Tout le monde sait que la santé est la plus grande valeur, la base de la réalisation de soi et la principale condition permettant aux individus de remplir leurs fonctions sociales et biologiques. Les comportements et les réflexions favorisant la santé sont établis à l’école. Mais en même temps, le milieu scolaire entrave la promotion de la santé. Le début précoce de l’éducation, l’intensification du processus éducatif et le recours à des innovations pédagogiques entraînent un écart entre la charge et les capacités du corps de l’enfant et conduisent à des tensions dans les mécanismes d’adaptation.

Il est gratifiant de constater qu'aujourd'hui système éducatif visant à préserver la santé des écoliers. La tâche des enseignants n'est pas seulement de transmettre des connaissances aux enfants, mais aussi de former des individus qui réussissent, prêts à vivre pleinement et à élever la génération future. Et sans santé, cela est impossible. C'est pourquoi des technologies permettant d'économiser la santé sont actuellement mises en œuvre dans les écoles.

Le rôle de l'enseignant

Un enseignant peut faire encore plus pour la santé d’un élève qu’un médecin. Il n'est pas tenu d'exercer les fonctions de travailleur médical, les enseignants doivent simplement travailler de manière à ce que l'enseignement ne nuise pas aux écoliers. Dans la vie des étudiants, l'enseignant occupe l'une des places principales, pour eux il personnifie tout ce qui est important et nouveau, y compris être un exemple en matière de soins de santé.

Un enseignant doit avoir des qualités professionnelles qui lui permettront de générer des idées fructueuses et d'assurer des résultats pédagogiques positifs. Ces qualités sont les suivantes :

Ce qu'un enseignant devrait être capable de faire

L'efficacité de l'utilisation de techniques et de moyens de préservation de la santé dans le processus éducatif est influencée par diverses compétences de l'enseignant, à savoir :

• analyse des situations pédagogiques en termes d'amélioration de la santé ;
• établir le contact avec l'équipe étudiante;
• connaissance des bases d'un mode de vie sain;
• prévoir le développement des écoliers;
• modéliser le système de relations dans les conditions de la pédagogie de la santé.

L'enseignant doit exemple personnel Montrez aux élèves comment prendre soin de leur propre santé et de celle des autres. Si un mode de vie sain est la norme pour un enseignant, les élèves accepteront correctement les technologies préservant la santé à l'école.

Résolution de problème

Pour introduire efficacement des idées de modes de vie sains dans la pratique des enseignants, trois problèmes doivent être résolus :

Concept

Technologies éducatives préservant la santé dans école moderne(ZOT) sont toutes des technologies dont l'utilisation dans le processus la formation est en cours au profit des étudiants. Si ZOT est associé à la solution de problèmes plus précis, alors ils incluent méthodes pédagogiques et des techniques pour assurer la sécurité des étudiants dans un établissement d'enseignement.

Toutes les formes de technologies permettant d'économiser la santé à l'école sont liées en un système unique et reposent sur le désir des enseignants eux-mêmes de s'améliorer. Si lors de la mise en œuvre fonctions pédagogiques Si le problème de la préservation de la santé des enseignants et des étudiants est résolu, alors on peut dire que la mise en œuvre du processus éducatif s'effectue conformément au Règlement Sanitaire.

La tâche principale de l'école est de préparer l'enfant à une vie indépendante en obtenant éducation nécessaire. Mais un enseignant peut-il rester indifférent au fait que ses élèves ont un état de santé défavorable et qui se détériore progressivement ? Cette question est en grande partie rhétorique, mais l'une des réponses a été précisément la demande des chefs d'établissements d'enseignement et des enseignants de technologies permettant d'économiser la santé.

Objectifs poursuivis dans le processus de mise en œuvre du HSE

Les technologies préservant la santé à l'école selon la norme éducative de l'État fédéral visent à atteindre les objectifs suivants :

Différentes approches

L'utilisation de technologies préservant la santé dans les écoles a commencé relativement récemment, avant cela, la notion de mesures sanitaires et hygiéniques existait dans le vocabulaire pédagogique. Beaucoup de gens assimilent encore ces deux termes, mais il s'agit d'une vision primitive du contenu du travail visant à préserver et à renforcer la santé des écoliers, qui devrait être effectué dans un établissement d'enseignement.

La pédagogie visant à améliorer la santé des enfants ne peut s’exprimer par une seule technologie éducative. Ce sont tous des domaines d’activités de protection de la santé à l’école, en tenant compte des conditions de vie de l’enfant et des caractéristiques les plus importantes de l’environnement éducatif.

Les enfants scolarisés devraient acquérir les connaissances dont ils auront besoin plus tard dans leur vie. Et atteindre cet objectif est impossible sans une pédagogie respectueuse de la santé, qui est un ensemble de méthodes et de techniques permettant d'organiser le processus éducatif sans nuire à la santé des enseignants et des étudiants. Possédant des connaissances pédagogiques et en étroite interaction avec les écoliers, leurs parents, le personnel médical et leurs collègues, l'enseignant planifie ses activités en tenant compte des priorités de renforcement et de préservation de la santé des participants au processus éducatif.

Classification

Selon la norme éducative de l'État fédéral, les technologies préservant la santé à l'école présupposent une combinaison d'influences psychologiques, médicales et pédagogiques visant à assurer et à protéger la santé et à adopter la bonne attitude à son égard. Il n’existe pas de technologie de santé unique. La préservation de la santé est l'une des tâches d'un certain processus éducatif. Une telle démarche peut avoir une orientation médicale et hygiénique (contact étroit entre l'enseignant, l'agent de santé et l'élève), d'éducation physique et de santé (les cours d'éducation physique sont une priorité), environnementale (formation de relations harmonieuses avec la nature), etc. une approche intégrée de l'éducation peut résoudre les problèmes liés à l'amélioration de la santé des étudiants.

Les technologies préservant la santé et la psychologie de la santé à l'école comprennent de nombreuses méthodes de travail et approches psychologiques et pédagogiques pour résoudre d'éventuels problèmes qui sont familières à la plupart des enseignants. Par exemple, le processus éducatif, qui a une orientation médicale et hygiénique, implique l'utilisation de programmes préventifs, la réalisation d'activités pour sensibiliser les étudiants aux normes sanitaires, la garantie de conditions d'apprentissage hygiéniques, etc.

Les technologies respectueuses de l’environnement suivent des orientations quelque peu différentes. Les activités à l'école avec cette orientation du processus éducatif se réduiront à inculquer aux écoliers la nécessité de prendre soin de la nature, en les initiant à travail de recherche dans le domaine de l'écologie.

En ce qui concerne l'éducation physique et les technologies de la santé, les tâches principales sont ici d'entraîner la volonté et l'endurance, de durcir et de transformer les personnes physiquement faibles en individus sains et entraînés.

Les technologies permettant d'économiser la santé à l'école sont classées non seulement selon les approches de soins de santé, mais également selon la nature de l'action. Ainsi, il existe des technologies protectrices-préventives, stimulantes, informationnelles, compensatoires-neutralisantes et autres.

Les fonctions

ZOT a plusieurs fonctions :

• Formatif. Mis en œuvre sur la base des principes sociaux et modèles biologiques formation de la personnalité. mental individuel et propriétés physiques une personne est prédéterminée par des qualités héréditaires.
• Réfléchissant. Elle consiste à repenser l'expérience personnelle passée, à augmenter et à maintenir la santé, ce qui permet de comparer les résultats obtenus avec les perspectives existantes.
• Diagnostique. Il s’agit de suivre le développement des écoliers sur la base d’un contrôle prédictif, grâce auquel il est possible de mesurer l’orientation des actions et des efforts de l’enseignant en fonction des capacités que la nature de l’enfant lui confère. Les technologies préservant la santé à l'école garantissent l'achèvement individuel du parcours éducatif pour chaque enfant, une analyse vérifiée instrumentalement des facteurs et des conditions préalables au développement à long terme du processus éducatif.
• Information et communication. ZOT propose une traduction de l’expérience consistant à adopter une attitude bienveillante envers sa propre santé.
• Intégratif. Les technologies préservant la santé à l'école combinent divers systèmes éducatifs, concepts scientifiques et expériences populaires, les guidant sur la voie de l'amélioration de la santé de la jeune génération.

ZOT à l'école primaire

Chaque établissement d'enseignement a des obligations spécifiques, tant pédagogiques que pédagogiques, et de protection de la santé des enfants. Quelles technologies économes en santé sont utilisées dans les écoles primaires ? Il y en a en fait beaucoup. Après tout, dès la première année, les enfants développent des habitudes de vie saines. Avant personnel enseignant les tâches sont nombreuses :

• promouvoir une culture de la santé,
• améliorer les méthodes et les formes de travail pour préserver et renforcer davantage la santé des écoliers ;
• développer chez les élèves les besoins et les qualités qui contribuent au développement de la santé.

Chaque classe du primaire doit se voir attribuer une classe distincte équipée de matériel pédagogique technique. Le bureau doit maintenir des conditions aérothermiques.

Technologies d’apprentissage préservant la santé école primaire impliquent le recours à différentes formes de travail avec les élèves et leurs parents, mises en œuvre par les enseignants et le personnel médical scolaire. En voici quelques uns:

• Surveillance de la santé;
• prévention et prévention des maladies;
• conception de stands d'information;
• des informations opportunes sur les vaccinations à venir ;
• des représentations à réunions de parents etc.

DANS école primaire Des conversations devraient avoir lieu avec les élèves sur le thème de l'hygiène personnelle, de la prévention du rhume, de la routine scolaire, nutrition adéquat et ainsi de suite.

Recommandé pour le travail établissement d'enseignement utiliser le modèle « École à temps plein », dans lequel un programme individuel est élaboré pour chaque élève, comprenant la capacité de « passer » d'une activité à une autre, le développement de l'autonomie et des capacités individuelles, ainsi que des mesures préventives visant à organiser le temps libre des étudiants.

Technologies qui sauvent la santé au début. les écoles sont mises en œuvre à travers un ensemble d’activités récréatives :

• heures de cours « Docteur Aibolit », « Si vous voulez être en bonne santé... », « Visiter Moidodyr », « Pharmacie forestière », etc. ;
• jeux de plein air pendant les pauses ;
• gymnastique pour les yeux et éducation physique en classe;
• compétitions sportives à l'échelle de l'école ;
• conversations avec un médecin;
• l'après-midi - montres de sport « Fort, adroit, courageux », « Le plus rapide », « Course de relais amusante », etc.
• communiqués de journaux.

Particulièrement sensible chez les étudiants classes primaires est système nerveux Par conséquent, pendant le cours, il est important de changer d’activités et de modes de travail grâce à l’éducation physique et à l’écoute de chansons relaxantes.

Technologies préservant la santé au lycée

Les étudiants des niveaux intermédiaire et supérieur étudient déjà de manière plus approfondie et plus sérieuse tout ce qui touche à la préservation de la santé. Ils se familiarisent avec les problèmes de l'interdépendance entre le maintien du corps en bonne forme physique et une bonne alimentation, découvrent l'impact du sport amateur et professionnel sur l'espérance de vie et discutent en détail mauvaises habitudes jeunesse (consommation de boissons alcoolisées, tabagisme, toxicomanie) et leur impact sur l'état mental et physique d'un corps fragile, l'accouchement, etc.

Les lycéens discutent des problèmes mentionnés ci-dessus en groupe, lors de conférences, préparent des rapports, des projets, des résumés sur des sujets pertinents, traitent de manière créative les informations qui les intéressent, développant ainsi également leurs compétences pédagogiques et leurs capacités créatives.

Enfin

Majorité problèmes modernes, qui reflètent la complexité des situations dans le système enseignement général et qui nécessitent une solution urgente, sont liés d'une manière ou d'une autre à la santé de la jeune génération. Et cela encourage les enseignants à contribuer à la formation et à la préservation de la santé des élèves grâce à l'utilisation d'une pédagogie améliorant la santé.

DANS la Russie moderne Le problème de l'organisation de la formation et de l'éducation en matière d'économie de santé a acquis une importance particulière.

L’Organisation mondiale de la santé définit la santé comme « un état de bien-être physique, mental et social ». Ainsi, le concept de « santé » comporte des éléments d’aspects physiques, émotionnels, intellectuels, sociaux et spirituels.

Figure 1. Modèle de formation des étudiants en santé

Il n'est pas facile pour un candidat devenu étudiant de s'habituer et de s'adapter au nouveau mode de vie dans un établissement d'enseignement. Nouveau mode Activités éducatives, changements de régime alimentaire et d'activité physique, nécessité d'étudier davantage Matériel pédagogique– tout cela affecte négativement la santé de l’étudiant.

À cet égard, il est nécessaire d’appliquer les principes fondamentaux d’une pédagogie préservant la santé.

La pédagogie salvatrice est avant tout la volonté et la capacité certaine d'un établissement d'enseignement à fournir haut niveau activités éducatives sans dommages graves à la santé des participants au processus éducatif. Les technologies d'économie de santé dans l'éducation sont un ensemble systématiquement organisé de programmes, de techniques et de méthodes pour organiser des processus éducatifs qui ne nuisent pas à la santé de ses sujets.

Technologies éducatives respectueuses de la santé – caractéristique de qualité de toute technologie éducative, son « certificat de sécurité sanitaire » est un ensemble de techniques, de principes et de méthodes travail pédagogique, qui complètent les technologies traditionnelles de formation, d’éducation et de développement avec des tâches de conservation de la santé.

Basé défis conservation de la santé, toutes les technologies pédagogiques allant dans ce sens sont divisées en 3 groupes :

1) les technologies qui nuisent le plus gravement à la santé des étudiants et des enseignants. Cette catégorie comprend la technologie pédagogique traditionnelle en classe développée par Ya. A. Komensky ; les technologies caractérisées par une surcharge exagérée du processus éducatif et l'utilisation active d'une pédagogie autoritaire entrent également dans cette catégorie.

2) les technologies dans lesquelles la priorité est le processus de préservation et de renforcement de la santé des participants au processus éducatif. Ce sont ces technologies qu'on appelle sauver la santé.

3) toutes les autres technologies pédagogiques, qui constituent le groupe de technologies le plus important, ne peuvent être clairement qualifiées et jugées quant à leur impact sur la santé des sujets du processus éducatif. Pour les classer dans les deux autres groupes, il est nécessaire de les analyser et de les étudier, ainsi que d'évaluer leurs résultats en termes d'impact sur la santé des élèves et des enseignants.

Le but de toute technologie éducative est d'atteindre un certain résultat pédagogique dans les processus de formation, d'éducation, de développement. La préservation de la santé dans la pédagogie moderne ne peut pas constituer le seul objectif principal du processus éducatif. La préservation de la santé n'est qu'une condition, l'une des tâches permettant d'atteindre l'objectif éducatif principal.

On distingue les types de technologies éducatives suivants :

– amélioration de la santé (bonne préparation physique, physiothérapie, durcissement, gymnastique, phytothérapie, aromathérapie, art-thérapie, massage) ;

– préservation de la santé (instauration d’une alimentation saine, développement de l’activité physique, vaccinations à titre préventif)

– technologies de développement de l'éducation et de la santé (inclusion de sujets pertinents sur le développement physique dans les matières des cycles généraux et professionnels) ;

- l'éducation la bonne culture santé ( cours supplémentaires sur la formation et le développement de la personnalité des étudiants, diverses manifestations pédagogiques, concours et festivals, etc.).

Les technologies éducatives respectueuses de la santé doivent assurer le développement constant de l'individu, de ses capacités naturelles : intelligence, besoin d'activité, sentiments moraux et esthétiques, maîtrise de l'expérience de communication avec les gens, la nature et l'art.

Le but des technologies éducatives préservant la santé est de fournir aux étudiants la possibilité de mener à bien des processus de maintien de la santé pendant leurs études à l'université, la possibilité de former connaissances nécessaires, les aptitudes et les capacités d'un mode de vie sain, ainsi que l'offre de possibilités de participation active à des activités préventives, l'utilisation des connaissances et des compétences acquises dans la vie quotidienne.

Les principaux composants des technologies innovantes et respectueuses de la santé sont :

1. La composante axiologique, qui se manifeste par la conscience des étudiants de la valeur particulière de leur santé, la conviction de la nécessité de mener un mode de vie qui leur permet d'atteindre pleinement leurs objectifs et d'utiliser leurs capacités physiques et mentales.

2. Composante de préservation de la santé, qui comprend un système d'attitudes et de valeurs générales qui créent un système de compétences et d'aptitudes dans le domaine de l'hygiène nécessaires au fonctionnement naturel du corps, ainsi qu'un système de techniques et d'exercices visant à améliorer les compétences et les capacités à prendre soin de soi, de ses vêtements, de son lieu de résidence, de son environnement.

3. La composante épistémologique, associée à l'acquisition quotidienne des connaissances et des compétences nécessaires au processus de préservation de la santé, à l'étude de soi, de ses capacités et capacités, à l'intérêt pour les questions de sa santé, à l'étude de la littérature nécessaire, aux divers domaines d'amélioration et de renforcement de sa corps.

4. La composante émotionnelle-volontaire, qui comprend la manifestation de mécanismes psychologiques - volitionnels et émotionnels. Une condition nécessaire le maintien de la santé et du bien-être sont des émotions et des expériences positives et favorables, grâce auxquelles une personne développe et renforce le désir de mener une vie saine.

5. Composante écologique, prenant en compte environnement, le fait que l'homme en tant qu'espèce biologique existe en conjonction avec l'environnement naturel, qui lui confère des capacités biologiques, industrielles et ressources économiques. Considération environnement naturel en tant que l'une des conditions préalables à la santé humaine en tant qu'individu, elle nous permet d'introduire dans le contenu de l'éducation préservant la santé la formation de compétences et d'aptitudes à s'adapter aux facteurs environnementaux environnants.

6. Et enfin, le volet éducation physique et santé, qui suppose la maîtrise de certaines méthodes d'activité visant à développer et augmenter l'activité physique et à prévenir les signes de sédentarité. De plus, ce composant assure un durcissement du corps et une augmentation des capacités d'adaptation. Cette composante vise à maîtriser d'importantes qualités de vie personnelle qui augmentent les performances générales et subjectives, ainsi que les compétences en matière d'hygiène personnelle et publique.

L'un des auteurs (Zimina O. E.) propose à la réflexion un modèle de base fondamental travail complet sur la préservation et la promotion de la santé dans les établissements d'enseignement supérieur. Ce modèle se compose de six blocs.

Le premier bloc est l’infrastructure des établissements d’enseignement, créant un environnement préservant la santé. Le bloc comprend les composants suivants :

Équipement matériel et technique gymnaseséquipement et inventaire nécessaires conformément aux normes pédagogiques de l'enseignement supérieur ;

Disponibilité et équipement approprié d'un cabinet médical, mise à disposition de personnel médical ;

Disponibilité d'une cantine étudiante fonctionnant de manière pratique conformément à toutes les exigences GOST ;

Organisation d'une alimentation de qualité;

Personnel enseignant qualifié en quantité requise.

La responsabilité globale et le contrôle de la mise en œuvre de ce bloc incombent à l'administration universitaire.

Deuxième bloc – organisation du processus éducatif. Le bloc comprend les composants suivants :

Respect des normes et exigences d'hygiène lors de l'organisation et du contrôle du volume de la classe et de la charge de travail indépendante à toutes les étapes de la formation ;

Utiliser des méthodes d'enseignement éprouvées et adaptées aux capacités et aux caractéristiques d'âge des élèves ;

L'introduction de toute technique innovante uniquement sous la supervision des spécialistes concernés et des autorités de régulation ;

Le strict respect de toutes les exigences relatives à l'utilisation des moyens techniques dans la formation (informatique, supports audiovisuels) ;

Organisation rationnelle des cours d'éducation physique et d'activités motrices actives ;

Comptabilité caractéristiques individuelles le corps de l’élève, travailler selon des programmes adaptés à chacun.

La mise en œuvre de ce bloc créera les conditions nécessaires pour accroître l'efficacité du processus éducatif.

Troisième bloc – organisation d’activités d’éducation physique et de santé. Le bloc comprend les composants suivants :

Travail complet et efficace dans les cours, sections d'éducation physique,

Créer les conditions du travail des sections sportives ;

Activités sportives et récréatives régulières.

Une éducation physique et un travail de santé bien organisés deviendront la base de l'organisation du régime moteur des élèves, contribueront au développement physique efficace des élèves et augmenteront les capacités d'adaptation du corps.

Bloc quatre – organisation d’un travail systématique de prévention, méthodologique et pédagogique avec personnel enseignant améliorer les qualifications des employés de l'université. Le bloc comprend les composants suivants :

Cours (conférences, séminaires, consultations, cours) sur les questions de santé ;

Diffusion de littérature scientifique et méthodologique sur un mode de vie sain ;

Cinquième bloc – surveillance dynamique de l’état de santé de l’étudiant. Le bloc comprend les composants suivants :

Analyse régulière dans les structures concernées établissement d'enseignement l'état de santé des étudiants;

Création d'un système complet d'assistance pédagogique, psychologique et sociale aux étudiants ;

Impliquer du personnel médical qualifié dans la mise en œuvre de toutes les étapes des travaux visant à préserver et à renforcer la santé des étudiants universitaires.

Lors de la mise en œuvre de ces blocages, les risques possibles suivants peuvent survenir :

1. Absence totale ou manque de formation parmi le personnel enseignant individuel sur la volonté d'améliorer la culture professionnelle sur les questions de santé.

2. Faible estime de soi de la personnalité de l’enseignant, y compris anxiété personnelle, doute de soi et perception de soi négative.

3. Incompétence des représentants de l'administration dans l'application des technologies pédagogiques salvatrices.

Un étudiant passe la plupart de son temps entre les murs d'un établissement d'enseignement, c'est donc entre ces murs qu'il doit créer un environnement favorable à la préservation de la santé. Tout au long de la période d'études, les étudiants doivent développer une attitude envers un mode de vie et un mode de vie corrects et sains, l'amélioration physique et la nécessité d'une éducation physique et sportive régulière et stable.

Bibliographie:

1. Artamonova, L. L. Culture physique thérapeutique et adaptative améliorant la santé [Texte] : Didacticiel/ L. L. Artamonova, O. P. Panfilov, V. V. Borisova. –M. : Vlados-Press, 2010. – 389 p.
2. Gonzalez, S. E. Variabilité du contenu des cours des étudiants dans la discipline « Culture physique » [Texte] : monographie / S. E. Gonzalez - M. : Université RUDN, 2013. - 196 p.
3. Zaraeva, E. A. Technologies d'économie de santé dans l'enseignement pédagogique professionnel [Texte] : manuel / E. A. Garaeva – Orenbourg : Orenbourg Université d'État, EBS DIA, 2013. – 175 p.
4. Zakharova, E. V. Culture physique [Texte] : manuel / E. V. Sakharova, R. A. Derina, O. I. Kharitonova. – Volgograd, Saratov : Institut de commerce de Volgograd, enseignement universitaire, 2013. – 94 p.
5. Aspects innovants de la culture physique et du sport. Numéro 6 [ Ressource électronique] : collection de matériaux conférence scientifique et pratique MGSU (20-21 juin 2013, Moscou) / O. V. Borisova [et autres]. -Électron. données textuelles. –M. : État de Moscou université du bâtiment, EBS DIA, 2013. – 272 p.
6. Kuzmenko, G. A. Culture physique et optimisation du processus d'entraînement sportif. Culture organisationnelle de la personnalité d'un jeune athlète [Texte] : programme cours au choix pour l'enseignement général de base / G. A. Kuzmenko, K. M. Essebbar - M. : Prometheus, 2013. - 140 p.
7. Culture physique et technologies d'économie de santé dans le processus éducatif [Texte] : matériaux du séminaire scientifique et méthodologique régional « Culture physique et technologies d'économie de santé dans le processus éducatif » (25 mars 2015) / R. R. Abdullin [etc.]. – Komsomolsk-sur-l'Amour : Université d'État humanitaire et pédagogique de l'Amour, 2015. – 164 p.

Bonjour, chers collègues!

Le sujet de notre séminaire : « Technologies modernes et innovantes d'économie de santé dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire »/ diapositive 1.2/

Notre jardin d'enfants est l'un des plus grands jardins d'enfants d'éducation préscolaire de Lipetsk. Il y a 16 groupes à l'école maternelle, dont 13 groupes préscolaires et 3 groupes jeune âge. En moyenne, 440 élèves fréquentent notre école maternelle chaque année./ diapositive 3/

L’orientation de la culture physique et de l’amélioration de la santé étant une priorité pour notre d/s, la tâche principale du travail de l’équipe à ce stade est :

Comprendre l’expérience accumulée dans la préservation et le renforcement de la santé des enfants ;

Évaluer son efficacité et moderniser le contenu de l’éducation physique et des technologies de la santé, à travers la formation chez l’enfant d’une position de créateur par rapport à sa santé et à celle des autres ;

La nécessité de dépasser les approches hautement spécialisées dans l'organisation des activités de santé et éducation physique grâce à l’utilisation de technologies innovantes qui préservent la santé ;/diapositive 4/

Travailler sur la santé des enfants âge préscolaire L'équipe est construite sur les principes suivants :

Mise en œuvre systématique et cohérente de technologies préservant la santé ;

Conscience et activité de chaque sujet du processus éducatif (enfants, enseignants, parents) ;

Continuité du processus de sauvegarde de la santé ;

Accessibilité de la technologie aux enfants ;

Tenir compte des caractéristiques individuelles et d'âge de chaque enfant ; /diapositive 5/

Nous avons développé un tel règles sanitaires :

Respect du régime plus de mouvement, une bonne nutrition, autant d'émotions positives que possible, loin du découragement et de la mélancolie, en souhaitant seulement le meilleur pour vous-même et pour les autres!//diapositive 6/

Toutes les technologies préservant la santé dans l'éducation préscolaire peuvent être divisées dans les types suivants :

Médical et préventif ;

Technologies éducatives préservant la santé dans Jardin d'enfants.

Technologies pour assurer le bien-être social et psychologique de l'enfant ;

Préservation et enrichissement de la santé des enseignants ;

Éducation physique et technologies de la santé ;

Éducation valeurologique des parents ; /diapositive 7/

Je vous suggère de considérer chaque type d'économie de santé

les technologies.

Technologies médicales et préventives ou comme on les appelle aussi thérapeutiques et préventives- il s'agit de technologies qui assurent la préservation et l'amélioration de la santé des enfants sous la direction du personnel médical des établissements d'enseignement préscolaire conformément aux exigences et normes médicales, en utilisant des fournitures médicales. Il s'agit notamment des technologies suivantes :

Organisation du suivi sanitaire des enfants d'âge préscolaire ;

Déterminer la charge optimale sur un enfant, en tenant compte de l'âge et des caractéristiques individuelles ;

Organisation et contrôle de l'alimentation des enfants ;

Organisation et contrôle du développement physique et de l'endurcissement des enfants d'âge préscolaire ;

Organisation de mesures préventives ;

Organisation du contrôle et de l'assistance pour garantir les exigences du SaNPiN ;

Organisation d'un environnement préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire ./ diapositive 8/

Technologies éducatives respectueuses de la santé- Ce

Tout d'abord, les technologies pour éduquer une culture valéologique ou une culture de la santé pour les enfants d'âge préscolaire.

L’un des principes de ces technologies est la prise en compte des caractéristiques personnelles de l’enfant, la logique individuelle de son développement, la prise en compte des intérêts et des préférences des enfants en matière de contenu et de types d’activités au cours du développement et de l’éducation. Construire une démarche pédagogique centrée sur la personnalité de l’enfant contribue naturellement à son existence prospère, et donc à sa santé. ./diapositive 9/

Technologies pour fournir des services sociaux et psychologiques

bien-être enfant – technologies qui assurent la santé psychologique et sociale d’un enfant – un enfant d’âge préscolaire. Dans notre jardin d'enfants, la tâche principale est d'assurer le confort émotionnel et le bien-être psychologique positif de l'enfant, dans le processus de communication avec les pairs et les adultes de la maternelle et de la famille, en assurant le bien-être social et émotionnel de l'enfant d'âge préscolaire. La mise en œuvre de ces technologies est réalisée par un enseignant-psychologue à travers des classes spécialement organisées avec des enfants, ainsi que par des enseignants et des spécialistes de l'éducation préscolaire en processus pédagogique DOW. Ce type de technologie comprend les technologies psychologiques et psychologiques. soutien pédagogique développement de l'enfant dans le processus pédagogique des établissements d'enseignement préscolaire. /diapositive 10/

Technologies pour la conservation et l’enrichissement de la santé

enseignants du préscolaire - technologies visant à développer une culture de la santé pour les enseignants de maternelle, y compris une culture de la santé professionnelle, et à développer le besoin d'un mode de vie sain. Le but de ces technologies est d'assurer l'éducation en valéologie des enseignants et des parents. ./diapositive 11/

Technologies pour l'éducation valéologique des parents– dossiers – mouvements, informations sur les stands, conversations, événements communs, etc. /diapositive 12/

Et le type le plus fondamental et le plus important de toutes les technologies permettant d'économiser la santé est

5. Éducation physique et technologies de la santé, qui visent directement le développement physique et le renforcement de la santé de l’enfant :

Développement des qualités physiques ;

Activité motrice et formation de la culture physique chez les enfants d'âge préscolaire ;

Durcissement ;

Soins de bien-être à Environnement aquatique(piscine);

Cultiver l'habitude d'une activité physique quotidienne et prendre soin de sa santé, etc. ./ diapositive 13/

La mise en œuvre de ces technologies est réalisée par des professeurs d'éducation physique et des enseignants dans le cadre de formes de travail d'amélioration de la santé spécialement organisées dans les jardins d'enfants. Certaines techniques de ces technologies sont largement utilisées par les éducateurs dans diverses formes d'organisation du processus éducatif : dans les activités éducatives directes, les promenades, dans les moments de routine, dans les activités conjointes et indépendantes des adultes et des enfants.

Nous basons tous nos travaux sur la mise en œuvre de technologies préservant la santé sur la base de :

Indications médicales et répartition des enfants par groupes de santé. Au cours de l'année scolaire 2011/12, les enfants sont répartis par groupe de santé de la manière suivante /diapositive 14/ :

Nombre d'enfants

Analyse des processus mentaux de base (mémoire, pensée, imagination, perception) des enfants d'âge préscolaire supérieur (176 enfants) selon un examen diagnostique d'un enseignant-psychologue d'un établissement d'enseignement préscolaire /diapositive 15/

Niveau	Développement des processus mentaux
	Mémoire		Perception		Attention		Pensée
	auditif	visuel	holistique	durable		Pas durable	Visuellement figuratif	logique

Le niveau de condition physique des enfants selon les données de suivi d'un moniteur d'éducation physique /diapositive 16/

Nombre d'enfants

Sur la base de ces indications, il est nécessaire d'introduire dans le système de travail des technologies de différents types préservant la santé.

La question des moyens d'améliorer le travail visant à promouvoir la santé, à développer les mouvements et le développement physique des enfants est constamment surveillée et organisée de manière à ce qu'elle

Assure le développement harmonieux de chaque enfant

Cela l'a aidé à utiliser les réserves de son corps pour préserver et renforcer sa santé.

Initier les enfants et les parents à l'éducation physique et à un mode de vie sain. / diapositive 17/

Toutes les technologies innovantes en matière d’éducation physique et de santé peuvent être divisées en trois catégories :

Technologies pour enseigner un mode de vie sain.

Technologies pour préserver et promouvoir la santé.

Technologies correctives /diapositive 18/

Technologies pour enseigner des modes de vie sains

Je vais énumérer les technologies préservant la santé qui ont déjà été introduites dans la pratique de chaque jardin d'enfants. Ceux-ci inclus:

Activités éducatives directes dans le domaine de « l’éducation physique »- une forme organisée de développement physique. Dirigé par un instructeur La culture physique dans tous les groupes selon les exigences du programme, sous différentes formes : jeux, sous-groupes, individuels, entraînements, compétition, etc.

Activités éducatives directes dans le domaine de la « Santé »- des activités pour familiariser les enfants avec leur corps, créant les conditions nécessaires pour prendre soin de leur propre santé. Animé par un enseignant, professeur d'éducation physique. La santé est une forme intégrée de travail avec ces types d'activités, comme l'éducation physique, les bases de la sécurité des personnes, la valéologie.

Animations sportives, vacances.

Exercices matinaux./diapositive 19.20/

Travail de bien-être en piscine - Les cours de natation occupent une place particulière dans le développement physique, le développement et la promotion de la santé des enfants d'âge préscolaire. La natation permet de développer les qualités physiques et la capacité à prévenir les situations dangereuses sur l'eau. Des cours de natation réguliers ont un effet positif sur l’endurcissement du corps de l’enfant et améliorent son adaptation au milieu aquatique. L'eau a un fort effet cicatrisant. Dans notre travail, nous utilisons des éléments d'aquagym, de natation synchronisée et une approche de genre pour apprendre aux enfants à nager. Il y a une section « Danser sur l'eau ». /diapositive 21,22,23/

Nous utilisons également d'autres technologies dans notre travail, dont nous parlerons plus en détail.

Gymnastique DO-YIN – des ensembles de mouvements pour les muscles et les articulations avec des éléments d'auto-massage à effet tonique prononcé. Utilisé par un professeur d'éducation physique dans le cadre d'activités éducatives directes en éducation physique auprès d'enfants d'âge préscolaire plus âgés ./diapositive 24.25/

Technologie de bien-être « BF-health – apprendre et être en meilleure santé » - Cette technologie vise à augmenter la résistance du corps des enfants d'âge préscolaire au rhume, à améliorer l'état psycho-émotionnel de l'enfant, à améliorer l'attention et la mémoire, à développer les fonctions nécessaires à un apprentissage ultérieur, telles que l'organisation d'activités, le développement intellectuel général, visuel -perception spatiale, coordination œil-main.

En prenant l’exemple de la technologie de santé « BFB – Santé », nous vous dirons sur les étapes de mise en œuvre de toutes les innovations technologies préservant la santé dans notre d/s. /diapositive 26/

Cours de santé, C'est ainsi que nous les appelons : la technologie de santé la plus moderne (utilisant des ordinateurs), utilisée pour enseigner aux enfants des compétences en matière de santé. Le but de ces cours– développer les capacités respiratoires des enfants ./diapositive 27/

Cette technologie est partiellement utilisée dans notre jardin d'enfants, dans les groupes correctionnels (orthophonie), car ils ont un petit nombre d'enfants, dans des classes avec enseignant-orthophoniste Pour le developpement respiration vocale et dans les cours d'éducation physique. L'acquisition d'équipements coûteux pour la pleine utilisation de cette technologie n'est actuellement pas considérée comme possible.

En 2010, sur la base d'activités expérimentales, cette technologie de santé a été introduite dans le processus pédagogique de notre institution préscolaire.

Idée d'expérimentation est-ce que grâce à l'utilisation de technologies respectueuses de la santé dans la pratique des établissements d'enseignement préscolaire utilisant la méthode de biofeedback (BFB), les enfants développent une expérience sociale positive, développent orientations de valeur les enfants pour un mode de vie sain, l'amélioration du corps et la réduction de la morbidité, l'amélioration de l'état psycho-émotionnel ./diapositive 28/

En cours de mise en œuvre de cette technologie de la santé tâche principale et principale est de préserver et de renforcer la santé des enfants en développant chez eux l'habileté de la respiration diaphragmatique-relaxation, puisque la respiration diaphragmatique, c'est-à-dire La respiration « sans effort » ou de relaxation est naturelle et physiologiquement la plus optimale pour le corps humain. /diapositive 29/

Basé sur des indicateurs diagnostiques de l'état psychophysique

les enfants au début année scolaire Nous avons formé un groupe d'enfants d'âge préscolaire supérieur avec 2 et 1 groupes de santé médicale d'un montant de 12 personnes. Groupe 1 - enfants en bonne santé, Groupe 2 - enfants présentant des problèmes de santé mineurs, tels que caries, maladies ORL, maladies du tractus gastro-intestinal, etc., c'est-à-dire les enfants qui ne présentent pas de déviations graves, mais qui sont observés par un médecin ;

Nous avons divisé le processus d'apprentissage holistique en 4 étapes.

Olga Sotnikova
L'utilisation de technologies innovantes économisant la santé dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire

Introduction

La vie moderne nous confronte à de nombreux problèmes, parmi lesquels le plus urgent aujourd'hui est celui de la préservation santé.

La santé c'est le bonheur! C’est à ce moment-là que vous êtes joyeux et que tout se passe bien pour vous. Santé Tout le monde en a besoin, enfants et adultes.

Santé l'enfant dépend de la série facteurs: biologique, environnemental, social, hygiénique, ainsi que de l'interaction qualitative de la famille et de l'établissement d'enseignement préscolaire. Former l’attitude de l’enfant envers image saine la vie est impensable sans une participation active à ce processus des enseignants, tout le personnel préscolaire et la participation directe des parents. Ce n'est qu'avec un changement dans la structure des établissements d'enseignement préscolaire et des familles que nous pouvons espérer de réels résultats dans le changement de l'attitude des enfants d'âge préscolaire et de leurs parents envers leurs propres enfants. santé.

"Prends soin de toi la santé dès le plus jeune âge» - cette devise reflète la nécessité de renforcer santé enfant dès les premiers jours de sa vie. Pour élever des enfants en bonne santé, fort, émotif - la tâche de chaque institution préscolaire.

Il est impossible d'imaginer la vie d'un enfant à la maternelle sans vacances et concours amusants, intéressants, passionnants et bruyants. Certains développent intelligence, d'autres - l'ingéniosité, d'autres - imagination et créativité, mais ils sont unis par une chose : nourrir le besoin de mouvement et la perception émotionnelle de la vie de l'enfant. En bougeant, l'enfant apprend le monde, apprend à l'aimer et à y agir délibérément, améliorant ainsi l'expérience d'organisation de jeux, car un jeu pour un enfant d'âge préscolaire n'est pas seulement un souvenir de certaines actions ou intrigues, mais un traitement créatif d'impressions passées, les combinant et construisant une nouvelle réalité qui répond aux besoins et aux impressions de l'enfant.

Présentation de l'expérience pédagogique de l'enseignant

Depuis 2015, je travaille sur sujet: « L'utilisation de technologies innovantes économisant la santé dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire».

Sécurité santé un article distinct de la loi fédérale de la Fédération de Russie est consacré aux enfants "À propos éducation V Fédération Russe» N° 273-FZ, qui précise que « les organismes exerçant Activités éducatives, dès la mise en œuvre éducatif les programmes organisent et créent les conditions de la protection santé des étudiants, pour la prévention des maladies et la santé des enfants, pour qu'ils s'engagent dans l'éducation physique et le sport, promeuvent et enseignent des compétences mode de vie sain». (Chapitre 4, article 41)

Dans la Charte Organisation mondiale santé: santé- il s'agit d'un état de complet bien-être physique, mental et social, et pas seulement d'une absence de maladie et de défauts physiques.

Justification de la pertinence et des perspectives de l’expérience.

Son importance pour l’amélioration de l’éducation processus

État santé les enfants deviennent maintenant problème national, et la formation image saine la vie des enfants d'âge préscolaire est tâche d'état, dont la solution dépend en grande partie de l'organisation du travail dans ce domaine en établissement préscolaire.

À ce stade de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral, il est nécessaire de développer et de mettre en œuvre des programmes pédagogiques cognitifs et développementaux. technologies de la santé focus basé sur l’intégration de cinq clés directions: développement social et communicationnel ; développement cognitif; développement de la parole; développement artistique et esthétique et développement physique.

Conditions de formation de l'idée directrice de l'expérience, conditions d'émergence et de formation de l'expérience

Les efforts des établissements d'enseignement préscolaire visent aujourd'hui plus que jamais à amélioration de la santé des enfants d'âge préscolaire, propagande et formation mode de vie sain.

Ce n'est pas un hasard si ce sont là les tâches prioritaires du programme de modernisation de la Russie. éducation.

L'un des moyens de résoudre ces problèmes est technologies qui sauvent la santé, sans quoi pédagogique processusécole maternelle moderne.

Technologie qui sauve la santé est un système éducatif intégral santé, les mesures correctives et préventives mises en œuvre dans processus interaction entre un enfant et un enseignant, un enfant et des parents, un enfant et un travailleur médical, un enseignant et un parent.

Cible technologies éducatives préservant la santé– offrir à l’enfant d’âge préscolaire la possibilité d’économiser santé, forme-le connaissances nécessaires, compétences et aptitudes mode de vie sain, enseigner utiliser connaissances acquises dans la vie quotidienne.

Dans le cadre de l'introduction de l'État fédéral éducatif normes à l'école maternelle éducation, je suis arrivé à la conclusion qu'il faut s'éloigner du modèle traditionnel, trouver de nouvelles formes processus éducatif et modifier son contenu.

Résoudre avec succès les problèmes pour renforcer la santé de l'enfant, utiliser des technologies qui sauvent la santé, est devenu pour moi un intérêt professionnel. J'accorde une attention particulière à l'enseignement des compétences aux enfants d'âge préscolaire mode de vie sain, mettant en pratique technologies innovantes qui sauvent la santé: étirements, rythmoplastie, pauses dynamiques, mobile jeux de santé et folkloriques, gymnastique revigorante, massage bien-être.

Tâches:

Former les bases de l'hygiène personnelle ;

Créer un besoin de maintenir votre corps dans son état naturel état de santé;

Approfondir l’impact sur les enfants handicapés santé.

Éducatif:

Former dans l’esprit de l’enfant un sentiment de continuité avec la nature ;

Inclure l'enfant dans processus d'auto-guérison au niveau de la connaissance, capacités, compétences ;

Donner les caractéristiques anatomiques et physiologiques de base d'une personne.

Éducatif:

Cultivez l'habitude de mode de vie sain dans les établissements d'enseignement préscolaire et en famille;

Cultiver une culture santé;

Formation de la morale qualités: le souci des autres, des parents, la capacité de venir aider et de l'apporter à temps.

L'orientation principale de mon travail Ce:

Formation mode de vie sain(Mode de vie sain, inculquant aux enfants l'intérêt pour les cours d'éducation physique, surveillant leur développement physique, renforçant le corps de l'enfant, créant ainsi une base solide santé;

Accroître la compétence pédagogique des parents dans l'éducation en bonne santé les enfants à travers leur participation à des activités communes ;

Mise en œuvre formes modernes travailler avec la famille et la société pour développer les besoins des élèves en mode de vie sain.

résultat attendu:

Formation d'une culture hygiénique.

Disponibilité des besoins en manière saine la vie et les opportunités pour l'assurer.

Individualisation du développement physique.

Maîtriser les compétences en libre-service dans des situations appropriées.

Augmenter la compétence pédagogique des parents sur les facteurs mode de vie sain.

Formation du besoin de manière saine la vie doit être menée facilement et imperceptiblement, discrètement, mais toujours avec plaisir et intérêt sincère de la part des adultes et des enfants.

Tout au long de leur séjour dans l'institution préscolaire, les enfants bénéficient d'activités visant à renforcer et à élargir leurs connaissances sur leur propre corps, leurs idées sur mode de vie sain.

Exercices du matin avec accompagnement musical (tous les jours). Cible: Renforcement du fonctionnement de tous les organes et systèmes du corps (systèmes cardiovasculaire, respiratoire, glandulaire endocrinien et autres).

Exercices de jeu pour prévenir la déficience visuelle "Dans la foret", "Yeux", "Heures du matin", "Balançoire" (tous les jours).

Exercices pour le développement de la sensibilité tactile et des mouvements complexes coordonnés des doigts et des mains - modelage à partir de pâte à modeler, rouler un crayon entre les paumes, "le mouvement et la parole", jeux de dessin, jeux avec des objets ménagers.

Exercices de respiration "Sentez la fleur", "Hérissons", « Ballon» , "Plongeur", "Rose et pissenlit", "Hamster", "Le dragon"- c'est avant tout un renforcement la santé des enfants. La base de la gymnastique est la respiration nasale, car elle stimule les terminaisons nerveuses de tous les organes situés dans le nasopharynx.

Organisé éducatif activités d'éducation physique (3 fois par semaine).

Partie intégrante du renforcement santé les enfants font des promenades quotidiennes avec l'inclusion de jeux de plein air.

- Santé en cours d'exécution(tous les jours).

Minutes d'éducation physique (dans un OOD sédentaire).

On se renforce avec une gymnastique quotidienne après une sieste la santé des enfants, nous créons les conditions d'un durcissement systématique du corps, d'une éducation à une posture correcte et à des compétences en matière d'hygiène.

Psycho-gymnastique.

Propagande pour un mode de vie sain - conversations avec des enfants sur Les sujets:

- "Nous nous efforçons d'avoir des yeux sains» . Cible: Révéler l'importance de la vision pour la perception du monde environnant. Expliquez l’importance de maintenir une bonne hygiène.

- "Le chemin du bien" santé» . Cible: Se faire une idée de santé, comme l'une des principales valeurs de la vie. Cultiver l’intérêt pour mode de vie sain.

- « Quand les légumes peuvent aider, et quand ils peuvent nuire à notre santé». Cible: Pour que les enfants comprennent les nitrates, parlez des plantes dans lesquelles ils se trouvent, des dommages qu'ils causent. santé. Continuer à renforcer les connaissances des enfants sur les bienfaits des vitamines pour notre corps.

- « Les vitamines renforcent l’organisme ». Cible: Former chez les enfants une idée d'aliments sains qui contiennent des vitamines, cultiver une culture de la nutrition.

Action de rue "Nous sommes pour mode de vie sain» , à des fins de propagande image saine la vie au sein de la population locale.

Excursion au stade central "Syndicat" Avec. Krasnogvardeisky, où les enfants ont joué le rôle de supporters pour l'équipe de mini-football du district de l'école de sport pour la jeunesse MKOU DO. Krasnogvardeisky, qui a participé à des compétitions régionales de mini-football.

Afin de former image saine la vie chez les enfants d'âge préscolaire processus interaction entre les établissements d'enseignement préscolaire et les familles, des formes de travail traditionnelles et non traditionnelles sont effectuées pour améliorer la compétence pédagogique des parents en matière d'éducation en bonne santé l'enfant en l'impliquant dans des activités communes activité:

Jours portes ouvertes : les parents peuvent assister à n'importe quel santé et cours d'éducation physique, exercices du matin, familiarisez-vous avec les formulaires travail de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Parental réunion"Famille - mode de vie sain» . Cible: Formation de la responsabilité des parents pour la santé de vos enfants et votre santé, motivation pour mode de vie sain.

Tâches à domicile "Jeux pour santé» , « Le durcissement est un pas vers santé» , "Règles d'hygiène", "Nourriture magique", "Cuisinons ensemble".

Dossiers coulissants « Mode de vie sain en famille» , l'information visuelle permet d'impliquer les parents dans les questions d'éducation physique.

Randonnées communes et balades nature.

Publication d'un journal pour les parents curieux et amoureux de leurs enfants « Mode de vie sain d'un enfant d'âge préscolaire» Avec conseils utiles par formation.

Enquête auprès des parents.

Conversations individuelles sur la formation mode de vie sain pour les enfants.

Consultations "Le mouvement est la base santé» , « Mode de vie sain en famille» , "Nous sommes pour mode de vie sain» , « Santé ok - merci pour le chargement", "Pour devenir un athlète olympique, il faut renforcer son cœur".

Conseils aux parents dans le journal du district de Krasnogvardeysky du territoire de Stavropol "Novembre rural", du 16 septembre 2017, n° 70, sur la conduite d'exercices matinaux communs le week-end afin de ne pas être interrompu processus renforcement physique la santé des enfants.

Fête d'éducation physique dédiée au 23 février "Comment Baba Yaga a envoyé son petit-fils à l'armée".

Fête du sport « C'est génial d'être en bonne santé!» pour les enfants d'âge préscolaire supérieur et leurs parents, avec la participation des animateurs du centre de loisirs "Komsomolets", entraîneur-enseignant de l'école de sport pré-jeunesse MKOU de football Goryainov D.I., élèves de l'école secondaire MKOU n°11. Le but de cet événement est d'inciter les parents à participer activement à la vie sportive de l'école maternelle, à développer leur intérêt pour le sport - événements publics, implication de la famille mode de vie sain, formation chez les enfants à l'amour et au respect des parents.

Impliquer les parents dans de telles formes de loisirs, lorsqu'ils courent, sautent, rivalisent avec leurs enfants, est utile pour tout le monde, et en particulier pour les enfants - cela crée une bonne humeur émotionnelle et procure une grande joie de communication mutuelle. Les années passeront, les enfants oublieront les chansons et les poèmes chantés pendant les vacances, les jeux auxquels ils ont joué, mais dans leur mémoire ils conserveront à jamais la chaleur de la communication et la joie de l'empathie. De tels événements rassemblent les familles, offrent l'occasion de se regarder dans un nouvel environnement et renforcent la coopération entre la famille et l'école maternelle.

Lyudmila Azizova
Atelier : « Technologies modernes et innovantes de préservation de la santé dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire »

Concept " technologies éducatives préservant la santé» est apparue dans le lexique pédagogique ces dernières années et est encore perçue différemment par de nombreux enseignants. Pourquoi aujourd'hui sauver la santé direction vers travail de l'établissement d'enseignement préscolaire souvent considéré comme innovant! Après tout, dans les jardins d'enfants, semble-t-il, toujours santé les enfants ont-ils reçu beaucoup d’attention ? Moderne les conditions nécessitent une révision, une réévaluation de tous les composants processus éducatif. Le point clé de la nouvelle pensée change l'essence et le caractère processus, en le plaçant au centre - santé des enfants.

Technologies préservant la santé à l'école maternelle technologie de l'éducation visant à résoudre un problème prioritaire l'éducation préscolaire moderne - les défis du maintien, entretien et enrichissement santé matières pédagogiques processus à la maternelle: enfants, enseignants et parents.

Cible technologies préservant la santé dans l'éducation préscolaire

par rapport à un enfant – assurer un niveau élevé de réel santéélève de la maternelle et l'éducation de la culture valéologique en tant que totalité de l'attitude consciente de l'enfant envers la santé et la vie humaines, La connaissance sur santé et compétences à protéger, le soutenir et le préserver, compétence valorologique, permettant à un enfant d'âge préscolaire de résoudre les problèmes de manière indépendante et efficace image saine Vie et comportement sécuritaire, tâches liées à la fourniture d'une aide et d'une assistance médicale et psychologique de base.

Par rapport aux adultes - promouvoir la formation de la culture santé santé enseignants des établissements d'enseignement préscolaire et éducation valologique des parents.

DANS moderne conditions, le développement humain est impossible sans la construction d'un système pour le former santé. Choix les technologies pédagogiques qui sauvent la santé dépendent:

Du type d'établissement préscolaire,

Dès la durée du séjour des enfants sur place,

Du programme dans lequel travaillent les enseignants,

Conditions particulières de l'établissement d'enseignement préscolaire,

Compétence professionnelle de l'enseignant,

Indicateurs la santé des enfants.

Souligner (en relation avec les établissements d'enseignement préscolaire) le classement suivant technologies qui sauvent la santé:

1. médical et préventif (assurer la préservation et l'augmentation santé les enfants sous la direction du personnel médical conformément aux exigences et normes médicales, en utilisant des fournitures médicales - les technologies organisation du suivi santé des enfants d'âge préscolaire, suivi de la nutrition des enfants, mesures préventives, environnement préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire);

2. éducation physique santé(destiné au développement physique et au renforcement santé des enfants - technologie développement des qualités physiques, endurcissement, exercices de respiration, semaines santé, constitution d'un groupe de groupes, etc.) ;

3. assurer le bien-être socio-psychologique de l'enfant (assurer le bien-être mental et social santé enfant et visant à assurer le confort émotionnel et le bien-être psychologique positif de l'enfant dans processus communication avec les pairs et les adultes de la maternelle et de la famille ; les technologies accompagnement psychologique et pédagogique au développement de l'enfant en pédagogie Processus DOW);

4. préservation et enrichissement de la santé des enseignants(visant à développer la culture la santé des enseignants, y compris la culture professionnelle santé, pour développer le besoin de mode de vie sain; conservation et stimulation santé(technologie le recours à des jeux de plein air et sportifs, à la gymnastique (pour les yeux, la respiration, etc., rythmoplastie, pauses dynamiques, relaxation) ;

5. éducatif(éducation culturelle santé des enfants d'âge préscolaire, éducation et formation axées sur la personnalité);

6. formation mode de vie sain(les technologies l'utilisation de cours d'éducation physique, de jeux communicatifs, d'un système de cours de la série "Leçons de foot", jeux à problèmes (entraînement au jeu, thérapie par le jeu, automassage); correctionnel (art-thérapie, technologie influence musicale, thérapie par les contes de fées, psychogymnastique, etc.)

7. Cela inclut la pédagogie technologie environnement de développement sensoriel actif, qui est compris comme un ensemble systémique et un ordre de fonctionnement de tous les moyens instrumentaux et méthodologiques personnels utilisés pour atteindre les objectifs pédagogiques.

Utilisé en combinaison technologies qui sauvent la santé En conséquence, ils constituent une forte motivation chez l’enfant à mode de vie sain.

Seulement en bonne santé l'enfant est heureux de participer à tous types d'activités, il est joyeux, optimiste et ouvert dans la communication avec ses pairs et les enseignants. C'est une garantie développement réussi toutes les sphères de la personnalité, toutes ses propriétés et qualités.

Types technologies pédagogiques salvatrices

Rythmoplastie

Pauses dynamiques

(minutes d'éducation physique)

Jeux de plein air et sportifs

Relaxation

Les technologies orientation esthétique

Gymnastique des doigts

Gymnastique pour les yeux

Exercices de respiration

Gymnastique d'éveil

Santé en cours d'exécution

Auto-massage

Les technologies influence musicale

Technologies d'influence des couleurs

Technologies de correction du comportement

Thérapie des contes de fées

Dix règles d'or économie de santé:

Suivez votre routine quotidienne !

S'il vous plaît contactez plus d'attention à la nutrition !

Bougez plus !

Dormez dans une chambre fraîche !

N’éteignez pas votre colère, laissez-la éclater !

Participez constamment à une activité intellectuelle !

Chassez le découragement et le blues !

Réagissez adéquatement à toutes les manifestations de votre corps !

Essayez d'obtenir autant d'émotions positives que possible !

Souhaitez pour vous et ceux qui vous entourent seulement du bien!

CONTES PSYCHOLOGIQUES POUR ENFANTS

"COMMENT UN BÉBÉ KANGURY EST DEVENU INDÉPENDANT."

Âge: 3-5 ans

Se concentrer: Peur de la séparation d'avec maman, soucis, anxiété associée à la solitude.

Phrase clé: "N'y va pas, j'ai peur seul."

Il était une fois une grande mère kangourou. Et un jour, elle est devenue le kangourou le plus heureux du monde, car elle avait un petit kangourou. Au début, le bébé kangourou était très faible et sa mère le portait dans son sac sur le ventre. Là, dans le sac à main de cette mère,

Le petit kangourou était très à l'aise et n'avait pas du tout peur. Quand le petit kangourou voulait boire, sa mère lui donnait du lait savoureux, et quand il voulait manger, sa mère kangourou lui donnait du porridge à la cuillère. Ensuite, le bébé kangourou s'est endormi et sa mère a pu nettoyer la maison ou cuisiner à ce moment-là.

Mais parfois, le petit Kangourou se réveillait et ne voyait pas sa mère à proximité. Puis il se mettait à pleurer et à crier très fort jusqu'à ce que sa mère vienne vers lui et le remette dans son sac à main. Un jour, alors que le bébé kangourou se remettait à pleurer, sa mère essaya de le mettre dans son sac à main ; mais le sac s’est avéré très serré et les jambes du bébé kangourou ne rentraient pas. Le petit kangourou a eu peur et s'est mis à pleurer encore plus forte: il avait très peur que maintenant sa mère parte et le laisse tranquille. Alors le petit kangourou céda de toutes ses forces, releva ses genoux et se glissa dans son sac à main.

Le soir, lui et sa mère sont allés lui rendre visite. Il y avait d'autres enfants en visite, ils jouaient et s'amusaient, ils ont appelé Kangurenysh pour qu'il vienne chez eux, mais il avait peur de quitter sa mère et donc, même s'il voulait aller jouer avec tout le monde, il passait toujours tout son temps dans le sac à main de ma mère. Toute la soirée, des oncles et tantes adultes sont venus vers lui et sa mère et lui ont demandé pourquoi il était si grand.

Le bébé kangourou a peur de quitter sa mère et d'aller jouer avec d'autres enfants. Ensuite, le jeune kangourou a eu complètement peur et s'est caché dans son sac à main pour que même sa tête ne soit pas visible.

Jour après jour, le sac à main de ma mère devenait de plus en plus encombré et inconfortable. Le bébé kangourou voulait vraiment courir dans la prairie verte près de la maison, construire des tartes au sable, jouer avec les garçons et les filles des voisins, mais c'était tellement effrayant de quitter sa mère, alors la grande mère kangourou ne pouvait pas quitter le bébé kangourou et s'est assise avec lui tout le temps.

Un matin, Mère Kangourou est allée au magasin. Le bébé kangourou s'est réveillé, a vu qu'il était seul et s'est mis à pleurer. Alors il a pleuré et pleuré, mais sa mère n'est toujours pas venue.

Soudain, à travers la fenêtre, Kangurenysh a vu les garçons voisins jouer à chat. Ils ont couru, se sont rattrapés et ont ri. Ils se sont bien amusés. Le petit kangourou a arrêté de pleurer et a décidé que lui aussi pouvait se laver, s'habiller et aller voir les enfants sans sa mère. C’est ce qu’il a fait. Les gars l'ont accepté avec plaisir dans leur jeu, et il a couru et sauté avec tout le monde.

Et bientôt, sa mère est venue le féliciter pour son courage et son indépendance.

Désormais, maman peut aller au travail et au magasin tous les matins. Après tout, Petit Kangourou n'a plus peur d'être seul, sans sa mère. Il sait que pendant la journée, sa mère doit être au travail et que le soir, elle rentrera certainement chez son kangourou bien-aimé.

Questions à débattre:

De quoi Petit Kangourou avait-il peur ? Aviez-vous peur de la même chose ? Pourquoi le Petit Kangourou n'a-t-il plus peur de se retrouver seul, sans sa mère ?

"L'INCIDENT DANS LA FORÊT"

Âge: 3-6 ans

Se concentrer: Méfiance. Anxiété. Peur de soi

Actions.

Phrase clé: "Je n'y arriverai pas !"

Dans une forêt vivait un petit lapin. Plus que tout au monde, il voulait être fort, courageux et faire quelque chose de bon et d’utile pour ceux qui l’entouraient. Mais en réalité, rien n’a jamais fonctionné pour lui. Il avait peur de tout et ne croyait pas en lui. C'est pour ça que tout le monde dans la forêt l'appelait "Petit lapin". Cela le rendait triste, blessé et il pleurait souvent lorsqu'il était laissé seul.

Il avait un seul et unique ami : Badger.

Et c'est ainsi qu'un jour, ils allèrent tous les deux jouer au bord de la rivière. Ils aimaient surtout se retrouver en courant sur un petit pont en bois. Le petit lièvre fut le premier à rattraper son retard. Mais alors que Little Badger traversait le pont en courant, une planche s'est soudainement cassée et il est tombé dans la rivière. Le petit blaireau ne savait pas nager et commença à patauger dans l'eau, demandant de l'aide.

Et le Petit Lièvre, même s'il savait un peu nager, avait très peur. Il a couru le long du rivage et a appelé à l'aide, espérant que quelqu'un entendrait et sauverait le petit blaireau. Mais il n'y avait personne à proximité. Et puis le Petit Lièvre réalisa que lui seul pouvait sauver son ami. Il a dit à moi-même: "Je n'ai peur de rien, je sais nager et je sauverai le Petit Blaireau !" Sans penser au danger, il s'est jeté à l'eau et a nagé, puis a ramené son ami à terre. Le petit blaireau a été sauvé !

Lorsqu'ils rentrèrent chez eux et racontèrent l'incident survenu sur la rivière, personne ne put croire au début que le Petit Lièvre avait sauvé son ami. Lorsque les animaux en furent convaincus, ils commencèrent à féliciter le petit lièvre, en disant à quel point il était courageux et gentil, puis ils organisèrent une grande et joyeuse fête en son honneur. Cette journée est devenue la plus heureuse pour le lapin. Tout le monde était fier de lui et il était fier de lui, car il croyait en sa force, en sa capacité à faire des choses bonnes et utiles. Il se souvint d'une chose très importante et utile pour le reste de sa vie. règle: "Croyez en vous et ne comptez toujours et en tout que sur vos propres forces!" Et depuis, personne ne l’a plus jamais taquiné en le traitant de lâche !

Questions à débattre

Pourquoi le lapin se sentait-il mal et triste ?

De quelle règle le Petit Lapin se souvient-il ? Êtes-vous d'accord avec lui?