Конспект урока по литературному чтению на тему " М. Пришвин "Осеннее утро" (2 класс). М. Пришвин «Осеннее утро Чтение наизусть стихотворение по цепочке

Тема М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели: познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»;

отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к родной природе.

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация к уроку.

Учебники «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой; портрет М.Пришвина, его книги; таблички с записью слов; рисунки на тему осень; цветные листики для каждого ученика; толковый словарь В.И.Даля.

Ход урока

Организационный момент

Прозвенел звонок - начинается урок.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Будем вместе мы трудиться,

Не пристало нам лениться

Речевая разминка

Прочитаем хором предложения с последовательной постановкой логического ударения.

Какое чудесное утро!

Какое чудесное утро !

С этой мажорной нотки и начнём наш урок.

Проверка домашнего задания

Выразительное чтение «Хитрые грибы»

Кто написал? (поэт - Валентин Дмитриевич Берестов)

Кто подготовил информацию о грибах?

Кто писал эти тексты ученый или поэт?

Где вы искали информацию о грибах?

Постановка темы, целей урока

Сегодня мы продолжим нашу большую тему, которая называется….» Люблю природу русскую»

Отгадайте загадки:

Зажгла огней рябиновый костер.

То - щедрая красавица

Игриво улыбается

И охраняет всех косым дождем. (осень)

А что это за девица?

Густым туманом стелется,

Поет с ветрами песни до зари.

И зябко с ней, и голодно,

В душе тоска и холодно…Все засыпают, угасают дни. (осень.)

Какой вы видите осень в этих загадках? (золотая; серая, мокрая, дождливая)

О чем пойдет речь на уроке? (осень)

Какой раздел мы с вами сейчас изучаем?

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.

(тема записана на обложке самодельной большой книги)

Сегодня мы будем на уроке многое узнавать, исследовать, а результаты исследования помещать в этой книге.

А вы любите осень?

Что же вам в ней нравится?

Какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

А какой сейчас идёт месяц? (октябрь.)

Октябрь – середина осенней поры. В старину этот месяц называли «листопадом».

Почему? (потому что с деревьев опадают увядшие пожелтевшие листья.)

ПРИМЕТА - А знаете ли вы, что если листья, осыпаясь, лягут изнанкой - это к урожаю и тёплой зиме, лицевой стороной вверх – к холодной зиме. Проверьте!

Работа над темой урока

Как творческие люди могут выразить любовь к осени? (музыка, картина, лит. произведение)

Вы рисовали рисунки об осени. (в классе выставка)

Чьи картины считаете наиболее удачными?

(помещаем в книгу 2 рисунка )

А вот как видят осень знаменитые художники И. Левитан и И. Грабарь (картина И. Левитана «Золотая осень», И. Грабаря «Рябина и березы») - Какие краски использовали вы и художники в своей работе?

Дыхательная гимнастика

Есть еще один рассказ,

Замечательный, для вас.

Он о том, как пахнет хвоя,

Куст рябины, и какос

Будет утро в час покоя…

Вы вдохните – не дышите,

Ветра в поле не будите,

А тихонько выдыхайте,

Подул ветер – У_У_У! Пожелтели, задрожали листья – Ф_Ф_Ф! Полетели на землю – П_П_П! Зашуршали – Ш_Ш_Ш!

Продолжение работы по теме урока

Давайте прочитаем статью в энциклопедии. Что ученые пишут об осени?

Осень – это время года, следующее за летом и предшествующее зиме. Осенью интенсивность солнечных лучей средняя.

Беседа на основе прочитанного

С какой целью написан текст?

Какие предложения по цели высказывания в нем встретились?

Какой это текст научный или художественный? (А мы сегодня читали научные тексты? – Какой? «Про грибы»)

Какие научные слова вы услышали? (средняя интенсивность)

Работа над рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»

Игра «Собери название»

А сейчас прочитаем еще один текст об осени. Подул осенний ветерок и все буквы рассыпались, помогите собрать название.

ЕНЕСОНЕ РУОТ

(2 ученика у доски, буквы на листьях, помещаем в книгу )

Как вы думаете, о чем пойдет речь?

- Рассказ одного ученика о М. Пришвине, показ портрета.

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям. (помещаем в книгу доклад)

Выставка книг М. Пришвина.

Исследовательская групповая работа.

Рассмотрите обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод, о чем писал М. Пришвин.

Сегодня мы познакомимся с произведением писателя – М.Пришвина – большого знатока и любителя русской природы, который все свои произведения посвятил описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные. Пришвин был влюблён в свою родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.

А на этой полке книги Михаила Пришвина о природе. Я советую вам их почитать.

ФИЗМИНУТКА

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим (садятся на корточки)

Дунул ветер – полетели (поднимаются, машут руками)

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Подготовительная работа к чтению

Словарная работа

Учитель: объясните значение слов

Мало-помалу (медленно по чуть-чуть)
Душа - бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.
- Что такое парашютик, винтик, мотылек?
- Парашют – устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.
Парашютик – маленький парашют.
- Как летит парашют? (медленно)
- Винт – крепежное приспособление со спиральной нарезкой.
- Как вращается винт? (быстро)
- Что такое винтик? (маленький винт)
- Кто такой мотылек? (маленькая бабочка)

Выразительное чтение рассказа «Осеннее утро» учителем . Беседа по первым впечатлениям

Понравилось ли вам? Что вы почувствовали?

Какие в нем встретились предложения по цели высказывания?

К какому жанру относится это произведение? (на доске: таблички со словами: сказка, стихотворение, рассказ)

Подготовительная работа

Подготовим наш речевой аппарат к чтению рассказа.

Прочитайте по слогам, затем быстро целыми словами:

Про-буж-да-ет- ся пробуждается

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

Повторное чтение (жужжащее) Задание перед чтением: найти, сколько раз в рассказе встречается слово «утро».

Гимнастика для газ

Анализ произведения

Сколько раз встретилось слово «утро»?

Как вы думаете, почему?

Из каких слов мы понимаем, что рассказ об утре?

Какой текст сейчас прочитали: научный или художественный?

Выборочное чтение

Что вы знаете о «бабьем лете»? (Длительный период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половины октября. В «бабье лето» происходит вторичное зацветание некоторых растений.)

А что Пришвин пишет о бабьем лете? (выб. чтение)

Давайте попробуем изобразить движения листочков.

(Как парашютиком - плавно, раскачиваясь из стороны в сторону; мотыльком - плавно кружась, винтиком - быстро кружась).

Какие птицы улетят последними? (грачи)

Какое определение дает писатель осеннему дню? Выделите карандашом

Какую картину вы себе представляете? (словесное рисование)

Какие чувства он испытывает? (выб. чтение)

Как вы понимаете последние слова «и все кончится»?

Групповая исследовательская работа.(малые группы)

Задача для исследования: найти

1-й группе - сравнение

2-й группе – эпитет (Эпитеты- прилагательные, которые придают речи выразительность.)

3-й группе – олицетворение (Олицетворение- это когда неживому предмету придают свойства живых существ.) (помещаем в книгу)

…день открывает глаза… (3 группа)

…радуемся хорошему теплому дню… (2 группа)

… какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком… (1 группа)

Отработка навыков выразительного чтения . (резерв)

Чтение по цепочке

Творческая работа (в парах ) Напишите, что такое осень. Осень – это _________время года (помещаем лучшие в книгу)

Домашнее задание - прочитать рассказ близким и узнать их мнение о нем; - нарисовать рисунок к рассказу

Рефлексия - Чем понравился ли урок? Какое у вас осталось настроение? Выберите листок, чтобы оценить свою работу на уроке

Красный -Я – молодец!

Желтый - Могу и лучше!

Зеленый - Надо постараться.

Какой чудесный день!

Какой чудесный день!

Какой чудесный день !

Дыхательная гимнастика

Есть еще один рассказ,

Замечательный, для вас.

Вы вдохните - не дышите,

Ветра в поле не будите,

А тихонько выдыхайте,

Подул ветер - У_У_У!

Пожелтели, задрожали листья - Ф_Ф_Ф!

Полетели на землю - П_П_П!

Зашуршали - Ш_Ш_Ш!

Чистоговорки
Скороговорки

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера: (Ф.Тютчев)

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее. (К.Бальмонт)

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты. (А.Плещеев)

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой. (А.Фет)

Что вы узнали о Пришвине?

Выставка книг М. Пришвина.

Сегодня мы познакомимся с произведением писателя - М.Пришвина - большого знатока и любителя русской природы, который все свои произведения посвятил описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные. Пришвин был влюблён в свою родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.

Игра «Собери название»

ЕНЕСОНЕ РУОТ

Словарная работа

Учитель: как вы объясните значение этих слов

Парашют - устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.

Парашютик - маленький парашют.

Винт - крепежное приспособление со спиральной нарезкой.

Особенно меня тронула….

Я представил себе, что…

Подготовительная работа

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

Повторное чтение (жужащее)

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Анализ произведения

Выборочное чтение

Чтение по цепочке

Итог

Домашнее задание

Рефлексия

Чем понравился ли урок? Какое у вас осталось настроение?

Раскрасьте листок, чтобы оценить свою работу на уроке

Красным -Я - молодец!

Желтым - Могу и лучше!

Зеленым - Надо постараться.

«биография»

Михаил Михайлович Пришвин родился в бедной купеческой семье, проживавшей в Орловской губернии. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет после путешествий по северным краям.

Просмотр содержимого документа
«конспект урока»

Тема М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели: познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»;

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация к уроку.

Ход урока

Организационный момент

Жужжащее чтение

Речевая разминка

Логическое ударение

Прочитаем хором предложения с последовательной постановкой логического ударения.

Какой чудесный день!

Какой чудесный день!

Какой чудесный день !

С этой отличной нотки и начнём наш урок.

Дыхательная гимнастика

Есть еще один рассказ,

Замечательный, для вас.

Вы вдохните – не дышите,

Ветра в поле не будите,

А тихонько выдыхайте,

Подул ветер – У_У_У!

Пожелтели, задрожали листья – Ф_Ф_Ф!

Полетели на землю – П_П_П!

Зашуршали – Ш_Ш_Ш!

Чистоговорки

Скороговорки

3. Проверка домашнего задания

Какой раздел мы с вами сейчас изучаем?

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.

Мы читали много стихов об осени. Сейчас я зачитаю вам некоторые из них. А вы, ребята, должны сказать автора отрывков.

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее. (К.Бальмонт)

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты. (А.Плещеев)

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой. (А.Фет)

4. Постановка темы, целей урока

5. Работа над рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»

Чтение библиографических данных(учащимися)

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Орловской губернии (области). Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.

Что вы узнали о Пришвине?

Выставка книг М. Пришвина.

Рассмотрите обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод, о чем писал М. Пришвин.

А на этой полке книги Михаила Пришвина о природе. Я советую вам их почитать.

Игра «Собери название»

Подул осенний ветерок и все буквы рассыпались, помогите собрать название.

ЕНЕСОНЕ РУОТ

(2 ученика у доски, буквы на листьях)

Как вы думаете, о чем пойдет речь?

Подготовительная работа к чтению

Словарная работа

Учитель: как выобъясните значение этих слов

Мало-помалу (медленно по чуть-чуть)

Душа - бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.

Что такое парашютик, винтик, мотылек?

Парашют – устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.

Парашютик – маленький парашют.

Как летит парашют? (медленно)

Винт – крепежное приспособление со спиральной нарезкой.

Как вращается винт? (быстро)

Что такое винтик? (маленький винт)

Кто такой мотылек? (маленькая бабочка)

Выразительное чтение рассказа «Осеннее утро» учителем. Беседа по первым впечатлениям

Понравилось ли вам? Что вы почувствовали?

Особенно меня тронула….

Я представил себе, что…

Подготовительная работа

Подготовим наш речевой аппарат к чтению рассказа.

Прочитайте по слогам, затем быстро целыми словами:

Про-буж-да-ет- ся пробуждается

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

Повторное чтение (жужжащее)

Задание перед чтением: Читая текст, обратите внимание, что объединяет рассказ М.Пришвина со стихами русских поэтов?

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Анализ произведения

Кто готов ответить на вопрос: Что объединяет рассказ М.Пришвина со стихами русских поэтов?

Определите главную мысль рассказа (Что нужно во все видеть прекрасное).

Выборочное чтение

А что Пришвин пишет о бабьем лете? (летящая паутинка)

Какие птицы улетят последними? (грачи)

Как описывает писатель осенний день? (Открывает глаза, пробуждается)

Какую картину вы себе представляете? (словесное рисование)

Отработка навыков выразительного чтения. (резерв)

Чтение по цепочке

Итог

О чем он писал в своих рассказах?

Домашнее задание

С. 78, нарисовать иллюстрацию к рассказу в тетрадях

Рефлексия - Чем понравился ли урок? Какое у вас осталось настроение? Раскрасьте листок, чтобы оценить свою работу на уроке

Красным -Я – молодец!

Желтым - Могу и лучше!

Зеленым - Надо постараться.

Просмотр содержимого документа
«листочки»

Дыхательная гимнастика

Подул ветер – У_У_У!
Пожелтели, задрожали листья – Ф_Ф_Ф!
Полетели на землю – П_П_П!
Зашуршали – Ш_Ш_Ш!

Су-су-су – тихо осенью в лесу

Цы- цы- цы- есть хотят птенцы

Бы-бы –бы – в лесу растут грибы

Ра-ра-ра – у мышки есть нора

Жу-жу-жу- ежу кофточку вяжу

Ца-са-ча – вырос птенчик у грача

Встретил в чаще ёж ежа:

Как погода, ёж?
Свежа.

И пошли домой, дрожа,

Сгорбясь, съёжась, два ежа.

Через рвы, через горб о чки

Шли мы в лес по грибочки.

Люблю природу русскую

Осень

Собери название

ЕНЕСОНЕ РУОТ

Михаил Михайлович Пришвин

Словарная работа

Мало-помалу

Парашютик

Мотылек

Винтик

Особенно меня тронуло….

Я представил(а) себе, что…

Про-буж-да-ет-ся пробуждается

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

Красным -Я – молодец!
Желтым - Могу и лучше!
Зеленым - Надо постараться

Тема М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели : познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к родной природе.
Планируемые результаты
личностные: развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения частной задачи; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе художественного произведения, понимания чувств автора и сопереживание ему;
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать правила диалога, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;
познавательные: выразительно читать, строить небольшую монологическую речь на основе научного текста; прогнозировать, расшифровав предложение, «включать» воображение, строить речевое высказывание в устной форме, осуществлять анализ объектов и на основе его представлять целостную картину.

Оборудование : Компьютер, проектор, презентация к уроку. Учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой; портрет М.Пришвина, его книги; таблички с записью слов; цветные листики для каждого ученика

Организационный момент

Общая готовность детей к уроку.

Концентрация внимания детей.

Проверка готовности.

Улыбнитесь друг другу. Подарите мне ваши внимательные глаза. Речевая разминка

Прочитаем хором предложения с последовательной постановкой логического ударения.

Какое чудесное утро!
Какое чудесное утро!
Какое чудесное утро !

Самоконтроль готовности.

Реакция на учителя, внимание.

Выразительное чтение

I этап

Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха

1.Проверка домашнего задания. Сообщение из дополнительных источников о грибах.

Чтение стихотворения В. Берестова

2.Актуализация знаний, появление темы урока.

Просмотр презентации «Золотая осень»

Беседа об осени на основе личных наблюдений детей

3.Антиципация чтения.

Прогнозирование на основе разворачивания предложения в текст.

Словесное рисование.

4. Появление целей урока.

Кто подготовил информацию о грибах?
-Кто писал эти тексты ученый или поэт?
-Где вы искали информацию о грибах?

Выразительно прочитайте «Хитрые грибы»
-Кто написал?

Отгадайте загадку:
- Зажгла огней рябиновый костер.
То - щедрая красавица игриво улыбается
И охраняет всех косым дождем.
- Осень никогда не повторяется – каждый год она приносит нам что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем. Осенью восхищались многие писатели, художники, музыканты, и каждый по-своему показал её в своих произведениях.
(показ слайдов. Картины русских художников В. Поленова, И. Левитана, И. Грабаря)
- А какую вы увидели осень по дороге в школу? Чем вы восхищались? Что вас удивило?

Как вы думаете, о чем пойдет разговор сегодня на уроке?

На экране предложение. Внимательно прочтите его и представьте на своём мысленном экране картину.

Тут стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь.

Нарисуйте словами картину, которую вы представили.

Что ещё вы увидели?

Когда это происходит? Дыхательная гимнастика
Есть еще один рассказ,
Замечательный, для вас.
Он о том, как пахнет хвоя,
Куст рябины, и кокос
Будет утро в час покоя…
Вы вдохните – не дышите,
Ветра в поле не будите,
А тихонько выдыхайте,
Подул ветер – У_У_У! Пожелтели, задрожали листья – Ф_Ф_Ф! Полетели на землю – П_П_П! Зашуршали – Ш_Ш_Ш!.

Мы прочитаем рассказ «Осеннее утро» и сравним свои впечатления с впечатлениями автора. Постараемся понять, что видел и чувствовал М.М. Пришвин.

Рассказ о грибах с демонстрацией рисунков грибов.

Точные сведения о грибах можно прочитать в энциклопедии или в справочниках для грибников. Это научные тексты.

Выразительное чтение.

Слушание, отгадывание загадки.

Это осень.

Рассматривание картин

Очень красивые берёзы. Они оделись в золотой наряд и стало светлее вокруг.
- Я видел улетающих птиц. Мне стало грустно.
- Утром, когда я шла в школу, было так тихо, что слышалось шуршание листиков.

Подул ветер, и листья сыпались разноцветным дождём. Это очень красиво.

Наверное, об осени.

Человек стоит один на берегу реки. Он о чём-то переживает, приложил ладонь к сердцу.

Вдалеке стая птиц улетает на юг.

С деревьев падают листья на берег, в воду.

Это было, конечно, осенью.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

II этап

Учебно-познаватель-

ная деятельность.

1. Первичное восприятие текста.

2. Проверка первичного восприятия текста

Учебный диалог

Постановка задачи

3. Мотивация перечитывания и анализа произведения

Диалог с текстом

4. Беседа по содержанию в целом.

Чтение учителем произведения М. Пришвина «Осеннее утро».

Приходилось ли вам наблюдать, как падают с деревьев осенние листья?

Понравилось вам произведение? Что вы почувствовали?

Вспомните нашу словесную картину перед чтением текста. Что мы не смогли определить точно? Если затрудняетесь ответить, посмотрите на заголовок.

Прочитайте по слогам, затем быстро целыми словами:
Про-буж-да-ет-ся пробуждается

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

Сейчас вы медленно вдумчиво прочитайте про себя рассказ. Найдите, сколько раз в тексте встречается слово «утро»?
- Сколько раз встретилось слово «утро»?
- Как вы думаете, почему?
- Из каких слов мы понимаем, что рассказ об утре?
- Какой текст сейчас прочитали: научный или художественный?

О каких приметах осени говорит автор?

Какое определение дает писатель осеннему дню?

Какие чувства он испытывает?

Какие птицы улетят последними?
- Как вы понимаете последние слова «и все кончится»?

ФИЗМИНУТКА

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим (садятся на корточки)

Дунул ветер – полетели (поднимаются, машут руками)

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Слежение, слушание, осмысливание.

В тихую погоду листья падают медленно, плавно и редко. Кажется, они зависают в воздухе.

Мне кажется, что они похожи на бабочек.

А я видел, как они крутятся винтиком.

А ещё они похожи на стайку маленьких птиц.

Произведение понравилось. Интересно как падают листики.

Не точно определили время действия. Мы говорили, что это было осенью. Пришвин рассказывает об осеннем утре.

Чтение хором тихо, громко

Самостоятельное чтение про себя. Поиск ответа на поставленный вопрос.

В тексте слово «утро» не встречается. Оно есть только в заголовке.

Мало-помалу день открывает глаза.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.

Умение отвечать развёрнуто, используя элементы пересказа, выразительного чтения. Умение определять тему текста.

III этап

Решение учебной-практической задачи

1.Творческое задание

2. Концептуальная беседа по тексту.

Продолжение знакомства с писателем.

Выразительное чтение произведения
(резерв) цепочкой

Групповая исследовательская работа.(малые группы)

Задача для исследования: найти

1-й группе - сравнение

2-й группе – эпитет (Эпитеты- прилагательные, которые придают речи выразительность.)

3-й группе – олицетворение (Олицетворение- это когда неживому предмету придают свойства живых существ.)

Какое осеннее утро помог увидеть вам автор?

Какое настроение было у М.М. Пришвина в то утро?

Продолжите предложение: «Осень – это ……… время»

Человек – творение природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью к природе: их не боятся пугливые птички, им показывают свои секреты растения и животные. Будто сама природа раскрывает им свои тайны. Таким удивительным человеком был М.М. Пришвин. Его душа живёт в рассказах. Читая книги Пришвина, мы будто беседуем с ним.

Показ портрета.

Выставка книг М. Пришвина.

… какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком… (1 группа)

…радуемся хорошему теплому дню… (2 группа)

…день открывает глаза… (3 группа)

Участие в коллективной дискуссии. Умение корректировать, изменять свою точку зрения.

Самостоятельное выделение основной идеи текста. Умение дать характеристику личности писателя на основании прочитанного (какой он? что его привлекает в мире, в чём особенность его взгляда на мир? и т.д.).

Корректировка своих первоначальных представлений о писателе.

Рассказ одного ученика о М. Пришвине

IV этап

Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности

Учитель задет вопросы:

Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

Домашнее задание

Творческое задание (ребёнок выступает в роли автора).

Нарисовать рисунок к рассказу.

Составьте свой рассказ на тему «Утро в осеннем лесу».

Рисование пейзажа пошагово

Мастер-класс по рисованию. Пейзаж "Туманное утро"

Анненкова Елена Николаевна, учитель изобразительного искусства МБОУ "Глебовская СОШ" Фатежского района Курской области.
Описание материала: Предлагаю вам мастер-класс по изображению акварелью такого природного явления как туман. Данный материал ориентирован на обучающихся младшего и среднего школьного возраста. Будет полезен учителям изобразительного искусства, учителям начальных классов самостоятельно организующим уроки изобразительного искусства.
Назначение: украшение интерьера.
Цель: изображение на плоскости такого природного явления, как туман, с помощью специфических живописных приёмов.
Задачи:
1. закрепить умения и навыки в использовании техники живописи "по сырому", "сухая кисть",
2. развивать умение воспринимать красоту природы, передавать настроение в пейзаже,
3. развивать творческие способности, эстетический вкус,
4. воспитывать любовь к родной природе.

Материалы и принадлежности , необходимые для работы:
- ёмкость с водой,
- акварельные краски,
- художественные акварельная бумага,
- кисти беличьи или синтетические, одна щетинная кисть,
- губка,
- рамочка.

Акварель - это живопись разведёнными на воде прозрачными красками. В ней весьма важно сохранить красочный слой тонким и прозрачным.
В акварельной живописи нередко используется нанесение красочного слоя по сырому (по сырой поверхности основы). Такой способ работы позволяет получить лёгкие, прозрачные цветовые оттенки с мягкими переходами. Способ работы по сырому особенно успешно используется в пейзажной живописи, когда нужно передать какие-то атмосферные явления - состояние пасмурного дня, туманного утра, вечерние сумерки.
Краски, положенные по сырому, расплываются и могут выходить за границы намеченного рисунка. Тогда лишний красочный слой осторожно выбирают отжатой чистой кистью.
Попробуем написать туманное утро. На коробке художественных акварельных красок всегда указывается состав набора с названием красок. Таким образом новичкам будет легко найти необходимые для смешения цвета.
Лист акварельной бумаги слегка смачиваем водой. Можно это сделать широкой кистью, но лучше использовать губку. Бумага должна равномерно пропитаться и не содержать излишка воды.

Смешиваем на палитре (на стекле с подложенной под него белой бумагой) изумрудную и фиолетовую тёмную, длинными широкими горизонтальными мазками изображаем поле по сырому. Добавляем в этот цвет немного сиены натуральной и выполняем несколько горизонтальных мазков на поле. Если есть опыт работы с акварелью, можно смешивать краски прямо на плоскости бумаги.

Сильно разбавляем водой ультрамарин и пишем верхнюю часть пейзажа - небо. Добавляем немного фиолетового светлого, голубого, розоватого (сильно разведённый краплак красный). Цвета должны быть совсем прозрачные.

Пока верхняя часть работы не подсохла, пишем поля вдали. Для этого смешиваем зелёную тёмную с сиеной и накладываем по середине верхней части работы частые вертикальные мазки, которые должны красиво разойтись на сырой поверхности бумаги.

Изображаем отдельно стоящие деревья вдали. Для этого набираем на кисть смесь изумрудного с ультрамарином или с фиолетовой тёмной, добавляем немного умбры жжёной и ставим короткие вертикальные мазки, группируя их.

На светлой полосе тумана изображаем стожки сена вдали, добавив в сиену натуральную немного сине-зелёной.

На переднем плане тоже изобразим стог сена, но смешаем для него изумрудный цвет с фиолетовым тёмным и умброй жжёной.

Когда пейзаж слегка подсохнет, подчеркнём вершины стожков на дальнем плане сиеной натуральной, а стогу на переднем плане придадим объём. Для этого на сухую щетинную кисть наберём немного фиолетовой тёмной краски и выполним несколько мазков с одной стороны стога.