Schlucken Sie Ihren Speichel. Doch ihr Gesang währte nicht lange; sie fraßen sich bis zum Magen. Und wie wäre es, nach Hause zu gehen? Langweilig! Sie fragten den Dritten, mehr Märchen erzählen. Und dann sagte der Dritte: Ich sage es dir und gib mir einen Topf Fisch. Der Töpfer und der Fischer sahen sich an, aber es gab nichts zu tun. Langweilig ... sie machten einen großen Topf, machten ein Feuer hinein und stellten ihn in einen fliegenden leeren Baum, flogen zu anderen Leuten und warfen ihn weg Luft Ein so großer Topf, dass er auf eine Stadt fiel, in der so viele Menschen lebten, dass, wenn man zählt, wie viele Finger es sind und...

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Spät. „Na gut“, sagte Papa und legte sich neben mich aufs Bett. – Was würden Sie gerne hören? Märchen Heute? - fragte Papa. – Über mich natürlich. „Über dich und…“ Papa schaute sich in meinem Zimmer um und lächelte. – Und... eine andere Rolle zu spielen. Ich versuchte mir vorzustellen, wo der Flaschenkopf war und wie sie denken konnten. Es ist schlimm geworden. Nun gut, denn das ist es Märchen. „Der Junge schrieb eine Notiz, steckte sie in eine Flasche und warf sie weit ins Meer, in der Hoffnung, dass sie seinen Schrei zu den Menschen tragen würde. Aber die Flasche...

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Die Luft ist der Hauch von grauem Stein,
Das Leben ist eine Bewegung der Trübung der Masse.
Mit Wasser vermischte Asche löscht die Flamme,
Jemand fliegt von der Autobahn in einen Graben.

Luft in Bewegung ist der Wind,
Er ist ein Geschöpf der Stürme.
Schwierig, traurig in der Welt,
Und – im Sturm sollten Sie nicht die Stirn runzeln …

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Zweige. Eine junge, unerfahrene Raupe, die noch nicht gelernt hat, sich richtig festzuhalten, könnte plötzlich hereinflattern Luft auf einem kurzen Weg zur Mutter Erde. Nicht viele, die den Schlag überlebt hatten, kletterten mit letzter Kraft zurück... genau so, wie er es bei seinem Sturz gesehen hatte, seitlich ausgestreckt in all ihrer Pracht, leicht zu schwingen Luft und trug den glänzenden Schmetterling vor dem Hintergrund des blauen Himmels von Blatt zu Blatt. Avri schauderte und sein Herz begann zu schlagen. Er schaute...

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Im großen, alten und großen Buch der Magie heißt es: „Ein alter Mann ist jemand, der Weisheit erlangt hat!“ Und Kinder... Sie lieben es, zuzuhören Märchen Weil sie Fantasie und den Verstand haben, über alles nachzudenken und nicht nur über das, was jeder sieht. Und wenn... um allein zu sein... Der Zauberer dachte: „Vielleicht erschaffe ich statt eines Steins eine Pflanze – sagen wir, eine schöne Blume?“ Ich gieße Wasser darauf und ziehe es an Luft, in der Sonne, ich werde mich darum kümmern - Die Blume wird sich freuen, Und zusammen werden wir uns gut fühlen, Schließlich ist es sehr traurig, allein zu sein..." ...

Eine Geschichte darüber, wie drei Elemente sich stritten. Märchen des Autors mit Zeichnungen.

Kolos Sofya Viktorovna, Schülerin der 3. Klasse des Gymnasiums Nr. 3 der Municipal Budget Educational Institution in Sharya, Region Kostroma
Beschreibung: Dieses Märchen wurde für eine Lektion über die Welt um uns herum zusammengestellt.
Anwendung: Das Material wird für Grundschullehrer im Unterricht über die Umwelt beim Studium natürlicher Elemente nützlich sein.
Ziel: Verfassen Sie ein Märchen zum Thema Naturelemente.
Aufgaben:
- Machen Sie sich mit dem Konzept der „natürlichen Elemente“ vertraut
- Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln
Element-(Philosophie) in der antiken und mittelalterlichen Naturphilosophie – eines der vier Grundprinzipien der Welt: Erde, Wasser, Luft und Feuer.
Also die drei Hauptelemente, nach altem Glauben der Menschen
Feuer

Wasser

Luft

(wir reden hier nicht vom vierten Element – ​​der fruchtbaren Erde)

Eine Geschichte darüber, wie drei Elemente sich stritten.

Vor vielen Jahren lebten drei Naturelemente: Feuer, Wasser und Luft in Frieden und Harmonie. Aber eines Tages sagte das Wasser:
- Ich bin hier der Wichtigste!
- Und warum ist das? - fragte die Luft.
- Ich werde oft als die wichtigste Substanz bezeichnet. Der menschliche Körper besteht zu 2/3 aus Wasser. Ohne mich werden alle Lebewesen sterben!
„Und ohne mich werden alle Lebewesen ersticken!“, wandte die Luft ein.
„Streit nicht!“ dazwischen kam das Feuer.
„Sei einfach still, wenn wir wollen, tilgen wir dich vom Erdboden!“, sagten Luft und Wasser mit einer Stimme.
Fire war von diesen Worten beleidigt und ging.
- Gehen wir zum Weisen und fragen: „Wer von uns ist der Wichtigste?“ - schlug die Luft vor.
„Ich gehe alleine!“, sagte das Wasser.
„Dann gehe ich alleine!“ antwortete die Luft.
Und sie gingen in verschiedene Richtungen. Als das Wasser durch die Wüste floss, traf es auf Menschen, die verdursteten. Das Wasser hatte Mitleid mit ihnen und gab ihnen etwas zu trinken und rettete so ihr Leben.
„Das bedeutet, dass ich wirklich so wichtig bin, denn ohne mich können die Menschen nicht leben“, war das Wasser stolz auf sich.
Auch die Luft verschwendete unterdessen keine Zeit. Auf seinem Weg traf er einen Jungen, der im Fluss ertrank. Sein Schlauchboot hatte ein Loch. Dann drang die Luft in das Boot ein und kam erst wieder heraus, als der Junge ans Ufer schwamm. Natürlich konnte niemand seine Leistung ahnen, aber die Luft spürte wahrscheinlich zum ersten Mal ihre Bedeutung.
Es dauerte lange, bis Wasser und Luft um die Welt reisten. Schließlich erreichten sie beide den Weisen. Sie sehen, dass das Feuer auch da ist.
- Was machst du hier? - fragte die Luft.
- Ich bin gekommen, um zu fragen, wer von uns der Wichtigste ist. - beantwortete das Feuer.
- Lieber Weiser, sag mir, wer von uns ist der Wichtigste? - fragte das Wasser.
- Der Mensch braucht euch alle. Ohne dich können wir nicht überleben. Deshalb müssen Sie wie zuvor leben – in Frieden und Harmonie. - antwortete der Weise.
Seitdem haben Feuer, Wasser und Luft nie wieder miteinander gekämpft!

Präsentation für den Unterricht

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Zweck der Lektion: um Kindern Vorstellungen über Luft und ihre Eigenschaften zu vermitteln.

Lernziele:

• dazu beitragen, das Wissen der Kinder über die Eigenschaften der Luft zu bereichern und zu festigen und das Verständnis der Kinder für die Bedeutung der Luft im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen zu erweitern;
• bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, auf der Grundlage eines grundlegenden Experiments Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen;
• grundlegende Vorstellungen über die Quellen der Luftverschmutzung, die Bedeutung sauberer Luft für unsere Gesundheit, einige Regeln der Umweltsicherheit festigen und das Umweltbewusstsein von Kindern entwickeln;
• die Kooperationsfähigkeiten von Kindern durch die Beteiligung an verschiedenen Aktivitäten mit Kindern und Erwachsenen entwickeln;
• eine Kommunikationskultur zu pflegen, die Sprachaktivität der Kinder zu intensivieren.

Fortschritt der Lektion

- Leute, hört gut zu und errät das Rätsel:

Wir brauchen ihn zum Atmen
Zum Aufblasen des Ballons.
Jede Stunde bei uns,
Aber er ist für uns unsichtbar!

- Was ist das?

- Stimmt, es ist Luft. Und heute werden wir wie echte Forscher über Luft sprechen. Dazu lade ich Sie ins Labor ein.

Der Lehrer zeigt ein Bild (Folie 2) mit dem Bild des Planeten Erde.

– Unser Planet Erde ist von allen Seiten von einer dicken Luftschicht umgeben.

Diese erstaunliche Hülle wird Atmosphäre genannt. Ohne sie würden alle Lebewesen tagsüber in den sengenden Strahlen der Sonne sterben und nachts würden sie an kosmischer Kälte sterben. Ohne Luft wäre unser Planet Erde eine tote Wüste.

Wohin wir auch gehen, egal ob auf dem See- oder Landweg, es gibt Luft.

- Wer von euch hat die Luft gesehen? Ich sehe es auch nicht in unserem Labor, aber ich weiß, dass es hier ist. Und dafür sorgen wir nun gemeinsam mit Ihnen.

BEOBACHTUNG 1. So erkennen Sie Luft.

– Luft lässt sich leicht erkennen, wenn man ihre Bewegung erzeugt. Bewegen Sie den Fächer vor Ihrem Gesicht. Wie hast du dich gefühlt?

(Die Luft ist nicht sichtbar, aber auf der Haut spürbar wie eine leichte Brise).

BEOBACHTUNG 2 (mit Beuteln)

– Und auch die Luft kann in einem Beutel „gefangen“ werden. Was ist in unseren Taschen? (Luft)

-Wie ist er? Sehen wir ihn? Warum sehen wir ihn nicht? (Die Luft ist farblos, transparent)

– Wie ist der mit Luft gefüllte Beutel geworden? (elastisch)

– Verschiedene weiche Gegenstände können mit Luft aufgeblasen (gefüllt) werden. Durch das Füllen von Gegenständen wird die Luft elastisch und formlose Gegenstände nehmen Gestalt an. (Blasen Sie einen weichen, formlosen Ball auf und lassen Sie ihn von den Kindern berühren.) In welchen Gegenständen befindet sich Luft? (Ball, Autoreifen)

BEOBACHTUNG 3. Experimentieren Sie mit einem Strohhalm.

- Wie sonst kann man die Luft sehen? Nehmen Sie jeder Person einen Strohhalm und blasen Sie ihn in ein Glas Wasser. Was kommt mit Blasen aus dem Wasser?

Welche anderen Seifenblasen kannst du platzen lassen? (Seife)

– Was steckt in Seifenblasen? (Luft)

ABSCHLUSS: Luft ist überall.

BEOBACHTUNG 4. In allen Gegenständen ist Luft.

Auf dem Lehrertisch stehen ein Krug Wasser und kleine Gegenstände (Stein, Knopf, Schwamm usw.).

– Ist in diesen Objekten Luft? (Antworten der Kinder)

- Ich werde diese Gegenstände ins Wasser senken und Sie beobachten genau, was passiert? (Gegenstände sinken (fallen auf den Boden), während Blasen aus ihnen austreten und aufsteigen)

– Blasen sind Luft, sie war im Objekt und kam aus ihm heraus, als das Objekt ins Wasser fiel. Luftblasen stiegen nach oben; Luft ist leichter als Wasser.

BEOBACHTUNG 5: Luft nimmt Platz ein.

– Ich habe ein Glas, an dessen Boden ein Stück Papier befestigt ist. Was passiert Ihrer Meinung nach mit dem Blatt, wenn Sie ein Glas in Wasser stellen? Wird es nass oder bleibt es trocken?

Drehen Sie das Glas um und senken Sie es langsam ins Wasser (das Glas muss gerade gehalten werden), bis es den Boden berührt. Dann nehmen wir das Glas aus dem Wasser. Warum blieb das Stück Papier am Boden des Glases trocken?

(Antworten der Kinder)

- Es ist Luft im Glas, er war es, der nicht zugelassen hat, dass das Wasser das Blatt benetzt, er hat das Wasser nicht in das Glas gelassen.

Nun lasse ich das Glas mit dem Blatt ins Wasser sinken, halte das Glas dabei aber leicht geneigt. Was erscheint im Wasser? Luftblasen sind sichtbar. Wo kommst du her? Die Luft verlässt das Glas und Wasser nimmt seinen Platz ein. Was ist mit unserem Stück Papier passiert? Er wurde nass. Wasser verdrängte die Luft aus dem Glas und nahm ihren Platz ein, nahm den gesamten Raum ein und benetzte das Stück Papier.

Was haben wir also über Luft gelernt? (Folie 3)

• Luft ist überall.
• Es ist transparent, farblos, geschmacks- und geruchlos.
• Leichter als Wasser.

Er ist transparent und unsichtbar
Helles und farbloses Gas.
Mit einem schwerelosen Schal
Es umhüllt uns.

SPIEL „AM GERUCH ERKENNEN“

Die Luft selbst hat keinen Geruch, kann aber Gerüche transportieren. Anhand des Geruchs, der aus der Küche kommt, können wir erraten, welches Gericht dort zubereitet wurde.

Schließe deine Augen, kneife deine Nase zu. Ich trage einen Gegenstand an dir vorbei und du versuchst, ihn an seinem Geruch zu erkennen. Gelang es?

(Nein, die Nase ist geschlossen)

Öffne deine Nase. Und jetzt? Der Geruch breitet sich durch die Luft aus, sodass wir ihn riechen, wenn wir die Luft einatmen.

PHYSIKALISCHE MINUTE. ATEMÜBUNGEN.

Wie atmet ein Mensch? Legen Sie Ihre Handfläche auf Ihre Brust und spüren Sie, wie Ihre Atmung erfolgt?

Einatmen – atmet gute Luft (Sauerstoff) ein

Ausatmen – atmet schlechte Luft (Kohlendioxid) aus

Ein Mensch atmet sein ganzes Leben lang, er braucht jede Sekunde Luft zum Leben.

– Bedecken Sie Mund und Nase mit der Hand, um nicht zu atmen. Was hast du gefühlt, was hast du erlebt?

Ein Mensch kann leben

Ohne Nahrung – 30 Tage;

Ohne Wasser – 14 Tage;

Ohne Luft - ein paar Minuten. (Folie 4)

– Sehen wir es, wenn wir einfach Luft ein- und ausatmen?

Wann können wir die Luft sehen, die wir ausatmen? (im Winter kommt Dampf aus dem Mund).

Wir holten tief Luft
Wir atmen leicht.
(langsames Ein- und Ausatmen für 4 Sekunden)
Atme durch ein Nasenloch
Und Frieden wird zu dir kommen.
(langes Ein- und Ausatmen durch ein Nasenloch, das andere Nasenloch mit dem Zeigefinger verschließen)

Tief durchatmen – Hände hoch,
Atmen Sie lange aus – Arme seitlich nach unten.

– Warum ist es wichtig, dass ein Mensch richtig atmet? (Um nicht krank zu werden)

Bei richtiger Nasenatmung erwärmt sich die Luft in der Nase, wird von Verunreinigungen befreit und gelangt in die Lunge.

Nur saubere Luft ist gut für die Gesundheit. Wissenschaftler – ÖKOLOGEN – überwachen die Sauberkeit der Luft auf der Erde. Sie untersuchen, wie Menschen die Natur beeinflussen und was sie tun können, um die Luftverschmutzung zu reduzieren.

– Was verschmutzt die Luft in unserem Leben? (Folie 5)

(Rauch aus Fabriken, Brände, Abgase, Staub, Zigarettenrauch...)

– Was ist zu tun, um die Luft sauber zu halten?

(Werke und Fabriken installieren spezielle Filter, um die Luft, Wasserwege und Gehwege zu reinigen; Bäume, Büsche, Blumen pflanzen; Räume lüften, Staub abwischen)

BEOBACHTUNG 6.

– Wissen Sie, was mit der Luft passiert, wenn sie erhitzt wird?

Ein auf einer leeren Flasche angebrachter Ballon bläst sich auf, wenn die Flasche in warmes Wasser getaucht wird, und entleert sich, wenn er in kaltes Wasser getaucht wird.

Die Luft erwärmt sich, dehnt sich aus und verlässt die Flasche. Deshalb hat sich der Ballon aufgeblasen. Warme Luft steigt auf.

– Wo nutzt der Mensch diese Eigenschaft der Luft? (Luftfahrt) (Folie 6)

BEOBACHTUNG 7. Wind ist die Bewegung der Luft.

Schalten Sie den Ventilator ein und lassen Sie die Kinder die Brise spüren.

Woher kam der Wind?

Wozu dient ein Ventilator? (bei heißem Wetter die Luft erfrischen)

-Was ist Wind? (Luftbewegung)

Wir können den Wind nicht sehen, weil die Luft durchsichtig ist, aber wir können die schwebenden Wolken, die Blätter der Bäume, die sich wiegen, die Äste der Bäume, die sich wiegen, beobachten.

– Der Mensch hat längst gelernt, die Eigenschaften der Luft zu nutzen. Wo funktioniert die Luft? (Folie 7)

ERGEBNIS DER LEKTION:

Was haben Sie heute über Luft gelernt? (Folie 8)

• Luft ist Teil der Natur. Es ist überall um uns herum, wir atmen es.
• Luft ist unsichtbar, transparent.
• Luft kann sich bewegen.
• Luft hat keinen Geruch, kann aber bei Bewegung Gerüche transportieren.
• Luft dehnt sich bei Erwärmung aus und zieht sich bei Abkühlung zusammen.
• Wir alle brauchen Luft. Es gibt kein Leben ohne ihn.

Welches der Experimente hat Ihnen am besten gefallen, welche Eigenschaft der Luft hat es uns verraten?

Wussten Sie, dass Luft noch eine weitere erstaunliche Eigenschaft hat – man kann mit Luft spielen. Sie verkaufen sogar spezielles Spielzeug zum Spielen mit Luft. (Windräder, Seifenblasen, Drachen...)

Heute haben wir durch Experimente und Experimente mit Luft etwas über die Eigenschaften von Luft gelernt. Ich denke, Sie werden Ihren Freunden und Eltern alles Interessante erzählen, was Sie heute in unserem Labor gelernt haben. Und Ihre Mütter und Väter können Ihnen von anderen Eigenschaften der Luft erzählen und in Enzyklopädien über den „großen unsichtbaren Mann“ lesen.

Vielen Dank für die Lektion, es war sehr angenehm und interessant, mit Ihnen zu kommunizieren.

Literatur:

1. „Luft“ komp. Yu.I. Smirnow. – St. Petersburg: Sova, 1998.
2. Voronkevich O.A. „Willkommen in der Ökologie!“ – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2007.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. „Kinderexperimente“ – M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2005.
4. Nikolaeva S.N. „Vorschulkindern die unbelebte Natur näherbringen. Naturmanagement im Kindergarten“ – M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2003.
5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „Sprachentwicklung und Kennenlernen der Außenwelt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung: Integrierter Unterricht. – M.: T.Ts. Kugel, 2006.
6. Parker S., Oliver K. „Mensch und Natur“ (100 Fragen und Antworten) / trans. aus dem Englischen MM. Zhukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO „Rosmen-Press“, 2006.
7. „Wissenschaftliche Antworten auf die Warum-Fragen von Kindern.“ Erfahrungen und Experimente für Kinder von 5 bis 9 Jahren / Autorin und Compilerin Zubkova N.M. – St. Petersburg: Rech, 2009.
8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. „Experimentelle Aktivitäten von Kindern im mittleren und höheren Vorschulalter: Methodisches Handbuch – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2009.

Ljudmila Fedotkina

Der Zweck dieser pädagogischen Märchen: Kindern Wissen über die Bedeutung von Wasser vermitteln, Luft,Sonne und Erde im Leben weiter Erde;über die Zusammenhänge in der belebten und unbelebten Natur.

Märchen in Form eines magnetischen Theaters gestaltet.

Es waren einmal drei Königreiche auf unserem Planeten – Zustände:Königreich Luft, der Wind herrschte darin;

Königin Wave herrschte im Königreich des Wassers;

und das Königreich Erde regiert von Königin Boden.

Sie lebten freundschaftlich zusammen, doch eines Tages kam es zu einem Streit zwischen ihnen.

ICH,- sagte der Wind, - wichtiger und stärker als du! Wenn ich will, erzeuge ich einen Sturm auf dem Meer und so weiter Ich werde einen Hurrikan über die Erde wirbeln.

„Naja, nein!“, widersprach Königin Welle. -Wenn ich will, überflute ich alles um mich herum mit meinem Wasser. Schließlich liegen der Regen, die Meere, Ozeane, Flüsse und Seen in meiner Macht!

Streiten Sie nicht! Warum darüber streiten, wenn klar ist, dass ich der Wichtigste bin! - selbstbewusst sagte Königin Boden. -Ohne mich gäbe es nichts Lebendiges.

Also argumentierten sie und vergaßen alles auf der Welt. Die Flüsse erstarrten schweigend, die Brise wehte nicht, Erde brachte keine reiche Ernte hervor. Es wurde düster und still auf dem Planeten. Sie stritten lange, konnten sich aber nicht einigen.

Und die Sonne versöhnte sie.

Es kam in den Himmel, beleuchtete alles um sich herum mit sanften Strahlen, erwärmte sich Luft und Wasser. Im Wasser tauchten Fische und Algen auf, und ein Teil des Wassers verdunstete und verwandelte sich in Wolken. Der Wind versammelte die Wolken zu einer Wolke. Der Regen nass Land,aufgewachsen mit Gras und Blumen auf dem Boden;Schmetterlinge, Vögel, Tiere, Menschen erschienen.

Unser Planet ist fröhlich und schön geworden. Seitdem leben sie in Harmonie Luft,Wasser,Boden und Sonne. Sie erkannten, dass sie weiterleben konnten Jeder von ihnen ist wichtig für die Erde!