Είσαι ενήμερος?
3. Ποιες ερευνητικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται στη βιολογία γνωρίζετε;
Συνήθως λέμε «επιστημονική γνώση», «επιστημονικό γεγονός», «επιστημονική εικόνα του κόσμου». Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των επιστημονικών η γνώσηαπό αντιεπιστημονικό; Τι είναι ένα επιστημονικό γεγονός;
Η επιστήμη είναι ένας από τους τρόπους μελέτης και γνώσης του κόσμου γύρω μας. Βιολογίαβοηθά στην κατανόηση του φυσικού κόσμου.
Γνωρίζουμε ήδη ότι άνθρωποι από την αρχαιότητα μελετούσαν άγρια ζωή. Αρχικά, μελέτησαν μεμονωμένους οργανισμούς, τους συνέλεξαν, συνέταξαν λίστες με φυτά και ζώα που κατοικούν σε διαφορετικά μέρη. Συνήθως αυτή η περίοδος της μελέτης των ζωντανών οργανισμών ονομάζεται περιγραφική και ο ίδιος ο κλάδος ονομάζεται φυσική ιστορία. Η φυσική ιστορία είναι ο πρόδρομος της βιολογίας.
Κάθε επιστήμη έχει τις δικές της μεθόδους έρευνας.
Ωστόσο, ανεξάρτητα από τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται, η αρχή «δεν παίρνουμε τίποτα ως δεδομένο» θα πρέπει να παραμένει η πιο σημαντική για κάθε επιστήμονα. Αυτή είναι η αρχή της εγκατάλειψης της τυφλής εμπιστοσύνης στην εξουσία.
επιστημονική μέθοδοςείναι ένα σύνολο τεχνικών και λειτουργιών που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή ενός συστήματος επιστημονική γνώση.
Στη βιολογία χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι, οι σημαντικότερες από τις οποίες περιλαμβάνουν την παρατήρηση, το πείραμα και τη σύγκριση.
Η κύρια πηγή όλων των επιστημονικών δεδομένων είναι η ακριβής, προσεκτική, αμερόληπτη παρατήρηση και το πείραμα.
Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων και των πειραμάτων πρέπει να επαληθεύονται και να επαληθεύονται εκ νέου από νέες παρατηρήσεις και πειράματα. Μόνο τότε μπορούν να θεωρηθούν επιστημονικά δεδομένα.
Για παράδειγμα, στα μέσα μέσα μαζικής ενημέρωσηςο λεγόμενος Bigfoot αναφέρθηκε επανειλημμένα, μαρτυρίες αυτόπτων μαρτύρων για συναντήσεις μαζί του, σκίτσα και φωτογραφίαδήθεν τα ίχνη του και μάλιστα ο ίδιος ο Μεγαλοπόδαρος. Οργανώθηκαν αρκετές αποστολές για την αναζήτηση του Μεγαλοπόδαρου. Αλλά μέχρι στιγμής, κανείς δεν μπόρεσε να φανταστεί ούτε έναν ζωντανό Μεγαλοπόδαρο, ούτε τα λείψανά του, ούτε κάποιον άλλο αδιάψευστα στοιχείατην ύπαρξή του. Επομένως, παρά τις πολυάριθμες μαρτυρίες αυτοπτών μαρτύρων, η ύπαρξη του Bigfoot δεν μπορεί να αναγνωριστεί ως επιστημονικό γεγονός.
Συνήθως Επιστημονική έρευναξεκινά με την παρατήρηση ενός αντικειμένου ή ενός φαινομένου. Αφού συνοψιστούν τα δεδομένα που προέκυψαν ως αποτέλεσμα, διατυπώνονται υποθέσεις (υποθέσεις) που μπορούν να εξηγήσουν τις παρατηρήσεις.
Στο επόμενο στάδιο της μελέτης, αναπτύσσονται και διεξάγονται πειράματα για τον έλεγχο των υποθέσεων που διατυπώνονται. Ένα επιστημονικό πείραμα πρέπει απαραίτητα να συνοδεύεται από ένα πείραμα ελέγχου, του οποίου οι συνθήκες είναι διαφορετικές. στις πειραματικές συνθήκες από έναν (και μόνο) παράγοντα. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων του πειράματος θα σας επιτρέψει να αποφασίσετε ποια από τις υποθέσεις είναι σωστή.
Μια υπόθεση που έχει ελεγχθεί και διαπιστωθεί ότι είναι συνεπής με τα γεγονότα και είναι ικανή να χρησιμεύσει ως βάση για σωστές προβλέψεις μπορεί να ονομαστεί θεωρία ή νόμος. Ονομάζοντας κάθε διάταξη νόμο, οι επιστήμονες φαίνεται να τονίζουν την καθολικότητα, το αδιαμφισβήτητο και τη μεγάλη αξιοπιστία της. Ωστόσο, οι όροι «νόμος» και «θεωρία» χρησιμοποιούνται συχνά εναλλακτικά.
Εξετάστε τα στάδια της επιστημονικής έρευνας στο παράδειγμα της μελέτης των απαραίτητων συνθηκών για τη βλάστηση των σπόρων.
Οι παρατηρήσεις των σπόρων έχουν δείξει ότι δεν βλασταίνουν πάντα. Προφανώς, απαιτούνται ορισμένες προϋποθέσεις για τη βλάστησή τους.
Μπορούμε λοιπόν να διατυπώσουμε το ερευνητικό πρόβλημα: Ποιες προϋποθέσεις είναι απαραίτητες για τη βλάστηση των σπόρων;
Το επόμενο βήμα είναι οι υποθέσεις. Μπορούμε να υποθέσουμε ότι οι σπόροι χρειάζονται φως, σκοτάδι, νερό, μια συγκεκριμένη θερμοκρασία, αέρα, έδαφος για να βλαστήσουν.
Τώρα, για να ελέγξουμε ποιες συνθήκες είναι πραγματικά απαραίτητες για τη βλάστηση των σπόρων, θα αναπτύξουμε και θα πραγματοποιήσουμε ένα πείραμα.
Παίρνουμε έξι δείγματα 100 σπόρων του ίδιου είδους, για παράδειγμα καλαμποκιού, και τα τοποθετούμε σε συνθήκες που διαφέρουν μόνο σε ένα χαρακτηριστικό.
Τοποθετήστε το δοχείο με το πρώτο δείγμα σε φωτεινό, ζεστό μέρος. Ρίξτε νερό στο σκεύος ώστε να καλύψει τους σπόρους μέχρι τη μέση. Σε αυτή την περίπτωση, ο αέρας θα διεισδύσει ελεύθερα στους σπόρους.
Τοποθετούμε το δεύτερο δείγμα σπόρων στις ίδιες συνθήκες με το πρώτο, αλλά γεμίζουμε το δοχείο με βρασμένο νερό μέχρι πάνω, στερώντας έτσι τον αέρα από τους σπόρους.
Τοποθετούμε το δοχείο με το τρίτο δείγμα υπό τις ίδιες συνθήκες με το πρώτο, αλλά σε διαφορετική θέση.
Στο τέταρτο σκάφος θα φύγουμε σπόρουςστεγνός.
Θα διατηρήσουμε το πέμπτο δείγμα σε θερμοκρασία +1 CC.
Γεμίζουμε το έκτο σκεύος με υγρό χώμα και το βάζουμε σε ζεστό μέρος.
Αφού αναλύσουμε τα αποτελέσματα του πειράματος, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι το φως και το χώμαδεν είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων. Οι σπόροι του καλαμποκιού βλασταίνουν παρουσία νερού, αέρα και συγκεκριμένης θερμοκρασίας. Ωστόσο, αν εξετάσουμε προσεκτικά τα δείγματά μας, θα δούμε ότι ακόμη και κάτω από ευνοϊκές συνθήκες ο πρώτος σπόρος φύτρωσε. Εξετάζοντας αυτούς τους σπόρους, θα ανακαλύψουμε ότι το έμβρυό τους είναι νεκρό. Επομένως, μόνο σπόροι με ζωντανό έμβρυο μπορούν να βλαστήσουν.
Εάν συγκρίνετε τις συνθήκες που απαιτούνται για τη βλάστηση των σπόρων των φυτών ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ, τότε βεβαιωθείτε ότι είναι πολύ διαφορετικά. Για παράδειγμα, για τη βλάστηση των κόκκων καλαμποκιού, θα χρειαστεί νερό δύο φορές λιγότερο από το βάρος τους και για τη βλάστηση του τριφυλλιού, το νερό πρέπει να είναι μιάμιση φορά περισσότερο από τη μάζα των σπόρων. Ταυτόχρονα, οι σπόροι του τριφυλλιού βλασταίνουν ήδη σε θερμοκρασία +1 ° C, το καλαμπόκι - σε θερμοκρασίες πάνω από +8 ° C και για τους σπόρους πεπονιού, η θερμοκρασία βλάστησης θα είναι +15 "C. Θα καθορίσετε, επιπλέον, ότι οι περισσότεροι σπόροι βλασταίνουν και στο φως και στο σκοτάδι, αλλά υπάρχουν φυτά (για παράδειγμα, καπνός, σπάγκος) για τη βλάστηση των σπόρων των οποίων το φως είναι απαραίτητο. Αντίθετα, οι σπόροι της καμελίνας με μικρόκαρπο φυτρώνουν μόνο στο σκοτάδι.
Έτσι, ακόμη και η πιο απλή επιστημονική έρευνα απαιτεί ένα καλά μελετημένο και προσεκτικά διεξαγόμενο πείραμα, βάσει του οποίου μπορούν να εξαχθούν επιστημονικά αξιόπιστα συμπεράσματα. Κατά τη διεξαγωγή παρατηρήσεων και πειραμάτων, χρησιμοποιούνται τα πιο σύγχρονα όργανα, εξοπλισμός, εργαλεία - ηλεκτρονικά μικροσκόπια, ραντάρ, χρωματογράφοι κ.λπ.
Η ζωή είναι εκπληκτικά ποικιλόμορφη.
Για να κατανοήσουμε αυτή την ποικιλομορφία, είναι απαραίτητο να προσδιορίσουμε και να οργανώσουμε τον κώδικα και τις διαφορές στους ζωντανούς οργανισμούς. Για την επίλυση αυτών των προβλημάτων, χρησιμοποιείται μια συγκριτική μέθοδος. Σας επιτρέπει να συγκρίνετε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων για να εντοπίσετε κοινά μοτίβα.
Οι βιολόγοι χρησιμοποιούν και άλλες μεθόδους έρευνας. Για παράδειγμα, η περιγραφική μέθοδος χρησιμοποιήθηκε ευρέως από επιστήμονες της αρχαιότητας, αλλά δεν έχει χάσει τη σημασία της σήμερα.
Η ιστορική μέθοδος βοηθά στην κατανόηση των γεγονότων που λαμβάνονται συγκρίνοντάς τα με προηγούμενα γνωστά αποτελέσματα.
Στην επιστήμη, οποιεσδήποτε νέες ανακαλύψεις συμβάλλουν στην εξάλειψη προηγούμενων παρανοήσεων και υποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ των φαινομένων. Στη βιολογία, οι νέες ανακαλύψεις παρέχουν τη βάση για πολλές πρακτικές προόδους στην ιατρική, γεωργία, βιομηχανία και άλλους τομείς ανθρώπινης δραστηριότητας.
Πολλοί πιστεύουν ότι πρέπει να συνεχιστούν μόνο εκείνες οι βιολογικές μελέτες που θα βοηθήσουν στην επίλυση συγκεκριμένων πρακτικών προβλημάτων του σήμερα. Αναμφίβολα, η ανάπτυξη των εφαρμοσμένων επιστημών έχει πολύ σημασια, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε τη σημασία της έρευνας στην «καθαρή» επιστήμη. Η γνώση που αποκτάται στη θεμελιώδη έρευνα μπορεί να φαίνεται άχρηστη Καθημερινή ζωήάνθρωπος, αλλά βοηθούν στην κατανόηση των νόμων με τους οποίους αναπτύσσεται ο κόσμος γύρω μας, και σχεδόν σίγουρα αργά ή γρήγορα θα βρει πρακτική εφαρμογή.
Επιστημονική έρευνα. επιστημονικό γεγονός. παρατήρηση. Υπόθεση. Πείραμα. Νόμος. Θεωρία.
1. Ποιος είναι ο κύριος στόχος της επιστήμης;
2. Ποια είναι η επιστημονική μέθοδος; Ποια είναι η βασική του αρχή;
3. Τι είναι το επιστημονικό πείραμα;
4. Ποιο γεγονός μπορεί να θεωρηθεί επιστημονικό;
5. Σε τι διαφέρει μια υπόθεση από έναν νόμο ή μια θεωρία;
6. Ποιος είναι ο ρόλος της εφαρμοσμένης και θεμελιώδους έρευνας στην επιστήμη;
Kamensky A. A., Kriksunov E. V., Pasechnik V. V. Βιολογία Βαθμός 9
Υποβλήθηκε από αναγνώστες από τον ιστότοπο
1. Τι είναι η επιστήμη;
Η επιστήμη είναι ένας από τους τρόπους μελέτης και γνώσης του κόσμου γύρω μας.
2. Ποιες βιολογικές επιστήμες γνωρίζετε;
Παραδοσιακά, οι βιολογικές επιστήμες ομαδοποιούνται ανάλογα με τους τύπους των οργανισμών που μελετώνται: η βοτανική μελετά τα φυτά, η ζωολογία - τα ζώα, η μικροβιολογία - οι μικροοργανισμοί και οι ιοί.
μελέτες βιοχημείας χημικές βάσειςΖΩΗ,
μοριακή βιολογία - σύνθετες αλληλεπιδράσεις μεταξύ βιολογικών μορίων,
κυτταρική βιολογία και κυτταρολογία - τα βασικά δομικά στοιχεία πολυκύτταρων οργανισμών, κυττάρων,
ιστολογία και ανατομία - η δομή των ιστών και του σώματος από μεμονωμένα όργανα και ιστούς,
φυσιολογία - οι φυσικές και χημικές λειτουργίες των οργάνων και των ιστών,
ηθολογία - η συμπεριφορά των ζωντανών όντων,
οικολογία - αλληλεξάρτηση διάφορους οργανισμούςκαι το περιβάλλον τους
γενετική - μετάδοση κληρονομικών πληροφοριών,
αναπτυξιακή βιολογία - η ανάπτυξη ενός οργανισμού στην οντογένεση,
παλαιοβιολογία και εξελικτική βιολογία - προέλευση και ιστορική εξέλιξηζωντανή φύση.
3. Ποιες ερευνητικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται στη βιολογία γνωρίζετε;
Στη βιολογία χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι. Οι πρωταρχικές πηγές όλων των επιστημονικών δεδομένων είναι η ακριβής, προσεκτική, αμερόληπτη παρατήρηση και το πείραμα. Η συγκριτική μέθοδος σάς επιτρέπει να συγκρίνετε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων για να εντοπίσετε κοινά μοτίβα. Η περιγραφική μέθοδος χρησιμοποιήθηκε ευρέως από επιστήμονες της αρχαιότητας, αλλά δεν έχει χάσει τη σημασία της σήμερα. Η ιστορική μέθοδος βοηθά στην κατανόηση των γεγονότων που λαμβάνονται συγκρίνοντάς τα με προηγούμενα γνωστά αποτελέσματα.
Ερωτήσεις
1. Ποιος είναι ο κύριος στόχος της επιστήμης;
Ο σκοπός της επιστήμης είναι η γνώση του γύρω κόσμου.
2. Ποια είναι η επιστημονική μέθοδος; Ποια είναι η βασική του αρχή;
Η επιστημονική μέθοδος είναι ένα σύνολο τεχνικών και λειτουργιών που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή ενός συστήματος επιστημονικής γνώσης κατά τη διάρκεια της επιστημονικής έρευνας. Ανεξάρτητα από τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται, η αρχή «δεν παίρνουμε τίποτα ως δεδομένο» πρέπει να παραμένει η πιο σημαντική για κάθε επιστήμονα. Αυτή είναι η αρχή της εγκατάλειψης της τυφλής εμπιστοσύνης στην εξουσία.
3. Τι είναι το επιστημονικό πείραμα;
Ένα πείραμα είναι μια μέθοδος μελέτης ενός συγκεκριμένου φαινομένου υπό συνθήκες που ελέγχονται από έναν παρατηρητή.
Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων και των πειραμάτων πρέπει να επαληθεύονται από νέες παρατηρήσεις και πειράματα. Μόνο τότε μπορούν να θεωρηθούν επιστημονικά δεδομένα.
5. Σε τι διαφέρει μια υπόθεση από έναν νόμο ή μια θεωρία;
Μια υπόθεση είναι μια υπόθεση που μπορεί να εξηγήσει μια παρατήρηση.
Η ανάλυση των αποτελεσμάτων του πειράματος θα σας επιτρέψει να αποφασίσετε ποια από τις υποθέσεις είναι σωστή.
Μια υπόθεση που έχει ελεγχθεί και διαπιστωθεί ότι είναι συνεπής με τα γεγονότα και είναι ικανή να χρησιμεύσει ως βάση για σωστές προβλέψεις μπορεί να ονομαστεί θεωρία ή νόμος. Ονομάζοντας νόμο κάθε διάταξη, οι επιστήμονες, όπως λες, τονίζουν την καθολικότητα, το αδιαμφισβήτητο και τη μεγάλη αξιοπιστία της. Ωστόσο, οι όροι «νόμος» και «θεωρία» χρησιμοποιούνται συχνά εναλλακτικά.
6. Ποιος είναι ο ρόλος της εφαρμοσμένης και θεμελιώδους έρευνας στην επιστήμη;
Στην επιστήμη, οποιεσδήποτε νέες ανακαλύψεις συμβάλλουν στην εξάλειψη προηγούμενων παρανοήσεων και υποδεικνύουν νέες σχέσεις μεταξύ των φαινομένων. Στη βιολογία, οι νέες ανακαλύψεις δημιουργούν τη βάση για πολλά πρακτικά επιτεύγματα στην ιατρική, τη γεωργία, τη βιομηχανία και άλλους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας.
Πολλοί πιστεύουν ότι μόνο βιολογική έρευνα πρέπει να αναληφθεί που θα βοηθήσει στην επίλυση των συγκεκριμένων πρακτικών προβλημάτων του σήμερα. Φυσικά, η ανάπτυξη των εφαρμοσμένων επιστημών είναι πολύ σημαντική, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε τη σημασία της έρευνας στην «καθαρή» επιστήμη. Γνώση που αποκτήθηκε σε βασική έρευνα, μπορεί να φαίνονται άχρηστα για την καθημερινή ζωή του ανθρώπου, αλλά βοηθούν στην κατανόηση των νόμων με τους οποίους αναπτύσσεται ο κόσμος γύρω μας και σχεδόν σίγουρα αργά ή γρήγορα θα βρει πρακτική εφαρμογή.
Καθήκοντα
Διατυπώστε ένα ερευνητικό πρόβλημα που σας ενδιαφέρει. Προτείνετε βήματα για αυτήν την έρευνα.
Εξετάστε τα στάδια της επιστημονικής έρευνας στο παράδειγμα της μελέτης της αναπνοής των φυτικών οργάνων.
Παρατηρήσεις φυτών έδειξαν ότι αναπνέουν (κατά την αναπνοή απορροφάται οξυγόνο και απελευθερώνεται διοξείδιο του άνθρακα και το φυτό, όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί, λαμβάνει τελικά την απαραίτητη ενέργεια για τη ζωή). Μένει να δούμε αν ορισμένα όργανα είναι υπεύθυνα για την αναπνοή ή αν κάθε όργανο αναπνέει.
Έτσι, μπορούμε να διατυπώσουμε το ερευνητικό πρόβλημα: ποια όργανα του φυτού αναπνέουν;
Το επόμενο βήμα είναι οι υποθέσεις. Μπορούμε να υποθέσουμε ότι σε ένα φυτό μόνο μεμονωμένα όργανα (σπόροι, ρίζες, μίσχοι, φύλλα) αναπνέουν ή κάθε όργανο αναπνέει.
Τώρα, για να ελέγξουμε ποιες συνθήκες είναι πραγματικά απαραίτητες για τη βλάστηση των σπόρων, θα αναπτύξουμε και θα πραγματοποιήσουμε ένα πείραμα.
Πάρτε τρία δοχεία άχρωμο καθαρό γυαλίόπως μπουκάλια. Σε ένα από αυτά θα τοποθετήσουμε 30-40 φουσκωμένους, βλαστημένους σπόρους αρακά, φασολιών ή άλλων φυτών. Δεν πρέπει να λαμβάνονται ξηροί σπόροι. Βρίσκονται σε κατάσταση ηρεμίας και επομένως όλες οι διαδικασίες της ζωτικής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένης της αναπνοής, προχωρούν πολύ αδύναμα.
Στο δεύτερο μπουκάλι βάζουμε ρίζες καρότου. Για να ενεργοποιηθούν τα κύτταρα τους, οι ριζικές καλλιέργειες θα πρέπει να διατηρούνται σε νερό για 2-3 ημέρες πριν από το πείραμα.
Στο τρίτο μπουκάλι τοποθετούμε φρεσκοκομμένους μίσχους φυτών με φύλλα. Κλείστε καλά τα μπουκάλια με φελλούς και βάλτε τα σε ένα σκοτεινό, ζεστό μέρος. Την επόμενη μέρα, θα ελέγξουμε αν έχει αλλάξει η σύσταση του αέρα στα μπουκάλια.
Χαμηλώνουμε ένα αναμμένο κερί συνδεδεμένο με ένα σύρμα σε κάθε ένα από τα μπουκάλια.
Ανάλυση και σύγκριση των αποτελεσμάτων του πειράματος: Τα κεριά σβήνουν επειδή, κατά τη διαδικασία της αναπνοής, τα φυτικά όργανα απορρόφησαν οξυγόνο από τον αέρα στα μπουκάλια και απελευθέρωσαν ένας μεγάλος αριθμός από διοξείδιο του άνθρακα. Αυτό είναι εύκολο να επαληθευτεί με τη βοήθεια ασβεστόνερου, το οποίο γίνεται θολό όταν αλληλεπιδρά με το διοξείδιο του άνθρακα.
Εάν αντί για μπουκάλια πάρουμε ένα θερμός που διατηρεί καλά τη θερμότητα, τότε χαμηλώνοντας ένα θερμόμετρο σε αυτό, είναι εύκολο να παρατηρήσετε αύξηση της θερμοκρασίας. Αυτό το μέρος της ενέργειας απελευθερώθηκε με τη μορφή θερμότητας κατά την αναπνοή.
Αφού αναλύσουμε τα αποτελέσματα του πειράματος, θα καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι κάθε ένα από τα μελετημένα όργανα του φυτού αναπνέει.
Απόδειξη επιστημονικού γεγονότος. Στάδια ενός επιστημονικού πειράματος στο παράδειγμα της μελέτης των συνθηκών βλάστησης των σπόρων ερευνητικό πρόγραμμαΣυμπληρώθηκε από μαθητές της 9ης β τάξης Επιβλέπων: δασκάλα βιολογίας Arsenyeva Elena Nikolaevna 2009 Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμακύριος γενικός εκπαιδευτικό σχολείο 19 Κοστρομά
Η επιστήμη είναι ένας από τους τρόπους μελέτης και γνώσης του κόσμου γύρω μας. Σημάδια της επιστήμης: αντικείμενο και αντικείμενο έρευνας, μέθοδοι, επιστημονική γλώσσα, θεωρίες, νόμοι, έννοιες, κοινότητες επιστημόνων, έρευνα και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Σημάδια της επιστήμης: αντικείμενο και αντικείμενο έρευνας, μέθοδοι, επιστημονική γλώσσα, θεωρίες, νόμοι, έννοιες, κοινότητες επιστημόνων, ερευνητικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Τι είναι ένα επιστημονικό γεγονός; Τι είναι ένα επιστημονικό γεγονός; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της επιστημονικής γνώσης και της μη επιστημονικής γνώσης; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της επιστημονικής γνώσης και της μη επιστημονικής γνώσης; Bigfoot UFO τέρας του Λοχ Νες Η δομή της Γης. φωτοσύνθεση ατομική δομή
Επιστημονικό γεγονός Μπορεί να θεωρηθεί μόνο το αποτέλεσμα που λαμβάνεται κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων και των πειραμάτων, που επαληθεύεται από νέες παρατηρήσεις και πειράματα. Μπορεί να θεωρηθεί μόνο το αποτέλεσμα που προκύπτει κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων και των πειραμάτων, που επαληθεύεται από νέες παρατηρήσεις και πειράματα. Ακριβώς λόγω της απουσίας των παραπάνω, οι πληροφορίες στα μέσα ενημέρωσης για τον Μεγαλοπόδαρο και τα ΑΤΙΑ δεν μπορούν να αναγνωριστούν ως επιστημονικά δεδομένα. Ακριβώς λόγω της απουσίας των παραπάνω, οι πληροφορίες στα μέσα ενημέρωσης για τον Μεγαλοπόδαρο και τα ΑΤΙΑ δεν μπορούν να αναγνωριστούν ως επιστημονικά δεδομένα.
«Να μη λαμβάνετε τίποτα ως δεδομένο» είναι η πιο σημαντική αρχή για κάθε επιστήμονα. «Να μη λαμβάνετε τίποτα ως δεδομένο» είναι η πιο σημαντική αρχή για κάθε επιστήμονα. Η επιστήμη είναι ένα εργαλείο για την κατανόηση του κόσμου γύρω μας, ένα κλειδί που σας επιτρέπει να ανοίξετε το μαγικό κουτί της φύσης. Κάθε επιστήμη έχει τις δικές της ερευνητικές μεθόδους, αλλά η απόρριψη της τυφλής εμπιστοσύνης στην εξουσία είναι η κύρια αρχή του ερευνητή. Η βιολογία είναι ένας από τους τρόπους μελέτης και κατανόησης του κόσμου γύρω μας. Η βιολογία είναι ένας από τους τρόπους μελέτης και κατανόησης του κόσμου γύρω μας.
Η επιστημονική μέθοδος (από το ελληνικό "μέθοδος" - τρόπος, τρόπος γνώσης) είναι ένα σύνολο τεχνικών και λειτουργιών που χρησιμοποιούνται για την οικοδόμηση ενός συστήματος επιστημονικής γνώσης. Η ακριβής, προσεκτική, αμερόληπτη παρατήρηση και το πείραμα είναι από τις πιο σημαντικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται στη βιολογία. παρατήρηση και πείραμα. - η παρατήρηση καθιστά δυνατή την υπόθεση της αιτίας του φαινομένου, τη διατύπωση μιας υπόθεσης. - η παρατήρηση καθιστά δυνατή την υπόθεση της αιτίας του φαινομένου, τη διατύπωση μιας υπόθεσης.
Στάδια επιστημονικής έρευνας. 1. Παρατήρηση του τι συμβαίνει στη φύση. 1. Παρατήρηση του τι συμβαίνει στη φύση. 2. Δήλωση ενός προβληματικού ζητήματος στην κατανόηση των παρατηρούμενων, στόχων και σκοπών της μελέτης. 2. Δήλωση ενός προβληματικού ζητήματος στην κατανόηση των παρατηρούμενων, στόχων και σκοπών της μελέτης. 3. Κάνοντας υποθέσεις, υποθέσεις (από την ελληνική «υπόθεση» - προβληματική, βραχύβια γνώση, παραδοχή). 3. Κάνοντας υποθέσεις, υποθέσεις (από την ελληνική «υπόθεση» - προβληματική, βραχύβια γνώση, παραδοχή). 4. Ανάπτυξη και υλοποίηση πειραμάτων για τον έλεγχο των υποθέσεων που διατυπώθηκαν. Καταχώρηση ποιοτικών και ποσοτικών αποτελεσμάτων. 4. Ανάπτυξη και υλοποίηση πειραμάτων για τον έλεγχο των υποθέσεων που διατυπώθηκαν. Καταχώρηση ποιοτικών και ποσοτικών αποτελεσμάτων. 5. Επεξεργασία των ληφθέντων αποτελεσμάτων. 5. Επεξεργασία των ληφθέντων αποτελεσμάτων. 6. Ανάλυση των ληφθέντων αποτελεσμάτων. 6. Ανάλυση των ληφθέντων αποτελεσμάτων. 7. Διατύπωση συμπερασμάτων. 7. Διατύπωση συμπερασμάτων. 8. Προσδιορισμός του εύρους των ανεπίλυτων θεμάτων. 8. Προσδιορισμός του εύρους των ανεπίλυτων θεμάτων. 9. Καταχώρηση των αποτελεσμάτων της μελέτης. 9. Καταχώρηση των αποτελεσμάτων της μελέτης.
Θεωρία. Νόμος. Μια ελεγμένη υπόθεση, η οποία μπορεί να χρησιμεύσει ως βάση για σωστές προβλέψεις, μπορεί να ονομαστεί θεωρία ή νόμος. Μια ελεγμένη υπόθεση, η οποία μπορεί να χρησιμεύσει ως βάση για σωστές προβλέψεις, μπορεί να ονομαστεί θεωρία ή νόμος. Θεωρία της δομής του ατόμου Η θεωρία της δομής του ατόμου Ο νόμος δίνει έμφαση στο αδιαμφισβήτητο επιστημονικό γεγονός, ευελιξία και μεγαλύτερη αξιοπιστία. Ο νόμος τονίζει το αδιαμφισβήτητο του επιστημονικού γεγονότος, την καθολικότητα και τη μεγάλη αξιοπιστία. Ο νόμος της διατήρησης της μάζας της ύλης, που ανακαλύφθηκε από τον M.V. Lomonosov. Ο νόμος της διατήρησης της μάζας της ύλης, που ανακαλύφθηκε από τον M.V. Lomonosov.
Η μελέτη των σταδίων της επιστημονικής έρευνας στο παράδειγμα της μελέτης των απαραίτητων συνθηκών για τη βλάστηση των σπόρων. 1. Ερευνητικό πρόβλημα: 1. Ερευνητικό πρόβλημα: Ποιες προϋποθέσεις είναι απαραίτητες για τη βλάστηση των σπόρων; Οι παρατηρήσεις των σπόρων έδειξαν ότι δεν βλασταίνουν όλοι. Προφανώς για να βλαστήσουν απαιτούνται ορισμένες προϋποθέσεις. Οι παρατηρήσεις των σπόρων έδειξαν ότι δεν βλασταίνουν όλοι. Προφανώς για να βλαστήσουν απαιτούνται ορισμένες προϋποθέσεις.
2. Υποθέσεις Μπορούμε να υποθέσουμε ότι οι σπόροι είναι απαραίτητοι για τη βλάστηση Μπορούμε να υποθέσουμε ότι οι σπόροι είναι απαραίτητοι για τη βλάστηση - φως - φως - σκοτάδι - σκοτάδι - νερό - νερό - μια ορισμένη θερμοκρασία - μια συγκεκριμένη θερμοκρασία - αέρας - αέρας - έδαφος - έδαφος
3. Σχεδιασμός του πειράματος 1. Το δείγμα πρέπει να αποτελείται από 100 σπόρους του ίδιου είδους για να αποκλειστεί η τυχαιότητα. 1. Το δείγμα πρέπει να αποτελείται από 100 σπόρους του ίδιου είδους για να αποκλειστεί η πιθανότητα. 2. Είναι απαραίτητο να τοποθετηθούν 6 δείγματα σπόρων κάτω από συνθήκες που διαφέρουν μόνο σε ένα χαρακτηριστικό. 2. Είναι απαραίτητο να τοποθετηθούν 6 δείγματα σπόρων κάτω από συνθήκες που διαφέρουν μόνο σε ένα χαρακτηριστικό.
4. Διεξαγωγή πειράματος 4. Διεξαγωγή πειράματος Συνθήκες: Συνθήκες: -πρόσβαση αέρα -πρόσβαση αέρα -αρκετή ποσότητα υγρασίας -αρκετή ποσότητα υγρασίας -θερμότητα -θερμότητα -φως -φως Αποτελέσματα: σε μια μέρα οι σπόροι φουσκώθηκαν. Οι περισσότεροι σπόροι φύτρωσαν μετά από 2 ημέρες. Αποτελέσματα: μετά από μια μέρα, οι σπόροι διογκώθηκαν. Οι περισσότεροι σπόροι φύτρωσαν μετά από 2 ημέρες. 1 δείγμα σπόρου τοποθετείται σε δοχείο και μισοβρέχεται με νερό. Βάλτε σε ένα φωτεινό, ζεστό μέρος. Έναρξη του πειράματος Μετά από 2 ημέρες
2 δείγματα σπόρων τοποθετούνται σε ένα δοχείο και γεμίζονται πλήρως βρασμένο νερό. Βάλτε σε ένα φωτεινό, ζεστό μέρος. Προϋποθέσεις: Προϋποθέσεις: - αποκλείεται η πρόσβαση στον αέρα - αποκλείεται η πρόσβαση στον αέρα - οι σπόροι είναι γεμάτοι με εντελώς βρασμένο νερό - οι σπόροι είναι γεμάτοι με εντελώς βρασμένο νερό - θερμότητα - θερμότητα - φως - φως οι σπόροι δεν βλάστησαν, αλλά μόνο διογκώθηκαν. Αποτελέσματα: οι σπόροι δεν βλάστησαν, αλλά μόνο διογκώθηκαν.
Δείγμα 3 σπόρων τοποθετείται σε δοχείο με επαρκή ποσότητα νερού. Τοποθετείται σε σκοτεινό, ζεστό μέρος. Δείγμα 3 σπόρων τοποθετείται σε δοχείο με επαρκή ποσότητα νερού. Τοποθετείται σε σκοτεινό, ζεστό μέρος. Συνθήκες: Συνθήκες: - πρόσβαση αέρα - πρόσβαση στον αέρα - επαρκής υγρασία - επαρκής υγρασία - ζεστό - ζεστό - τοποθετημένο σε σκοτεινό μέρος - τοποθετημένο σε σκοτεινό μέρος Αποτελέσματα: μετά από μια μέρα οι σπόροι διογκώθηκαν. Οι περισσότεροι σπόροι φύτρωσαν μετά από 2 ημέρες.
Δείγμα 4 σπόρων τοποθετείται σε δοχείο και αφήνεται στεγνό. Συνθήκες: Συνθήκες: - πρόσβαση με αέρα - πρόσβαση στον αέρα - αφήστε τους σπόρους στεγνούς - αφήστε τους σπόρους στεγνούς - ζεστούς - ζεστούς - ελαφρούς - ελαφρούς Αποτελέσματα: οι σπόροι δεν βλάστησαν ούτε διογκώθηκαν μετά από μια μέρα ή μια εβδομάδα.
5 δείγματα σπόρων διατηρούνται σε θερμοκρασία 1 βαθμού (στο ψυγείο) Συνθήκες: Συνθήκες: - πρόσβαση αέρα - πρόσβαση στον αέρα - επαρκής υγρασία - επαρκής υγρασία - θερμοκρασία 1 βαθμός C - θερμοκρασία 1 βαθμός C - φως - φως Αποτελέσματα: σε α ημέρα που οι σπόροι φούσκωσαν αλλά δεν φύτρωσαν μετά από μια εβδομάδα.
Το δείγμα 6 σπόρων τοποθετείται σε δοχείο γεμάτο με υγρό χώμα. Βάλτε σε ζεστό μέρος. Συνθήκες: Συνθήκες: - πρόσβαση αέρα - πρόσβαση στον αέρα - επαρκή υγρασία - επαρκή υγρασία - θερμότητα - θερμότητα - φως - φως - έδαφος - χώμα Αποτελέσματα: μετά από μια μέρα οι σπόροι φούσκωσαν, μετά από 2 ημέρες ρίζωσαν και μετά από μια εβδομάδα φύτρωσαν . 2 μέρες μετά 1 εβδομάδα μετά
5. Επεξεργασία αποτελεσμάτων. Υπολογισμός του ποσοστού βλάστησης των σπόρων. 1. Από τους 300 σπόρους που ήταν στις απαραίτητες για τη βλάστηση συνθήκες, μόνο φύτρωσαν Από τους 300 σπόρους που ήταν στις απαραίτητες για τη βλάστηση συνθήκες, μόνο 230. Βλάστηση σπόρων = 230: 300 = ή 76,7% = ή 76,7% Γιατί οι υπόλοιποι σπόροι δεν φυτρώνουν;
6. Ανάλυση των αποτελεσμάτων. 1. Το φως και το έδαφος δεν είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων. 1. Το φως και το έδαφος δεν είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων. 2. Οι πιο σημαντικές προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων είναι η παρουσία ενός πλήρους ζωντανού εμβρύου, νερού, θερμότητας, αέρα. 2. Οι πιο σημαντικές προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων είναι η παρουσία ενός πλήρους ζωντανού εμβρύου, νερού, θερμότητας, αέρα. Οι βλαστοί εμφανίστηκαν μόνο παρουσία χώματος. Οι βλαστοί εμφανίστηκαν μόνο παρουσία χώματος.
7. Συμπεράσματα που προέκυψαν ως αποτέλεσμα του πειράματος. Οι προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων είναι: Οι προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων είναι: 1. Αέρας 1. Αέρας 2. Υγρασία 2. Υγρασία 3. Ορισμένη θερμοκρασία (θερμότητα) 3. Ορισμένη θερμοκρασία (θερμότητα) 4. Ζωντανό φύτρο 4. Ζωντανό φύτρο δεν Προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων: Μη υποχρεωτικές προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων: 1. Ελαφρύ 1. Ελαφρύ 2. Έδαφος 2. Έδαφος
Επεξεργασία των αποτελεσμάτων. Κατά τη διάρκεια των πειραμάτων, βγάλαμε φωτογραφίες Κατά τη διάρκεια των πειραμάτων, βγάλαμε φωτογραφίες Συζητήσαμε τα αποτελέσματα των πειραμάτων Συζητήσαμε τα αποτελέσματα των πειραμάτων Βρέθηκαν απαραίτητες πληροφορίεςστο Διαδίκτυο Βρέθηκαν οι απαραίτητες πληροφορίες στο Διαδίκτυο Προετοιμάστηκε η εργασία με τη μορφή εγγράφων MS Word και παρουσιάσεων Power Point. Έτοιμη εργασία με τη μορφή εγγράφων MS Word και παρουσιάσεων Power Point Έγγραφα MS Word Έγγραφα MS Word
Πηγές πληροφοριών. - Εγκυκλοπαίδεια καταπληκτικά γεγονόταγια τον κόσμο των ζώων. Άρθρα. - Εγκυκλοπαίδεια εκπληκτικών γεγονότων για τον κόσμο των ζώων. Σχολή Άρθρων Νέων Φυσιολόγων. Το έργο είναι αφιερωμένο σε όλους όσους αγαπούν τη φύση και επιδιώκουν να την κατανοήσουν. - Σχολείο Νέων. Το έργο είναι αφιερωμένο σε όλους όσους αγαπούν τη φύση και επιδιώκουν να την κατανοήσουν. Ένας οδηγός στον κόσμο της επιστήμης για μαθητές σχολείου - ένας οδηγός στον κόσμο της επιστήμης για τους μαθητές
Στοιχεία επικοινωνίας. Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα το κύριο γενικό σχολείο στο Κόστρωμα, οδός. Frunze, 5 Τηλ. (4942)
Kulemin Semyon
Εργασία έργου
«Διερεύνηση των συνθηκών βλάστησης του σπόρου και της ανάπτυξης του εμβρύου».
στο παράδειγμα ενός φυτού: Τμήμα Αγγειόσπερμων
δίκοτες τάξης
Οικογένεια οσπρίων
Δείτε τον Bob συνηθισμένο
Συμπλήρωσε: μαθητής 6 «Δ» τάξης Kulemin Semyon.
Επιβλέπων: καθηγητής βιολογίας Prokofieva Natalya Fedorovna.
Αιτιολόγηση του θέματος.
Το μάθημα βιολογίας είναι ένα μάθημα στο οποίο τα παιδιά συναντούν μια ποικιλία ζωντανών οργανισμών. Αλλά σε αυτή την ηλικία ενδιαφέρονται περισσότερο για αντικείμενα σε κίνηση και στα μαθήματα βοτανικής είναι δύσκολο να παρακολουθήσουν την ανάπτυξη των φυτών. Στα μαθήματά μου, προσπαθώ να διασφαλίσω ότι όλοι οι μαθητές το κάνουν εργαστηριακές εργασίεςΗ εργασία που μπορεί να γίνει σε ένα μάθημα ελέγχεται από τον δάσκαλο και η εργαστηριακή εργασία που απαιτεί χρόνο δεν λειτουργεί πάντα για τους μαθητές: είτε λαμβάνεται λάθος υλικό, είτε δεν πληρούνται οι προϋποθέσεις ή απλά δεν υπάρχει επιθυμία. Και για να δείξουμε ότι όλα είναι δυνατά, ότι είναι ενδιαφέροντα και συναρπαστικά και συμβάλλουν στη διαμόρφωση της εμπειρίας ζωής, αποφασίσαμε να διορθώσουμε τα πάντα σε φωτογραφίες και να τα κανονίσουμε με τη μορφή παρουσίασης.
Σκοπός: να μελετήσει τις συνθήκες βλάστησης των σπόρων και την ανάπτυξη του εμβρύου του σπόρου και να αποδείξει ότι είναι ενδιαφέρον και συναρπαστικό.
1. Διδάξτε πώς να εργάζεστε σε ένα έργο σωστά και με συνέπεια.
2. Να εμφυσήσει τις δεξιότητες χρήσης της γνώσης στην πρακτική ζωή.
3. Προσδιορίστε ταλαντούχους και ταλαντούχους μαθητές.
Στάδια εργασίας:
Εκπαίδευση
1. Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του έργου.
2. Προσδιορισμός των πηγών των απαραίτητων πληροφοριών.
Σχεδίαση
1. Καθορισμός του τρόπου συλλογής και ανάλυσης πληροφοριών.
2. Καθορισμός του τρόπου παρουσίασης των αποτελεσμάτων (έντυπα έργου)
Μελέτη
1. Συλλογή και αποσαφήνιση πληροφοριών (κύρια εργαλεία: συνεντεύξεις, έρευνες, παρατηρήσεις, πειράματα κ.λπ.)
3. Επιλογή της βέλτιστης παραλλαγής της προόδου του έργου.
4.Βήμα προς βήμα υλοποίηση των ερευνητικών εργασιών του έργου
συμπεράσματα
1. Ανάλυση πληροφοριών. Διατύπωση συμπερασμάτων
Παρουσίαση (υπεράσπιση) του έργου και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του
1. Προετοιμασία μιας έκθεσης προόδου του έργου που εξηγεί τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν ( πιθανές μορφέςέκθεση: προφορική αναφορά, προφορική αναφορά με επίδειξη υλικού, γραπτή αναφορά).
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφανειών:
"MBOU Shlisselburg Secondary School No. 1 με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων θεμάτων" Σχεδιασμός και ερευνητική εργασία "Προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων και την ανάπτυξη του εμβρύου" Στο παράδειγμα ενός φυτού Περιφέρεια Λένινγκραντ, περιφέρεια Kirovsky, Shlisselburg / Συμπλήρωσε: μαθητής Στ΄ τάξης KULEMIN SEMYON Επικεφαλής: δάσκαλος βιολογίας MBOU "Σχολείο Νο. 1" PROKOFIEVA NATALIA FYODOROVNA 2013 - 2014 ακαδημαϊκό έτος
Σκοπός: Να μελετήσει τις συνθήκες βλάστησης των σπόρων και την ανάπτυξη του εμβρύου του σπόρου και να αποδείξει ότι είναι ενδιαφέρον και συναρπαστικό. Εργασίες: 1. Να μελετήσει τη βιβλιογραφία για την επίδραση των συνθηκών στη βλάστηση των σπόρων. 2. Ακολουθήστε την πορεία ανάπτυξης των σπόρων. 3. Φωτογραφίστε και οργανώστε διαφάνειες για αυτό το θέμα. 4. Να έχω πρακτική εμπειρία στη βλάστηση των σπόρων, την οποία μπορώ να εφαρμόσω στη ζωή.
Ερευνητικό πρόγραμμα: 1. Επιλογή θέματος και λόγοι της έρευνας. 2. Ερευνητική εργασία (εντός δύο εβδομάδων). 3. Συμπεράσματα για την εργασία και το σχεδιασμό σε μορφή παρουσίασης. Πρόοδος εργασίας: Στα μαθήματα βιολογίας, μας είπαν για την ανάπτυξη του εμβρύου του σπόρου. Και δεν έχουμε ακόμη περάσει τις συνθήκες που επηρεάζουν την ανάπτυξη του εμβρύου και αποφάσισα να μάθω τι χρειάζεται για αυτό.
Στάδιο 1: Διάβασα στο σχολικό βιβλίο ότι οι σπόροι πρέπει να βλαστήσουν: Προϋποθέσεις για τη βλάστηση των σπόρων: Νερό: Πρήξιμο, βλάστηση, βλάστηση σπόρων Αέρας: Βλάστηση, αναπνοή σπόρων Θερμότητα: Βλάστηση σπόρων
Η δομή των σπόρων των δικοτυλήδονων φυτών: Εμβρυϊκή ρίζα Εμβρυϊκός μίσχος Εμβρυϊκός οφθαλμός Κοτυληδόνας Φλούδα σπόρου
Πήρα τους σπόρους και τους έβαλα σε 4 δοχεία: 1- Σπόροι χωρίς νερό, αλλά με πρόσβαση σε αέρα και θερμότητα. 2- Σπόροι με πρόσβαση σε νερό και αέρα, αλλά σε χαμηλή θερμοκρασία (στο ψυγείο). 3- Σπόροι χωρίς πρόσβαση στον αέρα (στρώμα φυτικού ελαίου), νερό και θερμότητα 4- Οι σπόροι είχαν πρόσβαση σε νερό, αέρα, θερμότητα Κάθε μέρα παρακολουθούσα τι γινόταν.
Πρώτη μέρα του πειράματος 1 2 3 4 Ηλιέλαιο (για να κρατήσει έξω τον αέρα)
Δεύτερη ημέρα του πειράματος 1 2 3 4
Τρίτη μέρα του πειράματος 1 2 3 4
Τέταρτη μέρα του πειράματος 1 2 3 4
Πέμπτη ημέρα του πειράματος 1 2 3 4
Έκτη ημέρα του πειράματος 1 2 3 4
Τα αποτελέσματα του πειράματος: 1. - Οι σπόροι παρέμειναν αμετάβλητοι 2 - Οι σπόροι διογκώθηκαν, αλλά το έμβρυο δεν αναπτύχθηκε. 3 - Οι σπόροι διογκώθηκαν, αλλά δεν φύτρωσαν 4 - Οι σπόροι φύτρωσαν τη ρίζα και το μίσχο.
Τώρα γνωρίζω τα στάδια της βλάστησης των σπόρων: Απορρόφηση νερού Διόγκωση του σπόρου Αύξηση μεγέθους Ανάδυση ρίζας Ανάδυση στελέχους
Προεπισκόπηση:
Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφανειών:
Στάδιο II - Βλάστηση σπόρων σε ευνοϊκές συνθήκες:
Πρώτη μέρα του πειράματος Έναρξη του πειράματος.
Τρίτη μέρα του πειράματος Μια ρίζα άρχισε να εμφανίζεται.
Τέταρτη μέρα του πειράματος Root hairs
Οι αποφύσεις εμφανίζονται στα πλάγια κύτταρα της ζώνης αναρρόφησης - τρίχες ρίζας.
Πέμπτη ημέρα του πειράματος Την πέμπτη ημέρα, τα σημάδια τοποθετήθηκαν σε μια ορισμένη απόσταση
Η έκτη μέρα του πειράματος Η απόσταση μεταξύ των σημαδιών αυξάνεται, η ρίζα μεγαλώνει σε μήκος.
Την έκτη ημέρα του πειράματος, μπορούν να φανούν όλες οι ζώνες ρίζας: Το κάλυμμα της ρίζας χρησιμεύει ως προστασία για την άκρη της ρίζας. Το ύφασμα είναι κάλυμμα. Στη ζώνη διαίρεσης, τα κύτταρα διαιρούνται συνεχώς και ο αριθμός των κυττάρων αυξάνεται ανάλογα. Το ύφασμα είναι εκπαιδευτικό. Στη ζώνη επιμήκυνσης, τα κύτταρα αναπτύσσονται και τεντώνονται. Η ρίζα μεγαλώνει σε μήκος. Το ύφασμα είναι εκπαιδευτικό. Τα εξωτερικά κύτταρα της ζώνης αναρρόφησης έχουν αποφύσεις - τρίχες ρίζας. Χρησιμεύουν στην απορρόφηση των θρεπτικών συστατικών. Το ύφασμα είναι αγώγιμο. Η ζώνη αγωγιμότητας αποτελείται από αγγεία τεντωμένα κατά μήκος της ρίζας με παχιές μεμβράνες. Χρησιμεύουν για τη μεταφορά διαλυμένων ουσιών στο στέλεχος και τα φύλλα. Ύφασμα - ενσωματωμένο, μηχανικό.
Όγδοη μέρα του πειράματος
Η ένατη μέρα του πειράματος Οι πλευρικές ρίζες αναπτύσσονται από την κύρια ρίζα
Αποτελέσματα του πειράματος: Έχω δοκιμάσει με δική μου εμπειρία ποιες συνθήκες απαιτούνται για τη βλάστηση των σπόρων και πώς αναπτύσσεται το έμβρυο. Τώρα μπορώ να καλλιεργήσω φασόλια στο σπίτι. Η καλλιέργεια φασολιών απαιτεί λίγα: λίγους σπόρους φασολιών, γάζα, νερό, θερμότητα, γη και φυσικά επιθυμία. Συμπεράσματα: Για την ανάπτυξη του εμβρύου είναι απαραίτητα: θερμότητα, νερό, αέρας. Η ρίζα αναπτύσσεται πρώτα στο έμβρυο, μετά στο μίσχο και στα νεφρά. Το πείραμά μου συνεχίζεται, τώρα έχω φύτεψει τα φασόλια στο έδαφος. Η καλλιέργεια φασολιών περιλαμβάνει το να κάνεις και να παρακολουθείς τους σπόρους να φυτρώνουν. Είναι πολύ ενδιαφέρον και συναρπαστικό! Πάω να ξεκινήσω άλλα πειράματα!
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας: Pasechnik. Βιολογία τάξη 6. βακτήρια. Μανιτάρια. Φυτά. N. Green, W. Stout, D. Taylor "Biology" 1996
