Les tâches basées sur le principe « trouver les différences » permettent de très bien tester l’attention de votre enfant. On montre à l’enfant deux images qui représentent presque la même chose. Il peut s'agir de divers personnages connus des enfants dans des contes de fées ou des dessins animés, il peut s'agir de scènes entières de contes de fées ou simplement d'images d'intrigue.

À première vue, ces images devraient être presque identiques, mais après un examen plus approfondi et plus détaillé, vous pouvez voir qu'elles sont quelque peu différentes les unes des autres.

Ainsi, par exemple, si les images sont colorées, certains éléments de l'image peuvent différer en couleur ; sur images d'histoire la présence ou l'absence de tout élément, par exemple un personnage en arrière-plan, est possible. Il peut y avoir des variations dans les détails du costume du héros ou dans sa position, sa posture, ses gestes, etc.

Le nombre de différences peut varier selon la difficulté du test. L'option la plus pratique est lorsque dix différences sont « cachées » dans les images. Si un enfant trouve 9 à 10 différences, alors c'est très bien. S'il a réussi à identifier 6-8, c'est aussi bien, mais ses capacités d'observation doivent encore être développées. S'il n'a trouvé que 5 différences, cela signifie que son attention n'est pas encore suffisamment développée et que les exercices pour développer l'observation devraient devenir une activité quotidienne.

Les exercices qui nécessitent d'identifier visuellement les similitudes et les différences peuvent également être construits sur une série d'images élémentaires contenant deux, trois petits dessins ou plus. Vous pouvez utiliser des images schématiques d'objets et d'animaux contenant des éléments identiques ou différents, par exemple des maisons, des parapluies, des poissons, différant par leurs nuances, leurs ornements ou leurs couleurs. Ces devoirs peuvent varier selon la complexité du dessin, le nombre de dessins dans la série et la difficulté des questions posées.

Pour tester la parole et l'activité mentale, non seulement des images, mais aussi des mots peuvent être comparés. Dans ce cas, il est demandé à l'enfant d'identifier les différences entre les mots et de dire, par exemple, quel mot est le plus court, quels mots ont le même nombre de lettres, quels mots diffèrent par une, deux lettres ou plus.

Lors de l'exécution de telles tâches, il est important de faire comprendre à l'enfant que ce sont les mots eux-mêmes qui sont comparés, et non les concepts qu'ils signifient. À titre de comparaison, vous pouvez proposer des mots tels que :

• chat et baleine (diffèrent par une lettre (o-i));
• porridge et minou (diffèrent par deux lettres (a-i, sh-s));
• trousse et trousse à crayons (le deuxième mot est plus long) ;
• chien et chien (le premier mot est plus court) ;
• chat, livre, rat (tous les mots ont 5 lettres, lettres communes : k, a), etc.

A titre de comparaison, des concepts qui désignent les mots présentés peuvent également être proposés. Par exemple, on demande à l'enfant d'indiquer ce que les mots « avion » et « libellule » ont en commun et en quoi ils diffèrent ; « Sapin de Noël » et « hérisson » ; « cuisinier » et « médecin » ; « renard » et « chat » ; « corbeau » et « mésange », etc.

Les enfants doivent également être familiarisés avec les concepts élémentaires et être capables d'expliquer les similitudes et les différences, et la commission doit donner une réponse assez détaillée. Ainsi, lors d'un entretien, on pourra par exemple demander à votre enfant de vous dire en quoi l'été et l'hiver, l'automne et le printemps, la fourchette et le couteau, la chaise et la table, le crayon et le stylo, etc.

Il va de soi que lors de l’entretien introductif, l’enseignant ou le psychologue cherche à identifier les forces et les faiblesses du développement de l’enfant. Par conséquent, davantage seront sélectionnés pour les tests tâches difficiles. Par conséquent, lors de la préparation d'un enfant à un entretien d'entrée, vous devez l'entraîner à effectuer des tâches similaires selon le principe « du simple au complexe ». Nous vous recommandons donc de commencer par des tâches plus faciles et d’augmenter progressivement la difficulté des exercices.

Une autre option pour une tâche visant à tester l’attention et l’observation peut consister à effectuer un exercice tel que « retournez-vous et nommez-le ». Les enfants aiment faire cet exercice. Un certain nombre de jouets sont posés sur la table et l'enfant regarde la table pendant plusieurs minutes. Puis il se détourne et nomme les jouets sur la table. Cet exercice peut être réalisé un peu différemment. Par exemple, vous pouvez retirer un jouet, le remplacer par un autre ou simplement réorganiser des objets. Ensuite, on demande à l'enfant de se retourner et de dire quels changements se sont produits sur la table.

Il faut dire que les tâches où l'on demande à l'enfant de regarder un objet pendant un certain temps puis de répondre à des questions sont assez courantes. Il peut s'agir, par exemple, d'une sorte d'image sur laquelle une question sera ensuite posée. De telles images sont souvent publiées dans des magazines pour enfants ou dans des ouvrages spécialisés destinés à préparer l'enfant à l'école. L'image peut montrer le chemin de certains héros de contes de fées. Et les questions peuvent être très diverses, par exemple : « Où vont les héros ? », « Par quelle maison doivent-ils passer pour arriver à destination ? », « Qui rencontreront-ils sur leur chemin ? » etc. Vous modifiez les options de question en fonction de ce qui est exactement affiché dans l'image.

Tâches testant le niveau de développement de la pensée

Il est très important de déterminer dans quelle mesure les capacités de pensée logique, de synthèse et d’analyse de l’enfant sont développées. Pour identifier de telles capacités, les tâches qui vous demandent de compléter un élément manquant ou d'éliminer un élément inutile sont très utiles. Le contrôle peut être effectué à la fois à l'aide de matériel visuel et verbalement. Pour trouver des régularités, on présente à l'enfant un groupe d'images contenant un certain nombre d'images, par exemple quatre. Avant de commencer l'exercice, vous devez expliquer à votre enfant que certaines des images qui lui sont proposées auront beaucoup de points communs, mais qu'une image dans chaque série est superflue.

Les images peuvent montrer (supplément en italique) :

• chêne, épicéa, tulipe, bouleau ;
• casserole, poêle, fourchette, bassine ;
• tigre, chat, éléphant, girafe ;
• tomate, pomme, poire, prune ;
• voiture, ballon, avion, train ;
• chaussures, chaussettes, bottes, bottes ;
• vendeur, chef d'orchestre, garçon, médecin, etc.

On demande à l’enfant quelle image de cette rangée est l’intrus. Il ne faut pas laisser les enfants regarder les images pendant longtemps, en même temps, si l'enfant donne les raisons de son choix, ne l'interrompez pas, laissez-le parler. Une fois que l'enfant a fait son choix, il lui est demandé de justifier sa réponse, vous pouvez également demander comment les mots restants peuvent être appelés en un seul mot.

Une version plus complexe de la tâche sera une tâche sans recours à des images, c'est-à-dire exécutée oralement. Le principe du jeu est le même, par exemple, vous nommez un certain nombre de noms d'animaux domestiques, parmi lesquels il y en a un sauvage, ou des noms de légumes avec un fruit.

La tâche devient encore plus compliquée lorsque des groupes d’adjectifs présentant des caractéristiques similaires sont présentés. Ici, non seulement la pensée de l’enfant est testée, mais aussi sa lexique, la possibilité de construire des séries synonymes et de trouver des antonymes, par exemple :

• vieux, petit, usé, décrépit ;
• courageux, intrépide, déterminé, gentil ;
• beau, grand, immense, gigantesque ;
• joyeux, drôle, drôle, aigre ;
• sucré, salé, amer, petit ;
• lent, rapide, rapide, éclair, etc.

Nous avons mis en évidence mots inutiles Cependant, si au cours de l'explication l'enfant a souligné un autre mot et prouvé de manière convaincante son choix, il doit être félicité, car la capacité de défendre son point de vue, de prouver et de trouver des arguments convaincants doit être saluée et encouragée.

Une autre version de la tâche d'identification de modèles consiste à trouver l'élément manquant dans une série d'images. L'enfant peut se voir présenter huit images (trois rangées de trois images et une rangée sans image). Les images peuvent être complètement différentes : il peut s'agir d'objets similaires ou de dessins légèrement différents les uns des autres, ou de formes géométriques différentes, d'images basées sur la différence du nombre d'éléments, dans le sens du dessin, etc. On lui demande de deviner ce qui manque dans une série d'images, puis d'insérer cet élément manquant.

Une version plus simple de cette tâche serait celle dans laquelle l'enfant se voit présenter des options de réponses possibles parmi lesquelles il doit choisir la bonne. C'est beaucoup plus difficile lorsque l'enfant doit lui-même insérer l'élément manquant, par exemple en le dessinant dans une cellule vide. Vous pouvez encore compliquer la tâche en augmentant le nombre de séries, le nombre d'images dans la série ou le nombre d'éléments manquants.

Un autre exercice qui révèle la capacité d’un enfant à penser logiquement et spatialement est de « composer une image ». L'enfant se voit proposer une image découpée. A partir des éléments disponibles il doit assembler un dessin complété. C'est plus simple lorsque les éléments de l'image sont identiques et ont la forme correcte. C'est beaucoup plus difficile lorsqu'ils sont coupés arbitrairement. L'exactitude et la rapidité doivent être prises en compte lors de l'exécution d'une tâche. Plus tôt l'enfant récupère la photo, mieux c'est.

Vous pouvez utiliser des images faites maison ou des cartes postales découpées comme support visuel. Des images simples peuvent être collectées immédiatement, sans recourir à un échantillon.

Si vous utilisez une image avec un grand nombre de pièces pour la tâche forme irrégulière, vous pouvez d'abord montrer à votre enfant le dessin original. Actuellement, il existe toutes sortes de jeux en vente qui reposent sur un principe similaire. N'interférez pas avec votre enfant s'il aime assembler ces puzzles. C'est un très bon entraînement. Ces jouets peuvent être assez grands et contenir non seulement des images simples, mais également des peintures entières ou des scènes de contes de fées et de dessins animés.

Si vous avez de tels jouets chez vous, récupérez-les avec votre bébé. Cependant, étant donné que ces images sont généralement assez complexes et encombrantes, elles sont généralement collectées sur une longue période et les enfants doivent s'appuyer sur un échantillon d'image pour accomplir la tâche requise. Si vous pensez que votre enfant a réussi à assembler des puzzles, invitez-le à s'entraîner avec les images les plus simples pendant un moment.

Tâches pour tester le développement de l'imagination et de la parole

La version la plus courante de cette tâche consiste à composer une histoire basée sur des images. Plusieurs images sont disposées devant l'enfant illustrant des actions qu'il connaît bien. Par exemple, une image peut montrer un garçon qui se réveille, une autre image le montrant en train de se laver le visage, une troisième image le montrant en train de prendre son petit-déjeuner et une quatrième image montrant un garçon allant à l'école. Les images sont disposées dans un ordre aléatoire et l'enfant est invité à les disposer dans l'ordre dans lequel l'action se produit. Ensuite, l'enfant doit justifier pourquoi il a disposé les illustrations de cette façon et pas autrement. La dernière étape de l'exercice consiste à composer une histoire cohérente basée sur une série d'images.

Les dessins peuvent être différents. Par exemple, on demande à un enfant de composer une histoire cohérente basée sur une série d’images illustrant les actions de certains personnages. Lors d'un entretien, un enseignant ou un psychologue peut également poser plusieurs questions sur les personnages eux-mêmes, demander à l'enfant de les caractériser, parler de ses habitudes, de ses préférences et en dresser un portrait verbal.

Il est également important de savoir dans quelle mesure votre enfant a appris le sens de certains mots. L'enseignant ou le psychologue qui mène l'entretien d'introduction veut voir si l'enfant peut structurer son discours de manière compétente et correcte et expliquer tel ou tel concept. Lors de l'entretien, il pourra également être demandé à votre enfant d'expliquer le sens de certains mots, par exemple : « télé », « aquarium », « bibliothèque », « école », etc.

Pour contrôler le développement de l'imagination, de l'imagerie et de la pensée spatiale, il serait conseillé d'inviter l'enfant à assembler des figures schématiques d'animaux à partir de bandes de papier, de parties d'un carré de tangram ou de cubes dont les côtés sont peints en Couleurs différentes. Il est proposé de plier des cubes ou des bandes de manière à créer une image de lapin, kangourou, renard, araignée, etc.

Pour le developpement représentation figurative et imagination spatiale grande importance a des activités visuelles et constructives. Ainsi, lors de l’entretien d’introduction, il pourra être demandé à votre enfant de faire un dessin ou d’assembler un modèle à partir d’un jeu de construction. Des images peuvent être dessinées à l'avance et il est demandé à l'enfant de les décrire ou de dire à quoi ressemble telle ou telle image.

Pour surveiller le développement de la parole, des tâches peuvent être utilisées qui révèlent dans quelle mesure l'enfant répond aux questions de manière significative et complète et s'il peut construire avec compétence des structures syntaxiques. Par exemple, un enseignant peut répéter deux fois une phrase complexe, puis poser des questions à ce sujet.

A titre d'exemple, donnons la phrase suivante : « Après que Tanya ait fait devoirs, elle est allée se promener avec ses amis » - « Qu'a fait Tanya plus tôt : s'est promenée avec ses amis ou a fait ses devoirs ? Vous pouvez également demander à votre enfant d’effectuer quelques tâches verbales, puis vous raconter en détail ce qu’il a fait.

Par exemple, l'enseignant dispose des jouets devant l'enfant, les disperse et lui demande de mettre les ours dans une boîte et les lapins dans une autre. On demande ensuite à l'enfant ce qu'il a fait et dans quel ordre. Pour suivre l’évolution de la parole de l’enfant, il peut également lui être demandé de répéter des mots après un adulte, mais au pluriel. Un adulte dit : « chat », « souris », « avion », « nez », « aile », « bateau », « arbre », etc. L'enfant répète : « chats », « souris », « avions », « nez », « ailes », « navires », « arbres ».

Vérifier la préparation de l'enfant à apprendre la langue russe et la parole russe

Afin de voir dans quelle mesure l'enfant est prêt à apprendre la langue russe, lors de l'entretien d'introduction, on peut lui proposer des tâches visant à déterminer la conscience phonémique. Pour ce faire, l'enseignant peut taper différents rythmes, invitant l'enfant à répéter après lui.

Premièrement, des rythmes simples sont utilisés, par exemple I-II ; II-I ; II-I-I ; Je-je-II. Si la tâche est accomplie avec succès, des séries de écoutes plus complexes peuvent être proposées : III-I-I ; I-I-III ; I-II-III ; III-II-I, etc. C'est très bien si l'enfant accomplit les tâches sans erreurs et sans délai.

Il est également important de savoir comment l'enfant perçoit le nombre de lettres dans les mots, s'il fait la distinction entre les mots à une syllabe, à deux syllabes et les mots comportant un grand nombre de syllabes.

L'enseignant peut inviter l'enfant à utiliser des bâtons ou des cercles pour afficher le nombre de lettres contenues dans les mots nommés. Encore une fois, nous devrions commencer par mots simples(« prairie », « maison », « chat », « baleine », « renard », « eau », « mère »), pour passer progressivement à des plus complexes (« herbe », « bâton », « métro », « balle », « hirondelle »), etc.

Afin de vérifier dans quelle mesure la main d'un enfant est entraînée à l'écriture, on peut lui demander de copier des figures ou des dessins dessinés dans un cahier à carreaux. Les figures doivent être copiées dans le même ordre dans lequel elles sont données. Vous pouvez vous entraîner avec votre enfant en lui demandant de redessiner les bordures. Comment dessiner des ornements à l'aide d'une cage est décrit dans l'article «Méthodes d'apprentissage de la lecture et de l'écriture aux enfants d'âge préscolaire».

Validation des représentations mathématiques

Lors de l'entretien d'admission, il peut être demandé à l'enfant de compter jusqu'à dix, voire vingt, en avant et en arrière. Le bébé devrait également être capable d’analyser les nombres des dix premiers. À titre d'exercice de contrôle des connaissances, on pourra lui demander de décomposer, par exemple, le nombre « neuf » à l'aide de bâtons de comptage (1-8 ; 2-7 ; 3-6 ; 4-5).

De plus, les compétences en calcul parmi les dix premières sont évaluées lors de l'entretien d'entrée. De plus, selon l'école et la classe que fréquentera l'enfant, le comptage peut se faire aussi bien avec des bâtons que sans aucun support.

Il est important que l’enfant puisse comparer des objets, comme des bandes de papier de différentes longueurs et largeurs. Il doit dire quelle bande est la plus large (la plus étroite) et la plus longue (la plus courte) ; combien de bandes longues, combien de courtes, lesquelles sont plus (moins, également).

La capacité d'un futur élève de première année à déterminer l'emplacement d'objets dans l'espace est également d'une grande importance. A l'aide de jouets ou de cubes de différentes couleurs, on peut demander à bébé ce qui se trouve à proximité, loin, devant, derrière, à droite, à gauche, au dessus, en dessous, etc.

Il se peut qu'à l'entretien d'entrée, l'enfant doive diviser le sujet en 2 à 4 parties égales. Le sujet peut être un manuel spécial composé de différentes parties formant ensemble un cercle. L'enfant doit diviser ce cercle de papier épais en deux, trois ou quatre parties égales.

Il pourra également être demandé à votre enfant de rédiger une dictée graphique dans un cahier à carreaux. Le professeur dicte : « une cellule en haut, deux cellules à droite ; une cellule en bas, deux cellules à droite. Les modèles peuvent être plus complexes. Ici nous parlons de Il ne s’agit plus de savoir dans quelle mesure l’enfant reconnaît le dessin et peut le copier, comme cela a déjà été décrit ci-dessus (bordures), mais de savoir dans quelle mesure il perçoit la tâche à l’oreille et navigue de manière autonome dans l’espace du cahier scolaire.

Certains psychologues participant à l'entretien posent des questions ou des tâches sur la pensée logique. Il peut s'agir d'énigmes bien connues ou de petites énigmes. situations problématiques, pour la solution duquel il est nécessaire d'identifier une certaine « astuce ».

Exemples de tels problèmes :

• Ça vaut un érable. Il y a deux branches sur l'érable, sur chaque branche il y a deux cerises. Combien de cerises poussent sur un érable ? (Réponse : aucune – les cerises ne poussent pas sur les érables.)
• Si une oie se tient sur deux pattes, elle pèse 4 kg. Combien pèsera une oie si elle se tient sur une patte ? (Réponse : 4 kg)
• Deux sœurs ont chacune un frère. Combien d'enfants y a-t-il dans la famille ? (Réponse : 3)

Ainsi, les tâches lors de l'entretien d'entrée peuvent être très variées. Vous ne devez pas copier exactement les tâches décrites dans cet article. Il est important de préparer l'enfant à réaliser de tels exercices et de ne pas l'obliger à bourrer d'exemples précis.

Répétons-le encore une fois : la préparation à l'entretien d'entrée est un processus assez long et laborieux, et son efficacité dépend de la planification et du caractère systématique de vos études.

Il est également important de préparer psychologiquement l’enfant avant l’entretien. Il ne devrait pas avoir peur de parler publiquement et ne pas être gêné de redemander la tâche s'il n'en comprend pas l'essence.

Avant de vous rendre à un entretien à l'école, vous pouvez organiser un entretien pratique à la maison, en invitant un de vos amis à agir en tant qu'examinateur. Le but d'une telle formation est d'éliminer d'éventuels stress psychologique petit homme, car pour lui un entretien est une sorte d’examen et l’anxiété est inévitable. Il est important que la peur n'empêche pas l'enfant de démontrer ses connaissances.

Tests pour aider à déterminer la préparation d'un enfant à l'école

Lisez les affirmations suivantes à votre enfant et demandez-lui s'il est d'accord ou non avec elles. Pour chaque réponse affirmative, accordez un point.

1. J'aurai beaucoup de nouveaux amis à l'école.
2. Je suis très intéressé par les cours à l'école.
3. Je veux être ami avec tous mes camarades de classe.
4. Je veux que les cours soient plus longs que la récréation.
5. Je me demande à quoi ressemble la salle de classe.
6. Je vais certainement bien étudier.
7. Les vacances sont ce qu'il y a de mieux vie scolaire.
8. Je pense que l'école est plus intéressante que la maternelle.
9. Je veux aller à l'école bientôt, car beaucoup de mes amis sont en première année.
10. Si c'était possible, j'aurais commencé l'école il y a un an.

Calculez les résultats.

Si votre enfant a tapé de un à trois points, alors ça vaut la peine d’y réfléchir. Votre enfant n'a pas du tout envie d'aller à l'école. Il va bien sans elle.

De quatre à huit points- bon résultat. Votre bébé veut aller à l'école. Mais il est important de déterminer ce qui est le plus important pour lui : le côté externe ou le contenu interne ; Ce qui l'intéresse le plus : les nouveaux amis ou les leçons elles-mêmes.

Si des réponses plus affirmatives sont obtenues dans la première partie du test, alors l'enfant idéalise quelque peu l'école, il n'est pas encore tout à fait prêt à affronter les difficultés de la vie scolaire quotidienne. S'il y a des réponses plus positives dans la seconde moitié, alors votre enfant a une bonne idée de pourquoi il va à l'école et la vie scolaire quotidienne ne lui cause pas encore d'aversion.

Neuf à dix points- excellent résultat ! Votre bébé veut aller à l'école et son désir est tout à fait conscient. Peut-être maintiendra-t-il son attitude envers l’école tout au long de sa scolarité.

Peut-être que le résultat du test n'a pas répondu à vos attentes et que vous avez constaté que votre bébé n'est pas encore tout à fait prêt à aller à l'école. Ne vous inquiétez pas, car tous les enfants n’ont pas forcément envie d’étudier. Il est important d’intéresser l’enfant, de lui montrer qu’il peut s’intéresser beaucoup à l’école.

De plus, vous devez attirer l’attention de l’enfant non seulement sur le fait qu’il aura beaucoup de nouveaux amis à l’école et qu’il s’amusera pendant les vacances. Montrez-lui qu'étudier est une activité très divertissante en soi. Expliquez-lui qu'à l'école, il apprendra beaucoup de choses nouvelles et intéressantes. Fais plus attention préparation scolaire. Effectuez systématiquement divers exercices pour former les qualités nécessaires et acquérir de nouvelles connaissances. Les activités avec maman, papa ou grand-mère, notamment de manière ludique, doivent susciter l’intérêt de l’enfant. Passez plus de temps avec votre bébé, parlez-lui de l’école, mais ne l’embellissez pas. Il doit apprendre qu'étudier à l'école, même s'il n'est pas facile, est intéressant.

Test pour identifier les connaissances d’un enfant sur l’école et la routine scolaire

Demandez à votre enfant de répondre aux questions suivantes. Un point est compté pour chaque bonne réponse.

1. Qu'est-ce qu'un cours ?(Une salle de classe est une pièce où se déroulent les cours. Il y a des bureaux, une table du professeur, un tableau noir sur lequel ils écrivent des devoirs à la craie et font des exercices. Une classe est également appelée tous les élèves qui assistent aux cours ensemble. Par exemple, première année , classe « a », classe amicale.)
2. Qu'est-ce qu'une leçon ?(Une leçon est un moment où ils apprennent beaucoup de nouvelles choses, écoutent les explications de l'enseignant et font divers exercices. Parfois, le mot « leçon » est utilisé pour décrire l'achèvement d'une tâche, par exemple « apprendre des leçons » - ce signifie terminer les exercices qui ont été assignés à la maison.)
3. Que sont les vacances ?(Les vacances sont une pause de plusieurs jours lorsqu'il n'y a pas de cours à l'école. Les vacances ont lieu en automne, en hiver, Nouvelle année, au printemps, et les vacances d'été durent tout l'été.)
4. Les enfants sont-ils du même âge ou d’âges différents dans la classe ?(Tous les enfants d’une même classe ont généralement le même âge. Leurs anniversaires peuvent avoir lieu à des moments différents, mais ils sont tous nés la même année.)
5. Comment savoir quand il est temps d'aller en cours ?(La cloche de la classe sonne, les couloirs sont vides et tous les enfants se précipitent pour prendre place à leur pupitre dans la classe.)
6. Qu’est-ce que le changement et pourquoi est-il nécessaire ?(La récréation est une pause entre les cours pendant laquelle vous pouvez vous reposer, jouer, aller à la cafétéria ou aux toilettes.)
7. Qu'est-ce qu'une marque ?(Une note est une évaluation de la façon dont un élève a accompli un devoir ou travaillé dans une leçon. Les notes sont calculées en nombres de un à cinq.)
8. Quelles notes sont bonnes et lesquelles sont mauvaises ?(Plus le chiffre indiquant la note est grand, plus la note elle-même est élevée, meilleur est le résultat. 1 - « un » - la pire note ; 2 - « deux » - mauvais ; 3 - « trois » - médiocre, satisfaisant, pas très bon ; 4 - "quatre" est bonne note; 5 - "cinq" - ​​​​excellent. De celui qui étudie avec des A, on dit qu'il est un excellent élève, et celui qui étudie avec des D est un mauvais élève ; il étudie mal.)
9. Qu'est-ce qu'un agenda scolaire et à quoi sert-il ?(Un journal est un cahier spécial dans lequel se trouve un programme de cours. Les enfants y écrivent leurs devoirs et l'enseignant y met des notes.)
10. Comment appelle-t-on la table à l’école où les enfants sont assis ?(Les enfants sont assis à leur pupitre.)
11. Qu'écrit l'enseignant lorsqu'il explique une règle ou une tâche ?(Le professeur écrit au tableau.)
12. Comment dois-je contacter le professeur ?(L'enseignante est appelée par son prénom et son patronyme et « Vous ».)
13. Que faire si vous devez demander quelque chose au professeur ou si vous souhaitez répondre à une question question posée? (Vous devez lever la main en silence, mais pour qu'elle soit vue. Lorsque l'enseignant est attentif et demande, vous pouvez poser votre question ou donner une réponse.)
14. Que dire si vous devez aller aux toilettes ?(Vous devez lever la main et demander : « Puis-je sortir ? »)

Si votre bébé a répondu correctement pour 11-14 questions, alors il connaît bien règles de l'école et la nécessité de suivre la routine scolaire ne le dérangera pas. Il traitera les enseignants et ses camarades de classe avec respect et se distinguera très probablement par un comportement exemplaire.

Bonnes réponses pour 7 à 10 questions indiquent que l'enfant connaît généralement les règles de la routine scolaire, mais pour qu'il rencontre moins de difficultés dans la vie scolaire quotidienne, il serait judicieux de parler plus en détail de l'école avec le futur élève de première année.

De 4 à 6 bonnes réponses- C'est matière à réflexion pour les parents. Votre enfant ne sait pas encore très bien comment se déroulent les cours à l’école, ni comment se comporter dans certaines situations. Par conséquent, parlez-en davantage à votre enfant sur l'école, interrogez-le de temps en temps sur les détails de la vie scolaire.

Dans le cas où il n'y a que des réponses correctes 3 ou moins, est déjà un signal alarmant. Peut-être que vous ne parlez pas du tout à votre enfant de la façon dont se déroule la vie quotidienne à l’école.

Si votre enfant a moins de six bonnes réponses, nous vous encourageons à modéliser des situations scolaires quotidiennes et à parler des routines scolaires.

Pour ce faire, invitez d'autres enfants et jouez à « l'école forestière » avec les enfants. Ce jeu permet de « s'essayer » à la vie scolaire et est un jeu de rôle où les enfants apprennent comment se comporter à l'école. C'est bien si vous pouvez organiser quelque chose comme une classe - un groupe de plusieurs personnes.

Chaque enfant (ou adulte, si vous participez également) représente un animal. Le chef est choisi - c'est le professeur, le hibou sage. La cloche sonne, un hibou arrive dans la classe et se présente : « Bonjour les gars, je m'appelle Owl - Wise Head, quel est votre nom ? Les enfants rivalisent pour se présenter avec les noms de leurs animaux.

La chouette leur apprend que pour que tout le monde soit entendu et que chacun puisse se présenter, ils doivent prononcer leur nom à tour de rôle, et s'ils ont besoin de dire quelque chose, ils doivent lever la patte ou l'aile.

Différentes situations scolaires peuvent alors être simulées. Par exemple, Owl explique nouveau matériel, appelle une réponse au tableau, demande la leçon et donne des devoirs.

Vous pouvez simuler de manière ludique le contenu de divers matières scolaires. Demandez aux enfants de compter, de dire quelque chose à voix haute et d'effectuer divers exercices divertissants. Pendant le jeu, les gars doivent apprendre à se comporter correctement dans une situation donnée ; ils se familiarisent également avec règles générales et les règles de l'école.

Un hibou peut faire des marques. Comme marques, des glands, des cônes, des feuilles, etc.. Il est important que les enfants sachent compter jusqu'à cinq et comprendre quelle marque est mauvaise et laquelle est bonne. Après vous être entraîné sous cette forme de jeu, répétez le test. Vous pouvez ajouter toute autre question concernant la routine scolaire que vous considérez importante pour la réussite de la transition de votre enfant vers la vie scolaire.

Nous publions neuf devoirs avec des fiches imprimables pour préparer l'école à partir de la série de cahiers japonais KUMON, que les enfants de 46 pays utilisent pour étudier. Aujourd'hui, nous allons enseigner à nos enfants les nombres et les formes, en ajoutant et en soustrayant exemples simples. Facile et amusant !

Mais d'abord, un conseil aux parents : comment apprendre à votre enfant à tenir correctement un stylo et un crayon.

Comment tenir correctement un stylo

Il existe plusieurs façons d'apprendre à votre enfant à tenir correctement un stylo ou un crayon. En voici un. Il est difficile pour un enfant dont les doigts ne sont pas encore assez forts de tenir correctement un crayon. Apprenez-lui cela progressivement pour qu'il ne se désintéresse pas de l'écriture.

1. Aidez votre enfant à placer son index et son pouce à angle droit, comme indiqué sur la figure. Placez le crayon au-dessus de la rainure entre ces doigts et en même temps sur le majeur plié.

2. Demandez maintenant à l’enfant de serrer le crayon entre son pouce et son index.

3. Vérifiez en comparant avec le dessin si votre enfant tient correctement le crayon.

Activités pour les enfants d'âge préscolaire

1. Tracez une ligne de 1 à 5 passant par tous les nombres dans l'ordre, en les appelant à voix haute.

2. Écrivez le chiffre 4 et dites-le.

3. Trouvez et tracez des formes similaires à l’échantillon.

Sur cette page, l'enfant doit trouver des cercles de différentes tailles parmi d'autres formes. S'il a du mal à accomplir la tâche, décrivez un cercle à votre enfant. Disons, par exemple, qu’un cercle ressemble à une balle.

4. Remplissez les nombres manquants dans le tableau puis faites l'addition.

5. Soustrayez. Résolvez chaque exemple !

6. Tracez une ligne allant de la flèche (↓) à l'étoile (*) qui reliera tous les rouleaux.

7. Colorez le gobelet du bain de bouche et le tube de dentifrice.

Cette activité consiste à colorer un gobelet de rince-bouche et un tube de dentifrice. Lorsque l'enfant a fini de travailler, dites : « Le garçon est idéal pour se brosser les dents avant de se coucher ! Et tu te brosseras les dents aujourd’hui aussi.

8. Faites l'addition.

Voici les archives complètes du magazine électronique gratuit Korablik.

Les enfants d’âge préscolaire se caractérisent par la curiosité et le désir. Les apprêts ennuyeux et la présentation sèche du matériel repoussent les enfants de la poursuite du développement. Le magazine présenté a été créé pour une variété d'activités avec l'enfant, afin d'aider les parents et les éducateurs. Des images lumineuses et des exercices intéressants conviennent aux enfants qui se préparent à aller à l'école. Les tâches cognitives vous permettent de saturer votre esprit en développement de connaissances utiles sans interrompre le jeu.

Le magazine électronique Korablik contient des tâches soigneusement sélectionnées visant le développement global de l'enfant. Les exercices collectés activent la pensée logique de l’enfant et lui permettent d’appliquer les connaissances existantes dans la pratique. Chaque édition contient des exercices passionnants que tous les enfants d'âge préscolaire apprécieront. Une présentation pratique du matériel favorise la mémorisation rapide de nouvelles connaissances.

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Préparer la main à écrire, à réfléchir.

Mathématiques, préparer sa main à l'écriture.

Préparer la main à l'écriture, aux mathématiques, à la pensée logique.

Navire n°6 (télécharger/afficher au format JPEG)

Développement de la motricité de la main, des mathématiques, de la réflexion.

Logique, réflexion, développement de la mémoire.

Navire n°9 (télécharger/afficher au format JPEG)

Préparer la main à l'écriture, développer la parole.

Fondamentaux de l'éducation ouvrière, pensée logique.

Concepts mathématiques, motricité manuelle.

Pensée logique, le monde qui nous entoure.

Développement de l'attention, des mathématiques, de la pensée logique.

Préparer la main à l'écriture, aux concepts mathématiques.

Développement de la parole, mathématiques, monde qui nous entoure.

Comprendre l'environnement, préparer la main à l'écriture.

Mathématiques, développement de la motricité de la main.

Cours pour développer la parole en écrivant des phrases et des histoires.

Le monde qui nous entoure, les comptines.

Mathématiques pour les enfants : classification.

Nous développons l'attention et la motricité fine des mains des enfants.

Nous comparons des objets et développons l'attention des enfants.

Nous développons l'attention, l'ingéniosité, la motricité fine et recherchons des modèles.

On apprend à observer, comparer et généraliser.

Nous comparons des objets en fonction de leurs caractéristiques internes et résolvons des problèmes logiques.

Nous apprenons aux enfants la classification des objets.

Cours pour développer les capacités intellectuelles des enfants de 5 à 6 ans.

Cours d'alphabétisation pour les enfants de 5 à 6 ans.

Gymnastique d'articulation.

Jeux et exercices sur le thème « L’homme et sa santé ».

Le monde qui nous entoure, l'éducation environnementale, le développement de la parole.

Tâches pour le développement de la pensée chez les enfants.

Leçons avec lettres et syllabes.

Les premiers pas des enfants dans les mathématiques.

Complexes d'exercices de développement.

Cours d'éducation physique pour le développement de la créativité motrice des enfants d'âge préscolaire.

Mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire.

Complexes d'activités de développement pour préparer les enfants d'âge préscolaire à l'école.

Nous enseignons aux enfants les comportements sécuritaires, des cours sur le thème « L'hiver ».

Cours sur le thème « L'hiver ».

Cours de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire.

Tâches pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire.

Cours pour apprendre à lire aux enfants.

Cours pour apprendre aux enfants de 4 à 5 ans à lire en jouant.

Cours d'enseignement de la lecture aux enfants de 4 à 5 ans.

Cours sur l'enseignement de la lecture à l'âge préscolaire moyen.

Cartes-tâches en mathématiques 1ère année.

Cours sur le thème « Automne ».

Mathématiques, écriture.

Exercices pour développer la mémoire, exercices pour développer l'attention.

Notes de cours pour apprendre à lire et à écrire aux enfants de 4 à 5 ans ; exercices pour développer l’attention et la réflexion.

Exercices de développement pour les enfants d'âge préscolaire.

Nous développons la motricité de la main, développons l'attention, la réflexion, les mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire, des cours sur le développement de la parole.

Cours d'alphabétisation, cours de développement de la parole.

Jeux d'énigmes, développement de la motricité de la main, problèmes mathématiques.

Méthodes non conventionnelles pour améliorer la santé des enfants, développer la pensée logique (loto), résoudre des mots croisés.

Tâches pour le développement de la pensée, tâches pour apprendre aux enfants à lire et à écrire, tâches pour préparer un enfant à apprendre à écrire.

Images découpées, mots croisés.

Préparation intellectuelle à l'école : leçons 1-10.

Préparation intellectuelle à l'école : leçons 11-21.

Préparation intellectuelle à l'école : leçons 22-32.

Jeux et tâches pour développer l'attention, la réflexion et la mémoire d'un enfant.

Tâches pour préparer votre main à l'écriture (nous dessinons dans des cellules).

Exercices et problèmes de mathématiques pour les classes primaires.

Tatiana Brodskaïa

"Formation de concepts mathématiques élémentaires" avec étude approfondie pour enfants du groupe préparatoire.

Tâches Pour travail individuel avec chaque enfant.

Matériaux: carnet grand quadrillé (12-18 feuilles, stylo bille, crayons de couleurs.

Enfant d'âge préscolaire effectue l'exercice et, avec l'enseignant, vérifie la bonne exécution, ce qui vous permet de sélectionner à l'avenir Tâches par difficulté ou par répétition.

Données Tâches permettre à l'enseignant d'observer la dynamique pensée logique,développement motricité manuelle des enfants d'âge préscolaire.

Les enfants adorent ces exercices amusants !

Exercices inclus: écrire des nombres, ordonner des séquences de nombres et de signes, relier les nombres par des points, "trouver le nombre", ombrer formes géométriques et beaucoup plus.

C'est un voyage passionnant qui vous permet de les enfants d'âge préscolaire regardent le monde"Écoles".

Publications sur le sujet :

Questionnaire destiné aux parents « Préparer les enfants à l'école » FI de l’enfant : Âge de l’enfant : 1. Quel est, selon vous, le degré de préparation de l’enfant à l’école. (souligner si nécessaire) : Capacité à lire et à écrire.

Jeux pour développer la coordination et la précision des mouvements et pratiquer une pression correcte.« Vous pouvez le voir, vous ne pouvez pas le voir. » Matériel : une grande feuille de papier, divisée en deux parties, chacune représentant le même paysage urbain vu depuis la fenêtre ; blanc.

Préparer les enfants à apprendre à lire et à écrire (groupe préparatoire scolaire) Remarque n° 1 Ave. tâches : développer l'intérêt pour les mots, être capable d'isoler les mots du flux de la parole : les mots sont différents, chacun a son propre sens ; chaque.

Préparer les enfants à l'école L'enfant va à l'école. L'une des tâches les plus importantes est la préparation complète de l'enfant à l'école. Une attention particulière doit être accordée à une sélection minutieuse.

Préparation de la parole des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire pour l'école PRÉPARATION DE LA PAROLE DES ENFANTS EN PRÉ-RECEILS POUR ÉTUDIER À L'ÉCOLE. La réalité moderne impose des exigences élevées aux adultes. Mais.

Réunion de parents « Préparer les enfants à l'école » Objectif : familiariser les parents avec les critères de préparation d’un enfant à l’école ; Évaluation par les parents de la préparation de leur enfant à l'école. Ordre du jour.

Rencontre parents-enseignants classes primaires et les enfants du groupe préscolaire. Thème de la rencontre : « Préparer les enfants.

Séminaire « Préparation et préparation des enfants à l'école. Enjeux de continuité entre la maternelle et l'école" Séminaire « Préparation et préparation des enfants à l'école. Enjeux de continuité entre l’enseignement préscolaire et l’enseignement général primaire.

La base indestructible d’un avenir réussi est une bonne scolarité. Vous devez préparer l'enseignement secondaire de manière qualitative et commencer à le faire dès les groupes supérieurs et préparatoires. Jardin d'enfants. La meilleure préparation à l’école est de 6 à 7 ans, visant à élargir de manière globale les connaissances de l’enfant.

Que doit savoir et être capable de faire un enfant de 6 à 7 ans qui entre à l'école ?

L'admission des enfants d'âge préscolaire dans la classe d'enseignement général s'apparente à un véritable examen. Au cours d’un court entretien avec un psychologue scolaire, le niveau de développement de l’enfant, sa capacité à raconter un texte, ses compétences en lecture et en écriture, ses connaissances mathématiques et sa capacité à penser logiquement sont déterminés.

Préparer les enfants d'âge préscolaire à l'école

Développement de l'attention et de la mémoire

À l'âge de sept ans, il est important qu'un enfant développe une attention « volontaire ». Sa particularité est qu'un enfant d'âge préscolaire peut se concentrer sur l'objet de l'action, et non sur le désir, et faire ce dont il a besoin, au lieu de ce qu'il veut.

Pour démontrer qu’il est prêt à aller à l’école, votre enfant doit savoir :

• Le vôtre nom et prénom(avec nom et patronyme), noms des parents, lieu de résidence (nom du pays, ville, rue, maison et appartement).
• Principaux animaux domestiques et sauvages, oiseaux ;
• Plantes, vacances, métiers communs et sports ;
• Formes et couleurs ;
• Différences de quantités (plus petites et plus grandes), de sons (voyelle, consonne), de côtés (droit et gauche).

Les tâches de contrôle comprennent également :

• « Trouver les différences » (de 3 à 5) ;
• « Appelez-le en un mot » (banane, pomme, poire - fruits) ;
• « Trouver un article supplémentaire » (pommes de terre, carottes, pommes, concombres).
• Dites-nous quelle est la différence (printemps et automne).
• Nommez la saison en cours et expliquez ses caractéristiques.

Important! Le développement de l’attention et de la mémoire est également testé sur la capacité de l’enfant à raconter ce qu’il a entendu et à reconstruire les événements dans le bon ordre.

Lecture et alphabétisation

Les enfants plus âgés âge préscolaire doit écouter, comprendre et répondre aux exigences de l'enseignant, connaître les lettres et être capable de les transformer en syllabes et mots courts, être capable d'effectuer des exercices de traçage et d'ombrage, de représenter dans en entier lettres imprimées et quelques éléments écrits.

Apprendre à lire à un enfant

A la maternelle, les enfants apprennent :

• Identifiez un son spécifique à partir de différents mots.
  – Frappez dans vos mains quand je prononce le son « C » : coquelicot, faux, maison, jus.
• Trouvez la position du son dans un mot (situé au début, au milieu ou à la fin).
  – Où est le son « S » ? Poisson-chat (au début).
• Déterminez la séquence de sons dans un mot court.
  – Nommez le premier son du mot « jus » – « s ». Nommez le deuxième son - «o». Le troisième est « k ».
• Divisez les mots courts en syllabes.
  - Papa, maman, ra-ma.
• Trouvez les différences entre les solides et des sons doux, sourds et voisés, consonnes et voyelles.

DANS langue maternelle Un enfant d'âge préscolaire devrait être capable de :

• Former le seul et pluriel noms;
• Utilisez des prépositions et pronoms possessifs dans le bon contexte ;
• Former la forme diminutive des noms et la forme possessive des adjectifs ;
• Accorder correctement les chiffres et les noms.

Comptage verbal

Le développement est important pensée mathématique d'un futur élève de première année. Retour au sommet éducation scolaire l'enfant doit être capable de :

• Comptez dans les deux dizaines ;
• Dites les nombres dans l’ordre inverse (de 10 à 1) ;
• Connaître les voisins des dix premiers nombres ;
• Trouver la place d'un certain nombre dans une série ;
• Compter les objets à l'oreille et au toucher ;
• Mise en page gros chiffres en deux plus petits, et, à l'inverse, de deux plus petits, ajoutez-en un plus grand ;
• Être capable d'additionner et de soustraire parmi les dix premiers, ainsi que de faire face à un exercice simple basé sur ces opérations mathématiques.

Élève de première année au tableau

Important! Souvent, sur la base des résultats d'un « entretien » avec un enfant d'âge préscolaire, le niveau de développement révélé s'avère bien inférieur à ce qu'il est réellement. Cela peut être dû à l'anxiété devant un adulte inconnu, à la peur de répéter une question ou à des particularités. système nerveux et le psychisme de l'enfant.

Pour éviter une situation similaire avec les tâches des enfants d'âge préscolaire, lors de la préparation à l'école, votre enfant doit apprendre :

• la communication avec les adultes, et pas seulement avec vos pairs ;
• répondre à des questions sur divers sujets et les poser également ;
• surmonter l'embarras et la timidité.

Combien devrait étudier un futur élève de première année ?

Selon le gouvernement fédéral normes éducatives(Norme éducative de l'État fédéral), dans le groupe préparatoire d'un jardin d'enfants, les enfants n'étudient pas plus de 25 à 30 minutes en une « leçon ». Déjà allumé à ce moment Organisation du temps(rassembler les enfants, connaître le type d'activité proposée) et résumer le cours.

Cours collectif en maternelle

Comment se préparer à l'école - règles et exigences

Dans le concept de préparation d'un enfant à la première année, il y a 4 critères principaux :

1. Préparation physique. Étudier à l’école implique beaucoup de stress, tant psychologique que physique. Si les capacités physiques d'un enfant d'âge préscolaire ne sont pas développées au degré requis, cela peut affecter négativement toute la période de son éducation. En règle générale, dès qu’ils remplissent le dossier médical d’un enfant, les médecins étudient les problèmes de fonctionnement du corps et donnent des conseils sur des formes spéciales d’éducation ou sur la visite d’écoles spécialisées.
2. Développement de l'intelligence. À âge scolaire Il ne suffit pas que les enfants sachent compter et lire. La préparation de l'intellect à un apprentissage ultérieur se reflète dans des compétences particulières (concentration, capacité de généralisation, bonne motricité fine, attention) et une logique développée. Un futur élève de première année doit être capable de répondre aux questions en détail et de les poser en réponse, de raconter le texte avec ses propres mots et de composer une histoire basée sur du matériel visuel. Ces compétences indiquent un développement suffisant de la parole.
3. Adaptation sociale. Après avoir fréquenté la maternelle, un enfant du groupe senior et préparatoire maîtrise pleinement les lois des groupes, apprend à jouer à la fois le rôle de leader et celui d'élève, obéissant et remplissant les exigences de l'aîné.
4. Préparation psychologique. Souvent les enfants souhaitent aller à l’école le plus tôt possible afin de recevoir un beau cartable et « jouer » à l’école dans la vraie vie. Cependant, la réelle préparation se traduit par le désir de l’enfant de développer ses besoins cognitifs, le désir encore inconscient de prendre sa place dans la société. Par conséquent, l'élément principal de la préparation à l'école des enfants d'âge préscolaire est considéré comme la capacité développée d'apprendre.

Préparation à l'école - tâches de lecture développementales pour les enfants

Liste tâches intéressantes visant à développer les compétences en lecture, le récit, la capacité de généraliser et de mettre en évidence l'essentiel, ainsi qu'à apprendre à l'enfant à lire et à écrire :

Nom	Cible	Description
Aide le lapin à trouver de la nourriture	Apprenez à isoler les sons d'un certain nombre de mots	Aidez le lapin à atteindre la carotte. Il ne peut accéder qu'aux objets dont les noms contiennent la lettre « L »
On lit sans faire de bruit	Capacité à faire correspondre les lettres et les chiffres, développement des compétences en lecture	L'alphabet russe abrégé est présenté, sous chaque lettre se trouve un chiffre des dix premiers. Des mots courts sont sélectionnés dans cet alphabet, pour chaque lettre dont l'enfant doit applaudir un certain nombre.
Virelangues pures et virelangues courtes	Développement de la parole, prononciation claire et précise des sons	Les virelangues purs et les virelangues sont sélectionnés pour n'importe quelle lettre avec différentes voyelles/consonnes. Par exemple, pour pratiquer le son « C », on utilise les syllabes SA, SO, SU, etc. Dicton pur - SA-SA-SA, il y a un oSA sur la jambe. SU-SU-SU, je trouverai un renard dans le jardin.

Préparation à l'école - tâches pédagogiques pour les enfants en mathématiques

Dans les tâches de développement, les jeunes mathématiciens effectuent des opérations de soustraction uniquement sur les dix premières et des opérations d'addition sur 20.

Note! Le comptage oral s'effectue à la fois dans l'ordre habituel et à l'envers.

Nom	Cible	Description
Table de comptage	Développement de l'attention, en comptant dans les 20	Comptez le nombre de points sur le cube et notez la réponse.
Facteur	Développer des compétences supplémentaires chez un enfant d'âge préscolaire	Il y a trois numéros inscrits sur l’enveloppe et il en manque un. Leur somme correspond au nombre encerclé. Trouvez le numéro manquant.
Marguerites	Trouver la somme d'un nombre, méthode de substitution et d'estimation	La tâche présente une camomille à six pétales. Il vous suffit de colorer 3 pétales pour qu'ils constituent ensemble le numéro indiqué au centre de la marguerite.
Parapluie	Capacité à résoudre des exemples simples et à les comparer avec une couleur ou une nuance spécifique	Résolvez de petits exemples et coloriez le parapluie avec la couleur qui correspond à la réponse.
Château	Développer les compétences de tri, organiser les connaissances sur diverses formes géométriques	Combien de triangles y a-t-il dans le château ? Combien de rectangles y a-t-il dans le château ? Combien y a-t-il d’ovales dans le château ? Combien de carrés?

Activités pour développer les compétences mathématiques chez les enfants

Préparer sa main à écrire - cahiers avec énigmes pour écoliers

Le rôle le plus important dans l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire appartient au développement des mains. À l'école un grand nombre de du temps est consacré à l'écriture ; si la motricité fine n'est pas suffisamment développée, à la fin de la journée scolaire, l'enfant ressentira des tensions dans les mains. Et cela, à son tour, affectera la formation de l’écriture manuscrite.

Note! Le cycle de formation pour les groupes seniors et préparatoires comprend l'utilisation de divers cahiers.

En règle générale, comme recettes pour groupes préparatoires Il existe de petites feuilles d'exercices qui nécessitent un traçage ou un ombrage. Ils peuvent être trouvés en ligne ou achetés en librairie.

Afin de ne pas se perdre dans la variété des documents présentés sur Internet, et de ne pas acheter ou imprimer des œuvres de mauvaise qualité d'auteurs inconnus, une liste de bons cahiers a été dressée pour aider à préparer les enfants à l'écriture :

• ROSMEN, Préparation complète les mains à la lettre - cahiers d'un montant de 8 pièces (à partir de 400 roubles* pour l'ensemble) ;
• Le cahier de Bortnikova pour les enfants à partir de 6 ans (30 roubles*) ;
• ROSMEN « J'écris et dessine par points » - beaucoup de critiques positives (60 roubles*) ;
• ROSMEN « Je dessine des lignes et des traits » (60 roubles*) ;
• Recettes complexes « Se préparer à écrire » (à partir de 185 RUB*)

La séquence de cours pour préparer votre main à l'écriture doit être la suivante :

• Apprendre à tracer diverses lignes (régulières - horizontales et verticales, obliques, ondulées) ;
• Formes de dessin : cercle et ovale, carré et rectangle, triangle et losange ;
• Ensuite, les éléments des lettres ou des chiffres individuels sont étudiés ;

Préparer sa main à l'écriture

N'oubliez pas que la tâche principale des adultes demeure. De nombreux parents pensent qu'un enfant qui compte jusqu'à 100 ne sera pas intéressé à être avec des pairs qui maîtrisent à peine les deux premières douzaines à ce moment-là. Cependant, une bonne préparation à l'école aidera l'enfant à se sentir en confiance, ce qui signifie qu'il étudiera avec beaucoup d'intérêt et de dévouement.

*Tous les prix sont valables au 28/04/2019