Marina Solovieva
Leçon de mathématiques « Un, plusieurs. Chiffre, chiffre 1"

Sujet : « Un, plusieurs. Chiffre, chiffre 1"

Manuel de base : Shevelev K.V. Des mathématiques divertissantes. Cahier d'exercices pour les enfants d'âge préscolaire de 4 à 75 ans. / K.V. Shevelev. – M. : /Maison d'édition Yuventa, 2013. – 40 p. : je vais.

Tâches:

Pédagogique : donner une idée des notions : un, plusieurs. Présentez la formation et la dénomination du chiffre 1.

Pratique : favoriser la formation de compétences graphiques lors du dessin d'objets dans des cellules.

Développemental : poursuivre le développement de la motricité fine et globale, de la perception visuelle, de l'attention, de la mémoire, de la parole, de la pensée logique, de l'imagination.

Pédagogique : cultiver la capacité de venir en aide, les relations amicales.

Type de cours : apprendre à connaître du nouveau matériel

Matériel didactique pour le professeur :

Pour l'enseignant : ordinateur portable, jouet Persil, cartes avec images, littérature.

Pour les étudiants : cahiers de mathématiques, pommes rouges et vertes.

Plan de cours:

1. Organisation du temps(humeur émotionnelle pour la leçon)

2. Actualisation des connaissances.

2.1. Introduction au concept de « un », « plusieurs »

2.2. Renforcer les concepts de « un », de « plusieurs »

3. Généralisation et systématisation du matériel étudié.

3.1. Travailler avec des cahiers imprimés

3.2. Travailler avec du matériel de démonstration

3.3. Travailler avec des cahiers imprimés

4. Résumé de la leçon

5. Détente

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel

Enseignant : Bonjour les enfants !

Enseignant : Aujourd'hui, le persil est venu à notre cours (le professeur montre une photo de persil)

Aujourd'hui, il va m'aider à me donner une leçon.

2. Mise à jour et systématisation des connaissances acquises.

Enseignant : C'est un jouet amusant, et son nom est...

Les enfants disent à l’unisson : « Persil !

Enseignant : Persil nous a apporté un jeu intéressant. Jouons?

L'enseignant montre des cartes appariées et demande ce qui est dessiné sur l'une et ce qu'il y a sur l'autre (sur l'une il y a une boule et sur l'autre il y a plusieurs boules). Puis il donne à chaque enfant une carte et demande :

Qui a une balle ?

Qui a beaucoup de couilles ? Etc.

Lorsque toutes les images appariées ont été examinées, l'enseignant place devant les enfants deux boîtes de tailles différentes et propose d'y mettre leurs cartes : dans une petite boîte - des cartes avec un jouet, dans une grande boîte - avec plusieurs jouets, etc. .

Enseignant : Bravo ! Détendons-nous maintenant un peu et jouons au jeu « Complétez le poème correctement »

Le soir, la lune se lève.

Combien y a-t-il de lunes dans le ciel ? (un)

Le coq est comme un gentleman important,

Se promener dans la cour (seul)

Winnie l'ourson se précipite vers la tanière :

Il y a des pots de miel (beaucoup d'entre eux)

Forêt dans la neige, route blanche,

Il a neigé (beaucoup)

3. Présentation du chiffre 1.

Enseignant : Ouvrez vos cahiers, essayons d’écrire le chiffre 1 dans les cases.

Les gars font le travail

Prof : Les gars, notre Petrouchka ne connaît pas les formes géométriques ! Montrons-lui figures géométriques!

L'enseignant montre des cartes aux formes géométriques, les enfants les nomment.

Enseignant : Vous avez aussi des figures géométriques dessinées dans vos cahiers. Colorie les figures dessinées une à une.

Les gars font les tâches.

Enseignant : Bravo ! Fatigué? Reposons-nous !

Les mains ont besoin de soins

(bras tendus devant toi)

Après tout, ils ont de nombreux soucis à se faire :

C'est difficile d'écrire toute la journée

(serrer et desserrer les poings)

Et sculpter et dessiner.

(taper)

Nous avons atteint, alors

(lever les mains)

Écarteons plus largement nos bras.

(écartez les bras sur les côtés)

C'est tout. Fin de la recharge.

Asseyez-vous à nouveau à table, les gars.

Prof : Les gars, notre Persil nous dit au revoir, il doit aller à un autre cours avec les gars. Disons-lui au revoir ! Avez-vous aimé jouer avec Petrouchka ?

Dites-nous, qu'avez-vous appris de nouveau dans notre leçon d'aujourd'hui ?

Marina Bebko
Initier les enfants aux chiffres « Numéro « 1 »

Cible: Renforcer la capacité de trouver plusieurs objets et un objet. Nommez le nombre d'objets en accordant le chiffre un avec le nom en genre, nombre, casse. Présenter le numéro 1, représentant le numéro un. Exercice de comparaison d'objets en hauteur, apprenez à naviguer dans l'espace.

Matériel: gnome, ruisseau, arbres hauts et bas, lièvre et petit lapin, carotte, écureuil et écureuil, noix, champignon, soleil, numéro 1; cartes avec images numéros 1, des crayons de couleur pour chaque enfant ; flanellegraphe.

Déroulement de la leçon :

Éducateur: Aujourd'hui, je vais vous raconter l'histoire d'un nain qui vit dans la forêt. Il est très gentil et joyeux et est ami avec tous les animaux. Il aime aussi faire des mathématiques. Le rencontrer. Pour ce faire, vous devez aller dans la forêt et voir ce que le Gnome y fait. Qu'est-ce qu'une forêt ? Qu'est-ce qui pousse dans la forêt ? (Des arbres) (Montre le ruisseau situé sur le flannelgraph) Qu'est-ce que c'est? (Ruisseau forestier) Divers arbres poussent à proximité. (Mette un grand arbre plus loin du ruisseau et un arbre bas plus près) Quelle est la hauteur des arbres ? (Haut et bas) Où est l'arbre bas ? (Plus près du ruisseau) Et le grand ? (Plus loin du ruisseau)

Invite deux ou trois enfants à prendre un arbre chacun et "usine" eux, disant où ils se trouvaient grands arbres, et où – faible. Attire l'attention sur le fait que les enfants "emprisonné" un arbre à la fois, et il y en avait beaucoup. Le résultat était une forêt.

Minute d'éducation physique

Le vent souffle sur nos visages

L'arbre se balança.

Le vent devient de plus en plus silencieux,

L'arbre devient de plus en plus haut !

Éducateur: (continue l'histoire en l'accompagnant d'un affichage sur un flannelgraph) Un jour, le Nain se promenait dans la forêt, soudain un nuage arriva, le tonnerre gronda, un vent fort souffla et il se mit à pleuvoir. Le Gnome entend: quelqu'un pleure. C'est un lapin: il était tout mouillé, glacé, il a perdu sa mère. Combien de lapins le nain a-t-il trouvé ? (un lapin) Le Gnome l'a emmené avec lui, l'a réchauffé et ils sont partis. Entend: quelqu'un couine. C'est un bébé écureuil: il est tombé du creux lors d'un orage. Le Gnome l'a également emporté avec lui. Combien de bébés écureuils le nain a-t-il trouvé ? (un bébé écureuil) « Où puis-je me cacher de la pluie ?- pense le Nain. Regards: "Antoshka est debout sur une jambe" Qu'est-ce que c'est? (champignon)À votre avis, qu’arrive-t-il aux champignons quand il pleut ? C'est vrai, ils grandissent. Notre champignon est donc devenu gros. Il y avait suffisamment d’espace pour que tout le monde puisse s’y cacher. Quand la pluie s'est arrêtée, le soleil est apparu. Le lièvre accourut, remercia le nain d'avoir sauvé le petit lièvre et lui donna une carotte.

Ici l'écureuil saute et saute de branche en branche: « Merci, Nain, d'avoir sauvé mon petit écureuil. Aide-toi", - et a donné une noix au Nain. Le Gnome a mis une carotte dans une poche, dans une autre noix et pense: "Pour ne pas oublier combien de friandises différentes j'ai". Soudain, il entend quelqu'un dit: "Tu n'oublieras pas si tu m'emmènes avec toi".Regards: la baguette est debout, d'apparence très étrange. Et chante une chanson: "L'unité ressemble à un crochet, ou peut-être à une brindille cassée". "Qui es-tu?"- lui demande le Nain. "JE numéro 1, ou unité. Je représente le numéro un", - répondit la baguette.

Enfants, souvenons-nous: Combien de lapins le Nain a-t-il trouvé ? (un) Combien de bébés écureuils a-t-il sauvé de la pluie ? (un) Combien de carottes le lièvre a-t-il donné au nain ? (un) Combien de noix l'écureuil a-t-il donné au Gnome ? (un)(L'enseignant marque chaque série sur le flannelgraph nombre) Enfants, numéro un, écrits numéro 1.

Gnome: Merci les enfants, vous m'avez aidé à compter et à me souvenir de tout correctement numéro 1. je suis le même chiffre J'attacherai 1 à ma maison, et j'aurai une maison avec le numéro 1.

Pour la consolidation: Les enfants reçoivent des cartes avec des images numéros 1, ils suggèrent de tracer son contour et de dessiner une carotte ou une noix en dessous.

Publications sur le sujet :

Jeu didactique "Compter amusant jusqu'à 5" Objectifs : Continuer à faire découvrir aux enfants les nombres 1,2,3,4,5. Apprenez à compter en avant et en arrière.

Comme je l'ai écrit plus tôt, le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. Les jeux mathématiques sont une excellente opportunité d'apprentissage pour les enfants.

Le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. Des jeux pour le développement activité cognitive enfant, permettez-lui de rester oisif.

Résumé d'un cours de mathématiques pour le groupe intermédiaire « Introduction aux nombres 1 et 2 »(4-5 ans) Thème : Présentation des nombres 1 et 2 Objectif : - Faire découvrir aux enfants les nombres 1 et 2, relier les nombres et la quantité correspondante.

Résumé de la leçon « Introduction aux nombres 1 et 2 » Tâches. Continuez à apprendre aux enfants à relier les nombres au nombre d’objets. Apprendre à comprendre tâche d'apprentissage et faites-le vous-même, exprimez-le.

Initier les enfants d'âge préscolaire aux techniques de dessin non traditionnellesÉcole maternelle à budget municipal établissement d'enseignement MBDOU N°33 « Malinka » DÉVELOPPEMENT METHODOLOGIQUE : « Nous introduisons les enfants d'âge préscolaire.

Natalia Dotsenko
Leçon de jeu de mathématiques « Connaître le chiffre 1 »

Apprendre à connaître le numéro 1.

Tâches: répéter les concepts "un", "beaucoup de"; renforcer la capacité à résoudre des énigmes; apprendre à sélectionner un adjectif pour un nom ; présenter le numéro 1.

Éducateur: Bonjour gars! Écoute l'énigme:

De bonne humeur, pragmatique, couvert d'aiguilles.

Entendez-vous le crépitement des pieds agiles ? C'est ton copain (hérisson).

DANS. : Les gars, notre hérisson adore vraiment manger. Que pensez-vous qu'il aime manger ? (Réponses des enfants).

DANS. : C'est vrai, bravo ! J'ai une friandise pour le hérisson. Cette pomme. Où pousse la pomme ? (Sur un arbre, dans le jardin). C'est vrai, les gars ! Tout ce qui pousse sur un arbre s’appelle un fruit.

Regardons la pomme. Qu'est-ce que c'est? (Rond, rouge, vermeil, sucré, juteux).

DANS. : Jouons! Je vais rouler une pomme à l'un de vous et lui demander: Quelle pomme ? Et tu me fais rouler la balle et tu réponds.

DANS. : Les gars, est-ce que le ballon ressemble à une pomme ? Comment? (C'est rond). Qu'est-ce qui est rond d'autre ? (Soleil, pastèque, ballon). Bien joué! Regarde l'image. Les objets ronds sont dessinés ici.

Lorsqu’un hérisson est en danger, il se met en boule et devient rond. Comme ça. Tu veux jouer avec lui ? (Prenez des balles de massage.)

Auto-massage:

Chut, hérisson, ne te précipite pas.

Tu roules sur les mains,

Montez sur vos jambes

Et reviens!

Un hérisson marche sans sentiers à travers la forêt, à travers la forêt.

Et avec ses aiguilles il pique, pique.

Et je montrerai ce chemin au hérisson

Où les petites souris jouent aux cônes.

DANS. : Bien joué! Rassemblons nos hérissons dans un panier. Voilà combien il y en avait. Combien y a-t-il de hérissons dans le panier ? (Beaucoup de). Et sur la table ? (Un). Les gars, c'en est un nombre. Et voilà à quoi elle ressemble. Il y a juste quelque chose de triste et de sombre chez elle. Colorons-le !

(Nous terminons la tâche en musique).

DANS. : Bravo les garçons. Très beau et drôle nous avons les chiffres. Et notre unité au tableau est devenue plus joyeuse. Combien chiffres sur notre table? Et au tableau ?

DANS. : D'accord, les gars ! Nous avons fait un excellent travail. Et maintenant, il est temps pour le hérisson de rentrer chez lui. Disons-lui: "Au revoir!"

Publications sur le sujet :

Leçon de jeu de mathématiques basée sur le conte de fées « Cendrillon » Leçon de jeu en mathématiques dans groupe senior basé sur le conte de fées "Cendrillon". Objectifs : Exercice de regroupement d'objets en 2-3 groupes et de détermination de la quantité.

Résumé du GCD en mathématiques pour les enfants du deuxième groupe junior « Présentation du chiffre 3 » Objectifs : - développer la capacité des enfants à distinguer, nommer des formes géométriques, établir des correspondances entre des ensembles et compter.

Résumé du GCD en mathématiques dans le groupe intermédiaire « Introduction au chiffre et au chiffre 4 » Contenu du programme : 1. Présenter aux enfants le chiffre et le chiffre 4 ; avec la formation du chiffre 4 ; continuez à apprendre à corréler le nombre d’objets.

Résumé d'une leçon ouverte sur la FEMP utilisant les TIC dans le groupe intermédiaire « Compter jusqu'à quatre, apprendre à connaître le chiffre 4 » Lycée GBOU n°1056 Département préscolaire n°2 Notes classe ouverte Par développement cognitif V groupe intermédiaire« Comptez jusqu'à quatre.

Résumé du cours de mathématiques « Introduction au calendrier » Notes sur le développement cognitif dans le groupe des seniors « Connaissance du calendrier » Objectifs : Initier les enfants à différents types calendrier (P).

Résumé des activités pédagogiques communes sur la FEMP dans le groupe senior « Connaissance du chiffre et du chiffre 6 » Objectif : Initier les enfants à la formation du chiffre 6 et du chiffre 6, apprendre à compter jusqu'à 6, apprendre à relier un chiffre à un chiffre. Tâches : Formulaire.

Résumé de la leçon « Initier les enfants au chiffre 7 » Thème de l'OO : Faire découvrir aux enfants le chiffre 7. Objectif de l'OO : Créer les conditions pour que les enfants apprennent le chiffre 7. Objectifs pédagogiques : 1. Renforcer les idées.

Contenu du programme :

Faites découvrir aux enfants le chiffre 1, apprenez-leur à relier le chiffre au nombre d'objets.
Renforcer la capacité d’identification aménagement d'espace et copiez-le.
Renforcez les compétences de comptage et de comparaison des objets par taille.
Apprenez à comprendre une tâche d’apprentissage et à la réaliser de manière autonome.
Renforcera les techniques de sculpture : rouler, presser, tirer.
Développer la réflexion et la motricité fine

Équipement:

Matériel de démonstration : numéro « 1 », images du sujet, toile de composition ou tableau magnétique.
Documents à distribuer : cahiers ou feuilles de papier, stylos, boîtes à chiffres ou éventails à chiffres, trois briques pour chaque enfant parmi un ensemble de matériaux de construction, crayons de couleur, feuilles de carton, pâte à modeler.

Déroulement de la leçon :

Ce numéro est un.
Voyez comme elle est fière.
Est-ce que tu sais pourquoi?
Commence à tout compter.
(I. Blyumkine)

L'unité ou le numéro un est toujours en avance, c'est lui qui lance le décompte.
Trouvez le numéro un et montrez-le (les enfants utilisent des cases numérotées ou des éventails numérotés.)

Exercice didactique « Tracez et coloriez le numéro »

Les enfants tracent le numéro avec un stylo et le colorient avec un crayon de couleur.

Exercice didactique « Montrer un objet »

Par endroits :
Montrez un doigt.
Montre-moi un crayon.
Montre-moi une brique.
Sur une planche ou un chevalet :
Montrez un cube, un livre, une poupée, une balle (images).

Exercice didactique « Connectez-vous avec une ligne »

Les enfants sont invités à relier un cercle avec le chiffre un et des cercles avec une ligne. Dans lequel un objet est dessiné. On pose des questions aux enfants : « Pourquoi n'avez-vous pas relié cette image au numéro un ? Combien d’objets sont représentés sur cette image ?

Pause dynamique "Soldats"

Se tenir sur une jambe
C'est comme si tu étais un soldat inébranlable.
Jambe gauche vers la poitrine,
Écoute, ne tombe pas...
Maintenant, place-toi à droite,
Si vous êtes un bon soldat.
Maintenant, placez-vous à gauche,
Si vous êtes un brave soldat.
Une fois - levez-vous, étirez-vous.
Deux – penchez-vous, redressez-vous.
Trois - trois battements de mains,
Trois hochements de tête.
À quatre – vos bras sont plus larges.
Cinq : agitez les bras.
Six - asseyez-vous tranquillement.

Jeu didactique "Répétition"

L'enseignant place trois barres sur la table dans des positions différentes ; après le commandement « répéter », les enfants disposent leurs barres exactement selon le motif. L'enseignant complique les tâches et réduit le temps alloué à la réalisation de la tâche.

Exercice didactique « Formes géométriques »

Voici les chiffres agités,
Ils adorent jouer à cache-cache.
Alors allons les chercher les gars
Nous regarderons avec nos yeux.

Regarde à gauche, regarde à droite,
Regarder? Où est le cercle ?
Et nous vous avons trouvé.
Le voici, ami bien-aimé.

Regardons tous ensemble vers la gauche.
Qu'y a-t-il là? Où est la place ?
Tu ne t'en sortiras pas, farceur,
Du regard inquisiteur des gars.

Regardons avec nos yeux,
Nous y trouverons un triangle.
C'est un triangle.
Où est le rectangle ?

Regardez dans vos cahiers et trouvez-y ces chiffres.
Combien y a-t-il de figurines au total ?
Quel chiffre est le premier ?
Colorie le carré en jaune.
Quel est le prochain chiffre ? Comment est-ce ? Deuxième.
Colorie le cercle en rouge.
Quel est le prochain chiffre ? Comment est-ce ? Troisième.
Colorie le triangle en bleu.
Quel est le prochain chiffre ? Comment est-ce ? Quatrième.
Colorez le rectangle avec la couleur de votre choix.

Échauffement des doigts « Doigts de bébé »

(L. Moukhomorina)

Maman laisse les enfants se promener
(ouvrir la paume, redresser tous les doigts),
Maman en a beaucoup. Il y a cinq de ces enfants !
Êtes-vous allés vous promener, les enfants ? Maintenant rentre chez toi !
Viens vite, gros doigt
(les enfants plient tous leurs doigts un à un)
Et maintenant, attentif, index,
Et maintenant le moyen. Ce n'est pas le dernier.
Annulaire, cours à la maison
Et emmène ton petit frère avec toi !

Modélisation "Unité"

Les enfants déroulent un long flagelle en pâte à modeler, l'appliquent et le pressent sur une feuille de carton, puis avec leur doigt ils tirent le « nez » de l'unité vers le bas et sur le côté.

À propos de tout dans le monde :

En 1930, le film « The Rogue Song », sur l'enlèvement d'une jeune fille dans les montagnes du Caucase, est sorti en Amérique. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué les escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...

Matériaux de section

Cours pour groupe junior:

Cours pour le groupe intermédiaire.