اشکال انجام تمرین آموزشی (مقدمه ای). پورتال استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی شکل گسسته تمرین

مطابق با قسمت 8 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"(قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 23، هنر 2878، شماره 27، هنر 3462، شماره 30، هنر 4036، شماره 48، ماده 6165، 2014، شماره 6، ماده 562، ماده 566، شماره 19، ماده 2289، شماره 22، ماده 2769، شماره 23، ماده 2933؛ شماره 26، ماده 3388، شماره 30، ماده 4257، ماده 4263؛ 2015، شماره 1، ماده 42، ماده 53، ماده 72، شماره 14، ماده 2008، شماره 27، ماده 3951، ماده 3989. شماره 29، ماده 4339، ماده 4364 ) و بند 5.2.8 مقررات مربوط به وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، مصوب 3 ژوئن 2013، شماره 466 دولت فدراسیون روسیه (جمع آوری شده) قانونگذاری فدراسیون روسیه، 2013، شماره 23، هنر 2923؛ شماره 33، هنر 4386، شماره 37، هنر 4702؛ 2014، شماره 2، ماده 126، شماره 6، هنر 582؛ شماره 27، ماده 3776؛ 2015، شماره 26، ماده 3898، شماره 43، ماده 5976)، دستور می دهم:

9. روش های انجام تمرین:

ثابت؛

دور

تمرین ثابت عملی است که در یک سازمان یا در یک سازمان تخصصی واقع در قلمرو انجام می شود توافقجایی که سازمان در آن قرار دارد.

تمرین در محل، تمرینی است که در خارج از محلی که سازمان در آن قرار دارد انجام می شود. آموزش عملی میدانی را می توان در لباس میدانیدر صورت لزوم ایجاد کنید شرایط خاصبرای اجرای آن

روش خاص انجام تمرین ارائه شده توسط OPOP HE، که بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی ایجاد شده است، توسط سازمان به طور مستقل و با در نظر گرفتن الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی ایجاد شده است. .

10. تمرین به اشکال زیر انجام می شود:

الف) به طور مداوم - با برجسته کردن در تقویم گرافیک آموزشییک دوره مستمر از زمان مطالعه برای انجام انواع شیوه های ارائه شده توسط OPOP HE؛

ب) بطور مجزا:

بر اساس نوع تمرین - با تخصیص در تقویم دانشگاهی یک دوره مداوم از زمان مطالعه برای هر نوع (مجموعه انواع) تمرین؛

با توجه به دوره های تمرین - با متناوب در برنامه زمانی تحصیلی تقویم دوره های زمان مطالعه برای انجام تمرین ها با دوره های زمان مطالعه برای برگزاری کلاس های نظری.

ترکیب شیوه های گسسته با توجه به انواع و دوره های اجرای آنها امکان پذیر است.

11. برای مدیریت عملکرد انجام شده در سازمان ها، یک رهبر (رهبران) از سازمان از بین افراد متعلق به کادر آموزشی این سازمان منصوب می شود.

برای مدیریت تمرین انجام شده در یک سازمان تخصصی، یک رهبر عملی (رهبران) از بین کارکنان آموزشی سازمان سازمان دهنده تمرین (از این پس مدیر عمل از سازمان نامیده می شود) و یک رهبر عمل (رهبران) از بین کارکنان. از سازمان مشخصات منصوب می شوند (از این پس مدیر عمل از سازمان مربوطه نامیده می شود).

12. مسئول عمل از سازمان:

یک برنامه کاری (طرح) برای تمرین تهیه می کند.

تکالیف فردی را برای دانش آموزان ایجاد می کند تا در طول تمرین تکمیل شوند.

در توزیع دانش آموزان به مشاغل و انواع کار در سازمان مشارکت می کند.

نظارت بر رعایت شرایط کارآموزی و انطباق محتوای آن با الزامات تعیین شده توسط OPOP HE را اعمال می کند.

کمک روش شناختی به دانش آموزان در هنگام تکمیل تکالیف فردی و همچنین هنگام جمع آوری مواد برای کار نهایی آنها در طول تمرین قبل از فارغ التحصیلی ارائه می دهد.

نتایج کارآموزی دانشجویان را ارزیابی می کند.

13. مسئول عمل از یک سازمان تخصصی:

وظایف فردی، محتوا و نتایج برنامه ریزی شده تمرین را هماهنگ می کند.

ایجاد شغل برای دانشجویان؛

شرایط تمرین ایمن را برای دانش آموزانی که ملاقات می کنند فراهم می کند قوانین بهداشتیو الزامات حفاظت از کار؛

به دانش آموزان دستور می دهد تا با حفاظت کار، ایمنی، الزامات ایمنی آتش سوزی و همچنین مقررات داخلی کار آشنا شوند.

14. هنگام انجام کارآموزی در سازمان تخصصی، مدیر عمل از سازمان و مدیر عمل از سازمان تخصصی برنامه کاری مشترک (طرح) برای انجام کارآموزی تنظیم می کنند.

15. در صورت وجود پست خالی در سازمان، کاری که در آن شرایط محتوای تمرین را داشته باشد، ممکن است برای پر کردن چنین موقعیتی با دانشجو قرارداد کار موقت منعقد شود.

16- استقرار کارورزی به موجب یک قانون اداری رئیس سازمان یا مقام دیگری که از طرف وی مجاز است و حاکی از انتساب هر دانشجو به سازمان یا سازمان تخصصی و همچنین با ذکر نوع و مدت دوره کارآموزی رسمیت می یابد.

17. دانش آموزانی که آموزش را با کار ترکیب می کنند، حق دارند در محل خود دوره های آموزشی، صنعتی، از جمله پیش از فارغ التحصیلی را طی کنند. فعالیت کارگریدر مواردی که فعالیت حرفه ای انجام شده توسط آنها الزامات محتوای عمل را برآورده می کند.

18. دانشجویان در طول دوره کارآموزی:

انجام وظایف فردی که توسط برنامه های تمرینی ارائه شده است.

مطابق با مقررات داخلی کار؛

مطابق با الزامات حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

19. نتایج کارآموزی به ترتیبی که سازمان تعیین می کند ارزیابی و لحاظ می شود.

20. دانش آموزان در هنگام گذراندن دوره های کارآموزی که شامل انجام کاری است که در طی آن معاینات پزشکی اولیه و دوره ای اجباری (معاینه) انجام می شود، طبق روال انجام معاینات (معاینه) پزشکی اولیه و دوره ای اجباری کارگران تحت معاینات پزشکی (معاینه) مناسب قرار می گیرند. شاغل در کارهای سنگین و کار با شرایط کاری مضر و (یا) خطرناک با دستور وزارت بهداشت و درمان. توسعه اجتماعیفدراسیون روسیه مورخ 12 آوریل 2011 شماره 302n (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 21 اکتبر 2011، ثبت شماره 22111)، مطابق با دستورات وزارت بهداشت فدراسیون روسیه در تاریخ 15 مه، اصلاح شده است. 2013 شماره 296n (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 3 جولای 2013، ثبت شماره 28970) و تاریخ 5 دسامبر 2014 شماره 801n (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 3 فوریه 2015، شماره ثبت 35848).

21. ویژگی های سازماندهی فعالیت افراد شاغل به تحصیل در OPOP HE در زمینه آموزش پزشکی یا دارویی، در زمینه هنر و در زمینه فرهنگ بدنیو ورزش مطابق با قسمت 8 ماده 82، قسمت 19 و 20 ماده 83 و قسمت 9 ماده 84 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" تعیین می شود.

22. هنگام انجام آموزش عملی در محل برای دانشجویان، نحوه پرداخت هزینه سفر به محل آموزش عملی و برگشت و همچنین هزینه های اضافی مربوط به زندگی در خارج از محل سکونت دائم (روزانه) برای هر روز از آموزش عملی، از جمله سفر به محل آموزش عملی و بازگشت، مصوبه نظارتی محلی سازمان است.

هنگام انجام تمرین ثابت، رفت و آمد به محل تمرین پرداخت نمی شود و هزینه های اضافی مربوط به زندگی در خارج از محل اقامت دائم (روزانه) بازپرداخت نمی شود.

_____________________________

* قسمت 7 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره. 19، ماده 2326، شماره 23، ماده 2878، شماره 27، ماده 3462، شماره 30، ماده 4036، شماره 48، ماده 6165؛ 2014، شماره 6، ماده 562، هنر. 566، شماره 19، ماده 2289، شماره 22، ماده 2769، شماره 23، ماده 2933، شماره 26، ماده 3388، شماره 30، ماده 4257، ماده 4263، 2015، شماره 1، ماده 42، ماده 53، ماده 72، شماره 14، ماده 2008، شماره 27، ماده 3951، ماده 3989، شماره 29، ماده 4339، ماده 4364).

** مجموعه قوانین فدراسیون روسیه، 2012، شماره 53، هنر. 7598; 2013، شماره 19، هنر. 2326; شماره 23، هنر. 2878; شماره 27، هنر. 3462; شماره 30، هنر. 4036; شماره 48، هنر. 6165; 2014، شماره 6، هنر. 562، هنر. 566; شماره 19، هنر. 2289; شماره 22، هنر. 2769; شماره 23، هنر. 2933; شماره 26، هنر. 3388; شماره 30، هنر. 4257، هنر. 4263; 2015، شماره 1، هنر. 42، هنر. 53، هنر. 72; شماره 14، هنر. 2008; شماره 27، هنر. 3951، هنر. 3989; شماره 29، هنر. 4339، هنر. 4364).

نمای کلی سند

آیین‌نامه جدیدی در مورد نحوه تسلط دانشجویان بر برنامه‌های آموزشی حرفه‌ای پایه تصویب شد آموزش عالی(OPOP VO).

این به دلیل بازنگری در قانون آموزش و پرورش است.

الزامات محتوای برنامه تمرینی ایجاد شده است. مورد تایید موسسه آموزشی است و می باشد بخشی جدایی ناپذیر OBOP HE، اطمینان از اجرا استانداردهای آموزشی.

بنابراین، برنامه نوع تمرین، روش و اشکال اجرای آن، فهرستی از نتایج یادگیری برنامه ریزی شده، فهرستی را نشان می دهد. ادبیات آموزشیو منابع اینترنتی، فرم های گزارش را تمرین کنید.

تمرینات آموزشی و صنعتی از جمله پیش از فارغ التحصیلی وجود دارد.

اختیارات مدیر تمرین مشخص شده است.

گذراندن دوره کارآموزی در محل فعالیت کاری مجاز است، در صورتی که مورد دوم شرایط محتوای کارآموزی را داشته باشد.

روش پرداخت هزینه رفت و آمد به محل آموزش عملی در محل و همچنین هزینه های اضافی مربوط به زندگی در خارج از محل اقامت دائم (کمک هزینه روزانه)، برای هر روز آموزش عملی، از جمله سفر به و از محل آموزش عملی توسط قانون نظارتی محلی سازمان آموزشی ایجاد می شود.

هنگام گذراندن دوره کارآموزی بستری، سفر به و از محل اجرای آن پرداخت نمی شود، هزینه های اضافی مربوط به زندگی در خارج از محل اقامت دائم (روزانه) بازپرداخت نمی شود.

ماده قبلی 2003 دیگر لازم الاجرا نیست.

همه دانش آموزان را بدون استثنا تحت تأثیر قرار می دهد. معمولاً در تمام مدت تمرین دو یا سه بار از حالت آبی خارج می شود. و نیاز به گزارش دقیق از فعالیت های انجام شده دارد.

تمرین عبارت است از اعمال آنچه دانش آموز در طول تحصیل دریافت کرده است. دانش نظریدر فعالیت های عملی

هر دانشگاه سیستم تمرینی خاص خود را دارد، بنابراین نمی توان یک توصیف جهانی پیدا کرد. اما تعدادی وجود دارد اصول کلیو قوانینی که می تواند به درک اینکه چه چیزی است و با چه چیزی خورده می شود کمک کند؟

چندین نوع تمرین وجود دارد

آموزشی (1 دوره) - تعمیم دانش پایه به دست آمده، که اغلب در قالب تحقیق یا انجام می شود کار خلاقانه. علاوه بر این، می تواند متحرک یا ثابت باشد. اولی شامل فعالیت های خارج از دانشگاه (این می تواند اکسپدیشن ها و غیره باشد) و دوم - عبور از دیوارها موسسه تحصیلی. داده های دریافتی در قالب یک گزارش ثبت می شود.
صنعتی (2، 3 یا 4 ساله) - دانشجو به یک شرکت یا سازمان فرستاده می شود، جایی که تجربه کار مستقیم در تخصص خود را دریافت می کند - دوره کارآموزی را پشت سر می گذارد. همچنین فرض می کند به صورت مکتوبدانش عملی به دست آورد.
پیش دیپلم (سال چهارم یا پنجم، بسته به برنامه ای که در آن تحصیل می کنید: لیسانس یا تخصص) - تمرینی که یک دانش آموز در مرحله آخر آموزش انجام می دهد. کار عملی اغلب مطابق با موضوع انتخاب شده توسط دانش آموز انجام می شود. گاهی اوقات دوره های کارآموزی صنعتی و پیش از تحصیل با هم ترکیب می شوند.

با این حال، هر نوع نیاز به گزارش کاملی از کار انجام شده دارد - یعنی تجزیه و تحلیل و ترکیب همه دانش و داده های به دست آمده. در عین حال، شامل دفاع از خود در برابر کمیسیون است، اما نه همیشه (این شرط بستگی به دانشگاهی دارد که در آن تحصیل می کنید).

میانگین زمان کارآموزی: از 1 تا 4 هفته. مدت زمان مشخصی نیز برای تنظیم گزارش در نظر گرفته شده است. اما دانش آموز باید روی رسمی کردن تجربه کسب شده در طول فعالیت کار کند فرآیند آموزشی، یعنی هیچ روز اضافی برای پردازش داده ها در نظر گرفته نشده است.

1. یادداشت بردارید.

از آنجایی که گزارش تمرین بخشی جدایی ناپذیر از تمرین است، بهتر است زمانی که در مرحله تکمیل آن هستید، کار روی آن را شروع کنید. خلاصه کردن مختصر هر روز بعداً زندگی شما را بسیار آسان تر می کند، زیرا ما تمایل داریم فراموش کنیم! به یاد آوردن چه دانشی که یک ماه پیش به دست آورده اید و چه کاری انجام داده اید دشوار خواهد بود.

2. برنامه ریزی کنید.

هر کار موفقبا یک برنامه شروع می شود، زیرا به شما امکان می دهد روی چیزهای مهم تمرکز کنید و در افکار و ایده های خود گیج نشوید. یک برنامه خوب نوشته شده 70 درصد موفقیت است.

3. تجزیه و تحلیل انجام دهید.

برای اینکه اطلاعاتی که دریافت می کنید ارزش داشته باشند، باید آن ها را سیستماتیک کنید. مطالب دریافتی را تجزیه و تحلیل کنید و سعی کنید موارد عام و خاص را شناسایی کنید، وجوه مشترک آنها و تفاوت آنها چیست. نوشتن گزارش بسیار ساده تر خواهد بود زیرا درک درستی از آنچه در طول دوره کارآموزی انجام داده اید خواهید داشت.

ما این اصول علم داده را در گزارش نویسی عملی به کار می بریم که منجر به نمرات مثبت برای دانش آموزان می شود. کاری که ما انجام می دهیم همیشه ساختارمند، منطقی است و نحوه کار را منعکس می کند تجربه شخصیدانشجو بر اساس تحلیل عمیق اطلاعات دریافتی و نظر حرفه ای نویسنده.

ما قالب نداریم، بنابراین هر شغل بر اساس نیاز مشتری طراحی شده و به صورت جداگانه مورد بحث قرار می گیرد.

ساختار گزارش عملی

به احتمال زیاد، دانشگاه یک نمونه طرح به شما می دهد، اما با وجود این، تقریباً هر کار دانشجویی از بخش های زیر تشکیل شده است:

معرفی
بخش عمومی (بخش ها و زیربخش ها)
نتیجه
برنامه های کاربردی
فهرست ادبیات و اسناد

تمرین به منظم و گسسته تقسیم می شود. Regular اغلب استفاده می شود و نشان دهنده کارآموزی مداوم است. تمرین گسسته بدون وقفه در فرآیند آموزشی در یک دوره طولانی انجام می شود. در طول هفته یک روز به فعالیت های عملی اختصاص داده شده است.

معرفی. 4

1. اهداف و اهداف توسعه رشته تحصیلی.. 4

2. جایگاه رشته تحصیلی در ساختار برنامه آموزشی(OP) 5

3. الزامات دانش ورودی، مهارت‌ها و شایستگی‌های دانش‌آموز:…………….….7

4. دامنه رشته و انواع کار آکادمیک.. 7

5. اشکال تمرین آموزشی………………………………………………………………………

6. مکان و زمان تمرین آموزشی………………………………………………………………………

8. صندوق وجوه سنجش برای انجام گواهینامه میانی دانشجویان در رشته ……………………………………………………………………………………………………………… ……..15

9. پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و اطلاعاتی رشته………………………………….. ۲۲

معرفی

سازماندهی و انجام تمرینات آموزشی توسط استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی (FSES VO)، دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه شماره 1383 از 27 نوامبر تنظیم می شود. 1394، برنامه آموزشی حوزه های آموزش عالی آموزش 03.37.01. روانشناسی و مفهوم دانشگاه RAO.

دانش آموز به عنوان کارآموز - کارآموز تمرین آموزشی را پشت سر می گذارد.

نوع عمل آموزشی: تمرین برای کسب مهارت های حرفه ای اولیه.

انواع و روش های انجام تمرین آموزشی: ثابت

فرم تمرین- گسسته.

1. اهداف و اهداف تسلط بر رشته تحصیلی

هدف اصلی تمرین- کسب مهارت های حرفه ای اولیه: تعمیق و تثبیت دانش علمی و نظری دانش آموزان، توسعه مهارت های عملی و عملی کار تحقیقاتی، با سیستم آشنا شوید کار عملیروانشناس.

اهداف خاص تمرین:

· ادغام دانش نظری به دست آمده در مطالعه رشته های پایه.

· توسعه و انباشت مهارت های خاص، مطالعه و مشارکت در تدوین اسناد سازمانی، روش شناختی و نظارتی برای حل مشکلات فردی در محل کارآموزی.

· مطالعه ساختار سازمانی شرکت و سیستم مدیریتی فعال در آن؛

· آشنایی با محتوای کار اصلی و تحقیقات انجام شده در شرکت یا سازمان در محل کارآموزی.

· مطالعه ویژگی های ساختار، حالت، رفتار و/یا عملکرد فرآیندهای تکنولوژیکی خاص.

تسلط بر تکنیک ها، روش ها و روش های شناسایی، مشاهده، اندازه گیری و نظارت بر پارامترهای فرآیندهای تکنولوژیکی تولید و سایر فرآیندها. مطابق با مشخصات آموزشی؛

شرکت در نوع خاصی از فرآیند آموزشی یا تولیدی یا تحقیقاتی.

· تسلط بر تکنیک ها، روش ها و روش های پردازش، ارائه و تفسیر نتایج انجام شده تحقیق عملی;

· کسب مهارت های عملی در آینده فعالیت حرفه اییا در بخش های جداگانه آن.

تمرین آموزشی بخشی ارگانیک از فرآیند آموزشی است و اهداف زیر را دنبال می کند:

توسعه مهارت در کارهای عملی و پژوهشی، آشنایی با سیستم کار عملی روانشناس-معلم و روانشناس در سایر حرفه ها زمینه های فعالیت,

- کسب مهارت و تجربه به طور مستقل کار دانش آموزی,

- آشنایی و تسلط بر مهارت های روانشناسان در حوزه تخصصی انتخابی،

- توسعه ویژگی های شخصیتی حرفه ای مهم یک روانشناس آینده، معلم روانشناسی،

- کسب مهارت های عملی در کار با ابزارهای تشخیصی،

- آموزش روانشناس عملی با مشخصات گسترده، قادر به کار در حوزه اجتماعی-اقتصادی، موسسات آموزشی کودکان، سیستم های راهنمایی شغلی، مشاوره و خدمات مشاوره پزشکی.

اهداف تمرین آموزشی:

توسعه و تقویت علاقه دانشجویان به حرفه روانشناس.

تثبیت، تعمیق و غنی سازی دانش های خاص در فرآیند استفاده از آنها در حل مشکلات خاص آموزشی و روانی.

شکل گیری ویژگی های شخصیتی حرفه ای مهم یک روانشناس، نیاز به خودآموزی روانشناختی. برای روشن شدن ایده جایگاه ویژگی های فردی یک روانشناس، خودپنداره او، هم در فرآیند آموزش حرفه ای و هم در فعالیت های عملی.

شکل گیری دانش، مهارت ها و توانایی های حرفه ای.

شکل گیری رویکرد پژوهشی خلاق برای فعالیت روانشناختی حرفه ای.

آشنایی با ابزارها، روشهای سازماندهی و انجام تحقیقات روانشناختی.

کسب مفاهیم در مورد امکانات به کارگیری دانش روانشناسی در مناطق مختلفعمل اجتماعی

تسلط بر قوانین حرفه ای و اخلاقی روانشناس عملی.

کسب ایده در مورد کار یک روانشناس عملی در شرکت ها، موسسات و سایر سازمان ها در حوزه اجتماعی-اقتصادی.

درک کل نگر از آموزش به عنوان یک حوزه خاص از عملکرد اجتماعی فرهنگی و روانشناختی-آموزشی به دست آورید.

ایده کار در مؤسسات آموزشی، مشاوره ای، آموزشی و سایر مؤسسات که برنامه های آموزش پیش دبستانی، ابتدایی و متوسطه را اجرا می کنند، به دست آورید.

2. جایگاه نظم و انضباط در ساختار برنامه آموزشی (EP)

رشته B2.U.1 "عمل آموزشی" در بخش اصلی رشته های B2.U گنجانده شده است. رشته "عمل آموزشی" مبتنی بر دانش است رشته های عمومیچرخه روانشناسی: کارگاه عمومی روانشناسی، مقدمه ای بر روانشناسی، روانشناسی عمومیآناتومی سیستم عصبی مرکزی و فیزیولوژی فعالیت عصبی بالاتر.

"عمل آموزشی" زمینه را برای تسلط بر رشته های چرخه تشخیصی و تجربی ایجاد می کند:

مبنای روش شناختیروانشناسی،

روانشناسی تجربی،

روانشناسی،

کارگاه آموزشی تشخیص روانی

روشهای ریاضی در روانشناسی

روانشناسی اجتماعی,

روانشناسی سازمانی و غیره

شایستگی های ایجاد شده توسط دانش آموزان در طول آموزش عملی هنگام مطالعه رشته های چرخه حرفه ای و همچنین در طول آموزش عملی ضروری خواهد بود.

الزامات دانش، مهارت ها و شایستگی های ورودی دانش آموز:

دانشجویی که دوره لیسانس را گذرانده است، ضمن گذراندن دوره آموزشی عملی، باید شایستگی های مربوط به انواع فعالیت حرفه ای را داشته باشد:

میز 1

کد شایستگی	محتویات شایستگی
شایستگی های حرفه ای
PK-10
PC-11	توانایی طراحی، اجرا و ارزیابی فرآیند آموزشی، محیط آموزشی در آماده سازی پرسنل روانشناسی با در نظر گرفتن فعال و مدرن مدرن روش های تعاملیآموزش و فن آوری های نوآورانه
PC-12	توانایی انجام فعالیت های آموزشی در بین جمعیت به منظور افزایش سطح فرهنگ روانی جامعه

برای تسلط بر برنامه تمرین آموزشی، دانش آموزان باید دانش، مهارت ها و توانایی های زیر را داشته باشند:

بدانید:روشهای مطالعه و توصیف الگوهای عملکرد و رشد روان از منظر رویکردهای موجود در علم داخلی و خارجی. فن آوری های روانشناختی که به شما اجازه می دهد تصمیم بگیرید وظایف معمولیدر زمینه های مختلف عمل؛ مقررات اساسی در مورد روش ها و روش های آزمایشی تحقیقات روانشناختیو همچنین فناوری هایی برای پردازش، ارائه استاندارد، تفسیر کیفی و تجزیه و تحلیل داده ها.

قادر بودن به:استفاده از روش های اساسی روانشناختی برای حل مسائل علمی و عملی؛ روند؛ تأثیر حرفه ای بر سطح رشد و ویژگی های حوزه شناختی و شخصی به منظور هماهنگ کردن عملکرد ذهنی یک فرد. گزارشی در مورد نتایج کار، معاینه تشخیصی و تأثیر مطابق با الزامات پذیرفته شده عمومی در روانشناسی تهیه کنید. مشاهدات، مکالمه، تجزیه و تحلیل اسناد، تحقیقات تجربی، و همچنین به کارگیری فناوری هایی برای ارائه، پردازش و تفسیر داده های کمی و کیفی، برنامه ریزی و انجام دهید.

متعلق به:روشهای تجربی تحقیق روانشناختی در سیستم تحقیقات تجربی کل نگر؛ تکنیک های لازم برای استفاده از روش های اساسی روانشناختی؛ روش های اساسی تشخیص، پیشگیری، معاینه، اصلاح ویژگی ها و شرایط روانی، ویژگی های فرآیندهای ذهنی، انواع مختلف فعالیت های افراد و گروه ها؛ تکنیک های آماده سازی و برگزاری کلاس های آزمایشگاهی و عملی.

4. دامنه رشته و انواع کار آکادمیک

کل شدت کار رشته 6 واحد اعتباری 216 ساعت می باشد.

تحصیل تمام وقت - 4 سال.

تحصیل پاره وقت (4.5 سال)

جدول 2

4.2 بخش های رشته ها و انواع کلاس ها

تحصیل تمام وقت، تحصیل پاره وقت

جدول 3

مورد شماره.	شماره بخش انضباط	سرفصل های کلاس های عملی (سمینار)	ظرفیت کار (ساعت)
1.	بخش 1
2.	بخش 2	2.1 مشاهده کار روانشناس، کمک عملی به او در مطالعه و تحلیل فرآیندها و پدیده های ذهنی. 2.2. شرکت در 2-3 درس یا کلاس های گروهی در مورد موضوعات روانشناسی (آموزش روانشناسی). 2.3 تالیف تحلیل روش شناختیدروس یا جلسات گروه آموزشی شرکت کردند. 2.2 مشارکت در جمع بندی اجرای یک کار مشخص و تهیه پیشنهادات و پیشنهادات به مقامات.
3.	بخش 3
		جمع:

4.3 موضوع، دامنه و ادبیات برای آموزش عملی برای دانشجویان تمام وقت و پاره وقت

جدول 4

شماره بخش	موضوع SRO	تعداد ساعت	ادبیات (پیوند به شماره در فهرست ادبیات) و/یا منبع الکترونیکی (پیوند به شماره منبع)	فرم های کنترل پیشرفت
بخش 1	1.1 آشنایی با وظایف کلی حل شده توسط سازمان، نهاد، مکان و نقش روانشناس در این شرایط. 1.2 برقراری ارتباط شخصی و کاری با روانشناس کارکنان و کارکنان موسسه. 1.3 مطالعه اسناد تنظیم کننده فعالیت های روانشناس و شرایط کار او در یک مکان معین.		1-3
بخش 2	2.1 مشاهده کار روانشناس، کمک عملی به او در مطالعه و تحلیل فرآیندها و پدیده های ذهنی. 2.2 مشارکت در جمع بندی اجرای یک کار مشخص و تهیه پیشنهادات و پیشنهادات به مقامات.		1-3	دفتر خاطرات، گزارش تمرین، سخنرانی در یک کنفرانس بر اساس نتایج تمرین. تست با نمره
بخش 3	3.1 تجزیه و تحلیل و تهیه مواد تمرینی برای گزارش. 3.2 تهيه گزارش كتبي از عملكرد و ارائه آن در بازه زماني تعيين شده به رياست دانشگاه.		1-3	دفتر خاطرات، گزارش تمرین، سخنرانی در کنفرانس نهایی. تست با نمره
	جمع

اشکال تمرین آموزشی - گسسته

شکل غالب تمرین آموزشی، تمرینی است که شامل کار در یک موسسه یا سازمان آموزشی است. در برخی موارد، آموزش عملی را می توان بر اساس یک سازمان آموزشی انجام داد: شعبه دانشگاه چلیابینسک آکادمی روسیهتحصیلات.

کار انجام شده توسط دانشجویان در طول دوره کارآموزی باید بخشی جدایی ناپذیر از آمادگی برای انواع فعالیت های حرفه ای زیر باشد:

آموزشی،

فعالیت های تحقیقاتی.

محل کارآموزی، انواع و روش های کار برای دانش آموزان دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت معلولیت هاسلامت به اشکالی که با محدودیت‌های سلامتی و ادراک اطلاعاتی آنها سازگار است، ارائه می‌شود.

اندازه: px

شروع نمایش از صفحه:

رونوشت

2 1. هدف اهداف "تحقیق (تمرین در کسب مهارت های حرفه ای و تجربه در فعالیت های حرفه ای پژوهشی علمی)" عبارتند از: الف. کسب مهارت ها و توانایی های عملی توسط دانشجو، تجربه در فعالیت های حرفه ای پژوهشی علمی، ب- تحکیم دانش و تعمیق آموزش نظری دانشجو. 2. اشاره به نوع، روش و فرم(های) اجرای آن روش اجرا – ثابت. شکل اجرا گسسته است. کارآموزی می تواند ثابت باشد (براساس دانشگاه تحقیقات ملی MGSU)، یا در سازمان های شخص ثالث که شرایط مناسب برای انجام آن را دارند، در سایر دانشگاه ها هنگام صحبت در کنفرانس های علمی. تکمیل پژوهش دانشجو شامل مشارکت در تحقیقات علمی است که توسط یک واحد ساختاری یا سرپرست علمی انجام می شود. 3. فهرست نتایج یادگیری برنامه ریزی شده در طول تکمیل، مرتبط با نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی 2 شایستگی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، توانایی توسعه و اثبات نظری سیستم های اساساً جدید دیدگاه ها در مورد فرآیند و روش های معماری و طراحی سازنده ساختمان ها و سازه ها کد صلاحیت طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال PK-1.2 توسعه شاخص های اصلی (شاخص های دستیابی به نتایج) دانش سیستم های جدید دیدگاه ها در مورد فرآیند و روش های طراحی معماری و سازه ساختمان ها و سازه ها توانایی توسعه و توجیه نظری سیستم های اساساً جدید دیدگاه ها در مورد فرآیند و روش های طراحی معماری و سازه ساختمان ها و سازه ها کد شاخص توسعه Z1.2 U1.2 توانایی تشکیل رویکردهای یکپارچه برای اجرای راه حل های طراحی، از جمله اجتماعی، عملکردی، جنبه های مهندسی، فنی و اقتصادی توانایی ایده پردازی در فرآیند طراحی و پیاده سازی PC-1.3 PC-1.4 داشتن مهارت برای توسعه و توجیه نظری سیستم های اساساً جدید دیدگاه ها در مورد فرآیند و روش های معماری - طراحی سازه ساختمان ها و سازه های. توانایی شکل‌دهی رویکردهای یکپارچه برای اجرای راه‌حل‌های طراحی، از جمله جنبه‌های اجتماعی، عملکردی، مهندسی و اقتصادی مهارت‌های شکل‌گیری رویکردهای یکپارچه برای اجرای راه‌حل‌های طراحی، از جمله جنبه‌های اجتماعی، عملکردی، مهندسی و اقتصادی، توانایی ایده‌پردازی در فرآیند طراحی. و مفاهیم خلاقانه H1 .2 U1.3 N1.3 U1.4 را پیاده سازی کنید

3 3 شایستگی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مفاهیم خلاق کد شایستگی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال شاخص های اساسی توسعه (شاخص های دستیابی به نتایج) مهارت در توانایی تولید ایده در فرآیند طراحی و اجرای مفاهیم خلاقانه کد شاخص توسعه N نشان دهنده مکان در ساختار برنامه آموزشی عمل تحقیق متعلق به بلوک 2 "عملکرد" برنامه آموزشی حرفه ای اصلی در زمینه آموزش "معماری" (سطح آموزش پرسنل با مهارت بالا)، مشخصات " معماری و شهرسازی». تکمیل پژوهش دانشجو بر اساس دانش، مهارت‌ها و توانایی‌هایی است که دانش‌آموزان در طول تحصیل در رشته‌های زیر از برنامه آموزشی کسب کرده‌اند: «مقدمه‌ای بر تخصص علمی»، «آموزش و روش‌شناسی». آموزش حرفه ای"، "مبانی تحقیق علمیو مالکیت فکری" و همچنین در مورد دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده توسط دانش آموزان به طور مستقل در آمادگی برای امتحانات ورودیتحصیلات تکمیلی برای گذراندن "تحقیق" دانش آموز باید: - قوانین منطق رسمی، - ویژگی ها را بداند دانش علمی- مبانی روش تحقیق علمی - اصول و قوانین اساسی فیزیک و مکانیک - منابع اطلاعات علمی و فنی - چارچوب حقوقیحفاظت از حقوق مالکیت معنوی، شرایط ثبت اختراع تحولات علمی- هنجارهای اخلاق علمی - قواعد استناد علمی - اصول مدلسازی - وظایف علمی و کاربردی در طراحی ساختمان - تجربه داخلی و خارجی در طراحی و ساخت ساختمان - چارچوب قانونی و مقرراتی طراحی ساختمان - ماهیت. بارها و اثرات بر ساختمان ها، مبنای نظریعلوم بنیادی و کاربردی برای تعیین بارها و اثرات بر ساختمان ها. قادر به: - جستجو، پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات علمی و فنی، - کار بر روی رایانه شخصی، استفاده از برنامه های محاسباتی کاربردی، - اجرا و پردازش نتایج تحقیقات تجربی، - استفاده کنید چارچوب قانونیطراحی ساختمان، - ارائه راه حل های طراحی منطقی و موثر، مهارت های زیر را داشته باشد: - کار با ادبیات علمی و فنی و سایر منابع اطلاعات علمی و فنی، - کار با ادبیات ارائه شده در مورد زبان خارجی، - کار با اسناد نظارتیو مواد آموزشی،

4 هفته ترم - کار با برنامه های کامپیوتری برای حل مسائل علمی و فنی - انجام تحقیقات تجربی - ساخت مدل های ریاضیساختارها، ساختارها، پدیده‌ها و فرآیندها دانش، مهارت‌ها و توانایی‌هایی که دانشجو در نتیجه گذراندن «فعالیت پژوهشی» کسب می‌کند، برای «فعالیت پژوهشی» و گذراندن گواهینامه نهایی دولتی ضروری است. 5. ذکر حجم در واحدهای اعتباری و مدت آن به هفته یا در ساعات تحصیلی یا نجومی حجم کل «پژوهش» 9 واحد اعتباری 324 ساعت تحصیلی می باشد. مدت زمان «کار پژوهشی» 6 هفته است. کار مستقلدانش آموز 1 مرحله مقدماتی 0 مرحله روش شناسی انجام تحقیق مرحله تحلیلی مرحله نهایی 0، فرم های کنترل جاری و آزمون گواهینامه میانی، دفاع از گزارش کل فرم مطالعه - مکاتبات بخش ها (مراحل) تحقیقات علمی انواع کار، از جمله کار مستقل دانشجویان و شدت کار (به ساعت) فرم های کنترل جاری و متوسط

5 هفته ترم 5 کار در مجموع کار تماس کار مستقل دانشجو 1 مرحله مقدماتی 0، مرحله روش شناسی انجام تحقیق مرحله تحلیلی مرحله نهایی 0، آزمون گواهینامه، گزارش دفاع کل محتوای مقاله پژوهشی بر اساس بخش ها (مراحل) محتویات بخش (مرحله) p/p 1 آشنایی مقدماتیبا پایه آشنایی با قوانین فنی مرحله ایمنی. تعیین اهداف و مقاصد پاساژ. 2 مرحله روش شناختی مطالعه پایه مادی و فنی تحقیقات تجربی. تسلط بر اصول کار بر روی تجهیزات آزمایشی، کسب مهارت های مربوطه. آموزش ایمنی اضافی مطالعه نرم افزار برای انجام و پردازش نتایج تحقیقات. ترسیم برنامه های محاسباتی لازم (در صورت لزوم). مطالعه روش تحقیق. تشکیل الگوریتمی برای انجام تحقیق. 3 انجام تحقیق آشنایی با اهداف تحقیق. مطالعه طراحی تحقیق. آشنایی با روش شناسی و انجام عملیات لجستیکی. ترسیم مدلی از شی مورد مطالعه. مشارکت در اجرای مطالعات تجربی یا محاسباتی. 4 مرحله تحلیلی جمع آوری و ساختار اطلاعات دریافتی. مشارکت در پردازش نتایج تحقیقات. مشارکت در تجزیه و تحلیل و مقایسه نتایج به دست آمده، تهیه گزارش های علمی و فنی یا مطالب مشابه. آشنایی با نتایج تحقیقات علمی 5 مرحله پایانی تهیه و اجرای گزارش عمل. دفاع از گزارش تمرین 7. نشان دادن فرم های گزارش عملی

6 صدور گواهینامه متوسط در عمل به صورت آزمایشی انجام می شود. این آزمون در ترم 3 (تمام وقت) و در ترم 5 (تحصیل پاره وقت) انجام می شود. اعتبار بر اساس گزارش کتبی تهیه شده توسط دانشجو در مورد اتمام پروژه تحقیقاتی پذیرفته می شود. این اعتبار یا توسط دانشجوی کارشناسی ارشد پذیرفته می شود. گزارش تحقیق شامل اطلاعات زیر است: - شرح کار پژوهشی انجام شده توسط واحد ساختاری که دانشجو در آن شرکت داشته است، - شرح کار انجام شده توسط دانشجو، از جمله روش انجام آن، - الف. شرح نتایج کار تحقیقاتی انجام شده توسط واحد ساختاری - شرح نتایج فعالیت های خود دانش آموز، اطلاعات در مورد تجربه به دست آمده در فعالیت های تحقیقاتی. این گزارش همچنین ممکن است شامل عکس‌ها و سایر مطالبی باشد که کار دانش‌آموز را به تصویر می‌کشد. پذیرش اعتبار معمولاً در قالب دفاع از گزارش انجام می شود. روش حفاظت شامل موارد زیر است: گزارش کوتاهدانش آموزان از محتوای گزارش، - پاسخ دانش آموز به سوالات. ساختار گزارش زیر توصیه می شود: - صفحه عنوان، - تکلیف تمرینی، - برنامه زمانی، - گزارش مطالب مطابق با تکلیف، - بررسی از استاد راهنما یا بازبینی از ناظر دانشجوی کارشناسی ارشد. در طول دوره، کار کارآموز از طریق فعالیت های نظارتی مداوم - مصاحبه های هفتگی با یا صندوق علمی ابزارهای ارزیابی برای انجام صدور گواهینامه متوسط دانشجویان در عمل نظارت می شود 8.1. فهرست شایستگی ها نشان دهنده مراحل شکل گیری آنها در روند تسلط بر برنامه آموزشی کد مراحل توسعه شایستگی ها (بخش ها (مراحل) تمرین) صلاحیت ها PC PC PC شرح شاخص ها و معیارهای ارزیابی شایستگی ها در مراحل مختلف شکل گیری آنها، شرح مقیاس های ارزیابی کد شایستگی بر اساس فرم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال شاخص های ارزیابی تسلط

7 مرحله مقدماتی مرتبط با سازماندهی فرآیند آموزشی تکمیل کار بازخورد از استاد راهنما تست 7 (کد شاخص تسلط) PK-1.2 Z PK-1.2 U PK-1.2 N PK-1.3 U PK-1.3 N PK-1.4 U PK-1.4 N تکالیف آزمون معمولی یا سایر مواد لازم برای ارزیابی دانش، مهارت‌ها، توانایی‌ها و (یا) تجربه عملیاتی که مراحل شکل‌گیری شایستگی را مشخص می‌کند. تکالیف برای تمرین توسط یک دانشجوی تحقیقاتی کارشناسی ارشد تهیه می‌شود. باید شامل یک برنامه کاری (طرح) برای اجرا باشد. سؤالات مصاحبه برای مرحله مقدماتی: 1) اهداف قطعه چیست؟ 2) واحد ساختاری که پایگاه درگیر آن است چه نوع تحقیقات علمی است؟ 3) در چه تحقیقات علمی؟ واحد ساختاریآیا شرکت خواهید کرد؟ 4) هدف تحقیقی که در آن شرکت خواهید کرد را فرموله کنید؟ 5) مقررات ایمنی چیست؟ 6) گزارش عملی به چه صورت است؟ سوالات مصاحبه در مرحله روش شناختی: 1) منابع مادی و فنی پایگاه آموزشی را شرح دهید. در طول گذر از کدام یک استفاده خواهید کرد؟ 2) چه اصول و قوانین فیزیکی زیربنای عملکرد تجهیزات آزمایشی است؟ 3) الزامات ایمنی برای کار بر روی تجهیزات آزمایشی چیست؟ 4) از چه نرم افزاری برای انجام و پردازش نتایج تحقیق استفاده خواهید کرد؟ مجوز دارد؟ 5) چه روشی زیربنای حل مسئله علمی و فنی مورد بررسی است؟ 6) روش تحقیق را شرح دهید. 7) طرح طراحی مدل چیست؟

8 8 8) چه فرضیاتی در تحقیق مطرح شده است؟ سوالات مصاحبه در مرحله "انجام تحقیق": 1) کارهایی را که اجرا کردید فهرست کنید؟ 2) چند آزمایش انجام شد؟ 3) تکنیک اندازه گیری (محاسبه) چیست؟ 4) چه مقادیری را مطالعه می کنید؟ 5) دقت نتایج اندازه گیری به دست آمده (محاسبات) چقدر است؟ 6) چه مشکلاتی در طول تحقیق شناسایی شد؟ 7) آیا نیاز به تعدیل طرح تحقیق بود؟ سوالات مصاحبه در مرحله تحلیلی: 1) پایایی نتایج تحقیق را چگونه ارزیابی می کنید؟ 2) پراکندگی مقادیر مقادیر مورد مطالعه در نتایج تحقیق چگونه است؟ 3) آیا اشتباهاتی در طول اندازه گیری ها شناسایی شد؟ 4) برای چه روشی استفاده شد پردازش آمارینتایج تحقیق؟ 5) نتیجه تحقیق چه بوده است؟ 6) نتایج تحقیق به چه صورت ارائه شده است؟ 7) چه نتایجی در نتایج تحقیق فرموله شده است؟ 8) بر اساس نتایج تحقیق چه توصیه هایی ارائه شد؟ سوالات معمولی برای آزمون: 1) اهداف و مقاصد پژوهشی که در آن شرکت کرده اید را فرموله کنید؟ 2) کارهایی که انجام دادید را فهرست کنید؟ 3) چه روشی زیربنای حل مسئله علمی و فنی مورد بررسی است؟ 4) روش تحقیق (الگوریتم) را شرح دهید. 5) برای حل مشکل علمی و فنی مورد نظر از چه تجهیزاتی استفاده شد؟ 6) برای انجام تحقیق به چه نرم افزاری نیاز بود؟ 7) تکنیک اندازه گیری (محاسبه) چیست؟ 8) چه مقادیر و تأثیر کدام عوامل مورد مطالعه قرار گرفت؟ 9) چند آزمایش انجام شد؟ 10) چه فرضیاتی مطرح شد؟ 11) دقت نتایج اندازه گیری (محاسبات) به دست آمده چقدر است؟ 12) پایایی نتایج تحقیق را چگونه ارزیابی می کنید؟ 13) چه مشکلاتی در طول تحقیق شناسایی شد؟ 14) آیا تعدیل طرح تحقیق ضروری بود؟ 15) آیا اشتباهاتی در حین اندازه گیری ها شناسایی شد؟ 16) برای پردازش آماری نتایج تحقیق از چه روشی استفاده شده است؟ 17) نتیجه تحقیق چه بوده است؟ 18) نتایج تحقیق به چه صورت ارائه شده است؟ 19) چه نتایجی فرموله می شود؟ 20) بر اساس نتایج تحقیق چه توصیه هایی ارائه شد؟ برنامه زمانبندی اقدام مهلت روش شناسی مسئول صدور وظیفه 1 روز در درس عملیمعلم پیشرو انجام جستجوی اطلاعات در مورد موضوع تحقیق در منابع مدرن اطلاعات علمی و فنی. 2 هفته در کلاس های عملی معلم پیشرو،

9 9 کاربرد روشهای نوین تهیه و انجام تحقیقات علمی نظری و تجربی در حوزه های منتخب 2 هفته در منزل، کتابخانه، در کلاس های عملی معلم پیشرو کسب و تثبیت مهارت های طراحی و کار پژوهشی در گروه ها، انجام بحث علمی، تهیه گزارش علمی، انتشارات و ارائه نتایج تحقیق 1 هفته در منزل، در کتابخانه، در کلاس های عملی معلم پیشرو تهیه گزارش تکمیل ارسال و تایید تکالیف تشکیل و اعلام ارزیابی 3 روز 1 روز در درس عملی در یک درس عملی مطابق با ارزیابی معیارها معلم پیشرو معلم پیشرو 8.4 مواد روش شناختی که رویه هایی را برای ارزیابی دانش، توانایی ها، مهارت ها و (یا) تجربه تعریف می کند که مراحل توسعه شایستگی ها را مشخص می کند شرح مقیاس و معیارهای ارزیابی برای انجام دوره متوسط. گواهینامه دانش آموزان در یک برنامه تحقیقاتی در قالب یک آزمون ارزیابی کد شاخص اعتباری ندارد Z1.2 ناآگاهی از سیستم های جدید دیدگاه ها در مورد فرآیند و روش های طراحی معماری و ساختمانی ساختمان ها و سازه ها U1.2 عدم توانایی در توسعه و توجیه نظری سیستم‌های اصولاً جدید دیدگاه‌ها در مورد فرآیند و روش‌های طراحی معماری و ساختمانی ساختمان‌ها و سازه‌ها ارزیابی دانش اعتباری سیستم‌های دیدگاه‌های جدید در مورد فرآیند و روش‌های طراحی معماری و سازه‌ای ساختمان‌ها و سازه‌ها توانایی توسعه و توجیه نظری اساساً جدید سیستم های دیدگاه ها در مورد فرآیند و روش های طراحی معماری و سازه ساختمان ها و سازه ها H1.2 عدم مهارت در توسعه و توجیه نظری اساساً سیستم های دیدگاه های جدید در مورد فرآیند و روش های طراحی معماری - سازه ساختمان ها و سازه ها. U1.3 عدم توانایی در ایجاد رویکردهای یکپارچه برای اجرای راه حل های طراحی، از جمله جنبه های اجتماعی، عملکردی، مهندسی و اقتصادی H1.3 عدم مهارت در شکل گیری رویکردهای یکپارچه برای اجرای راه حل های طراحی، از جمله جنبه های اجتماعی، عملکردی، مهندسی و اقتصادی دارا بودن مهارت هایی برای توسعه و به لحاظ نظری برای اثبات سیستم های اساساً جدید از دیدگاه ها در مورد فرآیند و روش های طراحی معماری و سازه ساختمان ها و سازه ها. توانایی شکل‌دهی رویکردهای یکپارچه برای اجرای راه‌حل‌های طراحی، از جمله جنبه‌های اجتماعی، عملکردی، مهندسی، فنی و اقتصادی.

10 10 U1.4 ناتوانی در ایده پردازی در فرآیند طراحی و اجرای مفاهیم خلاق H1.4 عدم مهارت در توانایی ایده پردازی در فرآیند طراحی و پیاده سازی مفاهیم خلاقانه توانایی ایده پردازی در فرآیند طراحی و اجرای مفاهیم خلاقانه مهارت در توانايي توليد در فرآيند طراحي ايده و اجراي مفاهيم خلاق تشريح مقياس و معيارهاي ارزيابي انجام گواهينامه مياني دانشجويان در برنامه پژوهشي در قالب اعتبار متمايز اعتبار متمايز در برنامه درسي پيش بيني نشده است. 9. فهرست ادبیات آموزشی و منابع اینترنتی لازم برای اجرای 9.1. ادبیات نام رشته (ماژول) مطابق با برنامه درسی نویسنده، عنوان، محل انتشار، انتشارات، سال انتشار ادبیات روش‌شناسی آموزشی و آموزشی، تعداد صفحات تعداد نسخه‌های انتشارات چاپی تعداد دانشجویانی که همزمان دوره کارآموزی را می‌گذرانند. ادبیات NTB MGSU 1 تمرین تحقیقاتی (عمل در کسب مهارت های حرفه ای و تجربه در فعالیت های حرفه ای تحقیقات علمی) Shklyar, M. F. Fundamentals of Scientific Research [متن]: آموزش/ م.ف.شکلیار. - ویرایش پنجم - مسکو: داشکوف و ک، ص 2 مدیریت پروژه [متن]: کتاب درسی برای دانشگاه ها / I. I. Mazur [و غیره]؛ تحت عمومی ویرایش I. I. Mazura، V. D. Shapiro. - چاپ نهم، پاک شد. - مسکو: OMEGA-L، ص. تمرین تحقیقاتی (تمرین در کسب مهارت های حرفه ای و تجربه در فعالیت های حرفه ای تحقیقات علمی) Ovchinnikova N.P. مبانی مطالعات علمی معماری [ منبع الکترونیکی]: راهنمای مطالعه / Ovchinnikova N.P. الکترون. داده های متنی SPb.: دانشگاه دولتی معماری و عمران سنت پترزبورگ، EBS ASV، با EBS ASV

11 11 1 شکلیار م.ف. مبانی تحقیق علمی. کتاب درسی: کتاب درسی /شکلیار م.ف. م.: داشکوف ای ک، ص. ادبیات اضافی EBS DIA 1 تمرین تحقیقاتی (تمرین در کسب مهارت های حرفه ای و تجربه در فعالیت های حرفه ای تحقیقات علمی) Kruglov V.I. روش تحقیق علمی در مهندسی هواپیما و موشک. کتاب درسی: کتاب درسی / Kruglov V.I.، Ershov V.I.، Chumadin A.S.، Kuritsyna V.V. م.: آرم ها، ص. 2 کوژوخر وی.م. مبانی تحقیق علمی. راهنمای مطالعه: راهنمای مطالعه / Kozhukhar V.M. M.: Dashkov i K، Fedorenko V.F. اولویت ها و نتایج تحقیقات علمی در مورد فناوری نانو به نفع مجتمع کشت و صنعت: انتشارات علمی / Fedorenko V.F., Buklagin D.S., Golubev I.G., Nemenushchaya L.A. م.: روزینفورماگروتخ، ص. 5 تمرین تحقیقاتی (تمرین برای کسب مهارت های حرفه ای و تجربه در فعالیت های حرفه ای تحقیقات علمی) NTB MGSU Efimenko, A. Z. سیستم های مدیریت برای شرکت های صنعت ساخت و ساز و مدل های بهینه سازی [متن]: کتاب درسی. راهنما / A. Z. Efimenko; مسکو حالت می سازد. دانشگاه؛ [rec.: A. I. Solunsky، A. A. Kalgin]. - M.: MGSU، ص 6 Loginov، V. N. تصمیمات مدیریت: مدل ها و روش ها [متن]: کتاب درسی / V. N. Loginov. - مسکو: آلفا-پرس، ص 7 فدوروف، یو. ن. روش ایجاد، نوسازی و نگهداری سیستم های کنترل فرآیند خودکار [متن]: ابزار/ یو. ن. فدوروف. - مسکو: مهندسی مادون، با

12 12 8 Shubin, L. F. معماری ساختمانهای عمرانی و صنعتی [متن]: کتاب درسی. برای دانشگاه ها: در 5 جلد / L. F. Shubin, I. L. Shubin; پژوهشکده در حال ساخت است. فیزیک. - اد. چهارم، بازنگری شده و اضافی - M.: BASTET, ISBN T. 5: Industrial buildings from 9 Istomin, B. S. Ecology in construction [متن]: مونوگراف / B. S. Istomin, N. A. Garyaev, T. A. Barabanova; [rec.: T. E. Storozhenko, V. V. Aleksashina]. - م.: MGSU، ص. 10 چیکوتا، S. I. معماری [متن]: کتاب درسی. برای دانشگاه ها / S. I. Chikota; [rec.: S. M. Lyzhin [و غیره]. - م.: انتشارات DIA با فهرست منابع اینترنتی لازم برای انجام نام منبع اینترنتی آدرس ایمیل منبع " آموزش روسی» - پورتال فدرال Scientific کتابخانه دیجیتالسیستم کتابخانه الکترونیکی IPRbooks شبکه کامپیوتری دانشگاه فدرال روسیه سیستم اطلاعات "پنجره واحد دسترسی به منابع آموزشی" مجله علمی و فنی ساخت و ساز و معماری "بولتن MGSU" کتابخانه علمی و فنی MGSU بخش "Departments" در وب سایت رسمی MGSU ra/kafedri/ 10. فهرست فناوری های اطلاعاتی مورد استفاده در انجام پژوهش شامل فهرست نرم افزارها و سیستم های مرجع اطلاعاتی (در صورت لزوم) فهرست فناوری های اطلاعاتی مورد استفاده در انجام کارهای پژوهشی 1 2 بخش ها (مراحل) کار پژوهشی مرحله مقدماتی مرحله روش شناسی فناوری اطلاعاتجمع آوری مطالب برای تحقیق از طریق سیستم های اطلاعاتی و کتابخانه ای (به بند 10.3 مراجعه کنید) جمع آوری مطالب برای تحقیق از طریق سیستم های اطلاعاتی و کتابخانه ای (به بند 10.3 مراجعه کنید) درجه تهیه (%)

13 انجام تحقیق مرحله تحلیلی مرحله نهایی کمک ناظر علمی در پردازش نتایج تحقیقات از طریق پست الکترونیککمک استاد راهنما در پردازش نتایج تحقیقات از طریق ایمیل استفاده از برنامه های آفیس برای تهیه گزارش فهرست نرم افزارهای مورد استفاده در فرآیند آموزشی بخش ها (مراحل) کار پژوهشی نام نرم افزار درجه ارائه (%) 1 مرحله مقدماتی Microsoft Office Open مجوز 2 مرحله روش شناختی Microsoft Office Open License 3 انجام تحقیق Microsoft Office Open License 4 مرحله تحلیلی Microsoft Office Open License 5 مرحله نهایی مجوز Open Microsoft Office فهرست سیستم های مرجع اطلاعاتی سیستم های اطلاعات و کتابخانه نام ILS کتابخانه الکترونیکی علمی کتابخانه الکترونیکی سیستم کتابخانه الکترونیکی IPRbooks علمی و کتابخانه فنی MGSU آدرس پست الکترونیکی زیربخش منبع 10. شرح پایه مادی و فنی مورد نیاز برای انجام بخش ها (مراحل) نام کلاس های درس مجهز به همراه لیست تجهیزات اصلی، امکانات برای انجام آدرس واقعی کلاس ها و امکانات مرحله اصلی کلاس کامپیوتر / 25 کامپیوتر شخصی (intelcore i5/i7، HDD 500Gb، RAM 4/8 Gb، VRAM 512/1024 Mb، TFT 21، DVD +/ RW، 10/100/1000 Mb/s LAN) / پروژکتور چند رسانه ای، پروژکتور پرینتر لیزری صفحه نمایش / پرسرعت. کامپیوتر/نوع 3 (دل با مانیتور 21.5 اینچی HP) (5 عدد)، لپ تاپ Lenovo، تبلت/گرافیک (4 عدد)، پلاتر رنگی جوهرافشان 3D ZPrinter 650، پلاتر/Epson 9900، پروژکتور/Epson EH-TW5500، ایستگاه کاری (ابر کامپیوتر IntellectDigital Core Express)، اسکنر سه بعدی ZScanner 700. Moscow, Yaroslavskoe shosse, 26, room 211ULK Model workshop (129337, Moscow, Yaroslavskoe shosse, 26, building 7, Educational-laboratory block of senior 20ULB) - 20ULBb برنامه مطابق با الزامات فدرال تدوین شده است

14 استاندارد آموزشی دولتی آموزش عالی، با در نظر گرفتن توصیه ها و برنامه آموزشی تقریبی حرفه ای آموزش عالی در جهت معماری. 14

2 1. هدف تمرین اهداف تمرین عبارتند از: - کسب مهارت های مدیریت توسط دانشجویان فعالیت آموزشیبرای برنامه های آموزشی آموزش عالی، - گسترش و تعمیق دانشجویان

2 1. هدف از فعالیت های پژوهشی هدف از برنامه "فعالیت پژوهشی" عبارت است از: گسترش افق های حرفه ای. سیستم سازی، تعمیق و تثبیت حرفه ای

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه بودجه ایالتی فدرال موسسه تحصیلیآموزش عالی "تحقیقات ملی ساخت و ساز ایالت مسکو

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال "تحقیقات ملی ساخت و ساز ایالت مسکو"

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال "دانشگاه ساختمانی دولتی مسکو" کد B2.P.1

1. هدف و اهداف تسلط بر رشته 1.1. اهداف تسلط بر این رشته عبارتند از: کار تحقیقاتی به شما امکان می دهد در تسلط بر مسائل مفهومی تجربه کسب کنید علم فنی، از جمله روش ها

M A G I S T R A T U R وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دانشگاه دولتی اقتصاد ولادیووستوک و بخش خدمات ریاضیات و مدل سازی تولید سازمانی و مدیریتی

دانشگاه ایالتی اورال جنوبی تایید شده توسط مدیر موسسه انستیتوی معماری و ساخت و ساز D.V. Ulrikh 10/12/2017 برنامه کاری برای EP VO از Praktika Industrial برای جهت

وزارت آموزش و پرورش و علوم مؤسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال روسیه "ایالت اومسک" دانشگاه علوم تربیتی» (FSBEI HE "دانشگاه آموزشی دولتی اومسک") برنامه کاری تمرین

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه تحقیقات ملی دانشگاه دولتی تومسک برنامه کاری رشته "سمینار پژوهشی" در زمینه آماده سازی

1. اهداف تمرین پیش از دیپلم اهداف تمرین پیش از دیپلم عبارتند از: تعمیق و تثبیت دانش نظری و استفاده از آن در فرآیند عمل پژوهشی. کسب توسط کارشناسی

وزارت کشاورزی فدراسیون روسیه اداره سیاست علمی و فناوری و آموزش و پرورش بودجه دولتی فدرال موسسه آموزش عالی "KOSTROMSKAYA"

فدراسیون روسیه لومونوسوف دانشگاه دولتی مسکو دانشکده ریاضیات محاسباتی و سایبرنتیک برنامه تمرین صنعتی را تایید کرد عمل در مقطع کارشناسیجهت ها

1 موسوستوا د.ش. برنامه تمرین آموزشی / Comp. موسوستوا د.ش. گروزنی: موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه دولتی چچن"، 2014. این برنامه در جلسه ای از وزارت اقتصاد بررسی و تصویب شد.

وزارت آموزش و پرورش و علوم مؤسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال روسیه "دانشگاه ایالتی ولوگدا" (VoSU) 06 مه 2015 برنامه کاری پیش دیپلم

پیوست 1 به سفارش 694 مورخ 11 نوامبر 2015 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه بودجه دولتی فدرال آموزش عالی موسسه آموزش عالی «دولت برادر

وزارت کشاورزی فدراسیون روسیه، بخش سیاست علمی و فناوری و آموزش و پرورش بودجه دولتی فدرال مؤسسه آموزشی عالی حرفه ای

1. مقررات عمومی 1.1. این آیین نامه در مورد عمل به دست آوردن مهارت های حرفه ای و تجربه حرفه ای با استفاده از صندوق ارزیابی، روش و فرم ها را تنظیم می کند.

3 1. اطلاعات کلیدرباره تحقیقات علمی نوع عمل، کار پژوهشی: تولید. نوع عمل، تحقیق: پژوهشی. روش انجام تمرین، تحقیق: مطالعه تمام وقت - تمام وقت، دوره مکاتبه ای

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای بخش "دانشگاه دولتی کورسک"

نوع عمل پراکنده صنعتی (تحقیقی) (آموزشی، تولیدی) 1. هدف عمل کار پژوهشی بخش اجباری برنامه آموزشی کارشناسی ارشد است و

1. اهداف و مقاصد تسلط بر تحقیقات و تحقیقات تولیدی.

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه شعبه بودجه ایالتی فدرال مؤسسه آموزش عالی "دانشگاه اقتصادی دولتی ولادیووستوک"

دانشگاه ایالتی اورال جنوبی مورد تایید مدیر موسسه دانشکده تحصیلات تکمیلیاقتصاد و مدیریت I. P. Savelyeva 09/02/2017 برنامه کاری تحقیقات علمی برای OP HE مورخ 10/17/2017 007-03-0133

نوع کارآموزی - تولیدی (کار پژوهشی) 1. اهداف عمل تولید (کار پژوهشی) توسعه توانایی های پژوهشی دانشجویان. کسب و بهبود

موسسه تحقیقاتی بودجه آکادمی علوم جمهوری تاتارستان انستیتو زبان، ادبیات و هنر. G. IBRAGIMOVA /.M. Minnullin J برنامه کاری تمرین تحقیقاتی

جهت "گردشگری" چکیده تمرینات برنامه کاریتمرینات B2.U B2.U.1 تمرین در کسب مهارت های حرفه ای اولیه، از جمله مهارت های اولیه و مهارت های تحقیقات علمی

2 مطالب 1 اهداف و اهداف کار پژوهشی...... 4 2 جایگاه کار پژوهشی در برنامه آموزشی... 4 3 مکان و زمان انجام کار پژوهشی.. 4 4 نتایج برنامه ریزی شده کار پژوهشی. 5 5 مطالب،

1. نوع عمل، روش ها و اشکال اجرای آن نوع عمل - تولید نوع عمل - کار علمی پژوهشی. روش های انجام آموزش عملی: ثابت و دور. فرم

مقررات مربوط به عملکرد تحقیقاتی دانشجویان فارغ التحصیل موسسه آموزش عالی ایالتی خودمختار فدرال "کازان (پریولژسکی) دانشگاه فدرال 1. مقررات عمومی

1. اهداف عمل صنعتی اهداف عمل صنعتی عبارتند از آماده سازی لیسانس برای انواع مورد تایید فعالیت های حرفه ای، تثبیت و تعمیق آموزش نظری دانشجو.

وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه سازمان غیرانتفاعی خودمختار آموزش عالی بخش "موسسه هنر و فنی" سیستم های اطلاعاتیمن تأیید می کنم: رئیس T.V. Lyashenko

1. اهداف تسلط بر عمل هدف از عمل پژوهشی هدف از عمل پژوهشی ایجاد آمادگی دانشجویان تحصیلات تکمیلی برای فعالیت های تحقیقاتی در زمینه حرفه ای مربوطه است.

موسسه آموزش عالی ایالتی خودمختار فدرال "موسسه فیزیک و فناوری مسکو (دانشگاه دولتی)" تایید شده توسط شورای آکادمیک پروتکل MIPT از BASIC

دانشگاه ایالتی اورال جنوبی تایید شده توسط مدیر موسسه دانشکده عالی اقتصاد و مدیریت I. P. Savelyeva 09/03/2017 برنامه کاری برای EP در تاریخ 10/17/2017 007-03-0142 تولید کارآموزی

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال "تحقیقات علمی ساخت و ساز ایالت مسکو"

2 1. اهداف تسلط بر عمل تولید هدف از عمل تولید عبارت است از: تثبیت، گسترش، تعمیق و نظام مند کردن دانش به دست آمده در مطالعه عمومی حرفه ای، خاص.

دانشگاه ایالتی اورال جنوبی تایید شده توسط مدیر موسسه دانشکده عالی اقتصاد و مدیریت I. P. Savelyeva در 2017/08/23 برنامه کاری برای OP HE مورخ 10/17/2017 007-03-0151 تحقیق عملی

1 2 مطالب ص. 1 اهداف تسلط بر رشته ... 4 2 فهرست نتایج یادگیری برنامه ریزی شده در رشته، مرتبط با نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی 4 3 مکان رشته

1. اهداف تمرین هدف از تمرین در کسب مهارت های حرفه ای اولیه و تجربه حرفه ای در جغرافیای اقتصادی، تثبیت و تعمیق دانش نظری به دست آمده است.

وزارت کشاورزی فدراسیون روسیه مؤسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال "دانشگاه کشاورزی دولتی ریازان به نام

بودجه فدرال ایالتی موسسه علوم موسسه ریاضیات محاسباتی آکادمی علوم روسیه (INM RAS) تایید شده توسط: مدیر INM RAS E.E. Tyrtyshnikov 201 برنامه تحقیقاتی

1 2 محتوای برنامه 1 بخش سازمانی و روش شناسی ... 4 1.1 هدف تمرین ... 4 1.2 اهداف تمرین ... 4 1.3 جایگاه تمرین در ساختار برنامه آموزشی اصلی ... 4 1.4 الزامات

آژانس فدرال حمل و نقل ریلی موسسه آموزش عالی بودجه ایالتی فدرال "دانشگاه حمل و نقل ایالتی ایرکوتسک" (FSBEI HE)

1. اهداف تمرین اهداف تمرین شکل دادن است شایستگی های حرفه ایمربوط به توانایی جمع آوری داده ها برای محاسبات اقتصادی، توانایی تجزیه و تحلیل و درک است

دانشگاه ایالتی اورال جنوبی تأیید شده توسط مدیر مؤسسه انستیتوی معماری و ساخت و ساز D.V. Ulrikh 07/09/2017 برنامه کاری تمرین برای OP HE از تحقیقات عملی

کامپایلرها: A.Yu. خارین، دانشیار گروه تئوری احتمال و آمار ریاضیبلاروسی دانشگاه دولتی، دانشجوی علوم فیزیک و ریاضی، دانشیار. توصیه شده برای تایید:

1. اهداف کار پژوهشی علمی (RW) اهداف RW گنجاندن شناختی و فعال دانشجوی کارشناسی ارشد در چارچوب زندگی واقعی است. کار علمیبا توجه به فعلی مشکلات مدرندر رشته تحصیلی