MBOU DOD CDT "Phoenix"
Udruga "Klub mlade obitelji".
Dodatni obrazovni program "Sedam+ja".
Program za razvoj govora i upoznavanje s fikcijom djece predškolske dobi "Gramoteika".
Zanimanje str o predmetu "ABVGDeika" (druga godina studija)
"Slovo X". Glasovi "x-x" su suglasnici.
Ciljevi:
- Učvrstiti znanje o samoglasnicima i suglasnicima, tvrdim i mekim suglasnicima.
- Konsolidirati sposobnost razlikovanja pojmova "zvuk" - "slovo".
- Učvrstiti sposobnost intonacijskog odabira zvukova u riječima i frazalnog govora, određivanje mjesta zvukova u riječi.
- Uvedite novo slovo "X".
- Vježbajte vještine pisanja slogova.
Oprema i materijali koji se koriste u nastavi.
- Demonstracijski materijal: krugovi crvene, zelene i plave boje; slika tramvaja; slika iz serije "ABC".
- Magnetna ploča, magneti, kreda.
- Didaktički materijal: Kolesnikova E.V. „Radna bilježnica za djecu 5-6 godina „Od A do Ž“, Kolesnikova E.V. "Edukativno - metodološki priručnik" Razvoj glasovno-slovne analize kod djece 5-6 godina ".
- Olovke i olovke u boji, gumice.
Metode i tehnike.
I. Načini organizacije i provedbe aktivnosti.
- Aspekt percepcije i prijenosa informacija:
- verbalni: razgovor, priča
- vizualno: demonstracija, ilustracija
- praktični: vježbe
- Aspekt razmišljanja:
- reproduktivni (reprodukcija): radnje prema modelu.
- Kontrolni aspekt:
- rad pod vodstvom učitelja
- samostalan rad: stvaralački rad
II. Metode poticanja i motivacije aktivnosti
- interes za učenje: kreativni zadaci, zagonetke,
- dužnosti i odgovornosti: jedinstveni zahtjevi i nadzor nad njihovim provođenjem, poticanje i ocjenjivanje, obrazloženje društvenog i osobnog značaja znanja, vještina i sposobnosti.
III. Metode kontrole i samokontrole
- usmeno: frontalno i individualno ispitivanje, promatranje momaka
- praktični: ispit spretnosti
IV. Metode svestranog djelovanja na svijest, osjećaje i volju
- metoda osobnog primjera
- uvjerenja: treniranje
V. Metode reguliranja i poticanja ponašanja i aktivnosti
- Naučite pažljivo slušati priču i točno odgovarati na pitanja.
- Naučite pažljivo slušati rečenice i izgovoriti zadnju riječ koja je prikladna po značenju.
- poticanje, primjedba, kazna, stvaranje situacije uspjeha i povjerenja, podrška pozitivnim manifestacijama.
Napredak tečaja.
1. Organizacijski trenutak.
Učitelj, nastavnik, profesor: Bok dečki!Danas ćemo u lekciji ponovno razgovarati o zvukovima, sjetiti se kako se samoglasnici razlikuju od suglasnika, zvuk od slova, a također ćemo se upoznati s novim slovom, saznati koji su zvukovi skriveni u ovom slovu i svakako raditi u bilježnica "Od A do Ž".
II. Glavni dio.
Razlikovanje samoglasnika i suglasnika, tvrdih i mekih suglasnika.
Učitelj: Dečki! Ti i ja znamo da sve što nas okružuje, sve može zvučati!
Svaki dan s tobom možemo čuti različite zvukove! Na primjer, kako pas reži: rrr .. ili kako beba plače u kolicima: ah-ah-ah ...Zvukovi su samoglasnici i suglasnici. Koje glasove nazivamo samoglasnicima, a koje suglasnicima?(odgovori djece)
Učitelj: Točno možemo pjevati i povlačiti samoglasnike, i nijedna prepreka im ne smeta, ali ne možemo pjevati i povlačiti suglasnike, jer ih uvijek kakva prepreka (zubi, usne, jezik) ometa. Suglasnici mogu biti tvrdi kao kamen ili meki kao pero.
A sada, predlažem da igrate igru "Pogodi zvuk". Svakome ću od vas imenovati po jedan glas, a vi ćete pokušati odrediti kakav je to glas - samoglasnik ili suglasnik, tvrdi ili meki.
prednja anketa.
Nastavnik postiže puni odgovor učenika (na primjer: "čvrsti suglasnik").
Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo dečki, napravili ste sjajan posao! Ljudi, možemo li vidjeti zvukove?(odgovori djece)
učitelj, nastavnik, profesor : Tako je, glasove samo čujemo i izgovaramo, ali ih možemo odrediti. Kako označavamo samoglasnike, suglasnike?(odgovori djece)
Nastavnik na ploču vješa “svirače zvuka”.
učitelj, nastavnik, profesor : Ispravno! Crvenim krugom označavamo samoglasnike, plavim krugom tvrde suglasnike, a zelenim krugom meke. A sada je vrijeme za igru "Signali". Svakome od vas dat ću šalice crvene, zelene i plave. Ako imenujem samoglasnik, vi podižete crveni krug, ako je tvrdi suglasnik plav, mekši je suglasnik zelen.
Učiteljica traži od djece da obrazlože svoj izbor.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno! A sad ćemo se malo odmoriti.
Fizkultminutka.
Mi smo smiješni dečki(koraci na mjestu)
Mi smo akrobati!(koraci na mjestu)
Jedan skok, dva - pljesak(skočiti, pljeskati)
Možemo preskočiti cijelu lekciju! (skakanje na mjestu)
Razlikovanje pojmova "zvuk" - "slovo".
Učitelj, nastavnik, profesor: OK dečki! Sjednite na svoje stolice. Nastavljamo lekciju.
Tko će mi od vas reći: osim zvukova samoglasnika i suglasnika, što još okružuje tebe i mene?
Djeca: Pisma!
Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno! A tko se sjeća kako se slovo razlikuje od zvuka? ( dječji odgovori)
Tako je, samo izgovaramo i čujemo zvuk, ali pišemo i vidimo slovo.
prednja anketa.
Učitelj, redom ispitujući učenike, zatim naziva zvuk, a zatim piše slovo na ploču. Zadatak djeteta je dati odgovor, objašnjavajući svoj izbor. Dijete koje dobije slovo kaže kako se ono zove, koliko glasova u njemu „živi“ (jedan ili dva), izgovara ih, kaže, samoglasnik ili suglasnik. Zatim ide do ploče, označavajući te zvukove kružićima određene boje (samoglasnik - crveno, tvrdi suglasnik - plavo, meki suglasnik - zeleno).
Slijedi anketiranje one djece koja su dobila zvuk, a nisu stigla doći do ploče. Učitelj poziva dijete i traži, imenujući slovo ili zvuk, da ih označi na ploči. Štoviše, kada se izgovori zvuk, dijete pokazuje na krug ispod slova u kojem se "krije".
Slogovanje. Grafičko modeliranje riječi (pravokutnik).
Učitelj, nastavnik, profesor: Sjajno! Ljudi, rekli ste mi da ne vidimo zvukove, ali oni su prijatelji jedni drugima i zbrajaju različite riječi. Ljudi, odgovorite na moje pitanje: "Je li jež zvuk ili riječ?"(odgovori djece)
Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, to je ta riječ. A znam i hladnu riječ "so-sul-ka", vlažnu riječ "kiša". Koje riječi znaš? ( dječji odgovori)
Učitelj, nastavnik, profesor: S tobom smo imenovali razne riječi koje različito zvuče i nisu slične jedna drugoj.
(Učitelj udara riječi "so-sul-ka" i "kiša")
Učitelj, nastavnik, profesor: Riječi mogu biti duge ili kratke. Koje su riječi duge, a koje kratke? ( dječji odgovori)
Učitelj, nastavnik, profesor: A sada ćemo definirati duge i kratke riječi.
(Učiteljica daje djeci obrazac za rastavljanje slogova, djeca su na svojim mjestima, jedno dijete za pločom - lupa riječ, određuje broj slogova u riječi - dijeli prikazani pravokutnik na onoliko dijelova koliko ima slogova u riječi. riječ).
učitelj, nastavnik, profesor : Odličan posao!
Učitelj zahvaljuje djeci na prvoj polovici sata, sastavlja ih u vlakić i ispraća do odmora gdje ih čekaju roditelji.
Skretanje.
Upoznavanje sa slovom "X".
učitelj, nastavnik, profesor : A sada vam želim ispričati priču o hvalisavom hrčku. Slušajte pažljivo!
Živio je hrčak. Svake večeri mnogi hrčci okupljali su se na brežuljku kako bi slušali njegove nevjerojatne priče. “Vjerovali ili ne,” počeo je hrčak, “jednom sam prokopao prolaz kroz cijelu Zemlju i izašao u Africi. A tamo je tako hladno - gore nego kod nas! Čim sam izašao, gledam - stoji slon, izvija surlu i reže. Kažem mu: - Što je gunđalo? Khomyakov nije vidio, ili što? A on: - Uj-uj, uj-uj! Naljutio sam se, uhvatio ga za deblo, dobro ga zavrtio i bacio na sam vrh stabla. - Vau! - uzviknu hrčci. - Idem dalje, - nastavlja hrčak - snijeg pod nogama - škripa, krcka. Gledam – dvije velike zmije leže, spavaju i hrču po cijeloj Africi! Tiho sam se prikrao i svezao im repove u čvor! I onda...ja...- Što, što onda? - upitaše hrčci uglas. - Ja ... onda ... - Da, ne vuci isto ti! - preklinjali su hrčci. -Dobar posao! - uvrijedio se hrčak hvalisavac. Mislite li da je tako lako izmisliti nešto što nikada prije niste vidjeli? Evo takve priče! Jeste li pažljivo slušali priču, gdje su se hrčci okupili da slušaju priče hvalisavog hrčka? ( dječji odgovori)
učitelj, nastavnik, profesor : Koga je hrčak upoznao u Africi? ( slon)
učitelj, nastavnik, profesor : Što je slon napravio?(Roktati)
učitelj, nastavnik, profesor : Je li istina ili nije?(ne)
učitelj, nastavnik, profesor : Koga je još hrčak upoznao? ( Zmija)
učitelj, nastavnik, profesor : Što su zmije učinile?(Hrkao po cijeloj Africi)
učitelj, nastavnik, profesor : Je li to istina ili nije?(Ne)
učitelj, nastavnik, profesor : Super, jako ste pažljivi! Sada odgovorite na ovo pitanje: “Koji je isti zvuk koji čujete na početku riječi “hrčak”, “hvalisavac”, “hrkanje”, “gunđanje”? ( dječji odgovori)
učitelj, nastavnik, profesor : Ispravno! A tko će vam reći o ovom zvuku, što je to: samoglasnik ili suglasnik, suglasnik tvrd ili mekan? ( dječji odgovori)
učitelj, nastavnik, profesor : A tko će nazvati mlađeg brata glasa "X" i reći o njemu? ( dječji odgovori)
učitelj, nastavnik, profesor : Možemo li vidjeti zvukove "X" i "XH"? ( dječji odgovori)
učitelj, nastavnik, profesor : Glasovi "X" i "Xh" skriveni su u slovu "Ha".
Učitelj objavljuje sliku slova "Ha" na ploču.
učitelj, nastavnik, profesor : Ha, izgleda kao škare,
Ali na poslu, a ne u ležanju.
Kako još izgleda slovo "Ha"? ( dječji odgovori)
učitelj, nastavnik, profesor : A sada sagradimo slovo "Ha" olovkama? Što mislite, koliko olovaka trebamo? ( dječji odgovori)
učitelj, nastavnik, profesor : A u koja se još slova može pretvoriti slovo "Ha"?(T,L,G)
učitelj, nastavnik, profesor : A sada da vidimo u kojim se riječima krije slovo "Ha"?(Djeca imenuju predmete sa slike na slovo "Ha" i određuju mjesto glasa u riječi: na početku, u sredini, na kraju riječi)
učitelj, nastavnik, profesor : Vrijeme za odmor!
Fizkultminutka.
Hrčak, hrčak, hrčak,
Trakasta bačva.
Hrčak rano ustaje
Pere obraze, trlja vrat.
Homka mete kolibu
I ide na punjenje.
Jedan dva tri četiri pet!
Homka hoće da postane jak!
Rad u bilježnici. Zadaci za popravljanje slova "X".
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, a sada moramo raditi u bilježnici "Od A do Ž".
(Učitelj govori djeci na kojoj stranici da otvore bilježnicu, zapisujući broj na ploču.)
Učitelj, nastavnik, profesor: Molimo stavite prst na broj "jedan" u crvenom okviru.
(Učitelj prolazi i vidi jesu li učenici točno pronašli ovaj broj.)
Učitelj, nastavnik, profesor: U redu, prsti se mogu ukloniti. Ispod broja jedan na crvenom kvadratu, umjetnik nam je naslikao prekrasnu sliku, a čak je pripremio i zanimljive zagonetke, pogađanjem kojih možemo otkriti postoji li poznati glas "X" ili "Xh".
učitelj, nastavnik, profesor : Poslušajte prvu zagonetku:
Na ledenoj platformi plač,
Student juri na kapiju.
Svi viču: "Pak! Palica! Udri!"
Zabavna igra...
Djeca: Hokej!
Učitelj: Točno!
X hokej. Ima li poznatog zvuka?
Djeca: Da!
Učitelj: Kako to zvuči?
Djeca: "X"!
Učitelj: Gdje je?
Djeca: Na početku riječi.
učitelj, nastavnik, profesor : Je li to samoglasnik ili suglasnik?
Djeca: Dogovoreno!
učitelj, nastavnik, profesor : Tvrdo ili meko?
Djeca: Solidno!
Učitelj, nastavnik, profesor: I je li mekan?
učitelj, nastavnik, profesor : Poslušajte drugu zagonetku zagonetke:
Povucite uže
Pucaj glasno kao iz puške
I do vrha sa svijetlom fontanom,
Za goste i poklone
Konfeti će požuriti
Na način koji ne poznajemo.
Ova blagdanska djevojka
Zove se ..... (CLAPTER).
Djeca: Flaper!
Učitelj: Točno!
X-zaklopka. Ima li poznatog zvuka?
Djeca: Da!
Učitelj: Kako to zvuči?
Djeca: "X"!
Učitelj: Gdje je?
Djeca: Na početku riječi.
učitelj, nastavnik, profesor : Je li to samoglasnik ili suglasnik?
Djeca: Dogovoreno!
učitelj, nastavnik, profesor : Tvrdo ili meko?
Djeca: Solidno!
Učitelj, nastavnik, profesor: I je li mekan?
Tjelesni odgoj (gimnastika za prste).
Ovaj prst želi spavati
Ovaj prst - skoči u krevet,
Ovaj prst se savio
Ovaj prst već spava.
Tiho, prst, ne buci,
Ne budite braćo!
(Ista gimnastika se izvodi na drugom dlanu.)
Prste gore! hura!
Vrijeme je da krenemo u Parus!
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada stavite prst na broj dva u crvenom okviru, molim.(Učitelj pazi da se upute točno slijede.)Dobro napravljeno! Maknite prste. Pod brojem dva na crvenom kvadratu umjetnik nam je prikazao peterokatnicu. Slovo "Ha" živi u ovoj kući. Zaokružimo ovo slovo jednostavnom olovkom na krovu ove kuće točku po točku. Uzmemo jednostavnu olovku, zaokružimo slovo "Ha" točkicama i zapamtimo: koliko zvukova živi u njemu, jedan ili dva. Samoglasnici “a, o, u, s, e” dolaze do slova “Ha” i zajedno pjevaju pjesme. Napišimo slovo "Ha" ispred samoglasnika "a, o, u, s, e" i čitajmo pjesme.(Djeca uz pomoć učitelja čitaju dobivene slogove.)
Učitelj: Kako to zvuči?
Slično se radi s samoglasnicima "u, i, e, e"
Učitelj, nastavnik, profesor: A sada upišimo slovo "X" u prazne kvadratiće i pročitajmo riječi. Gdje se sakrila: na početku, u sredini, na kraju riječi?
Čišćenje radnog mjesta.
Samokontrola: djeca provjeravaju čistoću svog radnog mjesta (stol, stolica, pod).
III. Rezultati lekcije.
Učitelj zajedno s djecom sažima rezultate lekcije, daje pozitivnu ocjenu aktivnosti svakog djeteta.
Učitelj, nastavnik, profesor: Danas smo se prisjetili kako se samoglasnici razlikuju od suglasnika, slova od glasova, proučili novo slovo "X", znamo koji se glasovi kriju u ovom slovu, podijelili riječi na slogove, odredili duge i kratke riječi.
Nadam se da su vam se svidjeli zadaci u bilježnici od A do Ž koje ste s lakoćom riješili. Hvala vam za vaš rad. A našoj lekciji je u međuvremenu došao kraj. Poredajte se u vlak. Doviđenja!
(Opraštajući se od učiteljice, djeca napuštaju razred vlakom.)
Lekcija je izgrađena u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom i dobnim karakteristikama učenika. Različitim metodičkim oblicima, uključivanjem djece u igru, vježbe, čitanje, budi osjećaje i promišljanja učenika mlađih razreda o vrijednosnom odnosu prema kruhu.
Obrazovni nacrt usmjeren je na aktualiziranje kreativnog mišljenja, opravdanog rasuđivanjem o moralnom problemu poštovanja kruha, poštovanja radnih ljudi i tradicije ruskog naroda. Lekcija podiže građanski stav na temelju duhovnih i kulturnih vrijednosti Rusije.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Lekcija pismenosti na temu "Zvukovi [x], [x"], slova X x.
Svrha aktivnosti nastavnika:
stvoriti uvjete za uspješno opismenjavanje; na temelju fonetske analize riječi izdvojiti glasove [x], , te uvesti slova X, x; pomoći u razvoju vještina čitanja.
Zadaci:
1. Rezultati predmeta:stvarati situacije koje navode učenike na učenje novih slova; analizirati artikulacijske značajke glasova [x], , korelirati zvuk sa slovima; upoznati se s razlikama između parnih i neparnih, tvrdih i mekih suglasnika, parnih i neparnih gluhih glasova. Znati okarakterizirati slovo X kao neparni gluhi suglasnik, sparen po tvrdoći-mekoći.
2. Metapredmetni rezultati:
nastaviti s formiranjem pozitivnih motiva za obrazovne aktivnosti; nastaviti formiranje interesa za novi obrazovni materijal, naučiti razumjeti i sačuvati obrazovni zadatak, analizirati objekte s odabirom bitnih značajki; tražiti potrebne informacije u ABC-u; nastaviti podučavati kako izgraditi monološki iskaz; uvažavati različita mišljenja, nastojati uskladiti stavove u suradnji, koristiti se pravilima pristojnosti u komunikaciji.
3. Štednja zdravlja:
Uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika, stvarajući povoljnu psihičku klimu u razredu i uvjete za njihovo samoizražavanje, osigurati jačanje i razvoj psihičkog i tjelesnog zdravlja djece
Oprema za nastavu:u djeci "ABC" uredila Nechaeva N.V.; olovke, olovke u boji; od učitelja "ABC" uredila Nechaeva N.V.; projektor, platno, računalo.
1. Organizacijski trenutak.
slajd 1.
Ljudi, zašto idete u školu? (odgovori djece)
Danas ćemo na satu učiti razmišljati, analizirati, čitati i (stanka) upoznati nove glasove i slova. Sva znanja koja ćemo danas dobiti, naravno, koristit će nam u daljnjem učenju.
2. Ponavljanje naučenog.
Slajd 2.
Na koje se skupine dijele glasovi našeg jezika?
Koja je razlika između samoglasnika i suglasnika?
- Što sprječava suglasnike da "pjevaju"?
Na koje se skupine mogu podijeliti suglasnici?
Koja je razlika između zvučnog i gluhog?
Što čini suglasnike mekima?
- Koja su to slova koja uvijek označavaju meke suglasnike?
Koja su slova koja uvijek označavaju tvrde suglasnike?
- Navedite "lukave" samoglasnike. Zašto su "pametni"?
"Pjevač!"
Slajd 3.
Prisjetimo se abecede i zapjevajmo pjesmu „ABC“.
3. Priprema za objašnjavanje novog gradiva
slajd 4.
1) Vježbe disanja
Ispravili su leđa, stavili ruku na trbušnu prešu, udahnuli na nos i u jednom dahu rekli:
A I U N
A sada kratko i šturo:
yyyy kkkk uuuu
4. Rad s novim materijalom
Na stolovima djece su kvadratni komadi papira.
Slajd 5.
- Slijedite upute.
Zadat ću ti zagonetku.
Učinite to redom:
Jednom - podižemo lišće,
Dva - savijamo lišće,
Tri - ponovo se okrenuo,
četvrti je bio razmotan.
Pismo je skriveno unutra.
Tko je pametan? Imenuj!
Koje pismo ćemo učiti?
Koja je tema lekcije?
slajd 6.
Ispišimo ovo slovo na ploču.
Recimo zvuk označen slovom x. Što možete reći o ovom zvuku? Dokaži.
Slajd 7.
Imenujte riječi.
Kako se ovaj glas izgovara u ovim riječima? (čvrsto)
Razmislite o riječima u kojima bi se isti glas izgovarao tiho.
slajd 8.
Otvorite "ABC" na str.91 i pažljivo proučite crteže. Navedite riječi u kojima možete čuti zvuk [x], [x "]
Igra "Treći je suvišan."
Pročitajte slogove.
Koji je slog višak?
Zašto? (hej, zvuk je tih)
Čitanje stupaca riječi.
Pročitajte prvi stupac riječi.
Što uobičajeno?
Raditi u parovima.
Raditi u parovima. Koja riječ nedostaje? Pokaži signal.
Pročitajte drugi stupac riječi. Što uobičajeno?
Koji dio riječi sadrži slovo x?
Raditi u parovima. Podijeli riječi u skupine. Pokaži signal.
Na temelju čega su riječi podijeljene u skupine?
Naporno ste radili, pa zaslužujete odmor!
- Tjelesni odgoj s fonemskim zagrijavanjem.
slajd 9.
Sigurno si umoran
I sad su svi zajedno ustali.
Pratite objekte očima.
Nastavak rada.
slajd 10.
Lukavi mršavi tvor
Otvorio štand u gradu.
Čak i rika, Ferret, čak i plač -
Odjednom je lopta uletjela u štand!
"Oh-ho-ho, oh-ha-ha!" -
Podijeljeno na štandu.
- Što se može prodati u štandu lukave tanke Lasice? Pomoći će vam ilustracija na str.91(Odgovori djece.)
Slajd 11.
- Što može biti kruh?(Svježe, mirisne, hrskave, tople itd.).
slajd 12.
Primarno čitanje teksta o kruhu od strane učitelja i analiza.
O čemu je riječ u tekstu?
Kako se od milja zove kruh?
slajd 13.
Nijedan važan događaj s pozivom gostiju nije potpun bez mirisne štruce.
Mnogi gosti iz različitih zemalja svijeta došli su u našu zemlju, u grad Soči.
Koji je važan događaj povezan s njihovim dolaskom?
Kako će biti dočekani počasni gosti Olimpijskih igara?
slajd 14.
To je tradicija ruskog naroda, jer je kruh vječni simbol života, zdravlja, rada, prosperiteta i bogatstva.
Zamislite koliko je ljudi uložilo truda da se na stolu pojavi štruca!
Učenici ponovno čitaju tekst.
Koje se poslovice nalaze u tekstu? Pronađite ih i pročitajte.
slajd 15.
“KRUH JE SVEMU GLAVA!»
Kako razumiješ ovu poslovicu?
Čuju se odgovori. (Bez kruha hrana ne izgleda tako ukusna; ako ima kruha, to je već praznik.)
« Tko je orao, nije lijenčio, od njega se kruh rodio.»
Kako razumiješ ovu poslovicu?
(On ne pada s neba,
Ne pojavljuje se odjednom.
Da izraste klasje kruha
Potrebni su deseci ruku.)
U narodu postoji još mnogo poslovica o kruhu. Pročitajte ih:
slajd 16.
- Neće biti kruha, neće biti večere
- Tko rado radi, bit će kruha bogat
- Nije ukusno bez soli, nezadovoljavajuće bez kruha
- Rad je gorak, ali kruh je sladak.
Cilj: upoznati djecu sa slovom X.
Zadaci:
Naučite naglašavati riječi
Razvijati sposobnost spajanja riječi suprotnog značenja
Učvrstiti sposobnost dijeljenja riječi na slogove i analize zvuka.
Napredak lekcije
I. Objašnjenje novog gradiva
1. Upoznavanje s glasovima [x], [x "] Poslušajte pjesmu.
Tvor je zavidio susjedovom hrčku:
“On ima vrećicu u svakom obrazu!
I ja bih s takvim obrazima
Donesite žito u smočnicu u vrećama.
(Prema T. Kryukova)
O kojim životinjama je riječ? Kojim glasom počinju riječi tvor i hrčak? Pogodite koji zvuk ćemo sresti danas? (S glasovima [x], [x "].) Pogledaj sliku. Koja je od životinja mršava, a koja debela? Tko je visok, a tko nizak?
2. Rad s antonimima. Poslušajte znakovne riječi. Javi se njima
riječi koje su suprotne po značenju.
dugo - ... malo - ... kiselo - ...
bijelo - ... dobro - ... suho - ...
Odredite mjesto glasa [x] u riječima: dobro, loše, suho, tanko.
3. Upoznavanje sa slovom X. Napišite slova X, x na ploču.
4. Rad s Gradom slova, slovo X.
X je suglasnik. Kao i slovo M, neparno je i živi u Nesparenoj ulici. Izrežite rez
abecedu i zalijepite slovo X u svoju kuću
5. Pismeni zadatak. Naučite pisati velika slova X, x u ćelije.
6. Čitanje slogova. Pogledajte kako se djeca smiju
Pridružimo im se! Da biste to učinili, pročitajte redove slogova.
ha-ha-ha he-he-he
ho ho ho hi hi hi
U kojim slogovima suglasnik zvuči tvrdo?
(Ha, ho.) Koje su meke? (Heh, x i.)
7. Čitanje riječi. Pripremite riječi za čitanje i pročitajte ih.
krzno muha suho
mahovina uho uho
Izvršite glasovnu analizu riječi krzno. Ako slovo predstavlja samoglasnik, podcrtajte ga crvenom bojom.
olovkom, ako je tvrdi suglasnik - plava, ako je mekan suglasnik - zelena.
Učitelj treba s djecom jasno izgovoriti sve glasove riječi i karakterizirati svaki glas (recimo, samoglasnik ili suglasnik, tvrdi suglasnik ili mek).
Riječi muha, uho i uho okomitim su crtama podijeljene na slogove. Učitelj još jednom podsjeća djecu da svaki slog mora imati glas samoglasnika, skreće pozornost djece na činjenicu da jedan samoglasnik može činiti cijeli slog (u-ho, u-ha).
8. Upoznavanje s pojmom "stres" Ovaj pas se zove Mukha. Nazovimo je!
Stavite dlan ispod brade i izgovorite riječ. Koliko slogova ima? Sada zovite psa: "Mu-u-u-ha." Koji ste slog izvukli duži, istaknuti glasom? (Moj.) Ovaj se slog naziva naglašenim. U pismu se razlikuje znakom naglaska - kosom crtom iznad slova.
Naglasak je uvijek iznad samoglasnika. Na slogovnoj shemi označen je i naglašeni slog. Imenuj drugi slog u riječi Letjeti. (Ha.) To se zove nenaglašeno. Zatim učitelj traži od djece da odaberu druge nadimke za psa i pronađu naglašeni slog u tim riječima.
II . Minute tjelesnog odgoja
| Na ukusnom komadu mrkve. Zeko vježba. pozvao nas je da to učinimo zajedno | |
| - To će biti prvi trk na mjesto, da uvijek možete brzo pobjeći od lisice. | kretanje teksta |
| A sad je vrijeme da se prede, Da se sigurno uvjeriš: Nema vuka kraj tebe, Pa da ručaš: Za ručak te čeka mrkva, Pokloni se, kini spretno! | |
ja ja I. Učvršćivanje proučenog gradiva
1. Izolacija naglašenog sloga. Poslušajte riječi: mama, baka. Usmeno ih podijeli na slogove. Imenuj naglašeni slog u svakoj riječi.
V I. Sažimanje lekcije
Učitelj čita zaključke i provjerava koliko su djeca ispravno i točno naučila lekciju.
Izrežite izrezanu abecedu i zalijepite slovo X u svoju kućicu.
Naučite pisati velika slova X, x po ćelijama
Tema: upoznavanje zvuka [X].
Svrha: upoznati djecu sa zvukom [X].
Zadaci:
- Naučite djecu da jasno izgovaraju zvuk [X];
- Naučiti djecu razlikovati zvuk [X] na sluh i u izgovoru;
- Razviti fonemske reprezentacije kod djece;
- Uvesti zvučnu oznaku zvuka.
Demo materijal: Besplatne slike: banana, kauč, album, vitamini, hrčak, hladnjak, rep, kruh, deblo, kućni ogrtač, umjetnik, rajčica, pauk, naranča, bubanj, stroj; zvučni simbol: djed hrče: XXX….
Napredak lekcije
I. Organizacijski trenutak.
1. Učiteljica pokazuje djeci sliku i traži od njih da poslušaju naziv nacrtanog predmeta. Ako djeca čuju ispravno ime, onda trebaju pljesnuti rukama, a ako nije iskrivljeno: baman-panam-banan-banam; vavan-davan-sofa-vanan; album-albon-anbom-ablem-alpom; vitavin-mitanit-fitamin-mitavim-vitamin-vitalim.
Djeca rade zadatak učitelja.
II. Rad na temi lekcije.
1. D / i "Odaberi prvi zvuk." Učitelj poziva djecu da slušaju niz riječi i imenuju isti zvuk koji se čuje na početku ovih riječi: deblo, hladnjak, rep, hrčak, kruh.
2. Artikulacija zvuka [X]. Odrasla osoba objašnjava djetetu artikulaciju zvuka [X]: usne i zubi su slobodni; vrh jezika se spušta prema dolje, a stražnji dio jezika se pomiče na tvrdo nepce, stvarajući otvor za topli zrak; vrat šuti.
Zvučni simbol: djed hrče: XXX ... (pokažite odgovarajuću sliku).
3. Karakteristika zvuka [X]. Djeca odgovaraju na niz pitanja: Kakav je ovo zvuk? (suglasnik). Zašto? (jezik stvara zračnu barijeru). Kako označavamo? (plava kutija).
Podsjećamo djecu da čujemo i govorimo zvuk.
4. Fonetska vježba.
Djevojka grije svoje smrznute ruke: XXXXX… (pri laganom dugom izdisaju).
5. D / i „Pljesnite rukama ako čujete zvuk [X]”: X, P, M, X ...; HA, HO, PU ...; AH, OM, OH…; KRUH, MLIJEKO, BATINA, MAHOVINA, UHO….
III. Fizkultminutka.
Da se svi probude
Treba se rastegnuti
stupaj s nogama,
pljesni rukama,
Okreni se i sjedni
I svi imamo mjesto.
1. D / i "Ponovite niz slogova": AH-OH-UH-IH; HA-HO-HU-HE.
2. D / i “Izgovori glas”: učitelj naziva početak riječi, a djeca samo zadnji glas u riječi: PETU ..., TJESTENINA ..., ODMOR ..., ZAPA ... , LOPU ..., GORO ..., ŠORO ..., STR ....
3. Rad sa slikama (slike koje počinju glasom [X] i drugim zvukovima). Učitelj prvo traži da se imenuju sve slike, zatim samo one koje počinju glasom X, nakon toga djeca imenuju slike koje počinju drugim glasovima.
Djeca odgovaraju na niz pitanja: koji su zvuk sreli? Kako djed hrče?
Što je zvuk [X]? Kako označavamo?
Djeci dijelimo slatka iznenađenja.
Uvod u slovo X
Predmet: Uvod u slovo X.
Svrha: upoznati djecu sa slovom X.
Zadaci:
1. Naučite djecu složiti slovo X od raznih materijala (olovke, štapići za brojanje, kamenje);
2. Naučite djecu da traže slovo X među ostalim slovima.
3. Nastavite učiti djecu da izvode grafičke vježbe.
4. Poboljšati sposobnost djece da pogađaju zagonetke.
Demo materijal: slika hrčka, slike slova X.
Materijal: olovke, štapići za brojanje, kamenčići, pojedinačne kartice za rad sa slovom X.
Napredak lekcije
I. Organizacijski trenutak.
D / i "Onaj tko će mi reći riječ koja počinje glasom [X] će sjesti."
II. Rad na temi lekcije.
1. D / i “Gdje je zvuk”: učitelj izgovara riječi, djeca trebaju odrediti gdje je zvuk: na početku, u sredini ili na kraju: HRČAK, MUHA, MAHOVINA, ROBA, REP, UHO , UHO, GRAŠAK.
2. D / i “Kako izgleda slovo X?”: učitelj obavještava djecu da im je u posjetu dotrčao hrčak i donio slovo. Što? (Slovo X). Pitamo dečke kako izgleda slovo X? (Na križu, na luku). Učitelj pokazuje odgovarajuće slike.
Pjesma o slovu X:
Jedna linija je kosa, druga je prekrižena,
Koje ste slovo danas gledali na lekciji?
"Ha, zar nisi znao?!" - učite poeziju!
Pismo se smije: "Hi-hi-hi"!
Učiteljica podsjeća djecu da zvuk čujemo i izgovaramo, a slovo čitamo i pišemo.
3. D / kontrola. "Sastavite slovo X": od prstiju, od olovaka, od štapića za brojanje, od kamenčića.
III. Fizkultminutka.
Naš odmor je tjelesna minuta,
Zauzmite svoja mjesta:
Jednom - sjeo, dva - ustao.
Svi su podigli ruke.
Sjedni, ustani, sjedni, ustani
Kao da su postali roli.
A onda su pobjegli
Kao da smo lopta koja skače.
IV. Nastavak rada na temi lekcije.
1. Igre sa slovom (učitelj dijeli djeci pojedinačne kartice za svaku vježbu).
- "Pronađi slovo": odrasla osoba poziva djecu da pronađu slovo koje proučavaju među drugim slovima napisanim istim uobičajenim fontom;
- "Pronađi slovo": odrasla osoba poziva djecu da pronađu različite slike slova koje proučavaju među ostalim slovima.
- "Pronađi slovo": odrasla osoba poziva djecu da pronađu slovo koje proučavaju među slovima precrtanim na različite načine;
- "Pronađi slovo": odrasla osoba poziva djecu da pronađu slovo koje proučavaju u nizu grafički sličnih slova, na primjer: U, X, F, K;
- Zaokruži slovo.
2. Zagonetke.
Ljeti nas je tata donio
U bijeloj kutiji je mraz.
A sad je mraz siv
Kuće ljeti i zimi.
Štiti proizvode:
Meso, riba, voće.
(Hladnjak ).
Lako i brzo pogodite:
Mekana, pahuljasta i mirisna,
On je crn, on je bijel
I izgori.
(Kruh ).
Ova mala životinja
Zrno se pohranjuje za buduću upotrebu.
Obrazi napunjeni tako...
To čini ... (hrčak).
Učiteljica pita djecu koje su slovo upoznali i kako ono izgleda. Zamolio je da kod kuće potraži predmete koji počinju glasom X.
“Zvukovi [x], [x′]. Slovo X.Cilj: formirati pravilan izgovor glasova [x], [x′] u slogovima, riječima, frazama, razlikovati ih na sluh i u izgovoru od drugih glasova.
Zadaci:
Razviti fonemsku svijest; naučiti djecu pravilno izgovarati glasove [h], [h′] u govoru, razlikujući ih od ostalih glasova ruskog jezika.
Istakni glasove [x], [x ′] na početku, u sredini i na kraju riječi.
Upoznajte pismox , sastavljati riječi od slova.
Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, motoričke sposobnosti.
Organiziranje vremena
Psiho-gimnastika
- Zamislite kako se stara baka penje uz stepenice, teško joj je, jauče: "Joj, joj, joj!" Pomogao si joj i rekao svojoj majci za to. Mama je bila oduševljena: "Ah, ah, ah!" Na odmoru ste plesali: "Eh, eh, eh!" I bili su potpuno umorni: "Vau, vau, vau!"
Poruka o temi lekcije.
Izložena igračka Piggy - hvalisavac.
- Danas nam je gost Prase. Ovaj Prasac je takav hvalisavac! Tvrdi da zna sve o svima.
– Prase, znaš li kojim zvukom počinje tvoje ime? (od zvuka [k]). Slažete li se s njim?
- Koji je bio prvi zvuk koji ste čuli u riječima "Svinjo, hvalisavo"? (Zvuk [x]).
Danas ćemo slušati i izgovarati glas [x] i [x′]. Glas [x′] je brat glasa [x]. Vrlo su slični, a istovremeno različiti. Danas ćemo ih naučiti razlikovati.
Zvučna karakteristika.
Karakteristika: [x] - suglasnik (jezik stvara prepreku za zrak), gluh, može biti tvrd i mekan i označen je plavom i zelenom bojom (slovo "X" i njegove zvučne oznake nalaze se na ploči).
Razvoj fonemske percepcije.
- Naučimo Prase da razlikuje zvuk [x] od drugih zvukova, igrajmo igru "Uhvati zvuk".
X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X
Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, oh, ap, et, eh
Kruh, mlijeko, štruca, mahovina, uho, patka, riba, repovi, oblaci, jela, deblo.
Igra "Dodaj zvuk", koja se gubi iz riječi.
Petu ..., tjestenina ..., jazbina ..., grad .., odmor ..., zapa ..., šoro ..., mo .., smijeh ..., strah ....
Igra "Zamijeni prvi glas" u riječi glasom [x].
Salata - kućni ogrtač, glad - hladnoća, smeće - zbor, godina - selidba, smeće - pohvala, zujanje - mršavljenje, Gleb - kruh.
Izgovor "X" u riječima.
- Prase ti želi reći zagonetke. Kaže da u odgovorima ima zvuk "X". Provjerimo?
Mekan, mirisan, ukusan svjež, sa hrskavom koricom, (KRUH).
- Gdje u riječi zvuči glas [x]?
Crvenim češljem zrno kljuje, glasno pjeva. (PIJETAO).
Šarolik kvak, hvata žabe, gega se, tetura. (PATKA)
Mali, crni, leti po sobi, glasno zuji. (LETJETI).
- Koja slika ovdje nedostaje? (patka)
- Imenujmo ove slike, koja je suvišna? Zašto?
Suncokret, kićanka, kućni ogrtač, muhara.
Artist, krekeri, tanjur, hladnjak.
- A sada ćemo ispraviti riječi koje Piggy nije naučio pravilno izgovarati.
Muta sjedi na staklu. (Ne, leti). Sliku je nacrtao umjetnik. (Slikar). Evo safara. (šećer). Slon ima fobota. (deblo).
- Naš Prasac ima prijatelja hrčka Homku. Radimo vježbe s njim.
Fizmunutka.
Homka - hrčak, hrčak, prugasta bačva.
Homka rano ustaje, umiva obraze, trlja vrat.
Homka pomete kolibu i izađe vježbati.
Jedan dva tri četiri pet!
Homka želi postati jak.
Upoznavanje sa slovom "X".
- Kako izgleda slovo "X"?
Slovo "X" iz prstiju: prekrižite kažiprste lijeve i desne ruke.
Ispis štapićima po stolu, po susjedovim leđima.
Igra u podskupini "Riječ se raspala."
Složimo riječi od slova.
(Zvučna pratnja - zavijanje vjetra). - Riječi su se raspale. Složimo riječi od slova. Pogledaj, na poleđini pisma je ikona. Okupite se u podskupine po ikonama i sastavite riječi.
1 podskupina: paperje. 2 podskupine: mahovina. 3 podskupina: uho. 4 podskupina: Homa.
Igra "Živa pisma" (na ploči magnetska slova)
Složimo riječ: uho, koliba, jeka, stisak, muhe.
Vježba "Darovi za prase".
(Na temelju slika).
- Dečki, dajmo Praščiću darove s njegovim omiljenim zvukom u imenima. Na primjer: - Dat ću Praščiću hladnjak da u njemu može čuvati hranu. (Djeca sastavljaju rečenice)
Sažetak lekcije.
