Ce n'est que grâce au processus de réflexion que les gens sont capables de tirer des conclusions et de traiter les informations entrantes. environnement. Penser est activité cognitive. Penser permet de ne pas être limité par le monde matériel et de ne pas adhérer à des cadres construits sur l'expérience et la visualisation. Les résultats du travail mental se reflètent certainement dans les déclarations, les idées et les actions. Les principaux types de pensée comprennent deux pratiques et une théorique.

Principaux types de pensée et leurs caractéristiques

Pratique:

• pensée visuellement efficace. Mis en œuvre via des actions extérieures. Elle ne repose pas sur des formes verbales, mais sur le fait que la solution des problèmes et le résultat lui-même sont obtenus en transformant la situation. C'est-à-dire les actions pratiques des objets. A savoir, dans jeune âge les enfants analysent la réalité à partir d'exemples d'actions. Il s'agit de l'étape initiale de la pensée logique, suivie d'une transition vers une pensée imaginative et un développement ultérieur.
• la pensée créative. Structuré sur des idées et des perceptions. Image monde réel. Caractéristique des artistes, poètes, architectes, créateurs de mode et parfumeurs. Dans sa forme habituelle, cette réflexion surgit avant âge scolaire. Les rudiments de la pensée visuelle-efficace (et figurative) sont même caractéristiques des animaux supérieurs.

Théorique:

• pensée abstraite (verbale-logique). Basé sur des concepts et des jugements. Une personne analyse et compare des phénomènes, des situations, des objets non seulement de son propre point de vue, mais prend également en compte les opinions des autres. Cela n'est possible que si vous maîtrisez la parole. C'est caractéristique d'un adulte qui possède une quantité suffisante de connaissances, de compétences et d'aptitudes.

Les personnes enclines aux types de pensée théorique comprennent les philosophes et ceux qui jettent les bases des découvertes.

Classification des types de pensée

Types et processus de la pensée logique et créative humaine :

1. Booléen. La capacité de créer correctement un plan, de définir des priorités, de résoudre des problèmes complexes, de fixer des objectifs et de rechercher des moyens.
2. Créatif. La capacité de penser de manière créative - de former, d'inventer quelque chose de nouveau qui n'est pas tiré de l'expérience, mais inventé par vous. Ce résultat le plus élevé activité mentale.

Types et opérations de pensée

C'est au cours de telles opérations mentales que se produit l'activité mentale humaine :

1. Comparaison. Trouver des similitudes et des différences entre des objets et des phénomènes.
2. Analyse. Identification de certaines qualités, caractéristiques et propriétés d'un objet.
3. La synthèse. Étroitement lié à l’analyse. Relier des parties individuelles en un tout.
4. Abstraction. Distraction de nombreux aspects des propriétés, en en soulignant un.
5. Généralisation. La capacité de combiner des caractéristiques similaires de phénomènes et d'objets.

Types de troubles de la pensée

La qualité de la pensée est affectée par des perturbations dans la manière de percevoir et de traiter l'information. Par exemple, avec des troubles de la mémoire ou de la vision ou une mauvaise attention, une personne reçoit du monde extérieur informations déformées et représentation de la réalité. Il tire des conclusions et des hypothèses erronées.

La psychose est une autre cause de troubles de la pensée. Le cerveau humain n’adhère plus aux systèmes de traitement de l’information de base, ce qui conduit à des pensées désordonnées.

Bien que les règles soient les mêmes pour tout le monde et que les normes soient les mêmes, pourquoi alors tout le monde surprend-il par son comportement ? Parce que nous avons tous pensée individuelle. Même si elle est généralisée par la science, elle n’en reste pas moins fondamentalement différente. Et vous devez essayer de ne pas perdre cette fonctionnalité inestimable. N’essayez pas de penser de manière standard, ne vous limitez pas aux limites. Si nous nous permettons de penser et de nous développer librement, nous n’aurons pas d’égal ! Pouvez-vous imaginer à quel point la vie deviendra intéressante ?!..

La variété des types de tâches mentales détermine la variété non seulement des mécanismes, des méthodes, mais également des types de pensée. En psychologie, il est d'usage de distinguer les types de pensée par contenu : pensée visuelle-efficace, visuelle-figurative et abstraite ; par la nature des tâches : réflexion pratique et théorique ; selon le degré de nouveauté et d'originalité : pensée reproductive (reproductrice) et créative (productive).

Pensée visuellement efficace réside dans le fait que la résolution d’un problème s’effectue en transformant réellement la situation et en accomplissant un acte moteur. Ainsi, dès leur plus jeune âge, les enfants montrent la capacité d'analyser et de synthétiser lorsqu'ils perçoivent des objets à un moment donné et ont la capacité d'opérer avec eux.

Pensée visuo-figurative - c'est un type de réflexion qui s'effectue à partir d'images d'idées, transformation de la situation en un plan d'images. Ce type de pensée est démontré par les poètes, les artistes, les architectes, les parfumeurs et les créateurs de mode. L'importance de cette réflexion réside dans le fait qu'avec son aide, la variété des caractéristiques d'un objet est reproduite plus pleinement et des combinaisons inhabituelles d'objets et de leurs propriétés sont établies. Dans sa forme la plus simple, cette réflexion surgit âge préscolaire. Les enfants d’âge préscolaire pensent en images. En favorisant la création d'images à partir de ce qu'il lit, des objets perçus et de la représentation schématique et symbolique d'objets de connaissance, l'enseignant développe l'imagination chez les écoliers.

Fonctionnalité pensée abstraite (verbale-logique) c'est que cela se produit sur la base de concepts, de jugements, avec l'aide de la logique, sans utiliser de données empiriques. R. Descartes a exprimé la pensée suivante : « Je pense, donc j'existe. » Par ces mots, le scientifique souligne le rôle primordial de la pensée, et plus particulièrement de la pensée verbale et logique, dans l'activité mentale.

La pensée visuelle-efficace, visuelle-figurative et verbale-logique est considérée comme des étapes du développement de la pensée dans la phylogenèse et l'ontogenèse.

Pensée théorique - c'est un type de pensée qui consiste à connaître les lois et les règles. Il reflète ce qui est essentiel dans les phénomènes, les objets et les connexions entre eux au niveau des modèles et des tendances. Les produits de la pensée théorique sont, par exemple, la découverte tableau périodique Mendeleev, lois mathématiques (philosophiques). B. Teplov a écrit à propos des gens à la pensée théorique, ce sont des esprits abstraits qui réalisent une excellente « économie intellectuelle » en « réduisant les faits à des lois et les lois à des théories ». La pensée théorique est parfois comparée à la pensée empirique. Ils diffèrent par la nature de leurs généralisations. Ainsi, dans la pensée théorique, il existe une généralisation théorique - une généralisation concepts abstraits, et dans le domaine empirique - une généralisation des caractéristiques des données empiriques et sensorielles identifiées par comparaison. La tâche principale de la pensée pratique est la transformation physique de la réalité. Elle peut parfois s’avérer plus difficile que la théorie, car elle se déroule souvent dans des circonstances extrêmes et en l’absence de conditions permettant de tester l’hypothèse.

Intuitif et la pensée analytique se distingue sur la base de trois caractéristiques : le temps du processus, la structure (une division claire en étapes) et le niveau de flux (conscience ou inconscience). Pensée analytique - il s'agit d'un type de pensée qui s'est déroulé dans le temps, qui comporte des étapes clairement définies et qui est suffisamment réalisé par le sujet. Intuitif, au contraire, un type de pensée, compressé dans le temps, qui avance rapidement, il n'y a pas de division en étapes, il est peu représenté dans la conscience.

En psychologie, il y a aussi une distinction pensée réaliste, c'est-à-dire un type de pensée qui vise à monde extérieur et régulé par des lois logiques, ainsi que par la pensée autistique associée à la mise en œuvre propres désirs, intentions. Les enfants d’âge préscolaire se caractérisent souvent par une pensée égocentrique. Son trait caractéristique est l’incapacité de l’enfant à se mettre à la place des autres.

3.1. Kalmoukov se distingue productif et la pensée reproductive, selon le degré de nouveauté du produit, est reçue par le sujet de la cognition. Le chercheur estime que la pensée en tant que processus de cognition généralisée et indirecte de la réalité est toujours productive, c'est-à-dire visant à acquérir de nouvelles connaissances. Cependant, les composantes productives et reproductrices y sont étroitement liées dans une unité dialectique. Pensée reproductive - c'est un type de réflexion qui apporte une solution à un problème, basée sur la reproduction de déjà connu de l'homme façons. La nouvelle tâche est corrélée au schéma de solution déjà connu. Malgré cela, la pensée reproductive nécessite toujours l’identification d’un certain niveau d’indépendance.

Dans la pensée productive, les capacités intellectuelles d’une personne se manifestent pleinement, potentiel créatif. Les possibilités créatives s'expriment dans le rythme rapide de l'assimilation des connaissances, dans l'ampleur de leur transfert vers de nouvelles conditions, dans leur fonctionnement indépendant.

Des psychologues ukrainiens et étrangers (S. Kostyuk, J. Guilford) sont arrivés à la conclusion que la pensée créative est un ensemble de caractéristiques de la psyché qui assurent des transformations productives dans les activités de l'individu. DANS la pensée créative quatre caractéristiques dominent, notamment l'originalité de la solution au problème, la flexibilité sémantique, qui permet de voir l'objet sous un nouvel angle, la flexibilité adaptative figurative, qui permet de changer d'objet avec le développement du besoin de sa cognition , flexibilité sémantique spontanée comme production d'idées diverses pour des situations incertaines.

Chaque personne, quelle que soit son origine ethnique, a une base créative. Analysant les origines du caractère national ukrainien, M.I. Piren note que l'émotivité, la sensibilité et le lyrisme ukrainiens, qui se manifestent dans les chansons, les rituels folkloriques, l'humour et les coutumes, sont à la base de la créativité. Les aspects positifs de l'émotivité ukrainienne s'incarnent dans la créativité spirituelle des meilleurs représentants de la nation - G. Skovoroda, N. Gogol, P. Yurkevich, P. Kulish, T. Shevchenko.

La pensée fait partie intégrante de la vie humaine. La définition de ce concept a été donnée dans l'Antiquité. Les scientifiques et les penseurs se sont toujours intéressés à cette question. Et à ce jour, ce phénomène ne peut être considéré comme entièrement étudié.

Histoire de l'étude de la pensée

De tout temps, les scientifiques se sont intéressés à un phénomène tel que la pensée. La définition de ce concept remonte à l’Antiquité. Dans le même temps, une attention particulière a été accordée à la compréhension de l'essence des phénomènes invisibles. a été le premier à soulever cette question. C'est à lui que l'humanité doit l'émergence de concepts tels que la vérité et l'opinion.

Platon a vu cette question un peu différemment. Il croyait que la pensée est une essence cosmique que possédait l'âme humaine avant d'entrer dans le corps terrestre. Il croyait qu'il ne s'agissait pas d'une activité créatrice, mais d'une activité reproductrice, visant à « se souvenir » des connaissances « oubliées ». Malgré le raisonnement plutôt fantastique, c'est Platon qui est crédité d'avoir étudié un concept tel que l'intuition.

Aristote a donné une explication approfondie de ce qu'est la pensée. La définition comprenait des catégories telles que le jugement et l'inférence. Le philosophe a développé toute une science : la logique. Par la suite, sur la base de ses recherches, Raymond Lull a créé ce qu'on appelle la « machine à penser ».

Descartes considérait la pensée comme une catégorie spirituelle et considérait le doute systématique comme la principale méthode de connaissance. Spinoza, à son tour, croyait que méthode physique Actions. La principale réalisation de Kant fut la division de la pensée en synthèse et analytique.

Penser : définition

Les processus qui se produisent dans le cerveau humain ont toujours suscité un intérêt croissant. Il existe donc de nombreuses théories sur ce qu’est la pensée. La définition s'impose comme suit : il s'agit d'une activité cognitive exercée par une personne. C'est une sorte de façon de percevoir et de refléter la réalité.

Le principal résultat de l'activité mentale est la pensée (elle peut se manifester sous forme de conscience, de concept, d'idée ou sous d'autres formes). Il ne faut cependant pas confondre ce processus avec la sensation. La pensée, selon les scientifiques, n'est inhérente qu'aux humains, mais les animaux et les formes inférieures d'organisation de la vie ont également des perceptions sensorielles.

Il convient de noter un certain nombre caractéristiques distinctives, qui caractérisent la pensée. La définition de ce terme donne le droit de dire qu'il permet d'obtenir des informations sur les phénomènes qui ne peuvent être perçus par contact direct. Il existe donc une relation entre les capacités de réflexion et d’analyse.

Il convient de noter que la capacité de réflexion d’une personne se manifeste progressivement à mesure que l’individu se développe. Ainsi, à mesure qu’une personne apprend les normes du langage, les caractéristiques de l’environnement et d’autres formes de vie, elle commence à acquérir de nouvelles formes et des significations plus profondes.

Signes de réflexion

La pensée a un certain nombre de caractéristiques déterminantes. Les éléments suivants sont considérés comme les principaux :

• ce processus permet au sujet de naviguer dans les connexions interdisciplinaires, ainsi que de comprendre l'essence de chaque phénomène spécifique ;
• il se pose sur la base de l'existant connaissance théorique, ainsi que les actions pratiques précédemment réalisées ;
• le processus de réflexion est toujours basé sur des connaissances fondamentales ;
• À mesure qu'elle se développe, la pensée peut dépasser largement les limites de l'activité pratique et des idées existantes sur certains phénomènes.

Opérations mentales de base

À première vue, la définition du mot « penser » ne révèle pas toute l'essence de ce processus. Pour mieux comprendre sa signification, il convient de se familiariser avec les opérations de base qui révèlent l'essence du terme :

• analyse - diviser le sujet étudié en composants ;
• synthèse - identifier les relations et combiner les parties déconnectées ;
• comparaison - identifier des qualités similaires et différentes d'objets ;
• classification - identifier les principales caractéristiques avec regroupement ultérieur en fonction de celles-ci ;
• spécification - isoler une certaine catégorie de la masse générale ;
• généralisation - combiner des objets et des phénomènes en groupes ;
• abstraction - l'étude d'un sujet spécifique indépendamment des autres.

Aspects de la pensée

La pensée et l'approche de la résolution de problèmes sont influencées par des aspects importants qui se forment au cours du processus de la vie humaine. Il convient de noter les points importants suivants :

• l'aspect national est la mentalité et les traditions spécifiques qui sont historiquement inhérentes à une personne vivant dans une certaine région ;
• les normes sociopolitiques - se forment sous la pression de la société ;
• les intérêts personnels sont un facteur subjectif qui peut influencer la solution finale à une question problématique.

Types de pensée

Comme déjà mentionné, dans la période antique, ce concept a reçu une définition. Les types de réflexion sont les suivants :

• abstrait - implique l'utilisation de symboles associatifs ;
• logique - des constructions établies et des concepts communs sont utilisés ;
• abstrait-logique - combine le fonctionnement de symboles et de constructions standards ;
• divergent - recherche de plusieurs réponses égales à la même question ;
• convergent - permet une seule manière correcte de résoudre un problème ;
• pratique - implique l'élaboration d'objectifs, de plans et d'algorithmes ;
• théorique - implique une activité cognitive ;
• créatif - vise à créer un nouveau « produit » ;
• critique - vérifier les données disponibles ;
• spatial - l'étude d'un objet dans toute la diversité de ses états et propriétés ;
• intuitif - un processus éphémère avec l'absence de formes clairement définies.

Phases de réflexion

Les chercheurs prêtent attention à la nature active et dynamique de la pensée. Considérant que son objectif principal est de résoudre des problèmes, les principales phases suivantes peuvent être distinguées :

• prise de conscience de la présence d'un problème (résultant d'un flux d'informations traitées sur une certaine période de temps) ;
• rechercher une solution possible et formuler des hypothèses alternatives ;
• test complet des hypothèses pour leur applicabilité dans la pratique ;
• la résolution d'un problème se manifeste par l'obtention d'une réponse à une question problématique et sa fixation dans la conscience.

Niveaux de réflexion

La définition a d’abord intéressé Aaron Beck, considéré à juste titre comme le père de la psychologie cognitive. Il croyait qu'à un niveau inconscient, une personne est guidée par des croyances et des modèles établis. À cet égard, on distingue les niveaux de réflexion suivants :

• les pensées volontaires qui se trouvent à la surface de la conscience (elles sont faciles à reconnaître et à contrôler) ;
• les pensées automatiques sont des stéréotypes établis à la fois dans la société et dans l'esprit humain (dans la plupart des cas, ils sont établis au cours du processus d'éducation et de formation) ;
• Les croyances cognitives sont des constructions et des modèles complexes qui surviennent à un niveau inconscient (ils sont difficiles à modifier).

Processus de réflexion

La définition du processus de réflexion dit qu'il s'agit d'un ensemble d'actions à l'aide desquelles une personne résout certains problèmes logiques. En conséquence, des connaissances fondamentalement nouvelles peuvent également être obtenues. Cette catégorie présente les particularités suivantes :

• le processus est indirect ;
• s'appuie sur des connaissances préalablement acquises ;
• dépend en grande partie de la contemplation de l'environnement, mais ne s'y limite pas ;
• les liens entre les différentes catégories se reflètent sous forme verbale ;
• a une signification pratique.

Qualités de l'esprit

La détermination du niveau de réflexion est inextricablement liée à la définition. Celles-ci incluent les éléments suivants :

• indépendance - la capacité de générer des idées et des pensées originales sans recourir à l'aide d'autrui, sans utiliser de schémas standards et sans succomber à une influence extérieure ;
• curiosité - le besoin d'obtenir de nouvelles informations ;
• vitesse - le temps qui s'écoule entre le moment de la prise de conscience du problème et la génération de la solution finale ;
• largeur - la capacité d'appliquer les connaissances de différentes industries pour résoudre le même problème ;
• simultanéité - la capacité d'examiner un problème avec différents côtés et générer diverses façons de le résoudre ;
• la profondeur est le degré de maîtrise d'un sujet particulier, ainsi que la compréhension de l'essence de la situation (implique une compréhension des causes de certains événements, ainsi que la capacité de prévoir le scénario ultérieur des événements) ;
• flexibilité - la capacité de prendre en compte les conditions spécifiques dans lesquelles un problème survient, en s'éloignant des modèles et des algorithmes généralement acceptés ;
• cohérence - établir une séquence exacte d'actions pour résoudre les problèmes ;
• criticité - la tendance à évaluer en profondeur chacune des idées qui surgissent.

Quelles méthodes sont connues pour déterminer le niveau de pensée ?

Les chercheurs ont noté que les processus de pensée de personnes différentes procéder différemment. À cet égard, des travaux tels que la détermination du niveau de pensée logique sont nécessaires. Il est à noter que selon ce problème De nombreuses méthodes ont été développées. Les plus couramment utilisés sont les suivants :

• "20 mots" est un test qui permet d’identifier les capacités de mémoire d’une personne.
• "Anagrammes"- une technique qui vise à déterminer la capacité de pensée combinatoire. Le test vous permet également d'identifier votre aptitude à la communication.
• "Identification caractéristiques essentielles" - une technique de détermination de la pensée, conçue pour révéler la capacité d'une personne à distinguer les phénomènes primaires et secondaires.
• "Apprendre des mots"- détermine le degré de développement des capacités associées à la mémorisation et à la reproduction des informations. Le test permet également d'évaluer l'état de mémoire et de concentration chez les personnes souffrant de maladie mentale.
• "Relations quantitatives"- tester le niveau de pensée logique chez les adolescents et les adultes. La conclusion est tirée sur la base de la solution de 18 problèmes.
• "Le Cube de Link" est une technique qui vise à identifier chez une personne capacités spéciales(observation, penchant pour l'analyse, capacité à identifier des modèles, etc.). En résolvant des problèmes constructifs, on peut évaluer le degré d’intelligence d’une personne.
• "Construire une clôture"- tester le niveau de développement de la pensée. Il est déterminé dans quelle mesure le sujet comprend l'objectif final et avec quelle précision il suit les instructions. Le rythme et la coordination des actions sont également considérés comme des facteurs déterminants.

Comment développer la réflexion : instructions étape par étape

Si le test visant à déterminer le niveau de réflexion donne des résultats insatisfaisants, n'abandonnez pas immédiatement. Vous pouvez développer cette capacité comme suit :

• notez vos idées, ainsi que les progrès réalisés dans la résolution du problème (cela vous permet d'utiliser plus de parties du cerveau) ;
• faire attention à jeux de logique(la plupart un exemple brillant sont les échecs);
• achetez plusieurs collections de mots croisés ou de puzzles et consacrez tout votre temps libre à les résoudre ;
• activer activité cérébrale, nécessaire (il peut s'agir d'un changement inattendu dans la routine quotidienne, d'une nouvelle façon d'accomplir des actions habituelles) ;
• activité physique (il est préférable de privilégier la danse, car elle vous oblige à constamment réfléchir et à mémoriser le schéma des mouvements) ;
• adoptez les beaux-arts, qui vous aideront à trouver de nouvelles formes de présentation de vos idées ;
• forcez votre cerveau à absorber de nouvelles informations (vous pouvez commencer à étudier une langue étrangère, regarder documentaire, lire la rubrique encyclopédie, etc.) ;
• approcher la résolution des problèmes de manière systématique et non chaotique (ce processus comprend une séquence établie d'étapes - de la reconnaissance du problème à l'élaboration d'une solution finale) ;
• n'oubliez pas le repos, car pour que le cerveau fonctionne de manière plus productive, il faut lui laisser le temps de récupérer.

Pensée et psychologie

Il convient de noter que ce concept est étudié très activement en psychologie. La définition de la pensée est simple : un ensemble de processus d’activité mentale sur lesquels repose l’activité cognitive. Ce terme est associé à des catégories telles que l'attention, l'association, la perception, le jugement et autres. On pense que la pensée est l'un des fonctions les plus élevées psychisme humain. Elle est considérée comme un reflet indirect de la réalité sous une forme généralisée. L'essence du processus est d'identifier les essences des objets et des phénomènes et d'établir des relations entre eux.

Pensée- socialement déterminé, inextricablement lié à la parole, processus mental de recherche et de découverte de quelque chose de nouveau, c'est-à-dire le processus de réflexion généralisée et médiatisée de la réalité au cours de l'analyse et de la synthèse.

La pensée en tant que processus mental particulier présente un certain nombre de caractéristiques et de signes spécifiques.

Le premier de ces signes est généralisé un reflet de la réalité, puisque la pensée est le reflet du général dans les objets et phénomènes du monde réel et l'application de généralisations à des objets et phénomènes individuels.

Le deuxième signe de la pensée, non moins important, est indirect connaissance réalité objective. L'essence de la cognition indirecte est que nous sommes capables de porter des jugements sur les propriétés ou les caractéristiques d'objets et de phénomènes sans contact direct avec eux, mais en analysant des informations indirectes.

Le prochain plus important caractéristique la pensée est que la pensée est toujours associée à la décision de l'un ou l'autre Tâches, survenant dans le processus de cognition ou dans l'activité pratique. Le processus de pensée ne commence à se manifester le plus clairement que lorsqu'il surgit situation problématique, qui doit être résolu. La réflexion commence toujours par question, dont la réponse est but pensée

Une caractéristique extrêmement importante de la pensée est l'inextricable lien avec la parole. Le lien étroit entre la pensée et la parole s'exprime principalement dans le fait que les pensées sont toujours revêtues d'une forme de parole. Nous pensons toujours avec des mots, c'est-à-dire que nous ne pouvons pas penser sans prononcer des mots.

Types de pensée.

On distingue les types de pensée suivants :

- Visuelle et efficace, la solution au problème s'effectue ici à partir d'une véritable transformation de la situation basée sur un acte moteur. Ceux. la tâche est donnée clairement sous une forme concrète et la méthode pour la résoudre est l'action pratique. Ce type de pensée est typique d'un enfant d'âge préscolaire. Ce type de pensée existe également chez les animaux supérieurs.

Visuel-figuratif - une personne recrée la situation nécessaire pour résoudre un problème sous une forme figurative. Commence à se former à un âge préscolaire plus avancé. Dans ce cas, pour penser, l'enfant n'a pas besoin de manipuler l'objet, mais doit percevoir ou visualiser clairement cet objet.

- Verbal-logique(théorique, raisonnement, abstrait) - la pensée apparaît principalement sous la forme de concepts et de raisonnements abstraits. Commence à se développer à l’âge scolaire. La maîtrise des concepts se produit dans le processus de maîtrise de diverses sciences. À la fin scolarité un système de concepts se forme. De plus, nous utilisons des concepts qui n'ont parfois pas d'expression figurative directe (honnêteté, fierté). Le développement de la pensée verbale-logique ne signifie pas que les deux types précédents ne se développent pas ou ne disparaissent pas complètement. Au contraire, les enfants et les adultes continuent de développer toutes sortes de pensées. Par exemple, un ingénieur ou un designer atteint une plus grande perfection dans la pensée visuelle et efficace (ou dans la maîtrise des nouvelles technologies). De plus, tous les types de pensée sont étroitement liés.

Du point de vue de l'originalité des problèmes à résoudre, la réflexion peut être : créatif(productif) et reproduction (reproducteur). La création vise à créer de nouvelles idées, la reproduction est l'application connaissances toutes faites et des compétences.

Formes de pensée - concepts, jugements, conclusions.

Concept- une pensée qui reflète les traits généraux, essentiels et distinctifs des objets et phénomènes de la réalité (par exemple, la notion d'« homme »). Il y a des notions tous les jours(acquis grâce à une expérience pratique) et scientifique(acheté pendant le processus de formation). Les concepts naissent et se développent au cours du processus de développement de la science et de la technologie. Les gens y enregistrent les résultats de leur expérience et de leurs connaissances.

Jugement - reflet des liens entre les objets et les phénomènes de la réalité ou entre leurs propriétés et caractéristiques.

Inférence- une telle connexion entre des pensées (concepts, jugements), à la suite de laquelle nous obtenons un autre jugement à partir d'un ou plusieurs jugements, en l'extrayant du contenu des jugements originaux.

Processus de réflexion.

Il existe plusieurs processus de pensée de base ( opérations mentales), à l'aide duquel s'effectue l'activité mentale.

Analyse- division mentale d'un objet ou d'un phénomène en ses éléments constitutifs, en mettant en évidence ses caractéristiques individuelles. L'analyse peut être pratique ou mentale.

La synthèse- connexion mentale d'éléments, de parties et de caractéristiques individuels en un seul tout. Mais la synthèse n’est pas une connexion mécanique de pièces.

L'analyse et la synthèse sont inextricablement liées et permettent d'acquérir une connaissance globale de la réalité. L'analyse fournit la connaissance des éléments individuels et la synthèse, basée sur les résultats de l'analyse, fournit la connaissance de l'objet dans son ensemble.

Comparaison- comparaison d'objets et de phénomènes afin de trouver des similitudes ou des différences entre eux. Grâce à ce processus de réflexion, nous comprenons la plupart des objets, car... nous ne connaissons un objet qu'en l'assimilant à quelque chose ou en le distinguant de quelque chose.

À la suite de la comparaison, nous identifions quelque chose de commun dans les objets comparés. Que. Ainsi, une généralisation se construit sur la base de comparaison.

Généralisation - combinaison mentale d'objets en groupes selon les caractéristiques communes mises en évidence lors du processus de comparaison. Grâce à ce processus, des conclusions, des règles et des classifications sont établies (pommes, poires, prunes - fruits).

Abstraction consiste dans le fait qu'en isolant les propriétés de l'objet étudié, une personne est distraite du reste. Par abstraction, des concepts sont créés (longueur, largeur, quantité, égalité, valeur, etc.).

spécification implique le retour de la pensée du général et de l'abstrait au concret afin d'en révéler le contenu (donner un exemple de règle).

Penser comme processus de résolution de problèmes.

Le besoin de réflexion surgit principalement lorsqu'un nouveau problème apparaît devant une personne au cours de sa vie. Ceux. la réflexion est nécessaire dans les situations dans lesquelles un nouvel objectif surgit et les anciennes méthodes d'activité ne suffisent plus pour l'atteindre. De telles situations sont appelées problématique . C'est dans une situation problématique que commence le processus de réflexion. Au cours de l'activité, une personne rencontre quelque chose d'inconnu, la pensée est immédiatement incluse dans l'activité et la situation problématique se transforme en une tâche consciente de la personne.

Tâche - le but d'une activité donnée sous certaines conditions et nécessitant, pour y parvenir, l'utilisation de moyens adéquats à ces conditions. Toute tâche comprend : cible, condition(connu) Qu'est-ce que vous cherchez(inconnu). Selon la nature de l'objectif final, les tâches sont distinguées pratique(visant à transformer des objets matériels) et théorique(visant à comprendre la réalité, par exemple étudier).

Principe de résolution du problème : l'inconnu est toujours lié à quelque chose de connu, c'est-à-dire l'inconnu, en interaction avec le connu, révèle certaines de ses qualités.

La réflexion et la résolution de problèmes sont étroitement liées. Mais ce lien n’est pas évident. La résolution de problèmes s'effectue uniquement à l'aide de la réflexion. Mais la pensée ne se manifeste pas seulement dans la résolution de problèmes, mais aussi, par exemple, dans l'acquisition de connaissances, la compréhension d'un texte, la pose d'un problème, c'est-à-dire pour la cognition (maîtrise de l'expérience).

Caractéristiques individuelles de la pensée.

La pensée de chaque personne présente des différences dans certaines propriétés.

Indépendance- la capacité d'une personne à proposer de nouveaux problèmes et à trouver les solutions nécessaires sans recourir fréquemment à l'aide d'autres personnes.

Latitude- c'est à ce moment-là que l'activité cognitive d'une personne couvre divers domaines(large perspective).

La flexibilité- la possibilité de modifier le plan de solution exposé au début s'il ne satisfait plus.

Rapidité- la capacité d'une personne à comprendre rapidement situation difficile, réfléchissez vite et prenez une décision.

Profondeur- la capacité de pénétrer dans l'essence des problèmes les plus complexes, la capacité de voir un problème là où les autres n'ont pas de question (il faut avoir une tête newtonienne pour voir un problème dans une pomme qui tombe).

Criticité- la capacité d’évaluer objectivement ses propres pensées et celles des autres (ne pas considérer ses pensées comme absolument vraies).

Le cerveau humain passe la majeure partie de son temps à traiter des informations. Il y pénètre à travers diverses sensations, pensées, images et expériences. Ces conditions caractérisent et façonnent la manière de penser humaine.

Les traits caractéristiques qu'une personne donne à certains phénomènes dépendent directement des caractéristiques de la perception. À son tour, la perception personnelle de tous les processus tangibles est facilitée par des types de pensée qui ont également leurs propres qualités spécifiques.

En psychologie, les types centraux de pensée suivants ont été établis :

• visuellement efficace;
• visuel-figuratif ;
• verbal-logique.

Cette division des espèces principales repose sur le principe génétique. Il exprime la séquence de formation du processus de pensée à travers la pratique et l'interaction de l'individu avec le monde extérieur.

Les critères pour chaque type sont des formes particulières de cognition d'un objet à travers les circonstances, ainsi que des manières spécifiques de percevoir et d'établir le rapport de la situation à la réalité.

Les principaux types de pensée en psychologie, les principales différences :

• visuel-efficace - un processus de pensée spécifique est caractérisé par la perception d'un objet visible et tangible. Il commence à se dessiner en fonction du développement de l'activité pratique humaine, au contact direct du sujet.
• visuel-figuratif – basé sur des idées et des pensées existantes. Se développe à l'âge préscolaire. Durant cette période, le besoin de contact tactile avec l'objet diminue. Cependant, la nécessité d'une évaluation claire et d'une perception illustrative de l'objet entre en vigueur. Ainsi, ce type de pensée est déterminé par des images visuelles, mais les concepts les concernant ne sont pas encore disponibles.
• verbal-logique – réalisé en relation avec la qualité des structures logiques et leur interaction avec les concepts. Il s'agit de rechercher la validité des situations et des phénomènes, leurs liens naturels. Ce type de pensée est une phase tardive du développement humain et se forme déjà à l’âge scolaire. Basé sur une expérience sensorielle et pratique. Un processus spécifique complète d’autres types de pensée, opère avec des concepts purs, les privant d’imagerie.

Cependant, tous les types sont identiques sur un point : ils couvrent un processus exclusivement nécessaire à la résolution de problèmes existants.

D’autres types de réflexion incluent également :

• théorique – développe des concepts, est chargé d'établir les lois fondamentales de la connaissance ;
• pratique – élabore un plan d’action, vérifie les bases théoriques ;
• réaliste – se concentrer sur le monde extérieur.

En psychologie, ces types sont utilisés pour résoudre des problèmes, en se concentrant sur la nature du problème lui-même.

Éprouvé. Matériaux Recherche expérimentale En psychologie, il a été établi que les trois types de pensée décrits ci-dessus existent de manière indissociable chez une personne mature et agissent ensemble lors de la résolution de problèmes de toutes sortes.

Conscience individuelle : caractère de la personnalité

Il est intéressant de noter que les gens sont divisés en types selon la nature de leurs processus de pensée. Ainsi, il existe un type intuitif basé sur la domination des émotions sur la conscience logique. Ici, l’hémisphère droit du cerveau prévaut sur le gauche. Le rationalisme est caractéristique des personnes du type pensant. Ici, la condition de l'évaluation devient la cohérence des conclusions. Ces deux types ne sont pas susceptibles de changer tout au long de la vie, en d'autres termes, un intuitif ne pourra pas devenir pleinement logicien, même avec le développement des compétences nécessaires.

En psychologie, les différences entre les processus de pensée intuitifs et analytiques se distinguent selon trois caractéristiques : temporelle, structurelle et de niveau.

Type analytique :

Type intuitif :

• vitesse d'action caractéristique;
• sa participation est peu connue.

En général, il n’y a rien de plus personnel que de penser. Bien qu'en psychologie, il soit habituel de distinguer uniquement les types principaux, il est facile de supposer que leur nombre s'étend à chaque type de caractère individuel. Ainsi, par exemple, grâce à de nouvelles recherches, des théories sur les sous-types de personnalité sont avancées.

Voici des exemples de certains sous-types de pensée :

• types féminins et masculins. Le plus souvent, pour décrire la pensée en général en psychologie, le concept d’espèce masculine est utilisé. Cela est dû au fait que l'esprit masculin a une plus grande tendance à évaluation objective ce qui se passe. Dans ce contexte, les hommes peuvent être qualifiés de logiciens, tandis que les femmes se voient attribuer le statut d'individus intuitifs ;
• négativisme et positivisme. L'activité mentale négative est pleine de négations et opère avec elles à chaque occasion. Le positivisme est peu enclin aux objections et aux critiques ;
• une pensée hors des sentiers battus. Recherche constante. En conséquence, une personne sensible à ce type peut sembler indécise dans la vie. Cependant, cette façon de comprendre la réalité peut être apprise en résolvant des énigmes spéciales.

Les types de pensée fonctionnent ensemble. Il convient de noter que la pensée elle-même, en tant que telle, quel que soit son type, a des causes communes. Afin de démarrer le processus de réflexion, les motivations et les besoins de l’individu sont importants. En outre, les types de pensée peuvent être déterminés par leurs objectifs et leurs intérêts. Autrement dit, le désir humain de développement constant de l’intelligence active principalement tout type de pensée, dans une plus ou moins grande mesure. Nous pouvons conclure qu'en recourant à certains modèles de techniques de développement, une personne est capable de combler les lacunes dans les domaines problématiques, en régulant et en améliorant délibérément la pensée du type souhaité.