Θέματα ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ δοκίμιαστα ρωσικά - μια μάλλον αφηρημένη έννοια. Αντίθετα, μπορούμε να μιλάμε για προβλήματα. Κάθε κείμενο που προτείνεται για ανάλυση από τον συμμετέχοντα της USE περιέχει πολλά προβλήματα. Συνήθως υπάρχουν τουλάχιστον τρία από αυτά, αλλά υπάρχουν κείμενα στα οποία μπορούν να εντοπιστούν έως και δέκα προβλήματα.

Το πιο υποκειμενικό. Στην πραγματικότητα, το πρόβλημα μπορεί να υπάρχει στο κείμενο, αλλά να μην περιέχεται στα υλικά για ειδικούς που ελέγχουν τη δουλειά των μαθητών. Οι περισσότεροι ειδικοί σε τέτοιες καταστάσεις υπολογίζουν τη διατύπωση του προβλήματος.

Η δυσκολία βρίσκεται αλλού: μερικές φορές ένας μαθητής διατυπώνει ένα πρόβλημα άσχημο από τη σκοπιά της ρωσικής γλώσσας, ενώ σκέφτεται προς τη σωστή κατεύθυνση. Αποδεικνύεται το σωστό, αλλά δυσνόητο περιεχόμενο. Ο ειδικός δεν πιάνει πάντα τη σύνδεση μεταξύ του κειμένου της εργασίας και των υλικών σύμφωνα με τα οποία πρέπει να ελέγξει. Ως αποτέλεσμα, η σωστή σκέψη βαθμολογείται με μηδέν βαθμούς.

Πώς να το αποφύγετε; Υπάρχει ένας κατάλογος θεμάτων (προβλημάτων) των εκθέσεων USE στη ρωσική γλώσσα, θα δοθεί παρακάτω. Αυτή η λίστα περιέχει συνοπτικές αλλά ακριβείς διατυπώσεις που θα γίνουν σαφώς κατανοητές από έναν ειδικό. Πολλά από αυτά προέρχονται από προηγούμενα υλικά κριτών εξετάσεων ή από επίσημες μακέτες εξετάσεων. Τα προβλήματα μπορεί να διαφέρουν ελαφρώς ανάλογα με τον πηγαίο κώδικα, αλλά γενικά η λίστα είναι εξαντλητική.

Το πρόβλημα μπορεί να διατυπωθεί ως ερώτησηή στο γενέθλιο.

Όσον αφορά την αξιολόγηση του δοκιμίου από ειδικούς, δεν υπάρχει διαφορά. Αλλά η χρήση της πρώτης μεθόδου (ερώτησης) οδηγεί στη σύνταξη ενός καλύτερου δοκιμίου. Σας δίνει τη δυνατότητα να μην μπερδεύεστε και να μην ξεφεύγετε από το θέμα. Συμβουλή προγραμματιστή τοποθεσίας: Διατυπώστε το πρόβλημα ως ερώτηση. Θα διαμορφώσουμε επίσης μια λίστα θεμάτων (προβλημάτων) σε μορφή ερώτησης.

Κατάλογος θεμάτων για τη σύνθεση της εξέτασης στη ρωσική γλώσσα

Η σχέση ανθρώπου και φύσης

Πώς επηρεάζει η ανθρώπινη δραστηριότητα τη φύση;

Πώς πρέπει να αντιμετωπίζεται η φύση;

Γιατί η φύση είναι σημαντική για τον άνθρωπο;

Πρέπει ο άνθρωπος να προστατεύει τη φύση;

Πώς επηρεάζει η φύση τον άνθρωπο;

Τι είναι λάθος με τη στάση του καταναλωτή στη φύση;

Εξαρτάται ο άνθρωπος από τη φύση;

Γιατί οι άνθρωποι συχνά αποτυγχάνουν να δουν την ομορφιά στη φύση;

Πώς μπορεί η φύση να εμπνεύσει έναν άνθρωπο;

Πώς εκδηλώνεται η καταστροφική δύναμη της φύσης;

Γιατί είναι απαραίτητο να ζούμε σε αρμονία με τη φύση;

Ποια είναι η ομορφιά της φύσης;

Η σχέση ανθρώπου και ζώων

Γιατί πρέπει ένας άνθρωπος να φροντίζει τα ζώα;

Γιατί τα άστεγα ζώα προκαλούν συμπόνια;

Πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι άνθρωποι στα κατοικίδια ζώα τους;

Όλοι οι άνθρωποι αγαπούν τα ζώα;

Γιατί ο άνθρωπος είναι τόσο συχνά σκληρός με τα ζώα;

Τι κάνει έναν άνθρωπο να σκοτώνει ζώα;

Μπορεί ένα ζώο να είναι χρήσιμο σε έναν άνθρωπο;

Είναι ένα άτομο πάντα πιο έξυπνο από ένα ζώο;

Οικογενειακές σχέσεις, παιδική ηλικία

Πώς επηρεάζει η οικογένεια τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού;

Υπάρχει κάτι πιο δυνατό από την αγάπη της μητέρας;

Πώς δείχνουν οι γονείς ενδιαφέρον για τα παιδιά τους;

Γιατί οι γονείς είναι αυστηροί με τα παιδιά τους;

Τι επηρεάζει τη διαδικασία διαμόρφωσης της κοσμοθεωρίας των παιδιών;

Η αγάπη της μητέρας είναι πάντα καλή;

Πώς επηρεάζει η εκπαίδευση το μέλλον ενός ανθρώπου;

Πρέπει τα παιδιά να αφήνουν τους γονείς τους;

Τι είδους ατμόσφαιρα πρέπει να υπάρχει στην οικογένεια;

Οι σχέσεις στην οικογένεια επηρεάζουν τον χαρακτήρα του παιδιού;

Γιατί οι γονείς πρέπει να είναι ειλικρινείς με τα παιδιά τους;

Γιατί συμβαίνουν συγκρούσεις μεταξύ «πατέρων» και «παιδιών»;

Τι σημαίνουν για έναν άνθρωπο οι παιδικές αναμνήσεις;

Είναι η παιδική ηλικία πάντα η πιο ευτυχισμένη περίοδος;

Η ομορφιά και ο πλούτος της ρωσικής γλώσσας

Τι σημαίνει η μητρική γλώσσα για ένα άτομο;

Γιατί είναι απαραίτητο να προστατεύσουμε τη ρωσική γλώσσα;

Σε τι οδηγεί μια ανεύθυνη στάση απέναντι στη μητρική του γλώσσα;

Γιατί οι νέοι παραμελούν τους κανόνες της ρωσικής γλώσσας;

Ποιος είναι ο πλούτος της ρωσικής γλώσσας;

Σχολείο, δάσκαλοι, βιβλία

Γιατί είναι σημαντικό για ένα άτομο να έχει καλή εκπαίδευση;

Πώς συμμετέχει το σχολείο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού;

Γιατί είναι σημαντικά τα μαθήματα στο σχολείο;

Γιατί να θυμάστε τους δασκάλους σας;

Είναι καλός κάθε δάσκαλος;

Τι πρέπει να είναι ένας πραγματικός δάσκαλος;

Γιατί να αναζητήσει κάποιος τη γνώση;

Τι κακό έχει να μη θέλεις να μάθεις;

Ποιες είναι οι συνέπειες της δουλειάς ενός ανίκανου εκπαιδευτικού;

Πώς επηρεάζουν τα βιβλία την κοσμοθεωρία ενός ανθρώπου;

Τι θέση πρέπει να πάρει το διάβασμα στη ζωή ενός ανθρώπου;

Εσωτερικός κόσμος, ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου

Τι μπορεί να πει η εμφάνιση ενός ανθρώπου;

Είναι ένας άνθρωπος όμορφος εξωτερικά πάντα όμορφος εσωτερικά;

Σε ποιες καταστάσεις εκδηλώνεται ο χαρακτήρας ενός ατόμου;

Ποιες εσωτερικές ιδιότητες ενός ατόμου μπορούν να θεωρηθούν σωστές;

Τι είναι ένας πραγματικά πλούσιος εσωτερικός κόσμος;

Γιατί οι άνθρωποι κάνουν ανήθικα πράγματα;

Υπάρχει κάποιος τρόπος να δικαιολογηθεί η προδοσία;

Γιατί οι άνθρωποι μπαίνουν στον δρόμο της πνευματικής υποβάθμισης;

Πώς εκδηλώνεται η δειλία;

Τι είδους άνθρωπος μπορεί να ονομαστεί σκληρός, άκαρδος;

Τι προκαλεί την ανθρώπινη σκληρότητα;

Γιατί συμβαίνουν ενδοπροσωπικές συγκρούσεις;

Μπορεί ένας ηθικός άνθρωπος να προδώσει τις αρχές του;

Φιλία

Μπορεί ποτέ να τελειώσει η αληθινή φιλία;

Γιατί γίνονται καβγάδες μεταξύ φίλων;

Γιατί η φιλία δεν ανέχεται την προδοσία;

Τι είδους άτομο μπορεί να ονομαστεί αληθινός φίλος;

Μπορούν οι φίλοι να είναι αντίπαλοι;

Αγάπη

Τι είναι η αληθινή αγάπη;

Πώς πρέπει να συμπεριφέρεσαι στο άτομο που αγαπάς;

Είναι η αγάπη πάντα ευτυχισμένη;

Τι μπορεί να κάνει ένας άνθρωπος στο όνομα της αγάπης;

Γιατί είναι επικίνδυνη η ανεκπλήρωτη αγάπη;

Είναι δυνατόν να συγχωρήσετε ένα αγαπημένο πρόσωπο;

Κοινωνικά προβλήματα

Πώς πρέπει να αντιμετωπίζονται οι φτωχοί;

Γιατί να βοηθήσετε τους άστεγους;

Είναι πάντα δυνατό να εμπιστεύεσαι τις αρχές;

Πώς εκδηλώνεται το πρόβλημα της δουλοπρέπειας;

Γιατί οι πλούσιοι μπορούν να ελέγχουν τη μοίρα των φτωχών;

Γιατί η εγκληματικότητα είναι ανεξέλεγκτη;

Υπάρχει κάποιος τρόπος να δικαιολογηθεί η κλοπή;

Τι μπορεί να μεθύσει έναν άνθρωπο;

Οι φτωχοί φταίνε πάντα για την οικονομική τους κατάσταση;

Ανατροφή

Τι είδους άτομο μπορεί να ονομαστεί μορφωμένο;

Θα το κάνει καλός άνθρωποςνα είσαι αγενής ή αγενής;

Γιατί πρέπει ένα άτομο να ανταποκρίνεται;

Ποιος εκπαιδεύει έναν άνθρωπο;

Γιατί είναι σημαντικό να σέβεσαι τους άλλους;

Πρέπει ένας άνθρωπος να είναι ευγενικός;

Η τέχνη στη ζωή του ανθρώπου

Είναι πάντα ταλαντουχο ατομοειδοποίηση?

Τι δίνει σε έναν άνθρωπο την τέχνη;

Πώς επηρεάζει η μουσική έναν άνθρωπο;

Είναι δυνατόν να εκφραστεί μέσω της τέχνης αυτό που δεν μπορεί να εκφραστεί με λέξεις;

Τι σήμαινε η μουσική για τους ανθρώπους; ώρα πολέμου?

Οι έξυπνοι άνθρωποι ζουν πάντα ευτυχισμένοι;

Γιατί οι άνθρωποι αγαπούν την τέχνη;

Πώς βοηθάει η τέχνη έναν άνθρωπο;

Ώρα πολέμου

Γιατί ο ηρωισμός ήταν κοινός σε καιρό πολέμου;

Για τι είναι έτοιμοι οι άνθρωποι που αγαπούν την Πατρίδα τους;

Τι είδους άτομο μπορεί να ονομαστεί πατριώτης;

Πώς εκδηλώνεται ο ψεύτικος πατριωτισμός;

Έχει νόημα να αντιμετωπίζουμε τον εχθρό ανθρώπινα;

Γιατί ο πόλεμος είναι θλίψη για κάθε οικογένεια;

Γιατί να θυμόμαστε τους ήρωες του πολέμου;

Πώς διατηρεί η ανθρωπότητα τη μνήμη του Μεγάλου Πατριωτικός πόλεμος?

Ο κατάλογος των προβλημάτων μπορεί να επεκταθεί. Νέα προβλήματα θα προστεθούν στη γενική λίστα, μείνετε συντονισμένοι.

Μέση γενική εκπαίδευση

Γραμμή UMK I. V. Gusarova. Ρωσική γλώσσα (10-11) (βασική, προχωρημένη)

Γραμμή UMK Pakhnova. Ρωσική γλώσσα (10-11) (Β)

Γραμμή UMK VV Babaytseva. Ρωσική γλώσσα (10-11) (βαθιά)

Γραμμή UMK Kudryavtseva. Ρωσική γλώσσα (10-11)

Προετοιμασία για την εξέταση στη ρωσική γλώσσα: τα κύρια θέματα για επανάληψη

Λίγοι μήνες απομένουν για τις τελικές εξετάσεις. Ποιες είναι οι αποχρώσεις της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη ρωσική γλώσσα φέτος, ποια θέματα είναι ιδιαίτερα σημαντικά να επαναληφθούν και πώς να προετοιμαστείτε για την κύρια εργασίες επαλήθευσηςαπό την πέμπτη δημοτικού; Αυτό λέει ένας από τους συγγραφείς μας, Διδάκτωρ Φιλολογίας, Καθηγητής του Τμήματος Θεωρίας και Μεθόδων Διδασκαλίας της Ρωσικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας Ορλόφσκι κρατικό ΠανεπιστήμιοΛάρισα Μπεντνάρσκαγια.

Εργαστείτε με κείμενο

Φέτος, το μέρος του κειμένου έχει γίνει πιο δυνατό, πιο διαφορετικό και, ως εκ τούτου, πιο δύσκολο. Οι εργασίες Νο. 1 και Νο. 2 της επίδειξης οδηγούν αμέσως στις διατάξεις που ορίζουν την ίδια την έννοια του "κειμένου": περιεχόμενο και δομή. Για την εφαρμογή τους, είναι απαραίτητο να αυτοματοποιηθεί η ικανότητα της προκαταρκτικής ανάλυσης του υλικού. Στην εργασία 3, υπάρχει μια μετάβαση απευθείας στο λεξιλόγιο: ο μαθητής πρέπει να προσδιορίσει τη σημασία μιας πολυσηματικής λέξης στο πλαίσιο. Αυτή είναι μια σημαντική δεξιότητα, αφού όλες οι αποχρώσεις της σημασίας των λέξεων αποκαλύπτονται ακριβώς στα κείμενα. Η εργασία Νο 26 (δοκίμιο) διατυπώνεται αόριστα. Όσον αφορά τα συστατικά του, το τελικό κείμενο θα πρέπει να αντιστοιχεί στον τύπο της «συλλογιστικής», ωστόσο, αυτό δεν αναφέρεται άμεσα. Σε αυτό το έργο, κατ' αρχήν, δεν υπάρχουν υποδηλωτικοί όροι.

Κειμενικό υλικό σημαντικό για επιτυχής παράδοσηΕνιαία Κρατική Εξέταση, εκπροσωπείται πλήρως στο διδακτικό υλικό από τον V.V. Μπαμπαϊτσέβα. Τα σχολικά βιβλία ασχολούνται, μεταξύ άλλων, με το πλαίσιο του τεστ, τα σχήματα σύνδεσης προτάσεων, λέξεις-κλειδιάκαι πολλά άλλα - θέματα, η γνώση των οποίων θα βοηθήσει τον μαθητή να αντιμετωπίσει τις δύσκολες εργασίες του μέρους του κειμένου.

Άτονα φωνήεντα και άλλα ορθογραφήματα

Η ΧΡΗΣΗ εξακολουθεί να επικεντρώνεται στη βασική γνώση. Ωστόσο, τώρα μια εργασία μπορεί να περιλαμβάνει πολλές ορθογραφίες ταυτόχρονα, γεγονός που περιπλέκει την εργασία. Αναλαμβάνοντας την προετοιμασία για τις εξετάσεις στο γυμνάσιο, πρέπει να προσδιορίσετε ποια ορθογραφία έχει ήδη μάθει ο μαθητής και ποια όχι. Είναι σημαντικό το παιδί να γνωρίζει τι ακριβώς πρέπει να μάθει. Στις περισσότερες περιπτώσεις, είναι ήδη εξοικειωμένος με τη βάση ορισμένων κανόνων και η κατανόηση αυτού του δίνει αυτοπεποίθηση. Η ποιοτική προετοιμασία για τις εξετάσεις ξεκινά από την Ε' τάξη. Για παράδειγμα, η μελέτη των παρωνύμων, για τα οποία υπό αμφισβήτησηστην εργασία νούμερο 5, αρχίζει στην πέμπτη τάξη και απαιτεί περιοδική επανάληψη.

Ας δούμε μερικές ορθογραφίες που προκαλούν τις περισσότερες δυσκολίες στους μαθητές και ας δούμε πώς μπορούν να παρουσιαστούν.

Τα άτονα φωνήεντα είναι το πιο «επικίνδυνο» μέρος. Επίσης σε Σοβιετική εποχήΟι στατιστικές έδειξαν ότι αντιπροσωπεύουν το 85% όλων των σφαλμάτων γραπτού λόγου. Τώρα η κατάσταση είναι ακόμη χειρότερη γιατί λεξιλόγιοτα παιδιά έγιναν φτωχότερα και όσο λιγότερες λέξεις στο οπλοστάσιο του μαθητή, τόσο πιο δύσκολο είναι για αυτόν να βρει μια δοκιμαστική λέξη.

Άσκηση ανάπτυξης λεξιλογίου

Διοργανώνουμε έναν τακτικό διαγωνισμό "Ποιος θα γράψει τις περισσότερες λέξεις". Δίνουμε 5 λεπτά για να ολοκληρωθεί. Ο μαθητής γράφει σε μια στήλη μία ή δύο συλλαβές, όπως «τράγος», «πόδι». Υποχρεωτικές προϋποθέσεις: οι λέξεις πρέπει να είναι χωρίς γράμματα Υ και Υ (αμετάβλητα σε άτονη θέση), και επίσης να μην λαμβάνονται υπόψη λέξεις με πλήρη και μη πλήρη φωνήεντα. Βραβείο νικητή: ένα σημάδι στο ημερολόγιο. Η εμπειρία δείχνει ότι όταν συνεχής εκπαίδευσηΈνας μαθητής μπορεί να παρουσιάσει 45-50 λέξεις κάθε φορά.

Εναλλασσόμενα φωνήεντα στη ρίζα

Είναι επίσης καλύτερο να εισάγετε τους μαθητές στην αρχή του μορφώματος, την κύρια αρχή της ρωσικής ορθογραφίας, από την πέμπτη τάξη (ή ακόμα και από το δημοτικό σχολείο). Για να ξεκινήσετε, μπορείτε να κρεμάσετε μια αφίσα με ένα διασκεδαστικό κείμενο που θα θυμούνται τα παιδιά: «Η λέξη χωρίζεται σε μέρη. Αχ, τι ευτυχία! Κάθε εγγράμματος άνθρωπος μπορεί να φτιάξει μια λέξη από μέρη. Λοιπόν, με επιστημονικό τρόπο, η αρχή ακούγεται ως εξής: κάθε μορφή γράφεται με τον ίδιο τρόπο. Συνιστάται να παρουσιάζονται κανόνες γραφής σύμφωνα με το πρότυπο: πού, υπό ποιες συνθήκες τι συμβαίνει. Για παράδειγμα: όταν εναλλάσσουμε E / I στη ρίζα της λέξης, πριν από το επίθημα -A- γράφουμε I.

Το μεθοδολογικό εγχειρίδιο έχει ετοιμαστεί για το σχολικό βιβλίο από τον V.V. Babaitseva Ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία. Ρωσική γλώσσα. Βαθύ επίπεδο. 10-11 τάξεις. Το εγχειρίδιο παρουσιάζει το περιεχόμενο του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας, το θέμα και τα μετα-αντικείμενα αποτελέσματα της ανάπτυξής του, το υποδειγματικό μάθημα και θεματικός προγραμματισμός, είδη δραστηριοτήτων μαθητών, θέματα αναζήτησης και ερευνητικό έργο, συστάσεις για τη χρήση της ηλεκτρονικής εφαρμογής στο σχολικό βιβλίο.

Κοινές ρίζες:

• KOS- / CAS-, FALSE- / LAG- (στη ρίζα, πριν από το επίθημα -A-, γράφουμε A),
• GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (είναι καλύτερα να θυμάστε την ορθογραφία αυτών των ριζών, με βάση φράσεις-κλειδιά ή προτάσεις, για παράδειγμα: "η αυγή κάηκε")
• ROS- / RAST- (στη ρίζα, πριν από -ST- και -SCH-, γράφουμε Α)
• MOK- / MAK-, ROVN- / EQUAL- (βασιζόμαστε σε λέξεις με μία ρίζα: MOK- πόσο βρεγμένο, MAK- πώς να βουτήξετε κ.λπ.)

Ορθογραφία Yo / O μετά το σφύριγμα

Εδώ το μορφικό μπορεί να είναι ρίζα ή επίθεμα. Στη δεύτερη περίπτωση, η ορθογραφία χρειάζεται απλώς να απομνημονευτεί. Αν έχουμε να κάνουμε με ρίζα, τότε όταν εναλλάσσουμε με το Ε γράφουμε Yo, και σε επιθήματα και καταλήξεις υπό τονισμό γράφουμε Ο. Αυτός ο κανόνας ισχύει μόνο για ονόματα: ουσιαστικά, επίθετα και επιρρήματα.

Ορθογραφία Υ/Υ μετά το Γ

Στη ρίζα γράφουμε ΚΑΙ, και σε επιθήματα και καταλήξεις Υ. Σχετίζεται με αυτό ενδιαφέρον γεγονός. Αν δούμε τις λέξεις με ΚΑΙ μετά το Γ στη ρίζα (αριθμός, εγκυκλοπαίδεια, ψευδάργυρος), διαπιστώνουμε ότι είναι δανεισμένες από λατινικά, στο οποίο το C ήταν μαλακό. Οι λέξεις σε -ΤΣΙΑ προήλθαν και από τη λατινική γλώσσα. Αλλά σε ρωσικές καταλήξεις και επιθήματα (μαχητές, Sinitsyn), οι σκληραγωγημένοι ρωσικοί Ts.

Η ένωση προθέματος και ρίζας

Είναι βασικά ένας ορθογραφικός κανόνας συμπαγές σημάδι. Το Ъ γράφεται σε ένα σημείο της λέξης: μετά από πρόθεμα σε συμπαγές σύμφωνο πριν από τη ρίζα E, Yo, Yu, Ya.

Ενα ακόμα σημαντικός κανόναςσχετικά με το θέμα του προθέματος και της ρίζας: η μετάβαση της ρίζας AND στο S. Όπως ακούμε και γράφουμε - αλλά υπάρχουν πολλές εξαιρέσεις που πρέπει να θυμόμαστε.

Το εγχειρίδιο συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις της Ομοσπονδιακής Πολιτείας εκπαιδευτικό πρότυπομέτρια (πλήρη) γενική εκπαίδευσησυνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και περιλαμβάνεται στον Ομοσπονδιακό Κατάλογο Σχολικών Βιβλίων. Το εγχειρίδιο, που αποτελείται από ένα θεωρητικό και πρακτικό μέρος, εμβαθύνει τις γνώσεις των μαθητών για τη γλώσσα ως ένα πολυλειτουργικό αναπτυσσόμενο σύστημα, διασφαλίζει τη βελτίωση των επικοινωνιακών, γλωσσικών, γλωσσικών (γλωσσικών) και πολιτιστικών ικανοτήτων.

Ορθογραφικά προθέματα

Τα προθέματα γράφονται ομοιόμορφα, αλλά δύο ζεύγη έχουν ιδιαίτερη φύση. Πρώτον, αυτά είναι προθέματα στο Z / S, όπου βάζουμε το C μπροστά από τους κωφούς. Στα προθέματα PRE- και PRI- πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή: πιο συχνά PRI- σημαίνει ένωση, προσέγγιση, ύπαρξη κοντά και PRE- ισούται με το πρόθεμα PERE- ή τη λέξη πολύ.

Ουσιαστικά επιθήματα

• Είναι απαραίτητο να θυμάστε: -ET- / -FROM-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
• Υπακούουν στους κανόνες: -CHIK (γραμμένο μετά τη ρίζα D, T, Z, S, F), -EC- (στο αρσενικό ουσιαστικό) / -IC- (στο θηλυκό ουσιαστικό r), EK- (Το Ε πέφτει έξω κατά την αλλαγή της λέξης) / -IK, -IN- - -INK-).
• Μειωτικά-μεγεθυντικά: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (τονίζεται πάντα, αλλά να θυμάστε ότι μετά το -E γράφεται στο αρσενικό ουσιαστικό, -A στο θηλυκό ουσιαστικό), -YSHK- (θυμηθείτε ότι στο ουσιαστικό πρβλ. ρ. μετά από αυτό, η κατάληξη είναι -Ο).

Αυτοί οι κανόνες είναι εύκολο να θυμάστε με τη μορφή πίνακα.

Επιθέματα επιθέτων

Ομοίως, τα επιθέματα μπορούν να χωριστούν σε 3 κατηγορίες και να καταγραφούν σε πίνακα:

• Πρέπει να θυμάστε: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
• Υπακούουν στους κανόνες: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
• Υποκοριστικά: -ENK- / -ONK-.

Ρηματικοί τύποι

Το θέμα αυτό μελετάται για δύο χρόνια, στις τάξεις 6-7. Συχνά τίθεται το ερώτημα: γιατί γράφουμε το ίδιο ρήμα με διαφορετικούς τρόπους, για παράδειγμα: «Είδα τον ουρανό» και «Δεν θα δεις τον ουρανό»; Το θέμα είναι ο σχηματισμός ρηματικών μορφών από δύο στελέχη: τον ενεστώτα και τον αόριστο. Όλες οι μορφές του παρελθόντος σχηματίζονται από το στέλεχος του ενεστώτα.

Ορθογραφία επιρρημάτων

Εξετάστε 3 τρόπους για να γράψετε:

Σλίτνο

• Σχηματίζεται από πλήρη και σύντομα επίθετα: πάλι, στρογγυλό.
• Σχηματίζεται από άλλα επιρρήματα: αύριο.
• Σχηματίζεται από το επίρρημα του τόπου: κάτω, πάνω, πάνω.

Χώρια (σχηματίζεται από ουσιαστικά με προθέσεις)

• Πρώην ουσιαστικό, αρχίζει με φωνήεν: σημείο-κενό.
• Έχει υποθέσεις: στο εξωτερικό.
• Απαντά στην ερώτηση "πώς;": στο τρέξιμο, στα πεταχτά.

Μέσω παύλας

• Το πρόθεμα B-, VO- συν τον τακτικό αριθμό: πρώτον, δεύτερον ...
• Επαναλάβετε: πριν από πολύ καιρό, ακριβώς το ίδιο.
• Πρόθεμα PO-, επίθημα -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

ΟΧΙ με διαφορετικά μέρη του λόγου

Καθοδηγούμαστε από τους ακόλουθους κανόνες:

Σλίτνο

• Ουσιαστικά, επίθετα και επιρρήματα, όταν μπορούν να αντικατασταθούν από συνώνυμο χωρίς ΔΕΝ.
• Δεν χρησιμοποιείται χωρίς το ΟΧΙ.

Χώρια

• Ρήματα, επιρρήματα.
• Ουσιαστικά, επίθετα, επιρρήματα παρουσία σύγκρισης ή αντίθεσης.

Υπάρχουν άλλοι ορθογραφικοί κανόνες ΟΧΙ, ιδίως με μετοχές και αντωνυμίες, που απαιτούν ξεχωριστή μελέτη.

Το εγχειρίδιο προορίζεται για την προετοιμασία των αποφοίτων Λύκειοστην ενιαία κρατική εξέταση (USE) στη ρωσική γλώσσα. Η έκδοση περιέχει θεωρητικό υλικό σε όλες τις ενότητες σχολικό μάθημαΡωσική γλώσσα στις τάξεις 6-11, συστάσεις για την ολοκλήρωση εργασιών εξαρτημάτων όλων των τύπων μερών 1 και 2 εξεταστική εργασία. Το πρακτικό μέρος περιλαμβάνει δείγματα αντικείμενα δοκιμής, κατά προσέγγιση σε όγκο, δομή και επιλεγμένο υλικό με τα υλικά μέτρησης ελέγχου ενός ενιαίου κρατική εξέταση. Οι απαντήσεις στις δοκιμαστικές εργασίες δίνονται στο τέλος του εγχειριδίου.

Έλεγχος γνώσης

Οι απλές εργασίες θα σας βοηθήσουν να πιστέψετε πόσο καλά έχει μάθει ο μαθητής τους κανόνες για ένα συγκεκριμένο θέμα. Είναι καλύτερα να τα εκτελείτε όχι σε σημειωματάριο, αλλά σε ξεχωριστό φύλλο.

• Καταγράψτε από τη μνήμη, χωρίς αλλαγές, τους τύπους ή τους πίνακες που μελετήθηκαν.
• Καταγράψτε με λέξεις έναν ή δύο κανόνες για τα θέματα που μελετήθηκαν.
• Γράψτε σε μια στήλη 5 ή περισσότερα παραδείγματα για έναν από τους κανόνες.
• Φτιάξτε μια πρόταση με μια από τις λέξεις και κάντε μια συντακτική ανάλυση.

Ανάλογα με το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών, οι εργασίες μπορεί να γίνουν πιο περίπλοκες. Αυτός ο έλεγχος διαρκεί μόνο 5 λεπτά, χωρίς να χρειάζεται πολύς χρόνος από το μάθημα. Ταυτόχρονα, η εκτέλεση των εργασιών αξίζει μια αξιολόγηση στο περιοδικό.

Τα ΜΜΕ συχνά κατηγορούν τους καθηγητές για το γεγονός ότι η μελέτη μετατρέπεται σε συνεχή εκπαίδευση για τις εξετάσεις. Ωστόσο, οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι μόνο μια συστηματική ολοκληρωμένη προσέγγιση μπορεί να επιτύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Ρωσική γλώσσα - επίσημη γλώσσαη χώρα μας,ομιλείται από το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού της Ρωσίας. Η μελέτη της ρωσικής γλώσσας ξεκινά από την 1η τάξη και συνεχίζεται μέχρι το τέλος του σχολείου. Επιπλέον, στο αρχικό στάδιο, οι μαθητές μαθαίνουν να γράφουν και μόνο τότε αρχίζουν να μελετούν τους κανόνες της ρωσικής γλώσσας.

• Η εκπαίδευση χωρίζεται χονδρικά σε τρεις ενότητες, αντίστοιχα, δημοτικό, γυμνάσιο και γυμνάσιο.

Ποια είναι η ρωσική γλώσσα στο σχολείο

Στο δημοτικό σχολείο(τάξεις 1-4) οι μαθητές μαθαίνουν τα βασικά της ορθογραφίας και της ορθοεπίας και λαμβάνουν επίσης βασικές πληροφορίες για λέξεις, προτάσεις και κείμενο. Επιπλέον, μελετώνται οι βασικοί κανόνες σύνταξης.

5η τάξηείναι ένας σύνδεσμος μεταξύ του προγράμματος των σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη ρωσική γλώσσα. Μελετώνται τα κύρια μέρη του λόγου, ενώ δίνεται και η έννοια των βασικών εννοιών από το λεξιλόγιο.

ΣΤ' και Ζ' τάξειςαφιερωμένο στη μελέτη των ανεξάρτητων και μονάδες εξυπηρέτησηςομιλία. Λαμβάνονται υπόψη οι βασικοί κανόνες ορθογραφίας και στίξης που σχετίζονται με τη χρήση αυτών των τμημάτων του λόγου.

8η και 9η τάξηαφιερωμένο στη μελέτη της σύνταξης. Μελετώνται τα κύρια είδη προτάσεων: απλές, περίπλοκες και σύνθετες (σύνθετες, σύνθετες, μη ενωτικές). Μετά την 9η τάξη, παρέχεται εξέταση στη ρωσική γλώσσα με τη μορφή GIA.

10 και 11 τάξειςπερισσότερο αφιερωμένο στην επανάληψη όσων έχουν ήδη μελετηθεί, καθώς και στη μελέτη του πολιτισμού και του στυλ της γλώσσας, η μελέτη γλωσσικά εργαλείαεκφραστικότητα.

Αξίζει να σημειωθεί ότι μετά την αποφοίτηση, οι μαθητές δίνουν εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα χωρίς αποτυχία.

Όλα τα υλικά χωρίζονται σε κατηγορίες:

Ρωσική γλώσσα τάξη 1
Ρωσική γλώσσα τάξη 2
Ρωσική γλώσσα τάξη 3
Ρωσική γλώσσα τάξη 4
Ρωσική γλώσσα τάξη 5

Η δημοσίευση θα βοηθήσει μαθητές γυμνασίου να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα. Το βιβλίο θα σας βοηθήσει γρήγορα και αποτελεσματικά να επαναλάβετε και να συνοψίσετε εκπαιδευτικό υλικό. Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει θεωρητικό υλικό για όλα ΧΡΗΣΗ θεμάτων. Ερωτήσεις, εργασίες και ασκήσεις θα βοηθήσουν στην εδραίωση της γνώσης. Στο μέγιστο δύσκολα καθήκονταΟι απαντήσεις δίνονται στο τέλος του βιβλίου.
Η δημοσίευση έχει ετοιμαστεί σύμφωνα με σύγχρονες απαιτήσεις σχολικό πρόγραμμα σπουδώνδευτεροβάθμιας (πλήρης) γενική εκπαίδευση.

Ο όρος λεξιλόγιο προέρχεται από την ελληνική λέξη λεξικός, που σημαίνει «λεκτικός», «λεξικό». Λεξιλόγιο λέγεται λεξιλόγιοοι λέξεις. Αυτός ο όρος ονομάζεται μερικές φορές και το αντίστοιχο τμήμα της επιστήμης της γλώσσας. Μελέτες λεξιλογίου λεξιλογική σημασίαλέξεις, τη χρήση τους με άμεση και μεταφορική έννοια· δίνει μια αξιολόγηση πολυσηματικών και μονοσήμαντων λέξεων. χαρακτηρίζει ομώνυμα, συνώνυμα, αντώνυμα· περιγράφει κοινές (εθνικές) λέξεις και διάλεκτο, επαγγελματική, ορολογία· αρχαϊσμοί και νεολογισμοί. εξηγεί την εισροή δανεικών λέξεων στη ρωσική γλώσσα.
Μελέτες φρασεολογικού τμήματος σταθερούς συνδυασμούςχρησιμοποιείται στα ρωσικά.

Περιεχόμενο
Από τον συγγραφέα
ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΟΛΟΓΙΑ
Λεξική σημασία της λέξης
Άμεση και μεταφορική σημασία της λέξης
Μονές και πολλαπλές λέξεις
Ομώνυμα στα ρωσικά
Η χρήση ομώνυμων στον λόγο
Συνώνυμα στα ρωσικά
Αντώνυμα στα ρωσικά
Απαρχαιωμένες λέξεις στα ρωσικά
Στυλιστική χρήση απαρχαιωμένων λέξεων.
Νεολογισμοί στα ρωσικά
Η χρήση περιστασιακών νεολογισμών στον καλλιτεχνικό λόγο
Λεξιλόγιο γενικής χρήσης και λεξιλόγιο περιορισμένου εύρους χρήσης
διαλεκτικές λέξεις
επαγγελματικές λέξεις
Δανεισμένες λέξεις στα ρωσικά
Φρασεολογία
ΦΩΝΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΗ
Φωνήεντα και σύμφωνα
Ρωσικό αλφάβητο
στρες
Συλλαβή
Κανόνες συλλαβισμού λέξεων
Σωστός νόμος στα ρωσικά
Σειρά φωνητικής ανάλυσης
Δείγμα φωνητικής ανάλυσης
ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ
Βασικά στοιχεία της ρωσικής ορθογραφίας
Ορθογραφία φωνηέντων
Έλεγξε άτονα φωνήεντα στη ρίζα
Μη επιλεγμένα άτονα φωνήεντα
Εναλλαγή φωνηέντων στη ρίζα
Φωνήεντα ο - ε (ε) μετά συμφώνων συμφώνων
Φωνήεντα ο - ε μετά από λέξεις που σφυρίζουν στη ρίζα
Φωνήεντα ο - ε μετά από σιμπηλικά σε καταλήξεις και επιθήματα
Φωνήεντα μετά το γ
γράμμα ε
Γράμματα ου - και
Ορθογραφία συμφώνων
Φωνή και άφωνα σύμφωνα
Σιωπηλά σύμφωνα
Το γράμμα u και συνδυασμοί συμφώνων shch, zhch, sch, stch, zch, zdch
Διπλά σύμφωνα σε ξένες λέξεις
Διπλασιασμός συμφώνων σε ρωσικές λέξεις
Τα γράμματα β και β
Διαίρεση β και β
Η χρήση του ъ όταν δηλώνει την απαλότητα των συμφώνων σε ένα γράμμα
Η χρήση του ь για να δηλώσει γραμματικούς τύπους
Χρήση κεφαλαίων γραμμάτων
Γραμμένο με κεφαλαίο γράμμα
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΛΕΞΕΩΝ
Σύνθεση λέξης
Ορθογραφικά προθέματα
Προθέματα για
Προθέματα προ- και προ-
Φωνήεντα - και μετά τα προθέματα
Μορφολογικός τρόπος σχηματισμού λέξεων
Μη μορφολογικοί τρόποι σχηματισμού λέξεων
Ορθογραφία σύνθετων λέξεων
Συνδετικά φωνήεντα ο και ε
Σύνθετες λέξεις χωρίς συνδετικά φωνήεντα
Αριθμητικό γένος - σε σύνθετες λέξεις
Ορθογραφία σύνθετων ουσιαστικών
Ορθογραφικά σύνθετα επίθετα
ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ
Ταξινόμηση τμημάτων του λόγου
Ουσιαστικό
Η σειρά ανάλυσης των ουσιαστικών
Σημασία, τάξεις και κατηγορίες ουσιαστικών
Καταλήξεις ουσιαστικών
Ουσιαστικά επιθήματα
Επίθετο
Η σειρά ανάλυσης των επιθέτων
Έννοια, βαθμίδες και κατηγορίες επιθέτων
Κλίση επιθέτων
Καταλήξεις επιθέτων
Ορθογραφία βραχέων επιθέτων
Επιθέματα επιθέτων
-n- και -nn- σε επιθέματα επιθέτων
Αριθμός
Η σειρά ανάλυσης των ονομάτων των αριθμών
Σημασία και ψηφία των αριθμητικών ονομάτων
Αριθμοί ποσοτικοί, τακτικοί, κλασματικοί
Αντωνυμία
Η σειρά ανάλυσης των αντωνυμιών
Έννοια και τάξεις αντωνυμιών
Ορθογραφία αρνητικών και αόριστων αντωνυμιών
Ρήμα
Σειρά ανάλυσης ρημάτων
Η σημασία του ρήματος μορφολογικά χαρακτηριστικάκαι συντακτικός ρόλος
Απαρέμφατο
Τύποι ρημάτων
Μεταβατικά και αμετάβατα ρήματα
Ρηματικές κλίσεις. Σχήματα προσώπου, φύλο
Κατηγορία χρόνου
Σύζευξη ρημάτων. Ορθογραφία προσωπικών καταλήξεων
Η χρήση του γράμματος ь σε ρηματικούς τύπους
Επιθήματα ρημάτων
Μετοχή
Η σειρά ανάλυσης των ομόρριζων
Έννοια και μορφές μετοχών
Σχηματισμός συμμετοχών
Ορθογραφία καταλήξεων και επιθημάτων μετοχών
Ορθογραφία nn και n σε μετοχές και ρήματα
επίθετα
γερούνδιο
Η σειρά ανάλυσης γερουνδίων
Σχηματισμός γερουνδίων
Επίρρημα
Η σειρά ανάλυσης των επιρρημάτων
Έννοια και τάξεις των επιρρημάτων
Γραμματικά χαρακτηριστικά του επιρρήματος
Ο συντακτικός ρόλος των επιρρημάτων σε μια πρόταση
Ορθογραφία επιρρημάτων
Εξυπηρέτηση τμημάτων του λόγου
Ενωση
Η σειρά των συνδικάτων ανάλυσης
Έννοια και είδη συνδικάτων
Πρόσχημα
Η σειρά ανάλυσης των προθέσεων
Έννοια και σχηματισμός προθέσεων
Ορθογραφία προθέσεων και συνδέσμων
Σωματίδια
Σειρά ανάλυσης σωματιδίων
Σημασία και τάξεις σωματιδίων
Σωματιδιακή Ορθογραφία
Δύσκολες περιπτώσεις γραφής σωματιδίων όχι και κανένα
Fusion και χωριστή ορθογραφίασωματίδια και κανένα από τα δύο
Επιφώνημα
Σημασία, εκφορτίσεις και ορθογραφία των επιφωνημάτων
Ονομοποιητικές λέξεις
ΣΥΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΣΗΜΕΙΩΣΗ
φράση
Η έννοια της πρότασης. Σημεία στίξης στο τέλος μιας πρότασης
Απλή πρόταση
Η σειρά ανάλυσης μιας απλής πρότασης
Τύποι προσφοράς
Τα κύρια μέλη μιας διμερούς πρότασης
Παύλα μεταξύ υποκειμένου και ρήματος
Δευτερεύοντα μέλη της πρότασης
Μονομερείς προτάσεις
Ατελείς προτάσεις
Ομοιογενή μέλη μιας πρότασης
Σημεία στίξης στο ομοιογενή μέληπροτάσεις
Ομοιογενείς και ετερογενείς ορισμοί
Γενίκευση λέξεων με ομοιογενή μέλη πρότασης
Ξεχωριστά μέλη της πρότασης
Διαχωρισμός ορισμών
Στίξη εφαρμογής
Διαχωρισμός περιστάσεων και προσθηκών
Λέξεις που δεν σχετίζονται γραμματικά με τα μέλη της πρότασης
Εισαγωγικές λέξεις και προτάσεις
Σημεία στίξης στο εισαγωγικές λέξειςαχ και φράσεις
Διαφορές μεταξύ εισαγωγικών λέξεων και μελών πρότασης
Σημεία στίξης για εισαγωγικές και ενδιάμεσες προτάσεις
Εφεση
Σημεία στίξης για επιφωνήματα, καταφατικές και ερωτηματικές-θαυμαστικές
Δύσκολη πρόταση
Σύνθετη πρόταση
Η σειρά ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης
Σύνδεση τμημάτων σύνθετης πρότασης
Σημεία στίξης σε σύνθετες λέξεις
προσφορά
Περίπλοκη πρόταση
Η σειρά ανάλυσης ενός συμπλέγματος
προτάσεις
Μέρη μιας σύνθετης πρότασης.
Συνδέσεις και συναφείς λέξεις
Τύποι εξαρτημάτων
Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση
Σύνθετη πρόταση με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις
Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις
Κόμμα στη διασταύρωση των συνδέσμων σε μια σύνθετη πρόταση
Κόμμα πριν από τον σύνδεσμο
Συνειρμικές σύνθετες προτάσεις
Ποικιλίες ανεξάρτητων προτάσεων
Σημεία στίξης σε σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση
Σύνθετες συντακτικές κατασκευές
Τρόποι σχηματισμού τους
Άμεσος και έμμεσος λόγος
Η έννοια του ευθύ και έμμεσου λόγου
Σημεία στίξης στον ευθύ λόγο και στο διάλογο
Σημεία στίξης για εισαγωγικά, δανεικές εκφράσεις και λέξεις που χρησιμοποιούνται με ειρωνική έννοια
Κλειδιά για τις ασκήσεις
Κατάλογος συντομογραφιών

Η ενότητα παρουσιάζει υποδειγματικά που μπορείτε να επιλέξετε για να πραγματοποιήσετε μια ενδιαφέρουσα μελέτη σε οποιαδήποτε τάξη. δευτεροβάθμιο σχολείοτόσο για ατομικό έργο όσο και για ομαδικές ερευνητικές δραστηριότητες.

Οποιος ενδιαφέρον θέμαΟι μαθητές μπορούν να λάβουν μια ερευνητική εργασία για τη ρωσική γλώσσα από την παρακάτω λίστα και, βάσει αυτής, να καταλήξουν σε μια πιο κατάλληλη διατύπωση του θέματος για τα χόμπι και το επίπεδο γνώσεών τους. Κατά την προβολή της λίστας, επιλέξτε ένα θέμα που ταιριάζει με τις ικανότητές σας.

Θέματα έργων στη ρωσική γλώσσα για τους βαθμούς 1, 2, 3, 4

Ο αρχηγός θα βοηθήσει τους μαθητές των τάξεων 1, 2, 3 και 4 να επιλέξουν ενδιαφέροντα θέματα για έργα στη ρωσική γλώσσα δημοτικό σχολείο, αλλάξτε και προσαρμόστε το θέμα στις ιδιαιτερότητες της ερευνητικής εργασίας, συμπληρώστε κατά την κρίση σας. Το θέμα της ερευνητικής εργασίας θα πρέπει να ανταποκρίνεται στις αρχικές γνώσεις του μαθητή για το θέμα και ταυτόχρονα να του επιτρέπει να αποκτήσει νέες γνώσεις στον υπό μελέτη τομέα.

Θέματα έργων ρωσικής γλώσσας για τάξεις 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Για τη διευκόλυνσή σας, όλα Θέματα έργου ρωσικής γλώσσαςδιανέμεται στους μαθητές των τάξεων 5, 6, 7, 8, 9, 10 και 11 ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Εάν είναι επιθυμητό, ​​ο μαθητής μπορεί να επιλέξει το θέμα της ερευνητικής εργασίας για τη ρωσική γλώσσα από οποιαδήποτε ενότητα και στη συνέχεια να το επεκτείνει ή να το συντομεύσει, προσαρμόζοντας τις ιδιαιτερότητες του ερευνητικού του έργου.

Τα θέματα της έρευνας και σχεδιαστική εργασίαστα ρωσικά που δεν περιλαμβάνονται σε ορισμένες τάξεις, ορισμένες από αυτές είναι σχετικές με οποιαδήποτε τάξη. Σύμφωνα με τις συστάσεις του ηγέτη, σε αυτήν τη λίστα, ο μαθητής μπορεί να επιλέξει ένα ενδιαφέρον θέμα εργασίας που θα είναι το πιο σχετικό και μη τετριμμένο μεταξύ των συμμαθητών.

Θέματα έργου στη ρωσική γλώσσα (γενικά)

Κατάλογος θεμάτων ερευνητικών εργασιών για τη ρωσική γλώσσα:

Ανάλυση της σημασιολογικής ομάδας «Χρωματικά ονόματα αυτοκινήτου».
Γράμματα που έχουν εξαφανιστεί από το αλφάβητο.
Συμβολή του Α.Σ. Πούσκιν στην ανάπτυξη της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας.
Ο αντίκτυπος της διαδραστικής επικοινωνίας σε γραπτή γλώσσαΦοιτητές.
Το ζήτημα της προέλευσης των όρων "Ρωσία", "Ρωσία", "Ρώσος"...
Ερωτήματα γλωσσικής οικολογίας στο σύγχρονος κόσμος.
ΣΕ ΚΑΙ. Dal. Περπάτημα για τη λέξη. " Λεξικόζωντανή μεγάλη ρωσική γλώσσα».
Εξαιρετικοί γλωσσολόγοι.
Η ζωή και το έργο των «εξωγήινων» (δάνεια) στα ρωσικά.
Κάντε κράτηση αύριο
Δανεικό λεξιλόγιο στα ονόματα των θαλάσσιων τρόπων μεταφοράς.
Δανεικό λεξιλόγιο στα ονόματα των λουλουδιών.
Ξεχάστηκε επάξια ο συγγραφέας...
Γιατί χρειάζονται τα ψευδώνυμα;
Δανεισμένες λέξεις - καλές ή κακές για τη σύγχρονη ρωσική γλώσσα.
Ήχος και νόημα (στο παράδειγμα της ανάλυσης ενός ή δύο ποιημάτων).
Η έννοια... στα έργα της ρωσικής λογοτεχνίας (η εμπειρία της σύνταξης λεξικού).
Τα κατάλληλα ονόματα σε παροιμίες και ρητά.
Ονόματα, επώνυμα, πατρώνυμα στο διαφορετικές γλώσσεςειρήνη.
Ιστορικό περιπτώσεων. Προθέσεις και περιπτώσεις.
Ιστορία μετοχών και μετοχών.
Επίθετα στα τοπωνύμια.
Επίθετα στους τίτλους των έργων.
Επίθετα σε ονόματα φυτών.
Τεχνητές γλώσσες.
Η ιστορία της προέλευσης του ρωσικού επωνύμου.
Η μελέτη της ρωσικής γλώσσας στο εξωτερικό ως ένας τρόπος εξοικείωσης με τον πολιτισμό της Ρωσίας.
Ιστορία της γραφής.
Τα κατάλληλα ονόματα σε παροιμίες και ρητά.
Πώς ζει η ρωσική γλώσσα στο LiveJournal (στα κοινωνικά δίκτυα...)
Πώς να διδάξετε αλφαβητισμό στη Ρωσία.
Πώς τηρούνται οι νόρμες του άγχους από τους κατοίκους του χωριού μας.
Τι είναι λογοτεχνικά βραβείασήμερα.
Κάντε κράτηση χθες, σήμερα, αύριο.
Κόκκινη παροιμία
Φρασεολογικές μονάδες ερυθρού λόγου.
Ποιος και γιατί κρύβεται κάτω από τη μάσκα του ψευδωνύμου;
Λεξικά συστατικά της εικόνας της Πετρούπολης στην πεζογραφία του Φ.Μ. Ντοστογιέφσκι.
Λεξικά στοιχεία της εικόνας της Πατρίδας στους στίχους του S. Yesenin.
Γλωσσικά και αισθητικά χαρακτηριστικά του «βερμπαλισμού» των φουτουριστών.
Γλωσσικά λάθη υπάρχουν παντού γύρω μας.
Γλωσσική γεωγραφία. Πόσες γλώσσες υπάρχουν στον κόσμο;
Λογοτεχνικοί χώροι της πόλης μας
Λογοτεχνικές κοινότητες του Διαδικτύου.
Άνθρωποι και χειρόγραφα.
Η θέση της ρωσικής γλώσσας μεταξύ άλλων μαθημάτων στο σχολείο μας.
Η θέση και ο ρόλος των νεολογισμών και των περιστασιακών στους στίχους του Β. Μαγιακόφσκι.
Όνομα αντικειμένων υλικό πολιτισμό(ρούχα, υποδήματα, είδη σπιτιού κ.λπ.) στα ρωσικά και η σύνδεσή τους με τις λέξεις των βασικών γλωσσών.
Οι φίλοι μας είναι λεξικά.
Μη λεκτικά μέσα επικοινωνίας.
Το όνομα των ανθρώπινων χαρακτηριστικών σε σύγκριση με τα ζώα στα ρωσικά.

Θέματα ερευνητικών έργων στη ρωσική γλώσσα

Μερικά ερωτήματα της κουλτούρας του λόγου της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας.
Μερικές πτυχές γλωσσική ανάλυσηαστείο.
Νέα επαγγέλματα στον σύγχρονο κόσμο και τα ονόματά τους.
Μηδενισμός και μηδενιστές. Η εμφάνιση του όρου, η πρωτοτυπία της προσωπικότητας.
Μονομερείς προτάσεις στην κωμωδία του N.V. Ο «Επιθεωρητής» του Γκόγκολ.
Μονομερείς προτάσεις στο έργο του ποιητή Mikhail Mokshin.
Ονομαστική των ονομάτων καταστημάτων της πόλης μου.
Χαρακτηριστικά της γλώσσας των μηνυμάτων SMS.
Χαρακτηριστικά κειμένων επικεφαλίδων προηγουμένου (στο υλικό της εφημερίδας "Zapolyarnaya Pravda").
Ιδιαιτερότητες συντακτική δομήποιήματα της Μ. Τσβετάεβα.
Ιδιαιτερότητες της γλώσσας «skaz» στα έργα του M. Zoshchenko.
Χαρακτηριστικά της γλώσσας του "skaz" στα έργα του N.S. Λέσκοφ.
Από πού προέρχονται τα επιρρήματα;
Αντανάκλαση της παγανιστικής κοσμοθεωρίας των Σλάβων στη γλώσσα (φρασεολογία, παροιμίες, ρητά, ονομαστική).
Αντανάκλαση των ονομάτων των σλαβικών ειδωλολατρικών θεών στην ετυμολογία ορισμένων λέξεων της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας.
Αναπαραστάσεις των αρχαίων Σλάβων για το χρόνο και ο αντικατοπτρισμός τους στη γλώσσα και τη λογοτεχνία.
Αναπαραστάσεις των αρχαίων Σλάβων για το χρώμα και την αντανάκλασή τους στη γλώσσα και τη λογοτεχνία.
Προέλευση των επιφωνημάτων.
Η χρήση ζωικών γνωρισμάτων για την περιγραφή του χαρακτήρα ενός ατόμου.
Επίθετα που δηλώνουν αποχρώσεις χρώματος στα ρωσικά.
Ο ρόλος των φρασεολογικών μονάδων στη ρωσική γλώσσα.
Ο ρόλος των συμμετεχόντων σε έργα μυθοπλασίας.
Η ρωσική γλώσσα και οι επαφές της με άλλες γλώσσες.
Η πρωτοτυπία των χαρακτηριστικών λόγου των χαρακτήρων στα δραματικά έργα του Α.Π. Τσέχοφ.
Κλίση στα παλιά ρωσικά.
Τα σλαβικά αλφάβητα, η προέλευση και η σχέση τους.
Κενές λέξεις.
Τύποι δημιουργίας λέξεων περίπλοκων ρωσικών επωνύμων.
Η σημερινή κατάσταση του ζητήματος της προέλευσης της γραφής μεταξύ των Ανατολικών Σλάβων.
Φράσεις και ιδιωματισμοί στα ρωσικά
Λειτουργία μονομερείς προτάσειςσε κείμενα διαφορετικών στυλ της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.
Η σκοπιμότητα χρήσης δανεικού λεξιλογίου στη γλώσσα των ΜΜΕ.
Τι είναι μια καλή ομιλία;
Πειράματα στον τομέα της λέξης (για την ύλη, τη μυθοπλασία, τη δημοσιογραφική λογοτεχνία, τη γλώσσα των ΜΜΕ και το Διαδίκτυο ...).
Συναισθήματα σε pixel.
Ετυμολογία λέξεων-εξαιρέσεις από τους κανόνες της ρωσικής ορθογραφίας.
Διαφημιστική γλώσσα.