التسميات التوضيحية للشرائح:

مراحل تطور الكلام:
ما قبل اللفظي
انتقال الطفل إلى الكلام النشط ،

باعتبارها وسيلة الاتصال الرائدة
تحسين الكلام. كوسيلة رائدة للاتصالات

الكلام البشري ليس شيئًا فطريًا،
ينشأ ويتشكل في السنوات الأولى. في كثير من الأحيان لا يدفع الآباء ما يكفي
الاهتمام بتطور كلام الطفل في سن مبكرة ،
مما يؤدي إلى تعطيل عمليات تكوين الكلام ويؤدي إلى ظهور ما يلي
مشاكل
:
.
ضعف النطق الصوتي.
2) محدودية المفردات. - عدم قدرة الطفل على تعميم وتصنيف المفاهيم.
3)
عدم النضج
البنية النحوية للكلام
4)
عدم النضج
خطاب متماسك.
معايير المستوى الأساسي لتطور الكلام الذي يجب على الطفل تحقيقه في مرحلة ما قبل المدرسة.
*
إتقان المعايير الأدبية وقواعد اللغة الأم، والاستخدام الحر للمفردات والقواعد عند التعبير عن أفكارهم الخاصة وتأليف أي نوع من البيانات؛
* القدرة على التواصل وإجراء الحوار مع البالغين والأقران: الاستماع، السؤال، الإجابة، الاعتراض، الشرح؛
* معرفة معايير وقواعد آداب الكلام، والقدرة على استخدامها حسب الموقف؛
* مهارات القراءة والكتابة الأساسية.

تعتبر المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الحلقة الأولى والأكثر مسؤولية في النظام العام للتعليم العام. يعد إتقان اللغة الأم أحد أهم مكتسبات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. إن مرحلة ما قبل المدرسة حساسة بشكل خاص لاكتساب الكلام. لذلك تعتبر عملية تطوير الكلام في التعليم ما قبل المدرسة الحديث الأساس العام لتربية الأطفال وتعليمهم.
أنواع الكلام
خطاب الأطفال المستقل
.
خطاب
داخلي
.
خطاب
أناني
.

ملامح تطور الكلام لدى الأطفال الأكبر سنا في سن ما قبل المدرسة.
الكلام الصحيح للطفل لا ينفصل عن نموه الكامل.
فهم كلام الآخرين، والتعبير عن رغباتهم، وأفكارهم،
التواصل مع البالغين والأقران - كل هذا يعرّف الطفل بنشاط
الحياة، يعزز
مفكر
-
تطور وتشكيل جديد
شخصية متطورة بشكل متناغم.
المهام الرئيسية للعمل التربوي على تنمية الكلام المتماسك عند الأطفال
تطوير خطاب متماسك.
تطوير الجانب المعجمي من الكلام.
تشكيل البنية النحوية للكلام.
تطوير الجانب السليم من الكلام.
تطوير الكلام المجازي.
تطور الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
.

مؤشرات تطور الكلام
1. ثقافة الكلام السليمة.
نطق سليم ومتناسق وواضح.
النطق غير المستقر للأصوات الفردية (تحدث أصوات نقية، ولكن
نيفو
جميع المناصب، وليس الآلي.)
انتهاك نطق الصوت.
2. القاموس.
إكمال جميع المهام بشكل صحيح (اختيار التعاريف الدقيقة والأفعال)
الحركات، الأسماء العامة (الحيوانات)، المرادفات.
تعاملت مع 3 مهام من أصل 4 (تعذر العثور على مرادف للكلمة).
3. القواعد.

دقيق
فورمو
- وتكوين الكلمات (أكملت جميع المهام بشكل صحيح
تشكيل أسماء الحيوانات الصغيرة بصيغة الجمع المفرد، لتكوين صيغ الجمع المضاف إليها. الأرقام والأسماء في مشهد مع
جافوم
).
في المهام ل
فورمو
- وتكوين الكلمات ارتكب 3 أخطاء (وهذا يشمل
تشكيل حالة الجمع. أرقام ضئيلة
أسماء "أنوف" و"أفواه").
4. خطاب متماسك.

تجميع مستقل للقصة الإبداعية القصيرة (توافر
عناصر الارتجال الإبداعي).
إعادة سرد مستقلة لحكاية خيالية تقليدية أو بداية تقنية
الكلام الإنجابي).
قصة إبداعية و/أو حكاية خيالية تمت مشاركتها مع معالج النطق (رقم 1).
البيانات التفصيلية المستقلة).
خطاب -
القوة العظمى: تقنع، وتحول، وتجبر.

في الوظيفة الإنسانية العالمية، يتم تمييز الكلام المكتوب والشفوي.

وتنقسم كل وظيفة من وظائف الكلام الثلاث بدورها إلى عدد من الوظائف. لذلك، في إطار التواصل
بين الأفراد
وظائف تختلف وظائف
رسائل وحوافز
تعليمات (إرشادية) وأحكام (إسنادية) ،
معبرة عاطفيا.
تحسين الكلام كوسيلة رائدة للاتصال.

إنه يعكس كل شيء بشكل أكثر دقة
نوايا المتكلم، أكثر وأكثر دقة
يتم نقل المحتوى والسياق العام للأحداث المنعكسة. تتوسع المفردات، وتصبح الهياكل النحوية أكثر تعقيدًا، ويصبح النطق أكثر وضوحًا. لكن الثراء المعجمي والنحوي لخطاب الأطفال يعتمد على ظروف تواصلهم مع الأشخاص من حولهم. إنهم يتعلمون من الخطاب ولا يسمعون إلا ما هو ضروري وكافي للمهام التواصلية التي تواجههم.

ثلاث وظائف رئيسية للكلام:

الكلام هو وسيلة التواصل الأكثر تقدمًا وسعة ودقة وسرعة بين الناس. هذي هي
بين الأفراد
وظيفة؛

يعمل الكلام كأداة لتنفيذ العديد من الوظائف العقلية، مما يرفعها إلى مستوى الوعي الواضح ويفتح إمكانية التنظيم والتحكم الطوعي في العمليات العقلية. هذا هو
داخل الفرد
وظيفة الكلام

يمثل الكلام قناة اتصال للفرد للحصول على المعلومات من التجربة الاجتماعية والتاريخية الإنسانية العالمية. هذه هي وظيفة الكلام الإنسانية العالمية.

ظهور
خطاب
الانتهاكات
:
:
تدهور الوضع البيئي.
زيادة في عدد أمراض الحمل
زيادة في عدد إصابات المواليد؛
إضعاف صحة الأطفال وزيادة معدلات الإصابة بالأمراض في مرحلة الطفولة؛
أسباب اجتماعية مختلفة.

وعادة ما يحدث في السنة الثانية من الحياة.
يبدأ الطفل في نطق الكلمات الأولى والعبارات البسيطة، ويتطور السمع الصوتي. تعتبر شروط التواصل مع شخص بالغ ذات أهمية كبيرة لاكتساب الطفل الكلام في الوقت المناسب وللوتيرة الطبيعية لتطوره في المرحلتين الأولى والثانية: الاتصال العاطفي بين شخص بالغ وطفل، والتعاون التجاري بينهما وبين الطفل. تشبع التواصل مع عناصر الكلام.
انتقال الطفل إلى الكلام النشط.

يعد تطوير جميع جوانب الكلام، من حيث صوره، شرطًا أساسيًا لتنمية الإبداع اللفظي المستقل، والذي يمكن أن يتجلى عند الطفل في تأليف القصص الخيالية والقصص والقصائد،
أغاني الأطفال
الألغاز.

خطاب -
هذا هو شكل من أشكال التواصل الذي تطور في عملية التطور التاريخي البشري، بوساطة اللغة.

ما قبل اللفظي
منصة -

يحدث في السنة الأولى من الحياة.
خلال هذه الفترة خلال
ما قبل اللفظي
تواصل
مع الآخرين، يتم تشكيل المتطلبات الأساسية لتطوير الكلام. لا يستطيع الطفل الكلام. ولكن تنشأ الظروف التي تضمن إتقان الطفل للكلام في المستقبل. في ظل هذه الظروف
يكون
تكوين القابلية الانتقائية لكلام الآخرين - الاختيار التفضيلي له بين الأصوات الأخرى، بالإضافة إلى التمييز الأكثر دقة بين تأثيرات الكلام مقارنة بالأصوات الأخرى. تحدث حساسية للخصائص الصوتية للكلام المنطوق.
ما قبل اللفظي
تنتهي مرحلة تطور الكلام بفهم الطفل لأبسط عبارات الشخص البالغ وظهور الكلام السلبي.

منهجية تحديد مستوى تطور الكلام لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة

عمل المفردات

–
فهم الجانب الدلالي للكلمة: تحديد معنى الكلمة، واختيار المرادفات والمتضادات والجمعيات للكلمات متعددة الدلالات في أجزاء مختلفة من الكلام، وتحديد دقة استخدام الكلمات في المنطق والبيانات السردية.
قواعد

- فهم مفاهيم "الكلمة"، "العبارة"، "الجملة"؛ اتفاق الأسماء والصفات في صيغة الجمع؛ تكوين كلمات جديدة ذات أساس معين؛ تحديد البنية الدلالية للجملة؛ وضع مقترحات من أنواع مختلفة.
علم الصوتيات

- فهم مصطلحات "الصوت"، "المقطع"، التحليل الصوتي للكلمة، التصميم الصوتي للبيان: وتيرة الكلام، الإملاء، التحكم الصوتي، تجويد الجملة واكتمال العبارة، سلاسة عرض النص، نمط التجويد الخاص به، التعبير عن الكلام. الكلام المتماسك - بناء عبارات متماسكة من أنواع مختلفة - الاستدلال والسرد؛ القدرة على بناء النص، وتطوير الحبكة من خلال سلسلة من الصور، وربط أجزاء من العبارة باستخدام طرق مختلفة من الاتصالات بطريقة صحيحة ودقيقة نحويا.

المؤسسة التعليمية الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة لروضة أطفال منطقة شوليم "ابتسامة"

تطور الكلام عند الأطفال سن ما قبل المدرسة

مدرس فئة التأهيل الأولى Kiper T.V.

"الكلام هو أداة قوية بشكل مدهش،

ولكن يجب أن يكون لديك الكثير من الذكاء،

لتستخدمها"

جي هيجل

أهمية مشكلة تطوير الكلاميستطيع الجميع تقريبًا التحدث، لكن القليل منا فقط يمكنه التحدث بشكل صحيح. عندما نتحدث مع الآخرين، نستخدم الكلام كوسيلة لنقل أفكارنا. يعد الكلام بالنسبة لنا أحد الاحتياجات والوظائف الرئيسية للإنسان. إنه الكلام الذي يميز الإنسان عن غيره من ممثلي عالم الحيوان. من خلال التواصل مع الآخرين يدرك الشخص نفسه كفرد. أثناء مراقبة الأطفال، لاحظت أنه ليس كل الأطفال في المجموعة لديهم نفس المستوى من تطور الكلام: فبعضهم ينطق الكلمات بشكل صحيح، ويمكنه التعبير عن طلبه، والتواصل مع بعضهم البعض، والاستماع وفهم السؤال المطروح، ويمكنه الإجابة عليه. ولا يزال آخرون لا يتحدثون بشكل واضح بما فيه الكفاية، وينطقون الكلمات بشكل غير صحيح، ويجدون صعوبة في اختيار الكلمات للعبارات بسبب ندرة المفردات. كما أن هناك من لا يفهم معنى الكلمات وهذا يؤدي إلى سوء فهم لمحتوى المادة التي يتم قراءتها وروايتها.

لقد كنت أتعامل مع مشكلة تطور الكلام لمدة 8 سنوات. لهذا لقد درست وحللت الكثير من الأدبيات وتوصلت إلى نتيجة مفادها من الضروري تتبع تطور نشاط الكلام من خلال:* تنمية نشاط الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الفن الشعبي الشفهي (أشكال الفولكلور الصغيرة)؛ * ربط المهارات الحركية الدقيقة بالكلام. * تطوير نشاط الكلام خلال لحظات مقيدة؛ * أنشطة النادي؛ * أنشطة المشروع؛ * التفاعل مع الوالدين.

الهدف من عملي في هذا الاتجاه هو تنمية الكلام لدى الأطفال من خلال جميع مكونات الكلام الشفهي للأطفال.

مهام:

• 1. تطوير كلام الأطفال من خلال تقنيات الألعاب المتنوعة.
• 2. تطوير وتحسين جميع جوانب الكلام الشفهي لكل طفل (النطق، المفردات، البنية النحوية، الكلام المتماسك).
• 3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
• 4. لفت انتباه الوالدين إلى إمكانيات تطوير مجال التواصل لدى الطفل في الأسرة ورياض الأطفال.

تطوير نشاط الكلام لأطفال ما قبل المدرسة من خلال الفن الشعبي الشفهي (أشكال الفولكلور الصغيرة)؛

أعمال الفولكلور لا تقدر بثمن. التعرف على فولكلور الأطفال ينمي الاهتمام والاهتمام بالعالم المحيط والكلمات الشعبية. يتطور الكلام وتتشكل العادات الأخلاقية.

العلاقة بين المهارات الحركية الدقيقة والكلام. كتب المعلم الرائع V. A. Sukhomlinsky أن أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم، ومنهم، بالمعنى المجازي، تأتي أفضل الجداول التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي. أدى استخدام التقنيات التقليدية وغير التقليدية إلى زيادة كفاءة تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة، كما ساهم في تنمية النشاط المعرفي وتنمية الكلام والقدرات الإبداعية لدى الأطفال.

من أجل تنمية الكلام لدى الأطفال والأنشطة الفنية والكلامية المستقلة، قامت مجموعتنا بإنشاء جميع الظروف: ركن الكتب، وركن الكلام، وركن تبديل الملابس، وركن الفنون والحرف اليدوية. يتصرف فيها الطفل طوعا، لأن تم إنشاء جميع الفرص لإظهار الذاتية في التواصل.

""الطفل لن يتكلم في جدران فارغة""...

إي آي تيخييفا.

تطور الكلام أثناء المشي

يسبب المشي نشاطًا عاطفيًا وكلاميًا عند الأطفال. أثناء المشي، بالإضافة إلى الألعاب المخططة مسبقًا، أقوم بتضمين ألعاب تساعد على توسيع مفردات الأطفال، وقدرتهم على بناء الجمل بشكل صحيح، وتنمية الوعي الصوتي، وسد بعض الفجوات والصعوبات التي يعاني منها الطفل.

أنشطة النادي. لم أقوم بتعليم الأطفال فقط مقارنة المواد المختلفة مع بعضها البعض، والعثور على القواسم المشتركة والاختلافات، وإنشاء الحرف اليدوية من الورق والنسيج وأوراق الشجر والصناديق، وما إلى ذلك. لكنها بذلت أيضًا أقصى جهد في تطوير الإبداع والخيال والمهارات الحركية الدقيقة والانتباه والتفكير المنطقي والمثابرة لدى الأطفال. خلال الفصول الدراسية استخدمت: القصائد والقصص والأمثال والأقوال والجمباز بالأصابع والعمل اليدوي. كما تعلمون، كل هذا له تأثير مفيد على تطوير الكلام.

أنشطة المشروع. إن استخدام طريقة المشروع في التعليم قبل المدرسي كإحدى طرق التدريب المتكامل لمرحلة ما قبل المدرسة يمكن أن يزيد بشكل كبير من النشاط المستقل للأطفال، ويطور التفكير الإبداعي، وقدرة الأطفال على العثور بشكل مستقل على معلومات حول شيء أو ظاهرة محل اهتمام بطرق مختلفة واستخدام هذه المعرفة لإنشاء أشياء جديدة من الواقع، يساهم في إثراء وتفعيل مفردات الأطفال، وتطوير الكلام المتماسك، وتطوير وظيفة التخطيط للكلام.

التفاعل مع الوالدين

أعتقد أن أحد أهم مجالات نشاط المعلم في تطوير كلام الأطفال هو التفاعل مع أولياء الأمور. يقضي الطفل الكثير من الوقت خارج الروضة: مع عائلته، مع أقرانه في الفناء، وما إلى ذلك. يتقن الطفل الكلام بنجاح أكبر عندما يتم تدريسه ليس فقط في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، ولكن أيضًا في الأسرة. إن الفهم الصحيح من قبل الوالدين لمهام التنشئة والتدريس ومعرفة بعض الأساليب المنهجية التي يستخدمها المعلم في العمل على تنمية كلام الأطفال سيساعدهم بلا شك في تنظيم دروس النطق في المنزل. على مدار ثماني سنوات من العمل، قمت مرارًا وتكرارًا بتقديم عرض تقديمي في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، وتقديم الاستشارات، وإعداد المذكرات ونقل المجلدات.

ما هي الأشياء غير التقليدية والجديدة التي استخدمتها في عملي؟ أولاً، جهاز محاكاة تعليمي متعدد الوظائف لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. لقد ألهمتني أعمال E. V. Polozova "أجهزة المحاكاة التنموية من مواد النفايات" لإنشائها واستخدامها، حيث تم إثبات أنه بمساعدة هذه المحاكاة، لا يطور الأطفال المهارات الحركية الدقيقة فحسب، بل يطورون أيضًا التفكير والإدراك والذاكرة والانتباه وفكرة عن الشكل واللون والكمية.

ثانيا، أستخدم فن الإستذكار في عملي.فن الإستذكار، أو فن الإستذكار، هو نظام من التقنيات المختلفة التي تسهل الحفظ وتزيد من سعة الذاكرة من خلال تكوين ارتباطات إضافية. هذه التقنيات مهمة بشكل خاص لمرحلة ما قبل المدرسة، حيث يتم امتصاص المواد المرئية بشكل أفضل من المواد اللفظية.

“ "علّم طفلك خمس كلمات غير معروفة له - سوف يعاني لفترة طويلة وعبثًا، لكن اربط عشرين كلمة من هذا القبيل بالصور، وسيتعلمها بسرعة." K. D. Ushinsky

خاتمة يعد العمل على مشكلة "تطور الكلام لدى الطفل في رياض الأطفال" عملية كثيفة العمالة. ولتحقيق نتائج إيجابية وملموسة، يجب أن يتم ذلك ضمن نظام. وهذا النظام هو كما يلي: رياض الأطفال-الطفل-الأسرة. أحاول استخدام نهج إبداعي لهذه المشكلة، وذلك باستخدام أشكال العمل القياسية وغير التقليدية. ومن المهم إشراك الأسرة في حل هذه المشكلة. لإثارة اهتمام أولياء الأمور، لزيادة كفاءتهم التربوية. أنوي مواصلة عملي لأنني مهتم بمشكلة تطور النطق لدى الأطفال.

فهرس. تلفزيون بولشوفا. نتعلم من حكاية خرافية. تنمية التفكير لدى أطفال ما قبل المدرسة باستخدام فن الإستذكار. سانت بطرسبرغ، 2005.بوبروفا يو.أو.، ليفشينا إن.آي. "تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في أنشطة المشروع" // المجلة الدولية للتعليم التجريبي، العدد 7-2/2014. فيراكسا، إن.إي. تشخيص النمو العقلي ومشكلة القدرات / ن. فيراكسا، أ.ن. فيراكسا // التعليم ما قبل المدرسة الحديث. النظرية والتطبيق. – 2007. – رقم 1. – ص22 – 27. فولكوفسكايا، T.N.، يوسوبوفا ج.خ. المساعدة النفسية لأطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف الكلام العام. م، 2004.كوزلوفا إس. ، كوليكوفا ت. "علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة: Proc. دليل للطلاب. متوسط رقم التعريف الشخصي. كتاب مدرسي المؤسسات.-الطبعة الثانية. تمت معالجتها وإضافية -م: مركز النشر "أكاديمية"، 2000. ليكوفا آي. الأنشطة البصرية في رياض الأطفال: التخطيط، ملاحظات الدرس، التوصيات المنهجية. مجموعة الناشئين - م: "KARAPUZ-DIDACTICS"، 2007. مارتسينكوفسكايا تي. "علم نفس الأطفال العملي." م: جارداريكي، 2000.ميرياسوفا في.إي.، فاسيليفا إس.إيه. لغوي. دروس عملية حول تطور الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة - م: ليبيريا-بيبينفورم، 2010. بونوماريفا إل. النمذجة في الكلام الوصفي للأطفال الذين يعانون من SLD. التعليم ما قبل المدرسة.2004.رقم6. ص64-68.سوكين ف. الأسس النفسية والتربوية لتطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. فورونيج، دار النشر NPO "MODEK"، 2002 Ushakova O.S. قصائد لتطوير الكلام. 4-7 سنوات/أ. نوفيكوفسكايا-م: أستريل-إس بي بي، 2009.نظرية وممارسة تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. – م، مركز اسفير للتسوق 2008 شاخناروفيتش أ.م. علم اللغة النفسي العام. م، 1995. أوشاكوفا، أو إس. نظرية وممارسة تطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة: تطوير الكلام.-M: TC Sfera، 2008. أوشاكوفا أو إس، جافريش إن.في. تقديم الأدب للأطفال من عمر 3-5 سنوات – المركز الإبداعي، موسكو، 2009.أوشاكوفا أو إس. تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالأدب وتطوير الكلام: دليل منهجي - م: TC Sfera، 2011. المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html موارد الإنترنت: nsportal.ru سيدتي / رو مجلات "التعليم ما قبل المدرسة": №6, 2004; №5, 2007; №6, 2007.

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

"ألعاب وتمارين النطق لمرحلة ما قبل المدرسة" (حسب العمر) أكملها: المعلمة أفركينا إي إف.

الكلام الجيد شرط مهم لتنمية شخصية الطفل. كلما كان كلام الطفل أكثر ثراء وصحة، كان من الأسهل التعبير عن أفكاره له، لكن كلام الطفل ليس وظيفة فطرية. ويتطور تدريجياً مع نموه وتطوره. يجب أن يتشكل الكلام ويتطور بالتزامن مع النمو العام للطفل.

يعد القيام بذلك باستخدام الألعاب أكثر نجاحًا. منذ سن ما قبل المدرسة، يقود نشاط اللعب.

تلعب ألعاب الكلام دورًا مهمًا في إثراء المفردات وتطويرها. في اللعب بالكلام يحصل الطفل على فرصة لتحسين وإثراء وتوحيد وتفعيل مفرداته. كما أنها تشكل الاهتمام السمعي، والقدرة على تكرار مجموعات الصوت والكلمات. لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية ألعاب الكلام لتنمية الأطفال. خلال هذه الألعاب، يتم حل المهام المهمة: تعليم ثقافة الكلام السليمة؛ تشكيل البنية النحوية للكلام. إثراء المفردات. تطوير خطاب متماسك.

يمكن دمج ألعاب الكلام في أربع مجموعات رئيسية: 1. المجموعة - تتضمن هذه المجموعة ألعابًا تنمي القدرة على تحديد السمات الأساسية للأشياء والظواهر: "التسوق"، "الراديو"، "نعم - لا"، إلخ. 2. المجموعة - والألعاب المستخدمة تنمي لدى الأطفال القدرة على المقارنة والتباين وملاحظة الاختلافات والتوصل إلى الاستنتاجات الصحيحة: "إنه متشابه - ليس متشابهًا"، "من سيلاحظ المزيد من الخرافات؟" 3. المجموعة - الألعاب التي يتم من خلالها تطوير القدرة على تعميم وتصنيف الأشياء وفقًا لمعايير مختلفة: "من يحتاج ماذا؟"، "اسم ثلاث كلمات"، "اسم كلمة واحدة"، إلخ. 4 مجموعة - فيما يلي ألعاب لتنمية الاهتمام، والذكاء، والتفكير السريع، والتحمل، وروح الدعابة: "الهاتف المكسور"، "الدهانات"، "إنه يطير - لا يطير"، "لا تذكر الأبيض والأسود"، إلخ. .

يتعلم الأطفال منذ سن مبكرة إدراك أعمال الفن الشعبي الشفهي: أغاني الأطفال، والنكات، والحكايات الخيالية، حيث يشعر حتى أصغرهم بالقافية والإيقاع. تُستخدم أيضًا أعمال المؤلفين المعاصرين (أ. بارتو) عند العمل مع الأطفال الصغار. تجتذب القصائد بديناميكيتها ومحتواها. من السهل توضيحها بالألعاب.

ألعاب وتمارين النطق للأطفال الصغار ألعاب لتوضيح وتعزيز النطق الصحيح للأصوات "أظهر كيف تبكي لياليا"، "الطائرة"، "الحصان"، "أسنان لياليا تؤلمني"، وما إلى ذلك. يتم استخدام المحاكاة الصوتية: صرير الفأر - بول- بول -بي؛ تدندن السيارة - زمارة، زمارة؛ نعيق الضفدع - qua-qua-qua؛ تقرع المطرقة - تدق تدق؛ الأنبوب ينفخ - دو دو دو؛ دعونا نركب الحصان - ولكن، ولكن؛ الطفل يضحك - ها ها ها؛ يرن الجرس - دينغ دينغ.

"من يأخذ وقتا أطول؟" هذه اللعبة لديها قواعد بسيطة جدا. على سبيل المثال، من يمكنه الاحتفاظ بالصوت "a" أو "u" أو أي حرف متحرك آخر لفترة أطول. يمكنك أيضًا سحب بعض الحروف الساكنة. جميع الأطفال يحبون لعب هذه اللعبة.

تمرين للغة "الحصان" ◈ كيفية اللعب؛ ادع طفلك إلى النقر مثل الحصان. تحتاج إلى النقر بلسانك والضغط عليه على الحويصلات الهوائية للأسنان العلوية.

تهدف ألعاب الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية والثانوية بشكل أساسي إلى تطوير الكلام وتوضيح وتوحيد المفردات وتطوير النطق الصحيح للصوت والقدرة على العد والتنقل في الفضاء. من خلال اللعب بالكلمات، يتعلم الأطفال فهم لغتهم الأم وإتقان اللغة المنطوقة.

"في ساحة الدواجن" تذكر كيف يبكي الأوز والدجاج والبط وما إلى ذلك. بطنا في الصباح - "الدجال - الدجال - الدجال"! إوزنا بجانب البركة - "ها - ها - ها - ها"! والديك الرومي في وسط الفناء - "كرة - كرة - كرة"! مشواتنا الصغيرة في الأعلى هي "groo-groo-groo"! وكيف سيغني لنا الديك بيتيا في وقت مبكر من الصباح الباكر - "ku-ka-re-ku"! ثم يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات "البط"، "الأوز"، إلخ. يقول المعلم الكلمات، ويستجيب الأطفال بالمحاكاة الصوتية.

"أصوات الحيوانات" تعزز تطوير الكلام والتعبير والتعريف بعالم الحيوان. اعرض على طفلك صور الحيوانات وانظر إليها بعناية. أخبر طفلك أين يعيش هذا الحيوان أو ذاك وماذا يأكل. وفي الوقت نفسه، عرّف طفلك على أصوات الحيوانات وأصواتها. اعرض الصور على طفلك واطلب منه تسمية الحيوانات المصورة وتذكر من يصدر الأصوات.

الغرض "النحل": تدريب الأطفال على الكلام الحواري والنطق الصحيح للصوت Zh لتعليمهم التصرف بناءً على الإشارة اللفظية. يتذكر المعلم والأطفال النحل وينظرون إلى الصور ويدعوهم للعب. طفل واحد دب، والباقي نحل، والمعلمة نحلة أم. طار النحل لجمع العسل من الزهور. الدب قادم وسيأخذ العسل من النحل، أيها النحل، عودوا إلى بيوتكم! يركض الأطفال في جميع أنحاء الغرفة ويلوحون بأذرعهم. ثم ركضوا إلى زاوية الغرفة، ورأس الدب هناك. كلمات أطفال النحل هذه الخلية هي بيتنا، دع الدب منا: و-و-و-و-و! يرفرفون بأجنحتهم ويطردون الدب ويطيرون بعيدًا. الدب يمسك النحل.

"Doskazalka" تساعد لعبة "Doskazalka" على تعليم الطفل إنهاء الكلمة، وتطوير التفكير التصويري البصري ◈ طريقة اللعب: قل مع طفلك: Ko-ko-ko - نزل الحليب على الموقد... (ko). ششا ششا ششا - بستان أخضر... (ششا). Chu-chu-well - تم تشغيل الدواسة... (chu).

الغرض من اللعبة "عند الدب في الغابة". لتنمية نشاط الكلام لدى الأطفال، والقدرة على ربط أفعالهم بالكلمة، والاستجابة السريعة للإشارة اللفظية، والتدرب على نطق الصوت r. هيّا بنا لنلعب. الآن سوف نختار الدب، ويضع المعلم قناع القبعة على الدب الطفل.) هذا هو نوع الدب الذي لدينا! هل يستطيع التذمر؟ "R-r-r-r،" هدير الدب. "أيها الأطفال، سيعيش الدب هنا في الغابة (يأخذ السائق جانبًا)." سنذهب إلى الغابة ونقطف الفطر والتوت. "بمجرد أن يهدر الدب، سنركض على الفور إلى المنزل،" يشرح المعلم قواعد اللعبة.

كلمات: آخذ الفطر والتوت من الدب في الغابة، ويجلس الدب ويهدر علينا: "R-r-r!" الحركات: يقلد الأطفال والمعلم قطف الفطر والتوت، ويقتربون ببطء من الغابة التي يعيش فيها الدب. يهرب الأطفال والمعلمون ويلحق بهم الدب.

ألعاب النطق للأطفال "واحد - كثير" حول ورقة واحدة - أوراق كثيرة

"اتصل بمودة" فطر - فطر توت - توت

ألعاب الكلام للأطفال "من يتحرك كيف؟" "من يدلي بأي صوت؟" "من يعيش أين؟"

سن ما قبل المدرسة المتوسطة ما هو؟ لماذا؟ أين؟ أين؟

في المجموعة الوسطى يقوم المعلم بإجراء ألعاب وتمارين كلامية تعتمد على أفكار الأطفال المتراكمة حول البيئة. في البداية، يمكن للمعلم استخدام الألعاب اللفظية المألوفة بالفعل للأطفال في المجموعة الأصغر سنا، والغرض منها هو تطوير الكلام والنشاط العقلي والحركي، ثم يبدأ الألعاب بمهمة أكثر تعقيدا. يتم لعب الألعاب مع المجموعة بأكملها ومع مجموعات صغيرة من اللاعبين. يشجع المعلم الأطفال على اللعب بشكل مستقل بالكلمات.

ألعاب الكلام لأطفال ما قبل المدرسة المتوسطة "العصافير والسيارة"، "من يعيش في المنزل"، "الأوز الإوز"، "يحدث أم لا"، "رغيف"، "الأرنب"، "أضف كلمة".

مرآة الغرض من اللعبة: تطوير الكلام والنشاط الحركي. التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة. يصبح الطفل الذي تم اختياره بمساعدة قافية العد هو مركز الدائرة. الجميع يقول: في دائرة متساوية، واحدًا تلو الآخر، يا شباب، لا تتثاءبوا! ما سيظهره لنا فوفوتشكا، سننفذه معًا. يظهر الطفل الموجود في وسط الدائرة حركات مختلفة، ويكررها باقي الأطفال

"ما هو الواسع، الطويل، العالي، المنخفض، الضيق؟ الهدف: توضيح أفكار الأطفال حول حجم الأشياء، وتعليمهم إيجاد أوجه التشابه بين الأشياء. يجلس الأطفال في دائرة، ويقوم المعلم بتسمية الكلمات ويطلب منهم سرد الأشياء التي يمكن استدعاؤها بهذه الكلمة الواحدة. - طويل (نهار، قطار)، واسع (طريق، نهر)، إلخ.

الفئران الغرض من اللعبة. تطوير الكلام والنشاط الحركي للأطفال، لتطوير رد الفعل على الإشارة اللفظية. التقدم في اللعبة. يقف المعلم في دائرة مع الأطفال ويشرح لهم قواعد اللعبة: "الآن سنلعب لعبة "الفئران". دعنا نختار الفئران (اختر 3-4 أطفال)، وسوف يركضون في دائرة، ويهربون من الدائرة ويواجهونها مرة أخرى. وأنا وأنت سنكون مصيدة فئران." الأطفال مع المعلم يسيرون في دائرة ويقولون الكلمات التالية: أوه، كم تعبت من الفئران! قضم الجميع وأكل الجميع. إنهم يتسلقون في كل مكان - يا لها من مصيبة! سوف نصل إليك. احذروا أيها الغشاشون! بمجرد أن نضع مصائد الفئران، سنمسك بالجميع الآن! الأطفال والمعلم يمسكون بأيديهم ويرفعونهم عالياً ويتركون الفئران تمر. عندما يقول المعلم كلمة "تصفيق"، يخفض الأطفال أيديهم، دون السماح للفئران بالخروج من الدائرة. أولئك الذين بقوا في الداخل يعتبرون محاصرين وينضمون إلى الدائرة العامة.

"هل يحدث هذا أم لا؟" الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقي والقدرة على ملاحظة التناقضات في الأحكام. التقدم في اللعبة. يخاطب المعلم الأطفال ويشرح قواعد اللعبة: "الآن سأخبركم بشيء. في قصتي يجب أن تلاحظ شيئًا لم يحدث. ومن لاحظ فليقل بعد أن أنتهي لماذا لا يكون الأمر كذلك. نماذج من القصص: "في الصيف، عندما كانت الشمس مشرقة، ذهبت أنا والأولاد في نزهة على الأقدام. لقد صنعوا شريحة من الثلج وبدأوا في التزلج عليها. "اليوم هو عيد ميلاد فيتيا. أحضر لأصدقائه الحلوى إلى روضة الأطفال: التفاح والحلويات المالحة والليمون الحلو والكمثرى والبسكويت. أكل الأطفال وتفاجأوا. لماذا فوجئوا؟ ملحوظة. في البداية يجب أن تتضمن القصة حكاية واحدة فقط، وعند تكرار اللعبة يتم زيادة عدد الحكايات، على ألا يزيد عددها عن ثلاث.

"قلها بكلمة واحدة"

يعد التحضير للمدرسة من أهم المراحل في حياة طالب الصف الأول في المستقبل. في سن 5-7 سنوات، يطور مرحلة ما قبل المدرسة بسرعة العمليات المعرفية الأساسية - الاهتمام والذاكرة والتفكير والكلام. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، من الضروري استخدام ألعاب الكلام أكثر لغرض آخر، وهي: تطوير التفكير المستقل، لتشكيل النشاط العقلي للأطفال. يعد اللعب بالكلام وسيلة سهلة الاستخدام ومفيدة وفعالة لتنمية التفكير المستقل لدى الأطفال.

ألعاب للأطفال من المجموعات العليا والإعدادية: "خمنها"، "تسوق"، "راديو"، "أي نوع من الطيور؟" "،" نعم - لا "،" ابتكر حكاية "،" من يحتاج ماذا؟ " ""، "حيوانات، طيور، أسماك"، "ألوان"، "الذباب - لا يطير"، "لن نقول أين كنا"، "على العكس من ذلك"، "قلها بشكل مختلف"، "أكمل الجملة" "اكتشف بالصوت"

يطير، يسبح، يركض المادة: كرة. تقدم اللعبة: يتناوب السائق في رمي الكرة للأطفال، وتسمية كائن من الحياة البرية. يمسك الطفل الكرة ويرميها للسائق ويسمي طريقة حركة هذا الكائن. على سبيل المثال: يركض الأرنب، ويطير الغراب، ويسبح مبروك الدوع. التعقيد - لا يُطلق على الأشياء الطبيعية فحسب ، بل أيضًا الأشياء التي من صنع الإنسان. ثم يجب على الطفل تسمية الأصل: رمح - عالم طبيعي، يسبح؛ الطائرة - عالم من صنع الإنسان، يطير.

"الغريب الرابع" الهدف: تعزيز قدرة الأطفال على تحديد السمات المشتركة في الكلمات وتنمية القدرة على التعميم. الإجراء: يرمي المعلم الكرة إلى الطفل، ويسمي أربع كلمات ويطلب منه تحديد الكلمة الفردية. على سبيل المثال: الأزرق والأحمر والأخضر والناضج. كوسة، خيار، يقطين، ليمون. غائم، عاصف، قاتم، واضح.

"التقاط ورمي - تسمية الألوان" الغرض: اختيار الأسماء للصفة التي تشير إلى اللون. تعزيز أسماء الألوان الأساسية، وتنمية خيال الأطفال. تحرك: يرمي المعلم الكرة إلى الطفل، ويسمي صفة تدل على اللون، ويعيد الطفل الكرة، ويسمي الاسم الذي يطابق هذه الصفة. المعلم: - الأطفال: الأحمر - الخشخاش، النار، العلم البرتقالي - البرتقال، الجزر، الفجر الأصفر - الدجاج، الشمس، اللفت الأخضر - الخيار، العشب، الغابة الأزرق - السماء، الجليد، لا تنساني الأزرق - الجرس، البحر، السماء البنفسجي - البرقوق، أرجواني، الغسق

لعبة "قل العكس"

"ابحث عن الاختلافات"

انظر بعناية إلى الصور. أخبرني ماذا حدث أولاً وماذا حدث بعد ذلك.

الاسم - أول صوت في كلمة DUCK - (U) - أول صوت في كلمة STICK - (P) - آخر صوت في كلمة SOUP - (P)

"الكلمات المتشابهة" الهدف: توسيع مفردات المرادفات، وتنمية القدرة على التعرف على الكلمات ذات المعاني المتشابهة. نقوم بتسمية الطفل بعدد من الكلمات ونطلب منه أن يحدد أي منها متشابه في المعنى ولماذا. نوضح للطفل أن الكلمات المتشابهة هي كلمات صديق. ويسمونهم بذلك لأنهم متشابهون في المعنى. صديق - صديق - عدو؛ حزن - فرح - حزن؛ الغذاء - التنظيف - الغذاء؛ العمل - المصنع - العمل؛ رقص - رقص - أغنية؛ تشغيل - اندفاع - انطلق؛ أن تفكر - أن تريد - أن تفكر؛ المشي - الجلوس - الخطوة؛ استمع - انظر - انظر؛ جبان - هادئ - خجول. قديم - حكيم - ذكي؛ جاهل - صغير - غبي؛ مضحك - كبير - ضخم.

الهدف "متجر أدوات المائدة": توسيع المفردات، وتطوير القدرة على اختيار كلمة تعميم، وتطوير الاهتمام بالكلام. من الأفضل استخدام أطباق حقيقية في هذه اللعبة. هيا نلعب المتجر. سأكون المشتري، وسوف تكون البائع. أحتاج إلى بعض أدوات الحساء - سلطانية. أطباق السلطة - صحن السلطة؛ أواني الخبز - صندوق الخبز؛ أواني الحليب - إبريق الحليب؛ أواني الزيت - طبق الزبدة؛ أواني الحلويات - وعاء الحلوى؛ أواني المفرقعات - المفرقعات. أدوات المائدة للملح - شاكر الملح؛ أواني السكر - وعاء السكر. بعد نطق جميع الأطباق المتاحة، يمكنك تغيير الأدوار. مهمتنا هي تشجيع الطفل على نطق أسماء الأطباق بشكل مستقل.

"البحث حسب اللون" الغرض: توحيد توافق الصفة مع الاسم في الجنس والعدد. في هذه اللعبة سنحتاج إلى صور تصور كائنات بألوان مختلفة. نقوم بتسمية اللون باستخدام صفة بصيغة معينة (الجنس، العدد)، ويجد الطفل كائنات ذات لون معين تناسب هذا الشكل من الصفة. على سبيل المثال: الأحمر - تفاحة، كرسي، فستان. الأصفر - اللفت، الطلاء، الحقيبة. الأزرق - ردة الذرة، الباذنجان، قلم رصاص

ابتكر حكاية الغرض من اللعبة. تعليم الأطفال اختراع الخرافات الخاصة بهم، وإدراجها في قصصهم، لتنمية خيال الأطفال. التقدم في اللعبة. مقدمة اللعبة هي المحادثة التالية من المعلم: "لقد ابتكر الكتاب والشعراء العديد من القصائد الممتعة والمضحكة والحكايات الخيالية والقصص. لقد قرأت أنا وأنت الكثير منهم. لكن يمكننا أن نحاول التوصل إلى قصة مضحكة بأنفسنا. استمع إلى القصة الخرافية التي خطرت ببالي..." قصة نموذجية من إحدى المعلمات: "في الصباح، عندما غربت الشمس، استيقظت وذهبت إلى العمل. اقتربت من روضة الأطفال ورأيت أطفالًا هناك. قلت لهم وداعا. أجابني الجميع بمرح: "وداعا". ذهبنا إلى روضة الأطفال، ودخلنا الغرفة، ومسحنا أقدامنا وجلسنا على الفور على الطاولة لتناول الإفطار.

يستمع الأطفال بعناية ثم يقومون بتسمية الخرافات. "الآن حاول أن تخترع قصة من الخرافات بنفسك. يقترح المعلم: "سوف نستمع ونلاحظ الخرافات".

"المتجر" الغرض من اللعبة. علّم الأطفال كيفية وصف شيء ما، والعثور على ميزاته الأساسية، والتعرف على الشيء من خلال الوصف. التقدم في اللعبة. يجلس الأطفال في نصف دائرة أمام طاولة ورف به ألعاب مختلفة. تقول المعلمة وهي تخاطبهم: لقد افتتحنا متجرًا جديدًا. انظروا كم عدد الألعاب الجميلة التي تحتوي عليها! تستطيع شرائهم. ولكن من أجل شراء لعبة، عليك أن تستوفي شرطًا واحدًا: لا تسميها، بل تصفها، ولا يمكنك النظر إلى اللعبة. بناءً على وصفك، سيتعرف عليه البائع ويبيعه لك. يتم اختيار البائع باستخدام قافية العد القصيرة. يشتري المعلم اللعبة أولاً، موضحًا كيفية اتباع قواعد اللعبة. المربي: "أيها البائع الرفيق، أريد شراء لعبة. إنها مستديرة ومطاطية وتستطيع القفز وجميع الأطفال يحبون اللعب معها. يقوم البائع بتسليم الكرة للمشتري. "شكرًا لك، يا لها من كرة جميلة!" - يقول المعلم ويجلس على الكرسي بالكرة.

يقوم البائع بتسمية اسم أي من اللاعبين. يأتي ويصف اللعبة التي اختار شراءها: "من فضلك بيع لي هذه اللعبة: إنها رقيقه، برتقالية اللون، ولها ذيل طويل جميل، وخطم ضيق وعينان ماكرتان." البائع يعطي اللعبة للثعلب. المشتري يشكر ويجلس. تستمر اللعبة حتى يشتري جميع الأطفال الألعاب لأنفسهم. يمكن أن يؤدي دور البائع عدة أشخاص بدورهم.

"تصحيح الخطأ" الأهداف: تعلم تنسيق الكلمات حسب الجنس (ذكر، أنثى، وسط) إظهار القدرة على طرح سؤال، والعثور على الكلمة الرئيسية في جملة. الوصف: تمساح غاضب، سلحفاة بطيئة، حمار وحشي مخطط، ببغاء أخضر.

الهدف: تعزيز فكرة أن الكلمات تتكون من أصوات. تعلم كيفية التعرف على الكلمات التي تفتقر إلى الصوت الأخير. تقدم اللعبة: 1. يقرأ المعلم الكلمات، ولكن في بعض الأحيان يضيع الصوت الأخير. يجب على الأطفال تسمية هذا الصوت. 2. لا ينبغي للأطفال نطق الكلمة بأكملها، بل إضافة الصوت فقط. 3. في بداية اللعبة، يتم اقتراح الصوت في جوقة، ثم بشكل فردي. تحتاج إلى إصدار الصوت بسرعة حتى يتم نطق الكلمة بالكامل. "مطالبة الصوت"

على سبيل المثال: قطة صغيرة ذات أذنين سوداء كانت تتشمس في الشمس... كان جرو أبيض القدمين ينظر إليه... الصيادون صنعوا عظمة في الغابة... كان الطالب يحمل قلم رصاص في يده.. طلب الطفل من أمه شراء شا... أرنب هرب إلى غابة... في حديقة الحيوان عاش: سلو...، فرس النهر...، تمساح... كان نقار الخشب المرقط يطرق الباب. الجذع... أخفى سنجاب الجوز في تجويف... حيوانات أليفة...، دجاج...، فراخ البط تتجول في الفناء...

"سلسلة الكلمات (المدينة)" أثناء دورهم، يأتي جميع اللاعبين بكلمات تبدأ بالحرف الأخير من الكلمة السابقة. والنتيجة سلسلة من الكلمات: بطيخ - حمار وحشي - فنان - مسرح - روبوت - هاتف - أنف - فيل - سماء - نافذة - محيط

"الراديو" تقوم آلة العد باختيار السائق ليقوم بدور المذيع. ويصف بالتفصيل المظهر والسمات المميزة لأحد اللاعبين. يمكن لشخص بالغ أن يعطي مثالاً على هذا الوصف: - انتبه! انتباه! ضاعت الفتاة. ترتدي سترة حمراء، وتنورة سوداء، وحذاء أحمر، وتغني جيدًا، وهي صديقة لفيرا. إذا أعطى المذيع مثل هذا الوصف بحيث لا يستطيع الأطفال التعرف على صديقهم، فإن الجميع يجيبون في انسجام تام: "ليس لدينا مثل هذه الفتاة (الصبي)!" قواعد. تحدث بالتفصيل عن السمات الأكثر تميزًا في سلوك وملابس اللاعبين.

هدف "أوقف العصا": تطوير السمع الصوتي، وإثراء مفردات الأطفال. القاعدة: 1. يقف الأطفال في دائرة والمعلم في المركز. 2. يقوم الأطفال بتسمية الكلمات وتمرير العصا في نفس الوقت. 3. يتفق المشاركون في اللعبة مسبقًا على من سيتم مناقشته. على سبيل المثال، حول قطة صغيرة: ابحث عن كلمات حول حالته - رقيق، حنون، ذو شارب، ذو عيون خضراء... ابحث عن كلمات حول ما يمكنه فعله - لفات، مواء... إذا لم يتمكن الطفل من تسمية كلمة أو تكرارها على الفور ما تم تسميته بالفعل، ثم يخرج من الدائرة.

شكرًا لكم على اهتمامكم!!!

مبدو رقم 2 "روضة "السنونو"

تم إعداد العرض من قبل المعلم ماندزيفا جي.

خطاب متصل - بيان دلالي مفصل (سلسلة من الجمل المركبة منطقيا) يضمن التواصل والتفاهم المتبادل.

خطاب متصليؤدي أهم الوظائف الاجتماعية - كونه وسيلة اتصال، فهو يساعد الطفل على إقامة علاقات مع الأشخاص من حوله، والأهم من ذلك، ينظم سلوك الطفل في المجتمع، وهو شرط حاسم لتنمية شخصيته.

يؤثر تدريس الكلام المتماسك أيضًا على التعليم الجمالي: حيث تعمل إعادة سرد الأعمال الأدبية ومؤلفات الأطفال المستقلة على تطوير الصور والتعبير عن الكلام، مما يثري الخبرة الفنية والكلامية للأطفال.

السمة الرئيسية للكلام المتماسك هو سهولة الفهم بالنسبة للمحاور.

الوظيفة الرئيسية للكلام المتماسك هي التواصل، والذي يتم في شكلين رئيسيين: مناجاة فردية و حوار.

خطاب الحوار (الحوار) –

عملية الاتصال اللفظي المباشر،

تتميز باستبدال واحد بالتناوب

آخر عن طريق النسخ المتماثلة لشخصين أو أكثر.

• مهارات الكلام نفسها

• مهارات آداب الكلام .

• القدرة على التواصل في أزواج، في مجموعة من 3-5 أشخاص، في الفريق

• القدرة على التواصل في الأعمال المشتركة وتحقيق النتائج ومناقشتها ومناقشة موضوع محدد .

• المهارات غير اللفظية (غير الكلامية). .

خطاب مونولوج (مونولوج) - عملية

التواصل المباشر، يتميز

خطاب من شخص واحد موجه إلى الجمهور

أو لنفسك

• بيان متسق منطقيا

• يعبر عن فكر شخص واحد

• الصياغة الكاملة والتوسع.

• المفردات الأدبية .

• مداولات طويلة وأولية.

• تحفزها الدوافع الداخلية

وصف - هذه خاصية للكائن في الإحصائيات

السرد - هي قصة متماسكة حول بعض الأحداث

منطق - هذا عرض منطقي للمادة في شكل دليل

رواية - الاستنساخ الأدبي الهادف

عينة في الكلام الشفهي

قصة – عرض تفصيلي مستقل لمحتوى معين

« كيتي »

كان لدى كاتيا قطة صغيرة.

كيت

أحب القطة.

أعطت الماء للقطط

لبن.

القطة كانت تحب اللعب

مع كاتيا.

« صيد السمك »

إليوشا يستعد للذهاب لصيد الأسماك.

لقد حفر الديدان و

ذهب إلى النهر. جلس إليوشا

الشاطئ ويلقي قصبة الصيد.

وسرعان ما اصطاد سمكة الدنيس،

وبعد ذلك - جثم. الأم

مطبوخ

إليوشا لديه حساء السمك اللذيذ.

على سبيل المثال، في اللعبة التعليمية "ضع الدمية لتنام"، يقوم المعلم بتعليم الأطفال تسلسل الإجراءات في عملية خلع ملابس الدمية - طي الملابس بعناية على كرسي واقف، ومعالجة الدمية بعناية، ووضعها في النوم، غناء التهويدات. وفقا لقواعد اللعبة، يجب على الأطفال أن يختاروا من العناصر الكاذبة فقط تلك اللازمة للنوم.

ألعاب المؤامرة التعليمية

ألعاب مع الأشياء

العاب دراما

العاب كلمات

تساعد ألعاب التمثيل الدرامي في توضيح الأفكار حول المواقف اليومية المختلفة، والأعمال الأدبية "رحلة إلى أرض الحكايات الخرافية"، وقواعد السلوك "ما هو الخير وما هو الشر؟"

اللعب بالأشياء يستخدم الألعاب والأشياء الحقيقية

في لعبة الحبكة التعليمية، يلعب الأطفال أدوارًا معينة: البائع والمشتري في ألعاب مثل "المتجر" والخبازين في ألعاب "المخبز" وما إلى ذلك.

الألعاب التي

تشكيل القدرة على تسليط الضوء

الخصائص الأساسية للأشياء،

الظواهر: "خمنها؟"، "نعم - لا"

الألعاب التي

تتطور القدرة على التعميم

وتصنيف

مواضيع لمختلف

العلامات: "من يحتاج ماذا؟"،

"اسم ثلاثة أشياء؟"

"أطلق عليها كلمة واحدة"

الألعاب المستخدمة ل

تنمية مهارات الأطفال

مقارنة التباين،

إفعل الصواب

الاستنتاجات: "إنه مشابه - ليس مشابهًا"،

"من سيلاحظ المزيد من الخرافات؟"

العاب تطوير

الاهتمام والذكاء,

تفكير سريع،

مقتطفات، روح الدعابة:

"الهاتف المكسور"،

"الألوان"، "الذباب - لا يطير"

اختيار الصور على أساس الخصائص المشتركة .

في لعبة "ما الذي ينمو في الحديقة (الغابة، المدينة)؟" يختار الأطفال الصور مع الصور المقابلة للنباتات، ويربطونها بمكان نموها، ويجمعون الصور وفقًا لميزة واحدة. أو لعبة "ماذا حدث بعد ذلك؟" يختار الأطفال الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية، مع مراعاة تسلسل المؤامرة.

اختيار الصور في أزواج. - العثور على صور متطابقة تمامًا بين الصور المختلفة: قبعتان متطابقتان في اللون والأسلوب وما إلى ذلك. ثم تصبح المهمة أكثر تعقيدًا: يجمع الطفل الصور ليس فقط من خلال الميزات الخارجية، ولكن أيضًا من خلال المعنى: ابحث عن طائرتين بين جميع الصور. قد تختلف المستويات الموضحة في الصورة في الشكل واللون، ولكنها تتحد بانتمائها إلى نفس نوع الجسم، مما يجعلها متشابهة.

تذكر الحادثة

اختر حدثًا مع طفلك شاركت فيه مؤخرًا معًا. على سبيل المثال، كيف مشيت على طول السد وشاهدت الألعاب النارية، وقابلت جدتك في المحطة، واحتفلت بعيد ميلادها... تناوبوا على إخبار بعضكم البعض بما رأيته وما فعلته. تذكر أكبر قدر ممكن من التفاصيل حتى لا تتمكن من إضافة أي شيء إلى ما قيل.

وكالة سفر

كل يوم تسلك أنت وطفلك الطريق المعتاد - إلى المتجر أو روضة الأطفال. ماذا لو حاولت تنويع حياتك اليومية؟ تخيل أنك تغادر في رحلة مثيرة. ناقش مع طفلك نوع وسيلة النقل التي ستستخدمها، وما عليك أن تأخذه معك، وما هي المخاطر التي ستواجهها على طول الطريق، وما هي المعالم السياحية التي ستشاهدها... أثناء السفر، شارك انطباعاتك.

تقريري

لقد ذهبت أنت وطفلك في رحلة ما فقط أنتما الاثنان، دون أفراد الأسرة الآخرين. ادعوه لكتابة تقرير عن رحلته. استخدم الصور أو مقاطع الفيديو كرسوم توضيحية. امنح طفلك الفرصة لاختيار ما سيتحدث عنه، دون طرح أسئلة إرشادية. وتلاحظ ما تم إيداعه بالضبط في ذاكرته، والذي تبين أنه مثير للاهتمام ومهم بالنسبة له. إذا بدأ بالتخيل، فلا تتوقف. يتطور كلام الطفل بغض النظر عن الأحداث التي يتكرر حدوثها له، سواء كانت حقيقية أو خيالية.

قصص من الصور

من الجيد أن تتمكن من التقاط عدة صور تتعلق بمؤامرة مشتركة. على سبيل المثال، من مجلة للأطفال (مثل "صور مضحكة"). أولاً، امزج هذه الصور وادع طفلك إلى استعادة النظام حتى يتمكن من تأليف قصة. إذا واجه طفلك صعوبة في البداية، فاطرح عليه بعض الأسئلة. إذا لم يكن لديك مثل هذه المجموعة من صور المؤامرة في متناول اليد، فما عليك سوى التقاط بطاقة بريدية. اسأل طفلك عما هو مصور عليه، وما يحدث الآن، وما الذي كان يمكن أن يحدث من قبل، وماذا سيحدث لاحقًا.

كيف انتهى؟

إحدى طرق تطوير الكلام المتماسك هي مشاهدة الرسوم المتحركة. ابدأ بمشاهدة فيلم كرتوني مثير للاهتمام مع طفلك، وفي النقطة الأكثر إثارة "تذكر" الأمر العاجل الذي يجب عليك فعله الآن، لكن اطلب من الطفل أن يخبرك لاحقًا بما سيحدث بعد ذلك في الكرتون وكيف سينتهي . لا تنسى أن أشكر الراوي الخاص بك!

معايير تحديد مستوى تطور الكلام المتماسك:

مطابقة البيان للموضوع. الكشف عن الموضوع.

وجود هيكل واضح للبيان - البداية والوسط والنهاية.

استخدام وسائل متنوعة للتواصل بين الجمل وأجزاء الجملة.

استخدام وسائل التعبير: في الأوصاف - التعاريف، والمقارنات، والاستعارات؛ في الروايات - الحوار بين الشخصيات، وعناصر الوصف، وما إلى ذلك.

الفردية في اختيار اللغة تعني (غياب الكليشيهات والقوالب الكلامية).

قواعد كلام المعلم:

يجب على المعلم الالتزام بالمعايير الأدبية للنطق، والقضاء على لهجات مختلفة في خطابه، وتأثير اللهجات المحلية، والتركيز بشكل صحيح في الكلمات (ميناء - منافذ، كعكة - كعك، كريم - كريمات، مهندس - مهندسين)؛

تذكر محتوى خطابك (ماذا وكم يقال، وما الذي يتم توصيله للأطفال)؛

تذكر التوجه التربوي للكلام المرتبط بالعمر (هل يمكنه التحدث مع أطفال ما قبل المدرسة، هل يمكنه تقديم معلومات بثقة ووضوح حول القضايا التربوية للبالغين - الآباء والزملاء).

شريحة 1

الشريحة 2

الشريحة 3

الشريحة 4

الشريحة 5

الشريحة 6

الشريحة 7