Har qanday ota-ona o'z farzandining maktabda yaxshi o'qishini, yangi bilim olishini va o'qituvchilar va maktab direktoridan ijobiy munosabatda bo'lishini xohlaydi. Lekin yaxshi baholar bola uchun haqiqatan ham muhimmi? O'qituvchilar bolani boshqa o'quvchilarga o'rnak qilishlari kerakmi? Maktabda oltin medalga intilish hayotda sizga yordam beradimi?

O'qish juda ko'p vaqtni oladi

Albatta, o‘quvchining maktabda “A” ball olgani ma’qul, lekin doimiy ravishda materiallarni siqish, uy vazifalarini bajarish va o‘qituvchilar bilan qo‘shimcha mashg‘ulotlar ko‘p vaqt talab etadi. Bolaning tom ma'noda bilish imkoniyati yo'q haqiqiy hayot, nazariy bilimlaringizni amalda qo'llang. Va istak bormi? Barcha manbalar o'qituvchilarni yoqtirish va ulardan maqtov olish uchun sarflanadi.

Bunday holda, bola haqiqatni noto'g'ri qabul qiladi, u odamlarga ham, o'ziga ham haqiqiy foyda keltirmasdan "hurmat" oladi. Hayotda tezroq aylanish, chiqish yo'lini topish zarurati bor umidsiz vaziyatlar, va muvaffaqiyatsizliklar bo'lsa, tushkunlikka tushmang va samarali ishlashda davom eting!

Yaxshi baholar har doim ham hayotda muvaffaqiyat keltirmaydi

Shuning uchun ko'pincha C talabalari, o'qishga kirmaganlar va bezorilar hayotda muvaffaqiyat qozonishadi! O'qishga mas'uliyatsiz munosabatda bo'lish bolalarda o'z imkoniyatlaridan maksimal darajada foydalanish, kerakli ma'lumotlarni tez va sezdirmasdan topish, dastlab D ball olganini bilmagan holda C baholarini olish qobiliyatini rivojlantiradi!

Bundan tashqari, o'qituvchilarning salbiy munosabati yana bolalarni haqiqatga tayyorlaydi. Agar ish joyida biror kishi (sobiq oltin medal sohibi va barcha o'qituvchilarning sevimlisi) u tomonidan ta'na qilinsa yoki ishi shunchaki natija bermasa, ko'p hollarda bunday odam shunchaki yiqilib tushadi va unumdorligi nolga tushadi. O'tmishda o'qituvchilarning tanqidiga allaqachon o'rganib qolgan C sinf o'quvchisi, aksincha, faollashadi va qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini topadi!

O'qituvchining fikri bilimni baholash bilan bir xil emas

Shuni ham hisobga olish kerakki, ko'pincha maktab belgilari- ko'pincha haqiqat bilan bog'liq bo'lmagan o'qituvchining sof sub'ektiv fikri. Dars o'rganilmagan yoki bajarilmagan Uy vazifasi umuman bolaning (kechirasiz) ahmoqligini anglatmaydi.

Maktab baholari muhim emas

Aslida "maktabda baholar muhimmi?" Degan savolga javob berish. Shift7 javob beradi - yo'q, baholar muhim emas. Muhimi, bolaning chiqish yo'lini topishning haqiqiy qobiliyati. qiyin vaziyatlar, tayinlangan muammolarni oldindan tayyorlangan "formulalar" bilan emas, balki mohir echimlarni amalga oshirish. Oqsoqollarning tanqidiga chidash qobiliyati ham katta yordam beradi kattalar hayoti!

Xulosa qilib aytishim mumkinki, hamma narsa yaxshi, lekin me'yorida! Eng yaxshi variant - siqilish va egiluvchanlik o'rtasidagi muvozanatni topish.

Ishonchim komilki, bu eng yomon narsalardan biri maktabda o'qish reyting tizimi hisoblanadi. Boshqa odamlar bilan doimiy taqqoslash va salbiy belgilarni omma oldida aytishdan ko'ra shikastliroq narsani tasavvur qilish qiyin.

Nima uchun maktabni baholash tizimi xavfli?

Birinchidan, baholar kattalar hayotidagi haqiqiy yutuqlarga jiddiy zarar etkazadi. Agar men mohir mutaxassis sifatida to'satdan o'zimni boshqalar bilan taqqoslay boshlasam, darhol depressiyaga tushib qolgan bo'lardim.

Men har doim boshqalarga emas, balki olti oy, bir yil oldin qanday bo'lganligimga qarayman. Men shu vaqt ichida qanday loyihani ishlab chiqqanimni, qanday ajoyib narsalarni o'ylab topganimni va uni amalga oshirganimni qadrlayman. Xo'sh, nega mening bolam o'zini boshqa odam bilan solishtirishi kerak va qandaydir sub'ektiv parametrlarga ko'ra?

Kundalikdagi baholarni muvaffaqiyatning muhim ko'rsatkichi deb hisoblagan holda, onalar va dadalar jiddiy xatoga yo'l qo'yishmoqda. Aslida, ular bolani uning butun qiymati uning belgisi bilan belgilanadiganligiga ishontirishga harakat qilmoqdalar. Bundan tashqari, bu belgi uni yaxshi tanimaydigan "g'alati xola" tomonidan qilingan va uning fikrini standart deb hisoblash qiyin.

Bola begonalar u haqida nima deb o'ylashi o'zidan, uning iste'dodidan va qiziqishlaridan ko'ra muhimroq deb hisoblaydi. Bunday munosabat bilan ota-onalar farzandlariga hayotdagi eng muhim narsa tashqi baholash ekanligini etkazadilar.

O'ylab topish qiyin Eng yaxshi yo'l ishonchsiz odamni tarbiyalash o'z fikri va manfaatlarni tanlash huquqi. Esingizda bo'lsin: bolaga past baho haqida shikoyat qilish orqali biz unda boshqa odamlarning fikriga qaramlikni shakllantira boshlaymiz - bu bizning fikrimizga zid.

Menimcha, maktab ta'limida bolaning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligini haqiqatan ham baholashning imkoni yo'q. Aksariyat hollarda u yo'q amaliy qo'llash, na ob'ektiv ravishda o'lchanadigan natijalar.

Baholash - davlat nazorati vositasi

Nega birinchi navbatda baholash zararli? 10-11 yil davomida bolaga uning o'zi haqidagi fikri muhim emasligi muntazam ravishda o'rgatiladi. Faqat begonalarning, "maxsus vakolatli" odamlarning belgi ko'rinishida ifodalangan fikri muhimdir.

Bu qanday belgi - "a'lo", "yaxshi", "qoniqarli" va boshqalar. - ahamiyati yo'q. Ularning har biri o'quvchining diqqat markazini, psixologiyada deyilganidek, "ichki ma'lumotnoma" dan (o'z qadriyatlari va o'zi haqidagi fikriga tayanishdan) boshqalarning u haqida o'ylashiga o'zgartiradi.

Ya’ni, baholash tizimi a’lochi o‘quvchilarga ham, kambag‘al o‘quvchilarga ham birdek zarar yetkazadi. Ota-onalar baholarga juda ko'p e'tibor berishsa, ta'na qilsalar, tanqid qilsalar, bolalar o'zlarini xiyonat qilganini his qilishadi. Ularga o'qituvchining fikri o'zlaridan ko'ra onalari uchun muhimroqdek tuyuladi.

Va bunda qandaydir haqiqat bor. Birovning bahosiga haddan tashqari e'tiborli bo'lib, biz bolaga qisman xiyonat qilamiz va uni mag'lub qilib qo'yamiz.

Mag'rurlik va o'zini past baholash bir tanganing ikki tomonidir

Mana qayerda ekansan haqiqiy misol qizimning hayotidan.

Agar u bo'lsa boshlang'ich maktab Stol qo'shnim bir sahifani o'qiyotganda men yarim kitob o'qishga muvaffaq bo'ldim, bu unga 10 ball berish uchun sabab emas (ko'ra). rus tizimi- "Ajoyib"). Qizim endigina olti yildan beri o'qiydi, chunki u tez o'qish kurslarida qatnashdi va shu vaqt ichida bir necha yuzlab kitoblarni tugatdi. Lekin qo'shnim 10 ta kitob ham o'qimagan. U maktabda harflarni o'rgandi va bor-yo'g'i ikki yil o'qiydi - keyin esa eski usuldan foydalangan.

Mening qizim qidirish qobiliyatiga ega to'g'ri ma'lumot va to'g'ri so'z. Boshqa bola savolga qanday javob berishni o'ylayotganda, u aniq va aniq gapiradi. Ammo baribir, bu mening farzandimning xizmati emas, balki to'g'ri texnika tayyorlash, ya'ni sarflangan individual seanslar 10 soat va 100 dollar sarmoya kiritildi. Va uning qo'shnisining muammosi - bu noto'g'ri ta'lim.

Bunday vaziyatda an'anaviy baholash ikkala qizga ham (va ularning o'zini o'zi hurmat qilishiga) zararli bo'ladi. Bu ularning o'z natijalari emas, balki onalarining ta'limga bo'lgan turli yondashuvlari natijalari.

Va ma'lum bo'lishicha, mening qizim mutlaqo asossiz ravishda o'zini ustun deb bilishi mumkin. O'z-o'zidan paydo bo'lgan mag'rurlik, birinchi navbatda, o'ziga zarar keltiradi. Va yana bir bola kattalardan (odatda ota-onalardan): "Siz vazifani bajara olmaysiz, siz yomon o'quvchisiz, siz ahmoqsiz, siz bo'lishingiz kerak bo'lgan narsa emassiz". Qoida tariqasida, bunday so'zlar ota-onalarning kasal mag'rurligidan tug'iladi: ularning farzandi eng yaxshi bo'lishi kerak!

Ma'lum bo'lishicha, bola nafaqat maktabda, balki uyda ham psixologik bosimni boshdan kechiradi. Agar siz baland ovozda salbiy baho bermasangiz ham, bolalar tezda bu yorliqlarni bir-biriga yopishtiradilar. Ammo eng yomoni, ular o'zlarini "ahmoq", "qobiliyatsiz", "bunday emas" deb belgilashadi.

Shunday salbiy ichki baholash Buni tuzatish nihoyatda qiyin: u holda bolani o'z kuchiga ishontirish, uni iste'dodli ekanligiga va hayotda xohlagan narsasiga erisha olishiga ishontirish oson bo'lmaydi.

Salbiy baho qo'rquvi - maktabdan kelib chiqadi

Natija qanday? Bola katta bo'lganida, u shunchaki o'z fikriga ega bo'lmaydi. Birovning bahosi u uchun o'zi haqidagi fikridan muhimroq bo'ladi.

Kattalardagi salbiy baho qo'rquvi odatda maktab yillarida va maktab baholariga haddan tashqari ahamiyat beradigan ota-onalar tomonidan shakllanadi.

Agar 30 yoshda sakkizinchi sinfda kimyodan C ball olganimizga ahamiyat bermasak, nega bolani qiynash kerak? Bu kattalar muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligiga ta'sir qilmaydi. Xuddi 20 yil oldin olingan a'lo baho sevgi yoki biznesdagi muvaffaqiyatni kafolatlamaydi.

Ko'pincha hayotda haqiqatan ham muvaffaqiyatga erishgan odamlar, boylar maktabda juda yomon o'qishgan. Ehtimol, ular qiziqarli fanlardan yuqori baholarga ega bo'lgan yoki yaxshi o'qituvchilar. Ular zerikarli fanlar yoki o'rtacha o'qituvchilar uchun maqtovga umid qila olmadilar.

Va bu sog'lom yondashuv, chunki chinakam boy va muvaffaqiyatli odamlar diqqatni jamlashni biladiganlarga aylaning. Ikki yoki uchta sifatni tanlab, ularni imkon qadar rivojlantiradiganlar. Barcha fanlardan o'rtacha ball olishga intilganlar o'rtacha bo'lib o'sadi. Hayotda hech qanday maxsus yutuqlarsiz.

Muvaffaqiyat strategiyasi - eng kuchli sifatingizni rivojlantirish va zaifingizni "sotib olish". O'zingizning kuchli tomonlaringizdan pul ishlang - va siz qila olmaydigan narsalarni siz uchun qiladigan odamlarga to'lang.

Maktab baholari xarakterga qanday ta'sir qiladi

Yana bir jiddiy muammo bor. Qabul qilish uchun ijtimoiy e'tibor maktabda bola yo a'lochi, daho, olimpiada g'olibi yoki bezori va kambag'al o'quvchi bo'lishi kerak. A yoki C talabasi ijtimoiy jihatdan yo'qotadi: u e'tiborga olinmaydi. Va bu bolalar uchun muammo. Ulardan keyin ular hosil bo'ladi kulrang massa- aniq maktabni baholash tizimi tufayli.

Yuqorida aytilganlarning barchasi bolaning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligini hech qanday tarzda baholash mumkin emas degani emas. Lekin hayotning o'zi ularga baho berishi kerak. Misol uchun, agar bola sportda g'alaba qozonsa (yoki yutqazsa), bu uning shaxsiy yutuqlari natijasiga asoslangan to'g'ri bahodir. U baholash qancha kuch sarflanganiga, sarflangan vaqtga va boshqa investitsiyalarga bog'liqligini tushuna boshlaydi.

Bolalarni baholashning muqobil usullari

Buvim bir qizimga yomon baho bergani uchun tanbeh bera boshlasa va u xafa bo‘lib qolsa, men unga: “Mayli, endi “a’lo” olasiz”, deb aytaman. Qanday qilib bu a'lo baholar kattalar hayotida qo'shimcha ming dollar ishlashga yordam beradi? Menga bu mavzu va kelajakdagi daromadingiz o'rtasidagi bog'liqlikni tushuntiring."

Va keyin mening bolalarim o'ylay boshlaydilar: "Ona, kattalar hayotida nima bo'ladi? Loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun nima qilish kerak? Kattalar qanday qilib pul topishadi? Taklif qilinadigan professional bo'lish uchun nima qilish kerak Yaxshi ish? Bu esa boshqa pozitsiya, boshqa dunyoqarash.

Baholarga bo'lgan munosabatimni aniq ko'rsatganim ma'qul. Misol tariqasida munchoqli doirani olaylik.

U erda har bir qiz o'z taqinchoqlarini yasaydi. U qiziqarli namunalarni tanlaydi va o'z tezligida ishlaydi. Ba'zilar bitta mahsulot tayyorlaydi, kimdir bu vaqt ichida o'nta, kimdir oddiy, kimdir juda murakkab. Natija aniq, jarayon esa yoqimli. Va oxir-oqibat, bola o'zini baholaydi, o'zini rag'batlantiradi va ko'proq harakat qilishga, sabrliroq bo'lishga yoki qiyinroq vazifalarni tanlashga o'zini ishontiradi.

Yana bir misol - kompyuter animatsiya klubi. Kasb ijodiydir va qat'iyatlilik, ehtiyotkorlik va ahamiyatsiz echimlarni talab qiladi. Bola tugatilgan videolarni do'stlariga ko'rsatishni boshlaganida, bu uning uchun eng yaxshi baho va eng kuchli motivatsiya bo'ladi. Nega tashqaridan boshqa baholashlar kerak?

Farzandingizda maktab baholariga to'g'ri munosabatni qanday shakllantirish kerak

Uni tanbeh qilishning hojati yo'q, past baholar uchun uni kamsitishning hojati yo'q. U xotirjamlik bilan tushuntirishi kerak:

Birinchidan, bu faqat uning bahosi bu daqiqa. Agar u xohlasa, keyinroq o'zgaradi. Siz shunchaki ko'proq harakat qilishingiz kerak.
Ikkinchidan, bu asosan uning xatti-harakati va javoblarning ko'rsatmalarga muvofiqligini baholashdir uslubiy qo‘llanma o'qituvchi. Ya'ni, yaxshi baho uchun siz qanchalik bilishingiz muhim emas, balki sizning javobingiz o'qituvchiga yoqdimi yoki u sizning fikringizga qo'shiladimi yoki yo'qmi.

Albatta, rasmiy ravishda bilim uchun emas, balki xatti-harakat uchun baho qo'yish taqiqlangan, lekin baribir o'qituvchilar buni qilishadi. Bola baho uni shaxs sifatida belgilamasligini tushunishi kerak. Uni sevadigan ota-onalarning munosabatiga ta'sir qilmaydi. Va u haqida boshqalarning fikridan ko'ra muhimroq narsalar bor.

Ha, har kimga sertifikat shaklida, universitetga kirish shaklida, test ballari shaklida natija kerak. Agar natijaga erishilsa, o'qituvchining sub'ektiv fikri unchalik muhim emas. Va bu haqda maktab yillarida gapirish kerak.

Umuman olganda, men bunday baholash tizimiga mutlaqo qarshiman: hayot natijani har qanday o'qituvchiga qaraganda yaxshiroq baholaydi. Maktab noto'g'ri natijalarni noto'g'ri mezonlarga ko'ra baholaydi va ko'pincha noto'g'ri odamlar tomonidan amalga oshiriladi. Xo'sh, nima uchun bolani travmatizatsiya qilish va uning bolaligini buzish kerak? Nega bolalaringizga zarar yetkazasiz?

Barcha ota-onalar farzandlarining yaxshi o'qishini xohlashadi. Bizning tushunchamizda "yaxshi o'qish" ko'pincha "A" va "B" ni olishni anglatadi. IN Rus maktabi Har bir dars uchun, uy vazifasi, og'zaki javob, mustaqil va test qog'ozlari, Bilan boshlang'ich sinflar oxirgi qo'ng'iroqqa qadar.

Ko'pgina mamlakatlarda bunday tizimdan voz kechilgan va baholar faqat uchun beriladi sinov ishi- testlar va imtihonlar. Nimasi yaxshiroq? Ehtimol, bolangizni yaxshi baholar bilan mukofotlash va yomon baholar bilan rag'batlantirish orqali uni ushlab turishga arziydimi? Agar u bo'shashib, testdan munosib o'ta olmasa-chi? Yoki baribir xotirjam o‘qish imkoniyatini bering... Xo‘sh, kundalik baholarning nimasi yaxshi, nimasi yomon?

Maqolani o'qishni biroz qiziqarli qilish uchun unga kundalik va daftarlarda o'qituvchilar va talabalarning turli eslatmalari fotosuratlari qo'shiladi. Ba'zan ular hayratlanarli, ba'zan kulgili, lekin menga ishoning, ularning barchasi juda original. Xo'sh, hamma narsa bo'lishi mumkin.

Baholar o‘quvchini qanday rag‘batlantiradi?

Yomon baho olgan bola o'z bilim darajasi haqida o'ylaydi va uni yaxshilashni xohlaydi, deb ishoniladi. Shuning uchun birinchi hisob-kitoblar boshlang'ich maktab Maktab o'quvchilari pulni bilim uchun emas, balki qo'l yozuvi va daftarlarining tozaligi uchun oladi. Aynan shu davrda bolalarning baholarga munosabati shakllana boshlaydi.

Gap shundaki, hamma ham darhol chiroyli va aniq yoza olmaydi. Bolaning cheksiz kurashi yaramas qo'llar va daftarlardan, o'z temperamenti va tabiiy qobiliyatlari bilan boshlanadi. Bu kurashga o'qituvchining noroziligi va ota-onalarning tanbehlari qo'shiladi. Boshqa bolalar buni qila oladi, lekin nima uchun harakat qilmaysiz?

Lekin bola sinab ko'rishdan xursand bo'lardi, lekin mo''jizalar bir soniyada sodir bo'lmaydi. Bugun u kechagidan bir oz yaxshiroq yozdi, lekin baribir sinfdoshi Masha Ivanova kabi mukammal emas. Va yana u "C" ni oladi.

Natijada, qo'l yozuvini tuzatish o'rniga, bola hech narsa qilmaydi, chunki u muvaffaqiyatga ishonmaydi. Bu odat bo'lib qoladi va baholarga va umuman o'rganishga mutlaqo befarq munosabat shakllanadi, uni o'zgartirish juda qiyin.

Agar ota-onalar boshlang'ich maktabda qo'l yozuvi bilan bog'liq muammolarni ko'rsalar va doimiy ravishda baholar tushirilsa, nima qilishlari kerak?

Birinchidan, bolangizni tanqid qilishni kuting.

Uni qo‘llab-quvvatlab, ko‘nglini ko‘targan ma’qul. Unga yomon baholar o'qishga qodir emasligini va hech qachon muvaffaqiyatga erisha olmasligini anglatmasligini tushuntiring. Buni darhol qila olmaysiz, sekin harakat qilishingiz kerak va ertami-kechmi baholaringiz ham yaxshilanadi.

Ikkinchidan, har bir bahoga zo'ravonlik bilan munosabatda bo'lmang.

Albatta, siz daftarlardagi axloqsizlik va egri qo'l yozuvi bilan kurashishingiz kerak, lekin bolaning xususiyatlarini hisobga oling. Ehtimol, siz biron bir narsaga ko'zingizni yumishingiz mumkin. Avval bilimga, ikkinchidan esa qo'l yozuviga e'tibor bering. Siz uchun nima muhimroq ekanini hal qiling. Ba'zi kattalar hech qachon aniq yozishni o'rganmagan, ammo bu ularni ahmoq qilmaydi.

Baholar faqat yaxshi bo'lishi mumkinmi?

Bilim darajasi, albatta, ta'lim jarayoni uchun muhimroqdir. Talaba qanchalik katta bo'lsa, dasturda shuncha ko'p mavzular paydo bo'ladi va bu barcha fanlar majburiy ravishda baholanadi.

Bola faqat 4 va 5 o'qidi va birdaniga "C" paydo bo'ladi. Nima bo'lyapti? Ota-ona baxtsiz, bola xafa. Farzandingizni dangasalikda ayblashga shoshilmang yoki hamma narsani o'smirlik davrida ayblang. O'zingizni va do'stlaringizni eslashga harakat qiling. Barcha fanlarni birdek tushundingiz va sevdingizmi?

Albatta, shunday bolalar bor maktab dasturi oson va oson hazm qilinadi. Ular rus tilini, algebrani, kimyoni, ingliz tilini va biologiyani birdek tushunadilar. Bu ham sodir bo'ladi. Lekin hamma ham shunday qilmaydi. O'z farzandingizni noaniqlikka olib boradigan iqtidorli bolalarni namuna sifatida ko'rsatishning hojati yo'q. Aynan nima ishlamasligi va sizga yoqmasligi haqida gapirish yaxshiroqdir.

Agar bola aniq ifodalangan insonparvar bo'lsa, unga javob berish qiyin bo'lishi mumkin aniq fanlar. Yoki aksincha - matematiklar adabiyot haqida gapirishda qiynaladilar. Bunday holda, siz haqiqatan ham ishlaydigan narsaga e'tibor qaratishingiz mumkin. Qolganlarini o'rtacha darajada saqlang. Albatta, siz "F" baholariga ruxsat bermasligingiz kerak, bu sizning sertifikatingizni yaxshilamaydi va qabul qilishda yordam bermaydi.

Agar biror narsa yaxshi bo'lmasa, kelishib olish yaxshiroqdir qo'shimcha darslar, elementni to'liq ishga tushirmaslik uchun. Lekin baholarga berilib qolmang. Tarix, adabiyot, rus tilidagi "besh", kimyo, algebra va fizikada "uch"? Xo'sh, nima qilish kerak? Farzandingiz bilan insonparvarlik kasblarini tanlang.

O'z reyting tizimimi? Nega yo'q?

Har bir quyi sinf haqida qayg'urmaslik va maktabda qanday o'qiyotganingizni tushunish uchun siz bolangiz bilan nima muhim, nima muhim emas va nima umuman muhim emas degan shkalada kelishishingiz mumkin. Ushbu shkalaga asoslanib, nafaqat baholarga bo'lgan munosabatingizni, balki umuman o'quv jarayoni haqidagi tushunchangizni ham shakllantiring.

Buni qanday qilish kerak?

Bola nimani tanlashini hal qiling maktab fanlari. Barcha asosiy kuchlaringizni shu yo'nalishga tashlang. Bu erda baholaringizni kuzatib boring, muhim narsani o'tkazib yubormang, bilim va ko'nikmalaringizni oshiring. Boshqa narsalar, agar ular faqat ikkinchi o'rinni egallagan bo'lsa ham, ularni nazorat ostida ushlab turishga harakat qiling va ularni e'tiborsiz qoldirmaslikka harakat qiling. Hech bo'lmaganda imtihonlarni topshirish va munosib sertifikat olish uchun. Qolgan baholar - unutilgan daftarlar, dog'lar, beparvolik va boshqalar uchun - ularni butunlay arzonlashtirmaydi, balki har biridan fojia ham yaratmaydi.

Albatta, bilim sohasini tanlash birinchi sinfda amalga oshirilmasligi kerak. Odatda bolaning moyilligi yanada aniqroq bo'ladi o'rta maktab. O'z taqdirini o'zi belgilashdan oldin, gumanitar fanlarni ham, fanni ham jadal o'rganishga arziydi tabiiy fanlar o'zingizni va maqsadlaringizni yaxshiroq tushunish uchun. Maktabda bolalar ham, ota-onalar ham tushunishlari kerak bo'lgan asosiy narsa shundaki, baholar ta'limdagi eng muhim narsadan uzoqdir. Tushunish muhimroq!

"A'lo o'qi, keyin hayotda muvaffaqiyatga erishasan" - bolaligida ota-onasi, tanishlari va o'qituvchilari buni aytmagan odam bo'lmasa kerak.

Ko'pchilik bir vaqtlar oltin medal va qizil diplom uchun o'z sohasining professionali bo'lishlariga va katta pul ishlashlariga ishongan va qattiq mehnat qilgan. Va atrofga qarash va xulosa chiqarish vaqti kelganida, ularning ishi ular uchun qabul qilingan muntazam vazifalar to'plami ekanligi ma'lum bo'ldi. o'rtacha ish haqi, hech qanday alohida istiqbolga ega emas va ularning bilimlari yuqori darajada ixtisoslashgan. Shu bilan birga, ufqda qayerdadir kambag'al talabalar va bezorilardan biri albatta paydo bo'ladi, ular yoshligida hech qanday umid bildirmagan, ammo hozir shaxsiy biznes, ko'chmas mulk va go'zal xotin. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Xato qayerda sodir bo'ldi va nega yaxshi baholar hayotdagi muvaffaqiyatga ta'sir qilmaydi?

Ushbu savollarga javob berish uchun biz bir nechta tezislarni aniqladik:

1. Hech bir bo'lajak ish beruvchi sizdan baholaringiz haqida so'ramaydi.

Ilg'or zamonaviy kompaniyalarda sizning maktabda yoki universitetda qanday o'qiganingiz hech kimga ahamiyat bermaydi. Har qanday rezyume yoki ariza formasida "taraqqiyot" ustunini ko'rmaysiz, lekin sizning ish tajribangiz va ko'nikmalaringiz hamma uchun qiziqarli bo'ladi. Aytaylik, kompyuterdan foydalanish qobiliyati va sport yoki boshqa musobaqalardagi har qanday yutuqlar rekordlar kitobidagi a'lo baholarga qaraganda, o'rinni egallashga ko'proq ta'sir qiladi.

2. Siz o'rgangan hamma narsani unutasiz.

Birinchidan, siz maktabda, keyin esa universitetda imtihonlar uchun o'rgangan hamma narsani unutasiz. O'qishni tugatgandan so'ng bir muncha vaqt o'tgach, siz butun bilim bazangiz faqat parchalardan iborat ekanligini tushunasiz turli hududlar. Bunday vaziyatda yagona tejamkorlik inoyati shundan iboratki, amaliyotning birinchi oylarida siz o'qigan barcha yillaringizdan ko'ra ko'proq kasbiy ko'nikmalarni tiklaysiz va olasiz. Xo'sh, shuncha vaqt davomida tarang va asabiy bo'lishga arziydimi?

3. A ni ta'qib qilish sog'lig'ingizni buzishi mumkin.

Imtihonlar va mashg'ulotlardan charchamagan odamlar yo'q. Bundan tashqari, siz odatda nafaqat ma'naviy, balki jismoniy charchoqqa ham ega bo'lasiz. Uyqusiz tunlar, tashvishlar, doimiy siqilish va tinimsiz tartibsizliklar talaba uchun odatiy holdir. Sababli surunkali stress mahsuldorlik va materialni idrok etish pasayadi. Bu erda kasal bo'lish ko'p vaqt talab qilmaydi. Garchi ularning ko'plab a'lochi talabalari tez-tez shamollashlarini payqamadingizmi?

4. Boshqa odamlar bilan muloqot qilishga vaqt ajrata olmaysiz.

Tabiiyki, qachon do'stlar bilan uchrashish va yangi tanishlar orttirish, agar vazifalar bo'lsa mustaqil ish doimiy oqim? u haqida hamma narsa olib tashlanadi bo'sh vaqt. Universitetning eng muhim qadriyati foydali aloqalarni o'rnatish imkoniyatidir. Bu erda siz turli xil shaxslar bilan muloqot qilishni o'rganishingiz, boshqa odamlar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirishingiz va nafaqat yaxshi do'stlar, balki sheriklar ham olishingiz mumkin. Esingizda bo'lsin, hayotning ustuvorliklarini belgilash juda muhimdir.

5. Siz universitetdan tashqarida daromad keltiradigan hamma narsani o'rganasiz.

Afsuski, tarixan shunday bo'ldiki, zamonaviy ta'lim tizimi talabalarning muayyan fanlarga bo'lgan qiziqishini rivojlantirishga emas, balki uni hamma narsada butunlay o'ldirishga qaratilgan. Boshlar qotib qoladi nazariy bilim, bu hech qachon amalda qo'llanilmaydi. Avvalo, sevimli mashg'ulotlar muvaffaqiyatga erishishga yordam beradi. Siz o'zingiz uchun qiziqarli bo'lgan narsalarni o'zlashtira olasiz va o'z karerangizda qo'llay olasiz.

Yuqorida aytilganlarning barchasiga qaramasdan, ko'pchilik talabalar qattiq o'qishda davom etadilar va faqat "nokautga" harakat qilishadi yuqori belgilar. Bu tushunarli, chunki ko'plab afsonalar universitetlarning o'zlari tomonidan qo'yilgan.

Masalan, universitetda ular sizga albatta aytadilar:

• faqat "qizil" diplom egasi o'z karerasida muvaffaqiyatga erisha oladi

Ushbu tezis faqat universitet devorlari ichida ishlaydi. Ulardan tashqari, bu bayonot afsonadir. Ajoyib reytinglar yordam bermaydi, chunki ish beruvchi sizning imtihonlaringizni qanday topshirganingiz bilan qiziqmaydi, u uchun muhimi, siz nima qila olasiz va buni qanchalik yaxshi bajara olasiz. Ko'pchilik bitiruvchilar sayohatning boshida "Universitetda sizga o'rgatilgan hamma narsani unuting" degan iborani eshitishlari va o'zlariga murojaat qilishga majbur bo'lishlari bejiz emas. Faqatgina mashq qilish orqali siz ma'lum bir sohada haqiqiy bilimga ega bo'lishingiz mumkin;

• Mutaxassisning tajribasi va malakasi ish davomiyligiga bog'liq

Bu sovet davrining aks-sadolari. Hatto bizning davrimizda ham fabrikada, davlat korxonasida yoki xususiy kompaniyada siz ish tajribasi o'nlab yillar davom etadigan xodimni topishingiz mumkin, bular oldingi ishchilar, ularning yoshi allaqachon pensiya yoshidan oshgan. Bunday mutaxassis juda qimmatli hisoblanadi. Shu bilan birga, kamdan-kam odamlar bu odamning kompyuterni yaxshi bilmasligi, o'z faoliyati sohasidagi yangi mahsulotlar haqida kam eshitgan yoki hech narsa eshitmaganligi yoki yoshi tufayli ko'plab kasalliklar yoki nogironliklarga ega ekanligi haqida qayg'uradi. . Universitetni tugatgandan keyingina aniq yosh mutaxassis Bunday tajribali ishchilarga qaramaslik kerak, garchi u ish tajribasiga ega bo'lmasa ham, u ko'proq bilim va ko'nikmalarga ega.

Zamonaviy talabalar nafaqadagi xodimlardan ko'p marta qimmatroqdir. Va bu umuman yosh masalasi emas. Faxriy xodimlar rivojlanishni xohlamaydilar, ular allaqachon o'z kasblarini etarli darajada bilishlariga ishonishadi. Bu nafaqat o'zlari uchun, balki butun korxona uchun ham samarasiz ishlashga olib keladi. Bunday xodimlar yosh avlodni tarbiyalay olmaydi. Bu shuni anglatadiki, mutaxassisning malakasi ish vaqtiga emas, balki shaxsiy xususiyatlarga bog'liq, masalan, moslashuvchanlik, o'zini o'zi rivojlantirish istagi, faollik va turli xil tajriba orttirish istagi;

Shunga qaramay, bu faqat universitet talabalari uchun to'g'ri keladi. Bu amaliyotchilarga taalluqli emas, chunki ba'zi kasblarni egallashni umuman baholash mumkin emas. Misol uchun, universitetda rassom chizish texnikasini egallaydi, lekin o'qituvchilar ijodkorlik, tasavvur va tuvalda o'zini ifoda etish qobiliyatini o'rgatmaydi. Bu shaxsiy fazilatlar, har bir inson uchun individualdir va ular o'zlarini qanday namoyon qilishlari, ular qanchalik muvaffaqiyatli bo'lishini aniqlaydi;

• bayonotlari inkor etilmaydigan obro'li odamlar bor

Sovet davridan beri o'qituvchilar ishlab kelayotgan universitetlarda bu odatiy hol. Odatda ular bir nechta nufuzli olimlarni bilishadi, ularning fikrini yagona to'g'ri va shubhasiz deb bilishadi.

Zamonaviy talabalar doimo tahlil qilish, o'qish va imkon qadar ko'proq o'rganish orqali buni yodda tutishlari kerak qo'shimcha ma'lumot(xayriyatki, bu hozir muammo emas), siz o'rganish mavzusini har tomonlama va batafsil tushunishingiz mumkin. O'rnatilgan nazariyalarga befarq rioya qilish tahlil qilish va o'z fikringizga ega bo'lish qobiliyatini rivojlantirmaydi;

• qoidalarga rioya qiling va muvaffaqiyatga erishasiz

Aksariyat o'qituvchilar umumiy qabul qilingan me'yorlardan bir qadam ham chetga chiqishga yo'l qo'ymaydilar. Bilimlarni amalda faqat universitetda o'qitiladigan algoritmda qo'llash kerak, ammo negadir hech kim barcha buyuk odamlar qoidalarni buzganliklari uchun shunday bo'lib qolishganini aytmaydi? Ular stereotiplarni buzishdi. Endi hamma narsaga chiqishingizni xohlamaymiz. Bu haqida har doim muammoga o'z yechimini topishga harakat qiladigan, oqim bilan bormang. Faqat nazariy bilimlar bazasiga ega bo'lish uchun o'rganing, keyin innovatsiyalar yarating.

Biz zamonaviy ta'lim tizimini tanqid qilib, o'rnatilgan tamoyillarni tushunamiz, biz muqobil variantlarni taklif qilishimiz kerak. Albatta, ularning ko'pchiligi umume'tirof etilgan qoidalarga yopishib olganlar tomonidan qadrlanishi dargumon, ammo biz ular tavakkal qilishga va hayotda misli ko'rilmagan cho'qqilarni zabt etishga tayyor bo'lganlar uchun foydali bo'lishiga aminmiz.

Keraksiz narsalarga vaqt sarflamang. Agar kimyogar bo'lishni istasangiz, adabiyot bo'yicha insho yozish va buning uchun yuqori ball olish siz uchun juda muhimmi? Iloji boricha kuchingizni faqat o'zingiz yoqtirgan va zavqlanadigan narsaga qarating. Qolgan fanlar o'rganish uchun muhimdir umumiy rivojlanish, lekin uchun emas umumiy natija sertifikatda.

Imkon qadar erta tajriba orttirishni boshlang. Ideal holda, ikkinchi yilingizda ish yoki stajirovka qiling. Shunday qilib, diplomingizni olganingizdan so'ng darhol munosib lavozimni topish imkoniyati ancha yuqori bo'ladi.

Foydali aloqalarni o'rnating. Vaqtni behuda sarflamang, muloqot qiling. Hamma joyda. Do'stlar, tanishlar, sheriklar toping. Ular orasida nufuzli odamlar bo'lishi mumkin, agar bo'lmasa, siz hali ham odamlar bilan muloqot qilishda bebaho tajribaga ega bo'lasiz.

Hayotdan zavqlaning, dam olishni unutmang. Partiyalar va boshqa universitet tadbirlarini o'tkazib yubormang. Bu nafaqat o'yin-kulgining yoqimli xotiralarini olib keladi talabalik hayoti, lekin ayni paytda sizni faol, xotirjam va o'ziga ishongan qiladi.

Maktab koridorida yurib, men duch kelgan har bir kishiga savol berdim: "Bizga maktabda baholar nima uchun kerak?" Avvaliga savol biroz bema'nilikni keltirib chiqardi: "Bu aniq!"
Keyin - ba'zi mulohazalar: "Haqiqatan ham - nima uchun?", keyin - turli xil javoblar ("Ota-onalar bizni nima uchun tanqid qilishni bilishlari uchun" dan "Qaysi o'qituvchiga yaxshi maosh berishini bilishlari uchun baholar kerak" o'qituvchilar kengashida so'kish kerak"). Men uchun eng kutilmagan javob 7-sinf o‘quvchisining javobi bo‘ldi: “Nima uchun? Universitetga kirib, yaxshi kasbga ega bo‘lish uchun”.
Lekin, aslida, universitetga yoki boshqasiga o‘qishga kirayotganimizda bizni ikki-beshlik bilan baholaymiz o'quv muassasasi. Ishga kirishayotganda diplom yoki sertifikatimizga qarab, kim bilan ishlayotgani haqida xulosa chiqaradilar. Axir, ish beruvchi bizning baholash varag'imizni ochib, biz nimaga qodir ekanligimiz va u biz bilan biznes yuritishi kerakmi yoki yo'qmi, darhol xulosa chiqaradi. Uyda, kundalikka qarab, ota-onamiz bizni maqtashni yoki jazolashni hal qilishadi. Kechqurun qanday o'tishini bizning baholarimiz hal qiladi. Idishlarni yuvamizmi yoki yuragi engil do'stlar bilan sayrga boramizmi? Yoki biz uchun bundan ham yomoni, yozda chekka qishloqdagi buvimiznikiga boramizmi yoki bizni dengizga yuborishadi. Do'stlarimiz tez-tez so'rashadi: "O'qishing qanday, tiqilib qoldingmi yoki yo'qmi?" Va keyin qizlar o'zlarining yigitlarini xuddi shu savollar bilan qiynashni boshlaydilar. Va nima deb javob berishim kerak? Achchiq haqiqatni ayting va uning ko'zida "a'lo talaba" sifatida obro'ingizni yo'qoting yoki algebradan yomon bahongiz haqida yolg'on gapiring va yoqimli va bekamu ko'st bo'ling. Avtobusda uyga qaytayotgan qarindoshlaringiz yoki tanishlaringizning bu savollari: "Maktabda ishlar qanday?" Javob nima? Va nega hamma buni qiziqtiradi? Biz haqiqatan ham hamma tomonidan "baholanadi"mi: bolalikdagi onalarimiz, keyin sevimli qiz do'stimiz va hatto ish joyidagi xo'jayinimiz.

Agar biz lug'atni olib, "O" harfiga e'tibor qaratadigan bo'lsak, u holda pedagogikadagi "baholash" so'zi o'qituvchining (boshqa baholovchining) talabaning bilim darajasi (uning ishining sifati) haqidagi raqamli ifodalangan fikridir. Ya'ni, bu shunchaki fikr. Bizning butun kelajak hayotimizga ta'sir qiladigan fikr. Va biz buni hech qanday tarzda o'zgartira olmaymiz va hatto buyuk vazir sifatida ham maktab baholarini bekor qila olmaymiz. Va boshqa tomondan, nima uchun? Axir, yaxshi baholar bilan hayotimiz yuqoriga ko'tariladi. Onamiz bizni yaxshi ko'radi va bizni juda ko'p sotib oladi va do'stlariga: "U men bilan yaxshi o'qiydi", deb aytadi va katta g'ururni boshdan kechiradi. Va sevimli onangizni xursand qilish har doim yoqimli. Do'stlarimiz ham biz bilan faxrlanadilar va do'stligimizni qadrlashadi, chunki biz bo'lmasak kim ularga qiyin paytlarda yordam beradi va ularni yozishga imkon beradi. Sevimli kishi, o'z navbatida, uning shunday yaxshi o'ziga xosligi borligi bilan maqtanadi. Xo'sh, keling, ish haqida ham gapirmaylik. Axir, boshqa hech kimda hurmat yo'q va yaxshi munosabat xo'jayinni bezovta qilmadi va chorak oxirida bonus o'rinsiz bo'lmasdi.
Ma'lum bo'lishicha, bizning hayotimiz maktabdan boshlanadi va kelajakda unga, to'g'rirog'i o'zimizga bog'liq. Axir bizning hayotimiz qanday bo'ladi, biz haqimizda qanday bo'ladi, bizga bo'lgan munosabat va moliyaviy ahvolimiz faqat o'zimizga bog'liq va boshqa hech kimga bog'liq emas. Maktabda biz o'z taqdirimizni hal qilamiz, biz buni oddiy besh ballli tizim tufayli hal qilamiz. Bu qanday bo'ladi? Har kimning o'ziga xosligi bor. Asosiysi, hamma narsani to'g'ri "baholash".