušteda električne energije u školi nužna. Prvi. Najviše jednostavno rješenje Ono što se već sada može učiniti je nabavka štednih lampi. U našem razredu žarulje sa žarnom niti zamijenjene su fluorescentnim svjetiljkama, evo jednostavnog primjera takve uštede. Učionica je prethodno koristila 6 žarulja sa žarnom niti Potrošnja energije po satu 6 * 50 W = 800 W Za tri sata dnevno 800 W * 3 = 2400 W Potrošnja energije tjedno 2400 W * 6 = 14 400 W Potrošnja energije po mjesecu 2400 W * 24 = 57 600 W Za razdoblje od listopada do ožujka 57 600 W * 6 = 345 600 W Sada se u učionici koriste 24 fluorescentne svjetiljke Potrošnja energije po satu 24 * 20 W = 480 W Za tri sata 480 W * 3 = 1440 W Potrošnja energije po tjedan 1440 W*6=8 640 W Potrošnja energije mjesečno 1440 W*24 = 34 560 W Za razdoblje od listopada do ožujka 34 560 W*6 = 207 360 W Ušteda potrošnje električne energije u učionici tijekom godine je 138 240 W Potrošnja energije u učionici 350000 300000 250000 200000 žarulje sa žarnom niti fluorescentne žarulje 150000 100000 50000 0 dnevno tjedno mjesečno godišnje Analizirajući potrošnju i uštedu električne energije u učionici, zainteresiralo nas je koliko električne energije trošimo i uštedi u školi, u svim učionicama Naša škola koristi 12 učionica za nastavu: - Trošimo energiju tijekom cijele godine 12*207360 W = 2.487.720 W - Štedimo potrošnju energije korištenjem fluorescentnih svjetiljki 12*138240 W = 1.658.880 W Pitanje: koliko novca koštaju štedimo? 1 658 880 W = 552,96 kWh Danas je tarifna stopa za 1 kWh 295 rubalja 552,96 * 295 = 163 123 rubalja Zamjena žarulja sa žarnom niti kompaktnim fluorescentnim svjetiljkama omogućila nam je najmanje 2 puta uštedu električne energije! Proračune uštede energije proveli smo koristeći samo jedan način uštede (zamjena žarulja sa žarnom niti štednim žaruljama). Ako uzmemo u obzir sve načine uštede električne energije (životni vijek žarulje, svjetlosno zračenje, prirodno osvjetljenje, racionalno korištenje rasvjete i potrošnja električne energije tijekom radnog vremena), tada će ušteda električne energije i novca biti puno veća. U tu svrhu izrađene su i koriste se preporuke za uštedu električne energije u školi Dragi učenici, molimo vas da ne zaboravite: kada odlazite na odmor, ugasite svjetla u učionici; ugasite svjetla u učionici kada ima dovoljno sunčeve svjetlosti; prilikom uređenja učionice ne stavljajte veliko cvijeće na prozorske daske - blokirat će pristup dijelu svijeta; kada uređujete učionicu, nemojte prekrivati prozore dugim tilom - on također apsorbira dio svjetlosne energije; Kada završite s radom na računalu, ne zaboravite ga isključiti; ne uključivati laboratorijsku opremu bez dopuštenja nastavnika i bez potrebe, isključiti je odmah nakon završetka rada. Dragi kuhinjski radnici, ne zaboravite: korištenjem poklopca na loncima i tavama možete uštedjeti do 20% energije; uključite samo one plamenike štednjaka na koje ćete staviti posuđe; otvorite vrata pećnice samo kada je potrebno; tijekom procesa kuhanja koristite minimalnu količinu vode; zagrijte samo onoliko vode koliko vam je potrebno; veličina posuđa za zagrijavanje mora odgovarati veličini "palačinke" električnog štednjaka; Energiju možete uštedjeti pripremanjem jela na isključenom štednjaku koji dugo zadržava toplinu. Naša postignuća eksplanatorni rad s učenicima i nastavnicima dali su pozitivne rezultate. Ušteda energije u jesenskom razdoblju 2012. u odnosu na 2011. za 17%.
Općinska proračunska obrazovna ustanova„Srednja škola Kirillovskaya
nazvan po Heroju Sovjetski Savez L.I.Golovljeva"
Ušteda energije u školi i kod kuće
Učenik 9. razreda
nadglednik
Nikolaeva Elena Leonidovna, viša savjetnica
Kirils 2016
UVOD ……………………………………………………………………………………3
I. POVEĆANJE ENERGETSKE UČINKOVITOSTI I UŠTEDE ENERGIJE………………5
II. ISTRAŽIVANJE. OPIS KONTROLNIH EKSPERIMENTA…………………………7
1.1 Ovisnost umjetne rasvjete o čistoći električnih svjetiljki (fluorescentnih)………………………………………………………………………………….7
1.2. Ovisnost rasvjete o boji zidova i stropova……………………………...9
1.3. Proračun učinkovitosti zamjene žarulja sa žarnom niti LED žaruljama……………10
1.4. Ušteda energije pri korištenju električnih kućanskih uređaja na primjeru glačala……………………………………………………………………………………………11
1.5. Ušteda energije pri korištenju električnih kućanskih aparata na primjeru glačala……………………………………………………………………………………………12
III. METODE UŠTEDE ENERGIJE OD STRANE STANOVNIŠTVA………………………………………………………12
IV. IZVORI…………………………………………………………………………………….16
V. DODATAK………………………………………………………………. …………………17
UVOD
Živjeti samo za sebe ne znači živjeti!Stoga moramo pokušati
Koristite energiju mudro
ne trebaju ga dobiti samo praunuci!
Problem uštede energije danas je postao jedan od gorućih problema u cijelom svijetu. Mnoge su države počele uvoditi mjere za uštedu električne energije. U Ruska Federacija također je donesena odluka o prelasku na štedljive tehnologije.
U studenom 2009. Državna duma i Vijeće Federacije odobrili su zakon "O uštedi energije i povećanju energetske učinkovitosti", koji je potpisao predsjednik. Ciljevi uvođenja zakona su povećanje energetske učinkovitosti i poticanje štednje energije u Ruskoj Federaciji. Prema zakonu, mjere državne regulacije u području uštede energije i povećanja energetske učinkovitosti provode se osnivanjem:
ograničenja u području proizvodnje u svrhu prodaje na području Ruske Federacije i prometa u Ruskoj Federaciji
energetski uređaji koji omogućuju neproduktivnu potrošnju energetskih resursa;
zahtjevi za obračun proizvodnje, prijenosa i potrošnje energetskih resursa;
zahtjevi za sadržaj i vrijeme mjera za uštedu energije u stambenom fondu, uključujući građane koji posjeduju stanove u stambenim zgradama;
zahtjeve za obveznim informiranjem iz područja uštede energije i povećanja energetske učinkovitosti.
Po mom mišljenju potrebno je razmišljati o štednji električne energije u školi. Nedavno sam na satu fizike naučio o izvorima rasvjete i metodama generiranja električne energije. Odlučili smo dublje i odlučnije proučiti ovu temu cilj njihovog istraživanja - pronalaženje načina za uštedu energije u školi i kod kuće i širenje dobivenih rezultata.
Zadacičeličana:
1. Analizirati stanje uštede energije u svijetu, državi, selu, školi i domu.
2. Pripremiti prijedloge za uštedu energije uvođenjem tehnologija za uštedu resursa.
3. Promicati uštedu energije putem medija u našoj školi.
4. Pomozite stanovnicima sela, učenicima i njihovim obiteljima u štednji električne energije.
Metode istraživanje čelika:
studiranje zakonodavni okvir Po ovo pitanje, novinske objave o temi istraživanja.
Promatranja, analize, usporedbe, praktični pokusi.
Širenje informacija među stanovništvom
Problem: Svatko od nas je potrošač električne energije. Možemo li pridonijeti rješavanju problema koje je predsjednica postavila? Je li moguće smanjiti potrošnju energije bez smanjenja udobnosti?
Temu istraživanja smatram vrlo zanimljivom i važnom, posebice u modernim uvjetima.
I. POVEĆANJE ENERGETSKE UČINKOVITOSTI I UŠTEDE ENERGIJE
Ušteda energije svih vrsta - ovo je sve veći volumen pojavljuje pred čovječanstvom. Na planetu još nema manjka energije, no posljedice procesa njezine pretvorbe u električnu i toplinsku energiju tjeraju nas na razmišljanje. Smog, ozonske rupe, višak štetnih metala u atmosferi, kontaminirane oborine, zagađenje tla i još mnogo toga - sve to prvenstveno utječe na čovjeka, njegovo zdravlje, kvalitetu i životni vijek. Shvativši to, ljudi su počeli koristiti alternativne resurse i tehnologije za uštedu energije, koje se sve više koriste u svakodnevnom životu iu proizvodnom procesu raznih sektora gospodarstva. Tehnologije za uštedu energije prepoznate su kao prioritetna zadaća na državnoj razini unutrašnja politika u mnogim zemljama, a posebno u Rusiji. I to nije samo počast modi, jer se svake godine sve više osjeća nedostatak resursa. Rudarstvo oduzima ogromne količine resursa - novca, vremena, rada. A sve skupa to ima izrazito negativan utjecaj na okoliš.Zato je racionalno dobivati energiju iz obnovljivih izvora i štedljivo koristiti dobivene resurse. Tehnologije za uštedu energije razvijene su na temelju inovativnih rješenja, trenutno su tehnički izvedive i donose ekonomsku korist. Te tehnologije također moraju biti ekološki prihvatljive i ne smiju mijenjati tijek života društva u cjelini i uobičajeni način obavljanja stvari za svaku osobu pojedinačno. Upravo je tako UN definirao pojam uštede energije.
Razvijene zemlje već desetljećima razvijaju projekte energetski učinkovite tehnologije. I na ovom području postoji značajan napredak nabolje.
Prema centrima za energetsku učinkovitost, danas je energetski intenzitet ruskog gospodarstva dvostruko veći od globalnog gospodarstva u cjelini, a tri puta veći nego u Europskoj uniji i Japanu. To je zato što energetska učinkovitost i ušteda energije u Rusiji još nisu razvijeni na odgovarajućoj razini. Naša je zemlja jedna od energetski najrasipnijih na svijetu. Najveći gubici nastaju u samom gorivno-energetskom kompleksu, u industriji (zbog istrošenosti opreme) te u stambeno-komunalnom sektoru. Stambeno-komunalne usluge čine gotovo 1/3 svih gubitaka: 110 milijuna tona standardnog goriva. Protokol iz Kyota, koji je predviđao smanjenje globalnih industrijskih emisija u atmosferu za 5,2% do 2012. godine. Samo Rusija godišnje u atmosferu ispusti 4,5 milijardi tona otpada. A to je 16,4% svih emisija na cijelom planetu - treće najveće u svijetu nakon SAD-a i Kine.
Lavovski udio štetnih emisija dolazi iz energetskog sektora: u Rusiji 98% emisija CO2 dolazi od izgaranja ugljena, plina i naftnih proizvoda.
Godine 2015. Konferencija UN-a o klimi završila je potpisivanjem dokumenta koji je trebao zamijeniti Protokol iz Kyota. Sporazum propisuje obvezu 195 država da spriječe porast atmosferskih temperatura za više od 2 stupnja u odnosu na predindustrijsko doba.
Jedna od glavnih metoda suočavanja globalno zatopljenje bit će prijelaz na obnovljivu energiju. Zemlje sudionice konferencije također su se obvezale stvoriti poseban fond za pomoć u prijelazu na obnovljive izvore energije u državama u kojima proračunska izdvajanja neće biti dovoljna za potpunu modernizaciju energetskog sustava.
Fond će akumulirati sredstva u iznosu od 100 milijardi dolara godišnje. Počevši od 2020. godine, ovaj novac će se distribuirati zemljama u razvoju.
Veliki gubici nastaju tijekom prijenosa električne energije kroz ruske električne mreže – najduže na svijetu (više od 2 milijuna km). Zbog visok stupanj istrošenost i spora modernizacija tehnologija, samo u javnim mrežama dostižu 12%.
Ta je brojka gotovo dvostruko veća od svjetskog prosjeka (u elektroenergetskim mrežama SAD-a, Europske unije i Kine, zahvaljujući energetski učinkovitim tehnologijama, gubici su oko 7%). Stoga, ako se pojavio cilj uštede energije, tada je potrebno tražiti trenutke njezinog očuvanja upravo na objektima potrošnje - u poduzećima, radionicama, uredima, višekatnicama i privatnim zgradama itd. Sredstva za postizanje toga cilj je korištenje tehnologija za uštedu energije. Djeluju u dva smjera: poboljšavaju tehnologije proizvodnje energije i metode štednje resursa.
Ušteda energije je provedba zakonskih, organizacijskih, znanstvenih, proizvodnih, tehničkih i gospodarskih mjera usmjerenih na učinkovito korištenje energetskih resursa i uključivanje obnovljivih izvora energije u gospodarski promet.
Ušteda energije važan je zadatak za očuvanje prirodnih resursa.
II. ISTRAŽIVANJE. OPIS KONTROLNIH POKUSA
Proučavajući moguću literaturu, naravno na internetu, odlučila sam ne povjerovati odmah onome što sam saznala i u praksi provjeriti ispravnost preporuka znalaca i dobrih domaćica. Predani su kontroli slijedeći eksperimenti.Ovisnost umjetne rasvjete o čistoći električnih svjetiljki (fluorescentnih)
Jedan od važnih čimbenika koji se uzima u obzir kako tijekom izgradnje zgrade tako i tijekom njezine eksploatacije je osvjetljenje.Ovaj faktor je vrlo važan jer utječe na zdravlje očiju osobe, njegovu radnu sposobnost, fizičko i psiho-emocionalno stanje. Stoga je osvjetljenje prostorija uključeno u odredbe zaštite na radu. Rasvjeta zgrade dijeli se na dvije komponente - prirodnu rasvjetu i umjetnu. 
Prirodna dnevna sunčeva svjetlost ulazi u zgradu kroz tehnološke otvore napravljene u njoj tijekom gradnje - prozore.
Noću se osvjetljenje proizvodi umjetno - svim vrstama električnih svjetiljki.
Umjetna rasvjeta može se koristiti i danju sa slabom dnevnom svjetlošću, kao iu zgradama gdje je tehnološki nemoguće imati odgovarajući broj prozora, npr. prizemlja zgrada ili podrumi.
Također se uzima u obzir stanje atmosfere i geografski položaj.
Osvijetljenost se mjeri u luksima (Lx) i odgovara svjetlosnom toku koji pada na određenu jedinicu površine prostorije. Često se za mjerenje koristi kvadratni metar prostorije.
S druge strane, svjetlosni tok je snaga zračenja koju percipira ljudsko oko, mjerena u lumenima (Lm).
Umjetno osvjetljenje prostorije ovisi o njezinoj namjeni. Za pojednostavljeni izračun usvojeni su standardi koji pokazuju koji bi ovaj parametar trebao biti za određenu zgradu.
Unutarnja rasvjeta je veličina koja se može mjeriti. Mjerenja se vrše pomoću uređaja - luxmetra. 
Mjerenja rasvjete provode se odvojeno za prirodnu i za umjetnu rasvjetu. Luxmetar radi na ovom principu - njegov dizajn uključuje fotoćeliju koja prima svjetlosni tok. Kada ga pogodi svjetlost, oslobađa struju elektrona, nakon čega fotoćelija postaje vodič električna struja. Budući da je veličina propuštene struje izravno proporcionalna osvjetljenju fotoćelije, provedena struja djeluje kao mjerač osvjetljenja.
Kako bismo izvršili promatranje, obratili smo se za pomoć glavnom sanitarnom liječniku okruga Roslavl, Ershichi i Shumyachi, Vladimiru Aleksandrovichu Terekhovu. Na raspolaganju nam je prekrasan uređaj, luxmetar, koji nam omogućuje mjerenje stupnja osvijetljenosti u različitim dijelovima prostorije. Pomoću ove nevjerojatne male stvari izmjerili smo osvjetljenje u prostoriji prije i nakon pranja lampe. Rezultati su bili sljedeći: Osvjetljenje od prljave lampe bilo je 193 luksa. Osvjetljenje čiste svjetiljke povećalo se na 324 luksa.
Ovisnost rasvjete o boji zidova i stropova.
Napravili smo još jedan test pomoću svjetlomjera. Stupanj osvijetljenosti odredili smo prema boji zidova i stropa. U tu svrhu odabrane su četiri klase s istim parametrima prirodne rasvjete: doba dana, biljke, orijentacija prema jugoistoku, sadnja drveća na udaljenosti od 28 metara. Rezultati su bili sljedeći:
Zaključimo: Da biste povećali osvjetljenje prostorije, zidove morate obojiti u svijetle boje.
Proračun učinkovitosti zamjene žarulja sa žarnom niti LED žaruljama
Umjetno osvjetljenje postiže se korištenjem električnih svjetiljki koje električnu energiju pretvaraju u svjetlosni tok. Nekad su najčešće bile žarulje sa žarnom niti. Široki raspon snage ovih svjetiljki omogućio je odabir izvora svjetlosti sa svjetlosnim tokom potrebnim za određene uvjete. U zadnje vrijeme postali su manje traženi jer su ekonomski skupi.Druga vrsta svjetiljki koje se koriste za rasvjetu su fluorescentne.
Prosjek rasvjetačini 20% ukupne potrošnje električne energije u stanu. Ako stan još nije instaliran štedne žarulje, vrijedi ih instalirati. Žarulje sa žarnom niti su vrlo skupe. Čini se da koštaju mnogo manje, ali u isto vrijeme troše mnogo puta više "ekonomije".
Lider u uštedi energije – svjetlo. Prema različitim procjenama, rad takve žarulje je 50-90% isplativiji od rada žarulja sa žarnom niti. Radi jasnoće, usporedimo sljedeće uvjete:
žarulja svijetli 6 sati dnevno,
tarifa za 1 kW je 3,7 rubalja,
proračun za 1 žarulju s prosječnim karakteristikama,
poravnanje na rok od 1 godine.
KALKULACIJE
Ušteda energije pri korištenju električnih kućanskih uređaja na primjeru glačala
Osnovni električni uređaji u kući: električni hladnjaci, perilice rublja, glačala, usisavači, električni grijaći uređaji. Uz određene rezerve, ovo također uključuje radio-televizijsku opremu i komunikacijsku opremu. Dakle, za eksperiment će nam trebati dvije isprane pamučne košulje, različite u stupnju suhoće. Za glačanje mokre nam je trebalo 3 minute 9 sekundi, a za suhu 4 minute 26 sekundi. Poznavajući snagu glačala, možemo sa sigurnošću izračunati broj kilovata koji smo potrošili na glačanje košulja.
Da bismo ispeglali mokru košulju, bilo nam je potrebno 0,0234 kW manje nego preosušenu. Promatranja pokazuju da je pri istom stupnju zagrijavanja glačala ekonomičnije glačati vlažan predmet.
Teorija je teorija. Odlučio sam izračunati uštedu energije za naš stan. Dnevno sam mjerio potrošnju električne energije. Uz pomoć roditelja prali smo prozore u kući, čistili vrećicu svaki put prije korištenja usisavača, glačali odjeću samo mokru, isključivali sve električne uređaje nakon korištenja iz mreže (isključili način mirovanja), kada koristeći kuhalo za vodu, ulio onoliko vode za kuhanje koliko je potrebno - ne više, prestao koristiti funkciju odmrzavanja u mikrovalnoj pećnici, promijenio žarulje u kuhinji i dnevnoj sobi.Rezultati nisu dugo čekali: u roku od mjesec dana ušteda energije iznosila je 12%, što je u novčanom smislu 838 rubalja godišnje. I to bez zamjene žarulja.
Ponudila je napraviti slične izračune svojim kolegama iz razreda. Jeste li izračunali kolika je ušteda nastala? Koliko je to u novčanom smislu mjesečno, pomnoživši ovu brojku s 12, saznali smo kolika je ušteda godišnje. Ispada da je to dobar iznos godišnje, a za to ne morate ništa posebno učiniti, samo slijedite ova pravila!
III. METODE UŠTEDE ENERGIJE OD STRANE STANOVNIŠTVA
Ako imate običan stan i ne možete provesti drastične projekte uštede energije, držite se jednostavna pravila, koje nam majke usađuju od djetinjstva, ali ih nitko ne želi poslušati, tvrdeći da na ovoj zemlji ima dovoljno za sve.Stavite malu tavu na manji plamenik, a onu sa širokim dnom na veliki i energija plina bit će učinkovito iskorištena.
Zamijenite žarulje u stanu štednim, jer jednako svjetlo daju obična žarulja od 100 W i štedna od 12 W. Postoji li razlika?
Ispada da se 50% uštede energije ostvaruje uštedom rasvjete (zamjenom žarulja sa žarnom niti fluorescentnim). Njihov rad troši 5 puta manje energije od konvencionalnih žarulja. Kompaktna fluorescentna svjetiljka od 15 W proizvodi onoliko svjetla koliko i žarulja sa žarnom niti od 75 W. Prosječni životni vijek žarulje sa žarnom niti je 1000 sati, kompaktne fluorescentne svjetiljke je 15.000 sati.
Gledao TV - izvukao utikač iz utičnice! Ovo se odnosi na sve uređaje i daje uštede od 3 do 10%!!! --- -Učitaj u perilica za rublje onoliko rublja koliko je maksimalno navedeno u uputama i točno odaberite način pranja, to štedi dodatnih 3%.
Ako redovito uklanjate kamenac iz kuhala za vodu i održavate ga čistim, zapravo možete uštedjeti dodatnih 3% energije.
Peglanje rublja koje nije presušeno dodaje od 3 do 5 %.
Nepretovarena vrećica u usisavaču - isto toliko.
Ako ste hladnjak instalirali na hladnom mjestu, tada se na uštedu dodaje još 3%.
Čisti prozori, svijetle zavjese i tapete na zidovima, nedostatak veliki iznos stavke na prozorskim daskama - jamči uštedu od 5-7% na rasvjeti.
A ako ne prekrijete baterije zavjesama, one će dati 3% više topline.
Umjesto običnih lonaca, upotrijebite ekspres lonce - boršč je jednako ukusan, a potrošnja energije smanjena je 3-4 puta (iz iskustva turističke kuhinje: čvrst, navrtni poklopac lonca s mirnim, podešena vatra - to je to: voda ne isparava, kaša ne gori, kuha se brže i ima bolji okus).
Unaprijed izvadite hranu iz zamrzivača i otopite je bez zagrijavanja na štednjaku ili u mikrovalnoj pećnici (opet ću dodati: ja osobno navečer ono što mi treba iz zamrzivača stavim u običan odjeljak - do jutra proizvod se polako otapa, a energija utrošena na zamrzavanje ne izlazi iz hladnjaka).
U čajnik ne ulijevajte više vode nego što je potrebno odjednom, odmjerite je, na primjer, u staklenku od pola litre i prokuhajte kad sjednete za stol - to se izravno odnosi na moderne "tefale": tamo voda odmah prokuha, nemate vremena pripremiti sendvič, a i vrlo brzo se ohladi (mnogi ljudi razmišljaju ovako: “Skuham pun kuhalo ujutro, jer mi je tako zgodno, pa ne ne moram ga dopunjavati do večeri”).
Nema potrebe da odmah koristite sve plamenike na električnom štednjaku za zagrijavanje večere: nakon što uklonite zagrijanu juhu, stavite drugi na isti plamenik (koji se, usput rečeno, često može isključiti: toplinska inercija je dovoljno za zagrijavanje tave). –
Opranu odjeću prije sušenja protresite, poravnajte kako biste je lakše glačali i pametno je pripremite prije glačanja. radno mjesto tako da je sve pri ruci.
Za hladnog vremena podignite zavjese s radijatora grijanja, navucite ih na prozorsku dasku do okvira - i radijatori daju više topline i brtve prozore.
Škola je objavila
Promocija za vas, vašu obitelj i vaše prijatelje!
Događaj će vam pomoći u razmišljanju o tome kako smanjiti troškove energije, pridonijeti očuvanju fosilnih izvora energije i smanjiti prijetnju klimatskih promjena. Počnite od sebe, vlastitog doma, škole i pokušajte svoj život učiniti ekonomičnijim i ekološki prihvatljivijim za sebe i okoliš. Svatko može postići održivo i ekološki odgovorno korištenje
Svaki sudionik promocije treba:
provesti studiju kućne potrošnje energije
razgovarati s prijateljima i roditeljima o problemu i načinima uštede energije
ponoviti studiju koristeći metode uštede energije i donijeti zaključke
primijeniti praktične preporuke o štednji električne energije, topline i vode u kući i školi.
Dirigirali su razrednici cool sat na temu „Ušteda energije“ na vratima svake učionice izvješeni su podsjetnici na temu „Kada odlazite, ugasite svjetla!“
.
Učenici 9. razreda zajedno sa svojim roditeljima održali su praktični rad“Koliko novaca dnevno trošimo na struju? »izračunao broj kW-sati i mjesečnu potrošnju u novcu.
U svakoj učionici bili su obješeni sobni termometri.
Obišli smo školu: doznali smo koliko žarulja sa žarnom niti treba zamijeniti štednim fluorescentnim svjetiljkama, koliko prozora plastičnim, koliko vrata i što je potrebno izolirani radi uštede energije. 
Netko je, možda prvi put, saznao za ovo, netko je pomislio: možda se stvarno isplati ekonomičnije koristiti toplinu i električnu energiju, a netko će otići i kupiti štednu žarulju.
Tekst rada je objavljen bez slika i formula.
Puna verzija Rad je dostupan u kartici "Radne datoteke" u PDF formatu
Ne koristi se nikakva vrsta energije
skupo koliko i njegov nedostatak.
(Gomi Baba).
Tijekom posljednjih desetljeća postalo je očito da ljudska aktivnost ima značajan negativan utjecaj na prirodu. Time su stvoreni ne samo lokalni i regionalni ekološki problemi, ali se počela odražavati i na globalnoj razini, ubrzavajući procese klimatskih promjena na planetu. Nažalost, rijetko razmišljamo o tome kako i koliko energije trošimo na rješavanje konkretnih problema. Često trošimo previše energije tamo gdje bismo je mogli uštedjeti. Moj će vam rad pomoći razumjeti fizikalne principe očuvanja energije i naučiti kako ih primijeniti u praksi. Moramo naučiti kako organizirati svoje aktivnosti i koristiti dostupne tehnologije kako bismo ekonomično koristili energiju. ..
Predmet proučavanja - energetsko stanješkole.
Predmet proučavanja - praktične mjere štednje energije u školi za smanjenje neopravdanih gubitaka energije, smanjenje troškova potrošnje energije.
Cilj rada: saznati mehanizme gubitka energije, topline, vode i predložiti načine kako školu učiniti energetski učinkovitom.
Za postizanje ovog cilja postavljeni su sljedeći zadaci:
proučiti Program uštede energije i poboljšanja energetske učinkovitosti škole za 2012. - 2015. godinu;
napraviti analizu potrošnje energije i ekonomskih troškova MBOU SŠ 2 za 2016. godinu;
izvršiti termovizijski pregled ogradnih konstrukcija;
provesti pokus postavljanja reflektora topline iza grijaćih tijela;
provesti eksperiment s ciljem smanjenja troškova opskrbe vodom.
izraditi i podijeliti informativne listove u školi o uštedi energije.
Hipoteza: Pretpostavimo da će korištenje metoda uštede energije uštedjeti energetske resurse i materijalne troškove škole.
Praktični značaj. Primjenom fizikalnih zakona pri proučavanju uštede energije i energetske učinkovitosti u školi razvijamo praktične vještine pri učenju fizike. Analiza provedena tijekom istraživanja potrošnje energije i ekonomskih troškova za 2016. godinu, kao i eksperimentalno provjerene metode smanjenja energetskih resursa, koristit će se u budućnosti u provedbi programa poboljšanja energetske učinkovitosti škole. Ove metode mogu koristiti i druge škole. Ušteda energije u školi ima ogroman potencijal. Potrebno je učiti od djetinjstva da budu oprezni s strujom, toplinom i vodom.
2. Materijali i metode istraživanja
Materijal smo započeli prikupljati u listopadu 2016. u školi br. 2, u sklopu Tjedna energetske učinkovitosti. Sudjelovali smo u događanjima za uštedu energije: satovi, akcije „Štedimo električnu energiju“, podjela informativnih listova.
Pronašli smo osnovne podatke nakon proučavanja školske dokumentacije 2.: Program uštede energije i povećanja energetske učinkovitosti za 2012. - 2015.; dnevnici očitanja za 2015.-2016. za električnu energiju, hladnu i toplu vodu, toplinu; dokumentira ekonomske troškove potrošnje energije. Na internetu na vladinim web stranicama informacijski sistem iz područja uštede energije i povećanja energetske učinkovitosti upoznali smo se sa zakonskim dokumentima iz područja energetske učinkovitosti. Saznali smo da u skladu sa zahtjevima iz članka 1. članka 24. Saveznog zakona br. 261 od 23. studenog 2009. „O uštedi energije i povećanju energetske učinkovitosti te o uvođenju izmjena i dopuna određenih zakonodavnih akata Ruske Federacije“, općinska ustanova dužan je osigurati smanjenje potrošnje vode, toplinske energije, električne energije i dr. u roku od 5 godina, za najmanje 15% količine koju je stvarno potrošio u 2009.
Analizirali smo potrošnju energije i ekonomske troškove škole za 2016. godinu, izradili dijagrame i donijeli zaključke. (Dodatak 1 tablica 1-5; dijagrami 1-5).
Kako bismo potvrdili našu hipotezu, u prosincu 2016. godine proveden je eksperiment s ciljem smanjenja troškova vodoopskrbe. Pri čemu smo izračunali optimizaciju potrošnje vode ugradnjom spremnika u sanitarne prostorije (wc) kako bi se smanjila potrošnja vode. . (Prilog 2, termogram 1-4, autor fotografije 1-2).
U siječnju 2017. proveli smo eksperiment postavljanja reflektirajućih zaslona iza grijaćih tijela, nužnih za smanjenje potrošnje toplinske energije i ekonomskih troškova. (Prilog 3-4, termogram 1-4, foto autor. 1,2,3).
U 2017. godini obavljen je termovizijski pregled zaštitnih konstrukcija škole. Svrha: odrediti smanjeni otpor prijenosu topline ogradnih konstrukcija i na mjestima sa zaslonom koji reflektira toplinu ugrađenim iza uređaja za grijanje. (Prilog 2, termogram 1-4, autor fotografije 1-2).
Izradili smo i distribuirali informativne listove o uštedi energije u sanitarnim prostorijama, uredima, blagovaonici i hodnicima školske zgrade.
Istraživačke metode korištene u mom radu bile su:
pretraživanje i sistematizacija informacija iz različitih izvora;
komparativna analiza dokumenti;
dijagramiranje, ekonomski proračuni;
postavljanje pokusa i praćenje njegovog odvijanja.
Zakon održanja energije i pojam uštede energije
Najlakši način za smanjenje onečišćenja okoliša je štednja energije, odnosno pametnije korištenje energije. Jednom riječju, to se zove "ušteda energije". Cijelo čovječanstvo i svaki pojedinac treba štedjeti energiju. Manjim korištenjem neobnovljivih izvora energije smanjujemo količinu štetnih emisija u atmosferu.
Ljudska potrošnja energije stalno raste. Upoznali smo se u sedmom razredu sa zakonom održanja energije. Količina energije u prirodi je stalna. Pojam energije susrećemo kad god želimo proučavati bilo koji proces koji se odvija u prirodi. Svjetlosna, toplinska, zvučna, mehanička, električna energija različiti su oblici energije koji su međusobno blisko povezani. Kakva je veza? Svaki put kada dođe do neke promjene u svijetu oko nas, energija mijenja oblik.
U zatvorenom sustavu količina energije ostaje konstantna. Energija se ne pojavljuje niotkuda i ne nestaje bez traga, može samo prijeći iz jednog oblika u drugi. Kada se opisuje takav prijelaz, obično se govori o potrošnji energije.
Rusija je, unatoč dugotrajnim poteškoćama, ostala “energetska velesila” - vlasnik jednog od najvećih svjetskih potencijalnih izvora energije. Njegov teritorij, koji čini otprilike 10% Zemljine kopnene mase s populacijom od samo 2,6% svjetske populacije, sadrži više od 32% dokazanih rezervi plina, 13% nafte i 25% ugljena. Ali čak i uz takvo obilje, problem očuvanja resursa jedan je od ključnih za Rusiju.
Ušteda energije je najjeftiniji “izvor” energije. Dana 23. studenog 2009. D. A. Medvedev potpisao je Savezni zakon br. 261, koji je prethodno usvojila Državna duma, "O uštedi energije i povećanju energetske učinkovitosti te o uvođenju izmjena i dopuna određenih zakonodavnih akata Ruske Federacije." Slijeđenje načela "učiniti više s manje" koristit će svima. Škole su ozbiljni potrošači energije: električne i toplinske. Gotovo sve obrazovne zgrade izgrađene su dosta davno, kada je malo tko razmišljao o štednji.
Tehnologije uštede energije u školi: primjena i učinkovitost
Trenutačno troškovi energije čine značajan dio troškova mnogih institucija. U kontekstu povećanja tarifa i cijena energenata nedopustivo je njihovo rasipno, neučinkovito korištenje. Stvaranje uvjeta za povećanje učinkovitosti korištenja energetskih resursa postaje jedan od prioritetnih zadataka razvoja institucija. Za procjenu financijskih troškova utrošenih energenata (toplina, električna energija, voda iz slavine) analizirali smo plaćene račune škole br. 2 za 2015.-2016. Zbirni podaci o potrošnji energije i financijskim troškovima prikazani su u tablicama i dijagramima (Prilog 1, tablica 1-3, dijagram 1-3).
Zaključci: Analiza gore navedenih podataka o potrošnji energije pokazuje da su ukupni troškovi energetskih resursa u 2016. bili veći nego u 2015. i iznosili su 8821,6 tisuća rubalja:
Račun plaćanja za električnu energiju iznosi 743,7 tisuća rubalja;
Plaćanja za toplinsku energiju iznose 7.933,6 tisuća rubalja;
Za plaćanje vode iz slavine 144,3 tisuća rubalja.
Najveći udio potrošnje energije i financijskih troškova otpada na potrošnju toplinske energije, a to je zbog činjenice da je grijanje zgrade ustanove organizirano centralno. A ujedno i najveći udio potrošnje električne energije u odnosu na 2015. te vodoopskrbe. Proučavajući program uštede energije i povećanja energetske učinkovitosti Gradske proračunske obrazovne ustanove Srednja škola br. 2 za 2012.-2015., otkrili smo glavne razloge za pojavu neproduktivnih gubitaka topline i energetskih resursa u ustanovi:
Odsutnost automatska kontrola opskrba toplinom, što dovodi do prekomjerne potrošnje toplinske energije;
Pogrešna regulacija grijaćih mreža, kršenje cjelovitosti izolacije opreme koja troši toplinu;
Zastarjeli sustav napajanja i rasvjete;
Loše stanje vodoopskrbnog sustava i nedostatak izolacije.
Načini smanjenja troškova toplinske energije u školi. Eksperiment.
Kako bismo proučili potrošnju toplinske energije, proveli smo termovizijsko snimanje ovojnice zgrade pomoću termovizijske snimke FLIR T460.
Cilj: identificirati neracionalne gubitke topline kroz ovojnice zgrade. Termografija je obavljena u unaprijed određenim prostorima sa snimanjem termograma okvir po kadar i simultanim snimanjem tih područja termovizijskom kamerom u večernjim satima - 31.01.17. u 20.00 sati (Dodatak 2. Termogram 1,2, 3,4; fotografija 1,2)
Zaključak: na temelju rezultata termovizijskog ispitivanja ogradnih konstrukcija srednje škole MBOU br. 2 otkriven je veliki gubitak topline kroz zidove glavne i dodatne zgrade; kroz podrum zgrade; neizolirani prozori; kroz zidove, na mjestima gdje su instalirani radijatori; kroz vrata.
Proučavajući program uštede energije i povećanja energetske učinkovitosti MBOU Srednje škole br. 2 od 2012. do 2015. godine, upoznali smo se s mjerama uštede energije. Jedna od mjera za očuvanje topline je postavljanje toplinski reflektirajućih zaslona iza grijaćih uređaja.
Na temelju fizikalnog zakona zračenja i emisije sva tijela čija je temperatura iznad apsolutne nule emitiraju infracrveno zračenje. Količina zraka koju neko tijelo apsorbira izražava se pojmom emisije.
Iznijeli smo hipoteza: zbog sposobnosti tijela da apsorbiraju toplinsku energiju, materijali s niskim koeficijentom emisije zračenja mogu se koristiti za očuvanje topline u prostorijama, čime se smanjuju troškovi potrošnje toplinske energije škole.
Svrha pokusa: Pomoću termovizije i toplinsko reflektirajućeg zaslona doznajte mogućnosti smanjenja gubitaka topline u školskim učionicama.
od 17.02.17 od 19.00 do 18.02.17 do 19.00
Napredak eksperimenta br. 1:
1. Mjerimo sobnu temperaturu i bilježimo je u tablicu (Prilog 4, tablica 1).
2. Aluminijska folija postavljen na podlogu od polietilenske pjene iza radijatora na zidu
3. Dan kasnije snimamo spektralnu sliku s ulice termovizijskom kamerom FLIR T460. (Prilog 3, fotografije 1-2, termogram 1,2).
4. Upiši podatke u tablicu i izvedi zaključak (Prilog 4, tablica 1).
Zaključak : Kao rezultat eksperimenta, temperatura u prostoriji porasla je za 1 stupanj, a temperatura zida zgrade gdje je postavljen toplinski štit prema spektralnoj slici porasla je za 2,5 stupnja. Na temelju stvarnih podataka o potrošnji i plaćanju energije za 2016. godinu, ušteda od ugradnje reflektora bit će 2%. Procjena godišnjeg ekonomskog učinka ugradnje reflektora prikazana je u programu energetske učinkovitosti škole (Dodatak 4. Tablica 2.)
Načini smanjenja troškova potrošnje vode u školi. Eksperiment.
Zgrada se opskrbljuje hladnom vodom preko jednog ulaza iz Državnog unitarnog poduzeća "Kandalakshavodokanal". Potrošnja vode provodi se za kućanske potrebe: blagovaonica, sanitarne prostorije, čišćenje prostorija, zalijevanje biljaka. Sukladno stvarnom obračunu potrošnje vode za 2016. godinu i troškovima korištenja vode, uštede u energentima mogu se ostvariti sljedećim mjerama:
ugradnja regulatora protoka vode, koji se koriste u cijelom civiliziranom svijetu. Regulator protoka vode automatski regulira tlak vode i značajno će povećati stupanj uštede jer se smanjenjem tlaka smanjuje potrošnja.
Promatrajući potrošnju vode u sanitarnim prostorijama, uvjerili smo se da se prilikom ispuštanja u kanalizaciju troši velika količina vode. Proučavajući Arhimedov zakon “Djelovanje tekućina i plinova na tijela uronjena u njih” u razredu, odlučili smo izvesti eksperiment koji se temelji na ovom zakonu: “Sila uzgona koja djeluje na tijelo uronjeno u tekućinu jednaka je težini tekućina koju je ovo tijelo istisnulo.”
Svrha eksperimenta: saznati učinkovitost korištenja metode za uštedu opskrbe hladnom vodom pomoću Arhimedova zakona.
Hipoteza: Pretpostavimo da će posuda postavljena u spremnik vode uštedjeti potrošnju hladna voda, potisnut vlastitim tijelom.
Vrijeme eksperimenta: od 25.01.17 u 14.00 sati
Potrebna oprema: posude zapremine 4,5l i 1l, ravnalo štoperica
Napredak eksperimenta br. 2.
1.Uzmite posudu od 4,5 litara i napunite je vodom
2. Izmjeri visinu vode u posudi i zabilježi je u tablicu
3. Izračunajte potrošnju vode pri ispuštanju po jedinici vremena (ml/s)
(Prilog br. 5, tablica br. 1)
4. Ulijte vodu iz posude od 4,5 litara do oznake od 16 cm i uronite zatvorenu posudu zapremine 1 litre. Visina tekućine je porasla na prethodnu razinu, tj. 22 cm.
5. Izračunajte potrošnju vode tijekom ispuštanja po jedinici vremena (ml/s)
(Prilog br. 5, tablica br. 2)
Pri analizi rezultata pokusa proizlazi da je potrošnja vode tijekom odvodnje po jedinici vremena gotovo ista (42-44,2 ml/s). U drugom slučaju povećao se volumen vode i njezina razina zbog potopljene zatvorene posude, a potrošnja vode pri ispuštanju bila je gotovo ista.
Zaključak: kada se uroni u zatvorenu posudu, volumen vode se povećava ne zbog svoje količine, već zbog volumena istisnute tekućine, što zapravo smanjuje potrošnju vode u spremniku.
Ova metoda štednje bit će učinkovita za korištenje u sanitarnim prostorijama i spremnicima za otpad. Potrošnja vode smanjit će se za 1 litru zbog posude od 1 litre uronjene u nju. Teoretski, smanjenje potrošnje vode ovom metodom štedi potrošnju hladne vode.
Školu pohađa 612 učenika. Recimo da sanitarnu prostoriju tijekom dana posjeti 306 ljudi, čime se pri ispuštanju svake osobe dnevno uštedi 306 litara vode. Za mjesec dana ušteda će biti: 24*306=7,4 kubnih metara
Metoda štednje električne energije.
Na temelju istraživačkog rada za učinkovitiju uštedu energije u školama, razvili smo i priopćili sljedeća pravila svakom učitelju i učeniku distribucijom informativnih listova:
Provesti rad s objašnjenjima među nastavnicima, učenicima i njihovim roditeljima s ciljem usađivanja osjećaja ekonomičnosti i štedljivosti u korištenju električne energije.
Svjetla na stubištima moraju biti ugašena danju.
U električnim razvodnim ormarima i podrumima svjetlo treba biti upaljeno samo kada se u tim prostorijama izvode radovi. Takvo pažljivo korištenje električne energije može donijeti i do 30% uštede.
Izradili smo i učenicima i nastavnicima podijelili informativne listove sa savjetima za uštedu energije. Obavijesti smo objesili u uredima, blagovaonici i zahodima. ( Dodatak 6)
Zaključci:
Kao rezultat istraživačkih aktivnosti proučili smo literaturu, politički dokumenti, časopisi o energetskom računovodstvu i internetske stranice o uštedi energije u Ruskoj Federaciji.
Analizirali smo potrošnju energije i ekonomske troškove škole za 2016. godinu, izradili dijagrame i donijeli zaključke.
Kako bismo potvrdili našu hipotezu, u prosincu 2016. godine proveden je eksperiment s ciljem smanjenja troškova vodoopskrbe. Pri čemu smo izračunali optimizaciju potrošnje vode ugradnjom spremnika u sanitarne prostorije (wc) kako bi se smanjila potrošnja vode.
U siječnju 2017. proveli smo eksperiment postavljanja reflektirajućih zaslona iza grijaćih tijela, nužnih za smanjenje potrošnje toplinske energije i ekonomskih troškova.
Izvršili smo termovizijski pregled ogradnih konstrukcija škole i utvrdili uzroke gubitaka topline, te njihovo otklanjanje.
Izradili smo i distribuirali letke o uštedi energije u sanitarnim prostorijama, uredima, blagovaonici i hodnicima školske zgrade.
Materijali koje smo proučavali omogućuju nam da potvrdimo hipotezu: da će korištenje metoda uštede energije uštedjeti energetske resurse i školske troškove.
Zaključak i izgledi:
Ovaj rad je posvećen analizi suvremenih tehnologija za uštedu energije i odabiru najučinkovitijih od njih u odnosu na obrazovna ustanova MBOU Srednja škola br.2.
Dakle, mjere uštede energije omogućuju rješavanje čitavog niza problema: ušteda veliki broj energetski resursi, smanjiti opterećenje na okoliš. Bez sumnje, raširena uporaba tehnologija za uštedu energije samo je pitanje vremena. Vjerujem da će poticanje projekata uštede energije i promicanje uštede energije unutar škola (provođenje nastave fizike i ekologije u školama, organiziranje izložbi, seminara, natjecanja, distribucija letaka i brošura, izdavanje priručnika o uštedi energije) doprinijeti uvođenju energetskih tehnologija. .
Popis korištenih izvora i literature:
1. Danilov, N.I. Ušteda energije - od riječi do djela / N.I. Danilov - Ekaterinburg, Energo-Press, 2000.
2. “Elektroprivreda. Graditelji Rusije. XX. stoljeće" M.: Master, 2003;
3. Iškin V. Energetska sigurnost- jedan od temelja sigurnosti zemlje / Svijet komunikacija. - 2008. - br. 1;
4. Mironov S. Energetski biznis u Rusiji / Energopolis. - 2009. - br. 3(19);
5. Statistika globalne snage. - Službena stranica Međunarodne agencije za energiju;
6. Program uštede energije i povećanja energetske učinkovitosti za 2012.-2015. Centar za energetsku učinkovitost INTER RAO UES, Murmansk
Prilog 1.
Stol 1.“Obračun potrošnje vode za 2015.-2016. i ekonomskih troškova”
|
Razdoblje |
Potrošnja vode (s/w, g/w) (prema mjernim uređajima) |
|||
|
opskrba vodom, kubičnih metara |
troškovi, tisuća rubalja |
|||
|
siječnja |
||||
|
veljača |
||||
|
ožujak |
||||
|
travanj |
||||
|
lipanj |
||||
|
srpanj |
||||
|
kolovoz |
||||
|
rujan |
||||
|
listopad |
||||
|
studeni |
||||
|
prosinac |
||||
|
UKUPNO |
||||
Dijagram 1.“Potrošnja tople i hladne vode za 2016. godinu”
Tablica 2.“Obračun potrošnje toplinske energije za 2015.-2016
i ekonomski troškovi"
|
Razdoblje |
Potrošnja goriva (po mjernim uređajima) |
|||
|
toplinska energija, Gcal |
troškovi, tisuća rubalja |
|||
|
siječnja |
||||
|
veljača |
||||
|
ožujak |
||||
|
travanj |
||||
|
lipanj |
||||
|
srpanj |
||||
|
kolovoz |
||||
|
rujan |
||||
|
listopad |
||||
|
studeni |
||||
|
prosinac |
||||
|
UKUPNO |
||||
Dijagram 2.“Potrošnja toplinske energije za 2016. godinu”
Tablica 3.“Obračun potrošnje električne energije za 2015-2016 i ekonomski troškovi”
|
Razdoblje |
Potrošnja električne energije (prema mjernim uređajima) |
|||
|
napajanje, kW |
troškovi, tisuća rubalja |
|||
|
siječnja |
||||
|
veljača |
||||
|
ožujak |
||||
|
travanj |
||||
|
lipanj |
||||
|
srpanj |
||||
|
kolovoz |
||||
|
rujan |
||||
|
listopad |
||||
|
studeni |
||||
|
prosinac |
||||
|
UKUPNO |
||||
Dijagram 3.“Potrošnja toplinske energije 2016.”
Dodatak 2.
Slika 1. Termovizijsko ispitivanje Slika 2. Termovizijsko ispitivanje
glavna zgrada inspekcijska soba br.1, 1. kat
Termogram 1
Pregled podruma.
Termogram2
Pregled glavne zgrade
Termogram3
Termogram4
Pregled zida na kojem su postavljeni radijatori
Dodatak 3.
Termogram 1
Eksperiment br. 1 (prije eksperimenta)
Termogram 2
Eksperiment br. 1 (nakon eksperimenta)
Fotografija autora. 1.
Eksperiment br. 1
Fotografija autora. 2.
Eksperiment br. 1
(ugradnja termoreflektora)
Fotografija autora. 3.
Eksperiment br. 1 (ekran koji reflektira toplinu)
Dodatak 4.
Tablica 1. “Eksperiment br. 1”
|
Razdoblje |
Soba (ured br. 1 na 1. katu glavne zgrade) |
|||
|
Temperatura u uredu (ṭk) |
Temperatura radijatora (ṭr) |
Temperatura zida prema spektralnoj slici (ṭs) |
Konačni pokazatelji |
|
|
Prije iskustva |
1-ṭk2 = 1° |
|||
|
Nakon iskustva |
ṭr1 - ṭr2 =58-55 =3S° |
|||
|
ṭs1 - ṭs2 = - 16,4° - 14,2°=2,2° |
||||
Zaključak: sobna temperatura se povećala za 1 stupanj, temperatura zida iza radijatora smanjila se za 2,2 stupnja Celzijusa, tj. manje se grijao, a toplina je ostala u sobi.
Tablica 2. Procijenjeni godišnji učinak
|
Indeks |
Jedinica |
Značenje |
|
Broj radijatora grijanja |
||
|
3 uređaja za grijanje |
Lijevano željezo |
|
|
Emisivnost zaslona koji reflektira toplinu |
||
|
Prijenos topline tijekom razdoblja grijanja |
||
|
Smanjenje gubitka topline iz grijaćih uređaja prilikom postavljanja zaslona koji reflektiraju toplinu |
||
|
Ekonomski izrazi |
Dodatak 5.
Tablica broj 1 Visina vode u spremniku h 1 =22,5 cm
|
iskustvo |
V vode, ml |
t prosj., s |
V vode, ml prosj. |
Potrošnja vode u jedinicama vrijeme |
||
Tablica broj 2 Visina vode u spremniku h 2 = 22,5 = 16 cm (voda ulivena u posudu) +4,5 cm (razina je porasla zbog uranjanja posude od 1 litre)
|
iskustvo |
V voda ml |
t prosj., s |
V vode, ml prosj. |
Potrošnja vode u jedinicama vrijeme |
||
Fotografija autora. 1.
Eksperiment br. 2
Fotografija autora. 2.
Eksperiment br. 2
Fotografija autora. 3.
Eksperiment br. 2
