Pročitajmo što smo dobili (svaki tim čita jednu poslovicu i objašnjava njezino značenje)

Dobro napravljeno. Sada radite zajedno. Razmrsi riječi

Horizontalno:

Biljka, povrće. Od njega se pripremaju salata, juha od kupusa, sarmice. Njegovi listovi se stavljaju na bolno mjesto za ublažavanje bolova (kupus) U njemu se uzgaja povrće (vrt)

Okomito:

Kronometar (kros)

Zdrav napitak bijela koji se dobiva od životinje. Jača kosti. Mnogi proizvodi se prave od njega (mlijeko) Šumsko ili vrtno voće. Korisno ih je koristiti uz čaj za prehladu. Medo voli ove bobice (maline)

Provjerimo što imaš. Stavite naglasak u ove riječi, podcrtajte nenaglašene samoglasnike Pa, nastavljamo dalje raditi s vama. Pogledaj kakve smiješne emotikone imaš okolo. Što su nam pripremili?

Došli su nam doktori u posjetu. Ali neobično, ali fantastično: Aibolit i plućnjak. Iz kojih su bajki došli? Tko je autor ovih priča?

Morate pomoći ovim herojima. Imate kartice s riječima koje imaju isti korijen kao imena liječnika. No nekoliko riječi pokazalo se suvišnim. Našim gostima morate lijepiti samo one kartice s istim korijenom.

Propedeutika novih spoznaja. Radite na pronalaženju riječi s istim korijenom

bol

(svaki tim dobiva jedan lik iz bajke i set kartica s riječima. Dečki bi trebali oko heroja lijepiti samo one riječi čiji je korijen BOL ili MED)

PROVJERITE pljeskom(učitelj čita odgovore, dečki plješću ako riječi imaju isti korijen): Aibolit: bol, bolestan, bolnica, bolestan, bolest

Medunak: med, medica, medeni kolač, med, medo

Rad na kaligrafiji.(Prilog 1)

Dobro onda. Ostao nam je još jedan zadatak. Sada ćete biti pravi pjesnici. Morate lijepo prepisati stih pjesme s kartice, a zatim svi zajedno napraviti pjesmu od svojih stihova. Ali morate pisati jako, jako lijepo Čiji će rad biti najljepši, najsređeniji? (pjesma je izrezana u 8 redaka. Svako dijete prepisuje po jedan redak iz ispisanog teksta. Podcrtavaju riječi u kojima su svi suglasnici meki. Zatim sastavljaju pjesmu i lijepe je na papir)

Sažetak lekcije.

Eto, našem putovanju u grad zdravlja došao je kraj. Napravili ste prekrasne novine. Pogledajmo ih. Naučili ste puno poslovica i pjesama o zdravlju. A sada smo pozvani posjetiti učenike petog razreda na sat zdravlja. Budite uvijek zdravi i pazite na sebe.

Književnost:

Pjesme o zdravom načinu života: Slike:

Primjena

Svima je poznato da režim

Sunce, zrak i voda -

Dug dan do večeri -

3zdravlje

3.

3.

3.

3.

Horizontalno:

Biljka, povrće. Od njega se pripremaju salata, juha od kupusa, sarmice. Njegovo lišće

U njemu se uzgaja povrće

Okomito:

Trčanje protiv vremena

Zdrav bijeli napitak koji se dobiva od životinja. On

Šumsko ili vrtno voće. Korisno ih je koristiti uz čaj za prehladu. Medvjed voli ove bobice

Horizontalno:

nanijeti na bolno mjesto za ublažavanje boli

2.U njemu se uzgaja povrće

Okomito:

1. Trčite protiv vremena

jača kosti. Od njega se izrađuju mnogi proizvodi

Horizontalno:

1.Biljka, povrće. Od njega se pripremaju salata, juha od kupusa, sarmice. Njegovo lišće

nanijeti na bolno mjesto za ublažavanje boli

2.U njemu se uzgaja povrće

Okomito:

1. Trčite protiv vremena

3. Zdravi bijeli napitak koji se dobiva od životinja. On

jača kosti. Od njega se izrađuju mnogi proizvodi

4. Šumsko ili vrtno voće. Korisno ih je koristiti uz čaj za prehladu. Medvjed voli ove bobice

Horizontalno:

1.Biljka, povrće. Od njega se pripremaju salata, juha od kupusa, sarmice. Njegovo lišće

nanijeti na bolno mjesto za ublažavanje boli

2.U njemu se uzgaja povrće

Okomito:

1. Trčite protiv vremena

3. Zdravi bijeli napitak koji se dobiva od životinja. On

jača kosti. Od njega se izrađuju mnogi proizvodi

4. Šumsko ili vrtno voće. Korisno ih je koristiti uz čaj za prehladu. Medvjed voli ove bobice

bol

bol

Tko ne čisti nokte?

D

h

D

h

D

h

h

Općinska obrazovna ustanova

Srednja škola Dyakonovskaya

PROJEKT

ENCIKLOPEDIJA JEDNOG

RIJEČI

Završeno:

Učenici 6. razreda

Općinska obrazovna ustanova Dyakonovskaya sosh

Nadglednik:

profesor ruskog jezika i književnosti

Plotnikova Antonina Mikhailovna

h. Dyakonovsky 2nd

Vrsta projekta : interdisciplinarni (ruski jezik, književnost, informatika, likovna umjetnost)

Planirani rezultat : prezentacija dječjeg stvaralaštva istraživački rad(računalno ispisane obiteljske knjige)

Cilj projekta :

usaditi ljubav prema ruskom jeziku i zanimanje za njegovo proučavanje;

naučiti osjećati riječ, razmišljati o njoj, tražiti pravo značenje u riječi.

Zadaci :

Potaknuti učenike na stvaranje vlastitog rada kroz etimološka pretraživanja i promatranja govora;

- promicati obiteljsku koheziju i jedinstvo;

Razvijati kulturu čitanja i sposobnost samostalnog rada s dodatnom literaturom: priručnom i beletristikom;

- razvijati govorne i kreativne sposobnosti učenika;

- njegovati znatiželju, osjetljivost na ljepotu i izražajnost ruskog govora;

- proširiti životna znanja, poboljšati vještine istraživačke aktivnosti;

- naučiti raditi s računalom u fazi obrade prikupljenog materijala.

jaPOZORNICA

Razvoj projektnih specifikacija.

Odabir teme

Većini muškaraca je teško odabrati temu kako bi se oduševili projektnom idejom. Učitelj objašnjava djeci korisnost i vrijednost ove vrste znanstvena djelatnost za same učenike i njihove roditelje na roditeljski sastanak. Već u prvoj fazi određujemo koji će društveno značajan proizvod biti rezultat rada dizajnera. Roditelji trebaju znati da je učitelj znanstveni savjetnik koji je pozvan da postavi algoritam istraživačkih aktivnosti. Odmah određujemo rok za završetak projekta.

Danas 288 milijuna ljudi govori ruski kao materinji jezik. To je četvrti najčešće korišteni jezik u svijetu i jedan od radnih jezika UN-a.

Maternji ruski jezik je jezik riječi: velikih i malih, jednostavnih i složenih, smiješnih i tužnih, dobrih i zlih. Lav Tolstoj je rekao: “Riječ je velika stvar.”

Mnogi tinejdžeri strastveno vole akcijske filmove, znanstvenu fantastiku, detektivske priče, što dovodi do agresivnosti, okrutnosti, grubosti, a dečki često govore slengom. Kako se djeca mogu zaštititi od okrutnosti i ravnodušnosti?

Vrlo je važno naučiti uživati ​​u ljepoti izgovorene i napisane riječi, osjetiti njezino pravo značenje, naučiti pravilno slušati, govoriti, skladati i pisati. Najsigurniji put do riječi je bogaćenje vokabular. U tu svrhu razvijen je i implementiran projekt „Enciklopedija jedne riječi“.

Očigledni problemi moderno društvo– deficit savjesti, deficit žive komunikacije, uključujući i deficit komunikacije između roditelja i djece.

Jer2008. godina je obiteljska godina, tada smo odlučili uključiti roditelje u naš rad.

Projektni partneripostali roditelji, te učiteljica i knjižničarka.

Djeca su radila zajedno s odraslima. Uostalom, Lev Vygodsky je rekao: "U suradnji, pod vodstvom, uz nečiju pomoć, dijete uvijek može učiniti više i riješiti teže probleme nego samo."

Identifikacija podtema u temi projekta.

Svaki učenik šestog razreda odabrao je jednu riječ za proučavanje:

Zemlyanskaya Lyuba - riječRADOST;

Aljoša Kostomarov – slovCESTA;

Lepilina Olya – riječLJUDSKI;

Mikheev Ivan – riječSRCE;

Samsonov Sergej – riječMAJKA;

Olya Selezneva – riječDOMOVINA;

Syomina Lyuba – riječSAVJEST.

Učitelj je svakom učeniku dao rutu (skicu), na kojoj su naznačeni koraci za postizanje cilja, nakon čega su djeca počela samostalno raditi, iako je svatko pomagao svojim drugovima ako je tijekom traženja naišao na materijal za druge predložene riječi.

POPIS RUTA

PRIJE ODLASKA U NEPOZNATO

IIPOZORNICA

RAZVOJ PROJEKTA

U ovoj fazi učitelj savjetuje i koordinira aktivnosti pretraživanja.

Priprema materijala

Zajedno s roditeljima djeca su posjećivala seoske, gradske i školske knjižnice te radila s dodatnom literaturom: literatura, beletristika.

S učiteljicom smo radili u učionici informatike: tiskali smo prikupljene materijale. U početku je bilo teško, radilo se sporo, nitko nije znao kucati i oblikovati tekstove. Otišli smo na internet pokupiti informativni materijal prema odabranoj riječi.

Djeca su radila s tumačenjem, frazeološkim, etimološkim, tvorbenim rječnicima, rječnicima sinonima, antonima i drugim vrstama rječnika. Istražujući pronalazimo i bilježimo povijest nastanka riječi, njenu strukturu i značenje, odnosne riječi, sinonime, antonime, frazeološke jedinice s njima. Mladi istraživači promatrali su kako njihova riječ živi u ruskom narodnom predanju (u poslovicama, izrekama, zagonetkama, brzalicama, parabolama, legendama, bajkama, pjesmama), u nazivima književnih djela i slikama umjetnika.

Osim toga, dečki su se morali dokazati u govornoj kreativnosti, jer riječ živi u njihovom govoru. Svatko od njih sastavio je svoju pjesmu, priču ili bajku.

I još jedna vrsta aktivnosti je život riječi u ilustracijama, crtežima, zagonetkama.

IIIPOZORNICA

PREZENTACIJA REZULTATA

Djeca su proučavala život svojih riječi na web stranici DICTIONARIES na internetu i uspoređivala ih s rezultatima svojih saznanja u radu s rječnicima. Upravo u ovoj fazi dečki su pronašli potpuno nove informacije za sebe, otkrili su cjelinu Novi svijet u smjeru koji ih zanima.

Pojavila se nova želja: izraditi križaljku svojom riječju. Ispravili smo svoj rad, rangirali ga i istaknuli ono glavno.

Sve prikupljene informacije pretočene su u knjige koje su djeca pripremila uz pomoć svojih roditelja i učitelja. Pomogli su nam i predmetni učitelji: učiteljica informatike, učiteljica likovne kulture.

IVPOZORNICA

PROVEDBA PROJEKTA

Nastavnik organizira prezentaciju projekta “One Word Encyclopedia” koji su izradili učenici.

Na prezentaciju su pozvani roditelji, učitelji i učenici škole. U opuštenoj atmosferi domaće učionice dizajneri su imali priliku stjecati iskustvo javni govor, testirajte dubinu svog znanja. Dečki su govorili o svom doprinosu radu, čitali svoje poruke i izvješća, iznosili dojmove i slušali kritičke komentare.

Dečki dokazuju relevantnost vlastite vizije života odabrane riječi, dosljednost, cjelovitost i dubinu analize provedene sa stajališta navedenih ciljeva i ciljeva. U ovoj fazi formiraju se vještine konstruktivnog odnosa prema kritici, sposobnost slušanja i slušanja te vođenja rasprave.

V STADIJ

P
Projekt je trajao šest mjeseci. Obavljeno je mnogo mukotrpnog posla. Djeca su sa zanimanjem ulazila u rječnike, pisala, crtala, upoznavala se s reprodukcijama slika. Bio je to njihov prvi projekt koji je izazvao niz osjećaja: radost, ponos, uzbuđenje, želju za učenjem novih stvari. Neki od dečki su to s poteškoćama završili, ali kada je rezultat postao vidljiv, svima se svidjelo što su kompetentni stručnjaci u području izrade projekata.

Rostovska regija Martynovsky okrug

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Srednja škola br. 3 Bolshaya Orlovka

Učenik 5. razreda

MBOU Srednja škola br. 3 B-Orlovka

Glava: Panchekhina

Inna Aleksandrovna,

Projekt ruskog jezika "Moje ime u svijetu imena"

MBOU Srednja škola br. 3 B-Orlovka

Voditelj: Panchekhina Inna Aleksandrovna,

profesor ruskog jezika i književnosti

Imena, imena, imena

Nije slučajno da zvuče u našem govoru.

Koliko je ova zemlja misteriozna

Dakle, ime je misterij i misterij.

S. Ya. Marshak (Slajd 2)

1. Opravdanost teme projekta(Slajd 3)

Svaka osoba dobiva ime po rođenju. Ne bira ga on, drugi to rade umjesto njega. Ali mora znati povijest porijekla i značenje svog imena. Zanimljivo bi trebalo biti i podudaraju li se naše karakterne osobine sa značenjem naših imena i je li ime koje roditelji odaberu za svoje dijete uvijek opravdano.

2. Ciljevi projekta(Slajd 4)
Želim…

Saznajte što je ime te koja je povijest i porijeklo imena;

Odrediti popularna, rijetka i omiljena imena među učenicima i profesorima naše škole;

Usporedite imena djece rođene u Rusiji i imena učitelja rođenih u SSSR-u;

Saznajte što znače imena mojih kolega iz razreda i izradite rječnik njihovih imena;

Saznaj podrijetlo i značenje moga imena i zašto su me tako zvali;

Odredite svoje karakterne osobine i zaključite odgovara li mi moje ime ili ne.

3. Ciljevi projekta(Slajd 5)
Da biste to učinili potrebno je...

Upoznajte se s rječnicima V. I. Dahla i S. Ozhegova i proučite definiciju imena;

Proučite iz raznih internetskih izvora povijest i značenje imena koja me zanimaju;

Provesti anketu među razrednicima o povijesti nastanka i značenju njihovih imena;

Pregledajte popise učenika i nastavnika kako biste utvrdili učestalost korištenja imena;

Provesti anketu među učenicima i nastavnicima kako bi saznali koja su im omiljena ženska i muška imena;

Proučite podatke o podrijetlu i značenju mog imena, o mojim talismanima i zaštitnicima, o poznatim osobama s imenom Elizabeta;

Promatrajte svoje postupke i napravite usporedbu s dobivenim informacijama;

Analizirati i formalizirati rezultate dobivene tijekom studije;

Izvući zaključak.

4. Relevantnost projekta(Slajd 6)

Na satovima ruskog jezika učimo pravilno komunicirati: birati primatelja ovisno o govornoj situaciji. Ali kako se pravilno obratiti sugovorniku? Na ovo pitanje neprestano tražimo odgovor.

Stoga je govoriti o našim imenima kao adresama u komunikaciji sasvim prirodno.

Imena ljudi dio su povijesti naroda. One odražavaju život, vjerovanja, maštu i kreativnost ljudi. I svatko treba poznavati povijest svoga naroda.

Stoga je tema mog projekta vrlo relevantna u našem vremenu.

5. Rad s rječnicima(Slajd 7)

Posjetivši školsku knjižnicu i upoznavši se s rječnicima V. I. Dahla i S. Ozhegova, saznao sam da:

“Ime je riječ kojom se zove, znači pojedinac, osoba”

Ime je riječ koju najčešće čujemo u životu. Ime ima ogromnu moć nad sudbinom osobe. (Prema rječniku V. I. Dahla)

Osobno ime osobe koje se dobiva rođenjem često je osobno ime živog bića. (Po objasnidbeni rječnik S. Ozhegova)

6.Što je ime?(Slajd 8)

Iz internetskih izvora saznao sam da su "Imena riječi, ali posebne."

Ne postoji niti jedna osoba koja nema ime. Događa se da je osoba sama odavno otišla, ali njeno ime živi.

U odjeljku ruskog jezika “Etimologija” sam to pročitao vlastita imena, koji se odnose na ljude, nazivaju se antroponimi, a znanost koja ih proučava naziva se antroponimija (od grčkog anthropos - "čovjek", onuma - "ime").

7.Upitnik(Slajd 9)

Što znače naša imena, zašto smo se tako zvali, tko nas je nazvao i kome u čast? Tijekom istraživanja odlučila sam saznati povijest imena svojih kolega iz razreda, jer neka djeca nose imena svojih baka i pradjedova, djedova i pradjedova, a neka su dobila ime jer je lijepo ili nešto znači tati ili mami.

U razredu sam proveo anketu tijekom koje su došli do sljedećih rezultata:

1,40% djece u razredu nazivaju se majkama,

2,40% - zvani tate,

3,10% - nazivaju bake,

4. 10% - zvani djedovi;

5. 10% - nazvano po baki (djevojci);

6,20% - ime po prabaki (djevojačko);

7. 10% - nazvano po djedu (dječaci);

Kako i zašto su se tako zvali, što ime znači, 70% njihovih kolega nije znalo. Sada znaju, zahvaljujući anketi koju sam proveo. Rezultat ovog rada bio je “Rječnik imena za 5.b razred” koji sam sastavila.

8. “Rječnik imena za 5b razred.”

U rječniku sam složio imena svojih kolega iz razreda abecedni red, označavao je završetak u plural i spol (muški ili ženski), objasnio značenje imena, te naznačio sve moguće izvedenice od svakog imena i imendana, ako ih ima.

Što znače imena mojih kolega iz razreda: (Slajd 10)

Anastazija - iz starogrčkog kao "uskrsnuta" ("vraćena u život");

Daria - od perzijskog "velika vatra";

Helen - od grčkog "odabrano, svijetlo, sjajno";

Elizabeta - od hebrejskog "Božji čarobnjak";

Tatyana - od grčkog "organizatora";

Evelina - od hebrejskog "životna sila";

Eila - dolazi od eyla, iz starog sabejskog dijalekta, in turski znači "aureola svjetlosti oko mjeseca";

Elnara - od turskog "radost naroda";

Shamazad - od grčkog "mudar".

Što znače imena mojih kolega iz razreda: (Slajd 11)

Aleksandar - od grčkog "zaštitnik", "zaštitni muž", "čovjek";

Alishan - od arapskog alshana, što znači "dostojanstvo";

Artem - od grčkog "neozlijeđen, zdrav";

Maksim - od latinske riječi "maximus" - najveći.

Nowruz - od perzijskog "novi dan i dnevna svjetlost"; od naziva praznika Novruz Bayram;

Ramazan - od arapskog "vrući mjesec"; dječak rođen u ramazanu;

Ruslan - od turskog "lav";

Emrah - od turskog "vjeran prijatelj", "stariji brat".

Fotografije kolega iz razreda.(Slajd 12)

9. Rad s popisima učenika i nastavnika naše škole

Od tajnice škole preuzeo sam Popis učenika i Popis Učiteljsko osoblje MBOU Srednja škola br. 3 Sl.B-Orlovka za 2015.-2016. akademska godina. Iz prvog popisa saznao sam da je u našoj školi 491 učenik: 250 djevojčica i 241 dječak. Zapisala sam sva imena abecednim redom, prebrojala koliko je djevojčica, a koliko dječaka imalo ime na svako slovo abecede. Zatim sam identificirao često i rijetko korištena imena za djevojčice i dječake.

Djevojčice/dječaci

A - 51/56

B - 0/8

B - 10/21

G - 10/1

D – 13/19

E – 11/0

Ž – 3/1

Z - 10/1

I – 5/19

K – 9/14

L – 19/1

M – 18/16

N – 14/9

O – 5/4

P – 0/9

R – 4/28

S - 32/14

T – 4/4

U – 1/1

X – 2/4

Ž – 7/0

Š – 2/7

E – 15/9

Ju – 5/0

ja – 0/1

Iz drugog popisa učitelja saznao sam da u našoj školi rade 52 učitelja: 46 žena i 6 muškaraca. Napravio sam istu stvar s ovim popisom. Žene/muškarci

A – 0/1

B - 5/0

G – 1/0

D – 0/1

E – 4/0

I – 10/1

L – 4/0

M – 3/1

N – 9/2

O - 2/0

P – 1/0

C – 6/0

Ju – 1/0

Usporedio sam imena rođena u Rusiji i ona rođena u SSSR-u.

Usporedba:
(Slajd 15)

Valentina -2/2

Viktorija -2/2

Elena -2/4

Irina – 1/8

Inna -1/1

Larisa –2/1

Ljubav -1/2

Marina-2/1

Marija – 7/1

Nadežda- 2/2

Natalija – 1/5

Olga – 2/2

Svetlana – 2/3

Sevda – 2/1

Julija – 3/1

Usporedba:
rođen u Rusiji i rođen u SSSR-u(Slajd 16)

Andrej – 3/1

Dmitrij – 7/1

Igor – 1/1

Nikola -2/2

10. Rezultati:(Slajd 17)

Kao što vidimo, većina učenika naše škole su djevojčice i dječaci s imenima koja počinju na slovo A (51/56). Nema djevojčica s imenima koja počinju na slova B, P, I, niti dječaka s imenima na slova E, F, Y.

82 djevojčice i 87 dječaka imaju rijetka, jedinstvena imena.

Najviše u našoj školi ima Anastasija (11), Aleksandrova (9), Artjomova (9) i Vladislavova (9). Također se često nalaze imena Maxim (8), Dmitry (7), Maria (7), Leila (7), Ramazan (7), Alina (6), Anna (6), Arzu (6), Danil (6) , Albina (5), Daria (5), Diana (5), Elizaveta (5), Ilya (5), Kirill (5) i Ruslan (5).

Među učiteljima najviše ima imena koja počinju na slovo I (10), N (8), S (6) i B (5). Najviše učitelja u našoj školi radi s imenom Irina (8), Natalya (5) + 1 Natalia, Elena (4).

Među onima rođenima u Rusiji, imena koja se često nalaze među onima rođenima u SSSR-u postala su rijetko korištena: Vera, Galina, Irina, Ljubov, Natalija, Svetlana, Tatjana, Nadežda, Valerij, Vasilij, Konstantin, Pavel, Petar, Igor i drugi.

11.Anketa(Slajd 18)

proveo sam među učenicima i profesorima pregled, kako biste prepoznali svoje omiljeno žensko i muško ime. Evo što je ispalo iz toga:

Za studente Za nastavnike

žensko imežensko ime

Elizabeta(8) Ekaterina (2), Olga (2), Tatjana (2)

muško ime muško ime

Aleksandar (9) Andrej (2)

Rezultat: pobijedilo je moje ime Elizaveta sa 8 glasova, a od muških imena pobijedilo je ime Aleksandar sa 10 glasova.

12.Sve o meni i mom imenu.

I evo me, Elizaveta Viktorovna Maznitsyna! (Slajd 19)

A ovo smo ja i moji roditelji, Maznitsyn Victor i Nadezhda, koji su mi dali tako lijepo ime Elizaveta. (Slajd 20)

Pretpostavljam da nisam slučajno dobila ime Elizabeth; ovo bi mi ime trebalo pristajati. (Slajd 21)

Povijest odabira mog imena(Slajd 22)

Tata mi je odabrao ime. Njegov izbor bio je između Valerije i Elizabete. Tata se odlučio za ime Elizabeta, jer naša obitelj još nije imala takvo ime.

I tako me svi zovu(Slajd 23)

Deminutivni oblici mog imena: Lizonka, Lizok, Lizaveta, Lizunchik, Lizochek, Lizochka, Lizunka, Lisa, Lizavetka.

Moji slavni imenjaci

Pjesnikinja (1887-1928) Elizaveta Vasiljeva

Elizaveta Bykova (1913-1989) šahistica

Pjevačica, solistica Marijinskog teatra (1845.-1919.) Elizaveta Lavrovskaya

Ruska kazališna i filmska glumica Boyarskaya Elizaveta

Elizaveta Tuktamysheva - umjetnička klizačica

Elizaveta Andrienko - ruska plivačica

Elizaveta Chavdar - operna pjevačica

Elizaveta Ivantsiv - pjevačica Elka

Elizabeta Bavarska - austrijska carica

Elizabeta Druga - kraljica Velike Britanije

Elizaveta Petrovna – carica

Povijest mog imena(Slajd 29)

Ime Elizabeta hebrejskog je podrijetla i doslovno znači “moj Bog je zakletva”, “slavljenje Boga”, “zaklinjanje od Boga”.

Talismani i zaštitnici mog imena:

Zaštitnica imena Elizabeth je voštanica, lisica;

Elizabetin kamen talisman je ametist;

Boja imena Elizabeth je lila, narančasta;

Povoljna biljka - lila, oleander;

Planet – Proserpina.

Karakteristike mog imena(Slajd 30, 31)

Pozitivne osobine nazvan po Elizabeti: radoznalost, vedra narav, šarm, pokretljivost, želja za postizanjem ciljeva, aktivna životna pozicija. Lisa obično odrasta kao pametna djevojčica s razvijenom logikom. Vrlo je velikodušna, marljiva i marljiva. Ona uvijek i u svemu želi biti bolja nego što jest.

Negativne osobine imena Elizabeth: bolesni ponos, ogorčenost, sebičnost, bezobzirna hrabrost. Često čini nepromišljene i impulzivne radnje. Ovo ime pokušava biti prvo i ne zna izgubiti. Elizabeth je često ravnodušna prema željama i mišljenjima drugih. Ona je hirovita osoba, bolje ju je ne ljutiti. Vrlo kategoričan u prosudbama, omiljena riječ- "Ne!" Ona je previše moćna i nastoji stvoriti vlastito malo kraljevstvo.

Zaštitnice Elizabete:(Slajd 32)

Elizabeta Andrijanopoljska - mučenica,

Elizabeta Carigradska - opatica,

Elizabeta Pravedna - palestinska majka sv. Ivana Krstitelja,

Elisaveta Feodorovna Alapaevskaya je časna mučenica.

Imenovati pjesme(Slajd 33)

Akvarij "Elizabeta"

V. Vlasov “Čekaš li, Lizaveta”

Divlji med "Skinny Lisa"

F. Kirkorov “Liza”,

M. Krug "Crveni džepovi"

A. Gubin “Liza”,

V. Chaika "Mona Lisa".

Rezultat rada(Slajd 34)

U svijetu imena moje ime nije izgubljeno, popularno je i često se koristi. Mislim da nije slučajnost da su me roditelji nazvali Elizabeta; ovo bi mi ime trebalo pristajati. Da to dokažem, ja:

Od roditelja sam saznala zašto su me nazvali Elizabeta;

Saznao sam koji poznati ljudi nosi ili nosi moje ime;

Proučavao sam porijeklo i značenje svog imena;

Prepoznao sam talismane i zaštitnike svoga imena;

Promatrao moje postupke i utvrdio osobne

kvaliteta;

Svoje osobne kvalitete usporedila je s dobivenim značenjima svog imena;

Izveo sam zaključak.

13. A zaključak je sljedeći:(Slajd 35)

Pri rođenju sam dobila ime Elizabeta, ne znajući što ću postati. Ali sada sam shvatio da mi moje ime jako dobro pristaje. S poštovanjem ću se odnositi prema svom imenu! I nakon što sam obavio sav ovaj posao, shvatio sam da ću u budućnosti postati profesor ruskog jezika i književnosti.

Hvala na pozornosti! (Slajd 36)

IZRADA LEKCIJE-PROJEKTA

RUSKI JEZIK U 1. RAZREDU

Tema: PROJEKT SATA

Karaeva Regina Aleksandrovna

Ciljevi:

Aktivnost:

Oprema

Tijekom nastave.

Moto lekcije:

(na ekranu)

Gdje su greške? Evo koje je pitanje! Tko će srediti prijenos?

Svrha naše lekcije:

2. Obnavljanje znanja.

Prvi zadatak: (na ekranu)

3. Izvedite zaključak.

Drugi zadatak:

3. Izvedite zaključak.

Treći zadatak:

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Četvrti zadatak:

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Peti zadatak:

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Do kakvih ste zaključaka došli? (Učenici izvode zaključke, objašnjavaju kako su prenijeli riječi, na rubu stavljaju “+” ako je zadatak točno obavljen, odnosno “-” ako je netočno.)

Zaključci: (na ekranu)

1. Riječi iz jednog retka u drugi možete prenositi samo po slogovima: ma - ma, Ro - di - na, savjest.

2. Slog iz jednog slova ne može se ostaviti na retku niti prenijeti na drugo: otac, jezik, Ma -ria.

3. Lokalizacija poteškoća.

Kornjača

Algoritam (na ekranu)

snašao se;

Sumnjam;

Treba više prakse

Zadatak 1: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Zadatak 2: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Zadatak 3: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Zadatak 4: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Zadatak 5: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Karaeva Regina Aleksandrovna, 23.10.2017

1031 112

Sadržaj razvoja

Općinska proračunska obrazovna ustanova

MO - Prigorodny okrug Republike Sjeverna Osetija Alanija

IZRADA LEKCIJE-PROJEKTA

RUSKI JEZIK U 1. RAZREDU

Tema: PROJEKT SATA

“DIOBA RIJEČI NA SLOGOVE. PRIJENOS RIJEČI”

Sastavio: učitelj razredne nastave

Karaeva Regina Aleksandrovna

Ciljevi:

Aktivnost: formiranje algoritma za refleksivno razmišljanje, sposobnost rada s referentnom literaturom, razvoj vještina samokontrole, kreativnost, komunikacijske vještine, obrazovanje međusobnog pomaganja.

Oprema

Multimedijski projektor. Prezentacija lekcije.

Kartice za samostalan rad.

Kartice za provjeru znanja iz teme (za samostalan rad i rad s testovima).

Kartica s tablicom za samoanalizu učenikovih aktivnosti na satu.

Tijekom nastave.

1. Samoodređenje za aktivnost.

Moto lekcije:

Pogledaj ovo, prijatelju.
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve na mjestu, je li sve u redu:
Knjigu, olovku i bilježnicu?

(na ekranu)

- Dečki, kako bismo saznali temu i ciljeve lekcije,

Pogledajte kako je Dunno obradio riječi.

-

Gdje su greške? Evo koje je pitanje!
Tko će srediti prijenos?

Tako je, danas ćemo na satu ponoviti pravopis za prijenos. Obrazložite svoj odgovor.

Svrha naše lekcije: ponoviti s učenicima pravila rastavljanja riječi, kao i prethodno naučena pravila rastavljanja riječi.

2. Obnavljanje znanja.

Ponavljanje pravila rastavljanja riječi (samostalni rad na karticama):

Prvi zadatak: (na ekranu)

1. Odvojite riječi za prijenos: majka, domovina, savjest.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Drugi zadatak:

1. Odvojite riječi za prijenos: otac, izlet, Marija.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Treći zadatak:

1. Odvojite riječi za prijenos: zora, kaput, ulaz.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Četvrti zadatak:

1. Odvojite riječi za prijenos: tajna, konstrukcija, trojka.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Peti zadatak:

1. Odvojite riječi za prijenos: platforma, milijun, tona.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Do kakvih ste zaključaka došli? (Učenici izvode zaključke, objašnjavaju kako su prenijeli riječi, na rubu stavljaju “+” ako je zadatak točno obavljen, odnosno “-” ako je netočno.)

Zaključci: (na ekranu)

1. Riječi iz jednog retka u drugi možete prenositi samo po slogovima: ma - ma, Ro - di - na, so - vijest.

2. Slog iz jednog slova ne može se ostaviti u retku niti prenijeti na drugo: otac, jezik, Ma –ria.

3. Ne možete premjestiti slova b, b u drugi redak: zora - ka, prijatelj, pod - voziti.

4. Ne možete premjestiti slovo Y u drugi red: tay-na, build-ka, troy-ka.

5. Pri rastavljanju riječi s dvostrukim suglasnicima jedno slovo mora se ostaviti u retku, a drugo prenijeti: per-ron, milijun-milijun, milijun-on, tona-na.

3. Lokalizacija poteškoća.

Rad u skupinama. Diferencirani zadaci.

Da biste se testirali, radite u grupama.

1 grupa. Odvojite riječi za rastavljanje crtica. Pronaći suvišna riječ. Objasni zašto.

(dodatna riječ mraz, jer ne možete ostaviti jedno slovo u retku)

2. skupina. Odvojite riječi za rastavljanje crtica. Pronađite dodatnu riječ. Objasni zašto.

Kornjača

(dodatna riječ je orao, jer jedno slovo ne može ostati na liniji)

3. skupina. Pronađite u tekstu riječi sa ʹ i j u sredini riječi. Zapiši riječi i odvoji ih za prijenos. Pronađite dodatnu riječ. Objasni zašto.

Vani pada kiša. Pa ne mogu danas u šetnju. Sjedim kraj prozora i gledam kišu. Male kišne kapi teku duž stakla, stapaju se jedna s drugom i teku u potoku na prozorsku dasku.

Nemoguće, male, kapljice, curi.

(dodatna riječ nije dopuštena, jer u ovoj riječi postoji samo 1 opcija rastavljanja riječi, odnosno postoji nekoliko opcija)

4. Izgradnja projekta za prevladavanje poteškoća.

Algoritam (na ekranu)

Podijelimo riječ na slogove (koliko samoglasnika u riječi toliko slogova);

Ako se slog sastoji od jednog samoglasnika, onda se prijenos ne može izvršiti na ovom mjestu;

Ako se riječ može prenositi, onda da vidimo sadrži li riječ b, b, j; ta se slova ne mogu odvojiti od prethodnog suglasnika;

Pogledajmo postoji li dvostruki suglasnik; ako postoji, ostavit ćemo jedno slovo u retku, a drugo pomaknuti.

5. Generalizacija poteškoća u vanjskom govoru.

Koje su greške činjene, kako ste prevladavali te poteškoće?

6. Samostalni rad uz samotestiranje prema standardu.(Svaki učenik između predloženih zadataka u kojima je pogriješio odabire samo one zadatke u kojima je pogriješio, rješava ih, zatim radi samotestiranje prema standardu, uspoređuje svoje rješenje s gotovim uzorkom i ikonama bilježi rezultat svoje aktivnosti.)

snašao se;

Sumnjam;

Treba više prakse

Zadatak 1: (na ekranu)

1) Odvojite riječi za prijenos: prozor, sjaj, hrabrost, biljka, radionica.

2) Provjerite odgovor

Zadatak 2: (na ekranu)

1) Odvojene riječi za prijenos: vatra, sidro, Sofija, Rumunjska, sreća.

2) Provjerite odgovor

Zadatak 3: (na ekranu)

1) Odvojite riječi za prijenos: polka, prsten, uspon, velik, daleko.

2) Provjerite odgovor

Zadatak 4: (na ekranu)

1) Odvojite riječi za prijenos: rat, orah, balalajka, trolejbus, sada.

2) Provjerite odgovor

Zadatak 5: (na ekranu)

1) Odvojite riječi za prijenos: aparat, gramatika, bazen, jesen, zujanje.

2) Provjerite odgovor

A tko nije napravio niti jednu grešku, radi vježbu u udžbeniku

7. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.

Podijelite bilježnicu na tri dijela, u svaki stupac napišite po jednu rečenicu, morate pisati strogo do crte, prije nego što napišete riječ razmislite je li moguće izvršiti prijenos, ako da, kako (vidi algoritam).

1) Počela je lekcija ruskog jezika.

2) Učiteljica Inna Evgenievna diktira razredu skupinu riječi iz vokabulara.

3) Dečki pišu: jesen, mladi, zujanje, aleja, priča, subota.

8. Refleksija aktivnosti (sažetak lekcije).

Učenici analiziraju gdje i zašto su učinjene pogreške, kako su ispravljene, izgovaraju načine postupanja koji su uzrokovali poteškoće te ocjenjuju svoje aktivnosti popunjavanjem tablice:

9. Domaća zadaća - kreativni rad

Ispiši iz rječnika 10 riječi s dvostrukim suglasnikom Dodatno: olovkom označi mjesta crtica u riječima.

Sadržaj razvoja

Rastavljanje riječi.

Karaeva Regina Aleksandrovna

učitelj u osnovnoj školi

MBOU srednja škola br.1

S. Oktyabrskoe

Pogledaj ovo, prijatelju. Jeste li spremni za početak lekcije? Je li sve na mjestu, je li sve u redu: Knjigu, olovku i bilježnicu?

Majka

Domovina

savjest

otac

izlet

Marija

zora

kaput

ulaz

tajna

konstrukcija

trojka

platforma

milijuna

tona

ma - ma, Ro - di - na, dakle - vijest.

2. Slog iz jednog slova ne može se ostaviti u retku ili prenijeti na drugo:

otac, jezik, Marija.

3. Ne možete premjestiti slova b, b u drugi redak:

zora - ka, prst - onda, ispod - vožnja.

4. Ne možete premjestiti slovo Y u drugi red: tai - na, build - ka, troy - ka.

5. Pri rastavljanju riječi s dvostrukim suglasnicima jedno slovo treba ostaviti u retku, a drugo prenijeti:

per - ron, mil - lyon, milli - on, ton - on.

1 grupa

Ol-ga, Tai-na, Frost, May-ka, School-la

2. skupina

Orao, Che-re-pa-ha, Perch-ki, So-ro-ka, Prsten

3 grupa

Nema šanse, malene, male kapi,

ru-čiji-com.

1 grupa

Ol-ga, Tai-na, Mraz , Maj-ka, Škola-la

2. skupina

Orao , Che-re-pa-ha, Okun-ki, So-ro-ka, Prsten

3 grupa

Zabranjeno je , maleni, kapljice,

ru-čiji-com.

Algoritam

- podijeliti riječ na slogove (onoliko samoglasnika u riječi toliko i slogova);

- ako se slog sastoji od jednog samoglasnika, tada se prijenos ne može izvršiti na ovom mjestu;

Ako se riječ može prenositi, onda da vidimo sadrži li riječ b, b, j; ta se slova ne mogu odvojiti od prethodnog suglasnika;

- da vidimo postoji li udvojeni suglasnik, ako postoji, onda ćemo jedno slovo ostaviti na retku, a drugo pomaknuti.

1. Prozor, sjaj, hrabrost, biljka, radionica.

Ok - ali, za - re - in, dob - laskanje, com - bi - nat, mas - ters - kaya.

2. Vatra, sidro, Sofija, Rumunjska, sreća.

Vatra, sidro, Sofija, Rumunjska, sreća.

3. Polka, prsten, porast, velika, daleko.

Pol - ka, prsten - tso, uspon - gore, velik - shaya, daleko - više.

4. Rat, matica, balalajka, trolejbus, sada.

Urlik - na, gai - ka, ba - la - lai - ka, troll - lei - autobus, sada - sat.

5. Aparatura, gramatika, zujanje.

Ap - para - štakor, gram - ma - ti - ka, zhuzh - zhan - zhenie.

Danas sam na satu ponovio (a) ...

Sviđa mi se …

Potaknulo me na razmišljanje...

Internet resursi:

• Prezentacija za intelektualnu igru ​​na ruskom jeziku "Posljednji heroj-2019"

• Sažetak otvorenog izvannastavnog događaja intelektualne igre na ruskom jeziku za učenike 1. godine programa srednjeg strukovnog obrazovanja "Posljednji heroj-2019"

• Otvorena izvannastavna manifestacija ruskog jezika za učenike 1. godine programa srednjeg strukovnog obrazovanja "Intelektualna manifestacija Spelling flash mob"