Shubhasiz, ko'plab maktab o'quvchilari va hatto o'z kasbini o'zgartirmoqchi bo'lgan kattalar muhandislik ta'limi nima, mutaxassis nima qiladi va u qaysi faoliyat sohasini tanlashi mumkinligi bilan qiziqishadi. Ushbu yo'nalish sizga mos keladimi yoki yo'qligini o'zingiz hal qilishingiz mumkin.

Muhandis nima?

Bu turli vazifalarni bajaradigan texnik mutaxassis:

• dizaynlar;
• konstruktsiyalar;
• texnik vositalarni saqlash;
• quradi;
• yangi ob'ektlarni yaratadi va hokazo.

Bu kasb egasi ixtirochi, mantiqiy fikr yurita olishi va o'z g'oyasini u allaqachon mavjud bo'lgandek taqdim eta olishi kerak.

Barkamol mutaxassis bo'lish uchun siz oliy muhandislik ma'lumotiga ega bo'lishingiz kerak. Albatta, ular qabul qiladigan kasblar bor o'rta maxsus ta'lim texnologiya, ammo kollejda olingan bilimlar murakkab muammolarni mustaqil hal qilish uchun etarli bo'lmaydi.

Demak, muhandis oliy ma’lumotli, asbob va asboblardan foydalanishni biladigan texnikdir. Xush kelibsiz analitik ombor aql, hisoblash ko'nikmalari va bilim ham talab qilinadi kompyuter dasturlari dizayn bo'yicha.

Qanday profillar mavjud?

Muhandis kimligini tushunish uchun misollar keltirish arziydi. Keling, qurilayotgan binoga e'tibor beraylik. Qurilish boshlanishidan oldin kimdir loyihani tuzishi kerak edi. Qurilish muhandisi aynan shu jarayon bilan shug'ullanadi. Avtomobil yoki samolyot qanday yaratilgan? Albatta, muhandis ular bilan birinchi bo'lib chiqadi.

Dasturchilar va orgtexnika va gadjetlar yaratuvchilar ham bor. Ushbu sohalar mutaxassislari oldidagi vazifalarni yaxshi tushunishlari kerak, chunki dasturlash va elektronika eng murakkab sohalar qatoriga kiradi. Eng yangi murakkab qurilmalarni yaratuvchilar ham, transport uskunalariga xizmat ko'rsatuvchilar ham muhandislik ma'lumotiga ega bo'lishiga qaramay, tayyorgarlik darajasi va bilim bazasi juda farq qiladi.

Keling, atrof-muhit muhandisi yoki mehnatni muhofaza qilish bo'yicha mutaxassisni misol qilib olaylik. Birinchisi, davlatni o'rganish muhit va ekologik vaziyatni yaxshilash bo'yicha chora-tadbirlar ishlab chiqadi, ikkinchisi esa ma'lum bir tashkilotda ish joyidagi sharoitlarni optimallashtirish choralarini ishlab chiqadi.

Muhandis ham o'z harakatlari uchun to'liq javobgarlikni o'z zimmasiga oladi. Gap shundaki, uning loyihalari va ishlanmalari odamlarning salomatligi va hayotiga ta'sir qilishi mumkin. Tasavvur qiling-a, dizayner takomillashtirilgan avtobusni loyihalashda hisob-kitoblarda xatoga yo'l qo'ydi va bu oxir-oqibat avariyaga olib keldi. Yoki, aytaylik, qurilgan uy yashash uchun yaroqsiz bo'lib chiqdi.

Muhandislar tufayli biz turli xil jihozlar bilan o'ralganmiz:

• kompyuterlar va noutbuklar;
• aloqa vositalari;
• maishiy va transport uskunalari;
• elektr va issiqlik va boshqalar.

Shunday qilib, agar siz muhandis bo'lishni orzu qilsangiz, yo'nalishni tanlash yaxshidir. Ko'pincha yoshlar xato qiladilar, masalan, quruvchi sifatida emas, balki dasturchi sifatida mutaxassislikni tanlash. Axir, siz kompyuterda dasturlar yaratishni yoqtirmasligingiz mumkin, ammo sizda eng chiroyli qishloq uylarini loyihalash qobiliyati bor.

Muhandis bo'lish uchun qanday maktab fanlarini bilishingiz kerak?

Endi keling, bo'lajak abituriyentlar uchun foydali bo'lgan juda muhim nuqtani ko'rib chiqaylik, ya'ni muhandislik ta'limi bizdan nimani talab qiladi. Bo'lajak talabalarni qabul qilishda institutlar rus tilidan, shuningdek, matematika va fizikadan imtihon topshirishlari shart. Bundan tashqari, agar siz axborot texnologiyalari bilan bog'liq mutaxassislikka o'qiyotgan bo'lsangiz, unda siz informatika bo'yicha chuqur bilimsiz qilolmaysiz. Albatta, hozirgi amaliyot og'zaki yozma imtihon o'tkazish emas, balki qabul qilishdir Yagona davlat imtihon natijalari. Siz fizika va matematikani juda yaxshi tushunishingiz kerak. 9-sinfdan 10-11-sinfga o'tishda fizika-matematika profilini tanlash yaxshidir.

Shuni ta'kidlash kerakki, aynan shu vaqtda (fizika va matematika bo'yicha o'qiyotganda) siz o'z bilim va ko'nikmalaringizni baholashingiz mumkin. texnik fanlar, shuningdek, siz hisob-kitoblarni amalga oshirishga qiziqasizmi yoki gumanitar, kimyoviy-biologik yoki boshqa fanlarni tanlash yaxshiroqmi, tushunasiz.

Qaysi universitetga borishim kerak?

Muhandislik va texnik ma'lumotni texnik mutaxassisliklarga ega bo'lgan har qanday universitetda olish mumkin. Ammo ixtisoslashgan universitetlarga kirish yaxshidir. Masalan, mukammal quruvchi va etakchi muhandis bo'lish uchun profilingizga ko'ra universitetni tanlash yaxshidir. Aytaylik, Moskvadagi MGSU.

Kelajakdagi dasturchi yoki optik tolali aloqa bo'yicha mutaxassis uchun biz Rossiya poytaxtida joylashgan MTUSI ni tavsiya qilishimiz mumkin.

Shunday qilib, masalan, fizikani yaxshi biladigan va ushbu fanni rivojlantirmoqchi bo'lgan kishi MEPhI yoki Moskva davlat universitetiga kirishi mumkin. Lomonosov.

Kim texnik mutaxassis bo'lishi mumkin?

Hali maktab o'quvchisi bo'lganingizda, qaysi fanlarni eng yaxshi bilishingizga e'tibor berishingiz kerak. Axir, muhandislik ta'limi nafaqat matematika va fizika, balki informatika va chizmachilik bo'yicha ham mukammal akademik ko'rsatkichlarga ega bo'lganlar uchun mos keladi. Mehnatni muhofaza qilish bo'yicha muhandis yoki ekolog bo'lishni orzu qilganlar esa qo'shimcha ravishda ekologiya va hayot xavfsizligini o'rganishlari kerak.

Rossiyada muhandislik ta'limi mashhurmi?

Odamlar ko'pincha ma'lum bir vaqtda qaysi mutaxassislikka talab borligi haqida savollar berishadi. Hozirgi vaqtda kasbning mashhurligiga umid qilmaslik kerak, chunki odamlar umr bo'yi diplom olishadi.

Ushbu masalaning mohiyatiga kelsak, boshqa rivojlangan mamlakatlarda bo'lgani kabi Rossiyada ham muhandislik ta'limi talabni to'xtatmaydi. Axir, texnikalar ko'payib bormoqda, ammo binolar va boshqa inshootlarni qurish to'xtamaydi.

Muhandisning ish haqi

Odamlar ham ko'pincha muhandislik ma'lumoti yaxshi maoshli ishga kirish uchun sababmi degan savolni berishadi. Ishonch bilan aytishimiz mumkinki, ha, lekin hamma uchun emas va hamma joyda emas. Hammasi profilga, mintaqaga va kompaniyaga bog'liq. Albatta, viloyatdagi oddiy temiryo'lchi kichik maosh oladi (odatda 7-9 ming rubldan), va kompyuterlar va planshetlar uchun grafik ilovalarni yaratish bo'yicha etakchi kompaniyadagi dasturchi hamkasbi ko'proq (40-60 ming rubl) oladi. .

Faqat o'zingizga yaqin bo'lgan mutaxassislikni tanlang, shunda siz o'zingizni muvaffaqiyatli va talabga ega mutaxassis sifatida anglaysiz.

Izoh: Ma'ruzada zamonaviy muhandislik ta'limi muammolari ko'tariladi. Innovatsion iqtisodiyotni rivojlantirish uchun global shart-sharoitlar, bozorlarning globallashuvi va giper-raqobat, o'ta murakkab va giperkompleks muammolar ("mega-muammolar") va tendentsiya: "chegaralarning xiralashishi" kabi jihatlar ko'rib chiqiladi. Qurilish tamoyillariga alohida e'tibor beriladi zamonaviy tashkilotlar innovatsion iqtisodiyot va zamonaviy mashinasozlikning asosiy yo‘nalishlari, usullari va texnologiyalari. Zamonaviy muhandislik ta'limini joriy etish bo'yicha ilg'or strategiyalar qisqacha ko'rib chiqiladi.

1.1. Zamonaviy muhandislik ta'limi muammolari

Yangi rus sharoitida oliy texnik maktablar, birinchi navbatda, yetakchi universitetlar oldiga chuqurroq fundamental, kasbiy, iqtisodiy va gumanitar kadrlar tayyorlash, bitiruvchilarga mehnat bozorida keng imkoniyatlar yaratish vazifasi qo‘yildi. Mamlakatning barqaror rivojlanishga o'tishi uchun shart-sharoitlarni ta'minlash uchun xalqaro standartlarga va Rossiyaning sanoatni rivojlantirish strategiyasining voqeliklariga javob beradigan yuqori texnologiyalarga asoslangan milliy sanoat salohiyatini qayta tiklash, asosan sanoatni tarkibiy qayta qurishni amalga oshirish kerak. moddiy ishlab chiqarishning butun sohasi, lekin Rossiyani yuqori texnologiyali mahsulotlar va xizmatlarning jahon bozoriga olib chiqish, Rossiyaning xalqaro nufuzi va mudofaa qobiliyatini oshirish, mamlakatning ilmiy-texnikaviy, sanoat va iqtisodiy salohiyatini mustahkamlash.

Rossiya uchun vaziyat shundan iboratki, bizning mamlakatimizda yigirma yildan ortiq vaqt davomida sanoat texnologik o'sishga jiddiy investitsiyalar kiritmagan va biz hozirda bir qator sohalarda "qo'lga olish" mantig'iga o'tmoqdamiz. : bularga jahon standartlari va amaliyotlari kiradi samarali dizayn va ishlab chiqarish, Axborot tizimlari, bir qator dizayn va muhandislik sohalari.

"Axborot portlashi" va jamiyatdagi tez o'zgarishlar, texnosferaning doimiy yangilanishi muhandislik kasbi va muhandislik ta'limiga tobora yuqori talablarni qo'ymoqda.

Eng biri xarakterli xususiyatlar zamonaviy davr inson faoliyatining barcha jabhalarini - ijtimoiy, tashkiliy, texnik, ta'lim, dam olish va boshqalarni loyihalashda etakchi rol o'ynaydi. Ya'ni, odam shoshilinch ravishda yuzaga kelgan vaziyatlardan o'z kelajagini batafsil prognozlash va uni tezda amalga oshirishga o'tadi. Bunday amalga oshirish jarayonida, rejalarni amalga oshirishda muhandislik faoliyatining o'rni katta, bu jarayonni tashkil etish va u yoki bu loyihaga asoslangan holda amalga oshirish. eng yangi texnologiyalar. Shu bilan birga, davlat va xalqlarning, shuningdek, shaxslarning o‘rni va farovonligi pirovard natijada yangi texnologiyalarning rivojlanishi va rivojlanishiga bog‘liq.

Asosiy xususiyat loyiha faoliyati zamonaviy davrda uning ijodiy tabiati (faqat ma'lum bo'lgan echimlarga asoslangan raqobatbardosh loyihalarni yaratishning mumkin emasligi), universal, mustaqil ravishda mavjudligi. davlat chegaralari texnologiyalar va kashfiyotlar fondi, yangi texnologiya yaratishda fan va birinchi navbatda axborot texnologiyalarining yetakchi roli, faoliyatning tizimliligi. Dizayn faoliyatining markaziy shaxsi muhandis bo'lib, uning asosiy vazifasi ma'lum va yangi ishlab chiqilgan texnologiyalar tomonidan iqtisodiy jihatdan samarali amalga oshirilishi mumkin bo'lgan yangi tizimlar, qurilmalar va tashkiliy echimlarni yaratishdir. Muhandislik faoliyatining tizimli tabiati muhandislik tafakkurining uslubini ham oldindan belgilab beradi, u tabiatshunoslik, matematik va gumanitar tafakkurdan formal-mantiqiy va intuitiv operatsiyalarning teng og'irligi, keng eruditsiya, jumladan, nafaqat ma'lum bir fan sohasini, balki bilimlarni ham o'z ichiga oladi. iqtisod, dizayn, xavfsizlik muammolari va boshqalar, tubdan farq qiladigan ma'lumotlar, shuningdek, ilmiy, badiiy va kundalik fikrlashning kombinatsiyasi.

Dizayn jarayonini tushunishdagi o'zgarishlar va muhandislik ishlari texnologiyasidagi o'zgarishlar bilan bog'liq integratsiyaning yangi tendentsiyalari tobora ko'proq aniqlanmoqda. Bugungi kunda dizayn deganda zarur cheklovlarga - ekologik, texnologik, iqtisodiy va hokazolarga javob beradigan, oldindan belgilangan xususiyatlarga ega bo'lgan yangi ob'ektlarni yaratishga qaratilgan faoliyat tushuniladi. Zamonaviy tushunchada loyiha madaniyati odamlarning ijodiy faoliyatining deyarli barcha jihatlarini - axloqiy, estetik, psixologik, o'z ichiga oladi. Keng ma'noda loyiha - bu odamlarning yashash muhitini o'zgartirish, nafaqat texnik, balki ijtimoiy, psixologik va estetik maqsadlarga erishishdagi faoliyati. Loyiha madaniyatining markazi yangi ma'lumotlarning funktsiyasini belgilaydigan muhandislik faoliyati bo'lib qoladi. Mubolag'asiz aytish mumkinki, muhandis fan-texnika taraqqiyoti va dunyoni o'zgartirishdagi asosiy figuradir.

Har qanday dizayn, eng avvalo, axborot jarayoni, yangi ma'lumotlarni yaratish jarayonidir. Bu jarayon miqdoriy jihatdan ko'chkiga o'xshaydi, chunki Har bir yangi axborot darajasiga o'tish bilan mumkin bo'lgan kombinatsiyalar soni beqiyos ortadi va shuning uchun yangi ob'ektlar to'plamining kuchi yoki ularning ma'lumotlarini almashtirish. Shunday qilib, alohida fonema va harflardan so'zlarga o'tish ob'ektlar to'plamini ko'plab darajalar bilan kengaytiradi va so'zlardan iboralarga o'tish haqiqatan ham cheksiz tanlov imkoniyatlarini yaratadi. Texnosferaning rivojlanishi, biosfera va jamiyatning rivojlanishi kabi, ko'chkiga o'xshash rivojlanish, xilma-xillikning o'sishi haqidagi pozitsiyaning to'g'riligini ko'rsatadi.

Shu bilan birga, zarur xilma-xillik tamoyiliga muvofiq U.R. Ashby, axborotni tavsiflash va o'zaro ta'sir qilish imkoniyatlari, aloqa kanallari va axborotni saqlash va qayta ishlash vositalarining axborot imkoniyatlari inson faoliyatining barcha sohalarida xuddi shunday tez o'sishi kerak (Ashby printsipi insonparvarlik sohasiga umumlashtirilgan G. Ivanchenko). Kerakli xilma-xillik printsipi axborot uzatish tizimining barcha bo'g'inlarining (xabar manbai, aloqa kanali, qabul qiluvchi) etarli axborot sig'imiga bo'lgan ehtiyojdan iborat bo'lganligi sababli, bu vositalar bilan solishtirganda dizayn vositalari va aloqa vositalarini jadal rivojlantirish zarurligini anglatadi. loyihaning mahsulotdagi moddiy timsolidir.

Madaniyatning rivojlanishi va biologik evolyutsiya o'rtasidagi qiziqarli o'xshashlikni D. Danin ilmiy-texnikaviy inqilob sharoitida fan va san'atning o'zaro ta'siri haqidagi munozarada bergan. Uning aytishicha, tabiatga ergashib, fan va san'at madaniyat olamida evolyutsiyaning ikkita hal qiluvchi mexanizmi - turlar bo'yicha irsiyat va individual immunitet funktsiyalarini ajratdi. Ilm-fan butun insoniyat uchun yagonadir, dunyo haqidagi ob'ektiv bilim universaldir. San'at har bir kishi uchun har xil narsa: dunyoda yoki dunyoda o'zini o'zi orqali bilish, har bir kishi o'zining individualligini aks ettiradi. Fan, go'yo irsiyatning konservatizmiga taqlid qilgandek, har bir kishi uchun majburiy bo'lgan tajriba va bilimlarni avloddan avlodga o'tkazadi. San'at, immunitet kabi, odamlarning individual farqlarini ifodalaydi. I.Gyote buni yanada ixchamroq aytdi: “Ilm – biz, san’at – men”.

Dizaynning yangi tushunchasi, yangi muhandislik tafakkuri muhandislarni tayyorlash va qayta tayyorlash jarayonlariga, loyihalashni tashkil etishga, turli darajadagi va tarmoqlardagi mutaxassislarning o'zaro munosabatlariga jiddiy tuzatishlar kiritishni talab qiladi. Muhandislarning tor kasbiy tayyorgarligining salbiy oqibatlarini bartaraf etish muhandislik ta'limini insonparvarlashtirish va texnik bilimlarni umumiy madaniy kontekstga kiritish orqali yordam beradi. Bo'lajak va ishlaydigan muhandislarning o'z kasbiy faoliyatida insonparvarlik mezonlaridan foydalanish qobiliyati, ularga yuklangan vazifalarni, shu jumladan ishlab chiqilayotgan mahsulotlardan foydalanishning barcha asosiy jihatlarini tizimli ko'rib chiqish muhim ahamiyatga ega. Yangi texnik qurilmalardan foydalanish va yangi texnologiyalardan foydalanishning ekologik, ijtimoiy va boshqa oqibatlarini hisobga olish muhimdir. Tabiatshunoslik (shu jumladan texnik) va gumanitar bilimlarni sintez qilish bilangina texnokratik tafakkur rivojini yengish mumkin, u maqsaddan vositalarning ustuvorligi, shaxsiy maqsadning ma'nodan ustunligi va texnologiya bilan tavsiflanadi. odam ustidan. Yangi ishlanmalar va prognozlashning bunday tizimli taqdimotining asosiy vositasi mumkin bo'lgan oqibatlar matematik modellashtirishdir. Ekotizimlar, ijtimoiy va texnik tizimlar modellarining ko'plab versiyalari uzoq vaqtdan beri yaratilgan va doimiy ravishda takomillashtirilmoqda. Ammo har qanday tizim va qurilmalarni loyihalashda mavjud modellar, ularni qo'llash imkoniyatlari va ushbu modellar yaratilgan cheklovlar haqida ma'lumotga ega bo'lish kerak. Boshqacha qilib aytganda, barcha modellashtirilgan parametrlar va cheklovlarni aniq ko'rsatgan holda bunday modellar bankini yaratish kerak.

Texnologik va axborot taraqqiyoti davrida muhandislik kasbining alohida roli yaxshi ma'lum, ammo zamonaviy muhandislik ta'limiga qo'yiladigan o'ziga xos talablar to'liq shakllantirilgan emas. Ushbu talablar muhandislik faoliyatining tizimli tabiati va uni baholash mezonlarining ko'p qirraliligi bilan belgilanadi: funktsional va ergonomik, axloqiy va estetik, iqtisodiy va ekologik va ushbu faoliyatning bilvosita tabiati.

Fan va texnikaning jamiyat taraqqiyotiga ta’sirining kuchayishi, vujudga kelishi global muammolar ishlab chiqaruvchi kuchlarning misli ko'rilmagan o'sishi, sayyoradagi odamlar soni, imkoniyatlar bilan bog'liq zamonaviy texnologiya va texnologiya yangi muhandislik tafakkurining shakllanishiga olib keldi. Uning asosini shaxs va jamiyatning qadriyatlar tizimi va muhandislik faoliyatining maqsadlarini belgilaydi. Inson faoliyatining barcha sohalarida bo‘lgani kabi, asosiy mezon axloqiy mezon, insonparvarlik mezonidir. Akademik N.N. Moiseev "ekologik va ma'naviy imperativ" atamasini taklif qildi, bu odamlarni ommaviy qirg'in qilish va atrof-muhitning yomonlashuviga olib keladigan har qanday tadqiqot, ishlanma va texnologiyani so'zsiz taqiqlashni anglatadi. Bundan tashqari, yangi muhandislik tafakkuri yaxlitlik, turli jarayonlarning o'zaro bog'liqligi, muhandislik va boshqa faoliyatning ekologik, ijtimoiy, axloqiy oqibatlarini bashorat qilish bilan tavsiflanadi.

Bilim va ko'nikmalarni takror ishlab chiqarish jarayonini shaxsni shakllantirish jarayonidan ajratib bo'lmaydi. Bu, ayniqsa, bugungi kunda to'g'ri keladi. Ammo ilmiy-texnikaviy va boshqa bilim va texnologiyalar hozirda misli ko'rilmagan tezlikda yangilanayotganligi sababli, ularni idrok etish va shaxsni shakllantirish jarayoni butun hayot davomida davom etishi kerak. Har bir mutaxassis uchun eng muhimi, zamonaviy sharoitda hayotning boshida keyingi barcha yillarda ishlash uchun etarli ma'lumotga ega bo'lish mumkin emasligini tushunishdir. Shu sababli, eng muhim ko'nikmalardan biri bu o'rganish qobiliyati, kasbiy sohada ham, faoliyatning boshqa sohalarida ham so'nggi yutuqlarga muvofiq dunyo haqidagi o'z tasavvurini qayta qurish qobiliyatidir. Ushbu vazifalarni amalga oshirish eski ta'lim texnologiyalari asosida mumkin emas va yangi texnik va dasturiy ta'minotni, shuningdek, ochiq, birinchi navbatda, masofaviy ta'limning yangi usullarini talab qiladi.

Zamonaviy inson dunyosining surati asosan dinamik, statsionar emas va yangi ma'lumotlar ta'siriga ochiq. Uni yaratish uchun etarlicha moslashuvchan fikrlash shakllanishi kerak, buning uchun asosiy fikrlash turi sifatida strukturani qayta qurish, tushunchalar mazmunini o'zgartirish va uzluksiz ijodkorlik jarayonlari tabiiydir. Bunday holda, kengaytma ta'lim maydoni o'rganish tabiiy va samarali bo'ladi. Har qanday kompleks kabi rivojlanayotgan tizim, ta'lim tizimi sinergetikaning umumiy tamoyillariga muvofiq ishlaydigan o'z-o'zini tashkil etish va o'z-o'zini rivojlantirish mexanizmlariga ega. Xususan, har qanday o'z-o'zini tashkil qilish tizim murakkab, chiziqli bo'lmagan, ochiq va stokastik tizim bo'lishi kerak, ular ko'p fikrlarga ega. Bu xususiyatlarning barchasi ta'lim tizimiga, shu jumladan muhandislik ta'limining quyi tizimiga xosdir. Shuni ta'kidlash kerakki, ba'zi muhim fikrlar (masalan, ta'lim darajasi va universitet bitiruvchilariga bo'lgan talab) sezilarli darajada orqada qolmoqda.

O‘quv dasturi, desak xato bo‘lmaydi zamonaviy universitetlar yo'q akademik fanlar, unda talabalarga eng muhim ijodiy harakat - loyihalash, muammo va vazifalarni izlash, jamiyat ehtiyojlarini tahlil qilish va ularni amalga oshirish yo'llari o'rgatiladi. Buning uchun keng uslubiy rejali kurslar (fan va texnika tarixi va falsafasi, ilmiy-texnikaviy ijod metodlari) va ijodiy muammolarni o'z ichiga olgan va ularni hal qilish yo'nalishlarini muhokama qiladigan maxsus kurslar talab qilinadi. Albatta, kasbiy ta’limni qo‘llab-quvvatlash uchun intellektual axborot-tahlil tizimlarini ishlab chiqish maqsadga muvofiqdir. Yaqin kelajakda ta'lim jarayoniga sun'iy intellekt tizimlari - axborot, ekspert, tahliliy va boshqalarni keng joriy etishni ham kutishimiz kerak.

Har qanday narsaga kelsak murakkab tizimlar, taʼlim tizimi uchun zaruriy xilma-xillik axborot qonuni U.R. qanoatlantiriladi. Ashby: samarali boshqaruv va rivojlanish faqat boshqaruv tizimining xilma-xilligi boshqariladigan tizimning xilma-xilligidan past bo'lmagan taqdirdagina mumkin. Ushbu qonun keng ta'lim dasturiga bo'lgan ehtiyojni - o'rganilayotgan fanlarning umumiyligi bo'yicha ham, ularning mazmuni va o'rganish shakllari bo'yicha ham oldindan belgilab beradi. Ammo tashqarida mavzu maydoni muhandislik faoliyati - mexanika, radioelektronika, samolyotsozlik va boshqalar. - umumiy tamoyillar, usullar bilan yaratilgan shakllarni aniq texnik mazmun bilan to'ldirish mumkin emas va yuqori ichki motivatsiya ham mumkin emas. Korporativ universitetlarning yaratilishi bunday sintezning real imkoniyatlarini kengaytiradi. Bu ta'lim va kasbiy harakatchanlikni oshirish yo'lidagi qadamlardan biridir.

Shu bilan birga, o'qish va kasbiy faoliyat uchun motivatsiyaning ahamiyati ortib bormoqda, buning natijasida universitetga qadar tayyorgarlikning roli sezilarli darajada oshadi va kasbni erta tanlash zarurati paydo bo'ladi. Shuni ta'kidlash kerakki, muhandislik kasbi hozirda kam ta'minlangan ommaviy axborot vositalari, garchi aholining unga bo'lgan ehtiyoji va ish beruvchilar tomonidan talab ortib bormoqda. Zamonaviy dizayn jarayonini tor mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladigan alohida qismlarga bo'lishning mumkin emasligi kasbiy muhandislik ta'limi ko'lamini kengaytirishni, har bir yosh mutaxassis uchun zamonaviy gumanitar, tabiiy fanlar va matematik bilimlarning barcha jabhalarini qamrab oladigan dunyo manzarasini yaratishni talab qiladi. taqdim etilishi. Bundan tashqari, bu xilma-xil bilimlarning barchasi individual g'oyalarning aniq bo'ysunishi va ularning maqsadni belgilashga asoslangan moslashuvchan o'zaro ta'siri bo'lgan tizimni ifodalashi kerak.

Muhimligi ayon bo'ladi shaxsiy rivojlanish o'quvchilarning o'rganishni individuallashtirishni, mustaqillikni oshirishni talab qiladi ta'lim faoliyati. Ta'limdagi katta motivatsiya faqat ba'zilarning bilimlari kabi ijodiy rivojlanish asosida paydo bo'lishi mumkin mavzu maydoni, shuningdek, hozirgi kunga qadar hal etilmagan amaliy muhim muammolarni belgilash. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish faqat ilmiy tadqiqotlar doirasida mumkin emas. Ilmiy ishlarda faol ishtirok etishimiz kerak tadqiqot ishi muhandislikni rivojlantirish bo'limlari, muhandislar, dizaynerlar va tadqiqotchilar bilan yaqin ijodiy va shaxsiy aloqalar. Bunday o'zaro ta'sir shakllari xilma-xildir - bu o'quv tadqiqot ishlarida ishtirok etish va talabalar konstruktorlik byurolarida, kafedralarning xo'jalik shartnomalari bo'yicha ishlashni o'z ichiga oladi. Bilimlardan amaliy foydalanish va talabalar ishlanmalarini amalga oshirish uchun har qanday imkoniyatlar motivatsiya va ijodkorlikni oshirish uchun zarurdir.

Muhandislik faoliyati - maxsus san'at sifatida, ya'ni rasmiylashtirilmagan texnikalar, ko'nikmalar majmui sifatida, ijod ob'ektining sintetik ko'rinishi sifatida, dizaynning noyob va shaxsiy natijasi sifatida - o'ziga xos yondashuvni talab qiladi, birinchi navbatda. hammasi, o'qituvchi va talabaning shaxsiy o'zaro munosabatlariga. Ijodiy muhandisni tayyorlashning bu jihatini ham faqat akademik darslar shaklida amalga oshirish mumkin emas, ijodiy individual ishlarni bajarishda talaba va rahbar o'rtasidagi muloqot uchun maxsus vaqt ajratishni talab qiladi.

Rasmiy mantiqiy bilim va o'qitish usullarining ustunligidan sezgi va nutqning organik birikmasiga o'tish qo'shimcha rivojlanish sa'y-harakatlarini talab qiladi. xayoliy fikrlash va ijodiy qobiliyatlar. Ijodiy, xayoliy va intuitiv fikrlashni rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri bu san'atdir. Bizga uni idrok etishning passiv shakllari ham, shakldagi san'atni faol egallashi ham kerak badiiy ijodkorlik, shuningdek, professional faoliyatda foydalanishda. Dizaynerlar, fiziklar va matematiklar ishida estetik mezonlardan foydalanish misollari yaxshi ma'lum.

Shunday qilib, Rossiyada paydo bo'layotgan innovatsion bilimlar iqtisodiyoti doirasida (1.1-rasm) Yagona innovatsion kompleks (muhandislik ta'limi - fan - sanoat) shakllanishi va uyg'un rivojlanishi kerak, bu erda innovatsiyalar integratsiya va innovatsiyalarning ko'p qirrali tezlatuvchisi sifatida ishlaydi. ta'lim, fan va ishlab chiqarish (jumladan, yoqilg'i-energetika kompleksi, mudofaa sanoati, transport, aloqa, qurilish va boshqalar) yutuqlarini rivojlantirish.

Guruch. 1.1. Yagona innovatsion kompleks (Muhandislik ta'limi - Fan - Sanoat) Manba: Zamonaviy muhandislik ta'limi: ma'ruzalar seriyasi / Borovkov A.I., Burdakov S.F., Klyavin O.I., Melnikova M.P., Palmov V.A., Silina E.N./- "Shimoliy-G'arbiy strategik tadqiqotlar markazi" jamg'armasi ". - Sankt-Peterburg, 2012. - 2-son - 79 b.

1.2. Innovatsion iqtisodiyotni rivojlantirish uchun global shart-sharoitlar

1.2.1. Bozorlarning globallashuvi va giperraqobat

Bozorlarning globallashuvi, raqobat, ta'lim va sanoat standartlari, moliyaviy kapital va bilim talab qiladigan innovatsiyalar har qachongidan ham tezroq rivojlanish sur'atlarini, qisqaroq tsikllarni, arzon narxlarni va yuqori sifatni talab qiladi.

Qiyinchiliklarga javob berish tezligi va ishlarni yakunlash tezligi, biz ta'kidlaymizki, global miqyosda alohida rol o'ynay boshladi.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) va yuqori texnologiyali kompyuter texnologiyalari (NKT), nanotexnologiyalarni jadal va jadal rivojlantirish. "Sanoatdan yuqori" bo'lgan ilg'or AKT, NCT va nanotexnologiyalarni ishlab chiqish va qo'llash raqobat tabiatini tubdan o'zgartirishga yordam beradi va o'nlab yillar davomida iqtisodiy va texnologik evolyutsiyadan "sakrab o'tish" imkonini beradi. Eng aniq misol Braziliya, Xitoy, Hindiston va Janubi-Sharqiy Osiyoning boshqa mamlakatlari ana shunday “sakrashlar”dir.

1.2.2. Superkompleks va giperkompleks muammolar ("mega-muammolar")

Jahon ilm-fani va sanoati an’anaviy (“yuqori ixtisoslashgan”) yondashuvlar asosida hal qilib bo‘lmaydigan tobora murakkab murakkab muammolarga duch kelmoqda. Men "uch qism qoidasini" eslayman: muammolar I - oson, II - qiyin va III - juda qiyin bo'linadi. Muammolar men bilan shug'ullanishga arzimaydi, ular voqealar jarayonida va sizning ishtirokingizsiz hal qilinadi, III muammolar hozirgi vaqtda yoki yaqin kelajakda hal qilinishi dargumon, shuning uchun II muammolarni hal qilishga o'tishga arziydi. ko'pincha "rivojlanish vektori" ni aniqlaydigan III muammolar bo'yicha.

Qoida tariqasida, bunday rivojlanish stsenariysi alohida ilmiy fanlarning inter-, ko'p va transdisipliner ilmiy yo'nalishlarga integratsiyalashuviga, individual texnologiyalarning yangi avlod texnologik zanjirlariga rivojlanishiga, individual modullar va komponentlarning integratsiyalashuviga olib keladi. ierarxik tizimlar yuqori daraja va mega-tizimlarning rivojlanishi - ularning alohida komponentlari uchun erishib bo'lmaydigan funksionallik darajasini ta'minlaydigan keng ko'lamli murakkab ilmiy va texnologik tizimlar.

Masalan, fundamental ilmiy tadqiqotlarda "mega-fan" atamasi tadqiqot ob'ektlarini yaratish bo'yicha mega-loyihalar bilan bog'liq bo'lib, ularni moliyalashtirish, yaratish va ishlatish alohida davlatlarning imkoniyatlaridan tashqarida bo'ladi (masalan, loyihalar: Xalqaro kosmik stansiya (ISS); Katta adron kollayderi (katta adron kollayderi, LHC); Xalqaro termoyadroviy eksperimental reaktor (ITER); Xalqaro termoyadroviy eksperimental reaktor, ITER va boshqalar.

1.2.3. Trend: "Chegaralarni xiralashtirish"

Murakkab ilmiy-texnikaviy muammolarni hal qilish zarurati tufayli sanoat chegaralarining xiralashishi, iqtisodiyot tarmoqlari va tarmoqlarining yaqinlashishi, fundamental va amaliy fanlar chegaralarining xiralashishi, mega-muammolar va mega-muammolarning paydo bo'lishi kuzatilmoqda. ko'pincha zamonaviy shakllarga - autsorsing va autstaffingga asoslangan tizimlar, faoliyatni diversifikatsiya qilish va faollashtirish, shuningdek, kompaniya va muassasalarning ham sanoat doirasidagi samarali hamkorligi (masalan, ilmiy va ta'lim muassasalaridan yuqori texnologiyali klasterlarni shakllantirish) tashkilotlar va sanoat firmalari, yirik davlat kompaniyalaridan kichik innovatsion korxonalargacha) va turli sohalardan. Vaqtning o'ziga xos xususiyati zamonaviy nanotexnologiyalardan foydalangan holda yangi funktsional va aqlli materiallar, ma'lum fizik, mexanik va boshqariladigan xususiyatlarga ega materiallar, qotishmalar, polimerlar, keramika, kompozitlar va kompozit tuzilmalarni yaratishdir, ular bir tomondan " materiallar-konstruksiyalar» va boshqa tomondan, ularning o'zlari ajralmas qismi yoki makro tuzilmaning tarkibiy qismi (avtomobil, samolyot va boshqalar).

1.3. Innovatsion iqtisodiyotning zamonaviy tashkilotlarini qurish tamoyillari

Innovatsion bilimlar iqtisodiyotining zamonaviy tashkilotlari, korxonalari va muassasalarini qurishning asosiy tamoyillarini ta'kidlaymiz:

• innovatsion jarayonning turli ishtirokchilari (ta’lim, fan va ishlab chiqarish) o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarni takomillashtirishga qaratilgan siyosatni amalga oshirish orqali davlat ishtiroki tamoyili;
• uzoq muddatli maqsadlarga ustuvorlik berish printsipi - mavjud raqobatdosh ustunliklar va innovatsion salohiyatni rivojlantirish asosida tuzilmani uzoq muddatli rivojlantirish istiqbollarini shakllantirish, missiya, so'ngra joylashishni aniqlash va farqlash texnologiyalari asosida; innovatsion rivojlanish strategiyasini ishlab chiqish;
• E. Deming tamoyillari: maqsadning doimiyligi (“resurslarni uzoq muddatli maqsadlar va yuqori raqobatbardoshlikni ta’minlaydigan tarzda taqsimlash”); barcha jarayonlarni doimiy ravishda takomillashtirish; etakchilik amaliyoti; tashkilotda samarali ikki tomonlama aloqani rag'batlantirish va bo'limlar, xizmatlar va idoralar o'rtasidagi to'siqlarni yo'q qilish; kadrlarni tayyorlash va qayta tayyorlash amaliyoti; ta'lim dasturlarini amalga oshirish va xodimlarning o'zini o'zi takomillashtirishni qo'llab-quvvatlash ("Bilim - raqobatbardoshlikka erishishda muvaffaqiyatli rivojlanish manbai"); yuqori rahbariyatning sifat va mahsuldorlikni doimiy ravishda oshirishga sodiqligi;
• kaydzen tamoyillari - yapon menejmentining markaziy kontseptsiyasini tashkil etuvchi doimiy takomillashtirish jarayoni tamoyillari; kayzen texnologiyalarining asosiy komponentlari: umumiy sifat nazorati (TQC); jarayonga yo'naltirilgan boshqaruv; ishchilar va resurslarning optimal kombinatsiyasi sifatida "standartlashtirilgan ish" tushunchasi; "O'z vaqtida" tushunchasi; PDCA tsikli "rejalashtirish - bajarish - o'rganish (tekshirish) - harakat" "Deming g'ildiragi" ning modifikatsiyasi sifatida; tushunchalar 5-W/1-H (Kim – Nima – Qaerda – Qachon – Nima uchun / Qanday) va 4-M (Odam – Mashina – Material – Usul). Har bir inson kaizen bilan shug'ullanishi kerak - "yuqori boshqaruvdan tortib oddiy xodimlargacha", ya'ni. "Kaizen - bu hammaning ishi";
• McKinsey printsipi - "iste'dod uchun urush" - "in zamonaviy dunyo g'oliblar mehnat bozorida eng jozibador bo'lgan va eng iqtidorli xodimlarni jalb qilish, rivojlantirish va saqlab qolish uchun hamma narsani qiladigan tashkilotlardir"; "a'lo xodimlarni tashkilotning asosiy lavozimlariga tayinlash muvaffaqiyatning asosidir";
• "Bilim yaratuvchi kompaniya" tamoyili. Ushbu yondashuvning asosiy qoidalari: "bilim - asosiy raqobat resursi"; tashkiliy ta'lim; rasmiy va norasmiy bilimlarning o'zaro ta'siri va o'zgarishi usullariga asoslangan tashkilot tomonidan bilimlarni yaratish nazariyasi; spiral, aniqrog'i, helikoid, bilimlarning yaratilishi, "yuqoriga va kengayishiga" ochiladi; bilimlarni yaratuvchi va qoida tariqasida “bilim mafkurachilari” (bilim xodimlari), “bilim muhandislari” va “bilim amaliyotchilari”dan iborat jamoa;
• o'z-o'zidan ta'lim tashkiloti printsipi (Learning Organization). Zamonaviy sharoitda tashkilotning "qattiq tuzilishi" to'siq bo'ladi tezkor javob tashqi o'zgarishlarga va cheklangan ichki resurslardan samarali foydalanishga, shuning uchun tashkilot shunday bo'lishi kerak ichki tuzilishi, bu unga doimiy ravishda tashqi muhitdagi doimiy o'zgarishlarga moslashish imkonini beradi. Ta'lim tashkilotining asosiy tarkibiy qismlari (P. Senge): umumiy qarash, tizimli fikrlash, shaxsiy rivojlanish qobiliyatlari, intellektual modellar, muntazam dialoglar va muhokamalar asosida guruhli ta'lim;
• Toyota kompaniyasining "olov tezligi" tamoyili - "biz mijoz biz bilan bog'langan paytdan boshlab bajarilgan ish uchun haq to'lashgacha bo'lgan vaqtni qisqartirish uchun hamma narsani qilamiz" - bunday munosabat doimiy takomillashtirish va takomillashtirishga qaratilganligi aniq. ;
• "muammolarni hal qilish orqali o'rganish" tamoyili - talabalar va xodimlarning birgalikda amalga oshirishda muntazam ishtirok etish tizimini ishlab chiqish haqiqiy loyihalar(Virtual loyihaga yo'naltirilgan jamoalar faoliyati doirasida) zamonaviy texnologiyalarni ilg'or sotib olish va foydalanish asosida mahalliy va jahon sanoat korxonalarining buyurtmalari bo'yicha. asosiy kompetensiyalar, birinchi navbatda va kompyuter muhandisligi texnologiyalari;
• “umrbod ta’lim” tamoyili – ilg‘or yuqori texnologiyali kompyuter texnologiyalari asosida yuqori texnologiyali kompyuter injiniringi sohasida malakali va barkamol jahon darajasidagi mutaxassislarni har tomonlama va fanlararo tayyorlash/kasbiy qayta tayyorlashni rivojlantirish;
• intizomlararo/ko‘p/trans-disiplinarlik tamoyili – diplom bilan rasmiy tasdiqlangan bilimlar to‘plami sifatidagi yuqori ixtisoslashgan soha malakalaridan asosiy kompetensiyalar majmuasiga (“faol bilim”, “harakatdagi bilim” - “Bilim”) o‘tish. in Action!”) ​​- jahon bozorining yuqori talablariga javob beradigan muayyan faoliyat turlarini (ilmiy, muhandislik, loyihalash, hisoblash, texnologik va boshqalar) amalga oshirish qobiliyati va tayyorligi;
• nou-xau va asosiy kompetensiyalarni kapitallashtirish printsipi - globallashuv va giperraqobat sharoitida ushbu tamoyilni amalga oshirish ilmiy-tadqiqot, ilmiy-tadqiqot va ilmiy-tadqiqot ishlarining yuqori darajasini doimiy ravishda tasdiqlash, tizimli ravishda yangi ilmiy va texnologik asoslarni yaratish imkonini beradi. sanoat va tarmoqlararo / ko'p / transdisiplinar nou-xau amaliyotida kapitallashtirish va takroriy takrorlash; tashkilotning uzoq muddatli farovonligiga hissa qo'shadigan o'zaro bog'liq ko'nikmalar va texnologiyalarning uyg'un to'plami - tashkilot doirasida asosiy vakolatlarni yaratish va tarqatishning asosi aynan shu tamoyildir;
• ko'p tarmoqli kompyuter texnologiyalarining "o'zgarmaslik printsipi", bu tizimli kapitallashtirish va ko'plab inter/ko'p/trans-tarmoqli nou-xaularni amaliyotda takroriy qo'llash orqali muhim va noyob ilmiy va o'quv amaliy asoslarini yaratishga imkon beradi. , kelajakning innovatsion infratuzilmasini yaratishda muhim ahamiyatga ega bo'lgan muhandislik (politexnik) uzatish tizimining oqilona, ​​samarali, sxemalari va algoritmlarini disk raskadrovka qilish.

1.4. Zamonaviy muhandislikning asosiy yo'nalishlari, usullari va texnologiyalari

Ilg‘or texnologiyalarga ega bo‘lish har qanday davlatning milliy xavfsizligi va milliy iqtisodiyoti farovonligini ta’minlashning eng muhim omilidir. Mamlakatning texnologik sohadagi ustunligi uni jahon bozorlarida ustuvor mavqega ega bo'lishini ta'minlaydi va shu bilan birga mudofaa salohiyatini oshiradi, bu esa iqtisodiy ehtiyojlardan kelib chiqadigan zarur miqdoriy qisqarishlarni yuqori texnologiyalar darajasi va sifati bilan qoplash imkonini beradi. Texnologik bazaning fundamental asosini tashkil etuvchi va innovatsion yutuqlarni ta'minlovchi asosiy va muhim texnologiyalarni ishlab chiqishda orqada qolish insoniyat taraqqiyotidan umidsiz ravishda orqada qolishni anglatadi.

Turli mamlakatlarda asosiy texnologiyalarni ishlab chiqish jarayoni har xil va notekis. Hozirgi vaqtda AQSH, Yevropa Ittifoqi va Yaponiya asosiy texnologiyalarni oʻz qoʻlida ushlab turgan va xalqaro bozorlarda barqaror oʻrinni egallashni taʼminlovchi texnologik jihatdan yuqori rivojlangan mamlakatlar vakillari hisoblanadi. tayyor mahsulotlar, ham fuqarolik, ham harbiy maqsadlarda. Bu ularga qarz olish imkoniyatini beradi dominant pozitsiya dunyoda.

Temir pardaning qulashi Rossiyaga eng qiyin tarixiy vazifani - jahon iqtisodiy tizimiga kirishni qo'ydi. Shu munosabat bilan shuni ta'kidlash kerakki, Rossiyaning texnologik rivojlanish strategiyasi SSSR strategiyasidan tubdan farq qiladi va "yopiq texnologik makon" kontseptsiyasini rad etishga asoslangan - yuqori texnologiyali texnologiyalarning butun majmuasini yaratish. mavjud jiddiy moliyaviy cheklovlar tufayli haqiqiy bo'lmagan ko'rinadi. Hozirgi sharoitda boshqa rivojlangan mamlakatlarning texnologik yutuqlaridan samarali foydalanish (“ochiq texnologik innovatsiyalar”, “Ochiq innovatsiyalar”), texnologik hamkorlikni rivojlantirish (iloji bo‘lsa, yetakchi kompaniyalarning “texnologik zanjirlariga qo‘shilish”), butun dunyoda bu jarayonlarning dinamikasini hisobga olgan holda, eng muhimi, ilg‘or jahon darajasidagi ilm-fanni talab qiluvchi texnologiyalarni tizimli ravishda to‘plash va qo‘llash orqali eng keng hamkorlik va xalqaro yangi mehnat taqsimotiga intilish. Texnologik jihatdan rivojlangan mamlakatlar aslida yagona texnologik makonni yaratganligini tushunish kerak.

Keling, zamonaviy muhandislikning asosiy yo'nalishlari, usullari va texnologiyalarini ko'rib chiqaylik.

1. "Ko'p tarmoqli, ko'p miqyosli va ko'p bosqichli tadqiqot va muhandislik - ko'p tarmoqli, ko'p miqyosli (ko'p darajali) va ko'p bosqichli tadqiqot va muhandislik, ba'zan" ko'p fizika "("Multiphysics") inter-/ko'p/trans-disiplinara asoslangan. ), kompyuter texnologiyalari, birinchi navbatda, kompyuter injiniringining yuqori texnologiyali texnologiyalari (Computer-Aided Engineering) Qoida tariqasida, alohida fanlardan o'tish amalga oshiriladi, masalan, issiqlik o'tkazuvchanligi va mexanika, termo-mexanika, elektromagnetizm va hisoblash matematikasidan ko'p tarmoqli hisoblash termoelektro-magnitomexanikasiga (Ko'p tarmoqli tushuncha), bir masshtabli modellardan ko'p miqyosli ierarxik nano-mikro-mezo-makro modellarga (MultiScale kontseptsiyasi), yangi quvurlarni yaratishda quvurlar bilan birgalikda ishlatiladi. maxsus xususiyatlarga ega bo'lgan materiallar, barcha texnologik bosqichlarda raqobatbardosh tizimlar, konstruktsiyalar va yangi avlod mahsulotlarini ishlab chiqish strukturani "shakllantirish va yig'ish" (masalan, quyma - shtamplash / zarb qilish / ... / bükme - payvandlash va boshqalar, MultiStage kontseptsiya).
2. "Simulyatsiyaga asoslangan dizayn" - bu so'zning keng ma'nosida zamonaviy mashinasozlikning de-fakto fundamental paradigmasi - Finite Element Simulation (FE Simulation) ning samarali va har tomonlama qo'llanilishiga asoslangan raqobatbardosh mahsulotlarni kompyuter yordamida loyihalash. "Simulyatsiyaga asoslangan dizayn" kontseptsiyasi chekli elementlar usuliga (FEM) asoslangan va ilg'or Kompyuter texnologiyalari, to'liq zamonaviy vizualizatsiya vositalaridan foydalangan holda:
   • SAPR, Kompyuter yordamida loyihalash - kompyuter dizayni ( SAPR, Kompyuter yordamida loyihalash tizimi, yoki, aniqrog'i, lekin yanada og'irroq, Dizayn ishlarini avtomatlashtirish tizimi va shuning uchun kamroq qo'llaniladi); Hozirgi vaqtda SAPRning uchta asosiy kichik guruhi mavjud: mashinasozlik SAPR (MCAD - Mechanical CAD), bosilgan elektron platalarning SAPR (ECAD - Electronic CAD / EDA - Electronic Design Automation) va arxitektura va qurilish SAPR (CAD / AEC - Arxitektura, Muhandislik). va Qurilish), Biz eng rivojlangan MCAD texnologiyalari va tegishli bozor segmenti ekanligini ta'kidlaymiz. SAPR tizimlarini muhandislik faoliyatining turli sohalariga keng joriy etish natijasi shundan iboratki, taxminan 40 yil oldin AQSh Milliy fan fondi SAPR tizimlarining paydo bo'lishini elektr energiyasi ixtiro qilinganidan keyin mehnat unumdorligini oshirish nuqtai nazaridan eng yorqin voqea deb atagan;
   • FEA, chekli elementlar tahlili - chekli elementlar tahlili, birinchi navbatda deformatsiyalanuvchi mexanika muammolari. qattiq, statika, tebranishlar, mashinalar, inshootlar, asboblar, uskunalar, qurilmalar va inshootlarning barqarorligi, dinamikasi va mustahkamligi, ya'ni. turli sohalardagi mahsulotlar va mahsulotlarning butun assortimenti; turli xil FEM variantlarini qo'llagan holda, ular issiqlik uzatish, elektromagnetizm va akustika, struktura mexanikasi, texnologik masalalar (birinchi navbatda, metallarga plastik ishlov berish masalalari), sinish mexanikasi masalalari, kompozit va kompozit konstruktsiyalar mexanikasi masalalarini samarali hal qiladi;
   • CFD, Hisoblash suyuqliklari dinamikasi - suyuqlik va gaz mexanikasidagi muammolarni hal qilishning asosiy usuli cheklangan hajmli CAE usuli bo'lgan hisoblash suyuqliklari dinamikasi, Kompyuter yordami muhandisligi - ko'p tarmoqli CAE tizimlaridan samarali foydalanishga asoslangan fanni talab qiladigan kompyuter muhandisligi. FEA asosida, CFD va boshqa zamonaviy hisoblash usullari. CAE tizimlari yordamida (chemkada) yuqori darajadagi adekvatlikka ega ratsional matematik modellar ishlab chiqiladi va qo'llaniladi. haqiqiy ob'ektlar va haqiqiy fizik-mexanik jarayonlar, statsionar bo'lmagan chiziqli tomonidan tasvirlangan ko'p o'lchovli tadqiqot va sanoat muammolarini samarali hal qilish. differensial tenglamalar qisman hosilalarda; tez-tez FEA, CFD va MBD (Multi Body Dynamics) kompyuter quvvatli muhandislik (CAE) ning qo'shimcha komponentlari hisoblanadi va atamalar ixtisoslikni aniqlaydi, masalan, MCAE (Mexanik CAE), ECAE (Elektrotexnika CAE), AEC (Arxitektura, muhandislik va qurilish) , va boshqalar.

Qoida tariqasida, murakkab tuzilmalarning chekli elementli modellari va mexanik tizimlar 105 - 25 * 106 erkinlik darajasini o'z ichiga oladi, bu differentsial yoki tizimning tartibiga mos keladi. algebraik tenglamalar, bu hal qilinishi kerak. Keling, yozuvlarni ko'rib chiqaylik. Masalan, uchun CFD-vazifalar rekordi 109 hujayra (CAE tizimidan foydalangan holda okean yaxtasining gidro-va aerodinamikasini kompyuterda modellashtirish ANSYS, 2008 yil avgust), FEA vazifalari uchun - 5 * 108 tenglamalar (CAE tizimidan NX Nastran yordamida turbomashinalarda chekli elementlarni modellashtirish). Siemens PLM Software, 2008 yil dekabr), FEA muammolari bo'yicha oldingi rekord - 2 * 108 tenglama ham Siemens PLM Software kompaniyasiga tegishli edi va 2006 yil fevral oyida o'rnatildi.

Guruch. 1.2. Ko'p tarmoqli tadqiqotlar va tarmoqlararo texnologiyalar (Manba: Zamonaviy muhandislik ta'limi: bir qator ma'ruzalar / Borovkov A.I., Burdakov S.F., Klyavin O.I., Melnikova M.P., Palmov V.A., Silina E.N. // "Shimoliy-G'arbiy" strategik tadqiqotlar markazi. - Sankt-Peterburg, 2012. - 2-son)

Ko'p tarmoqli tadqiqotlar tarmoqlararo texnologiyalarning fundamental ilmiy asosidir (AKT, ko'p yillik, ko'p tarmoqli va transdisiplinar tadqiqotlar natijalariga asoslangan yuqori texnologiyali kompyuter kompyuter texnologiyalari, mehnat zichligi o'n minglab odamlarni tashkil etadi. -yillar, nanotexnologiyalar, ...), NBIC texnologiyalari (NBIC- "Kurchatov instituti" Milliy tadqiqot markazidagi markaz va MIPT Milliy tadqiqot universiteti qoshidagi NBIC fakulteti; M.V. Kovalchuk), zamonaviy sanoatning yangi paradigmalari, masalan, Superkompyuter ( SmartMat*Mech)*(Multi**3) Simulyatsiya va optimallashtirishga asoslangan mahsulotni ishlab chiqish, “raqamli ishlab chiqarish”, “aqlli materiallar” va “aqlli tuzilmalar”, “aqlli zavodlar”, “aqlli muhitlar” va boshqalar). Sanoatlararo texnologiyalar yangi sohalararo va multidisipliner bilimlarning tez tarqalishi va yangi sohalarga kirib borishiga, ilg'or "invariant" texnologiyalarning tarmoqlararo transferiga yordam beradi. Shuning uchun ko'p tarmoqli bilim va tarmoqlararo yuqori texnologiyalar "ertangi kunning raqobatbardosh ustunliklari" hisoblanadi. Ularning keng joriy etilishi xalq xo‘jaligida yuqori texnologiyali korxonalarning innovatsion rivojlanishini ta’minlaydi.

21-asrda "Simulyatsiyaga asoslangan dizayn" asosiy kontseptsiyasi CAE tizimining etakchi ishlab chiqaruvchilari va sanoat kompaniyalari tomonidan jadal ishlab chiqilgan. Asosiy yondashuvlar, tendentsiyalar, tushunchalar va paradigmalarning "Simulyatsiyaga asoslangan dizayn" dan "Raqamli ishlab chiqarish" ga evolyutsiyasi quyidagicha ifodalanishi mumkin:

Simulyatsiyaga asoslangan dizayn

- Simulyatsiyaga asoslangan dizayn / muhandislik (nafaqat "dizayn", balki "muhandislik" ham)

– Ko‘p tarmoqli simulyatsiyaga asoslangan dizayn/muhandislik (“ko‘p tarmoqli” – vazifalar murakkablashadi, ularni hal qilish uchun tegishli fanlardan bilim talab etiladi)

– Superkompyuter simulyatsiyasiga asoslangan dizayn ( keng qo'llanilishi HPC texnologiyalari (High Performance Computing), superkompyuterlar, yuqori unumli hisoblash tizimlari va ierarxik kiberinfratuzilmalar ichidagi murakkab multidisipliner muammolarni hal qilish, ko'p modelli va ko'p variantli hisoblarni amalga oshirish uchun klasterlar)

– Superkompyuter (MultiScale / MultiStage * Multidisciplinary * MultiTechnology) Simulyatsiyaga asoslangan dizayn/muhandislik (triadani qo'llash: "ko'p masshtabli" / "ko'p bosqichli" * "ko'p tarmoqlilik" * "ko'p texnologik mantiq")

– Superkompyuter (Materialshunoslik * Mexanika) (Multi**3) Simulyatsiyaga asoslangan dizayn/injeneriya (bir vaqtning o‘zida kompyuter dizayni va materiallar va ulardan strukturaviy elementlarni loyihalash – uyg‘unlik)

Hozirgi vaqtda Rossiya muhandislik ta'limi tizimining holatini baholash qiyin, chunki bu masala bo'yicha mutlaqo qarama-qarshi fikrlar mavjud. Rossiyadagi muhandislik ta'limidagi vaziyatni yaxshiroq tushunish uchun uni oldingi tarixiy rivojlanish natijasi sifatida ko'rib chiqishga arziydi.

Rossiyada muhandislik ta'limi uch asrlik tarixga ega. Birinchi o'quv muassasasi 1701 yilda Pyotr I tashabbusi bilan ochilgan - matematika va navigatsiya fanlari maktabi. 1917 yil inqilobiga qadar Rossiya imperiyasini boshqargan barcha keyingi hukmdorlar pul to'lashdi katta e'tibor muhandislik ta'limini rivojlantirish. 19-asrning 60-yillariga qadar Rossiya imperiyasi muhandislarni tayyorlashning soni va sifati bo'yicha dunyoning hech bir davlatidan kam emas edi. Bu davrda, ehtimol, faqat Frantsiyada muhandislik ta'limi Rossiyadagi kabi obro'ga ega edi. Aleksandr II davrida Germaniya muhandislik ta'limi sifati bo'yicha Rossiya imperiyasini ortda qoldirdi. Biroq, bu vaqtda Riga politexnika instituti va Moskva texnik maktabi (N.E. Bauman nomidagi MSTU) kabi ta'lim muassasalari ochildi (Saprykin D.L., Vavilova S.I., 2012).

19-asrning 90-yillari oʻrtalaridan boshlab davlat muhandislik taʼlimi sifatini oshirish sohasida maqsadli siyosat yurita boshladi. Ushbu sohaga investitsiyalar sezilarli darajada oshirildi, bu esa bir qator ta'lim muassasalarini ochish imkonini berdi. Hukumat olimlar va muhandislar oldiga ham yangi vazifalar qo'ydi turli hududlar. Davlatdan tashqari, xususiy sanoatdan ham so'rovlar kela boshladi. Shunday qilib, Birinchi jahon urushi boshlanishi bilan rus tizimi ta'lim har jihatdan Germaniyadan sezilarli darajada oshib ketdi (Saprykin D.L., Vavilova S.I., 2012).

Hukumat siyosati tufayli 20-asrning dastlabki yigirma yilligida Rossiyada muhandislik ta'limi sohasida yutuq bo'ldi. Keyin jismoniy tushuncha texnik ta'lim, fundamental fan va muhandislik amaliyotini birlashtirish markazlari faol edi. Shuni ta'kidlash kerakki, o'sha davrdagi texnik universitetlarning barcha o'qituvchilari sof nazariy mashg'ulotlardan tashqari, amaliy ish davlat ehtiyojlari uchun ham, sanoat uchun ham (Saprykin D.L., Vavilova S.I., 2012).

Inqilobdan oldingi muhandislik ta'lim tizimini tahlil qilish hozirgi vaqtda faqat Rossiya Federatsiyasining etakchi universitetlarida saqlanib qolgan bir qator asosiy xususiyatlarni aniqlash imkonini beradi. Bular kabi xususiyatlar:

• - ilmiy-texnik bilimlar bilan bir qatorda gumanitar madaniyatni rivojlantirish;
• - fan va amaliyot uyg'unligi;
• - o'z faoliyat sohasini ijodiy rivojlantirish qobiliyatini shakllantirish;
• - tugallangan loyihalarni amaliy amalga oshirishga e'tibor qaratish;
• - kompaniya menejeri funktsiyalarini, davlat va harbiy xizmatchi rolini professional bajarishga tayyorgarlik.

Texnikumni insonparvarlashtirish o'sha davrning asosiy g'oyalaridan biri edi. Gumanitarlashtirish bilan bir qatorda fan va amaliyotning uyg'unligini ajratib ko'rsatish mumkin. Bu kombinatsiya nafaqat rus, balki asosiy raqobatchilar - nemis va frantsuz maktablarining o'ziga xos xususiyati edi Rossiya imperiyasi muhandislik ta'limida etakchilik uchun kurashda. Yuqori sifatli matematika va tabiiy fanlar ta'limiga asoslanib, muhandisning faoliyati ijodiy birlashdi ilmiy ish va amaliyot. Bundan farqli o'laroq, faqat amaliyotdan boshlab, asosan hunarmand va texniklarni tayyorlagan ingliz muhandislik maktabini keltirish mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, uzoq vaqt davomida magistr va texnik tadqiqotchi muhandisdan oldinda yurgan, ammo vaqt o'tishi bilan vaziyat o'zgarib, fan katta rol o'ynay boshlagan (A. I. Borovkov, S. F. Burdakov va boshqalar, 2012).

Shunday qilib, oliy ma'lumotli muhandis bir vaqtning o'zida olim, texnik mutaxassis, menejer va rahbar bo'lishi kerak. Taniqli muhandislarning namunalari - P.L. Kapitsa, N.E. Jukovskiy, A.F. Ioffe va boshqalar.

Muhandisda sanab o'tilgan vakolatlarning shakllanishi nafaqat universitet ta'limi doirasida sodir bo'ldi. O'sha paytda Rossiya imperiyasida oilaviy ta'lim an'analari juda kuchli bo'lib, muhandislarning oilaviy sulolalari shakllangan.

20-asrdagi iqtisodiy qayta qurish muhandislik ta'limi tuzilishiga ta'sir ko'rsatdi. Birinchidan, ta'lim keng tarqaldi. Ikkinchidan, texnologiyaning davlat korxonalarida jamlanishi boshqaruv va iqtisodiy ko'nikmalar kabi muhandislik fazilatlarining keraksiz bo'lishiga olib keldi. Uchinchidan, davlat ilm-fan, ishlab chiqarish va ta'limni ikkiga bo'ldi. Bu faktlarning barchasi muhandislik ta'limi sifatiga salbiy ta'sir ko'rsatdi. Ammo shuni ta'kidlash joizki, muhandislik ta'limining klassik konsepsiyasi an'analarini hozirgi kungacha saqlab qolgan universitetlar mavjud. Ana shunday universitetlardan biri MSTU hisoblanadi. N.E. Bauman.

Oliy ta'limning ommaviylashuvi XX asrning 90-yillarida ayniqsa keng miqyosda davom etdi. Oliy kasbiy ta'lim muassasalari sonining ko'payishiga 1993 yildagi ta'lim to'g'risidagi qonun yordam berdi, u universitetlarning avtonomiyasini mustahkamladi va o'qish uchun to'lovli joylar, xususiy va nodavlat universitetlar paydo bo'lishini qonuniylashtirdi (1-rasm) (Frumin, Karnoy, 2014).

1-rasm. Oliy ta’lim muassasalari soni

Shubhasiz, o'qish imkoniyatlarining bunday ortishi nafaqat tanlovlarning pasayishiga, balki bir necha o'n yillar oldin o'zlarining ilmiy tayyorgarlik darajasi tufayli hatto umid qila olmaydigan maktab bitiruvchilari ham sabab bo'ldi. oliy o'quv yurtlarida o'qish, endi u erda o'qish imkoniyatiga ega. Masalan, 1991-yilda oliy o‘quv yurtlarining 1-kursida 583,9 ming talaba o‘qishga kirgan bo‘lsa, shundan 360,8 ming nafari kunduzgi bo‘lim talabalari edi. 2013 yilda bu ko'rsatkichlar sezilarli darajada yuqori - mos ravishda 1,25 million va 665 ming talaba (Manba: Rosstat, 2014. Rossiya statistik yilnomasi). Shu bilan birga, muhandislik kasbining nufuzi pasayib bormoqda, shuning uchun Yagona davlat imtihonida past ball to'plagan abituriyentlar Rossiya universitetlarining muhandislik mutaxassisliklariga o'qishga kirishadi (Prezident huzuridagi Fan va ta'lim kengashi yig'ilishi to'g'risidagi stenogramma hisoboti, 2014 yil).

Masalan, "Elektrotexnika" va "Muhandislik" mutaxassisliklariga qabul sifati to'g'risidagi ma'lumotlarni ko'rib chiqaylik. Kompyuter fanlari» 2014 yilda (Ta'lim va fan vazirligi 2014 yil asosida). 2014 yilda "Elektrotexnika" mutaxassisligi bo'yicha bunday ta'lim Rossiyaning 155 ta universiteti tomonidan amalga oshirildi, ulardan 5 tasi xususiy va 150 tasi davlat. “Informatika” yoʻnalishi boʻyicha talabalar 283 ta oliy oʻquv yurtida taʼlim oldi, ulardan 55 tasi xususiy va 228 tasi davlat. 2-rasmda ushbu mutaxassisliklar bo'yicha Rossiya oliy o'quv yurtlariga o'qishga kirgan talabalarning ixtisoslashtirilgan imtihonlariga - matematika va fizika fanlaridan tayyorlanish sifati haqida ma'lumotlar keltirilgan.

2-rasm. “Elektrotexnika” yo‘nalishlari bo‘yicha qabul sifati (abituriyentlar soni 15272 kishi) va

“Informatika” (abituriyentlar soni 17655 kishi)

3-rasmda keltirilgan ma'lumotlar tahlili shuni ko'rsatadi GPA oliy o'quv yurtlariga kirishda matematika va fizika bo'yicha ham TB2 dan kam, bu 2014 yilda mos ravishda 63 va 62 ballga teng edi. Shu bilan birga, abituriyentlar turli universitetlarga kirishda ko'rsatgan minimal va maksimal o'rtacha ball o'rtasida sezilarli katta farq bor. Bu fakt abituriyentlarning tayyorgarlik darajasi bo'yicha universitetlarning mavjud tabaqalanishidan dalolat beradi.

Va shunga qaramay, abituriyentlarni tayyorlashning pasayishi nafaqat Yagona davlat imtihonining natijalari, balki etakchi universitetlar o'qituvchilarining fikri bilan ham tasdiqlanadi. I.B. Rossiya Texnik Universitetlari Assotsiatsiyasi prezidenti Fedorov 2011 yilda "Ta'limda akkreditatsiya" jurnaliga bergan intervyusida "maktab ta'limi sifati pasayishda davom etmoqda. Matematik tayyorgarlik yildan-yilga yomonlashmoqda va bu muhandislarni tayyorlash sifati bilan chambarchas bog‘liq”.

2013 yilda tashkil etilgan ish beruvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov shuni ko'rsatdiki, texnik oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarini tayyorlash sifati 5 balli tizimda 3,7 ball bilan baholanadi, taxminan 40% qayta tayyorlashga muhtoj (Prezidentning Fan va ta'lim kengashi, 2014 yil). Adabiyotda qayd etilishicha, Rossiyada aniq amaliy vazifalarni bajarishga qodir muhandislar yetishmaydi (Yu.P. Pokholkov, 2012). Rossiyada muhandislik ta'limi assotsiatsiyasi tomonidan tashkil etilgan tadqiqot natijalariga ko'ra, ushbu tadqiqotda ishtirok etgan oliy texnik ta'lim sohasidagi mutaxassislarning yarmidan ko'pi Rossiyadagi muhandislik holatini tanqidiy yoki chuqur tizimli deb baholaydilar. inqiroz (mos ravishda 28% va 30%) (Yu P. Pokholkov, 2012).

Biroq, bir qator ekspertlar, ularning fikricha, Rossiyada muhandislik ta'limi sifati pastligi haqidagi ayblovlar asossiz ekanligiga ishonishadi. Rossiya universitetlari jahonning yetakchi muhandislik markazlari darajasida. Shuni ta'kidlash kerakki, Rossiyadagi muhandislik maktablarining yuqori sifatini ta'kidlaydigan ko'pchilik mutaxassislar muhandislik ta'limining klassik kontseptsiyasini saqlab qolgan etakchi universitetlarda ishlaydi - bu A.A. Aleksandrov, N.I. Sidnyaev, A.N. Morozov, S.R. Borisov va boshqalar.

Shu bilan birga, hatto Rossiyada muhandislik ta'limining yuqori sifati haqida guvohlik beruvchi mutaxassislar muhandislik ta'limiga nisbatan davlat siyosati sezilarli o'zgarishlarga duch kelganini aytishadi. 90-yillarda universitetlar sonining ko'payishi bilan birga ularni moliyalashtirish sezilarli darajada kamaydi. Buning oqibati shundaki, Rossiyani AQSh, Yaponiya, G'arbiy Evropaning ko'plab davlatlari, Janubiy Koreya, Tayvan. Bunday siyosat 21-asrning inqirozdan keyingi davrida Rossiyaning tiklanish imkoniyatlarini pasaytiradi (G.B. Evgeniev, 2001).

Shunday qilib, adabiyotlarni tahlil qilish va Yagona davlat imtihonining natijalari shuni ko'rsatadiki, hozirgi vaqtda Rossiyada texnik tayyorgarlik darajasi bo'yicha universitetlarning aniq farqlanishi mavjud. Mamlakatimizda eng yaxshi ta’lim an’analarini saqlab qolgan universitetlar borki, bu ularga jahonning yetakchi universitetlari darajasida bo‘lish imkonini beradi. Iqtisodiyotni qayta qurish faoliyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatgan universitetlar ham borki, bu universitet tuzilmasi, o'qitish uslublari o'zgarishiga olib keldi va natijada bitiruvchilarni tayyorlash darajasining pasayishiga olib keldi.

Muayyan muhandislik universitetlariga etakchi o'rinlarni egallashga nima imkon berishini tushunish uchun ularning ta'lim strategiyalarini tahlil qilish kerak. Universitetlar faoliyati samaradorligini monitoring qilish asosida (http://indicators.miccedu.ru/) yetakchi universitetlarni Boltiqboʻyi davlatlari deb aniqlash mumkin. federal universitet ular. Immanuel Kant (rus Davlat universiteti ular. Immanuel Kant), Uzoq Sharq federal universiteti (Uzoq Sharq davlat universiteti), Moskva fizika-texnika instituti (davlat universiteti), Qozon davlat texnika universiteti. A. N. Tupoleva, Qozon shtati Texnologiya universiteti, Moskva davlat elektron texnologiyalar instituti, Moskva davlat texnika universiteti. N.E. Bauman va boshqalar. Bu universitetlarning barchasi klassik muhandislik maktabining an'analarini saqlab qolgan. Ro'yxatga olingan universitetlar orasida MSTU ajralib turadi. Bauman. Keling, uning misolidan foydalanib, rus muhandislik maktabining an'analari zamonaviy davrda qanday amalga oshirilayotganini ko'rib chiqaylik.

Zamonaviy pedagogikaning iqtisodiy rivojlangan mamlakatlarda kasb-hunar ta'limi sifati muammosiga murojaati insoniyat jamiyati mavjudligining hozirgi davrining ham liberal-demokratik, ham sof pragmatik tendentsiyalarini aks ettiradi. Ta'lim rivojlanishidagi nomuvofiqlik jamiyat, iqtisodiyot va inson taraqqiyoti istiqbollariga turlicha qarashlar bilan bog'liq. Mutaxassislar tayyorlash orqali ilmiy bilimlarning ishlab chiqarish va iqtisodiyot bilan bog‘lanishini ta’minlaydigan muhandislik ta’limida bu qarama-qarshiliklar ayniqsa keskindir.

Sanoat texnologiyalarining rivojlanish sur'ati shundan iboratki, empirik shakllangan kasb-hunarogramma tizimi va tegishli bilim, ko'nikma va malakalar tizimi ko'pincha kasbiy ta'limni tugatmasdan oldin umidsiz ravishda eskiradi. Texnologiyalarning hayot aylanishi davomiyligi bo'yicha taqqoslanadi va ba'zi tarmoqlarda muhandislarni tayyorlash muddatidan qisqaroq. Kasb-hunar ta'limi ijtimoiy quyi tizim sifatida ta'lim mazmunini bir xil sur'atlarda o'zgartirishi kerak. Lekin bu etarli emas; mutaxassis o'z-o'zini tarbiyalash, kelajakda o'z malakasini saqlab qolish va oshirishga qodir bo'lishi kerak. Kasbiy hamkorlik shartlari, shuningdek, javobgarlik darajasi va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan xavflarning oqibatlari, vazifalarni belgilashning noaniqligi, bilimlar va yangi texnologiyalarni ishlab chiqish va ulardan foydalanishning talab qilinadigan sur'atlari nuqtai nazaridan sezilarli darajada o'zgardi.

An'anaviy HR modeli tartibga solish, nazorat qilish va moliyaviy mukofotlarga jiddiy e'tibor beradi. Korporatsiyadagi "inson munosabatlari" tushunchasi xodimlarning to'liq imkoniyatlaridan foydalanishga qaratilgan. Ushbu ikkala inson resurslarini boshqarish kontseptsiyasi asta-sekin o'zgaruvchan texnologiyalar kontekstida muvaffaqiyatli. Ularga mos keladi texnokratik ta'limni jamiyat tomonidan belgilangan parametrlarga ega mutaxassisni shakllantirishga qaratilgan muhandislik ta'limi paradigmasi; shaxsning ma'lum bir rivojlanish davrida kasbga tez moslashishiga yordam beradigan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'tkazish. Bu yerda ishlab chiqarish, iqtisod va biznes manfaatlari ustunlik qiladi. Demak, o'qituvchilar va talabalarning harakatlarini tartibga solish; didaktik-markazli pedagogik texnologiyalarning ustunligi. Bo'lajak muhandisning rivojlanishi uning ma'lum bir professional muhit sharoitlariga moslashishi sharoitida amalga oshiriladi.

Dinamik texnologik taraqqiyot sharoitida, etakchi yapon korporatsiyalari rahbarlarining fikriga ko'ra, eng samarali model "inson salohiyati" modeli bo'lib, u o'zaro ta'sir qiluvchi mutaxassislarning qobiliyatlarini takomillashtirish va kengaytirishga, guruhning o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi nazorat qilishga qaratilgan. . Ushbu model mos keladi gumanistik shaxsning shaxsiy va kasbiy rivojlanishining harakatlantiruvchi kuchi sifatida ustuvorligiga e'tibor qaratadigan muhandislik ta'limi paradigmasi. Shunga ko'ra, ta'lim texnologiyasi muhim qadriyatlarni shakllantirishga, shaxsiy va kasbiy rivojlanish jarayonining o'zini o'zi belgilashiga va o'zini o'zi boshqarishiga erishishga qaratilgan. Ta’lim mazmunida uslubiy bilim va dunyoning yaxlit manzarasini shakllantirishga ustuvor ahamiyat beriladi (Yu.Vetrov, T.Mayboroda). Bu zamonaviy ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda kasbiy rivojlanishni optimallashtirishga yordam beradi, deb ishoniladi.

Faoliyatni o'z-o'zini boshqarish faoliyatning muhim shartlarini hisobga olgan holda maqsadlarni belgilash va qabul qilish, jarayon va faoliyat mahsulotlarini nazorat qilish, baholash va tuzatish kabi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi. Natijada nafaqat tashqi o'zgarishlarga moslashish mumkin bo'ladi, balki o'zgarish va takomillashtirishga ichki e'tibor ham rag'batlantiriladi. A.K.Markova tasnifiga ko'ra, bu mos keladi professional samarali mehnat(2.4-rasm).

Guruch. 2.4.

Intellektual va insoniy salohiyatni rivojlantirish va strategik boshqarishning ikkita asosiy konsepsiyasi mavjud (Yu.Vetrov, T.Mayboroda). Ga binoan universalist AQShda qabul qilingan kontseptsiyaga ko'ra, utilitar muammolarni hal qilish uchun umumlashtirilgan samarali modellarni yaratishning asosiy imkoniyati mavjud.

Ushbu kontseptsiya deduktiv mantiqqa e'tibor qaratadi va mintaqaviy, ijtimoiy, madaniy va boshqa farqlar kontekstini hisobga olmaydi. Evropada qabul qilingan kontekstual kontseptsiya induktiv metodologiyaga qaratilgan; undagi induksiya predmeti ko'rsatilgan farqlardir. Ushbu kontseptsiya barcha uchun umumiy rivojlanish qonuni imkoniyatini istisno qiladi va qaror qabul qilish uchun statistik jihatdan aniqlangan tendentsiyalarni hisobga olishni etarli deb hisoblaydi.

Biz bu haqda deyarli barcha fikrlarni tan olishimiz kerak yanada rivojlantirish kasb-hunar ta'limi statistik ma'lumotlarga va tendentsiyalarni tahlil qilishga asoslanadi. Zamonaviy jamiyat rivojlanishining insonparvarlik yo'nalishi to'g'risidagi doimiy bayonotlarga qaramay, ta'lim ishlab chiqarish samaradorligi va raqobatbardoshligiga qo'yiladigan talablar prizmasi orqali ko'rib chiqiladi.

Kasb-hunar ta'limining rivojlanishi va ijtimoiy ishlab chiqarishning rivojlanishi o'zaro bog'liqdir. Shunga ko'ra, zamonaviy kasb-hunar ta'limining rivojlanishi besh bosqichda ifodalanishi mumkin (O.V. Dolzhenko):

• - retsept bo'yicha bilimlar bosqichi ijtimoiy ishlab chiqarish holatiga mos keladi, bunda texnologiyaning umri inson umridan sezilarli darajada uzoqroq bo'ladi; tayyorlash ishlab chiqarish jarayonida retsept bilimlarini uzatish sifatida amalga oshiriladi;
• - ilmiy bosqich o'zgarmagan texnologiyalar doirasida yangi vositalarni yaratishga mos keladi; ta'lim ilmiy bilimlarning o'zgaruvchan tizimi asosida amalga oshiriladi;
• - fundamentallik bosqichi ishlab chiqarish holatiga mos keladi, bunda texnologiyaning ishlash muddati kasbiy hayot davomiyligiga mutanosibdir; faol va an'anaviy o'qitish usullari yordamida o'zgaruvchan sharoitlarga moslashishni ta'minlaydigan faoliyat tizimi shakllanadi; muhandislik pedagogikasida bu bosqich xarakterlanadi faoliyat yondashuvi ta'lim va kasbiy ko'nikmalarni shakllantirish;
• - metodologiya bosqichi ishlab chiqarish holatiga mos keladi, unda kasbiy hayot davomida texnologiyada takroriy sifat o'zgarishlari sodir bo'ladi; ta'lim ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlarni hisobga olgan holda tadqiqot, loyihalash, boshqarish metodologiyasi asosida o'z kasbiy faoliyatini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak;
• - insonparvarlashtirish bosqichi shakllanishga o'tish bilan tavsiflanadi shaxsiy fazilatlar bo'lajak mutaxassis, bu asosan uning kasbiy etukligining ko'rsatkichlariga aylanadi.

Hozirgi vaqtda iqtisodiy jihatdan eng rivojlangan mamlakatlarda ishlab chiqarishning ayrim tarmoqlarini faqat metodologiya bosqichiga va insonparvarlashtirish bosqichiga mos keladigan ta'lim bilan qondirish mumkin, deb ishoniladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, kasbiy faoliyatda mutaxassis doimo (u yoki bu darajada) retsept, ilmiy, fundamental, uslubiy bilimlardan foydalanadi. Muhandislik ta’limi mazmuni shunday shakllanadi. Vaqt o'tishi bilan, jamiyatning ishlab chiqaruvchi kuchlari va qadriyatlari o'zgarishi bilan, kasbiy fazilatlar va faoliyat tizimidagi ushbu turdagi bilimlarning har birining "og'irligi" o'zgaradi (2.4-rasmga qarang).

Kasbiy ta'lim retsept bosqichi reproduktiv faoliyat uchun asos bo'lib xizmat qiladi, bu ko'rsatmalar yoki buyruqlar, xodimning mehnatsevarligi va intizomi bo'yicha xotira va harakatlardan kerakli ma'lumotlarni takrorlash bilan tavsiflanadi. Bu harakatlarga mos keladi tayyor beton to'liq(GKP) kasbiy faoliyatning indikativ asoslari (OOPD). Retsept bo'yicha ta'lim sifatini aniqlash mumkin yuqori daraja aniqlik, xususan, test tizimi yordamida.

Yoniq ilmiy bosqich kasb-hunar ta’limi ilmiy bilimlarga asoslangan mavjud texnologiyalar va uskunalarni modernizatsiya qilish hamda analoglar va tajriba namunalaridan foydalanish darajasida ishlab chiqarish muammolarini hal qilishga qodir malakali ishchilarni tayyorlashni ta’minlaydi. Bu asoslangan harakatlarga mos keladi tayyor umumlashtirilgan to'liq(GOP) Fan va texnologiyaning ba'zi bir kengaytirilgan sohasi OOPD, masalan, mexanika va mashinasozlik, radiofizika va radiotexnika. Ilmiy bosqichga mos keladigan ta'lim sifatini hal qilish sifati bilan aniqlash mumkin tipik vazifalar uskunalar va texnologiyani modernizatsiya qilish, ya'ni. modernizatsiya loyihalari sifatini tahlil qilish asosida. Ushbu darajaga erishish malaka hujjati bilan tasdiqlanishi kerak.

Asosiylik Agar kasbiy muammolarni hal qilish bilimlardan foydalanmasdan yoki texnologiya va texnikaning turli sohalari mutaxassislari ishtirokisiz imkonsiz bo'lsa, zarurdir. Bunda texnologiya va injiniringni o'zgartirish asosda amalga oshiriladi ma'lum bilim, lekin tashkil etish, loyihalash, boshqarish va hokazolarning yangi tamoyillaridan foydalanish. Bu asoslangan harakatlarga mos keladi umumiylik GOP OOPD turli bilim sohalari. Fundamental bilimlarga asoslangan muhandislik ta'limi texnologiyalari, hech bo'lmaganda 20-asrning ikkinchi yarmida energiya va mudofaa qobiliyatini rivojlantirishni belgilab bergan sanoat tarmoqlari uchun samarali bo'ldi.

Afsuski, kamroq dinamik sanoatlar uchun muhandislik ta'limidagi fundamental bilimlar rasmiy yechimga qisqartirildi; tabiiy fanlar va matematika fanlari kelajakdagi muhandislik faoliyati bilan erkin aloqada bo'lib qoldi. Chet elda, xususan, AQShda bunday sohalar uchun muhandislarni fundamental tayyorlashni cheklashga, muhandislik ta’limining ilmiy mazmunini sof pragmatik mazmunga almashtirishga va buni asoslashga urinishlar qilingani va qilinayotgani bejiz emas. axborot va kompyuter texnologiyalari mavjudligi bilan.

Moslashuvchan va yuqori darajadagi faoliyat har doim u yoki bu darajada mahsulot, jarayon yoki asbob dizaynini o'z ichiga oladi. Bu inson faoliyati tizimidagi qaysi ierarxik daraja muhandislik ma'lumotiga ega bo'lgan bitiruvchining minimal qabul qilinadigan kasbiy darajasiga mos kelishini aniqlash imkonini beradi (2.4-jadval).

2.4-jadval

Dizayn sub'ektining faoliyat darajalari

Ijtimoiy dizayn vazifalari eng yuqori darajada. Ijtimoiy darajadagi muammolarni hal qilish mezonlari va usullari noma'lum bo'lib, ular jamiyat hayoti va hayoti jarayonida "ishlab chiqilgan". ijtimoiy guruhlar. Tizim-texnologik dizayn fan tomonidan o'rganilgan yangi effektlar asosida, muvofiqlik sharti bilan amalga oshiriladi. ekologik mezonlar.

Yangi texnik vositalarni yaratish muammosini hal qilishda avval noma'lum bo'lgan tamoyillar qo'llanilsa, tizim muhandisligi dizayni samarali bo'lishi mumkin. Asosiy cheklov ergonomik mezonlar, ya'ni. texnik vositalarning ushbu vositani ishlatish uchun shaxsning aqliy va jismoniy imkoniyatlariga mos kelishi talabi.

Moslashuvchan dizayn bilan muammo ob'ektning funktsiyalari va asosiy parametrlarini ko'rsatgan holda tashqi ko'rinishda ifodalanadi.

Atrof-muhit va ergonomik cheklovlarni hisobga olgan holda, qabul qilingan qarorlarning samaradorligi yordamida baholanadi texnik va iqtisodiy mezonlar.

TO uslubiy bilim Fundamental, ilmiy yoki retsept bo'yicha bilimlar darajasida samarali echimlar bo'lmasa, mutaxassislar sizga murojaat qilishadi. Faoliyat adaptiv-evristik faoliyatdan past bo'lmagan darajada talab qilinadi, yangi jismoniy va boshqa effektlardan foydalanishga asoslangan samarali texnologik va texnik echimlarni ta'minlaydi. Bu yaratilishga mos keladi mustaqil umumlashtirilgan to'liq(SOP) OOPD mutaxassislarga ma'lum bo'lgan OOPD transformatsiyasiga asoslangan. Ammo muvaffaqiyatsizlik xavfi ortadi.

Ehtimol, zamonaviy sharoitda, sezilgan xavf sharoitida harakat qila olmaydigan va shuning uchun o'z kasbiy faoliyatida muvaffaqiyatga erishishga e'tibor qaratmagan yuqori malakali mutaxassisni professional deb hisoblash uchun hech qanday sabab yo'q.

Mutaxassisning shaxsiy fazilatlari qanday? Tabiiyki, mutaxassisning shaxsiy fazilatlari tizimi ijro etuvchi, malakali va hamkorlikda tashkil etilgan ish uchun zarur bo'lgan fazilatlarni o'z ichiga olishi kerak. Ammo, qo'shimcha ravishda, u quyidagilar bilan tavsiflanishi kerak:

• - yuqori darajadagi motivlar va kasbiy faoliyatning muvaffaqiyatiga yo'naltirilganlik (shaxsiy va qo'shma);
• - o'z qobiliyatiga, ilmiy bilimlarning samaradorligiga, kutilgan natijaning mumkinligi va foydaliligiga ishonch va boshqalar;
• - ob'ektlarning kelajakdagi holatini, shuningdek, mumkin bo'lgan xato va xavflarni oldindan ko'rishga imkon beradigan rivojlangan tasavvur;
• - bilim va ma'lumotlar etarli bo'lmaganda samarali echimlarni topish qobiliyati.

Oliy kasb-hunar ta’limining barcha bitiruvchilariga, ayniqsa, ommaviy ta’limga bunday yuksak talablarni qo‘yish istagini oqlab bo‘lmaydi. (Eslatib o'tamiz, ekspert hisob-kitoblariga ko'ra, hozirgi talabalarning 20% ​​dan ko'pi kelajakdagi iqtisodiyotning o'zagiga kirmaydi.)

Ommaviy oliy ta'lim sharoitida malakali va birgalikda tashkil etilgan mehnatga tayyorlikni ta'minlash mumkin, ya'ni. tadqiqot, loyihalash, tashkil etish va boshqarishning ma'lum bilimlari va ma'lum tamoyillariga asoslangan moslashuvchan faoliyat darajasi.

Akademik ta'limning quyi tizimi ilmiy-tadqiqot, loyihalash tashkilotlari va ishlab chiqarish bilan birgalikda mutaxassislar ishtirokini talab qiladigan muammolarni hal qilishi kerak. Ta'limning ushbu quyi tizimi (tabiiy ravishda, ma'lum ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda) faoliyatni yuqori darajada, professional darajada amalga oshirish uchun zarur bo'lgan fazilatlarni rivojlantirishni ta'minlaydi.

Tabiiyki, ta'limning turli quyi tizimlarida ta'lim jarayoni ishtirokchilariga rahbarlik qiluvchi usullar, tashkiliy shakllar, huquqiy va axloqiy me'yorlar har xil. Ammo asosiy maqsad bitta - hayot va faoliyat uchun zarur bo'lgan shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishni rag'batlantirish. Muammo o'zgaruvchan ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda ishtirokchilarning (davlat, ta'lim organlari, manfaatdor tashkilotlar, o'qituvchilar va talabalar) muvofiqlashtirilgan, maqsadli o'zaro ta'siri sifatida tegishli ta'lim texnologiyalarini yaratish va tarqatish orqali hal qilinadi.

E'tibor bering, yangi texnologiyalar, usullar, usullar, agar ular mahsulot sifatining bir xil yoki biroz ko'tarilgan darajasida tejamkorroq bo'lsa, ishlab chiqarish tomonidan qabul qilinadi. Yangi texnologiyalarni yaratish va joriy etish, shuningdek, iste'molchilarning mahsulot sifatini sezilarli darajada yuqori darajada ta'minlashga bo'lgan talablaridan kelib chiqishi mumkin. Birinchi holda, muammo mavjud texnologik jarayonlar va uskunalarni modernizatsiya qilish yo'li bilan hal qilinadi, ya'ni. innovatsion, ishlab chiqarishda sifat o'zgarishlarisiz. Ikkinchi holda, sifatning yangi darajasiga, qoida tariqasida, ishlab chiqarishning barcha elementlarini (tashkiliy, boshqaruv, texnik, xodimlar) sezilarli darajada o'zgartirish orqali erishiladi, ya'ni. innovatsion. Innovatsion transformatsiyalar ishlab chiqarishning faqat ba'zi elementlarini o'zgartirish natijasida (masalan, yangi asbob-uskunalar o'rnatish, xodimlar malakasini oshirish yoki iqtisodiy rag'batlantirishdan foydalanish natijasida) mumkin deb hisoblash haqiqatga to'g'ri kelmaydi. Shuni ham yodda tutingki, odatda bir nechta loyiha amalga oshiriladi va mavjud texnologiyalar asosida mahsulot ishlab chiqarish bir muncha vaqt davom etadi.

Innovatsion o'zgarishlarning yakuniy natijasi aniq emas. Yangi texnologiyalar faqat ma'lum sharoitlarda juda qimmat yoki samarali bo'lishi mumkin, ulardan foydalanishni cheklaydi. Bunday yechimning misoli muhandislar va shifokorlar uchun masofaviy ta'limdir. Haqiqatda, televizor o'quv jarayoniga kiritilganda bo'lgani kabi, sifat darajasi kutilgan va rejalashtirilganidan ham past bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, qaysi innovatsiyalar haqiqatan ham innovatsion bo'lishi noma'lum. Tanlov asosida amalga oshirilishi kerak ekspert baholashlari fan va ishlab chiqarishning turli sohalarida yuqori darajadagi mutaxassislar tomonidan variantlarning samaradorligi.

Muhandislik ta'limining innovatsion rivojlanishiga ob'ektiv va sub'ektiv omillar to'sqinlik qiladi, jumladan:

• - butun jamiyat uchun ham, kasb-hunar ta'limi tizimi uchun ham ijtimoiy va iqtisodiy oqibatlarning noaniqligi;
• - sanoat mehnati nufuzining pasayishi, xususan, ishchilarning muhandislik malakasiga va postindustrial tsivilizatsiyaning "kutishlariga" o'rtacha talablarga ega bo'lgan xizmat ko'rsatish tizimining rivojlanishi natijasida;
• - ta'limning boshqa quyi tizimlarini, ayniqsa, umumiy ta'limni rivojlantirish istiqbollarining noaniqligi;
• - muhandislik ta'limining maqsadlarini niyatlar darajasida belgilash, bu esa kerakli natijaga erishilganligini tashxislash va berish imkonini bermaydi. ob'ektiv baholash taklif qilingan ta'lim texnologiyalari.

Ilmiy aloqalar

Muhandislik ta'limi: holati, muammolari, istiqbollari

K.E. Demixov

1990-yillarning o'rtalarida. Universitet texnik ta'limi konsepsiyasi ishlab chiqildi, ta'lim sohasidagi Rossiya Federatsiyasi Prezidentining mukofoti bilan taqdirlandi, bu asosiy tamoyillarni belgilaydi: fanga asoslangan ta'lim, bitiruvchilarni chuqur fundamental tayyorlash zarurati, ishlab chiqarish bilan aloqalar, iqtisod va menejment sohasida o'qitish, talabaga individual treyektoriya tayyorlashni tanlash imkoniyatini berish - tanlov kurslari, ikkinchi mutaxassislik bo'yicha o'qitish va boshqalar.

Eng muhim masala - muhandislik ta'limi sifati. Albatta, ta'lim sifati universitetdan universitetga juda farq qilishi mumkin - bu dunyoning barcha mamlakatlarida va Rossiyada shunday - shuning uchun "yuz" ni belgilaydigan texnik universitetlarda kadrlar tayyorlash sifati haqida gapirish to'g'ri. mamlakat muhandislik korpusining.

Yuqori darajadagi ishonch bilan aytishimiz mumkinki, Rossiyadagi tabiiy fanlar va muhandislik ta'limi dunyodagi eng yaxshilaridan biri va bizning etakchi texnik universitetlarimiz eng yaxshilaridan kam emas. texnologiya maktablari tinchlik. Va buning uchun juda ko'p dalillar mavjud.

Bizning muhandislik maktablariga, muhandislarimizga bo'lgan qiziqish, birinchi navbatda, Rossiya texnik maktablari bitiruvchilari har doim o'zlarining fundamental tayyorgarligining kuchliligi bilan uyg'unlashgan kasbiy bilimlarning kengligi bilan ajralib turishi bilan izohlanadi.

Hozirda mamlakatimizda nanotexnologiyalar sanoati yaratilayotgan bo‘lib, uni rivojlantirishda texnik oliy o‘quv yurtlari faol ishtirok etmoqda, muhandislarni fundamental tayyorlash zarurati yanada yaqqol namoyon bo‘lmoqda.

Chuqur fundamental tayyorgarlik bilan bir qatorda, texnik universitetlarda asosiy tamoyil "ilmga asoslangan ta'lim" dir. Demak, asosiy kafedralar professor-o‘qituvchilari va talabalari o‘z kasbiy bilimlari bo‘yicha eng yuqori va zamonaviy darajada tayyorlanishlari uchun ilmiy izlanishlar olib borishlari talab etiladi.

Ushbu ikkita tamoyil - chuqur fundamental tayyorgarlik va eng so'nggi ilm-fan yutuqlariga asoslangan o'qitish - asosan rus muhandislik ta'limining dunyoda tan olinishi va yuksak nufuzini tushuntiradi.

Shu bilan birga, yangi iqtisodiy sharoit va bugungi hayot haqiqati oliy texnik maktablar oldiga muhandislik ta'limini takomillashtirish bo'yicha qator yangi vazifalarni qo'ymoqda. An’anaviy yuqori fundamental kadrlar tayyorlash, “fanga asoslangan ta’lim” tamoyiliga amal qilish, ishlab chiqarish bilan bog‘liqlik va o‘quv jarayonining uslubiy puxtaligi bilan bir qatorda, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining xorijiy tillarni amaliy jihatdan past darajada bilishi kabi muammolarni ham qayd etish zarur. muhandislik oliy o‘quv yurtlari, zamonaviy axborot texnologiyalaridan yetarlicha foydalanilmayotganligi, ayniqsa, bitiruvchilarning iqtisodiy va boshqaruv kadrlarini tayyorlashdagi kamchiliklar. Endi texnik universitetlar tegishli narsalarni sezilarli darajada o'zgartirish ustida ishlamoqda o'quv dasturlari va kurslar. Bugungi kunda muhandislik universitetining har bir bitiruvchisi menejment va boshqaruv masalalari bo'yicha bilimga ega bo'lishi juda muhimdir.

Ammo umuman olganda, mamlakatimizda muhandislik ta'limi chuqur an'analarga ega, yuqori saviyaga ega, 1990-yillardagi qiyinchiliklarga qaramay, ishlab chiqarish bilan aloqalarni saqlab qoldi va eng zamonaviy tendentsiyalarni qabul qilishga tayyor.

Endi universitet texnik ta'limining ba'zi muammolari haqida. Yaqinda bizda muhandislar haddan tashqari ko'payib ketgani, ularni tayyorlash ko'lamini qisqartirish kerak, hatto AQSh kabi sanoati rivojlangan mamlakatda ham biznikidan kamroq muhandislar tayyorlanadi, degan gaplarni eshitdik. Sizga shuni eslatib o'tamizki, bu bayonotlar noto'g'ri hisob-kitoblarga asoslangan, chunki AQShda muhandislar ishlab chiqarish Rossiyaga qaraganda taxminan 30% yuqori. Rossiyada muhandislarni tayyorlash ko'lamini qisqartirish to'g'risidagi munozaralar hozirda, Rossiya iqtisodiyotining yuksalishi sharoitida, o'z ma'nosini butunlay yo'qotdi - aksincha, ko'plab sohalarda, ayniqsa, yuqori texnologiyalarda muhandislarning keskin etishmovchiligi mavjud. va bilim talab qiladigan tarmoqlar - birinchi navbatda mashinasozlikda.

Va bu erda, albatta, muhandislarni tayyorlash tuzilmasi masalalari birinchi o'ringa chiqadi. Rivojlanayotgan dinamik iqtisodiyot sharoitida bu qiyin savol, ayniqsa, tuzilmani belgilashda universitetlar mutaxassislarni tayyorlash muddatini hisobga olgan holda besh-olti yil oldinga ishlashi kerak. Yaqinda juda to'g'ri amaliyot paydo bo'ldi, bunda mutaxassislarga buyurtmalar ish beruvchilarning faol ishtirokida shakllantiriladi va universitetlar ularni ta'sischi orqali tanlov asosida oladilar.

Hozirgi kunda muhandislarni tayyorlash darajasi masalasi hamma uchun juda dolzarb. 1990-yillarning boshlarigacha. Ta'limning ikki darajasi mavjud edi - o'qish muddati 5 yil bo'lgan operatsion muhandis va yangi uskunalarni ishlab chiqish bo'yicha muhandis - 5,5 yil. MSTUda ishlab chiqish muhandisini tayyorlash uchun 6 yil kerak bo'ladi. 1990-yillarning boshlarida. - birinchi navbatda kengaytirilgan xalqaro aloqalar munosabati bilan - yuqorida qayd etilgan tayyorgarlik bilan birga bakalavriat (4 yil) va magistratura (+2 yil) bosqichida tayyorgarlik boshlandi. Ishlab chiqarish va ish beruvchi istalgan darajadagi bitiruvchini tanlashi mumkin bo'lganda va universitet ish beruvchining talabini qondirganda ma'lum bir dinamik muvozanat o'rnatiladi. Bizning fikrimizcha, bu oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining tayyorgarlik darajasi haqidagi savolning optimal yechimidir. Ish beruvchilarning o'zlari tayyorgarlik darajasi bo'yicha kimga kerakligini aniqlaydilar - bakalavr, magistr yoki mutaxassis (ya'ni muhandis).

2003 yilda Rossiya Boloniya deklaratsiyasiga qo'shilganidan so'ng, ikki darajali "bakalavr - magistr" sxemasiga umumiy, to'liq o'tish bo'yicha takliflar kiritildi. Muhandislik ta'limida bunday umumiy o'tish jiddiy e'tirozlarni keltirib chiqaradi.

Bizning fikrimizcha, to'rtta "bakalavr" yilida yuqori texnologiyalar va bilim talab qiladigan sohalar bilan bog'liq bo'lgan mutaxassisliklar bo'yicha rivojlanish muhandisini tayyorlash mumkin emas. Agar faqat ishlab chiqarish amaliyoti tufayli, laboratoriya ustaxonalari, dizayn mashg'ulotlari va ilmiy ishlarni oddiygina to'rt yil ichida "siqib bo'lmaydi".

Yangi texnika va yuqori texnologiyalarni ishlab chiquvchilarni tayyorlash mutaxassis darajasida.

Hozirgi vaqtda ta'lim darajalari to'g'risidagi qonun qabul qilindi, unda bakalavriat, magistratura va mutaxassislik darajalarini nazarda tutadi, ya'ni texnik oliy o'quv yurtlari tomonidan mutaxassis (muhandis) darajasini saqlab qolish uchun ilgari surilgan dalillar qabul qilindi.

Darvoqe, Boloniya deklaratsiyasining o‘zida har bir davlatda ta’limning eng yaxshi an’anaviy jihatlari saqlanib qolishi kerakligi ta’kidlangan. Hozirgi vaqtda ta'limning barcha darajalari uchun federal davlat ta'lim standartlari ustida ish olib borilmoqda. Bizning fikrimizcha, standartlarni qo'llash tartibi va qoidalari eng yaxshi, dunyoga mashhur Rossiya muhandislik maktablari saqlanib qolishi va hammani bir qatorda tekislash va qatorga qo'yishga yo'l qo'ymasligini ta'minlashi kerak.

Bizning fikrimizcha, har bir ta'lim yo'nalishi bo'yicha "Bakalavriat - Magistr" sxemasi bo'yicha ham, "Mutaxassis" sxemasi bo'yicha ham o'qitish standartlarini ishlab chiqish eng to'g'ri echim bo'ladi, chunki ba'zi buyurtmachi korxonalar yangi uskunalarni ishlab chiquvchilarni talab qiladi, ya'ni. mutaxassislari va bir xil sohadagi boshqalar - ilmiy tadqiqotlarga yo'naltirilgan bitiruvchilar, ya'ni magistrlar.

Taʼsischi va ish beruvchilar davlat xaridlari mexanizmi orqali tanlov asosida har bir oliy oʻquv yurti uchun u yoki bu darajadagi bitiruvchilarni tayyorlash boʻyicha vazifalarni belgilaydi.

Kadrlar bilan bog'liq muammolar ko'p. Bu, birinchidan, korxonalarda va korxonalarda mutaxassislarning etishmasligi ilmiy tashkilotlar yuqori texnologiyali kompleks, yoshlarning etishmasligi. Muammoni hal qilishning turli xil variantlari, jumladan, bitiruvchilarni majburiy taqsimlashni qayta tiklash taklif etiladi. Biroq, samarali samarali usul Hozircha korxonalarga yosh mutaxassislar jalb etilmagan.

Yaqinda muammoni hal qilishning shunday yo'li paydo bo'ldi: oliy ma'lumotli yirik, yaxlit ishlab chiqarish tuzilmalarining birgalikdagi faoliyati - tizimda yaratish. o'rta maktab ushbu tuzilmalar uchun kadrlar tayyorlash uchun mo'ljallangan korporativ universitetlar. Bunday hamkorlik universitetda olingan fundamental bilimlarga asoslangan kadrlarni ishlab chiqarishdagi amaliy tajriba bilan uyg‘unlashtirish uchun noyob imkoniyat yaratadi.

Umuman olganda, fan va ta'limning integratsiyalashuvi masalalari, kadrlar tayyorlash sifatini oshirish vositasi sifatida, texnik universitetlar uchun doimo eng muhim bo'lib kelgan.

shimi. Bunday integratsiyaning ko'plab shakllari mavjud. Birinchidan, universitet ichidagi - tarkibiy integratsiya haqida. Shu bilan birga, faoliyatning bir xil yo'nalishlari bo'yicha fakultetlar va universitet ilmiy-tadqiqot institutlari birlashtirilib, yagona Ilmiy kengash va boshqaruv tizimiga ega bo'lgan ilmiy-ma'rifiy majmualar tashkil etiladi.

Endi yuqori texnologiyalar va yuqori texnologiyali sanoatni rivojlantirishda, ayniqsa nanotexnologiyalar sohasida laboratoriya va eksperimental asbob-uskunalar keskin murakkablashishi va narxining oshishi tufayli keyingi paytlarda uning ahamiyati ko'p marta ortib borayotgan tashqi integratsiya haqida. Texnik universitet, hatto juda rivojlangan moddiy bazaga ega bo'lsa ham, universitetning yuqori texnologiyalar sohasidagi barcha mutaxassisliklari uchun to'liq zarur jihozlarni sotib ololmaydi va ularga xizmat ko'rsata olmaydi. Buning yagona yo‘li Fanlar akademiyasi institutlari, tarmoq ilmiy-tadqiqot institutlari, sanoat korxonalari bilan hamkorlikni yo‘lga qo‘yishdir. Bu hamkorlikning shakllari har xil - jamoaviy foydalanish markazlari, jumladan superkompyuterlar, nanotexnologiya markazlari, masofaviy kirish laboratoriyalari, qo'shma byudjet va shartnomaviy ilmiy-tadqiqot ishlari.

Fan va ta’lim integratsiyasining eng samarali shakllaridan biri korxonalarda bazaviy kafedralar va oliy o‘quv yurtlarida ilmiy-tadqiqot institutlarining ilmiy laboratoriyalarini tashkil etishdir. Ushbu shaklni saqlab qolish va rivojlantirish tavsiya etiladi.

Biroq, innovatsiyalar ko'lami juda sekin o'sib bormoqda. Sababi nima? Shuningdek, tajriba etishmasligi, tijoratlashtirishning venchur bosqichlarining rivojlanmaganligi va psixologik sabablar mavjud.

Lekin asosiy sabab- boshqacha. Innovatsion tizimni rivojlantirishning eng muhim sharti bu rivojlanishni, ayniqsa, davlat organlari, jumladan, davlat universitetlari tomonidan intellektual mulk obyektlaridan foydalanish nuqtai nazaridan qonunchilik bilan qo‘llab-quvvatlanishi hisoblanadi.

Ammo bugungi kunda davlat ta’lim muassasalari yaratilgan intellektual faoliyat natijalarini mustaqil boshqarish imkoniyatiga ega emas. Ular intellektual mulk ob’ektlarini xo‘jalik muomalasiga kiritish bo‘yicha litsenziya shartnomalarini mustaqil ravishda tuza olmaydi va intellektual mulk ob’ektlariga bo‘lgan huquqlarni fan va texnika yutuqlaridan foydalanishga intilayotgan boshqa shaxslarga mustaqil ravishda berish (begonalashtirish) huquqiga ega emas. Ushbu ziddiyat ilmiy-texnikaviy natijalar mualliflarining davlat organi nomiga patent berish uchun zaif iqtisodiy motivatsiyasiga sabab bo'lmoqda.

Ushbu qonunchilik cheklovlari investorlar, shu jumladan xorijiy taʼlim muassasalari bilan oʻzaro aloqada boʻlgan davlat taʼlim muassasalarida toʻlaqonli texnologiyalar transferi markazlarini tashkil etishga toʻsqinlik qilmoqda.

Rossiya Federatsiyasining amaldagi qonun hujjatlarida tadbirkorlik va boshqa daromad keltiradigan faoliyatdan olingan mablag'lar federal davlat organlari tomonidan boshqa tashkilotlarni yaratish va qimmatli qog'ozlarni sotib olishga yo'naltirilishi mumkin emasligi ta'kidlangan.

Ushbu cheklov davlat organlarining innovatsion jarayonlardagi ishtirokini sezilarli darajada murakkablashtiradi, chunki u davlat organiga boshqa tashkilotlarni, shu jumladan innovatsion tashkilotlarni ham tuzishni taqiqlaydi.

kichik va o'rta biznes sohasida. Xorijiy tajriba shuni ko'rsatadiki, bunday cheklovlar asossizdir.

Davlat universitetlari uchun tijorat yuridik shaxslarini tashkil etishda ishtirok etish imkoniyati katta qiziqish uyg‘otadi. Binobarin, davlat ta’lim muassasalarining ta’sischisi sifatida davlat manfaatlariga daxl qilmasdan, bunday muassasalarning qarzlari bo‘yicha qo‘shimcha javobgarlikni o‘z zimmasiga olgan holda, davlat ta'lim muassasalari tijorat yuridik shaxslarni tashkil etishning ayrim imkoniyatlari. Davlat manfaatlarini qat'iy qoidalar bilan himoya qilish mumkin.

Asosiysi, oliy o‘quv yurtlariga o‘z intellektual mulkini tasarruf etish, kichik korxonalar tashkil etish imkoniyatini qonun bilan ta’minlash, bularning barchasini Soliq va Byudjet kodekslari bilan bog‘lash zarur.

Rossiya oliy texnik ta'limining istiqbollari haqidagi savolga, aftidan, bu istiqbollar Rossiya iqtisodiyotining real sektoriga bo'lgan talab bilan belgilanadi deb javob berish kerak. Muhandislik ta'limining darajasi va an'analari Rossiyadagi texnik universitetlar mamlakatdagi fan va ishlab chiqarishning deyarli har qanday kadrlar buyurtmasini bajarishga tayyorligini ta'kidlashga imkon beradi.