Störungen des ökologischen Gleichgewichts sind ein Problem der Menschheit. Le Corbusier. Charta von Athen

Erstens zerstört die Gesellschaft gewissermaßen die bestehenden natürlichen Komplexe und Beziehungen in der Natur. Die Gesellschaft verändert im Laufe ihrer Lebenstätigkeit nicht einfach natürliche Zusammenhänge und Komplexe. Es verformt, zerstört und schafft zugleich. Alle diese Veränderungen fügen sich in bereits bestehende natürliche Komplexe und Beziehungen ein und werden zu deren integralem Bestandteil. Abschließend sollte betont werden, dass die Gesellschaft auch mit Abfällen aus ihrer Produktion und anderen Aktivitäten auf die Natur einwirkt. Somit ist der Einfluss der Gesellschaft auf die Natur nicht nur im spezifischen Inhalt der Entwicklung natürlicher Ressourcen unterschiedlich. Dieser Einfluss ist in seiner Ausrichtung auf die Entwicklung der Natur vielfältig: Er entwickelt und verbessert einige ihrer Fähigkeiten und zerstört andere. Kurz gesagt, dieser Einfluss repräsentiert die Einheit von Schöpfung und Zerstörung.

Der Widerstand der Natur gegenüber menschlichem Einfluss ist eine sich entwickelnde Größe. Die Möglichkeiten der Natur sind grenzenlos, das Wachstum der Bedürfnisse der Menschen ist unaufhaltsam. Daher ist jeder neue Höhepunkt der Beherrschung der Natur im Wesentlichen der Beginn einer neuen Runde in der Beziehung zwischen Gesellschaft und Natur. Und an dieser neuen Wende gibt es einen neuen Widerstand der Natur. Scheinbar
In dieser Steigerung des Widerstands der Natur liegt einer der Gründe für die fortschreitende und beschleunigte Entwicklung der Gesellschaft.

Mit einem Wort, die Natur stellt in ihrem Gegensatz zum Menschen sozusagen zwei Barrieren vor ihn: Einerseits ist dies die Geschlossenheit der Natur, die Zementiertheit ihrer Zusammenhänge, das Geheimnis ihrer Gesetze; andererseits, im Gegenteil, die Offenheit der Natur, ihre Plastizität und Verletzlichkeit. Die Menschheit muss immer Vorkehrungen treffen, um diese Barrieren zu überwinden. Wenn es seinen Arbeitsdruck und seine kognitive Leistungsfähigkeit schwächt, wird es viel von der Natur „verlieren“ und die Möglichkeiten seiner Entwicklung verringern. Wenn es in seinem Transformationseifer „zu weit geht“, wird es letztlich auch für sich selbst negative Folgen haben und den Ast abschneiden, auf dem es sitzt.

Im 20. Jahrhundert, während der Zeit der wissenschaftlich-technischen Revolution, nahm das Ausmaß der materiellen Aktivität so stark zu, dass die Verschwendung dieser Aktivität mit enormer Wucht auf die Natur fiel.

(Basierend auf Materialien aus der Online-Publikation)

1. Machen Sie einen Plan für den Text. Markieren Sie dazu die wichtigsten semantischen Fragmente des Textes und betiteln Sie sie jeweils.
2. Welche zwei Erscheinungsformen des widersprüchlichen Einflusses der Gesellschaft auf die Natur werden im Text diskutiert?
3. Zu welchem Zweck verändert die Gesellschaft die natürliche Umwelt? Wie hängt laut Autor der Widerstand der Natur gegen menschlichen Einfluss mit der Entwicklung der Gesellschaft zusammen?
4. Welche zwei Barrieren stellt die Natur laut Autor für den Menschen dar? Veranschaulichen Sie anhand eines Beispiels die Forderung des Autors nach Einhaltung der Maßnahme
bei der Überwindung dieser Barrieren.
5. Wie bewertet der Autor die Ergebnisse menschlicher materieller Aktivität im 20. Jahrhundert? Mit welchem gesellschaftlichen Prozess verbindet er diese Ergebnisse? Geben Sie anhand von Fakten aus dem gesellschaftlichen Leben ein Argument an, um die Position des Autors zu untermauern.
6. Viele moderne Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens fordern die Gesellschaft auf, ihre Einstellung zur Natur zu ändern. Zeigen Sie anhand sozialwissenschaftlicher Erkenntnisse und Fakten des gesellschaftlichen Lebens drei mögliche Richtungen für diesen Wandel auf.

1. System ist eine Menge von Objekten, die in irgendeiner Beziehung zueinander stehen. Die Struktur eines Systems wird durch seine Komponenten und deren Verbindungen untereinander charakterisiert.

2. Teilsystem ist der größte Teil des Systems, der über eine gewisse Autonomie verfügt und selbst ein untergeordnetes System ist.

3. Hierarchie nennt man die Unterordnung von Systemen untereinander.

4. Struktur Systeme sind eine Reihe von Wechselbeziehungen und Wechselwirkungen ihrer Elemente, aufgrund derer Eigenschaften des Systems entstehen, die in seinen Teilen fehlen.

5. Das Vorhandensein von Eigenschaften eines Systems, die in seinen Bestandteilen fehlen, wird genannt Integrativität oder Entstehung.

6. Integrität eines Systems ist seine verallgemeinerte Charakteristik, die die Einheit seiner Teile in vielfältigen Wechselbeziehungen widerspiegelt.

7. Additivität– Dies ist eine Eigenschaft von Größen, die darin besteht, dass der Wert der einem System entsprechenden Größen gleich der Summe der Werte ähnlicher Größen seiner Elemente ist.

8. Reduktionismus nennt man die Reduktion einer komplexeren und höheren Entwicklungsstufe auf eine einfachere.

9. Determinismus– philosophische Lehre vom objektiven, natürlichen Zusammenhang und der Kausalität aller Phänomene. Die Formulierung von P. S. Laplace: „Wenn es einen Geist gäbe, der sich im Moment aller Kräfte der Natur an den Angriffspunkten dieser Kräfte bewusst wäre, dann gäbe es nichts mehr, was für ihn und die Zukunft unzuverlässig wäre.“ die Vergangenheit würde vor seinen Augen erscheinen.

10. Dynamisches System ist ein mathematisches Objekt, das realen physikalischen, biologischen und anderen Objekten entspricht und dessen Entwicklung eindeutig durch den Ausgangszustand bestimmt wird.

11. Die Zustandsmenge eines dynamischen Systems wird durch eine Menge von Variablen beschrieben und durch Punkte im Phasenraum dargestellt.

12. Die Entwicklung eines dynamischen Systems wird durch Trajektorien im Phasenraum widergespiegelt.

13. Dynamische Systeme werden wie folgt unterteilt Klassen:

– endlichdimensional und unendlichdimensional;

– konservativ(in dem mechanische Energie gespeichert ist) und dissipativ(in dem mechanische Energie dissipiert wird);

– mit kontinuierlicher Zeit (Flüsse) und mit diskreter Zeit (Kaskaden);

– rau (strukturstabil) und nicht rau.

14. Der Wert des Parameters, bei dem das System an Rauheit (Stabilität) verliert, wird aufgerufen Gabelung.

15. Die stetige Bewegung eines dissipativen Systems entspricht Attraktor– eine Reihe von Flugbahnen, von denen alle in der Nähe befindlichen Flugbahnen angezogen werden.

16. Dynamisches Chaos ist eine unregelmäßige Zustandsänderung eines dynamischen Systems, die die grundlegenden Eigenschaften eines Zufallsprozesses aufweist. Beispiele für Systeme mit dynamischem Chaos: Planetensysteme, Wetter und Klima, Turbulenzen, Aktienmärkte.

17. Offen ist ein System, das in der Lage ist, Materie, Energie und Informationen mit der Umwelt auszutauschen.

18. Rückmeldung bezieht sich auf den Einfluss der Ergebnisse der Funktionsweise eines Systems auf die Art dieser Funktionsweise. Feedback wird als positiv bezeichnet, wenn sein Einfluss die Funktionsergebnisse verbessert, und umgekehrt als negativ, wenn es diese Ergebnisse schwächt.

19. Selbstregulierend ist ein System, das die Konstanz seiner Struktur, Eigenschaften und Funktionen gewährleisten kann. In einem solchen System werden alle unter dem Einfluss der Umwelt auftretenden Abweichungen durch die betriebliche Wirkungsweise der negativen Rückkopplung reduziert oder eliminiert.

Abbildung 3.1 zeigt die Beziehung zwischen dem selbstregulierenden System (Steuerobjekt) und der Steuereinheit. Pfeile zeigen Informationsflüsse. Informationen über Abweichungen im Objekt gelangen in die Steuerverbindung (linker Zweig), von wo aus Befehle an das Objekt gesendet werden, die dort auftretende Abweichungen reduzieren können (rechter Zweig). Die Kombination dieser Flüsse bildet eine negative Rückkopplungsschleife.

20. Die Eigenschaft, die eigene Qualität aufrechtzuerhalten (Selbstregulierung), wird genannt Homöostatik. Es gibt Abweichungsgrenzen, innerhalb derer das System zur Selbstregulierung fähig ist. Die zulässige Grenze jeder spezifischen Abweichung wird aufgerufen homöostatisch Reichweite. Bei der operativen Funktionsweise der negativen Rückkopplung verlassen Abweichungen die Grenzen des homöostatischen Bereichs nicht, daher findet im System eine Selbstregulierung statt (Abb. 3.2, Option 1). Bei verzögerter Rückmeldung liegen die Abweichungen außerhalb des akzeptablen Bereichs (Option 2 in Abb. 3.2). Wenn die Rückkopplungsverbindungen ausfallen, können die Abweichungen beliebig groß werden, was den Tod des Systems oder seinen Übergang in eine andere Qualität bedeutet (Option 3 in Abb. 3.2).

21. In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts tauchte die Idee im wissenschaftlichen Weltbild auf Selbstorganisation Gegenstand. Theorien, die die allgemeinen Gesetze der Selbstorganisation untersuchen, sind Synergetik und Nichtgleichgewichtsthermodynamik.

23. Gegenstand der Studie Synergetik – allgemeine Muster der Selbstorganisation in natürlichen und sozialen Systemen.

24. Synergetik basiert auf Folgendem Ideen:

– die Prozesse der Zerstörung und Schöpfung sowie die Prozesse des Abbaus und der Evolution im Universum sind gleich;

– Schöpfungsprozesse (Zunahme von Komplexität und Ordnung) haben einen einzigen Algorithmus, unabhängig von der Art der Systeme, in denen sie ausgeführt werden.

25 Selbstorganisation ist ein spontaner Übergang von weniger komplexen zu komplexeren und geordneteren Organisationsformen der Materie. Beispiele für Selbstorganisation sind Laserstrahlung, Bénard-Zellen, die Belousov-Zhabotinsky-Reaktion und Spiralwellen.

26. Entropie offenes System kann abnehmen, wenn dieses System mehr Ordnung von der Umgebung erhält, als es in sich selbst Unordnung erzeugt. In einem solchen System gibt es Selbstorganisation. Im allgemeinen Fall wird die Änderung der Entropie in einem offenen System durch die Summe seiner beiden Ströme bestimmt: in die Umgebung austretend (hier nimmt die Entropie immer zu) und aus der Umgebung hereinkommend (hier kann die Entropie entweder zunehmen oder abnehmen).

27. Beispiele selbstorganisierend Systeme, in denen die Entropie abnehmen kann, sind lebende Organismen. Ordnung erhalten sie von der äußeren Umgebung in Form von Nahrungsmitteln, also hochorganisierten Strukturen. Darüber hinaus geben alle Organismen Stoffe in stark vereinfachtem Zustand an die Umwelt zurück und erhöhen so die Entropie der äußeren Umgebung.

28. Ein scheinbares Paradoxon ist die Evolution von Lebewesen, die mit einer Abnahme der Entropie in lebenden Systemen vor dem Hintergrund einer allgemeinen Zunahme der Entropie erfolgt.

29. Ein offenes System ist Erde, Energie aus der äußeren Umgebung empfangen. Auf dem Planeten finden Selbstorganisationsprozesse statt, bei denen mehr Entropie in den umgebenden Raum abgegeben wird, als auf der Erde produziert wird und von außen kommt.

30. Notwendig Bedingungen der Selbstorganisation sind die folgenden:

- Das System muss sein offen, da sich ein isoliertes System nach dem zweiten Hauptsatz der Thermodynamik nur in Richtung Desorganisation entwickeln kann. Dissipative Prozesse spielen eine wichtige Rolle im Prozess des Übergangs von Unordnung zu Ordnung, daher werden die entstehenden neuen Zustände der Materie genannt dissipative Strukturen. Es ist die Energiedissipation, die instabile Bewegungen verursacht – Schwankungen oder Abweichungen Das Ergebnis ihrer Entwicklung sind neue stabile dissipative Strukturen. In der Natur beobachtet räumlich periodisch, vorübergehend Und raumzeitlich dissipative Strukturen;

– Selbstorganisierende Systeme müssen erheblich sein Ungleichgewicht, das heißt, die Abweichung vom Gleichgewicht muss einen bestimmten kritischen Wert überschreiten. In der Nähe der Gleichgewichtsposition kann sich das System dieser nähern und in einen Zustand völliger Desorganisation eintreten. Fernab der Gleichgewichtslage wird sich das System auf unterschiedliche Weise an seine Umgebung anpassen können, was bedeutet, dass für die gleichen Parameterwerte mehrere unterschiedliche Lösungen möglich sind;

– Systeme, in denen Selbstorganisation stattfindet, nichtlinear, das heißt, das Superpositionsprinzip gilt für sie nicht. Der kombinierte Einfluss zweier Ursachen kann zu Folgen führen, die sich stark von den Ergebnissen dieser Handlungen einzeln unterscheiden. Der Einfluss schwächerer Einflüsse kann sich als bedeutender erweisen als der Einfluss starker, wenn sich erstere als den systemeigenen Tendenzen angemessen erweisen. Ein Beispiel ist das Phänomen der Resonanz. Nichtlineare Prozesse können Schwellenwertcharakter haben: Bei einer sanften Änderung der äußeren Bedingungen ändert sich das Verhalten des Systems schlagartig, wenn der äußere Parameter einen kritischen Wert erreicht hat;

– Es müssen mikroskopische Prozesse stattfinden in Übereinstimmung(Unternehmen oder kohärent). Das bedeutet, dass sich das System als Ganzes verhalten muss. Hier besteht ein wesentlicher Unterschied zwischen sich selbst entwickelnden und selbstregulierenden Systemen. Das selbstregulierende System unterdrückt Abweichungen im laufenden Betrieb Negativ Feedback, das sicherstellt, dass die gleiche Qualität erhalten bleibt. Im Gegenteil, die Entstehung einer neuen Qualität (d. h. Selbstorganisation) ist auf die Anhäufung und Verstärkung von Abweichungen (Schwankungen) im unter Einfluss stehenden System zurückzuführen positiv Rückmeldung.

31. Es gibt zwei Phasen der Selbstorganisation (Abb. 3.3):

– reibungslose evolutionäre Entwicklung ( Anpassung), wodurch das System einen instabilen kritischen Zustand erreicht;

– Übergang von einem kritischen Zustand in einen neuen stabilen Zustand (Bifurkation), komplexer und geordneter.

32. Gabelung nennt man das Erreichen eines kritischen Zustands durch das System, dessen Austritt abrupt erfolgt und dessen Wahl des Weges zur Weiterentwicklung unklar und unvorhersehbar ist.

33. In der Nähe des Bifurkationspunkts nehmen die Fluktuationen zu; nach dem Bifurkationspunkt stabilisieren sich die Fluktuationen und es entsteht ein neuer stabiler Zustand – Ordnung aus dem Chaos.

34. Prinzipien Universeller Evolutionismus:

– die Idee der universellen Entwicklung;

– ein objektiver und erkennbarer Prozess der Selbstorganisation;

– ein einziger Entwicklungsprozess der unbelebten Natur, der lebenden Materie und der menschlichen Gesellschaft;

– die grundlegende und nicht reduzierbare Rolle von Zufälligkeit und Unsicherheit;

– die Naturgesetze sind die Prinzipien zur Auswahl zulässiger Zustände aus allen denkbaren Zuständen;

– Entwicklung ist ein Wechsel langsamer quantitativer und schneller qualitativer Veränderungen (Bifurkationen);

– Die Unvorhersehbarkeit des Weges aus dem Bifurkationspunkt führt dazu, dass die Vergangenheit die Zukunft beeinflusst, sie aber nicht bestimmt;

– die Stabilität und Zuverlässigkeit natürlicher Systeme ist das Ergebnis ihrer ständigen Erneuerung;

– ein sich entwickelndes System entwickelt sich zusammen mit seiner Umgebung, die man nennt Koevolution.

Lernziele:

Das Verständnis der Schüler für das Umweltgleichgewicht entwickeln.
Verbessern Sie die Fähigkeit, bereits erworbenes Wissen in der Arbeit zu nutzen und aus eigenen Beobachtungen Schlussfolgerungen zu ziehen.
Entwickeln Sie die kognitive Aktivität der Schüler.
Fördern Sie die Liebe zur Natur und den Respekt vor der Umwelt.

2. Betrachten wir anhand von Beispielen eine Verletzung des ökologischen Gleichgewichts, die Ursachen ihres Auftretens und ihre Folgen.

Ökologisches Gleichgewicht zwischen belebter und unbelebter Natur

Lassen Sie uns feststellen, wie belebte und unbelebte Natur miteinander verbunden sind. Folie 5

An den Ufern eines Flusses wuchs ein Wald. Der Fluss floss voller Wasser, die Bäume wuchsen stark und gesund. Warum war das so? (Der Fluss spendete den Bäumen Feuchtigkeit, und die Bäume spendeten auch dem Fluss Wasser)

Wie versorgten Bäume den Fluss mit Wasser? (Der Wald zieht Regenwolken an. Bäche wachsen im Schatten der Bäume)

Das heißt, es fand ein Austausch statt: Der Fluss ernährte die Pflanzen, und die Pflanzen ernährten den Fluss. Und dann kamen Leute und fällten die Bäume. Was wird mit dem Fluss passieren? (Ohne Nahrung wird der Fluss flacher und kann vollständig austrocknen)

Abschluss: Dies bedeutet, dass die Verbindung zwischen ihnen unterbrochen wird oder mit anderen Worten das ökologische Gleichgewicht gestört wird.

Schauen Sie, wie einfach alles ist und wie komplex alles ist. Es ist einfach, wenn wir nicht über unsere Handlungen nachdenken, und schwierig, wenn wir anfangen, unsere Handlungen abzuwägen.“

Schauen Sie, wie unser Fluss Bolshoy Irgiz aussieht . Folie 6

Ein Fluss fließt aus der Ferne ...
Wie schön ist es, wenn der Fluss
Sowohl breit als auch tief!
Über ihr sind noch prächtigere Wolken,
Frischer Hauch der Brise,
Der Wald über ihr ist schlanker und höher,
Und die Küstenwiese ist grüner!

Und damit es so schön und wasserreich bleibt, muss es mit Sorgfalt behandelt werden.

Ist das ökologische Gleichgewicht zwischen belebter und unbelebter Natur wichtig? (Antworten der Kinder)

3. Gespräch „Ökologische Pyramide“ . Folie 7

Das Gleiche geschieht bei Nahrungsverbindungen zwischen Pflanzen und Tieren, zwischen Tieren und Tieren. Erinnern wir uns an die ökologische Pyramide.

Eine Eule braucht viele Mäuse, um sich zu ernähren. Eine Maus – viele Eicheln. Wer ist diese Eule? (Raubtier)

Das bedeutet, dass es weniger Raubtiere als Pflanzenfresser geben sollte.

Und es gibt weniger pflanzenfressende Tiere als die Pflanzen, von denen sie sich ernähren. Was kann passieren, wenn mindestens ein Glied in dieser Kette kaputt ist? (Das ökologische Gleichgewicht wird gestört. Wenn Sie eine Eule töten, gibt es viele Mäuse)

Was passiert, wenn es viele Eulen gibt? (Sie werden alle Mäuse fressen, und die Eicheln werden alle sprießen und sich in Bäume verwandeln, und es wird wenig Platz zum Wachsen für sie geben.)

Abschluss: Wenn mindestens ein Glied dieser Kette unterbrochen wird, gerät das ökologische Gleichgewicht aus dem Gleichgewicht.

4. Mittlerweile kennen die Menschen viele Beispiele für gefährliche Störungen des ökologischen Gleichgewichts.

Überlegen wir, ob das Gleichgewicht zwischen Pflanzenfressern und Raubtieren wichtig ist

Hören wir uns eine Botschaft über die Störung des ökologischen Gleichgewichts zwischen Tieren an. Lassen Sie uns herausfinden, wie nützlich Spinnen sind. Anhang 3. Nachricht 1. Folie 8

Was kann in der Natur passieren, wenn es keine Spinnen gibt? (Antworten der Kinder)

Leider zerstören Kinder, die durch den Wald gehen, oft absichtlich Spinnennetze, und wenn sie irgendwo auf dem Weg eine laufende Spinne sehen, versuchen sie, sie zu zerquetschen. Nicht nötig! Spinnen sind Teil einer riesigen und komplexen Tierwelt, zu der auch wir selbst gehören. Alles auf dieser Welt verdient Respekt. Und Spinnen auch.

Hören wir uns nun eine Nachricht über alle bekannten Insekten an. Folie 9

Der Marienkäfer ist ein hervorragender Helfer im Kampf um die Ernte. Sie frisst Blattläuse, gefährliche Insekten. Nur ein Käfer kann in seinem Leben 4.000 Blattläuse fressen (Wissenschaftler haben berechnet). Wenn jemand anfängt, Marienkäfer wegen ihrer Schönheit zu fangen, breiten sich Blattläuse und gefährliche Insekten aus, die Ernteerträge gehen zurück und Pflanzen in Gärten und Parks beginnen abzusterben.

- Wie kann ein Mensch das ökologische Gleichgewicht stören?

Ich habe interessantes Material in meinem enzyklopädischen Wörterbuch gefunden... (Name des Studenten). Folie 10

Störung des ökologischen Gleichgewichts zwischen Tieren

Im Bereich des Bahnhofs Uvarovka, in der Nähe von Moskau, zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Ein Grundbesitzer zahlte den Bauern eine Prämie für die Vernichtung von Greifvögeln, um die Zahl der Wildtiere in seinen Wäldern zu erhöhen, die er jagen wollte. Dadurch ist die Zahl der Haselhühner, Birkhühner und Auerhühner stark zurückgegangen. Raubtiere sind natürliche Pfleger. Indem sie kranke und schwache Vögel töten, verhindern sie die Ausbreitung verschiedener Krankheiten unter ihnen, an denen viele Vögel sterben und ihre Zahl abnimmt.

Hier sehen wir eine Verletzung des ökologischen Gleichgewichts zwischen Vögeln.

Wer hat dieses Gleichgewicht gestört? Wozu hat das geführt? (Antworten der Kinder)

Wer hat sonst noch Material über die Störung des ökologischen Gleichgewichts zwischen Tieren gefunden? (Antworten der Kinder)

1) Eines Tages bemerkten die Fischer, dass sich in ihrem Fang viele kranke Fische befanden. Der Grund war einfach: Alle Krebse wurden im Fluss gefangen. Aber Krebse zerstören die Überreste toter Tiere und dienen als Pfleger. Und als die Krebse verschwunden waren, infizierten sich gesunde Fische von den toten Fischen... (Anhang 2. Abb. 2.)

Wer hat das Gleichgewicht im Fluss gestört? Wozu könnte das führen?

2) Sie müssen sehr vorsichtig mit den Vögeln, Eidechsen und Kröten sein, die auf der Wiese leben. Diese Tiere sind nicht nur interessant, sondern sorgen auch für das ökologische Gleichgewicht der Wiese. Wenn sie verschwunden sind, beginnen sich pflanzenfressende Insekten ungehindert zu vermehren und zerstören viele Pflanzen. (Anhang 2. Abb. 3.)

Welche Tiere halten das Gleichgewicht auf der Wiese?

Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Lesen Sie auf Seite 142 in Ihrem Lehrbuch unter Nummer 4. Folie 11

Von welchem Vorfall haben Sie in Australien gelesen?

Was würden Umweltwissenschaftler zu den Ereignissen in Australien sagen? (In Australien wurde das ökologische Gleichgewicht zwischen Raubtieren und Pflanzenfressern gestört.)

Ist das ökologische Gleichgewicht zwischen Tieren wichtig? (Antworten der Kinder)

PHYSMINUTE

Am Morgen wachte der Schmetterling auf
Sie streckte sich und lächelte.
Einmal wusch sie sich mit Tau,
Zwei – sie drehte sich anmutig,
Drei - bückte sich und setzte sich,
Um vier flog es weg.

5. Studieren Sie weiterhin das Thema der Lektion.

1. Bedenken Sie die Störung des ökologischen Gleichgewichts zwischen Pflanzen

1) Die Geschichte eines Studenten über das Ungleichgewicht zwischen Pflanzen. Folie 12. Eine Geschichte über einen Förster, der die Ordnung im Wald wiederherstellen wollte. (Anhang 3. Nachricht 2)

Hier sehen wir, wie ein Mensch dieses Gleichgewicht stört.

Abholzung kann zu einer Umweltkatastrophe führen . Folie 13

2) Hören wir uns nun eine Geschichte über Verletzungen der ökologischen Verbindung zwischen Pilzen und Bäumen an. Folie 14

Braucht der Wald Pilze (Anhang 3. Nachricht 3)

Braucht der Wald Pilze? Wie haben Pilze den Bäumen geholfen?

Ist das ökologische Gleichgewicht wichtig? (Antworten der Kinder)

2. Berücksichtigen Sie das Gleichgewicht zwischen Tieren und Pflanzen.

1) Zu diesem Thema werden wir uns anhören... (Name des Studierenden) . Folie 15

Eine Geschichte über einen Eichelhäher und einen Nussknacker. (Anhang 3. Nachricht 4)

2) Wer nennt Beispiele für das Ungleichgewicht zwischen Tieren und Pflanzen? (Antworten der Kinder)

Fazit: Tiere, Pilze, Mikroorganismen sind eng miteinander verwandt, sie leben zusammen, als ob sie zusammen wären. Ein Ungleichgewicht zwischen ihnen kann zu einem Umweltproblem führen.

6. Nennen Sie anhand Ihrer Kenntnisse und Beobachtungen Beispiele für menschliche Störungen des ökologischen Gleichgewichts. (Antworten der Kinder) . Folie 16

Schülernachrichten:

1) Warum wird das Wasser im See trüb? (Anhang 3. Nachricht 5) Folie 17

2) Eine Geschichte über Mücken und Katzen. (Anhang 3. Nachricht 6) Folie 18

PHYSMINUTE. Folie 19

Wir haben eine Birke gepflanzt
Wir haben sie mit Wasser übergossen
Und die Birke wuchs auf,
Erhobene Zweige zur Sonne,
Und dann hat sie sie gekippt
Und sie dankte den Jungs.

Konsolidierung

Ich schlage vor, die folgenden Umweltsituationen zu erklären:

1) Einige Industrieunternehmen leiten ungereinigtes Abwasser in Reservoirs ein. Wie wird sich dies auf den Fischreichtum des Stausees auswirken? Und auf eine Person? Folie 20

2) Warum gibt es in Neubaugebieten mehr Staub und das Atmen ist schwieriger als in Altbaugebieten mit Plätzen und Parks? Folie 21

3) Warum ist die Zahl der kranken Hirsche nach der Vernichtung der Wölfe in Taimyr um ein Vielfaches gestiegen? Folie 22

Welche Schlussfolgerung ziehen Sie aus dem Gesagten? Kann das ökologische Gleichgewicht gestört werden?

(Das ökologische Gleichgewicht darf nicht gestört werden; das führt zu Umweltproblemen.)

VI. Zusammenfassung der Lektion. Benotung

Warum ist das ökologische Gleichgewicht wichtig?

Was tun, wenn das ökologische Gleichgewicht bereits gestört ist? (Lesung eines Auszugs aus dem Lehrbuch S. 142)

Schlussfolgerungen. Folie 23

Das ökologische Gleichgewicht in der Welt um uns herum ist sehr wichtig, da in der Natur alles miteinander verbunden ist. Weder Pflanzen noch Tiere noch Menschen können alleine leben.

Die Menschen sollten sehr gut wissen, wie alles in der Natur zusammenhängt, wie das eine vom anderen abhängt. Dann werden sie in der Lage sein, ziemlich genaue Umweltprognosen zu erstellen und so zu handeln, dass das Gleichgewicht in der Natur nicht gestört wird.

Ich möchte unsere Lektion mit Boris Zakhoders Gedicht „About Everyone in the World“ beenden. (Von einem vorbereiteten Schüler gelesen). Folie 24

Jeder, jeder auf der Welt – jeder auf der Welt wird gebraucht!
Und Mücken werden nicht weniger gebraucht als Elefanten ...
Ohne absurde Monster geht es nicht,
Und das sogar ohne böse und wilde Raubtiere!
Wir brauchen alles auf der Welt! Wir brauchen alles
Wer macht Honig und wer macht Gift?

Es geht Katz und Maus schlecht
Eine Maus ohne Katze kann es nicht besser machen.
Ja, wenn wir mit jemandem nicht sehr freundlich sind
Wir brauchen einander immer noch sehr.
Und wenn uns jemand überflüssig erscheint,
Das wird sich natürlich als Fehler herausstellen.

Wenn du etwas von der Erde nimmst, gib es ihr zurück. Pflanzen Sie einen Baum, reinigen Sie die Quelle, füttern Sie die Vögel, nur dann bleibt die Erde dieselbe wie in Ihren „Lieblingsecken der Natur“-Zeichnungen.

Versuchen wir, so zu leben, dass die Erde um uns herum großzügig und schön bleibt, damit saubere Bäche darauf gurgeln, Gärten blühen und Vögel singen.

Hausaufgaben

Lesen Sie das Lehrbuchmaterial auf den Seiten 141, 142.
Machen Sie Ihre Hausaufgaben in einem gedruckten Notizbuch.

Option Nr. 3041198

Wenn Sie Aufgaben mit einer kurzen Antwort lösen, geben Sie in das Antwortfeld die Zahl ein, die der Nummer der richtigen Antwort entspricht, oder eine Zahl, ein Wort, eine Buchstabenfolge (Wörter) oder Zahlen. Die Antwort sollte ohne Leerzeichen oder zusätzliche Zeichen geschrieben werden. Trennen Sie den Bruchteil vom ganzen Dezimalpunkt. Es ist nicht erforderlich, Maßeinheiten anzugeben. Die Antworten auf die Aufgaben 1-20 sind eine Zahl, eine Zahlenfolge oder ein Wort (Phrase). Schreiben Sie Ihre Antworten ohne Leerzeichen, Kommas oder andere zusätzliche Zeichen. Durch das Abschließen von Aufgabe 29 können Sie Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten in den für Sie attraktiveren Inhalten unter Beweis stellen. Wählen Sie dazu nur eine der vorgeschlagenen Aussagen (29.1-29.5) aus.

Wenn die Option vom Lehrer festgelegt ist, können Sie Antworten auf Aufgaben mit einer detaillierten Antwort in das System eingeben oder hochladen. Der Lehrer sieht die Ergebnisse der Bearbeitung von Aufgaben mit einer kurzen Antwort und kann die heruntergeladenen Antworten auf Aufgaben mit einer langen Antwort auswerten. Die vom Lehrer vergebenen Punkte erscheinen in Ihrer Statistik.

Version zum Drucken und Kopieren in MS Word

Notieren Sie das fehlende Wort in der Tabelle.

EIGENSCHAFTEN DER AKTIVITÄTEN

Antwort:

Suchen Sie in der Zeile unten nach einem Konzept, das für alle anderen vorgestellten Konzepte verallgemeinernd ist. Schreiben Sie dieses Wort auf.

Aktie, Kaution, Wechsel, Sicherheit, Scheck.

Antwort:

Nachfolgend finden Sie eine Liste mit Begriffen. Bis auf zwei beziehen sich alle auf politische Institutionen.

2) Parlamentarismus

3) Eigentum

6) Universität

Finden Sie zwei Begriffe, die aus der allgemeinen Reihe „herausfallen“ und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind.

Antwort:

Wählen Sie die richtigen Urteile über den formalen Ansatz des Studiums der Gesellschaft aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind.

1) Der formative Ansatz zur Erforschung der Gesellschaft wurde am ausführlichsten von K. Marx und F. Engels formuliert.

2) Im Rahmen des Formationsansatzes wird ideologischen und kulturellen Faktoren die führende Rolle in der Entwicklung der Gesellschaft zugeschrieben.

3) Der Formationsansatz beschreibt die Entwicklung der Gesellschaft als eine Bewegung von einer niedrigeren auf eine höhere Ebene.

4) Der Formationsansatz geht von der universellen Natur der Gesetze der gesellschaftlichen Entwicklung aus.

5) Der Formationsansatz betont die Einzigartigkeit und Vielfalt verschiedener geografischer und historischer Gesellschaftsformen.

Antwort:

Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Religionen und ihren Typen her: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.

A	B	IN	G	D

Antwort:

Im Land Z wurde ein Zentrum zur Erforschung globaler Umweltprobleme eingerichtet. Welche Probleme können in diesem Zentrum untersucht werden? Notieren Sie die Nummern, unter denen sie angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) „Nord-Süd“-Problem

2) Klimaerwärmung

3) steigender Meeresspiegel

4) Ausbreitung des AIDS-Virus

5) Ozonlöcher

6) globale Überbevölkerung

Antwort:

Wählen Sie die richtigen Urteile zu Wirtschaftskrisen und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) Die Wirtschaftskrise ist ein integraler Bestandteil des Wirtschaftskreislaufs.

2) Wirtschaftskrisen sind für alle Wirtschaftsformen typisch.

3) Die Wirtschaftskrise ist durch einen starken Rückgang der Produktionsmengen gekennzeichnet.

4) Die Wirtschaftskrise ist durch steigende Arbeitslosigkeit und sinkende Realeinkommen der Bevölkerung gekennzeichnet.

5) Eine Wirtschaftskrise ist immer durch eine hohe Inflation gekennzeichnet.

Antwort:

Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Studiengegenständen der Wirtschaftswissenschaften und ihren Abschnitten her.

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G	D

Antwort:

Im Land T überwiegt der intensive Weg der wirtschaftlichen Entwicklung. Welche der folgenden Faktoren weisen darauf hin? Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) Steigerung der Arbeitsproduktivität

2) niedrige Inflation

3) Beschäftigungswachstum

4) Wachstum der Ersparnisse der privaten Haushalte

5) Erhöhung des Anteils von High-Tech-Gütern am Export

6) Verbreitung ressourcenschonender Technologien

Antwort:

Wählen Sie die richtigen Urteile über moralische Standards und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) Moralische Normen basieren auf gesellschaftlichen Vorstellungen über Gut und Böse.

2) Moralische Normen entwickeln sich im Laufe der Entwicklung der Gesellschaft allmählich.

3) Moralische Standards werden in Rechtsakten formalisiert.

4) Moralische Standards variieren in verschiedenen sozialen Gruppen.

5) Die Einhaltung moralischer Standards wird durch die Macht des staatlichen Zwangs sichergestellt.

Antwort:

Es wurde eine soziologische Umfrage unter verschiedenen Altersgruppen der Bevölkerung des Landes Z zum Thema „Welche sozialen Institutionen vertrauen Sie am meisten?“ durchgeführt. Die Ergebnisse sind im Diagramm dargestellt.

Finden Sie in der Liste unten die Schlussfolgerungen, die sich aus dem Diagramm ziehen lassen, und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) In allen Altersgruppen genießt die Schule das geringste Vertrauen.

2) Vertreter der älteren Altersgruppe vertrauen der Kirche am meisten.

3) Das Vertrauen in die Schule ist in der mittleren Altersgruppe höher als in anderen Gruppen.

4) Die Familie ist in allen Altersgruppen der Ort, dem man am meisten vertraut.

5) Das Vertrauen in Schule und Kirche ist in allen Altersgruppen annähernd gleich.

Antwort:

Wählen Sie die richtigen Aussagen zur Präsidialrepublik aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) Der Präsident wird vom Parlament gewählt.

2) Der Präsident leitet die Exekutive der Regierung.

3) Die Regierung ist sowohl dem Präsidenten als auch dem Parlament gegenüber verantwortlich.

4) Der Präsident hat kein Vetorecht gegen vom Parlament verabschiedete Gesetze.

5) Der Präsident hat nicht das Recht, das Parlament aufzulösen.

Antwort:

Stellen Sie eine Korrespondenz zwischen den Befugnissen und Regierungsstellen der Russischen Föderation her: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G	D

Antwort:

Partei N steht für den Erhalt des bestehenden politischen Systems und der Wirtschaftsstruktur. Welche anderen Bestimmungen des Programms der Partei N deuten darauf hin, dass sie einer konservativen Ideologie angehört? Notieren Sie die Nummern, unter denen sie angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) aktive Außenpolitik

2) Schutz traditioneller religiöser und nationaler Werte

3) Senkung der Steuern für Großunternehmen

4) Unterstützung der Entwicklung von Wissenschaft und Bildung

5) die natürliche Natur der sozialen Ungleichheit

6) Gewährleistung der Rechte und Freiheiten von Mensch und Bürger

Antwort:

Welche Pflichten sieht die Verfassung der Russischen Föderation für die Bürger vor? Notieren Sie die Nummern, unter denen sie angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) gesetzlich festgelegte Steuern und Gebühren zahlen

2) für das Wohl der Gesellschaft arbeiten

3) eine allgemeine Sekundarschulbildung erhalten

4) Natur und Umwelt schützen

5) das Vaterland verteidigen

Antwort:

Wählen Sie die richtigen Urteile zur Disziplinarverantwortung und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) Eine disziplinarische Haftung entsteht, wenn ein Arbeitnehmer gegen die Arbeitsdisziplin verstößt.

2) Die Begehung eines Disziplinarvergehens durch einen Mitarbeiter zieht immer die Verhängung disziplinarischer Maßnahmen gegen ihn nach sich.

3) Die Verhängung einer Disziplinarstrafe wird immer durch eine schriftliche Anordnung des Arbeitgebers formalisiert.

4) Der Arbeitgeber kann gegen den Arbeitnehmer alle Disziplinarmaßnahmen anwenden, die nicht gesetzlich verboten sind.

5) Ein Mitarbeiter kann die gegen ihn verhängte Disziplinarstrafe anfechten.

Antwort:

Stellen Sie eine Entsprechung zwischen rechtlichen Tatsachen und ihren Typen her: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G	D

Antwort:

Gegen Michail Romanow wurde ein Strafverfahren wegen schwerer Körperverletzung eröffnet. Unter welchen Bedingungen unterliegt Mikhail NICHT der strafrechtlichen Verantwortlichkeit? Notieren Sie die Nummern, unter denen die entsprechenden Bedingungen angegeben sind. Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) Der Schaden wurde in einem Zustand der Leidenschaft verursacht.

2) Der Schaden wurde im Rahmen der notwendigen Verteidigung verursacht.

3) Der Schaden wurde in einem Zustand äußerster Not verursacht.

4) Der Schaden wurde im betrunkenen Zustand verursacht

5) Der Schaden wurde in einem Zustand des Wahnsinns verursacht.

6) Der Schaden wurde durch eine Kombination schwieriger Lebensumstände verursacht.

Antwort:

Lesen Sie den folgenden Text, in dem einige Wörter fehlen.

Wählen Sie aus der bereitgestellten Liste die Wörter aus, die anstelle der Lücken eingefügt werden müssen.

Soziales ____________ (A) charakterisiert Unterschiede in der Stellung von Menschen und ihren Verbänden zueinander. Es existierte in der Gesellschaft in verschiedenen Phasen ihrer Entwicklung, aber für jede Periode gab es bestimmte Merkmale und Merkmale, die dieser bestimmten Ära innewohnten. Wie wir aus der Geschichte wissen, waren die Menschen in der Gesellschaft in ihrem Status nicht gleich, es gab immer eine Spaltung in reich und arm, respektiert

und die Verachteten, die Erfolgreichen und die Erfolglosen.

Die antike und mittelalterliche Gesellschaft war durch eine Spaltung in ______________(B), also Gruppen von Menschen mit bestimmten Rechten, und _____________(B), die durch Erbschaft weitergegeben wurden, gekennzeichnet. Einige dieser Gruppen hatten _____________ (G) – Sonderrechte, die diese Menschen erhoben und ihnen erlaubten, auf Kosten anderer zu leben. Ein Beispiel ist der Adel im Russischen Reich. Und im Gegenteil, der überwiegenden Mehrheit der Menschen im Land wurden sogar grundlegende Menschenrechte vorenthalten. Leibeigene waren Eigentum der Grundbesitzer; sie konnten gekauft und verkauft werden, auch Kinder getrennt von ihren Eltern.

Mit Beginn der industriellen Revolution veränderte sich die Struktur der Gesellschaft, die wichtigsten sozialen Gruppen wurden ___________(D). Die neue Einteilung erfolgt zunächst nach der Stellung der Menschen im Wirtschaftssystem, im Verhältnis zu _______________(E), nach der Höhe ihres Einkommens. Eine solche soziale Zugehörigkeit wird nicht vererbt, die soziale Mobilität ist in keiner Weise geregelt, vieles hängt von der Person selbst ab.

Die Wörter in der Liste werden im Nominativ angegeben. Jedes Wort kann nur einmal verwendet werden. Wählen Sie ein Wort nach dem anderen und füllen Sie jede Lücke im Geiste aus. Bitte beachten Sie, dass die Liste mehr Wörter enthält, als Sie zum Ausfüllen der Lücken benötigen.

Liste der Begriffe:

Die folgende Tabelle zeigt die Buchstaben, die die fehlenden Wörter darstellen. Notieren Sie unter jedem Buchstaben die Nummer des von Ihnen gewählten Wortes in der Tabelle.

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

A	B	IN	G	D	E

Antwort:

(K. S. Gadzhiev)

Welche drei Zwecke staatlicher Souveränität nennt der Autor? Nennen Sie anhand sozialwissenschaftlicher Erkenntnisse und Fakten des gesellschaftlichen Lebens ein weiteres Ziel staatlicher Souveränität, das im Text nicht erwähnt wird.

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 21-24.

Ein moderner Staat ist ohne die Idee der Souveränität undenkbar...

Es ist schwierig, die Quelle staatlicher Souveränität festzustellen. Dennoch ist dies ein echtes Phänomen. In diesem Gebiet gibt es keine höhere Macht als den Staat. Es ist souverän über alle anderen Mächte in einem bestimmten Gebiet. Wie P. I. Novgorodtsev feststellte, ist die höchste Macht eine und unteilbar in dem Sinne, dass sie unter keinen Umständen „zulassen kann, dass eine andere Macht über ihr und neben ihr steht“.

Der Staat als Rechtssubjekt schützt die Gesellschaft, die Staatsbildung, die Unteilbarkeit eines einzelnen Territoriums und schließlich die Kollektivität... Aus dieser Sicht liegt die Universalität der Souveränität darin, dass die Macht des Staates über allen anderen steht spezifische Formen und Manifestationen der Macht auf diesem Territorium. Daher ist es selbstverständlich, dass die staatliche Souveränität grundlegende Prinzipien wie die Einheit und Unteilbarkeit des Territoriums, die Unverletzlichkeit der Territorialgrenzen und die Nichteinmischung in innere Angelegenheiten umfasst. Wenn ein ausländischer Staat oder eine externe Kraft die Grenzen eines bestimmten Staates verletzt oder ihn zu einer bestimmten Entscheidung zwingt, die nicht den nationalen Interessen seines Volkes entspricht, können wir von einer Verletzung seiner Souveränität sprechen. Und dies ist ein klares Zeichen für die Schwäche dieses Staates und seine Unfähigkeit, seine eigene Souveränität und nationalstaatliche Interessen zu wahren.

Souveränität soll ... den Erhalt von Rechts- und Machtsystemen gewährleisten. Es liefert Kriterien zur Unterscheidung des Staates vom vorstaatlichen Staat, des Staatsrechts vom Urrecht usw. Der Staat, schrieb der französische Jurist des 19. Jahrhunderts. A. Esmen „ist Gegenstand und Träger der öffentlichen Macht.“ Diese Macht, die in den Beziehungen, über die sie herrscht, grundsätzlich keine übergeordnete oder rivalisierende Macht über sich selbst anerkennt, wird Souveränität genannt. Sie hat zwei Seiten: die innere Souveränität oder das Recht, über alle Bürger zu herrschen, aus denen die Nation besteht, und sogar über alle, die auf dem Staatsgebiet leben, und die äußere Souveränität, die darauf abzielt, die territoriale Integrität und die Nichteinmischung in innere Angelegenheiten zu gewährleisten äußere Kräfte...

Ein weiteres wichtiges Instrument und Attribut des Staates, das seine Universalität gewährleistet, ist das Gesetz. In gewisser Weise ist das Recht ein Ausdruck der Souveränität. Das Gesetz hat eine Form von Universalität in dem Sinne, dass seine Rechtmäßigkeit und Autorität von allen anerkannt werden muss und dass sich dementsprechend alle daran halten müssen.

(K. S. Gadzhiev)

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Welche drei Prinzipien der Souveränität nennt der Autor? Geben Sie anhand von Fakten aus dem öffentlichen Leben und persönlichen sozialen Erfahrungen ein Beispiel dafür, wie jedes dieser Prinzipien in der Tätigkeit des Staates umgesetzt wird.

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 21-24.

Ein moderner Staat ist ohne die Idee der Souveränität undenkbar...

(K. S. Gadzhiev)

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Wählen Sie eine der folgenden Aussagen aus und schreiben Sie darauf basierend einen Miniaufsatz.

Identifizieren Sie nach eigenem Ermessen eine oder mehrere Hauptideen des vom Autor angesprochenen Themas und erweitern Sie diese. Wenn Sie die Hauptidee(n) offenlegen, die Sie in Ihren Überlegungen und Schlussfolgerungen identifiziert haben, nutzen Sie sozialwissenschaftliches Wissen (relevante Konzepte, theoretische Positionen) und veranschaulichen Sie diese mit Fakten und Beispielen aus dem öffentlichen Leben und persönlichen sozialen Erfahrungen sowie Beispielen aus anderen Bildungsfächern.

Um die von Ihnen formulierten theoretischen Positionen, Überlegungen und Schlussfolgerungen zu veranschaulichen, geben Sie bitte mindestens zwei Fakten/Beispiele aus verschiedenen Quellen an. Jede gegebene Tatsache/jedes Beispiel muss detailliert formuliert werden und einen klaren Bezug zur dargestellten Position, Begründung und Schlussfolgerung haben.

29.1 Philosophie:„Diese Zweifel, die die Theorie nicht lösen kann, wird die Praxis für Sie lösen.“ (L. Feuerbach)

29.2 Wirtschaft:„Wettbewerb ist eine zentrale Planung vieler unabhängiger Individuen.“ (F. Hayek)

29.3 Soziologie, Sozialpsychologie:„Man wird nicht als Mensch geboren, man wird ein Mensch.“ (A. N. Leontyev)

29.4 Politikwissenschaft:„Moral ohne Politik ist nutzlos. Politik ohne Moral ist unrühmlich.“ (A.P. Sumarokov)

29.5 Jurisprudenz:„Im Prozess wird nicht nur untersucht, was im Rahmen des Ermittlungsverfahrens erlangt wurde, sondern auch, wie es erlangt wurde.“ (A.F. Koni)

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Mit der Entwicklung der Industrie und moderner Technologien auf der ganzen Welt ist das Problem des Umweltungleichgewichts akut geworden. Dieses Problem hat ein Ausmaß erreicht, das kaum noch zu lösen ist. Vieles von dem, was zerstört wurde, kann leider nicht mehr wiederhergestellt werden.

Eine Störung des ökologischen Gleichgewichts zwischen natürlichen Faktoren und menschlichen Aktivitäten führt dazu, dass das Gleichgewicht zwischen Umwelt und Gesellschaft gestört wird. Diese Situation könnte zum Tod der Menschheit führen.

Der Grad des Verstoßes kann unterschiedlich sein. Verschmutzung ist der kleinste Schaden, der der Umwelt zugefügt wurde. In diesem Fall kann die Natur das Problem selbst lösen. Mit der Zeit wird sie das Gleichgewicht wiederherstellen, vorausgesetzt, dass die Menschheit aufhört, ihr Schaden zuzufügen.

Der zweite Grad ist eine Verletzung des ökologischen Gleichgewichts. Hier verliert die Biosphäre ihre Fähigkeit zur Selbstheilung. Damit sich das Gleichgewicht wieder normalisiert, ist menschliches Eingreifen notwendig.

Die letzte Phase ist die gefährlichste und wird als Grenze bezeichnet, ab der es unmöglich wird, das ursprüngliche Ökosystem wiederherzustellen. Dabei handelt es sich um eine Umweltkatastrophe, die durch unüberlegtes Handeln des Menschen und seine inakzeptable Zerstörung der umgebenden Natur verursacht wird. Diese Tatsache ist in einigen Teilen der Welt bereits der Fall.

Störung des ökologischen Gleichgewichts – Ursachen und Folgen

Die Ursachen des ökologischen Ungleichgewichts hängen mit der Entwicklung von Wissenschaft und Technologie zusammen. Unwirtschaftliche Verschwendung natürlicher Ressourcen, Abholzung, Verschmutzung von Gewässern – das ist die Ursache einer Umweltkatastrophe. Durch die Schädigung der Natur gefährdet ein Mensch seine Existenz. Dies führt zu großen Problemen für die Menschheit: einer demografischen Krise, Hungersnöten, einem Mangel an natürlichen Ressourcen und Umweltzerstörung. Unbegründet führt zum Aussterben von Tieren und Vögeln. Dies führt zu einer Veränderung des ökologischen Gleichgewichts. Wenn die Menschheit zerstörte Pflanzungen nicht wiederherstellt und gefährdete Tiere nicht schützt, wird dies zum Tod der Menschheit führen. Diese Probleme können vorerst gelöst werden.

Am weitesten verbreitet ist die Verletzung des ökologischen Gleichgewichts in der Stadt. Der Bau von Gebäuden und die Abholzung von Parks führen zu Umweltverschmutzung. Ein hoher Verkehrsaufkommen und ein Mangel an Grünflächen tragen zur Entstehung von Smog und Kohlendioxid bei. Dadurch steigt die Zahl der Erkrankten in der städtischen Bevölkerung.

Die industrielle Entwicklung hat zu einem Anstieg der schädlichen Emissionen in die Atmosphäre geführt. Nicht vielen Managern von Unternehmen und Fabriken liegt der Schutz der Umwelt am Herzen. Unter diesen Umständen wird die Menschheit mit einer Umweltkatastrophe konfrontiert sein.

Heutzutage werden in vielen Ländern Umweltschutzfragen dringend angesprochen. Staatsoberhäupter und Umweltausschüsse sind besorgt über die Veränderungen in der Natur. Viele Hersteller etablieren eine umweltfreundliche Produktion. Sie begannen beispielsweise mit der Produktion von Elektroautos, die absolut umweltfreundlich sind. Ein besonders wichtiger Punkt ist die Abfallverwertung. Dieses Problem muss sofort gelöst werden. Viele Länder haben sich ernsthaft mit der Entsorgung und Verarbeitung menschlicher Abfälle beschäftigt. Die Beseitigung des Mülls auf dem Planeten ist eine Möglichkeit, das Gleichgewicht zwischen der natürlichen Welt und der Gesellschaft wiederherzustellen.

Jeder Mensch ist für sein Handeln verantwortlich. Indem wir die Umwelt verschmutzen, schaden wir in erster Linie unserem eigenen Leben. Wenn alle Menschen bestimmte Regeln befolgen, die zum Schutz der Natur beitragen, können wir hoffen, dass Umweltkatastrophen keine Bedrohung mehr für die Menschheit darstellen.

Störungen des ökologischen Gleichgewichts sind ein Problem der Menschheit. Le Corbusier. Charta von Athen

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