METHODIK „QUANTITATIVE BEZIEHUNGEN“

Soll logisches Denken beurteilen. Den Probanden werden 18 logische Probleme zur Lösung angeboten. Jeder von ihnen enthält zwei logische Prämissen, in denen die Buchstaben in irgendeiner numerischen Beziehung zueinander stehen. Basierend auf den vorgestellten logischen Prämissen muss entschieden werden, in welcher Beziehung die Buchstaben unter der Zeile zueinander stehen. Lösungszeit 5 Minuten.

Anleitung: Ihnen werden 18 logische Probleme angeboten, von denen jedes 2 Prämissen hat. Die Problemlösungszeit beträgt 5 Minuten.

Anregungsmaterial

Tabelle 49

Fortsetzung von Tabelle 49

	2. A ist zehnmal kleiner als B	6. A ist 9-mal größer als B
		B ist 12-mal kleiner als B
	B ist sechsmal größer als C
		7. A ist sechsmal größer als B
		B ist siebenmal größer als C
	3. A ist dreimal größer als B
	B ist 6-mal kleiner als C
		8. A ist dreimal kleiner als B
	4. A ist viermal größer als B
		B ist fünfmal größer als C
	B ist dreimal kleiner als C
	9. A ist zehnmal kleiner als B	14. A ist fünfmal kleiner als B
	B ist dreimal größer als C	B ist 2-mal größer als C
	10. A ist 2-mal kleiner als B	15. A ist viermal größer als B
	B ist 8-mal größer als C	B ist dreimal kleiner als C
	11. A ist dreimal kleiner als B	16. A ist dreimal kleiner als B
	B ist viermal größer als C	B ist dreimal größer als C
	12. A ist 2-mal größer als B	17. A ist viermal größer als B
	B ist fünfmal kleiner als C	B ist 7-mal kleiner als C
	13. A ist fünfmal kleiner als B	18. A ist dreimal größer als B
	B ist sechsmal größer als C	B ist fünfmal kleiner als C

Die Bewertung basiert auf der Anzahl der richtigen Antworten. Die Norm für einen Erwachsenen liegt bei 10 oder mehr.

METHODE DER „REGELMÄßIGKEITEN NUMERISCHER REIHEN“

Die Technik bewertet den logischen Aspekt des Denkens. Die Probanden müssen beim Aufbau von 8 Zahlenreihen Muster finden und die fehlenden Zahlen schreiben. Ausführungszeit - 5 Minuten.

Anleitung: Ihnen werden 7 Zahlenreihen angezeigt. Sie müssen beim Aufbau jeder Serie ein Muster finden und die fehlenden Zahlen eingeben. Die Bearbeitungszeit beträgt 5 Minuten.

Zahlenreihe

1) 24 21 19 18 15 13 – – 7

2) 1 4 9 16 – – 49 64 81 100

3) 16 17 15 18 14 19 – –

4) 1 3 6 8 16 18 76 78

5) 7 16 9 5 21 16 9 – 1

6) 2 4 8 10 20 22 – – 92 94

7) 24 22 19 15 – –

1) 12 9;

2) 25 36;

3) 13 20;

4) 36 38;

5) 13;

6) 44 46;

7) 10 4.

Die Punktzahl ergibt sich aus der Anzahl der richtig geschriebenen Zahlen. Die Norm für einen Erwachsenen liegt bei 3 und mehr.

„KOMPASS“-METHODE

Die Technik soll räumliche Darstellungen ermitteln. Da statistisch signifikante Korrelationen zwischen Indikatoren der räumlichen Darstellung und dem Niveau des logischen Denkens bestehen, wird die Technik zur indirekten Beurteilung des Niveaus des logischen Denkens empfohlen. Die Technik dient der Berufsauswahl.

Auf dem Formular sind 25 Aufgaben notiert, bei denen jeweils eine der 8 Himmelsrichtungen (N, S, E, 3, NE, N-3, SE, S-3) auf einem schematisch dargestellten Kompass in einer variablen Koordinate angegeben ist System und einem Pfeil, der eine andere Richtung anzeigt, die relativ zum variablen Koordinatensystem die Aufgabe des Probanden sein wird. Nachdem der Proband gedanklich die Himmelsrichtung bestimmt hat, muss er die Bezeichnung dieser Richtung aufschreiben. Bevor mit der Prüfung begonnen wird, muss nach Erläuterung der Aufgabe dem Probanden ein Beispiel analysiert werden. Der Proband sollte darauf hingewiesen werden, dass er das Formular zur Orientierung drehen muss N-S-Achse es ist verboten.

Die Bearbeitungszeit der Aufgabe beträgt 5 Minuten.

Behandlung

Die Prüfungsergebnisse werden über einen Schlüssel verarbeitet. Folgende Indikatoren werden ermittelt:

Gesamtzahl der angezeigten Kompasse – Leistung (P);

Aufgabenerledigungszeit (T); Anzahl der Fehler (Anzahl falsch markiert

Endkompasse) (n);

relative Häufigkeit falscher Antworten (n/p);

Arbeitsgeschwindigkeit:

Teil 2. Temperament, Charakter, kognitive Prozesse

Anregungsmaterial für die „Kompasse“-Technik

ANTWORTFORMULAR

Erfolgsquote (A):

wobei C die Anzahl aller vom Subjekt markierten Kompasse ist; W ist die Anzahl der falsch markierten Comps; O ist die Anzahl der Zirkel, die markiert werden sollten; S- Gesamtzahl Kompasse angesehen.

Tabelle 50

Produzieren
Produzieren

METHODIK „KOMPLEXE ANALOGIEN“

Die Technik dient der Beurteilung des logischen Denkens und kann sowohl einzeln als auch in der Gruppe eingesetzt werden.

Inhalt der Technik: Dem Probanden werden 20 Wortpaare auf einem Formular angeboten, deren Beziehungen zwischen abstrakten Zusammenhängen aufgebaut sind. Auf demselben Formular befinden sich im Quadrat „Chiffre“ 6 Wortpaare mit den entsprechenden Zahlen von 1 bis 6. Nachdem der Proband die Beziehungen zwischen den Wörtern in einem Paar bestimmt hat, muss er ein ähnliches Wortpaar im „Chiffre“-Quadrat finden und die entsprechende Zahl einkreisen. Arbeitszeit 3 ​​Min. Die Bewertung erfolgt anhand der Anzahl der Richtigen

Keine Antworten.

Anregungsmaterial

	Schafe - Herde		Helle Dunkelheit
	Himbeere - Beere		Vergiftung - Tod
	Meer Ozean		Feind – Feind

Kapitel 4. Methoden zur Beurteilung der Denklogik

		Schreck - Flucht			Anleitung: In jeder Zeile finden Sie eine
		Physik - Wissenschaft			in Klammern. Alle Wörter in Klammern sind
					haben irgendeinen Bezug zu dem vor der Klammer
		Richtig richtig
					mi. Wählen Sie nur 2 aus und unterstreichen Sie sie.
		Gartenbett			Die Wörter in den Aufgaben sind so gewählt, dass
					Der Prüfling muss seine Nachweise erbringen
		Paar - zwei			die Fähigkeit, die abstrakte Bedeutung bestimmter Dinge zu erfassen
					andere Konzepte und gib die einfacheren auf, Bruder
		Wort - Satz
					eine auffällige, aber falsche Lösungsweise,
					in dem statt wesentlicher,
		Fröhlich – lethargisch
					private, spezifisch situative Merkmale.
		Freiheit – Wille
					Anregungsmaterial
		Ländliche Stadt
			Lob – schimpfen		1. Garten (Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Land).
			Rache – Brandstiftung		2. Fluss (Ufer, Fisch, Fischer, Schlamm, Wasser).
					3. Städte (Auto, Gebäude, Menschenmenge, Straße usw.)
			Zehn ist eine Zahl
					Elchfahrrad).
					4. Scheune (Heuschober, Pferde, Dach, Vieh, Wände).
			Weinen – brüllen
					5. Würfel (Ecken, Zeichnung, Seite, Stein, Holz).
			Kapitel - Roman		6. Division (Klasse, Dividende, Bleistift, Divisor,
			Frieden – Atmen
					7. Ring (Durchmesser, Diamant, bitte, Rundheit,
			Mut ist Heldentum
					8. Lesen (Augen, Buch, Bild, Druck, Wort).
			Kühl - Frost		9. Zeitung (allerdings auch Beilagen, Telegramme, Buh
					Zauberer, Herausgeber).
			Täuschung – Misstrauen
					10. Spiel (Karten, Spieler, Geldstrafen, Strafen,
					Regeln).
			Singen ist eine Kunst
					11. Krieg (Flugzeug, Waffen, Schlachten, Waffen,
			Nachttisch - Kleiderschrank		Soldaten).

METHODE „EXTRAHIEREN WESENTLICHER MERKMALE“

Die Technik offenbart die Fähigkeit des Subjekts, sich zu trennen unerlässliche Eigenschaften Objekte oder Phänomene von unbedeutend, zweitrangig. Darüber hinaus ermöglicht das Vorhandensein einer Reihe von Aufgaben, die in der Art ihrer Umsetzung identisch sind, eine Beurteilung der Konsistenz der Argumentation des Probanden.

Für die Studie wird ein spezielles Formular verwendet oder der Experimentator stellt dem Probanden Aufgaben. Anweisungen werden im Voraus gegeben.

	Pflanzen, Erde		Durchmesser, Rundheit
	Ufer, Wasser		Augen, Robbe
	Gebäude, Straße		Papier, Herausgeber
	Dach, Wände			Spieler, Regeln
	Winkel, Seite			Schlachten, Soldaten
	Dividende, Divisor

Die Ergebnisse sollten mit der Testperson besprochen werden, um herauszufinden, ob die Testperson bei ihren falschen Antworten beharrt und wie sie ihre Wahl begründet.

Bei der Beurteilung des Denkens bei Jugendlichen und älteren Schulkindern sind zwei Umstände zu berücksichtigen: Erstens, dass in diesem Alter alle Arten des Denkens, auch das verbal-logische, bereits ausreichend entwickelt sind, und zweitens, dass sich Kinder ab diesem Alter darauf vorbereiten selbst zu wählen zukünftiger Beruf, indem sie ihre Fähigkeiten an den Anforderungen messen, die dieser Beruf an einen Menschen stellt. Der erste Umstand beinhaltet eine Beurteilung des Wesentlichen, das im Denken einer Person im Jugendalter zum Vorschein kommt, nämlich der Fähigkeit, logisch zu denken und komplexe Handlungen und Operationen im Kopf auszuführen. Der zweite Umstand erfordert, den Denkweisen besondere Aufmerksamkeit zu schenken, die mit dem Vorhandensein der wichtigsten Fähigkeiten für die Berufswahl verbunden sind. Dazu können insbesondere mathematische, sprachliche und technische Fähigkeiten gehören, die sich bei Jugendlichen und jungen Männern anhand bekannter Tests leicht ermitteln lassen. Diesbezüglich umfasst der Block

Zu den vorgeschlagenen Methoden gehörten vier, die für diese Zwecke gedacht sind: eine Methode zur Beurteilung der Denklogik, des mathematischen, sprachlichen und technischen Denkens. Jede dieser Techniken wird im Folgenden ausführlich beschrieben.

Methode 12 1. „Logisch-quantitative Beziehungen“

Bei dieser Technik werden die Probanden gebeten, 20 Probleme zu lösen, um logisch-quantitative Zusammenhänge zu klären. Alle diese Aufgaben sind unten in Tabelle 15 dargestellt.

Bei jeder dieser Aufgaben gilt es zu ermitteln, welcher Wert größer bzw. kleiner als der andere ist, und das Ergebnis in Form einer Beziehung zwischen den Werten „A“ unter die Zeile zu schreiben.

Tabelle 15Aufgaben zur Methode „Logisch-quantitative Beziehungen“.

„ Elf weitere Techniken, deren Indikatoren in der individuellen Karte vorgestellt werden, die dieses Kapitel abschließt psychologische Entwicklung B. Teenager und Gymnasiasten, wurden bereits im vorigen Kapitel im Rahmen eines standardisierten Komplexes für jüngere Schüler beschrieben. Daher beginnt die Nummerierung der in der Karte in diesem Kapitel dargestellten Techniken nicht bei 1, sondern bei 12.

und „B“ mit den Zeichen „>“ oder „<». Решать все без исключения задачи нужно только в уме, как можно быстрее и без ошибок.

Insgesamt stehen für die Lösung aller 20 Aufgaben nur 10 Minuten zur Verfügung. Nach dieser Zeit wird das psychodiagnostische Experiment unterbrochen und die Anzahl der vom Probanden in dieser Zeit richtig gelösten Probleme ermittelt.

Notiz. Nachfolgend sind zur Kontrolle die richtigen Lösungen aller Aufgaben mit Angabe der Aufgabennummer und der richtigen Lösung aufgeführt. In den Antworten werden anstelle der oben genannten Zeichen verbale Formulierungen verwendet.

Teil I. Psychologische Diagnostik

Auswertung der Ergebnisse

Für jedes richtig gelöste Problem erhält der Proband 0,5 Punkte. Die maximale Punktzahl, die ein Proband für die Lösung aller 20 Aufgaben erreichen kann, beträgt gleich 10. Wenn das Ergebnis einer ganzen Zahl von anderthalb Punkten entspricht, wird es auf die nächsthöhere Zahl gerundet. Beispielsweise wird eine Punktzahl von 8,5 Punkten am Ende auf 9,0 Punkte aufgerundet.

Schlussfolgerungen zum Entwicklungsstand

10 Punkte- sehr groß.

8-9 Punkte- hoch.

4-7 Punkte- Durchschnitt.

2-3 Punkte- kurz.

0-1 Punkt- sehr niedrig.

Methode 13. Eysenck-Test

Dieser Test wird in Fragmenten dargestellt. Tatsächlich besteht es aus acht Untertests, von denen fünf den Grad der allgemeinen intellektuellen Entwicklung eines Menschen und drei den Entwicklungsstand seiner besonderen Fähigkeiten beurteilen sollen: mathematisch, sprachlich und solche, die für technisches Design wichtig sind , künstlerische und bildende Kunst und andere Arten von Aktivitäten, bei denen figuratives und logisches Denken aktiv eingesetzt wird (visuell-räumlicher Untertest des Eysenck-Tests).

Jeder Untertest des Eysenck-Tests umfasst eine Reihe schrittweise komplexerer Probleme, deren Lösung in jedem Untertest 30 Minuten dauert. Somit beträgt die Gesamtzeit für die Bearbeitung des gesamten Tests, einschließlich des Bestehens aller Untertests, 4 Stunden. Nur wenn alle 8 Untertests absolviert wurden, kann eine vollständige Beurteilung sowohl des allgemeinen geistigen Entwicklungsstandes einer Person als auch des Entwicklungsgrades der oben genannten besonderen Fähigkeiten erfolgen.

Für die praktische Bekanntschaft mit dem Eysenck-Test und seinem Einsatz in der schulpsychologischen und pädagogischen Praxis bieten wir

________ Kapitel 5. Methoden der Psychodiagnostik von Jugendlichen und jungen Männern ____

wählte nur zwei der acht im Test verfügbaren Untertests: den, mit dem die sprachlichen Fähigkeiten beurteilt werden, und den, mit dem man die mathematischen Fähigkeiten einer Person beurteilen kann 1 .

Sie haben 1 Stunde Zeit, um eine Reihe von Aufgaben aus diesen Untertests zu erledigen (30 Minuten für jeden Untertest). Während dieser Zeit müssen Sie versuchen, so viele Probleme wie möglich zu lösen.

Der Entwicklungsstand der entsprechenden Fähigkeiten wird anhand der Gesamtzahl der in dieser Zeit richtig gelösten Probleme beurteilt, indem die Anzahl der gelösten Probleme mit Standardindikatoren verglichen und dann in Form von Diagrammen dargestellt werden. Dort finden Sie am Ende der Beschreibung beider Untertests die richtigen Antworten auf alle darin enthaltenen Aufgaben.

Kommentar. Wenn eines der Untertestprobleme nicht schnell gelöst werden kann, können Sie es vorübergehend überspringen und mit der Lösung des nächsten Problems fortfahren, da letztendlich nur die Gesamtzahl der in der vorgegebenen Zeit korrekt gelösten Probleme berücksichtigt wird.

Die von den Testteilnehmern vorgeschlagenen Lösungsvorschläge – es handelt sich in erster Linie um die Aufgaben des mathematischen Teiltests – können von den im Schlüssel angegebenen Lösungen abweichen, sind aber dennoch richtig, wenn es dem Testteilnehmer gelingt, ihre Gültigkeit hinreichend überzeugend und logisch zu begründen.

Verwandte Informationen.

Methodik „Anordnung der Zahlen“.

Zweck: Beurteilung der freiwilligen Aufmerksamkeit des Probanden.

Datenverarbeitung und -analyse: Die Bewertung erfolgt anhand der Anzahl richtig geschriebener Zahlen. Die durchschnittliche Norm liegt bei 22 und höher. Unterhalb des Normalwerts - vom 17. bis 21.

Zusammenfassende Ergebnistabelle.

Alle Probanden haben 12 bis 16 Aufgaben richtig gelöst, ihre Konzentration muss trainiert werden oder ihnen fehlt die Motivation für die Aktivität.

Methodik „Konzeptvergleich“

Zweck: Analyse der Entwicklung der Vergleichsoperation.

Analyse der Ergebnisse: A) Die quantitative Datenverarbeitung besteht darin, die Anzahl der Ähnlichkeiten und Unterschiede zu zählen, die von den Probanden in jedem Paar identifiziert wurden.

B) qualitative Arbeit sieht vor, dass ein hoher Entwicklungsstand der Vergleichsoperation festgestellt wird, wenn der Student mehr als 20 Merkmale benannt hat; Durchschnitt - 10-15 Merkmale; niedrig – weniger als 10.

Als Ergebnis der Tests zeigte sich, dass die Vergleichsoperationen bei allen drei Probanden auf einem durchschnittlichen Niveau lagen.

Methodik „Quantitative Beziehungen“.

Soll logisches Denken beurteilen. Zeit bis zur Auftragserfüllung –

Datenanalyse und -verarbeitung: Die Bewertung erfolgt anhand der Anzahl richtiger Antworten. Die Norm für einen Teenager liegt bei 7 bis 10 richtigen Entscheidungen.

Zusammenfassende Ergebnistabelle.

Bestimmung von Merkmalen des Ablaufs von Denkprozessen.

Ziel: Bestimmung der Geschwindigkeit von Denkprozessen (Speed ​​of Mind).

Datenanalyse und -verarbeitung:

1) Gutes Ergebnis in der ersten Spalte – 10-15 Sekunden. Für jede falsche Antwort wird eine Strafe von 5 Sekunden hinzugefügt.

2) Gutes Ergebnis in der zweiten Spalte - 1-1,5 Minuten. Für jedes falsche Ergebnis - eine Strafe von 30 Sekunden.

3) Gutes Ergebnis in der dritten Spalte - 1-1,5 Minuten. Für jedes falsche Ergebnis - eine Strafe von 30 Sekunden.

4) Gutes Ergebnis in der vierten Spalte - 6-7 Minuten. Für jedes falsche Ergebnis - eine Strafe von 1 Minute.

Es werden die Gesamtzeit und die Anzahl der richtig ausgefüllten Wörter erfasst.

Zusammenfassende Ergebnistabelle.

Methode von G. Ebbinghaus. „Fehlende Wörter im Text ergänzen“

Zweck: Der Stand der Sprachentwicklung und die Produktivität von Assoziationen werden aufgezeigt.

Datenanalyse: Die Qualität der Aufgabe wird berücksichtigt; Übereinstimmung der ausgewählten Wörter mit der Bedeutung des Textinhalts, d.h. seine Angemessenheit.

Es zeigte sich, dass alle drei Probanden eine geringe Sprachentwicklung aufwiesen. Die Worte wurden schnell und gedankenlos ausgewählt und nicht mit dem Verständnis des gesamten Textes verglichen.