Zadivljeni ljepotom i raznolikošću svijeta koji nas okružuje, ljudi su se stoljećima pitali: kako je nastao, kako su nastali planeti, kako je nastao život, zašto se zemaljski život temelji na ugljiku i koristi četiri vrste veza u DNK, i na kraju krajeva kako kozmička prašina je li nastala prva živa stanica?

Naravno, sva se ova pitanja tiču ​​i mladih umova. Sada, možda, nema niti jednog učenika prvog razreda kojeg ne bi zanimala tema podrijetla svijeta i čovjeka. Štoviše, čak i djeca predškolske dobi postavljaju slična pitanja. Naravno, izdavači ne mogu zanemariti njihov interes. A danas se na tržištu dječje književnosti objavljuju mnoge visokokvalitetne knjige za djecu na teme kao što su: “Podrijetlo Zemlje”, “Ljudska evolucija” i “Podrijetlo života”.

O tome ćemo danas razgovarati.

"Priča o životu. Moja prva knjiga o evoluciji"

Knjiga opravdava svoj naslov, zaista. uvodni tečaj u prekrasan i tako fascinantan svijet prirode i evolucije. Priča priču o tome kako se život na našem planetu razvijao s djetinjastim pristupom. Opisuje se razdoblje dugo više od 4 milijarde godina čiji je početak kaos, vulkanski pepeo i vrela lava, a rezultat je rađanje nečeg vrlo nevjerojatnog i svima nama prijeko potrebnog.

Nevjerojatno lagan, logičan tekst koji se pretvara u samostalne misli. Sve je poslagano po policama, jasno je što iz čega slijedi i zašto se jedno zamjenjuje drugim. Unatoč činjenici da je pokriven ogroman dio povijesti, nakon čitanja cijeli će proces neizbježno postati jasan.

Osim sadržaja, skrećem pozornost i na dizajn knjige. Stvarno je dječja verzija. Način pripovijedanja, prezentacija, ilustracije - sve je namijenjeno djeci starije predškolske i mlađe dobi školske dobi. Osim toga, knjiga će biti zanimljiva i mlađim čitateljima koji će uz šarene ilustracije moći po prvi puta razmisliti o tome kako je nastao svijet oko njih.

Dob: 4+

Više detalja 

"Povijest života. Od iskonske čorbe do danas"

Kratka povijest svemira. Razmislite samo o kratkoj povijesti svemira! Odnosno, povijest našeg planeta duga je nešto više od 13,5 milijardi godina, od trenutka Velikog praska do danas.

Priča knjige počinje u dalekoj Katarhiji, razdoblju koje je trajalo oko pola milijarde godina i počelo prije otprilike 4,5 milijardi godina.

Tada dolazi do čvrste formacije Zemljina površina, slično onome što vidimo danas. Također tijekom ovog razdoblja formiraju se atmosfera i hidrosfera.

Dalje, Arhej – porijeklo života; Ediacaran - prve alge i životinje; Kambrijsko razdoblje - doba trilobita; Razdoblje ordovicija - prve biljke, meduze, spužve i bodljikaši; Silursko razdoblje - pristup kopnu, razvoj koraljnih vrsta; Devonsko razdoblje - sloj plodnog tla, prvi morski psi i vodozemci; Razdoblje karbona – prvi gmazovi; Permsko razdoblje - ribe i amoniti, gušteri; Razdoblje trijasa - prvi dinosauri, dioba Pangee i masovna izumiranja vodozemaca; Jursko razdoblje - doba divova i prvih sisavaca; Razdoblje krede - daljnja podjela Gondvane, prvi cvjetovi, kukci i ptice; Eocen – dioba Laurazije, prilagodba novoj klimi; Pleistocen – naglo zahlađenje, glacijalno razdoblje, mamuti i sabljozube mačke; holocen – moderno razdoblje, koji pokriva razdoblje od prije 11.700 godina do danas.

Osim periodike i faza razvoja i nastanka života na zemlji, iz ove knjige čitatelj će saznati: zašto je drevna stonoga narasla i do jednog metra, koliko je brzo trčao tiranosaur, što je kit, a jelen ili vrana. i dinosaura, što je ulje, tko su australopiteci, zašto biljka treba cvijeće i plodove i o dr. Zanimljivosti, opisan u fusnotama "znatiželjni majmun"

Dob: 5+

Više detalja 

"Od tiranosaura do pijetla! Velika knjiga evolucije životinjskog svijeta"

Odmah da napomenem da "Od tiranosaurusa do pijetla" nije knjiga o "dinosaurima". To su njihovi roditelji, koji o pretpovijesnim životinjama znaju nešto više od njihovih imena. Ovdje se razmatra proces evolucije koji traje nekoliko milijuna godina, a njegov tijek analiziran je na primjeru nekoliko životinjskih vrsta.

Bio golemi tiranosaur (najveći od teropoda), koji se na neki čudan način pretvorio u perad, meganeura s rasponom krila od 65 cm koji proždire sve i svakoga, ali postao potpuno bezopasan (barem za čovjeka) vilin konjic, ili dorudon (aka moderni kit), koji je nakon nekih 100-150 milijuna godina izgubio sve zube, ali je zadržao svoje peraje i impresivnu veličinu!

Također bih želio primijetiti dijelove iz knjige posvećene usporedbi "onih" i "onih", na primjer, usporedne crteže Archaeopteryxa i modernog pijetla (da, istog onog koji je najbliži rođak Tyrannosaurus rexa ). Ili evo još jednog - objašnjava zašto i zašto je konj izgubio nožne prste, primajući zauzvrat ništa manje korisna kopita. Ili kako se dogodilo da, iako su nojevi ptice, ne mogu letjeti... Mislim da je to vrlo poučno, i to ne samo za djecu.

Dob: 6+

Više detalja

"U magli vremena. Dinosauri i ostali pretpovijesni stanovnici"

Autor knjige, Sergej Jurijevič Afonkin, zajedno sa svojom suprugom Elenom Jurjevnom objavio je nekoliko desetaka knjiga i brošura, uglavnom o prirodi i čovjeku.

Što se tiče ove knjige, ona je uključila maksimum potrebne informacije. Nema tu golih činjenica i brojki. Ali postoji dosljednost i sposobnost prenošenja značenja mladim čitateljima.

Andreevljeve ilustracije također su nevjerojatne. Ovdje je umjetnikova mašta očito bila neograničena. Uostalom, nitko još uvijek ne zna točno kako su ti zubati i krilati gušteri izgledali.

Knjiga sadrži nekoliko odjeljaka. Prvo što čitatelja dočeka je očaravajući uvod, nakon kojeg ne možete stati i, zapanjeni onim što ste čuli, čitate dalje, gutajući informacije kao... dinosaur. Umjesto zaključka nalazi se geokronološka ljestvica: od arheja do kenozoika. Što se, začudo, ne nalazi tako često u takvim knjigama. Ali ovo je osnova temelja.

Dob: 6+

Više detalja 

"Podrijetlo života" i "Porijeklo čovjeka" (školski vodiči)

Iz ovih će knjiga mladi čitatelji učiti o postojećim hipotezama i pretpostavkama, o teorijama i činjenicama vezanim uz nastanak života na planeti Zemlji, o dalekim rođacima čovjeka koji su na njoj živjeli prije mnogo tisuća godina.

Knjige iz serije “Otkrij svijet” pomoći će predškolcima i osnovnoškolcima da razumiju ne samo pitanja postanka života i čovjeka, već će im omogućiti i da bolje razumiju i zamisle kakvi su bili prvi oblici života, kako su živjeli. njihovi kratki životi i ono što su učinili...

Dob: 6+

Više detalja i

"Misterij života i prljave čarape Josa Grotjesa iz Drila"

Što školjke rade na vrhu planine? Zašto su divovski jeleni izumrli? Zašto su žene sve ljepše, a muškarci ne? Zašto neke životinje žele umrijeti? Kako riba može postati četveronožac? Zašto u školi pišemo fosile? Kako pronaći vodozemca, ili piscophybian? Konačno, kakve veze imaju prljave čarape s tim?

Poznati nizozemski popularizator znanosti Jan Paul Schutten nijedno od ovih pitanja ne ostavlja bez odgovora. Odgovarajući na njih, na pristupačan način govori o najsloženijim stvarima. Na primjer, o tome kako je nastao Svemir, što je Veliki prasak, kako je nastao život na Zemlji, pa čak i kako će vanzemaljci izgledati kada ih konačno otkrijemo. A pomaže mu duhovita i ironična umjetnica Floor Reader, čiji crteži savršeno nadopunjuju ovu uzbudljivu priču.

Dob: 12+

Više detalja 

"Otisci života. 25 koraka evolucije i cijela povijest planeta"

Autor bestselera i paleontolog Donald Prothero znanstveni opis dvadeset i pet poznatih, prekrasno očuvanih fosila u fascinantnom . Dvadeset i pet fosila predstavljenih u ovoj knjizi pokazuju život u svoj njegovoj evolucijskoj slavi, pokazujući kako jedna vrsta evoluira u drugu.

Vidjet ćemo svu raznolikost izumrlih biljaka i životinja – od mikroskopskih do gigantskih veličina. Čitat ćemo o fantastičnim kopnenim i morskim stvorenjima koja nemaju analoga u suvremenoj prirodi: prvim trilobitima, divovskim morskim psima, golemim morskim gmazovima i pernatim dinosaurima, prvim pticama, kitovima koji hodaju, divovskim bezrogim nosorozima i australopiteku "Lucy".

Dob: 12+

Više detalja 

"Karika koja nedostaje. Knjiga prva. Majmuni i svi-svi-svi" i "Karika koja nedostaje. Knjiga druga. Ljudi"

Teorija ljudske evolucije naziva se antropogeneza. Njoj su posvećene knjige biologa i popularizatora znanosti Stanislava Drobyshevskog. Iz naslova tomova - "Majmuni i svi-svi-svi" i "Ljudi" odmah postaje jasno tko su glavni likovi u njima.

Ljepota znanstvene fantastike je u tome što je napisana za neiskusne čitatelje. Autor ove knjige vrlo brzo uspijeva uvesti nespremne u temu i, uvelike zahvaljujući lakom i metaforičkom jeziku, konstantno održava interes za čitanje. Možete preskočiti posebno nejasna mjesta, tada ćete čak imati vremena za spavanje.

Sergei Kumysh, u članku o časopisu Posta, usporedio je "The Getting Link" s "The Lord of the Rings" u smislu opsega i fascinacije, ne dajući posljednje mjesto u knjizi Drobyshevskyja hobitima - vrlo visoka ocjena umjetničke vrijednosti knjige.

Dob: 12+
Više detalja 

"Pitanje života"

Autor knjige je Nick Lane, engleski biokemičar, istraživač na Odjelu za genetiku, evoluciju i okoliš University College London.

Prije nekoliko milijardi godina, tijekom hadejskog razdoblja, naš je planet živio normalnim životom za nebesko tijelo koje se relativno nedavno pojavilo. Bio je to relativno miran vodeni svijet s povremenim otočićima, a ne vatreni pakao s konstantnim erupcijama vulkana, kako to umjetnici vole prikazati.

I odjednom se dogodilo nešto što je radikalno promijenilo cijelu kasniju povijest planeta. Na njemu se pojavio život. Što je to bilo: slučajna podudarnost milijuna različitih faktora ili neizbježan tijek događaja? Koja je bila prva ćelija? Kako se mijenjao, razvijao, usložnjavao i kako je kao posljedica toga nastala sva raznolikost živih organizama koje možemo promatrati oko sebe: od ljudi i biljaka, do bakterija i virusa? Koje tajne čuva naš DNK? Zašto se javljaju genetske bolesti? Jesmo li sami u svemiru? Nick Lane nudi revolucionaran i potpuno neočekivan pogled na nastanak života.

Dob: 14+

Više detalja 

Naslovna fotografija:

» PostScience upoznaje čitatelje s mišljenjima naših stručnjaka o aktualnim problemima društva, obrazovanja i znanosti. U novom smo broju zamolili naše autore da iznesu svoje stajalište o glavnim problemima poučavanja teorije evolucije u školi.

Nisam imao iskustva u nastavi biologije u srednjoj školi, ali bez poznavanja procesa bavim se proizvodom, uključujući i učenike prve godine. Po mom mišljenju, teorija evolucije se uopće ne uči u školi. Postoji li zapravo izraz "evolucijska biologija" u suvremenim školskim tečajevima? ne znam Školsku djecu uspješno uključujemo u naš rad, ali svi su oni proizvod bioloških kružoka i/ili „specijalnih“ škola i po njima se ne može suditi školsko obrazovanje općenito.

Teorija evolucije trebala bi biti temelj cjelokupnog kolegija biologije u školi, njegova srž od samog početka poučavanja predmeta. Moramo obratiti pozornost na nevjerojatnu raznolikost života i misterij njegova podrijetla, koji se postupno razotkriva s različitim uspjehom tijekom stotina godina. I tek tada, s naglaskom na evolucijski procesi, proučavati građu biljnih i životinjskih stanica, raznolikost prašnika i tučkova, bičeva, šapa, ušiju, repova, drugih unutarnjih i vanjskih organa, krajolika, prirodnih područja, toka i metabolizma, životnih ciklusa, razmnožavanja, mehanizama varijabilnosti i nasljeđa. . Evolucijske ideje trebale bi biti osnova za proučavanje cijele biologije. Štoviše, glavne misterije, principe i mehanizme evolucije moguće je objasniti jednostavno i jasno, uključujući i ulogu DNK, a da ona ne ostane samo kratica koju bi svaki pristojan čovjek trebao znati. Možete završiti svoj školski tečaj biologije s evolucijom teorije evolucije, podrijetla života.

Također je važno na samom početku nenametljivo objasniti da smo i mi proizvod biološke evolucije: građeni smo po uzoru na našu manju braću, a ne obrnuto. Tada će biti lakše objasniti osnovne zakone evolucije. Možda je to lobiranje, ali ponašanje životinja i ljudi je, čini mi se, podcijenjena tema u školskim tečajevima za proučavanje i razumijevanje evolucije. I, što je najvažnije, privlačan za bilo koju dob.

Važna je i praksa, ako ne “uživo” u nekim laboratorijima (i to je velika stvar), onda barem računalno ili kroz filmove i odlična predavanja za djecu, dostupna u posebnim obrazovni programi. I igra "Evolucija" izvrstan je obrazovni proizvod.

Naravno, možda baš tako sve funkcionira, ali čini mi se da nije. Jedan dječak kojeg sam poznavao prvog rujna se odjednom sjetio što mora raditi preko ljeta praktični rad u biologiji. Otišao sam i kupio dvije ribe - jednu veliku, drugu malu, stavio u tegle i potpisao: “Ovu sam hranio cijelo ljeto” i “Ovu nisam hranio cijelo ljeto”. Imam pet.

Dva su glavna problema u podučavanju teorije evolucije u školi. Prvi je Vertjanovljev udžbenik, odnosno pokušaj preoblikovanja biologije u religiju, što je štetno i za biologiju i za vjeru. Ovaj udžbenik nije prihvaćen u svim školama, ali je dosta raširen. Drugi problem je zajednička "bolest" svih školski programi- ovo je nepotpunost. Ali tu ne možete ništa, jer škola je škola.

Ono što piše u Bibliji, odnosno stvaranje svijeta u 6 dana, ne uklapa se u modernu ne samo biologiju, nego ni geologiju, stomatologiju i tako dalje. Ali kako je teško raspravljati s fizikom, oni se spore s biologijom, a uglavnom oko pitanja je li čovjek potekao od majmuna ili ne, taj je problem ostao još od vremena Darwina. Naravno, pravoslavna vjera to ne prihvaća, iako je katolička vjera davno prihvatila. Činjenica je da je teško pomiriti ono što znamo o evoluciji s religijom – postoji stvaranje, postoji razvoj. Stoga ne prestaju napadi i pokušaji krivotvorenja bioloških činjenica ili ih se barem tumači s vjerskih pozicija.

U školi se ne posvećuje dovoljno sati teoriji evolucije, ali danas se malo sati posvećuje biologiji općenito. I to jako loše.

Marija Mednikova

liječnik povijesne znanosti, kandidat bioloških znanosti, vodeći istraživač na Institutu za arheologiju Ruske akademije znanosti

Nikada nisam predavao u srednjoj školi. Ali imam iskustva u višegodišnjem podučavanju studentima prve godine i budućim psiholozima, uključujući i iskustvo predavanja o evolucijskoj antropologiji. Stoga mogu procijeniti stupanj pripremljenosti nedavnih kandidata iz pretežno moskovskih škola.

Prvo, naravno, postoji veliki jaz između škola. Neki od njih su vrlo poznati, a za sudbinu svojih maturanata ne treba brinuti. Ali velika većina su drugi obrazovne ustanove. U sustavu vrijednosti našeg srednjoškolskog obrazovanja biologija nije glavni predmet. Najmanje su za to krivi učitelji koji imaju velika opterećenja i gomilu papirologije. Ali rezultati su jasni.

Mladi popunjavaju rupe u svom znanju ne iz školski tečaj, i iz drugih izvora, gdje prilično muljeviti uzorci plutaju na površini. Ponekad je bilo smiješno slušati odgovore studenata o detaljima formiranja čovječanstva na ispitima, ali sve češće je postajalo tužno. Među najegzotičnijim i najslađim verzijama mogu smatrati porijeklo čovjeka od medvjeda ili od vanzemaljaca.

Često se može čuti kako školski, pa i sveučilišni udžbenici kasne desetljećima Trenutna država znanosti. Kažu, hajdemo napisati dobar udžbenik i riješiti problem. Bojim se da to nije rješenje, jer u najzastarjelijim udžbenicima nema ni medvjeda ni vanzemaljaca, već o darvinizmu. Osim toga, svaki udžbenik se mora pročitati. A ako ljudi postave cilj da odbiju znanstveno znanje kao takvi, oni to jednostavno neće učiniti.

Mislim da će biti moguće temeljito poboljšati nastavu biologije u školi kada promijenimo stanje izvan nje. Kada će doktoru ili TV voditelju postati nepristojno izgovarati fraze poput “Zar stvarno misliš da je taj čovjek stvarno potekao od majmuna?” ili "Kao što je opće poznato, Darwinova teorija je odavno opovrgnuta (opcija: zastarjela) ...." Još smo jako daleko od ovoga.

Što se može učiniti u konkretnoj situaciji? Danas posebnu odgovornost imaju školski i sveučilišni nastavnici. Kad smo već kod toga, treba biti super profesionalan, imati nove činjenice i prezentirati ih na nedosadan i neformalan način. Uloga ličnosti u povijesti je vrlo velika, a učitelj teorije evolucije mora biti karizmatičan. Srećom, takvih ljudi u našoj zemlji ima i prisutni su u medijskom prostoru. Ono što nam uistinu treba je nova era prosvjetljenja. Ne smijemo dopustiti da naša zemlja zapadne u neosrednjovjekovnu slijepu ulicu.

Aleksandar Markov

Doktor bioloških znanosti, vodeći istraživač na Paleontološkom institutu Ruske akademije znanosti, profesor na NSZ, voditelj Odsjeka za biološku evoluciju Biološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta

Nisam se bavio studentima prve godine biologije, ali ovo nije uzorak za ocjenjivanje znanja iz teorije evolucije nakon škole - oni se pripremaju za prijemni i posebno dodatno uče. Ali radim sa studentima prve godine ekonomije. Da se ne bih previše zanosio, jednostavno smatram da je njihova razina znanja iz evolucijske biologije nula, što u principu nije daleko od realnosti, te s njima prolazimo cijeli program od početne razine. To je, po mom mišljenju, razina biološke pismenosti koja se usađuje u srednjoj školi, osim ako ne pohađamo, naravno, specijalizirane razrede u specijaliziranim školama, može se sa sigurnošću zanemariti i smatrati nultom.

Kada testirate učenike u njihovim prvim razredima da provjerite osnovna razina, u pravilu, rezultat je vrlo veliko raspršenje. Od djece s nultom razinom, koja ne znaju baš ništa iz biologije, do djece s vrlo dobrom razinom, poput srednjoškolaca koji se zanimaju za biologiju, čitaju knjige i samostalno proučavaju teme koje ih zanimaju. Ali, naravno, prevladava niska razina znanje. Malo je djece koja dobro poznaju biologiju.

Zašto žirafa ima dugačak vrat?

Dirnuti smo kada mala djeca, odgovarajući na ovo pitanje, grade smiješne teorije. Međutim, navika intuitivnih i pogrešnih koncepata može trajati cijeli život...

Vjerojatno su svi koji su vidjeli ovo veličanstveno stvorenje na slobodi, kako otkida visoke grane bagrema, bili zadivljeni čudom evolucije. Dugi vrat žirafe izvrsna je prilagodba njenom prirodnom staništu. Očito je žirafa stekla ovu neobičnu i korisnu osobinu kako bi se hranila tim ukusnim lišćem. Eklatantan primjer prirodni odabir!

Ovo objašnjenje, koje su predložila šestogodišnja djeca, samo se na prvi pogled čini točnim i logičnim. Zapravo, pokazuje potpuno nerazumijevanje prilagodbe putem prirodne selekcije, ključnog pojma u teoriji evolucije. Djeca su ispravno prepoznala funkciju vrata. Pogreška leži u ideji da se žirafa, uz dovoljno truda, navodno može preobraziti u svoju korist.

Zapravo prirodni odabir Nisam si postavio cilj dati žirafi dugačak vrat. Štoviše, svaka pojedinačna žirafa ne teži tome. U stvarnosti je došlo do postupne promjene u učestalosti kojom su pripadnici određene vrste rađali potomstvo s relativno dugim vratom. Do ove promjene je došlo samo zato što su žirafe koje su imale sreće s ovom "prilagodbom" imale veću vjerojatnost da će preživjeti i uspješnije se razmnožavati. Važno je napomenuti: nisu se promijenile pojedinačne žirafe, već populacija u cjelini.

Obrazovana odrasla osoba to zna, ali maloj djeci nije lako razumjeti tako složen koncept. Djeca – dok ih se ne nauči drugačije razmišljati – grade teorije koje intuitivno objašnjavaju svemir, a u tim teorijama dizajn, svrha i namjera dolaze do izražaja. Nema smisla predstavljati im složene ideje poput prirodne selekcije jer će biti krivo protumačene. A mi čekamo da djeca odrastu i njihovi kognitivna sposobnost postat će zreliji.

Pripremljeno iz materijala Američkog udruženja psiholoških znanosti.

Dmitrij Celikov
21. studenog 2013
kompulenta

Komentari: 0

Znanstvenici su ozbiljno zabrinuti zbog sve većeg jaza između znanstvenog napretka i zaostalosti javna svijest vegetirajući u zatočeništvu neznanja i predrasuda. Istraživanje zadnjih godina utvrdili su vezu između odbijanja određenih znanstvene teorije odraslih i psihologije male djece. Konkretno, dječja "poremećena teleologija" - tendencija da se svakom predmetu pripiše svrha za koju je napravljen - jedan je od razloga za iznenađujuću upornost kreacionizma.

Richard Dawkins razgovara s muslimanskim novinarom Al Jazeere Mehdijem Hassanom o vjeri, islamu, vjeri, političkoj ideologiji, obrazovanju i moralu.

Psiholog Justin Barrett religiozne ljude uspoređuje s trogodišnjom djecom koja “vjeruju da drugi ljudi znaju gotovo sve”. Dr. Barrett je kršćanin, urednik časopisa Cognition and Culture i autor knjige Why Anyone Believe in God? Prema njegovim riječima, dječja vjera u sveznanje drugih zbog iskustva opada kako odrastaju. Međutim, ovaj stav, neophodan za socijalizaciju osobe i produktivnu interakciju s drugim ljudima, opstaje što se tiče vjere u Boga.

Međunarodni tim genetičara i psihologa upotrijebio je uzorak od više od 6000 parova blizanaca kako bi otkrio koji čimbenici određuju visoku nasljednost rezultata ispita koje polažu engleski studenti nakon diplome. Srednja škola. Pokazalo se da nasljednosti ispitnih rezultata ne pridonosi samo opća inteligencija, već i mnoge druge osobine čije formiranje također značajno ovisi o genima. To znači da su urođene karakteristike važnije za akademski uspjeh nego što se uobičajeno vjeruje.

Znanstvenici sa Sveučilišta Stanford otkrili su da skeniranje mozga osmogodišnje školske djece može predvidjeti njihov akademski uspjeh. matematičke znanosti tijekom sljedećih šest godina.

Australski znanstvenici pronašli su ljudskog pretka starog 3,5 milijardi godina. Ispostavilo se da se radi o jednostaničnom mikrobu. Urednici KYKY zamolili su bjelorusko dijete da komentira jedan znanstveni događaj.

Uche Znanstvenici sa Sveučilišta Old Dominion pronašli su u Australiji fosil star oko 3,5 milijardi godina. Prema istraživačima, govorimo o o jednostaničnim mikrobima koji su daleki preci ljudi. "Takvi bi mikrobi mogli imati sposobnost pretvaranja sunčeve svjetlosti u energiju, a pritom ispuštati neugodan miris sumpora kao nusproizvod." », – rekao je upravitelj istraživačka grupa Robert Hazen. Prema njegovim riječima, kad bi ljudi putovali unazad 3,5 milijardi godina i posjetili bilo koju australsku plažu, « tamo bi sigurno pronašli želatinastu masu ljubičasto-smeđe boje, sklisku, smrdljivu, ali koja živi vrlo sretno ».

Katya Yashchenko, 8 godina, učenica 3. razreda gimnazije br. 75 komentira:

“Mislim da su australski znanstvenici poludjeli. Prvi čovjek bio je majmun. Sve klinike imaju plakate o tome. Majmun ustane, pa se pretvori u bradatog majmuna, pa se sasvim uspravi, a na kraju je taj dječak s mačkom, u koži i sa štapom. Mislio sam da je ovo najistinitija stvar. I znanstvenici su pali s hrasta. Skliska masa koja smrdi na pokvarena jaja je odvratna. Za još tri i pol milijuna godina naći će nas na plaži, a mi ćemo biti ista siva masa. Bakterije su male i opake. Možemo ih progutati i otrovati se. Klice nemaju oči, usta ili nos. Kako su se mogli pretvoriti u ljude poput nas? Onda morate vjerovati da je Bog živio i da je stvorio prve ljude.”

U stvaranju priča sudjeluju urednička djeca. Ako želite da vaše dijete komentira vijest, ostavite zahtjev na [e-mail zaštićen]

"Uche Znanstvenici su u Australiji pronašli smrdljivi fosil star oko 3,5 milijardi godina. Ovi fosili su 300 milijuna godina stariji od prethodnih drevnih nalaza.najveći primjeri života na Zemlji.Istraživači vjeruju da fosili koje su pronašli pripadaju smrdljivim jednostaničnim organizmima.mikrobi koji su daleki preci ljudi.Mali broj ostataka pronašli su znanstvenici sa Sveučilišta Old Dominion unutar fragmenta stijene u Zapadnoj Australiji.

Prema dr. Robertu Hazenu, takvi bi mikrobi mogli imati sposobnost pretvaranja sunčeve svjetlosti u energiju, a kao nusprodukt ispuštati neugodan miris sumpora. " Kad bi ljudi imali priliku otputovati 3,5 milijarde godina unatrag i posjetiti bilo koju australsku plažu, sigurno bi tamo pronašli želatinastu masu ljubičasto-smeđe boje, sklisku, smrdljivuOsjećam to, ali živim vrlo sretno.”, napomenuo je dr. Khazan.

Evo realne situacije kojoj sam svjedočio prije par godina. Jedno obično selo. Seoski svećenik, apsolvent na Odsjeku za povijest, sa zanimanjem je pročitao moju knjigu “Mitovi o ljudskoj evoluciji” i preporučio je knjižnici Bogoslovne akademije. Obrazovani svećenik, zamislite, prihvaća evoluciju, poštuje Darwina, vjeruje da je Svemir nastao kao posljedica Velikog praska.

Učitelj fizike u školi u istom selu pročitao je mnogo kreacionističkih brošura. Ona djeci govori da nije bilo evolucije, Zemlja je nastala prije 6 tisuća godina, prvi ljudi su bili Adam i Eva. Seoski svećenik, saznavši za to, užasnut je i pokušava urazumiti kreacionistu. Ali uzalud - uostalom, brošure donesene iz Moskve ne lažu! Rusija, XXI stoljeće. Naopaki svijet. Tko je u ovoj situaciji veća prijetnja dječjim umovima - seoski svećenik ili seoski učitelj?..

Škola je bila i ostala mjesto gdje ogroman broj ljudi jedini put u životu dobiva znanstvene informacije. Naravno, škola kao izvor znanja za dijete danas je izgubila veliki dio važnosti - moramo se natjecati s televizijom i internetom.

Dvostruko je važno da, barem u školi, učenici dobiju pouzdane informacije o strukturi svijeta koji ih okružuje iz perspektive moderna znanost. A posebno o podrijetlu čovjeka.

Podrijetlo čovjeka nije samo predmet pažnje znanstvenika, već i pitanje čiji odgovor zapravo oblikuje naš svjetonazor. Tema je izuzetno akutna, gotovo skandalozna. Čini mi se da u modernom Ruska školaŠest je ključnih pitanja povezanih s podučavanjem antropogeneze.

1. Zastarjeli udžbenici

Učinio sam to vrlo jednostavno: usporedio sam dva školska udžbenika o "Povijesti antičkog svijeta": Korovkin F.P. (1962.) i Goder G.I. (2010).

Između dva udžbenika ima gotovo pola stoljeća. Popis najvažnijih otkrića do kojih su u to vrijeme došli antropolozi i arheolozi zauzimao bi nekoliko stranica. Koliko vrsta je opisano! Vješt čovjek, rudolfovski čovjek, radni čovjek, gruzijski čovjek; Australopithecus afarensis, Anama, Harry, Bahrelgazal, Sediba; Parantrop Boice i Etiopljanin. Na prijelazu stoljeća, antropolozi su pronašli ostatke najstarijih hominida - Sahelanthropus, Orrorin, Ardipithecus, zbog kojih kontinuirano evolucijski lanac naših predaka udvostručila starost - do 7 milijuna godina. Nevjerojatni hobiti s otoka Flores otvoreni su 2004. Genetika je konačno potkrijepila afričku prapostojbinu čovječanstva (1988).

Pogledajmo što udžbenici kažu o drevnim ljudima:

“Drevni ljudi koji su živjeli prije 700-600 tisuća godina bitno su se razlikovali od ljudi našeg vremena. Izgledali su poput velikih majmuna. Čela su im bila niska i nagnuta. U hodu su se ljudi snažno naginjali naprijed, a ruke su im visile ispod koljena.”

“Najstariji ljudi živjeli su u vrućim zemljama gdje nije bilo mraza i hladnih zima. Na primjer, u Istočna Afrika. Arheolozi ovdje tijekom iskapanja pronalaze kosti ljudi koji su živjeli prije više od 2 milijuna godina. Pomoću ovih nalaza možemo rekonstruirati izgled naših najdaljih predaka. Najraniji čovjek bio je vrlo sličan majmunu. Imao je grubo lice sa širokim, spljoštenim nosom, teškim Donja čeljust bez brade, čelo produženo unatrag. Iznad obrva bio je greben, ispod kojeg su se skrivale oči, kao pod baldahinom. Hod ljudi još nije bio posve ravan, skakao je; Duge ruke visio ispod koljena."

Vjerojatno je verzija iz 2010. godine odražavala informacije o otkriću Homo habilisa u istočnoj Africi - dopustite mi da vas podsjetim da se to dogodilo 1964. godine. Inače se značenje nije promijenilo. Priča o dugim rukama drevnih ljudi koje vise ispod koljena bila je anakronizam već 1962. godine - tako su naši preci predstavljani u skladu s prvim rekonstrukcijama neandertalaca s početka 20. stoljeća. Već desetljećima znamo da čak ni australopiteci, rani preci ljudi, nisu imali ruke do koljena, prije više od 3 milijuna godina.

Začudo, oba udžbenika ne govore ni riječi o tome odakle su ljudi uopće došli. Pao si s neba? Narasli ste kao gljive? Ideju o porijeklu od majmuna autori sramežljivo prešućuju. Ništa se ne govori o australopitecima i drugim hominidima. Zašto su naši preci stajali na dvije noge? Zašto su njihovi mozgovi postali veći? Gdje je nestala vuna? U udžbeniku mladi čitatelj neće naći odgovore. Ali pitanja za ove važne teme djeca su me mnogo puta pitala. Učenici će vjerojatno pitati učitelja – a što će im on odgovoriti? Bolje da ne znamo...

Opis života drevnih ljudi u modernom udžbeniku ne samo da se malo promijenio u proteklih pola stoljeća, već se gotovo i ne razlikuje od teksta iz udžbenika R.Yu. Whipper 1913 (!) - Ne šalim se. Priča o lovu i sakupljanju, o loženju vatre, o nastanku umjetnosti vrlo je slična. Istina, Whipperov je opis zanimljiviji s književne strane. Usporedi:

Whipper, 1913.: “Govorio je malo i naglo; nebeske pojave nisu ga zanimale. Nije razlikovao dobra od zlih djela, nije razmišljao o božanstvu koje kažnjava, nije se pitao otkud sve oko njega, tko vlada njemu vidljivim svijetom. Znao se samo bučno radovati kad je bila sreća, a teško jecati kad ga je snašla nesreća.”

Korovkin, 1962.: “Ljudi su ispustili samo nekoliko naglih zvukova. Tim su zvukovima izražavali bijes i strah, dozivali pomoć i upozoravali jedni druge na opasnost.”

Prihvatljivije je evoluciju čovjeka predstaviti u udžbeniku biologije za 10.-11. razred (V.I. Sivoglazov i sur., 2010.). Ovdje se spominju barem Australopiteci, Homo habilis, Neandertalci; govori o majmunolikim precima. Međutim, u udžbeniku još uvijek dominira koncept stadija, prema kojem se ljudska evolucija odvijala kroz faze koje su se sukcesivno mijenjale: arhantropi - paleoantropi - neoantropi. Ova lijepa shema bila je relevantna prije 40-50 godina, ali sada izgleda kao jasan anakronizam.

Dakle, jadna djeca u školi dobivaju vrlo zastarjele informacije.

2. Zablude i pogreške u udžbenicima

Čitajući udžbenike stekao sam dojam da se njihovi sastavljači nisu potrudili temeljito proučiti temu. To ne čudi - broj stručnjaka za antropogenezu u zemlji može se nabrojati na prste jedne ruke. No, autor udžbenika mogao je barem korektno prepričati znanstvene izvore. Nažalost, to se u praksi ne događa.

Evo par primjera iz udžbenika iz 2010. Uz rekonstrukciju Sinantropusa stoji natpis “čovjek koji je živio prije otprilike milijun godina” (u stvari, pola milijuna). Ispostavilo se da su ljudi trebali kamene alate za "sjeku toljage" i "oštrenje štapova za kopanje". Na sljedećoj stranici vidimo sliku kluba... Zapravo, ne arheološki nalazi klubovi, niti etnografske analogije ovog virtualnog “oruđa starih”. Zna li autor udžbenika za ovo?

Ideja o "pećinskom čovjeku naoružanom toljagom" dolazi iz popularnih književnosti 19. stoljeća stoljeća, priče o ljudskom stadu i plemenskoj zajednici – očito iz djela Friedricha Engelsa.

U 21. stoljeću volio bih promijeniti ploču. No, čini se da autori nemaju ni želje ni mogućnosti preraditi tekst.

3. dosadno!

Moderni školarac odgojen je na svijetlim crtanim filmovima, filmovima s fantastičnim specijalnim efektima, televizijskim emisijama u kojima će nešto sigurno eksplodirati; na cool slikama iz VKontaktea, na YouTube videozapisima koji nastoje zaokupiti vašu pozornost od prve sekunde. Što mu udžbenik nudi? Izblijedjele reprodukcije Buriana. Dosada!

Je li uopće čudno što se tinejdžer, govoreći o pračovjeku, sjeti crtića o Flintstoneovima ili majmunolikih likova iz filma „Noć u muzeju“, a ne školskog sata?

U teoriji, učitelji koji su odgovorni za svoj rad trebali bi se, osim udžbenika, koristiti u nastavi Dodatni materijali. Gledanje filmova? Ali nisam čuo ni za jedan znanstveno-popularni film o antropogenezi namijenjen djeci. Publikacije s interneta? Znate njihovu kvalitetu.

Dobra opcija je organizirati izlet u muzej za djecu. Samo u kojem će muzeju izvan Moskve školarci moći vidjeti izložbu o antropogenezi? Čak ni u Sankt Peterburgu nema ništa slično u muzejima. Zajednička izložba Anthropogenesis.Ru i Državnog biološkog muzeja trenutno putuje zemljom, ali to je kap u moru.

A da bi djeci dali nešto izvan udžbenika, učitelji moraju imati želju i razumijevanje važnosti ove teme.

4. Stav nastavnika

A kakav je stav učitelja jasno je iz primjera kojim sam započeo ovaj članak. Ako sam učitelj "ne vjeruje u Darwinovu teoriju" - a to je, nažalost, uobičajena stvar - glupo je očekivati ​​od njega revnost. Tako ispada da učiteljica djeci kaže (skoro citat): “Znanstvenici su jednom tvrdili da čovjek potječe od majmuna. Vi i ja razumijemo da su to gluposti, ali prema programu sam vam ovo dužan reći.”

Drugi učitelj, vođen plemenitim motivima, poziva učenike da raspravljaju o tome koja im se teorija o podrijetlu čovjeka čini uvjerljivijom - "religijska, biološka ili vanzemaljska".

Vaše mišljenje o najtežem znanstvena tema Dječaci i djevojčice od 11 godina moraju skladati unutar 10 minuta...

Ali možda je najčešći fenomen obična učiteljska ravnodušnost. Nedavno sam naišao na ovaj problem: Nižnji Novgorod Održan je okrugli stol o problemima poučavanja teorije evolucije u školi. Iako su pozivi poslani lokalnim školama, nije se pojavio niti jedan učitelj.

Ali došao je jedan luđak i nekoliko srednjoškolaca.

Školarci su podijelili svoju nesreću: njihova je škola, međutim, uvela kao dodatni predmet “Problematična pitanja povijesti” (ne mogu jamčiti za točan naziv). Što će djeca naučiti u novom predmetu? Pa, na primjer, upoznaju se s " nova kronologija»Fomenko. A učitelj također priča nesuđenim slušateljima o Velesovoj knjizi. Kada sam objavio da je Velesova knjiga poznati falsifikat, to je bila vijest za školarce.

Ovo nas dovodi do sljedećeg problema.

5. Učiteljev geg

U Rusiji ima gotovo milijun i pol učitelja. U glavnim gradovima i u zaleđu, u veliki gradovi i u malim seoskim školama... Ogromna vojska! Ogroman i loše vođen. Može li se osigurati da nastavnik izloži temu antropogeneze barem u skladu s programom? A u privatnim školama program se može mijenjati kako god želite.

I nitko ne jamči da vaše dijete neće učiti biologiju u 10. razredu koristeći Vertyanovljev udžbenik "na pravoslavnoj osnovi" i da neće čuti dovoljno priča o globalni potop i Padu ili o podrijetlu čovjeka od Atlantiđana-Lemurijanaca, kako uči ludi oftalmolog Muldašev.

Zašto ne? Učitelji i ravnatelji škola su stvarni ljudi, čitaju i blogove i gledaju REN TV.

Gore sam kritizirao udžbenike, ali, iskreno, čini mi se da je bolje da učiteljica govori djeci “kao u udžbeniku” nego da pravi geg! Udžbenik, iako zastario, barem ne sadrži očitu pseudoznanost. Ali što ako učitelj u školi čvrsto zauzme protuznanstvene pozicije? Što bi učenici trebali učiniti? Slušatelji su mi više puta postavili ovo pitanje. Nažalost, nemam dobar odgovor. Prijelaz u drugu školu? Žaliti se? Šutke podnositi i oslanjati se na kućni odgoj?

6. Metodološki problem

“U školi su nam nacrtali jednostavnu i skladnu sliku”, žali se čitatelj. “I mnogo godina kasnije naučio sam da je u stvarnosti sve složeno i zbunjujuće. Dakle, ispada da su me učitelji lagali? Stop. Hajdemo shvatiti. Gore smo pogledali udžbenik o povijesti antičkog svijeta. Prijatelji, ovo je 5. razred. O kamenom dobu i nastanku čovjeka djeca uče u dobi od 11 godina, istovremeno s razlomcima i prirodnim brojevima.

Obratite pažnju na metodološki problem. Matematiku shvaćamo krećući se od jednostavnog prema složenom. Prvo - tablica množenja, zatim - razlomci, zatim - kvadratne jednadžbe. Ali u povijesti nije tako. Je li povijest antičkog svijeta jednostavnija od moderne povijesti? Nikako. Međutim Drevni svijet idu zajedno s razlomcima, i novija povijest- u 9. razredu, od kvadratne jednadžbe i progresije. Ako ste zaboravili koja je razina prezentiranja informacija učeniku petog razreda, evo izvatka iz metodološki priručnik za nastavnike (1988, Goder G.I.):

“Pročitajte koliko (otprilike) prije godina živio na Zemlji drevni ljudi, kaže učitelj i napiše na ploču: “Prije 2 000 000 godina.” Aktivnost skreće pozornost na ogromnu starost čovječanstva, a istovremeno potiče učenike da sami imenuju datum. Nakon što su dobili odgovor, korisno je provjeriti razumiju li petaši izraz “prije toliko godina”. Obraćajući se pojedinim učenicima, učiteljica pita: “Prije koliko godina ste rođeni? išao sam u školu?" (str. 8)."

Učitelj se mora pobrinuti da djeca razumiju izraz "prije 2 milijuna godina." Ovo je razina slušatelja za koju je program namijenjen.

Bi li itko pri zdravoj pameti učenike petog razreda učio latinskim nazivima drevnih hominida, arheološkim pojmovima i osobitostima radiokarbonskog datiranja?

Prošlo je pet godina, a tema o podrijetlu čovjeka ponovno se pojavljuje, ovaj put u sklopu nastave biologije. Sada su učenici dovoljno stari, ali je li prekasno? Lekcije od prije 5 godina odavno su mi izletjele iz glave - zamijenili su ih televizija, kino i računalne igre. Svjetonazor šesnaestogodišnjeg tinejdžera već je formiran - ako su mu htjeli isprati mozak religijom ili okultnim, onda je posao već obavljen...

Što uraditi?

Kao što sam već rekao, nemam dobar i jednostavan odgovor na pitanje kako spasiti djecu od osobe s diplomom pedagoškog instituta koja na satu priča protuznanstvene gluposti. Po mom mišljenju, vrijedi uzeti stvar u svoje ruke, ne računajući na kvalitetnu nastavu u školi (sada se prije svega obraćam roditeljima). Malo je knjiga za djecu o podrijetlu čovjeka, ali ih ima – nedavno smo ih objavili na našim stranicama kratki osvrt. dobro školska enciklopedija uredio Konstantin Zadorozhny, “Od majmuna do čovjeka” objavljen je u suradnji s Anthropogenesis.Ru, doduše u Ukrajini, ali na ruskom. Materijali na web stranici Anthropogenesis.Ru su, naravno, namijenjeni odraslima, ali nekoliko smo puta objavili odgovore na dječja pitanja i čak smo organizirali natjecanje za najbolje dječje pitanje. Tako da mi svako dijete može pisati - a ja ću pokušati pružiti odgovore pravih znanstvenika. Obećavam da će se svakom pitanju posvetiti pažnja.

Uz knjige, preporučio bih i znanstveno-popularne filmove... Bih, ali ovdje je izbor izrazito loš. Možda BBC-jeva serija “Walking with pećinski čovjek"nije loše. Istina, film uopće nije namijenjen djeci pa bi ga roditelji i djeca trebali pogledati zajedno.

Već sam gore govorio o posjećivanju muzeja i izložbi. Nažalost, u Rusiji samo u Moskvi postoje izložbe na temu antropogeneze. Moskovljani mogu birati između Darwinovog, Paleontološkog i Biološkog muzeja, a najesen će ovom popisu biti pridodana i naša putujuća izložba “17 lubanja i jedan zub”. Jesam li imao priliku promatrati kako djeca reagiraju na eksponate? — bilo je lijepo vidjeti iskričave oči, a mladi su se posjetitelji dugo zadržali uz neke od eksponata.

I još jedno zapažanje: pitanja koja postavljaju djeca na izložbi malo se razlikuju od onih koje mi upućuju odrasli, ugledni, obrazovani stričevi i tete.

Postoji još jedna prilika za stjecanje znanja iz izvora alternativnog školi. Iznosim svoje dojmove u vrućoj potjeri. Ovaj članak pišem dok sam na arheološkoj ekspediciji. Lokalna djeca već neko vrijeme posjećuju mjesto iskopavanja. Šutke su stajali i promatrali rad arheologa. Konačno su dvije desetogodišnje djevojčice zatražile pomoć. Šef ekspedicije je ljubazan čovjek i nije odbio, tim više što su pomoćnici uvijek potrebni na iskapanjima! Nekoliko dana pod nadzorom odraslih - i djevojke su već radile u iskopu zajedno sa svima ostalima. A ujedno smo slušali priče o neandertalcima koji su naseljavali ova mjesta prije 30 tisuća godina. Postavljali su naivna, ali razumna pitanja. A detaljne odgovore dobili smo ne od seoskog učitelja, nego od stručnjaka s Instituta za povijest materijalna kultura RAS. Obojica mladih “kopača” kazali su da će, kad odrastu, sigurno postati arheolozi.

Želite svoju djecu učiti o antropogenezi? Ponesite ih sa sobom na svoju arheološku ekspediciju!