Tayyorgarlik guruhining maktabgacha yoshdagi bolalari uchun nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar

"Gap tuzing" o'yini.

Maqsad: ushbu so'zlardan gaplar tuzish va ko'plik otlarini ishlatish qobiliyatini rivojlantirish.

Tavsif: bolani so'zlardan jumla tuzishga taklif qiling. Birinchi darslarda so'zlar soni uchtadan oshmasligi kerak, masalan: "qirg'oq, uy, oq". Jumlalar shunday bo'lishi mumkin: "Daryo bo'yida oq tomli uy bor" yoki "Qishda uylar va daryolarning tomi qordan oqarib ketadi" va hokazo. Bolaga so'zlarning shakli ekanligini tushuntiring. o'zgartirilishi mumkin, ya'ni ular ko'plikda, o'zgartirilgan yakunda ishlatilishi mumkin.

"Qarama-qarshiliklar" o'yini.

Maqsad: qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan so'zlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash.

: chiplar.

Tavsif: bolani birma-bir qarama-qarshi so'zlarni juftlab topishga taklif qiling. Har bir ixtiro qilingan juftlik uchun chip beriladi. O'yin oxirida eng ko'p chipga ega bo'lgan g'alaba qozonadi. O'yinning birinchi qismida juftliklar yasaladi - otlar; keyin - sifatlar, fe'llar va qo'shimchalar (olov - suv, aqlli - ahmoq, yaqin - ochiq, baland - past).

"Yaxshi va yomon" o'yini.

Maqsad: monolog nutqini rivojlantirish.

Tavsif: bolani ertak qahramonlarida yaxshi va yomon xususiyatlarni aniqlashga taklif qiling. Masalan: "Mushuk, xo'roz va tulki" ertaki. Xo'roz mushukni ishga uyg'otdi, uyni tozaladi, kechki ovqat pishirdi - bu yaxshi. Ammo tulki uni chaqirganda, u mushukni tinglamadi va derazadan tashqariga qaradi - bu yomon. Yoki "Botinkadagi mushuk" ertaki: xo'jayiningizga yordam berish yaxshi, lekin buning uchun u hammani aldadi - bu yomon.

"Qarama-qarshiliklar" o'yini.

Maqsad: ma'nosi qarama-qarshi bo'lgan so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish.

Tavsif: bolani bir-biriga zid bo'lgan bir ob'ektning belgilarini topishga taklif qiling. Masalan: kitob bir vaqtning o'zida qora va oq (muqovasi va sahifalari), dazmol issiq va sovuq va hokazo.. She'rni o'qing:

O'tkinchilarning ko'z o'ngida

Bog'da olma osilib turardi.

Xo'sh, kimga g'amxo'rlik qiladi?

Olma shunchaki osilib turardi.

Faqat ot past ekanligini aytdi,

Va sichqoncha baland.

Chumchuq yaqinligini aytdi

Va salyangoz uzoqda.

Buzoq esa xavotirda

Chunki olma yetarli emas.

Va tovuq - chunki u juda

Katta va og'ir.

Ammo mushukcha bunga ahamiyat bermaydi:

Sour, nega?

"Sen nima! - pichirlaydi qurt. -

Uning shirin tomoni bor”.

G. Sapgir

She'rni muhokama qiling. Bolaning e'tiborini bir xil ob'ekt, bir xil hodisa nuqtai nazariga qarab, tom ma'noda ham, majoziy ma'noda ham har xil tavsiflanishi mumkinligiga qarating.

O'yin "Kim ketdi?"

Maqsad: nominativ birlik holatida tegishli otlardan foydalanishni o'rgatish.

O'yin materiallari va ko'rgazmali qo'llanmalar: stullar.

Tavsif: bolalar tomoshabinlar stullarda o'tirishadi. Ularning oldida, yon tomonda, o'yin ishtirokchilari uchun 4 ta stul qo'yilgan. O'qituvchi bolalarga endi kim ketganini taxmin qilishlarini aytadi. To'rt bolani chaqiradi. Uchtasi ketma-ket o'tiradi, to'rtinchisi qarama-qarshi o'tiradi. O'qituvchi uni qarshisida kim o'tirganiga diqqat bilan qarashni, ularning ismlarini aytishni va boshqa xonaga borishni taklif qiladi. Uchovlondan biri yashiringan. Taxminchi qaytib keladi va o'z o'rniga o'tiradi. O'qituvchi: "(Bolaning ismi), diqqat bilan qarang va kim ketganini ayting? Agar bola taxmin qilsa, yashirin odam yugurib chiqadi. Bolalar o'tirishadi va o'qituvchi keyingi to'rtta bolani chaqiradi va o'yin davom etadi.

O'yin "Biz qanday kiyinamiz?"

Maqsad: umumiy otlarni kelishik, birlik va ko‘plikda to‘g‘ri qo‘llashni o‘rgatish.

bolalar kiyimlari buyumlari.

Tavsif: Har bir bola qandaydir kiyim haqida o'ylaydi, masalan: sharf, yubka, ko'ylak, qo'lqop, külot, futbolka va hokazo. Keyin u boshqa bolalar eshitmasligi uchun uni jimgina o'qituvchiga chaqiradi. o'qituvchi bolalar bir xil narsani tanlamasligiga ishonch hosil qiladi). O'qituvchi biror narsa haqida gapira boshlaydi, masalan: "Vasya chanada uchayotgan edi va kiyib oldi ..."

Hikoyani to'xtatib, u o'yin ishtirokchilaridan biriga ishora qiladi. U o'ylagan kiyim narsasini nomlaydi. Qolgan bolalar bolaning to'g'ri kiyingan-qilmaganligini aniqlashlari kerak. Bu o'yin juda qiziqarli, chunki ba'zida siz kulgili kombinatsiyalarni olasiz.

O'yin "Kim ob'ektlarni tezroq siljitadi?"

Maqsad: bolalar nutqida umumiy otlarning birlik kelishigida to'g'ri ishlatilishini mustahkamlash.

O'yin materiallari va ko'rgazmali qo'llanmalar: bolalar idishlari va mebellari.

Tavsif: o'ynayotgan bolalar stullarda o'tirishadi, ularning qarshisida ikkita stul bor, ularda turli toifadagi 5-6 ta narsa joylashtirilgan, masalan: bolalar idishlari (chashka, likopcha, choynak), bolalar mebellari (beshik, stul, stol). Ikkita bo'sh stul masofada joylashgan. Turli jamoalardan ikkita bola stullar yonida turishadi va buyruq berishadi: "Bir, ikki, uch - idishlarni oling!" - ular qarama-qarshi turgan bo'sh stullarga kerakli narsalarni o'tkazishni boshlaydilar. O'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan toifaga tegishli barcha ob'ektlarni to'g'ri va ertaroq uzatgan va ularni nomlagan kishi g'olib hisoblanadi. Keyin keyingi bolalar juftliklari raqobatlashadi.

Nutq namunasi:"Men choynakni (piyolani, likopchani) ko'chirdim."

"Bir - bitta - bitta" o'yini.

Maqsad: otlarning jinsini farqlashga o'rgatish.

O'yin materiallari va ko'rgazmali qo'llanmalar: Kichik narsalar qutiga aralashtiriladi (rasmlar):

Erkaklik

qalam

Neyter jins

sochiq

Ayollik

qozon

Tavsif: Bolalar navbat bilan qutidan narsalarni olib, ularni chaqirishadi: "Bu qalam". O'qituvchi savol beradi: "Qancha?" Bola javob beradi: "Bir qalam." To'g'ri javob uchun bola rasm oladi, o'yin oxirida u har bir bola uchun rasmlar sonini hisoblaydi va g'olibni aniqlaydi.

O'yin "Bu nima ekanligini taxmin qiling?"

Maqsad: nutqda sifatlardan foydalanishni o'rganing, ularni olmoshlar bilan to'g'ri muvofiqlashtiring.

O'yin materiallari va ko'rgazmali qo'llanmalar: tabiiy mevalar (qo'g'irchoqlar).

Tavsif: O'qituvchi bolalarga mevalarni ko'rsatadi, keyin bolalarni birma-bir chaqiradi. Chaqirilgan odamning ko'zi bog'langan va meva tanlashni so'raydi. Bola teginish orqali u qanday meva ekanligini va uning shakli qanday ekanligini taxmin qilishi yoki uning qattiqligini aniqlashi kerak.

Bolalar nutqi namunasi:"Bu Apple. U yumaloq (qattiq).

O'yin "Siz nimani yaxshi ko'rasiz?"

Maqsad: fe'llarni qo'shishni o'rganing.

O'yin materiallari va ko'rgazmali qo'llanmalar: har qanday mavzudagi mavzu rasmlari.

Tavsif: bir bola rasm tanlaydi (masalan, gilos rasmi bilan), uni ko'rsatadi va boshqa bolaga o'girilib: “Men gilosni yaxshi ko'raman. Nimani Yoqtirasiz?" O'z navbatida, ikkinchi bola rasmga oladi (masalan, olxo'ri rasmi bilan) va uchinchi bolaga o'girilib: "Men olxo'rini yaxshi ko'raman. Nimani Yoqtirasiz?"

O'yinni qayta o'ynaganingizda, rasmlarning mavzusini o'zgartirishingiz mumkin.

Biz sizga bolaning nutqini rivojlantirishga qaratilgan bir qator o'yinlarni taklif qilamiz.

So'zlar bilan keling

O'yin tasavvur va nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Bolaning so'z boyligini kengaytiradi

◈ O'yin qoidalari: siz alifboning ma'lum bir harfidan boshlangan so'zlarni tanlashingiz va nomlashingiz kerak.

◈ Bolalar bog'chasida alifboni devorga osib qo'ying va bolangiz bilan birma-bir harflarni tanlang.

Tezroq o'ylang!

Kerakli jihozlar: to'p.

◈ O'yin qoidalari: siz bolaga tematik guruhni nomlab, to'pni tashlaysiz va u ushbu guruhdagi ob'ektni nomlab, to'pni sizga qaytarishi kerak. Masalan: mebel - divan; rezavorlar - qulupnay va boshqalar.

◈ Ushbu o'yinni guruhda tashqarida o'ynash mumkin. To'pni uyda dumaloq qilish yaxshiroqdir.

Biri ko'p

O'yin diqqat va nutqni rivojlantirishga yordam beradi

Kerakli jihozlar: to'p.

◈ O'yin qoidalari: siz to'pni tashlaysiz, ob'ektni birlikda nomlaysiz, bola ko'plik shaklini ko'rsatib, to'pni qaytaradi. Masalan: olma - olma, shahar - shaharlar, harf - harflar.

◈ O'yinni murakkablashtirish uchun ob'ektlarni ayblov yoki genitativ holda nomlang, masalan:

Menda olma yo'q. - Menda olma yo'q.

Men uyni ko'rmoqdaman. - Va men uylarni ko'raman.

Menga ayt..

O'yin rivojlanish, nutq, fazoviy yo'nalishni rag'batlantiradi

◈ Farzandingizga, masalan, boshqa davlatdan kelganingizni va hozir sizni o'rab turgan narsalar haqida hech narsa bilmasligingizni ayting. Farzandingiz sizning rahbaringizga aylansin va savollaringizga javob bering.

◈ Atrofingizdagi barcha narsalar haqida so'rang, savollar bering, bolani batafsil, batafsil hikoya aytib berishga undash: “Bu nima? Bu nima uchun kerak? Kim foydalanadi? U nimadan yasalgan? U qayerdan keladi? va h.k.

◈ Fazoviy ongni rivojlantiring: “Bizning o'ng tomonda nima bor? Kim orqasidan keladi? Oldimizdan nima o'tdi?

Taklif qiling

◈ Farzandingizni tanlangan so'zlardan jumla tuzishga taklif qiling. Masalan, "daryo, uy, oq" - "Daryo qirg'og'ida oq tomli uy bor" yoki "Qishda uylar va daryolarning tomi qordan oqarib ketadi" va hokazo.

◈ Kichik to'plamdan boshlang - so'zlar soni uchtadan oshmasligi kerak.

◈ Farzandingizga so'zlarning shaklini o'zgartirish mumkinligini tushuntiring, ya'ni ular ko'plikda ishlatilishi va oxirlarini o'zgartirishi mumkin.

Tavsif bo'yicha taxmin qiling

O'yin nutq va tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi

◈ Farzandingizdan o'zingiz xohlagan ob'ektni uning xususiyatlarining tavsifi asosida taxmin qilishni taklif qiling, masalan, yumaloq, silliq, kauchuk, erdan sakrab (to'p). Yoki: yumaloq, silliq, shirin, ichi qizil, tashqarisi yashil (tarvuz) va hokazo.

◈ Farzandingizdan orzu qilishni va uning ob'ektini tasvirlashni so'rang.

Harakat bilan taxmin qiling

O'yin nutq va tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi

◈ Oldingi o'yinda bo'lgani kabi, siz biror narsa haqida taxmin qilasiz, lekin belgilarni emas, balki ob'ekt bajaradigan harakatlarni tasvirlaysiz, masalan: "Yo'l bo'ylab haydaydi, yo'lovchilarni tashiydi, avtobus bekatlarida to'xtaydi, benzin bilan yonilg'i quyadi" ( avtobus)-, "Kasalxonada yoki poliklinikada ishlaydi, bemorlarni davolaydi, oq xalat kiyadi" (shifokor) va boshqalar.

◈ Rollarni almashtiring - bola taxmin qiladi va tasvirlaydi, siz taxmin qilasiz.

Qarama-qarshiliklar

O'yin nutq va tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi

◈ Farzandingizni birma-bir qarama-qarshi so'zlarni juftlab topishga taklif qiling. Har bir ixtiro qilingan juftlik uchun chip beriladi. O'yin oxirida eng ko'p chipga ega bo'lgan g'alaba qozonadi.

◈ O'yinning birinchi qismida juftliklar yasaladi - otlar, keyin - sifatlar, fe'llar va qo'shimchalar (olov - suv, aqlli - ahmoq, yaqin - ochiq, baland - past).

Yaxshi va yomon

O'yin nutq va tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi. Fikrlashni rivojlantiradi

◈ Farzandingizni ertak qahramonlaridagi yaxshi va yomon xususiyatlarni yoki harakatlarini aniqlashga taklif qiling. Masalan:

♦ "Mushuk, xo'roz va tulki" ertaki. Xo'roz mushukni ishga uyg'otdi, uyni tozaladi, kechki ovqat pishirdi - bu yaxshi. Ammo tulki uni chaqirganda, u mushukni tinglamadi va derazadan tashqariga qaradi - bu yomon.

♦ "Botinkali mushuk" ertaki: mushuk egasiga yordam berishni xohladi - bu yaxshi, lekin buning uchun u hammani aldadi - bu yomon.

Yuqori va ildizlar

◈ "Toplar va ildizlar" rus xalq ertakini eslang. Farzandingizni o'ynashga taklif qiling: siz mevalari erda bo'lgan sabzavotlarni, chaqaloqni - yer ustidagi mevalar bilan sabzavotlarni nomlaysiz.

Ikkita so'zni toping

O'yin nutqni rivojlantirishga va so'z boyligini oshirishga yordam beradi

◈ Farzandingizdan bittasida yashiringan ikkita so'zni topishga taklif qiling: barg tushishi (barglar, tushish), samolyot (o'zi, uchish), vertolyot (aylanish, uchish), o't o'chiruvchi (otish, otish) va boshqalar.

Ertak yozing

O'yin nutqni rivojlantirishga yordam beradi va so'z boyligini oshiradi

◈ Farzandingizni o'yinchoqlaridan birining sarguzashtlari haqida hikoya yozishga taklif qiling. Agar vazifa qiyin bo'lsa, unga aniq savollar berish, harakatni rivojlantirishning u yoki bu variantini taklif qilish orqali yordam bering.

◈ Vazifani murakkablashtirish uchun chaqaloq atrofidagi har qanday ob'ektni, masalan, choynak, divan va boshqalarni o'ylab topishni va hikoya qilishni so'rang.

◈ Mening katta qizim va mening sevimli qahramonimiz bor - toshbaqa Zina. Biz buni o'zimiz ixtiro qildik va yotishdan oldin biz bu haqda turli xil hikoyalarni o'ylab topamiz. Bu yotishdan oldin hikoyani an'anaviy o'qishni almashtiradi va turli vaziyatlardan osongina chiqish yo'lini topishga yordam beradi.

So'zlar

O'yin nutqni rivojlantirishga yordam beradi va bolaning so'z boyligini oshiradi

◈ Ushbu oddiy oʻyin bolangiz transportda, navbatda turganda kutishingizni yanada yorqinroq qilishi va sayrga chiqqanda sizni xursand qilishi mumkin.

◈ O'yin qoidalari: siz va farzandingiz navbatma-navbat so'zlarni baland ovozda talaffuz qilasiz, shunda har bir keyingi so'z oldingisi tugagan harf bilan boshlanadi.

◈ Qoidalarni murakkablashtirish uchun faqat nomlarni yoki faqat shaharlarni va hokazolarni nomlashni taklif qiling.

So'zni bezang

O'yin tasavvur va nutqni rivojlantirishga yordam beradi, so'z boyligini kengaytiradi

◈ Boladan tanlangan so'z uchun iloji boricha ko'proq ta'riflarni tanlashni so'rang, masalan, daraxt - bu nima? Siz ta'riflar sonini belgilashingiz va har bir so'z uchun faqat beshtasini nomlashingiz mumkin

◈ Ushbu o'yin bolalar guruhi uchun juda yaxshi, hatto bolalar turli yoshdagi bo'lsa ham.

Nima qayerda Qachon

O'yin nutqni rivojlantirishga, rus tilining grammatik asoslarini o'zlashtirishga va harakatlarni muvofiqlashtirishga yordam beradi

Kerakli jihozlar: to'p.

◈ Bolaga to'p tashlayotganda, unga savollar bering, u to'pni qaytarganda ularga javob beradi. Masalan:

♦ Barglar qayerda o'sadi? (Shoxlar yoki daraxtlarda.)

♦ Baliqlar qayerda yashaydi? (Daryoda, dengizda.)

♦ Kechasi osmonda nimani ko'rishingiz mumkin? (Yulduzlar, oy.)

♦ Qor qachon eriydi? (Bahorda.)

Men tezroqman

O'yin nutqni rivojlantirishga, so'z boyligini to'ldirishga, xotirani, e'tiborni rivojlantirishga yordam beradi

◈ Farzandingizning yonida turing. Sizdan bir oz masofada joylashgan ob'ektni tanlang. Farzandingizga bu narsaga birinchi bo'lib yetgan kishi g'alaba qozonishini tushuntiring, lekin u siz tanlagan toifadagi so'zni nomlagan taqdirdagina qadam tashlashingiz mumkin. Masalan, hamma narsa yumaloq (issiq, yumshoq), uy hayvonlari, idish-tovoqlar, mebellar ...

Foydali bekinmachoq

O'yin diqqatni rivojlantirishga yordam beradi, ostidagi, on, in predloglarini o'rganishga yordam beradi

◈ Farzandingizni ertak bilan bekinmachoq o'ynashga taklif qiling. Qisqacha hikoya tuzing va bolangizdan aytganingizni qilishni so'rang. Masalan: “Bir paytlar Sofiya degan qiz bor edi. Bir kuni onasi bilan bekinmachoq o‘ynab o‘tirishdi. Sofiya o'yladi va o'yladi va stol ostiga yashirinishga qaror qildi. Onam qarasa, qizi ketib qolgan. U qayerda? Balki divan ostida? Men qaradim va u yo'q edi. Yoki stul ostida? Va yo'q. Oh, bu erda - stol ostida." Keyin siz qizning shkafga qanday yashiringanini, stulga chiqib, yashiringanini aytasiz.

◈ Har qanday oʻyinchoqni olib, u bilan bekinmachoq oʻynashingiz mumkin. Keyin rollarni almashtiring - bolaga o'yinchoqni yashirib, voqeani aytib bering.

O'ylab ko'ring va nom bering

◈ Farzandingizni ba'zi ob'ektlarning nomini o'zgartirishga taklif qiling. Siz uni ob'ektlarning funktsiyalariga qarab o'zgartirishingiz mumkin, masalan: "Yomg'ir yog'moqda, shuning uchun biz uni qazuvchi deb ataymiz. Belkurak qazadi, shuning uchun biz uni qazuvchi deymiz. Sug'orish idishi - sug'orish idishi. Oyoqlar yuruvchidir" va boshqalar.

Nutq o'yinlari: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun so'zlar bilan qiziqarli nutq o'yinlari.

Nutq o'yinlari: polisemantik so'zlar bilan o'ynash

So'zlar bilan o'ynash: "sir bilan" so'zlari

So'zlar bilan nutq o'yinlari- Bu bolalar - maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda muhim va foydali mashg'ulot. Ular bolalarning nutqi va aqliy qobiliyatlarini rivojlantiradi, so'zlarni tinglashni o'rgatadi, ularni nutq oqimidan ajratib turadi va semantik nuanslardan xabardor bo'ladi. Men sizga ushbu maqolada so'zlar bilan nutq o'yinlarini qanday qilib bolalar uchun qiziqarli va hayajonli qilish kerakligini aytaman.

Unda siz rus tilidagi so'z guruhlaridan biri - bilan o'yinlarni topasiz polisemantik so'zlar. Aynan shu so'zlar bolaning lingvistik tuyg'usini, til va aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi. Ko'p ma'noli so'zlar ko'p ma'noli so'zlar deb ataladi. Masalan, “toza” so‘zini turli ma’nolarda – “yangi shamol”, “yangi xabar”, “yangi ko‘ylak”, “toza havo” kabi ma’nolarda qo‘llashimiz mumkin. Bundan tashqari, yangi ko'ylak toza ko'ylakdir. Ammo yangi shamol toza shamol emas, balki salqin shamoldir. Va biz bolalar bilan birgalikda nutq o'yinlarida so'zlarning ma'nolarini tushunishga harakat qilamiz.

Ushbu maqolada men polisemantik so'zlar bilan bir nechta qiziqarli nutq o'yinlari haqida gapiraman.

"Borish" so'zi bilan o'ynash

Birinchidan, bolangizdan topishmoq so'rang.

Mening oyog'im yo'q, lekin yuraman.
Mening og'zim yo'q, lekin aytaman:
Qachon uxlash kerak, qachon turish kerak,
Ishni qachon boshlash kerak. Nima bu? (Tomosha qilish)

Oyog'i bo'lmasa-da, soat miltillayapti! Buni iloji bormi? Soat nima qilishini yana qanday aytish mumkin? (Ular odamlarga o'xshab yurmaydilar, lekin shomil va ishlaydilar)

Bolalarga rus tilida maxsus so'zlar borligini ayting - sirli so'zlar. Xuddi shu so'z butunlay boshqa narsalarni anglatishi mumkin. Masalan, "borish" so'zi. Soat taqillatayapti, ishlayapti. Va yana nima keladi - keling, bolalar bilan birgalikda so'zlarni tanlaylik.

• Avtobus kelyapti - bu nimani anglatadi? U ham tiqilib ishlaydimi? Yo'q, avtobus harakatlanmoqda - bu uning harakatlanayotganini, bekatga yaqinlashayotganini anglatadi.
• Chaqaloq yurmoqda - buni yana qanday aytish mumkin? (u yuradi, yurishni o'rganadi)
• Yomg'ir yog'moqda - boshqacha ayting. U nima qilyapti? (To'kadi, tomizadi, tomni taqillatadi, barglarda shitirlaydi)
• Suv jo'mrakdan keladi - qanday qilib boshqacha aytishim mumkin? U nima qilyapti? (oqadi).
• Vaqt tez o'tadi - qanday qilib boshqacha aytsam bo'ladi? (vaqt uchadi, tez o'tadi)

Mening amaliy to'plamimdan foydali maslahatlar: Ushbu o'yindan so'ng, bolangiz bilan yurish paytida siz nima va kim yurganini kuzatishingiz va nomlashingiz mumkin.

- It yuryaptimi (yoki u hozir yuguryaptimi)?

- Buvim kelyapti.

— Tramvay kelyapti.

- Vaqt tez o'tadi.

- Qor yog'moqda.

Farzandlaringiz bilan bu iboralarni iloji boricha ko'proq yozishga harakat qiling. Shuningdek, siz ertaklarning kombinatsiyasini yaratishingiz va bu sodir bo'ladimi yoki yo'qmi va qachon bo'lishi mumkinligini birgalikda muhokama qilishingiz mumkin. Masalan:

- Uy kelyapti - shunday bo'lishi mumkinmi? Va agar ertakda bo'lsa, unda uy qanday ketishi mumkin?

- Kuz keldi - bu sodir bo'lishi mumkinmi? Ha? Bu nimani anglatadi (kuz yaqinlashmoqda, yaqinda keladi). Kuz kelayotganini qayerdan bilamiz? (barglar sarg'ayadi va tusha boshlaydi, sovuqroq bo'ladi, o'tlar sarg'ayadi, tez-tez yomg'ir yog'adi va yaqinlashib kelayotgan kuzning boshqa belgilari).

Oddiy faoliyat jarayonida so'zlar bilan bunday mashqlar bolani so'zni tinglashga va atrofimizdagi dunyoga qarashga o'rgatadi. Va so'zlarning ma'nolariga, ularning semantik nuanslariga sezgirlik, ma'no jihatidan eng to'g'ri so'zlarni tanlash qobiliyati maktabda rus tilini muvaffaqiyatli o'qitishning asosi va bolaning nafaqat ona tilini, balki uni muvaffaqiyatli o'zlashtirishi uchun asosdir. shuningdek, chet tillari, shuningdek, uning intellektual rivojlanishi.

Biz "chivinlar" so'zi bilan o'ynaymiz.

Vaqt uchadi. Yana nima uchishi mumkin? Qanday qilib boshqacha aytishim mumkin?

Keling, "chivinlar" so'zi bilan o'ynaymiz. Men bu she'rni o'zim bolalar bilan darslarimda nutq o'yinlari uchun yozganman.

Barglar kuzda uchadi
Barglar shitirlaydi.
Qishda esa qor uchadi,
U aylanadi va porlaydi.
Qushlar suruvi tez uchadi
Osmonda baland.
To'satdan vertolyot o'tib ketdi
Qaerdadir uzoqda.
Poezdimiz o'qdek uchadi,
U quvnoq jiringlaydi.
Poezd to'liq tezlikda shoshilmoqda,
Lokomotiv chayqaladi.
Va sharlar
Ular quvnoq uchadilar.
Yer ustida uchish
Yigitlarning xursandchiligi uchun.
Vaqt tez o'tib ketdi
Uyga qaytish vaqti keldi.
Xo'sh, keling, o'yinlarga qaytaylik
Yangi dam olish kuni. (Valasina A.)

She'r bilan nutq o'yini

Ushbu she'r bilan nutq o'yinini qanday o'tkazish kerak:

Birinchidan, bolangizni she'rni tinglashga taklif qiling va unda qaysi so'zni yashirganingizni taxmin qiling. Ushbu she'rda yashirin so'z juda tez-tez uchraydi. Ushbu vazifada biz bolaning e'tiborini va uning notanish matnni diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantiramiz. Bolalar bu so'zning "uchib ketayotganini" tezda aniqlaydilar.

Keyin bolangiz bilan birgalikda she'rdan "chivinlar" so'zini o'z ichiga olgan barcha iboralarni "yig'ishga" harakat qiling. Buning uchun bolangizdan so'rang, nima uchadi? Farzandingiz bilan birga she'rdagi iboralarni nomlang va uni qanday qilib boshqacha aytishingiz mumkinligini tanlang, masalan: "To'plar uchmoqda - ular nima qilishyapti?" Yana qanday qilib aytish mumkin? (havoda suzib yuring, osmonda uching). Barglar uchmoqda - ular nima qilishyapti, qanday qilib boshqacha aytsam bo'ladi? (Ular shamolda burilishadi, osmonda aylanishadi, yo'llarda raqsga tushishadi, daraxtlardan yiqilishadi). Bola sizning yordamingizga muhtoj bo'ladi. U ba'zi so'zlarni o'zi tanlaydi, ba'zilarini esa siz taklif qilishingiz kerak bo'ladi.

Siz rasmdagi barcha so'zlarni topishingiz va bolangiz bilan birgalikda so'z birikmalarini nomlashingiz mumkin. Farzandingiz bilan mashg'ulotlar uchun rasm kartasi sizga yordam beradi, siz uni chaqaloq bilan nutq o'yinlari uchun bepul yuklab olishingiz va chop etishingiz mumkin. Va rasmlarda nima uchayotganini toping. Karta ushbu maqolaning birinchi va ikkinchi o'yinlari uchun vazifalarni o'z ichiga oladi. Nutq o'yini uchun karta shunday ko'rinadi.

Siz mini-kitob qilishingiz mumkin (qog'oz bilan bir nechtasini tikib qo'ying), u erda siz va farzandlaringiz uchishi mumkin bo'lgan hamma narsani - kun davomida sayrda, televizorda, ziyofatda, uyda ko'rgan narsalaringizni chizasiz. Bunday narsalarni qidirib toping.

Barcha noaniq so'zlar bilan bunday tafsilotlarni o'ynash kerak emas. So'zlar bilan nutq o'yinlarida asosiy narsa - bolaning o'yinga bo'lgan qiziqishi, bolaning lingvistik tuyg'usini rivojlantirish va bolaning so'zlarga e'tibori.

Nutq o'yinlari: mening bolalar nutqini rivojlantirish uchun qiziqarli texnikalar to'plamim.

"Ko'krak" g'oyasi. Men odatda bunday so'zlar bilan nutq o'yinlarini o'tkazaman. Men chiroyli quti (choydan yoki yangi yil sovg'asidan sandiqdan) olaman. Va biz sehrli ko'kragimizni so'zlar bilan to'ldirish uchun bola yoki bolalar guruhidan boshlaymiz. Agar siz so'z topsangiz, ko'kragimizga konfet o'ramini (tosh, qobiq yoki qo'lingizda bo'lgan narsalarni) qo'yamiz. So'zlar bilan o'yin oxirida bizda qutida juda ko'p shakar o'ramlari bor! Biz qancha so'z tanladik! Biz qanchalik buyukmiz! Nutq o'yinini shu tarzda o'tkazishda bolalar o'z harakatlarining aniq natijasini ko'radilar: bitta so'z bitta konfet o'ramidir. Bundan tashqari, ular ko'pincha "kimning so'zi ko'kragida yotganini" bilishadi (bu Mashinaning so'zi, bu Petinoning so'zi). Agar siz shunchaki so'zlarni tanlasangiz, bolalar ko'pincha mashqlarga qiziqishni yo'qotadilar.

"Zina" g'oyasi. Yana bir o'yin texnikasi mavjud - nutq o'yinini o'tkazishdan oldin, qog'oz varag'iga zinapoyalarni chizing (masalan, 20 qadam - vazifalar soni va bolalar soniga qarab). Har bir tanlangan so'z bir qadam yuqoriga ko'tariladi. Bizning vazifamiz - bizni sovrin kutayotgan zinapoyaning eng yuqori qismiga chiqish, ya'ni juda ko'p so'zlarni topish. Sovrin stiker, rebus, topishmoq, sovrin, kulgili yuz, bo'yash kitobi bo'lgan kichik qog'oz bo'lishi mumkin - chaqalog'ingiz nimadan xursand bo'lishini o'ylab ko'ring.

Saytdagi maqolalarda bolalar bilan qiziqarli nutq o'yinlari uchun ko'proq g'oyalarni topasiz:

"Ovoz, so'z, gap nima?"

Maqsad: bolalarning so'zning tovush va semantik tomoni haqidagi fikrlarini aniqlashtirish.

Voyaga etgan kishi so'raydi: “Siz qanday tovushlarni bilasiz? (Unlilar - undoshlar, qattiq - mayin, jaranglilar - jarangsiz.) So'zning bo'lagi qanday nomlanadi? (Bo‘g‘in.)... jadval so‘zi nimani anglatadi? (Mebel buyumi.)".
- Bizni o'rab turgan hamma narsa o'z nomiga ega va nimani anglatadi. Shuning uchun biz: "Bu so'z nimani anglatadi (yoki belgilaydi)?" So'z atrofidagi barcha ob'ektlarni, nomlarini, hayvonlarni, o'simliklarni jaranglaydi va nomlaydi.
- Ism nima? Qanday qilib biz bir-birimizni ajratamiz? Nomi bo'yicha. Ota-onangiz, qarindoshlaringiz va do'stlaringizning ismlarini ayting. Uyimizda it va mushuk bor. Ularning isimlari nima? Odamlarning ismlari bor, hayvonlar esa... (laqablari).
Har bir narsaning o'z nomi, sarlavhasi bor. Keling, atrofga qaraymiz va aytaylik: nima harakat qilishi mumkin? qanday eshitilishi mumkin? nimaga o'tirish mumkin? uyqu? minish?
- O'ylab ko'ring, nima uchun ular buni: "changyutgich", "arqon", "samolyot", "skuter", "go'sht maydalagich" deb atashadi? Bu so'zlardan nima uchun kerakligi aniq.
- Har bir harfning ham o'z nomi bor. Qanday harflarni bilasiz? Harf tovushdan qanday farq qiladi? (Xat yoziladi va o'qiladi, tovush talaffuz qilinadi.) Harflardan bo'g'in va so'zlarni qo'shamiz.
- Qaysi bolalarning ismlari "a" unli tovushi bilan boshlanishini ayting (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). Ira, Igor, Inna ismlari qaysi tovushdan boshlanadi? Qattiq undosh (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) yoki yumshoq undosh (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba) bilan boshlanadigan nomlarni tanlang.
- Biz so'zlar bilan o'ynaymiz va ular nimani anglatishini, qanday jaranglashini, qanday tovushdan boshlanishini aniqlaymiz.

"Aniqroq ayting"

Maqsad: izchil hikoya hikoyalarida so'zlardan foydalanishning aniqligini rivojlantirish.

Men nima demoqchi ekanligimni tinglang. Qaerda qolsam, siz menga yordam berasiz: so'zlarni tanlang va jumlalar tuzing.

Bir vaqtlar uch aka-uka bo'lgan: shamol, shabada va shamol. Shamol aytadi: "Men eng muhimiman!" Qanday shamol bo'lishi mumkin? (Kuchli, o'tkir, shiddatli, sovuq ...) Vetrishche akasining fikriga qo'shilmadi: "Yo'q, men eng muhimiman, mening ismim Vetrishche!" Qanday shamol? (Kuchli, g'azablangan, qo'pol, muzdek.) Kichkina shabada ularni tingladi va o'yladi: "Men kimman?" (Yengil, muloyim, yoqimli, mehribon...) Aka-uka uzoq bahslashdi, lekin hech narsadan xabar topmadi. Ular kuchlarini o'lchashga qaror qilishdi. Shamol esa boshladi. Nima sodir bo `LDI? (Daraxtlar chayqaldi, o'tlar yerga egildi.) Shamol nima qildi? (Esdi, shoshildi, g'o'ng'irladi, to'ng'idi.) Shamol esdi. U nima qilardi? (Kuchli pufladi, qichqirdi, qichqirdi, tez yugurdi.) Shundan keyin nima bo'ldi? (Daraxtlarning shoxlari sindi, o'tlar o'ldi, bulutlar dumaladi, qushlar va hayvonlar yashirindi.) Va keyin shabada esdi. U nima qilardi (sekin va muloyimlik bilan puflar, barglar shitirlaydi, buzuqlik o'ynaydi, shoxlarni chayqalar). Tabiatda nima sodir bo'ldi? (Yaproqlar shitirlashdi, qushlar qo'shiq aytishni boshladilar, salqin va yoqimli bo'ldi.)

Shamol, shabada yoki shabada haqida ertak o'ylab toping. Ularning barchasi haqida bir vaqtning o'zida gapirishingiz mumkin. Ular ertakda kim bo'lishi mumkin? (Birodarlar, raqiblar, do'stlar, o'rtoqlar.) Ular nima qilishlari mumkin? (Do'stlar orttiring, kuchni o'lchang, bahslashing, gapiring.)

"Ovozni toping"

Maqsad: bir va ikki bo‘g‘inli so‘zlarni toping.

Bir va ikki bo‘g‘inli so‘zlarni toping. “Tovuq” so‘zi nechta bo‘g‘indan iborat? ("Qo'ng'iz" so'zi bir bo'g'indan, "mo'ynali kiyimlardan", "shlyapa", "qurbaqa", "panjara", "cheron" - ikkitadan, "tovuq" - uchtadan iborat.)
- Qaysi so'zlar bir xil tovush bilan boshlanadi? Bu tovushlarni nomlang.
("Shlyapa" va "mo'ynali kiyimlar" so'zlari "SH" tovushi bilan, "qo'ng'iz" va "qurbaqa" so'zlari - "Zh" tovushi bilan, "panjara", "qal'a" so'zlari - "tovushi bilan boshlanadi" Z", "tovuq" so'zlari , "heron" - "C" tovushidan.)
- Sabzavot, meva va rezavorlarni “P” (sabzi, uzum, nok, shaftoli, anor, smorodina), “Pb” (qalampir, sholg‘om, turp, mandarin, olcha, o‘rik), “L” (baqlajon, olma) , dogwood), "L" (malina, limon, apelsin, olxo'ri).

"Rasm - savat"

Maqsad: uch bo'g'inli so'zlarni toping, o'xshash tovushlarni tanlang.

Bola bilan birgalikda kattalar rasm, raketa, qurbaqa tasvirlangan rasmni tekshiradi.
- “Rasm”, “baqa”, “raketa” so‘zlari nechta bo‘g‘indan iborat? (Uch.)
- Ushbu so'zlarga o'xshash so'zlarni tanlang: "rasm" (savat, mashina), "qurbaqa" (yostiq, vanna), "raketa" (konfet, kotlet), "vertolyot" (samolyot), "qayin" (mimoza ) .
- Qurbaqa nima qilmoqda (sakrash, suzish), raketa (uchish, shoshilish), rasm (osilgan)?
Bola barcha so'zlarni talaffuz qiladi va bu so'zlarning har birida uchta bo'g'in borligini aytadi.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK399">

"Atrofingizda nimani ko'ryapsiz?"

Maqsad: ob'ektlarning nomlari haqidagi bolalarning fikrlarini aniqlang.

Atrofingizda ko'rayotgan ob'ektlarni nomlang. Bir ob'ektni boshqasidan qanday ajratamiz? (Ular stolga o'tirishadi, o'qishadi, ovqatlanishadi, stulga o'tirishadi.)
- Agar oldingizda ikkita qiz tursa, ikkalasi ham qizil ko'ylakda, oq kamon bilan. Biz ularni qanday farqlaymiz? (Ismi bilan.)
-... “to‘p”, “qo‘g‘irchoq”, “qalam” so‘zlari nimani anglatadi?
- Qo'limda... qalam bor. Ular u bilan nima qilishyapti? (Yozadilar.) Eshikning ham tutqichi bor. Nima uchun bu ob'ektlar bir xil so'z bilan ataladi? (Ular qo'llari bilan ushlab turiladi.) Ushbu ob'ektni bildiruvchi "tutqich" so'zi nimani anglatadi? (Ular u bilan yozadilar.) "Tuzta" so'zi nimani anglatadi (eshik tutqichiga ishora qiladi)? (“Ular u bilan eshikni ochadilar va yopadilar.”)
- Hech narsani anglatmaydigan so'zlarni nomlay olasizmi? Irina Tokmakovaning "Plim" she'rini tinglang:

Qoshiq - bu qoshiq. Va men bir so'z bilan keldim.
Sho'rva qoshiq bilan iste'mol qilinadi. Kulgili so'z - plim.
Mushuk - mushuk. Yana takrorlayman -
Mushukning ettita mushukchasi bor. Plim, plim, plim.
Bir latta - latta. Mana u sakraydi va sakraydi -
Men stolni latta bilan artaman. Plim, plim, plim.
Shlyapa - bu shlyapa. Va bu hech narsani anglatmaydi
Men kiyindim va ketdim. Plim, plim, plim.

Hech narsani anglatmaydigan so'zlarni o'ylab toping (tramvay-tatam, tutu).

"Qaysi birini ayting"

Maqsad: predmet va harakat belgilarini nomlash; nutqni sifatlar va fe’llar bilan boyitish; ma'nosi yaqin so'zlarni tanlang.

Mavzu haqida gapirmoqchi bo'lganimizda, u nima, qaysi so'zlardan foydalanamiz?
- M. Shchelovanovaning "Tong" she'rini tinglang:

Bugun ertalab qanday? Bugun quyosh bo'lmaydi
Yomon tong, bugun quyosh bo'lmaydi,
Bugun zerikarli tong, bugun ma'yus bo'ladi,
Va yomg'ir yog'adiganga o'xshaydi. Kulrang, bulutli kun.
- Nega ertalab yomon? - Nega quyosh bo'lmaydi?
Bugun xayrli tong, ehtimol quyosh chiqadi,
Bugun quvnoq tong Albatta quyosh bo'ladi
Va bulutlar ketadi. Va sovuq ko'k soya.

Bu she'r nima haqida gapiradi? (Quyoshli va bulutli tong haqida.) She’rda birinchi kun haqida aytilganidek, u qanday? (Ma'yus, kulrang.) Bu kun haqida boshqacha aytganda qanday aytishim mumkin? Ma'nosi yaqin so'zlarni tanlang (yomg'irli, qayg'uli, zerikarli, do'stona emas). Va agar ertalab quyoshli bo'lsa, u qanday ekanligini yana qanday aytish mumkin? Ma'nosi yaqin so'zlarni tanlang (quvnoq, quvnoq, ko'k,
bulutsiz). Yana nima g'amgin bo'lishi mumkin? (Kayfiyat, ob-havo, osmon, odam.) Nima quyoshli bo'lishi mumkin?
- Insonning nima qilishi, u yoki bu narsa bilan nima qilish mumkinligini ifodalovchi so`zlar ham bor. Agar odam qovog'ini chimirsa, qanday qilib boshqacha aytish mumkin? (G'amgin, qayg'uli, xafa, xafa.)
- Va shunday so'z va iboralar borki, ular ma'noni to'liq aniq ifoda etmaydi. Boshqa bolalarning: “Dada, pichirlab yuring”, “Men singlimni uyg‘otdim”, “Oyoq kiyimimni ichkaridan kiydim”, deganlarini eshitdim. Buni aytish mumkinmi? Qanday qilib to'g'ri aytishim kerak?

"Aniq so'zni toping"

Maqsad: bolalarni ob'ektni, uning fazilatlari va harakatlarini aniq nomlashga o'rgatish.

Qaysi ob'ekt haqida gapirayotganimni bilib oling: "Dumaloq, shirin, qizil - bu nima?" Buyumlar bir-biridan nafaqat ta'mi, balki hajmi, rangi va shakli bilan ham farq qilishi mumkin.
- Men boshlagan so'zlarni boshqa so'zlar bilan to'ldiring: qor oq, sovuq ... (yana nima?). Shakar shirin, limon esa... (nordon). Bahorda havo iliq, qishda esa... (sovuq).
- Xonadagi qanday narsalar yumaloq, baland, past ekanligini ayting.
- Hayvonlarning qaysi biri qanday harakat qilishini eslang. Qarg‘a... (uchib ketadi), baliq... (suzadi), chigirtka... (sakradi), ilon... (emaklaydi). Qaysi hayvon ovozini chiqaradi? Xo'roz... (qarg'a), yo'lbars... (bo'kiradi), sichqon... (chiqiradi), sigir... (moos).
- D. Siardining “Vidolashuv o‘yini” she’rida ma’nosi qarama-qarshi bo‘lgan so‘zlarni topishga yordam bering:

Men baland so'z aytaman, qo'rqoq so'z aytaman,
Va siz javob berasiz ... (past). Javob berasiz... (mard).
Men so'zni uzoqda aytaman, Endi boshini aytaman -
Va siz javob berasiz ... (yaqin). Xo'sh, javob bering ... (oxiri).

Endi siz qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan so'zlarni topishingiz mumkin.

"Yuqori past"

Maqsad: ob'ektlarni taqqoslashni va qarama-qarshi ma'noga ega so'zlarni topishni o'rganing.

Ushbu o'yin uchun siz rasmlarni tanlashingiz kerak: baland bo'yli Rojdestvo daraxti, uzun qalam, keng lenta, chuqur tovoq sho'rva, qizning quvnoq yuzi (kuladi yoki tabassum), iflos kiyimdagi o'g'il bola, shuningdek: a kichik Rojdestvo daraxti, qisqa qalam, tor lenta, qizning g'amgin yuzi , toza kiyimdagi bola, kichik plastinka (5-rasm).
- Rasmlarga qarang. Qarama-qarshi ma'noli so'zlarni ayting. Menga o'xshash yuzlar va narsalar qanday farq qilishini ayting.
Yuqori - past (Rojdestvo daraxti - Rojdestvo daraxti), uzun - qisqa (qalam), keng - tor (lenta), g'amgin - quvnoq (qizning yuzi), chuqur - sayoz (plastinka), toza - iflos (bola).
Quyidagi rasmda: katta uy va kichik uy, daryo - ariq, qulupnay - qulupnay.
- Ayting-chi, bu rasmlarda nimani ko'ryapsiz? Qarama-qarshi ma'noli so'zlar bilan gaplar tuzing. ("Men katta uy va kichik uy chizdim." "Daryo chuqur, ammo daryo sayoz." "Qulupnay katta, lekin yovvoyi qulupnay kichkina.")
- Silva Kaputikyanning "Masha tushlik qilmoqda" she'ridan parchani tinglang:

...Hech kimga rad yo'q,
Hamma uchun tushlik beriladi:
It uchun - idishda,
Bir likopchada - mushuk,
Qo'yuvchi tovuq -
Qobiqdagi tariq,
Va Mashenka - plastinkada,
Chuqurlikda, sayozda emas.

Chuqur va sayoz nima? Ifodani qanday tushunasiz: chuqur daryo (katta chuqurlikka ega); chuqur sir (yashirin); chuqur tuyg'u (kuchli).

"Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?"

Maqsad: she’riy matndagi noaniqliklarni toping.

L.Stanchevning “Bu rostmi yoki yo‘qmi?” she’rini tinglang. Siz diqqat bilan tinglashingiz kerak, shunda siz dunyoda nima sodir bo'lmasligini sezishingiz mumkin.

Hozir iliq bahor
Bu yerda uzum pishib yetdi.
O‘tloqda shoxli ot
Yozda u qorga sakrab tushadi.
Kech kuzgi ayiq
Daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.
Va qishda filiallar orasida
"Ga-ga-ha!" - bulbul kuyladi.

Menga tezda javob bering: bu haqiqatmi yoki yo'qmi?
- Boshqa bolalar qanday gaplashayotganini tinglang, buni aytish mumkinmi yoki yo'qmi, deb o'ylang va qanday qilib to'g'ri aytishni ayting:
"Xola, qarang: otning ikkita dumi bor - biri boshida, ikkinchisi orqasida"; “Dada, bu otning tagini kaltaklayapti”; “Dada, ular yaqinda bu yerda yog‘och arralashdi: qor ostida arra tegirmonlari yotibdi”; "Ko'zlarimni biroz ochdim va pichirlab qaradim"; "Ona, men sizni baland ovozda va baland ovozda yaxshi ko'raman."
- Boshqa bolalar yoki kattalar ularni echib olishlari uchun siz baland ertak yoki chalkashliklarni o'ylab topasizmi?

"Boshqa so'z toping"

Maqsad: vaziyatni aniq aniqlash; sinonim va antonimlarni tanlang.

Dadam bolalar uchun belanchak yasashga qaror qildi, Misha unga arqon olib keldi. "Yo'q, bu arqon yaxshi emas, u uzilib qoladi." Misha unga boshqasini olib keldi. "Ammo bu hech qachon buzilmaydi." Misha birinchi bo'lib qanday arqonni olib keldi? (Ozg'in, eskirgan.) Va keyin? (Kuchli, bardoshli.)
- Dadam yozda belanchak yasagan. Ammo keyin... qish keldi. Misha kuchli bola (sog'lom, kuchli) bo'lib o'sdi. U konkida uchish uchun chiqdi va oyoqlari ostida kuchli muzni his qildi. Qanday qilib boshqacha aytishim mumkin? (bardoshli, mo'rt emas.) Ayoz kuchayib ketdi (kuchliroq bo'ldi).
- "Yorilishi qiyin yong'oq" iborasini qanday tushunasiz? (Buzish, sindirish qiyin.) Buni nafaqat yong‘oq, balki hech qanday musibat sindira olmaydigan odamlar haqida ham aytadilar. Ular ular haqida: "ruhi kuchli" (kuchli, qat'iyatli odam degan ma'noni anglatadi) deyishadi.
- so'zlarning ma'nosini tushuntiring: "kuchli mato" (bardoshli), "sog'lom uyqu" (chuqur), "kuchli choy" (juda kuchli, qaynoq suv bilan suyultirilmagan). Ertaklarda "kuchli" so'zi bilan qanday iboralarni uchratdingiz va qaysilari? ("Kichik echkilar va bo'ri" ertakida echki qat'iy (juda qattiq) bolalarga eshikni mahkam (juda qattiq) qulflashni buyurdi.
- "Kuchli" so'zi bilan jumlalar yarating.
- Men sizga so'zlarni aytaman, siz esa qarama-qarshi ma'noli so'zlarni aytasiz: uzun, chuqur, yumshoq, engil, ingichka, qalin, kuchli; gapirish, kulish, yiqilish, kulish, chopish.
- Hikoya o'ylab topingki, unda qarama-qarshi ma'noli so'zlar mavjud. Siz biz aytib o'tgan so'zlarni qabul qilishingiz mumkin.

"Bir so'z bilan ayting"

Maqsad: vaziyatni to'g'ri baholaydigan so'zlarni toping.

Talaba muammoni hal qilardi va uni hal qila olmadi. U uzoq vaqt o'yladi, lekin nihoyat hal qildi! U qanday vazifani oldi? (Qiyin, qiyin, qiyin.) Ushbu so'zlarning qaysi biri to'g'ri? (Qiyin.) Biz og'ir, og'ir, og'ir nima haqida gapirayapmiz? Ifodalarni almashtiring: og'ir yuk (ko'p vaznli), qattiq uyqu (bezovta), og'ir havo (yoqimsiz), og'ir yara (xavfli, jiddiy), og'ir tuyg'u (og'riqli, qayg'uli), ko'tarilish qiyin (qaror qabul qilish qiyin) nimadir) ), qattiq jazo (qattiq).
- “Qiyin mehnat” (ko‘p mehnat talab qiladi), “og‘ir kun” (oson emas), “qiyin bola” (tarbiyalash qiyin) iboralarini qanday tushunasiz. Bu so'z bilan yana qanday iboralarni eshitgansiz?
- E. Serovaning "Menga bir so'z bering" she'rini tinglang. Siz menga to'g'ri so'zlarni aytasiz.

Oyat ravon, ravon oqardi, akamga aytaman: “Oh!
Birdan u qoqilib, jim qoldi. Osmondan no‘xat tushyapti!”
U kutadi va xo'rsinadi: "Qanday g'alati," uka kuladi, "
So'zlar etarli emas. Sizning no'xatlaringiz ... (do'l).
Yana yaxshi safarda bo'lish uchun Kimdan, do'stlarim,
Daryodek oqdi oyat, Qochish yo'qmi?
Unga ozgina yordam bering, aniq kunda qat'iyat bilan
Menga bir so'z bering. Yonimizda yurish... (soya).

Hikoyani o'ylab toping, shunda u quyidagi so'zlarni o'z ichiga oladi: "katta", "katta", "ulkan"; "kichik", "kichik", "kichik"; "yugurish", "shoshilish", "shoshilish"; "yuradi", "sayohat qiladi", "tortadi".
Bolalarning nutqning turli qismlaridagi polisemantik so'zlarning ma'nolari ("chaqmoq", "kran", "barg"; "quyish", "suzish"; "to'liq", "o'tkir", "og'ir") haqidagi tushunchalarini rivojlantirish orqali biz so‘zlarni kontekstga ko‘ra ma’nosiga ko‘ra birlashtira olishga o‘rgatish.

"Kimda kim bor"

Maqsad: hayvonlar va ularning bolalar nomlarini o'zaro bog'lash, hayvonlarning nomlariga mos keladigan harakatlarni tanlash.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">Bola rasmlarga qaraydi - go'daklari bo'lgan hayvonlar: tovuq va jo'ja donalarni eymoqda ( yoki ichimlik suvi), mushuk va mushukning tizza suti (variant - to'p bilan o'ynash), it va kuchukcha suyakni kemiradi (variant - qobiq), sigir va buzoq o'tni (variant - moo), ot va taycha chaynash pichan (variant - sakrash), o'rdak va o'rdak suzish ( quack).
- Hayvonlar va ularning bolalarini nomlang.
- Chaqaloq hayvonlarning ismlari uchun ta'riflarni tanlang: ayting-chi, qaysi tovuq (mushuk, it, sigir, o'rdak, ot), qaysi tovuq (mushukcha, kuchukcha, buzoq, tay, o'rdak)?

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" eni="200" balandligi="130 src=">

"Biri ko'p"

Maqsad: ko‘plik shaklini yasash va so‘zlarni to‘g‘ri qo‘llashni o‘rganish; so'zlarni ta'riflar va harakatlar bilan moslashtirish; so'zlardagi birinchi tovushni toping, bo'g'inlar sonini aniqlang, o'xshash tovushlarni tanlang.

Bu to'p va bular ... (to'plar). Ko'p ... (to'plar) bor. Qanday to'plar? (Qizil, ko'k, yashil.) Qanday qilib bir so'z bilan barcha to'plar turli xil rangda ekanligini aytish mumkin? (Ko'p rangli.)
- Bu ko'knori, bu esa... (ko'knori). Guldastada juda ko'p ... (ko'knori) bor. Ular nima? (Qizil.) Yana nima qizil? "Qizil qiz" iborasini qanday tushunasiz? Bu ifoda qayerda uchraydi? Qaysi ertaklarda?
- Topishmoqni toping: “Bobom o'tiribdi, yuzta mo'ynali kiyim kiyib olgan. Kim uni yechintirsa, ko‘z yoshlari to‘kadi”. Bu... (ta'zim). U nimaga o'xshaydi? (Sariq, suvli, achchiq, sog'lom.) Savatda ko'p narsa bormi? (Luqo.)
- Nima bu? Bu erda nima ko'p?
- Va agar barcha ob'ektlar yo'qolsa, nima etishmayotganini qanday aytamiz? (Ignalar, arralar, ayiqlar, sichqonlar, konuslar, qoshiqlar, oyoqlar, mushuklar.)

"Ta'rif bering"

Maqsad: bolalarni ob'ektni tasvirlashga o'rgatish, uning xususiyatlarini, fazilatlarini, harakatlarini nomlash.

Siz eng yaxshi ko'rgan reza yoki mevani tasvirlab bering va biz taxmin qilamiz. ("Bu yumaloq, qizil, suvli, mazali - bu mening sevimli ... pomidorim"; "Bu to'q bordo rangda va uning ichida juda ko'p turli xil donalar bor, shirin va pishgan, bu mening sevimli mevam ... anor".)
Keling, barcha nutq vazifalari bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan sinflarga misol keltiraylik: nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash, lug'at bilan ishlash, nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish va izchil nutqni rivojlantirish.

"Hikoya tuzing"

Maqsad: bolalarni iboralarga qarab ma'nosini o'zgartiradigan so'z va iboralarning majoziy ma'nosini tushunishga o'rgatish va ularni izchil bayonotga o'tkazish.- Gapni tugating:

1. Yostiq yumshoq, skameyka esa... (qattiq).
Plastilin yumshoq, tosh esa ... (qattiq).

2. Soy sayoz, daryo esa... (chuqur).
Smorodina mevalari kichik, qulupnay esa... (katta).

3. Bo‘tqa qalin pishiriladi, sho‘rva esa... (nozik).
O'rmon zich, ba'zan esa ... (siyrak).

4. Yomg'irdan keyin er nam, lekin quyoshli havoda ... (quruq).
Xom kartoshka sotib olamiz va yeymiz ... (qaynatilgan).

5. Biz yangi non sotib oldik, lekin ertasi kuni u ... (eskirgan).
Yozda biz yangi bodring yeydik, qishda esa ... (tuzlangan).
Endi yoqasi yangi, lekin ertaga u... (iflos).

Ushbu iboralarni qanday tushunganingizni tushuntiring: yomg'ir yomon edi; o'rmon harakatsiz; uy o'sib bormoqda; oqimlar ishlaydi; qo'shiq oqadi.
- Qanday qilib boshqacha aytish mumkin: yomon qish (juda sovuq); qattiq shamol (qattiq); engil shabada (salqin); oltin qo'llar (ular hamma narsani chiroyli qilishlari mumkin); oltin sochlar (chiroyli, porloq)?
- "Yomon qish" iborasini qaerdan uchratdingiz? (Ertaklarda.) “Yomon” so‘zi kimga tegishli? (Yovuz o'gay ona, yovuz jodugar, yovuz Baba Yaga.)
- "Teddy ayiq, qayerda yurgan eding? (Daraxtdan asal izlayotgan edim.) Kichik ayiqlar, qayerda edingiz? (Biz malinalar orasidan o‘rmonga kirib bordik, ochiq joylarda sayr qildik.) Kichkina ayiq asal qidirayotgan edi (va ukasini yo‘qotib qo‘ydi).
- Ikkita ayiq bolasi haqida hikoya qiling, men uni yozaman, keyin dadamga (buvim, singlim) o'qiymiz.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan nutq o'yinlari

Materialni Belousova L.A.

5-6 yoshli bolalar uchun

"Bir so'z ol"

Maqsad: so'z boyligini kengaytirish, sifatni ot bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

Bu o'yinni bir-biriga uloqtirib, to'p bilan o'ynash mumkin.
Nima haqida "yangi" deyishimiz mumkin ... (havo, bodring, non, shamol); "eski" ... (uy, dum, odam, poyabzal); “yangi”... (bulochka, yangiliklar, gazeta, dasturxon); "eski"...(mebel, ertak, kitob, buvi); "yangi" ... (sut, go'sht, murabbo); "eski" ... (stul, o'rindiq, deraza.

"Kimning xaridlari?"

Maqsad: umumiy tushunchalarni mustahkamlash, so'z boyligini rivojlantirish.

Ushbu o'yin uchun sizga o'yinchoq quyon va ayiq, sumka, meva va sabzavotlar kerak bo'ladi. Siz sabzavot va mevalar yoki qo'g'irchoqlarning rasmlarini ishlatishingiz mumkin. Farzandingizni xuddi shu hikoyada quyon va ayiq bilan nima sodir bo'lganini tinglashga taklif qiling.
"Quyon va ayiq do'konga ketishdi. Quyon meva, ayiq esa sabzavot sotib oldi. Sotuvchi o'z xaridlarini bitta sumkaga solib qo'ydi, endi quyon va ayiq ulardan qaysi biri nima sotib olganini aniqlay olmaydi". Quyon va ayiqga yordam beraylikmi? Bola navbatma-navbat sumkadan barcha narsalarni olib, kimning xaridi ekanligini tushuntiradi. O'yin oxirida biz xulosa qilamiz: "Quyon nima sotib oldi? U qanday mevalar sotib oldi? Ayiq nima sotib oldi? Qanday sabzavotlarni sotib oldi?"
Ushbu o'yinda xaridlar juda boshqacha bo'lishi mumkin: poyabzal va kiyim-kechak, idish-tovoq va oziq-ovqat.

Buning aksini ayting"

Ushbu o'yinda ikkita variant mavjud. Birinchi variant osonroq, chunki bola o'z javoblarida nafaqat kattalarning nutqiga, balki rasm materialiga ham tayanadi. Ikkinchisi qiyinroq, chunki u faqat kattalarning nutqiga tayanadi.

1. Rasmlar asosida:
Bobo keksa, nabirasi esa...
Daraxt baland, buta esa...
Dengiz chuqur, daryo esa...
Yo'l keng va yo'l ...
Qalam yengil, vazni esa...
Yozda yozgi kiyim kerak, qishda esa...

2. Rasmlarga tayanmasdan.
Tort shirin, ammo dori...
Kechasi qorong'i, kunduzi esa...
Bo'rining dumi uzun, quyon esa...
Non yumshoq, kraker esa...
Choy issiq, lekin muz...
Yozda issiq, qishda esa...men, bosh kiyimlar va o‘yinchoqlar, asboblar va elektr jihozlar.

"Kim kimdan o'zib ketadi?"

Maqsad: ayblovchi holatda jumladagi so'zlarni to'g'ri kelishish qobiliyatini rivojlantirish.

Ushbu o'yin uchun sizga hayvonlar, transport vositalari, odamlar yoki hasharotlar tasvirlangan rasmlar kerak bo'ladi. Hammasi sizning tasavvuringizga bog'liq.
Biz bolaga ikkita rasmni ko'rsatamiz va savol beramiz: "Kim kimni quvib o'tadi?"

Quyon va toshbaqa... (Quyon toshbaqadan o‘zib ketadi).
Tırtıl va ilon... (Ilon tırtıldan yetib boradi).
Poyezd va samolyot... (Samolyot poyezddan o‘tib ketadi).
Mototsikl va velosiped... (Mototsikl velosipeddan o'tib ketadi).

Xatolarni bilmayman"

Maqsad: eshitish e'tiborini rivojlantirish, ayblov holatida jumladagi so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyati.

Farzandingizga Dunnoning kuzgi o'rmonga qanday kirgani haqida hikoya aytib bering. U erda u juda yoqdi, u o'z taassurotlarini do'stlari bilan o'rtoqlashdi, lekin hikoyada xatolarga yo'l qo'ydi. Biz Dunnoga xatolarini tuzatishga yordam berishimiz kerak.

Kuzgi o'rmonda.

Men kuzgi o'rmonga bordim. U erda men kulrang quyon, qizil sincap va tikanli tipratikanni ko'rdim. Quyon sabzi yedi. Sincap archa konusini o'qqa tutdi. Kirpi o'rmon yo'li bo'ylab yugurdi. Kuzgi o'rmonda yaxshi .

"Onam yo'qolgan"

Maqsad: genitiv holatda jumladagi so'zlarni to'g'ri kelishish qobiliyatini rivojlantirish, so'z boyligini rivojlantirish, "Yovvoyi hayvonlar" va "Uy hayvonlari" umumiy tushunchalarini birlashtirish.

Ushbu o'yinda bizga yovvoyi va uy hayvonlari va ularning bolalari tasvirlangan rasmlar kerak bo'ladi. Kichkintoylar adashgan, onalar esa ularni qidirib topa olmayapti. Biz, albatta, onalarga chaqaloqlarini topishga yordam berishimiz kerak.
Misol: Sigir qidirmoqda... (buzoq). Mana, buzoq. Ot qidirmoqda... (bola).
Cho'chqa qidirmoqda ... (cho'chqa).
It qidirmoqda... (kuchukcha).
Mushuk qidirmoqda ... (mushukcha).
Echki qidirmoqda... (bola).
Qo‘y qidirmoqda... (qo‘zi).
Tulki qidirmoqda... (tulki bolasi).
Quyon qidirmoqda... (yalang).
Bo‘ri izlaydi... (bo‘ri bolasi).
Kirpi qidirmoqda ... (kirpi).
Ayiq qidirmoqda... (ayiq bolasi).
Sincap qidirmoqda ... (kichik sincap).

O'yin oxirida siz boladan qaysi hayvonlarni o'rmonga joylashtirishini va qaysi biri odamning uyiga yaqinlashishini so'rashingiz mumkin. O'rmonda yashaydigan hayvonlarning nomlari qanday? (Yovvoyi hayvonlar.) Odamlar bilan birga yashaydigan hayvonlar qanday nomlanadi? (Uy hayvonlari.)

"Fedorino qayg'u"

Maqsad: diqqatni, eshitish xotirasini rivojlantirish, otlarni ko'plikda kelishish qobiliyati.

Biz "Fedorinoning qayg'usi" she'ridan parcha o'qidik.
Keyin biz boladan Fedoradan qaysi idishlar qochib ketganini va hozir nimaga ega emasligini eslab qolishini so'raymiz. Siz idishlarning rasmlarini ko'rishingiz yoki haqiqiylardan foydalanishingiz mumkin.
She'rni qayta o'qiyotganda, bola so'zni taklif qiladi va Fedorinoning qayg'usini ko'rsatadi
Hamma idishlar qochib ketdi!
Fedorada hech narsa qolmadi
Yo'q, na shishalar,
Tishsiz, iflos ... (vilkalar).
Tashlab ketilgan etimlar yo'q -
Qora, egilgan...(tovoqlar).
Hech qanday iflos ifloslar yo'q -
Buzilgan, singan...(qozon).
Odamlar uni yaqindan ko'rmagan
Va iflos bo'laklar ... (likopchalar),
Xatolardan qochdi
Ko'p kunlar yuvilmagan ... (chashka),
Hamamböceklerden yashirinish
Bulutli, yorilib ketgan ... (ko'zoynak).
Fedora qanday ko'rinmasin,
Men hech qaerdan topmadim ... (plitalar).
Pichoq Fedoradan g'oyib bo'ldi,
Katta dasturxon yo'q...(qoshiq).mos keladigan rasm.

"Mishutkaning tug'ilgan kuni"

Maqsad: otlarni to'g'ri kelishish qobiliyatini rivojlantirish.

Bu o'yin uchun bizga baliq, sabzi, qo'ziqorin, don, o't, sincap, tulki, quyon, tipratikan, tovuq, sigir va ayiq rasmlari kerak bo'ladi.
Mishutka do'stlarini tug'ilgan kuniga taklif qildi. Mehmonlar hali kelmagan, lekin ular uchun taom tayyor. Keling, Mishutka kimga tashrif buyurishini taxmin qilishga harakat qilaylik

Misol:
Sincap uchun yong'oqlar. Teddy ayiq sincapni kutmoqda.
Baliq... - Mishutka kutmoqda...
Sabzi... - Mishutka kutmoqda...
Qo'ziqorinlar ... - Mishutka kutmoqda ...
Don... - Mishutka kutmoqda...
O't... - Mishutka kutmoqda....

Nutq o'yinlari

6-7 yoshli bolalar uchun

"O'xshash so'zlar"

Maqsad: sinonimlarning so'z boyligini kengaytirish, o'xshash ma'noga ega so'zlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Biz bolaga bir nechta so'zlarni nomlaymiz va ulardan qaysi ikkitasi ma'nosi va nima uchun o'xshashligini aniqlashni so'raymiz. Biz bolaga o'xshash so'zlar do'st so'zlari ekanligini tushuntiramiz. Va ularni shunday atashadi, chunki ular ma'no jihatidan o'xshashdir.

Do'st - do'st - dushman;
Qayg'u - quvonch - qayg'u;
Oziq-ovqat - tozalash - oziq-ovqat;
Mehnat - zavod - ish;
Raqs - raqs - qo'shiq;
Yugurish - shoshilish - borish;
O'ylash - xohlash - aks ettirish;
Yurish - o'tirish - qadam;
Tinglang - qarang - qarang;
Qo'rqoq - sokin - qo'rqoq;
Qadimgi - dono - aqlli;
Aqlsiz - kichik - ahmoq;
Kulgili - katta - ulkan.

"Oilaviy olimpiada"

Maqsad: sifatlar va otlar o'rtasidagi sintagmatik aloqalarni oydinlashtirish, xususiyatlar lug'atini ishlab chiqish.

Ushbu o'yinni butun oila bilan o'ynash yanada qiziqarli va raqobatbardosh ishtiyoq bolaning bunday o'yinlarga qiziqishiga hissa qo'shadi.

Ob'ektni bildiruvchi har qanday so'z haqida o'ylaymiz. O'yinchilarning har biri "qaysi?", "qaysi?", "qaysi?", "qaysi?" Degan savollarga javob berish uchun iloji boricha ko'proq so'zlarni tanlashi kerak. Masalan: maysa (u qanaqa?) — yashil, mayin, zumrad, ipakdek, baland, qalin, sirpanchiq, quruq, botqoq... So‘z-sifatni eng so‘nggida aytgan kishi g‘olib hisoblanadi.

"Ikki aka"

Maqsad: -ISCH-, -IK- qo'shimchalari yordamida so'z yasalishini rivojlantirish.

Ushbu o'yin uchun bizga ikki xil odamning rasmlari kerak bo'ladi.
Biz bolani ikki aka-uka haqidagi ertakni tinglashni taklif qilamiz.
Bir vaqtlar ikki aka-uka yashar ekan. Birining nomi Ik edi, u past va ozg'in edi. Ikkinchisining ismi Isch edi, u semiz va baland edi. Aka-ukalarning har birining o‘z uyi bor edi. Ikning kichkina uyi bor edi, Ishchning esa katta uyi bor edi. Ikning burni bor edi, Ishchning burni bor edi. Ikning barmoqlari, Ishchning barmoqlari bor edi. Biz bolani har bir aka-uka tashqi ko'rinishida, uyida nimaga ega bo'lishi mumkinligi haqida o'ylashga taklif qilamiz. Agar bola qiyin bo'lsa, siz birodarlardan faqat bittasining ob'ektini nomlab, davom ettirishingiz mumkin.
Glazik - ko'z; og'iz - og'iz; tish - tish; mushuk - mushuk; buta - buta; sharf - sharf; pichoq - pichoq; gilam - gilam; fil - fil.

"Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling"

Maqsad: sifatdoshning ot bilan kelishigini mustahkamlash, sifatlarning kamaytiruvchi shakllarini shakllantirish.

Bugun biz shirin so'zlarni o'ynaymiz. Bu qanchalik go'zal ekanligini tinglang:
Gul qizil, gul qizil.
Keyinchalik, biz iboraning faqat bir qismini aytamiz va bola uni tugatadi.
Olma shirin, olma esa... (shirin).
Kosa ko'k, kosa esa... (ko'k).
Armut sariq, nok esa... (sariq).

Paqir ko'k, chelak esa ... (ko'k).
Quyosh issiq, quyosh esa ... (iliq).
Tovuq momiq, tovuq esa... (momiq).
Uy past, uy esa... (past).
Sabzi mazali, sabzi esa... (mazali).

"Idishlar do'koni"

Maqsad: so'z boyligini kengaytirish, umumlashtiruvchi so'zni tanlash qobiliyatini rivojlantirish, nutq e'tiborini rivojlantirish.

Ushbu o'yin uchun haqiqiy idishlardan foydalanish yaxshiroqdir.
Keling, do'kon o'ynaymiz. Men xaridor bo'laman, siz esa sotuvchi bo'lasiz. Menga sho'rva uchun idish-tovoq kerak. Salat uchun idishlar - salat idishi; non uchun idishlar - non qutisi; sut uchun idishlar - sut idishi; yog 'uchun idishlar - yog'li idish; shirinliklar uchun idishlar - konfet kosasi; krakerlar uchun idishlar - kraker; tuz uchun dasturxon - tuz chayqagich; shakar uchun idishlar - shakar kosasi.

Barcha mavjud taomlarni talaffuz qilgandan so'ng, siz rollarni o'zgartirishingiz mumkin. Bizning vazifamiz - bolani idishlarning nomlarini mustaqil ravishda talaffuz qilishga undash.

"Rang bo'yicha toping"

Maqsad: sifatning ot bilan jinsi va soni bo'yicha kelishuvini mustahkamlash.

Ushbu o'yin uchun bizga turli rangdagi ob'ektlar tasvirlangan rasmlar kerak bo'ladi.
Biz rangni ma'lum bir shaklda (jins, raqam) sifatdosh yordamida nomlaymiz va bola sifatning ushbu shakliga mos keladigan ma'lum rangdagi narsalarni topadi. Masalan:
Qizil - olma, stul, libos.
Sariq - sholg'om, bo'yoq, sumka.
Moviy - makkajo'xori, baqlajon, qalam.

"To'g'ri so'zni tanlang"

Maqsad: fikrlash, nutq e'tiborini rivojlantirish.

Ob'ektning xususiyatlarini bildiruvchi taklif qilingan so'zlardan biz bolani ma'noga mos keladiganini tanlashni taklif qilamiz. O'ylab ko'ring va ayting-chi, qaysi so'z boshqalardan ko'ra ko'proq mos keladi?
Kuzda ... (sovuq, kuchli, nam) shamol esadi.
... (yashil, ko'k, qizil) ko'knorilar o'tloqda gulladi.
Onam ... (sumka, paket, savat) o'rmonga olib ketdi.
Santa Klaus tashrif buyuradi ... (kuzda, bahorda, qishda).
It yashaydi ... (o'rmonda, pitomnikda, uyada).
Poezd ... bo'ylab harakatlanadi (yo'l, suv, relslar).

"Rasmni toping"

Maqsad: tahlil va sintezni rivojlantirish.

Maqsad: tahlil va sintezni rivojlantirish.
Bizga turli xil transport turlarini tasvirlaydigan rasmlar kerak bo'ladi.
Rasmlarga qarang va so'zlarni ishlatish haqida gapirishingiz mumkin bo'lgan narsani nomlang:
aeroport, osmon, uchuvchi, styuardessa, qanotlar, deraza;
relslar, kupe, stansiya, vagon, konduktor, platforma;
iskala, dengiz, kapitan, paluba, dengizchi, qirg'oq;
avtomobil yo'li, konduktor, haydovchi, to'xtash;
eskalator, turniket, platforma, poezd, stansiya, haydovchi.

"Boshqasini ayting"

Maqsad: antonimlar lug'atini kengaytirish.

Ushbu o'yin uchun bizga to'p kerak.
Biz to'pni bolaga tashlaymiz va so'zni aytamiz. Bola to'pni qaytarib, teskari ma'noga ega bo'lgan so'zni nomlaydi.
Endi siz va men hamma narsani aksincha qiladigan o'jar odamlarga aylanamiz. Men sizga to'p tashlab, bir so'z aytaman, siz esa aksincha. Masalan: qorong'i, lekin aksincha - yorug'lik.

HO'L ... QURUQ, TO'CHIQ ... QER

DO'ST... DUSHMAN; YAXSHI YOMON

OG'IR... OSON, YUKOR... PAST,
MUMKIN... MUMKIN, QIYIN... OSON

TEZ... Sekin, KUN... TEC
XURSAND... QAYT (G'AYG'), ISITIQ... Sovuq
YOMON...YAXSHILIK, HAQIQAT...YOLGON

GAPIRIB... JIM QILING, SOTIB OL... SOTISH
LIFT... TUSHTIRISH, TASHLASH... LIFT
YASHIRING... QIZIB, YONISH... O‘CHIRISH