Većina suvremenih učitelja sklona je vjerovati da učenici trebaju dobiti praktična znanja koja će im kasnije pomoći da se uspješno integriraju u društvo. U tu svrhu preporuča se odmaknuti se od klasičnog oblikovanja vještina i sposobnosti i omogućiti djeci drugačiji model obrazovanja koji se odnosi na formiranje osobnosti i razvoj njihovih kreativnih sposobnosti.

U kontaktu s

Prirodno je da se uvode oblici takvog obrazovanja trebao biti još u osnovnoj školi. znanstveni istraživačke aktivnosti- jedan od njih. Mnoge znanstvene teme istraživački rad Po različite predmete(engleski, ruski jezik, književnost, matematika i druge discipline) namijenjeni su uglavnom učenicima srednjih škola. Međutim, najbolje je implementirati njegove osnove već u osnovna škola kako bi djeca što ranije naučila samostalno prikupljati, analizirati i vrednovati svoj rad. Naravno, dijete bi trebalo imati širok izbor tema za analizu, o čemu ćemo također govoriti u nastavku.

Ciljevi istraživačkog rada u osnovnoj školi

Svrha studentskog angažmana osnovne razrede u istraživačkom radu je poticanje njihovih kreativnih i intelektualnih potencijala na zanimljiv način.

Zadaci ovog rada su sljedeći:

Specifičnosti istraživačkih aktivnosti u osnovnoj školi

Istraživački rad uključuje sljedeće faze:

• izbor tema;
• postavljanje zadataka i ciljeva;
• provođenje istraživanja;
• pripremni rad za obranu teme;
• zaštita radnog mjesta.

Posebnost provođenja istraživanja u osnovnoj školi leži u posebnoj ulozi učitelja. On mora usmjeravati, poticati i angažirati djecu, ukazivati ​​im na važnost obavljanja takvog posla, a također i aktivno uključiti roditelje kao pomoćnike.

Mnogo je roditelja s čijim poslom nema veze pedagoška djelatnost, gotovo se ne bave dječjim lekcijama i zadacima. I istraživački rad - izvrsna prilika za zbližavanje s djecom kako bi im pomogli u rješavanju određenih problema - odabrali zanimljivu temu, odabrali literaturu, obnovili znanje engleskog ili matematike i sl.

Uglavnom, od prvog do trećeg razreda istraživački rad u školi je kolektivnog karaktera, temu određuje sam učitelj. Ali već u 3-4 razredu dijete može odabrati temu ovisno o svojim sklonostima i hobijima. Nekima je draži engleski, druge privlači prirodoslovlje ili svjetska književnost.

U nastavku donosimo nazive najfascinantnijih istraživačkih tema osnovna škola. Mogu se nadopuniti, modificirati ili proširiti prema vlastitom nahođenju.

Popis općih tema za učenike osnovnih škola

Nudimo popis opće teme za istraživanje koji se mogu ponuditi učenicima osnovnih škola:

Naravno, gornji popis tema je daleko od potpunog. Dijete može odabrati najzanimljivije za sebe, uzimajući u obzir njegov hobi.

U nastavku donosimo popise tema za istraživački rad u školi za učenike osnovnih i srednjih škola.

Teme za znanstveni rad o ruskoj književnosti

Učenici škole od 1. do 7.-8 Možete predložiti sljedeće teme o ruskoj književnosti:

Teme istraživačkih radova o ruskom jeziku za učenike 4-5 razreda

Za viši razred osnovne škole Možete odabrati sljedeće teme istraživanja ako vaše dijete zanima ruski jezik:

Teme znanstvenih radova na engleskom jeziku

U ovom slučaju, teško je reći za koje će učenike kojih razreda biti dizajnirane teme, jer u različitim školama počinju poučavati engleski na različite načine. Neki ga uče već u prvom razredu, a drugi tek od petog. Nudimo najviše zanimljive teme koji će omogućiti djeci idite dublje u učenje engleskog:

Kako pravilno organizirati studij

Obrada odabrane teme djeci neće biti laka. Dijete će prvi put biti pomalo zbunjeno, jer čak i ako mu je tema bliska, vjerojatno neće znati kako krenuti u istraživanje, čak i ako ima plan.

Ali sve je vrlo jednostavno. Isprva Trebate si postaviti nekoliko pitanja i zapisati svoje odgovore na njih:

• što ja znam o ovoj temi;
• kako to mogu ocijeniti;
• Kakve zaključke mogu izvući?

Zatim biste trebali prikupiti materijal o temi koja vas zanima. Nekad su studenti za to koristili samo knjižnice, a sada, s razvojem interneta, mogućnosti su mnogo veće. Uostalom, na internetu možete pronaći ne samo članke o određenim temama i samu literaturu, već i arhive raznih časopisa i televizijskih programa iz različitih godina.

Nema potrebe da vam bude neugodno nešto pitati učitelje, roditelje i ostale starije drugove.

Svi primljeni podaci trebaju snimati, fotografirati, napraviti video. Mogućnosti u tom pogledu sada su također mnogo veće od onih školaraca koji su studirali prije 20 godina i ranije.

Ne bojte se eksperimentirati i komparativne analize. Svi zaključci koje dijete samostalno donese vrijede mnogo više od naučenog teksta iz udžbenika o određenom pitanju. Čak i ako su naivni i slabo utemeljeni, u tome je ljepota kreativnog rada.

Što su djeca moderne škole više uključena u kreativne aktivnosti, počevši od prvih razreda, to će im horizonti biti širi, neće se bojati moderni svijet, naučit će donositi zaključke o svakom pitanju, a ne voditi se određenim dogmama, koje su često već moralno zastarjele.

Projektna aktivnost je trend in školski život relativno nov. Roditelji, a ponekad i učitelji, žmire na sam spomen toga. Je li zvijer stvarno tako strašna? Kome on služi? I kako to usmjeriti za dobrobit svog djeteta?

Moderne stvarnosti diktiraju vlastita pravila: uspješni žive dobro. A uspješan je onaj koji može postaviti ciljeve, mobilizirati resurse, ostvariti ciljeve, upravljati timom i lista se nastavlja. Da, sada se svaka odrasla osoba ne može nositi s cijelim ovim popisom, ali naša će djeca biti bolja od nas. I Ministarstvo obrazovanja je uvjeren da je kvaliteta uspješna osoba treba ga početi oblikovati već u prvom razredu.

Što je uopće ta projektna aktivnost? Mnogi ljudi misle da je projekt izvješće. Ili sažetak. Ili, ozbiljno, cijelu studiju. Projektne aktivnosti sadrže elemente izrade izvješća, sažetka i mogu uključivati ​​istraživanje.

Projektna aktivnost učenika je obrazovno-spoznajna, kreativna ili igračka aktivnost, čiji je rezultat rješenje problema, prikazano u obliku Detaljan opis(projekt).

Metode rada na projektu:

1. Proučavanje literature i drugih izvora informacija o temi

Ne zaboravite da informacije mogu biti različitim stupnjevima pouzdanost, navedite poveznice na izvore informacija.

2. Promatranje

Napravite plan promatranja (kada, gdje, koliko dugo i što promatrati). Zabilježite svoja zapažanja.

Postoje 3 vrste anketa: razgovor, intervju, upitnik. Rezultati ankete mogu se prikazati tekstualno ili u obliku grafikona.

4. Eksperimentirajte

Ovo je niz eksperimenata. Iskustvo uključuje stvaranje određenih uvjeta, promatranje onoga što se događa i bilježenje rezultata. Uvjeti, tijek pokusa i dobiveni rezultati moraju biti detaljno opisani u radu.

5. Analiza teksta

To je proces dobivanja informacija interpretacijom teksta. U tekstu možete pronaći riječi s jednim ili drugim značenjem, znači umjetnički izraz, rime... Možete usporediti tekst sa strani jezik i njegov prijevod.

Što podučava projektna aktivnost?

Kada se pravilno prezentiraju, projektne aktivnosti daju djetetu dobre vještine u postavljanju ciljeva, razumijevanju "što želim" i "zašto je to potrebno".

Međutim, prezentacija često trpi. Pa, stvarno, MaryIvanna ne može izliti svoju dušu u to 30 puta tjedno, fizički nije dovoljno jaka za to. Zato nailazite na nezanimljive, neukusne teme, u kojima razvijate jednu jedinu, vrlo sumnjivu vještinu - podnijeti ono što vam se ne sviđa.

Što uraditi?

Udubite se sami u to. Ne istraživati, ne pisati izvještaje noću, nego pomoći pronaći temu, barem pitanjem - što te sad zanima? Zadubite se u svoje hobije, pokažite im enciklopedije i uzmite olovku po stranicama na kojima vam zasjaju oči!

Teme istraživačkih radova i projekata za mlađe školarce:

Klima, biljke

• Meteorološki centar « Narodni znakovi"izvještaji.
• Zašto sjeme ne klija u jabuci?
• Jantar - čarobne suze drveća
• Uzgoj kaktusa kod kuće
• Je li moguće uzgojiti biljku u zatvorenoj staklenoj posudi?
• Plijesan je također gljiva!
• Ima li vode u zraku?
• Šarena mora
• Utjecaj ljubaznih i pogrdnih riječi na biljku: pokus
• Bili su oko prašine
• Što i zašto se inje pojavljuje na staklu?
• Zašto se cvjetni pupoljci zatvaraju noću?
• Gdje rastu lufe?
• Luk od sedam bolesti
• Eksperiment s grahom. Klijanje
• Organski uzgoj
• Ne idem na teren nego u apoteku...
• Liječe li sobne biljke prehladu?
• Zašto kopriva peče?

Životinje, ptice, insekti

• Razlike u ponašanju između velikih i malih pasa
• Pernati arhitekti
• Pomozimo pticama koje zimuju
• Princeza žaba ili kako sam sama odgojila žabu
• Zašto iverak ima oči s jedne strane?
• Zapažanja o razvoju mravinjaka
• Razumijemo li životinje ili kako privući leptire u svoj vrt
• Slava pčeli!
• Hipoterapija: komunikacija s konjima je najbolji lijek.
• Životinje beskućnici problem su svakog od nas
• Mogu li životinje računati?
• Kako naučiti psa da slijedi naredbe?
• Zašto mačke ne vole plivati?
• Zašto psi ne vole mačke?
• Učinak glazbe na akvarijske ribe.

Obitelj, ljudi, društvo

• Mala priča o mojoj velikoj obitelji
• Omiljene pjesme moje bake
• Znamenitosti našeg grada
• Izgladnjivanje urbanih stanovnika kisikom
• Ljeti je dobro na selu: što život na selu drugačiji od gradskog
• Koji posao sada mogu raditi?
• Kako organizirati svoje vrijeme?
• Čistoća u mojoj ulici. Što mogu učiniti sa smećem?
• Ruski i europski snjegović: koje su sličnosti, a koje razlike?

Psihosocijalna istraživanja

• Kako vrijeme utječe na vaše raspoloženje?
• Zašto ljudi govore u snu?
• Zašto učitelji daju loše ocjene?
• Zašto su oni potrebni? društveni mediji?
• Teorija laži: kako primijetiti kada osoba laže.
• Što geste govore o vašem raspoloženju?
• Standardi pristojnosti u različite zemlje: koje su sličnosti, a koje razlike?
• Ime i lik povezani: istina ili mit?
• Kako djeluje strah?
• Kako odgovoriti na grubost?
• Misao je materijalna: istina ili mit.
• Što tvoji kolege misle o tvojoj želji ili nespremnosti za učenje?

Zdravlje i prehrana

• 5 pravila otvrdnjavanja koja sam sama iskusila
• Kako vježbanje utječe na osobu?
• Kako crtići utječu na dječju psihu
• Moja dijeta
• Opasnosti u dvorištu
• Koje su prednosti hladnoće i gladi?
• Zdravi slatkiši bez šećera
• Domaći kruh
• Zdrave prehrambene navike
• Što je zdravo jesti za doručak i zašto?
• Zašto kruh ima rupe?

Znanost (književnost, povijest, matematika..)

• Omladinski žargon u govoru suvremenog školskog uzrasta
• Slika zmaja/jednoroga/.... u dječjoj književnosti
• Mjerne jedinice in drevna Rusija
• Matematičke poslovice
• Tehnike brzog brojanja
• Kako napisati pjesmu?
• Bajka u glazbi.

ostalo

• Kako odabrati zrelu lubenicu
• Sol je materijal za kreativnost.
• Selotejp je materijal za sve prilike.

U kontaktu s

Današnji maturant mora imati ne samo znanje osnovnih predmeta, već i praktične vještine i sposobnosti. Kako bi postigli ovaj rezultat, sadašnji učitelji koriste inovativne nastavne alate, među kojima su i aktivnosti učenja. Već u osnovnim razredima školarcima se mogu ponuditi zanimljive teme za izvođenje istraživačkog rada kako bi se identificirale i razvijale njihove sposobnosti u učeniku zanimljivom obliku.

Suvremene nastavne metode za U zadnje vrijeme značajno su se promijenile. Kako bi identificirali individualne sposobnosti učenika, danas mnogi učitelji nude zanimljive teme za znanstvene aktivnosti učenja već u osnovnoj školi.

To omogućuje motivaciju učenika za stjecanje znanja, a pridonosi i njihovom općem i osobnom razvoju.

Aktivnost učenja učenika je posebno organizirana individualna ili zajednička aktivnost s drugom djecom. Može biti kreativan, edukativan ili razigran. Preporučljivo je uvesti njegove osnove već u nižim razredima.

Istodobno, postaje moguće riješiti sljedeće pedagoške probleme:

1. Poticati učenike na razvijanje kreativne aktivnosti.
2. Stjecanje vještina istraživačkog učenja kao najučinkovitijeg.
3. Probuditi interes za proučavanje znanosti.
4. Razvijati sposobnost samostalnog učenja i upoznavanja svijeta oko nas.
5. Razvoj komunikacijskih vještina i sposobnosti timskog rada.
6. Uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces.

Ova metoda podučavanja pomaže u razvoju samostalnosti kod djeteta, izvan okvira razmišljanje te sposobnost objektivnog vrednovanja rezultata vlastitog poslovanja.

Za njegovu uspješnu provedbu učitelj mora stvarati potrebne uvjete, a glavni su ja:

• definicija motivacije;
• stvaranje kreativne atmosfere među učenicima;
• psihološki ugodno okruženje za svakog sudionika;
• istraživačke teme za osnovnu školu treba birati uzimajući u obzir dobne karakteristike.

Važno! Ova metoda podučavanja više je namijenjena srednjoškolcima. No, temelji znanja i vještina postavljaju se u osnovnoškolskoj dobi. Stoga ga treba provesti što je prije moguće.

Iznimno je važno, posebno za učenike mlađih razreda, stvoriti povoljno okruženje za izvođenje nastave. U ovom slučaju, psihološki faktor je od najveće važnosti. Prijedlozi istraživačkih radova za djecu 1. razreda moraju odgovarati njihovim dobnim karakteristikama.

Ovaj uvjet vrijedi i za ostale dobne kategorije sudionika. Teme projekta za učenike prve dvije godine studija bira nastavnik. Počevši od treće godine studija, studenti mogu samostalno odabrati problem koji im je zanimljiv.

Odabir projekta

U razvojnom odgoju i obrazovanju proces razvijanja istraživačke djelatnosti obuhvaća nekoliko faza koje su prikazane u tablici.

Rano školske dobi najkarakterističniji je spoznajni interes. Upravo na toj psihološkoj i fiziološkoj osobini ove dobne kategorije temelje se znanstvene aktivnosti učenja djece i biraju teme istraživačkog rada u osnovnoj školi.

Počevši od pete godine studija, u prvi plan dolazi uspostavljanje društvenih odnosa s drugima i želja da se zauzme dostojno mjesto u timu. U ovoj dobi školarci počinju jasno pokazivati ​​neovisnost, a područja njihova djelovanja se šire.

Učiteljeva je zadaća u ovoj fazi poduprijeti i voditi kreativne i obrazovne težnje učenika. Teme istraživanja treba odabrati uzimajući u obzir interese učenika. Za 5. razred postoje mnoga područja za istraživanje koja omogućuju tinejdžerima da pokažu neovisnost, svoje sposobnosti razmišljanja i prošire prostor svog djelovanja.

Koristan video: umijeće pisanja istraživačkog rada

Znanstveni proces učenja u osnovnoj školi ima svoje specifičnosti. To je posebna uloga učitelja koji takvoj aktivnosti mora pristupiti kreativno. To će vam omogućiti da učinite obrazovni proces zanimljivo, a time i produktivnije.

Važno! Učitelj razredne nastave mora znati zaokupiti djecu, pokazati im važnost svoga rada i postići aktivno sudjelovanje roditelja u tom procesu. Ovo je izvrsna prilika za zbližavanje djece na temelju zajedničkih interesa i zajedničkih aktivnosti.

Sudjelovanje roditelja djece vrlo je korisno. Poznavajući karakter i hobije svog djeteta, mogu mu pomoći u odabiru teme, odabiru potrebne literature i drugih materijala za provedbu potrebnog istraživanja.

Projekti u osnovnoj školi

Za najmlađe školarce ponuđene su opće osnovnoškolske istraživačke teme, na primjer:

1. Kako zaštititi svoj planet.
2. Omiljene igračke.
3. Disneyevi crtani likovi.
4. Kako napraviti lutku vlastitim rukama.
5. Povijest matrjoške.
6. Kako okititi božićno drvce.
7. Što priroda može reći.
8. Rijetke ptice.
9. Povijest telefona.
10. Bicikl u različitim zemljama.
11. Kako je pas postao čovjekov prijatelj.
12. Samostalne mačke.
13. Kako se podučavaju lekcije u drugim zemljama.
14. Zašto Nova godina sresti zimi.
15. Prednosti i štete čaja.

Ovaj popis se može nastaviti beskonačno. Djeca su vrlo radoznala. Može im se ponuditi bilo koja tema koja ih zanima. U procesu proučavanja djeca će postupno naučiti ispravno planirati i provoditi aktivnosti znanstvenog učenja, što uključuje sljedeće faze:

• odabir teme;
• definiranje cilja;
• provođenje istraživanja;
• priprema za obranu;
• zaštita.

Pitanja za istraživačke aktivnosti iz pojedinih predmeta mogu se predložiti učenicima osnovnih i srednjih škola.

Svijet

Na ovu temu nastavnik može ponuditi jedno od sljedećih pitanja za studente od prve do četvrte godine studija:

1. Kako zaštititi crnogorične šume.
2. Kako možete iskoristiti ambalažu u svoju korist?
3. Biljke Crvene knjige.
4. Misterij rađanja zvijezda.
5. Zašto mačka prede?
6. Zašto ptice odlijeću?
7. Je li sol štetna ili korisna?
8. Koje ribe mogu živjeti u istom akvariju?
9. Zašto je čips loš za vaše zdravlje.
10. Tko su mravi?
11. Kakav med se zove lipov med?
12. Ispravno stvrdnjavanje.
13. Od čega se pravi limunada?
14. Po čemu se šumske jagode razlikuju od jagoda?
15. Najljubazniji psi.

Bilo koji objekt ili fenomen okolnog svijeta prikladan je za istraživačke aktivnosti u ovom smjeru. Istodobno, dijete će naučiti korak po korak implementirati svoj projekt, što će mu pomoći pri razvoju složenijih problema u narednim godinama.

ruski jezik

Ovaj se predmet izučava u školi tijekom cijeloga školovanja. Učiteljev kreativni pristup podučavanju ozbiljnog predmeta pomoći će da njegovo učenje bude zabavno, počevši od prvih dana. Sljedeće teme predložene za istraživački rad na ruskom jeziku mogu se pojednostaviti ili komplicirati, uzimajući u obzir individualne sposobnosti učenika:

Teme projekta za 1. razred:

• abeceda u imenima;
• kako pokazati slova gestama;
• smiješna abeceda;
• čemu služi rječnik?
• povijest zagonetki;
• kako učiti.

Istraživačke teme za 2. razred:

• zašto su smislili pravila;
• govoriti ispravno je moderno;
• kako pravilno staviti naglasak;
• čemu služe dijelovi govora?
• napisati pismo prijatelju;
• Riječi koristimo u prenesenom značenju.

Za 3. razred:

• kako se rađaju riječi;
• zagonetke o zamjenicama;
• od čega se sastoji riječ?
• padeži i njihovi nazivi;
• imenica – glavni dio govora;
• kako od riječi sastaviti rečenicu.

Projekti ruskog jezika

Za 4. razred:

• kako riječ utječe na raspoloženje;
• povijest poslovica;
• govorenje prezimena na primjerima poznatih književnika;
• povijest mog imena;
• čemu služe interpunkcijski znakovi?
• Kako zarezi utječu na značenje izraza.

Za 5. razred:

• važnost glagola;
• povijest bontona;
• riječi stranog porijekla;
• zašto su potrebne uljudne riječi?
• kako ne dobiti zahtjev odbijen korištenjem riječi;
• dijalektizmi na primjerima djela;
• utjecaj interneta na ruski jezik.

Neka istraživačka pitanja o ruskom jeziku relevantna su za bilo koju dob. Na preporuku nastavnika možete odabrati temu za proučavanje koja će biti posebno relevantna među učenicima.

ruska književnost

Školski kurikulum predviđa učenje književnosti od 5. do 11. godine. Sljedeće projektne teme za zanimljive istraživačke projekte o književnosti pružit će priliku da se na zabavan način dublje pronikne u odabranu problematiku:

1. Junaci epa "Ilya Muromets i slavuj razbojnik" u kinematografiji.
2. Mitološki subjekti u slikarstvu.
3. Ruski pjesnici i ljubavna lirika.
4. Kako percipirati poslovice.
5. Možeš li vjerovati u bajku?
6. Basne i bajke - koja je razlika?
7. Slike životinja u bajkama.
8. Slike biljaka u pjesmama A. Feta.
9. Ekranizacija djela ruskih klasika.

Važno! U doba računala i interneta vrlo je teško privući školsku djecu na čitanje knjiga. Istraživački projekti može stimulativno djelovati na djecu.

Ovi projekti, uz pravi pristup, mogu jako zainteresirati školarce i potaknuti ih na čitanje djela. školski plan i program namijenjen za učenje u 5. razredu.

Ilya Muromets i Slavuj razbojnik

Priča

Poznavanje povijesti daje osobi potpunije razumijevanje događaja koji se događaju u sadašnjem vremenu. Prilikom odabira teme projekta za istraživački rad iz povijesti, student mora shvatiti svu odgovornost nadolazećeg projekta. Pri izvođenju autor mora biti krajnje objektivan u svojim zaključcima i ne podlijegati želji za uljepšavanjem povijesnih činjenica.

Učenje povijesti kao dio školskog kurikuluma počinje od 5. godine Srednja škola. Djeci se mogu ponuditi sljedeće upute:

1. Tko je otvorio grobnicu Tutankamona.
2. Povijest brodova antičkog svijeta.
3. Stari Egipat i umjetnost.
4. Povijest nošnji starih naroda.
5. Mitovi i legende antičke Grčke.
6. Prve kršćanske crkve.
7. Prve Olimpijske igre.
8. Patriotski narod Grčke.
9. Spartansko obrazovanje.

U zajedničkom istraživačkom radu na povijesti, djeca imaju priliku zbližiti se tijekom prikupljanja informacija i opće rasprave o dobivenim činjenicama te naučiti pronalaziti rješenja i donositi zaključke tijekom rasprave.

Stari Egipat i umjetnost

Engleski jezik

Do danas, studiranje na engleskom kao dio školskog kurikuluma predviđen je od drugog razreda srednje škole. Ali budući da u različitim obrazovne ustanove Budući da ljudi počinju učiti strani jezik u različito vrijeme, a razina učenja može se značajno razlikovati, teško je razvrstati teme projekata za istraživački rad na engleskom jeziku po godinama.

Preporučljivo je razgovarati o projektima u skupinama. To omogućuje djeci da prevladaju barijeru usmene komunikacije na stranom jeziku, dublje proučavaju značajke engleskog jezika i razumiju prijevod izraza koji su s ove točke gledišta teški.

Matematika

Prilikom proučavanja ovog predmeta u školi, mnogi školarci suočavaju se s problemom pamćenja tablica množenja i dijeljenja. Projektne teme za matematičke istraživačke radove omogućuju vam izradu studija ovog materijala zanimljiv. Tijekom 3. godine škole djecu se potiče da istražuju problematično gradivo na zabavan način. Treći razred osnovne škole vrlo je važan u učenju matematike jer se u njemu stječu temeljna znanja za daljnje učenje ove egzaktne znanosti.

Koristan video: gdje pronaći teme za istraživanja i projekte?

Zaključak

Suvremene metode odgojno-obrazovnih aktivnosti u školi osmišljene su kako bi učenike naučili učiti. To će mu omogućiti samostalno učenje u budućnosti. Za provedbu ovog smjera, danas školski učitelji prilično široko koriste znanstvene aktivnosti učenja učenika.

U kontaktu s

Trenutno se razmatra istraživački rad u osnovnoj školi preduvjet trening. Otkrijmo ciljeve, ciljeve, smjerove sličan rad. Ovdje su gotovi istraživački radovi za osnovnu školu.

Značaj istraživanja

U Rusko obrazovanje dogodile su se ozbiljne reforme. Za zamjenu standarda prve generacije karakterističnih za klasične obrazovni sustav, stigli su novi savezni državni obrazovni standardi. Oni podrazumijevaju organizaciju osnovnog obrazovanja ne samo kao mogućnosti da učenici dobiju određena predmetna znanja. Ažurirani standardi usmjereni su na razvoj prilagodbe djece životu u društveno društvo. Nakon završetka prvog stupnja obrazovanja, školarci bi trebali razviti univerzalne vještine učenja.

Projektantski i istraživački rad u osnovnoj školi uspješno se nosi s takvim zadacima, pomaže učitelju u izgradnji individualnih obrazovnih putanja za svakog učenika.

Vještine koje dijete stječe u nižoj fazi obrazovanja pomažu mu da izbjegne probleme u kognitivnu aktivnost u budućnosti.

Istraživački rad djece u osnovnoj školi često se odvija pod vodstvom roditelja, što je odličan odgojni aspekt koji pridonosi jačanju obiteljskih vrijednosti. Primjerice, školarac zajedno s roditeljima traži podatke o obiteljskim običajima i obredima koji se prenose s koljena na koljeno.

Stečene vještine

Gotov znanstveni rad u osnovnoj školi autor prezentira pred razrednicima. Djeca uče analizirati aktivnosti drugih školaraca, postavljati pitanja i odgovarati na njih. Iskustvo kreativno razmišljanje, Provedeni pokusi i eksperimenti omogućuju duboko razumijevanje važnosti rada koji se razmatra i povećavaju interes za znanstveni rad kod mlađih školaraca.

Istraživački rad učenika osnovne škole progresivan je oblik obrazovni proces V moderna škola. Bogato iskustvo koje djeca stječu u procesu zajedničkih aktivnosti s roditeljima i učiteljima daje im pravu priliku da pokažu svoje kreativne i intelektualne sposobnosti.

Svrha metode pretraživanja u osnovnoj školi

Istraživački rad u osnovnoj školi usmjeren je na razvijanje kod školaraca primarnih vještina izvođenja pokusa i pokusa te ovladavanje tehnikama prilagodbe u društvenom životu. Fiziološke karakteristike ove dobi potvrđuju biološku potrebu djece od sedam do osam godina za učenjem i stjecanjem novih životnih iskustava.

Zanimljivi istraživački projekti u osnovnoj školi pomažu djeci usaditi želju da postanu pravi znanstvenici. Žeđ za novim iskustvima treba iskoristiti učitelj.

Teme istraživačkog rada u osnovnoj školi često su vezane uz proučavanje životinjskog svijeta i obiteljskih vrijednosti. Oni bi trebali potaknuti istraživača početnika na aktivno djelovanje, želju za razumijevanjem materijala koji je odabrao za svoj rad.

Značajke istraživanja

Mnoga istraživanja u osnovnoj školi provode se u prirodi. Djeca ne samo da promatraju biljke, već uče i kako se brinuti za njih. Na primjer, istraživački projekti u osnovnim školama mogu se posebno odnositi na utvrđivanje uvjeta za brz razvoj određene sobne biljke.

Učitelj treba koristiti maksimalni stupanj djetetova unutarnja želja za istraživanjem svijeta, njegove raznolikosti i jedinstvenosti. Istraživački rad u osnovnoj školi mijenja ne samo način razmišljanja učenika, već i njihovo ponašanje.

Pravila dizajna

Kako se provodi istraživanje u osnovnoj školi? Njegov dizajn ne razlikuje se od pravila koja vrijede za znanstveni radoviŠkolska djeca. Svaki projekt ili posao mora imati Naslovnica. Označava naziv škole na temelju koje je rad izveden. Upisuje se i naslov rada, ime i prezime studenta, te nastavnika koji je bio mentor.

Gotov znanstveni rad u osnovnoj školi zahtijeva prisutnost sadržaja (sadržaja). Sadrži popis glavnih odjeljaka koji se nalaze u ovom djelu. Navedene su i stranice na kojima se nalaze informacije o svakoj stavci studije.

Svaki gotov istraživački rad u osnovnoj školi mora biti relevantan i sadržavati neki element novine i jedinstvenosti. Zajedno s učiteljem dijete postavlja određeni cilj svog istraživanja. Samostalni istraživački rad u osnovnoj školi, gotovi projekti moraju imati određeni cilj. Na primjer, dijete može planirati proučavati kako presaditi vrtne jagode u svom istraživanju. U nastavku predstavljamo uzorak istraživačkog rada u osnovnoj školi kako bismo prikazali cjelovitu strukturu školskog projekta.

Osim cilja, rad mora naznačiti zadatke koje si je mladi istraživač postavio. Kako biste djetetu olakšali traženje teorijske građe, označite subjekt i objekt.

Što još uključuje istraživački rad u osnovnoj školi? 4. razred je zadnja godina osnovnog obrazovanja, tako da djeca već znaju stvarati pretpostavke. Studija ukazuje na hipotezu koju znanstveni novak planira potvrditi tijekom svojih eksperimentalnih aktivnosti.

Glavni dio studije daje opsežan prikaz različitih knjiga o problematici odabrane studije. Ako je tema povezana s praktičnim aktivnostima, onda laboratorijski pokusi uključeni su u rad. Posljednji dio svake studije je onaj u kojem dijete mora izvući zaključke i dati preporuke o problemu svog istraživanja.

Što još uključuje istraživački rad u osnovnoj školi? 3. razred već zna raditi s literarnim izvorima, pa je u radu naveden popis literature koju je autor koristio.

Oblikovanje literarnih izvora

Knjige su navedene u abecedni red, navesti autora, naslov djela, izdavača, godinu izdanja. Ima li primjene istraživački rad u osnovnoj školi? Teme: "3D dizajn moje sobe", "Vrt iz snova", "Povrtnjak na prozorskoj dasci" uključuju nadopunu rada fotografijama, slikama, dijagramima.

Ako su tijekom istraživanja, osim knjiga, korišteni i izvori s interneta, oni se također navode u popisu literature.

Istraživačkim radom ne bave se samo djeca. Teme: “3. razred osnovne škole: metode i tehnike poučavanja”, “Važnost istraživanja u prvom stupnju obrazovanja” mogu postati opcije znanstvena djelatnost učitelji.

Radovi školaraca

Evo primjera istraživačkih radova u osnovnoj školi, ne uključujući naslovnu stranicu.

Što znamo o grašku?

Grašak se smatra jednom od najstarijih prehrambenih biljaka. Ljudima je to bilo poznato još dok u Europi nitko nije ni čuo za kupus, krumpir ili mrkvu. Zašto je ova biljka bila tako poznata? Kolika je nutritivna vrijednost graška? Može li se grašak koristiti u narodnoj medicini? Kako uzgajati ovaj usjev na običnoj ljetnoj kućici? Koji čimbenici utječu na rast graška? U svom radu pokušat ću pronaći odgovore na ova pitanja i povezati rezultate pokusa s kvalitetom uzetog tla.

Što je sam grašak? Pokušat ću to shvatiti. Prema arheološkim podacima, grašak je jedna od drevnih kultura, čija je prosječna starost oko 20 tisuća godina.

Grašak je hladno otporna kultura koja podnosi mraz samo do 0 stupnjeva. Njegovo sjeme počinje klijati na otprilike dva stupnja Celzijusa. Zato se može uzgajati u sjevernim ruskim regijama gdje je uzgoj prihvatljiv. Osim toga, ova biljka ima kratku sezonu rasta, ne prelazi tri do šest mjeseci. Grašak ne podnosi dobro sušu, svjetloljubiva je kultura. Grašak ima korijenski sustav i slabu stabljiku, čija duljina nije veća od 2,5 metra. Listovi s nekoliko pari lisaka i dugim viticama koje završavaju listom. U podnožju svih listova nalaze se dva pricvjetnjaka u obliku polusrca, veća od samog lista.

Imaju veliku ulogu u procesu fotosinteze. Listovi su obično plavozelene boje. Cvjetovi su veliki, dugi 1,5-3,5 cm, s bijelim, rjeđe žućkastim ili crvenkastim vjenčićem. Grašak je samooplodna biljka, ali za vrućeg vremena dolazi do unakrsnog oprašivanja. Bobe su većinom ravne, ponekad zakrivljene, gotovo cilindrične, dugačke otprilike tri do deset centimetara, s bijelom ili blijedozelenom ljuskom (pokožicom). Svaki sadrži tri do deset velikih sjemenki u obliku kuglica, koje se nazivaju grašak.

Koja je ljekovita moć biljke? Grašak je pravi šampion u sadržaju proteina. Bogata je važnim aminokiselinama: cistinom, lizinom, askorbinskom kiselinom, a sadrži čak i karoten. Zahvaljujući ravnoteži aktivnih bioloških i prehrambenih komponenti, grašak se počeo smatrati posebno vrijednim dijetetskim proizvodom (ovo mi se činilo vrlo relevantnim u naše vrijeme) za razne bolesti.

Nadzemni dijelovi ove biljke koji se koriste kao infuz izvrsni su za pomoć kod problema s bubrezima. Diuretski učinak može se objasniti povećanim sadržajem kalija u njegovim zelenim dijelovima. Za čireve na koži, oblozi od graškovog brašna pomažu omekšati upaljena područja. Brašno od graška dobro je za razrjeđivanje tvrdih tumora dojke.

Zrna graška, pržena na umjerenoj vatri, samljevena i pomiješana s porcijom kave od cikorije, zamjenjuju indijsku kavu! Kako pripremiti ljekovite napitke? Toliko me zanimalo to pitanje da sam prelistala mnoge knjige sa starim receptima. Sudeći po broju recepata, grašak zaista ima veliku vrijednost, pa nisam pogriješio kad sam ga odabrao za eksperiment.

Dakle, pažljivo proučivši sve karakteristike graška, odlučio sam prijeći na praktični dio: pripremiti tlo, posijati grašak, žetvu, osušiti sjeme, pripremiti jedno od ljekovitih jela od njih i analizirati učinak korištenja jela. .

Praktični dio rada.

Postavio sam sebi sljedeće zadatke:

Uzgojiti grašak u dvije pokusne gredice, analizirati rezultate pokusa, usporediti dvije sorte graška;

Analizirati kvalitetu tla na svakom mjestu;

Izvedite zaključak o ekološkoj situaciji na mjestu dacha;

Pripremite barem jedno jelo od žetve dobivene prema starim receptima, analizirajte rezultate njegove uporabe;

Provodeći eksperiment, došao sam do sljedećih zaključaka:

Grašak dolazi u varijantama šećera i ljuštenja.

Zahtjevna je na osvjetljenje i djelovanje vjetra.

Grašak se sadi samo u dobro zagrijano tlo.

Cvjetovi graška osjetljivi su na hladnoću.

Kako bi se ubrzao rast, grašak je potrebno popustiti.

Grašak je hirovit i zahtijeva zalijevanje.

Šećernom grašku potrebna je podrška, inače se gubi dio žetve.

Što češće berete, ona postaje veća.

Postoji izravan odnos između stanja biljaka i blizine kolnika.

Grašak je mekši i ukusniji, ali se sjemenke brže kvare.

1. Kako bi se smanjio učinak ispušnih plinova na rast biljaka, parcela dacha mora biti ograđena od ceste sadnjom drveća.

2. Grašak je bolje saditi kasnije, u dobro zagrijanu zemlju.

3. Weeding treba provesti tek nakon što visina biljaka dosegne 2 - 3 cm (korijenski sustav je ojačan).

4. Grašak je bolje zalijevati toplom vodom.

5. Sadnja se može obaviti bez prethodnog namakanja graška.

Rad oko vode

Već nekoliko stoljeća ljudi su tražili načine za liječenje raznih bolesti, ne primjećujući da su neke od metoda u blizini. Takav bi lijek, na primjer, mogao biti liječenje mnogih bolesti otopljenom vodom. Prve podatke o hidroterapiji nalazimo u staroindijskim i staroegipatskim raspravama napisanim prije naše ere. Iz Egipta je način liječenja u Grčku prenio Pitagora. Iz Grčke u Rim prenio ga je liječnik Asklepijad. Naši stari su vodu otopljenu od Bogojavljenskog snijega čuvali u vrčevima za slučaj bolesti.

Trenutno se hidroterapija naširoko koristi u liječenju raznih bolesti, pa se ova tema može smatrati vrlo relevantnom i zanimljivom.

Nažalost, sada nije tako lako pronaći snijeg koji bi nakon otapanja postao čist i koristan za ljude. piti vodu. Sam po sebi nije lijek. Ali voda je ta koja osigurava samoregulaciju tijela, poboljšava metabolizam i povećava vitalnu aktivnost svake stanice. To se može objasniti njegovom sličnošću molekularne strukture s međustaničnom tekućinom. Ova voda je aktivna i ljudsko tijelo je lako apsorbira. Ima određeni energetski naboj živosti i lakoće koji je ljudima toliko potreban zimi. Svježa otopljena voda jača ljudsko tijelo.

Svrha mog rada: dobiti otopljenu vodu i ispitati njezina ljekovita svojstva.

1. Dobijte otopljenu vodu smrzavanjem.

2. Proučiti postojeće metode obrade otopljenom vodom.

3. Napravite vlastiti eksperiment.

Da biste dobili otopljenu vodu, možete koristiti nekoliko metoda:

1. Ako živite u planinama, sve što trebate učiniti je skupljati snijeg i potom ga otopiti. U ovom slučaju uzima se samo čist, suh, nedavno pao snijeg. Za odmrzavanje možete koristiti kantu od emajla, koja je zatvorena poklopcem. Da biste ubrzali proces, kantu možete staviti u posudu napunjenu Vruća voda. Na zidovima kante ne bi trebalo biti smolastih taloga, ako ih ima, onda je voda neprikladna za konzumaciju. Da biste se riješili biljnih ostataka, voda se filtrira kroz nekoliko slojeva gaze. Zatim se ulije u staklenu posudu i čvrsto zatvori poklopcem. Rok trajanja ne bi trebao biti dulji od tjedan dana.

2. Voda se brzo dovodi do +94... +96°C, tj. stvaraju se mjehurići, ali voda još ne kuha. Nakon toga maknite posudu s vatre i ohladite. Zatim ga ulijte u staklenku i zamrznite.

3. Vodu iz slavine trebate natočiti u plastičnu posudu hladna voda. Zatim se pokrije poklopcem, pa se na kartonskoj podlozi stavi u zamrzivač hladnjaka. Kada se voda potpuno smrzne u otprilike polovici posude, potrebno je ukloniti led, a ostatak baciti. Sve nečistoće će ostati u tekućoj vodi. U praksi, volumen uklonjene "salamure" može biti od trideset do sedamdeset puta veći od ukupnog volumena prvobitno izlivene vode.

Nakon samo nekoliko eksperimenata došao sam do sljedećih zaključaka:

Otopljena voda je stvarno dobra za vaše zdravlje;

Liječenje otopljenom vodom dostupno je svima.

Međutim, tretman otopljenom vodom nije univerzalni lijek. Kao i svaki drugi lijek, ima kontraindikacije.

Na vama je da odlučite je li vrijedno koristiti svojstva otopljene vode u praksi.

Zaključak

Gore navedeni primjeri istraživačkih radova u osnovnoj školi pokazuju osnovnu strukturu projekta. Takve aktivnosti potiču analitičko razmišljanje: uspoređivanje, klasifikaciju, generalizaciju prikupljenog materijala.

Tijekom takvih aktivnosti djeca se upoznaju s različitim metodama istraživanja i primjenjuju teorijske vještine u osobnom istraživanju.

Dijete koje je strastveno projektne aktivnosti, uči organizirati svoje osobno vrijeme. Važna točka za bilo koji projektni rad je prezentirati rezultate obavljenog rada drugim učenicima i nastavnicima.

Kako bi njihova izvedba bila svijetla i nezaboravna, školarci već u početnoj fazi obrazovanja aktivno koriste informacijska tehnologija. Učitelj ih upoznaje s osnovnim pravilima izrade prezentacije. Tijekom priprema za javni govor S rezultatima istraživanja dijete uči prevladati strah od publike.

Osim toga, formira se kultura govora, koja će pomoći učeniku u budućnosti. školovanje. U osnovnoj školi istraživačke aktivnosti provode se prema određenom algoritmu. Prvo se odabire tema. Zatim se utvrđuju svrha i ciljevi istraživanja. Zatim se postavlja hipoteza za rad.

Nakon literarnog osvrta (upoznavanja s raznim knjigama) dijete odabire teoriju i odabire metodologiju izvođenja svojih eksperimenata. Koji su glavni uvjeti za razvoj istraživačkih vještina kod mlađih školaraca?

Važna je sustavnost, motiviranost, sustavnost, autoritet učitelja, psihološko okruženje, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike učenika.

savezni obrazovnim standardima Druga generacija uključuje formiranje četiri bloka vještina koje će učeniku trebati u projektnim aktivnostima.

Organizacijske vještine uključuju organiziranje radnog mjesta i izradu plana aktivnosti.

Vještine planiranja istraživanja uključuju odabir teme, postavljanje cilja, odabir metode istraživanja i traženje potrebnih informacija.

Dijete uči odabrati iz velikog volumena samo onaj materijal koji je izravno povezan s njegovim istraživanjem.

Četvrti blok uključuje stjecanje vještina prezentiranja svog rada. Student se upoznaje s oblicima demonstracije dobivenih rezultata, proučava zahtjeve za govor govornika, te mogućnosti prezentiranja rezultata rada.

Za provođenje propedeutičkih aktivnosti nastavnik koristi heuristički, problemski pristup obrazovnom procesu.

Tijekom takve nastave djeca uče identificirati problem i odrediti algoritam radnji usmjerenih na njegovo rješavanje. Upravo učenje temeljeno na problemima omogućuje učiteljima osnovnih škola da svoje učenike uključe u istraživanje.