Masofaviy ta'limni tashkil etish. Masofaviy ta'limning zamonaviy AKT komponentlaridan foydalangan holda masofaviy ta'limni tashkil etish

Masofaviy ta'lim - bu uning sub'ektlari makonda ajratilgan va, ehtimol, vaqt o'tishi bilan virtual muhitda ma'lumotlarni uzatish va idrok etishni hisobga olgan holda amalga oshiriladigan va maxsus tashkiliy tizim tomonidan ta'minlangan ta'limdir. ta'lim jarayoni, o'quv qo'llanmalari va o'qitish strategiyalarini ishlab chiqishning o'ziga xos metodologiyasi, shuningdek, elektron yoki boshqa aloqa texnologiyalaridan foydalanish. Masofaviy ta'lim har bir shaxsning individual ta'lim ehtiyojlarini qondirish va an'anaviy ta'limning talabalarga individual yondashishning yo'qligi, faol ta'lim shakllaridan etarli darajada foydalanmaslik, yo'naltiruvchilik kabi muammolarni hal qilishga imkon beradi. ta'lim jarayoni, talabaning mustaqil bilim faoliyati uchun zaif motivatsiya, hududga va vaqtga qat'iy bog'liqlik, o'quv natijalarini baholashda sub'ektivlik.

Shunday qilib, masofaviy ta'lim an'anaviy ta'limning kamchiliklarini optimal tarzda bartaraf etishi mumkin va undan bir qator ko'rsatkichlar bilan ajralib turadi:

Onlayn ishtirokchilar va yozuvlarni ko'rish orqali tadbirga tashrif buyurishni oshiradi;

Vaqt etishmasligi yoki geografik masofa tufayli darslarga kela olmaydigan ishtirokchilarni jalb qiladi;

Ma’ruzadan so‘ng elektron materiallar va videoyozuvlardan foydalanishni ta’minlaydi;

Yangi talabalarni istalgan bo'sh vaqtda onlayn darsga qo'shilish imkoniyatini berish orqali jalb qiladi;

fuqarolarning barcha toifalari, shu jumladan, ijtimoiy himoyaga muhtoj va harakatchanligi cheklangan kishilar uchun ta’lim olish imkoniyati va iqtisodiy samaradorligini ta’minlaydi;

Individual trening mazmunini tanlash imkoniyatini, shuningdek, o'qitishning samaradorligi va samaradorligini ta'minlaydi;

Bilimlarni o'zlashtirishning individual sur'atini tanlash imkoniyatini beradi;

Mustaqillikni rag'batlantiradi kognitiv faoliyat talaba.

Shuningdek, masofaviy ta'lim an'anaviy kunduzgi shaklga nisbatan bir qator afzalliklarga ega:

Kattaroq kirish erkinligi - talaba global axborot tarmog'iga kirish imkoni bo'lgan istalgan joydan Internet orqali elektron kurslarga kirish imkoniyatiga ega.

Ta'limni etkazib berish uchun arzon narxlar - ta'limni etkazib berish jarayoni talaba tomonidan o'quv adabiyotlarini sotib olish uchun xarajatlarsiz faqat Internet orqali ma'lumot almashishni o'z ichiga oladi.

Elektron kurs mazmunini modullarga bo'lish qobiliyati - kichik ma'lumotlar bloklari mavzuni o'rganishni yanada moslashuvchan qiladi va kerakli materiallarni qidirishni soddalashtiradi.

Ta'limning moslashuvchanligi - talaba o'z imkoniyatlari va ehtiyojlariga butun o'quv jarayonini to'liq moslashtirgan holda, o'quv materiallarini o'rganish davomiyligi va ketma-ketligini o'zi tanlaydi.

Ish joyida ta'lim olish imkoniyati -- Talabalar mobil Internetdan foydalangan holda ish joyida, shuningdek, uyda ta'lim olish imkoniyatiga ega.

Zamon bilan rivojlanish imkoniyati – elektron kurslardan foydalanuvchilar ham o‘qituvchilar, ham talabalar, o‘z bilim va ko‘nikmalarini zamonaviy talablarga muvofiq rivojlantirish, eng yangi texnologiyalar va standartlar. Elektron kurslar o‘quv materiallarini o‘z vaqtida va samarali yangilash imkonini ham beradi.

Bilimni baholash mezonlarini belgilash qobiliyati - elektron ta'limda talabaning o'quv jarayonida olgan bilimlari baholanadigan aniq mezonlarni belgilash mumkin.

Masofaviy texnologiyalardan foydalanish materiallarni puxta tayyorlashni talab qiladi: dasturiy ta'minot, rejalar, dasturlarni boshqarish bo'yicha o'quv qo'llanmalari, qo'llanmalar, ko'rsatmalarni individuallashtirish, shuningdek, texnik jihozlarga, talaba va o'qituvchilarning axborot kompetentsiyasiga talablar qo'yadi; shaxsiy fazilatlar qiyinchilik tufayli talaba ta'lim motivatsiyasi ta'limning ushbu shakli bilan. Amalga oshirishga tayyorgarlik ko'rishda alohida qiyinchilik masofaviy kurs bilimlarni masofadan tekshirish paytida talabalarning autentifikatsiyasi muammosini taqdim etadi.

Bunda masofaviy kurslar asosiy kursga qo‘shimcha sifatida, kurator ko‘magida yoki kurator yordamisiz asosiy kurs sifatida qo‘llanilishi mumkin. Bundan tashqari, turli xil modellardan foydalanish mumkin Masofaviy ta'lim:

To'liq kun + masofaviy ta'lim;

Tarmoqli ta'lim (avtonom kurslar yoki axborot va ta'lim muhiti - virtual bo'limlar, maktablar, universitetlar);

Tarmoqli trening + keys texnologiyalari;

Ta'lim asosan video konferentsiyaga asoslangan.

Zamonaviy masofaviy ta'lim quyidagi asosiy elementlardan foydalanishga asoslangan:

Axborot uzatish vositalari (pochta, televidenie, radio, axborot kommunikatsiya tarmoqlari),

Axborot almashinuvining texnik muhitiga bog'liq usullar.

Hozirgi vaqtda axborot kommunikatsiya tarmoqlari orqali talabalar bilan interaktiv muloqot istiqbolli bo'lib, undan Internet foydalanuvchilari muhiti ommaviy ravishda ajralib turadi. 2003 yilda ADL tashabbus guruhi masofadan boshqarish uchun standartni ishlab chiqishni boshladi interaktiv ta'lim SCORM, bu o'z ichiga oladi keng qo'llanilishi Internet texnologiyalari. Standartlarning joriy etilishi masofaviy ta'lim tarkibiga qo'yiladigan talablarni ham, dasturiy ta'minotga qo'yiladigan talablarni ham chuqurlashtirishga yordam beradi.

SCORM (Sharable Content Object Reference Model) xalqaro standart boʻlib, oʻquv materialini tashkil etish va butun LMSga qoʻyiladigan talablarni belgilaydi. Elektron kurslarning SCORM standartiga muvofiqligi komponentlarning mosligini va ularni qayta ishlatish imkoniyatini ta’minlaydi. O'quv materiali har xil bo'lishi mumkin bo'lgan alohida kichik bloklarda taqdim etiladi mashg'ulot kurslari va kim, qaerda va qanday vositalar bilan yaratilganidan qat'i nazar, LMSda qo'llaniladi. SCORM XML standartiga asoslangan.

SCORM standartiga mos keluvchi mashhur LMSlar roʻyxati.

ISpring Online;

SharePoint LMS;

Ma'lumotni baham ko'rish;

O'zaro ta'sir shakllari:

Chat darslari chat texnologiyalaridan foydalangan holda o'tkaziladigan o'quv mashg'ulotlaridir. Chat darslari sinxron tarzda o'tkaziladi, ya'ni barcha ishtirokchilar bir vaqtning o'zida chatga kirish huquqiga ega. Ko'p masofadan boshqarishning bir qismi sifatida ta'lim muassasalari Chat xonalari yordamida masofaviy o'qituvchilar va talabalarning faoliyati tashkil etilgan chat maktabi mavjud.

Veb darslar - masofaviy darslar, konferentsiyalar, seminarlar, biznes o'yinlari, laboratoriya ishlari, ustaxonalar va boshqa shakllar o'quv mashg'ulotlari telekommunikatsiya va World Wide Webning boshqa imkoniyatlaridan foydalangan holda amalga oshiriladi.

Veb-darslar uchun maxsus o'quv veb-forumlari qo'llaniladi - foydalanuvchining ma'lum bir mavzu yoki muammo bo'yicha ishlashi, tegishli dastur o'rnatilgan saytlardan birida qoldirilgan yozuvlar yordamida.

Veb-forumlar chat darslaridan uzoqroq (ko'p kunlik) ishlash imkoniyati va talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro aloqaning asinxron xususiyati bilan farq qiladi.

Telekonferentsiya -- odatda pochta ro'yxatlari asosida o'tkaziladi Elektron pochta. O'quv telekonferentsiyalari muvaffaqiyat bilan tavsiflanadi ta'lim maqsadlari. Masofaviy ta'lim shakllari ham mavjud bo'lib, unda o'quv materiallari pochta orqali hududlarga yuboriladi.

Ushbu tizim "tabiiy o'rganish usuli" deb nomlangan o'qitish usuliga asoslangan. Masofaviy ta'lim demokratik, sodda va bepul ta'lim tizimidir. Endi Evropa aholisi tomonidan qabul qilish uchun faol foydalaniladi qo'shimcha ta'lim. Talaba doimiy ravishda ishlaydi amaliy vazifalar, barqaror avtomatlashtirilgan ko'nikmalarga ega bo'ladi. Nazariy bilim qo'shimcha harakatlarsiz so'riladi, o'quv mashqlari bilan organik ravishda bog'lanadi. Nazariy va amaliy ko'nikmalarni shakllantirishga materiallarni tizimli ravishda o'rganish va ma'ruzachidan keyin audio va video vositalarda tinglash va takrorlash mashqlari orqali erishiladi.

Telepresensiya. Juda ko'p .. lar bor turli yo'llar bilan Masofaviy ta'lim. Misol uchun, R.Bot 100 roboti yordamida masofadan turib mavjudlik. Hozir Moskvada, maktablardan birida ushbu turdagi masofaviy ta'lim bo'yicha tajriba o'tkazilmoqda. Nogiron bola uyda kompyuterda o‘tirganida robot yordamida eshitadi, ko‘radi va gapiradi. O'qituvchi unga savollar beradi, u javob beradi. Shu bilan birga, o'qituvchi ham talabani ko'radi, chunki robotda monitor mavjud. Shu bilan birga, bola dars paytida tengdoshlari bilan sinfda ekanligi haqida deyarli to'liq taassurot oladi. Tanaffuslarda u sinfdoshlari bilan ham muloqot qila oladi. Agar tajriba muvaffaqiyatli o‘tsa, bu masofaviy ta’limning ushbu usulini butun Rossiya bo‘ylab joriy etish bo‘yicha kattaroq loyihaga zamin yaratishi mumkin.

o'qituvchilar uchun

ta'lim muassasalari

Masofaviy ta'limni tashkil etish

yordamida

zamonaviy AKT

g.o. Novokuybishevsk, 2009 yil

Shahar “Resurs markazi” tahririyat kengashi qarori bilan chop etilgan. Novokuybishevsk.

Muallif: , metodist.

Mas'ul muharrir: , media kutubxona rahbari.

Taqrizchilar:

Resurs markazi direktori

Resurs markazi direktori o‘rinbosari

Zamonaviy AKTdan foydalangan holda masofaviy ta'limni tashkil etish: Ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun uslubiy tavsiyalar. - Janob O. Novokuybyshevsk, 2009 - 32 bet.

Agar u uslubiy jihatdan asoslansa, gipermatn tovush, animatsiya, grafik qo'shimchalar, video ketma-ketliklarni va boshqalarni o'z ichiga oladi, ammo shuni yodda tutish kerakki, haddan tashqari ko'rinish materialni o'zlashtirish tezligini pasaytiradi.

O'quv materiali kursantga, agar iloji bo'lsa, bir nechta shakllarda mavjud bo'lishi kerak, masalan: Internet orqali, kompakt diskda yoki bosma shaklda.

Umuman olganda, materialning tuzilishi quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:

o'quv materiali

nazorat vazifalari

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, masofaviy kursni qurishda multimedia taqdimoti eng samarali hisoblanadi ta'lim ma'lumotlari.

Psixologiyadan ma'lumki, o'z mehnatining natijasi ma'lum ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi, bu esa o'rganish uchun qo'shimcha motivatsiyani keltirib chiqaradi. Ma'lumki, materialni yaxshiroq o'zlashtirish uchun har bir kishi individual ishlash va yodlash usullarini ishlab chiqadi.

Zamonaviy tarmoq tenologiyalaridan foydalanishga asoslangan multimediya kursi talabaga o'rganilayotgan matnni o'z xohishiga ko'ra tasvirlash imkonini beradi, uni yanada shaxsiy qiladi (individual ehtiyojlariga muvofiq tarkibni tanlang, matnda eng ko'p bo'lgan yo'llarni tanlang va yozib oling). shaxsan uning uchun samarali). Multimedia elementlari materialni idrok etish va eslab qolishda qo'shimcha yordam vositalarini yaratadi. Talabaning ongsiz reaktsiyalaridan foydalanish mumkin bo'ladi, masalan, kursning har bir ma'ruzasida xulosa chiqarish yoki topshiriq berish, talabani ma'lum bir ish turiga moslashtirishdan oldin ma'lum bir tovush (ohang) bo'lishi mumkin.

Bundan tashqari, multimedia kursidan qayta-qayta va ko'p funktsiyali foydalanish mumkin: kurs yoki ma'ruzaning bir qismi o'qituvchining qo'shimcha harakatlarisiz takrorlash yoki nazorat qilish uchun mustaqil dars fragmentini tashkil qilishi mumkin. Kurs nafaqat darslik (matn) ning kengaytirilgan modeliga, balki ma'ruza jarayonining kengaytirilgan modeliga ("taqdimot") asoslanishi mumkin, bu esa kognitiv jarayonlarni boshqarish va o'zini o'zi boshqarish uchun qo'shimcha imkoniyatlar yaratadi.

IN Yaqinda Internetda "3D texnologiyalar" vositalari keng tarqalmoqda, takomillashtirilgan elektron model bo'lgan uch o'lchovli hajmlar mavjud emas. kitob sahifasi(masalan, veb-sahifalar) va xonalar, muzey zali, shahar maydoni va boshqalar. 3D ob'ektlar mavjudlik effektiga ega: siz ob'ektlarni ko'rish burchagini tanlashingiz, bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tishingiz mumkin va hokazo. 3D model ichida tashkilot rejasi masofaviy ta'lim sezilarli darajada rag'batlantiruvchi o'quv materialini ifodalash usullarini yanada takomillashtirish deb hisoblash mumkin kognitiv qiziqish. Virtual imkoniyatlarning kengayishi va gipermatnga xos bo'lgan tamoyillarning bunday modelga kiritilishi undan ta'lim maqsadlarida muvaffaqiyatli foydalanish imkonini beradi.

4. Masofaviy ta’lim jarayonini tashkil etish

Masofaviy ta'limni tashkil etishda ushbu jarayonning bevosita ishtirokchilari - talabalar va o'qituvchilar, masofaviy kurs koordinatorlari, maslahatchilar va o'quv guruhlari kuratorlari katta rol o'ynaydi. Ularning barchasi aniq pedagogik muammolarni hal qilish uchun Internet imkoniyatlaridan foydalanadi. Bundan tashqari, agar talaba Internetni foydalanuvchi darajasida oddiygina o'zlashtirishi etarli bo'lsa, o'qituvchilar va kuratorlardan belgilangan didaktik vazifalar doirasida telekommunikatsiya muhitida kursantlarning ishini tashkil etishda ma'lum bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlari talab qilinadi. :

matn muharriri

ta'lim loyihasi

To'g'ri ishlaydigan o'quv muhitini yaratish uchun uning tarkibiy qismlari o'rtasida uchta darajada o'zaro ta'sir qilish kerak:

tarkibiy bo'linmalar

imtihon varaqalari

Masofaviy ta'lim jarayonini muvaffaqiyatli boshqarish uchun kursantlarga ish vaqtini rejalashtirish, o'quv materiallarini boshqarish va belgilangan muddatlarga rioya qilgan holda o'qishni muvaffaqiyatli yakunlashda yordam beradigan turli eslatmalar, kursantlar dars jadvallari, qo'llanmalar va tushuntirishlardan foydalanish tavsiya etiladi.

O'quv kursining optimal davomiyligini hisoblash juda muhim, chunki davomiyligi juda uzoq bo'lsa, uning samaradorligi pasayadi. Kurslarni modulli qurishda, avvalo, o'qish vaqti jihatidan qisqaroq bo'lgan modullarni, keyin kattaroqlarini va nihoyat, yana qisqa bo'lgan modullarni kiritish mantiqan.

Masofaviy ta’limni tashkil etish turli kasb egalari: menejerlar va kurs tashkilotchilari, pedagogik koordinatorlar va kuratorlar, o‘qituvchilar, o‘quv materiallarini ishlab chiqish bo‘yicha yuqori malakali metodistlar, o‘quv jarayonini texnik ta’minlashda ishtirok etuvchi texnik mutaxassislar va tizim operatorlarini jalb qilishni talab qiladi.

O'qituvchi-kuratorlar va o'qituvchi-koordinatorlarni alohida ta'kidlash kerak, bu erda fikr-mulohazalarni ta'minlash va trening ishtirokchilari o'rtasidagi aloqani tashkil etish muhimdir. Ular o‘qitish sohasida yuqori malakaga ega bo‘lishi, o‘rganish nazariyasini puxta egallashi, ta’lim muhitini yaratish va boshqarish qobiliyatiga ega bo‘lishi, o‘quv kursi tuzilmasini boshqara olishi, bilishi kerak. ta'lim texnologiyalari va telekommunikatsiya vositalari, o'quv materialini taqdim etish ko'nikmalariga ega bo'lish (yangi materialni taqdim etish, savollar berish, dars o'tkazish va fikr-mulohazalarni tashkil qilish qiziqarli), kursantlar bilan muloqot qila olish.

O'qituvchi-kurator talabalarning o'qituvchilar va kurs mualliflari bilan muloqot qilishini ta'minlaydi, shuningdek, kurs bo'yicha yuzaga keladigan savollarga tezkor javob beradi va hisobot materiallarining o'z vaqtida topshirilishini nazorat qiladi. Muvofiqlashtiruvchi o'qituvchi o'quvchilarni mahalliy darajada, ya'ni ota-ona tashkiloti bilan bog'liq bo'lgan viloyat markazi asosida qo'llab-quvvatlaydi. U bir vaqtning o'zida bir nechta rollarda ishlaydi: kotib, ma'mur, texnik maslahatchi va o'qituvchi-maslahatchi. U guruhni tashkil qila olishi kerak individual trening, texnik muammolarni hal qilish, kursantlarga ko'rsatmalar berish, ularning ishini baholash va nazorat qilish, kurs hujjatlarini yuritish.

Texnik mutaxassislar (ular nafaqat muhandislar, balki foydalaniladigan tarmoq texnologiyalarining o'ziga xos xususiyatlarini tushunadigan metodistlar yoki ma'murlar ham bo'lishi mumkin) texnik muammolarni imkon qadar tezroq hal qiladilar, masofaviy ta'limning muhtoj ishtirokchilariga asbob-uskunalar bilan ishlashda zarur maslahatlar yoki texnik yordam ko'rsatadilar.

Jarayonning har bir ishtirokchisi boshqa mutaxassislar va bir-biri bilan muloqot qilishi mumkin. Ishtirokchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sir har qanday ta'lim dasturining kalitidir.

Kursantlar ko'pincha mustaqil ishlaydilar. Agar ular o'qituvchi yoki sherikga savol berishni xohlasalar, unda ular biroz harakat qilishlari kerak (savol matnini yozing, uni elektron pochta orqali yuboring va javobni kuting). Bir tomondan, bu kursantni materialga ko'proq e'tibor qaratishga, savollarni tuzishda o'ylashga majbur qiladi; boshqa tomondan, agar kursant biron bir sababga ko'ra savol berishni xohlamasa, bu ishda beparvolikka olib kelishi mumkin. muammoni hal qilmasdan qoldiradi, shu bilan uning bilimida ma'lum bo'shliqqa yo'l qo'yadi. Shu sababli, kurs dasturlari kursantlar va o'qituvchilar o'rtasidagi, kursantlarning o'zlari, shuningdek kursantlar va o'quv materiallari o'rtasida o'quv sifati va motivatsiyasini oshirish uchun interaktiv o'zaro aloqani maksimal darajada rag'batlantirishi kerak. Bunda tashkilot yordam berishi mumkin guruh ishi kursantlar, tez-tez savol-javob almashish, loyiha ishi va hokazo.

Kursant va o'qituvchi o'rtasida fikr-mulohazalarni ta'minlash kursantlar faoliyatini va ulardagi muammolarni doimiy nazorat qilish imkonini beradi. Qayta aloqa mexanizmi o'qitishning har bir bosqichi uchun maqsad va vazifalarning bajarilishini tekshirishga qaratilgan. Teskari aloqa har qanday shaklda, shu jumladan nazorat testlari (boshlang'ich, oraliq, yakuniy), muhokamalar, telekonferentsiyalar shaklida taqdim etilishi mumkin. Buni amalga oshirish uchun siz turli xil anketalar va testlardan foydalanishingiz mumkin, qaysi kursantlar javobni formaning kerakli qatoriga kiritishlari yoki bir nechta taklif qilingan variantlardan to'g'ri javobni tanlashlari va keyin uni elektron pochta orqali yuborishlari kerak.

Masofaviy ta'lim jarayonida o'qituvchilar tomonidan talabalarning savollariga tezkor javoblarni tashkil etish juda muhimdir. Kompyuter telekommunikatsiyalari buning uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratib, ma'lumotlarni elektron pochta orqali tezkor uzatishni ta'minlaydi yoki telekonferentsiya orqali maslahatlar tashkil etadi.

Masofaviy ta'lim bilan ushbu jarayon ishtirokchilari bir-birlarini ko'rmaydilar, agar, albatta, videokonferentsiya ishlatilmasa; aloqa, qoida tariqasida, og'zaki shaklda amalga oshiriladi. Shu sababli, muloqot jonli va shaxsiy bo'lishi uchun ishtirokchilarni bir-birlari bilan tanishtirish orqali o'quv jarayonini shaxsiylashtirish mumkin.

O'qituvchining vazifalari berilgan vazifalarni bajarish bo'yicha o'quv jarayonini kuzatish, kursantlarga muammoli masalalar bo'yicha maslahat berish, o'rganilayotgan masala bo'yicha muhokamalarni tashkil etish va o'tkazish, shuningdek, o'quv materialini o'zlashtirish darajasini nazorat qilishdan iborat.

O'qituvchi va kursant o'rtasida telekommunikatsiyalar yordamida amalga oshiriladigan axborot oqimi ikki tomonlama - ma'lumotlarning bir qismi o'qituvchidan kursantga, ikkinchisi esa kursantdan o'qituvchiga o'tadi. Agar o'quv jarayonida o'qituvchi bilan o'zaro aloqada bo'lgan kursantlar guruhi shakllansa, u holda axborot oqimi yana bir nechta yo'nalishlarni shakllantiradi: o'qituvchidan butun guruhga, butun guruhdan o'qituvchiga, kursantdan guruhga, guruhdan kursantga. , va boshqalar.

Ba'zi mualliflar (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Po'lat) masofaviy ta'limning axborot oqimida doimiy ("statik") va o'zgaruvchan ("dinamik") komponentlarni ajratadilar. Ularga o'quv boshlanishidan oldin bir vaqtning o'zida va uzoq vaqt davomida talabalarga beriladigan materiallar, masalan, asosiy darsliklar va o'quv qo'llanmalari, o'quv dasturlari, o'quv materialini o'rganish bo'yicha tavsiyalar, o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar va boshqalar kiradi.

O'zgaruvchan komponentga o'quv materiallari va o'quv jarayonida o'qituvchidan talabalarga va orqaga uzatiladigan yozishmalar kiradi, masalan, o'qituvchining test savollariga javoblari bo'yicha o'qituvchining sharhlari, materialni o'rganish bo'yicha tavsiyalar, talabaning javoblari, kurs materiallari va boshqalar. .

Axborot oqimlari dinamikasi nuqtai nazaridan bunday murakkab jarayonni amalga oshirish uchun zamonaviy axborot texnologiyalariga asoslangan o'qitish vositalari talab qilinadi. Shu bilan birga, an'anaviy vositalar ham keng qo'llanilishi mumkin:

didaktik materiallar

Xuddi shu o'quv vositalari, lekin elektron shaklda (odatda arxivlar) tarmoq serverida saqlanishi va ish paytida talaba tomonidan ishlatilishi mumkin.

Masofaviy kursning “klassik” qurilishi bilan bir qatorda masofaviy ta’lim amaliyotida telekommunikatsiya loyihalari ham qo‘llanilishi mumkin. Talabalar loyihalarda individual ravishda, bir guruh hamkasblari tomonidan ishlab chiqilgan, geografik jihatdan ajratilgan va ta'lim sektori koordinatori tomonidan nazorat qilinadigan loyihaga qo'shilish orqali yoki o'qituvchilari rahbarligidagi guruh tomonidan ishtirok etishlari mumkin. Talabalarning loyihalar doirasidagi faoliyati, agar ular talabani telekommunikatsiya loyihasida ishtirok etishga tayyorlaydigan ma'lum bir tizimli o'quv kursidan oldin bo'lsa, eng samarali hisoblanadi.

Masofaviy ta'limda loyihaning quyidagi turlarini ajratish mumkin:

Tadqiqot . Bunday loyihalar ishtirokchilar uchun dolzarb va ahamiyatli bo'lgan aniq belgilangan maqsadlarning mavjudligi, puxta o'ylangan va asosli tuzilmaning mavjudligi, tadqiqot usullari arsenalidan keng foydalanish, ulardan foydalanish bilan tavsiflanadi. ilmiy usullar natijalarni qayta ishlash va taqdim etish. Bunday holda, tadqiqot usullarining mavjudligi va mazmuni printsipi birinchi o'ringa qo'yiladi. Ilmiy-tadqiqot loyihalari mavzulari fan sohasini rivojlantirishning eng dolzarb muammolarini aks ettirishi va kursantlarning ilmiy-tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ularning ahamiyatini hisobga olishi kerak.

Oʻyin . Bunday loyihalarda ishtirokchilar (kursantlar) biznesni taqlid qilish va xayoliy yoki real hayotdagi professional vaziyatlarni hal qilish uchun muayyan rollarni o'z zimmalariga olganlarida, asosiy tarkib rol o'ynashdir. O'yin loyihalari, bizning fikrimizcha, kursantlarning ishtirokidan oldin bo'lishi kerak tadqiqot loyihalari rolli o'yinlar uchun asos bo'lgan faktik materiallarni chuqur o'zlashtirish maqsadida.

Amaliyotga yo'naltirilgan. Ushbu turdagi loyihaning o'ziga xos xususiyati - bu kursant uchun aniq, ahamiyatli bo'lgan dastlabki shakllanishdir. amaliy ahamiyati moddiy shaklda ifodalangan natija: jurnal, gazeta, antologiya, videofilm tayyorlash, kompyuter dasturi, multimedia mahsulotlari va boshqalar Ushbu turdagi loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish strukturani ishlab chiqishda, ishtirokchilarning funktsiyalarini, oraliq va yakuniy natijalarni aniqlashda batafsil talab qiladi. Ushbu turdagi loyiha loyiha koordinatori va muallifi tomonidan qattiqroq nazorat qilinishi bilan tavsiflanadi.

Ijodiy . Ularning o'ziga xosligi shundaki, ular oldindan belgilangan va batafsil tuzilishga ega emaslar. Ijodiy loyihada o'qituvchi (koordinator) faqat umumiy parametrlarni aniqlaydi va muammolarni hal qilishning optimal usullarini ko'rsatadi. Majburiy shart ijodiy loyihalar kursantlar uchun muhim bo'lgan rejalashtirilgan natijaning aniq ifodasidir. Bunday loyihaning o'ziga xos xususiyatlari kursantlar tomonidan birlamchi manbalar, ko'pincha bir-biriga zid bo'lgan va tayyor javoblarni o'z ichiga olmaydigan hujjatlar va materiallar bilan jadal ishlashni o'z ichiga oladi. Ijodiy loyihalar maksimal faollikni rag'batlantiradi kognitiv faoliyat tinglovchilar, hujjatlar va materiallar bilan ishlash ko'nikma va malakalarini, ularni tahlil qilish, xulosa va umumlashtirish ko'nikmalarini samarali rivojlantirishga hissa qo'shadilar.

Masofaviy ta'lim doirasida loyihalardan foydalanishning batafsil metodologiyasi hali hech birida ishlab chiqilmagan uslubiy adabiyotlar, na amalda.

Xulosa o'rnida shuni ta'kidlash kerakki, ushbu ma'ruzada faqat masofaviy ta'lim fenomeni keltirilgan. Masofaviy ta'limni tashkil etishning texnologik asoslarini o'rgatish kamida quyidagi usullarni o'zlashtirishni talab qiladi:

maqsadni belgilash va tayyorlash mezonlarini ishlab chiqish; o'quv mazmunini rejalashtirish va tanlash, uslubiy apparatni ishlab chiqish; o'quv materialining onlayn taqdimoti; o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi tarmoq aloqasi shakllarini tanlash; materialning o'zlashtirilishini nazorat qilish va ulardan foydalanish tartib-qoidalarini ishlab chiqish uchun mezonga yo'naltirilgan vositalarni shakllantirish.

5. Masofaviy ta'limning asosiy texnologiyalari.

Masofaviy ta'lim tizimi o'quv jarayoni ishtirokchilari (ma'muriyat, o'qituvchilar va talabalar) atrofida eng ijodiy va mantiqiy axborot muhitini yaratishi kerak, ular o'quv, uslubiy va ma'muriy ma'lumotlarning tezkor va to'g'ri tuzilgan almashinuvi uchun qulay bo'lishi kerak. o'quv jarayoni.

Masofaviy ta'lim turli ma'lumotlardan foydalanadi va kommunikatsiya texnologiyalari(ko'pincha turli xil texnologiyalarning kombinatsiyasi). Zamonaviy texnologiyalar masofaviy ta'lim ta'lim tizimini boshqarish jarayonini soddalashtiradi, ma'lumot olish va shaxslararo aloqalarni olish uchun Internetdan muntazam ravishda foydalanadigan shaxs uchun qulay bo'lgan maxsus axborot muhitini shakllantirish orqali bilimlarni o'zlashtirishni optimallashtiradi.

Internet umuman olganda masofaviy ta'lim uchun deyarli ideal texnik vositadir. Ammo shuni esda tutish kerakki, har qanday trening muayyan tashkiliy va axborot yordamini talab qiladi. Siz quyidagi tuzilmalarga ega bo'lishingiz kerak:

· o'quv materialini loyihalashni qo'llab-quvvatlash;

· o‘quv materialini o‘quvchilarga yetkazish;

· «ma'lumotnoma» materiallarini qo'llab-quvvatlash;

· maslahatlar;

· bilimlarni nazorat qilish;

· tinglovchilar o'rtasida muloqotni tashkil etish.

Internet-texnologiyalar deganda biz oʻquvchilarning axborot taʼlim resurslariga kirishini taʼminlash hamda oʻquv jarayonini amalga oshirish va boshqarish uchun uslubiy, tashkiliy, texnik va dasturiy vositalar majmuasini shakllantirish uchun global va mahalliy kompyuter tarmoqlaridan foydalanishga asoslangan masofaviy taʼlim texnologiyasini tushunamiz. , uning joylashgan joyidan qat'i nazar sub'ektlari. Aynan Internet texnologiyalaridan foydalanish masofaviy ta'limning potentsial imkoniyatlarini to'liq amalga oshirish imkonini beradi.

Masofaviy ta'lim tizimiga Internet texnologiyalarini joriy qilishda ushbu jarayonni amalga oshirishning ikkita yo'nalishini ajratib ko'rsatish kerak:

1. Amalga oshiriladigan ta'lim jarayonini boshqarish ta'lim muassasasi;

2. Operatsion uchun texnologik ta'minot axborot tizimi, bu ixtisoslashtirilgan xizmat ko'rsatuvchi provayder tomonidan amalga oshiriladi.

Masofaviy ta’lim uchun internet-texnologiyalarni texnologik qo‘llab-quvvatlash deganda biz dasturiy-texnik resurslardan foydalanish uchun axborot-kommunikatsiya xizmatlarini ko‘rsatish, shuningdek, barcha foydalanuvchilarni texnologik qo‘llab-quvvatlashni tushunamiz. Bu erda texnologik yordamning ikkita variantini ajratib ko'rsatishimiz mumkin.

Birinchisi, masofaviy ta'lim dasturlarini Internet tarmog'iga ulangan serverga joylashtirishdir, shuning uchun ta'lim muassasasi bundan tashqari, tarbiyaviy vazifalar shuningdek, serverga texnik xizmat ko'rsatish bilan bog'liq maxsus texnik muammolarni hal qilish bilan shug'ullanadi.

Ikkinchi variant - foydalanish tashqi manba masofaviy ta'limni tashkil etishda. Autsorsing xizmatlari (ingliz tilidan autsorsing - tashqi manbadan foydalanish) masofaviy ta'lim xizmatlarini etkazib beruvchilar tomonidan taqdim etiladi. Universitetga nisbatan, bu masofaviy ta'limning barcha dasturlari ixtisoslashgan provayder kompaniyasining kuchli serverlarida ishlashini anglatadi. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari o'z funktsiyalarini Internet orqali serverlarga kirish va tegishli interfeyslardan foydalanish orqali amalga oshiradilar. Tashqi tomondan, bu odatiy holga aylangan Internetdagi saytlarga tashrif buyurishdan farq qilmaydi, faqat masofaviy ta'limda ishtirokchilarning shaxsiy sahifalariga kirish login va parolni kiritgandan so'ng amalga oshiriladi. Universitetlar uchun autsorsing imkon qadar tejamkor - server uskunalarini saqlash yoki tizim boshqaruvi uchun hech qanday xarajat yo'q.

tomonidan olish usuli ta'lim ma'lumotlari ajralib turadi: sinxron ta'lim tizimlari(on-layn, real vaqtda tizimlar), asinxron tizimlar (off-line tizimlar) va aralash tizimlar.

Sinxron tizimlar o'quv jarayonida talabalar va o'qituvchining bir vaqtning o'zida ishtirok etishini nazarda tutadi. Bunday tizimlarga quyidagilar kiradi: turli veb-chatlar, veb-telefoniya, interaktiv TV, NetMeeting telekonferentsiyalari, Telnet. Masofaviy darslarni o'tkazish uchun, ayniqsa, guruh darslari uchun veb-chatlardan foydalanish eng qulay va sodda.

Asinxron tizimlar talabalar va o'qituvchining bir vaqtning o'zida ishtirok etishini talab qilmaydi. Vaqt va dars rejasini talaba o'zi tanlaydi. Masofaviy ta'limning bunday tizimlariga bosma materiallar, audio/video kassetalar, floppi disklar, CD-ROM, elektron pochta, veb-sahifalar, FTP, veb-forumlar (elektron e'lonlar taxtasi), mehmonlar kitoblari, telekonferentsiyalar (guruh yangiliklariga obuna bo'lish) asosidagi kurslar kiradi. ).

Aralash tizimlar, bu ham sinxron, ham asinxron tizimlarning elementlaridan foydalanadi.

tomonidan uzatishning texnik asoslari Ma'lumotlarga asoslanib, masofaviy ta'limning quyidagi shakllarini ajratish mumkin:

§ audiografiklar yordamida ( interaktiv doskalar, shuningdek, o'quv filmlari, radio, televidenie);

§ interaktiv WebTV va videokonferentsiyalar orqali;

§ Usenet yangiliklar guruhlari, IRC orqali.

§ elektron pochta va pochta ro'yxatlari orqali;

§ veb-sahifalar orqali;

§ chat, veb-forum va mehmonlar kitobi orqali.

So'nggi paytlarda Internet masofaviy ta'limning boshqa shakllarini faol ravishda almashtirmoqda. Bu uchta holatga bog'liq:

1) har qanday ta'lim modelini taqlid qilish imkonini beruvchi Internet texnologiyalarining texnik rivojlanishi;

2) Internetga oson ulanish,

3) Nisbatan past ulanish narxi.

Masofaviy ta'limdan optimal natijalarga erishish uchun quyidagi omillar va shartlar muhimdir:

· potentsial masofaviy ta'lim oluvchilar uchun zamonaviy kompyuter bazasi va Internetga yaxshi kirish imkoniyati mavjudligi;

· masofaviy o'qituvchilar uchun yaxshi ta'lim resurslari va masofaviy ta'lim tajribasi mavjudligi;

· masofaviy darslarga yaxshi tayyorgarlik ko'rish,

· tayyorlangan mahalliy koordinatorlarning mavjudligi,

· masofaviy ta'limni tizimli ravishda olib borish;

· masofaviy faoliyatni ma'naviy va moddiy rag'batlantirish.

Masofaviy darsdan optimal natijalarga quyidagi hollarda erishish mumkin:

1. Yuqori darajada ma'lumotli, tushunarli, yaxshi tasvirlangan ta'lim resursi va uning mahalliy versiyasi puxta ishlab chiqilgan.

2. Talabalar yaxshi tayyorlangan va taklif qilingan materialni o'zlashtiradi.

3. O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi Internet orqali aloqa uzilishlarsiz va barcha mavjud usullarda amalga oshiriladi.

Buning uchun zarur :

gipermatn strukturasini yaratish, shu bilan mavzuning nazariy materialini aniq taqdim etilgan, mantiqiy tuzilishga birlashtirish.

yaratmoq dasturiy ta'minot to'plami, o‘quvchilarga bilimlarni o‘zlashtirish sifati va to‘liqligini mustaqil nazorat qilish imkonini berish;

to'plam yaratish test topshiriqlari, o'qituvchiga nazariy bilimlarni o'zlashtirishning to'liqligini baholash imkonini beradi.

Masofaviy darsni o'tkazish jarayonida ba'zi o'quv mahsulotlarini, masalan, talabaning bilim va ko'nikmalarini oshirish shaklida yoki (yaxshiroq) yaratilgan ta'lim hujjati shaklida olish juda muhimdir.

Demak, kasb-hunar ta’limi samaradorligini oshirishda masofaviy texnologiyalarning o‘rni katta, albatta. Internet texnologiyalari asosida masofaviy ta’lim zamonaviy universal shakl ta'lim. Bu talabalarning individual ehtiyojlari va ularning ixtisoslashuviga qaratilgan. Masofaviy ta'lim har bir kishiga o'z kasbiy darajasini hisobga olgan holda doimiy ravishda oshirish imkoniyatini beradi individual xususiyatlar. Bunday o`qitish jarayonida talaba vaqtning ma`lum qismini mustaqil ravishda o`zlashtiradi o'quv materiallari interaktiv tarzda, testlarni topshiradi, o'qituvchi rahbarligida testlarni bajaradi va "virtual" o'quv guruhidagi boshqa talabalar bilan muloqot qiladi.

Masofaviy ta’lim tizimi zamonaviy axborot-telekommunikatsiya texnologiyalari asosida avtomatlashtirilgan ta’lim tizimini yaratish va an’anaviy ta’lim tizimlariga nisbatan bir o‘quvchiga to‘g‘ri keladigan xarajatlarni kamaytirish orqali uning sifatini saqlab qolgan holda, ta’limdan foydalanish imkoniyatlarining tubdan yangi darajasini ta’minlash imkonini beradi. Masofaviy ta'lim jarayonida talaba va o'qituvchi fazoviy jihatdan bir-biridan ajralib tursa ham, ular doimiy o'zaro ta'sirda bo'lib, o'quv kursini qurish uchun maxsus texnikalar, nazorat shakllari va Internet texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan aloqa usullaridan foydalangan holda tashkil etilgan.

Masofaviy ta'lim shakllari

Kompyuter telekommunikatsiyalari yordamida amalga oshiriladigan masofaviy o'qitish quyidagi dars shakllariga ega.

Chat darslari- chat texnologiyalaridan foydalangan holda o'tkaziladigan o'quv mashg'ulotlari. Chat darslari sinxron tarzda o'tkaziladi, ya'ni barcha ishtirokchilar bir vaqtning o'zida chatga kirish huquqiga ega. Ko'pgina masofaviy ta'lim muassasalarida chat-maktab mavjud bo'lib, unda masofaviy o'qituvchilar va talabalarning faoliyati suhbat xonalari yordamida tashkil etiladi.

Veb darslari- telekommunikatsiyalar va World Wide Webning boshqa imkoniyatlaridan foydalangan holda o'tkaziladigan masofaviy darslar, konferentsiyalar, seminarlar, biznes o'yinlari, laboratoriya ishlari, seminarlar va o'quv mashg'ulotlarining boshqa shakllari.

Veb-forumlar chat darslaridan uzoqroq (ko'p kunlik) ishlash imkoniyati va talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro aloqaning asinxron xususiyati bilan farq qiladi.

Telekonferentsiyalar- odatda elektron pochtadan foydalangan holda pochta ro'yxatlari asosida amalga oshiriladi. Ta'lim telekonferentsiyasi ta'lim maqsadlariga erishish bilan tavsiflanadi.

Virtual sinf

Virtual sinf ta'lim IT muhitining foydalanuvchi yadrosi bo'lib, murakkab taqsimlangan tizimdir. U odatda o'qituvchi va talabalarning ish stantsiyalarini tarmoqda (mahalliy yoki global) ishlaydigan o'quv guruhiga birlashtiruvchi infratuzilma dasturiy ta'minoti va texnik komponentlarni o'z ichiga oladi. Virtual sinfga misol sifatida KMExpert Internet xizmatini keltirish mumkin - bu on-layn sinovdan o'tkazish, sertifikatlash va tashkilotlar xodimlari va Internet foydalanuvchilarini o'qitish imkonini beruvchi bilimlarni baholash tizimi. KMExpert turli bilim sohalari boʻyicha oʻquv va nazorat testlarini hamda ushbu testlar uchun ekspert bilimlarini baholash natijalarini oʻz ichiga olgan oʻz-oʻzidan toʻldirilgan Bilimlar bazasini qoʻllab-quvvatlaydi.

Masofaviy ta'limni tashkil etishga misollar:

Bu yerda siz masofaviy ta'limni tashkil etish imkoniyatlari bilan tanishishingiz mumkin:

http://olim. urc. *****:8002/kurslar/Texnologiya/indeks. html

http://www. *****/

http://www. ta'lim. *****/kutubxona/asosiy. html

http://www. sdo. ***/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. miem. *****/

http://ido. *****/

Adabiyot:

“Masofaviy ta’lim asoslari”, Qo'llanma. Andreev masofaviy ta'limda. O'quv va uslubiy qo'llanma. - M.: VU, 1997. Rossiyada masofaviy ta'limning yagona tizimini yaratish va rivojlantirish kontseptsiyasi. Rossiya Federatsiyasi Oliy ta'lim davlat qo'mitasi, M., 1995. "Masofaviy ta'lim: tashkiliy-pedagogik jihatlar" INFO, No 3, 1996 yil "Masofaviy ta'lim" / Darslik, nashr. . - M .: Insonparvarlik. ed. VLADOS markazi, 1998 yil "Masofaviy ta'limning kontseptual modeli" // Trimestr - 1996 yil, Internet texnologiyalaridan foydalangan holda 1-son Shukshina masofaviy ta'lim: maqola, Krasnoyarsk Davlat universiteti, Krasnoyarsk, Rossiya 2008 yil Po‘lat va masofaviy ta’lim amaliyoti: Proc. talabalar uchun yordam yuqoriroq ped. darslik muassasalar / , ; Ed. . – M.: “Akademiya” nashriyot markazi, 200c.

Mutaxassis: hududda axborot texnologiyalari va tarbiyaviy video

Masofaviy ta'lim tizimlari universitet o'qituvchilariga ancha vaqtdan beri ma'lum. Ammo maktablar elektron ta'lim yaqinda kashf etilgan. Masofaviy ta'lim texnologiyalari yordamida siz nafaqat bir qator muntazam pedagogik harakatlarni kompyuter yelkasiga o'tkazishingiz, balki chinakam sifatli, individual, tabaqalashtirilgan ta'limni tashkil qilishingiz mumkin. Bugungi maqolamiz uchta eng mashhurini ko'rib chiqishga bag'ishlangan bepul tizimlar va uchta pullik Masofaviy ta'lim.

Moodle masofaviy ta'lim tizimi

Qisqa Tasvir

Biz Moodle bilan masofaviy ta'lim xizmatlarini ko'rib chiqishni boshlaymiz - bu Rossiyadagi eng mashhur masofaviy ta'lim tizimlaridan biri (qisqartirilgan SDO).

Ushbu usulning afzalliklari:

hech narsa o'rnatishingiz shart emas - siz ro'yxatdan o'tasiz va foydalanishga tayyor tizimga ega bo'lasiz;
bepul reja mavjud;
rus tilini qo'llab-quvvatlash mavjud;
video konferentsiya plagini mavjud;
avtomatik yangilash (kichik narsa, lekin yaxshi).

Biroq, siz bulut xizmatining ba'zi kamchiliklariga duch kelishingiz mumkin:

talabalar uchun eslab qolish qiyin bo'lgan uchinchi darajali domen;
faqat 50 ta ro'yxatdan o'tgan foydalanuvchilar (maktab uchun bu juda kam);
o'z modullaringizni o'rnatishning hech qanday usuli yo'q;
O'chirib bo'lmaydigan reklamalar mavjud.

Edmodo

Edmodo masofaviy ta'lim tizimi

Biz ko'rib chiqadigan keyingi narsa bu Edmodo veb-ilovasi, chunki... Internetda hech qanday joyga o'rnatilishi shart bo'lmagan maxsus xizmat. Edmodo o'zini shunday joylashtiradi ijtimoiy tarmoq ta'lim uchun yoki Facebook ta'lim uchun - u ijtimoiy ta'lim tarmoqlari tamoyili asosida qurilgan va interfeysi o'xshaydi tashqi ko'rinish Facebook.

Edmodo xususiyatlari

Ushbu ilovada ishlash mantig'i quyidagicha. O'qituvchi guruh yaratadi (aslida bu elektron kurs). Guruhning o'ziga xos havolasi va kodi mavjud bo'lib, u o'quv jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan bo'lishishi kerak. Guruhda eslatmalar (test yoki fayllar ko'rinishida), viktorinalar, topshiriqlar va so'rovlar kabi o'quv elementlari bo'lishi mumkin. Siz boshqa xizmatlardan kontentni import qilishingiz mumkin, masalan, maktab veb-saytidagi yangiliklar tasmalari, YouTube'dan videolar, boshqa xizmatlardan kontent.

Edmododa maxsus qo'ng'iroqlar va hushtaklar yo'q, lekin oddiy va zarur elementlar mavjud - taqvim (o'quv tadbirlarini yozib olish uchun, baholash jurnali, tekshirish qobiliyati uy vazifasi va hokazo.).

Edmodo-ning afzalliklari va kamchiliklari

Keling, xizmatning afzalliklarini sanab o'tamiz:

ozod;
reklama yo'q;
oddiy ro'yxatdan o'tish;
foydalanuvchilar uch guruhga bo'linadi: o'qituvchilar, talabalar, ota-onalar (har bir guruh o'z alohida ro'yxatga olish, o'z kirish kodi mavjud).

Bundan tashqari, ba'zi kamchiliklar mavjud:

rus tilining etishmasligi - interfeys oddiy va tushunarli bo'lsa-da, ingliz tili amalga oshirish uchun muhim to'siq bo'lib xizmat qilishi mumkin;
Edmodo guruhlarini birlashtirib bo'lmaydi, ya'ni. talaba bir qator kodlar bilan noqulay (va ular noqulay) havolalarga ega bo'ladi;
umuman olganda, ta'lim elementlarining arsenali etarli bo'lsa-da, nisbatan zaif - bir xil testlarda qo'shimcha strategiyalar mavjud emas, yo'q tematik testlar va hokazo.

Edmodo-da ba'zi boshqaruv vositalari mavjud. Ehtimol, ular ushbu dastur asosida yagona elektron maktab muhitini yaratishga imkon beradi, bu esa ta'lim muassasasida DLni amalga oshirishni sezilarli darajada osonlashtiradi.

Google Classroom

Google Classroom masofaviy ta'lim tizimi

Bepul ta'lim xizmatlarini ko'rib chiqishimiz IT sohasi yetakchilaridan birining arizasi bilan yakunlanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, Google ilgari o'z arsenalida edi katta miqdorda ta'lim uchun vositalar. Ba'zi bosqichlarda Google ushbu vositalarning barchasini ma'lum bir platformaga birlashtirishga qaror qildi, buning natijasida Google Classroom yaratildi. Shuning uchun Classroom-ni klassik masofaviy ta'lim tizimi deb atash qiyin, bu ko'proq hamkorlik tasmasi - xuddi shu Google for Education, faqat bitta joyda to'plangan. Shu sababli, Google Classroom samarasiz, bu ajablanarli bo'lishi mumkin emas va chinakam samarali hamkorlikni tashkil etish, menimcha, o'qituvchidan katta kuch va eng muhimi, ta'lim jarayonini sezilarli darajada qayta qurishni talab qiladi.

Ilgari Google Classroom nisbatan mavjud edi murakkab tizim ro'yxatdan o'tish va kursga foydalanuvchi kirish huquqi, lekin taxminan olti oy oldin Google bepul ro'yxatdan o'tishni ochdi va endi Classroom-ga kirish Facebook-ga kirish kabi oson.

Google-ning boshqa xususiyatlariga quyidagilar kiradi:

faqat Google vositalaridan foydalanish (Google Drive, Google Dox va boshqalar);
Ta'lim jarayoni ishtirokchilari Google Drive-da umumiy "Klass" papkasini yaratadilar;
Class papkasi alohida talaba uchun ham, butun sinf uchun ham mavjud.

Afzalliklari va kamchiliklari

Google yechimining afzalliklari orasida:

Rus tilini qo'llab-quvvatlash (Edmodo uzoq vaqtdan beri mavjud va yaxshi interfeysga ega, lekin u buyuk va qudratli tomonidan qo'llab-quvvatlanmaganligi sababli hech qachon mashhur bo'lmagan);
ozod;
brend - hamma Google-ni biladi va jahon yetakchisining mahsulotlaridan foydalanish mustahkam ko'rinadi;
Google universitetlar uchun ko'proq mos bo'lgan Moodle'dan farqli o'laroq, maktablar uchun maxsus yaratilgan;
Googlening anʼanaviy funksiyalari yaxshi amalga oshirilgan: nazariy materiallarni, topshiriqlarni chop etish, jurnalda baho qoʻyish, taqvim ham mavjud.

Keling, ushbu yechimning kamchiliklarini ta'kidlaymiz:

ta'lim elementlarining juda kambag'al arsenali. Ta'lim elementlarining eng kambag'al to'plamlaridan biri. Boshqa tomondan, agar biz buni hamkorlik tasmasi deb hisoblasak, unda Google-da asosiy narsa testlar kabi elementlarni boshqarish emas (aytmoqchi, Googleda yo'q) hamkorlikni tashkil etish bo'ladi;
Classroom-ga havolalar qulay emas;
Interfeys ko'p narsani orzu qiladi.

Google Classroom-da viktorinalar

Googleda testlar yo'q, shuning uchun ko'p odamlar Google Forms asosida testlar yaratadilar. U so'rovnomalar yaratish uchun mo'ljallangan, ammo ozgina tasavvur bilan, bilakni silkitish bilan so'rovlar ..... testlarga aylanadi. Men OnLineTestPad - testlarni yaratish uchun mustaqil onlayn xizmatni sinab ko'rishni tavsiya qilaman.

OnLineTestPad

Bu Internet orqali sinov uchun bepul xizmatdir. Sinovning tarmoqqa ulanganligi shuni anglatadiki, siz talabalarning urinishlari, barcha ballari, barcha to'g'ri va noto'g'ri javoblari haqidagi barcha ma'lumotlarni saqlaysiz. Keling, OnLineTestPad xususiyatlariga qisqacha to'xtalib o'tamiz:

Xizmatda test topshiriqlarining ko'p shakllari mavjud (faqat grafik savollar mavjud);
moslashuvchan sozlamalar (ta'lim testlari strategiyalari mavjud, tasodifiy (tematik) savollar, turli cheklovlar va boshqalar mavjud);
Asosiy kamchilik - reklamaning katta miqdori. Siz uni "qonuniy" harakatlar yordamida o'chirib qo'yishga harakat qilishingiz mumkin, ammo bu qo'shimcha mehnat talab qiladi.
ushbu xizmat o'qituvchilar va o'qituvchilarning ijobiy javoblarini keltirib chiqaradi, ulardan biri eng yaxshi xizmatlar testlarni tashkil etish.

Rossiya kompaniyalari uzoq vaqtdan beri masofaviy ta'lim sezilarli natijalarga erishishini va resurslarni tejashini tan olishgan. Hozirgi kunda kadrlar tayyorlash va malakasini oshirish bilan shug'ullanuvchi menejerlar va mutaxassislar eLearning tizimini minimal xarajat va eng qisqa vaqt ichida qanday joriy etish bilan qiziqmoqda. iSpring kompaniyasining rivojlanish bo'yicha direktori Yuliya Shuvalova o'zining professional tavsiyalari bilan o'rtoqlashadi.

Rossiya biznesi endi eLearning afzalliklarini isbotlashi shart emas: masofaviy ta'lim formati kompaniyalarga ko'plab biznes muammolarini samarali hal qilish imkonini beradi:

Cheksiz miqdordagi xodimlarni hatto jug'rofiy jihatdan olis hududlardan ham o'qitish bilan qamrab olish.
Kompaniya mahsulotlari va xizmatlari to'g'risida hozirgi bilimlarni saqlang.
Treningni tashkil qilish va filiallarga sayohat qilish uchun pulni tejang.
Xodimlarni doimiy ravishda o'qitishni ta'minlang.
Bilimlarning kesmalarini zudlik bilan o'tkazish.

Xodimlar uchun masofaviy ta'lim o'zining afzalliklariga ega:

Istalgan vaqtda o'qish imkoniyati.
Istalgan joyda o'qish imkoniyati: kurslar va testlarni mobil qurilmalaringizdan olish mumkin.
O'rganishning individual sur'atini tanlash.
O'z-o'zini rivojlantirish va dunyoqarashni kengaytirish imkoniyati.
Bu qiziqarli, zamonaviy va hayajonli.

Sizning kompaniyangiz katta yoki kichik bo'lishi muhim emas, agar siz uchta savolga javob bersangiz, masofaviy o'qitishni tezda amalga oshirishingiz mumkin:

1) qanday vositalarni tanlash kerak?

2) kompaniyaning qanday resurslaridan foydalanish kerak?

3) samaradorlikni qanday o'lchash mumkin?

Ta'lim vositasini tanlash

Har qanday kompaniyada eLearningning ishga tushirilishi birinchi navbatda masofaviy ta'lim tizimini (DLS) tanlash bilan bog'liq. Bu virtual xona boʻlib, u yerda siz xodimlarning qayerda boʻlishidan qatʼi nazar, ularni oʻqitish va bilimlarini tekshirishingiz mumkin.

Masofaviy ta'lim tizimini tanlashda, u "qutida" tayyor mahsulot bo'ladimi (kompaniya serveriga o'rnatish talab qilinadi) yoki bulutli yechim (LMSni masofaviy xizmatda joylashtirish imkonini beradi) bo'lishini aniqlang.

Asosiy farq nima?

"Qutili" dasturni sotib olib, siz aslida xodimlaringiz juda uzoq vaqt foydalanishga majbur bo'ladigan tizimni ko'r-ko'rona amalga oshirasiz. Va agar biron sababga ko'ra bu noqulay bo'lib chiqsa, kompaniya uni o'zgartirishga rozi bo'lishi dargumon: axir, sotib olishga yuz minglab, hatto millionlab rubllar kiritilgan. Siz o'qitishni rejalashtirgan xodimlar sonini hisobga olgan holda tizimni sotib olishingiz kerak bo'ladi. Bundan tashqari, "statsionar" LMS muhim texnik imkoniyatlarni talab qiladi va unga texnik xizmat ko'rsatish IT mutaxassislarining yordamini talab qiladi.

LMSni tezda amalga oshirish uchun bulutli texnologiyalardan foydalanish yaxshiroqdir. Ular vaqt va byudjetni tejaydi va joylashtirish va boshqarish uchun texnik tajribani talab qilmaydi. Yoniq Rossiya bozori Ko'plab munosib bulutli LMS mavjud: iSpring Online, Competentum, WebTutor, Mirapolis va boshqalar.

Qoida tariqasida, bunday tizimlar sinov muddati va moslashuvchan to'lov tizimiga ega. Siz LMSni bir guruh xodimlarda sinab ko'rishingiz va keyin bu tajribani boshqa bo'limlarga ham kengaytirishingiz mumkin.

Har qanday DMS nima qila olishi kerak?

To'liq vaqtda o'xshash to'liq o'quv jarayonini ta'minlang. Hamma narsa maktabdagidek, faqat masofadan turib.

1) talaba va o'qituvchi uchun virtual sinfga kirishni ta'minlash;

2) talabalarni umumiy xususiyatlarga ko'ra guruhlarga birlashtirish (masalan, savdo bo'limi xodimlari, rivojlanish bo'limi xodimlari);

3) foydalanuvchilarni o'qitishga taklif qilish, o'quv kurslari va xodimlarga yoki xodimlar guruhiga testlarni tayinlash;

4) har qanday formatdagi materiallarni (ma'ruzalar, taqdimotlar, videolar, hujjatlar, grafikalar) yuklash;

5) kurslarni ishlab chiqadigan masofaviy ta'lim standartlarini qo'llab-quvvatlash (AICC, SCORM, xAPI, BlackBoard);

6) hisobotlardan foydalangan holda o'quv jarayonining muntazam monitoringini ta'minlash;

7) yopiq va ochiq savollar bilan testlar o'tkazish.

Ammo bu LMS hal qiladigan muammolarning faqat yuqori qatlami. Zamonaviy tizimlar ko'p beradi ko'proq imkoniyatlar, asosiysi tanlov mezonlarini to'g'ri aniqlash:

Tizim sizga planshet va smartfonlarda mobil ta'limni tashkil qilish imkonini beradimi?
Internet aloqasi bo'lmasa, kurslar mavjud bo'ladimi?
Xodim yoki guruh uchun individual ta'lim yo'lini o'rnatish mumkinmi?
LMS talab qilinadigan hisobot turlarini o'z ichiga oladimi?
Bu sizga vebinarlarni o'tkazishga ruxsat beradimi?

Istaklar ro'yxatini tuzish va LMS unga mos kelishini tekshirish yaxshidir. Tekshirish ro'yxatiga faqat mashg'ulot muammolarini hal qilish uchun zarur bo'lgan funksiyalarni kiriting.

Tekshirish ro'yxati misoli

Kerakli foydalanuvchilar soni

100 dan 150 kishigacha

Texnik mutaxassislar tomonidan texnik xizmat ko'rsatish zarurati

talab qilinmaydi

Foydalanuvchi rollarini farqlash

ma'murlar, o'qituvchilar, talabalar

Foydalanuvchilarni guruhlarga bo'lish qobiliyati

ga kirish Shaxsiy kabinet talaba

onlayn

Qo'llab-quvvatlanadigan material formatlari

DOC, PDF, MP3, MP4, XLS, SCORM 2004

Mobil qurilmalardan kurslarni olish imkoniyati

Internetga ulanmasdan mashg'ulot o'tkazish imkoniyati

Vebinarlarni o'tkazish imkoniyati

Moslashtirish qobiliyati individual dastur har bir talaba uchun

O'qituvchining fikr-mulohazalarini olish imkoniyati

onlayn va oflayn

Hisobotlar

har bir talabaning/talabalar guruhining o'quv jarayoni haqida
o'tgan testlar haqida talaba tomonidan ko'rilgan kurslar haqida
tinglangan vebinarlar haqida

Hisobotni excel, pdf formatida yuklab olish imkoniyati

Treningni tugatgandan so'ng sertifikatning mavjudligi

Yetkazib beruvchidan texnik yordamning mavjudligi

Esingizda bo'lsin: agar siz ro'yxatingizga yuzlab narsalarni qo'shsangiz, mos LMS provayderini topa olmaysiz. Va agar siz uni topsangiz, siz faqat kompaniyaning pulini behuda sarflaysiz, chunki siz barcha funktsiyalardan foydalana olmaysiz. Misol uchun, ba'zi kompaniyalar ko'p sonli hisobotlarni so'rashadi, keyinchalik ular hech qachon ochilmaydi.

Nima yana?

Masofaviy ta'lim tizimining o'ziga qo'shimcha ravishda sizga elektron ma'ruzalar, testlar va boshqa o'quv materiallarini ishlab chiqish uchun vosita kerak bo'ladi.

Hech qanday universal vositalar yo'q, aniqrog'i, amal qilish kerak bo'lgan universal o'rganish qoidalari yo'q. Har bir biznes har xil, shuning uchun muvaffaqiyatli kompaniyalar odatda ikki yoki uchta kursni ishlab chiqish vositalaridan foydalanadilar.

Ichki bozorda bunday echimlarni etkazib beruvchilar ko'p emas (iSpring Suite va CourseLab eng mashhurlari). Chet el analoglari orasida Articulate ba'zan tanlanadi, ammo u byudjeti cheklanmagan kompaniyalar uchun javob beradi. Bundan tashqari, Articulate texnik yordami chet elda joylashgan va rus tilida taqdim etilmaydi. Bu paydo bo'lgan muammolarni tezkor hal qilishni sezilarli darajada murakkablashtiradi.

Agar vazifa masofaviy ta'limni tez va minimal xarajatlar bilan amalga oshirish bo'lsa, oddiy vositalarni maqbul narxda tanlang. Ular texnik mutaxassislarni jalb qilishni talab qilmaydi, ular intuitiv interfeysga ega va sizning HR mutaxassislaringiz elektron kurslarni o'zlari yaratishi mumkin.

Modullar to'plami har bir xodimga ma'lum bo'lgan, masalan, Microsoft Office to'plamini biladigan mashhur ilovalar bilan birlashtirilgan bo'lsa, bu yanada osonlashadi.

Shunday bo'ladiki, kompaniya allaqachon katta hajmdagi o'quv materiallarini ishlab chiqargan, ularni elektron formatga "tarjima qilish" va xodimlarga kirish huquqini berish kerak.

Katta ortiqcha - bu sotib olishdan oldin funksionallikni bepul sinab ko'rish imkoniyati. Shunda siz o'zingizning taxminlaringizga javob beradigan sifatli vositani xarid qilayotganingizni aniq bilib olasiz.

Bundan tashqari, dasturiy ta'minot mahsuloti bilan tezda tanishish uchun ishlab chiquvchidan treninglar, ko'rsatmalar yoki video darsliklar taqdim etilganligini aniqlashga arziydi.

Ish haqini qanday hisoblash mumkin

Mehnat xarajatlarini baholash ta'lim maqsadlariga bog'liq va yuqorida muhokama qilingan amalga oshirish vositalarini tanlash bilan bevosita bog'liq. Agar mahsulot murakkab bo'lsa, u bilan ishlash ko'proq vaqt va resurslarni talab qiladi.

Siz erishmoqchi bo'lgan masofaviy ta'lim natijasi haqida aniq tasavvurga ega bo'lishingiz kerak. Maqsad qanchalik aniq shakllantirilsa, unga erishish shunchalik oson bo'ladi. Masalan : 1-sentabrga qadar 3 ta tarmoqdagi ishlab chiqarish bo‘limining 80 nafar xodimi mehnatni muhofaza qilish bo‘yicha kursni o‘tashi shart.

Mehnat xarajatlarini o'lchash uchun o'quv materiallarini kim yaratishi va qo'llab-quvvatlashini tushunish, shuningdek, siz yaratmoqchi bo'lgan kurslar sonini hisoblash muhimdir. Agar siz oddiy variantni tanlasangiz, sizning xodimlaringiz buni hal qiladi, ya'ni kompaniya vaqt va pulni tejaydi.

Tezkor stsenariy (kompaniya xodimlari jalb qilingan)

1) HR mutaxassislari kurs mazmuni, o'tkazish shakli (taqdimot, videoma'ruza, o'yin, dialog simulyatori va boshqalar) haqida o'ylaydi, materiallarni (matn, audio, video, tasvirlar) tanlaydi.

2) Ishlab chiquvchi (bu o'sha HR mutaxassisi bo'lishi mumkin) tarkibni elektron kursga jamlaydi.

3) Tizim ma'muri kursni LMS ga yuklaydi, kurslarni tayinlaydi va keyin o'quv statistikasini to'playdi.

Ushbu stsenariyning ijobiy tomonlari:

Sizning xodimlaringiz ushbu vosita bilan o'z tajribalarini bir-birlari bilan baham ko'rishlari mumkin,

Elektron ta'limni ishga tushirish tashqi pudratchilarga bog'liq emas.

Uzoq skript (tashqi ishlab chiquvchilar jamoasi ishtirokida).

1) Tashqi ishlab chiquvchiga vazifa qo'yish, uni vaziyat kontekstiga jalb qilish.

2) Muddatlarni muvofiqlashtirish va shartnomalar tuzish.

3) Materiallarni to'plash va uzatish, taqdimot shaklini muhokama qilish, kurs tuzilishi.

4) Kursni rivojlantirish.

5) Muvofiqlashtirish, tahrirlash.

Bunday holda, eLearningni ishga tushirish jarayoni bir yil yoki undan ko'proq vaqtni olishi mumkin.

Agar kompaniyada maxsus IT-mutaxassislari bo'lmasa, kurslarni yangilash uchun har safar tashqi dasturchilarga murojaat qilishga to'g'ri keladi, bu esa yana vaqt va pulni behuda sarflashni anglatadi.

Elektron ta'lim tizimining samaradorligini qanday o'lchash mumkin

Masofaviy ta'limni boshlashdan oldin ham savolga javob bering: Elektron kurs qanchalik qulay va foydali edi?

Gap shundaki, masofaviy ta'limning o'ziga xos xususiyatlari bor. Xodimlar istalgan qulay vaqtda va joyda kurslarda qatnashishi mumkin. Ayni paytda o'qituvchi aloqada bo'lmasligi mumkin, tafsilotlarni aniqlab bo'lmaydi. Shuning uchun o'quv materiali aniq, tuzilgan, ko'rgazmali va eng muhimi, amaliyotga yaqin bo'lishi kerak.

Xodimlarga amaliy bilim bering: norozi mijoz bilan vaziyatda o'zini qanday tutish kerak, mijozning savoliga to'g'ri javob berish uchun nimani bilishingiz kerak va hokazo.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, mashg'ulotlarni kuzatish uchun siz faqat ikkita narsani bilishingiz kerak: har bir xodim qanday o'qiydi, qaysi kurslar (mavzular) eng katta va eng kam qiziqish uyg'otadi.

Treningdan so'ng samaradorlikni har tomonlama baholang:

Xodimlarning fikr-mulohazalarini yig'ing.
Masofadan va shaxsan o'qiyotganlarning yutuqlarini solishtiring.
Doimiy ravishda bilimlarni suratga olish.
ga nisbatan treningni muvaffaqiyatli yakunlash ulushini hisoblang umumiy soni kursni tamomladi.
Xodimlaringiz muvaffaqiyatlari qanday o'zgarib borayotganini, ularning ishlash ko'rsatkichlari yaxshilanmoqdami yoki yo'qligini kuzatib boring (yopilgan bitimlar soni, tugallangan loyihalar va boshqalar).

Darhaqiqat, muvaffaqiyat formulasi oddiy: qulay va yuqori sifatli rivojlanish vositalari, o'quv maqsadlari va natijalarini adekvat baholash, boshlash uchun minimal byudjet va resurslarning mavjudligi. Raqobat kuchayib bormoqda va xodimlari zamonaviy bilimlarga ega bo'lgan va doimo rivojlanib borayotgan kompaniya g'alaba qozonadi. Elektron ta'lim tizimini joriy qilishni boshlang va tez orada siz masofaviy ta'limning ilk mevalarini qadrlay olasiz.

Yuliya Shuvalova, kompaniyani rivojlantirish bo'yicha direktoriSpring